Avaliao do clima na escola INSTRUES INICIAIS PARA O GESTOR: Avise que a pesquisa para avaliar o clima da escola annima.

a. No ser preciso colocar nome, apenas identificar a qual segmento da comunidade escolar quem est respondendo pertence. Assim, ficar mais fcil para voc localizar quem est satisfeito ou insatisfeito com cada item. Deixe claro que todas as questes so para ser respondidas por todos. Quando no for uma vivncia direta dos pais ou dos funcionrios no docentes, eles podem escolher uma resposta com base no que observam na escola, no que ouvem dos filhos/alunos e na percepo que tm do tema. Cada bloco avalia um grande tema que compe o clima escolar. As afirmaes que receberem (discordo parcialmente) ou (discordo completamente) da maioria indicam os pontos que pedem ateno e uma ao imediata. Quanto maior a porcentagem, mais urgente a soluo do problema que pode ser encontrada com a colaborao de todos da comunidade escolar. Modelo de Questionrio Voc ... ( ) Aluno. Ciclo_____________ ( ) Professor. Ciclo__________ ( ) Funcionrio ( ) Pai ou responsvel Marque na frente de cada uma das afirmaes: ++ Concordo plenamente = assim sempre + Concordo parcialmente = assim algumas vezes. - Discordo parcialmente = No assim com frequncia - - Discordo completamente = No assim nunca. Bloco 1 AMIZADE, RELAES INTERPESSOAIS, ACOLHIMENTO E IGUALDADE 1. Eu me sinto acolhido e gosto de estar na escola. 2. Acredito que tenho muitos bons amigos aqui. 3. Tenho amigos de todos os jeitos na escola. 4. Se tiver um problema, sei que serei ouvido e tratado com carinho e respeito. 5. Na escola, convivo com portadores de necessidades especiais e gente de diferentes lugares, estilos e credos. 6. Aqui todos so tratados de forma igual e recebem a mesma ateno. 7. Os novatos (sejam alunos, professores ou funcionrios) encontram um ambiente legal para estabelecer novas relaes e cumprir seus objetivos.

8. As atividades especiais, as festas e os eventos promovidos na escola esto sempre cheios. 9. As famlias sempre comparecem s reunies de pais. 10. Sinto orgulho da escola. Comentrios bloco 1 Relaes harmnicas, a sensao de ter amigos e de ser bem recebido so fatores que fazem as pessoas gostarem de ir escola. Os professores se sentem estimulados a darem boas aulas; os funcionrios. a realizarem suas atividades; os alunos, a se dedicarem aos estudos; e os pais, a participarem da vida escolar dos filhos. Se algum ponto der negativo, as aes devem ser planejadas de modo a focar diretamente no problema apontado. Digamos que o item 2 recebeu avaliao negativa da maioria dos alunos. A implantao de iniciativas de socializao que envolvam diferentes turmas e sries - como projetos que envolvam produo artsitica ou esportiva - estimularo a interao entre os estudantes de diferentes idades. Consequentemente, pode haver o estmulo a novas amizadas e o fortalecimento das j existentes. J se os professores avaliaram mal a afirmativa 7, preciso buscar, juntamente com a coordenao pedaggica, um plano de recepo para integrar rapidamente os docentes novatos equipe. Uma rodada de conversas agendadas com os mais experientes, para conhecer as peculiaridades daquela unidade, pode ajudar nessa integrao. Bloco 2 COLABORAO MTUA 11. As relaes entre professores, alunos, funcionrios, pais e equipe gestora se do em um ambiente amistoso e de confiana. 12. H dilogo frequente entre todos professores, alunos, funcionrios, pais e equipe gestora. 13. Equipe gestora, professores e funcionrios trabalham bem em equipe. 14. H uma relao de respeito entre todos. 15. Os alunos colaboram para o bom funcionamento da escola com sugestes e opinies. 16. As reunies de pais so produtivas. 17. A escola incentiva a criatividade de todos. 18. Eu tambm me sinto responsvel pela escola e fao a minha parte, 19. Vejo que meus colegas agem como se realmente se sentissem responsveis pela escola e fazem a sua parte. Comentrios bloco 2 No basta ter amigos e se sentir bem na escola, preciso que todos se responsabilizem pelos resultados e pelo clima, fazendo a sua parte. Este bloco a chance de diagnosticar como vai o esprito cooperativo. Se a maioria dos funcionrios no docentes no concorda com as afirmativas 11, 12 ou 13, eles podem estar se sentindo fora do processo educativo. Aes de valorizao dos servios que prestam podem mudar essa percepo e torn-los mais colaborativos: em vez de apenas dar uma tarefa, possvel explicar por que essa atividade importante e mostrar como um trabalho bem-feito por exemplo, a realizao de matrcula ou o arquivamento de documentos faz diferena para a escola. Se todos os segmentos, inclusive os prprios, so unnimes em afirmar que a contribuio dos alunos para melhorar a escola baixa, preciso pensar em iniciativas para estimul-los a participar. Prepare uma reunio com os professores de apresentao das atividades extras previstas para o bimestre ou semestre e pea a eles que socializem em sala de aula as informaes e falem sobre a importncia de todos contriburem com propostas para a realizao das mesmas. Crie cartazes de divulgao com os nomes dos alunos e professores responsveis pelas aes, para que todos saibam com quem falar sobre cada uma.

Inaugure uma caixinha de sugestes dos estudantes. Assim, os eventos seguintes certamente contaro com vrias idias dos alunos. Bloco 3 ASPECTOS PEDAGGICOS E INTERESSE PELO ENSINO 20. As aulas sempre parecem interessantes. 21. Percebo que as aulas so bem pensadas e planejadas 22. Os professores daqui so bem organizados e ensinam bem. 23. O que se ensina e se aprende aqui tem tudo a ver com a nossa vida. 24. As atividades fora da escola - como visitas a museus, instituies e parques so timas e bem planejadas. 25. Nas aulas e nas atividades extras so usados, alm dos livros didticos, materiais diversos como gibis, DVDs, mapas e jogos. 26. Ningum tem dvida de que nossos professores so os melhores. 27. A escola aborda vrios temas atuais e de interesse das crianas e dos adolescentes como sexo, gravidez precoce, drogas, cidadania e meio ambiente. 28. Os professores quase no faltam e raro no haver aula. 29. Os alunos desta escola no costumam ir embora enquanto no concluem os estudos. Comentrios bloco 3 Aula eficiente bem planejada inclui exemplos que se relacionam com a realidade dos alunos, da escola e da comunidade do entorno, conta com materiais de apoio e, com tudo isso, desperta o interesse dos alunos que comentam em casa o que aprenderam no dia. Se algum desses itens no for bem avaliado, sinal de que essa rea precisa de ateno. preciso cruzar respostas para se chegar a uma avaliao mais precisa. Se todos acharam que as aulas parecem interessantes (afirmativa 18), mas os professores no foram considerados os melhores (24), aparece nesse ponto uma clara contradio. o momento de a coordenao pedaggica pensar junto com os docentes como melhorar as aulas. Se tudo vai bem porm alguns professores tm faltado demais, deixando alunos desatendidos, o ideal tentar resolver caso a caso o excesso de ausncias. Paralelamente, montar junto com o coordenador pedaggico um plano de emergncia, ou seja, uma atividade-curinga apropriada para cada ano ou ciclo no para ocupar o tempo da aula, mas a fim de ensinar algo ou desenvolver alguma habilidade. Isso revela a preocupao da escola pelos professores e alunos. Bloco 4 GESTO E TRANSPARNCIA 30. Todos participam das tomadas de decises importantes na escola. 31. Problemas so resolvidos e regras de convivncia so criadas com a participao de professores, alunos, pais e funcionrios. 32. A diretoria transmite confiana. 33. Informaes de diferentes tipos so socializadas e circulam de forma rpida entre todos os segmentos (pais, alunos, professores e funcionrios). 34. Os comunicados oficiais so fceis de entender. Comentrios bloco 4 O segredo est no equilbrio. A gesto precisa ser firme e coerente o suficiente para transmitir uma sensao de confiana, mas no pode ser autoritria a ponto de afastar completamente os segmentos da comunidade escolar das decises de seu interesse. Exemplo: na escola, o parquinho pode ser usado somente no perodo da manh e a biblioteca tarde. Houve uma consulta antes de estabelecer essa regra? A maioria concordou? A explicao a essa norma foi divulgada para quem no participou da deciso? Parece fazer sentido para todo mundo? A sensao de que as decises so

sempre tomadas revelia dos envolvidos pesa no clima escolar. Outro fatos que influencia a comunicao: comunicados escritos em linguagem difcil torna a mensagem incompreensvel e isso pode parecer proposital. Uma boa medida formar grupos de discusso com representantes de professores, alunos, funcionrios e pais para discutir o que est interferindo negativamente na imagem da gesto escolar e definir o que pode melhorar. Bloco 5 DISCIPLINA 35. As regras de convivncia so conhecidas por todos. 36. Todos que descumprem as regras so advertidos e, quando necessrio, punidos do mesmo modo, no importa se a pessoa nova na escola ou mais antiga, se mais ou menos popular. 37. Antes de se tomar alguma medida mais drstica, sempre h tentativa de resolver conflitos com dilogo e negociao. 38. Ningum se sente injustiado aqui. Comentrios bloco 5 Disciplina algo necessrio para manter o clima escolar em harmonia. Mas importante que todos conheam as regras e, claro, que elas no sejam descabidas. Alm disso, a aplicao deve ser sempre igualitria no d, por exemplo, para alguns funcionrios terem o privilgio de no cumprirem o horrio ou professores mais antigos terem regalias em relao aos novatos. Alm disso, recomendvel sempre tentar resolver qualquer conflito com conversa e negociao. Somente com esses ingredientes, ningum (aluno, pai, docente ou funcionrio) se sentir injustiado. Qualquer uma das afirmaes desse bloco, quando mal avaliada, dar pistas sobre o maior problema, ou seja, se preciso haver um esforo maior de dilogo e tentativa de acordo nas aes anti-conflitos, se so as regras que devem ser revistas ou se o que falta eliminar diferenas de punio. Rena a equipe, discuta a questo e determine novas diretrizes. Bloco 6 PROCEDIMENTOS, ATENDIMENTO E SERVIOS 39. Todos encontram apoio para realizar seus projetos e as atividade desejadas. 40. fcil resolver problemas prticos de qualquer ordem porque encontramos apoio da gesto e de todos na escola. 41. A quantidade de professores e funcionrios suficiente para que tudo funcione bem. 42. A gente sente que quem trabalha na escola gosta do que faz, porque todos tm sempre boa vontade. Comentrios bloco 6 Orientaes para anlise do bloco Os professores afirmam no encontrar suporte para fazer nenhuma atividade alm do bsico programado? Os pais dizem que, quando querem resolver algo ou pedir uma orientao, no so atendidos nem pessoalmente nem por telefone? Os alunos alegam no ter boa vontade por parte do pessoal da secretaria quando precisam de alguma informao? Em qualquer dos casos, algo est errado nos processos e servios e h setores que no funcionam como deveriam. Pode ser que o nmero de funcionrios seja insuficiente ou talvez haja necessidade de rever o horrio do expediente para que seja possvel atender s demandas. Ou, ainda, a soluo pode estar em questes de organizao, como melhor diviso de tarefas ou delegao de responsabilidades (destinar algum somente para o atendimento telefnico ou os servios mais solicitados). Depois de avaliar os resultados do questionrio, analise as queixas em grupos de discusso com representantes de todos os segmentos da

comunidade escolar e atue sobre o problema localizado. Se so as famlias que se sentem mais mal atendidas, que tal preestabelecer dias e horrios especficos para conversas dos pais ou responsveis com a diretoria ou a coordenao pedaggica? Bloco7 INFRAESTRUTURA 43. A escola bonita e bem conservada. 44. O refeitrio arejado, limpo e comporta a todos confortavelmente. 45. Os banheiros e bebedouros so limpos e funcionam bem. 46. Os computadores so conectados internet. 47. H uma biblioteca com bom acervo. 48. Sempre tomamos muito cuidado com nossas instalaes, livros, materiais, computadores e outros equipamentos. 49. Tudo o que a escola dispe usado regularmente por todos. 50. Eu me sinto seguro(a) na escola. Comentrios bloco 7 Um ambiente bonito, um prdio bem conservado e com equipamentos bsicos que funcionam. Tudo isso revela o cuidado e o respeito pelo outro. Neste bloco da avaliao, no h segredo: preciso batalhar para consertar o que est quebrado, prover a escola com o que est faltando, ampliar o que ainda muito acanhado seja o laboratrio de informtica ou a biblioteca. Mas fique atento ao resultado da afirmativa 49. No adianta a unidade ser muito bem estruturada e equipada, mas somente poucos terem acesso ao que h de melhor. Se for o caso, convoque todos os segmentos para rediscutir regras e horrios de uso. Consultoria MAURA BARBOSA, formadora da Comunidade Educativa Cedac e consultora de GESTO ESCOLAR, e JOS VALRIO MACUCCI, consultor de empresas e professor do Instituto de Ensino e Pesquisa