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Questão 1Errada
Visando garantir uma atmosfera de ordem e de harmonia, algumas práticas
educativas procurem simplesmente suprimir o movimento, impondo às crianças
de diferentes idades rígidas restrições posturais. Isso se traduz, por exemplo, na
imposição de longos momentos de espera, em que a criança deve ficar quieta,
sem se mover; ou na realização de atividades mais sistematizadas, como
de desenho, escrita ou leitura, em que qualquer deslocamento, gesto ou mudança
de posição pode ser visto como desordem ou indisciplina. Além do objetivo
disciplinar apontado, a permanente exigência de contenção motora (...) está
baseada na ideia de que o movimento impede a concentração e a atenção da
criança, ou seja, que as manifestações motoras atrapalham a aprendizagem.
O que a inserção III afirma é o que acontece na prática com as crianças, mas não
significa que isto é uma atitude correta dos educadores.
SOMENTE A ALTERNATIVA II ESTÁ CORRETA
Questão 2Correta
Na escola, ter espaço e materiais à disposição não é o suficiente se não souber o
que fazer com os mesmos. é importante conhecer os momentos que podem
estruturar o trabalho focado no desenvolvimento do movimento corporal,
estabelecer que a atividade tenha começo, meio e fim.
1. Aquecimento
2. Desenvolvimento/aprofundamento
3. Relaxamento
É importante ter bem claras as fases da aula para, assim, propor um trabalho onde
realmente serão beneficiadas as crianças. Entender o objetivo de cada fase é
essencial para que isto aconteça. O aquecimento prepara as crianças para o
trabalho que será feito, desenvolvimento/aprofundamento é a parte principal da
atividade, onde todos recursos (linguísticos e corporais) serão utilizados e o
relaxamento é a volta à calma, onde é marcado o fim da atividade.
Questão 3Errada
Segundo o professor Marcelo Rocco, professor da Universidade Federal de Ouro
Preto, a expressão corporal preocupa-se com a individualidade de cada estrutura
corpórea, não massificando os indivíduos que visam aprender essa arte. Portanto,
qualquer aluno, desde a infância até a terceira idade, pode usufruir dessas
técnicas, pois encontrará em seu cotidiano e em seu próprio corpo a
movimentação articulada.
Questão 4Errada
Quando pensamos na linguagem corporal, estamos adentrando a dimensão
expressiva do movimento. Para desenvolver-se na expressão corporal, assim
como em todas as outras linguagens, é preciso praticar, exercitar-se, construir
aprendizagens significativas a partir de situações desafiadoras.
Sua resposta
Apenas afirmativas III e IV.
RESPOSTA CERTA
APENAS AS AFIRMATIVAS I , II E IV
Questão 5Correta
Sendo a escola um espaço de aprendizagem e produção de cultura, ensinar dança
na Educação Infantil não pode reduzir-se à aplicação de técnicas rígidas e
planejamentos que preveem as ações das crianças ou o que pode acontecer, e nem
tampouco a um ensino que prega a livre expressão ou o espontaneísmo, do tipo
que os professores não sabem o que fazer, o que dizer e esperam que as crianças
descubram por si mesmas. Ao contrário, o ensino da dança deve contemplar
experiências, situações não previstas, permitir flexibilidade durante o processo de
contextualização, experimentação, improvisação e imitação; acolher as diferenças
de cada um dos envolvidos no processo, que são as crianças, dando-lhes
diferentes tipos de orientação; problematizar, fazendo pensar sobre as ações, os
acontecimentos e os conhecimentos; propor a busca de soluções para vencer os
desafios com respeito e solidariedade; incentivar a participação, a criatividade e a
alegria de aprender; e ter omo princípio a formação cultural do cidadão.
LIMA, Ruth Regina Melo de. DANÇA: linguagem do corpo na educação infantil.
2010. 160 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio
Grande do Norte, Natal, 2010.
Em relação ao contexto apresentado, assinale a alternativa correta.
Sua resposta
As afirmativas I, II e III estão corretas.
Questão 6Correta
Fonte: <http://www.smartkids.com.br/colorir/desenho-folclore-danca-folclorica>.
Acesso em: 3/07 jul. 2017.
Questão 7Errada
De acordo com o pensador, pedagogo e desenhista, o italiano Francesco Tonucci,
uma das vozes mais ativas e influentes do mundo no que diz respeito à
participação social da infância na discussão pública sobre o futuro das cidades, as
atividades escolares devem ocupar a manhã e respeitar a tarde. Os deveres não
contribuem em nada com a formação das crianças, atrapalham muito e impedem
o brincar. Ao contrário, a escola deveria ser uma das mais interessadas no livre
brincar das crianças, porque é assim que elas vivem experiências e emoções que
amanhã poderão ser aportes à vida escolar. As boas escolas que eu conheci não
enfocavam nos programas ministeriais ou nos livros, mas sim na experiência de
vida dos alunos.No entanto, segundo o nosso autor, sobre a linguagem corporal, é
preciso ir além do conhecimento, é preciso ir além do movimento e gestos e
buscar outras formas de se expressar nessa linguagem. Esse é um dos motivos
que o professor deve ter espaço para o corpo e movimento.
Fonte: http://cidadeseducadoras.org.br/reportagens/francesco-tonucci-a-crianca-
como-paradigma-de-uma-cidade-para-todos/. Acesso em 17 ago. 2020.
Em relação ao contexto apresentado, assinale a alternativa correta.
Sua resposta
Somente as afirmativas I e IV estão corretas.
Questão 8Correta
é comum que algumas práticas educativas procurem simplesmente suprir o
movimento, impondo às crianças de diferentes idades, rígidas restrições
posturais. Isso se traduz, por exemplo, na imposição de longos momentos de
espera em filas e sentados, em que a criança deve ficar quieta, sem se mover, ou
na realização de atividades mais sistematizadas, como de desenho, escrita ou
leitura em que qualquer deslocamento, gesto ou mudança de posição pode ser
visto como desordem e indisciplina"; (BRASIL, 1998, p. 17).
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação
Fundamental. Referencial curricular nacional para a Educação Infantil –
volume 3. Brasília: MEC/SEF, 1998. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf. Acesso em: 25 maio
2017.
De acordo com o texto, assinale a afirmativa que expressa as práticas
pedagógicas esperadas na educação do movimento.
Sua resposta
O movimento constitui-se em uma linguagem que permite às crianças agirem
sobre o meio físico e atuarem sobre o ambiente humano, mobilizando as pessoas
por meio de seu teor expressivo.Bem como, proporciona a expressão dos seus
sentimentos e ampliando o significado dos gestos e posturas corporais.
Questão 9Correta
Pela sua importância e influência nas práticas da cultura corporal, a mídia precisa
ser objeto explícito de ensino e aprendizagem na Educação Física, tanto como
meio (educar com a mídia) quanto como fim (educar para a mídia), tendo como
finalidade capacitar o aluno para uma apreciação crítica em relação a ela (PCNs,
p. 63-103). Relacionando o texto apresentado pelos PCNs com as Diretrizes
Curriculares da Educação Básica (Educação Física) da Secretaria de Estado do
Paraná, no tema 'cultura corporal e mídia";, deve-se levar em consideração que a
estratégia do professor de Educação Física deve ater-se às questões veiculadas
pela mídia em sua prática pedagógica, de modo a possibilitar ao aluno discussão
e reflexão sobre a supervalorização de modismo, estética, beleza, saúde, entre
outros. Dado esse contexto, pergunta-se: qual dos eventos abaixo demanda uma
contextualização crítica por envolver atitudes relacionadas à saúde?
Fonte: www.pucpr.br/arquivosUpload/5372966911369050532.pdf
Assinale a alterativa correta:
Sua resposta
Assistir a programas em que são veiculados padrões de beleza e estética.
Questão 10Correta
Os folguedos são festas de caráter popular cuja principal característica é a
presença de música, dança e representação teatral. Grande parte dos folguedos
possui origem religiosa e raízes culturais dos povos que formaram nossa cultura.
Contudo, muitos folguedos foram, com o passar dos anos, incorporando
mudanças culturais e adicionando, às festas, novas coreografias e vestimentas. Os
folguedos fazem parte da cultura popular e do folclore brasileiro.
Coluna A Coluna B
I Bumba Meu Boi: tem o boi como elemento central da festa, ganha vida por
meio da movimentação do 'miolo";. II Cavalo Marinho: possui um elemento
cênico e sonoro: a bexiga. III Frevo: o som do naipe de metais pode até remeter a
uma orquestra. IV Maracatu: se caracteriza por pisadas fortes, sincronizadas com
o pulso da música. V Ciranda: associada à brincadeira de roda infantil. VI Samba
de roda: geralmente a dança é executada por mulheres e a música é de
predominância masculina.