LEITURA ESTRUTURAL DE TEXTO:

PENETRANDO NA IMANÊNCIA CONCEITUAL DO TEXTO

(Marcus Sacrini - modificada).

1) Fichamento simples.

Introdução

Ao ler um texto, normalmente o leitor se deixa envolver pela narrativa sem atentar para
a estrutura lógico-conceitual ali operante, por meio da qual o autor obtém os resultados
almejados. O fichamento é um recurso metodológico que permite tornar aparente a
estrutura (formada por uma progressão de tarefas expositivas) que articula a narrativa
argumentativa.

1. Primeira etapa: leitura crítica do texto.

1.1 Primeira leitura: esclarecimento das dúvidas vocabulares, sintáticas e de

referências.

1.2 Segunda leitura: a) numeração dos parágrafos; b) identificação das tarefas

realizadas, da ideia central, raciocínio etc.

2. Segunda etapa: escrevendo as fichas.

2.1 Sugerir divisões das partes e subpartes do texto conforme as tarefas

reconhecidas nas leituras. Atribuir títulos às partes discernidas.

2.2 Reconstruir sinteticamente as partes com ênfase na exibição das tarefas

compridas (ex: o autor “constata...”, “defende...”, “exemplifica...”, “objeta...”,
“complementa...”, “retoma...”, “define...”, “distingue...”, etc.).

2.3 Resumir o conteúdo no interior de um esquema que revela os passos lógicos

que compõem o movimento expositivo global. Assim, o conteúdo não é
simplesmente repetido, mas remetido às etapas lógico-conceituais constituintes
da exposição. Trata-se de remeter o conteúdo à sua forma.

2.4 Espera-se uma reconstrução linear do desenvolvimento narrativo do texto

segundo o cumprimento das tarefas expositivas de cada uma das suas partes.

Exemplo de ficha de leitura:

Texto lido: XX

1ª. Parte: ...[título proposto pelo aluno] (§§ 1 – 5) [divisão proposta].

[Destacam-se as subdivisões].
a) No início do texto, o autor apresenta sua posição (§§ 1 - 2): ...[aqui entra o resumo].

b) Em seguida, o autor define os conceitos centrais de sua exposição (§ 3 - 4): ...

b1) O conceito X quer dizer...

b2) O conceito Y quer dizer...

c) Por fim, o autor diferencia sua posição de dois outros autores (§§ 5): ...

c1) O primeiro autor considerado é Z...

c2) O segundo autor considerado é W...

2.a Parte: [título...] (§§ 6 - 10).

Etc. ...

Importância do fichamento.

Há vários pontos positivos na prática dos fichamentos. Destaco os seguintes:

 A leitura não se reduz a uma assimilação passiva de conteúdos, mas exige

engajamento crítico com o texto. O leitor deve tomar diversas decisões
interpretativas, construindo uma hipótese global acerca do sentido da narrativa
argumentativa lida.
 Diante das fichas de leitura, torna-se mais fácil discutir problemas de
entendimento e compreensão, os quais podem ser localizados em partes
específicas da exposição.
 A ênfase em explicitar a estrutura que age no interior do texto ajuda a afastar
preconceitos e opiniões precipitadas, incentivando o leitor a reconstruir a
exposição do autor em sua versão mais forte, independentemente de concordar
ou não com ela. Reconstruir fielmente a posição do autor é condição básica para
discuti-la.

2) Fichamento expandido.

Apresentação.
Em um fichamento expandido, acrescenta-se à exibição da estrutura expositiva do texto
analisado uma reconstrução narrativa em torno de três articuladores lógicos: problema /
tese / argumentação. Essa reconstrução guia-se por três perguntas básicas, em que
esses articuladores orientam o leitor a formular uma interpretação abrangente do sentido
do texto:

 Qual o problema enfrentado pelo texto?

 Qual a tese proposta pelo autor?

 Qual a argumentação oferecida pelo autor para sustentar sua tese?

Supõe-se que, de modo bem geral, todo o texto acadêmico:

i. Parte do reconhecimento de algum estado de coisas (factual, conceitual,

valorativo, deliberativo, etc.) passível de questionamento crítico (problema).

ii. Toma uma posição acerca desse estado de coisas (tese).

iii. Justifica racionalmente essa posição por algum tipo de argumentação

(argumentação).

Por meio do fichamento expandido, o leitor busca reconstituir esse movimento

expositivo mais geral do texto analisado.

Especificações.

 As questões básicas do fichamento expandido podem ser aplicadas em

diversos níveis de um texto lido, tais como os capítulos, as seções e no livro
como um todo. No caso dessa construção progressiva, os fichamentos
expandidos de cada capítulo devem servir de base para a construção dos
fichamentos das seções, os quais por sua vez permitem que se formule um
fichamento expandido global acerca de um livro.

 Quanto mais amplo o alcance do fichamento pretendido, mais complexa

será a ficha resultante. Assim, por exemplo,para capturar qual o problema
central de um livro inteiro, será preciso considerar vários subproblemas
relativos às principais partes da obra. Da mesma maneira, para capturar a
tese de um livro, será preciso escrever um pequeno texto em que se
 explicitam os vários aspectos da posição formulada, o que normalmente
exige a explicitação de sub-teses propostas no correr da exposição.

 Quanto à argumentação, ela pode ser reconstruída em sentido lato, isto é,

como enumeração das principais tarefas expositivas pelas quais o autor faz
avanças o texto ou em sentido estrito, como reconstrução e avaliação dos
argumentos (enquanto estruturas lógicas específicas) apresentados no correr
da exposição. Para reconstruir os argumentos do texto nesse sentido estrito,
é preciso um conhecimento básico de lógica.