Aulão solidário

ano
10
HISTÓRIA DO BRASIL
Professora Conceição Amorim
BRASIL PRÉ COLONIAL
“DESCOBERTA”
CHEGADA DOS
( História
EUROPEUS -
Eurocêntrica)
1500
NÃO HÁ
OCUPAÇÃO IMPACTO DA
CONQUISTA
 PAU BRASIL
(extrativismo FEITORIAS
através do (entreposto
escambo) comercial)

EXPEDIÇÕES
EXPLORADORAS EXPEDIÇÕES
GUARDA COSTA
 POVOS
ORIGINÁRIOS
 ÍNDIO 4 milhões de
(descendentes pessoas viviam
dos nativos da na América
América)

Povos indígenas Viviam em aldeias ,

variedade étnica praticando a agricultura, a
e cultural caça, a pesca e a coleta
Tupis
Tupiniquins
Pataxós
Guaranis
Bororo
Tamoios
Tupinambás
Escravização dos
povos indígenas

Jesuítas – missões
jesuíticas (Reduções)

Resistência dos
povos indígenas
questões
Tão bem há muito pau-brasil nestas Capitanias de que os mesmos moradores
alcançam grande proveito: o qual pau se mostra claro ser produzido da quentura
do Sol, e criado com a influência de seus raios, porque não se acha se não
debaixo da tórrida Zona, e assim quando mais perto está da linha Equinocial,
tanto é mais fino e de melhor tinta; e esta é a causa porque o não há na
Capitania de São Vicente nem daí para o Sul.
GÂNDAVO, P. M. Tratado da Terra do Brasil: História da Província Santa Cruz. Belo Horizonte: Itatiaia, 1980 (adaptado).

O registro efetuado pelo cronista nesse texto harmoniza-se com a seguinte

iniciativa do período inicial da colonização portuguesa:

a) Introdução da lavoura monocultora para efetivar a ocupação do território

americano.
b) Implantação de feitorias litorâneas para garantir a extração de recursos
naturais.
c) Regulamentação do direito de posse para enfrentar os interesses espanhóis.
d) Substituição da escravidão indígena para apoiar a rede do comércio europeu.
e) Restrição da atividade missionária para sufocar a penetração protestante.
OCUPAÇÃO DA CENTRALIZAÇÃO POLÍTICA
TERRA
CÂMARAS MUNICIPAIS (âmbito
CAPITANIAS local)
HEREDITÁRIAS:
Motivações e
fracasso
ECONOMIA AÇUCAREIRA
(Lucratividade e prática no
GOVERNO plantio)
GERAL (1548)
PLANTATION SOCIEDADE ESCRAVISTA E
PATRIARCAL

PACTO
COLONIAL
(Monopólio de
Portugal) INVASÕES:
FRANCESA (Rio de Janeiro)
HOLANDESA (Bahia e
GOVERNO
Pernambuco)
GERAL (1548)
 CAPITANIAS
HEREDITÁRIAS
GOVERNO GERAL
 Governo - Geral

Ouvidor -Mor Provedor -Mor Capitão -Mor

Capitanias Hereditárias e Reais

Câmaras Municipais
questões
 TRECHO DA CARTA DE PERO VAZ DE
CAMINHA PINTURA DE OSCAR PEREIRA
Dali houvemos vista de homens que andavam pela praia,
cerca de sete ou oito, segundo os navios pequenos
disseram, porque chegaram primeiro. Ali lançamos os
batéis e esquifes à água e vieram logo todos os capitães
das naves a esta nau do Capitão-mor e ali conversaram. E
o capitão mandou no batel, a terra, Nicolau Coelho para
ver aquele rio; e quando começou a ir para lá acudiram,
à praia, homens, aos dois e aos três. Assim, quando o
batel chegou à foz do rio estavam ali dezoito ou vinte
homens, pardos, todos nus, sem nenhuma roupa que
lhes cobrisse suas vergonhas. Traziam arcos nas mãos e
suas setas. Vinham todos rijos para o batel e Nicolau
Coelho fez-lhes sinal para que deixassem os arcos e eles
os pousaram.
O açúcar e suas técnicas de produção foram levados à Europa pelos árabes no século VIII,
durante a Idade Média, mas foi principalmente a partir das Cruzadas (séculos XI e XIII) que a
sua procura foi aumentando. Nessa época, passou a ser importado do Oriente Médio e
produzido em pequena escala no sul da Itália, mas continuou a ser um produto de luxo,
extremamente caro, chegando a figurar nos dotes de princesas casadoiras".
CAMPOS, R. Grandeza do Brasil no tempo de Antonil (1681-1716). São Paulo: Atual, 1996.

Considerando o conceito do Antigo Sistema Colonial, o açúcar foi o produto escolhido por
Portugal para dar início à colonização brasileira, em virtude de:

a) O lucro obtido com o seu comércio ser muito vantajoso.

b) Os árabes serem aliados históricos dos portugueses.
c) A mão de obra necessária para o cultivo ser insuficiente.
d) As feitorias africanas facilitarem a comercialização desse produto.
e) Os nativos da América dominarem uma técnica de cultivo semelhante.
“Em um engenho sois imitadores de Cristo crucificado porque padeceis em um modo muito
semelhante o que o mesmo Senhor padeceu na sua cruz e em toda a sua paixão. A sua cruz foi
composta de dois madeiros, e a vossa em um engenho é de três. Também ali não faltaram as
canas, porque duas vezes entraram na Paixão: uma vez servindo para o cetro de escárnio, e
outra vez para a esponja em que lhe deram o fel. A Paixão de Cristo parte foi de noite sem
dormir, parte foi de dia sem descansar, e tais são as vossas noites e os vossos dias. Cristo
despido, e vós despidos; Cristo sem comer, e vós famintos; Cristo em tudo maltratado, e vós
maltratados em tudo. Os ferros, as prisões, os açoites, as chagas, os nomes afrontosos, de tudo
isto se compõe a vossa imitação, que, se for acompanhada de paciência, também terá
merecimento de martírio.”VIEIRA, A. Sermões. Tomo XI. Porto: Lello & Irmão, 1951 (adaptado).
O trecho do sermão do Padre Antônio Vieira estabelece uma relação entre a Paixão de Cristo e
a) a atividade dos comerciantes de açúcar nos portos brasileiros.
b) a função dos mestres de açúcar durante a safra de cana.
c) o sofrimento dos jesuítas na conversão dos ameríndios.
d) o papel dos senhores na administração dos engenhos.
e) o trabalho dos escravos na produção de açúcar.
 OPÇÃO PELO AÇUCAR – NOSSA ECONOMIA A VIDA DOS
MÃO DE OBRA EM LARGA ERA ESCRAVISTA AFRICANOS NA
ESCALA AMÉRICA (Pão,
1° OS ESCRAVOS pano e porrada)
REPRESENTAVAM
SUBSTITUIÇÃO DA MÃO DE UMA PARCELA CASA GRANDE E
OBRA INDÍGENA PELA SIGNIFICATIVA DA SENZALA
ESCRAVA POPULAÇÃO.
HERANÇA:
2° OS ESCRAVIZADOS CULTURAL E
RESISTENCIA INDÍGENA:
SEMPRE ESTIVERAM SOCIAL
(fugas, a Igreja Católica)
ENVOLVIDOS NA
ATIVIDADE RESISTÊNCIA :
LUCRATIVIDADE DO ECONÔMICA MAIS SUICÍDIOS, FUGA E
TRÁFICO NEGREIRO. IMPORTANTE. QUILOMBOS
ean Batiste Debret
pintor, desenhista e professor francês.
OUTRAS ATIVIDADES ECONÔMICAS
PECUARIA DROGAS DO SERTÃO (guaraná, urucum,
cacau, castanha – do – pará)

MINERAÇÃO (1698) BANDEIRANTES ENCONTRAM OURO

SÉCULO XVIII EM MINAS GERAIS

GUERRA DOS INTENDENCIA DAS MINAS (Controlar a

EMBOABAS exploração da área)
OUTRAS ATIVIDADES ECONÔMICAS
CASAS DE IMPOSTOS: 1/5 DO OURO ERA
FUNDIÇÃO (conter DA COROA , CAPITAÇÃO,
o contrabando do DERRAMA
ouro)
MUDANÇA DA CAPITAL (SALVADOR) PARA O RIO DE
JANEIRO
 VINDA DA
FAMÍLIA REAL
PARA O BRASIL
JANEIRO DE 1808

DECRETO DE NAPOLEÃO:
BLOQUEIO CONTINENTAL

VIERAM: REI, RAINHA,

FAMÍLIA, NOBRES, JUÍZES,
FUNCIONÁRIOS PÚBLICOS,
PADRES, MILITARES.
( 15.000 PESSOAS)
 PRIMEIRA
TRANSFERIRAM DECISÃO DE D.
PARA O BRASIL: JOÃO NO
ARQUIVOS, BRASIL:
BIBLIOTECAS, ABERTURA
BANCOS DOS PORTOS
ÀS NAÇÕES
AMIGAS.
INVESTIMENTOS NO MISSÃO
BRASIL: BANCO DO CIVILIZADORA
BRASIL, CASA DA FRANCESA
MOEDA, JARDIM
BOTÂNICO, TEATRO REINO UNIDO
REAL, BIBLIOTECA DE PORTUGAL
REAL, IMPRENSA E ALGARVES
REAL
(1815)
REVOLUÇÃO LIBERAL DO PORTO (1820) VOLTA
DO REI PARA PORTUGAL
 VINDA DA FAMILÍA A PERMANÊNCIA DA
REAL PARA O BRASIL FAMÍLIA REAL FOI
ACELEROU O DECISIVA PARA
PROCESSO DE MANTER A
INDEPENDÊNCIA DO UNIFICAÇÃO DO
BRASIL. TERRITÓRIO.
PROBLEMAS COM A
DOM PEDRO I – ELITE PORTUGUESA
REGENTE DO BRASIL QUE EXIGIA SEU
RETORNO A
PORTUGAL
 PARTIDO
PORTUGUÊS E A ELITE AGRARIA
PARTIDO BRASILEIRO TEME QUE A
INDEPENDENCIA
SEJA FEITA PELO
POVO
DIA DO FICO

INDEPENDÊNCIA DO
BRASIL
questões
(Enem 2014) A transferência da corte trouxe para a América Portuguesa a
família real e o governo da Metrópole. Trouxe também, e sobretudo, boa parte
do aparato administrativo português. Personalidades diversas e funcionários
régios continuaram embarcando para o Brasil atrás da corte, dos seus empregos
e dos seus parentes após o ano de 1808.
(NOVAIS, F. A.; ALENCASTRO, L. F. (Org.). História da vida privada no Brasil. São Paulo: Cia. das Letras, 1997)

Os fatos apresentados se relacionam ao processo de independência da

América Portuguesa por terem:
a) incentivado o clamor popular por liberdade.
b) enfraquecido o pacto de dominação metropolitana.
c) motivado as revoltas escravas contra a elite colonial.
d) obtido o apoio do grupo constitucionalista português.
e) provocado os movimentos separatistas das províncias.
ENEM 2010) Eu, o Príncipe Regente, faço saber aos que o presente Alvará virem: que
desejando promover e adiantar a riqueza nacional, e sendo um dos mananciais dela as
manufaturas e a indústria, sou servido abolir e revogar toda e qualquer proibição que haja a
este respeito no Estado do Brasil.

Alvará de liberdade para as indústrias (1.o de Abril de 1808). In Bonavides, P.; Amaral, R. Textos políticos da
História do Brasil. Vol. 1. Brasília: Senado Federal, 2002 (adaptado).

O projeto industrializante de D. João, conforme expresso no alvará, não se concretizou.

Que características desse período explicam esse fato?

a) A ocupação de Portugal pelas tropas francesas e o fechamento das manufaturas portuguesas.

b) A dependência portuguesa da Inglaterra e o predomínio industrial inglês sore suas redes de comércio.
c) A desconfiança da burguesia industrial colonial diante da chegada da família real portuguesa.
d) O confronto entre a França e a Inglaterra e a posição dúbia assumida por Portugal no comércio internacional.
e) O atraso industrial da colônia provocado pela perda de mercados para as indústrias portuguesas.
Encarem a prova de amanhã como
mais um degrau em busca de seus
sonhos !!!

elite
Você é, você faz!
 REDAÇÃO
Professora Véu Leite
FALTA
1
DIA
 Artigo 5º da CF de 88
Título II
Dos Direitos e Garantias Fundamentais
Capítulo I
Dos Direitos e Deveres Individuais e Coletivos

Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer

natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros
residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade,
à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes:
 I - homens e mulheres são iguais em direitos e obrigações, nos termos desta Constituição;
II - ninguém será obrigado a fazer ou deixar de fazer alguma coisa senão em virtude de lei;
III - ninguém será submetido a tortura nem a tratamento desumano ou degradante;
IV - é livre a manifestação do pensamento, sendo vedado o anonimato;
V - é assegurado o direito de resposta, proporcional ao agravo, além da indenização por
dano material, moral ou à imagem;
VI - é inviolável a liberdade de consciência e de crença, sendo assegurado o livre exercício
dos cultos religiosos e garantida, na forma da lei, a proteção aos locais de culto e a suas
liturgias;
VII - é assegurada, nos termos da lei, a prestação de assistência religiosa nas entidades
civis e militares de internação coletiva;
VIII - ninguém será privado de direitos por motivo de crença religiosa ou de convicção
filosófica ou política, salvo se as invocar para eximir-se de obrigação legal a todos imposta e
recusar-se a cumprir prestação alternativa, fixada em lei;
IX - é livre a expressão da atividade intelectual, artística, científica e de comunicação,
independentemente de censura ou licença;
X - são invioláveis a intimidade, a vida privada, a honra e a imagem das pessoas,
assegurado o direito a indenização pelo dano material ou moral decorrente de sua violação;
Sobre a estrutura OBRIGATÓRIA da Redação
A prova de redação exigirá de você a produção de um texto em
prosa, do tipo dissertativo-argumentativo, sobre um tema de ordem
social, científica, cultural ou política. Os aspectos a serem avaliados
relacionam-se às “competências” que devem ter sido desenvolvidas
durante os anos de escolaridade. Nessa redação, você deverá
defender uma tese, uma opinião a respeito do tema proposto,
apoiada em argumentos consistentes estruturados de forma
coerente e coesa, de modo a formar uma unidade textual. Seu texto
deverá ser redigido de acordo com a modalidade escrita formal da
Língua Portuguesa. Por fim, você deverá elaborar uma proposta de
intervenção social para o problema apresentado no
desenvolvimento do texto que respeite os direitos humanos.
 TEMA

PONTO DE VISTA

ARGUMENTOS

PROPOSTA DE INTERVENÇÃO

https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/avaliacoes_e_exames_da_educacao_basica/a_redacao_no_enem_2023_cartilha_do_participante.pdf
 Como é observado o Acordo Ortográfico?
A Competência 1 avalia se o participante domina a
modalidade escrita formal da língua portuguesa, o que
inclui o conhecimento das convenções da escrita, entre as
quais se encontram as regras de acentuação gráfica,
regidas pelo atual Acordo Ortográfico. Este já está em vigor
e deve ser seguido, na escrita formal, por todos, inclusive
pelo participante do Enem.
 Quais razões
para se
atribuir nota 0
(zero) a uma
redação?
 Fuga total ao tema; Extensão de até
7 (sete) linhas
Não obediência ao tipo manuscritas,
dissertativo – argumentativo; qualquer que
seja o conteúdo,
Cópia de texto(s) da Prova de ou extensão de
Redação e/ou do Caderno de até 10 (dez)
Questões sem que haja pelo linhas escritas
menos 8 linhas de produção no sistema
própria do participante ; braile;
Desenhos e outras formas propositais de anulação em
qualquer parte da folha de Redação (incluindo os
números das linhas na margem esquerda);

Números ou sinais gráficos sem função evidente em

qualquer parte do texto ou da Folha de Redação
(incluindo os números das linhas na margem esquerda);

Parte deliberadamente Impropérios e outros termos

desconectada do tema ofensivos, ainda que façam
proposto; parte do projeto do texto;
ESTRATÉGIAS ARGUMENTATIVAS
São recursos utilizados para desenvolver os
argumentos, de modo a convencer o leitor:
exemplos;
• dados estatísticos;
• pesquisas;
• fatos comprováveis;
• citações ou depoimentos de pessoas
especializadas no assunto;
• pequenas narrativas ilustrativas;
• alusões históricas; e
• comparações entre fatos, situações, épocas
ou lugares distintos.
Recorte histórico garante a
interdisciplinaridade
 Revolução Industrial

A Revolução industrial foi um conjunto de mudanças que aconteceram na

Europa nos séculos XVIII e XIX. A principal particularidade dessa revolução
foi a substituição do trabalho artesanal pelo assalariado e com o uso
das máquinas.

Contexto em que pode ser usado:

desenvolvimento industrial, consumismo, sustentabilidade, direitos

trabalhistas, desemprego e desigualdade social.
 4 alusões literárias
Harry Potter, de J.K. Rowling
Contexto em que pode ser usado: Aceitação do diferente.

1984, de George Orwell

Contexto em que pode ser usado: O livro conta a história de um mundo dominado por
ditadores. Você pode usá-lo em qualquer tema que envolva os direitos à liberdade de
expressão e privacidade e no combate à censura.

Extraordinário, de R. J. Palacio
Contexto em que pode ser usado: Temas que envolvam o combate ao preconceito e
aceitação do diferente.
 Vidas Secas, de Graciliano Ramos

Contexto em que pode ser usado: Qualquer tema que envolva a desigualdade social, a
fome e a pobreza, e a importância do acesso aos direitos básicos.
Zygmunt Bauman
Sociólogo polonês que morreu
no início de janeiro de 2017.
Um dos intelectuais mais pop
da atualidade, considerado o
“profeta da pós-modernidade”.

“AS CONEXÕES NO MUNDO MODERNO

FORAM INDIVIDUALIZADAS.”
COMPETÊNCIAS
 COMPETÊNCIA 01
Quanto aos desvios, você deve estar atento aos seguintes aspectos:

• convenções da escrita: acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de

letras maiúsculas e minúsculas e separação silábica (translineação);
• gramaticais: regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal,
tempos e modos verbais, pontuação, paralelismo sintático, emprego de
pronomes e crase;
• escolha de registro: adequação à modalidade escrita formal, isto é,
ausência de uso de registro informal e/ou de marcas de oralidade;
• escolha vocabular: emprego de vocabulário preciso, o que significa que
as palavras selecionadas são usadas em seu sentido correto e são
apropriadas ao contexto em que aparecem.
 COMPETÊNCIA 02
Um dos aspectos avaliados na Competência II é a presença de repertório
sociocultural, que se configura como uma informação, um fato, uma
citação ou uma experiência vivida que, de alguma forma, contribui como
argumento para a discussão proposta.

ATENÇÃO! Não copie trechos dos textos motivadores. A recorrência

de cópia é avaliada negativamente e fará com que sua redação tenha uma
pontuação mais baixa ou até mesmo seja anulada por causa do critério
Cópia
 COMPETÊNCIA 03
A Competência III trata da inteligibilidade do seu texto, ou seja, de sua
coerência e da plausibilidade entre as ideias apresentadas, o que está
alicerçado no planejamento prévio à escrita, isto é, na elaboração de um projeto
de texto. A inteligibilidade da sua redação depende, portanto, dos seguintes
fatores:
• seleção de argumentos;
• relação de sentido entre as partes do texto;
• progressão adequada ao desenvolvimento do tema, revelando que a redação
foi planejada e que as ideias desenvolvidas são, pouco a pouco, apresentadas
de forma organizada;
• desenvolvimento dos argumentos, com a explicitação da relevância das
ideias apresentadas para a defesa do ponto de vista definido.
 COMPETÊNCIA 04
RECOMENDAÇÕES

• Procure utilizar as seguintes estratégias de coesão para se referir a elementos

que já apareceram no texto:
a) substituição de termos ou expressões por pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos, advérbios que indicam localização, artigos;
b) substituição de termos ou expressões por sinônimos, hipônimos, hiperônimos
ou expressões resumitivas;
c) substituição de verbos, substantivos, períodos ou fragmentos do texto por
conectivos ou expressões que retomem o que foi dito;
d) elipse ou omissão de elementos que já tenham sido citados ou que sejam
facilmente identificáveis.
 COMPETÊNCIA 05
Ao elaborar sua proposta, procure responder às seguintes perguntas:

1. O que é possível apresentar como solução para o problema? AÇÃO

2. Quem deve executá-la? AGENTE
3. Como viabilizar essa solução? MEIO/MODO
4. Qual efeito ela pode alcançar? FINALIDADE
5. Que outra informação pode ser acrescentada para detalhar a proposta?
DETALHAMENTO

Resumindo: seu texto será avaliado com base na composição da proposta

que você apresentar.
 INTRODUÇÃO/FINALIZAÇÃO DE PARÁGRAFOS

Em “...............”, obra literária de ..................................., ................................................. Ao

sair da ficção, sem desconsiderar o contexto histórico da obra, nota-se que a problemática
apresentada ainda percorre a atualidade: ........................................................................... A
partir desse contexto, ..................................................................

Com efeito, é nítido

que....................................................................................................................................................
................................................................................................... Dessa forma,

Além disso, ............................................................................ Com isso, .....

Portanto, ............................................................................... Assim, cabe

................................................................. .
 De acordo com o filósofo .................................., ................................. Nesse
contexto, elucida-se a necessidade ......................................................... Isso mostra
que esse revés deve ser solucionado urgentemente.

Sob essa análise, é necessário salientar que ................................................

..........................................................................................................................................
... Evidencia-se, então, que ................................................

Consequentemente, tais motivadores geram

..........................................................................................................................................
........................ Mostra-se, assim, que ............................................................

Desse modo, é imperiosa uma ação .................................................

INTRODUÇÃO

nota
 No Brasil, o Artigo 1º da Constituição Federal de 1988
delibera a garantia da cidadania e da integridade da pessoa
humana como fundamento para a instituição do Estado
Democrático de Direito, no qual deve-se assegurar o bem-estar
coletivo. No entanto, hodiernamente, não há o cumprimento
efetivo dessa premissa para a totalidade dos cidadãos, haja
vista os empecilhos no que tange à valorização de
comunidades e povos tradicionais no país. Nesse viés, torna-
se essencial analisar duas vertentes relacionadas à
problemática: a inferiorização desses grupos bem como a
perspectiva do mercado nacional.
NICOLE CARVALHO ALMEIDA
 D1

nota
 Sob esse prisma, é primordial destacar a discriminação
contra esses indivíduos no Brasil. Nesse sentido, de acordo
com o sociólogo canadense Erving Goffman, o estigma
caracteriza-se por atributos profundamente depreciativos
estabelecidos pelo meio social. Nesse contexto, observa-se a
maneira como os povos tradicionais, a exemplo dos
quilombolas e dos ciganos, sofrem a estigmatização na
sociedade brasileira, pois são, muitas vezes, considerados
sujeitos sem utilidade para o crescimento econômico do país,
uma vez que as práticas de subsistência são comuns nessas
comunidades. Dessa forma, ocorre a marginalização desses
grupos, fato o qual os distancia da valorização no país.
 D2

nota
 Outrossim, é relevante ressaltar a perspectiva mercadológica
brasileira como fator agravante dessa realidade. Nessa conjuntura,
segundo a obra “O Capital”, escrita pelos filósofos economistas Karl
Marx e Friedrich Engels, o capitalismo prioriza a lucratividade em
detrimento de valores. Nesse cenário, diversas empresas, no Brasil,
estruturadas em base capitalista, atuam a partir de mecanismos de
financiamento e apoio às legislações que incentivam a exploração de
territórios ambientais habitados por povos tradicionais, como a região
amazônica, sem levar em consideração a defesa da sociobiodiversidade
nessas comunidades. Desse modo, há a manutenção de ações as quais
visam somente ao lucro no mercado corporativo e são coniventes com
processos de apropriação bem como de desvalorização dos nichos
sociais de populações tradicionais no país.
intervenção

nota
 Portanto, são necessárias intervenções capazes de fomentar a
valorização desses indivíduos na sociedade brasileira. Para tanto, cabe
ao Ministério da Educação promover a mudança das concepções
discriminatórias contra as comunidades tradicionais, por meio da
realização de palestras periódicas nas escolas, ministradas por
sociólogos e antropólogos, as quais conscientizem os sujeitos acerca
da importância desses povos para o país, a fim de minimizar o
preconceito nesse âmbito. Além disso, é dever do Ministério da
Economia impor sanções às empresas que explorem os territórios
habitados por essas comunidades, com o intuito de desestimular tais
ações. A partir dessas medidas, a desvalorização das populações
tradicionais poderá ser superada no Brasil.
VALE A PENA PESQUISAR...
 Economia verde;
 Mudanças climáticas;
 Desastres ambientais: Amazônia e Pantanal “em chamas;

 Inteligência Artificial (IA)

 Dependência tecnológica (nomofobia)
 Impactos da pandemia na sociedade brasileira (evasão
escolar);
 Cultura do cancelamento no meio virtual;
VALE A PENA PESQUISAR...
 O combate à depressão na sociedade;
 Alimentação irregular e obesidade no Brasil;

 Evasão escolar e suas consequências;

 Efeitos da polarização política no Brasil;
 Valorização do trabalho docente.
TEMAS JÁ COBRADOS PELO
CEBRASPE
2016 (2ª aplicação) - Caminhos para combater o racismo no Brasil
2016 (1ª aplicação) - Caminhos para combater a intolerância religiosa no Brasil
2015 - A persistência da violência contra a mulher na sociedade brasileira
2014 - Publicidade infantil em questão no Brasil
2013 - Efeitos da implantação da Lei Seca no Brasil
2012 - Movimento Imigratório para o Brasil no século XXI
2011 - Viver em rede no século 21: os limites entre o público e o privado
2010 - O trabalho na construção da dignidade humana
2009 - O indivíduo frente à ética nacional
2008 - Como preservar a floresta Amazônica: suspender imediatamente o
desmatamento; dar incentivo financeiros a proprietários que deixarem de
desmatar; ou aumentar a fiscalização e aplicar multas a quem desmatar
2007 - O desafio de se conviver com as diferenças
2006 - O poder de transformação da leitura
“Somos do tamanho de nossos sonhos”
“”Fernando Pessoa

elite
Você é, você faz!
sociologia
DESIGUALDADE SOCIAL
 DESIGUALDADE SOCIAL

CONCEITO
&
DEFINIÇÃO
 Marcadores de
Diferenciação social
Rendimento-hora médio real do trabalho principal
(por cor ou raça)
32,8

22,7
17,0
12,2
10,1 8,7 9,3
7,7 9,8
6,7

Total Sem instrução ou Fundamental Médio completo Superior

fundamental completo ou ou superior Completo
incompleto médio incompleto
incompleto
Branca Preta ou Parda
Fonte: Síntese de Indicadores Sociais -2019 (IBGE)
questões
(Enem 2022) TEXTO I TEXTO II
É como se os problemas fossem criados pela pandemia quando, em verdade,
isso só demonstra o quanto eles sofrem uma tentativa de serem
naturalizados. Eles estavam lá, empurrados para debaixo de vários tapetes.
Diversos levantamentos realizados indicam que parcela significativa dos
estudantes não têm acesso à internet em suas casas, não têm computadores;
têm celulares, mas com pacotes baratos que não permitem assistir a todas as
aulas. E, caso tenham celulares e dados, pergunta-se: É possível elaborar um
texto no celular? É possível interagir na aula remota pelo celular?
ASSIS. A. E. S. Q. Educação e pandemia. Educação em Revista, n. 37, 2021 adaptado).

A crítica contida no texto e na figura evidencia o seguinte aspecto da sociedade contemporânea:

a) Exclusão social.
b) Expansão digital.
c) Manifestação cultural.
d) Organização espacial.
e) Valorização intelectual.
Enem 2022) Eu estava pagando o sapateiro e conversando com um preto que
estava lendo um jornal. Ele estava revoltado com um guarda civil que espancou um
preto e amarrou numa árvore. O guarda civil é branco. E há certos brancos que
transforma o preto em bode expiatório. Quem sabe se guarda civil ignora que já foi
extinta a escravidão e ainda estamos em regime de chibata?
JESUS, C. M. Quarto de despejo: diário de uma favelada. São Paulo: Ática, 2014.
O texto que guarda a grafia original da autora, expõe uma característica da
sociedade brasileira, que é o(a):
a) Racismo estrutural.
b) Desemprego latente.
c) Concentração de renda.
d) Exclusão informacional.
e) Precariedade da educação.
(Enem 2022)
O ápice da ilustração se traduz por uma conduta social
caracterizada pela
a) cultura do cancelamento.
b) prática do feminicídio.
c) postura negacionista.
d) ação involuntária.
e) defesa da honra.
Política & Justiça
Fotografia:Leah Millies/Agência REUTERS
ESTADO COMO NOVIDADE HISTÓRICA

ORGANIZAÇÃO DO ESTADO CONTEMPORÂNEO

JUSTIÇA: ÓRGÃOS E PAPÉIS

questões
(Enem 2022) TEXTO I
A primeira grande lei educacional do Brasil, de 1827,
determinava que, nas “escolas de primeiras letras” do
Império, meninos e meninas estudassem separados e
tivessem currículos diferentes. No Senado, o Visconde de
Cayru foi um dos defensores de que o currículo de
matemática das garotas fosse o mais enxuto possível.
Nas palavras dele, o “belo sexo” não tinha capacidade
intelectual para ir muito longe: – Sobre as contas, são
bastantes [para as meninas] as quatros espécies, que
não estão fora do seu alcance e lhes podem ser de
constante uso na vida.
TEXTO II
No Senado, o único a defender publicamente que as
meninas tivessem, em matemática, um currículo
idêntico aos dos meninos foi o Marquês de Santo
Amaro (RJ). Ele argumentou: – Não me parece
conforme, às luzes do tempo em que vivemos,
deixarmos de facilitar às brasileiras a aquisição
desses conhecimentos [mais aprofundados de
matemática]. A oposição que se manifesta não pode
nascer senão do arraigado e péssimo costume em
que estavam os antigos, os quais nem queriam que
suas filhas aprendessem a ler.
WESTIN, R. Senado Notícias. Disponível em:
www.12.senado.leg.br. Acesso em: 20 out. 2021.
(adaptado)
Os discursos expressam pontos de vista divergentes respectivamente pela oposição entre
a) liberdade de gênero e controle social.
b) equidade de escolha e imposição cultural.
c) dominação de corpos e igualdade humana.
d) geração de oportunidade e restrição profissional.
e) exclusão de competências e participação política.
(Enem 2022) O princípio básico do Estado de direito é o da eliminação do arbítrio no exercício dos poderes
públicos, com a consequente garantia de direitos dos indivíduos perante esses poderes. Estado de direito
significa que nenhum indivíduo, presidente ou cidadão comum está acima da lei. Os governos democráticos
exercem a autoridade por meio da lei e estão eles próprios sujeitos aos constrangimentos impostos pela lei.
CANOTILHO, J. J. G. Estado de direito, Lisboa: Gradiva, 1999 (adaptado).

Nas sociedades contemporâneas, consiste em violação do princípio básico enunciado no texto:

a) Supressão de eleições de representantes políticos.
b) Intervenção em áreas de vulnerabilidade pela Igreja.
c) Disseminação de projetos sociais em universidades.
d) Ampliação dos processos de concentração de renda.
e) Regulamentação das relações de trabalho pelo Legislativo.
DEFINIÇÃO: O QUE SÃO ?
IDENTIFICANDO LUTAS
DIREITOS E POLÍTICA
questões
Enem 2022) Após sete anos da ocupação de um terreno abandonado em Santo André, no ABC paulista, os
condomínios Novo Pinheirinho e Santos Dias foram inaugurados, com a presença de representantes dos
governos federal, estadual e municipal. A ocupação começou em 2012 e, desde então, o movimento vinha
reivindicando o direito de usufruir do espaço para a construção de casas. A Cartas Magna, em seu art. 6º,
garante a todos os brasileiros o direito à moradia.

PUTTI, A. Disponível em: www.cartacapital.com.br. Acesso em: 13 nov. 2021 (adaptado).

O texto apresenta uma estratégia usada pelo movimento social para

a) fragilizar o poder público.
b) fomentar a economia solidária.
c) controlar a propriedade estatal.
d) garantir o preceito constitucional.
e) incentivar a especulação imobiliária.
Enem PPL 2022) Ao longo da história, os movimentos sociais são produtores de
novos valores e objetivos, criando novas normas para organizar a vida social. Os
movimentos sociais exercem o contrapoder construindo-se mediante um processo
de comunicação autônoma, livre do controle dos que detêm o poder institucional.
CASTELLS, M. Redes da indignação e esperança. Rio de Janeiro: Jorge Zahar,
2013 (adaptado).

O contrapoder indicado no texto se expressa na

a) adoção de éticas horizontais.
b) rejeição de dissidências morais.
c) negação de estratégias coletivas.
d) promoção de descrenças axiológicas.
e) incorporação de convenções estatais.
Filosofia
filosofia
antiga

Escolas
Filosóficas
filosofia
moderna

Razão
X
Sensação
filosofia
contemporânea

biopoder
questões
O texto abaixo, de John Locke(1632-1704), revela algumas características uma
determinada corrente de pensamento.

"Se o homem no estado de natureza é tão livre, conforme dissemos, se é senhor

absoluto da sua própria pessoa e posses, igual ao maior e a ninguém sujeito, por que
abrirá ele mão dessa liberdade, por que abandonará o seu império e sujeitar-se ao
domínio e controle de qualquer outro poder?
Ao que é óbvio responder que, embora no estado natureza tenha tal direito, a
utilização do mesmo é muito incerta e está constantemente exposto à invasão
terceiros porque, sendo todos senhores tanto quanto ele, todo homem igual a ele e,
na maior parte, pouco observadores da equidade e da justiça, o proveito da
propriedade que possui nesse estado é muito inseguro e muito arriscado. Estas
circunstâncias obrigam-no abandonar uma condição que, embora livre, está cheia de
temores e perigos constantes; e não é sem razão que procura de boa vontade juntar-
se em sociedade com outros estão já unidos, ou pretendem unir-se, para a mútua
conservação da vida, da liberdade e dos bens a que chamo de propriedade."
(Os Pensadores. São Paulo: Nova Cultural, 1991
(Enem 2000) Do ponto de vista político, podemos considerar o texto como uma
tentativa justificar:

a) a existência do governo como um poder oriundo da natureza.

b) a origem do governo como uma propriedade do rei.
c) o absolutismo monárquico como uma imposição da natureza humana.
d) a origem do governo como uma proteção à vida, aos bens e aos direitos.
e) o poder dos governantes, colocando a liberdade individual acima da propriedade.
Enem 2022) Entretanto, nosso amigo Basso tem o ânimo alegre. Isso resulta da
filosofia: estar alegre diante da morte, forte e contente qualquer que seja o estado do
corpo, sem desfalecer, ainda que desfaleça.
SÊNECA, L. Cartas morais. Lisboa: Calouste Gulbenkian, 1990.

O excerto refere-se a uma carta de Sêneca na qual se apresenta como um bem

fundamental da filosofia promover a
a) valorização de disputas dialógicas.
b) rejeição das convenções sociais.
c) inspiração de natureza religiosa.
d) exaltação do sofrimento.
e) moderação das paixões.
(Enem 2020) Adão, ainda que supuséssemos que suas faculdades racionais fossem inteiramente
perfeitas desde o início, não poderia ter inferido da fluidez e transparência da água que ela o
sufocaria, nem da luminosidade e calor do fogo que este poderia consumi-lo. Nenhum objeto jamais
revela, pelas qualidades que aparecem aos sentidos, nem as causas que o produziram, nem os
efeitos que dele provirão; e tampouco nossa razão é capaz de extrair, sem auxílio da experiência,
qualquer conclusão referente à existência efetiva de coisas ou questões de fato.
HUME, D. Uma investigação sobre o entendimento humano. São Paulo: Unesp 2003.
Segundo o autor, qual é a origem do conhecimento humano?
a) A potência inata da mente.
b) A revelação da inspiração divina.
c) O estudo das tradições filosóficas.
d) A vivência dos fenômenos do mundo.
e) O desenvolvimento do raciocínio abstrato.
(Enem 2019) Penso que não há um sujeito soberano, fundador, uma forma universal de sujeito que
poderíamos encontrar em todos os lugares. Penso, pelo contrário, que o sujeito se constitui através
das práticas de sujeição ou, de maneira mais autônoma, através de práticas de liberação, de
liberdade, como na Antiguidade – a partir, obviamente, de um certo número de regras, de estilos, que
podemos encontrar no meio cultural.
FOUCAULT, M. Ditos e escritos V: ética, sexualidade, política. Rio de Janeiro: Forense Universitária,
2004.
O texto aponta que a subjetivação se efetiva numa dimensão
a) legal, pautada em preceitos jurídicos.
b) racional, baseada em pressupostos lógicos.
c) contingencial, processada em interações sociais.
d) transcendental, efetivada em princípios religiosos.
e) essencial, fundamentada em parâmetros substancialistas.
Amanhã será o dia de conquistar o
sucesso para o qual você tanto se
preparou !!!

elite
Você é, você faz!