Perfil Metodológico de trabalhos Científicos elaboradas nas

Instituições de Ensino Superior em Moçambique: uma análise

de pesquisas Científicas do curso de licenciatura em recursos
humano na Univeridade católica.

Universidade Católica de Moçambique

Faculdade de Ciências Sociais e Políticas

Curso de Mestrado em Recursos Humano

Célia Filipe Mariano Muandua

Resumo
O objectivo deste estudo se preende na necessidade de analisar a metodologia aplicada em
pesquisas realizadas no âmbito das instituições de ensino superior moçambicano com enfoque os
trabalhos científico (monografia) do curso de licenciatura em Recursos Humano na Univeridade Católica
de moçambique (UCM), concretamente na cidade de Quelimane, no período 2015 à 2020. Para o efeito,
procurou-se responder a seguinte questão de invetigação: Que procedimentos metodológicos foram
levados acabo nessas pesquisas? Para sua realização, enderessou-se por uma pesquisa bibliográfica,
domcumental e descritiva com o paradigma qualitativa, portanto, a pesquisa bibliografica permitiu com
que o autor concialhasse sobre o que as literaturas abordam entorno do tema em destaque. Para
análise dos dados foi feita uma descrição comparaiva de vinte (20) trabalhos científicos. Os resultados
obtidos indicam que, apesar do esforço dos autores na abordagem dos mais variados temas, a
metodologia empregada por eles não apresenta diversidade significativa, na maioria das vezes tem um
carácter uniforme. Os métodos, as técnicas bem como os instrumentos não são adequados ao modelo
de pesquisas por eles adoptadas.

Palavras-chave: Trabalho científico. Instituições de Ensino Superior. Metodologia científica.

Univerisidade Católica.

Abstract

The aim of this study stems from the need to analyze the methodology applied in research carried out
within Mozambican higher education institutions with a focus on the scientific work (monograph) of the
degree course in Human Resources at the Catholic University of Mozambique (UCM), specifically in city
of Quelimane, from 2015 to 2020. For this purpose, we tried to answer the following research question:
What methodological procedures were carried out in these researches? For its accomplishment, it
embarked on a bibliographical, documental and descriptive research with the qualitative paradigm,
therefore, the bibliographical research allowed the author to consult about what the literatures
approach around the highlighted theme. For data analysis, a comparative description of twenty (20)
scientific works was made. The results indicate that, despite the efforts of the authors in approaching
the most varied themes, the methodology used by them does not present significant diversity, in most
cases it has a uniform character. The methods, techniques as well as the instruments are not suitable for
the research model adopted by them.

Keywords: Scientific work. Higher education institutions. Scientific methodology. Catholic University.

Considerações iniciais

As intituições de ensino superior (universidades) em moçambique representam o grau

de escolaridade máxima de ensino. Ingressam nas instituições de ensino superior os
estudantes ou alunos que tenham terminado o ensino médio ou equivalente. Os alunos
quando ingressam no ensino superior enfretam várias situaçõe, uma delas é a realização de
pesquisas ou trabalho cientificos, exigindo assim uma intensa pressão e entrega dos
estudantes. Tais pesquisas demandam acções, bem como conhecimentos mais profundos,
como a natureza dos objectivos, hipóteses, revisão da literatura, metodologias entre outros
aspectos.

Como recordam o Lakatos e Marconi (1991), uma pesquisa é “ um procedimento

formal, com método de pesamento reflexivo, que requer um tratamento científico e se
constitui como caminho para conhecer a realidade ou para descobrir verdades parciais ”
(p.155). Na mesma senda Flick (2009), corrobora ao referir que o processo de pesquisa, exige o
uso de métodos, uma vez que o conhecimento científico é caracteristicamente racional e
produzido de maneira sistemática.

Desse modo, toda pesquisa é acompanhada de um procedimento metodologico que

descreve o modo como deve-se proceder a tal pesquisa. Nisso, cabe ao pesquisador aferir a
eficácia dos métodos, bem como das técnicas da pesquisa. Segundo Marconi e Lakatos (2007),
a metodologia nasce da concepção sobre o que pode ser realizado e a partir da “tomada de
decisão fundamenta-se naquilo que se afigura como lógico, racional, eficiente e eficaz” (p.17).
Neste diapasão, entende-se que a pesquisa científica é caracterizada como um esforço
realizado com todo o cuidado, para descobrir novas informações ou relações, com a finalidade
de ampliar o conhecimento existente.

O estudo tem como objectivo analisar e verificar a metodologia aplicada em pesquisas

realizadas no âmbito das instituições de ensino superior moçambicano com enfoque os
trabalhos científicos sobretudo monografias do curso de licenciatura em recursos humano na
univeridade Católica, no período 2015 à 2020. Para o efeito, analisou-se vinte (20) trabalhos do
período descrito. Dito de outro modo, a citada pesquisa tem como uma das suas finalidades
divulgar pesquisas elaboradas pela comunidade acadêmica de instituições de ensino superior,
sobretudo, de estudantes de programas de pós-graduação relativos á área das Ciências Sociais,
sobretudo aquelas pesquisas que se interligam aos recursos humanos. Quanto a metodologia,
optou-e por uma pesquisa bibliografica, documental e bem como descritiva com enfoque
qualitativo.

Neta senda, a pesquisa buscou responder a seguinte questão de invetigão: Que

procedimentos metodológicos foram abordados nessas pesquisas? Que critérios foram
utilizados nesses trabalhos na escolha das técnicas?

Portanto, a opção pelo estudo deve-se da quase a inexistência de trabalhos

circunscritos no âmbito do perfil metodológico de trabalhos científicos elaborados nas
instituições de ensino superior em moçambique, no compto da análise das pesquisas. O estudo
mostra-se relevante na medida em que busca-se entender e responder um problema no
circuito da metodologia dos trabalhos científicos.

O estudo aborda os elementos fundamentais para seu entendimento, ou seja, o

método empregado para elaboração deste artigo, sua fundamentação, a análise dos dados e
as considerações finais.

Revisão da literatura

Para melhor compreensão do tema em destaque, apresentou-se nesse capítulo a

revisão da literatura sob olhar e confrontações de vários autores, a respeito do
desenvolvimento do currículo escolar. Assim, discutiu-se a respeito de um olhar sobre a
metodologia científica a engloba os métodos científicos, entre outros.

Em conformidade com o exposto anteriormente, a fundamentação teórica deste

estudo tem por objectivo demonstrar para o leitor as técnicas, os métodos e os instrumentos
utilizados na formulação de uma pesquisa científica, principalmente, ao que se faz referencial
nos recursos humanos.
Metodologias e Métodos Científicos

Metodologia é uma ciência que baseia no estudo de métodos. Na mesma alçada,

Barros e Lehfeld (1986), consubstanciam que metodologia “consitem em estudar e avaliar
vários métodos disponíveis, identificando suas limitações ou não a nível das implicações de
suas utilizações ” (p. 1). A pesquisa metodológica refere-se ao tipo de pesquisa voltada para a
inquirição de métodos e procedimentos adotados como científicos. "Faz parte da pesquisa
metodológica o estudo dos paradigmas, as crises da ciência, os métodos e as técnicas
dominantes da produção científica". (Demo, 1994, p. 37). A pesquisa metodológica está
associada aos caminhos, formas, maneiras e procedimentos utilizados para atingir
determinado fim (VERGARA, 2007). Nesta nossa abordagem metodos como técnica ou
caminho para alcançar um fim.

Marconi e Lakatos (2007), reforçam que o método científico é um instrumento

indispensável e específica para diferenciar as mais diversas obras do saber científico.
Importante salientar que nem toda obra que busca cuidar o emprego do método científico
pode ser identificada como ciência. Os mesmos ainda concluem “que a utilização de métodos
científicos não é da alçada exclusiva da ciência, mas não há ciência sem o emprego de métodos
científicos”, (Marconi e Lakatos, 2007, p.83).

Kaplan (1969), corrobora ao afirmar que “métodos são técnicas suficientemente gerais
para se tornarem comum a todas as ciências ou a uma significativa parte delas ”(p. 25).

Portanto, Barros e Lehfeld (1986) destacam três características do método científico.

Asseguir são apresentadas tais características:

a) Não explica factos com base em desejos emocionais e subjectivos do homem;

b) O facto só é explicado como verdade quando encontra justificativas compatível
com o procedimento metódico, e;
c) Não é suficiente que uma premissa e/ou enunciado seja verdadeiro, mas é
necessário que eles sejam verificáveis e/ou verificados por procedimentos
racionais experimentais.

Classificação dos métodos

Os métodos são classificados de diversas formas, o quadro a seguir ilustra a tal classificaçao e
suas características.
Quadro nº 1: classificação dos métodos e suas características.

Métodos Caracterização

Indutivo  Parte de dados particulares, e a medida que vão sendo analisados,

são constatados e, dessa forma, verifica-se uma verdade mais ampla
do que as contidas nas partes iniciais examinadas, por isso é um
procedimento generalizador

Dedutivo  construi estruturas lógicas, por meio do relacionamento entre

antecedente e consequente, entre hipótese e tese, entre premissas
e conclusão

Hipotético-  seleciona uma teoria de base ou elementos teóricos para marcar seu
Dedutivo ponto de partida, partindo destes, formula hipóteses que serão
verificadas no transcorrer de sua actividade indagativa

Dialéctico  reconhecimento dos fatos,

 descoberta do problema,
 formulação do problema

Fonte: adaptado de Marconi e Lakatos (2007).

Fazendo uma análise do quadro a cima exposto, pode-se entnder que o método
indutivo parte do geral para o particular, ou seja, faz uma análise dos dados partindo do geral
para o particular. Mezzaroba e Monteiro (2004), a fundamentação do método indutivo
consistem na observação de um objecto ou fenômeno específico, para que, partindo deste,
sejam alcançadas conclusões gerais ou universais, ou seja, neste método, o pesquisador parte
de dados particulares, e na proporção que estes vão sendo averiguados, permite-se inferir
uma verdade mais ampla, utilizando as próprias premissas que serviram de alicerce.

Já o método dedutivo é o contrário do método indutivo, isto é, faz argumentação dos

dados do particular para o geral. Para Cervo, Bervian e Silva (2007), o método dedutivo é uma
técnica argumentativa, não caracterizando uma forma metodológica. Na opinião destes
autores, a técnica dessa argumentação consiste em construir estruturas lógicas, por meio do
relacionamento entre antecedente e consequente, entre hipótese e tese, entre premissas e
conclusão. Em virtude disso, a indução irá aumentar o conteúdo das premissas, sem concluir
com precisão os resultados, por isso, à medida que busca objectivar a certeza do produto ela
prejudica a ampliação do conteúdo (Marconi; Lakatos, 2007).
 O hipotético-dedutivo, reformula hipóteses serão verificadas no transcorrer de sua
actividade indagativa. Já, Gil (2008) afirma que, “enquanto no método dedutivo procura-se a
todo custo confirmar a hipótese, no método hipotético-dedutivo, ao contrário, procuram-se
evidências empíricas para derrubá-la”(p. 12).

Por fim, o método dialético tem sua origem na antiguidade clássica, podendo ser
descrita como uma arte dialéctica, advindo do campo do diálogo, na qual a capacidade de
argumentação e contra argumentação está em tópicos, cuja demonstração típica de
raciocínios analíticos não é possível. Verifica-se que no modelo dialéctico não há evidências,
mas existe a possibilidade de ser um campo opinável, desde que elas sejam fundamentadas e
sustentadas por uma argumentação sólida (Mezzaroba; Monteiro, 2004). Dessa forma, conclui-
se que se trata de um modelo complexo, contínuo e dinâmico, na qual teses alternam-se na
formação de sínteses (Ribas e Olivo, 2016).

Um olhar sobre pequisa qualitativa e quantitativa

Quanto à abordagem as pesquisas podem ser classificadas de duas formas: pesquisa

quantitativa e pesquisa qualitativa, esta última possui suas subdivisões, que ao longo do
trabalho poderemos apresentar.

A pesquisa quantitativa se preocupa com a representatividade numérica, utiliza-se

medição objectiva e quantificação. Verifica-se nela a presença do emprego de dados
estatísticos muito grandes, na colecta de dados tem por finalidade medir as relações entre
variáveis. Além disso, quando retrata os resultados quantifica-os, transformando-os em dados
estatísticos. Muito utilizado em pesquisas que medem opiniões, atitudes e preferências como
comportamentos (Zanella, 2009).

Segundo Denzin e Lincoln (2006), a pesquisa qualitativa envolve uma abordagem

interpretativa do mundo, o que significa que seus pesquisadores estudam as coisas em seus
cenários naturais, tentando entender os fenômenos em termos dos significados que as
pessoas a ele conferem. Ao discutir as características da pesquisa qualitativa, Creswel (2007)
chama atenção para o facto de que, na perspectiva qualitativa, o ambiente natural é a fonte
directa de dados e o pesquisador, o principal instrumento, sendo que os dados colectados são
predominantemente descritivos.
 Com relação aos seus fins, a pesquisa pode ser classificada como exploratória,
descritiva, explicativa, metodológica e intervencionista. O quadro a seguir descreve o resumo
da classificação da pesquisa.

Quadro nº.2: classificação da pesquisa quanto aos fins

Pesquisa Caracterização

Exploratória  proporciona ao pesquisador obter maiores informações sobre

determinado assunto, facilitando a delimitação do tema de trabalho
e a definição dos objectivos,

Descritiva  exige do investigador uma série de informações sobre o que deseja

pesquisar. descrever os fatos e fenômenos de determinada
realidade

Explicativa  preocupa-se com os porquês dos factos ou fenômenos que

preenchem a realidade

Metodológica  voltada para a inquirição de métodos e procedimentos adotados

como científicos

Intervencionista  considerada como uma vertente da pesquisa-ação, é referenciada

como uma técnica que pode produzir resultados relevantes,

Fonte: adaptado de Marconi e Lakatos (2007).

Procedimentos Metododológicos

Nesta secção apresentamos os aspectos metodológicos que conduziram o presente

estudo. De entre eles destacam-se o local da pesquisa, o tipo de pesquisa, as técnicas,
instrumentos de colecta, bem como os processos de análise de dados. Tal como referiu-se
anteriormente, para materialização da pesquisa optou-se por uma pesquisa bibliografica,
documental e bem como descritiva com abordagem qualitativa.

Bogdan & Biklen (1994, p. 47) asseveram que pesquisa qualitativa o pesquisador é o
instrumento principal e a fonte dos dados é ambiente natural e os mesmos são de natureza
descritiva. Os pesquisadores primam mais pelo processo do que com o produto. Para Oliveira
(2013), a pesquisa qualitativa pode ser considerada um processo de reflexão e análise da
realidade, utilizando métodos e técnicas para compreensão detalhada do objecto de estudo no
seu contexto histórico e/ou segundo sua estruturação. Assim, a abordagem qualitativa busca
dar significado aos factos observados, o pesquisador se propõe a participar, a compreender e a
interpretar as informações que ele seleciona, obtidas a partir de sua pesquisa.

No tocante aos fins, assegurou-se um estudo descritivo, pois não tem a intenção de
provar, mas sim, descrever os resultados obtidos em relação os procedimento metodologicos
das pesquisas científicas do período descrito na UCM. Na óptica de Cervo, Bervian e Silva
(2007, p. 32), a descrição constitui “a habilidade de fazer com que o outro veja mentalmente
aquilo que o pesquisador observou. Em outras palavras, a descrição deve ser suficientemente
precisa para que o interlocutor, ou o leitor, seja capaz de visualizar exactamente aquilo que o
pesquisador observou”.

Alhado aos meios, este artigo envolveu estudo da pesquisa bibliográfica, pois foram
necessários elementos que permitissem a pesquisadora primeiramente fazer um
levantamento teórico sobre metodologia utilizada, a consulta em recursos humano. Na
pesquisa bibliográfica, foram analisados os artigos e trabalhos cientificos da univeridade
destacada no período de 2015 a 2020, totalizando cinco anos. Ao total foram analisadas vinte
(20) trabalhos em relação ao modo como se procedeu a metodologia. A escolha desta
instituição de enino superior é óbvio, justifica-se pelo facto da pesquisadora ser estudante
desta mesma instituição.

Análise de dados cingiu-e em torno dos procedimentos metodologicos de vinte (20)

trabalhos científicos da UCM. Para sua análise fez uma leitura aprofundada dos procedimentos
metodologico desses trabalhos e em seguida fez-se num quadro comparativo onde decreveu-
se não só as incongruências como também os procedimentos metodologicos de cada pesquisa
e mais em diante discutiu-se em torno destes resultados.

Análise e Discussão do Resultados

Neste capítulo apresentou-se análise e discussão do resultados, tendo em conta o que as

literaturas expõem e as observações constatadas sobre os procedimentos metodológicos das
pesquisas em alusão.

Com base da leitura feita dos trabalhos científicos entre o período de 2015e 2020, e, com a
verificação quanto às suas abordagens e objectivos, foi realizado um levanamento,
apresentado na Tabela 1, quanto à abordagem e os objectivos.
Quadro nº. 03: classificação da metodologia quanto à abordagem

Abordagem Quantidade

Qualitativa 10

Quantitativa 6

Não especificado 4

Fonte: dados da pesquisa, 2023.

Analisando-se os dados presentes no quadro 03, verifica-se que a abordagem

metodológica utilizada nos estudos neste período analisado é predominantemente quantitativ.
Assim, do quadro acima expostos, nota-se que dos vinte (20) trabalhos, dez (10) enveredou-se
por uma pesquisa quantitativa e seis (06) por uma pesquisa qualitativa e os restantes quatro
(04) não foi possível identificar a natreza da pesquisa.

Neste caso, os resultados obtidos quanto à abordagem escolhida pelos pesquisadores

(quadro 03) contrapõem, a tese na qual, a abordagem qualitativa é mais condizente ao estudo
de fenômenos sociais (Bryman, 1992). O quadro a seguir explora à classificação dos trabalhos
quanto aos objectivos.

Quadro nº. 04: pesquisa quanto aos objectivos

Objectivos Quantidade

EXPLORATÓRIA 8

DESCRITIVA 7

EXPLORATÓRIA/ DESCRITIVA 4

EXPLICATIVA 1

Fonte: dados da pesquisa,2023.

Do quadro cima expostos verifica-se a predominância nos estudos com objectivos

exploratórios e descritivos, intercalando-se entre si. Assim, maior parte dos estudos tinha
objectivos exploratórios e descritivos, ou seja os estudos exploratório tiveram um peso de oito
(08), seguido da pesquisa explicativa com uma variação de sete (07). Portanto, os trabalhos
realizados nestas instituições neste período tem uma predominância pesquisa exploratória
descritivas com a abordagem quantitivos. Ademais são estudos que, em sua maioria,
envolvem pesquisa bibliográfica e documental, estudo de caso e pesquisa de campo.
 Importa salienta que nestes trabalhos na maioria das vezes não são clarificados os
métodos bem como as técnicas. Ademais, os métodos e ténicas presentes neles não se
apresenta a sua fundamentação assim como os critérios de selecção.

Considerações finais

Tal como evidenciamos na nota introdutória, é universidades que o vínculo entre os

estudantes enquanto pesquisadores se fortalece, em função de existir a pesquisa e extensão,
de forma institucionalizada incentivando -os. Sendo assim, este estudo foi realizado com o
objetivo de averiguar a produção científica do ensino superior num periodo de 5 anos.

O resultado obtido na investigação mostrou predominância de produção de pesquisas

exploratorias- decritivas e descritiva, com paradiguima quantitativas. Constatou-se também
uma uniformidade de procedimento metodológicos. Assim, a partir dos resultados, pode-se
inferir que tal facto é uma característica desta área do conhecimento, por se tratar de uma
ciência social aplicada, que tem como foco de investigação, na maior parte das vezes, o
comportamento humano. Outra característica apontada por por esses trabalhos é a
necessidade de preferência dos autores consultar pela pesquisa descritiva e exploratória, por
se tratarem de métodos de investigação das práticas e vivências sob os mais diversificados
enfoques e perspectivas.

A pesquisa descritiva encarrega-se de observar, registrar e analisar os fatos. A

exploratória descreve e relaciona situações existentes entre seus elementos.
Contudo, os resultados obtidos indicam que, apesar do esforço dos autores na abordagem dos
mais variados temas, a metodologia empregada por eles não apresenta diversidade
significativa, na maioria das vezes tem um carácter uniforme. Os métodos, técnicas bem como
os instrumentos não são adequados ao modelo de pesquisas por eles adoptadas.
Referências

1. Cervo, A. L., Bervian, P. A., Silva, R. da. (2007). Metodologia científica. (6 ª.ed.) São
Paulo. Pearson Prentice Hall.
2. Creswel, J. W. (2007). Projeto de pesquisa: método qualitativo, quantitativo e misto. (2
ª. ed.), Porto Alegre: Artmed,.
3. Flick, U. (2009). Introdução à pesquisa qualitativa. Porto Alegre: Artmed,.
4. Gil, A. C. (2002). Como elaborar projectos de pesquisa. (4 ª . ed.). São Paulo: Atlas.
5. Lakatos, E. M., Marconi, M. A. (1991). Metodologia científica. (2 ª. ed.). São Paulo:
Atlas.
6. Marconi, M. de A., Lakatos, E. M.(2007). Metodologia científica: ciência e
conhecimento científico, métodos científicos, teoria, hipóteses e variáveis. (5 ª. ed.).
São Paulo: Atlas.
7. Mezzaroba, O., Monteiro, C. S. (2004). Manual da metodologia em direito. São
Paulo:Saraiva.
8. Oliveira, M. L. L. (2019). As percepções de alunos do ensino médio integrado sobre
avaliação da aprendizagem. (Dissertação). Campus Olinda.
9. RIBAS, R. T. M., Olivo, L. C.,(2016). Adoção de métodos científicos como componente
metodológica e sua explicitação nas dissertações publicadas entre 2010 e 2014 de um
programa de pós-graduação em administração. Revista de Ciências da Administração,
v. 18, n. 44, p. 81-90.
10. ZANELLA, C.(2009). Metodologia de estudo de pesquisa em administração. Fascículo
de Metodologia Científica, UFSC/MEC/CAPES/PNAP.