Plano de Ensino

1 Código e nome da disciplina

ARA0034 MATEMÁTICA INSTRUMENTAL

2 Carga horária semestral

80

3 Carga horária semanal

3 horas­aulas teóricas presenciais + 1 hora­aula digital

4 Perfil docente

Titulação: O docente precisa possuir graduação em Matemática, Física ou Engenharia, com pós­
graduação nas áreas citadas, sendo desejável Stricto Sensu (Mestrado e/ou Doutorado). O docente
estar com o Currículo Lattes atualizado.
É desejável que o docente possua experiência na área matemática e no uso de suas ferramentas para a
resolução de problemas de engenharia, além de conhecimentos teóricos e práticos, habilidades de
comunicação em ambiente acadêmico, capacidade de interação e fluência digital para utilizar
ferramentas necessárias ao desenvolvimento do processo de ensino­aprendizagem (SGC, SAVA, BdQ e
SIA). Importante, também, o conhecimento do Projeto Pedagógico dos Cursos nos quais a disciplina
integra a respectiva Matriz Curricular.
É necessário que o docente domine as metodologias ativas inerentes à educação por competências e
ferramentas digitais que tornam a sala de aula mais interativa. A articulação entre teoria e prática deve
ser o eixo direcionador das estratégias em sala de aula. Além disto, é imprescindível que o docente
estimule o autoconhecimento e autoaprendizagem entre seus alunos

5 Ementa

A IMPORTÂNCIA DA MATEMÁTICA PARA A ENGENHARIA. A MATEMÁTICA DO DIA A

DIA. GRÁFICOS E INTERPRETAÇÕES GRÁFICAS. APROFUNDAMENTO DE FUNÇÕES.
MODELOS E MODELAGEM USANDO FUNÇÕES (CRÉDITO DIGITAL). FUNDAMENTOS DE
TRIGONOMETRIA.

6 Objetivos

Analisar problemas simples do dia a dia, utilizando ferramentas matemáticas básicas para conseguir
resolver situações mais complexas na área da engenharia.
Aplicar as funções matemáticas, utilizando os conceitos de modelagem para a simulação problemas e
soluções em engenharia.
Analisar problemas simples do dia a dia, utilizando ferramentas matemáticas básicas para conseguir
resolver situações mais complexas na área da engenharia.
Aplicar as funções matemáticas, utilizando os conceitos de modelagem para a simulação problemas e
soluções em engenharia.
Aplicar gráficos, analisando suas diferentes formas de construção e representação para a interpretação
da relação entre causa e afeito entre os fenômenos e seus dados correlatos.
Aplicar a trigonometria, utilizando os preceitos matemáticos e leis correlatas para a solução de
problemas de engenharia

7 Procedimentos de ensino­aprendizagem

A além da abordagem expositiva­dialogada para formalização de conceitos matemáticos, a disciplina

adotará o modelo de sala de aula invertida e aprendizagem baseada em problemas e desafios que
deverão ser resolvidos com o uso de instrumentação matemática simples. O processo de ensino­
aprendizagem iniciará por meio da apresentação de uma situação problema previamente definida pelo
professor. Serão utilizados como estratégias: exposição e discussão sobre o a temática que será
abordada pelo professor, fóruns de discussão, jogos e ferramentas digitais e softwares para interação
da matemática com o aluno, objetivando tornar o discente protagonista de seu aprendizado. Ao final
da aula, será aplicada uma atividade verificadora da aprendizagem que poderá ocorrer, também, por
meio da Sala de Aula Virtual de Aprendizagem.

O modelo de aprendizagem prevê a realização da Atividade Autônoma Aura ­ AAA: duas questões
elaboradas para avaliar se os objetivos estabelecidos, em cada plano de aula, foram alcançados pelos
alunos. A Atividade Autônoma Aura ­ AAA tem natureza diagnóstica e
formativa, suas questões são fundamentadas em uma situação­problema, estudada previamente, e cuja
resolução permite aferir o aprendizado do(s) tema/tópicos discutidos na aula.

8 Temas de aprendizagem

1. A IMPORTÂNCIA DA MATEMÁTICA PARA A ENGENHARIA

1.1 A MATEMÁTICA COMO INSTRUMENTO NA ENGENHARIA
1.2 A MODELAGEM MATEMÁTICA NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DE ENGENHARIA

2. A MATEMÁTICA DO DIA A DIA

2.1 A IMPORTÂNCIA DAS EQUAÇÕES DO PRIMEIRO GRAU
2.2 RAZÕES, PROPORÇÕES E PORCENTAGENS
2.3 PROBLEMAS DO COTIDIANO COM REGRAS DE TRÊS
2.4 JUROS SIMPLES E COMPOSTOS

3. GRÁFICOS E INTERPRETAÇÕES GRÁFICAS

3.1 OS CONCEITOS BÁSICOS DE INTERVALO E PONTOS NO PLANO CARTESIANO
3.2 INTERPRETAÇÃO DE INFORMAÇÕES CONTIDAS NO GRÁFICO E PONTOS NOTÁVEIS
DE UM GRÁFICO

4. APROFUNDAMENTO DE FUNÇÕES
4.1 IMAGEM, DOMÍNIO E CONTRADOMÍNIO DE UMA FUNÇÃO E TIPOS DE FUNÇÕES
(INJETORA, BIJETORA E SOBREJETORA)
4.2 FUNÇÕES CRESCENTES E DECRESCENTES
4.3 FUNÇÕES PERIÓDICAS

5. MODELOS E MODELAGEM USANDO FUNÇÕES (CRÉDITO DIGITAL)

5.1 RECONHECIMENTO DE FENÔMENOS FÍSICOS E ECONÔMICOS USANDO FUNÇÕES
POLINOMIAIS
5.2 IDENTIFICAÇÃO DE MODELOS MATEMÁTICOS ASSOCIADOS A FUNÇÕES
EXPONENCIAIS E LOGARITMOS EM SITUAÇÕES FINANCEIRAS E PESQUISAS
5. MODELOS E MODELAGEM USANDO FUNÇÕES (CRÉDITO DIGITAL)
5.1 RECONHECIMENTO DE FENÔMENOS FÍSICOS E ECONÔMICOS USANDO FUNÇÕES
POLINOMIAIS
5.2 IDENTIFICAÇÃO DE MODELOS MATEMÁTICOS ASSOCIADOS A FUNÇÕES
EXPONENCIAIS E LOGARITMOS EM SITUAÇÕES FINANCEIRAS E PESQUISAS
BIOLÓGICAS E QUÍMICAS
5.3 APLICAÇÃO DE FUNÇÕES PERIÓDICAS AOS MODELOS FÍSICOS E ECONÔMICOS

6. FUNDAMENTOS DE TRIGONOMETRIA
6.1 RAZÕES TRIGONOMÉTRICAS
6.2 ARCOS E ÂNGULOS
6.3 CÍRCULO TRIGONOMÉTRICO
6.4 FUNÇÕES TRIGONOMÉTRICA E FUNÇÕES TRIGONOMÉTRICAS INVERSAS

9 Procedimentos de avaliação

Os procedimentos de avaliação contemplarão competências e habilidades desenvolvidos durante a

disciplina nos âmbitos presencial e digital. Indicações para procedimentos e critérios de avaliação:

As avaliações serão presenciais e digitais, alinhadas à carga­horária da disciplina, divididas da seguinte

forma:
Avaliação 1 (AV1), Avaliação 2 (AV2), Avalição Digital (AVD) e Avaliação 3 (AV3):

AV1 ­ Contemplará os temas abordados na disciplina até a sua realização e será assim composta:
­ Prova individual com valor total de 7 (sete) pontos;
­ Atividade acadêmica avaliativa com valor total de 3 (três) pontos, descrita no plano de aula 5.

AV2 ­ Contemplará todos os temas abordados pela disciplina e será composta por uma prova teórica
no formato PNI ­ Prova Nacional Integrada, que poderá ter os seguintes formatos: Nas disciplinas que
contêm créditos teóricos e digitais: PNI de 0 a 10,0

AVD ­ Avaliação digital do(s) tema(s) / tópico(s) vinculado(s) ao crédito digital no valor total de 10
(dez) pontos ou AVDs ­ Avaliação digital do(s) tema(s) / tópico(s) vinculado(s) ao crédito digital no
valor total de 10 (dez) pontos.

AV3 ­ Contemplará todos os temas abordados pela disciplina. Será composta por uma prova no
formato PNI ­ Prova Nacional Integrada, com total de 10 pontos, substituirá a AV1 ou AV2 e não
poderá ser utilizada como prova substituta para a AVD

Para aprovação na disciplina, o aluno deverá, ainda:

­­ atingir resultado igual ou superior a 6,0, calculado a partir da média aritmética entre os graus das
avaliações presenciais e digitais, sendo consideradas a nota da AVD ou AVDs e apenas as duas maiores
notas obtidas dentre as três etapas de avaliação (AV1, AV2 e AV3). A média aritmética obtida será o
grau final do aluno na disciplina;
­­ obter grau igual ou superior a 4,0 em, pelo menos, duas das três avaliações presenciais e em uma das
avaliações digitais (AVD ou AVDs);
­­ frequentar, no mínimo, 75% das aulas ministradas.

10 Bibliografia básica

BONETTO G. A. e Murolo, A. C. Fundamentos de matemática para engenharias e tecnologias.

(Minha Biblioteca). 1. São Paulo: Cengage Leaning, 2018. 1.
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522126705/pageid/0

CANDAL, Denise. Fundamentos de Matemática. (Livro Proprietário). 1. Rio de Janeiro: SESES,

BONETTO G. A. e Murolo, A. C. Fundamentos de matemática para engenharias e tecnologias.
(Minha Biblioteca). 1. São Paulo: Cengage Leaning, 2018. 1.
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522126705/pageid/0

CANDAL, Denise. Fundamentos de Matemática. (Livro Proprietário). 1. Rio de Janeiro: SESES,

2015. 1.
Disponível em: http://repositorio.novatech.net.br/site/index.html#/objeto/detalhes/333D66D3­58DE­
1FA3­8142­1CEC20E6F404

GUIMARÃES, L.G.S., et al. Bases Matemáticas para Engenharia. (Livro Proprietário). 1. Rio de
Janeiro: SESES, 2015. 1.
Disponível em: http://repositorio.novatech.net.br/site/index.html#/objeto/detalhes/4D650985­B965­
426E­B347­3B5340AC8736

11 Bibliografia complementar

BESSANEZI, Rodney Carlos. Introdução ao Cálculo e Aplicações. (Biblioteca Virtual).. 1. SP:

Contexto, 2015.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/31203

DEMANA, Franklin D; et al. Pré­Cálculo. 2. SP: LTC, 2013.

Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/21

RATTAN, Kuldip S. Matemática básica para aplicações de engenharia. 1. RJ: LTC, 2017.
Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788521633716/cfi/6/2!/4/2/2@0:30.9

SAFIER, Fred. Pré­Cálculo. 2. POA: Booknan, 2011.

Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788577809271/pageid/0

SILVA, S. M.da; SILVA, E. M; SILVA, E. M. Matemática básica Para consurso. 2. SP: Atlas, 2018.
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597016659/cfi/6/2!/4/2/2@0:0