REFLEXÕES E QUESTIONAMENTOS DO PAPEL DA ESCOLA QUANTO USO DE

TDIC NO AMBIENTE ESCOLAR E FORMAÇÃO DE DOCENTES

O estudo do livro Vida na escola e a escola na vida. 14ª ed. citado na

disciplina de observação e reflexão do trabalho escolar, nos traz vários
questionamentos.

Faz refletir; E a reflexão faz com que venhamos tirar a venda dos olhos e
destampar os ouvidos.

Quem é o culpado?

Enquanto alunos, normalmente associamos a culpa dos fracassos nos

professores ou então a nós mesmos.

Quando um aluno ignora uma matéria e busca uma forma mais fácil resolver
suas atividades, colando do material do colega, não se dedica e nem se disciplina ele
é culpado.

Quanto docentes associa a culpa a família ao os alunos. Separa e classifica

os alunos interessados e não interessados sem se importar com o fator que traz o
desinteresse deixa a rua, a cidade, a cultura e a vivencia dos alunos de fora da escola
e o mais importante buscam justificar seus atos com erros dos outros também é
culpado.

Quando a família não se importa, não cobra, não participa e simplesmente

quer resultados positivos para seus filhos ela é culpada.

Quando governante oferece e expõem melhoria para o ensino, mas

infelizmente até aquele mais simples projeto não é realizado são culpados.

Quando alcançamos o sucesso e esquecemos do nome das professoras,

esquecemos do diretor ou coordenadora que estendeu a mão, esquecemos até da
tia da merenda que fez com tanto carinho a refeição do dia a dia nos tornamos
simplesmente o principal e único protagonista deste sucesso sem espaço para
figurantes e como resultado deixamos de influenciar e motivar aqueles que hoje
sonham em um dia vencer assim erramos também.

O artigo "Saberes docentes e formação inicial de professores: implicações e

desafios para as propostas de formação" traz uma conexão com alguns pontos e
algumas reflexões do livro citado estudado acima
 O artigo cita por exemplo as contribuições de Gauthier (1998) como a
sentença:

“conhece-te a ti mesmo”, do oráculo de Delfos, para dizer que

ainda se sabe muito pouco a respeito dos fenômenos que são
inerentes ao ensino. Argumenta que ao “contrário de outros
ofícios que desenvolveram um corpus de saberes, o ensino
tarda a refletir sobre si mesmo”

Analisando as obras de autores de referência na área como Tardif e Shulman.

Destaca-se a necessidade de garantir que as formações cultural, científica,
pedagógica e disciplinar estejam vinculadas à formação prática, consolidando, assim,
uma Teoria do Ensino.

O artigo Laboratórios de Informática das Escolas Públicas: um estudo de

caso na região norte do Estado do Rio Grande do Sul apresenta os resultados de
um estudo realizado junto a vinte e seis escolas, sendo dezesseis casos em escolas
públicas e dez municipal, o artigo propõe a inserção de Licenciados em Computação
para atuarem nas escolas, planejando, orientando e articulando as Tecnologias da
Informação como apoiadoras dos processos de ensino e de aprendizagem em
diferentes áreas do conhecimento.

O estudo de caso realizado no artigo relata que com relação a existência de

um profissional responsável pelos Laboratórios de Informática das escolas, a maioria
(quinze das escolas pesquisadas, representando 57,69%) não possui este tipo de
profissional.

0s resultados mostram que é preciso qualificar os docentes para utilizarem, de

forma adequada, os recursos das TDIC no ambiente escolar. Além disso, é preciso uma
renovação nos laboratorios de informatica.

Acredito que a vida sempre oferece oportunidades e nos faz tomar decisões
e que as nossas atitudes não devem se basear nos erros e sim nos acertos devemos
e brigar sempre pelo que achamos ser o melhor e pelo que queremos. Clamar pelos
nossos direitos, mas cumprir com nossos deveres verdadeiramente dar o melhor para
receber o melhor.

Jessica Andryéle Cardozo Silveira

Licenciatura em Computação
Polo Cachoeira do Sul