PRO

MATERIAL DO
FES
SOR
Simulado Matemática - 9º ano

Questão 1 �������������������������������������
Identificar propriedades e relações existentes
entre os elementos de um triângulo (condição de
existência, relações de ordem entre as medidas dos
lados e as medidas dos ângulos internos, soma
dos ângulos internos, determinar medida de
um ângulo interno ou externo).
Grau de dificuldade: Média
Gabarito: D
Justificativa:
A Alternativa incorreta. Como a base do triângulo
mede 3 cm, o terceiro palito deverá medir o com-
primento exato do lado, ou seja, 7 cm para formar
um triângulo isósceles.
B Alternativa incorreta. Se o terceiro palito medisse
4 cm, o triângulo formado seria escaleno, e não
isósceles.
C Alternativa incorreta. Se o terceiro palito medisse
5 cm, o triângulo formado seria escaleno, e não
isósceles.
D Alternativa correta. O triângulo isósceles possui
dois lados congruentes, ou seja, possui dois lados
iguais. Assim, a medida do terceiro palito, que for-
mará um dos lados, deverá ser igual a 7 cm, pois
a base mede 3 cm.
Questão 2 �������������������������������������
Classificar triângulos ou quadriláteros em relação aos
lados ou aos ângulos internos.
Grau de dificuldade: Fácil
Gabarito: B
Justificativa:
A Alternativa incorreta. O triângulo escaleno possui
todos os lados com medidas diferentes.
B Alternativa correta. O triângulo equilátero possui
os lados com medidas iguais.
C Alternativa incorreta. O triângulo isósceles possui
dois lados com medidas iguais.
D Alternativa incorreta. O triângulo retângulo possui
um ângulo reto, cuja medida é de 90º, e dois ân-
gulos agudos.
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Questão 3 �������������������������������������
Reconhecer polígonos semelhantes ou as relações
existentes entre ângulos e lados correspondentes
nesses tipos de polígonos.
Grau de dificuldade: Fácil
Gabarito: D
Justificativa:
A Alternativa incorreta. A partir da divisão de 360º, a
medida do ângulo D’ do polígono equivale a 90º,
e não 30º.
B Alternativa incorreta. A partir da divisão de 360º, a
medida do ângulo D’ do polígono equivale a 90º,
e não 45º.
C Alternativa incorreta. A partir da divisão de 360º, a
medida do ângulo D’ do polígono equivale a 90º,
e não 60º.
D Alternativa correta. Em polígonos semelhantes, os
ângulos correspondentes são congruentes, assim,
360° divididos pelos 4 ângulos resultam em 90°.
Questão 4 �������������������������������������
Resolver problemas que envolvam
relações métricas do triângulo retângulo, incluindo o
teorema de Pitágoras.
Grau de dificuldade: Fácil
Gabarito: C
Justificativas:
A Alternativa incorreta. A partir da aplicação do Te-
orema de Pitágoras, o maior lado do retângulo
equivale a 20 cm, e não 80 cm.
B Alternativa incorreta. A partir da aplicação do Te-
orema de Pitágoras, o maior lado do retângulo
equivale a 20 cm, e não 40 cm.
C Alternativa correta. Aplicando o Teorema de Pitá-
goras: 25² = 15² + x². Logo, x² = 400. Finalmente,
x = 20 cm.
D Alternativa incorreta. A partir da aplicação do Te-
orema de Pitágoras, o maior lado do retângulo
equivale a 20 cm, e não 10 cm.
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Questão 5 �������������������������������������
Resolver problemas que envolvam
polígonos semelhantes.
Grau de dificuldade: Fácil
Gabarito: B
Justificativas:
A Alternativa incorreta. A razão de semelhança en-
tre os dois triângulos retângulos apresentados
equivale a 3, e não 1.
B Alternativa correta. A razão de semelhança entre
os dois triângulos retângulos apresentados equi-
vale a 3, ou seja, todos os lados do triângulo 1
apresentam proporcionalmente o triplo das medi-
das dos lados do triângulo 2.
C Alternativa incorreta. A razão de semelhança en-
tre os dois triângulos retângulos apresentados
equivale a 3, e não 4.
D Alternativa incorreta. A razão de semelhança en-
tre os dois triângulos retângulos apresentados
equivale a 3, e não 9.
Questão 6 �������������������������������������
Resolver problemas que envolvam
perímetro de figuras planas.
Grau de dificuldade: Fácil
Gabarito: B
Justificativas:
A Alternativa incorreta. O perímetro da sala retangu-
lar é igual a 14 m.
B Alternativa correta. O perímetro equivale à soma
do comprimento de todos os lados da sala a ser
construída. Deste modo, Adriana irá economizar
ao construir uma sala retangular, pois o perímetro
deste formato (14 m) é inferior ao da sala quadra-
da (16 m).
C Alternativa incorreta. O perímetro da sala quadra-
da é igual a 16 m.
D Alternativa incorreta. O perímetro da sala retangu-
lar (14 m) é inferior ao da sala quadrada (16 m).
4 MATEMÁTICA
Questão 7 �������������������������������������
Resolver problemas que envolvam
área de figuras planas.
Grau de dificuldade: Média
Gabarito: C
Justificativas:
A Alternativa incorreta. Com base no cálculo da
área do losango, Tonico deverá comprar 600 cm2
de papel, e não 70 cm2.
B Alternativa incorreta. Com base no cálculo da
área do losango, Tonico deverá comprar 600 cm2
de papel, e não 140 cm2.
C Alternativa correta. Para o cálculo da área do
losango, temos:
(D.d) (40.30) 1 200
A= = = = 600 cm2.
2 2 2
D Alternativa incorreta. Com base no cálculo da
área do losango, Tonico deverá comprar 600 cm2
de papel, e não 1 200 cm2.
Questão 8 �������������������������������������
Resolver problemas que envolvam
volume de prismas retos ou cilindros retos.
Grau de dificuldade: Difícil
Gabarito: B
Justificativas:
A Alternativa incorreta. O volume de chocolate, em
cm3, que o Bentinho comeu equivale a 392,5, e
não 100.
B Alternativa correta. Para o cálculo do volume do
cilindro reto, a partir da medida do raio fornecida
(2,5 cm), temos: V = (π. r2. h) = 3,14 x 2,52 x 20 =
3,14 x 6,25 x 20 = 392,5 cm3.
C Alternativa incorreta. O volume de chocolate, em
cm3, que o Bentinho comeu equivale a 392,5, e
não 473,2.
D Alternativa incorreta. O volume de chocolate, em
cm3, que o Bentinho comeu equivale a 392,5, e
não 1570,5.

Questão 9 �������������������������������������
Resolver problemas de adição, subtração, multiplicação,
divisão, potenciação ou radiciação envolvendo números
reais, inclusive notação científica.
Grau de dificuldade: Fácil
Gabarito: B
Justificativas:
A Alternativa incorreta. O valor total gasto pelo casal
foi de R$ 92,50, quantia superior a R$ 67,50.
B Alternativa correta. A soma dos valores dos in-
gressos (R$ 50,00), dos refrigerantes (R$ 20,00)
e do balde de pipoca (R$ 22,50) totaliza R$ 92,50.
C Alternativa incorreta. O valor total gasto pelo casal
foi de R$ 92,50, quantia inferior a R$ 112,50.
D Alternativa incorreta. O valor total gasto pelo casal
foi de R$ 92,50, quantia inferior a R$ 135,00.
Questão 10�������������������������������������
Calcular o resultado de adições, subtrações,
multiplicações ou divisões envolvendo números reais.
Grau de dificuldade: Médio
Gabarito: A
Justificativas:
A Alternativa correta. A partir da resolução da equa-
ção: = , podemos concluir que a pro-
fessora tinha R$ 6,00 em sua bolsa.
B Alternativa incorreta. Conforme o resultado da
divisão de números reais, a professora tinha em
sua bolsa 6 reais, e não 12.
C Alternativa incorreta. Conforme o resultado da
divisão de números reais, a professora tinha em
sua bolsa 6 reais, e não 72.
D Alternativa incorreta. Conforme o resultado da
divisão de números reais, a professora tinha em
sua bolsa 6 reais, e não 144.
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Questão 11�������������������������������������
Resolver problemas de adição, subtração, multiplicação,
divisão, potenciação ou radiciação envolvendo números
reais, inclusive notação científica.
Grau de dificuldade: Médio
Gabarito: A
Justificativas:
A Alternativa correta. A diferença entre o compri-
mento da circunferência da Terra e a maior dis-
tância que se pode caminhar no planeta, sem
atravessar nenhum trecho de água, é igual a
17 000 km, ou 1,7.104 km.
B Alternativa incorreta. A diferença entre o compri-
mento da circunferência da Terra e a maior dis-
tância que se pode caminhar no planeta é inferior
a 2,3.104 km.
C Alternativa incorreta. A diferença entre o compri-
mento da circunferência da Terra e a maior dis-
tância que se pode caminhar no planeta é inferior
a 2,7.104 km.
D Alternativa incorreta. A diferença entre o compri-
mento da circunferência da Terra e a maior dis-
tância que se pode caminhar no planeta é inferior
a 4,8.104 km.
Questão 12�������������������������������������
Converter uma representação de um número racional
positivo para outra representação.
Grau de dificuldade: Média
Gabarito: D
Justificativas:
A Alternativa incorreta. O garoto comeu 40%
da barra de chocolate, e não 20%.
()
2
5
B Alternativa incorreta. O garoto comeu 40%
da barra de chocolate, e não 25%.
()
2
5
C Alternativa incorreta. O garoto comeu 40%
da barra de chocolate, e não 30%.
2
5 ()
1
D Alternativa correta. Se cada da barra de choco-
5
late corresponde a 20%, logo, a quantidade que o
garoto comeu () 2
5
corresponde a 40%.
5
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Questão 13������������������������������������� Questão 15�������������������������������������

Identificar frações equivalentes. Calcular o resultado de potenciação ou radiciação
envolvendo números reais.
Gabarito: B
Gabarito: D
Grau de dificuldade: Difícil
Grau de Dificuldade: Fácil
Justificativas:
Justificativas:
39
A Alternativa incorreta. A fração é equivalente ao A Alternativa incorreta. O pesquisador estimou que
4
31 81 novos caranguejos seriam gerados após o pe-
número da plataforma, e não a fração .
4 ríodo reprodutivo, número este superior a 3.
39 B Alternativa incorreta. O pesquisador estimou que
B Alternativa correta. A fração é equivalente ao
4 81 novos caranguejos seriam gerados após o pe-
número da plataforma.
ríodo reprodutivo, número este superior a 7.
C Alternativa incorreta. Os números 6 e 8 são múl-
C Alternativa incorreta. O pesquisador estimou que
tiplos de 3 e 4, porém o número inteiro da fração
81 novos caranguejos seriam gerados após o pe-
mista torna essa fração não equivalente.
ríodo reprodutivo, número este superior a 12.
D Alternativa incorreta. Os números 9 e 12 são múl-
D Alternativa correta. Diante da estimativa feita pelo
tiplos de 3 e 4, porém o número inteiro da fração
pesquisador, temos: 34 = 3.3.3.3 = 81. Portanto, o
mista torna essa fração não equivalente.
biólogo espera que 81 novos caranguejos sejam
gerados após o período reprodutivo.
Questão 14�������������������������������������
Compor ou decompor números racionais positivos Questão 16�������������������������������������
(representação decimal finita) na forma aditiva, ou em
suas ordens, ou em adições e multiplicações. Calcular o resultado de potenciação ou radiciação
envolvendo números reais.
Gabarito: C
Gabarito: A
Grau de Dificuldade: Fácil
Grau de Dificuldade: Fácil
Justificativas:
A Alternativa incorreta. O resultado correto da de- Justificativas:
composição apresentada é igual a 5 067,09, e não A Alternativa correta. O resultado correto da radicia-
567,09. ção equivale a 13, pois 13 x 13 = 169.
B Alternativa incorreta. O resultado correto da de- B Alternativa incorreta. O resultado correto da radi-
composição apresentada é igual a 5 067,09, e não ciação equivale a 13, e não 16, pois 16 x 16 = 256.
567,90. C Alternativa incorreta. O resultado correto da radi-
C Alternativa correta. Como resultado da composição ciação equivale a 13, e não 19, pois 19 x 19 = 361.
do número decimal, com seus valores inteiros e de- D Alternativa incorreta. O resultado correto da radiciação
cimais, temos: 5 x 1 000 + 6 x 10 + 7 x 1 + 9 x 0,01 = equivale a 13, e não 169, pois 169 x 169 = 28 561.
5 000 + 60 + 7 + 0,09 = 5 067,09.
D Alternativa incorreta. O resultado correto da de-
composição apresentada é igual a 5 067,09, e não
5 067,90.

6 MATEMÁTICA

Questão 17�������������������������������������
Resolver problemas de contagem cuja resolução
envolva a aplicação do princípio multiplicativo.
Gabarito: D
Grau de Dificuldade: Média
Justificativas:
A Alternativa incorreta. Há 54 formas distintas de um
cliente entrar no shopping, pagar o estacionamento
e sair, e não apenas 14.
B Alternativa incorreta. Há 54 formas distintas de
um cliente entrar no shopping, pagar o estaciona-
mento e sair, e não apenas 18.
C Alternativa incorreta. Há 54 formas distintas de
um cliente entrar no shopping, pagar o estaciona-
mento e sair, e não apenas 27.
D Alternativa correta. Considerando as possibilida-
des apresentadas, temos: 3 x 9 x 2 = 54. Portan-
to, há 54 formas distintas de um cliente entrar no
shopping, pagar o estacionamento e sair.
Questão 18�������������������������������������
Resolver problemas que envolvam
porcentagens, incluindo os que lidam com acréscimos
e decréscimos simples, aplicação de percentuais
sucessivos e a determinação das taxas percentuais.
Grau de dificuldade: Média
Gabarito: C
Justificativas:
A Alternativa incorreta. O valor total corrigido da fa-
tura do mês é igual a R$ 575, sendo este uma
quantia superior a R$ 550.
B Alternativa incorreta. O valor total corrigido da fa-
tura do mês é igual a R$ 575, sendo este uma
quantia superior a R$ 551,25.
C Alternativa correta. Com os acréscimos das mul-
tas (5% + 5% + 5% = 15%), o valor total corrigido
da fatura do mês é igual a R$ 575 (500 + 75).
D Alternativa incorreta. O valor total corrigido da fa-
tura do mês é igual a R$ 575, sendo este uma
quantia inferior a R$ 578,81.
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Questão 19�������������������������������������
Inferir uma equação, inequação polinomial de 1º grau
ou um sistema de equações de 1º grau com duas
incógnitas que modelam um problema.
Grau de dificuldade: Média
Gabarito: B
Justificativas:
A Alternativa incorreta. A posição das variáveis está
invertida.
B Alternativa correta. Sistema de equações do 1º
grau construído corretamente, com suas variáveis
e posições condizentes com o número de animais
do abrigo.
C Alternativa incorreta. A segunda equação apre-
senta um produto entre as variáveis.
D Alternativa incorreta. A primeira equação descon-
siderou que o número de gatos é quatro vezes
maior que o número de cachorros.
Questão 20�������������������������������������
Inferir uma equação polinomial de 2º grau que modela
um problema.
Grau de dificuldade: Difícil
Gabarito: C
Justificativas:
A Alternativa incorreta. A equação de 2º grau
que representa a área quadrada da peça é:
16x² - 16x - 32 = 0, e não 16x² + 16x – 40 = 0.
B Alternativa incorreta. A equação de 2º grau
que representa a área quadrada da peça é:
16x² - 16x - 32 = 0, e não 8x - 40 = 0.
C Alternativa correta. A equação de 2º grau que re-
presenta a área quadrada da peça, usando o pro-
cesso de produtos notáveis, é: 16x² - 16x - 32 = 0,
sendo (4x - 2)² = 36.
D Alternativa incorreta. A equação de 2º grau
que representa a área quadrada da peça é:
16x² - 16x - 32 = 0, e não 8x² + 8x + 4 = 0.
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Questão 21�������������������������������������
Resolver problemas que possam ser representados por
sistema de equações de 1º grau com duas incógnitas.
Grau de dificuldade: Difícil
Gabarito: C
Justificativas:
A Alternativa incorreta. Além das cédulas de 10 re-
ais, as demais eram de 5 reais, e não de 2 reais.
B Alternativa incorreta. As cédulas referidas eram
de 5 e 10 reais, e não de 2 e 50 reais.
C Alternativa correta. As cédulas grandes eram de
10 reais e as pequenas de 5 reais, valores estes
compatíveis com o sistema proposto.
D Alternativa incorreta. Além das cédulas de 5 reais,
as demais eram de 10 reais, e não de 20 reais.
Questão 22�������������������������������������
Resolver problemas que possam ser representados por
equações polinomiais de 2º grau.
Grau de dificuldade: Difícil
Gabarito: C
Justificativas:
5 cálculo do valor numérico de expressões algébricas.
A Alternativa incorreta. Os sinais das raízes - e5
5 2
são diferentes de e -5.
2
B Alternativa incorreta. No cálculo do discriminante
(∆ = b2 - 4ac) se obtém o valor zero (∆ = 25 – 25 = 0).
Assim, a equação possui duas raízes reais e
iguais a -5.
C Alternativa correta. As raízes da equação
4x2 = 50 - 10x estão corretas, de acordo com a
montagem da equação e o cálculo das raízes.
D Alternativa incorreta. O sinal da segunda raiz está
incorreto.
8 MATEMÁTICA
Questão 23�������������������������������������
Resolver problemas que envolvam
variação de proporcionalidade direta ou inversa entre
duas ou mais grandezas, inclusive escalas, divisões
proporcionais e taxa de variação.
Grau de dificuldade: Difícil
Gabarito: B
Justificativas:
A Alternativa incorreta. A distância real entre Floria-
nópolis e Porto Alegre, segundo a escala forneci-
da, é de aproximadamente 450 km, e não 45 km.
B Alternativa correta. Para o cálculo da distância
D
real entre as cidades, temos: E =  5 000 000
D d
=  D = 5 000 000 x 9 = 45 000 000 cm = 450 km.
9
C Alternativa incorreta. A distância real entre Florianó-
polis e Porto Alegre, segundo a escala fornecida, é
de aproximadamente 450 km, e não 4 500 km.
D Alternativa incorreta. A distância real entre Florianó-
polis e Porto Alegre, segundo a escala fornecida, é
de aproximadamente 450 km, e não 45 000 km.
Questão 24 �����������������������������������
Resolver problemas que envolvam
Grau de dificuldade: Médio
Gabarito: C
Justificativas:
A Alternativa incorreta. De acordo com a resolução
da expressão algébrica apresentada, a senha nu-
mérica é completada com 30, e não com 06.
B Alternativa incorreta. De acordo com a resolução
da expressão algébrica apresentada, a senha nu-
mérica é completada com 30, e não com 10.
C Alternativa correta. Com a substituição de x = 2
e y = 3, o resultado da expressão algébrica apre-
sentada é igual a 30.
D Alternativa incorreta. De acordo com a resolução
da expressão algébrica apresentada, a senha nu-
mérica é completada com 30, e não com 78.

Questão 25�������������������������������������
Associar uma das representações de uma função afim
ou quadrática a outra de suas representações (tabular,
algébrica, gráfica) OU Associar uma situação que
envolva função afim ou quadrática a uma das suas
representações (tabular, algébrica, gráfica).
Grau de dificuldade: Médio
Gabarito: D
Justificativas:
A Alternativa incorreta. A expressão que representa
o custo de cada laboratório é igual a 2x + 32 = 50,
e não 2x + 8 = 50.
B Alternativa incorreta. A expressão que representa
o custo de cada laboratório é igual a 2x + 32 = 50,
e não 2x + 50 = 8.
C Alternativa incorreta. A expressão que representa
o custo de cada laboratório é igual a 2x + 32 = 50,
e não 2x – 50 = 32.
D Alternativa correta. De acordo com as informa-
ções apresentadas, a expressão que representa
o custo de cada laboratório de informática, em re-
ais, é 2x + 32 = 50.
Questão 26�������������������������������������
Identificar os indivíduos (universo ou
população-alvo da pesquisa), as variáveis e os tipos de
variáveis (quantitativas ou categóricas) em um conjunto
de dados.
Grau de dificuldade: Média
Gabarito: C
Justificativas:
A Alternativa incorreta. O universo da pesquisa se
refere às regiões brasileiras, e não às cepas do
vírus da Covid-19.
B Alternativa incorreta. O universo da pesquisa se
refere às regiões brasileiras, e não à mortalidade
de pessoas.
C Alternativa correta. A partir dos dados apresenta-
dos na tabela, podemos afirmar que o universo ou
população-alvo da pesquisa se refere às regiões
brasileiras (Centro-Oeste, Sul, Nordeste, Sudeste
e Norte) em relação ao número de óbitos e mor-
tandade por 100 mil habitantes.
D Alternativa incorreta. O universo da pesquisa se refe-
re às regiões brasileiras, e não ao número de óbitos.
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Questão 27�������������������������������������
Representar ou associar os dados de uma pesquisa
estatística ou de um levantamento em listas, tabelas
(simples ou de dupla entrada) ou gráficos (barras simples
ou agrupadas, colunas simples ou agrupadas, pictóricos,
de linhas, de setores, ou em histograma).
Grau de dificuldade: Média
Gabarito: A
Justificativas:
A Alternativa correta. Os dados apresentados refe-
rentes à faixa etária que frequentou a escola, em
2001 e 2012, apresentados na tabela estão coa-
dunados com os valores no gráfico fornecido.
B Alternativa incorreta. Os valores apresentados na
tabela, tanto em 2001 quanto em 2012, são supe-
riores aos dados fornecidos pelo gráfico.
C Alternativa incorreta. Os valores das faixas etárias
de 4 a 5 e 6 a 14 da tabela não estão condizentes
aos dados fornecidos pelo gráfico.
D Alternativa incorreta. Os valores de todas as fai-
xas etárias da tabela não estão condizentes aos
dados fornecidos pelo gráfico.
Questão 28 �����������������������������������
Inferir a finalidade da realização de uma pesquisa
estatística ou de um levantamento, dada uma tabela
(simples ou de dupla entrada) ou gráfico (barras
simples ou agrupadas, colunas simples ou agrupadas,
pictóricos, de linhas, de setores ou em histograma) com
os dados dessa pesquisa.
Grau de dificuldade: Média
Gabarito: B
Justificativas:
A Alternativa incorreta. A pesquisa realizada não
oferece informações substanciais para justificar
uma promoção de todos os produtos avaliados.
B Alternativa correta. Com base nestas respostas, a
pesquisa realizada permitirá ao dono da lanchonete
vender um kit especial com os produtos mais votados.
C Alternativa incorreta. A pesquisa realizada não ofe-
rece informações em relação à identificação dos
produtos com menor aceitação.
D Alternativa incorreta. A pesquisa realizada não
oferece informações em relação à necessidade
de criação de um cardápio personalizado.
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Questão 29������������������������������������� Questão 30�������������������������������������

Calcular os valores de medidas de tendência central Resolver problemas que envolvam
de uma pesquisa estatística (média aritmética simples, a probabilidade de ocorrência de um resultado em
moda ou mediana). eventos aleatórios equiprováveis independentes ou
dependentes.
Grau de dificuldade: Fácil
Grau de dificuldade: Difícil
Gabarito: C
Gabarito: A
Justificativas:
Justificativas:
A Alternativa incorreta. A média do consumo de
energia no referido semestre é igual a 264 kwh, A Alternativa correta. Para o cálculo da probabili-
valor acima de 246 kwh. dade de um cliente escolher uma salada verde,
B Alternativa incorreta. A média do consumo de um filé de peixe e um purê de batata, temos:
energia no referido semestre é igual a 264 kwh,
P(salada verde) x P(filé de peixe) x P(purê de batata) =
valor acima de 253 kwh.
1 . 1 . 1 1
=
C Alternativa correta. Para o cálculo da média do 3 3 4 32
consumo de energia no referido semestre, temos: B Alternativa incorreta. A probabilidade de um clien-
1 584
= 264 kwh. te escolher uma salada verde, um filé de peixe e
6 1 1
D Alternativa incorreta. A média do consumo de um purê de batata é igual a , e não .
32 16
energia no referido semestre é igual a 264 kwh,
C Alternativa incorreta. A probabilidade de um clien-
valor abaixo de 276 kwh.
te escolher uma salada verde, um filé de peixe e
1 1
um purê de batata é igual a , e não .
32 10
D Alternativa incorreta. A probabilidade de um clien-
te escolher uma salada verde, um filé de peixe e
1 1
um purê de batata é igual a , e não .
32 3

10 MATEMÁTICA