Sistema de Ensino A DISTÂNCIA

CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

VANESSA RODRIGUES FREIRE

DANÇA CRIATIVA NA EDUCAÇÃO FÍSICA

EXPRESSÃO PELO MOVIMENTO

Wenceslau Braz
2018
 VANESSA RODRIGUES FREIRE

DANÇA CRIATIVA NA EDUCAÇÃO FÍSICA

EXPRESSÃO PELO MOVIMENTO

Projeto de Ensino apresentado à Unopar, como

requisito parcial à conclusão do Curso de
Educação Física.

Orientadores: Prof. Raphael Gustavo Testa,

Jean Carlos de Souza santos e Bruna Marcelly
Dias Lima.

Wenceslau Braz
2018
FREIRE, Vanessa Rodrigues. Dança criativa na Educação Física: expressão pelo
movimento. 2018. 12. Projeto de Ensino (Graduação em Educação Física) – Centro
de Ciências Exatas e Tecnologia. Universidade Norte do Paraná, Wenceslau Braz,
2018.

RESUMO

O presente projeto tem como principal objetivo refletir sobre como trabalhar com
dança criativa nas aulas de educação física na escola. A importância de desenvolver
o potencial criativo nas crianças da educação infantil, através da descoberta e
exploração dos movimentos corporais, desse modo, a dança criativa permite que as
crianças descubram seus sentimentos e entendam o esquema corporal e, partir
disso, desenvolvam uma serie de conhecimento e habilidades nas ações
psicomotoras como: coordenação, lateralidade, flexibilidade, espaço, tempo, ritmo e
musicalidade.

Palavras-chave: Dança, Criativa, Criatividade, Movimento, Expressão.

 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO.......................................................................................................4
1.1 TEMA DO PROJETO............................................................................................5
1.2 JUSTIFICATIVA....................................................................................................5
1.3 SÉRIE/ANO PARA O QUAL O PROJETO SE DESTINA....................................5
1.4 PROBLEMATIZAÇÃO...........................................................................................6
1.5 OBJETIVOS...........................................................................................................6
2 REVISÃO DE LITERATURA.................................................................................6
3 DESENVOLVIMENTO (METODOLOGIA)............................................................9
4 TEMPO PARA A REALIZAÇÃO DO PROJETO - CRONOGRAMA.................10
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................11
6 REFERÊNCIAS...................................................................................................11
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1 INTRODUÇÃO

O presente projeto com tema: “ Dança criativa na Educação Física, expressão

pelo movimento” foi elaborada para crianças de 5 a 9 anos, ou seja, de 1º a 3º ano
do ensino fundamental 1.
A dança faz parte da história da humanidade, sendo uma das formas mais
antigas de expressão e sentimento nas mais diferentes culturas e tem acompanhado
a evolução do homem desde os primórdios, passando de ritual para manifestações
da elite social, e segue em constante evolução e progressão de acordo com os
movimentos na sociedade.
De acordo com (NANNI, 1995), a dança passou a existir e teve
desenvolvimento à medida que o homem sentiu a necessidade de se comunicar, no
entanto, na atualidade não pode ser percebida apenas como resultado de um
processo histórico das civilizações; com suas particularidades religiosas, seus
costumes, comportamentos e lazer; mas também como a imagem de capacidade de
expressão humana e cultural dos povos.
A dança deverá aparecer como elemento contribuinte para um
desenvolvimento saudável, biopsicossocial da criança na educação física. O dançar
com experiência de vida e a própria vivencia da dança na relação da criança,
consigo mesmo, como outro e com seu meio, torna o aprendizado mais rico e afetivo
na escola, assim é necessário valorizar o ensino de dança na educação infantil
(SOUSA e VAGO 1997), ressaltam que podemos considerar que a inserção
curricular na esfera da educação infantil significa um avanço para o ensino da
educação física.
Assim vamos introduzir o estudo do conceito dança criativa que chega para
apresenta uma nova didática e metodologia no ensino da dança para crianças na
educação infantil. A dança criativa e uma aula de exploração livre do movimento
criativo de cada indivíduo.
A dança criativa infantil e uma prática de dança que tem o foco votado para
investigar a capacidade de criação. Baseia-se na organização espacial do
movimento e na sua qualidade, ritmo e dinâmica. E uma forma de comunicação
através do movimento.
A dança criativa atua de forma descontraída, para que cada aluno dance
livremente dentro de uma proposta e se sinta capaz de ajudar na construção de uma
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coreografia. Ela estimula e criatividade e auto expressão, ao proporcionar uma

atmosfera agradável, informativa e aberta, criando um ambiente de aprendizado
positivo, onde todos estão para compartilhar experiências corporais, sem
competitividade e julgamento do certo ou errado. Além disso, ela pode melhorar o
desenvolvimento social através de jogos lúdicos imaginativos e das atividades
cooperativas. Mas além de estimular a criatividade e facilitar a descoberta de novas
formas de ações no mundo, praticar dança criativa na infância como forma de
aprendizagem e sinônimo da construção de seres mais ativos e criativos na vida
adulta.
Neste projeto vamos aprender os objetivos da dança criativa na educação
infantil.
Vamos aprender a trabalhar atividades aplicadas a dança para
desenvolvimento das habilidades motoras.

1.1 TEMA DO PROJETO

Dança criativa na Educação Física, expressão do movimento.

1.2 JUSTIFICATIVA

A dança criativa e trabalhar as percepções tátil, visual, rítmica, cognitiva e

afetiva. A motricidade do corpo de forma lúdica, investigando suas possibilidades de
expressão criativa através de diferentes dinâmicas coletivas e da interação do corpo
com diversos materiais, proporcionando as crianças o desenvolvimento e a
identificação de um ritmo corporal próprio.
Um bom caminho para explorar a linguagem na escola e justamente investir
no rompimento de qualquer distinção entre o movimento cotidianos e aqueles
considerados bonitos pelo senso comum (RUDOLF LABAN 1879-1958).
Nas palavras de (MANFIO, J, PAIM,2008) a dança e um conteúdo muito
importante para que o aluno consiga desenvolver seu autoconhecimento, liberar as
tensões, além de proporcionar um encontro da coordenação e da harmonia dos
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diferentes movimentos corporais.

1.3 SÉRIE/ANO PARA O QUAL O PROJETO SE DESTINA

Este projeto e destinado para crianças de 5 a 9 anos, ou seja, de 1º a 3º ano

do ensino fundamental 1.

1.4 PROBLEMATIZAÇÃO

O que a dança criativa pretende mostrar nas suas práticas na educação

física?

1.5 OBJETIVOS

Oportunizar a criança a partir de vivencias corporais a expressividade do

corpo, dos sentimentos e das emoções, o conhecimento sobre si e sobre o outro.
Desenvolver e aprimorar as possibilidades de movimentação da criança,
descobrindo novos espaços, novas formas, superando suas limitações e condições
para enfrentar novos desafios.
Possibilitar o estimulo da criatividade, para se tornar um adulto mais criativo.

2 REVISÃO DE LITERATURA

A inclusão da dança, como modalidade de educação física a ser trabalhada

dentro do currículo escolar, representa uma valiosa conquista. A estrutura de uma
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proposta para o ensino de dança representa o reconhecimento de sua importância

como linguagem culturalmente construída como atividade essencial no
desenvolvimento integral do ser humano, ratificando, desta forma, as relações entre
dança e educação.
A percepção do seu corpo, sua capacidade de comunicação e expressões
de emoções e sentimento de descoberta pela criança através de seus movimentos.
O movimento constitui uma atividade essencial e dinâmica na vida da criança. A
dança na vida das crianças e fundamental, tanto para a formação artística como
quanto integração social.
O que a dança criativa pretende mostrar e que sua pratica fornece os
subsídios necessários para o desenvolvimento espontâneo e criativa de linguagem e
o movimento; tem o objetivo de desenvolver uma ação pedagógica coerente,
estimulando a criatividade com enfoque na educação psicomotora.
A dança criativa funciona como agente de aprimoramento da coordenação
motora, do equilíbrio dinâmico, da flexibilidade e amplitude articulares, da resistência
localizada, da agilidade e da elasticidade muscular. Se seus valores se assentam
em base que permitem desenvolver o potencial criativo; através da descoberta e
exploração de novas formas de movimentação corporal; possibilita-se a educação
rítmica pela diversificação da dinâmicas das ações psicomotoras; condiciona-se para
a presteza para o movimento porque favorece os aspectos relativos a concentração;
canaliza-se a expressividade porque reflete, sentimentos, pensamentos e emoções;
possui-se valor cumulativo porque amplia o vocabulário senso preceptivo e se e
fundamentalmente socializante e recreativa porque unifica o trabalho grupal
(CUNHA apud RANGEL, 2002,p.65).
A dança criativa e uma aula de exploração livre do movimento criativo de cada
indivíduo. E um método de trabalho que foge de regras determinadas e que valoriza
o processo criativo, estimulando os alunos a novas explorações e o professor a
renovar-se sempre.
Assim é importante saber os objetivos da dança criativa na educação infantil,
veremos a seguir.
 Influenciar potencial criativo do educando.
 Descobrir movimentos como meio de expressão e de desenvolvimento de
ideias.
 Melhorar percepção espacial e temporal pelas próprias formas de movimento.
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 Familiarizar-se com a imagem corporal.

 Vivenciar atividades motoras de experimentação.
 Melhorar percepção de que o corpo está dividido em partes, e estas podem
se movimentar de forma diferentes.
 Fortalecer interação professor aluno, onde criam juntos sua própria forma
expressiva.
 Mostrar ao docente que ele e capaz de criar coreografias individuais ou de
grupo, tendo como base as aulas e os estímulos do docente.
 Possibilitar através da expressão, que o aluno desenvolva aspectos
biológicos, psicológicos, social e motores
Na fase de iniciação do aprendizado de dança criativa na escola, há
necessidade que as aulas possuem um caráter lúdico e bem dinâmico para que se
tornem, antes de tudo, algo prazeroso. E ao mesmo tempo, serão trabalhados itens
básicos e necessários para que, gradativamente, possamos introduzir movimentos
mais elaborados.
Passamos a conhecer alguns procedimentos para desenvolver a habilidade
motora através do movimento da dança. Veremos na figura que podemos utilizar
quatro elementos como: o tempo, os objetivos, o espaço e as relações.

Tempo
Espaço Rapido
Direções Lento
Niveis Acelerados
Planos. Desacelerados.

Desenvolvimento da
habilidade motora

Objetos
Cordas Relações
Bolas Partes do corpo
Arcos Grupos.
Lenços.
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Para aprender a trabalhar com estes elementos, seguem dicas de

atividades aplicadas a dança criativa para desenvolvimento dessas habilidades
motoras.
Andar sobre linhas geométricas, deslocar-se para longe ou perto dos
elementos ou de um grupo, transportar objetos diferentes pesos e tamanhos na
cabeça deslocando em direções e sentido espaciais, fazer experiências com parte
do corpo em frente ao espelho, correr, saltitar, saltar pra frente, para trás, a direita, a
esquerda, em velocidades diferentes e ritmos variados, atividades de imitação e
representação simbólica favorecendo o estágio de desenvolvimento neste nível de
aprendizagem, imitar deslocamento de animais bípedes e quadríceps, simbolizar
com o corpo características de vários animais, usar atividades do cotidiano em
expressão dançadas.
Podemos ver que somente em recentes processos de discussão e que a
dança veio inserir-se como conteúdo nos currículos escolares, como prática
pedagógica sistematizada. Assim se faz presente como eixo norteador da disciplina
Educação Física, como um dos conteúdos da cultura corporal, que está inserido no
bloco de atividades rítmicas e expressivas.
Portanto conforme aponta (FIAMONCINI E SARAIVA 1998), a aprendizagem
da dança, enquanto manifestações artísticas e como conteúdo da educação física,
possibilita o desenvolvimento do aluno como seres criativos e autônomos, o que e
condizente com a afirmação de (DELORS 2001), onde o aprendizado de dança deve
integrar o conhecimento intelectual e criatividade do aluno, desenvolvendo os pilares
da educação.

3 DESENVOLVIMENTO (METODOLOGIA)

O plano de ação está dividido em 3 fases:

1º Fase sensibilização: apresenta-se o elemento a ser explorado, como
textos, poemas, objetos, figuras, entre outros. Procura através de reportagem vídeos
no you tube, formas de incentivar as crianças a gostarem da dança, exemplos;
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http://barbatuques/youtube. Tem várias atividades que poderão ser

trabalhadas as expressões corporais. Tem também http://palavrascantadas/youtube.
Que também tem atividades para expressão corporal e sociabilização.
2º Fase experimentação: dá-se aos alunos a oportunidade de experimentar
os elementos. A partir do que foi passado na primeira fase, fazemos atividades
encima do conteúdo onde eles iram aprender as várias expressões corporais que
podemos expressar não só com o corpo mais também com a mente pois a dança e
corporeidade onde corpo e mente trabalham juntos.
3º fase criação; solicita-se que os alunos a utilizem os elementos com a
qualidade dos movimentos, o repertorio corporal e a utilização do espaço. Nesta
face a partir das expressões corporais que eles aprenderam poderão com a
orientação do professor a criar coreografias, aprendendo a percepção de espaço e
aprender a dançar de acordo com o ritmo da música.

4 TEMPO PARA A REALIZAÇÃO DO PROJETO – CRONOGRAMA

Fevereiro março abril

Capa e contracapa - X
Resumo - X
Introdução- X
Justificativa- X
Tema- X
Problematização- X
Objetivo- X
Revisão literatura- X
Desenvolvimento- X
Cronograma- X
Considerações finais- X
Referencias-. X
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5 CONSIDERAÇÕES FINAIS

O desenvolvimento do potencial criativo está relacionado com diversos

elementos aqui pesquisados. Os benefícios trazidos pela dança vão desde
aprimoramento físico até a desenvoltura da criatividade, passando pelo
desenvolvimento humano.
Diretores de escola, coordenadores e professores devem estar preparados
para entender a dança como ramo do conhecimento em mesmo pé de igualdade
que as outras disciplinas dos currículos escolares. Reconhecendo não só a
necessidade da dança, mas a sua capacidade transformadora.
Na dança criativa há uma preocupação com a correta utilização dos
elementos básicos na composição do método de ensino, ou seja, com os elementos
da dança devem ser explorados dentro de uma estrutura clara, sempre com a
proposta de ser alegre, envolvente e estimulante para o verdadeiro crescimento
artístico e pessoal dos alunos.
Quando realizada de forma lúdica e não competitiva, a dança escolar passa
a ser agente de formação e transformação, possibilitando oportunidades de
humanização e integração entre todos os alunos, aumentando assim a autoestima
colocando em pratica o sentido da educação voltada para inclusão. A dança assim
como a arte proporciona essa possibilidade. A influência do professor no fenômeno
da aprendizagem e enorme e deve ser construída a partir da empatia e da qualidade
afetiva.

6 REFERÊNCIAS

GARCIA, Ângela; HAAS, Aline Nogueira. Ritmo e dança. Canoas: Ed. Ulbra, 2003.

NANNI, Dionísia. Dança educação: princípios, métodos e técnicas. Rio de janeiro:

Sprint, 1998.
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RANGEL, Nilda Barbosa Cavalcante. Dança, Educação, Educação física: proposta

de ensino de dança e o universo de educação física. Jundiaí, SP: Fontoura 2002.

PEREIRA, S. R. et, al. Dança na escola: desenvolvendo a emoção e o pensamento.

Revista kinesis, porto alegre, p-60-61,2001.

NANNI, Dionísia. Dança Educação: pré-escola a universidade. Rio de janeiro:

editora Sprint, 1995.

MANFIO, J; AIM, M. A dança no contexto da educação física escolar: percepção

de professores de ensino médio. Revista digital EFDesportes. Buenos aires, v. 13, n.
125, 2008.

LABAN, R. Domínio do movimento. São Paulo: summus, 1978.

DELORS, J.et al. Educação: um tesouro a descobrir. Relatório para Unesco da

comissão internacional sobre a educação para o século XXI. 5.ed. são Paulo:
Cortez, 2001.

FIAMONCINI, l; Saraiva, M. do C. Dança na escola: a criação e oco-educação em

pauta: editora. Ijuí: Unijui,1998 (coleção educação física).

SOUSA, E. S; Vago, T. M. o ensino da educação física em face da nova LDB, In:

colégio brasileiro de ciências do esporte, (org.). Educação física escolar frente a
LDB a aos PCN: profissionais analisam renovação, modismo e interesses. Ijuí:
sedigraf, 1997, p.121-41.