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 Conselho Editorial Autografia

Adriene Baron Tacla

Doutora em Arqueologia pela Universidade de Oxford;
Professora do Departamento de História da Universidade Federal Fluminense.

Ana Paula Barcelos Ribeiro da Silva

Doutora em História Social pela UFF;
Professora Adjunta de História do Brasil do DCH e do PPGHS da UERJ/FFP.

Daniel Chaves
Pesquisador do Círculo de Pesquisas do Tempo Presente/CPTP;
Pesquisador do Observatório das Fronteiras do Platô das Guianas/OBFRON;
Professor do Mestrado em Desenvolvimento Regional - PPGMDR/Unifap.

Deivy Ferreira Carneiro

Professor do Instituto de História e do PPGHI da UFU;
Pós-doutor pela Université Paris I - Panthéon Sorbonne.

Elias Rocha Gonçalves

Professor/Pesquisador da SEEDUC/RJ.

Elione Guimarães
Professora e pesquisadora do Arquivo Histórico de Juiz de Fora.

Rivail Rolim
Professor do Departamento de História e do Programa de Pós-Graduação em História-UEM-PR.

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 Mônica Luiza Lages de Oliveira e
Geisa Mara Batista (orgs.)

Rio de Janeiro, 2020

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 DADOS INTERNACIONAIS DE CATALOGAÇÃO NA PUBLICAÇÃO (CIP)
(EDOC BRASIL, BELO HORIZONTE/MG)

R382 Releituras em Belo Horizonte: leitura de texto e produção escrita /

Organizadoras Mônica Luiza Lages de Oliveira, Geisa Mara
Batista. – Rio de Janeiro, RJ: Autografia, 2020.
136 p. : 14 x 21 cm

ISBN: 978-65-5531-394-9

1. Belo Horizonte, MG – Releitura. 2. Língua portuguesa. 3.

Produção de texto. I. Oliveira, Monica Luíza Lages de. II. Batista,
Geisa Mara.

CDD: 469

Elaborado por Maurício Amormino Júnior – CRB6/2422

Releituras em Belo Horizonte: leitura de texto e produção escrita

OLIVEIRA, Mônica Luiza Lages de
BATISTA, Geisa Mara

isbn: 978-65-5531-394-9
1ª edição, julho de 2020.

capa e editoração eletrônica: Rayane Silva

ilustração: Gabriela Pôssas

Editora Autografia Edição e Comunicação Ltda.

Rua Mayrink Veiga, 6 – 10° andar, Centro
rio de janeiro, rj – cep: 20090-050
www.autografia.com.br

Todos os direitos reservados.

É proibida a reprodução deste livro com fins comerciais sem
prévia autorização do autor e da Editora Autografia.

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 Sumário
C om textos de  8
A presentação  9
O C lube D a L eitura : U m E ncontro D e L eitores E L eituras  12
I ntrodução  13
L eitores -A utores  31
C omplexidade  32
#P artiu  35
E scada R olante  41
C ausos de C oletivo  46
S enhorinha  49
C omo G ostaria de ser um P oeta  53
M anaus , 348 56
D iálogo  58
L ar  61
C aminhou nas P ontas dos P és  65
J oão J oãozinho V ieira  69
M orto  71
O P orquê da V ida  72
O lhos T ristes  73
M ajor  76
M acacos  79
M eu E stranho M undo  81

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 O E spetáculo D iário  83
12 de A bril  85
A V elha C anção dos P ássaros  86
U m D ia  92
À s S eis  95
C omo o T upi - guarani  99
N ão V ejo  103
C igarro  104
A quele C heiro  111
B ombardeio  116
N osso E l D orado  120
P ompeia do V ale  122
A pêndice : S ugestões didáticas para abordagem do livro  127
B reves R eflexões L inguísticas e A tividades S ugeridas  128

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 A maioria das pessoas só reconhece e valoriza o lugar de
origem quando já se desvincularam dele, seja porque não moram
mais neste ou passaram um longo tempo em outros países, esta-
dos. Sentem falta da comida, das pessoas e do aconchego do lar.
Tendem a se conectar principalmente com as desvantagens
e privações do ambiente, apontando os defeitos. Porém, esse
olhar crítico não pode limitar a visão das pessoas, pois sempre
há muitas belezas a serem exploradas.
Pensando nisso, recorremos às letrinhas para explicar os mo-
tivos pelos quais nos apaixonamos pela cidade maravilhosa em
que vivemos. Para aqueles que ainda não conhecem, irão se en-
cantar com as paisagens, belezas naturais e seu belo horizonte.
As palavras irão ressaltar as várias qualidades desse ambiente,
fazendo com que muitos se identifiquem com os dizeres, mas
também irão criticar atitudes, pensamentos que nós, moradores
de uma metrópole, temos em meio à correria do dia a dia.
A magia das pequenas coisas não pode ser perdida! Espera-
mos que gostem dessa aventura e se divirtam...

Joyce Gabriele Luz de Carvalho

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 Com textos de

Ana Clara M. Calzavara

Carolina Inez de M. Rocha*
Elisteia Paula Maia
Geisa Mara Batista
Flávia Ferreira Abreu
Izabela Tavares
Joyce Gabriele Luz de Carvalho
Marcos Hilário,
Matheus Luiz
Mônica Luiza Lages de Oliveira
Mônica Souza
Pollyana Marta F. de Araújo
Priscila Resende
Samira F. Bessa da Costa
Vinícius de Souza Cardoso

*Vencedora do concurso Habeas Liber da UNB, edição 2020.

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 Apresentação

Os textos aqui reunidos foram escritos e ilustrados em sua

maioria por jovens quando entre 12 e 18 anos, membros de
um clube da leitura e moradores de Belo Horizonte, com o
objetivo de homenagear a cidade em que vivem através de um
novo olhar. Somos todos integrantes do Clube de Leitura Pa-
lavração, que se reúne quinzenalmente há dez anos para falar
sobre nossa paixão: livros. Com metodologia própria, da lei-
tura dos textos, transcende-se a da vida; do ato de ler, trans-
cende-se ao de refletir; da reflexão ao compartilhar das ideias
e, por fim, a escrita e reescrita, ponto máximo da elaboração
de um pensamento autônomo. Esse é o caminho desenvolvido
pelos membros, logo, é natural que pela segunda vez, após o
bem-sucedido e premiado Hoje tem Clube?, seja também este o
caminho do próprio Clube.

Da leitura, não só da palavra escrita, mas de tudo que nos

cerca, veio a proposta de fazer uma releitura de nossa cidade.
Cidade de paisagem ímpar, povo sereno e acolhedor, comida
deliciosa e famosa e cenário cultural rico..., contudo, contami-
nada com problemas comuns às metrópoles. Há causos e co-
média, mas a leitura crítica dos jovens escritores sobre as maze-
las sociais impacta. Prepare-se.

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 Para este livro, as mediadoras do projeto reservaram ainda
outra pretensão: ser esta uma obra com finalidade paradidá-
tica. Ao final da obra, está disponível um apêndice com uma
breve introdução às reflexões linguísticas e exemplos de algu-
mas atividades que o trabalho como este livro pode propor-
cionar. Todo este trabalho em sintonia com as atuais reflexões
linguísticas. Gostaríamos de compartilhar com profissionais
da área, pais e demais interessados, estratégias para se trabalhar
a leitura e a escrita através dos textos aqui apresentados, em sua
maioria, de estudantes para estudantes, algo único.

Este livro em si é o resultado de uma metodologia de leitura

a qual pode ser replicada. Antes deste projeto de escrita, houve
um trabalho de preparação e contextualização de leitura, como
descrito em artigos já publicados pelas mediadoras desde 20111.
Trata-se, em síntese, de um processo de leitura interativa orienta-
da no qual, a partir de uma obra, se aproxima de outras, seja por
tema, gênero, estilo ou autor, em um movimento em espiral de
retomada e aprofundamento. Assim, ao final de cada ciclo, sem-
pre se tem uma compreensão mais ampla e complexa dos textos
lidos. Para o projeto deste livro, anteriormente coube à leitura
interativa do livro Contam Que do autor Lincoln de Souza, com

1.  Cf. BATISTA, Geisa M.; OLIVEIRA, M. L. L.; MAIA, E. de P.; ABREU, F. O Clube da Lei-
tura: um encontro de leitores e leituras. In: IX Jogo do Livro e III fórum Ibero Americano
de Letramento e aprendizagens, 2011, Belo Horizonte. Anais do IX jogo do livro e III fórum
Ibero Americano de Letramento e aprendizagens, 2011. v. único.; BATISTA, Geisa M.; OLI-
VEIRA, M. L. L.; MAIA, E. de P.; ABREU, F. O Clube da leitura: Formando o Leitor pelo
prazer de ler. In: III Congresso Brasileiro de Educação, 2011, Bauru. Anais do III Congresso
Brasileiro de Educação, 2011.

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 visitação da cidade de São João Del Rey para apresentação do
livro. A época, o mote foi contos de terror.

Inspirados, agora restava o desafio de descobrir segredos

e experimentar novos olhares acerca da sua própria cidade.
A partir da observação crítica, transformada em palavras por
esses jovens, entre 12 e 18 anos, pretendemos inspirar outros
para que renovem sua percepção sobre a cidade de Belo Ho-
rizonte e, por que não, sobre o ato de ler e escrever, os quais
podem e devem ser significativos e prazerosos.

Por fim, as atividades aqui propostas, ao final da obra, têm

caráter ilustrativo, são sugestões. Não abordam, pois, todos os
textos e não têm a pretensão de substituir possíveis trabalhos
criados pelo professor em sala, com base em sua experiência e
conhecimento do público real. As atividades sugeridas podem
ainda serem desenvolvidas com outros textos do livro, não ape-
nas os citados.

Prof.ª Geisa Batista e Prof.ª Mônica Lages

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 O Clube Da Leitura: Um Encontro
De Leitores E Leituras2

Geisa Mara Batista3

Mônica Luiza Lages de Oliveira4
Elistéia Paula Maia5
Flávia Ferreira Abreu6

2.  Texto adaptado do trabalho apresentado no IX Jogo do Livro e I Congresso Ibero-

americano de Leitura e Letramento, realizado pela Faculdade de Educação da UFMG.
3. Graduada e mestre em Filosofia; graduada e doutoranda em Letras pela UFMG.
4. Graduada em História pela PUC Minas; Pós-Graduada em Psicopedagogia
pela FUMEC.
5. Graduada em Ciências da Informação pela UFMG.
6. Graduada e mestre em Ciências da Informação pela UFMG.

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 Introdução

Este trabalho nasceu do questionamento quanto à possibilida-

de de se formar um leitor a partir do prazer de ler. Trata-se de
um artigo que tem como proposta discutir os dados observa-
dos de uma experiência de formação do leitor, mediada pelas
próprias autoras, a saber, uma professora de língua portugue-
sa, uma professora de História e uma bibliotecária, tomando
como ponto de partida o prazer do texto. Para tanto, através
de um projeto-ação com alunos do Ensino Fundamental II da
rede particular, realizou-se a aplicação de uma proposta de lei-
tura coletiva e compartilhamento social da leitura, denomina-
da Clube da Leitura. Buscaremos mostrar como, ao final do pe-
ríodo de condução da pesquisa, observou-se que o Clube pode
ser uma estratégia para despertar o interesse à leitura literária,
bem como para o desenvolvimento de habilidades leitoras.

Pressupostos teóricos

Primeiramente talvez devamos esclarecer alguns pressupos-

tos que trazemos. Acreditamos que ler é um processo global
em que muitas habilidades estão envolvidas: memória, capa-
cidade de síntese, elaboração de hipóteses, confirmação de
hipóteses — entre outros, formando aquilo que COLOMER
e CAMPS (2002) e KLEIMAN (2002) chamarão de leitura

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