CURRÍCULO DA REDE ESTADUAL PARANAENSE

LÍNGUA INGLESA 1
 CURRÍCULO DA REDE ESTADUAL PARANAENSE
FICHA TÉCNICA
DEPARTAMENTO DE DESENVOLVIMENTO CURRICULAR
CHEFIA
Anderfábio Oliveira dos Santos
COORDENAÇÃO DE CURRÍCULO
Ane Carolina Chimanski
ASSESSOR IA PEDAGÓGICA
Cristiane Severino da Silva
Mara Célia Monteiro
Mariley Duarte Rocha de Oliveira
Priscila da Silva Gervasio
Viviane Oliveira Antônio
EQUIPE CURRICULAR
ARTE
Angélica Mayara Gonçalves Rodrigues
Bruno Oliveira Soares
Suely Aparecida de Lima
CIÊNCIAS
Fabiano Villatore Ferreia
Irís Xavier Bastos Wabesky
EDUCAÇÃO FÍSICA
Beatriz Aparecida Gonçalves Alves Vieira
Idimar de Paula Júnior
Vânia Rosczinieski Brondani
ENSINO RELIGIOSO
Elói Corrêa dos Santos
Débora Cristina Basso
GEOGRAFIA
Anderson Christofer de Souza
Alan Cesar de Souza Ferreira
Marcos Antonio Queiroz
Raphael Almeida de Lima
HISTÓRIA
Camila Flávia Fernandes Roberto
Fábio dos Santos Lima
Fabio Aparecido Ferreira
Lorena Pantaleão da Silva
Vanessa Maria Rodrigues Viacava
Suelen Pinto da Cruz
LÍNGUA INGLESA
Daniele Bonvechio Rissi
Laura Tripoli de Oliveira
Luci Teresa Sampaio Gohl
Viviane Maria Dissenha
LÍNGUA PORTUGUESA
Adilson Carlos Batista
Ana Paula Istschuk
Cidarley Grecco Fernandes Coelho
Edilson José Krupek
Renata Gonçalves Gomes
Similaine Sibeli da Silva
MATEMÁTICA
Arabel Cavalheiro Petroski
Jaqueline de Melo de Freitas
Marytta Renno Vilela Perez Masseli
Miriam Nelize de Souza
Suellen Rodrigues
REVISÃO
Cidarley Grecco Fernandes Coelho
Gygliane Bonfim de Andrade
Luan Bernardo Lima Carlos
Pedro Vitor Delfino
Sandra Andréia Ferreira
DIAGRAMAÇÃO
Equipe Educaplay 2
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APRESENTAÇÃO
O Estado do Paraná implementou a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) por meio do Referencial Curricular do Paraná: princípios, direitos e
orientações. A construção deste documento curricular consolidou-se por meio de uma ação colaborativa entre a Secretaria de Estado da Educação e do Esporte
do Paraná - Seed/PR, o Conselho Estadual de Educação do Paraná – CEE/PR, a União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação – Undime/PR e a União
Nacional dos Conselhos Municipais de Educação – UNCME/PR.
Ao longo desse processo colaborativo de construção do documento, constatou-se a necessidade de que fosse elaborado também um documento
orientador, considerando-se as especificidades da rede estadual paranaense. A partir disso, a Seed/PR constituiu o Currículo da Rede Estadual Paranaense
(Crep). Este documento resulta de um processo de construção consolidado com a significativa participação dos profissionais da rede de ensino estadual
paranaense.
O Currículo da Rede Estadual Paranaense (Crep) tem como objetivo complementar e reorganizar o Referencial Curricular do Paraná, abordando as
principais necessidades e características da nossa rede de ensino à luz da BNCC. Nele, são elencadas sugestões e orientações de conteúdos adequados à nossa
realidade regional, os quais devem servir como base para o desenvolvimento de competências e habilidades fundamentais para a trajetória dos estudantes
nesta etapa de formação – a do nível fundamental II - e para que estes possam atuar em sociedade, agindo, crítica e responsavelmente, frente aos desafios do
mundo contemporâneo.
O Crep, dessa forma, apresenta-se como instrumento de trabalho que objetiva orientar a construção das Propostas Pedagógicas Curriculares (PPC), dos
Planos de Trabalho Docente (PTD) e dos Planos de Aula. O Currículo da Rede Estadual Paranaense, portanto, é um instrumento de fundamental importância
para a prática docente, pois apresenta um conjunto de conteúdos, competências gerais, e também específicas, de cada componente, bem como reflexões
sobre metodologias que potencializam as aprendizagens e o processo avaliativo formativo dos estudantes.
Bom trabalho, professores (as)!

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ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS

A Base Nacional Comum Curricular adota uma perspectiva de educação linguística, consciente e crítica, propondo cinco eixos organizadores para a
abordagem curricular do componente Língua Inglesa: Oralidade, Leitura, Escrita, Conhecimentos Linguísticos e Dimensão Intercultural, (BRASIL, BNCC,
2017, p. 243-245), nos quais se considera indispensável a adequação ao grau de complexidade a cada ano.
Nessa abordagem, destaca-se a importância de levar ao conhecimento dos/as estudantes a diversidade de gêneros textuais/discursivos, incluindo os
mais recentes, em consonância com a cultura digital. Caberá ao (à) professor(a), portanto, a seleção dos gêneros discursivos das diferentes esferas sociais de
circulação, podendo também utilizar-se das sugestões elencadas no campo Objetos de conhecimento, propostas no Organizador Curricular. O/a professor/a
tem também autonomia para escolher em qual trimestre poderá trabalhar cada conteúdo, já que as indicações de trimestre no quadro organizador são
sugestões que objetivam facilitar e contribuir com o processo de organização do plano de trabalho docente e a prática pedagógica.
Os eixos serão trabalhados da seguinte forma:
Eixo Oralidade: por meio de textos orais de diferentes gêneros, privilegia a aplicação de textos autênticos para que os/as alunos/as tenham acesso
à língua inglesa em diferentes contextos de uso, permitindo o acesso a diferentes pronúncias e acentos (aspectos da ortoépia e prosódia), propiciando a
compreensão do idioma em seu status de língua franca e interação significativa, em diferentes situações comunicativas.
Eixo Leitura: pelo uso de diversos gêneros, incluindo novos gêneros textuais, neste eixo objetiva-se desenvolver a autonomia do pensamento, do
raciocínio crítico e da capacidade de argumentar. A estratégia é utilizar a pré-leitura para ativar o conhecimento prévio dos/as estudantes sobre o assunto
ou gênero textual a ser abordado e estabelecer o contexto comunicativo das ações pedagógicas e práticas de linguagem, além da abordagem de elementos
de contextualização social e histórica dos textos, a fim de que os/as educandos/as possam compreender as condições do contexto de produção e circulação
desses textos, conhecendo o tema, os papéis sociais do/a autor/a e de leitores/as (possíveis), o suporte e o local onde o gênero circula e seus objetivos, nas
diversas esferas sociais, em diferentes campos de atuação social, além de características linguísticas e conteúdos típicos do gênero em questão; verificar
hipóteses levantadas e a construção de sentidos durante a leitura. Levar os alunos a refletir criticamente sobre questões relacionadas ao tema por meio de
atividades de pós-leitura.
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Eixo Escrita: com base nos gêneros discursivos estudados, destacar o propósito comunicativo do texto, as características do gênero textual, os
interlocutores, os papéis sociais do/a autor/a e de possíveis leitores/as, incluindo etapas de preparação e planejamento, a redação propriamente dita e a
revisão/reestruturação do texto, que prevê a reescrita a partir da avaliação de autoria, ou seja, de quem produziu o texto e de feedback de colegas e do/a
professor/a, quem deve orientar os/as estudantes quanto à adequação ao gênero e ao contexto de uso/recepção indicando também possíveis suportes e
formas para divulgação dos textos produzidos por eles/elas, a fim de que participem de uma comunidade discursiva mais ampla, que usa a língua inglesa
para diferentes propósitos comunicativos e em diferentes contextos de uso e circulação.
Eixo Conhecimentos Linguísticos: de forma contextualizada, privilegiar a língua em uso, incentivando a busca da reflexão antes de explicações
teóricas, e estimulando o protagonismo dos/as estudantes no processo de aprendizagem, por meio do uso de estratégias como a de inferência lexical no
estudo de vocabulário, e integrando a análise linguística às práticas sociais de linguagem, destacando, nesta dimensão, que os conhecimentos linguísticos
estão a serviço da compreensão textual.
Eixo Dimensão Intercultural: mediante atividades e projetos, proporcionar a construção e ampliação de repertório cultural por meio de contato com
manifestações culturais vinculadas à língua inglesa.
As atividades propostas nesses cinco eixos organizadores deverão favorecer a articulação e integração do componente curricular Língua Inglesa com
os diversos componentes curriculares das outras Áreas de Conhecimento, por meio da discussão de temas e questões socialmente relevantes, incentivando
os/as estudantes a colaborarem com o desenvolvimento de sua comunidade escolar e seu entorno, participando e criando possibilidades como agentes
transformadores de seu contexto social. Deverão também ser propostas atividades e projetos que promovam o letramento digital dos/as alunos/as a) para
utilizarem os recursos digitais de forma crítica, ética, responsável e inserida em seus contextos sociais, assim como b) atividades lúdicas que promovam o uso
da língua em um contexto real, como por exemplo, jogos, canções e performances.
Os encaminhamentos metodológicos deverão ser adaptados de acordo com as necessidades educacionais especiais, respeitando a individualidade de
cada educando/a.

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POSSIBILIDADES DE TRABALHO COM AS COMPETÊNCIAS

6º Ano
O quadro organizador do componente curricular Língua Inglesa (LI) - o 6º ano - apresenta as práticas de linguagem, os objetos de conhecimento e
os objetivos de aprendizagem/habilidades, integrados e articulados, de modo a favorecer o desenvolvimento e aquisição de Competências Específicas da
língua e o desenvolvimento das Competências Gerais, permeando todo o processo educativo da Educação Básica.
Assim, a contextualização da LI pode ser identificada em macrodimensão na unidade temática e/ou prática de linguagem “Dimensão Intercultural”,
por meio dos objetos de ensino, de maneira articulada para o desenvolvimento das habilidades (PR.EF06LI) 24, 25 e 26 e suas habilidades de
aprofundamento, conforme previsto nas Competências Específicas 1 e 6 e nas Competências Gerais 1, 2, 3, 4, 5, 7 e 8.
As práticas discursivas de leitura e suas estratégias de ensino-aprendizagem, por meio de seus objetos de conhecimento, compreensão leitora,
reflexões, análises, exploração e investigação beneficiam o desenvolvimento das habilidades (PR.EF06LI) 8, 9, 10, 11 e 12 ao longo da etapa do 6º Ano –
para, por conseguinte, beneficiar potencialmente o desenvolvimento das Competências Específicas 4 e 5 – e das Competências Gerais 1, 2, 3, 4, 5, 7 e 8.
As práticas de oralidade alcançarão o desenvolvimento das habilidades (PR.EF06LI) 1, 2, 3, 4, 5 e 6, por meio da compreensão oral e uso da
língua/produção oral, debates, compilação de ideias, elaboração e exposição de resultados, favorecendo significativamente o desenvolvimento das
Competências Específicas 1, 2 e 3 e das Competências Gerais 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9 e 10.
As práticas discursivas de conhecimentos linguísticos e construção do repertório lexical integram-se para o desenvolvimento das habilidades (PR.
EF06LI) 16, 17, 18, 19, 21 e 22, articulando-se para o desenvolvimento e aquisição das Competências Específicas 3 e 4 e das Competências Gerais 1, 2, 4,
7 e 8.
As práticas discursivas de escrita, na construção da persuasão, da argumentação e produção de textos escritos articulam-se para o desenvolvimento
das habilidades (PR. EF06LI) 13, 14 e 15, integrando o desenvolvimento da Competência Específica 4 e das Competências Gerais 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8.

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Na integração das práticas de linguagem para o desenvolvimento dos multiletramentos, letramento digital e interdisciplinar, exploração de
ambientes virtuais, análises e validação das informações veiculadas, o desenvolvimento da habilidade (PR. EF06LI11) favorece o desenvolvimento da
Competência Específica 5 e das Competências Gerais 1, 2, 3, 4, 5, 7 e 8.
Ao definir essas competências, a BNCC (2017) reconhece que a “educação deve afirmar valores e estimular ações que contribuam para a transformação
da sociedade, tornando-a mais humana, socialmente justa e, também, voltada para a preservação da natureza” (BRASIL, 2013), mostrando-se também
alinhada à Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas (ONU). Assim, os temas e tópicos integrando Arte, Língua Portuguesa, bem como outras línguas,
culturas e identidades sociais e a área de Ciências Humanas, como a importância da educação, sobre como refutar diversas formas de preconceitos e
respeitar as diferenças entre culturas e indivíduos e Ciências da Natureza com a conscientização sobre a importância de respeitar e preservar a natureza e
os animais, podem potencializar o desenvolvimento das habilidades (PR.EF06LI) 4, 5, 8, 9, 12 e 24, das Competências Específicas 1, 2, 3, 4 e 5 e das
Competências Gerais 1, 2, 4, 7, 8, 9 e 10.
A mobilização dos estudantes, por meio de projetos interdisciplinares, iniciativas, investigação, experimentação de práticas corporais, expressão oral
e gestual, por meio da integração de Arte e Educação Física favorecem o desenvolvimento das habilidades (PR.EF06LI), 4, 12, 13, 14 e 24, das Competências
Específicas 1, 3 e 4 e das Competências Gerais 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9 e 10.

7º Ano
O quadro organizador do componente curricular Língua Inglesa (LI), para o 7º ano apresenta as práticas de linguagem, os objetos de conhecimento
e os objetivos de aprendizagem/habilidades, integrados e articulados, de modo a favorecer o desenvolvimento e aquisição de Competências Específicas da
língua e o desenvolvimento das Competências Gerais, reforçando e aperfeiçoando habilidades dos anos anteriores e permeando todo o processo educativo
da Educação Básica.

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Assim, a contextualização da LI pode ser identificada em macrodimensão na unidade temática e/ou prática de linguagem “Dimensão Intercultural”,
por meio dos objetos de ensino, de maneira articulada para o desenvolvimento das habilidades (PR.EF07LI) 21, 22 e 23, – e suas habilidades de
aprofundamento -, conforme previsto nas Competências Específicas 1, 2 e 3 e das Competências Gerais 1, 2, 3, 4, 7, 8 e 9.
As práticas discursivas de leitura e suas estratégias de ensino-aprendizagem, por meio de seus objetos de conhecimento, compreensão leitora,
reflexões, análises, exploração e investigação beneficiam o desenvolvimento das habilidades (PR.EF07LI) 6, 7, 8, 9, 10 e 11 ao longo da etapa do 7º Ano –
para, por conseguinte, beneficiar potencialmente o desenvolvimento das Competências Específicas 2 e 5 – e das Competências Gerais 1, 2, 3, 4 e 8.
As práticas de oralidade alcançarão o desenvolvimento das habilidades (PR.EF07LI) 1, 2, 3, 4 e 5, por meio da compreensão oral e uso da
língua/produção oral, debates, compilação de ideias, elaboração e exposição de resultados, favorecendo significativamente o desenvolvimento das
Competências Específicas 1, 2 e 5 e das Competências Gerais 1, 2, 4, 7 e 8.
As práticas discursivas de conhecimentos linguísticos e construção do repertório lexical integram-se para o desenvolvimento das habilidades (PR.
EF07LI) 15, 16, 17, 18, 19 e 20, articulando-se para o desenvolvimento e aquisição das Competências Específicas 2, 3 e 4 e das Competências Gerais 1, 2, 4
e 8.
As práticas discursivas de escrita, na construção da persuasão, da argumentação e produção de textos escritos articulam-se para o desenvolvimento
das habilidades (PR. EF07LI) 12, 13 e 14, integrando o desenvolvimento da Competência Específica 5 e das Competências Gerais 1, 2, 4, 5, 7, 8 e 10.
Na integração das práticas de linguagem para o desenvolvimento dos multiletramentos, letramento digital e interdisciplinar, exploração de
ambientes virtuais, análises e validação das informações veiculadas, o desenvolvimento da habilidade (PR. EF07LI10) favorece o desenvolvimento da
Competência Específica 5 e das Competências Gerais 1, 2, 3, 4, 5 e 8.
Ao definir essas competências, a BNCC (2017) reconhece que a “educação deve afirmar valores e estimular ações que contribuam para a
transformação da sociedade, tornando-a mais humana, socialmente justa e, também, voltada para a preservação da natureza” (BRASIL, 2013), mostrando-
se também alinhada à Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas (ONU). Assim, os temas e tópicos integrando Arte, Língua Portuguesa, bem como
outras línguas, culturas e identidades sociais e a área de Ciências Humanas, a respeito da importância do voluntariado, da inclusão, Nelson Mandela e o

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Apartheid; e Ciências da Natureza com o estudo dos benefícios dos esportes em diferentes aspectos da vida podem potencializar o desenvolvimento das
habilidades (PR.EF07LI) 3, 4, 5, 8, 11 e 21, das Competências Específicas 1, 2 e 5 e das Competências Gerais 1, 2, 4, 7, 8, 9 e 10.
A mobilização dos(as) estudantes, por meio de projetos interdisciplinares, iniciativas, investigação, experimentação de práticas corporais, expressão
oral e gestual, por meio da integração da Arte e Educação Física favorecem o desenvolvimento das habilidades (PR.EF07LI) 3, 4, 11, 12, 13 e 21, das
Competências Específicas 1, 2 e 5 e das Competências Gerais 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9 e 10.

8º Ano
O quadro organizador do componente curricular Língua Inglesa (LI), para o 8º ano, apresenta as práticas de linguagem, os objetos de conhecimento
e os objetivos de aprendizagem/habilidades, integrados e articulados, de modo a favorecer o desenvolvimento e aquisição de Competências Específicas da
língua e o desenvolvimento das Competências Gerais, reforçando e aperfeiçoando habilidades dos anos anteriores e permeando todo o processo educativo
da Educação Básica.
Assim, a contextualização da LI pode ser identificada em macrodimensão na unidade temática e/ou prática de linguagem “Dimensão Intercultural”,
por meio dos objetos de ensino, de maneira articulada para o desenvolvimento das habilidades (PR.EF08LI) 18, 19 e 20, – e suas habilidades de
aprofundamento, conforme previsto nas Competências Específicas 1, 4 e 6 e Competências Gerais 1, 3, 5 e 6.
As práticas discursivas de leitura e suas estratégias de ensino-aprendizagem, por meio de seus objetos de conhecimento, compreensão leitora,
reflexões, análises, exploração e investigação beneficiam o desenvolvimento das habilidades (PR.EF08LI) 5, 6, 7 e 8 - ao longo da etapa do 8º Ano – para, por
conseguinte, beneficiar potencialmente o desenvolvimento das Competências Específicas 3, 5, e 6, – e das Competências Gerais 1, 3, 7 e 8.
As práticas de oralidade alcançarão o desenvolvimento das habilidades (PR.EF08LI) 1, 2, 3 e 4, por meio da compreensão oral e uso da língua/produção
oral, debates, compilação de ideias, elaboração e exposição de resultados, favorecendo significativamente o desenvolvimento das Competências Específicas
3, 4 e 5 e das Competências Gerais 1, 4, 7, 8 e 9.

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As práticas discursivas de conhecimentos linguísticos e construção do repertório lexical integram-se para o desenvolvimento das habilidades (PR.
EF08LI) 12, 13, 14, 15, 16 e 17, articulando-se para o desenvolvimento e aquisição das Competências Específicas 2 e 3 e das Competências Gerais 1, 4 e 8.
As práticas discursivas de escrita, na construção da persuasão, da argumentação e da produção de textos escritos articulam-se para o
desenvolvimento das habilidades (PR. EF08LI) 9, 10 e 11, integrando o desenvolvimento das Competências Específicas 2 e 5 e das Competências Gerais 1, 2,
4, 5, 7 e 8.
Na integração das práticas de linguagem para o desenvolvimento dos multiletramentos, letramento digital e interdisciplinar, exploração de
ambientes virtuais, análises e validação das informações veiculadas, o desenvolvimento da habilidade (PR. EF08LI07) favorece o desenvolvimento da
Competência Específica 3 e das Competências Gerais 1, 2, 3, 4, 5, 7 e 8.
Ao definir essas competências, a BNCC (2017) reconhece que a “educação deve afirmar valores e estimular ações que contribuam para a
transformação da sociedade, tornando-a mais humana, socialmente justa e, também, voltada para a preservação da natureza” (BRASIL, 2013), mostrando-
se também alinhada à Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas (ONU). Assim, os temas e tópicos integrando Arte, Língua Portuguesa, bem como
outras línguas, culturas e identidades sociais e a área de Ciências Humanas, a respeito da Defesa dos Direitos das Crianças e dos Adolescentes, igualdade e
diversidade cultural; e Ciências da Natureza, por meio de projetos integradores sobre alimentação saudável e consumo consciente podem potencializar o
desenvolvimento das habilidades (PR.EF08LI) 3, 4, 5, 8 e 18, das Competências Específicas 3 e 4 e das Competências Gerais 1, 2, 3, 4, 7, 8 e 9.
A mobilização dos(as) estudantes, por meio de projetos interdisciplinares, iniciativas, investigação, experimentação de práticas corporais, expressão
oral e gestual, por meio da integração da Arte e Educação Física, favorecem o desenvolvimento das habilidades (PR.EF08LI) 2, 8, 9 e 18, das Competências
Específicas 4 e 5 e das Competências Gerais 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9.

9º Ano
O quadro organizador do componente curricular Língua Inglesa (LI), para o 9º ano apresenta as práticas de linguagem, os objetos de conhecimento
e os objetivos de aprendizagem/habilidades, integrados e articulados, de modo a favorecer o desenvolvimento e aquisição de Competências Específicas da

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língua e o desenvolvimento das Competências Gerais, reforçando e aperfeiçoando habilidades dos anos anteriores, e permeando todo o processo educativo
da Educação Básica.
Assim, a contextualização da LI pode ser identificada em macrodimensão na unidade temática e/ou prática de linguagem “Dimensão Intercultural”,
por meio dos objetos de ensino, de maneira articulada para o desenvolvimento das habilidades (PR.EF09LI) 17, 18 e 19 e suas habilidades de
aprofundamento, conforme previsto nas Competências Específicas 1, 2, 4 e 5 e Competências Gerais 1, 2, 5 e 7.
As práticas discursivas de leitura e suas estratégias de ensino-aprendizagem, por meio de seus objetos de conhecimento, compreensão leitora,
reflexões, análises, exploração e investigação beneficiam o desenvolvimento das habilidades (PR.EF09LI) 5, 7, 8, 9 e 18 - ao longo da etapa do 9º Ano – para,
por conseguinte, beneficiar potencialmente o desenvolvimento das Competências Específicas 2, 5 e 6 e das Competências Gerais 2, 5, 6, 7 e 10.
As práticas de oralidade alcançarão o desenvolvimento das habilidades (PR.EF09LI) 1, 2, 3 e 4, por meio da compreensão oral e uso da
língua/produção oral, debates, compilação de ideias, elaboração e exposição de resultados favorecendo significativamente o desenvolvimento das
Competências Específicas 2 e 5 e das Competências Gerais 4, 6, 7 e 10.
As práticas discursivas de conhecimentos linguísticos e construção do repertório lexical integram-se para o desenvolvimento das habilidades (PR.
EF09LI) 1, 5, 13, 14, 15 e 16, articulando-se para o desenvolvimento e aquisição das Competências Específicas 3, 4 e 5 e das Competências Gerais 1, 2, 4 e 5.
As práticas discursivas de escrita, na construção da persuasão, da argumentação e produção de textos escritos articulam-se para o desenvolvimento
das habilidades (PR. EF09LI) 10, 11 e 12, integrando o desenvolvimento das Competências Específicas 2 e 5 e das Competências Gerais 1, 4, 5, 7 e 10.
Na integração das práticas de linguagem para o desenvolvimento dos multiletramentos, letramento digital e interdisciplinar, exploração de
ambientes virtuais, análises e validação das informações veiculadas, o desenvolvimento da habilidade (PR. EF09LI08) favorece o desenvolvimento da
Competência Específica 2 e 5 – e das Competências Gerais 2, 5 e 7.
Ao definir essas competências, a BNCC (2017) reconhece que a “educação deve afirmar valores e estimular ações que contribuam para a
transformação da sociedade, tornando-a mais humana, socialmente justa e, também, voltada para a preservação da natureza” (BRASIL, 2013), mostrando-
se também alinhada à Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas (ONU). Assim, os temas e tópicos integrando Arte, Língua Portuguesa, bem como

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outras línguas, culturas e identidades sociais e a área de Ciências Humanas, a respeito dos Direitos Humanos, direitos e deveres das crianças e adolescentes,
igualdade, diversidade e liberdade de expressão; e Ciências da Natureza por meio de projetos integradores sobre práticas de consumo consciente e
sustentabilidade podem potencializar o desenvolvimento das habilidades (PR.EF09LI) 1, 2, 4, 7, 9 e 18, das Competências Específicas 2, 4 e 6 e das
Competências Gerais 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9 e 10.
A mobilização dos estudantes, com integração de Arte e de Educação Física, por meio de projetos interdisciplinares, iniciativas, investigação,
experimentação de práticas corporais, expressão oral e gestual, , favorece o desenvolvimento das habilidades (PR.EF09LI) 2, 7, 16 e 18, das Competências
Específicas 2, 4, 5 e 6 e das Competências Gerais 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9.

AVALIAÇÃO

Na perspectiva de ensino-aprendizagem da Língua Inglesa (LI) no Ensino Fundamental, centrada na garantia dos direitos e dos objetivos de
aprendizagem, as ações pedagógicas devem orientar as práticas de linguagem e o engajamento dos estudantes, via processos pelos quais a aprendizagem e
a construção de conhecimentos são beneficiados, por meio da interação dos estudantes, e pelo “engajamento em práticas sociais significativas a partir da
atuação em diferentes atividades pedagógicas. ” (FRANCO & TAVARES, 2018).

Portanto, a avaliação, dentro desta perspectiva, tem caráter de “avaliação formativa”, orientadora e guia desses processos. A avaliação é, portanto,
processual, contínua, cumulativa e diagnóstica, porque ela é o resultado de observações, avaliações e juízos, realizados pelo(a)professor(a), durante um
período de ensino e na vida escolar, e por ser orientadora da retomada de processos, se destina ao aprimoramento e/ou superação de insucessos, uma vez
que o objetivo da Educação Básica é preparar o(a) estudante para saber mobilizar conhecimentos de maneira autônoma, responsável, e a fim de que ele(a)seja
capaz de agir e resolver situações-problema, tendo em vista benefícios individuais e coletivos.

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 LÍNGUA INGLESA – ENSINO FUNDAMENTAL

A avaliação no componente curricular Língua Inglesa (LI) envolve a consonância e o planejamento coerente dos processos de ensino-aprendizagem
em LI, e em todo processo educativo, com foco nas práticas discursivas de leitura, oralidade e escrita. Desta forma, o(a) professor(a) incluirá em seus planos
de aulas, – (PTD) -, a seleção e o planejamento dos objetos de conhecimento, objetivos de aprendizagem (Habilidades), atividades/tarefas, e as estratégias
e procedimentos que favorecerão o alcance dos objetivos almejados, e – também os critérios de avaliação destes que, intrinsecamente, irão verificar os
processos pelos quais os estudantes estarão construindo conhecimentos e desenvolvendo competências e habilidades para a realização de atividades na
resolução de problemas. Como exemplo, ao planejar a compreensão leitora em determinado tema/assunto, inclui-se também o que vai ser observado e
avaliado em cada aluno durante o processo, e se tais o desenvolvimento de competências e habilidades está sendo bem-sucedido, ou se é necessário que
essas habilidades e/ou competências sejam retomadas por meio de orientações e de acompanhamento.

A avaliação por competências e habilidades consiste em avaliar “capacidades cognitivas, valores e atitudes capazes de resolver situações problemas”
(HAMZEL, 2020) em situações autênticas, e em construção para o futuro. Destaca-se nas avaliações formativas, a avaliação de estratégias de aprendizagem
dos(as) alunos(as) e os procedimentos adotados pelo(a) professor(a), para que possa obter evidências de aprendizagem e resultados somativos, após os
períodos de ensino.
É fundamental, nesse processo, a adoção de um ambiente de ensino-aprendizagem construído conjuntamente, onde o(a) professor(a) monitora,
orienta e avalia a aprendizagem, com a participação ativa e engajada dos(as) estudantes. Para tanto, a avaliação formativa como parte motora do processo
educativo, envolve avaliar conteúdos factuais (a compreensão do gênero textual estudado, tema/assunto, repertório de vocabulário, entre outros);
conteúdos conceituais (observação da compreensão do estudante sobre saber resolver uma situação-problema, por exemplo, realizar uma leitura geral para
encontrar o seu tema/assunto principal, e/ou uma leitura detalhada para descrever uma informação específica); conteúdos procedimentais (a
observação/avaliação do saber fazer dos estudantes, os passos que devem ser seguidos para a realização de uma atividade/tarefa); e os conteúdos atitudinais
(observação sistemática dos estudantes em seus engajamentos nas atividades (interações, opiniões, debates, atividades em grupos e pares, manifestações
dentro e fora da sala de aula, entre outros), (ZABALA & ARNAU, 2010), com base nos seguintes procedimentos, critérios e instrumentos de avaliação das
práticas de compreensão e produção oral e escrita:
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 LÍNGUA INGLESA – ENSINO FUNDAMENTAL

● Avaliação inicial (Needs Analysis) - no início da etapa, para caracterizar o contexto de ensino e o perfil do estudante, suas necessidades,
limitações e expectativas, e orientar o planejamento pedagógico, em consonância com a realidade do contexto educativo.
● Adoção do envolvimento do estudante para levá-lo à compreensão de que a sua participação é fundamental para orientar o processo de sua
aprendizagem de maneira mais produtiva e consciente, tornando-o corresponsável por sua aprendizagem, autonomia e protagonismo.
● Condução de atividades de autoavaliação contínua, com base na seleção de objetivos de aprendizagem planejados pelos sujeitos envolvidos
no processo de ensino-aprendizagem, o professor e os estudantes.
● Autoavaliação: atividade de organização de ações e reflexão sobre o processo de sua aprendizagem, e avaliação do que já é capaz de fazer em
LI. Atividades de revisão; compreensão escrita; exercícios que envolvem o repertório lexical e a língua em uso; atividades extraclasse; o envolvimento em
discussões sobre o que está aprendendo e como está aprendendo (estratégias, atividades e recursos), oralmente e por escrito auxiliam nas autoavaliações,
e são entregues para auxiliar o(a) professor(a) em sua avaliação.
● Orientação de projetos interdisciplinares e realização de trabalhos conjuntos com avaliação e autoavaliação sobre os impactos dos projetos
na vida do(a) estudante, na escola e comunidade, incluindo as atividades artístico-culturais, exposições e apresentações, e criações autorais.
● Avaliações escritas (Quizzes, testes, exercícios, composições escritas), que incluam compreensão leitora, significação, reflexões e informações
explícitas e implícitas; análises, que demonstrem a compreensão e reflexão sobre o contexto de produção de textos, apreciações e réplicas, para expressão
de pontos de vista, opiniões, posicionamentos, entre outros, em períodos distintos, sob planejamento conjunto (professor(a) e alunos(as), dos objetivos de
aprendizagem daquele período a serem avaliados.
● Avaliações orais, por meio de atividades avaliativas de observações e registros da expressão oral (Audição e fala), na participação e engajamento
dos(as) estudantes em atividades que oportunizem a expressão oral de conteúdos relacionados a) a análises, apreciações e réplicas a situações de interação
com textos orais e escritos, como a expressão de respostas a questões relacionadas ao tema/assunto abordado; b) ideias-chave, e c) informações específicas
de textos; d) discussões em pares e grupos; e) debates, expressão de pontos de vista, argumentos e contra-argumentos; f) apresentações orais; g)
performances em atividades artístico-literárias (poesias, canções, dramatizações/teatro); h) uso integrado de tecnologias para expressão oral (Gravações

16
 LÍNGUA INGLESA – ENSINO FUNDAMENTAL

de textos, podcasts, vídeos, comunicação via Apps (áudios) e redes sociais, entre outras); e i) projetos inter/transdisciplinares que envolvam o uso da LI
(Documentários, entrevistas, expressão oral de criações artísticas como letra de música (raps, baladas, paródias, entre outros).
● Orientação e monitoramento da criação de um portfólio de produção, para agrupar as atividades realizadas, exercitar organização e reflexão
sobre o percurso de aprendizagem e adequar seus hábitos de estudo.
● Os Feedbacks formativos constituirão avaliações conjuntas das atividades e aprendizagens realizadas, dos ajustes, adaptações e retomadas do
processo, das estratégias de ensino-aprendizagem, procedimentos e atitudes proativas do professor e dos estudantes para o sucesso da aprendizagem.
● Portfólio de Avaliação do Professor, para coletar os planos de aula; planejamentos; templates com informação sobre os(as) estudantes, os
critérios de avaliação (naquele período) e a descrição da avaliação nos dados momentos; atividades/tarefas/trabalhos (professor e aluno).
As orientações a respeito da “Avaliação” nesse documento buscam a coerência e alinhamento com os princípios orientadores da BNCC (2017), e a
Formação Geral Básica (10 CG), que destacam o estudante como o centro e foco da aprendizagem, o ensino e a aprendizagem inclusivos e a “avaliação” como
indicadora dos caminhos percorridos durante o processo de ensino- aprendizagem, dos resultados alcançados, e da indicação de que as metodologias,
estratégias, atividades e tarefas estão em favor do sucesso dos estudantes, e/ou necessitam ser adequadas e ajustadas para que a avaliação cumpra com
seu papel.
Dessa forma , os procedimentos, critérios e instrumentos de avaliação, aqui orientados, com base nos objetivos de aprendizagem e as atividades de
avaliação sugeridas constituem-se em recursos abrangentes, que auxiliam o(a) professor(a) na compreensão dos princípios fundantes da BNCC (2017), da
superação dos desafios e das limitações de tempo em sua autoavaliação e o(a) instrumentaliza para assumir a “postura ativa em relação às concepções que
permeiam o desenvolvimento da aprendizagem das crianças e adolescentes, (Dewey, Piaget, Vygotsky)”, na Educação Básica, (BACICH, 2020); de professor(a)-
pesquisador(a) e investigador(a), para compreensão de suas práticas; identificação de limitações e reconstrução de ações a favor da educação de qualidade,
– e da garantia dos direitos de aprendizagem dos(as) estudantes. (FRANCO & TAVARES, 2018).

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LÍNGUA INGLESA – ENSINO FUNDAMENTAL

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LÍNGUA INGLESA – ENSINO FUNDAMENTAL

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 LÍNGUA INGLESA – 6º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

TRI
LINGUAGEM CONHECIMENTO CONTEÚDOS (HABILIDADE)
PR.EF06LI03.s.6.01 Solicitar esclarecimentos, em um primeiro momento
em língua materna, e, posteriormente, em Língua Inglesa sobre o que não
Construção do repertório lexical
ORALIDADE Funções e usos da Língua Inglesa entendeu e o significado de palavras ou expressões desconhecidas, para
relacionado à interação em sala de
Interação discursiva em sala de aula. aprimorar a construção do repertório linguístico anteriormente
aula.
trabalhado pelo professor, considerando o nível vocabular de cada
estudante. Este objetivo pode articular-se com o objetivo (EF06LI016).
Elementos linguísticos
PR. EF06LI21. s.6.02 Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de
CONHECIMENTOS empregados na construção de
atividades, comandos e instruções simples, bem como utilizar nas
LINGUÍSTICOS sentido em textos orais e
Imperativo. produções orais ou escritas expressões que indiquem comandos e/ou
Análise linguística escritos, em seus processos de
instruções, a partir do estudo dos gêneros discursivos, para desenvolver
interação, compreensão e 1º
a prática dessas estruturas linguísticas.
produção.
CONHECIMENTOS PR. EF06LI16. s.6.03 Construir repertório relativo às expressões usadas
Repertório relativo às expressões para o convívio social e o uso da Língua Inglesa em sala de aula, para
LINGUÍSTICOS Construção e utilização de
usadas para o convívio social e o uso desenvolver o conhecimento vocabular básico e gradativo, que
Análise linguística repertório lexical.
da Língua Inglesa em sala de aula. proporcionará interações com colegas e professores.

PR. EF06LI25. s.6.04 Identificar a presença da Língua Inglesa na sociedade

A Língua Inglesa na sociedade brasileira/comunidade (palavras, expressões, suportes e esferas de
DIMENSÃO Presença da Língua Inglesa no brasileira/comunidade e seu circulação e consumo) e seu significado, de modo a compreender a
INTERCULTURAL cotidiano. significado, e influência em nossa necessidade de seu estudo e sua influência em nossa cultura.
A Língua Inglesa no cultura.
cotidiano da
sociedade Percepção da língua como meio PR. EF06LI26. a.6.05 Desenvolver o interesse por outras culturas
brasileira/comunid para a compreensão de outras (anglófonas ou não) e suas diferenças, estimulando o respeito à
Diversidade cultural: interesse por
ade culturas e valorização da própria diversidade cultural.
outras culturas e suas diferenças.
cultura.

Identificação do assunto e a ideia PR. EF06LI08. s.6.06 Identificar o assunto e a ideia principal de um texto,
LEITURA Compreensão geral e específica:
principal de um texto, organização reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas, utilizando
Estratégias de leitura rápida (skimming,
textual e palavras cognatas, utilizando estratégias de pré-leitura, com auxílio do professor.
leitura scanning)
estratégias de pré-leitura.

20
 LÍNGUA INGLESA
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
LINGUAGEM CONHECIMENTO
Relação da linguagem verbal e
verbo-visual para a construção de
sentido de gêneros discursivos:
cartão de aniversário, convite,
receita, panfletos, propagandas,
capa de revistas ou DVD, jogos
digitais, fotolegenda, entre
outros.
Construção e utilização de
repertório lexical.
CONHECIMENTOS
LINGUÍSTICOS
Análise linguística Elementos linguísticos
empregados na construção de
sentido em textos orais e
escritos, em seus processos de
interação, compreensão e
produção.
LEITURA
Práticas de leitura e Construção de repertório lexical e
construção de autonomia leitora.
repertório lexical
Relação da linguagem verbal e
verbo-visual para a construção de
LEITURA sentido de gêneros discursivos:
Estratégias de cartão de aniversário, convite,
leitura receita, panfletos, propagandas,
capa de revistas ou DVD, jogos
digitais, fotolegenda, entre
outros.
– 6º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
ORIENTAÇÕES DE
CONTEÚDOS
Informações explícitas e específicas,
percepção sobre informações
relevantes.
Repertório relativo às expressões
usadas para o convívio social e o uso
da Língua Inglesa em sala de aula.
Imperativo.
Gênero textual: verbete: palavras
específicas relacionadas ao contexto.
Repertório lexical de gêneros de
textos digitais/virtuais e/ou
aplicativos.
Informações explícitas e específicas,
percepção sobre informações
relevantes.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
TRI
(HABILIDADE)
PR. EF06LI09. s.6.07 Localizar informações explícitas e específicas em
textos adequados ao nível de aprendizagem dos estudantes, para
desenvolver a percepção sobre informações relevantes. 1º
PR. EF06LI16. s.6.08 Construir repertório relativo às expressões usadas
para o convívio social e o uso da Língua Inglesa em sala de aula, para
desenvolver o conhecimento vocabular básico e gradativo, que
proporcionará interações com colegas e professores.
PR. EF06LI21. s.6.09 Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de
atividades, comandos e instruções simples, bem como utilizar nas
produções orais ou escritas expressões que indiquem comandos e/ou
instruções, a partir do estudo dos gêneros discursivos, para desenvolver
a prática dessas estruturas linguísticas.
PR. EF06LI10. s.6.10 Conhecer a organização de um dicionário bilíngue
(impresso e/ou on-line), para construir e ampliar o repertório lexical.
PR. EF06LI11. s.6.11 Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para
construir e ampliar repertório lexical na Língua Inglesa, conforme a
realidade da escola.
PR. EF06LI09. s.6.12 - Localizar informações explícitas e específicas em
textos adequados ao nível de aprendizagem dos estudantes, para 1º
desenvolver a percepção sobre informações relevantes.
21
 LÍNGUA INGLESA
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
LINGUAGEM CONHECIMENTO
LEITURA
Partilha de leitura, com mediação
Atitudes e
do professor.
disposições
favoráveis do leitor
Construção e utilização de
repertório lexical.
CONHECIMENTOS Funções morfossintáticas,
LINGUÍSTICOS sintáticas, semânticas e funções
Análise linguística dos demais elementos
constitutivos dos gêneros
discursivos, selecionados pelo
professor.
ORALIDADE
Palavras cognatas e pistas do
Compreensão oral
contexto discursivo.
ORALIDADE
Construção de laços afetivos e
Interação discursiva
convívio social.
Planejamento do texto:
ESCRITA brainstorming.
Estratégias de
escrita: pré-escrita Planejamento do texto:
organização de ideias.
Produção de textos escritos em
ESCRITA formatos diversos com a
Práticas de escrita mediação do
professor.
– 6º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
ORIENTAÇÕES DE
CONTEÚDOS
Ideias contidas no texto,
características discursivas e
linguístico-discursivas.
Repertório relativo às expressões
usadas para o convívio social e o uso
da Língua Inglesa em sala de aula.
Presente do indicativo: para
identificar pessoas e descrever rotinas
diárias, compreendendo as ações no
tempo
presente.
Palavras cognatas e pistas do contexto
discursivo, o assunto e as informações
principais em textos
orais sobre temas cotidianos,
familiares, escolares, entre outros.
Apresentações, cumprimentos,
entrevistas e trocas de informações.
Tema, assunto, características típicas
do gênero e sua esfera social de
circulação, na produção textual.
Ideias, função da estrutura e do
objetivo do texto/gênero proposto.
Estrutura composicional, enunciatário,
estilo, intencionalidade e
informatividade, na produção escrita
de textos simples.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
TRI
(HABILIDADE)
PR. EF06LI12. s.6.13 - Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas
ideias (a interação poderá ocorrer em língua materna ou a critério do
professor), sobre o que o texto informa/comunica, a fim de promover o
desenvolvimento linguístico.
PR. EF06LI16. s.6.14 - Construir repertório relativo às expressões usadas
para o convívio social e o uso da Língua Inglesa em sala de aula, para
desenvolver o conhecimento vocabular básico e gradativo, que
proporcionará interações com colegas e professores.
PR. EF06LI19. s.6.15 - Compreender e utilizar o presente do indicativo
para identificar pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias,
compreendendo as ações no tempo presente.
PR. EF06LI04. s.6.16 - Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e
pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações principais em
textos orais sobre temas cotidianos, familiares, escolares, entre outros,
como forma de aprimorar a compreensão oral.
PR. EF06LI01. s.6.17 - Interagir em situações de intercâmbio oral,
engajando-se em jogos e brincadeiras, demonstrando iniciativa para
utilizar a Língua Inglesa, observando os turnos da fala, com a mediação
do professor -
PR. EF06LI13. s.6.18 - Listar ideias para a produção de textos, levando em
conta o tema, assunto, as características típicas do gênero e sua esfera
social de circulação, para instigar o potencial criativo.
PR. EF06LI14. s.6.19 - Organizar ideias, selecionando-as em função da
estrutura e do objetivo do texto, para adequá-las ao gênero proposto.
1º
PR.EF06LI15.s.6.20 - Produzir textos simples escritos em Língua Inglesa
sobre si mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas,
sua comunidade e seu contexto escolar, a partir de um gênero
previamente apresentado pelo professor, considerando aspectos da
estrutura composicional, enunciatário, estilo, intencionalidade,
22
 LÍNGUA INGLESA – 6º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

TRI
LINGUAGEM CONHECIMENTO CONTEÚDOS (HABILIDADE)
informatividade, suporte, entre outros, a fim de compreender o processo
de produção dos mesmos e refletir sua função em determinado contexto.
Compreensão geral e específica: Identificação do assunto e a ideia
PR. EF06LI08. s.6.21 - Identificar o assunto e a ideia principal de um texto,
leitura rápida (skimming, principal de um texto, organização
reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas, utilizando
scanning). textual e palavras cognatas, utilizando
estratégias de pré-leitura, com auxílio do professor.
estratégias de pré-leitura.

Informações explícitas e específicas,

Relação da linguagem verbal e percepção sobre informações
verbo-visual para a construção de PR. EF06LI09. s.6.22 - Localizar informações explícitas e específicas em
relevantes.
sentido de gêneros discursivos: textos adequados ao nível de aprendizagem dos estudantes, para 1º
LEITURA cartão desenvolver a percepção sobre informações relevantes.
Estratégias de de aniversário, convite, receita,
leitura panfletos, propagandas, capa de
revistas ou DVD, jogos
digitais, fotolegenda, entre
outros.

LEITURA PR. EF06LI12. s.6.23 - Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas
Partilha de leitura, com mediação Ideias contidas no texto,
Atitudes e ideias (a interação poderá ocorrer em língua materna ou a critério do
do professor. características discursivas e
disposições professor), sobre o que o texto informa/comunica, a fim de promover o
linguístico-discursivas.
favoráveis do leitor desenvolvimento linguístico.
1º
CONHECIMENTOS Pronúncia: noções da PR. EF06LI17. s.6.24 - Construir repertório lexical relativo a temas
LINGUÍSTICOS representação gráfica em relação Repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família, rotina diária, atividades de lazer, esportes,
Análise linguística à sonoridade entre familiares. entre outros), a fim de ampliar o vocabulário utilizado em contextos que
a língua inglesa e outras línguas. sejam significativos para os estudantes.
Relação da linguagem verbal e
verbo-visual para a construção de
Informações explícitas e específicas,
LEITURA sentido de gêneros discursivos:
percepção sobre informações PR. EF06LI09. s.6.25 - Localizar informações explícitas e específicas em
Estratégias de cartão de aniversário, convite,
relevantes. textos adequados ao nível de aprendizagem dos estudantes, para
leitura receita, panfletos, propagandas,
desenvolver a percepção sobre informações relevantes.
capa de revistas ou DVD, jogos
digitais, fotolegenda, entre
outros.

23
 LÍNGUA INGLESA
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
LINGUAGEM CONHECIMENTO
DIMENSÃO Países que têm a Língua Inglesa
INTERCULTURAL como língua materna e/ou oficial
A Língua Inglesa no e aspectos da cultura de povos em que a língua estudada é falada, suas
mundo. aspectos da cultura de povos em
que a língua inglesa é falada.
Elementos linguísticos
empregados na construção de
CONHECIMENTOS
sentido em textos orais e
LINGUÍSTICOS
escritos, em seus processos de
Análise linguística
interação, compreensão e
produção.
ORALIDADE Palavras cognatas e pistas do
Compreensão oral contexto discursivo.
Noções iniciais da prática da
ORALIDADE
oralidade para a construção de
Interação discursiva
laços afetivos e convívio social
entre estudantes e professores.
Pronúncia: noções da
CONHECIMENTOS
representação gráfica em relação
LINGUÍSTICOS
à sonoridade entre
Análise linguística
a língua inglesa e outras línguas
Planejamento do texto:
ESCRITA
brainstorming.
Estratégias de
escrita: pré-escrita
Planejamento do texto:
organização de ideias.
ESCRITA Produção de textos escritos em
Práticas de escrita formatos diversos: histórias em
quadrinhos, chats, cartazes,
– 6º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
ORIENTAÇÕES DE
CONTEÚDOS
Contextos de origem da Língua
Inglesa, aspectos da cultura de povos
em que a língua estudada é falada,
nuances culturais.
Pronomes Adjetivos possessivos,
relações de posse (My, your, his, her,
its, our, your, their).
Palavras cognatas e pistas do contexto
discursivo, o assunto e as informações
principais em textos
orais sobre temas cotidianos,
familiares, escolares, entre outros.
Apresentações, cumprimentos,
entrevistas e trocas de informações.
Semelhanças e diferenças na
pronúncia de palavras da Língua
Inglesa e da língua materna e/ou
outras línguas conhecidas,
particularidades linguísticas e a
diversidade cultural.
Tema, assunto, características típicas
do gênero e sua esfera social de
circulação, na produção textual.
Ideias, função da estrutura e do
objetivo do texto/gênero proposto.
Estrutura composicional, enunciatário,
intencionalidade e estilo,
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
TRI
(HABILIDADE)
PR. EF06LI24. s.6.26 - Investigar o alcance da Língua Inglesa no mundo,
para conhecer os contextos de origem da Língua Inglesa e, ainda, alguns
nuances culturais, instigando a curiosidade por outras línguas
estrangeiras.
PR. EF06LI23. s.6.27 - Empregar, de forma inteligível, os pronomes
adjetivos possessivos, para expressar linguisticamente relações de posse.
PR. EF06LI04. s.6.28 - Reconhecer com o apoio de palavras cognatas e
pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações principais em
textos orais sobre temas cotidianos, familiares, escolares, entre outros,
como forma de aprimorar a compreensão oral.
PR. EF06LI01. s.6.29 - Interagir em situações de intercâmbio oral,
engajando-se em jogos e brincadeiras, demonstrando iniciativa para
1º
utilizar a Língua Inglesa, observando os turnos da fala, com a mediação
do professor.
PR. EF06LI18. s.6.30 - Reconhecer algumas semelhanças e diferenças na
pronúncia de palavras da Língua Inglesa e da língua materna e/ou outras
línguas conhecidas (de acordo com a realidade da comunidade escolar),
1º
para perceber as particularidades linguísticas e a diversidade cultural,
aprendendo a respeitá-las no meio social.
PR. EF06LI13. s.6.31 - Listar ideias para a produção de textos, levando em
conta o tema, assunto, as características típicas do gênero e sua esfera
social de circulação, para instigar o potencial criativo.
PR. EF06LI14. s.6.32 - Organizar ideias, selecionando-as em função da 1º
estrutura e do objetivo do texto, para adequá-las ao gênero proposto.
PR.EF06LI15.s.6.33 - Produzir textos simples escritos em Língua Inglesa
sobre si mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas,
sua comunidade e seu contexto escolar, a partir de um gênero
24
 LÍNGUA INGLESA
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
LINGUAGEM CONHECIMENTO
panfletos, agendas, fotolegendas,
relatos pessoais, formulários de
informação, textos de mídias
sociais, entre outros, com a
mediação do
professor.
LEITURA
Partilha de leitura, com mediação
Atitudes e
do professor.
disposições
favoráveis do leitor.
Relação da linguagem verbal e
verbo-visual para a construção de
LEITURA sentido de gêneros discursivos:
Estratégias de cartão de aniversário, convite,
leitura receita, panfletos, propagandas,
capa de revistas ou DVD, jogos
digitais, fotolegenda, entre
outros.
Funções morfossintáticas,
sintáticas, semânticas e funções
dos demais
elementos constitutivos dos
gêneros discursivos, selecionados
CONHECIMENTOS
pelo
LINGUÍSTICOS
professor.
Análise linguística
Elementos linguísticos
empregados na construção de
sentido em textos orais
e escritos, em seus processos de
interação, compreensão e
produção.
ORALIDADE Noções iniciais da prática da
Produção oral oralidade para a construção de
laços
– 6º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
ORIENTAÇÕES DE
CONTEÚDOS
informatividade, na produção escrita
de textos simples.
Ideias contidas no texto,
características discursivas e
linguístico-discursivas.
Informações explícitas e específicas,
percepção sobre informações
relevantes.
Presente do indicativo: para
identificar pessoas e descrever rotinas
diárias, compreendendo as ações no
tempo presente.
Pronomes adjetivos possessivos,
relações de posse.
Apresentações, cumprimentos,
entrevistas e trocas de informações.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
TRI
(HABILIDADE)
previamente apresentado pelo professor, considerando aspectos da
estrutura composicional, enunciatário, estilo, intencionalidade,
informatividade, suporte, entre outros, a fim de compreender o processo
de produção dos mesmos e refletir sua função em determinado contexto.
PR. EF06LI12. s.6.34 - Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas
ideias (a interação poderá ocorrer em língua materna ou a critério do
1º
professor), sobre o que o texto informa/comunica, a fim de promover o
desenvolvimento linguístico.
PR. EF06LI09. s.6.35 - Localizar informações explícitas e específicas em
textos adequados ao nível de aprendizagem dos estudantes, para
desenvolver a percepção sobre informações relevantes.
1º
PR. EF06LI19. s.6.36 - Compreender e utilizar o presente do indicativo
para identificar pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias,
compreendendo as ações no tempo presente.
1º
PR. EF06LI23. s.6.37 Empregar, de forma inteligível, os pronomes
adjetivos possessivos, para expressar linguisticamente relações de posse.
PR. EF06LI01. s.6.38 - Interagir em situações de intercâmbio oral,
engajando-se em jogos e brincadeiras, demonstrando iniciativa para 1º
utilizar a Língua Inglesa, observando os turnos da fala, com a mediação
do professor.
25
 LÍNGUA INGLESA
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
LINGUAGEM CONHECIMENTO
afetivos e convívio social entre
estudantes e professores.
Produção de textos orais, com a
mediação do professor.
LEITURA
Compreensão geral e específica:
Estratégias de
leitura rápida (skimming,
leitura
scanning).
LEITURA
Atitudes e Partilha de leitura, com mediação
disposições do professor.
favoráveis do leitor
LEITURA Práticas
de leitura e Construção de repertório
construção de lexical e autonomia leitora
repertório lexical
Pronúncia: noções da
CONHECIMENTOS
representação gráfica em relação
LINGUÍSTICOS
à sonoridade entre a língua
Análise linguística
inglesa e outras línguas
DIMENSÃO Países que têm a Língua Inglesa
INTERCULTURAL como língua materna e/ou oficial
A Língua Inglesa no e aspectos da cultura de povos
mundo. em que a língua inglesa é falada.
– 6º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
ORIENTAÇÕES DE
CONTEÚDOS
Informações pessoais e de outras
pessoas; gostos, preferências e
rotinas.
Identificação do assunto e a ideia
principal de um texto, organização
textual e palavras cognatas, utilizando
estratégias de pré-leitura.
Ideias contidas no texto,
características discursivas e linguístico-
discursivas.
Repertório lexical de gêneros
encontrados em ambientes virtuais
e/ou aplicativos.
Repertório lexical relativo a temas
familiares.
Semelhanças e diferenças na
pronúncia de palavras da Língua
Inglesa e da língua materna e/ou
outras línguas conhecidas;
particularidades linguísticas e a
diversidade cultural.
Contextos de origem da Língua
Inglesa, aspectos da cultura de povos
em que a língua estudada é falada,
nuances culturais.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
TRI
(HABILIDADE)
PR. EF06LI05. s.6.39 - Aplicar os conhecimentos da Língua Inglesa para
falar de si e de outras pessoas, explicitando informações pessoais e
características relacionadas a gostos, preferências e rotinas, para efetivar
a prática da oralidade com textos simples. Este objetivo pode articular-se
com (EF06LI17) e (EF06LI18).
PR. EF06LI08. s.6.40 - Identificar o assunto e a ideia principal de um texto,
reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas, utilizando
1º
estratégias de pré-leitura, com auxílio do professor.
PR. EF06LI12. s.6.41 - Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas
ideias (a interação poderá ocorrer em língua materna ou a critério do
professor), sobre o que o texto informa/comunica, a fim de promover o
desenvolvimento linguístico. 1º
PR. EF06LI11. s.6.42 - Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos
para construir e ampliar repertório lexical na Língua Inglesa,
conforme a realidade da escola.
PR. EF06LI17. s.6.43 - Construir repertório lexical relativo a temas
familiares (escola, família, rotina diária, atividades de lazer, esportes,
entre outros), a fim de ampliar o vocabulário utilizado em contextos que
sejam significativos para os estudantes.
PR. EF06LI18. s.6.44 - Reconhecer algumas semelhanças e diferenças na
pronúncia de palavras da Língua Inglesa e da língua materna e/ou outras
línguas conhecidas (de acordo com a realidade da comunidade escolar),
para perceber as particularidades linguísticas e a diversidade cultural,
aprendendo a respeitá-las no meio social.
PR. EF06LI24. s.6.45 - Investigar o alcance da Língua Inglesa no mundo,
para conhecer os contextos de origem da Língua Inglesa e, ainda, alguns
aspectos da cultura de povos em que a língua estudada é falada, suas
26
 LÍNGUA INGLESA
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
LINGUAGEM CONHECIMENTO
Relação da linguagem verbal e
verbo- visual para a construção
de sentido de gêneros
LEITURA
discursivos: convite, cartão de
Estratégias de
aniversário, receita, panfletos,
leitura
propagandas, capa de revistas ou
DVD, jogos digitais, fotolegenda,
entre outros.
Funções morfossintáticas,
sintáticas, semânticas e funções
CONHECIMENTOS
dos demais elementos
LINGUÍSTICOS
constitutivos dos gêneros
Análise linguística
discursivos, selecionados pelo
professor.
ORALIDADE Palavras cognatas e pistas do
Compreensão oral contexto discursivo.
Noções iniciais da prática da
ORALIDADE oralidade para a construção de
Interação discursiva laços afetivos e convívio social
entre estudantes e professores.
Planejamento do texto:
ESCRITA
brainstorming.
Estratégias de
escrita: pré-escrita Planejamento do texto:
organização de ideias.
– 6º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
ORIENTAÇÕES DE
CONTEÚDOS
Informações explícitas e específicas,
percepção sobre informações
relevantes.
Presente do indicativo: para identificar
pessoas e descrever rotinas diárias,
compreendendo as ações no tempo
presente.
Palavras cognatas e pistas do contexto
discursivo, o assunto e as informações
principais em textos orais sobre temas
cotidianos, familiares, escolares, entre
outros.
Apresentações, cumprimentos,
entrevistas e trocas de informações.
Apresentações, cumprimentos,
entrevistas e apresentações.
Tema, assunto, características típicas
do gênero e sua esfera social de
circulação, na produção textual.
Ideias, função da estrutura e do
objetivo do texto/gênero proposto.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
TRI
(HABILIDADE)
nuances culturais, instigando a curiosidade por outras línguas
estrangeiras.
PR. EF06LI09. s.6.46 - Localizar informações explícitas e específicas em
textos adequados ao nível de aprendizagem dos estudantes, para
desenvolver a percepção sobre informações relevantes.
PR. EF06LI19. s.6.47 - Compreender e utilizar o presente do indicativo
para identificar pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias,
compreendendo as ações no tempo presente.
1º
PR. EF06LI04. s.6.48 - Reconhecer com o apoio de palavras cognatas e
pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações principais em
textos orais sobre temas cotidianos, familiares, escolares, entre outros,
como forma de aprimorar a compreensão oral.
PR. EF06LI01. s.6.49 – Interagir em situações de intercâmbio oral,
engajando-se em jogos e brincadeiras, demonstrando iniciativa para
utilizar a Língua Inglesa, observando os turnos da fala, com a mediação
do professor.
PR. EF06LI02. s.6.50 - Coletar informações do grupo perguntando e
respondendo, com o auxílio do professor, sobre a família, os amigos, a
escola e a comunidade, para compreender as diferentes configurações
familiares, identidades e espaços sociais.
PR. EF06LI13. s.6.51 - Listar ideias para a produção de textos, levando em
conta o tema, assunto, as características típicas do gênero e sua esfera
social de circulação, para instigar o potencial criativo. 1º
PR. EF06LI14. s.6.52 - Organizar ideias, selecionando-as em função da
estrutura e do objetivo do texto, para adequá-las ao gênero proposto.
27
 LÍNGUA INGLESA
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
LINGUAGEM CONHECIMENTO
Produção de textos escritos em
formatos diversos: histórias em
quadrinhos, cartazes, chats,
ESCRITA panfletos, agendas, fotolegendas,
Práticas de escrita relatos pessoais, formulários
básicos de informação, textos de
mídias sociais, entre outros, com
a mediação do professor.
LEITURA Compreensão geral e específica:
Estratégias de leitura rápida (skimming,
leitura scanning).
Relação da linguagem verbal e
verbo-visual para a construção de
sentido de gêneros discursivos:
LEITURA
cartão de aniversário, convite,
Estratégias de
receita, panfletos, propagandas,
leitura
capa de revistas ou DVD, jogos
digitais, fotolegenda, entre
outros.
LEITURA
Atitudes e Partilha de leitura, com mediação
disposições do professor.
favoráveis do leitor
CONHECIMENTOS Pronúncia: noções da
LINGUÍSTICOS representação gráfica em relação
Análise linguística à sonoridade entre a língua
inglesa e outras línguas.
– 6º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
ORIENTAÇÕES DE
CONTEÚDOS
Estrutura composicional, enunciatário,
intencionalidade, estilo, e
informatividade, na produção escrita
de textos simples.
Identificação do assunto e a ideia
principal de um texto, organização
textual e palavras cognatas, utilizando
estratégias de pré-leitura.
Informações explícitas e específicas,
percepção sobre informações
relevantes.
Ideias contidas no texto,
características discursivas e linguístico-
discursivas.
Repertório lexical relativo a temas
familiares.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
TRI
(HABILIDADE)
PR.EF06LI15.s.6.53 - Produzir textos simples escritos em Língua Inglesa
sobre si mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas,
sua comunidade e seu contexto escolar, a partir de um gênero
previamente apresentado pelo professor, considerando aspectos da
1º
estrutura composicional, enunciatário, estilo, intencionalidade,
informatividade, suporte, entre outros, a fim de compreender o processo
de produção dos mesmos e refletir sua função em determinado contexto.
PR. EF06LI08. s.6.54 - Identificar o assunto e a ideia principal de um texto,
reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas, utilizando
estratégias de pré-leitura, com auxílio do professor.
2º
PR. EF06LI09. s.6.55 - Localizar informações explícitas e específicas em
textos adequados ao nível de aprendizagem dos estudantes, para
desenvolver a percepção sobre informações relevantes.
PR. EF06LI12. s.6.56 - Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas
ideias (a interação poderá ocorrer em língua materna ou a critério do
professor), sobre o que o texto informa/comunica, a fim de promover o
desenvolvimento linguístico.
PR. EF06LI17. s.6.57 - Construir repertório lexical relativo a temas
familiares (escola, família, rotina diária, atividades de lazer, esportes,
entre outros), a fim de ampliar o vocabulário utilizado em contextos que
sejam significativos para os estudantes.
28
 LÍNGUA INGLESA
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
LINGUAGEM CONHECIMENTO
Pronúncia: noções da
representação gráfica em relação
à sonoridade entre a língua
inglesa e outras línguas.
Elementos linguísticos
CONHECIMENTOS empregados na construção de
LINGUÍSTICOS sentido em textos orais e
Análise linguística escritos, em seus processos de
interação, compreensão e
produção.
LEITURA: Compreensão geral e específica:
Estratégias de leitura rápida (skimming,
leitura scanning).
Relação da linguagem verbal e
verbo-visual na construção de
LEITURA: sentido: cartão de aniversário,
Estratégias de convite, receita, DVD, capa de
leitura revistas, jogos digitais, panfletos,
fotolegenda, propagandas,
fotolegenda, entre outros.
Noções iniciais da prática da
ORALIDADE oralidade para a construção de
Interação discursiva laços afetivos e convívio social
entre estudantes e professores.
ORALIDADE Palavras cognatas e pistas do
Produção oral contexto discursivo.
Produção de textos orais, com a
mediação do professor.
– 6º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
ORIENTAÇÕES DE
CONTEÚDOS
Semelhanças e diferenças na
pronúncia de palavras da Língua
Inglesa e da língua materna e/ou
outras línguas conhecidas,
particularidades linguísticas e a
diversidade cultural.
Apóstrofo (’) + s, relações e marcação
gráfica no texto.
Identificação do assunto e a ideia
principal de um texto, organização
textual e palavras cognatas, utilizando
estratégias de pré-leitura.
Informações explícitas e específicas,
percepção sobre informações
relevantes.
Apresentações, cumprimentos,
entrevistas e trocas de informações.
Palavras cognatas e pistas do contexto
discursivo, o assunto e as informações
principais em textos orais sobre temas
cotidianos, familiares, escolares, entre
outros.
Apresentação sobre a família, a
comunidade e a escola.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
TRI
(HABILIDADE)
PR. EF06LI18. s.6.58 - Reconhecer algumas semelhanças e diferenças na
pronúncia de palavras da Língua Inglesa e da língua materna e/ou outras
línguas conhecidas (de acordo com a realidade da comunidade escolar),
para perceber as particularidades linguísticas e a diversidade cultural,
aprendendo a respeitá-las no meio social.
PR. EF06LI22. s.6.59 - Descrever relações por meio do uso de apóstrofo (’)
+ s, visando a compreensão das relações de posse graficamente marcadas
no texto.
2º
PR. EF06LI08. s.6.60 - Identificar o assunto e a ideia principal de um texto,
reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas, utilizando
estratégias de pré-leitura, com auxílio do professor.
PR. EF06LI09. s.6.61 - Localizar informações explícitas e específicas em
textos adequados ao nível de aprendizagem dos estudantes, para
desenvolver a percepção sobre informações relevantes.
PR. EF06LI01. s.6.62 - Interagir em situações de intercâmbio oral,
engajando-se em jogos e brincadeiras, demonstrando iniciativa para
utilizar a Língua Inglesa, observando os turnos da fala, com a mediação
do professor.
PR. EF06LI04. s.6.63 - Reconhecer com o apoio de palavras cognatas e
pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações principais em
textos orais sobre temas cotidianos, familiares, escolares, entre outros,
como forma de aprimorar a compreensão oral.
PR. EF06LI06. s.6.64 - Planejar apresentação sobre a família, a
comunidade e a escola, compartilhando-a oralmente com o grupo, para 2º
desenvolver sua autonomia e interação social.
29
 LÍNGUA INGLESA
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
LINGUAGEM CONHECIMENTO
Planejamento do texto:
ESCRITA
brainstorming.
Estratégias de
escrita: pré-escrita Planejamento do texto:
organização de ideias.
Produção de textos escritos em
formatos diversos: histórias em
quadrinhos, cartazes, chats,
panfletos, agendas, fotolegendas,
ESCRITA
relatos pessoais, formulários
Práticas de escrita
básicos de informação, textos de
mídias sociais, entre outros, com
a mediação do professor.
LEITURA
Atitudes e Partilha de leitura, com mediação
disposições do professor.
favoráveis do leitor
LEITURA Compreensão geral e específica:
Estratégias de leitura rápida (skimming,
leitura scanning).
Funções morfossintáticas,
sintáticas, semânticas e funções
CONHECIMENTOS dos demais elementos
LINGUÍSTICOS constitutivos dos gêneros
Análise linguística discursivos, selecionados pelo
professor.
Elementos linguísticos
empregados na construção de
CONHECIMENTOS
sentido em textos orais e
LINGUÍSTICOS
escritos, em seus processos de
Análise linguística
interação, compreensão e
produção.
– 6º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
ORIENTAÇÕES DE
CONTEÚDOS
Tema, assunto, características típicas
do gênero e sua esfera social de
circulação, na produção textual.
Ideias, função da estrutura e do
objetivo do texto/gênero proposto.
Estrutura composicional, enunciatário,
estilo, intencionalidade e
informatividade, na produção escrita
de textos simples.
Ideias contidas no texto,
características discursivas e linguístico-
discursivas.
Identificação do assunto e a ideia
principal de um texto, organização
textual e palavras cognatas, utilizando
estratégias de pré-leitura.
Presente do indicativo: para
identificar pessoas e descrever rotinas
diárias, compreendendo as ações no
tempo
presente.
Apóstrofo (’) + s, relações e marcação
gráfica no texto.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
TRI
(HABILIDADE)
PR. EF06LI13. s.6.65 - Listar ideias para a produção de textos, levando em
conta o tema, assunto, as características típicas do gênero e sua esfera
social de circulação, para instigar o potencial criativo.
PR. EF06LI14. s.6.66 - Organizar ideias, selecionando-as em função da
estrutura e do objetivo do texto, para adequá-las ao gênero proposto.
PR.EF06LI15.s.6.67 - Produzir textos simples escritos em Língua Inglesa
sobre si mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas,
sua comunidade e seu contexto escolar, a partir de um gênero
previamente apresentado pelo professor, considerando aspectos da
estrutura composicional, enunciatário, estilo, intencionalidade,
informatividade, suporte, entre outros, a fim de compreender o processo
de produção dos mesmos e refletir sua função em determinado contexto.
PR. EF06LI12. s.6.68 - Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas
ideias (a interação poderá ocorrer em língua materna ou a critério do
professor), sobre o que o texto informa/comunica, a fim de promover o
desenvolvimento linguístico.
PR. EF06LI08. s.6.69 - Identificar o assunto e a ideia principal de um
texto, reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas,
utilizando estratégias de pré-leitura, com auxílio do professor.
PR. EF06LI19. s.6.70 - Compreender e utilizar o presente do
indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e descrever rotinas
diárias, compreendendo as ações no tempo presente.
2º
PR. EF06LI22. s.6.71 - Descrever relações por meio do uso de apóstrofo (’)
+ s, visando a compreensão das relações de posse graficamente marcadas
no texto.
30
 LÍNGUA INGLESA – 6º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

LINGUAGEM CONHECIMENTO
Noções iniciais da prática da
oralidade para a construção de
ORALIDADE
laços afetivos e convívio social
Interação discursiva
entre estudantes e professores.
TRI
CONTEÚDOS (HABILIDADE)
PR. EF06LI01. s.6.72 - Interagir em situações de intercâmbio oral,
engajando-se em jogos e brincadeiras, demonstrando iniciativa para
Apresentações, cumprimentos,
utilizar a Língua Inglesa, observando os turnos da fala, com a mediação
entrevistas e trocas de informações.
do professor.

Relação da linguagem verbal e PR. EF06LI09. s.6.73 - Localizar informações explícitas e específicas em
verbo-visual para a construção de textos adequados ao nível de aprendizagem dos estudantes, para
sentido de gêneros discursivos: desenvolver a percepção sobre informações relevantes.
LEITURA Informações explícitas e específicas,
cartão de aniversário, convite,
Estratégias de percepção sobre informações
receita, panfletos, propagandas,
leitura relevantes.
capa de revistas ou DVD, jogos
digitais, fotolegenda, entre
outros.
Palavras cognatas e pistas do contexto PR. EF06LI04. s.6.74 - Reconhecer com o apoio de palavras cognatas e
discursivo, o assunto e as informações pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações principais em
ORALIDADE Palavras cognatas e pistas do
principais em textos orais sobre temas textos orais sobre temas cotidianos, familiares, escolares, entre outros,
Compreensão oral contexto discursivo.
cotidianos, familiares, escolares, entre como forma de aprimorar a compreensão oral.
outros.
Identificação do assunto e a ideia PR. EF06LI08. s.6.75 - Identificar o assunto e a ideia principal de um texto,
Compreensão geral e específica:
principal de um texto, organização reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas, utilizando
leitura rápida (skimming,
textual e palavras cognatas, utilizando estratégias de pré-leitura, com auxílio do professor.
scanning).
estratégias de pré-leitura.
Relação da linguagem verbal e PR. EF06LI09. s.6.76 - Localizar informações explícitas e específicas em
LEITURA
verbo-visual para a construção de textos adequados ao nível de aprendizagem dos estudantes, para
Estratégias de
sentido de gêneros discursivos: desenvolver a percepção sobre informações relevantes.
leitura Informações explícitas e específicas,
cartão de aniversário, convite,
percepção sobre informações
receita, panfletos, propagandas,
relevantes.
capa de revistas ou DVD, jogos
digitais, fotolegenda, entre
outros.
PR. EF06LI05. s.6.77 - Aplicar os conhecimentos da Língua Inglesa para
Informações pessoais e de outras falar de si e de outras pessoas, explicitando informações pessoais e
ORALIDADE Produção de textos orais, com a
pessoas; gostos, preferências e características relacionadas a gostos, preferências e rotinas, para efetivar 2º
Produção oral mediação do professor.
rotinas. a prática da oralidade com textos simples. Este objetivo pode articular-se
com (EF06LI17) e (EF06LI18).
31
 LÍNGUA INGLESA
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
LINGUAGEM CONHECIMENTO
ORALIDADE Palavras cognatas e pistas do
Compreensão oral contexto discursivo.
Planejamento do texto:
ESCRITA brainstorming.
Estratégias de
escrita: pré-escrita Planejamento do texto:
organização de ideias.
Produção de textos escritos em
formatos diversos: histórias em
quadrinhos, cartazes, chats,
ESCRITA panfletos, agendas, fotolegendas,
Práticas de escrita relatos pessoais, formulários
básicos de informação, textos de
mídias sociais, entre outros, com
a mediação do professor.
Relação da linguagem verbal e
verbo-visual para a construção de
sentido de gêneros discursivos:
LEITURA
cartão de aniversário, convite,
Estratégias de
receita, panfletos, propagandas,
leitura
capa de revistas ou DVD, jogos
digitais, fotolegenda, entre
outros.
LEITURA
Atitudes e Partilha de leitura, com mediação
disposições do professor.
favoráveis do leitor
– 6º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
ORIENTAÇÕES DE
CONTEÚDOS
Apresentação sobre a família, a
comunidade e a escola.
Palavras cognatas e pistas do contexto
discursivo, o assunto e as informações
principais em textos orais sobre temas
cotidianos, familiares, escolares, entre
outros.
Tema, assunto, características típicas
do gênero e sua esfera social de
circulação, na produção textual
Ideias, função da estrutura e do
objetivo do texto/gênero proposto.
Estrutura composicional, enunciatário,
estilo, intencionalidade e
informatividade, na produção escrita
de textos simples.
Informações explícitas e específicas,
percepção sobre informações
relevantes.
Ideias contidas no texto,
características discursivas e linguístico-
discursivas.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
TRI
(HABILIDADE)
PR. EF06LI06. s.6.78 - Planejar apresentação sobre a família, a
comunidade e a escola, compartilhando-a oralmente com o grupo, para
desenvolver sua autonomia e interação social.
PR. EF06LI04. s.6.79 - Reconhecer com o apoio de palavras cognatas e
pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações principais em
textos orais sobre temas cotidianos, familiares, escolares, entre outros,
como forma de aprimorar a compreensão oral.
PR. EF06LI13. s.6.80 - Listar ideias para a produção de textos, levando em
conta o tema, assunto, as características típicas do gênero e sua esfera
social de circulação, para instigar o potencial criativo.
PR. EF06LI14. s.6.81 - Organizar ideias, selecionando-as em função da
estrutura e do objetivo do texto, para adequá-las ao gênero proposto.
PR.EF06LI15.s.6.82 - Produzir textos simples escritos em Língua Inglesa
sobre si mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas,
sua comunidade e seu contexto escolar, a partir de um gênero
previamente apresentado pelo professor, considerando aspectos da
estrutura composicional, enunciatário, estilo, intencionalidade, 2º
informatividade, suporte, entre outros, a fim de compreender o processo
de produção dos mesmos e refletir sua função em determinado contexto.
PR. EF06LI09. s.6.83 - Localizar informações explícitas e específicas em
textos adequados ao nível de aprendizagem dos estudantes, para
desenvolver a percepção sobre informações relevantes.
PR. EF06LI12. s.6.84 - Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas
ideias (a interação poderá ocorrer em língua materna ou a critério do
professor), sobre o que o texto informa/comunica, a fim de promover o
desenvolvimento linguístico.
32
 LÍNGUA INGLESA
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
LINGUAGEM CONHECIMENTO
Gêneros discursivos tais como:
formulários de dados, bilhetes,
receitas, letras de músicas,
slogans, entre outros. Hipóteses
LEITURA
sobre a finalidade de um texto.
Estratégias de
Compreensão geral e específica:
leitura
leitura rápida (skimming,
scanning).
Relação da linguagem verbal e
verbo-visual para a construção de
LEITURA sentido de gêneros discursivos:
Atitudes e cartão de aniversário, convite,
disposições receita, panfletos, propagandas,
favoráveis do leitor capa de revistas ou DVD, jogos
digitais, fotolegenda, entre
outros.
Partilha de leitura, com mediação
do professor.
Noções iniciais da prática da
ORALIDADE oralidade para a construção de
Interação discursiva laços afetivos e convívio social
entre estudantes e professores.
Pronúncia: noções da
CONHECIMENTOS
representação gráfica em relação
LINGUÍSTICOS
à sonoridade entre a língua
Análise linguística
inglesa e outras línguas.
Pronúncia: noções da
CONHECIMENTOS
representação gráfica em relação
LINGUÍSTICOS
à sonoridade entre a língua
Análise linguística
inglesa e outras línguas.
– 6º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
ORIENTAÇÕES DE
CONTEÚDOS
Finalidade do texto em Língua Inglesa,
estrutura, organização textual e pistas
gráficas.
Identificação do assunto e a ideia
principal; organização textual e
palavras cognatas.
Informações explícitas e específicas,
percepção sobre informações
relevantes.
Ideias contidas no texto características
discursivas e linguístico-discursivas.
Apresentações, cumprimentos,
entrevistas e trocas de informações.
Repertório lexical relativo a temas
familiares.
Semelhanças e diferenças na
pronúncia de palavras da Língua
Inglesa e da língua materna e/ou
outras línguas conhecidas (de acordo
com a realidade da comunidade
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
TRI
(HABILIDADE)
PR. EF06LI07. s.6.85 - Formular hipóteses, com a mediação do professor,
sobre a finalidade de um texto em Língua Inglesa, com base em sua
estrutura, organização textual e pistas gráficas, para entender o propósito
da construção de um texto.
PR. EF06LI08. s.6.86 - Identificar o assunto e a ideia principal de um texto,
reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas, utilizando
estratégias de pré-leitura, com auxílio do professor.
PR. EF06LI09. s.6.87 - Localizar informações explícitas e específicas em
textos adequados ao nível de aprendizagem dos estudantes, para
desenvolver a percepção sobre informações relevantes.
PR. EF06LI12. s.6.88 - Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas
ideias (a interação poderá ocorrer em língua materna ou a critério do
professor), sobre o que o texto informa/comunica, a fim de promover o 2º
desenvolvimento linguístico.
PR. EF06LI01. s.6.89 - Interagir em situações de intercâmbio oral,
engajando-se em jogos e brincadeiras, demonstrando iniciativa para
utilizar a Língua Inglesa, observando os turnos da fala, com a mediação
do professor.
PR. EF06LI17. s.6.90 - Construir repertório lexical relativo a temas
familiares (escola, família, rotina diária, atividades de lazer, esportes,
entre outros), a fim de ampliar o vocabulário utilizado em contextos que
sejam significativos para os estudantes.
PR. EF06LI18. s.6.91 -Reconhecer algumas semelhanças e diferenças na
pronúncia de palavras da Língua Inglesa e da língua materna e/ou outras
línguas conhecidas (de acordo com a realidade da comunidade escolar),
para perceber as particularidades linguísticas e a diversidade cultural,
aprendendo a respeitá-las no meio social.
33
 LÍNGUA INGLESA
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
LINGUAGEM CONHECIMENTO
Relação da linguagem verbal e
verbo-visual para a construção de
sentido de gêneros discursivos:
LEITURA
cartão de aniversário, convite,
Estratégias de
receita, panfletos, propagandas,
leitura
capa de revistas ou DVD, jogos
digitais, fotolegenda, entre
outros.
Elementos linguísticos
empregados na construção de
CONHECIMENTOS
sentido em textos orais e
LINGUÍSTICOS
escritos, em seus processos de
Análise linguística
interação, compreensão e
produção.
ORALIDADE Palavras cognatas e pistas do
Compreensão oral contexto discursivo.
Planejamento do texto:
ESCRITA
brainstorming.
Estratégias de
escrita: pré-escrita Planejamento do texto:
organização de ideias.
Produção de textos escritos em
formatos diversos: histórias em
quadrinhos, cartazes, chats,
ESCRITA panfletos, agendas, fotolegendas,
Práticas de escrita relatos pessoais, formulários
básicos de informação, textos de
mídias sociais, entre outros, com
a mediação do professor.
– 6º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
ORIENTAÇÕES DE
CONTEÚDOS
escolar); particularidades linguísticas e
a diversidade cultural.
Informações explícitas e específicas,
percepção sobre informações
relevantes.
Imperativo em enunciados de
atividades, comandos e instruções
simples, em produções orais ou
escritas; expressões que indiquem
comandos e/ou instruções, com base
nos gêneros discursivos estudados.
Palavras cognatas e pistas do contexto
discursivo, o assunto e as informações
principais em textos orais sobre temas
cotidianos, familiares, escolares, entre
outros.
Tema, assunto, características típicas
do gênero e sua esfera social de
circulação, na produção textual.
Ideias, função da estrutura e do
objetivo do texto/gênero proposto.
Estrutura composicional, enunciatário,
estilo, intencionalidade e
informatividade, na produção escrita
de textos simples.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
TRI
(HABILIDADE)
PR. EF06LI09. s.6.92 - Localizar informações explícitas e específicas em
textos adequados ao nível de aprendizagem dos estudantes, para
desenvolver a percepção sobre informações relevantes.
PR. EF06LI21. s.6.93 - Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de
atividades, comandos e instruções simples, bem como utilizar nas
produções orais ou escritas expressões que indiquem comandos e/ou
instruções, a partir do estudo dos gêneros discursivos, para desenvolver
a prática dessas estruturas linguísticas.
PR. EF06LI04. s.6.94 - Reconhecer com o apoio de palavras cognatas e
pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações principais em
2º
textos orais sobre temas cotidianos, familiares, escolares, entre outros,
como forma de aprimorar a compreensão oral.
PR. EF06LI13. s.6.95 - Listar ideias para a produção de textos, levando em
conta o tema, assunto, as características típicas do gênero e sua esfera
social de circulação, para instigar o potencial criativo.
PR. EF06LI14. s.6.96 - Organizar ideias, selecionando-as em função da
estrutura e do objetivo do texto, para adequá-las ao gênero proposto.
PR.EF06LI15.s.6.97 - Produzir textos simples escritos em Língua Inglesa 2º
sobre si mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas,
sua comunidade e seu contexto escolar, a partir de um gênero
previamente apresentado pelo professor, considerando aspectos da
estrutura composicional, enunciatário, estilo, intencionalidade,
informatividade, suporte, entre outros, a fim de compreender o processo
de produção dos mesmos e refletir sua função em determinado contexto.
34
 LÍNGUA INGLESA
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
LINGUAGEM CONHECIMENTO
LEITURA
Atitudes e Partilha de leitura, com mediação
disposições do professor.
favoráveis do leitor
Relação da linguagem verbal e
verbo-visual para a construção de
sentido de gêneros discursivos:
LEITURA
cartão de aniversário, convite,
Estratégias de
receita, panfletos, propagandas,
leitura
capa de revistas ou DVD, jogos
digitais, fotolegenda, entre
outros.
Elementos linguísticos
empregados na construção de
sentido em textos orais e
escritos, em seus processos de
CONHECIMENTOS interação, compreensão e
LINGUÍSTICOS produção.
Análise linguística Pronúncia: noções da
representação gráfica em relação
à sonoridade entre a língua
inglesa e outras línguas.
Compreensão geral e específica:
leitura rápida (skimming,
scanning).
LEITURA
Relação da linguagem verbal e
Estratégias de
verbo-visual para a construção de
leitura
sentido de gêneros discursivos:
cartão de aniversário, convite,
receita, panfletos, propagandas,
capa de revistas ou DVD, jogos
– 6º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
ORIENTAÇÕES DE
CONTEÚDOS
Ideias contidas no texto,
características discursivas e linguístico-
discursivas.
Informações explícitas e específicas,
percepção sobre informações
relevantes.
Imperativo em enunciados de
atividades, comandos e instruções
simples, em produções orais ou
escritas; expressões que indiquem
comandos e/ou instruções, com base
nos gêneros discursivos estudados.
Repertório lexical relativo a temas
familiares.
Identificação do assunto e a ideia
principal de um texto, organização
textual e palavras cognatas, utilizando
estratégias de pré-leitura.
Informações explícitas e específicas,
percepção sobre informações
relevantes.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
TRI
(HABILIDADE)
PR. EF06LI12. s.6.98 - Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas
ideias (a interação poderá ocorrer em língua materna ou a critério do
2º
professor), sobre o que o texto informa/comunica, a fim de promover o
desenvolvimento linguístico.
PR. EF06LI09. s.6.99 - Localizar informações explícitas e específicas em
textos adequados ao nível de aprendizagem dos estudantes, para
desenvolver a percepção sobre informações relevantes.
PR. EF06LI21. s.6.100 - Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de
atividades, comandos e instruções simples, bem como utilizar nas
produções orais ou escritas expressões que indiquem comandos e/ou
instruções, a partir do estudo dos gêneros discursivos, para desenvolver
a prática dessas estruturas linguísticas.
PR. EF06LI17. s.6.101 - Construir repertório lexical relativo a temas
familiares (escola, família, rotina diária, atividades de lazer, esportes,
entre outros), a fim de ampliar o vocabulário utilizado em contextos que
sejam significativos para os estudantes.
PR. EF06LI08. s.6.102 - Identificar o assunto e a ideia principal de um
texto, reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas,
utilizando estratégias de pré-leitura, com auxílio do professor.
PR. EF06LI09. s.6.103 - Localizar informações explícitas e específicas em 3º
textos adequados ao nível de aprendizagem dos estudantes, para
desenvolver a percepção sobre informações relevantes.
35
 LÍNGUA INGLESA
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
LINGUAGEM CONHECIMENTO
digitais, fotolegenda, entre
outros.
LEITURA
Atitudes e Partilha de leitura, com mediação
disposições do professor.
favoráveis do leitor
Noções iniciais da prática da
ORALIDADE oralidade para a construção de
Interação discursiva laços afetivos e convívio social
entre estudantes e professores.
Produção de textos orais, com a
mediação do professor.
Pronúncia: noções da
representação gráfica em relação
à sonoridade entre a língua
inglesa e outras línguas.
CONHECIMENTOS
LINGUÍSTICOS
Pronúncia: noções da
Análise linguística
representação gráfica em relação
à sonoridade entre a língua
inglesa e outras línguas.
LEITURA
Atitudes e Partilha de leitura, com mediação
disposições do professor.
favoráveis do leitor
Elementos linguísticos
CONHECIMENTOS
empregados na construção de
LINGUÍSTICOS
sentido em textos orais e
Análise linguística
escritos, em seus processos de
– 6º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
ORIENTAÇÕES DE
CONTEÚDOS
Ideias contidas no texto características
discursivas e linguístico-discursivas.
Apresentações, cumprimentos,
entrevistas e trocas de informações.
Informações pessoais e de outras
pessoas; gostos, preferências e
rotinas.
Repertório lexical relativo a temas
familiares.
Semelhanças e diferenças na
pronúncia de palavras da Língua
Inglesa e da língua materna e/ou
outras línguas conhecidas,
particularidades linguísticas e a
diversidade cultural.
Ideias contidas no texto,
características discursivas e linguístico-
discursivas.
Presente contínuo para descrever e
expressar ações em progresso.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
TRI
(HABILIDADE)
PR. EF06LI12. s.6.104 - Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas
ideias (a interação poderá ocorrer em língua materna ou a critério do
3º
professor), sobre o que o texto informa/comunica, a fim de promover o
desenvolvimento linguístico.
PR. EF06LI01. s.6.105 - Interagir em situações de intercâmbio oral,
engajando-se em jogos e brincadeiras, demonstrando iniciativa para
utilizar a Língua Inglesa, observando os turnos da fala, com a mediação
do professor.
PR. EF06LI05. s.6.106 - Aplicar os conhecimentos da Língua Inglesa para
falar de si e de outras pessoas, explicitando informações pessoais e
características relacionadas a gostos, preferências e rotinas, para efetivar
a prática da oralidade com textos simples. Este objetivo pode articular-se
com (EF06LI17) e (EF06LI18).
PR. EF06LI17. s.6.107 - Construir repertório lexical relativo a temas
familiares (escola, família, rotina diária, atividades de lazer, esportes,
entre outros), a fim de ampliar o vocabulário utilizado em contextos que
sejam significativos para os estudantes.
PR. EF06LI18. s.6.108 - Reconhecer algumas semelhanças e diferenças na
pronúncia de palavras da Língua Inglesa e da língua materna e/ou outras
línguas conhecidas (de acordo com a realidade da comunidade escolar), 3º
para perceber as particularidades linguísticas e a diversidade cultural,
aprendendo a respeitá-las no meio social.
PR. EF06LI12. s.6.109 - Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas
ideias (a interação poderá ocorrer em língua materna ou a critério do
professor), sobre o que o texto informa/comunica, a fim de promover o
desenvolvimento linguístico.
PR. EF06LI20. s.6.110 - Reconhecer e utilizar o presente contínuo para
descrever e expressar ações em progresso.
36
 LÍNGUA INGLESA
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
LINGUAGEM CONHECIMENTO
interação, compreensão e
produção.
Relação da linguagem verbal e
verbo-visual para a construção de
sentido de gêneros discursivos:
LEITURA
cartão de aniversário, convite,
Estratégias de
receita, panfletos, propagandas,
leitura
capa de revistas ou DVD, jogos
digitais, fotolegenda, entre
outros.
LEITURA
Atitudes e Partilha de leitura, com mediação
disposições do professor.
favoráveis do leitor
Noções iniciais da prática da
ORALIDADE oralidade para a construção de
Interação discursiva laços afetivos e convívio social
entre estudantes e professores.
ORALIDADE Palavras cognatas e pistas do
Compreensão oral contexto discursivo.
Planejamento do texto:
ESCRITA
brainstorming.
Estratégias de
escrita: pré-escrita Planejamento do texto:
organização de ideias.
Produção de textos escritos em
ESCRITA
formatos diversos: histórias em
Práticas de escrita
quadrinhos, cartazes, chats,
– 6º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
ORIENTAÇÕES DE
CONTEÚDOS
Informações explícitas e específicas,
percepção sobre informações
relevantes.
Ideias contidas no texto,
características discursivas e linguístico-
discursivas.
Apresentações, cumprimentos,
entrevistas e trocas de informações.
Palavras cognatas e pistas do contexto
discursivo, o assunto e as informações
principais em textos orais sobre temas
cotidianos, familiares, escolares, entre
outros.
Tema, assunto, características típicas
do gênero e sua esfera social de
circulação, na produção textual.
Ideias, função da estrutura e do
objetivo do texto/gênero proposto.
Estrutura composicional, enunciatário,
estilo, intencionalidade e
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
TRI
(HABILIDADE)
PR. EF06LI09. s.6.111 - Localizar informações explícitas e específicas em 3º
textos adequados ao nível de aprendizagem dos estudantes, para
desenvolver a percepção sobre informações relevantes.
PR. EF06LI12. s.6.112 - Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas
ideias (a interação poderá ocorrer em língua materna ou a critério do
professor), sobre o que o texto informa/comunica, a fim de promover o
desenvolvimento linguístico.
PR. EF06LI01. s.6.113 - Interagir em situações de intercâmbio oral,
engajando-se em jogos e brincadeiras, demonstrando iniciativa para
utilizar a Língua Inglesa, observando os turnos da fala, com a mediação
do professor.
PR. EF06LI02. s.6.114 - Coletar informações do grupo perguntando e
respondendo, com o auxílio do professor, sobre a família, os amigos, a
escola e a comunidade, para compreender as diferentes configurações
familiares, identidades e espaços sociais.
PR. EF06LI04. s.6.115 - Reconhecer com o apoio de palavras cognatas e
pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações principais em
textos orais sobre temas cotidianos, familiares, escolares, entre outros,
como forma de aprimorar a compreensão oral.
PR. EF06LI13. s.6.116 - Listar ideias para a produção de textos, levando
em conta o tema, assunto, as características típicas do gênero e sua esfera
social de circulação, para instigar o potencial criativo.
PR. EF06LI14. s.6.117 - Organizar ideias, selecionando-as em função da
estrutura e do objetivo do texto, para adequá-las ao gênero proposto.
PR.EF06LI15.s.6.118 - Produzir textos simples escritos em Língua Inglesa
3º
sobre si mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas,
sua comunidade e seu contexto escolar, a partir de um gênero
37
 LÍNGUA INGLESA
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
LINGUAGEM CONHECIMENTO
panfletos, agendas, fotolegendas,
relatos pessoais, formulários
básicos de informação, textos de
mídias sociais, entre outros, com
a mediação do professor.
LEITURA
Atitudes e Partilha de leitura, com mediação
características discursivas e linguístico-
disposições do professor.
favoráveis do leitor
LEITURA Compreensão geral e específica:
Estratégias de leitura rápida (skimming,
leitura scanning).
Relação da linguagem verbal e
verbo-visual para a construção de
sentido de gêneros discursivos:
LEITURA cartão de aniversário, convite,
Estratégias de receita, panfletos, propagandas,
leitura capa de revistas ou DVD, jogos
digitais, fotolegenda, entre
outros.
LEITURA
Atitudes e Partilha de leitura, com mediação
características discursivas e linguístico-
disposições do professor.
favoráveis do leitor
Noções iniciais da prática da
ORALIDADE oralidade para a construção de
Interação discursiva laços afetivos e convívio social
entre estudantes e professores.
ORALIDADE Produção de textos orais, com a
Produção oral mediação do professor.
– 6º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
ORIENTAÇÕES DE
CONTEÚDOS
informatividade, na produção escrita
de textos simples.
Ideias contidas no texto,
discursivas.
Identificação do assunto e a ideia
principal de um texto, organização
textual e palavras cognatas.
Informações explícitas e específicas,
percepção sobre informações
relevantes.
Ideias contidas no texto,
discursivas.
Apresentações, cumprimentos,
entrevistas e trocas de informações.
Informações pessoais e de outras
pessoas; gostos, preferências e
rotinas.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
TRI
(HABILIDADE)
previamente apresentado pelo professor, considerando aspectos da
estrutura composicional, enunciatário, estilo, intencionalidade,
informatividade, suporte, entre outros, a fim de compreender o processo
de produção dos mesmos e refletir sua função em determinado contexto.
PR. EF06LI12. s.6.119 - Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas
ideias (a interação poderá ocorrer em língua materna ou a critério do
professor), sobre o que o texto informa/comunica, a fim de promover o
desenvolvimento linguístico.
PR. EF06LI08. s.6.120 - Identificar o assunto e a ideia principal de um
texto, reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas, 3º
utilizando estratégias de pré-leitura, com auxílio do professor.
PR. EF06LI09. s.6.121 - Localizar informações explícitas e específicas em
textos adequados ao nível de aprendizagem dos estudantes, para
desenvolver a percepção sobre informações relevantes.
PR. EF06LI12. s.6.122 - Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas
ideias (a interação poderá ocorrer em língua materna ou a critério do
professor), sobre o que o texto informa/comunica, a fim de promover o
desenvolvimento linguístico.
PR. EF06LI01. s.6.123 - Interagir em situações de intercâmbio oral,
engajando-se em jogos e brincadeiras, demonstrando iniciativa para
utilizar a Língua Inglesa, observando os turnos da fala, com a mediação
do professor.
3º
PR. EF06LI05. s.6.124 - Aplicar os conhecimentos da Língua Inglesa para
falar de si e de outras pessoas, explicitando informações pessoais e
características relacionadas a gostos, preferências e rotinas, para efetivar
a prática da oralidade com textos simples. Este objetivo pode articular-se
com (EF06LI17) e (EF06LI18).
38
 LÍNGUA INGLESA
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
LINGUAGEM CONHECIMENTO
LEITURA
Práticas de leitura e Construção de repertório lexical e
construção de autonomia leitora
repertório lexical
Pronúncia: noções da
CONHECIMENTOS
representação gráfica em relação
LINGUÍSTICOS
à sonoridade entre a língua
Análise linguística
inglesa e outras línguas.
Gêneros discursivos como:
LEITURA formulários de dados, letras de
Estratégias de bilhetes, receitas, músicas,
leitura slogans, etc. Hipóteses sobre a
finalidade de um texto.
LEITURA
Atitudes e Partilha de leitura, com mediação
disposições do professor.
favoráveis do leitor
Funções morfossintáticas,
CONHECIMENTOS sintáticas, semânticas e funções
LINGUÍSTICOS dos demais elementos
Análise linguística constitutivos dos gêneros
discursivos, selecionados.
ORALIDADE Produção de textos orais, com a
Produção oral mediação do professor.
ORALIDADE Produção de textos orais, com a
Produção oral mediação do professor.
LEITURA Gêneros discursivos como:
Estratégias de formulários de dados, bilhetes,
leitura receitas, letras de músicas,
– 6º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
ORIENTAÇÕES DE
CONTEÚDOS
Repertório lexical de gêneros
encontrados em ambientes virtuais
e/ou aplicativos.
Repertório lexical relativo a temas
familiares.
Finalidade do texto em Língua Inglesa,
estrutura, organização textual e pistas
gráficas.
Ideias contidas no texto,
características discursivas e linguístico-
discursivas.
Presente do indicativo: para
identificar pessoas e descrever rotinas
diárias, compreendendo as ações no
tempo
presente.
Informações pessoais e de outras
pessoas; gostos, preferências e
rotinas.
Apresentação sobre a família, a
comunidade e a escola.
Finalidade do texto em Língua Inglesa,
estrutura, organização textual e pistas
gráficas.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
TRI
(HABILIDADE)
PR. EF06LI11. s.6.125 - Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para
construir e ampliar repertório lexical na Língua Inglesa, conforme a
realidade da escola.
PR. EF06LI17. s.6.126 - Construir repertório lexical relativo a temas
familiares (escola, família, rotina diária, atividades de lazer, esportes,
entre outros), a fim de ampliar o vocabulário utilizado em contextos que 3º
sejam significativos para os estudantes.
PR. EF06LI07. s.6.127 - Formular hipóteses, com a mediação do professor,
sobre a finalidade de um texto em Língua Inglesa, com base em sua
estrutura, organização textual e pistas gráficas, para entender o propósito
da construção de um texto.
PR. EF06LI12. s.6.128 - Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas
ideias (a interação poderá ocorrer em língua materna ou a critério do
professor), sobre o que o texto informa/comunica, a fim de promover o
desenvolvimento linguístico.
PR. EF06LI19. s.6.129 - Compreender e utilizar o presente do indicativo
para identificar pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias,
compreendendo as ações no tempo presente.
3º
PR. EF06LI05. s.6.130 - Aplicar os conhecimentos da Língua Inglesa para
falar de si e de outras pessoas, explicitando informações pessoais e
características relacionadas a gostos, preferências e rotinas, para efetivar
a prática da oralidade com textos simples. Este objetivo pode articular-se
com (EF06LI17) e (EF06LI18).
PR. EF06LI06. s.6.131 - Planejar apresentação sobre a família, a
comunidade e a escola, compartilhando-a oralmente com o grupo, para
desenvolver sua autonomia e interação social. 3º
PR. EF06LI07. s.6.132 - Formular hipóteses, com a mediação do professor,
sobre a finalidade de um texto em Língua Inglesa, com base em sua
estrutura, organização textual e pistas gráficas, para entender o propósito
da construção de um texto.
39
 LÍNGUA INGLESA – 6º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

TRI
LINGUAGEM CONHECIMENTO CONTEÚDOS (HABILIDADE)
slogans, etc. Hipóteses sobre a
finalidade de um texto.
Noções iniciais da prática da PR. EF06LI01. s.6.133 - Interagir em situações de intercâmbio oral,
ORALIDADE oralidade para a construção de Apresentações, cumprimentos, engajando-se em jogos e brincadeiras, demonstrando iniciativa para
Interação discursiva laços afetivos e convívio social entrevistas e trocas de informações. utilizar a Língua Inglesa, observando os turnos da fala, com a mediação
entre estudantes e professores. do professor.
Noções iniciais da prática da PR. EF06LI02. s.6.134 - Coletar informações do grupo perguntando e
ORALIDADE oralidade para a construção de Apresentações, cumprimentos, respondendo, com o auxílio do professor, sobre a família, os amigos, a
Compreensão oral laços afetivos e convívio social entrevistas e apresentações. escola e a comunidade, para compreender as diferentes configurações
entre estudantes e professores. familiares, identidades e espaços sociais.
3º
Palavras cognatas e pistas do contexto PR. EF06LI04. s.6.135 - Reconhecer com o apoio de palavras cognatas e
discursivo, o assunto e as informações pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações principais em
Palavras cognatas e pistas do
principais em textos orais sobre temas textos orais sobre temas cotidianos, familiares, escolares, entre outros,
contexto discursivo.
cotidianos, familiares, escolares, entre como forma de aprimorar a compreensão oral.
outros.
Tema, assunto, características típicas PR. EF06LI13. s.6.136- Listar ideias para a produção de textos, levando em
Planejamento do texto:
ESCRITA do gênero e sua esfera social de conta o tema, assunto, as características típicas do gênero e sua esfera
brainstorming.
Estratégias de circulação, na produção textual. social de circulação, para instigar o potencial criativo.
escrita: pré-escrita Planejamento do texto: Ideias, função da estrutura e do PR. EF06LI14. s.6.137 - Organizar ideias, selecionando-as em função da
organização de ideias. objetivo do texto/gênero proposto. estrutura e do objetivo do texto, para adequá-las ao gênero proposto.
Produção de textos escritos em PR.EF06LI15.s.6.138 - Produzir textos simples escritos em Língua Inglesa
formatos diversos: histórias em sobre si mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas,
quadrinhos, cartazes, chats, sua comunidade e seu contexto escolar, a partir de um gênero
Estrutura composicional, enunciatário,
panfletos, agendas, fotolegendas, previamente apresentado pelo professor, considerando aspectos da
ESCRITA intencionalidade estilo, e
relatos pessoais, formulários estrutura composicional, enunciatário, estilo, intencionalidade,
Práticas de escrita informatividade, na produção escrita
básicos de informação, textos de informatividade, suporte, entre outros, a fim de compreender o processo
de textos simples.
mídias sociais, entre outros, com de produção dos mesmos e refletir sua função em determinado contexto.
a mediação do professor.

LEITURA Ideias contidas no texto, PR. EF06LI12. s.6.139 - Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas
Atitudes e Partilha de leitura, com mediação características discursivas e linguístico- ideias (a interação poderá ocorrer em língua materna ou a critério do
3º
disposições do professor. discursivas (Exemplo: Pôster de professor), sobre o que o texto informa/comunica, a fim de promover o
favoráveis do leitor campanha). desenvolvimento linguístico.

40
 LÍNGUA INGLESA – 6º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

TRI
LINGUAGEM CONHECIMENTO CONTEÚDOS (HABILIDADE)
Identificação do assunto e a ideia PR. EF06LI08. s.6.140 - Identificar o assunto e a ideia principal de um
LEITURA Compreensão geral e específica:
principal de um texto, organização texto, reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas,
Estratégias de leitura rápida (skimming,
textual e palavras cognatas, utilizando utilizando estratégias de pré-leitura, com auxílio do professor.
leitura scanning).
estratégias de pré-leitura.
PR. EF06LI12. s.6.141 - Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas
LEITURA Atitudes e Ideias contidas no texto, ideias (a interação poderá ocorrer em língua materna ou a critério do
Partilha de leitura, com mediação
disposições características discursivas e linguístico- professor), sobre o que o texto informa/comunica, a fim de promover o
do professor. P
favoráveis do leitor discursivas. desenvolvimento linguístico.

Funções morfossintáticas, PR. EF06LI19. s.6.142 - Compreender e utilizar o presente do indicativo

Presente do indicativo: para
sintáticas, semânticas e funções para identificar pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias,
identificar pessoas e descrever rotinas
dos demais elementos compreendendo as ações no tempo presente.
diárias, compreendendo as ações no 3º
constitutivos dos gêneros
tempo presente.
discursivos, selecionados pelo
CONHECIMENTOS
professor.
LINGUÍSTICOS
Elementos linguísticos PR. EF06LI20. s.6.143 - Reconhecer e utilizar o presente contínuo para
Análise linguística
empregados na construção de Presente contínuo para descrever e descrever e expressar ações em progresso.
sentido em textos orais e expressar ações em progresso.
escritos, em seus processos de
interação, compreensão e
produção.
Noções iniciais da prática da PR. EF06LI01. s.6.144 - Interagir em situações de intercâmbio oral,
ORALIDADE oralidade para a construção de Apresentações, cumprimentos, engajando-se em jogos e brincadeiras, demonstrando iniciativa para
Interação discursiva laços afetivos e convívio social entrevistas e trocas de informações. utilizar a Língua Inglesa, observando os turnos da fala, com a mediação
entre estudantes e professores. do professor.
Palavras cognatas e pistas do contexto PR. EF06LI04. s.6.145 - Reconhecer com o apoio de palavras cognatas e 3º
discursivo, o assunto e as informações pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações principais em
ORALIDADE Palavras cognatas e pistas do
principais em textos orais sobre temas textos orais sobre temas cotidianos, familiares, escolares, entre outros,
Compreensão oral contexto discursivo.
cotidianos, familiares, escolares, entre como forma de aprimorar a compreensão oral.
outros.
Relação da linguagem verbal e PR. EF06LI09. s.6.146 - Localizar informações explícitas e específicas em
LEITURA verbo-visual para a construção de Informações explícitas e específicas, textos adequados ao nível de aprendizagem dos estudantes, para
Estratégias de sentido de gêneros discursivos: percepção sobre informações desenvolver a percepção sobre informações relevantes.
leitura cartão de aniversário, convite, relevantes.
receita, panfletos, propagandas, 3º
41
 LÍNGUA INGLESA – 6º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

TRI
LINGUAGEM CONHECIMENTO CONTEÚDOS (HABILIDADE)
capa de revistas ou DVD, jogos
digitais, fotolegenda, entre
outros.
Identificação do assunto e a ideia PR. EF06LI08. s.6.147 - Identificar o assunto e a ideia principal de um
Compreensão geral e específica:
principal de um texto, organização texto, reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas,
leitura rápida (skimming,
textual e palavras cognatas, utilizando utilizando estratégias de pré-leitura, com auxílio do professor.
scanning).
estratégias de pré-leitura.
Relação da linguagem verbal e
verbo-visual para a construção de
sentido de gêneros discursivos:
LEITURA Informações explícitas e específicas, PR. EF06LI09. s.6.148 - Localizar informações explícitas e específicas em
cartão de aniversário, convite,
Estratégias de percepção sobre informações textos adequados ao nível de aprendizagem dos estudantes, para
receita, panfletos, propagandas,
leitura relevantes. desenvolver a percepção sobre informações relevantes.
capa de revistas ou DVD, jogos
digitais, fotolegenda, entre
outros.
LEITURA PR. EF06LI12. s.6.149 - Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas
Ideias contidas no texto,
Atitudes e Partilha de leitura, com mediação ideias (a interação poderá ocorrer em língua materna ou a critério do
características discursivas e linguístico-
disposições do professor. P professor), sobre o que o texto informa/comunica, a fim de promover o
discursivas.
favoráveis do leitor desenvolvimento linguístico.
Identificação do assunto e a ideia
Compreensão geral e específica: PR. EF06LI08. s.6.150 - Identificar o assunto e a ideia principal de um
principal de um texto, organização
LEITURA leitura rápida (skimming, texto, reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas,
textual e palavras cognatas, utilizando
Estratégias de scanning). utilizando estratégias de pré-leitura, com auxílio do professor.
estratégias de pré-leitura.
leitura
Relação da linguagem verbal e
verbo-visual para a construção de
sentido de gêneros discursivos:
Informações explícitas e específicas, PR. EF06LI09. s.6.151 - Localizar informações explícitas e específicas em 3º
cartão de aniversário, convite,
percepção sobre informações textos adequados ao nível de aprendizagem dos estudantes, para
receita, panfletos, propagandas,
relevantes. desenvolver a percepção sobre informações relevantes.
capa de revistas ou DVD, jogos
digitais, fotolegenda, entre
outros.
Repertório lexical de gêneros PR. EF06LI11. s.6.152 - Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para
Construção de repertório lexical e
LEITURA encontrados em ambientes virtuais construir e ampliar repertório lexical na Língua Inglesa, conforme a
autonomia leitora
e/ou aplicativos. realidade da escola.
42
 LÍNGUA INGLESA
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
LINGUAGEM CONHECIMENTO
Práticas de leitura e
construção de
repertório lexical
ESCRITA
Planejamento do texto:
Estratégias de
brainstorming.
escrita: pré-escrita
Planejamento do texto:
organização de ideias.
Estrutura composicional, enunciatário,
ESCRITA Produção de textos escritos em
Práticas de escrita formatos diversos com a
mediação do
professor.
Construção e utilização de
usadas para o convívio social e o uso
repertório lexical.
CONHECIMENTOS
LINGUÍSTICOS Pronúncia: noções da
Análise linguística representação gráfica em relação
à sonoridade entre
a língua inglesa e outras
línguas.
Funções morfossintáticas,
sintáticas, semânticas e funções
Presente do indicativo: para identificar
CONHECIMENTOS dos demais
LINGUÍSTICOS elementos constitutivos dos
Análise linguística gêneros discursivos, selecionados
pelo
professor.
Elementos linguísticos
empregados na construção de
sentido em textos orais e
escritos, em seus processos de
– 6º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
ORIENTAÇÕES DE
CONTEÚDOS
Tema, assunto, características típicas
do gênero e sua esfera social de
circulação, na produção textual.
Ideias, função da estrutura e do
objetivo do texto/gênero proposto.
intencionalidade, estilo, e
informatividade, na produção escrita
de textos simples.
Repertório relativo às expressões
da Língua Inglesa em sala de aula.
Repertório lexical relativo a temas
familiares.
pessoas e descrever rotinas diárias,
compreendendo as ações no tempo
presente.
Presente contínuo para descrever e
expressar ações em progresso.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
TRI
(HABILIDADE)
PR. EF06LI13. s.6.153 - Listar ideias para a produção de textos, levando
em conta o tema, assunto, as características típicas do gênero e sua esfera
social de circulação, para instigar o potencial criativo.
PR. EF06LI14. s.6.154 - Organizar ideias, selecionando-as em função da
estrutura e do objetivo do texto, para adequá-las ao gênero proposto.
PR.EF06LI15.s.6.155 - Produzir textos simples escritos em Língua Inglesa
sobre si mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas,
sua comunidade e seu contexto escolar, a partir de um gênero
previamente apresentado pelo professor, considerando aspectos da
estrutura composicional, enunciatário, estilo, intencionalidade,
informatividade, suporte, entre outros, a fim de compreender o processo
de produção dos mesmos e refletir sua função em determinado contexto.
PR. EF06LI16. s.6.156 - Construir repertório relativo às expressões usadas
para o convívio social e o uso da Língua Inglesa em sala de aula, para
desenvolver o conhecimento vocabular básico e gradativo, que
proporcionará interações com colegas e professores.
3º
PR. EF06LI17. s.6.157 - Construir repertório lexical relativo a temas
familiares (escola, família, rotina diária, atividades de lazer, esportes,
entre outros), a fim de ampliar o vocabulário utilizado em contextos que
sejam significativos para os estudantes.
PR. EF06LI19. s.6.158 - Compreender e utilizar o presente do indicativo
para identificar pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias,
compreendendo as ações no tempo presente.
PR. EF06LI20. s.6.159 - Reconhecer e utilizar o presente contínuo para
descrever e expressar ações em progresso.
43
 LÍNGUA INGLESA – 6º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

LINGUAGEM CONHECIMENTO
interação, compreensão e
produção.
Elementos linguísticos
empregados na construção de
CONHECIMENTOS
sentido em textos orais e
LINGUÍSTICOS
escritos, em seus processos de
Análise linguística
interação, compreensão e
produção.
Elementos linguísticos
empregados na construção de
sentido em textos orais e
escritos, em seus processos de
interação, compreensão e
produção.
CONTEÚDOS
Imperativo.
Apóstrofo (’) + s, relações e marcação
gráfica no texto.
Pronomes Adjetivos possessivos,
relações de posse (My, your, his, her, its,
our, your, their).
TRI
(HABILIDADE)
PR. EF06LI21. s.6.160 Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de
atividades, comandos e instruções simples, bem como utilizar nas 3º
produções orais ou escritas expressões que indiquem comandos e/ou
instruções, a partir do estudo dos gêneros discursivos, para desenvolver
a prática dessas estruturas linguísticas.
PR. EF06LI22. s.6.161 - Descrever relações por meio do uso de apóstrofo
(’) + s, visando a compreensão das relações de posse graficamente
marcadas no texto.
PR. EF06LI23. s.162 - Empregar, de forma inteligível, os pronomes
adjetivos possessivos, para expressar linguisticamente relações de posse.

44
 LÍNGUA INGLESA – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

TRI
LINGUAGEM CONHECIMENTO CONTEÚDOS (HABILIDADE)
PR. EF07LI21. s.7.01 - Analisar o alcance da Língua Inglesa e os seus 1º
DIMENSÃO
Língua Inglesa como língua contextos de uso no mundo globalizado, utilizando textos diversos e
INTERCULTURAL O uso da Língua Inglesa no contexto do
global na sociedade levando em conta a influência da Língua Inglesa na produção cultural,
A Língua Inglesa no mundo globalizado.
contemporânea. artística e científica em nível global a fim de entender sua importância
mundo.
enquanto língua franca.
Compreensão geral e específica: PR.EF07LI06.s.7.02 - Antecipar o sentido global de textos em Língua
leitura rápida (skimming, Sentido global de textos, inferências, leitura Inglesa por inferências, com base em leitura rápida, observando títulos,
LEITURA
scanning). rápida, observando títulos, primeiras e primeiras e últimas frases de parágrafos, palavras-chave repetidas e
Estratégias de
últimas frases de parágrafos, palavras- palavras cognatas (e falsos cognatos), a fim de desenvolver a capacidade
leitura
chave repetidas e palavras cognatas/falsos de inferenciação e seleção de informações relevantes, com a orientação
cognatos. do professor.

PR. EF07LI07. s.7.03 - Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de

Inferenciação: construção de Construção do Significado global do texto: um texto em Língua Inglesa (parágrafos), para construir o significado
sentidos por meio de inferenciação, informação (ões) - chave de global do texto.
inferências. partes de um texto; parágrafos.

LEITURA PR. EF07LI08. s.7.04 - Relacionar as partes de um texto (parágrafos) para 1º

Construção do sentido global do Intencionalidade: relacionar as partes de
Estratégias de construir seu sentido global e atender à intenção comunicativa do autor.
texto. um texto para construir seu sentido global.
leitura
PR. EF07LI10. s.7.05 - Escolher, em ambientes virtuais, textos em Língua
LEITURA Gêneros digitais: seleção de fontes
Inglesa, de fontes confiáveis, para estudos/pesquisas escolares, como
Práticas de leitura Gêneros digitais confiáveis, para estudos/pesquisas
forma de instigar a criticidade e utilizar os diversos recursos digitais, com
e pesquisa escolares; recursos digitais.
mediação do professor.
Sentido global de textos, inferências, leitura PR. EF07LI06. s.7.06 - Antecipar o sentido global de textos em Língua
LEITURA Compreensão geral e específica: rápida, observando títulos, primeiras e Inglesa por inferências, com base em leitura rápida, observando títulos,
Estratégias de leitura rápida (skimming, últimas frases de parágrafos, palavras- primeiras e últimas frases de parágrafos, palavras chave repetidas.
leitura scanning). chave repetidas e palavras cognatas/falsos
cognatos.
LEITURA Inferenciação: construção de Construção do Significado global do texto: PR. EF07LI07. s.7.07 - Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de
Estratégias de sentidos por meio de inferenciação, informação (ões)- chave de um texto em Língua Inglesa (parágrafos). 1º
leitura inferências. partes de um texto; parágrafos.
ORALIDADE Funções e usos da Língua Intercâmbio oral: construção do repertório PR.EF07LI01.s.7.08 - Interagir em situações de intercâmbio oral para
Interação Inglesa: convivência e relativo às expressões usadas no convívio realizar as atividades em sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa,
discursiva colaboração em sala de aula. social e no ambiente escolar. trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos, que colaboram
45
 LÍNGUA INGLESA – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

TRI
LINGUAGEM CONHECIMENTO CONTEÚDOS (HABILIDADE)
na construção do repertório relativo às expressões usadas no convívio
social e no ambiente escolar, com a mediação do professor.
1º
PR. EF07LI02. s.7.09 - Entrevistar os colegas para conhecer suas histórias
ORALIDADE
Entrevista: coleta de informações sobre o de vida, a fim de coletar informações sobre o local onde vivem, para
Interação Práticas investigativas
local onde vivem, em diferentes realidades. tomar ciência das diferentes realidades, com o auxílio do professor.
discursiva
Conhecimentos prévios para PR. EF07LI03. s.7.10 - Mobilizar conhecimentos prévios para compreender
Compreensão de textos orais e
ORALIDADE compreensão de textos orais, utilizando textos orais, lançando mão de recursos auxiliares disponíveis como
seus contextos de produção:
Compreensão oral recursos como imagens, gestos, entre imagens, gestos, entre outros.
conhecimentos prévios.
outros.

Contexto, finalidade, assunto e PR.EF07LI04.s.7.11 - Identificar o contexto, a finalidade, o assunto e os 1º

interlocutores em textos orais presentes interlocutores em textos orais presentes no cinema, na internet, na
ORALIDADE Compreensão de textos orais de
no cinema, na internet, na televisão, no televisão, no rádio, em dispositivos móveis, entre outros, a fim de
Compreensão oral cunho descritivo ou narrativo.
rádio, em dispositivos móveis, entre compreender as características dos gêneros que circulam nesses
outros. suportes, sob orientação do professor.

ESCRITA Pré-escrita: planejamento de PR. EF07LI12. s.7.12 - Planejar a escrita de textos em função do contexto
Estratégias de Planejamento da escrita: pré- escrita de (público alvo, finalidade, layout e suporte).
produção escrita, com
escrita: pré-escrita textos em função do contexto.
mediação do professor.
e escrita
Organização do texto em unidades de PR. EF07LI13. s.7.13 - Organizar o texto em unidades de sentido,
ESCRITA
Escrita: organização em sentido; parágrafos ou tópicos e dividindo-o em parágrafos ou tópicos e subtópicos, explorando as
Estratégias de
escrita: pré-escrita parágrafos ou tópicos, com subtópicos; organização gráfica, suporte e possibilidades de organização gráfica, de suporte e de formato do texto,
e escrita mediação do professor. formato do texto; e continuidade mantendo a continuidade temática na produção textual. 1º
temática na produção textual.

LEITURA Informações presentes nos textos, PR. EF07LI11. s.7.14 - Participar de troca de opiniões e informações sobre
Atitudes e Partilha de leitura compartilhamento, diferentes pontos de textos lidos na sala de aula ou em outros ambientes, para compartilhar
disposições 1º
vista. os diferentes pontos de vista.
favoráveis do leitor

46
 LÍNGUA INGLESA – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

TRI
LINGUAGEM CONHECIMENTO CONTEÚDOS (HABILIDADE)
PR.EF07LI06.s.7.15 - Antecipar o sentido global de textos em Língua
Sentido global de textos, inferências, Inglesa por inferências, com base em leitura rápida, observando títulos,
LEITURA Compreensão geral e específica:
leitura rápida, observando títulos, primeiras e últimas frases de parágrafos, palavras-chave repetidas e
Atitudes e leitura rápida (skimming,
disposições primeiras e últimas frases de parágrafos, palavras cognatas (e falsos cognatos), a fim de desenvolver a capacidade
scanning).
favoráveis do leitor palavras-chave repetidas e palavras de inferenciação e seleção de informações relevantes, com a orientação
do professor.

Inferenciação: construção de Construção do Significado global do texto: PR. EF07LI07. s.7.16 - Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de 1º
LEITURA
Estratégias de sentidos por meio de inferenciação, informação (ões)-chave de um texto em Língua Inglesa (parágrafos), para construir o significado
leitura inferências. partes de um texto; parágrafos. global do texto.

LEITURA Informações presentes nos textos, PR. EF07LI11. s.7.17 - Participar de troca de opiniões e informações
Atitudes e Partilha de leitura compartilhamento, diferentes pontos sobre textos lidos na sala de aula ou em outros ambientes, para
disposições de vista. compartilhar os diferentes pontos de vista.
favoráveis do leitor
Inferenciação: construção de PR. EF07LI07. s.7.18 - Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de
LEITURA Construção do Significado global do texto:
Estratégias de sentidos por meio de um texto em Língua Inglesa (parágrafos), para construir o significado
inferenciação, informação(ões)-chave.
leitura inferências. global do texto.

Participar de troca de opiniões e PR. EF07LI11. s.7.19 - Participar de troca de opiniões e informações sobre 1º
LEITURA informações sobre textos lidos na sala de textos lidos na sala de aula ou em outros ambientes, para compartilhar
Atitudes e Partilha de leitura aula ou em outros ambientes, para os diferentes pontos de vista.
disposições compartilhar os diferentes pontos de
favoráveis do leitor vista.

Funções morfossintáticas,
sintáticas, semânticas e funções
CONHECIMENTOS dos demais elementos
LINGUÍSTICOS
constitutivos dos gêneros
Análise linguística
discursivos, selecionados pelo
professor.
PR. EF07LI19. s.7.20 - Discriminar sujeito de objeto utilizando pronomes a
eles relacionados, para compreender o funcionamento da estrutura
Função sintático-semântica nos textos:
linguística nos textos.
sujeito; objeto; utilização de pronomes a
eles relacionados.

47
 LÍNGUA INGLESA – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
LINGUAGEM CONHECIMENTO
Funções e usos da Língua
Inglesa: convivência e
ORALIDADE colaboração em sala de aula.
Interação
discursiva
Práticas investigativas
Compreensão de textos orais e
seus contextos de produção:
conhecimentos prévios.
ORALIDADE
Compreensão oral Compreensão de textos orais de
cunho descritivo ou narrativo.
Pré-escrita: planejamento de
produção escrita, com
mediação do professor.
ESCRITA
Estratégias de
escrita: pré-escrita Escrita: organização em
e escrita parágrafos ou tópicos, com
mediação do professor.
LEITURA
Atitudes e Partilha de leitura
disposições
favoráveis do leitor
ORIENTAÇÕES DE
CONTEÚDOS
Intercâmbio oral: construção do
repertório relativo às expressões usadas
no convívio social e no ambiente escolar.
Entrevista: coleta de informações sobre o
local onde vivem, em diferentes
realidades.
Conhecimentos prévios para
compreensão de textos orais, utilizando
recursos como imagens, gestos, entre
outros.
Informações explícitas relevantes no
discurso oral.
Planejamento da escrita: pré-escrita de
textos em função do contexto.
Organização do texto em unidades de
sentido; parágrafos ou tópicos e
subtópicos; organização gráfica, suporte e
formato do texto; e continuidade
temática na produção textual.
Informações presentes nos textos,
compartilhamento, diferentes pontos de
vista.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
TRI
(HABILIDADE)
PR.EF07LI01.s.7.21 - Interagir em situações de intercâmbio oral para
realizar as atividades em sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa,
trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos, que colaboram
na construção do repertório relativo às expressões usadas no convívio
social e no ambiente escolar, com a mediação do professor.
PR. EF07LI02. s.7.22 - Entrevistar os colegas para conhecer suas histórias
de vida, a fim de coletar informações sobre o local onde vivem, para
tomar ciência das diferentes realidades, com o auxílio do professor.
PR. EF07LI03. s.7.23 - Mobilizar conhecimentos prévios para compreender
textos orais, lançando mão de recursos auxiliares disponíveis como
imagens, gestos, entre outros.
PR.EF07LI04.s.7.24 - Identificar o contexto, a finalidade, o assunto e os
interlocutores em textos orais presentes no cinema, na internet, na
televisão, no rádio, em dispositivos móveis, entre outros, a fim de
compreender as características dos gêneros que circulam nesses
suportes, sob orientação do professor. 1º
PR. EF07LI12. s.7.25 - Planejar a escrita de textos em função do contexto
(público alvo, finalidade, layout e suporte).
PR. EF07LI13. s.7.26 - Organizar o texto em unidades de sentido,
dividindo-o em parágrafos ou tópicos e subtópicos, explorando as
possibilidades de organização gráfica, de suporte e de formato do texto,
mantendo a continuidade temática na produção textual.
PR. EF07LI11. s.7.27 - Participar de troca de opiniões e informações sobre 1º
textos lidos na sala de aula ou em outros ambientes, para compartilhar
os diferentes pontos de vista.
48
 LÍNGUA INGLESA – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

TRI
LINGUAGEM CONHECIMENTO CONTEÚDOS (HABILIDADE)
Funções morfossintáticas,
sintáticas, semânticas e funções
Função sintático-semântica nos textos: PR. EF07LI19. s.7.28 - Discriminar sujeito de objeto utilizando pronomes a
CONHECIMENTOS dos demais elementos
LINGUÍSTICOS sujeito; objeto; utilização de pronomes a eles relacionados, para compreender o funcionamento da estrutura
constitutivos dos gêneros
Análise linguística eles relacionados. linguística nos textos.
discursivos, selecionados pelo
professor.

PR.EF07LI01.s.7.29 - Interagir em situações de intercâmbio oral para

Funções e usos da Língua Intercâmbio oral: construção do realizar as atividades em sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa,
ORALIDADE
Inglesa: convivência e repertório relativo às expressões usadas trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos, que colaboram
Interação
colaboração em sala de aula. no convívio social e no ambiente escolar. na construção do repertório relativo às expressões usadas no convívio
discursiva
social e no ambiente escolar, com a mediação do professor.

PR.EF07LI06.s.7.30 - Antecipar o sentido global de textos em Língua

Compreensão geral e específica: Sentido global de textos, inferências,
Inglesa por inferências, com base em leitura rápida, observando títulos,
leitura rápida (skimming, leitura rápida, observando títulos,
primeiras e últimas frases de parágrafos, palavras-chave repetidas e
scanning). primeiras e últimas frases de parágrafos,
LEITURA palavras cognatas (e falsos cognatos), a fim de desenvolver a capacidade
palavras-chave repetidas e palavras
Estratégias de de inferenciação e seleção de informações relevantes, com a orientação
cognatas/falsos cognatos.
leitura do professor.

Inferenciação: construção de Construção do Significado global do texto: PR. EF07LI07. s.7.31 - Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de 1º
sentidos por meio de inferenciação, informação(ões)-chave de um texto em Língua Inglesa (parágrafos), para construir o significado
inferências. partes de um texto; parágrafos. global do texto.

Gêneros digitais PR. EF07LI10. s.7.32 - Escolher, em ambientes virtuais, textos em Língua
Gêneros digitais: seleção de fontes
LEITURA Inglesa, de fontes confiáveis, para estudos/pesquisas escolares, como
Práticas de leitura confiáveis, para estudos/pesquisas
forma de instigar a criticidade e utilizar os diversos recursos digitais, com
e pesquisa escolares; recursos digitais.
mediação do professor.

LEITURA
Atitudes e Informações presentes nos textos,
Partilha de leitura compartilhamento, diferentes pontos de PR. EF07LI11. s.7.33 - Participar de troca de opiniões e informações sobre
disposições
vista. textos lidos na sala de aula ou em outros ambientes, para compartilhar
favoráveis do leitor os diferentes pontos de vista.
49
 LÍNGUA INGLESA – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

TRI
LINGUAGEM CONHECIMENTO CONTEÚDOS (HABILIDADE)
PR.EF07LI01.s.7.34 - Interagir em situações de intercâmbio oral para
Funções e usos da Língua Intercâmbio oral: construção do realizar as atividades em sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa,
ORALIDADE
Interação Inglesa: convivência e repertório relativo às expressões usadas trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos, que colaboram
discursiva colaboração em sala de aula. no convívio social e no ambiente escolar. na construção do repertório relativo às expressões usadas no convívio
social e no ambiente escolar, com a mediação do professor.

Inferenciação: construção de Construção do Significado global do texto: PR. EF07LI07. s.7.35 Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de
LEITURA
Estratégias de sentidos por meio de inferenciação, informação(ões)- um texto em Língua Inglesa (parágrafos), para construir o significado
leitura inferências. chave de partes de um texto; parágrafos. global do texto.

PR.EF07LI01.s.7.36 - Interagir em situações de intercâmbio oral para

Funções e usos da Língua Intercâmbio oral: construção do realizar as atividades em sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa,
Inglesa: convivência e repertório relativo às expressões usadas trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos, que colaboram 1º

ORALIDADE colaboração em sala de aula. no convívio social e no ambiente escolar. na construção do repertório relativo às expressões usadas no convívio
Interação social e no ambiente escolar, com a mediação do professor.
discursiva
Entrevista: coleta de informações sobre o PR. EF07LI02. s.7.37 - Entrevistar os colegas para conhecer suas histórias
Práticas investigativas local onde vivem, em diferentes de vida, a fim de coletar informações sobre o local onde vivem, para
realidades. tomar ciência das diferentes realidades, com o auxílio do professor.

Conhecimentos prévios para PR. EF07LI03. s.7.38 - Mobilizar conhecimentos prévios para compreender
Compreensão de textos orais e textos orais, lançando mão de recursos auxiliares disponíveis como
ORALIDADE
compreensão de textos orais, utilizando
seus contextos de produção: imagens, gestos, entre outros.
Compreensão oral recursos como imagens, gestos, entre
conhecimentos prévios.
outros.

Contexto, finalidade, assunto e PR.EF07LI04.s.7.39 - Identificar o contexto, a finalidade, o assunto e os

ESCRITA interlocutores em textos orais presentes interlocutores em textos orais presentes no cinema, na internet, na
Compreensão de textos orais de 1º
Estratégias de no cinema, na internet, na televisão, no televisão, no rádio, em dispositivos móveis, entre outros, a fim de
escrita: pré-escrita cunho descritivo ou narrativo.
rádio, em dispositivos móveis, entre compreender as características dos gêneros que circulam nesses
e escrita outros. suportes, sob orientação do professor.

Pré-escrita: planejamento de PR. EF07LI12. s.7.40 - Planejar a escrita de textos em função do contexto
Planejamento da escrita: pré-escrita de
produção escrita, com (público alvo, finalidade, layout e suporte).
textos em função do contexto.
mediação do professor.

50
 LÍNGUA INGLESA – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

LINGUAGEM CONHECIMENTO
Escrita: organização em
parágrafos ou tópicos, com
mediação do professor.
CONTEÚDOS
Organização do texto em unidades de
sentido; parágrafos ou tópicos e
subtópicos; organização gráfica, suporte e
formato do texto; e continuidade
temática na produção textual.
TRI
(HABILIDADE)
PR. EF07LI13. s.7.41 - Organizar o texto em unidades de sentido,
dividindo-o em parágrafos ou tópicos e subtópicos, explorando as
1º
possibilidades de organização gráfica, de suporte e de formato do texto,
mantendo a continuidade temática na produção textual.

LEITURA Informações presentes nos textos, PR. EF07LI11. s.7.42 - Participar de troca de opiniões e informações
Atitudes e Partilha de leitura compartilhamento, diferentes pontos de sobre textos lidos na sala de aula ou em outros ambientes, para
disposições vista. compartilhar os diferentes pontos de vista. 1º
favoráveis do leitor
Compreensão geral e específica: PR.EF07LI06.s.7.43 - Antecipar o sentido global de textos em Língua
Sentido global de textos, inferências,
leitura rápida (skimming, Inglesa por inferências, com base em leitura rápida, observando títulos,
LEITURA leitura rápida, observando títulos, 2º
scanning). primeiras e últimas frases de parágrafos, palavras-chave repetidas e
Estratégias de primeiras e últimas frases de parágrafos,
palavras cognatas (e falsos cognatos), a fim de desenvolver a capacidade
leitura palavras-chave repetidas e palavras
de inferenciação e seleção de informações relevantes, com a orientação
cognatas e falsos cognatos.
do professor.

LEITURA Informações presentes nos textos, PR. EF07LI11. s.7.44 - Participar de troca de opiniões e informações
Atitudes e compartilhamento, diferentes pontos de sobre textos lidos na sala de aula ou em outros ambientes, para
disposições Partilha de leitura 2º
vista. compartilhar os diferentes pontos de vista
favoráveis do leitor
PR.EF07LI15.s.7.45 - Construir repertório lexical relativo a verbos regulares
Construção de repertório lexical, a Repertório lexical relativo a verbos regulares e irregulares (formas no passado), preposições de tempo (in, on, at) e
CONHECIMENTOS 2º
LINGUÍSTICOS partir do contato com diversos e irregulares, preposições de tempo e conectores (and, but, because, then, so, before, after, entre outros), para
Análise linguística textos verbais e não verbais. conectores na construção textual. compreender ações do passado e o encadeamento de fatos e
acontecimentos da construção textual, sob orientação do professor.

PR. EF07LI17. s.7.46 - Explorar o caráter polissêmico de palavras, de

CONHECIMENTOS
LINGUÍSTICOS Polissemia Polissemia: contexto de uso e variações. acordo com o contexto de uso, compreendendo que elas podem ter mais
2º
Análise linguística do que um único significado e variam conforme a situação discursiva.

51
 LÍNGUA INGLESA – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
LINGUAGEM CONHECIMENTO
Compreensão geral e específica:
leitura rápida (skimming,
LEITURA scanning).
Estratégias de leitura
Inferenciação: construção de
sentidos por meio de inferências.
LEITURA
Atitudes e Partilha de leitura
disposições
favoráveis do leitor
Funções e usos da Língua
ORALIDADE Inglesa: convivência e
Interação discursiva colaboração em sala de aula.
Compreensão de textos orais e
ORALIDADE
seus contextos de produção:
Compreensão oral
conhecimentos prévios.
LEITURA Compreensão de textos orais de
Estratégias de leitura cunho descritivo ou narrativo.
ORIENTAÇÕES DE
CONTEÚDOS
Sentido global de textos, inferências,
leitura rápida, observando títulos,
primeiras e últimas frases de parágrafos,
palavras-chave repetidas e palavras
cognatas/falsos cognatos.
Construção do Significado global do texto:
inferenciação, informação (ões)-chave de
partes de um texto; parágrafos.
Informações presentes nos textos,
compartilhamento, diferentes pontos de
vista.
Intercâmbio oral: construção do repertório
relativo às expressões usadas no convívio
social e no ambiente escolar.
Conhecimentos prévios para compreensão
de textos orais, utilizando recursos como
imagens, gestos, entre outros.
Contexto, finalidade, assunto e
interlocutores em textos orais presentes
no cinema, na internet, na televisão, no
rádio, em dispositivos móveis, entre
outros.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
TRI
(HABILIDADE)
PR.EF07LI06.s.7.47 - Antecipar o sentido global de textos em Língua Inglesa
por inferências, com base em leitura rápida, observando títulos, primeiras
e últimas frases de parágrafos, palavras-chave repetidas e palavras
cognatas (e falsos cognatos), a fim de desenvolver a capacidade de
inferenciação e seleção de informações relevantes, com a orientação do
professor. 2º
PR. EF07LI07. s.7.48 - Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de
um texto em Língua Inglesa (parágrafos), para construir o significado
global do texto.
PR. EF07LI11. s.7.49 - Participar de troca de opiniões e informações 2º
sobre textos lidos na sala de aula ou em outros ambientes, para
compartilhar os diferentes pontos de vista.
PR.EF07LI01.s.7.50 - Interagir em situações de intercâmbio oral para 2º
realizar as atividades em sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa,
trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos, que colaboram na
construção do repertório relativo às expressões usadas no convívio social
e no ambiente escolar, com a mediação do professor.
PR. EF07LI03. s.7.51 - Mobilizar conhecimentos prévios para compreender 2º
textos orais, lançando mão de recursos auxiliares disponíveis como
imagens, gestos, entre outros.
PR.EF07LI04.s.7.52 - Identificar o contexto, a finalidade, o assunto e os 2º
interlocutores em textos orais presentes no cinema, na internet, na
televisão, no rádio, em dispositivos móveis, entre outros, a fim de
compreender as características dos gêneros que circulam nesses suportes,
sob orientação do professor.
52
 LÍNGUA INGLESA – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
LINGUAGEM CONHECIMENTO
Funções e usos da Língua Inglesa:
convivência e colaboração em sala Intercâmbio oral: construção do repertório
ORALIDADE relativo às expressões usadas no convívio
de aula.
Interação discursiva
ESCRITA Pré-escrita: planejamento de
Estratégias de
produção escrita, com
escrita: pré-escrita
mediação do professor.
e escrita
Escrita: organização em
ESCRITA
parágrafos ou tópicos, com
Estratégias de escrita:
pré-escrita e escrita mediação do professor.
Produção de textos escritos, em
formatos diversos, tais como:
linha do tempo/timelines,
ESCRITA autobiografias, biografias,
Práticas de escrita verbetes de enciclopédias, blogs,
entre outros, com mediação do
professor.
Funções morfossintáticas,
sintáticas, semânticas e funções
CONHECIMENTOS dos demais elementos
LINGUÍSTICOS constitutivos dos gêneros
Análise linguística discursivos, selecionados pelo
professor.
LEITURA
Atitudes e
Partilha de leitura
disposições
favoráveis do leitor
ORIENTAÇÕES DE
CONTEÚDOS
social e no ambiente escolar.
Planejamento da escrita: pré-escrita de
textos em função do contexto.
Organização do texto em unidades de
sentido; parágrafos ou tópicos e
subtópicos; organização gráfica, suporte e
formato do texto; e continuidade temática
na produção textual.
Temporalidade na produção textual: textos
diversos sobre fatos, acontecimentos e
personalidades.
Tempo passado simples e passado
contínuo; relações de sequência e
causalidade, na produção oral e escrita.
Informações presentes nos textos,
compartilhamento, diferentes pontos de
vista.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
TRI
(HABILIDADE)
PR.EF07LI01.s.7.53 - Interagir em situações de intercâmbio oral para 2º
realizar as atividades em sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa,
trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos, que colaboram na
construção do repertório relativo às expressões usadas no convívio social
e no ambiente escolar, com a mediação do professor.
PR. EF07LI12. s.7.54 - Planejar a escrita de textos em função do contexto 2º
(público alvo, finalidade, layout e suporte).
PR. EF07LI13. s.7.55 - Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo- 2º
o em parágrafos ou tópicos e subtópicos, explorando as possibilidades de
organização gráfica, de suporte e de formato do texto, mantendo a
continuidade temática na produção textual.
PR. EF07LI14. s.7.56 - Produzir textos diversos sobre fatos, acontecimentos 2º
e personalidades no passado simples de modo a expressar corretamente a
temporalidade do texto.
PR. EF07LI18. s.7.57 - Utilizar o passado simples dos verbos principais e
o passado contínuo para produzir textos orais e escritos, mostrando 2º
relações de sequência e causalidade.
PR. EF07LI11. s.7.58 - Participar de troca de opiniões e informações sobre
textos lidos na sala de aula ou em outros ambientes, para compartilhar os 2º
diferentes pontos de vista.
53
 LÍNGUA INGLESA – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

TRI
LINGUAGEM CONHECIMENTO CONTEÚDOS (HABILIDADE)
PR.EF07LI06.s.7.59 - Antecipar o sentido global de textos em Língua Inglesa
Sentido global de textos, inferências,
por inferências, com base em leitura rápida, observando títulos, primeiras 2º
Compreensão geral e específica: leitura rápida, observando títulos,
e últimas frases de parágrafos, palavras-chave repetidas e palavras
LEITURA leitura rápida (skimming, primeiras e últimas frases de parágrafos,
cognatas (e falsos cognatos), a fim de desenvolver a capacidade de
Estratégias de leitura scanning). palavras-chave repetidas e palavras
inferenciação e seleção de informações relevantes, com a orientação do
cognatas / falsos cognatos.
professor.

Funções morfossintáticas, PR. EF07LI18. s.7.60 - Utilizar o passado simples dos verbos principais e o
sintáticas, semânticas e funções passado contínuo para produzir textos orais e escritos, mostrando relações
Tempo passado simples e passado 2º
dos demais elementos de sequência e causalidade.
CONHECIMENTOS contínuo; relações de sequência e
LINGUÍSTICOS constitutivos dos gêneros
causalidade, na produção oral e escrita.
Análise linguística discursivos, selecionados pelo
professor.

PR.EF07LI01.s.7.61 - Interagir em situações de intercâmbio oral para

realizar as atividades em sala de aula, de forma respeitosa e
Funções e usos da Língua Intercâmbio oral: construção do 2º
colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos,
ORALIDADE Inglesa: convivência e repertório relativo às expressões usadas
Interação que colaboram na construção do repertório relativo às expressões
colaboração em sala de aula. no convívio social e no ambiente escolar.
discursiva usadas no convívio social e no ambiente escolar, com a mediação do
professor.

Conhecimentos prévios para PR. EF07LI03. s.7.62 - Mobilizar conhecimentos prévios para
Compreensão de textos orais e
compreensão de textos orais, utilizando compreender textos orais, lançando mão de recursos auxiliares 2º
ORALIDADE seus contextos de produção:
recursos como imagens, gestos, entre disponíveis como imagens, gestos, entre outros.
Compreensão oral conhecimentos prévios.
outros.

PR.EF07LI01.s.7.63 - Interagir em situações de intercâmbio oral para

realizar as atividades em sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa,
Funções e usos da Língua Inglesa: Intercâmbio oral: construção do repertório 2º
trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos, que colaboram na
ORALIDADE convivência e colaboração em sala relativo às expressões usadas no convívio
construção do repertório relativo às expressões usadas no convívio social
Interação discursiva de aula. social e no ambiente escolar.
e no ambiente escolar, com a mediação do professor.

54
 LÍNGUA INGLESA – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

TRI
LINGUAGEM CONHECIMENTO CONTEÚDOS (HABILIDADE)
PR.EF07LI06.s.7.64 - Antecipar o sentido global de textos em Língua Inglesa
Compreensão geral e específica: Sentido global de textos, inferências,
por inferências, com base em leitura rápida, observando títulos, primeiras
leitura rápida (skimming, leitura rápida, observando títulos, 2º
e últimas frases de parágrafos, palavras-chave repetidas e palavras
LEITURA scanning) primeiras e últimas frases de parágrafos,
Estratégias de leitura cognatas (e falsos cognatos), a fim de desenvolver a capacidade de
palavras-chave repetidas e palavras
inferenciação e seleção de informações relevantes, com a orientação do
cognatas/falsos cognatos.
professor.

PR. EF07LI11. s.7.65 - Participar de troca de opiniões e informações sobre 2º

LEITURA Informações presentes nos textos, textos lidos na sala de aula ou em outros ambientes, para compartilhar os
Atitudes e Partilha de leitura compartilhamento, diferentes pontos de diferentes pontos de vista.
disposições vista.
favoráveis do leitor

Construção do sentido global do Intencionalidade: relacionar as partes de PR. EF07LI08. s.7.66 - Relacionar as partes de um texto (parágrafos) para 2º
texto. um texto para construir seu sentido global. construir seu sentido global e atender à intenção comunicativa do autor.

PR.EF07LI06.s.7.67 - Antecipar o sentido global de textos em Língua Inglesa

Compreensão geral e específica:
leitura rápida (skimming,
LEITURA scanning).
Estratégias de leitura
Sentido global de textos, inferências,
por inferências, com base em leitura rápida, observando títulos, primeiras
leitura rápida, observando títulos, 2º
e últimas frases de parágrafos, palavras-chave repetidas e palavras
primeiras e últimas frases de parágrafos,
cognatas (e falsos cognatos), a fim de desenvolver a capacidade de
palavras-chave repetidas e palavras
inferenciação e seleção de informações relevantes, com a orientação do
cognatas/falsos cognatos.
professor.

Construção do sentido global do Intencionalidade: relacionar as partes de PR. EF07LI08. s.7.68 - Relacionar as partes de um texto (parágrafos) para 2º
texto. um texto para construir seu sentido global. construir seu sentido global e atender à intenção comunicativa do autor.

PR. EF07LI09. s.7.69 - Selecionar, em um texto, a informação desejada

LEITURA Informações específicas e
Informação específica. como objetivo de leitura, sob orientação do professor. 2º
Práticas de leitura e recursos linguísticos.
pesquisa
Gêneros digitais: seleção de fontes PR. EF07LI10. s.7.70 - Escolher, em ambientes virtuais, textos em Língua
LEITURA
Atitudes e Gêneros digitais confiáveis, para estudos/pesquisas Inglesa, de fontes confiáveis, para estudos/pesquisas escolares, como 2º
disposições escolares; recursos digitais. forma de instigar a criticidade e utilizar os diversos recursos digitais, com
favoráveis do leitor mediação do professor.

55
 LÍNGUA INGLESA – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

TRI
LINGUAGEM CONHECIMENTO CONTEÚDOS (HABILIDADE)
PR. EF07LI17. s.7.71 - Explorar o caráter polissêmico de palavras, de acordo
CONHECIMENTOS
Polissemia Polissemia: contexto de uso e variações. com o contexto de uso, compreendendo que elas podem ter mais do que
LINGUÍSTICOS 2º
um único significado e variam conforme a situação discursiva.
Análise linguística

PR.EF07LI06.s.7.72 - Antecipar o sentido global de textos em Língua Inglesa

Compreensão geral e específica:
LEITURA
leitura rápida (skimming,
Estratégias de leitura
scanning).
Sentido global de textos, inferências,
por inferências, com base em leitura rápida, observando títulos, primeiras
leitura rápida, observando títulos,
e últimas frases de parágrafos, palavras-chave repetidas e palavras 2º
primeiras e últimas frases de parágrafos,
cognatas (e falsos cognatos), a fim de desenvolver a capacidade de
palavras-chave repetidas e palavras
inferenciação e seleção de informações relevantes, com a orientação do
cognatas/falsos cognatos.
professor.

PR. EF07LI11. s.7.73 - Participar de troca de opiniões e informações sobre

LEITURA
Informações presentes nos textos, textos lidos na sala de aula ou em outros ambientes, para compartilhar os
Atitudes e 2º
disposições Partilha de leitura compartilhamento, diferentes pontos de diferentes pontos de vista.
favoráveis vista.
do leitor

PR.EF07LI15.s.7.74 - Construir repertório lexical relativo a verbos regulares

e irregulares (formas no passado), preposições de tempo (in, on, at) e
CONHECIMENTOS Construção de repertório lexical, a Repertório lexical relativo a verbos
LINGUÍSTICOS conectores (and, but, because, then, so, before, after, entre outros), para 2º
partir do contato com diversos regulares e irregulares, preposições de
Análise linguística compreender ações do passado e o encadeamento de fatos e
textos verbais e não verbais. tempo e conectores na construção textual.
acontecimentos da construção textual, sob orientação do professor.

Funções morfossintáticas, PR. EF07LI18. s.7.75 - Utilizar o passado simples dos verbos principais e o
sintáticas, semânticas e funções passado contínuo para produzir textos orais e escritos, mostrando relações
Tempo passado simples e passado 2º
dos demais elementos de sequência e causalidade.
CONHECIMENTOS contínuo; relações de sequência e
LINGUÍSTICOS constitutivos dos gêneros
causalidade, na produção oral e escrita.
Análise linguística discursivos selecionados pelo
professor.

56
 LÍNGUA INGLESA – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

TRI
LINGUAGEM CONHECIMENTO CONTEÚDOS (HABILIDADE)
PR. EF07LI16. s.7.76 - Reconhecer a pronúncia de verbos regulares no
passado simples (-de), dentre outros elementos linguísticos presentes no
CONHECIMENTOS Pronúncia: particularidades de Particularidades de Pronúncia: pronúncia texto, a fim de compreender as marcas temporais expressas
LINGUÍSTICOS cada falante. de verbos regulares no passado simples.
linguisticamente.
Análise linguística

PR.EF07LI01.s.7.77 - Interagir em situações de intercâmbio oral para

Funções e usos da Língua Inglesa: Intercâmbio oral: construção do repertório realizar as atividades em sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa,
ORALIDADE convivência e colaboração em sala relativo às expressões usadas no convívio trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos, que colaboram na 2º
Interação discursiva de aula. social e no ambiente escolar. construção do repertório relativo às expressões usadas no convívio social
e no ambiente escolar, com a mediação do professor.

Entrevista: coleta de informações sobre o PR. EF07LI02. s.7.78 - Entrevistar os colegas para conhecer suas histórias
Práticas investigativas local onde vivem, em diferentes de vida, a fim de coletar informações sobre o local onde vivem, para tomar
realidades. ciência das diferentes realidades, com o auxílio do professor.

Compreensão de textos orais e Conhecimentos prévios para compreensão PR. EF07LI03. s.7.79 - Mobilizar conhecimentos prévios para
seus contextos de produção: de textos orais, utilizando recursos como compreender textos orais, lançando mão de recursos auxiliares
ORALIDADE disponíveis como imagens, gestos, entre outros.
conhecimentos prévios. imagens, gestos, entre outros.

Contexto, finalidade, assunto e PR.EF07LI04.s.7.80 - Identificar o contexto, a finalidade, o assunto e os

Compreensão oral
Compreensão de textos orais de
cunho descritivo ou narrativo.
interlocutores em textos orais presentes interlocutores em textos orais presentes no cinema, na internet, na
no cinema, na internet, na televisão, no televisão, no rádio, em dispositivos móveis, entre outros, a fim de
rádio, em dispositivos móveis, entre compreender as características dos gêneros que circulam nesses
outros. suportes, sob orientação do professor.

Informações específicas e PR. EF07LI09. s.7.81 - Selecionar, em um texto, a informação desejada

Informação específica. como objetivo de leitura, sob orientação do professor
recursos linguísticos. 2º

LEITURA PR. EF07LI10. s.7.82 - Escolher, em ambientes virtuais, textos em Língua 2º

Gêneros digitais Gêneros digitais: seleção de fontes
Práticas de leitura e Inglesa, de fontes confiáveis, para estudos/pesquisas escolares, como
confiáveis, para estudos/pesquisas
pesquisa forma de instigar a criticidade e utilizar os diversos recursos digitais, com
escolares; recursos digitais. mediação do professor.

57
 LÍNGUA INGLESA – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
LINGUAGEM CONHECIMENTO
Pré-escrita: planejamento de
produção escrita, com mediação
do professor.
ESCRITA
Estratégias de
Escrita: organização em
Escrita: pré-
escrita e escrita parágrafos ou tópicos, com
mediação do professor.
Produção de textos escritos, em
formatos diversos, tais como:
linha do tempo/timelines,
autobiografias, biografias,
ESCRITA
verbetes de enciclopédias, blogs,
Práticas de escrita
entre outros, com mediação do
professor.
Funções morfossintáticas,
sintáticas, semânticas e funções
dos demais elementos
CONHECIMENTOS
LINGUÍSTICOS constitutivos dos gêneros
Análise linguística discursivos, selecionados pelo
professor.
LEITURA
Atitudes e Partilha de leitura
disposições
favoráveis do leitor
Compreensão geral e específica:
leitura rápida (skimming,
scanning).
LEITURA
ORIENTAÇÕES DE
CONTEÚDOS
Planejamento da escrita: pré-escrita de
textos em função do contexto.
Organização do texto em unidades de
sentido; parágrafos ou tópicos e
subtópicos; organização gráfica, suporte e
formato do texto; e continuidade temática
na produção textual.
Temporalidade na produção textual: textos
diversos sobre fatos, acontecimentos e
personalidades
Tempo passado simples e passado
contínuo; relações de sequência e
causalidade, na produção oral e escrita.
Informações presentes nos textos,
compartilhamento, diferentes pontos de
vista.
Sentido global de textos, inferências,
leitura rápida, observando títulos,
primeiras e últimas frases de parágrafos,
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
TRI
(HABILIDADE)
PR. EF07LI12. s.7.83 - Planejar a escrita de textos em função do contexto
(público alvo, finalidade, layout e suporte).
PR. EF07LI13. s.7.84 - Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-
2º
o em parágrafos ou tópicos e subtópicos, explorando as possibilidades de
organização gráfica, de suporte e de formato do texto, mantendo a
continuidade temática na produção textual.
PR. EF07LI14. s.7.85 - Produzir textos diversos sobre fatos, acontecimentos
e personalidades no passado simples de modo a expressar corretamente a
temporalidade do texto.
PR. EF07LI18. s.7.86 - Utilizar o passado simples dos verbos principais e o
passado contínuo para produzir textos orais e escritos, mostrando relações
de sequência e causalidade.
2º
PR. EF07LI11. s.7.87 - Participar de troca de opiniões e informações sobre
textos lidos na sala de aula ou em outros ambientes, para compartilhar os
diferentes pontos de vista.
PR.EF07LI06.s.7.88 - Antecipar o sentido global de textos em Língua Inglesa
por inferências, com base em leitura rápida, observando títulos, primeiras
e últimas frases de parágrafos, palavras-chave repetidas e palavras
cognatas (e falsos cognatos), a fim de desenvolver a capacidade de
58
 LÍNGUA INGLESA – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

TRI
LINGUAGEM CONHECIMENTO CONTEÚDOS (HABILIDADE)
Estratégias de leitura palavras-chave repetidas e palavras inferenciação e seleção de informações relevantes, com a orientação do
cognatas/falsos cognatos. professor.

Construção do Significado global do texto:
Inferenciação: construção de
inferenciação, informação(ões)-chave de
sentidos por meio de inferências.
partes de um texto; parágrafos.
PR. EF07LI07. s.7.89 - Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de
um texto em Língua Inglesa (parágrafos), para construir o significado
global do texto

LEITURA Construção do sentido global do Intencionalidade: relacionar as partes de um PR. EF07LI08. s.7.90 - Relacionar as partes de um texto (parágrafos) para
Estratégias de leitura texto. texto para construir seu sentido global. construir seu sentido global e atender à intenção comunicativa do autor.

Polissemia PR. EF07LI17. s.7.91 - Explorar o caráter polissêmico de palavras, de acordo

CONHECIMENTOS
LINGUÍSTICOS Polissemia: contexto de uso e variações. com o contexto de uso, compreendendo que elas podem ter mais do que
Análise linguística um único significado e variam conforme a situação discursiva.

LEITURA Informações presentes nos textos, PR. EF07LI11. s.7.92 - Participar de troca de opiniões e informações sobre
Atitudes e Partilha de leitura compartilhamento, diferentes pontos de textos lidos na sala de aula ou em outros ambientes, para compartilhar os
disposições vista. diferentes pontos de vista.
favoráveis do leitor
PR.EF07LI06.s.7.93 - Antecipar o sentido global de textos em Língua Inglesa
Sentido global de textos, inferências,
por inferências, com base em leitura rápida, observando títulos, primeiras
Compreensão geral específica: leitura rápida, observando títulos,
e últimas frases de parágrafos, palavras-chave repetidas e palavras
leitura rápida (skimming, primeiras e últimas frases de parágrafos, 2º
cognatas (e falsos cognatos), a fim de desenvolver a capacidade de
scanning). palavras-chave repetidas e palavras
inferenciação e seleção de informações relevantes, com a orientação do
cognatas/falsos cognatos.
professor.
LEITURA
Estratégias de leitura
Construção do Significado global do texto: PR. EF07LI07. s.7.94 - Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de
Inferenciação: construção de um texto em Língua Inglesa (parágrafos), para construir o significado
inferenciação, informação (ões)-chave de
sentidos por meio de inferências. global do texto.
partes de um texto; parágrafos.

59
 LÍNGUA INGLESA – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
LINGUAGEM CONHECIMENTO
LEITURA
Atitudes e Partilha de leitura
disposições
favoráveis do leitor
Construção de repertório lexical, a
CONHECIMENTOS
LINGUÍSTICOS partir do contato com diversos
Análise linguística textos verbais e não verbais.
Funções morfossintáticas,
sintáticas, semânticas e funções
dos demais elementos
constitutivos dos gêneros
discursivos, selecionados pelo
professor.
Funções e usos da Língua Inglesa: Intercâmbio oral: construção do repertório
ORALIDADE convivência e colaboração em sala relativo às expressões usadas no convívio
Interação discursiva de aula.
ORALIDADE Práticas investigativas
Interação discursiva
Produção de textos escritos, em
formatos diversos, tais como:
ESCRITA linha do tempo/timelines,
Práticas de escrita autobiografias, biografias,
verbetes de enciclopédias, blogs,
ORIENTAÇÕES DE
CONTEÚDOS
Informações presentes nos textos,
compartilhamento, diferentes pontos de
vista.
Repertório lexical relativo a verbos
regulares e irregulares, preposições de
tempo e conectores na construção textual.
Tempo passado simples e passado
contínuo; relações de sequência e
causalidade, na produção oral e escrita.
social e no ambiente escolar.
Entrevista: coleta de informações sobre o
local onde vivem, em diferentes
realidades.
Temporalidade na produção textual: textos
diversos sobre fatos, acontecimentos e
personalidades.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
TRI
(HABILIDADE)
PR. EF07LI11. s.7.95 - Participar de troca de opiniões e informações sobre
textos lidos na sala de aula ou em outros ambientes, para compartilhar os
diferentes pontos de vista.
PR.EF07LI15.s.7.96 - Construir repertório lexical relativo a verbos regulares
e irregulares (formas no passado), preposições de tempo (in, on, at) e
conectores (and, but, because, then, so, before, after, entre outros), para
compreender ações do passado e o encadeamento de fatos e
acontecimentos da construção textual, sob orientação do professor.
PR. EF07LI18. s.7.97 - Utilizar o passado simples dos verbos principais e o
passado contínuo para produzir textos orais e escritos, mostrando relações
de sequência e causalidade.
PR.EF07LI01.s.7.98 - Interagir em situações de intercâmbio oral para
realizar as atividades em sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa,
trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos, que colaboram na
construção do repertório relativo às expressões usadas no convívio social 2º
e no ambiente escolar, com a mediação do professor.
PR. EF07LI02. s.7.99 - Entrevistar os colegas para conhecer suas histórias
de vida, a fim de coletar informações sobre o local onde vivem, para tomar
ciência das diferentes realidades, com o auxílio do professor.
PR. EF07LI14. s.7.100 - Produzir textos diversos sobre fatos,
acontecimentos e personalidades no passado simples de modo a expressar
corretamente a temporalidade do texto.
60
 LÍNGUA INGLESA – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

TRI
LINGUAGEM CONHECIMENTO CONTEÚDOS (HABILIDADE)
entre outros, com mediação do
professor.

PR.EF07LI01.s.7.101 - Interagir em situações de intercâmbio oral para

Funções e usos da Língua Inglesa: Intercâmbio oral: construção do repertório realizar as atividades em sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa,
ORALIDADE convivência e colaboração em sala relativo às expressões usadas no convívio trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos, que colaboram na
Compreensão oral de aula. social e no ambiente escolar. construção do repertório relativo às expressões usadas no convívio social
e no ambiente escolar, com a mediação do professor.

Compreensão de textos orais e Conhecimentos prévios para compreensão PR. EF07LI03. s.7.102 - Mobilizar conhecimentos prévios para
ORALIDADE seus contextos de produção: de textos orais, utilizando recursos como compreender textos orais, lançando mão de recursos auxiliares
Compreensão oral conhecimentos prévios. imagens, gestos, entre outros. disponíveis como imagens, gestos, entre outros.

Contexto, finalidade, assunto e PR.EF07LI04.s.7.103 - Identificar o contexto, a finalidade, o assunto e os

LEITURA Compreensão de textos orais de interlocutores em textos orais presentes interlocutores em textos orais presentes no cinema, na internet, na
Atitudes e cunho descritivo ou narrativo. no cinema, na internet, na televisão, no televisão, no rádio, em dispositivos móveis, entre outros, a fim de
disposições rádio, em dispositivos móveis, entre compreender as características dos gêneros que circulam nesses suportes,
favoráveis do leitor outros. sob orientação do professor.
2º
PR. EF07LI10. s.7.104 - Escolher, em ambientes virtuais, textos em Língua
Gêneros digitais: seleção de fontes
LEITURA Inglesa, de fontes confiáveis, para estudos/pesquisas escolares, como
Práticas de leitura e Gêneros digitais confiáveis, para estudos/pesquisas
forma de instigar a criticidade e utilizar os diversos recursos digitais, com
pesquisa escolares; recursos digitais.
mediação do professor.

ESCRITA Pré-escrita: planejamento de PR. EF07LI12. s.7.105 - Planejar a escrita de textos em função do contexto
Estratégias de Planejamento da escrita: pré-escrita de (público alvo, finalidade, layout e suporte).
produção escrita, com mediação
Escrita: pré- escrita e textos em função do contexto.
do professor.
escrita
PR. EF07LI13. s.7.106 - Organizar o texto em unidades de sentido,
Escrita: organização em Organização do texto em unidades de
ESCRITA dividindo-o em parágrafos ou tópicos e subtópicos, explorando as
Estratégias de parágrafos ou tópicos, com sentido; parágrafos ou tópicos e possibilidades de organização gráfica, de suporte e de formato do texto,
Escrita: pré- escrita e mediação do professor. subtópicos; organização gráfica, suporte e mantendo a continuidade temática na produção textual.
escrita
61
 LÍNGUA INGLESA – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
LINGUAGEM CONHECIMENTO
Produção de textos escritos, em
formatos diversos, tais como:
linha do tempo/ timelines,
ESCRITA autobiografias, biografias,
Práticas de escrita verbetes de enciclopédias, blogs,
entre outros, com mediação do
professor.
Funções morfossintáticas,
sintáticas, semânticas e funções
dos demais elementos
CONHECIMENTOS
LINGUÍSTICOS constitutivos dos gêneros
Análise linguística discursivos, selecionados pelo
professor.
LEITURA
Atitudes e Partilha de leitura
disposições
favoráveis do leitor
DIMENSÃO
INTERCULTURAL
Variação linguística
Comunicação
intercultural
Funções morfossintáticas,
CONHECIMENTOS
sintáticas, semânticas e funções
LINGUÍSTICOS
dos demais elementos
Análise linguística
constitutivos dos gêneros
ORIENTAÇÕES DE
CONTEÚDOS
formato do texto; e continuidade temática
na produção textual.
Temporalidade na produção textual: textos
diversos sobre fatos, acontecimentos e
personalidades.
Tempo passado simples e passado
contínuo; relações de sequência e
causalidade, na produção oral e escrita.
Informações presentes nos textos,
compartilhamento, diferentes pontos de
vista.
Variação linguística: formas de pensar e
expressar o mundo, culturas e modos de
vida diferenciados, e espaços de
Tempo passado simples e passado
contínuo; relações de sequência e
causalidade, na produção oral e escrita.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
TRI
(HABILIDADE)
PR. EF07LI14. s.7.107 - Produzir textos diversos sobre fatos,
acontecimentos e personalidades no passado simples de modo a expressar
corretamente a temporalidade do texto.
PR. EF07LI18. s.7.108 - Utilizar o passado simples dos verbos principais e o
passado contínuo para produzir textos orais e escritos, mostrando relações
de sequência e causalidade.
2º
PR. EF07LI11. s.7.109 - Participar de troca de opiniões e informações sobre
textos lidos na sala de aula ou em outros ambientes, para compartilhar os
diferentes pontos de vista.
PR. EF07LI23. s.7.110 - Reconhecer a variação linguística como
manifestação de formas de pensar e expressar o mundo, percebendo que
as línguas podem representar culturas e modos de vida diferenciados e se
constituírem em espaços de comunicação intercultural.
PR. EF07LI18. s.7.111 - Utilizar o passado simples dos verbos principais e o
passado contínuo para produzir textos orais e escritos, mostrando relações
de sequência e causalidade.
62
 LÍNGUA INGLESA – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

TRI
LINGUAGEM CONHECIMENTO CONTEÚDOS (HABILIDADE)
discursivos, selecionados pelo
professor.

LEITURA Informações presentes nos textos, PR. EF07LI11. s.7.112 - Participar de troca de opiniões e informações sobre
Partilha de leitura
Atitudes e compartilhamento, diferentes pontos de textos lidos na sala de aula ou em outros ambientes, para compartilhar os
disposições vista. diferentes pontos de vista.
favoráveis do leitor
PR.EF07LI01.s.7.113 - Interagir em situações de intercâmbio oral para
Funções e usos da Língua Inglesa: Intercâmbio oral: construção do repertório realizar as atividades em sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa,
ORALIDADE convivência e colaboração em sala relativo às expressões usadas no convívio trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos, que colaboram na
Interação discursiva de aula. social e no ambiente escolar. construção do repertório relativo às expressões usadas no convívio social
e no ambiente escolar, com a mediação do professor.

PR.EF07LI06.s.7.114 - Antecipar o sentido global de textos em Língua

Compreensão geral e específica:
leitura rápida (skimming,
scanning).
LEITURA
Estratégias de leitura
Sentido global de textos, inferências,
Inglesa por inferências, com base em leitura rápida, observando títulos,
leitura rápida, observando títulos,
primeiras e últimas frases de parágrafos, palavras-chave repetidas e
primeiras e últimas frases de parágrafos,
palavras cognatas (e falsos cognatos), a fim de desenvolver a capacidade 2º
palavras-chave repetidas e palavras
de inferenciação e seleção de informações relevantes, com a orientação
cognatas/falsos cognatos.
do professor.

Inferenciação: construção de
sentidos por meio de inferências.
LEITURA
Estratégias de leitura Construção do sentido global do
texto.
Construção do Significado global do texto:
inferenciação, informação (ões)- chave de
partes de um texto; parágrafos.
Intencionalidade: relacionar as partes de
um texto para construir seu sentido global.
PR. EF07LI07. s.7.115 - Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de
um texto em Língua Inglesa (parágrafos), para construir o significado
global do texto.
PR. EF07LI08. s.7.116 - Relacionar as partes de um texto (parágrafos) para
construir seu sentido global e atender à intenção comunicativa do autor.

LEITURA Informações presentes nos textos, PR. EF07LI11. s.7.117 - Participar de troca de opiniões e informações sobre
Atitudes e compartilhamento, diferentes pontos de textos lidos na sala de aula ou em outros ambientes, para compartilhar os
Partilha de leitura 3º
disposições vista. diferentes pontos de vista.
favoráveis do leitor

63
 LÍNGUA INGLESA – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

TRI
LINGUAGEM CONHECIMENTO CONTEÚDOS (HABILIDADE)
PR.EF07LI01.s.7.118 - Interagir em situações de intercâmbio oral para
Funções e usos da Língua Inglesa: realizar as atividades em sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa,
Intercâmbio oral: construção do repertório
convivência e colaboração em sala trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos, que colaboram na
ORALIDADE relativo às expressões usadas no convívio
de aula. construção do repertório relativo às expressões usadas no convívio social
Interação discursiva social e no ambiente escolar.
e no ambiente escolar, com a mediação do professor.

PR.EF07LI15.s.7.119 - Construir repertório lexical relativo a verbos

CONHECIMENTOS Construção de repertório lexical, a Repertório lexical relativo a verbos regulares e irregulares (formas no passado), preposições de tempo (in, on,
LINGUÍSTICOS partir do contato com diversos regulares e irregulares, preposições de at) e conectores (and, but, because, then, so, before, after, entre outros),
Análise linguística textos verbais e não verbais. tempo e conectores na construção textual. para compreender ações do passado e o encadeamento de fatos e
acontecimentos da construção textual, sob orientação do professor.
PR. EF07LI10. s.7.120 - Escolher, em ambientes virtuais, textos em Língua 3º
LEITURA Gêneros digitais: seleção de fontes
Inglesa, de fontes confiáveis, para estudos/pesquisas escolares, como
Práticas de leitura e Gêneros digitais confiáveis, para estudos/pesquisas
forma de instigar a criticidade e utilizar os diversos recursos digitais, com
pesquisa escolares; recursos digitais.
mediação do professor.
PR. EF07LI07. s.7.121 - Identificar a(s) informação (ões)-chave de partes de
LEITURA Inferenciação: construção de Construção do Significado global do texto: um texto em Língua Inglesa (parágrafos), para construir o significado
Estratégias de leitura sentidos por meio de inferências. inferenciação, informação (ões)-chave global do texto.

LEITURA PR. EF07LI11. s.7.122 - Participar de troca de opiniões e informações sobre

Informações presentes nos textos,
Atitudes e textos lidos na sala de aula ou em outros ambientes, para compartilhar os
Partilha de leitura compartilhamento, diferentes pontos de
disposições diferentes pontos de vista.
vista.
favoráveis do leitor
PR.EF07LI15.s.7.123 - Construir repertório lexical relativo a verbos
CONHECIMENTOS Construção de repertório lexical, a Repertório lexical relativo a verbos regulares e irregulares (formas no passado), preposições de tempo (in,
LINGUÍSTICOS
partir do contato com diversos regulares e irregulares, preposições de on, at) e conectores (and, but, because, then, so, before, after, entre 3º
Análise linguística
textos verbais e não verbais. tempo e conectores na construção textual. outros), para compreender ações do passado e o encadeamento de fatos
e acontecimentos da construção textual, sob orientação do professor.
Funções morfossintáticas, Função sintático-semântica nos textos: PR. EF07LI18. s.7.124 - Utilizar o passado simples dos verbos principais e o
sintáticas, semânticas e funções sujeito; objeto; utilização de pronomes a passado contínuo para produzir textos orais e escritos, mostrando relações
CONHECIMENTOS dos demais elementos eles relacionados. de sequência e causalidade.
LINGUÍSTICOS constitutivos dos gêneros
64
 LÍNGUA INGLESA – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

TRI
LINGUAGEM CONHECIMENTO CONTEÚDOS (HABILIDADE)
Análise linguística discursivos, selecionados pelo
professor.

PR. EF07LI16. s.7.125 - Reconhecer a pronúncia de verbos regulares no

Pronúncia: particularidades de Particularidades de Pronúncia: pronúncia passado simples (-ed), dentre outros elementos linguísticos presentes no
cada falante. de verbos regulares no passado simples. texto, a fim de compreender as marcas temporais expressas
linguisticamente.

PR.EF07LI01.s.7.126 - Interagir em situações de intercâmbio oral para

Funções e usos da Língua Inglesa: Intercâmbio oral: construção do repertório realizar as atividades em sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa,
ORALIDADE convivência e colaboração em sala relativo às expressões usadas no convívio trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos, que colaboram na
Interação discursiva de aula. social e no ambiente escolar. construção do repertório relativo às expressões usadas no convívio social
e no ambiente escolar, com a mediação do professor.

Entrevista: coleta de informações sobre o PR. EF07LI02. s.7.127 - Entrevistar os colegas para conhecer suas histórias
ORALIDADE Práticas investigativas local onde vivem, em diferentes de vida, a fim de coletar informações sobre o local onde vivem, para tomar
Interação discursiva realidades. ciência das diferentes realidades, com o auxílio do professor.

Compreensão de textos orais e Conhecimentos prévios para compreensão PR. EF07LI03. s.7.128 - Mobilizar conhecimentos prévios para
ORALIDADE seus contextos de produção: de textos orais, utilizando recursos como compreender textos orais, lançando mão de recursos auxiliares
Interação discursiva conhecimentos prévios. imagens, gestos, entre outros. disponíveis como imagens, gestos, entre outros.

Contexto, finalidade, assunto e PR.EF07LI04.s.7.129 - Identificar o contexto, a finalidade, o assunto e os

interlocutores em textos orais presentes interlocutores em textos orais presentes no cinema, na internet, na
ORALIDADE Compreensão de textos orais de
no cinema, na internet, na televisão, no televisão, no rádio, em dispositivos móveis, entre outros, a fim de
Compreensão oral cunho descritivo ou narrativo
rádio, em dispositivos móveis, entre compreender as características dos gêneros que circulam nesses suportes,
outros. sob orientação do professor.

Narrativas orais sobre fatos, PR. EF07LI05. s.7.130 - Compor, em Língua Inglesa, pequenas narrativas 3º
Produção de textos orais tais
acontecimentos e personalidades orais sobre fatos, acontecimentos e personalidades marcantes do
ORALIDADE como: biografia, autobiografia,
Produção oral memórias, notícias, relatos, entre marcantes do passado.

65
 LÍNGUA INGLESA – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
LINGUAGEM CONHECIMENTO
outros, com a mediação do
professor.
Funções morfossintáticas,
sintáticas, semânticas e funções
CONHECIMENTOS dos demais elementos
LINGUÍSTICOS constitutivos dos gêneros
Análise linguística discursivos, selecionados pelo
professor.
ESCRITA Pré-escrita: planejamento de
Estratégias de
produção escrita, com mediação
Escrita: pré- escrita e
do professor.
escrita
ESCRITA Escrita: organização em
Estratégias de parágrafos ou tópicos, com
Escrita: pré- escrita e mediação do professor.
escrita
Produção de textos escritos, em
formatos diversos, tais como:
linha do tempo/timelines,
ESCRITA autobiografias, biografias,
Práticas de escrita verbetes de enciclopédias, blogs,
entre outros, com mediação do
professor.
Funções morfossintáticas,
CONHECIMENTOS sintáticas, semânticas e funções
LINGUÍSTICOS dos demais elementos
Análise linguística constitutivos dos gêneros
ORIENTAÇÕES DE
CONTEÚDOS
Tempo passado simples e passado
contínuo; relações de sequência e
causalidade, na produção oral e escrita.
Planejamento da escrita: pré-escrita de
textos em função do contexto.
Organização do texto em unidades de
sentido; parágrafos ou tópicos e
subtópicos; organização gráfica, suporte e
formato do texto; e continuidade temática
na produção textual.
Temporalidade na produção textual: textos
diversos sobre fatos, acontecimentos e
personalidades.
Tempo passado simples e passado
contínuo; relações de sequência e
causalidade, na produção oral e escrita.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
TRI
(HABILIDADE)
passado, de modo a estimular a imaginação e desenvolver habilidades
intelectuais, considerando o nível vocabular adequado ao ano.
PR. EF07LI18. s.7.131 - Utilizar o passado simples dos verbos principais e o
passado contínuo para produzir textos orais e escritos, mostrando relações
de sequência e causalidade.
PR. EF07LI12. s.7.132 - Planejar a escrita de textos em função do contexto
(público alvo, finalidade, layout e suporte).
PR. EF07LI13. s.7.133 - Organizar o texto em unidades de sentido,
dividindo-o em parágrafos ou tópicos e subtópicos, explorando as
possibilidades de organização gráfica, de suporte e de formato do texto, 3º
mantendo a continuidade temática na produção textual.
PR. EF07LI14. s.7.134 - Produzir textos diversos sobre fatos,
acontecimentos e personalidades no passado simples de modo a expressar
corretamente a temporalidade do texto.
PR. EF07LI18. s.7.135 - Utilizar o passado simples dos verbos principais e o
passado contínuo para produzir textos orais e escritos, mostrando relações
de sequência e causalidade.
66
 LÍNGUA INGLESA – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

TRI
LINGUAGEM CONHECIMENTO CONTEÚDOS (HABILIDADE)
discursivos, selecionados pelo
professor.
3º

LEITURA Informações presentes nos textos, PR. EF07LI11. s.7.136 - Participar de troca de opiniões e informações sobre
Atitudes e Partilha de leitura compartilhamento, diferentes pontos de textos lidos na sala de aula ou em outros ambientes, para compartilhar os
disposições vista. diferentes pontos de vista.
favoráveis do leitor
PR.EF07LI06.s.7.137 - Antecipar o sentido global de textos em Língua
Sentido global de textos, inferências,
Inglesa por inferências, com base em leitura rápida, observando títulos, 3º
Compreensão geral e específica: leitura rápida, observando títulos,
primeiras e últimas frases de parágrafos, palavras-chave repetidas e
leitura rápida (skimming, primeiras e últimas frases de parágrafos,
palavras cognatas (e falsos cognatos), a fim de desenvolver a capacidade
scanning). palavras-chave repetidas e palavras
de inferenciação e seleção de informações relevantes, com a orientação
cognatas/falsos cognatos.
LEITURA do professor.
Estratégias de leitura
Inferenciação: construção de Construção do Significado global do texto: PR. EF07LI07. s.7.138 - Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de
sentidos por meio de inferências. inferenciação, informação(ões)-chave de um texto em Língua Inglesa (parágrafos), para construir o significado
global do texto. 3º
partes de um texto; parágrafos.

LEITURA Informações presentes nos textos, PR. EF07LI11. s.7.139 - Participar de troca de opiniões e informações sobre
Atitudes e Partilha de leitura compartilhamento, diferentes pontos de textos lidos na sala de aula ou em outros ambientes, para compartilhar os
disposições vista. diferentes pontos de vista. 3º
favoráveis do leitor
PR. EF07LI17. s.7.140 - Explorar o caráter polissêmico de palavras, de
CONHECIMENTOS acordo com o contexto de uso, compreendendo que elas podem ter mais
LINGUÍSTICOS Polissemia Polissemia: contexto de uso e variações.
do que um único significado e variam conforme a situação discursiva.
Análise linguística

Compreensão geral e específica: PR.EF07LI06.s.7.141 - Antecipar o sentido global de textos em Língua

LEITURA Sentido global de textos, inferências,
leitura rápida (skimming, Inglesa por inferências, com base em leitura rápida, observando títulos, 3º
Estratégias de leitura leitura rápida, observando títulos,
scanning). primeiras e últimas frases de parágrafos, palavras-chave repetidas e
primeiras e últimas frases de parágrafos,
palavras cognatas (e falsos cognatos), a fim de desenvolver a capacidade

67
 LÍNGUA INGLESA – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

TRI
LINGUAGEM CONHECIMENTO CONTEÚDOS (HABILIDADE)
palavras-chave repetidas e palavras de inferenciação e seleção de informações relevantes, com a orientação
cognatas/falsos cognatos. do professor.

Inferenciação: construção de Construção do Significado global do texto: PR. EF07LI07. s.7.142 - Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de
LEITURA sentidos por meio de inferências. inferenciação, informação (ões)- um texto em Língua Inglesa (parágrafos), para construir o significado
Estratégias de leitura chave de partes de um texto; parágrafos. global do texto.

Informações presentes nos textos, PR. EF07LI11. s.7.143 - Participar de troca de opiniões e informações sobre
compartilhamento, diferentes pontos de textos lidos na sala de aula ou em outros ambientes, para compartilhar os
vista. diferentes pontos de vista.
LEITURA
Atitudes e Partilha de leitura
Informações presentes nos textos, PR. EF07LI11. s.7.144 - Participar de troca de opiniões e informações sobre
disposições
favoráveis do leitor compartilhamento, diferentes pontos de textos lidos na sala de aula ou em outros ambientes, para compartilhar os
vista. diferentes pontos de vista.

Intercâmbio oral: construção do repertório PR.EF07LI01.s.7.145 - Interagir em situações de intercâmbio oral para
relativo às expressões usadas no convívio realizar as atividades em sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa,
Funções e usos da Língua Inglesa:
social e no ambiente escolar. trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos, que colaboram na
ORALIDADE convivência e colaboração em sala
construção do repertório relativo às expressões usadas no convívio social
Interação discursiva. de aula.
e no ambiente escolar, com a mediação do professor.

Compreensão de textos orais e Conhecimentos prévios para compreensão PR. EF07LI03. s.7.146 - Mobilizar conhecimentos prévios para 3º
ORALIDADE seus contextos de produção: de textos orais, utilizando recursos como compreender textos orais, lançando mão de recursos auxiliares
Compreensão oral conhecimentos prévios. imagens, gestos, entre outros. disponíveis como imagens, gestos, entre outros.

PR.EF07LI04.s.7.147 - Identificar o contexto, a finalidade, o assunto e os 3º

Compreensão de textos orais de Contexto, finalidade, assunto e
ORALIDADE interlocutores em textos orais presentes no cinema, na internet, na
cunho descritivo ou narrativo. interlocutores em textos orais presentes
Compreensão oral televisão, no rádio, em dispositivos móveis, entre outros, a fim de
no cinema, na internet, na televisão, no

68
 LÍNGUA INGLESA – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

TRI
LINGUAGEM CONHECIMENTO CONTEÚDOS (HABILIDADE)
rádio, em dispositivos móveis, entre compreender as características dos gêneros que circulam nesses suportes,
outros. sob orientação do professor.

DIMENSÃO PR. EF07LI22. s.7.148 - Explorar modos de falar em Língua Inglesa, 3º

INTERCULTURAL Variação linguística: modos de falar em refutando preconceitos e reconhecendo a variação linguística como
Variação linguística
Comunicação Língua Inglesa. fenômeno natural das línguas.
intercultural
Variação linguística Variação linguística: formas de pensar e PR. EF07LI23. s.7.149 - Reconhecer a variação linguística como 3º
expressar o mundo, culturas e modos de manifestação de formas de pensar e expressar o mundo, percebendo que
Comunicação vida diferenciados, e espaços de as línguas podem representar culturas e modos de vida diferenciados e se
intercultural comunicação intercultural. constituírem em espaços de comunicação intercultural.

Entrevista: coleta de informações sobre o PR. EF07LI02. s.7.150 - Entrevistar os colegas para conhecer suas histórias 3º
Práticas investigativas local onde vivem, em diferentes de vida, a fim de coletar informações sobre o local onde vivem, para tomar
ORALIDADE
realidades. ciência das diferentes realidades, com o auxílio do professor.
Interação discursiva

PR. EF07LI10. s.7.151 - Escolher, em ambientes virtuais, textos em Língua 3º

Gêneros digitais: seleção de fontes
LEITURA Inglesa, de fontes confiáveis, para estudos/pesquisas escolares, como
Práticas de leitura e Gêneros digitais confiáveis, para estudos/pesquisas
forma de instigar a criticidade e utilizar os diversos recursos digitais, com
pesquisa escolares; recursos digitais.
mediação do professor.

ESCRITA Escrita: organização em
Estratégias de parágrafos ou tópicos, com
Escrita: pré- escrita e mediação do professor.
escrita
Produção de textos escritos, em
formatos diversos, tais como:
ESCRITA linha do tempo/timelines,
Práticas de escrita autobiografias, biografias,
verbetes de enciclopédias, blogs,
Organização do texto em unidades de
sentido; parágrafos ou tópicos e
subtópicos; organização gráfica, suporte e
formato do texto; e continuidade temática
na produção textual.
Temporalidade na produção textual: textos
diversos sobre fatos, acontecimentos e
personalidades.
PR. EF07LI13. s.7.152 - Organizar o texto em unidades de sentido,
dividindo-o em parágrafos ou tópicos e subtópicos, explorando as
possibilidades de organização gráfica, de suporte e de formato do texto,
mantendo a continuidade temática na produção textual
3º
PR. EF07LI14. s.7.153 - Produzir textos diversos sobre fatos,
acontecimentos e personalidades no passado simples de modo a expressar
corretamente a temporalidade do texto.
69
 LÍNGUA INGLESA – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

TRI
LINGUAGEM CONHECIMENTO CONTEÚDOS (HABILIDADE)
entre outros, com mediação do
professor.

Funções morfossintáticas, PR. EF07LI18. s.7.154 - Utilizar o passado simples dos verbos principais e o
sintáticas, semânticas e funções passado contínuo para produzir textos orais e escritos, mostrando relações
Tempo passado simples e passado
CONHECIMENTOS dos demais elementos de sequência e causalidade.
contínuo; relações de sequência e
LINGUÍSTICOS constitutivos dos gêneros
causalidade, na produção oral e escrita.
Análise linguística discursivos, selecionados pelo
professor.

LEITURA Informações presentes nos textos, PR. EF07LI11. s.7.155 - Participar de troca de opiniões e informações sobre
Atitudes e Partilha de leitura compartilhamento, diferentes pontos de textos lidos na sala de aula ou em outros ambientes, para compartilhar os
disposições vista. diferentes pontos de vista.
favoráveis do leitor
PR. EF07LI20. s.7.156 - Empregar, de forma inteligível, o verbo modal “can”
Funções morfossintáticas, Verbo modal: “can” para descrever para descrever habilidades (no presente e no passado).
sintáticas, semânticas e funções habilidades.

CONHECIMENTOS dos demais elementos

LINGUÍSTICOS constitutivos dos gêneros
Tempo passado simples e passado PR. EF07LI18. s.7.157 - Utilizar o passado simples dos verbos principais e o
Análise linguística discursivos, selecionados pelo
contínuo; relações de sequência e passado contínuo para produzir textos orais e escritos, mostrando relações
professor.
causalidade, na produção oral e escrita. de sequência e causalidade.

PR.EF07LI01.s.7.158 - Interagir em situações de intercâmbio oral para 3º

Funções e usos da Língua Inglesa: Intercâmbio oral: construção do repertório realizar as atividades em sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa,
ORALIDADE convivência e colaboração em sala relativo às expressões usadas no convívio trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos, que colaboram na
Interação discursiva de aula. social e no ambiente escolar. construção do repertório relativo às expressões usadas no convívio social
e no ambiente escolar, com a mediação do professor.

LEITURA Informações presentes nos textos, PR. EF07LI11. s.7.159 - Participar de troca de opiniões e informações sobre
Atitudes e Partilha de leitura compartilhamento, diferentes pontos de textos lidos na sala de aula ou em outros ambientes, para compartilhar os
disposições vista. diferentes pontos de vista.
favoráveis do leito
70
 LÍNGUA INGLESA – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

TRI
LINGUAGEM CONHECIMENTO CONTEÚDOS (HABILIDADE)
Variação linguística: formas de pensar e PR. EF07LI23. s.7.160 - Reconhecer a variação linguística como
DIMENSÃO expressar o mundo, culturas e modos de manifestação de formas de pensar e expressar o mundo, percebendo que
INTERCULTURAL Variação linguística
vida diferenciados, e espaços de as línguas podem representar culturas e modos de vida diferenciados e se
Comunicação comunicação intercultural. constituírem em espaços de comunicação intercultural.
intercultural
PR. EF07LI17. s.7.161 - Explorar o caráter polissêmico de palavras, de
CONHECIMENTOS
LINGUÍSTICOS Polissemia Polissemia: contexto de uso e variações. acordo com o contexto de uso, compreendendo que elas podem ter mais
Análise linguística do que um único significado e variam conforme a situação discursiva.

Construção do sentido global do Intencionalidade: relacionar as partes de PR. EF07LI08. s.7.162 - Relacionar as partes de um texto (parágrafos) para
LEITURA construir seu sentido global e atender à intenção comunicativa do autor.
Estratégias de leitura texto. um texto para construir seu sentido global.

Funções morfossintáticas, PR. EF07LI18. s.7.163 - Utilizar o passado simples dos verbos principais e
sintáticas, semânticas e funções o passado contínuo para produzir textos orais e escritos, mostrando PR.
Tempo passado simples e passado
dos demais elementos EF07LI17. s.7.140relações de sequência e causalidade.
CONHECIMENTOS contínuo; relações de sequência e
LINGUÍSTICOS constitutivos dos gêneros
causalidade, na produção oral e escrita.
Análise linguística discursivos, selecionados pelo
professor.
3º
Funções e usos da Língua Inglesa: PR.EF07LI01.s.7.164 - Interagir em situações de intercâmbio oral para
convivência e colaboração em sala Intercâmbio oral: construção do repertório realizar as atividades em sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa,
ORALIDADE de aula. relativo às expressões usadas no convívio trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos, que colaboram na
Interação discursiva social e no ambiente escolar. construção do repertório relativo às expressões usadas no convívio social
e no ambiente escolar, com a mediação do professor.

Entrevista: coleta de informações sobre o PR. EF07LI02. s.7.165 - Entrevistar os colegas para conhecer suas histórias
ORALIDADE Práticas investigativas local onde vivem, em diferentes de vida, a fim de coletar informações sobre o local onde vivem, para tomar
Interação discursiva realidades. ciência das diferentes realidades, com o auxílio do professor.

Inferenciação: construção de Construção do Significado global do texto: PR. EF07LI07. s.7.166 - Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de
LEITURA sentidos por meio de inferências. inferenciação, informação (ões)-chave de um texto em Língua Inglesa (parágrafos), para construir o significado
Estratégias de leitura partes de um texto; parágrafos. global do texto.

71
 LÍNGUA INGLESA – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

TRI
LINGUAGEM CONHECIMENTO CONTEÚDOS (HABILIDADE)
PR.EF07LI01.s.7.167 - Interagir em situações de intercâmbio oral para
Funções e usos da Língua Inglesa: Intercâmbio oral: construção do repertório realizar as atividades em sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa,
convivência e colaboração em sala relativo às expressões usadas no convívio trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos, que colaboram na
ORALIDADE
de aula. social e no ambiente escolar. construção do repertório relativo às expressões usadas no convívio social
Interação discursiva
e no ambiente escolar, com a mediação do professor.

Entrevista: coleta de informações sobre o PR. EF07LI02. s.7.168 - Entrevistar os colegas para conhecer suas histórias
ORALIDADE Práticas investigativas local onde vivem, em diferentes de vida, a fim de coletar informações sobre o local onde vivem, para tomar
Interação discursiva realidades. ciência das diferentes realidades, com o auxílio do professor.

LEITURA Informações presentes nos textos, PR. EF07LI11. s.7.169 - Participar de troca de opiniões e informações sobre
Atitudes e Partilha de leitura compartilhamento, diferentes pontos de textos lidos na sala de aula ou em outros ambientes, para compartilhar os
disposições vista. diferentes pontos de vista.
favoráveis do leitor
3º
PR.EF07LI06.s.7.170 - Antecipar o sentido global de textos em Língua
Sentido global de textos, inferências,
Inglesa por inferências, com base em leitura rápida, observando títulos,
Compreensão geral e específica: leitura rápida, observando títulos,
primeiras e últimas frases de parágrafos, palavras-chave repetidas e
leitura rápida (skimming, primeiras e últimas frases de parágrafos,
LEITURA palavras cognatas (e falsos cognatos), a fim de desenvolver a capacidade
scanning). palavras-chave repetidas e palavras
Estratégias de leitura de inferenciação e seleção de informações relevantes, com a orientação
cognatas/falsos cognatos.
do professor.

Construção do Significado global do texto:
Inferenciação: construção de
inferenciação, informação(ões)-chave de
sentidos por meio de inferências.
partes de um texto; parágrafos.
PR. EF07LI07. s.7.171 - Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de
um texto em Língua Inglesa (parágrafos), para construir o significado
global do texto.

LEITURA
PR. EF07LI08. s.7.172 - Relacionar as partes de um texto (parágrafos) para
Estratégias de leitura Construção do sentido global do Intencionalidade: relacionar as partes de
texto. um texto para construir seu sentido global. construir seu sentido global e atender à intenção comunicativa do autor.

PR. EF07LI09. s.7.173 - Selecionar, em um texto, a informação desejada

Informações específicas e como objetivo de leitura, sob orientação do professor.
Informação específica 3º
recursos linguísticos.
LEITURA

72
 LÍNGUA INGLESA – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

TRI
LINGUAGEM CONHECIMENTO CONTEÚDOS (HABILIDADE)
Práticas de leitura e PR. EF07LI10. s.7.174 - Escolher, em ambientes virtuais, textos em Língua
Gêneros digitais: seleção de fontes
pesquisa Inglesa, de fontes confiáveis, para estudos/pesquisas escolares, como
Gêneros digitais confiáveis, para estudos/pesquisas
forma de instigar a criticidade e utilizar os diversos recursos digitais, com
escolares; recursos digitais.
mediação do professor.

Pré-escrita: planejamento de PR. EF07LI12. s.7.175 - Planejar a escrita de textos em função do contexto
ESCRITA Planejamento da escrita: pré-escrita de
Estratégias de Escrita: produção escrita, com mediação (público alvo, finalidade, layout e suporte).
textos em função do contexto.
pré- escrita e escrita do professor

Organização do texto em unidades de PR. EF07LI13. s.7.176 - Organizar o texto em unidades de sentido,
ESCRITA Escrita: organização em sentido; parágrafos ou tópicos e dividindo-o em parágrafos ou tópicos e subtópicos, explorando as
Estratégias de parágrafos ou tópicos, com subtópicos; organização gráfica, suporte e possibilidades de organização gráfica, de suporte e de formato do texto,
Escrita: pré- escrita mediação do professor. formato do texto; e continuidade temática mantendo a continuidade temática na produção textual.
e escrita na produção textual.

Pronúncia: particularidades de PR. EF07LI16. s.7.177 - Reconhecer a pronúncia de verbos regulares no

CONHECIMENTOS Repertório lexical relativo a verbos
LINGUÍSTICOS cada falante. passado simples (-ed), dentre outros elementos linguísticos presentes no
regulares e irregulares, preposições de
Análise linguística texto, a fim de compreender as marcas temporais expressas
tempo e conectores na construção textual.
linguisticamente.

PR. EF07LI17. s.7.178 - Explorar o caráter polissêmico de palavras, de

Polissemia
CONHECIMENTOS Funções morfossintáticas,
LINGUÍSTICOS sintáticas, semânticas e funções
Análise linguística dos demais elementos
constitutivos dos gêneros
discursivos, selecionados pelo
professor.
Polissemia: contexto de uso e variações.
Tempo passado simples e passado
contínuo; relações de sequência e
causalidade, na produção oral e escrita.
Função sintático-semântica nos textos:
sujeito; objeto; utilização de pronomes a
eles relacionados.
Verbo modal: “can” para descrever
habilidades.
acordo com o contexto de uso, compreendendo que elas podem ter mais
do que um único significado e variam conforme a situação discursiva.
PR. EF07LI18. s.7.179 - Utilizar o passado simples dos verbos principais e o
passado contínuo para produzir textos orais e escritos, mostrando relações
de sequência e causalidade.
PR. EF07LI19. s.7.180 - Discriminar sujeito de objeto utilizando pronomes
a eles relacionados, para compreender o funcionamento da estrutura 3°
linguística nos textos.
PR. EF07LI20. s.7.181 - Empregar, de forma inteligível, o verbo modal “can”
para descrever habilidades (no presente e no passado).

73
LÍNGUA INGLESA – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

74
 LÍNGUA INGLESA – 8º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE OBJETIVO DE APRENDIZAGEM TRI

ORIENTAÇÕES DE CONTEÚDOS
LINGUAGEM CONHECIMENTO (HABILIDADE)
Gêneros discursivos verbais e não
PR.EF08LI18.s.8.01- Construir repertório cultural por meio do contato
verbais da esfera artístico-cultural:
Construção de repertório artístico- com manifestações artístico- culturais, promovido com a leitura de
DIMENSÃO repertório e manifestações artístico-
cultural por meio do contato com textos em Língua Inglesa, ou interações por meio de apresentações
INTERCULTURAL culturais, assuntos do cotidiano
gêneros discursivos verbais e não- para a escola e comunidade ou, ainda, com estudantes de outros
Comunicação postados em redes sociais ou
verbais, presentes nas esferas países, compartilhando assuntos do cotidiano postados em redes 1º
Intercultural plataformas de compartilhamento;
sociais de circulação. sociais ou plataformas de compartilhamento, com a mediação do
valorização da diversidade entre
professor, a fim de valorizar a diversidade entre culturas.
culturas.
Informações e relações que não estão PR. EF08LI05. s.8.02 Inferir informações e relações que não estão
Inferenciação e informatividade do
LEITURA expressas de forma clara no texto, para expressas de forma clara no texto, mas que ao se articularem ao
texto: construção de sentidos por
Estratégias de que façam deduções e conclusões conhecimento de mundo do leitor, possibilitam deduções e
meio de inferências e
leitura responsáveis pela construção de conclusões responsáveis pela construção de sentidos, com a
reconhecimento de implícitos.
sentidos. orientação do professor.
LEITURA PR. EF08LI08. s.8.03 Analisar, criticamente, individualmente e/em
Prática analítica e crítica e
Avaliação dos Conteúdo de textos, comparando grupos o conteúdo de textos, comparando diferentes perspectivas
Reflexão pós-leitura.
textos lidos diferentes perspectivas apresentadas apresentadas sobre um mesmo assunto, para a construção e
sobre um mesmo assunto. assimilação de novos conhecimentos, de acordo com a maturidade
dos estudantes, sob a orientação do professor.
Informações e relações que não estão PR. EF08LI05. s.8.04 Inferir informações e relações que não estão
Inferenciação e informatividade do
LEITURA expressas de forma clara no texto, para expressas de forma clara no texto, mas que ao se articularem ao
texto: construção de sentidos por
Estratégias de que façam deduções e conclusões conhecimento de mundo do leitor, possibilitam deduções e
meio de inferências e
leitura responsáveis pela construção de conclusões responsáveis pela construção de sentidos, com a
reconhecimento de implícitos.
sentidos. orientação do professor.
LEITURA PR. EF08LI08. s.8.05 Analisar, criticamente, individualmente e/em
Prática analítica e crítica e Reflexão
Avaliação dos Conteúdo de textos, comparando grupos o conteúdo de textos, comparando diferentes perspectivas
pós-leitura.
textos lidos diferentes perspectivas apresentadas apresentadas sobre um mesmo assunto, para a construção e
sobre um mesmo assunto. assimilação de novos conhecimentos, de acordo com a maturidade
dos estudantes, sob a orientação do professor.
Formação de palavras: sufixos e PR. EF08LI13. s.8.06 Reconhecer sufixos e prefixos comuns utilizados
CONHECIMENTOS
Formação de palavras: prefixos e prefixos; aquisição de novos na formação de palavras em Língua Inglesa, a fim de facilitar a
LINGUÍSTICOS 1º
sufixos, a partir do estudo do texto. conhecimentos e percepção de aquisição de novos conhecimentos e perceber as mudanças na classe
Análise linguística
mudanças na classe gramatical. gramatical geradas pela introdução desses elementos linguísticos.

75
 LÍNGUA INGLESA – 8º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE OBJETIVO DE APRENDIZAGEM TRI

ORIENTAÇÕES DE CONTEÚDOS
LINGUAGEM CONHECIMENTO (HABILIDADE)
PR. EF08LI08. s.8.07 Analisar, criticamente, individualmente e/em
LEITURA Conteúdo de textos, comparando grupos o conteúdo de textos, comparando diferentes perspectivas
Prática analítica e crítica e Reflexão
Avaliação dos diferentes perspectivas apresentadas apresentadas sobre um mesmo assunto, para a construção e
pós-leitura.
textos lidos sobre um mesmo assunto. assimilação de novos conhecimentos, de acordo com a maturidade
dos estudantes, sob a orientação do professor.
PR. EF08LI01. s.8.08 Fazer uso da Língua Inglesa com repertório lexical
apropriado às diversas situações de interação oral, para emitir
Repertório lexical em situações de
ORALIDADE Negociação de sentidos opiniões, esclarecer informações e evitar mal-entendidos, por meio de
interação oral.
Interação discursiva simplificações, exemplificações, justificativas, entre outros, a critério
e/ou sob a orientação do professor.
Recursos linguísticos e
Recursos linguísticos em situações de PR.EF08LI02.s.8.09 Explorar o uso de recursos linguísticos (frases
paralinguísticos no intercâmbio
interação oral. incompletas, hesitações, entre outros) e paralinguísticos (gestos,
oral.
ritmo da fala, expressões faciais, entre outros) em situações de
interação oral, a fim de enriquecer, o repertório linguístico, a critério
e/ou sob a orientação do professor.
ORALIDADE
Compreensão oral Construção de sentido global de textos PR. EF08LI03. a.8.10 Reconhecer algumas semelhanças e diferenças na
Pronúncia: particularidades de
orais: relação das partes, assunto pronúncia de palavras da Língua Inglesa e da língua materna, para
cada falante.
principal e informações relevantes perceber e respeitar a diversidade cultural e as particularidades
sobre acontecimentos. linguísticas.
PR. EF08LI09. s.8.11 Avaliar a própria produção escrita e a de colegas,
Revisão de textos com a mediação com base no contexto de comunicação (finalidade e adequação ao
ESCRITA Contexto de comunicação.
do professor. público, conteúdo a ser comunicado, organização textual, legibilidade,
Estratégias de
estrutura de frases), para desenvolver a autocrítica e uso de
escrita: escrita e
mecanismos de análise criteriosa.
pós-escrita
ESCRITA Revisão de textos com a mediação Texto: reconstrução, com recortes,
PR. EF08LI10. s.8.12 Reconstruir o texto, com cortes, acréscimos,
Estratégias de do professor. acréscimos, reformulações e correções,
reformulações e correções, para aprimoramento, edição e publicação
escrita: escrita e para aprimoramento, edição e
final.
pós-escrita publicação final.
1º
Produção de textos escritos, tais Estratégias de escrita: planejamento, PR.EF08LI11.s.8.13 Produzir textos com o uso de estratégias de escrita
ESCRITA como: comentários em fóruns, produção de rascunho, revisão e edição (planejamento, produção de rascunho, revisão e edição final),
Práticas de escrita relatos pessoais, mensagens final, para expressão de sonhos e apontando sonhos e projetos para o futuro (pessoal, da família, da
instantâneas, tweets, entre outros, projetos para o futuro. comunidade ou do planeta), entre outros assuntos, considerando o
com mediação do professor. conhecimento prévio dos estudantes.

76
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PRÁTICAS DE OBJETOS DE OBJETIVO DE APRENDIZAGEM TRI

ORIENTAÇÕES DE CONTEÚDOS
LINGUAGEM CONHECIMENTO (HABILIDADE)
PR. EF08LI08. s.8.14 Analisar, criticamente, individualmente e/em
LEITURA Conteúdo de textos, comparando grupos o conteúdo de textos, comparando diferentes perspectivas
Prática analítica e crítica e Reflexão
Avaliação dos diferentes perspectivas apresentadas apresentadas sobre um mesmo assunto, para a construção e
pós-leitura.
textos lidos sobre um mesmo assunto. assimilação de novos conhecimentos, de acordo com a maturidade
dos estudantes, sob a orientação do professor.
Formação de palavras: sufixos e PR. EF08LI13. s.8.15 Reconhecer sufixos e prefixos comuns utilizados
CONHECIMENTOS
Formação de palavras: prefixos e prefixos; aquisição de novos na formação de palavras em Língua Inglesa, a fim de facilitar a
LINGUÍSTICOS
sufixos, a partir do estudo do texto. conhecimentos e percepção de aquisição de novos conhecimentos e perceber as mudanças na classe
Análise linguística
mudanças na classe gramatical. gramatical geradas pela introdução desses elementos linguísticos.
PR. EF08LI08. s.8.16 Analisar, criticamente, individualmente e/em
Conteúdo de textos, comparando grupos o conteúdo de textos, comparando diferentes perspectivas
LEITURA Prática analítica e crítica e Reflexão
diferentes perspectivas apresentadas apresentadas sobre um mesmo assunto, para a construção e
Avaliação dos pós-leitura.
sobre um mesmo assunto. assimilação de novos conhecimentos, de acordo com a maturidade
textos lidos
dos estudantes, sob a orientação do professor.
PR. EF08LI01. s.8.17 Fazer uso da Língua Inglesa com repertório lexical
apropriado às diversas situações de interação oral, para emitir
Repertório lexical em situações de
ORALIDADE Negociação de sentidos opiniões, esclarecer informações e evitar mal-entendidos, por meio de
interação oral.
Interação discursiva simplificações, exemplificações, justificativas, entre outros, a critério
e/ou sob a orientação do professor.
PR.EF08LI02.s.8.18 Explorar o uso de recursos linguísticos (frases
Recursos linguísticos e Recursos linguísticos em situações de incompletas, hesitações, entre outros) e paralinguísticos (gestos,
ORALIDADE paralinguísticos no intercâmbio interação oral. ritmo da fala, expressões faciais, entre outros) em situações de
Compreensão oral oral. interação oral, a fim de enriquecer, o repertório linguístico, a critério
e/ou sob a orientação do professor.
Construção de sentido global de textos PR. EF08LI03. a.8.19 Reconhecer algumas semelhanças e diferenças na
Pronúncia: particularidades de orais: relação das partes, assunto pronúncia de palavras da Língua Inglesa e da língua materna, para 1º
ORALIDADE
cada falante. principal e informações relevantes perceber e respeitar a diversidade cultural e as particularidades
Compreensão oral
sobre acontecimentos. linguísticas.
PR. EF08LI09. s.8.20 Avaliar a própria produção escrita e a de colegas,
ESCRITA
com base no contexto de comunicação (finalidade e adequação ao
Estratégias de
Revisão de textos com a mediação Contexto de comunicação. público, conteúdo a ser comunicado, organização textual, legibilidade,
escrita: escrita e
do professor. estrutura de frases), para desenvolver a autocrítica e uso de
pós-escrita
mecanismos de análise criteriosa.

77
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PRÁTICAS DE OBJETOS DE OBJETIVO DE APRENDIZAGEM TRI

ORIENTAÇÕES DE CONTEÚDOS
LINGUAGEM CONHECIMENTO (HABILIDADE)
Texto: reconstrução, com recortes, PR. EF08LI10. s.8.21 Reconstruir o texto, com cortes, acréscimos,
ORALIDADE acréscimos, reformulações e correções, reformulações e correções, para aprimoramento, edição e publicação
Negociação de sentidos
Interação discursiva para aprimoramento, edição e final.
publicação final.
Produção de textos escritos, tais PR.EF08LI11.s.8.22 Produzir textos com o uso de estratégias de escrita
Estratégias de escrita: planejamento,
como: comentários em fóruns, (planejamento, produção de rascunho, revisão e edição final),
ESCRITA produção de rascunho, revisão e edição
relatos pessoais, mensagens apontando sonhos e projetos para o futuro (pessoal, da família, da
Práticas de escrita final, para expressão de sonhos e
instantâneas, tweets, entre outros, comunidade ou do planeta), entre outros assuntos, considerando o
projetos para o futuro.
com mediação do professor. conhecimento prévio dos estudantes.
PR. EF08LI08. s.8.23 Analisar, criticamente, individualmente e/em
LEITURA
Conteúdo de textos, comparando grupos o conteúdo de textos, comparando diferentes perspectivas
Avaliação dos Prática analítica e crítica e Reflexão
diferentes perspectivas apresentadas apresentadas sobre um mesmo assunto, para a construção e
textos lidos pós-leitura.
sobre um mesmo assunto. assimilação de novos conhecimentos, de acordo com a maturidade
dos estudantes, sob a orientação do professor.
Informações e relações não expressas PR. EF08LI05. s.8.24 Inferir informações e relações que não estão
Inferenciação e informatividade
LEITURA de forma clara no texto, para que expressas de forma clara no texto, mas que ao se articularem ao
do texto: construção de sentidos
Estratégias de façam deduções e conclusões conhecimento de mundo do leitor, possibilitam deduções e
por meio de inferências e
leitura responsáveis pela construção de conclusões responsáveis pela construção de sentidos, com a
reconhecimento de implícitos.
sentidos. orientação do professor.
LEITURA PR. EF08LI08. s.8.25 Analisar, criticamente, individualmente e/em
Prática analítica e crítica e Reflexão Conteúdo/de textos, comparando
Avaliação dos grupos o conteúdo de textos, comparando diferentes perspectivas
pós-leitura. perspectivas apresentadas sobre um
textos lidos apresentadas sobre um mesmo assunto, para a construção e
mesmo assunto.
assimilação de novos conhecimentos.
Repertório lexical em situações de PR. EF08LI01. s.8.26 Fazer uso da Língua Inglesa com repertório lexical
interação oral. apropriado às diversas situações de interação oral, para emitir
ORALIDADE
Negociação de sentidos opiniões, esclarecer informações e evitar mal-entendidos, por meio de
Interação discursiva
simplificações, exemplificações, justificativas, entre outros, a critério
e/ou sob a orientação do professor.
Conteúdo de textos, comparando PR. EF08LI08. s.8.27 Analisar, criticamente, individualmente e/em 1º
LEITURA diferentes perspectivas apresentadas grupos o conteúdo de textos, comparando diferentes perspectivas
Prática analítica e crítica e Reflexão
Avaliação dos sobre um mesmo assunto. apresentadas sobre um mesmo assunto, para a construção e
pós-leitura.
textos lidos assimilação de novos conhecimentos, de acordo com a maturidade
dos estudantes, sob a orientação do professor.
CONHECIMENTOS Construção de repertório lexical a Repertório lexical relativo a planos, PR. EF08LI12. s.8.28 Construir repertório lexical relativo a planos,
LINGUÍSTICOS partir do contato com diversos previsões e expectativas para o futuro; previsões e expectativas para o futuro, a partir do conhecimento e

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 LÍNGUA INGLESA – 8º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE OBJETIVO DE APRENDIZAGEM TRI

ORIENTAÇÕES DE CONTEÚDOS
LINGUAGEM CONHECIMENTO (HABILIDADE)
Análise linguística textos orais, escritos e verbo- diferentes usos da língua e compreensão dos diferentes usos da língua e intencionalidades
visuais, considerando os aspectos intencionalidades enunciativas. enunciativas.
da dimensão cultural. Polissemia
Funções morfossintáticas,
Formas verbais do futuro, “going to” e PR. EF08LI14. s.8.29 Utilizar formas verbais do futuro, “going to” e
sintáticas, semânticas e funções
CONHECIMENTOS “will” para descrever planos e “will” para descrever planos e expectativas e fazer previsões.
dos demais elementos
LINGUÍSTICOS expectativas e fazer previsões.
constitutivos dos gêneros
Análise linguística
discursivos, selecionados pelo
professor.
ORALIDADE Construção de sentido global de textos PR. EF08LI03. a.8.30 Reconhecer algumas semelhanças e diferenças na
Pronúncia: particularidades de
Compreensão oral orais: relação das partes, assunto pronúncia de palavras da Língua Inglesa e da língua materna, para
cada falante.
principal e informações relevantes perceber e respeitar a diversidade cultural e as particularidades
sobre acontecimentos. linguísticas.
ORALIDADE Produção de textos orais. Recursos e repertório linguístico: PR. EF08LI04. s.8.31 Compreender e utilizar recursos e repertório
Produção oral informar/comunicar/falar do futuro. linguísticos apropriados para informar/comunicar/falar do futuro:
planos, previsões, possibilidades e probabilidades, a fim de construir
o sentido dos textos, de acordo com a maturidade dos estudantes, a
critério e/ou com a mediação do professor.
ESCRITA Revisão de textos com a mediação PR. EF08LI09. s.8.32 Avaliar a própria produção escrita e a de colegas,
Contexto de comunicação.
Estratégias de do professor. com base no contexto de comunicação (finalidade e adequação ao
escrita: escrita e público, conteúdo a ser comunicado, organização textual, legibilidade,
pós-escrita estrutura de frases), para desenvolver a autocrítica e uso de
mecanismos de análise criteriosa.
Texto: reconstrução, com recortes,
ESCRITA PR. EF08LI10. s.8.33 Reconstruir o texto, com cortes, acréscimos,
acréscimos, reformulações e correções,
Estratégias de Revisão de textos com a mediação reformulações e correções, para aprimoramento, edição e publicação
escrita: escrita e do professor. para aprimoramento, edição e
final.
pós-escrita publicação final.

Produção de textos escritos, tais
como: comentários em fóruns,
ESCRITA
relatos pessoais, mensagens
Práticas de escrita
instantâneas, tweets, entre outros,
com mediação do professor.
PR.EF08LI11.s.8.34 Produzir textos com o uso de estratégias de escrita
Estratégias de escrita: planejamento,
(planejamento, produção de rascunho, revisão e edição final), 1º
produção de rascunho, revisão e edição
apontando sonhos e projetos para o futuro (pessoal, da família, da
final, para expressão de sonhos e
comunidade ou do planeta), entre outros assuntos, considerando o
projetos para o futuro.
conhecimento prévio dos estudantes.

79
 LÍNGUA INGLESA – 8º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE OBJETIVO DE APRENDIZAGEM TRI

ORIENTAÇÕES DE CONTEÚDOS
LINGUAGEM CONHECIMENTO (HABILIDADE)
PR. EF08LI08. s.8.35 Analisar, criticamente, individualmente e/em
LEITURA Conteúdo de textos, comparando grupos o conteúdo de textos, comparando diferentes perspectivas
Avaliação dos Prática analítica e crítica e Reflexão diferentes perspectivas apresentadas apresentadas sobre um mesmo assunto, para a construção e
textos lidos pós-leitura. sobre um mesmo assunto. assimilação de novos conhecimentos, de acordo com a maturidade
dos estudantes, sob a orientação do professor.

Formação de palavras: sufixos e PR. EF08LI13. s.8.36 Reconhecer sufixos e prefixos comuns utilizados
CONHECIMENTOS
Formação de palavras: prefixos e prefixos; aquisição de novos na formação de palavras em Língua Inglesa, a fim de facilitar a
LINGUÍSTICOS
sufixos, a partir do estudo do texto. conhecimentos e percepção de aquisição de novos conhecimentos e perceber as mudanças na classe
Análise linguística
mudanças na classe gramatical. gramatical geradas pela introdução desses elementos linguísticos.
2º
PR.EF08LI02.s.8.37 Explorar o uso de recursos linguísticos (frases
Recursos linguísticos e Recursos linguísticos em situações de incompletas, hesitações, entre outros) e paralinguísticos (gestos,
ORALIDADE
paralinguísticos no intercâmbio interação oral. ritmo da fala, expressões faciais, entre outros) em situações de
Compreensão oral
oral. interação oral, a fim de enriquecer, o repertório linguístico, a critério
e/ou sob a orientação do professor.

PR. EF08LI04. s.8.38 Compreender e utilizar recursos e repertório

linguísticos apropriados para informar/comunicar/falar do futuro:
ORALIDADE Recursos e repertório linguístico:
Produção de textos orais. planos, previsões, possibilidades e probabilidades, a fim de construir
Produção oral informar/comunicar/falar do futuro.
o sentido dos textos, de acordo com a maturidade dos estudantes, a
critério e/ou com a mediação do professor.
2º
PR. EF08LI08. s.8.39 Analisar, criticamente, individualmente e/em
LEITURA Conteúdo de textos, comparando grupos o conteúdo de textos, comparando diferentes perspectivas
Prática analítica e crítica e Reflexão
Avaliação dos diferentes perspectivas apresentadas apresentadas sobre um mesmo assunto, para a construção e
pós-leitura.
textos lidos sobre um mesmo assunto. assimilação de novos conhecimentos, de acordo com a maturidade
dos estudantes, sob a orientação do professor.

Construção de repertório lexical a

partir do contato com diversos Repertório lexical relativo a planos,
CONHECIMENTOS PR. EF08LI12. s.8.40 Construir repertório lexical relativo a planos,
textos orais, escritos e verbo- previsões e expectativas para o futuro;
LINGUÍSTICOS previsões e expectativas para o futuro, a partir do conhecimento e
visuais, considerando os aspectos diferentes usos da língua e compreensão dos diferentes usos da língua e intencionalidades
Análise linguística
da dimensão cultural. intencionalidades enunciativas. 2º
enunciativas.
Polissemia

80
 LÍNGUA INGLESA – 8º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
LINGUAGEM CONHECIMENTO
Funções morfossintáticas,
sintáticas, semânticas e funções
CONHECIMENTOS
dos demais elementos
LINGUÍSTICOS
constitutivos dos gêneros
Análise linguística
discursivos, selecionados pelo
professor.
Construção de repertório artístico-
DIMENSÃO
cultural por meio do contato com
INTERCULTURAL
gêneros discursivos verbais e não-
Manifestações
verbais, presentes nas esferas
culturais
sociais de circulação.
ORALIDADE
Negociação de sentidos
Interação discursiva
Recursos linguísticos e
paralinguísticos no intercâmbio
ORALIDADE
oral.
Interação discursiva
Aspectos da composição verbo-
visual, linguístico- discursivo e
cultural de gêneros orais,
ORALIDADE
multimodais, de cunho
Compreensão oral
informativo/jornalístico, das
esferas sociais imprensa,
publicitária, midiática, etc.
ORIENTAÇÕES DE CONTEÚDOS
Formas verbais do futuro, “going to” e
“will” para descrever planos e
expectativas e fazer previsões.
Gêneros discursivos verbais e não
verbais da esfera artístico-cultural:
repertório e manifestações artístico-
culturais, assuntos do cotidiano
postados em redes sociais ou
plataformas de compartilhamento;
valorização da diversidade entre
culturas.
Repertório lexical em situações de
interação oral.
Recursos linguísticos em situações de
interação oral.
Construção de sentido global de textos
orais: relação das partes, assunto
principal e informações relevantes
sobre acontecimentos.
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM TRI
(HABILIDADE)
PR. EF08LI14. s.8.41 Utilizar formas verbais do futuro, “going to” e
“will” para descrever planos e expectativas e fazer previsões.
PR.EF08LI18.s.8.42- Construir repertório cultural por meio do contato
com manifestações artístico- culturais, promovido com a leitura de
textos em Língua Inglesa, ou interações por meio de apresentações
para a escola e comunidade ou, ainda, com estudantes de outros
países, compartilhando assuntos do cotidiano postados em redes
sociais ou plataformas de compartilhamento, com a mediação do
professor, a fim de valorizar a diversidade entre culturas.
PR. EF08LI01. s.8.43 Fazer uso da Língua Inglesa com repertório lexical 2º
apropriado às diversas situações de interação oral, para emitir
opiniões, esclarecer informações e evitar mal-entendidos, por meio de
simplificações, exemplificações, justificativas, entre outros, a critério
e/ou sob a orientação do professor.
PR.EF08LI02.s.8.44 Explorar o uso de recursos linguísticos (frases
incompletas, hesitações, entre outros) e paralinguísticos (gestos,
ritmo da fala, expressões faciais, entre outros) em situações de
interação oral, a fim de enriquecer, o repertório linguístico, a critério
e/ou sob a orientação do professor.
PR. EF08LI03. a.8.45 Reconhecer algumas semelhanças e diferenças na
pronúncia de palavras da Língua Inglesa e da língua materna, para
perceber e respeitar a diversidade cultural e as particularidades
linguísticas.
81
 LÍNGUA INGLESA – 8º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE OBJETIVO DE APRENDIZAGEM TRI

ORIENTAÇÕES DE CONTEÚDOS
LINGUAGEM CONHECIMENTO (HABILIDADE)
PR. EF08LI08. s.8.46 Analisar, criticamente, individualmente e/em
LEITURA Conteúdo de textos, comparando grupos o conteúdo de textos, comparando diferentes perspectivas
Prática analítica e crítica e Reflexão
Avaliação dos diferentes perspectivas apresentadas apresentadas sobre um mesmo assunto, para a construção e
pós-leitura.
textos lidos sobre um mesmo assunto. assimilação de novos conhecimentos, de acordo com a maturidade
dos estudantes, sob a orientação do professor.

Gêneros discursivos verbais e não

PR.EF08LI18.s.8.47 Construir repertório cultural por meio do contato
verbais da esfera artístico-cultural:
Construção de repertório artístico- com manifestações artístico- culturais, promovido com a leitura de
DIMENSÃO repertório e manifestações artístico-
cultural por meio do contato com textos em Língua Inglesa, ou interações por meio de apresentações
INTERCULTURAL culturais, assuntos do cotidiano
gêneros discursivos verbais e não- para a escola e comunidade ou, ainda, com estudantes de outros
Manifestações postados em redes sociais ou
verbais, presentes nas esferas países, compartilhando assuntos do cotidiano postados em redes
culturais plataformas de compartilhamento;
sociais de circulação. sociais ou plataformas de compartilhamento, com a mediação do
valorização da diversidade entre
professor, a fim de valorizar a diversidade entre culturas.
culturas.
2º
PR.EF08LI20.s.8.48 Estimular o interesse por outras culturas e suas
diferenças, examinando fatores que podem impedir o entendimento
DIMENSÃO entre pessoas de culturas diferentes que falam a Língua Inglesa: regras
Dificuldades na comunicação entre
INTERCULTURAL sociais, código de vestimenta e simbologia de cores, crenças e
Aspectos culturais na comunicação. pessoas de diferentes culturas que
Comunicação atitudes, comportamentos, valores, relacionamentos, hábitos
falam a Língua Inglesa.
Intercultural relativos a entretenimento e alimentação, diferenças entre crenças
religiosas, heranças sociais e culturais, símbolos nacionais, percepção
de si e do grupo social a que pertence, estilo de vida, entre outros.

PR. EF08LI09. s.8.49 Avaliar a própria produção escrita e a de colegas,

ESCRITA
com base no contexto de comunicação (finalidade e adequação ao
Estratégias de Revisão de textos com a mediação
Contexto de comunicação. público, conteúdo a ser comunicado, organização textual, legibilidade,
escrita: escrita e do professor.
estrutura de frases), para desenvolver a autocrítica e uso de
pós-escrita
mecanismos de análise criteriosa.

ESCRITA Revisão de textos com a mediação Texto: reconstrução, com recortes,

Estratégias de PR. EF08LI10. s.8.50 Reconstruir o texto, com cortes, acréscimos,
do professor. acréscimos, reformulações e correções,
reformulações e correções, para aprimoramento, edição e publicação 2º
escrita: escrita e para aprimoramento, edição e
final.
pós-escrita publicação final.

82
 LÍNGUA INGLESA – 8º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE OBJETIVO DE APRENDIZAGEM TRI

LINGUAGEM CONHECIMENTO
Produção de textos escritos, tais
ESCRITA
como: comentários em fóruns,
Práticas de escrita
relatos pessoais, mensagens
instantâneas, tweets, entre outros,
com mediação do professor.
ORIENTAÇÕES DE CONTEÚDOS
(HABILIDADE)
PR.EF08LI11.s.8.51 Produzir textos com o uso de estratégias de escrita
Estratégias de escrita: planejamento,
(planejamento, produção de rascunho, revisão e edição final),
produção de rascunho, revisão e edição
apontando sonhos e projetos para o futuro (pessoal, da família, da
final, para expressão de sonhos e
comunidade ou do planeta), entre outros assuntos, considerando o
projetos para o futuro.
conhecimento prévio dos estudantes.

PR. EF08LI08. s.8.52 Analisar, criticamente, individualmente e/em

LEITURA Conteúdo de textos, comparando grupos o conteúdo de textos, comparando diferentes perspectivas
Avaliação dos Prática analítica e crítica e Reflexão
diferentes perspectivas apresentadas apresentadas sobre um mesmo assunto, para a construção e
pós-leitura.
textos lidos sobre um mesmo assunto. assimilação de novos conhecimentos, de acordo com a maturidade
dos estudantes, sob a orientação do professor.

Funções morfossintáticas,
sintáticas, semânticas e funções
Formas verbais do futuro, “going to” e
CONHECIMENTOS dos demais elementos PR. EF08LI14. s.8.53 Utilizar formas verbais do futuro, “going to” e
“will” para descrever planos e
LINGUÍSTICOS constitutivos dos gêneros “will” para descrever planos e expectativas e fazer previsões. 2º
expectativas e fazer previsões.
Análise linguística discursivos, selecionados pelo
professor.

Informações e relações que não estão PR. EF08LI05. s.8.54 Inferir informações e relações que não estão
LEITURA Inferenciação e informatividade
expressas de forma clara no texto, para expressas de forma clara no texto, mas que ao se articularem ao
Estratégias de do texto: construção de sentidos
que façam deduções e conclusões conhecimento de mundo do leitor, possibilitam deduções e
por meio de inferências e
leitura responsáveis pela construção de conclusões responsáveis pela construção de sentidos, com a
reconhecimento de implícitos.
sentidos. orientação do professor.

PR. EF08LI08. s.8.55 Analisar, criticamente, individualmente e/em

LEITURA Conteúdo de textos, comparando grupos o conteúdo de textos, comparando diferentes perspectivas
Avaliação dos Prática analítica e crítica e Reflexão
diferentes perspectivas apresentadas apresentadas sobre um mesmo assunto, para a construção e
pós-leitura.
textos lidos sobre um mesmo assunto. assimilação de novos conhecimentos, de acordo com a maturidade
dos estudantes, sob a orientação do professor.

Funções morfossintáticas, 2º
Formas comparativas e superlativas de PR. EF08LI15. s.8.56 Apreender e utilizar, de modo inteligível, as
CONHECIMENTOS
sintáticas, semânticas e funções adjetivos para comparar qualidades e formas comparativas e superlativas de adjetivos para comparar
LINGUÍSTICOS
dos demais elementos quantidades. qualidades e quantidades.
Análise linguística
constitutivos dos gêneros

83
 LÍNGUA INGLESA – 8º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE OBJETIVO DE APRENDIZAGEM TRI

ORIENTAÇÕES DE CONTEÚDOS
LINGUAGEM CONHECIMENTO (HABILIDADE)
discursivos, selecionados pelo
professor.

PR. EF08LI01. s.8.57 Fazer uso da Língua Inglesa com repertório lexical
apropriado às diversas situações de interação oral, para emitir
ORALIDADE Repertório lexical em situações de
Negociação de sentidos opiniões, esclarecer informações e evitar mal-entendidos, por meio de
Interação discursiva interação oral.
simplificações, exemplificações, justificativas, entre outros, a critério
e/ou sob a orientação do professor.

PR.EF08LI02.s.8.58 Explorar o uso de recursos linguísticos (frases

Recursos linguísticos e incompletas, hesitações, entre outros) e paralinguísticos (gestos,
ORALIDADE Recursos linguísticos em situações de
paralinguísticos no intercâmbio ritmo da fala, expressões faciais, entre outros) em situações de
Interação discursiva interação oral.
oral. interação oral, a fim de enriquecer, o repertório linguístico, a critério
e/ou sob a orientação do professor.
Aspectos da composição verbo-
visual, linguístico- discursivo e Construção de sentido global de textos PR. EF08LI03. a.8.59 Reconhecer algumas semelhanças e diferenças na
cultural de gêneros orais, orais: relação das partes, assunto pronúncia de palavras da Língua Inglesa e da língua materna, para
ORALIDADE multimodais, de cunho principal e informações relevantes perceber e respeitar a diversidade cultural e as particularidades
Compreensão oral informativo/jornalístico, das sobre acontecimentos. linguísticas.
esferas sociais imprensa,
publicitária, midiática, entre
outras.
PR. EF08LI09. s.8.60 Avaliar a própria produção escrita e a de colegas,
ESCRITA
com base no contexto de comunicação (finalidade e adequação ao
Estratégias de Revisão de textos com a mediação
Contexto de comunicação. público, conteúdo a ser comunicado, organização textual, legibilidade,
escrita: escrita e do professor.
estrutura de frases), para desenvolver a autocrítica e uso de
pós-escrita
mecanismos de análise criteriosa.
ESCRITA Texto: reconstrução, com recortes,
PR. EF08LI10. s.8.61 Reconstruir o texto, com cortes, acréscimos,
Estratégias de Revisão de textos com a mediação acréscimos, reformulações e correções,
reformulações e correções, para aprimoramento, edição e publicação
escrita: escrita e do professor. para aprimoramento, edição e
final.
pós-escrita publicação final.

ESCRITA Produção de textos escritos, tais Estratégias de escrita: planejamento, PR.EF08LI11.s.8.62 Produzir textos com o uso de estratégias de escrita
Práticas de escrita
como: comentários em fóruns, produção de rascunho, revisão e edição (planejamento, produção de rascunho, revisão e edição final),

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 LÍNGUA INGLESA – 8º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE OBJETIVO DE APRENDIZAGEM TRI

ORIENTAÇÕES DE CONTEÚDOS
LINGUAGEM CONHECIMENTO (HABILIDADE)
relatos pessoais, mensagens final, para expressão de sonhos e apontando sonhos e projetos para o futuro (pessoal, da família, da
instantâneas, tweets, entre outros, projetos para o futuro. comunidade ou do planeta), entre outros assuntos, considerando o 2º
com mediação do professor. conhecimento prévio dos estudantes.

PR. EF08LI08. s.8.63 Analisar, criticamente, individualmente e/em

Prática analítica e crítica e Reflexão
LEITURA Conteúdo de textos, comparando grupos o conteúdo de textos, comparando diferentes perspectivas
Avaliação dos pós-leitura.
diferentes perspectivas apresentadas apresentadas sobre um mesmo assunto, para a construção e
textos lidos sobre um mesmo assunto. assimilação de novos conhecimentos, de acordo com a maturidade
dos estudantes, sob a orientação do professor.

Informações e relações que não estão PR. EF08LI05. s.8.64 Inferir informações e relações que não estão
Inferenciação e informatividade
expressas de forma clara no texto, para expressas de forma clara no texto, mas que ao se articularem ao
LEITURA do texto: construção de sentidos
que façam deduções e conclusões conhecimento de mundo do leitor, possibilitam deduções e
Estratégias de por meio de inferências e
responsáveis pela construção de conclusões responsáveis pela construção de sentidos, com a
leitura reconhecimento de implícitos.
sentidos. orientação do professor.

PR. EF08LI08. s.8.65 Analisar, criticamente, individualmente e/em

LEITURA Conteúdo de textos, comparando grupos o conteúdo de textos, comparando diferentes perspectivas
Prática analítica e crítica e Reflexão
Avaliação dos diferentes perspectivas apresentadas apresentadas sobre um mesmo assunto, para a construção e
pós-leitura.
textos lidos sobre um mesmo assunto. assimilação de novos conhecimentos, de acordo com a maturidade
dos estudantes, sob a orientação do professor.
2º
PR. EF08LI01. s.8.66 Fazer uso da Língua Inglesa com repertório lexical
apropriado às diversas situações de interação oral, para emitir
ORALIDADE Repertório lexical em situações de
Negociação de sentidos opiniões, esclarecer informações e evitar mal-entendidos, por meio de
Interação discursiva interação oral.
simplificações, exemplificações, justificativas, entre outros, a critério
e/ou sob a orientação do professor.

CONHECIMENTOS Funções morfossintáticas,
LINGUÍSTICOS sintáticas, semânticas e funções
Análise linguística dos demais elementos
constitutivos dos gêneros
Formas comparativas e superlativas de PR. EF08LI15. s.8.67 Apreender e utilizar, de modo inteligível, as
adjetivos para comparar qualidades e formas comparativas e superlativas de adjetivos para comparar
quantidades. qualidades e quantidades.
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 LÍNGUA INGLESA – 8º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE OBJETIVO DE APRENDIZAGEM TRI

ORIENTAÇÕES DE CONTEÚDOS
LINGUAGEM CONHECIMENTO (HABILIDADE)
discursivos, selecionados pelo
professor.

PR. EF08LI01. s.8.68 Fazer uso da Língua Inglesa com repertório lexical
apropriado às diversas situações de interação oral, para emitir
Repertório lexical em situações de
Negociação de sentidos opiniões, esclarecer informações e evitar mal-entendidos, por meio de
ORALIDADE interação oral.
simplificações, exemplificações, justificativas, entre outros, a critério
Interação discursiva
e/ou sob a orientação do professor.

Aspectos da composição verbo-

PR. EF08LI03. a.8.69 Reconhecer algumas semelhanças e diferenças na
visual, linguístico-discursivo e
Construção de sentido global de textos pronúncia de palavras da Língua Inglesa e da língua materna, para
cultural de gêneros orais,
orais: relação das partes, assunto perceber e respeitar a diversidade cultural e as particularidades
multimodais, de cunho
ORALIDADE principal e informações relevantes linguísticas.
informativo/jornalístico, das
Compreensão oral sobre acontecimentos.
esferas sociais imprensa,
publicitária, midiática entre outras.

PR. EF08LI08. s.8.70 Analisar, criticamente, individualmente e/em

LEITURA Conteúdo de textos, comparando grupos o conteúdo de textos, comparando diferentes perspectivas
Prática analítica e crítica e Reflexão
Avaliação dos diferentes perspectivas apresentadas apresentadas sobre um mesmo assunto, para a construção e
pós-leitura.
textos lidos sobre um mesmo assunto. assimilação de novos conhecimentos, de acordo com a maturidade
dos estudantes, sob a orientação do professor.

PR. EF08LI09. s.8.71 Avaliar a própria produção escrita e a de colegas,

com base no contexto de comunicação (finalidade e adequação ao
Revisão de textos com a mediação
Contexto de comunicação. público, conteúdo a ser comunicado, organização textual, legibilidade,
ESCRITA do professor.
estrutura de frases), para desenvolver a autocrítica e uso de
Estratégias de 2º
mecanismos de análise criteriosa.
escrita: escrita e
pós-escrita
PR. EF08LI10. s.8.72 Reconstruir o texto, com cortes, acréscimos,
Revisão de textos com a mediação Texto: reconstrução, com recortes,
reformulações e correções, para aprimoramento, edição e publicação
do professor. acréscimos, reformulações e correções.
final.

ESCRITA Produção de textos escritos, tais PR.EF08LI11.s.8.73 Produzir textos com o uso de estratégias de escrita
Estratégias de escrita: planejamento,
Práticas de escrita como: comentários em fóruns, (planejamento, produção de rascunho, revisão e edição final),
produção de rascunho, revisão e edição
relatos pessoais, mensagens apontando sonhos e projetos para o futuro (pessoal, da família, da
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PRÁTICAS DE OBJETOS DE OBJETIVO DE APRENDIZAGEM TRI

ORIENTAÇÕES DE CONTEÚDOS
LINGUAGEM CONHECIMENTO (HABILIDADE)
instantâneas, tweets, entre outros, final, para expressão de sonhos e comunidade ou do planeta), entre outros assuntos, considerando o
com mediação do professor. projetos para o futuro. conhecimento prévio dos estudantes.

LEITURA PR. EF08LI08. s.8.74 Analisar, criticamente, individualmente e/em

Avaliação dos Conteúdo de textos, comparando grupos o conteúdo de textos, comparando diferentes perspectivas
Prática analítica e crítica e Reflexão
textos lidos diferentes perspectivas apresentadas apresentadas sobre um mesmo assunto, para a construção e
pós-leitura.
sobre um mesmo assunto. assimilação de novos conhecimentos, de acordo com a maturidade
dos estudantes, sob a orientação do professor.

Funções morfossintáticas,
sintáticas, semânticas e funções
CONHECIMENTOS
dos demais elementos
LINGUÍSTICOS
constitutivos dos gêneros
Análise linguística
discursivos, selecionados pelo
professor.
PR. EF08LI15. s.8.75 Apreender e utilizar, de modo inteligível, as
Formas comparativas e superlativas de
formas comparativas e superlativas de adjetivos para comparar
adjetivos para comparar qualidades e
qualidades e quantidades.
quantidades

PR. EF08LI08. s.8.76 Analisar, criticamente, individualmente e/em

LEITURA
Prática analítica e crítica e Reflexão
Avaliação dos
pós-leitura.
textos lidos
Funções morfossintáticas,
sintáticas, semânticas e funções
CONHECIMENTOS
dos demais elementos
LINGUÍSTICOS
constitutivos dos gêneros
Análise linguística
discursivos, selecionados pelo
professor.
ORALIDADE
Negociação de sentidos
Interação discursiva
ORALIDADE Aspectos da composição verbo-
Compreensão oral visual, linguístico- discursivo e
cultural de gêneros orais,
multimodais, de cunho
informativo/jornalístico, das
Conteúdo de textos, comparando
diferentes perspectivas apresentadas
sobre um mesmo assunto.
Quantificadores: “some, any, many,
much, few, little”, para expressar
quantidades indefinidas.
Repertório lexical em situações de
interação oral.
Construção de sentido global de textos
orais: relação das partes, assunto
principal e informações relevantes
sobre acontecimentos.
grupos o conteúdo de textos, comparando diferentes perspectivas
apresentadas sobre um mesmo assunto, para a construção e
assimilação de novos conhecimentos.
PR. EF08LI16. s.8.77 Compreender e utilizar, de modo inteligível, os
3º
quantificadores “some, any, many, much, few, little”, para expressar
quantidades indefinidas.
PR. EF08LI01. s.8.78 Fazer uso da Língua Inglesa com repertório lexical
apropriado às diversas situações de interação oral, para emitir
opiniões, esclarecer informações e evitar mal-entendidos, por meio de
simplificações, exemplificações, justificativas, entre outros, a critério
e/ou sob a orientação do professor.
PR. EF08LI03. a.8.79 Reconhecer algumas semelhanças e diferenças na
pronúncia de palavras da Língua Inglesa e da língua materna, para
perceber e respeitar a diversidade cultural e as particularidades
linguísticas.
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PRÁTICAS DE OBJETOS DE OBJETIVO DE APRENDIZAGEM TRI

ORIENTAÇÕES DE CONTEÚDOS
LINGUAGEM CONHECIMENTO (HABILIDADE)
esferas sociais imprensa,
publicitária, midiática, etc.
PR. EF08LI09. s.8.80 Avaliar a própria produção escrita e a de colegas,
Contexto de comunicação. com base no contexto de comunicação (finalidade e adequação ao
ESCRITA público, conteúdo a ser comunicado, organização textual, legibilidade,
Revisão de textos com a mediação
Estratégias de estrutura de frases), para desenvolver a autocrítica e uso de
do professor.
escrita: escrita e mecanismos de análise criteriosa.
pós-escrita
PR. EF08LI10. s.8.81 Reconstruir o texto, com cortes, acréscimos,
Texto: reconstrução, com recortes,
reformulações e correções, para aprimoramento, edição e publicação
acréscimos, reformulações e correções.
final.
Produção de textos escritos, tais PR.EF08LI11.s.8.82 Produzir textos com o uso de estratégias de escrita
Estratégias de escrita: planejamento,
como: comentários em fóruns, (planejamento, produção de rascunho, revisão e edição final),
ESCRITA produção de rascunho, revisão e edição
relatos pessoais, mensagens apontando sonhos e projetos para o futuro (pessoal, da família, da
Práticas de escrita final, para expressão de sonhos e
instantâneas, tweets, entre outros, comunidade ou do planeta), entre outros assuntos, considerando o
projetos para o futuro.
com mediação do professor. conhecimento prévio dos estudantes.
PR. EF08LI08. s.8.83 Analisar, criticamente, individualmente e/em
LEITURA Conteúdo de textos, comparando grupos o conteúdo de textos, comparando diferentes perspectivas
Prática analítica e crítica e Reflexão
Avaliação dos diferentes perspectivas apresentadas apresentadas sobre um mesmo assunto, para a construção e
pós-leitura.
textos lidos sobre um mesmo assunto. assimilação de novos conhecimentos, de acordo com a maturidade
dos estudantes, sob a orientação do professor.
Formação de palavras: sufixos e PR. EF08LI13. s.8.84 Reconhecer sufixos e prefixos comuns utilizados 3º
CONHECIMENTOS
Formação de palavras: prefixos e prefixos; aquisição de novos na formação de palavras em Língua Inglesa, a fim de facilitar a
LINGUÍSTICOS
sufixos, a partir do estudo do texto. conhecimentos e percepção de aquisição de novos conhecimentos e perceber as mudanças na classe
Análise linguística
mudanças na classe gramatical. gramatical geradas pela introdução desses elementos linguísticos.

PR. EF08LI01. s.8.85 Fazer uso da Língua Inglesa com repertório lexical
apropriado às diversas situações de interação oral, para emitir
Repertório lexical em situações de
Negociação de sentidos opiniões, esclarecer informações e evitar mal-entendidos, por meio de
ORALIDADE interação oral.
Interação discursiva simplificações, exemplificações, justificativas, entre outros, a critério
e/ou sob a orientação do professor.

Funções morfossintáticas, Pronomes relativos.

CONHECIMENTOS PR. EF08LI17. s.8.86 Assimilar e empregar, de modo inteligível, os
sintáticas, semânticas e funções
LINGUÍSTICOS pronomes relativos (who, whom, whose, which, that - where, when),
dos demais elementos
Análise linguística para construir períodos compostos/ cláusulas relativas.
constitutivos dos gêneros

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 LÍNGUA INGLESA – 8º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE OBJETIVO DE APRENDIZAGEM TRI

ORIENTAÇÕES DE CONTEÚDOS
LINGUAGEM CONHECIMENTO (HABILIDADE)
discursivos, selecionados pelo
professor.

PR. EF08LI01. s.8.87 Fazer uso da Língua Inglesa com repertório lexical
apropriado às diversas situações de interação oral, para emitir
Repertório lexical em situações de
ORALIDADE Negociação de sentidos opiniões, esclarecer informações e evitar mal-entendidos, por meio de
interação oral.
Interação discursiva simplificações, exemplificações, justificativas, entre outros, a critério
e/ou sob a orientação do professor.
Aspectos da composição verbo-
visual, linguístico- discursivo e
cultural de gêneros orais, Construção de sentido global de textos PR. EF08LI03. a.8.88 Reconhecer algumas semelhanças e diferenças na
multimodais, de cunho orais: relação das partes, assunto pronúncia de palavras da Língua Inglesa e da língua materna, para
ORALIDADE informativo/jornalístico, das principal e informações relevantes perceber e respeitar a diversidade cultural e as particularidades
Compreensão oral esferas sociais imprensa, sobre acontecimentos. linguísticas.
publicitária, midiática, entre
outras.
Aspectos linguístico-discursivos e
culturais de gêneros discursivos
artísticos/literários, tais como: 3º
contos, fábulas, romances, letras
de música, narrativas de aventura,
entre outros, em versão original PR. EF08LI07. s.8.89 Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para
(ou trechos dos originais e/ou Ambientes virtuais e/ou aplicativos acessar e usufruir do patrimônio artístico/literário em Língua Inglesa,
LEITURA adaptados) e/ou em versão para acessar e usufruir do patrimônio com a mediação do professor e de acordo com o contexto escolar.
Práticas de leitura e simplificada; programas/ guias de artístico/literário em Língua Inglesa,
fruição TV; programas/ guias de com a mediação do professor e de
entretenimento (teatro, esportes, acordo com o contexto escolar.
feira, etc.); previsão de tempo
(weather forecast); contos
futurísticos; diálogo de filme
futurístico; script de filme
(futurístico); agenda de
compromisso.

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PRÁTICAS DE OBJETOS DE OBJETIVO DE APRENDIZAGEM TRI

ORIENTAÇÕES DE CONTEÚDOS
LINGUAGEM CONHECIMENTO (HABILIDADE)

Aspectos linguístico-discursivos e
culturais de gêneros discursivos
artísticos/literários, tais como: PR. EF08LI07. s.8.90 Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para
contos, fábulas, romances, letras acessar e usufruir do patrimônio artístico/literário em Língua Inglesa,
de música, narrativas de aventura, Ambientes virtuais e/ou aplicativos com a mediação do professor e de acordo com o contexto escolar.
entre outros, em versão original para acessar e usufruir do patrimônio
(ou trechos dos originais e/ou artístico/ literário em Língua Inglesa;
adaptados) e/ou em versão mediação do professor e de acordo
simplificada; programas/ guias de com o contexto escolar.
TV; programas/guias de
LEITURA
entretenimento (teatro, esportes,
Práticas de leitura e
feira, etc.); previsão de tempo 3º
fruição
(weather forecast); contos
futurísticos; diálogo de filme
futurístico; script de filme
(futurístico); agenda de
compromisso.
PR. EF08LI09. s.8.91 Avaliar a própria produção escrita e a de colegas,
ESCRITA
com base no contexto de comunicação (finalidade e adequação ao
Estratégias de Revisão de textos com a mediação
Contexto de comunicação. público, conteúdo a ser comunicado, organização textual, legibilidade,
escrita: escrita e do professor.
estrutura de frases), para desenvolver a autocrítica e uso de
pós-escrita
mecanismos de análise criteriosa.
ESCRITA Texto: reconstrução, com recortes,
PR. EF08LI10. s.8.92 Reconstruir o texto, com cortes, acréscimos,
Estratégias de Revisão de textos com a mediação acréscimos, reformulações e correções,
reformulações e correções, para aprimoramento, edição e publicação
escrita: escrita e do professor. para aprimoramento, edição e
final.
pós-escrita publicação final.
Produção de textos escritos, tais Estratégias de escrita: planejamento, PR.EF08LI11.s.8.93 Produzir textos com o uso de estratégias de escrita
como: comentários em fóruns, produção de rascunho, revisão e edição (planejamento, produção de rascunho, revisão e edição final),
ESCRITA
relatos pessoais, mensagens final, para expressão de sonhos e apontando sonhos e projetos para o futuro (pessoal, da família, da
Práticas de escrita
instantâneas, tweets, entre outros, projetos para o futuro. comunidade ou do planeta), entre outros assuntos, considerando o
90
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PRÁTICAS DE OBJETOS DE OBJETIVO DE APRENDIZAGEM TRI

ORIENTAÇÕES DE CONTEÚDOS
LINGUAGEM CONHECIMENTO (HABILIDADE)
com mediação do professor. conhecimento prévio dos estudantes.
PR. EF08LI08. s.8.94 Analisar, criticamente, individualmente e/em
Conteúdo de textos, comparando grupos o conteúdo de textos, comparando diferentes perspectivas
LEITURA Prática analítica e crítica e Reflexão
diferentes perspectivas apresentadas apresentadas sobre um mesmo assunto, para a construção e
Avaliação dos pós-leitura.
sobre um mesmo assunto. assimilação de novos conhecimentos, de acordo com a maturidade
textos lidos
dos estudantes, sob a orientação do professor.

Funções morfossintáticas,
CONHECIMENTOS sintáticas, semânticas e funções
Quantificadores: “some, any, many, PR. EF08LI16. s.8.95 Compreender e utilizar, de modo inteligível, os
dos demais elementos
LINGUÍSTICOS much, few, little”, para expressar quantificadores “some, any, many, much, few, little”, para expressar
constitutivos dos gêneros
Análise linguística quantidades indefinidas. quantidades indefinidas.
discursivos, selecionados pelo
professor.

Funções morfossintáticas,
CONHECIMENTOS sintáticas, semânticas e funções PR. EF08LI17. s.8.96 Assimilar e empregar, de modo inteligível, os
3º
LINGUÍSTICOS dos demais elementos Pronomes relativos. pronomes relativos (who, whom, whose, which, that - where, when),
Análise linguística constitutivos dos gêneros para construir períodos compostos/ cláusulas relativas.
discursivos.
Gêneros discursivos verbais e não
PR.EF08LI18.s.8.97 Construir repertório cultural por meio do contato
verbais da esfera artístico-cultural:
Construção de repertório artístico- com manifestações artístico- culturais, promovido com a leitura de
repertório e manifestações artístico-
DIMENSÃO cultural por meio do contato com textos em Língua Inglesa, ou interações por meio de apresentações
culturais, assuntos do cotidiano
INTERCULTURAL gêneros discursivos verbais e não- para a escola e comunidade ou, ainda, com estudantes de outros
postados em redes sociais ou
Manifestações verbais, presentes nas esferas países, compartilhando assuntos do cotidiano postados em redes
plataformas de compartilhamento;
culturais sociais de circulação. sociais ou plataformas de compartilhamento, com a mediação do
valorização da diversidade entre
professor, a fim de valorizar a diversidade entre culturas.
culturas.

Informações e relações que não estão PR. EF08LI05. s.8.98 Inferir informações e relações que não estão
Inferenciação e informatividade
LEITURA expressas de forma clara no texto, para expressas de forma clara no texto, mas que ao se articularem ao
do texto: construção de sentidos
Estratégias de que façam deduções e conclusões conhecimento de mundo do leitor, possibilitam deduções e
por meio de inferências e
leitura responsáveis pela construção de conclusões responsáveis pela construção de sentidos, com a
reconhecimento de implícitos.
sentidos. orientação do professor.

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PRÁTICAS DE OBJETOS DE OBJETIVO DE APRENDIZAGEM TRI

ORIENTAÇÕES DE CONTEÚDOS
LINGUAGEM CONHECIMENTO (HABILIDADE)

Aspectos linguístico-discursivos e Gêneros narrativos; valorização do

culturais de gêneros discursivos PR. EF08LI06. s.8.99 Apreciar gêneros narrativos como forma de
patrimônio cultural produzido em
artísticos/literários, tais como: valorizar o patrimônio cultural produzido em Língua Inglesa.
Língua Inglesa.
contos, fábulas, romances, letras
de música, narrativas de aventura,
entre outros, em versão original 3º
LEITURA
(ou trechos dos originais e/ou
Práticas de leitura e
adaptados) e/ou em versão
fruição
simplificada; programas/ guias de Ambientes virtuais e/ou aplicativos
TV; programas/guias de PR. EF08LI07. s.8.100 Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos
para acessar e usufruir do patrimônio
entretenimento (teatro, esportes, para acessar e usufruir do patrimônio artístico/literário em Língua
artístico/literário em Língua Inglesa,
feira, etc.); previsão de tempo Inglesa, com a mediação do professor e de acordo com o contexto
com a mediação do professor e de
(weather forecast); contos escolar.
acordo com o contexto escolar.
futurísticos; diálogo de filme
futurístico; script de filme

PR. EF08LI08. s.8.101 Analisar, criticamente, individualmente e/em

LEITURA
Conteúdo de textos, comparando grupos o conteúdo de textos, comparando diferentes perspectivas
Prática analítica e crítica e Reflexão
diferentes perspectivas apresentadas apresentadas sobre um mesmo assunto, para a construção e
Avaliação dos pós-leitura.
sobre um mesmo assunto. assimilação de novos conhecimentos, de acordo com a maturidade
textos lidos
dos estudantes, sob a orientação do professor.

Gêneros discursivos verbais e não 3º

PR.EF08LI18.s.8.102 Construir repertório cultural por meio do contato
verbais da esfera artístico-cultural:
DIMENSÃO Construção de repertório artístico- com manifestações artístico- culturais, promovido com a leitura de
repertório e manifestações artístico-
INTERCULTURAL cultural por meio do contato com textos em Língua Inglesa, ou interações por meio de apresentações
culturais, assuntos do cotidiano
gêneros discursivos verbais e não- para a escola e comunidade ou, ainda, com estudantes de outros
postados em redes sociais ou
Manifestações verbais, presentes nas esferas países, compartilhando assuntos do cotidiano postados em redes
plataformas de compartilhamento;
culturais sociais de circulação. sociais ou plataformas de compartilhamento, com a mediação do
valorização da diversidade entre
professor, a fim de valorizar a diversidade entre culturas.
culturas.

92
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PRÁTICAS DE OBJETOS DE OBJETIVO DE APRENDIZAGEM TRI

ORIENTAÇÕES DE CONTEÚDOS
LINGUAGEM CONHECIMENTO (HABILIDADE)

DIMENSÃO Aspectos culturais: formas de

PR. EF08LI19. s.8.103 Investigar de que forma expressões, gestos e
INTERCULTURAL expressão, gestos e comportamentos,
Aspectos culturais na comportamentos são interpretados em função de aspectos culturais,
comunicação. para entender e respeitar diferentes hábitos e desenvolver o interesse
Comunicação diferentes hábitos; outras culturas, suas
por outras culturas, suas diferenças e semelhanças.
Intercultural diferenças e semelhanças.

Informações e relações que não estão PR. EF08LI05. s.8.104 Inferir informações e relações que não estão
LEITURA Inferenciação e informatividade do
expressas de forma clara no texto, para expressas de forma clara no texto, mas que ao se articularem ao
texto: construção de sentidos por
que façam deduções e conclusões conhecimento de mundo do leitor, possibilitam deduções e
Estratégias de meio de inferências e
responsáveis pela construção de conclusões responsáveis pela construção de sentidos, com a
leitura reconhecimento de implícitos.
sentidos. orientação do professor.

Gêneros discursivos verbais e não

Construção de repertório artístico-
DIMENSÃO
cultural por meio do contato com
INTERCULTURAL
gêneros discursivos verbais e não-
Manifestações
verbais, presentes nas esferas
culturais
sociais de circulação.
CONHECIMENTOS
LINGUÍSTICOS Formação de palavras: prefixos e
Análise linguística sufixos, a partir do estudo do texto.
Funções morfossintáticas,
CONHECIMENTOS sintáticas, semânticas e funções
LINGUÍSTICOS dos demais elementos
Análise linguística constitutivos dos gêneros
discursivos, selecionados pelo
professor.
verbais da esfera artístico-cultural:
repertório e manifestações artístico-
culturais, assuntos do cotidiano
postados em redes sociais ou
plataformas de compartilhamento;
valorização da diversidade entre
culturas.
Formação de palavras: sufixos e
prefixos; aquisição de novos
conhecimentos e percepção de
mudanças na classe gramatical.
Formas verbais do futuro, “going to” e
“will” para descrever planos e
expectativas e fazer previsões.
Formas comparativas e superlativas de
adjetivos para comparar qualidades e
quantidades.
PR.EF08LI18.s.8.105 Construir repertório cultural por meio do contato
com manifestações artístico- culturais, promovido com a leitura de
textos em Língua Inglesa, ou interações por meio de apresentações
para a escola e comunidade ou, ainda, com estudantes de outros
países, compartilhando assuntos do cotidiano postados em redes
sociais ou plataformas de compartilhamento, com a mediação do
professor, a fim de valorizar a diversidade entre culturas.
PR. EF08LI13. s.8.106 Reconhecer sufixos e prefixos comuns utilizados
na formação de palavras em Língua Inglesa, a fim de facilitar a 3º
aquisição de novos conhecimentos e perceber as mudanças na classe
gramatical geradas pela introdução desses elementos linguísticos.
PR. EF08LI14. s.8.107 Utilizar formas verbais do futuro, “going to” e
“will” para descrever planos e expectativas e fazer previsões.
PR. EF08LI15. s.8.108 Apreender e utilizar, de modo inteligível, as
formas comparativas e superlativas de adjetivos para comparar
qualidades e quantidades.

93
 LÍNGUA INGLESA – 8º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE OBJETIVO DE APRENDIZAGEM TRI

ORIENTAÇÕES DE CONTEÚDOS
LINGUAGEM CONHECIMENTO (HABILIDADE)

Quantificadores: “some, any, many, PR. EF08LI16. s.8.109 Compreender e utilizar, de modo inteligível, os
Funções morfossintáticas,
much, few, little”, para expressar quantificadores “some, any, many, much, few, little”, para expressar
CONHECIMENTOS sintáticas, semânticas e funções
quantidades indefinidas. quantidades indefinidas.
LINGUÍSTICOS dos demais elementos
Análise linguística constitutivos dos gêneros
discursivos, selecionados pelo PR. EF08LI17. s.8.110 Assimilar e empregar, de modo inteligível, os
professor. Pronomes relativos. pronomes relativos (who, whom, whose, which, that - where, when),
para construir períodos compostos/ cláusulas relativas.

94
 LÍNGUA INGLESA – 9º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

ORIENTAÇÕES DE CONTEÚDOS TRI
LINGUAGEM CONHECIMENTO (HABILIDADES)
PR. EF09LI17. s.9.1 - Debater sobre a expansão da Língua Inglesa pelo
Expansão e contexto Expansão da Língua Inglesa e o processo de mundo, em função do processo de colonização nas Américas, África, Ásia
DIMENSÃO
histórico da Língua colonização nas Américas, África, Ásia e Oceania. e Oceania ou por influências causadas por mudanças geopolíticas e
INTERCULTURAL
Inglesa e de outras culturais, a fim de aprofundar os conhecimentos sobre a influência da
Comunicação
línguas. Língua Inglesa no mundo.
intercultural
Investigação e reflexão sobre as relações políticas, PR. EF09LI17. a.9.2 - Investigar e refletir, com intermediação do professor,
históricas econômicas, e sociais no contexto sobre a importância de outras línguas como mediadoras das relações
brasileiro. políticas, econômicas, históricas e sociais no contexto brasileiro.

DIMENSÃO Expansão e contexto

INTERCULTURAL histórico da Língua Espaços discursivos interculturais: percepção da PR. EF09LI17. a.9.3 - Perceber que as línguas podem representar culturas e
Comunicação Inglesa e de outras representação das línguas como culturas e modos modos de vida diferenciados e que elas se constituem em espaços
intercultural línguas. de vida diferenciados. discursivos interculturais.
1º
PR. EF09LI05. s.9.4 - Identificar recursos de persuasão da linguagem verbal
Recursos de persuasão da linguagem verbal e não
e não verbal de textos publicitários e de propaganda, como elementos de
verbal.
convencimento, para compreender os mecanismos persuasivos
assumindo posicionamento crítico diante de tais textos.
LEITURA Recursos de persuasão.
Estratégias de
PR. EF09LI05. a.9.5 - Analisar o papel dos elementos verbo-visuais para a
leitura Elementos verbo-visuais para a construção de
construção de sentido em textos da esfera de circulação artístico literária,
sentido em textos artístico-literários; funções da
para compreender as funções da linguagem verbal e visual (fotos, desenhos,
linguagem verbal / visual.
ilustrações, etc.) e suas relações no texto.

PR. EF09LI05. a.9.6 - Diferenciar gêneros da esfera publicitária (e outras),

Funções das linguagens Comparação e diferenciação de características
por meio de das características próprias de cada um como: finalidade,
LEITURA verbal e visual. próprias de cada gênero.
suporte, enunciador, enunciatário, intencionalidade, etc.
Estratégias de
leitura PR. EF09LI07. s.9.7 - Identificar argumentos principais e as
Recursos de Discurso persuasivo, argumentos principais e
evidências/exemplos que os sustentam, para a construção do discurso
argumentação. evidências/exemplos.
persuasivo e atribuição de credibilidade às opiniões emitidas.

95
 LÍNGUA INGLESA – 9º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

ORIENTAÇÕES DE CONTEÚDOS TRI
LINGUAGEM CONHECIMENTO (HABILIDADES)
Usos de linguagem em
Novos gêneros digitais, novas formas de escrita na PR.EF09LI13.s.9.8 - Reconhecer, nos novos gêneros digitais, novas formas
CONHECIMENTOS meio digital:
constituição das mensagens. de escrita (abreviação de palavras, palavras com combinação de letras e
LINGUÍSTICOS “internetês”.
números, pictogramas, símbolos gráficos, entre outros) na constituição
Análise linguística
das mensagens, para familiarizar-se com as novas linguagens presentes no
meio digital, de acordo com os recursos da realidade escolar.
LEITURA PR. EF09LI08. s.9.9 - Explorar ambientes virtuais de informação e
Informações em
Práticas de leitura Informações veiculadas, em mídia social. socialização, analisando a qualidade e a validade das informações
ambientes virtuais.
e novas veiculadas.
tecnologias
LEITURA PR. EF09LI09. s.9.10 - Compartilhar/discutir com os colegas os textos
Reflexão pós-leitura. Compartilhamento e troca de informações,
Avaliação dos escritos pelo grupo, valorizando os diferentes pontos de vista defendidos
valorização de diferentes pontos de vista.
textos lidos pelos autores, com ética e respeito.
1º
PR. EF09LI09. a.9.11 - Analisar, o conteúdo de textos, comparando
LEITURA Assunto do texto; ideologias nos diferentes
diferentes perspectivas apresentadas sobre um mesmo assunto,
Práticas de leitura Reflexão pós-leitura. discursos.
reconhecendo ideologias presentes nos diferentes discursos que circulam
e novas Prática analítica e crítica.
socialmente, posicionando-se criticamente em relação a elas, para ampliar
tecnologias
a visão de mundo e desenvolver práticas cidadãs.
PR.EF09LI13.s.9.12 - Reconhecer, nos novos gêneros digitais, novas formas
Usos de Linguagem em de escrita (abreviação de palavras, palavras com combinação de letras e
Novos gêneros digitais, novas formas de escrita na
meio digital: números, pictogramas, símbolos gráficos, entre outros) na constituição
constituição das mensagens.
“internetês”. das mensagens, para familiarizar-se com as novas linguagens presentes no
meio digital, de acordo com os recursos da realidade escolar.
PR. EF09LI13. a.9.13 - Explorar o caráter polissêmico de palavras, de acordo
CONHECIMENTOS Polissemia Polissemia: contexto de uso e variações de
com o contexto de uso, compreendendo que elas podem ter mais do que
LINGUÍSTICOS significados conforme a situação discursiva.
um único significado e variam conforme a situação discursiva.
Análise linguística
Funções
Verbose Modais: should, must, have to, may, e
morfossintáticas, PR. EF09LI16. s.9.14 - Empregar, de modo inteligível, os verbos should,
might.
sintáticas, semânticas e must, have to, may e might para indicar recomendação, necessidade ou
funções dos demais obrigação e probabilidade.
elementos constitutivos
dos gêneros discursivos.

96
 LÍNGUA INGLESA – 9º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

ORIENTAÇÕES DE CONTEÚDOS TRI
LINGUAGEM CONHECIMENTO (HABILIDADES)
PR. EF09LI01. s.9.15 - Fazer uso da Língua Inglesa para expor pontos de
Funções e usos da Língua
Pontos de vista, argumentos e contra- vista, argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto e os
ORALIDADE Inglesa: percepção e
argumentos, contexto e recursos linguísticos recursos linguísticos voltados para o êxito da comunicação, a critério e
Interação compreensão da
voltados para o êxito da comunicação. com a mediação do professor ou de acordo com o desenvolvimento
discursiva persuasão.
linguístico adquirido pelo estudante até o momento.
Aspectos linguístico-
discursivos de gêneros
publicitários e PR. EF09LI.n.9.16 - Compreender, a partir do estudo de gêneros discursivos
propagandas, entre Elementos persuasivos, argumentativos e contra- orais, o uso de elementos persuasivos, argumentativos e contra-
outros. argumentativos. argumentativos, de modo a expressar opinião própria, defender ponto de 1º
Percepção da vista, refutar, concordar, discordar.
intencionalidade
discursiva.
ORALIDADE Compreensão de textos PR. EF09LI02. s.9.17 - Compilar as ideias-chave de textos por meio de
Ideias-chave de textos; tomadas de notas.
Compreensão oral orais, multimodais, de tomada de notas, para subsidiar futuras discussões (emitir opiniões) a
cunho argumentativo respeito desses textos.

Produção de textos orais PR. EF09LI04. s.9.18 - Elaborar e expor resultados de pesquisa ou estudo
ORALIDADE com autonomia. Pesquisa ou estudo com o apoio de recursos; com o apoio de recursos, tais como notas, gráficos, tabelas, entre outros,
Produção oral estratégias de construção do texto oral. adequando as estratégias de construção do texto oral aos objetivos de
comunicação e ao contexto.

LEITURA Discurso persuasivo, argumentos principais e

Recursos de PR. EF09LI07. s.9.19 - Identificar argumentos principais e as
Estratégias de evidências/exemplos.
argumentação. evidências/exemplos que os sustentam.
leitura

EF09LI09. s.9.20 - Compartilhar/discutir com os colegas os textos lidos,

LEITURA Reflexão pós-leitura. Compreensão e pensamento crítico;
valorizando os diferentes pontos de vista defendidos pelos autores, com
Avaliação dos Avaliação dos textos compartilhamento e troca de informações,
ética e respeito.
textos lidos lidos valorização de diferentes pontos de vista.
DIMENSÃO
A Língua Inglesa e seu Língua Inglesa e suas contribuições para o PR. EF09LI18. s.9.21 - Analisar e reconhecer a importância da Língua
INTERCULTUR
papel no intercâmbio desenvolvimento das ciências. Discurso Inglesa, a fim de compreender as suas contribuições para o
AL
científico, econômico e persuasivo. Informações detalhadas. desenvolvimento das ciências (produção, divulgação e discussão de novos
A Língua Inglesa
político. conhecimentos), da economia, da política e da cultura no cenário mundial.
no mundo
97
 LÍNGUA INGLESA – 9º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

ORIENTAÇÕES DE CONTEÚDOS TRI
LINGUAGEM CONHECIMENTO (HABILIDADES)
ORALIDADE Funções e usos da Língua PR. EF09LI01. s.9.22 - Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de
Anúncios publicitários, (Ads ou advertisements)
Interação Inglesa: persuasão. vista, argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto e os
recursos verbais e não verbais; vocabulário. 1º
discursiva recursos linguísticos voltados para a eficácia da comunicação.

Recursos de persuasão PR. EF09LI05. s.23 - Identificar recursos de persuasão (escolha e jogo de
LEITURA Recursos de persuasão da linguagem verbal e não
palavras, uso de cores e imagens, tamanho de letras), utilizados nos textos
Estratégias de verbal; vocabulário.
publicitários e de propaganda, como elementos de convencimento.
leitura
Recursos de PR. EF09LI06. s.9.24 - Distinguir fatos de opiniões em textos
Fatos e opiniões em textos argumentativos da
argumentação argumentativos da esfera jornalística e nas demais esferas sociais de
esfera jornalística.
Inferenciação: circulação, a fim de perceber a importância da veracidade e os diversos
construção de sentidos. posicionamentos implícitos nos textos.

Reflexão pós-leitura.
LEITURA PR. EF09LI09. s.9.25 - Compartilhar, com os colegas, os textos escritos pelo
Avaliação dos textos Compartilhamento e troca de informações,
Avaliação dos grupo, valorizando os diferentes pontos de vista defendidos pelos autores,
lidos. valorização de diferentes pontos de vista.
textos lidos com ética e respeito.
Verbos Modais: should,
CONHECIMENTOS Verbos Modais; Língua em uso. PR. EF09LI16. s.9.26 - Empregar, de modo inteligível, os verbos should,
must, have to, may e
LINGUÍSTICOS must, have to, may e might para indicar recomendação, necessidade ou
might. 1º
Análise linguística obrigação e probabilidade.
ORALIDADE
Funções e usos da Língua Discurso argumentativo/persuasivo): pontos de PR. EF09LI01. s.9.27 - Fazer uso da Língua Inglesa para expor pontos de
Interação
Inglesa: persuasão. vista, argumentos e contra-argumentos, contexto vista, argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto e os
discursiva
e recursos linguísticos. recursos linguísticos voltados para o êxito da comunicação.
Compreensão de textos
PR. EF09LI02. s.9.28 - Compilar as ideias-chave de textos por meio de
orais, multimodais, de
tomada de notas, para subsidiar futuras discussões (emitir opiniões) a
ORALIDADE cunho argumentativo. 1º
Ideias-chave de textos; tomadas de notas. (Ex.: respeito desses textos.
Percepção da
Compreensão oral Texto oral de comerciais: Audição e Fala).
intencionalidade
PR. EF09LI03. s.9.29 - Analisar posicionamentos defendidos e refutados
discursiva.
em textos orais sobre temas de interesse social e coletivo.
Funções e usos da Língua Gêneros orais e escritos, multimodais, de cunho
ORALIDADE PR. EF09LI03. a.9.30 - Analisar as semelhanças e diferenças entre os gêneros
Inglesa: percepção e persuasivo e argumentativo.
Compreensão oral orais e escritos, multimodais de cunho persuasivo e argumentativo,
compreensão da

98
 LÍNGUA INGLESA – 9º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

ORIENTAÇÕES DE CONTEÚDOS TRI
LINGUAGEM CONHECIMENTO (HABILIDADES)
persuasão e explorando ambientes virtuais de informação e socialização, examinando a
argumentação. qualidade e a validade das informações veiculadas.
Pronúncia, entonação e acentuação – word stress: PR. EF09LI03. a.9.31 - Reconhecer o sistema de emissão das palavras quanto
intensidade, altura, duração, o ritmo, as ligações – à posição da sílaba tônica (intensidade, altura, duração), o ritmo, a
Connected sounds. entonação, as ligações (Connected sounds), característicos da linguagem
oral em inglês, para aprimorar a prática da pronúncia.
PR. EF09LI04. s.9.32 - Expor resultados de pesquisa ou estudo com o apoio
Pesquisa ou estudo com o apoio de recursos:
ORALIDADE Produção de textos orais de recursos, tais como notas, gráficos, tabelas, entre outros, adequando
notas, gráficos, tabelas, entre outros; estratégias
Produção oral com autonomia as estratégias de construção do texto oral aos objetivos de comunicação e
de construção do texto oral. Apresentação oral.
ao contexto.
ORALIDADE Papéis enunciativos (enunciador e enunciatário); PR. EF09LI04. a.9.33 - Respeitar os turnos de fala interagindo nos momentos
Turnos da fala
Produção oral opiniões e posicionamentos. Apresentação oral. oportunos de forma educada, a fim de compreender os papéis enunciativos
(enunciador e enunciatário) e valorizar opiniões e posicionamentos alheios.
Temas de interesse coletivo local ou global;
Produção de textos PR. EF09LI12. s.9.35 - Produzir textos (infográficos, fotorreportagens,
posicionamento crítico. Anúncio Publicitário
escritos, tais como: campanhas publicitárias, memes, entre outros) sobre temas de interesse
Institucional. 1º
infográficos, coletivo local ou global, que revelem posicionamento crítico.
ESCRITA
fotorreportagens,
Práticas de escrita PR. EF09LI12. a.9.36 - Produzir textos, utilizando-se de recursos
campanhas publicitárias, Recursos tecnológicos e meios de circulação;
tecnológicos e observando os meios de circulação com enfoque nos meios
memes, entre outros, meios digitais: vídeos em canais, comentários em
digitais, tais como vídeos em canais, comentários em blogs, participação e
com a mediação do blogues, participação e produção de fóruns, e-
produção de fóruns, redação de e-mails, entre outros.
professor. mails, entre outros.
ORALIDADE
PR. EF09LI01. s.9.37 - Fazer uso da Língua Inglesa para expor pontos de
Interação Funções e usos da Língua Pontos de vista, argumentos e contra-
vista, argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto e os
discursiva Inglesa: persuasão argumentos, contexto e recursos linguísticos.
recursos linguísticos voltados para o êxito da comunicação.
CONHECIMENTOS Verbos Modais: should,
Verbos Modais; Língua em uso. PR. EF09LI16. s.9.38 - Empregar, de modo inteligível, os verbos should,
LINGUÍSTICOS must, have to, may e
must, have to, may e might para indicar recomendação, necessidade ou
Análise linguística might.
obrigação e probabilidade.
LEITURA Recursos de
Discurso persuasivo, argumentos principais e PR. EF09LI07. s.9.39 - Identificar argumentos principais e as
Estratégias de argumentação.
evidências/exemplos. evidências/exemplos que os sustentam.
leitura

99
 LÍNGUA INGLESA – 9º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

ORIENTAÇÕES DE CONTEÚDOS TRI
LINGUAGEM CONHECIMENTO (HABILIDADES)
Coesão e coerência: Marcadores discursivos: vocabulário - Linking PR. EF09LI14. s.9.40 - Compreender e utilizar conectores indicadores de
Conectores - linking Words. adição, condição, oposição, contraste, conclusão e síntese como auxiliares
CONHECIMENTOS words. na construção da argumentação e intencionalidade discursiva.
LINGUÍSTICOS Formas verbais em orações condicionais dos tipos PR. EF09LI15. s.9.41 - Empregar, de modo adequado, as formas verbais em
Análise linguística Orações condicionais
1 e 2 (If-clauses), para expressar ações de causa e orações condicionais dos tipos 1 e 2 (If-clauses), para expressar ações de 1º
(Tipos 1 e 2).
consequência - Língua em uso. causa e consequência.
ORALIDADE
Interação Funções e usos da Língua PR. EF09LI01. s.9.42 - Fazer uso da Língua Inglesa para expor pontos de
Pontos de vista, argumentos e contra-
discursiva Inglesa: persuasão. vista, argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto e os
argumentos, contexto e recursos linguísticos.
recursos linguísticos voltados para o êxito da comunicação.

Aspectos linguístico-
discursivos de gêneros
publicitários e
propagandas, em
diferentes mídias PR. EF09LI02. s.9.43 - Compilar as ideias-chave de textos por meio de
(programas de debate na Ideias-chave de textos; tomadas de notas. tomada de notas.
ORALIDADE rádio, podcasts, vídeo
Compreensão oral documentários,
entrevistas com
especialistas, dentre
outros).
Percepção da
PR. EF09LI03. s.9.44 - Analisar posicionamentos defendidos e refutados
intencionalidade Textos orais: temas de interesse social e coletivo.
em textos orais sobre temas de interesse social e coletivo.
discursiva.
ESCRITA Escrita compartilhada:
Escrita de anúncio publicitário; propaganda PR. EF09LI11. s.9.45 - Utilizar recursos verbais e não verbais para
Estratégias de Construção da
publicitária. construção da persuasão em textos da esfera publicitária (e outras), de
escrita persuasão.
forma adequada ao contexto de circulação (produção e compreensão).

100
 LÍNGUA INGLESA – 9º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

ORIENTAÇÕES DE CONTEÚDOS TRI
LINGUAGEM CONHECIMENTO (HABILIDADES)

ESCRITA Produção de textos Temas de interesse coletivo local ou global; PR. EF09LI12. s.9.46 - Produzir textos (infográficos, fotorreportagens,
Práticas de escrita escritos, com a mediação posicionamento crítico. Contexto da Escrita; campanhas publicitárias, memes, entre outros) sobre temas de interesse
do professor. Planejamento passo a passo. coletivo local ou global, que revelem posicionamento crítico.

Pontos de vista, argumentos e contra- PR. EF09LI01. s.9.47 - Fazer uso da Língua Inglesa para expor pontos de
argumentos, contexto e recursos linguísticos. vista, argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto e os
ORALIDADE Funções e usos da Língua 1º
recursos linguísticos voltados para o êxito da comunicação.
Interação Inglesa: persuasão.
discursiva PR. EF09LI01. s.9.48 - Fazer uso da Língua Inglesa para expor pontos de
Argumentos e evidências, contexto e recursos
vista, argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto e os
linguísticos.
recursos linguísticos voltados para o êxito da comunicação.
LEITURA Recursos de
Discurso persuasivo por meio de argumentos PR. EF09LI07. s.9.49 - Identificar argumentos principais e as
Estratégias de argumentação.
principais e evidências/exemplos. evidências/exemplos que os sustentam.
leitura
LEITURA Reflexão pós-leitura. Compartilhamento e troca de informações, PR. EF09LI09. s.9.50 - Compartilhar/discutir com os colegas a leitura dos
Avaliação dos valorização de diferentes pontos de vista. textos escritos, valorizando os diferentes pontos de vista defendidos pelos 2º
textos lidos Posicionamento crítico. autores, com ética e respeito.
CONHECIMENTOS Conectores - linking Marcadores discursivos: vocabulário - Linking PR. EF09LI14. s.9.51 - Compreender e utilizar conectores indicadores de
LINGUÍSTICOS words. words/ Phrases. adição, condição, oposição, contraste, conclusão e síntese como auxiliares
Análise linguística na construção da argumentação e intencionalidade discursiva.
CONHECIMENTOS Formas verbais em orações condicionais dos tipos PR. EF09LI15. s.9.52- Empregar, de modo adequado, as formas verbais em
Orações condicionais
LINGUÍSTICOS 1 e 2 (If-clauses), para expressar ações de causa e orações condicionais dos tipos 1 e 2 (If-clauses), para expressar ações de
(Tipos 1 e 2).
Análise linguística consequência – Língua em uso. causa e consequência.
ORALIDADE
Funções e usos da Língua PR. EF09LI01. s.9.53 - Fazer uso da Língua Inglesa para expor pontos de
Interação Pontos de vista, argumentos e contra-
Inglesa: persuasão. vista, argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto e os
discursiva argumentos, contexto e recursos linguísticos.
recursos linguísticos voltados para o êxito da comunicação. 2º
Aspectos linguístico-
ORALIDADE discursivos de gêneros Ideias-chave de textos; tomadas de notas.
PR. EF09LI02. s.9.54 Compilar as ideias-chave de textos por meio de
Compreensão oral publicitários e
tomada de notas, para subsidiar futuras discussões (emitir opiniões) a
propagandas, em
respeito desses textos.
diferentes mídias
(programas de debate na
101
 LÍNGUA INGLESA – 9º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

ORIENTAÇÕES DE CONTEÚDOS TRI
LINGUAGEM CONHECIMENTO (HABILIDADES)
rádio, podcasts, vídeo
documentários,
entrevistas com 2º
especialistas, dentre
outros).
Compreensão de textos
orais, multimodais, de
ORALIDADE Anotações e análises das ideias-chave do texto PR. EF09LI03. s.9.55 - Analisar posicionamentos defendidos e refutados
cunho argumentativo.
Compreensão oral oral. em textos orais sobre temas de interesse social e coletivo.
Percepção da
intencionalidade
discursiva.
DIMENSÃO
INTERCULTURA A Língua Inglesa e seu Língua Inglesa e suas contribuições para o
PR. EF09LI18. s.9.56 - Analisar a importância da Língua Inglesa, para o
L papel no intercâmbio desenvolvimento das ciências.
desenvolvimento das ciências (produção, divulgação e discussão de novos
A Língua Inglesa no científico, econômico e
conhecimentos), da economia, da política e da cultura no cenário mundial.
político.
mundo
Construção da
ESCRITA Informações e dados, evidências e exemplos; PR. EF09LI10. s.9.57 - Propor argumentos críticos e reflexivos para expor e
argumentação.
Estratégias de organização de sequência lógica, na defender ponto de vista em texto escrito sobre o tema proposto e
escrita argumentação. Contexto da escrita; pesquisando dados, evidências e exemplos para sustentar os argumentos,
planejamento passo a passo. organizando-os em sequência lógica.
Utilizar recursos verbais e não verbais para
ESCRITA Construção da PR. EF09LI11. s.9.58 - Utilizar recursos verbais e não verbais para
construção da persuasão em textos da esfera
Estratégias de persuasão. construção da persuasão em textos da esfera publicitária (e outras), de
publicitária (e outras), de forma adequada ao 2º
escrita forma adequada ao contexto de circulação (produção e compreensão).
contexto de circulação (produção e
compreensão).
Temas de interesse coletivo local ou global; PR. EF09LI12. s.9.59 - Produzir textos (infográficos, fóruns de discussão,
ESCRITA Produção de textos
posicionamento crítico; aspectos da interlocução, fotorreportagens, campanhas publicitárias, memes, entre outros) sobre
Práticas de escrita escritos, com a mediação
estrutura composicional, estilo, conteúdo temas de interesse coletivo local ou global, que revelem posicionamento
do professor/colegas.
temático, entre outros. crítico.
ORALIDADE
Funções e usos da Língua PR. EF09LI01. s.9.60 - Fazer uso da Língua Inglesa para expor pontos de
Interação Pontos de vista, argumentos e contra-
Inglesa: persuasão. vista, argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto e os
discursiva argumentos, contexto e recursos linguísticos.
recursos linguísticos voltados para o êxito da comunicação.

102
 LÍNGUA INGLESA – 9º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

ORIENTAÇÕES DE CONTEÚDOS TRI
LINGUAGEM CONHECIMENTO (HABILIDADES)

Formas verbais em orações condicionais dos tipos PR. EF09LI15. s.9.61 - Empregar, de modo adequado, as formas verbais em
Orações condicionais
1 e 2 (If-clauses), para expressar ações de causa e orações condicionais dos tipos 1 e 2 (If-clauses), para expressar ações de 2º
CONHECIMENTOS (Tipos 1 e 2)
consequência - Língua em Uso. causa e consequência.
LINGUÍSTICOS
Análise linguística Usos de Linguagem em Novos gêneros digitais. PR. EF09LI13. s.9.62 - Reconhecer, nos novos gêneros digitais (blogues,
meio digital: mensagens instantâneas, tweets, entre outros), novas formas de escrita
“internetês”. (abreviação de palavras, palavras com combinação de letras e números,
pictogramas, símbolos gráficos, entre outros) na constituição das
mensagens.
Funções
Verbos Modais: should, must, have to, may e
morfossintáticas, PR. EF09LI16. s.9.63 - Empregar, de modo inteligível, os verbos should,
might.
sintáticas, semânticas e must, have to, may e might para indicar recomendação, necessidade ou
funções dos demais obrigação e probabilidade.
elementos constitutivos
dos gêneros discursivos.
ORALIDADE Compreensão de textos PR. EF09LI02. s.9.64 - Compilar as ideias-chave de textos por meio de
Ideias-chave de textos; tomadas de notas.
Interação orais, multimodais, de tomada de notas, para subsidiar futuras discussões (emitir opiniões) a
discursiva cunho argumentativo. respeito desses textos.
LEITURA Compreensão leitora/leitura detalhada (scanning): PR. EF09LI07. s.9.65 - Identificar argumentos principais e as
Recursos de
Estratégias de discurso persuasivo por meio de argumentos evidências/exemplos que os sustentam. 2º
argumentação.
leitura principais e evidências/exemplos;
LEITURA
Informações em PR. EF09LI08. s.9.66 - Explorar ambientes virtuais de informação e
Práticas de leitura Informações veiculadas.
ambientes virtuais. socialização, analisando a qualidade e a validade das informações
e novas
veiculadas.
tecnologias
CONHECIMENTOS Coesão e coerência: PR. EF09LI14. s.9.67 - Utilizar conectores indicadores de adição, condição,
Marcadores discursivos: conectores; vocabulário -
LINGUÍSTICOS Conectores/linking oposição, contraste, conclusão e síntese como auxiliares na construção da
linking words/Phrases.
Análise linguística words). argumentação e intencionalidade discursiva.
LEITURA Recursos de Discurso persuasivo por meio de argumentos PR. EF09LI07. s.9.68 - Identificar argumentos principais e as
Estratégias de argumentação. principais e evidências/exemplos. evidências/exemplos que os sustentam, para a construção do discurso
leitura persuasivo e atribuição de credibilidade às opiniões emitidas.

103
 LÍNGUA INGLESA – 9º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

ORIENTAÇÕES DE CONTEÚDOS TRI
LINGUAGEM CONHECIMENTO (HABILIDADES)

ORALIDADE Pontos de vista, argumentos e contra- PR. EF09LI01. s.9.69 - Fazer uso da Língua Inglesa para expor pontos de
Funções e usos da Língua
Interação argumentos, contexto e recursos linguísticos; vista, argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto e os 2º
Inglesa: persuasão.
discursiva gênero textual jornalístico. recursos linguísticos voltados para o êxito da comunicação.

Aspectos linguístico-
discursivos de gêneros
publicitários e
propagandas, em Anotações e análises das ideias-chave do texto PR. EF09LI02. s.9.70 - Compilar as ideias-chave de textos por meio de
diferentes mídias oral. tomada de notas.
(programas de debate na
rádio, podcasts, vídeo
ORALIDADE documentários,
Compreensão oral entrevistas com
especialistas, dentre
outros).

Percepção da
PR. EF09LI03. s.9.71 - Analisar posicionamentos defendidos e refutados
intencionalidade Textos orais: temas de interesse social e coletivo.
em textos orais sobre temas de interesse social e coletivo.
discursiva.
ESCRITA Informações e dados, evidências e exemplos; PR. EF09LI10. s.9.72 - Propor argumentos críticos e reflexivos para expor e
Estratégias de Construção da
organização de sequência lógica, na defender ponto de vista em texto escrito sobre o tema proposto e
argumentação.
escrita argumentação; Contexto da escrita; planejamento pesquisando dados, evidências e exemplos para sustentar os argumentos,
passo a passo. organizando-os em sequência lógica, com auxílio do professor.

Construção da Recursos verbais e não verbais para construção da

PR. EF09LI11. s.9.73 - Utilizar recursos verbais e não verbais para
persuasão. persuasão em textos da esfera publicitária (e 2º
construção da persuasão em textos da esfera publicitária (e outras), de
outras); produção e compreensão. Contexto da
forma adequada ao contexto de circulação (produção e compreensão).
escrita; planejamento passo a passo.
Produção de textos Temas de interesse coletivo local ou global;
PR. EF09LI12. s.9.74 - Produzir textos (infográficos, fotorreportagens,
escritos, com mediação posicionamento crítico; aspectos da interlocução,
ESCRITA campanhas publicitárias, memes, entre outros) sobre temas de interesse
do professor/colegas. estrutura composicional, estilo, conteúdo
Práticas de escrita coletivo local ou global, que revelem posicionamento crítico.
temático, entre outros; Contexto da escrita;
planejamento passo a passo.

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 LÍNGUA INGLESA – 9º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

ORIENTAÇÕES DE CONTEÚDOS TRI
LINGUAGEM CONHECIMENTO (HABILIDADES)
ORALIDADE PR. EF09LI01. s.9.75 - Fazer uso da Língua Inglesa para expor pontos de
Funções e usos da Língua Pontos de vista, argumentos e contra-
Interação vista, argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto e os
Inglesa: persuasão. argumentos, contexto e recursos linguísticos.
discursiva recursos linguísticos voltados para o êxito da comunicação.
3º
LEITURA Informações detalhadas: discurso persuasivo por
Recursos de PR. EF09LI07. s.9.76 - Identificar argumentos principais e as
Estratégias de meio de argumentos principais e
argumentação. evidências/exemplos que os sustentam.
leitura evidências/exemplos.

PR. EF09LI09. s.9.77 - Compartilhar/discutir com os colegas a leitura de

Compartilhamento e troca de informações,
Reflexão pós-leitura. textos escritos pelo grupo, valorizando os diferentes pontos de vista
LEITURA valorização de diferentes pontos de vista.
defendidos pelos autores, com ética e respeito.
Avaliação dos
PR. EF09LI09. a.9.78 - Analisar, o conteúdo de textos, comparando
textos lidos Assunto do texto; ideologias nos diferentes
Prática analítica e crítica. diferentes perspectivas apresentadas sobre um mesmo assunto,
discursos.
reconhecendo ideologias presentes nos diferentes discursos que circulam 3º
socialmente, posicionando-se criticamente em relação a elas, para ampliar
a visão de mundo e desenvolver práticas cidadãs.
ORALIDADE Compreensão de textos Anotações e análises das ideias-chave do texto
PR. EF09LI02. s.9.79 - Compilar as ideias-chave de textos por meio de
Compreensão oral orais, multimodais, de oral.
tomada de notas.
cunho argumentativo.
ORALIDADE
Funções e usos da Língua Pontos de vista, argumentos e contra- PR. EF09LI01. s.9.80 - Fazer uso da Língua Inglesa para expor pontos de
Interação
Inglesa: persuasão. argumentos, contexto e recursos linguísticos. vista, argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto e os
discursiva
recursos linguísticos voltados para o êxito da comunicação.

PR. EF09LI04. s.9.81 - Expor resultados de pesquisa ou estudo com o apoio

Produção de textos orais Pesquisa ou estudo com o apoio de recursos
ORALIDADE de recursos, tais como notas, gráficos, tabelas, entre outros, adequando
com autonomia. (notas, gráficos, tabelas, entre outros); estratégias
Produção oral as estratégias de construção do texto oral aos objetivos de comunicação e
de construção do texto oral.
ao contexto.
LEITURA Informações detalhadas: discurso persuasivo por PR. EF09LI07. s.9.82 - Identificar argumentos principais e as
Recursos de
Estratégias de meio de argumentos principais e evidências/exemplos que os sustentam.
argumentação.
leitura evidências/exemplos.
LEITURA PR. EF09LI09. s.9.83- Compartilhar/discutir com os colegas a leitura de
Avaliação dos Compartilhamento e troca de informações,
Reflexão pós-leitura. textos escritos pelo grupo, valorizando os diferentes pontos de vista
valorização de diferentes pontos de vista.
textos lidos defendidos pelos autores, com ética e respeito.

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 LÍNGUA INGLESA – 9º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS DE OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

ORIENTAÇÕES DE CONTEÚDOS TRI
LINGUAGEM CONHECIMENTO (HABILIDADES)
Coesão e coerência:
Marcadores discursivos: conectores, vocabulário -
CONHECIMENTOS Conectores; linking PR. EF09LI14. s.9.84 - Utilizar conectores indicadores de adição, condição,
linking Words/Phrases.
LINGUÍSTICOS words. oposição, contraste, conclusão e síntese como auxiliares na construção da
Análise linguística argumentação e intencionalidade discursiva.

LEITURA Gêneros argumentativos Fatos e opiniões em textos argumentativos da PR. EF09LI06. s.9.85 - Distinguir fatos de opiniões em textos
Estratégias de e jornalísticos, coluna de esfera jornalística. argumentativos da esfera jornalística e nas demais esferas sociais de
leitura opinião, entre outros. circulação, a fim de perceber a importância da veracidade e os diversos
posicionamentos implícitos nos textos.

PR. EF09LI06. a.9.86 - Antecipar o sentido global de textos em Língua Inglesa

Inferenciação:
construção de sentidos
por meio de inferências.
Sentido global de textos em Língua Inglesa por
por inferências, observando títulos, palavras-chave repetidas e palavras
inferências.
cognatas, relacionando estas informações ao conhecimento já adquirido, a
fim de construir novos conhecimentos.

Funções e usos da Língua PR. EF09LI01. s.9.87 - Fazer uso da Língua Inglesa para expor pontos de
ORALIDADE Pontos de vista, argumentos e contra-
Inglesa: persuasão. vista, argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto e os
Interação argumentos, contexto e recursos linguísticos.
recursos linguísticos voltados para o êxito da comunicação.
discursiva
Compreensão de textos
Anotações e análises das ideias-chave do texto PR. EF09LI02. s.9.88 - Compilar as ideias-chave de textos por meio de
orais, multimodais, de 3º
oral. tomada de notas.
cunho argumentativo.
Informações e dados, evidências e exemplos; PR. EF09LI10. s.9.89 - Propor argumentos críticos e reflexivos para expor e
ESCRITA Construção da
organização de sequência lógica, na defender ponto de vista em texto escrito sobre o tema proposto e
Estratégias de argumentação
argumentação; Contexto da escrita; planejamento pesquisando dados, evidências e exemplos para sustentar os argumentos,
escrita
passo a passo. organizando-os em sequência lógica.

ESCRITA Recursos verbais e não verbais para construção da PR. EF09LI11. s.9.90 - Utilizar recursos verbais e não verbais para
Construção da persuasão persuasão em textos da esfera publicitária (e construção da persuasão em textos da esfera publicitária, de forma
Estratégias de
outras); produção e compreensão; Contexto da adequada ao contexto de circulação (produção e compreensão).
escrita
escrita; planejamento passo a passo.
Aspectos da interlocução, estrutura
ESCRITA Produção de textos PR. EF09LI12. s.9.91 - Produzir textos (infográficos, fotorreportagens,
composicional, estilo, conteúdo temático, entre
Práticas de escritos, com mediação campanhas publicitárias, memes, entre outros) sobre temas de interesse
outros; Contexto da escrita; planejamento passo a
escrita do professor/colegas. coletivo local ou global, que revelem posicionamento crítico.
passo.

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PRÁTICAS DE OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

ORIENTAÇÕES DE CONTEÚDOS TRI
LINGUAGEM CONHECIMENTO (HABILIDADES)
ORALIDADE
Funções e usos da Língua Pontos de vista, argumentos e contra- PR. EF09LI01. s.9.92 - Fazer uso da Língua Inglesa para expor pontos de
Interação
Inglesa: persuasão. argumentos, contexto e recursos linguísticos; vista, argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto e os
discursiva
infográficos. recursos linguísticos voltados para o êxito da comunicação.
Aspectos linguístico- 3º
discursivos de gêneros
publicitários e
PR. EF09LI02. s.9.93 - Compilar as ideias-chave de textos por meio de
propagandas, em
tomada de notas.
diferentes mídias
ORALIDADE Ideias-chave de textos; tomadas de notas.
(programas de debate na
Compreensão
rádio, podcasts, vídeo
oral
documentários,
entrevistas com
especialistas, dentre
outros).
DIMENSÃO Construção de
INTERCULTURAL identidades no mundo PR. EF09LI19. s.9.94- Discutir a comunicação intercultural por meio da
Comunicação intercultural por meio de filme.
Comunicação globalizado. Língua Inglesa como recurso valorativo da própria cultura e do outro e de
intercultural construção de identidades no mundo globalizado.

A Língua Inglesa no cotidiano; impacto no PR. EF09LI19. a.9.95 - Discutir a presença da Língua Inglesa no cotidiano
cotidiano dos estudantes. verificando em que medida esse idioma impacta ou pode impactar no
cotidiano dos estudantes.
DIMENSÃO Construção de
INTERCULTURAL identidades no mundo PR.EF09LI19.a.9.96 - Examinar fatores que podem impedir o entendimento
Comunicação globalizado. entre pessoas de culturas diferentes que falam a Língua Inglesa: regras
intercultural Culturas diferentes que falam a Língua Inglesa. sociais, código de vestimenta, crenças e atitudes, comportamentos, valores,
relacionamentos, hábitos relativos a entretenimento e alimentação,
diferenças entre crenças religiosas, heranças sociais e culturais, símbolos
nacionais, percepção de si e do grupo social a que pertence, estilo de vida,
entre outros.
Produção de textos orais Entrevista com o apoio de recursos (notas,
ORALIDADE PR.EF09LI04.s.9.97- Elaborar e expor resultados de pesquisa ou estudo
com autonomia. gráficos, tabelas, entre outros) – Criação de
Produção oral com o apoio de recursos, tais como notas, gráficos, tabelas, entre outros,
podcast.
adequando as estratégias de construção do texto oral aos objetivos de

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PRÁTICAS DE OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

ORIENTAÇÕES DE CONTEÚDOS TRI
LINGUAGEM CONHECIMENTO (HABILIDADES)
comunicação e ao contexto, levando em consideração a participação dos
demais colegas de classe.

PR. EF09LI04. a.9.98 - Respeitar os turnos de fala interagindo nos momentos

Turnos de fala; papéis enunciativos (enunciador e
Turnos da fala oportunos de forma educada, a fim de compreender os papéis enunciativos 3º
enunciatário).
(enunciador e enunciatário) e valorizar opiniões e posicionamentos alheios.
Produção de textos PR.EF09LI12.s.9.99 - Produzir textos infográficos, fotorreportagens,
ESCRITA Temas de interesse coletivo local ou global;
escritos, com a mediação campanhas publicitárias, memes, entre outros) sobre temas de interesse
Práticas de escrita posicionamento crítico.
do professor/colegas. coletivo local ou global, que revelem posicionamento crítico,
considerando aspectos da interlocução, estrutura composicional, estilo,
conteúdo temático, entre outros, para aprimorar a prática da escrita.
PR. EF09LI13. s.9.100 - Reconhecer, nos novos gêneros digitais (blogues,
Novos gêneros digitais, novas formas de escrita;
CONHECIMENTO Usos de linguagem em mensagens instantâneas, tweets, entre outros) novas formas de escrita
gíria na Internet; vocabulário – Internet Slang.
S LINGUÍSTICOS meio digital: (abreviação de palavras, palavras com combinação de letras e números,
Análise linguística “internetês”. pictogramas, símbolos gráficos, entre outros) na constituição das
mensagens.

CONHECIMENTOS PR. EF09LI13. a.9.101 - Explorar o caráter polissêmico de palavras,

Polissemia: contexto de uso e variações de
LINGUÍSTICOS compreendendo que elas podem ter mais do que um único significado e
Polissemia significados conforme a situação discursiva.
Análise linguística variam conforme a situação discursiva.

Coesão e coerência: Marcadores discursivos: conectores – linking PR. EF09LI14. s.9.102 - Compreender e utilizar conectores indicadores de
Conectores (linking Words/ Phrases. adição, condição, oposição, contraste, conclusão e síntese como auxiliares
words). na construção da argumentação e intencionalidade discursiva.
Formas verbais em orações condicionais dos tipos 3º
Funções 1 e 2 (If-Clauses) – Referência linguística em
morfossintáticas, contexto – Pronomes relativos. PR. EF09LI15. s.9.103 - Empregar, de modo adequado, as formas verbais
CONHECIMENTOS sintáticas, semânticas e em orações condicionais dos tipos 1 e 2 (If-clauses), para expressar ações
LINGUÍSTICOS funções dos demais de causa e consequência.
Análise linguística elementos constitutivos
dos gêneros discursivos,
selecionados pelo
professor

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PRÁTICAS DE OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

ORIENTAÇÕES DE CONTEÚDOS TRI
LINGUAGEM CONHECIMENTO (HABILIDADES)
Verbos Modais: emprego dos verbos should, may,
might e must - Referência linguística em contexto. PR. EF09LI16. s.9.104 - Empregar, de modo inteligível, os verbos should,
must, have to, may e might para indicar recomendação, necessidade ou
obrigação e probabilidade.

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REFERÊNCIAS:

BACICH, L. YouTube. Metodologias e Avaliação: fundamentos e práticas. CONSED. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=GLqgm_Phe28>.
Acesso em 29 nov. 2020.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Língua Inglesa. Dez-2017, 239-261. Disponível em:
<http://portal.mec.gov.br/index.php?option=comdocman&view=download&alias=79 601-anexo-texto-bncc-reexportado-pdf2&categoryslug=dezembro-
2017-pdf&Itemid=3019 2>. Acesso em: 06 maio, 2018.

FRANCO C., TAVARES, K. Way to English. Volumes 6,7,8,9. Componente Curricular Língua Inglesa. Ensino Fundamental Anos Finais. 2ª ed. São Paulo: Editora
Ática, 2018.

PARANÁ. Referencial Curricular do Paraná: princípios, direitos e orientações. Educação Infantil e componentes curriculares do Ensino fundamental. 2018.
Disponível em: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/bncc/2018/referencial_curricular_parana_cee.pdf. Acesso em: 30 Jul 2019.

ZABALA, A.; ARNAU, L. Como aprender e ensinar competências. Porto Alegre: Artmed, 2010.

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