Centro Universitário Leonardo da Vinci

NOME DO(A) ACADÊMICO(A):

CURSO (TURMA)
TUTOR EXTERNO: Nome do Orientador

PROJETO DE ESTÁGIO: TÍTULO DO PROJETO

CIDADE
ANO/SEMESTRE
 SUMÁRIO

PARTE I: PESQUISA.....................................................................................................3

1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E

JUSTIFICATIVA..............................................................................................................3

1.2 OBJETIVOS......................................................................................................3

1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA..........................................3

PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO..........................................................4

2.1 METODOLOGIA..............................................................................................4

2.2 CRONOGRAMA...............................................................................................5

REFERÊNCIAS..............................................................................................................6

APÊNDICES....................................................................................................................7
 3

1 PARTE I: PESQUISA

1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA

Área de concentração: Digite aqui

Tema: Digite aqui

Neste tópico, você acadêmico, enuncia uma área de concentração e a justificativa da escolha.
Ao optar por uma área de concentração, você estará elegendo um campo ou ramo do conhecimento
ou atividade, pois, segundo Borges-Andrade (2003, p. 165), uma área de concentração “[...] deve
agrupar ações e fazê-las convergir para um centro de modo [...] a tornar mais ativo determinado
domínio de conhecimento”. Ao escolher a área de concentração, você precisa definir um tema e
delimitá-lo, ou seja, é preciso estabelecer limites, apresentando, especificamente, qual é o seu
interesse de estudo.

Veja um exemplo de delimitação:

Área de concentração: Processos de Ensinar e Aprender Música

Tema: Como a música está presente na escola

Observe que a partir da área de concentração (Processos de Ensinar e Aprender Música),

optou-se por estudar Como a música está presente na escola. As leituras elencadas sobre o assunto
devem permitir um estudo do tema de forma mais completa possível.

1.2 OBJETIVOS

 Escrever os objetivos em formato de tópicos;

 Iniciar os objetivos por verbos no infinitivo;
 Escrever os objetivos em formato de tópicos;
 Iniciar os objetivos por verbos no infinitivo.

1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Texto com fonte Times New Roman, tamanho 12, espaçamento 1,5 entrelinhas, recuo de
parágrafo na primeira linha de 1,5 cm. Texto com fonte Times New Roman, tamanho 12,
espaçamento 1,5 entrelinhas, recuo de parágrafo na primeira linha de 1,5 cm. Texto com fonte
Times New Roman, tamanho 12, espaçamento 1,5 entrelinhas, recuo de parágrafo na primeira linha
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de 1,5 cm. Texto com fonte Times New Roman, tamanho 12, espaçamento 1,5 entrelinhas, recuo de
parágrafo na primeira linha de 1,5 cm.
Texto com fonte Times New Roman, tamanho 12, espaçamento 1,5 entrelinhas, recuo de
parágrafo na primeira linha de 1,5 cm. Texto com fonte Times New Roman, tamanho 12,
espaçamento 1,5 entrelinhas, recuo de parágrafo na primeira linha de 1,5 cm. Texto com fonte
Times New Roman, tamanho 12, espaçamento 1,5 entrelinhas, recuo de parágrafo na primeira linha
de 1,5 cm. Texto com fonte Times New Roman, tamanho 12, espaçamento 1,5 entrelinhas, recuo de
parágrafo na primeira linha de 1,5 cm.

Citação direta longa (mais de três linhas), Texto com fonte Times New Roman, tamanho
10, espaçamento simples entrelinhas, recuo de parágrafo de 4 cm da margem esquerda.
Citação direta longa (mais de três linhas), Texto com fonte Times New Roman, tamanho
10, espaçamento simples entrelinhas, recuo de parágrafo de 4 cm da margem esquerda.
Citação direta longa (mais de três linhas), Texto com fonte Times New Roman, tamanho
10, espaçamento simples entrelinhas, recuo de parágrafo de 4 cm da margem esquerda.
(SOBRENOME DO AUTOR, ANO, p.XX).

Texto com fonte Times New Roman, tamanho 12, espaçamento 1,5 entrelinhas, recuo de
parágrafo na primeira linha de 1,5 cm. Texto com fonte Times New Roman, tamanho 12,
espaçamento 1,5 entrelinhas, recuo de parágrafo na primeira linha de 1,5 cm. Texto com fonte
Times New Roman, tamanho 12, espaçamento 1,5 entrelinhas, recuo de parágrafo na primeira linha
de 1,5 cm. Texto com fonte Times New Roman, tamanho 12, espaçamento 1,5 entrelinhas, recuo de
parágrafo na primeira linha de 1,5 cm.
Texto com fonte Times New Roman, tamanho 12, espaçamento 1,5 entrelinhas, recuo de
parágrafo na primeira linha de 1,5 cm. Texto com fonte Times New Roman, tamanho 12,
espaçamento 1,5 entrelinhas, recuo de parágrafo na primeira linha de 1,5 cm. Texto com fonte
Times New Roman, tamanho 12, espaçamento 1,5 entrelinhas, recuo de parágrafo na primeira linha
de 1,5 cm. Texto com fonte Times New Roman, tamanho 12, espaçamento 1,5 entrelinhas, recuo de
parágrafo na primeira linha de 1,5 cm.

2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO

2.1 METODOLOGIA

Texto com fonte Times New Roman, tamanho 12, espaçamento 1,5 entrelinhas, recuo de
parágrafo na primeira linha de 1,5 cm. Texto com fonte Times New Roman, tamanho 12,
espaçamento 1,5 entrelinhas, recuo de parágrafo na primeira linha de 1,5 cm. Texto com fonte
Times New Roman, tamanho 12, espaçamento 1,5 entrelinhas, recuo de parágrafo na primeira linha
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de 1,5 cm. Texto com fonte Times New Roman, tamanho 12, espaçamento 1,5 entrelinhas, recuo de
parágrafo na primeira linha de 1,5 cm.
Texto com fonte Times New Roman, tamanho 12, espaçamento 1,5 entrelinhas, recuo de
parágrafo na primeira linha de 1,5 cm. Texto com fonte Times New Roman, tamanho 12,
espaçamento 1,5 entrelinhas, recuo de parágrafo na primeira linha de 1,5 cm. Texto com fonte
Times New Roman, tamanho 12, espaçamento 1,5 entrelinhas, recuo de parágrafo na primeira linha
de 1,5 cm. Texto com fonte Times New Roman, tamanho 12, espaçamento 1,5 entrelinhas, recuo de
parágrafo na primeira linha de 1,5 cm.
Texto com fonte Times New Roman, tamanho 12, espaçamento 1,5 entrelinhas, recuo de
parágrafo na primeira linha de 1,5 cm. Texto com fonte Times New Roman, tamanho 12,
espaçamento 1,5 entrelinhas, recuo de parágrafo na primeira linha de 1,5 cm. Texto com fonte
Times New Roman, tamanho 12, espaçamento 1,5 entrelinhas, recuo de parágrafo na primeira linha
de 1,5 cm. Texto com fonte Times New Roman, tamanho 12, espaçamento 1,5 entrelinhas, recuo de
parágrafo na primeira linha de 1,5 cm.

2.2 CRONOGRAMA

Escola: EEB Maria Madalena Luz

Disciplina: Música (ou Artes)
Data Turno e Horário Detalhamento das Atividades
11/05/2020 Manhã – 7h30 às 12h Diálogo com a direção da escola. Leitura do
PPC e Regimento escolar.
12/05/2020 Tarde – 13h30 às 17h Leitura do PPC e Regimento escolar. Coleta
de dados seguindo o roteiro de observação.
13/05/2020 Manhã – 7h30 às 12h Observação de 2 aulas de Música na Turma
X e 3 aulas de Música na Turma J.
14/05/2020 Manhã – 7h30 às 11h10 Observação de 2 aulas de Música na Turma
R e 2 aulas de Música na Turma H.
15/05/2020 Manhã – 8h20 às 12h Observação de 2 aulas de Música na Turma
W e 2 aulas de Música na Turma J.
18/05/2020 ... ...
19/05/2020 ... ...
20/05/2020 ... ...
21/05/2020 ... ...
22/05/2020 ... ...
25/05/2020 ... ...
26/05/2020 ... ...
28/05/2020 Manhã - 7h30 às 9h10 Regência de 2 aulas de Música na turma W –
Anos Iniciais ou Anos Finais
01/06/2020 Manhã - 7h30 às 10h30 Regência de 3 aulas de Matemática na turma
W - Anos Iniciais ou Anos Finais
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REFERÊNCIAS

BRASIL. Resolução CEB. Resolução nº 2, de 7 de abril de 1998. Institui as Diretrizes

Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília, DF: abril de 1998. Disponível em:
<http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/ rceb02_98.pdf>. Acesso em: 5 jun. 2018. (exemplo)

MACHADO, J.; MARMITT, D. B. N. Conceitos de força: significados em manuais didáticos.

Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, v. 15, n. 2, p. 281-296, 2016. (exemplo)

PINHO ALVES, J. P. Atividades experimentais: do método à prática construtivista. Tese

(Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis, 2000.
(exemplo)

TAFNER, Elisabeth Penzlien; SILVA, Everaldo. Metodologia do trabalho acadêmico. Indaial:

UNIASSELVI, 2011. (exemplo)
 7

APÊNDICES

ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO

Caracterização da Instituição em relação à Educação Básica

Organização:
 Turnos de funcionamento e respectivos horários;
 Total de turmas para cada nível/ modalidade de ensino atendido;
 Média de estudantes por turma;
 Média da faixa etária por turma;
 Quantidade de funcionários;
 Existência de equipe de apoio (psicopedagogos, psicólogos, médicos,
fonoaudiólogos, intérprete, segundo professor) e em quais situações os pais
se dirigem à escola;
 Como está organizado o recreio? Há supervisão? Se sim, é realizada
por qual profissional da escola?
 Quanto tempo é dedicado ao recreio? Existe alguma atividade
dirigida (formação artística, cultural ou esportiva) para este momento?
 A música está presente no momento do recreio? De que forma a
música está presente (tocada em caixa de som, os estudantes ouvem música
nos seus celulares, estudantes cantando, são realizadas atividades de música
dirigidas)? Quais músicas são ouvidas/cantadas no recreio?
 Com relação à alimentação, quem define o cardápio da cantina, o
cardápio traz opções de lanches saudáveis e é acompanhado por um
nutricionista?
 Caracterização do conselho de classe: período de ocorrência,
integrantes, ações decorrentes (existe algum modelo de documento
preenchido, ata, plano de ação, outro a especificar);
 Pauta (assuntos contemplados ao longo das reuniões);
 Local de realização;
 Política de comunicação acerca da realização das reuniões;
 Socialização e acompanhamento das decisões e orientações.
 8

Infraestrutura:
 Descrição dos aspectos físicos da escola: tipo de prédio, conservação
e limpeza externa e interna, estrutura das dependências (espaço para
atendimento aos pais, biblioteca, laboratórios, salas de aula, sala dos
professores, salas informatizadas, áreas de lazer, estrutura para a
realização de esportes);
 Se a escola oferece aula específica de música, há uma sala específica
para o ensino de música, ou é uma sala normal de sala de aula? Quais
materiais a escola possui disponíveis para o ensino/aprendizagem de
música (instrumentos musicais, caixa de som, microfone)?
 Espaço destinado à socialização de trabalhos realizados pelos
estudantes e para informações pertinentes ao funcionamento da escola;
 Acessibilidade para pessoas com necessidades especiais;
 Espaço destinado às refeições: a escola possui cantina, oferece
lanche (merenda), os alunos trazem lanche de casa;
 Quais equipamentos multimídias a escola possui;
 Os estudantes recebem material (cadernos, livros, uniformes) da
gestão pública;
 Como ocorrem pequenos reparos necessários (quem é acionado, a
escola possui fundos monetários específicos).

Projeto Político-Pedagógico e Regimento Escolar

 Descrição dos fins e objetivos da proposta pedagógica da escola e
quais documentos alicerçam esta proposta (Proposta Curricular do
Município e Estado, Parâmetros Curriculares Nacionais, Referencial
Curricular Nacional para a Educação Infantil e outros);
 O PPP é rediscutido em quais momentos?
 Caso ocorram inovações e/ou alterações, elas são comunicadas
através de quais meios?
 No PPP constam registrados e sistematizados eventos que envolvam
e beneficiem a comunidade interna e externa?
 Existe a organização de feira de ciências, matemática, viagem de
estudos, jogos estudantis, entre outras atividades que favorecem o
desenvolvimento cognitivo e psicomotor dos estudantes;
 9

 Como os conteúdos das disciplinas aparecem organizados;

 Quais recursos didáticos e referenciais teóricos norteiam a prática do
corpo docente e administrativo da escola;
 Forma de avaliação e a recuperação de conteúdos aparecem descritas
no PPP.

1 Caracterização do corpo docente

 Quantidade de professores atuantes em sala de aula e quantidade de

professores que atuam na gestão escolar (diretor, supervisor, orientador,
secretário);
 Formação acadêmica (quantos possuem Curso Superior, Pós-
Graduação, Mestrado, Doutorado),
 Regime de trabalho, vínculo (efetivo ou contratado);
 Os profissionais moram no bairro e/ou município no qual a escola está
edificada;
 A escola oferece possibilidades de formação continuada para
docentes (atuantes em sala ou na gestão);
 Os professores possuem formação específica para as disciplinas nas
quais atuam?

2 Caracterização do professor regente

Aspectos gerais
 Formação acadêmica;
 Experiência profissional (tempo de atuação com a Educação);
 Tempo de atuação na escola atual;
 Se o professor regente não tiver formação específica em música, ele
possui alguma formação ou contato com a música (formação continuada,
toca algum instrumento musical ou canta em um coral, já fez algum curso
de educação musical/música);
 Quais recursos midiáticos e técnicas para a explanação dos assuntos
são comumente utilizados;
 Se na aula observada forem realizas atividades musicais, quais são os
 10

materiais utilizados nessa aula (instrumentos musicais, rádio, caixa de

som, CDs entre outros)?
 Relacionamento com os estudantes;
 Regime de trabalho;
 Vínculo (efetivo ou contratado);
 O professor mora no bairro e/ou município no qual a escola está
edificada;
 O professor busca formação/atualização profissional.

Planejamento didático-pedagógico
 Com que frequência é realizado (diariamente, semanalmente,
anualmente);
 São definidos objetivos para cada aula;
 Os objetivos são centrados nos estudantes e apresentados à turma;
 A avaliação empregada está em conformidade com a descrita no PPP;
 O professor promove a igualdade de expressão;
 Ocorre relação do que é planejado com a prática;
 Quais alternativas o professor busca para lidar com limitações
(espaço físico, falta de material pedagógico e número excessivo de
estudantes);
 Quanto à motivação dos estudantes, quais meios são empregados
para esse fim?
 Pontualidade do professor;
 Divide o tempo (hora-aula) entre motivação, explanação, atividades
práticas e avaliação dos objetivos propostos;
 De que forma a música está presente no planejamento/aula do
professor.

3 Caracterização das turmas em que realizará regência

Aspectos gerais
 Número de estudantes;
 Faixa etária (há alunos que estão fora da faixa etária prevista?);
 Número de repetentes;
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 O espaço físico é adequado à quantidade de alunos;

 Há recursos tecnológicos disponíveis, quais?
 Existe algum aluno com necessidades educacionais especiais?
 A sala de aula atende a tal necessidade?

Aspectos pedagógicos
 Receptividade ao planejamento do professor e às regras de rotina de
acordo com a linha pedagógica adotada no PPP e defendida pelo
professor;
 De que forma a música está presente nas aulas ou na escola de
maneira geral?;
 Qual a função que a música exerce na escola (conforme o texto “As
funções do ensino de música na escola, sob a ótica da direção
escolar: um estudo nas escolas de Montenegro” da autora Júlia Maria
Hummes, disponibilizado na trilha de aprendizagem)?

Aspectos comportamentais
 Interesse, participação, cooperação, respeito entre os pares;
 Organização no que se refere ao material individual e coletivo
(mochila, livros, cadernos...);
 Momento(s) e/ou assunto(s) no(s) qual(is) se infere(m) mais atenção,
interesse e participação dos estudantes.
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PLANO DE AULA I

Dados de identificação da Instituição Concedente

Nome da escola: ...................................................................................................
Diretor(a): ..............................................................................................................
Coordenador(a): ....................................................................................................
Tempo da aula: ................................................... Período: ..................................
Turma/Ano: ...........................................................................................................
Nome do(a) Estagiário(a): .....................................................................................

Conteúdo: Constar o assunto que será abordado na aula.

Objetivos: Elencar as habilidades/competências a serem alcançadas pelo estudante ao final das

regências.

Recursos: Elencar os materiais/recursos necessários que serão utilizados para alcançar os objetivos
propostos. Exemplo: jornal, livro didático, mapas, quadro de giz, computador, vídeo, DVD, CD,
internet etc.

Sequência didática: Descrever a sequência da regência, citar os procedimentos/metodologias que

serão utilizados para promover a aprendizagem dos alunos. Explicitar como ocorrerá a interação
professor-estudante, estudante-professor, estudante-estudante.

Avaliação: Averiguar se os objetivos propostos foram atingidos. A avaliação pode ocorrer por meio
de observação e análise do envolvimento dos estudantes com as atividades realizadas durante a
regência. Dessa maneira, pode-se fazer, com mais segurança e eficácia, as modificações necessárias
para as próximas aulas.

Referências: Listar nomes de livros e jornais, CDs, DVDs e outros tipos de materiais utilizados na
regência, de acordo com as normas da ABNT.

Anexos: Lista de exercícios, textos, entre outros, que serão entregues (impresso) para os estudantes.
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PLANO DE AULA II

Dados de identificação da Instituição Concedente

Nome da escola: ...................................................................................................
Diretor(a): ..............................................................................................................
Coordenador(a): ....................................................................................................
Tempo da aula: ................................................... Período: ..................................
Turma/Ano: ...........................................................................................................
Nome do(a) Estagiário(a): .....................................................................................

Conteúdo: Constar o assunto que será abordado na aula.

Objetivos: Elencar as habilidades/competências a serem alcançadas pelo estudante ao final das

regências.

Recursos: Elencar os materiais/recursos necessários que serão utilizados para alcançar os objetivos
propostos. Exemplo: jornal, livro didático, mapas, quadro de giz, computador, vídeo, DVD, CD,
internet etc.

Sequência didática: Descrever a sequência da regência, citar os procedimentos/metodologias que

serão utilizados para promover a aprendizagem dos alunos. Explicitar como ocorrerá a interação
professor-estudante, estudante-professor, estudante-estudante.

Avaliação: Averiguar se os objetivos propostos foram atingidos. A avaliação pode ocorrer por meio
de observação e análise do envolvimento dos estudantes com as atividades realizadas durante a
regência. Dessa maneira, pode-se fazer, com mais segurança e eficácia, as modificações necessárias
para as próximas aulas.

Referências: Listar nomes de livros e jornais, CDs, DVDs e outros tipos de materiais utilizados na
regência, de acordo com as normas da ABNT.

Anexos: Lista de exercícios, textos, entre outros, que serão entregues (impresso) para os estudantes.
 14

PLANO DE AULA III

Dados de identificação da Instituição Concedente

Nome da escola: ...................................................................................................
Diretor(a): ..............................................................................................................
Coordenador(a): ....................................................................................................
Tempo da aula: ................................................... Período: ..................................
Turma/Ano: ...........................................................................................................
Nome do(a) Estagiário(a): .....................................................................................

Conteúdo: Constar o assunto que será abordado na aula.

Objetivos: Elencar as habilidades/competências a serem alcançadas pelo estudante ao final das

regências.

Recursos: Elencar os materiais/recursos necessários que serão utilizados para alcançar os objetivos
propostos. Exemplo: jornal, livro didático, mapas, quadro de giz, computador, vídeo, DVD, CD,
internet etc.

Sequência didática: Descrever a sequência da regência, citar os procedimentos/metodologias que

serão utilizados para promover a aprendizagem dos alunos. Explicitar como ocorrerá a interação
professor-estudante, estudante-professor, estudante-estudante.

Avaliação: Averiguar se os objetivos propostos foram atingidos. A avaliação pode ocorrer por meio
de observação e análise do envolvimento dos estudantes com as atividades realizadas durante a
regência. Dessa maneira, pode-se fazer, com mais segurança e eficácia, as modificações necessárias
para as próximas aulas.

Referências: Listar nomes de livros e jornais, CDs, DVDs e outros tipos de materiais utilizados na
regência, de acordo com as normas da ABNT.

Anexos: Lista de exercícios, textos, entre outros, que serão entregues (impresso) para os estudantes.
 15

PLANO DE AULA IV

Dados de identificação da Instituição Concedente

Nome da escola: ...................................................................................................
Diretor(a): ..............................................................................................................
Coordenador(a): ....................................................................................................
Tempo da aula: ................................................... Período: ..................................
Turma/Ano: ...........................................................................................................
Nome do(a) Estagiário(a): .....................................................................................

Conteúdo: Constar o assunto que será abordado na aula.

Objetivos: Elencar as habilidades/competências a serem alcançadas pelo estudante ao final das

regências.

Recursos: Elencar os materiais/recursos necessários que serão utilizados para alcançar os objetivos
propostos. Exemplo: jornal, livro didático, mapas, quadro de giz, computador, vídeo, DVD, CD,
internet etc.

Sequência didática: Descrever a sequência da regência, citar os procedimentos/metodologias que

serão utilizados para promover a aprendizagem dos alunos. Explicitar como ocorrerá a interação
professor-estudante, estudante-professor, estudante-estudante.

Avaliação: Averiguar se os objetivos propostos foram atingidos. A avaliação pode ocorrer por meio
de observação e análise do envolvimento dos estudantes com as atividades realizadas durante a
regência. Dessa maneira, pode-se fazer, com mais segurança e eficácia, as modificações necessárias
para as próximas aulas.

Referências: Listar nomes de livros e jornais, CDs, DVDs e outros tipos de materiais utilizados na
regência, de acordo com as normas da ABNT.

Anexos: Lista de exercícios, textos, entre outros, que serão entregues (impresso) para os estudantes.
 16

PLANO DE AULA V

Dados de identificação da Instituição Concedente

Nome da escola: ...................................................................................................
Diretor(a): ..............................................................................................................
Coordenador(a): ....................................................................................................
Tempo da aula: ................................................... Período: ..................................
Turma/Ano: ...........................................................................................................
Nome do(a) Estagiário(a): .....................................................................................

Conteúdo: Constar o assunto que será abordado na aula.

Objetivos: Elencar as habilidades/competências a serem alcançadas pelo estudante ao final das

regências.

Recursos: Elencar os materiais/recursos necessários que serão utilizados para alcançar os objetivos
propostos. Exemplo: jornal, livro didático, mapas, quadro de giz, computador, vídeo, DVD, CD,
internet etc.

Sequência didática: Descrever a sequência da regência, citar os procedimentos/metodologias que

serão utilizados para promover a aprendizagem dos alunos. Explicitar como ocorrerá a interação
professor-estudante, estudante-professor, estudante-estudante.

Avaliação: Averiguar se os objetivos propostos foram atingidos. A avaliação pode ocorrer por meio
de observação e análise do envolvimento dos estudantes com as atividades realizadas durante a
regência. Dessa maneira, pode-se fazer, com mais segurança e eficácia, as modificações necessárias
para as próximas aulas.

Referências: Listar nomes de livros e jornais, CDs, DVDs e outros tipos de materiais utilizados na
regência, de acordo com as normas da ABNT.

Anexos: Lista de exercícios, textos, entre outros, que serão entregues (impresso) para os estudantes.