MATRIZ DE REFERÊNCIA COMENTADA

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

Matriz de Referência Comentada – Comentários por Habilidades com sugestões de
conteúdos com o objetivo de alinhar conteúdos e competências e habilidades.
Professor Renilson Ribeiro

Competência de área 1 - Construir significados para os números naturais, inteiros,

racionais e reais.
H1 - Reconhecer, no contexto social, diferentes significados e representações dos
números e operações - naturais, inteiros, racionais ou reais.
Devemos entender que todos os numerais têm contextos, que podem ser geométricos,
analíticos, ordinais ou cardinais. A partir dessa noção, a ideia é que o estudante saiba
identificá-lo nas questões, com base na interpretação dos enunciados e nas noções das
operações matemáticas.

Sugestão de Temas a serem estudados:

 Conjuntos numéricos
 Operações matemática básica
 Problemas com conjuntos
 Porcentagem
 Raciocínio Lógico
H2 - Identificar padrões numéricos ou princípios de contagem.
Em termos de definição, os padrões numéricos são as progressões aritméticas (P.A.) e
geométricas (P.G.), enquanto os princípios de contagem englobam as noções de
arranjos, combinações, permutações e questões relacionadas à teoria dos conjuntos.
Assim, os estudantes precisam mostrar que dominam esses conceitos e têm capacidade
de chegar às respostas esperadas.

Sugestão de Temas a serem estudados:

 Princípios de Contagem
 Análise Combinatória
 Progressões e Sequencias Numéricas
 Progressão Aritmética
 Progressão Geométrica
H3 - Resolver situação-problema envolvendo conhecimentos numéricos.
As questões que envolvem essa habilidade são mais aritméticas, ou seja, o estudante
consegue chegar a um resultado sem precisar montar uma equação, não invadindo o
universo algébrico. Nesse caso, as operações matemáticas são simples e diretas,
exigindo alto grau de interpretação.
H4 - Avaliar a razoabilidade de um resultado numérico na construção de
argumentos sobre afirmações quantitativas.
Esse tipo de habilidade explora questões focadas na resolução por meio das
alternativas. Assim, os estudantes devem encontrar a resposta com base em cálculos
referentes a cada uma das cinco opções de resposta, ou seja, são cinco problemas
distintos por questão.
H5 - Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos
numéricos.
O diferencial dessa habilidade é que cada uma das alternativas apresentam uma
proposta de intervenção em relação ao contexto do enunciado. Assim, devem perceber
qual a alteração numérica dos dados do problema leva ao encontro de uma resposta
baseada em um argumento consistente.
Esses tipos de questões costumam ser mais longas e mais complexas, exigindo atenção
dobrada dos estudantes.
Competência de área 2 - Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura
e a representação da realidade e agir sobre ela.
H6 - Interpretar a localização e a movimentação de pessoas/objetos no espaço
tridimensional e sua representação no espaço bidimensional.
As questões dessa habilidade exigem que o estudante construa um desenho com base
nas informações disponíveis no enunciado, essencial para a resolução futura do
problema. Na maior parte dos casos, a habilidade 1 não implica a realização de contas.
Assim, quanto maior o repertório de formas geométricas do estudante, ele estará mais
apto para enfrentar as questões dessa parte da prova ENEM. As nomenclaturas,
portanto, mostram-se muito importantes.

Sugestão de Temas a serem estudados:

 Sistema de Coordenadas Cartesianas

 Geometria Plana (Conceitos Básicos)
 Geometria Espacial (Conceitos Básicos)
H7 - Identificar características de figuras planas ou espaciais.
As questões dessa habilidade envolvem as propriedades das figuras geométricas, ou
seja, os principais teoremas matemáticos. O estudante deve ver a figura, identificar qual
a composição dela e qual processo utilizar para calcular cada uma das partes.

Sugestão de Temas a serem estudados:

 Quadriláteros (Somas dos ângulos e propriedades)

 Geometria Espacial (Nomenclatura dos elementos)
 Poliedros (Relação de Euler / Duais)
 Teorema de Pitágoras/Teorema de Tales
 Pontos Notáveis dos Triângulos
 Circunferência e círculo (Elementos e Relações)
H8 - Resolver situação-problema que envolva conhecimentos geométricos de
espaço e forma.
Aqui o estudante deve mostrar que sabe realizar as contas que envolvem a geometria
e chegar ao resultado esperado. Os quatro casos que os estudantes comumente
precisam enfrentar durante a prova são: o cálculo da medida de um ângulo, de um
volume, de uma área e de um comprimento.

Sugestão de Temas a serem estudados:

 Áreas e perímetros
 Trigonometria
 Ângulos
 Volumes
H9 - Utilizar conhecimentos geométricos de espaço e forma na seleção de
argumentos propostos como solução de problemas do cotidiano.
Nesse caso, o estudante deve mostrar que tem capacidade de encontrar uma solução
matemática combinada com a razoabilidade de uma justificativa que a complemente.
Assim, é como se precisasse descobrir qual o número deve mudar para atingir a
resposta esperada.
Competência de área 3 - Construir noções de grandezas e medidas para a
compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano.
H10 - Identificar relações entre grandezas e unidades de medida.
Nessa habilidade, o estudante precisa mostrar que conhece as unidades de medidas e
que sabe realizar as conversões pedidas pelos exercícios. É recorrente que transforme
metros em quilômetros ou litros em centímetros cúbicos, por exemplo.

Sugestão de Temas a serem estudados:

 Sistema de Medidas
 Transformações
 Princípio de Cavalieri
H11 - Utilizar a noção de escalas na leitura de representação de situação do
cotidiano.
O estudante precisa reconhecer e calcular as medidas reais por meio dos dados
fornecidos por uma determinada escala.

Sugestão de Temas a serem estudados:

 Escala
 Densidade
 Densidade Demográfica
 Velocidade
H12 - Resolver situação-problema que envolva medidas de grandezas.
Aqui, o valor da grandeza em si é o que importa, fazendo com que o estudante utilize
cálculos numéricos para atingir a resposta da questão.
H13 - Avaliar o resultado de uma medição na construção de um argumento
consistente.
A ideia é que o estudante resolva esse tipo de exercício por meio das alternativas, ou
seja, faça vários cálculos e encontre qual a resposta mais razoável. O diferencial é que
sempre envolverá unidades de medida e grandeza.
H14 - Avaliar proposta de intervenção na realidade utilizando conhecimentos
geométricos relacionados a grandezas e medidas.
Traduzindo essa habilidade, o estudante deve analisar qual a melhor forma de intervir
para resolver a situação problema proposta.
Competência de área 4 - Construir noções de variação de grandezas para a
compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano.
H15 - Identificar a relação de dependência entre grandezas.
Aqui é essencial que o estudante demonstre que sabe identificar uma fórmula que
relacione grandezas distintas, como a força e aceleração ou o volume e a pressão, por
exemplo. Geralmente, o Enem opta por relações pouco estudadas nas escolas,
justamente para que o estudante consiga chegar às fórmulas por meio da interpretação
dos textos que acompanham a questão. Outra característica comum é que elas
apresentem uma constante de proporcionalidade (k) em sua composição.
H16 - Resolver situação-problema envolvendo a variação de grandezas, direta ou
inversamente proporcionais.
Essa habilidade se baseia na aplicação de regras de três, classificadas como direta,
composta ou inversa. As grandezas diretamente e inversamente proporcionais
permitem resoluções pelas regras de três simples. No entanto, quando há mais de três
elementos envolvidos, usa-se a composta, que se resume em algumas regras de três
simples.

Sugestão de Temas a serem estudados:

 Razão e Proporção
 Regra de Três Simples e Composta
H17 - Analisar informações envolvendo a variação de grandezas como recurso
para a construção de argumentação.
As alternativas apresentam argumentos baseados nas variações de grandeza e, a partir
deles, os estudantes precisam encontrar a resposta esperada por meio das próprias
alternativas, ou seja, realizará cálculos matemáticos para cada uma delas, buscando a
que resolveria corretamente a situação-problema.
H18 - Avaliar propostas de intervenção na realidade envolvendo variação de
grandezas.
Mais uma vez, o Enem investe para que o estudante chegue à resolução do exercício
por meio da análise de qual a proposta mais adequada para uma situação problema
criada. Aqui as alternativas ganham o foco da questão.
Competência de área 5 - Modelar e resolver problemas que envolvem variáveis
socioeconômicas ou técnico-científicas, usando representações algébricas.
H19 - Identificar representações algébricas que expressem a relação entre
grandezas.
Essa habilidade exige que os estudantes saibam encontrar uma equação que relacione
grandezas, independentemente de serem proporcionais ou não. Algumas delas
dependem de logaritmos, senos e cossenos, entre outras funções algébricas que
escapam à regra de três. A pessoa deve basicamente escrever y em função de x e
indicar qual alternativa mostra a melhor resposta.

Sugestão de Temas a serem estudados:

 Função do 2º grau
 Funções Mistas
 Função Exponencial
 Função Logarítmica
 Função Trigonométrica
 Gráficos diversos
H20 - Interpretar gráfico cartesiano que represente relações entre grandezas.
Como todas as relações entre as grandezas x, y e z geram um gráfico, o estudante
precisa reconhecer se ele foi originado a partir de uma função de primeiro grau ou de
uma exponencial e conseguir resolver os exercícios com base nessa noção.

Sugestão de Temas a serem estudados:

 Função do 1º grau
 Gráficos de funções diversas
H21 - Resolver situação-problema cuja modelagem envolva conhecimentos
algébricos.
A única capacidade exigida por essa habilidade é que o estudante saiba chegar ao
resultado esperado por meio da aplicação dos dados do problema em uma fórmula.
Simplificando, só e necessário saber calcular com uso de delas.

Sugestão de Temas a serem estudados:

 Produtos Notáveis
 Fatorações e Simplificações
H22 - Utilizar conhecimentos algébricos/geométricos como recurso para a
construção de argumentação.
É essencial identificar qual a argumentação correta, por meio das próprias questões.
Mais uma vez, o estudante precisará realizar cálculos para cada uma das alternativas e
escolher a que lhe parece mais razoável.
H23 - Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos
algébricos.
O estudante deve pontuar qual a alteração que deve ser feita em uma situação-
problema para que o resultado se altere de acordo com o que é pedido. O problema tem
uma série de dados, que não são diretamente usados, porque o objetivo é aumentá-los
ou diminuí-los para atingir o que você precisa, ou seja, eles são o gancho para o
entendimento da resposta.
Competência de área 6 - Interpretar informações de natureza científica e social
obtidas da leitura de gráficos e tabelas, realizando previsão de tendência,
extrapolação, interpolação e interpretação.
H24 - Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para fazer inferências.
O estudante precisa identificar as informações numéricas contidas nos gráficos sem
equacionar as grandezas. Assim, é esperado que preveja situações, por meio das
aproximações, entrando no âmbito estatístico. Não existe uma fórmula certa para a
resolução desse tipo de questão, por isso a inferência é a única saída.

Sugestão de Temas a serem estudados:

 Análise de Gráficos Estatísticos

 Extrapolação e Interpolação Gráfica
 Inferência Estatística
H25 - Resolver problema com dados apresentados em tabelas ou gráficos.
Aqui o estudante deve mostrar que domina a habilidade de realizar cálculos com base
na interpretação das informações presentes nos gráficos e tabelas.
H26 - Analisar informações expressas em gráficos ou tabelas como recurso para
a construção de argumentos.
O essencial para esse tipo de questão é realizar cálculos por meio das alternativas, a
fim de chegar ao resultado esperado. Assim, a melhor resposta pode ser encontrada
após a realização de muitos cálculos.
Competência de área 7 - Compreender o caráter aleatório e não-determinístico dos
fenômenos naturais e sociais e utilizar instrumentos adequados para medidas,
determinação de amostras e cálculos de probabilidade para interpretar
informações de variáveis apresentadas em uma distribuição estatística.
H27 - Calcular medidas de tendência central ou de dispersão de um conjunto de
dados expressos em uma tabela de frequências de dados agrupados (não em
classes) ou em gráficos.
Essa habilidade implica a capacidade do estudante de calcular as medidas de
dispersão, classificadas como média, mediana, moda, desvio padrão e variância.

Sugestão de Temas a serem estudados:

 Estatística Básica
 Moda, mediana e média.
 Desvio, variância e Desvio padrão.
 Análise de Gráficos e Tabelas.
H28 - Resolver situação-problema que envolva conhecimentos de estatística e
probabilidade.
O estudante precisa demonstrar que consegue resolver uma situação-problema por
meio do cálculo das medidas de dispersão, ou seja, é essencial encontrar os valores de
cada uma delas.
H29 - Utilizar conhecimentos de estatística e probabilidade como recurso para a
construção de argumentação.
Essa habilidade faz com que o estudante chegue ao resultado esperado por meio da
análise dos argumentos presentes em cada uma das alternativas, realizando cálculos
que comprovem qual é a melhor opção para a resolução da situação-problema proposta.
H30 - Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos de
estatística e probabilidade
O estudante precisa demonstrar que sabe qual a mudança deve ser feita dentro de uma
situação-problema para que o resultado se altere de acordo com o que é necessário
para a questão. Dentro dessa competência específica, os conteúdos trabalhados para
chegar à alternativa esperada são a estatística e a probabilidade.

Sugestão de Temas a serem estudados:

 Probabilidade
 Binômio de Newton
 Análise Combinatória