13.

Paragrafação
Lá várias tormataçoes pOssiveis para os textos que escre-
vemos.

Um texto pode Ser, por exemplo, organizado em versos

diidido em estrofes (conjunto de versos). Essa formatação
orre no domínio discursivo literário, mais precisamente com
vtos poéticos, como neste belo soneto lírico escrito por Luís
Vaz de Camões (1525-1580), um dos poetas maiores da língua
nortuguesa. O poema foi inspirado nunma narrativa bíblica que
no livro de Gênesis, cap. 29:
pode ser lida
Soneto XXIX

Sete anos de pastor Jacob servia

Labão, pai de Raquel, serrana bela;
Mas não servia ao pai, servia a ela,
Ea ela só por prêmio pretendia.

Os dias na esperança de um só dia 95

Passava, contentando-se com vê-la;
Porém o pai, usando de cautela,
Em lugar de Raquel Ihe deu Lia.

Vendo o triste pastor que com enganos

Assim Ihe era negada a sua pastora,
Como se a não tivera merecida;

Começou aservir outros sete anos,

Dizendo: Mais servira, se não fora
vida!
Para tão longo amor tão curta a
de Camões, Tomo ll.
Obras Completas de Luis
(Fonte: CAMÕES, L. V. de. de Fain e Thunot, 1843. p. 843.)
Pariz: Officina Typographica

com0 em oulros
do-
1Odavia, na escrita universitária,
por exemplo),
lnios discursivos (o iornalístico e ojurídico,
soneto
aqui Sua orto
c a m o n i a n o leve
livro editado 1843, esse
r a d o de um em
Ortográlico de Lingua
Portuguesa
aualizada conformidade com o Acordo
Or
ora vigente.
em

Constr inede s
 Escrever na Universidade
Texto e
discar s
(lcses,
monogralias,
dissertações,
dissert.
nossos
textos

científicos,
ensaios,
resenhas) säo e m prosa
e e compostos artigos
por parágrafos.
tácil de identifs.
Formalmente, o
parágrato e ser

-se de um bloco que ocupa uma parte da páginae em geral Trata.

alastada da margem. Algo assim: em
ua primeira linha

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Esse espaço entre a

margem e o início do parágrafo recebe
o nome de alínea. Em
textos acadêmicos digitados, a alinea
costuma medir 1,25 cm.

A
diagramação do parágrafo é, em princípio, um recurso u
Tormatação para tornar o texto mais legível. A
Lodo em blocos orienta os olhos do
segmentaçao d
leitor e, desse modo, cilita
a leitura e a
apreensão dos conteúdos do texto.
Mas o
parágrafo não é só uma subunidade gráfica do
E tambéme principalmente uma tex
que temos de pôr o foco da
subunidade de sentiao
nossa
AO
escrever, não abrimos
atenção.
nem
podemos simplesmente um novo
parágrato ao aa
de linhas. delimitá-lo por um determina d o número

Abrimos um tica ica

maior do texto, temos umparágrafo porque, u

e, na unidade tema na

novo tópicoa desenvolver.

novo parágralo, portanto, mantém forte
progressão temática do texto. relação com a

Leitura 6
Dara deixar isso tudo mais
claro, observe os três
i a i s de um texto sobre parágrafos
reciclagem de resíduos plásticos, es-
a

ta Dor três pesquisadores do Centro de Pesquisa da Petrobrás

nublicado no numero s49 da revista de
divulgação cientifica
Ciência Hoje, em novembro de 2018:

NOVA VIDA PARA RESÍDUOS PLÁSTICOS

JuLIANA VAZ BEvILAQUA
JosE NicoMEDES JÚNIOR
ALINE MACHADO DE CASTRo

Caracteristicas como leveza, baixo custo e resistência à degradação

fazem dos materiais plásticos matéria-prima ideal para uma extensa
variedade de produtos da vida contemporânea. No entanto, sua
durabilidade é também uma das principais causas de problemas 97
ambientais, sobretudo, pelo acúmulo de residuos gerados tanto em
ambientes terrestres quanto em oceanos.

poli(tereftalato
PET-
O descarte inadequado de plásticos do tipo
de etileno)-é hoje alvo de grande preocupação por parte de am-

bientalistas e da sociedade em geral.

No mundo, são produzidos,
de PET, Com um
anualmente, em torno de 50 milhões de toneladas
percentual de reciclagem de 18% apenas.
significativamente mais elevado,
No Brasil, o índice de reciclagem é descartados
e n o r m e a quantidade
de materiais
mas ainda assim é aterros sanitários
acumulando-se em
lixões e
de forma inadequada, com o 10° censo
hidricos. De acordo
chegando aos cursos Brasileira
Ou, ainda, Associação
da reciclagem de PET no
Brasil, realizado pela
o descarte
de embalagens
em 2016,
da Indústria do PET (Abipet) taxa de reciclagem
anuais e a
de cerca de 550
mil toneladas a fração que hoje
O 2015. Logo, se
olharmos para
Brasil estå em
Cnegou a 51% em residuOs de PET no
m o n t a n t e de
d o e reciclada, o

torno de 270 mil toneladas.

 Escrever na
Universidade Texto e
discurs0
Vamos analisar juntos a paragratação desse t.
de sentido são construídas e se
xto? Veja
Veja
as subunidades
como

entre si e com o todo. relacionam

os autores introduzem tema
No 1° parágrafo, o

materiais plásticos (leveza, baiven

tando as vantagens dos
e resistência à degradação). Em contraste, apontam iusta preç
a durabilidade do plástico como causa de problemas amL
tais. A expressão "No entanto , que cOnecta essas informaco
es,
marca justamente esse contraste, essa oposição. A propósito

aprofundaremos o estudo desses elementos coesivos.

cha-
mados conectivos, na unidade 8 deste livro.
Esses problemas ambientais levam os autores a um novo
tópico e, portanto, a um 2 paragrafo: o descarte inadequado
de um tipo específico de plástico (o PET) e o baixo índice de
reciclagem no mundo (apenas 18%).
Apresentado o percentual de reciclagem no mundo, os
autores passam para um novo tópico e, portanto, abrem um 3°
98 parágrafo: a situação no Brasil.
Na sequência do texto, aparece um subtítulo-"Métodos de
reciclagem". Ou seja, depois de introduzir o tema e de mostrar
OS percentuais de reciclagem do plástico PET no mundo e no

Brasil, os autores descrevem três processos para sua reciclagem.

Acompanhe-os de olho na paragrataçãoO

Métodos de reciclagem
da e
Areciclagem térmica do PET é uma tecnologia bastante diru nda
comercialmente explorada. Entretanto, além da elevada dent
de reci
energética requerida, apresenta limitação na
quantidade

reuso
Clagens possiveis, uma vez que, após alguns poucos ciclos
q u e permitem sua
a resina
perde as
propriedades físico-químicas
que pe
remodelagem.
Metodos de conversão
química, como glicólise, alcoollse com

aminólise e amonólise, também vêm sendo desenvolvido

O
anto,
tanto,

objetivo de remover ou reciclar resíduos plásticoS. IN

 acses métodos geralmente exigem alta temperatura e podem gerar
poluentes ambientais adicionais.

A reciclagem biocatalitica (usando enzimas para acelerar as reações

Cuimicas) pode ser um método ambientalmente mais amigável.
Microrganismos- ou enzimas por eles produzidas podem de-
gradar plásticos com ligação do tipo éster, como é o caso do PET.

Nesses três novos parágrafos (4°, 5° e 6°), os autores

apresentam très métodos utilizados para a reciclagem do PET:
a reciclagem térmica, a reciclagem por conversão química e a
reciclagem biocatalítica. Para cada método, um parágrafo.
Note que, dos três métodos, só o terceiro é, segundo os
autores, ambientalmente amigável. Em decorrência disso, eles
vão, na sequència, detalhar esse terceiro método- em que o
plástico é degradado por enzimas produzidas por microrganis-
mos. Assim, acrescentam, primeiro, informações gerais sobre
99
Os diversos microrganismos existentes e, depois, informações
especíticas sobre as enzimas que podem fazer hidrólise. Umn
parágrafo para as questoes gerais (7° parágrafo) e outro para
as
especíticas (8° parágrafo). Acompanhe:

EXistem diversos microrganismos, como bactérias, leveduras, acti-

nomicetose fungos filamentosos, capazes de produzir enzimas que
podem ser empregadas na reação de despolimerização (degrada-
do do PET. Em geral, são microrganismos termófilos (que vivem em
emperaturas elevadas), capazes de produzir enzimas termicamente
mais resistentes. Por ser especifica para determinadas reações, a
DOcatalise gera uma menor concentração de subprodutos e ainda
PEnite operar em condições mais brandas de temperatura e pH
grau de acidez).
A Variedade de enzimas identificadas que podem fazer hidrólise
quebra da molécula pela adição de água) de PET ainda é reduzida,
Sendo algumas dessas enzimas sensíveis a um dos produtos finais

Construindo textos
 Escrever na
Universidade Texto
-

e
discurso
da hidrólise, o MHET, que se comporta como um inibidor n
identificação
fortee competitivo. ASSim,servir
a de enzimas nzimático
eficazes para
a hidrólise de PET pode uma com virtuosa estraté
bem como uma plataforma de d de
remediação ambiental,
para a reciclagem biocatalitica desses resíduos plásticos
ticos. dfdo

(Fonte: Ciência Hoje, n. 349, novembro/2018, D. 14.

Depois de distribuir esse conjunto de informações

por
parágrafos específicos, que tuncionam, cada um, como uma
a
subunidade de sentido, os autores dão sequência ao texto
apresentando a pesquisa que desenvolvem para aprimoraras
ferramentas biocatalíticas para a hidrólise e reciclagenm do PET.

Não precisaremos continuar a leitura e a análise do artigo

aqui. Cremos que esses três blocos de texto- oito parágrafos
foram suficientes para você perceber as subunidades de sentido
presentes em cada parágrafo, bem comoa progressão temática
100
e tópica que se estabelece na relação linear entre eles.
O diagrama abaixo ilustra essa ideia ao sintetizar a aná-
ise da paragrafação do texto que acabamos de fazer. Nele, P1
significa 1° parágrafo, P2 significa 2° parágrafo e assim suces-
sivamente. Perceba a progressão:
Tema: reciclagem de resíduos plásticos

Vantagensdos materiais plásticos

P1

Ourabilidad@como causa dosproblemas ambientaj

P2 Descarte inadequado do PET Baixo índice de reciclagem no(mundo)

P3
Situação nolBrasi
P4 Método de recidagem

P5 Método de recidlagem2

P6 Método de
reciclagem3microrganismoeénzimas
P7 sobre asenzima
Informações gerais sobre osnicrorganismo P8 informações específicas
 A SENTENÇA-GUIA

Não há um único modo de construir um parágrafo. No en-

anto, alguns estudos tem mostrado que um tipo determinado
hastante comum em textos do domínio discursivo acadêmico

le também dos dominios jornalístico e jurídico)

Trata-se do parágrato com uma sentença-guia. Quem es-
Creve o Constrói em dois movimentos: no primeiro, enuncia a
C
sentença-guia, que costuma ser uma asserção geral; sua função
a n u n c l a r o assunto do parágrafo.
é, de certa forma,
No segundo movimento, o autor desdobra a sentença-guia,
ou seja, desenvolve a asserção nela contida: traz exemplos ou
informações que a explicam, apresenta fatos que se contrapõem
a ela, entre outros caminhos.

Observe os quatro parágratos abaixo. Eles exempliticam

essa estratégia de construção de parágrafos. Todos começam
com uma sentença-guia, que é desdobrada em seguida.
101
1.
O objetivo da indústria do fumo, como de qualquer empresa, é
maximizar as vendas e os lucros. Isso requer que sua atenção seja
focalizada não somente em manter as vendas existentes, mas
em ampliar as vendas para novos consumidores. Entretanto, esta

industria enfrenta um desafio único, que não ocorre com outras

areas do comércio. O produto, quando usado, encurta a vida de
cerca de 50% de seus consumidores e, por isso, tem sido rejeitado
pela absoluta maioria dos países desenvolvidos, bem como pela
OMS (Organização Mundial da Saúde), que consideram o fumo a
principal causa de morte que pode ser prevenida nesses paises.

(Fonte: LARANJEIRA, R. A publicidade e a indústria do fumo.

O Estado de S. Paulo, 10/01/1995, p. 2.)

2.
varios estudos revelam a importância de um bom professor na

Scolha profissional dos estudantes. Comigo não foi diferente. Cer-

tamente, minha opcão por fazer biologia foi influenciada pelo meu

Construindo textos
 Escrever na Universidade Texto e
-

dice
NSCurso
Sim, eu gostava da discinlins
na, mas sem
professor do ensino médio.
aquelas aulas emocionantes, atraentes e que noS revel.avam a be.
tivesse escolhido outroc
leza da biologia, é provavel que caminhos.
orgulho de ser cientista, professora, mãe mie:
(Fonte: FOGUEL,
D. O
Ciencia Hoje, n. 349, multitarefas.
e

embro/2018, p. 52-57

3.
Desde que foram descobertos, ha 90 anos, Os antibióticos ajudara
a salvar a vida de milhoes de pessoas. Mas Seu uso indiscrimina
exagerado e incorreto esta relacionado ao Surgimento de bactériae
nado,
a esses
medicamentos. A resistëncia aos antibióticoe
resistentes vem
aumentando e representa uma grave ameaça para a saúde huma
na. O problema desafia a cienCia a buscar novos medicamentos e
e

estratégias para combater doenças.

(Fonte: LEVY, C. M. d'A.; AZEVED0, M. I. N. Di; FERREIRA, R. R. B. e LOBO. L A de
bactérias contra-atacam. Ciencia Hoje, n. 349, novembro/2018, p. 43.

4.
Toda grande cidade tem seu cronista por excelncia, aquele que
melhor a define e caracteriza, de forma explicita ou no. Londres,
102
Dickens seu mais perfeito tradutor, o
por exemplo, teve em Charles
homem que soube, da maneira mais incisiva, desvendar cada mis-

tério de suas ruas e bairros. O mesmo pode ser creditado a Kafka

Com Praga, Fernando Pessoa com Lisboa e Joyce com Dublin. ESses
autores não descreveram uma cidade idealizada ou maquiada, mas
e
Sim as mostravam como de fato eram, ao mesmo tempo belas
ESsa
um a mais em suas obras.
asperas, quase que personagem
uma ou de varias
persona de concreto e asfalto, o pano de fundo de
Obras que vai aos poucos ficando cada vez mais denso
at se inserir
SUbstantivamente em um romance, pode também ser o Rio deJanero
oe
que Machado de Assis tão bem conheceu. Énas obras do criador
Bras Cubas que um Rio fin-de-siècle melhor se descortina e e mei

caracterizado. Poucos usaram e abusaram da Cidade MaravilO

forma
Como Machado, fazendo seus personagens se inserirem de tdi
m
na paisagem que cada um de seus livros bem poderia servir de
Bud para um Rio que, para muitos, infelizmente não existe ldib
V
(Fonte: ROLLEMBERG, M. Arqueologia machadiana do Rio de
n. 37,
octol/2000. p.p. 2121)
agosto/2000,
 ANALISANDO OS PARÁGRAFOS
11 Para começo de conversa, transcreva a
cada um dos parágrafos acima.
sentença-guia de

Parágrafoo1

Parágrafo02

Parágrafo 3

Parágrafo04

(2) Tomemos o parágrato l e acompanhemos o desdobramento

da sentença-guia:

Sentença-guia O objetivo da indústria de fumo, como de

qualquer empresa, é maximizar as vendas e os lucros.
103
Explicação- Isso requer manter e
ampliar as vendas.

Parágrafo1 Oposição-O produto dessa indústria

Desdobramentos encurta a vida de 50% de seus
da sentença-guia consumidores.
Consequência Rejeição ao produto
pela maioria dos paises desenvolvidos e
pela OMS.

Agora é com você: esquematize cada parágrato do mesmo

modo que fizemos com o de número 1.

Produçao escrila 6
A primeira produção escrita desta seção é, na verdade, um
pouco de prática de produção de paragraros.
Desenvolva um parágrafo a partir de cada uma das cinco
Eenças-guia apresentadas abaixo. Algo simples e estrutural,
Construindo textos
 Escrever na Universidade -

Texto
discurso
mas bem produtivo ao
desenvolvimento
uas hahil.
de suas habilidades de
escrita. Vamos lá!

Sentenças-guia:
realmente o pais dos contrastes.
(1) O Brasil é
(2) Com o advento da internet, tornou-se possível aco
armazenare alterar a informação a distância, por meio de
computadores pessoaise smartphones.
(3) É uma tarefa de alto risco para um historiador ousar preur
rever
o futuro.
(4) Algumas situaçðes cotidianas de homofobia devem ser
consideradas atos discriminatórios.

(5) De acordo com o relatório de 2018 da Global Digital, o bra-

sileiro passa cerca de trës horas e meia por dia conectado
às redes sociais - bem acima da média mundial.

Se você tiver oportunidade, troque seus parágrafos com os

de uma) colega de sala que também tenha feito a atividade. Es-
104
quematize o desdobramento das sentenças-guia dos parágrafos
dofa) colega e vice-versa. Analisar textos de outros autores ajuda
a perceber melhor a organização de seu próprio texto.

SENTENÇA-GUIA EM FORMA DE PERGUNTA

em vez ue
Outro dado curioso sobre a sentença-guia é que,
ela ser uma asserção, pode ser uma pergunta.
paragrato, então, se desdobrará como resposta a essa per
gunta. Nao e um recurso composicional muito frequente, e e Do

que voce nao o use exageradamente. Porém, como a perguilac

dirigida ao leitor, ela ajuda a captar sua atençao.
sOs)
O0serve alguns exemplos (os destaques em negrito são noSS
1.
em
r e s i s t ê n c i a

Por que a divulgação da ciência encontra tanta c o n f i á -

dados
alguns circulos? Transmitir ao público interessado
 veis
d e fácil compreensão Sobre tudoo que está acontecendo no
mi indo não parece ser dastante, principalmente no que tange às
mudanças ambientais.

(F
t e RUMJANEK, F. Não penso, logo existo. Ciência Hoje, n. 352, março/2019, p. 5.)

2.
Você consegue se lembrar da primeira vez que saiu sozinho de

casa? Eu lembro. Devia ter uns sete anos e queria

comprar figuri-
nhas. Abri a porta de casa, atravessei a rua, olhei para as pessoas
com que cruzei pelo caminno e tive um pouco de medo do homem
que dormia na calçada. Na banca de jornal, tímido, demorei a cha-
mar a atenção dojornaleiro. Pedi as figurinhas com voz baixa. Paguei
e esperei o troco com ansiedade. "E se vier errado, o que faço?"
Contei e recontei as moedas. Voltei para casa, aliviado e eufórico
com o sucesso da experiência.
(Fonte: CALLIARI, M. A primeira vez nas ruas. Vida simples, n. 203, 2019, p. 53.)

3.
Como está a pesquisa paleontológica? no Brasil, comparado a 105
outros países? Em termos de América do Sul, não estamos muito
mal. Perdemos apenas, em volume, para a Argentina, que já tem
uma tradição de longa data. Além disso, naquele país existem
mecanismos de incentivo à paleontologia. Se uma empresa quer
fazer alguma intervenção em um terreno-para a construção de
uma estrada ou
para a passagem de um oleoduto, por exemplo
-onde se sabe da existência de potencial fossilífero, paleontó
ogos são contratados para acompanhar os trabalhos. Se forem
reitas descobertas, a empresa, obrigatoriamente, deve custear
a coleta. Na Argentina, também são oferecidos vários cursos
especificos de formação de paleontólogos. Tudo isso faz com
que esses profissionais, mesmo diante das grandes dificuldades
enfrentadas pelos hermanos, ainda encontrem boas possibilida-
des de trabalho.
(Fonte: KELLNER, A. W. A. Paleontologia: por que investir em pesquisa nesses
tempos de crise. Ciência Hoje, n. 344, junho/2018, p. 47.)

em to ntologiaéo estudo dos fósseis, ou seja, das evidências da existência da vida

em tempos passados.

Construinda textos
 Escrever na Universidade
Texto e discirre
-

iscurso
4.
Afinal, o que (ou quanto, ou como) um professor precica

básica? saber
ensiná-la
sobre uma disciplina para educação na A
tão tem gerado intensos debates asvezes com posições que

divergentes. Alguns defendem que, para dar aula de umadieto

muito
iplina
na escola básica, deve-se "saber muito" o conteúdo. Outros afiriplina
que o importante mesmo e dominar "técnicas pedagógicas" mam
(Fonte: STEIN, M.; GIRALDO, V. Para ensinar, é preciso saber
o
Ciência Hoje, n. 344, junho/2018, que?
p. 56.)

Sobre esses quatro parágrafos, duas informações releyantes.

(1) Os dois primeiros parágrafos esto abrindo dois textos
respectivos. As perguntas funcionam, basicamente, coma
um chamariz para os leitores: "Por que a divulgação da
ciência encontra tanta resistência enm alguns círculos?"
(parágrafo 1); "Você consegue se lembrar da primeira vez
que saiu sozinho de casa?" (parágrafo 2);
106 (2) Já os dois últimos parágrafos estão no meio dos textos de
onde foram retirados. As perguntas agora vo funcionar
como sinalizadores de que o autor está se movendo para
uma nova subunidade temática: "Como está a pesquisa
paleontológica no Brasil, comparado a outros países?, "Ali-
nal, o que (ou quanto, ou como) um professor precisa saber
sobre uma disciplina para ensiná-la na educação básica?.
As perguntas são elementos de costura entre os parágralos,
assunto que vamos explorar na próxima unidade.

Produção escrita 7
A derradeira produção escrita desta unidade lheoferecerd a
alha-
oportunidade de pôr em prática os conhecimentos aquitrapal
dos, que envolveram
importantes aspectos da organizayniais.
tais como unidade e
progressão temática, expressões reterencia ionais
paragratação e um conjunto de particularidades composicio
de um texto advindas desses conceitos mais amplos.
 Cansidere, então, a seguinte situação. Você viu nas redes sociais
que uma nstituiç ão bem conceituada na sua área profissional (uma
empresa, uma escola, um hospital, uma agência de publicidade,
e ndistria, uma ONG, um orgão publico ou outra instituição
uma

qualquer) abriu uma vaga de estagio remunerado. Seu perfil aca-

dêmico se encaixa perfeitamente nos requisitos minimos exigidos
c candidatos, e o turno do estágio é compatível com sua rotina
cemanal. Ademais, voce adoraria trabalhar nesse lugar. Maravilha!
A primeira etapa da seleça0 a que você precisa se submeter

0ara conseguir a vaga de estagio e enviar seu currículo Lattes e

iuma carta de intenção de estagio ao setor de recursos humanos
da instituição almejada.

UMA PAUSA IMPORTANTE

Se você já tem seu curriculo Lattes aproveite para atualizá-lo. Caso
não o tenha, você deverá fazê-lo, por razões que ultrapassam essa
prática de escritaque estamos lhe apresentando. No Brasil, há um
bom tempo, esse é o modelo de curriculo adotado pela maioria das 107
instituições nacionais de ensinoe pesquisa. Alguns empregadores
de setores diversos também costumam solicitar o currículo Lattes
do estudante ou do profissional de nível superior em alguns pro-
cessos seletivos. O curriculo éfeito on-line, na Plataforma Lattes,
página gerida pelo CNPqConselho Nacional de Desenvolvimento
Cientifico e Tecnológico. Acesse o link: http://lattes.cnpq.br.

Nessa carta de intenção de estágio, de acordo como anuncioo

avulgado, você deverá apresentar as razões que te fizeram se
Candidatar à vaga ofertada. Além disso, você deverá responder
satistatoriamente à sequinte questaO

Quais foram os conhecimentos mais relevantes que voce

construiu em seu curso universitário até o momento e o que
VOce ainda espera aprender até o final do curso?

N é a sigla para Organização Não-Governamental. As ONGs são organizações

veito ucrativos, caracterizadas por ações de solidariedade e luta politica em pro-
e
populações excluídas das condições de cidadania.

Construindo textos