Referencial Pedagógico Ensino Fundamental

APRESENTAÇÃO
A Secretaria Municipal de Educação, Cultura, Esporte e Lazer preocupada com o desenvolvimento integral do aluno, procura desenvolver
ações de acesso e permanecia do mesmo nas instituições de ensino, garantindo assim que todas as crianças desfrutem de seus direitos de
aprendizagem.
A Secretaria Municipal de Educação, Cultura, Esporte e Lazer, por meio da Superintendência Educacional e Diretoria do Ensino
Fundamental, em atendimento ao que preconiza a Constituição Federal, no art. 210, a LBD 9394/96, no art. 26 e o Plano Municipal de Educação,
meta 2, estratégia 1, que trata sobre a organização e reformulação do Referencial Curricular local com base na BNCC, promoveu o processo de
reformulação do Referencial Curricular do Ensino Fundamental conforme as etapas que seguem:
Em 2017 e 2018 já de posse da proposta preliminar da BNCC (Base Nacional Comum Curricular), a SEMED organizou tempos e
espaços para a continuação do trabalho de estudo e reformulação do currículo local, com a participação de todos os profissionais da educação
das Instituições de Ensino e técnicos pedagógicos da SEMED.
Ainda no decorrer de 2018 foi elaborado um instrumento onde fez-se a comparação entre os conteúdos do currículo local com os objetos
de conhecimentos da Base e respectivamente os eixos e habilidade. Após esse trabalho foi escolhido um coordenador por Núcleo pelos seus pares
e um supervisor para condensar em um único documento as sugestões dos professores que posteriormente seriam levados para votação em
plenária. Nesse interim essa equipe de condensação contou com o apoio de professores especialistas de cada disciplina.
Nos dias 31/10 e 01/11 de 2018 aconteceu a Audiência Pública para votação da minuta do Referencial Curricular por áreas de
conhecimentos e disciplinas. Passada a Audiência a equipe responsável pela organização, montou um documento único alinhado com a BNCC e
contemplando as particularidades locais de acordo com as deliberações obtidas na Audiência.
A prévia do Referencial Curricular será utilizada por todos os professores da Rede, ainda de forma avaliativa e será analisada e aprovada
em Audiência Pública que ocorrerá em 11/19, para então ser aprovada no CME (Conselho Municipal de Educação) homologada pelo secretário
de educação e entrar em vigor a partir de 2020 como preconiza as orientações da BNCC.
O documento que hora se apresenta está dividido por área de conhecimento, com breve apresentação e descrição das competências
de cada área e disciplina. Na Área de Linguagem estão: Língua Portuguesa, Artes e Educação Física; Área de Matemática; Área de Ciências da
Natureza: Ciências; Área de Ciências Humanas: Geografia e História; Área de Ensino Religioso.
Também estão presentes as dez competências gerais da BNCC, que envolvem o pensamento cientifico, crítico e criativo; repertorio
cultural; comunicação; cultura digital; trabalho e projeto de vida; argumentação; conhecimento e autocuidado; empatia e cooperação;
responsabilidade e cidadania.
O documento preconiza nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental o foco na alfabetização, ficando o terceiro ano do ciclo para a
consolidação do processo e o quarto e quinto ano como ampliação da alfabetização em áreas que vão demandar competências de leitura e
escrita.
O principal objetivo de todo esse trabalho é que a Rede Municipal de Ensino de Araguaína cresça cada vez mais ofertando uma melhoria
na qualidade de ensino e na aprendizagem dos alunos por ela atendidos.
Vamos juntos transformar a sociedade por meio da Educação.
Equipe Organizadora.
Equipe Organizadora
Ronaldo Dimas Nogueira Pereira
Prefeito Municipal de Araguaína Supervisores/Orientadores
Cimara Borges dos Santos
José da Guia Pereira da Silva Cleane Moura dos Santos Andrade
Secretário Municipal de Educação Francis Mara Bezerra de Araújo Vila Nova
Railon Borges de Oliveira Costa Glaucia dos Santos Morais
Superintendente Educacional Iolene Sanches Borges
Jair Ribeiro da Silva
Marcélia Pereira de Sousa Leal Lenir Santos Pereira Monteiro
Diretora de Educação Maria Leny Dias da Silva
Fundamental, EJA, Educação Nelma Coelho da Silva
Física e Escola de Tempo Integral Roberto Rutemberg Gomes Barbosa
Weliton Beserra Pires
Alexandra Carvalho dos Santos Wislley da Cunha Rodrigues
Coordenadora de Educação Fundamental Coordenadores Pedagógicos
Nilva Pereira Reis
Marcinete Duarte da Silva
Durval Silva Mendonça
Diretora da Formação Continuada
Fernando Pereira de Sousa
Marilene da Silva Moura
Célia Barbosa de Araújo
Especialistas
Antonio Adailton Silva (Língua Portuguesa)
Helde Moura Cardoso Martins (Arte)
Hugo Martins Teixeira (Educação Física)
Jacyene Duarte Queiros (Educação Física)
Edisonia Pereira Dias da Silva (Dança)
Padre Ramildo José Pereira Gomes (Ensino Religioso)
Pastor Francisco Cerqueira Neto
Carlos Augusto Machado (Geografia)
Eliane Leite Barbosa Bringel (História)
Jusseneusa Gomes da
Silva (Ciências da
Natureza) Vânia Silva
Araújo (Matemática)
COMPETÊNCIAS GERAIS DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR
1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a
realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a
imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive
tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da
produção artístico-cultural.
4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como
conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos
em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas
práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e
exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as
relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia,
consciência crítica e responsabilidade.
7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns
que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com
posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo- se na diversidade humana e reconhecendo suas
emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos
humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades,
sem preconceitos de qualquer natureza.
10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em
princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
ÁREA DE CONHECIMENTO:
LINGUAGENS DISCIPLINA: LÍNGUA
PORTUGUESA
INTRODUÇÃO
O componente Língua Portuguesa da BNCC dialoga com documentos e orientações curriculares produzidos nas últimas décadas, buscando
atualizá-los em relação às pesquisas recentes da área e às transformações das práticas de linguagem ocorridas neste século, devidas em grande
parte ao desenvolvimento das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC). Assume-se aqui a perspectiva enunciativo-discursiva de
linguagem, já assumida em outros documentos, como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), para os quais a linguagem é “uma forma de
ação interindividual orientada para uma finalidade específica; um processo de interlocução que se realiza nas práticas sociais existentes numa
sociedade, nos distintos momentos de sua história” (BRASIL, 1998, p. 20).
Tal proposta assume a centralidade do texto como unidade de trabalho e as perspectivas enunciativo-discursivas na abordagem, de forma a
sempre relacionar os textos a seus contextos de produção e o desenvolvimento de habilidades ao uso significativo da linguagem em atividades
de leitura, escuta e produção de textos em várias mídias e semioses.
Ao mesmo tempo que se fundamenta em concepções e conceitos já disseminados em outros documentos e orientações curriculares e em
contextos variados de formação de professores, já relativamente conhecidos no ambiente escolar – tais como práticas de linguagem, discurso e
gêneros discursivos/gêneros textuais, esferas/campos de circulação dos discursos –, considera as práticas contemporâneas de linguagem, sem
o que a participação nas esferas da vida pública, do trabalho e pessoal pode se dar de forma desigual. Na esteira do que foi proposto nos
Parâmetros Curriculares Nacionais, o texto ganha centralidade na definição dos conteúdos, habilidades e objetivos, considerado a partir de seu
pertencimento a um gênero discursivo que circula em diferentes esferas/campos sociais de atividade/comunicação/ uso da linguagem. Os
conhecimentos sobre os gêneros, sobre os textos, sobre a língua, sobre a norma-padrão, sobre as diferentes linguagens (semioses) devem ser
mobilizados em favor do desenvolvimento das capacidades de leitura, produção e tratamento das linguagens, que, por sua vez, devem estar a
serviço da ampliação das possibilidades de participação em práticas de diferentes esferas/ campos de atividades humanas.
Ao componente Língua Portuguesa cabe, então, proporcionar aos estudantes experiências que contribuam para a ampliação dos letramentos,
de forma a possibilitar a participação significativa e crítica nas diversas práticas sociais permeadas/constituídas pela oralidade, pela escrita e
por outras linguagens.
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
1. Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a
como meio de construção de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem.
2. Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-a
para ampliar suas possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares) e de se envolver com maior
autonomia e protagonismo na vida social.
3. Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão,
autonomia, ﬂuência e criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo.
4. Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude respeitosa diante de variedades linguísticas e rejeitando preconceitos
linguísticos.
5. Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero
do discurso/gênero textual.
6. Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se ética e
criticamente em relação a conteúdos discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais.
7. Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e ideologias.

8. Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, interesses e projetos pessoais (estudo, formação pessoal,
entretenimento, pesquisa, trabalho etc.).
9. Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do senso estético para fruição, valorizando a literatura e outras
manifestações artístico-culturais como formas de acesso às dimensões lúdicas, de imaginário e encantamento, reconhecendo o potencial
transformador e humanizador da experiência com a literatura.
10. Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais para expandir as formas de produzir sentidos (nos
processos de compreensão e produção), aprender e refletir sobre o mundo e realizar diferentes projetos autorais.
CAMPOS DE ATUAÇÃO E SEUS RESPECTIVOS GÊNEROS:
CAMPO DESCRIÇÃO DO CAMPO ALGUNS GÊNEROS TEXTUAIS
Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura próprias Agendas, listas, bilhetes, recados, avisos, convites,
CAMPO DA VIDA de atividades vivenciadas cotidianamente por crianças, adolescentes, cartas, cardápios, diários, receitas, regras de jogos
COTIDIANA jovens e adultos, no espaço doméstico e familiar, escolar, cultural e e brincadeiras.
profissional.
Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, fruição e Lendas, mitos, fábulas, contos, crônicas, canção,
CAMPO ARTÍSTICO- produção de textos literários e artísticos, representativos da diversidade poemas, poemas visuais, cordéis, quadrinhos,
LITERÁRIO cultural e linguística, que favoreçam experiências estéticas. tirinhas, charge/cartum, dentre outros.
Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura e escrita, Notas; álbuns noticiosos; notícias; reportagens;
especialmente de textos das esferas jornalística, publicitária, política, cartas do leitor (revista infantil); comentários em sites
CAMPO DA VIDA jurídica e reivindicatória, contemplando temas que impactam a cidadania e para criança; textos de campanhas de
PÚBLICA o exercício de direitos. conscientização; Estatuto da Criança e do
Adolescente; abaixo-assinados; cartas de
reclamação, regras e regulamentos.
Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura/escrita Em mídia impressa ou digital: enunciados de tarefas
CAMPO DAS
que possibilitem conhecer os textos expositivos e argumentativos, a escolares; relatos de experimentos; quadros;
PRÁTICAS DE
linguagem e as práticas relacionadas ao estudo, à pesquisa e à divulgação gráficos; tabelas; infográficos; diagramas;
ESTUDO E
científica, favorecendo a aprendizagem dentro e fora da escola. entrevistas; notas de divulgação científica; verbetes
PESQUISA
de enciclopédia.
REFERENCIAL CURRICULAR PEDAGÓGICO
ANO/SÉRIE: 1º ANO
ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA
I BIMESTRE
OBJETOS DE
CAMPO DE PRÁTICAS DE
CONHECIMENTO
ATUAÇÃO LÍNGUAGEM
(REFERENCIAL / HABILIDADES
(GÊNEROS (EIXOS DE
BNCC)
TEXTUAIS) INTEGRAÇÃO)
(EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do

CAMPO DA VIDA Leitura/escuta Compreensão em leitura professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites,
COTIDIANA (compartilhada e receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do
Agendas, listas, autônoma) campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
bilhetes, recados, texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
avisos, convites,
cartas, cardápios, (EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
diários, receitas, Oralidade Escrita compartilhada professor, recados, avisos, convites, receitas, instruções de montagem, dentre outros
regras de jogos e gêneros do campo da vida cotidiana, que possam ser repassados oralmente por meio
brincadeiras. de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e
o tema/assunto/finalidade do
texto.
(EF01LP20) Identificar e reproduzir, em listas, agendas, calendários, regras, avisos,
Análise Forma de composição do convites, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou
linguística/semi texto ilustrações (digitais ou impressos), a formatação e diagramação específica de cada
ótica um desses gêneros.
(Alfabetização)
CAMPO (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do
ARTÍSTICO- Formação do leitor imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento,
LITERÁRIO literário valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da
Leitura/escuta humanidade.
Lendas, mitos, (compartilhada
e autônoma) (EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
fábulas, contos,
Leitura colaborativa e professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como
crônicas, canção, autônoma contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.
poemas, poemas
visuais, cordéis, Escrita (EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas
quadrinhos, (compartilhada e Escrita autônoma e pelo professor, histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando
tirinhas, autônoma) compartilhada a forma de composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo e espaço).
charge/cartum,
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários
dentre outros.
Contação de histórias, lidos pelo professor.
reconto, relato de
experiências e
acontecimentos, rodas de
conversas e
Oralidade dramatização de
histórias.
(EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada,
Análise Formas de composição incluindo personagens, enredo, tempo e espaço.
linguística/semi de narrativas
ótica
(Alfabetização)
CAMPO DA Compreensão em leitura (EF12LP08) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
VIDA PÚBLICA professor, fotolegendas em notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de fotos
Leitura/escuta digital noticioso e notícias curtas para público infantil, dentre outros gêneros do campo
Notas; álbuns (compartilhada e jornalístico, considerando a situação comunicativa
noticiosos; autônoma) e o tema/assunto do texto.
notícias;
reportagens; Escrita compartilhada (EF12LP11) Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
cartas do leitor Escrita fotolegendas em notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de fotos digital
noticioso e notícias curtas para público infantil, digitais ou impressos, dentre outros
(revista infantil); (compartilhada e
gêneros do campo jornalístico, considerando a situação comunicativa e o
comentários em autônoma) tema/assunto do texto.
sites para criança;
textos de (EF12LP13) Planejar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
campanhas de Produção de texto oral slogans e peça de campanha de conscientização destinada ao público infantil que
conscientização; possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou
Estatuto da vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
Criança e do Oralidade
Adolescente;
abaixo- assinados;
cartas
de reclamação, (EF12LP14) Identificar e reproduzir, em fotolegendas de notícias, álbum de fotos
regras e Análise Forma de composição do digital noticioso, cartas de leitor (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação
regulamentos. linguística/semi texto e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões
ótica orais.
(Alfabetização)
CAMPO DAS (EF12LP17) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
PRÁTICAS DE Compreensão em leitura professor, enunciados de tarefas escolares, diagramas, curiosidades, pequenos
ESTUDO E Leitura/escuta relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, entre
(compartilhada e outros gêneros do campo investigativo,considerando a situação comunicativa e
PESQUISA
autônoma) o tema/assunto do texto.
Em mídia
impressa ou Protocolos de leitura (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e
digital: de cima para baixo da página.
enunciados de Produção de textos (EF01LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
tarefas escolares; professor, diagramas, entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros do campo
relatos de investigativo, digitais ou impressos, considerando a situação comunicativa e o
experimentos; tema/assunto/finalidade do texto.
quadros; gráficos;
Escrita Construção do Sistema (EF01LP03) Observar escritas convencionais, comparando-as às suas
tabelas; infográficos;
(compartilhada e Alfabético/Convenções da produções escritas, percebendo semelhanças e diferenças.
diagramas; autônoma)
entrevistas; notas escrita (Em letra
cursiva e de imprensa)
de divulgação
Escrever em letras cursiva a sequência alfabética e seu próprio nome completo,
científica;
Escrita do nome utilizando letras maiúsculas e minúsculas
verbetes de
enciclopédia
(EF01LP23) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do

Planejamento de texto professor, entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros do campo investigativo,
Oralidade oral que possa ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou
vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF15LP10) Escutar, com atenção, fala dos professores e colegas, formulando
Escuta atenta perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
(EF01LP24) Identificar e reproduzir, em enunciados de tarefas escolares, diagramas,

Análise Forma de composição entrevistas, curiosidades, digitais ou impressos, a formatação e diagramação
Linguística/semi dos textos/Adequação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
ótica (Alfabetização) do texto às normas de
escrita
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida
Reconstrução das social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e
TODOS OS condições de produção e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos,
CAMPOS DE Leitura/escuta recepção de textos onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
ATUAÇÃO (compartilhada e
autônoma) (EF01LP02) Escrever espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma
Correspondência alfabética - usando letras/grafemas que representem fonemas.
fonema-grafema
Escrita Decodificação/Fluência de (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras
(compartilhada e leitura de uso frequente, ler globalmente, por memorização.
autônoma)
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido,
Planejamento de texto considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem
Produção de escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto
textos (escrita vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma
compartilhada e do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for
autônoma) preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os
dados e as fontes pesquisadas.
Oralidade (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza,
pública/Intercâmbio preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom
conversacional em sala de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.
Oralidade
de aula
Conhecimento do alfabeto (EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
Análise do português do Brasil
linguística/semi
ótica Escrever em letra cursiva a sequência alfabética e seu próprio nome completo,
(Alfabetização) Escrita do nome utilizando letras maiúsculas e minúsculas.
Construção do sistema (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos
alfabético sons da fala.
Análise
Construção do sistema (EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
linguística/semi
alfabético e da ortografia
ótica
(Alfabetização)
Palavras simples e Ler e escrever palavras simples e complexas com famílias estudadas.
complexas
II BIMESTRE
CAMPO DE PRÁTICAS DE OBJETOS DE
ATUAÇÃO LÍNGUAGEM CONHECIMENTO HABILIDADES
(GÊNEROS (EIXOS DE (REFERENCIAL /
TEXTUAIS) INTEGRAÇÃO) BNCC)
(EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
Compreensão em leitura professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites,
CAMPO DA receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do
Leitura/escuta
VIDA campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto
(compartilhada e
COTIDIANA do texto e relacionando sua forma de
autônoma)
organização à sua finalidade.
Escrita autônoma e (EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
Agendas, listas, Escrita compartilhada professor, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de
bilhetes, recados, (compartilhada e montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), dentre
avisos, convites, autônoma) outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e
cartas, cardápios, o tema/assunto/ finalidade do texto.
diários, receitas,
regras de jogos e (EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
brincadeiras. Escrita compartilhada professor, recados, avisos, convites, receitas, instruções de montagem, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana, que possam ser repassados oralmente por meio
Oralidade de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e
o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF01LP20) Identificar e reproduzir, em listas, agendas, calendários, regras, avisos,
Análise Forma de composição do convites, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou
linguística/semi texto ilustrações (digitais ou impressos), a formatação e diagramação específica de cada
ótica um desses gêneros.
(Alfabetização)
CAMPO (EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
ARTÍSTICO- Leitura colaborativa e professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como
LITERÁRIO Leitura/escuta autônoma contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.
(compartilhada e
Lendas, mitos, autônoma)
fábulas, contos,
crônicas, canção, (EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas
poemas, poemas Escrita Escrita autônoma e pelo professor, histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando
visuais, cordéis, compartilhada a forma de composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo e espaço).
(compartilhada e
quadrinhos, tirinhas, autônoma)
charge/cartum, (EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada, incluindo
dentre outros. Análise Formas de composição personagens, enredo, tempo e espaço.
linguística/semi de narrativas
ótica
(Alfabetização)
CAMPO DA VIDA (EF12LP09) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
PÚBLICA Leitura/escuta Compreensão em professor, slogans, anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização
(compartilhada e leitura destinados ao público infantil, dentre outros gêneros do campo publicitário,
Notas; álbuns autônoma) considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
noticiosos; notícias;
(EF12LP12) Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
reportagens; cartas
Escrita Escrita compartilhada slogans, anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização destinados
do leitor (revista ao público infantil, dentre outros gêneros do campo publicitário, considerando a
(compartilhada e
infantil); situação comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do texto.
autônoma)
comentários em
(EF12LP13) Planejar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
Produção de texto oral slogans e peça de campanha de conscientização destinada ao público infantil que
textos de possam ser repassados oralmente por meio de
campanhas de Oralidade ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o
conscientização; tema/assunto/finalidade do texto.
Estatuto da
Criança e do Forma de composição do (EF12LP15) Identificar a forma de composição de slogans publicitários
Adolescente; texto
Análise
abaixo- assinados; linguística/semi
cartas de ótica(Alfabetizaç ão
reclamação, regras
e regulamentos.
Leitura/escuta
ESTUDO E relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, entre outros
(compartilhada e
PESQUISA gêneros do campo investigativo, considerando a situação comunicativa e o
autônoma)
tema/assunto do texto.
Em mídia impressa Produção de textos professor, diagramas, entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros do campo
Escrita
ou digital: investigativo, digitais ou impressos, considerando a situação comunicativa e o
(compartilhada e
enunciados de tema/assunto/finalidade do texto.
autônoma)
tarefas escolares;
relatos de (EF01LP23) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
experimentos; Planejamento de texto professor, entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros do campo investigativo,
quadros; gráficos; oral que possa ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou
Oralidade vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
tabelas;
infográficos; (EF01LP24) Identificar e reproduzir, em enunciados de tarefas escolares,
diagramas; Forma de composição diagramas, entrevistas, curiosidades, digitais ou impressos, a formatação e
entrevistas; notas Análise
dos textos/Adequação do diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões
de divulgação Linguística/semi
texto às normas de orais.
científica; verbetes ótica (Alfabetização) escrita
de enciclopédia
(EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura

Formação do Leitor compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com
TODOS OS Leitura/escuta as necessidades e interesses.
CAMPOS DE (compartilhada e
ATUAÇÃO (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
autônoma) Estratégia de leitura
(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma
Correspondência alfabética - usando letras/grafemas que representem fonemas.
fonema-grafema.
Escrita (EF01LP03) Observar escritas convencionais, comparando-as às suas
(compartilhada e Construção do Sistema produções escritas, percebendo semelhanças e diferenças.
autônoma) Alfabético/Convenções
da escrita (Em letra
cursiva e de imprensa).
Planejamento de texto considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem
textos (escrita vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma
compartilhada e do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for
autônoma) preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os
dados e as fontes pesquisadas.
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando

Escuta atenta perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea presencial,

Oralidade Características da respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversação,
conversação espontânea formas de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do
interlocutor.
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.
Construção do sistema
Análise (EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras)
linguística/semi Construção do sistema com sua representação escrita.
ótica alfabético e da ortografia
(Alfabetização) (EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre
Construção do sistema sons de sílabas iniciais, mediais e finais.
Ler e escrever palavras simples e complexas com famílias estudadas.
Análise
Palavras simples e
linguística/semi complexas
ótica
(Alfabetização)
III BIMESTRE
(GÊNEROS (EIXOS DE (REFERENCIAL / BNCC)
(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda
CAMPO DA VIDA
Compreensão em leitura do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros
COTIDIANA
gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o
Agendas, listas, Leitura/escuta tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
bilhetes, recados, (compartilhada e
avisos, convites, autônoma) Decodificação/Fluência de (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de
cartas, cardápios, leitura palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.
diários, receitas, (EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
regras de jogos e Escrita autônoma e professor, cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros
brincadeiras. Escrita compartilhada gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o
(compartilhada e tema/assunto/finalidade do texto.
autônoma)
Produção de texto oral (EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-línguas, com
Oralidade entonação adequada e observando as rimas.
Forma de composição do texto (EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras, quadrinhas,
Análise
parlendas, trava-línguas e canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de
linguística/semiót ica fala relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido.
(Alfabetização)
CAMPO (EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas,
ARTÍSTICO- Leitura/escuta sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo
LITERÁRIO (compartilhada e Apreciação estética/Estilo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.
autônoma)
Lendas, mitos,
fábulas, contos, Escrita autônoma e (EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias
Escrita compartilhada lidas pelo professor, histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagens,
crônicas, canção, (compartilhada e observando a forma de composição de textos narrativos (personagens, enredo,
poemas, poemas autônoma) tempo e espaço).
visuais, cordéis,
quadrinhos, Contagem de histórias (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários
tirinhas, lidos pelo professor.
charge/cartum, dentre Oralidade
outros.
CAMPO DA VIDA Compreensão em leitura (EF12LP09) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda
PÚBLICA Leitura/escuta do professor, slogans, anúncios publicitários e textos de campanhas de
Notas; álbuns (compartilhada e conscientização destinados ao público infantil, dentre outros gêneros do campo
autônoma) publicitário, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
noticiosos;
notícias;
(EF12LP12) Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
reportagens;
Escrita compartilhada professor, slogans, anúncios publicitários e textos de campanhas de
cartas do leitor
conscientização destinados ao público infantil, dentre outros gêneros do campo
(revista infantil);
Escrita publicitário, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto/finalidade
comentários em (compartilhada e do texto.
sites para criança; autônoma)
textos de
campanhas de
conscientização;
Estatuto da Criança
e do Adolescente; Forma de composição do (EF12LP15) Identificar a forma de composição de slogans publicitários.
abaixo-assinados; Análise texto
cartas de linguística/semiót
reclamação, regras ica (Alfabetização)
e regulamentos.
CAMPO DAS Compreensão em leitura (EF12LP17) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda
PRÁTICAS DE Leitura/escuta do professor, enunciados de tarefas escolares, diagramas, curiosidades,
ESTUDO E (compartilhada e pequenos relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil,
PESQUISA autônoma) entre outros gêneros do campo investigativo,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Em mídia
impressa ou (EF01LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda
digital: enunciados Escrita Produção de textos do professor, diagramas, entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros do
de tarefas (compartilhada e campo investigativo, digitais ou impressos, considerando a situação comunicativa
autônoma) e o tema/assunto/finalidade do texto.
escolares; relatos
de experimentos;
quadros; gráficos; Planejamento de texto oral (EF01LP23) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda
do professor, entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros do campo
tabelas;
investigativo, que possa ser repassados oralmente por meio de ferramentas
infográficos;
Oralidade digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o
diagramas; tema/assunto/finalidade do texto.
entrevistas; notas de
divulgação Forma de composição dos (EF01LP24) Identificar e reproduzir, em enunciados de tarefas escolares,
científica; verbetes de Análise
textos/Adequação do texto diagramas, entrevistas, curiosidades, digitais ou impressos, a formatação e
enciclopédia Linguística/semiótica
(Alfabetização) às normas de escrita diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões
orais.
TODOS OS Leitura/escuta Decodificação/Fluência de (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de
CAMPOS DE (compartilhada e leitura palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.
ATUAÇÃO autônoma)
Construção do Sistema (EF01LP03) Observar escritas convencionais, comparando-as às suas
Alfabético/Estabeleciment o produções escritas, percebendo semelhanças e diferenças
Escrita de relações anafóricas na
(compartilhada e referenciação e construção
autônoma) da coesão.
Produção de Revisão de textos (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e
textos (escrita a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes,
compartilhada e acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.
autônoma)
Aspectos não linguísticos (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos
(paralinguísticos) no ato (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso, gestos,
Oralidade da fala movimentos da cabeça (de concordância ou discordância), expressão
corporal, tom de voz.
Conhecimento do alfabeto
(EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem das letras.
do português do Brasil
Palavras simples e
complexas
Conhecimento das diversas (EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato imprensa
Análise grafias do alfabeto/ e cursiva, maiúsculas e minúsculas.
linguística/semiót Acentuação
ica (Alfabetização)
Segmentação de (EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços
palavras/Classificação de em branco.
palavras por número de
sílabas
IV BIMESTRE
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas,
CAMPO DA VIDA Leitura de imagens em relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de
COTIDIANA narrativas visuais balões, de letras, onomatopeias).
Leitura/escuta
(compartilhada e (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda
autônoma) Compreensão em leitura do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros
Agendas, listas, gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o
bilhetes, recados, tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
avisos, convites,
cartas, cardápios, (EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
diários, receitas, Escrita Escrita autônoma e professor, cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros
regras de jogos e (compartilhada e compartilhada gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o
brincadeiras. autônoma) tema/assunto/finalidade do texto.
(EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-línguas, com

Oralidade Produção de texto oral entonação adequada e observando as rimas.
Análise (EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras, quadrinhas,
linguística/semiót Forma de composição do parlendas, trava-línguas e canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de
ica (Alfabetização) texto fala relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido.
CAMPO Leitura/escuta (EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de sentido
ARTÍSTICO- (compartilhada e Apreciação estética/Estilo criados pelo formato do texto na página, distribuição e diagramação das letras,
LITERÁRIO autônoma) pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.
Lendas, mitos, Apreciação estética/Estilo (EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas,
fábulas, contos, sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo
crônicas, canção, imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.
poemas, poemas (EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias
visuais, cordéis, Escrita Escrita autônoma e lidas pelo professor, histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagens,
quadrinhos, (compartilhada e compartilhada observando a forma de composição de textos narrativos (personagens, enredo,
tirinhas, autônoma) tempo e espaço).
charge/cartum, Análise (EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de
dentre outros. linguística/semiót Formas de composição de palavras, palavras, expressões, comparações, relacionando-as com sensações e
ica (Alfabetização) textos poéticos associações.
CAMPO DA VIDA (EF12LP10) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda
PÚBLICA Leitura/escuta Compreensão em leitura do professor, cartazes, avisos, folhetos, regras e regulamentos que organizam a
(compartilhada e vida na comunidade escolar, dentre outros gêneros do campo da atuação cidadã,
Notas; álbuns autônoma) considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
noticiosos; notícias; (EF01LP21) Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
reportagens; cartas Escrita compartilhada professor, listas de regras e regulamentos que organizam a vida na comunidade
Escrita
do leitor (revista escolar, dentre outros gêneros do campo da atuação cidadã, considerando a
(compartilhada e
infantil); situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
autônoma)
comentários em
sites para criança; (EF12LP16) Identificar e reproduzir, em anúncios publicitários e textos de
textos de Forma de composição do campanhas de conscientização destinados ao público infantil (orais e
campanhas de texto escritos, digitais ou impressos), a formatação e diagramação específica de cada
conscientização; um desses gêneros, inclusive o uso de imagens.
Estatuto da Criança Análise
e do Adolescente; linguística/semiótIca
abaixo-assinados; (alfabetização)
cartas de
e regulamentos.
CAMPO DAS
Compreensão em leitura (EF12LP17) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda
PRÁTICAS DE
Leitura/escuta do professor, enunciados de tarefas escolares, diagramas, curiosidades,
ESTUDO E
(compartilhada e pequenos relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil,
PESQUISA
autônoma) entre outros gêneros do campo investigativo, considerando a situação
Em mídia impressa comunicativa e o tema/assunto do texto.
ou digital: (EF01LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda
enunciados de Escrita Produção de textos do professor, diagramas, entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros do
tarefas escolares; (compartilhada e campo investigativo, digitais ou impressos, considerando a situação comunicativa
relatos de autônoma) e o tema/assunto/finalidade do texto.
experimentos; (EF01LP23) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda
quadros; gráficos; Planejamento de texto oral do professor, entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros do campo
tabelas; investigativo, que possa ser repassados oralmente por meio de ferramentas
infográficos; Oralidade digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o
diagramas; tema/assunto/finalidade do texto.
divulgação científica; (EF01LP24) Identificar e reproduzir, em enunciados de tarefas escolares,
Análise
Forma de composição dos diagramas, entrevistas, curiosidades, digitais ou impressos, a formatação e
verbetes de Linguística/semió tica textos/Adequação do texto
enciclopédia diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões
(Alfabetização) às normas de escrita orais
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos

Leitura/escuta Estratégia de leitura expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.
TODOS OS (compartilhada e
CAMPOS DE autônoma)
ATUAÇÃO Construção do sistema (EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para
Escrita alfabético/ Convenções da o texto sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento
(compartilhada e escrita entre as palavras, escrita das palavras e pontuação.
autônoma)
Produção de textos (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com
(escrita Edição de textos a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado,
compartilhada e manual ou digital.
autônoma)
Relato oral/Registro (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos

Oralidade formal e informal comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar
experiências etc.).
(EF01LP13) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre
Análise Construção do sistema sons de sílabas iniciais, mediais e finais.
linguística/semiótica alfabético
(Alfabetização)
(EF01LP14) Identificar outros sinais no texto além das letras, como pontos
Pontuação finais, de interrogação e exclamação e seus efeitos na entonação.
(EF01LP15) Agrupar palavras pelo critério de aproximação de significado

(sinonímia) e separar palavras pelo critério de oposição de significados
Sinonímia e Antonímia (antonímia).
Palavras simples e Ler e escrever palavras simples e complexas com famílias estudadas.
complexas
ANO/SÉRIE: 2º ANO
I BIMESTRE
(GÊNEROS (EIXOS DE (REFERENCIAL /
(EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de canção,

Leitura/escuta Compreensão em leitura dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação
CAMPO DA comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à
(compartilhada e
VIDA sua finalidade.
autônoma)
COTIDIANA
(EF02LP15) Cantar cantigas e canções, obedecendo ao ritmo e à melodia.
Agendas, listas, Oralidade Produção de texto oral
bilhetes, recados,
avisos, convites, (EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
cartas, cardápios, Escrita compartilhada professor, (re)contagens de histórias, poemas e outros textos versificados (letras de
diários, receitas, canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e
regras de jogos e histórias em quadrinhos, dentre outros gêneros do campo artístico-literário,
brincadeiras. Escrita
considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
(compartilhada e
autônoma Formas de composição (EF12LP07) Identificar e (re) produzir, em cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas,
do textos narrativos, trava-línguas e canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo da fala relacionado
poéticos e poéticos visuais. ao ritmo e à melodia as músicas e seus efeitos de sentido.
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do
imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os,
em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade.
CAMPO
ARTÍSTICO- Formação do leitor
LITERÁRIO Leitura/escuta literário
(compartilhada e Formação literário (EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de gêneros
Lendas, mitos, do leitor variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.
autônoma)
fábulas, contos,
crônicas, canção,
poemas, poemas
visuais, cordéis, (EF02LP27) Reescrever textos narrativos literários lidos pelo professor.
Escrita Escrita autônoma e
quadrinhos,
(compartilhada e compartilhada
tirinhas,
autônoma)
charge/cartum,
dentre outros. Contagem de histórias (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários
Oralidade lidos pelo professor.
Análise (EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador de uma narrativa ficcional e sua

linguística/semi Formas de composição resolução, além de palavras, expressões e frases que caracterizam personagens e
ótica de narrativas ambientes.
(Alfabetização)
CAMPO DA VIDA (EF12LP09) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
PÚBLICA Leitura/escuta Compreensão em leitura professor, slogans, anúncios publicitários e textos de campanhas de
(compartilhada e conscientização destinados ao público infantil, dentre outros gêneros do campo
Notas; álbuns
autônoma) publicitário, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
reportagens; cartas (EF12LP11) Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
do leitor (revista Escrita compartilhada fotolegendas em notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de fotos digital
infantil); Escrita noticioso e notícias curtas para público infantil, digitais ou impressos, dentre outros
comentários em (compartilhada e gêneros do campo jornalístico, considerando a situação comunicativa e o
sites para criança; autônoma) tema/assunto do texto.
textos de
campanhas de Produção de texto oral
conscientização;
professor, notícias curtas para público infantil, para compor jornal falado que possa
Estatuto da Oralidade ser repassado oralmente ou em meio digital, em áudio ou vídeo, dentre outros
Criança e do
gêneros do campo jornalístico, considerando a situação comunicativa e o
Adolescente;
abaixo- assinados;
cartas de (EF12LP14) Identificar e reproduzir, em fotolegendas de notícias, álbum de fotos
reclamação, regras Análise
Forma de composição do digital noticioso, cartas de leitor (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação
e regulamentos. linguística/semi
texto e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões
ótica
orais.
(Alfabetização)
Leitura/escuta
ESTUDO E relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, entre outros
(compartilhada e
PESQUISA gêneros do campo investigativo, considerando a situação comunicativa e o
autônoma)
Em mídia impressa
ou digital: (EF02LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
Escrita Produção de textos professor, pequenos relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia
enunciados de
tarefas escolares; (compartilhada e infantil, dentre outros gêneros do campo investigativo, digitais ou impressos,
relatos de autônoma) considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
experimentos; (EF02LP24) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
quadros; gráficos; Planejamento de texto professor, relatos de experimentos, registros de observação, entrevistas, dentre
tabelas; oral outros gêneros do campo investigativo, que possam ser repassados oralmente por
infográficos; Oralidade meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação
diagramas; Exposição oral
comunicativa e o tema/assunto/ finalidade do texto.
entrevistas; notas Forma de composição dos (EF02LP25) Identificar e reproduzir, em relatos de experimentos, entrevistas,
de divulgação Análise textos/Adequação do texto verbetes de enciclopédia infantil, digitais ou impressos, a formatação e diagramação
científica; verbetes Linguística/semi às normas de escrita
ótica (Alfabetização) específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais
de enciclopédia
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida
Leitura/escuta Reconstrução das social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e
TODOS OS condições de produção e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos,
(compartilhada e
CAMPOS DE recepção de textos
autônoma) onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
ATUAÇÃO
Construção do sistema (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou
alfabético/ Convenções da com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em
Escrita escrita substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de
(compartilhada e (Utilização da letra interrogação e ponto de exclamação.
autônoma) maiúscula em títulos,
nomes próprios e início de
frases
Produção de textos considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem
textos (escrita (Planejamento e revisão de vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma
compartilhada e texto) do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que
autônoma) for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos
os dados e as fontes pesquisadas.
Oralidade (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza,

pública/Intercâmbio preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom
conversacional em sala de de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.
aula
Oralidade
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando
Escuta atenta perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que
necessário.
Construção do sistema (EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais,
Análise alfabético e da ortografia mediais ou finais para criar novas palavras.
linguística/semi
ótica
(Alfabetização) Construção do sistema (EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre
alfabético e da ortografia letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares contextuais (c e q; e
*Palavras Simples e e o, em posição átona em final de palavra).
Complexas
*Substantivos comuns e
próprios.
Construção do sistema (EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV,
alfabético e da ortografia: identificando que existem vogais em todas as sílabas.
* Ortografia de palavras
simples e complexas.
II BIMESTRE
(EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de
Leitura/escuta Compreensão em leitura canção, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a
CAMPO DA VIDA situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de
COTIDIANA (compartilhada e
organização à sua finalidade.
autônoma)
(EF02LP14) Planejar e produzir pequenos relatos de observação de
Agendas, listas, Escrita Escrita autônoma e processos, de fatos, de experiências pessoais, mantendo as características
bilhetes, recados, (compartilhada e compartilhada do gênero, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
avisos, convites, autônoma)
cartas, cardápios,
diários, receitas, Produção de texto oral (EF02LP15) Cantar cantigas e canções, obedecendo ao ritmo e à
regras de jogos e Oralidade melodia.
brincadeiras.
(EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos de experiências pessoais, a
Análise Forma de composição do sequência dos fatos, utilizando expressões que marquem a passagem do
linguística/semiót texto tempo (“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”, “amanhã”, “outro dia”,
ica (Alfabetização) “antigamente”, “há muito tempo” etc.), e o nível de informatividade necessário.
CAMPO (EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a
ARTÍSTICO- Leitura colaborativa e ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos
autônoma narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas,
LITERÁRIO
Leitura/escuta acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.
Lendas, mitos, (compartilhada e
autônoma) Formação do leitor
fábulas, contos, (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos
literário/Leitura
crônicas, canção, multissemiótica gráficos.
poemas, poemas
visuais, cordéis, (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos
quadrinhos, Contagem de histórias literários lidos pelo professor.
Oralidade
tirinhas, Escrita autônoma e (EF02LP27) Reescrever textos narrativos literários lidos pelo
charge/cartum, Escrita compartilhada professor.
dentre outros. (compartilhada e
autônoma)
Formas de composição de (EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos

Análise
textos poéticos de palavras, palavras, expressões, comparações, relacionando- as com
linguística/semiót
sensações e associações.
CAMPO DA VIDA (EF12LP08) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a
PÚBLICA ajuda do professor, fotolegendas em notícias, manchetes e slides em notícias,
Leitura/escuta álbuns de fotos digital noticioso e notícias curtas para público infantil, dentre
(compartilhada e outros gêneros do campo jornalístico, considerando a situação comunicativa
Notas; álbuns autônoma) e o tema/assunto do texto.
reportagens; cartas
Escrita compartilhada (EF12LP12) Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
do leitor (revista
Escrita professor, slogans, anúncios publicitários e textos de campanhas de
infantil);
(compartilhada e conscientização destinados ao público infantil, dentre outros gêneros do
comentários em
autônoma) campo publicitário, considerando a situação comunicativa e o tema/
assunto/finalidade do texto.
textos de
campanhas de (EF12LP13) Planejar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
conscientização; Produção de texto oral professor, slogans e peça de campanha de conscientização destinada ao
Estatuto da Criança público infantil que possam ser repassados oralmente
e do Adolescente; Oralidade
por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a
abaixo-assinados; situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
cartas de
reclamação, regras e Análise Forma de composição do (EF12LP15) Identificar a forma de composição de slogans
regulamentos. linguística/semiótica texto publicitários.
(Alfabetização)
CAMPO DAS Leitura/escuta Imagens analíticas em textos (EF02LP20) Reconhecer a função de textos utilizados para apresentar
PRÁTICAS DE (compartilhada e informações coletadas em atividades de pesquisa (enquetes, pequenas
ESTUDO E autônoma) entrevistas, registros de experimentações).
PESQUISA
Produção de textos (EF02LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a
Em mídia impressa ajuda do professor, pequenos relatos de experimentos, entrevistas, verbetes
ou digital: Escrita de enciclopédia infantil, dentre outros gêneros do campo investigativo, digitais
enunciados de (compartilhada e ou impressos, considerando a situação comunicativa e o
tarefas escolares; autônoma) tema/assunto/finalidade do texto.
relatos de
experimentos; (EF02LP24) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e
quadros; gráficos; Planejamento de texto com a ajuda do professor, relatos de experimentos, registros de
tabelas; oral observação, entrevistas, dentre outros gêneros do campo
infográficos; Oralidade Exposição oral investigativo, que possam ser repassados oralmente por meio de
diagramas; ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação
entrevistas; notas comunicativa e o tema/assunto/ finalidade do texto.
de divulgação
científica; verbetes de Forma de composição (EF02LP25) Identificar e reproduzir, em relatos de experimentos,
enciclopédia Análise
dos textos/Adequação do entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, digitais ou impressos, a
Linguística/semió
texto às normas de formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros,
tica escrita inclusive em suas versões orais.
(Alfabetização)
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler
Estratégias de leitura (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do
TODOS OS texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de
CAMPOS DE produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático,
Leitura/escuta
ATUAÇÃO bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da
(compartilhada e
própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências
autônoma)
realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das
hipóteses realizadas.
Estratégia de leitura (EF15LP03) Localizar informações explícitas em texto.
(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras

Construção do sistema conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras
Escrita
alfabético/ Convenções maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios,
(compartilhada e
da escrita segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e
autônoma)
ponto de exclamação.
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será

Planejamento de texto produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores
Produção de (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito
textos (escrita (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte
compartilhada e (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto
autônoma) e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que
for preciso, informações necessárias à produção do texto,
organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea

presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante
Características da a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situação
Oralidade conversação espontânea e a posição do interlocutor.
Construção do sistema (EF02LP05) Ler e escrever corretamente palavras com marcas de
alfabético e da ortografia nasalidade (til, m, n).
Análise Conhecimento do alfabeto (EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico que opera nos nomes das
linguística/semiót do português do Brasil letras do alfabeto.
Conhecimento das diversas (EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa
grafias do alfabeto/ e cursiva.
Acentuação
III BIMESTRE
(GÊNEROS (EIXOS DE (Referencial / BNCC)
(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e a
CAMPO Leitura colaborativa e ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos
ARTÍSTICO- autônoma de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, de
LITERÁRIO Leitura/escuta assombração etc.) e crônicas.
Lendas, mitos, (compartilhada e
fábulas, contos, autônoma) Formação do leitor (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
crônicas, canção, literário/leitura
poemas, poemas multissemiótica
visuais, cordéis, Escrita autônoma e (EF02LP27) Reescrever textos narrativos literários lidos pelo
quadrinhos, tirinhas, compartilhada professor.
charge/cartum, dentre (EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com
outros. Escrita compartilhada a ajuda do professor, (re)contagens de histórias, poemas e outros textos
Escrita (compartilhada versificados (letras de canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras
e autônoma) e histórias em quadrinhos, dentre outros gêneros do campo artístico-
literário, considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
Contagem de histórias (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem,

Oralidade
textos literários lidos pelo professor.
(EF12LP16) Identificar e reproduzir, em anúncios publicitários e textos de
Análise campanhas de conscientização destinados ao público infantil (orais e
linguística/semiótica escritos, digitais ou impressos), a formatação e diagramação específica
(Alfabetização) de cada um desses gêneros, inclusive o uso de imagens.
(EF12LP10) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com
Compreensão em leitura a ajuda do professor, cartazes, avisos, folhetos, regras e regulamentos
CAMPO DA VIDA Leitura/escuta que organizam a vida na comunidade escolar, dentre outros gêneros do
PÚBLICA (compartilhada e campo da atuação cidadã, considerando a situação comunicativa e o
Notas; álbuns autônoma) tema/assunto do texto.
reportagens; cartas (EF02LP18) Planejar e produzir cartazes e folhetos para divulgar eventos
do leitor (revista Escrita compartilhada da escola ou da comunidade, utilizando linguagem persuasiva e
infantil); comentários Escrita (compartilhada elementos textuais e visuais (tamanho da letra, leiaute, imagens)
em sites para e adequados ao gênero, considerando a situação comunicativa e o
criança; textos de autônoma) tema/assunto do texto.
campanhas de
conscientização; (EF12LP13) Planejar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
Estatuto da Criança e Produção de texto oral professor, slogans e peça de campanha de conscientização destinada ao
do Adolescente; público infantil que possam ser repassados oralmente por meio de
abaixo-assinados; ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação
Oralidade
cartas de comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
reclamação, regras e
regulamentos.
. (EF12LP16) Identificar e reproduzir, em anúncios publicitários e textos de
Forma de composição do campanhas de conscientização destinados ao público infantil (orais e
Análise
texto escritos, digitais ou impressos), a formatação e diagramação específica
linguística/semiótica
(Alfabetização) de cada um desses gêneros, inclusive o uso de imagens.
CAMPO DAS (EF02LP21) Explorar, com a mediação do professor, textos informativos

PRÁTICAS DE Leitura/escuta Pesquisa de diferentes ambientes digitais de pesquisa, conhecendo suas
ESTUDO E (compartilhada e possibilidades.
PESQUISA autônoma)
(EF02LP23) Planejar e produzir, com certa autonomia, pequenos
Em mídia impressa Escrita (compartilhada e Escrita autônoma registros de observação de resultados de pesquisa, coerentes com um
ou digital: autônoma) tema investigado
enunciados de
tarefas escolares; (EF02LP24) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com
relatos de Planejamento de texto oral a ajuda do professor, relatos de experimentos, registros de observação,
experimentos; Exposição oral entrevistas, dentre outros gêneros do campo investigativo, que possam
quadros; gráficos; Oralidade ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou
tabelas; infográficos; vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/ finalidade
diagramas; do texto.
divulgação científica; Forma de composição dos (EF02LP25) Identificar e reproduzir, em relatos de experimentos,
Análise textos/Adequação do texto entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, digitais ou impressos, a
verbetes de Linguística/semiótica
enciclopédia às normas de escrita formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros,
(Alfabetização) inclusive em suas versões orais.
Estratégia de leitura (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos
Leitura/escuta expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.
TODOS OS (compartilhada e
CAMPOS DE autônoma)
ATUAÇÃO
Construção do sistema (EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas características e
alfabético/ Estabelecimento voltando para o texto sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição
Escrita (compartilhada de relações anafóricas na gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita das palavras e
e autônoma) referenciação e pontuação.
construção da coesão
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor
Produção de textos Revisão de textos e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá- lo, fazendo cortes,
(escrita compartilhada acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.
e autônoma)
Aspectos não linguísticos (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos
(paralinguísticos) no ato da (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso, gestos,
Oralidade fala movimentos da cabeça (de concordância ou discordância),
expressão corporal, tom de voz.
Segmentação de (EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e
palavras/Classificação de textos.
Análise sílabas
linguística/semiótica (EF02LP09) Usar adequadamente ponto final, ponto de
(Alfabetização) Pontuação interrogação e ponto de exclamação.
* Adjetivo Identificar o conceito de adjetivo e compreender sua função.
IV BIMESTRE
MPO DE PRÁTICAS DE OBJETOS DE

CAMPO
ARTÍSTICO- Apreciação estética/Estilo (EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos,
LITERÁRIO Leitura/escuta observando efeitos de sentido criados pelo formato do texto
(compartilhada e na página, distribuição e diagramação das letras, pelas
Lendas, mitos, autônoma) ilustrações e por outros efeitos visuais.
fábulas, contos,
crônicas, canção, Escrita (compartilhada e Escrita autônoma e compartilhada (EF02LP27) Reescrever textos narrativos literários lidos pelo
poemas, poemas autônoma) professor.
visuais, cordéis,
quadrinhos, tirinhas, Análise Formas de composição de EF02LP29) Observar, em poemas visuais, o formato do
charge/cartum, linguística/semiótica textos poéticos visuais texto na página, as ilustrações e outros efeitos visuais.
dentre outros. (Alfabetização)
CAMPO DA VIDA (EF12LP10) Ler e compreender, em colaboração com os colegas
PÚBLICA Compreensão em leitura e com a ajuda do professor, cartazes, avisos, folhetos, regras e
regulamentos que organizam a vida na comunidade escolar,
Notas; álbuns dentre outros gêneros do campo da atuação cidadã, considerando
noticiosos; notícias; Leitura/escuta a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
reportagens; cartas (compartilhada e
do leitor (revista autônoma)
infantil);
comentários em sites
para criança; textos
de campanhas de (EF02LP18) Planejar e produzir cartazes e folhetos para
conscientização; Escrita compartilhada divulgar eventos da escola ou da comunidade, utilizando
Estatuto da Criança e
linguagem persuasiva e elementos textuais e visuais
do Adolescente;
(tamanho da letra, leiaute, imagens) adequados ao gênero,
abaixo-assinados;
cartas de
regulamentos. Escrita (compartilhada e
autônoma)
(EF12LP13) Planejar, em colaboração com os colegas e com a
Produção de texto oral ajuda do professor, slogans e peça de campanha de
conscientização destinada ao público infantil que possam ser
Oralidade repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio
ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
(EF12LP16) Identificar e reproduzir, em anúncios publicitários e

Forma de composição do texto textos de campanhas de conscientização destinados ao público
Análise
infantil (orais e escritos, digitais ou impressos), a formatação e
diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive o
(Alfabetização)
uso de imagens.
CAMPO DAS (EF02LP21) Explorar, com a mediação do professor, textos

PRÁTICAS DE Leitura/escuta Pesquisa informativos de diferentes ambientes digitais de pesquisa,
ESTUDO E (compartilhada conhecendo suas possibilidades.
PESQUISA eautônoma)
Em mídia impressa (EF02LP23) Planejar e produzir, com certa autonomia, pequenos

ou digital: Escrita autônoma registros de observação de resultados de pesquisa, coerentes
enunciados de com um tema investigado.
Escrita (compartilhada e
tarefas escolares; autônoma)
relatos de
experimentos;
quadros; gráficos;
(EF02LP24) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas
Planejamento de texto oral e com a ajuda do professor, relatos de experimentos, registros de
diagramas;
observação, entrevistas, dentre outros gêneros do campo
entrevistas; notas de Oralidade Exposição oral
investigativo, que possam ser repassados oralmente por meio de
divulgação científica;
ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação
verbetes de
comunicativa e o tema/assunto/ finalidade do texto.
enciclopédia
(EF02LP25) Identificar e reproduzir, em relatos de experimentos,
Forma de composição dos entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, digitais ou
Análise textos/Adequação do texto às impressos, a formatação e diagramação específica de cada um
Linguística/semiótica normas de escrita desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
(Alfabetização)
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai

TODOS OS Estratégia de leitura ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da
CAMPOS DE função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos
ATUAÇÃO prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto,
Leitura/escuta o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre
(compartilhada e saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria
autônoma) obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e
inferências realizadas antes e durante a leitura de textos,
checando a adequação das hipóteses realizadas.
Estratégia de leitura (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras

Construção do sistema alfabético/ conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras
Escrita (compartilhada e Convenções da escrita maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios,
autônoma) segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação
e ponto de exclamação.
Produção de textos (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os

(escrita compartilhada e Edição de textos colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso,
autônoma) em suporte adequado, manual ou digital.
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes
Relato oral/Registro formal e contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar
Oralidade informal opiniões, informar, relatar experiências etc.).
(EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de texto lido,

Sinonímia e determinando a diferença de sentido entre eles, e formar
antonímia/Morfologia/Pontuaç ão antônimos de palavras encontradas em texto lido pelo acréscimo
Análise do prefixo de negação in-/im-.
(Alfabetização) (EF02LP11) Formar o aumentativo e o diminutivo de
palavras com os sufixos -ão e -inho/-zinho.
Morfologia
ANO/SÉRIE: 3º ANO
I BIMESTRE

(EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos
CAMPO DA VIDA Compreensão em leitura instrucionais (receitas, instruções de montagem etc.), com a
COTIDIANA Leitura/escuta estrutura própria desses textos (verbos imperativos, indicação de
(compartilhada e passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos
autônoma) gráficos visuais, considerando a situação comunicativa e o
Agendas, listas,
bilhetes, recados,
avisos, convites, (EF03LP14) Planejar e produzir textos injuntivos
cartas, cardápios, Escrita colaborativa instrucionais, com a estrutura própria desses textos (verbos
diários, receitas, imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando
regras de jogos e Escrita (compartilhada
e autônoma) palavras, imagens e recursos gráfico-visuais, considerando a
brincadeiras. situação comunicativa e o tema/ assunto do texto.
(EF03LP15) Assistir, em vídeo digital, a programa de culinária
Produção de texto oral infantil e, a partir dele, planejar e produzir receitas em áudio ou
Oralidade vídeo.
(EF03LP16) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos
Forma de composição do texto instrucionais (receitas, instruções de montagem, digitais ou
Análise impressos), a formatação própria desses textos (verbos
linguística/semiótica imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e a diagramação
específica dos textos desses gêneros (lista de ingredientes ou
(Alfabetização)
materiais e instruções de execução – "modo de fazer").
(EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos
Formação do leitor literário literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles sem
CAMPO ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas,
ARTÍSTICO- autores.
LITERÁRIO Leitura/escuta
Lendas, mitos, (compartilhada e (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do
fábulas, contos, autônoma) mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de
Formação do leitor literário
crônicas, canção, encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como
poemas, poemas patrimônio artístico da humanidade.
visuais, cordéis, (EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia,
quadrinhos, tirinhas, Escrita autônoma e compartilhada utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens
charge/cartum, dentre Escrita (compartilhada e apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de
outros. autônoma) tempo, espaço e de fala de personagens.
(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central,

Análise Formas de composição de conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base no qual
linguística/semiótica narrativas histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e
(Alfabetização) terceira pessoas.
CAMPO DA VIDA (EF03LP18) Ler e compreender, com autonomia, cartas dirigidas a
PÚBLICA Compreensão em leitura veículos da mídia impressa ou digital (cartas de leitor e de
Leitura/escuta reclamação a jornais, revistas) e notícias, dentre outros gêneros do
Notas; álbuns campo jornalístico, de acordo com as convenções do gênero carta
(compartilhada e
noticiosos; notícias; autônoma) e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
reportagens; cartas
do leitor (revista (EF03LP20) Produzir cartas dirigidas a veículos da mídia
infantil); comentários impressa ou digital (cartas do leitor ou de reclamação a
Escrita colaborativa
em sites para jornais ou revistas), dentre outros gêneros do campo político-
criança; textos de
cidadão, com opiniões e críticas, de acordo com as convenções do
campanhas de
gênero carta e considerando a situação comunicativa e o
conscientização;
Escrita (compartilhada e tema/assunto do texto.
Estatuto da Criança e
autônoma)
do Adolescente;
abaixo-assinados;
cartas de
regulamentos
(EF03LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas,

Planejamento e produção de telejornal para público infantil com algumas notícias e textos de
texto campanhas que possam ser repassados oralmente ou em meio
Oralidade digital, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa, a
organização específica da fala nesses gêneros e o tema/assunto/
finalidade dos textos.
Análise (EF03LP23) Analisar o uso de adjetivos em cartas dirigidas a

Forma de composição dos textos veículos da mídia impressa ou digital (cartas do leitor ou de
(Alfabetização) reclamação a jornais ou revistas), digitais ou impressas.
CAMPO DAS (EF03LP24) Ler/ouvir e compreender, com autonomia, relatos de
PRÁTICAS DE Leitura/escuta Compreensão em leitura observações e de pesquisas em fontes de informações,
ESTUDO E (compartilhada e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
PESQUISA autônoma)
Em mídia impressa (EF03LP25) Planejar e produzir textos para apresentar resultados
ou digital: de observações e de pesquisas em fontes de informações,
Produção de textos
enunciados de incluindo, quando pertinente, imagens, diagramas e gráficos
tarefas escolares; ou tabelas simples, considerando a situação comunicativa e o
relatos de
experimentos;
quadros; gráficos;
autônoma)
diagramas;
entrevistas; notas
de divulgação
científica; verbetes de
enciclopédia
(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos

Escuta de textos orais realizadas por colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema
Oralidade e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
(EF03LP26) Identificar e reproduzir, em relatórios de observação e

Análise Forma de composição dos textos pesquisa, a formatação e diagramação específica desses gêneros
Linguística/semiótica (passos ou listas de itens, tabelas, ilustrações, gráficos, resumo dos
Adequação do texto às normas
(Alfabetização) resultados), inclusive em suas versões orais.
de escrita
TODOS OS Leitura/escuta Decodificação/Fluência de leitura (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em

CAMPOS DE compartilhada e voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de
ATUAÇÃO autônoma) textualidade adequado.
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em
Reconstrução das condições de campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a
produção e recepção de textos rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e
digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam,
quem os produziu e a quem se destinam.

(quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito
(escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o
suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e
forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou
digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à
Produção de textos produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes
(escrita compartilhada e pesquisadas.
autônoma)
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos
Construção do sistema alfabético/ linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de
Convenções da escrita
exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com

Oralidade pública/Intercâmbio clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e
Oralidade conversacional em sala de aula usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo
adequado.
(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em
Forma de composição de diferentes situações e contextos comunicativos, e suas
gêneros orais características linguístico-expressivas e composicionais
(conversação espontânea, conversação telefônica, entrevistas
pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate, noticiário de rádio
e TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula, debate etc.).
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a

Construção do sistema alfabético escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com
e da ortografia relações irregulares fonema-grafema.
Construção do sistema alfabético (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências

Análise e da ortografia regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr;
linguística/semiótica s/ss; o (e não u) e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e
(Alfabetização) com marcas de nasalidade (til, m, n).
(EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV,

Construção do sistema alfabético V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que existem vogais em
e da ortografia todas as sílabas.
II BIMESTRE
(EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais
Compreensão em leitura e diários, com expressão de sentimentos e opiniões, dentre outros
CAMPO DA VIDA Leitura/escuta gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções
COTIDIANA (compartilhada e do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o
autônoma) tema/assunto do texto.
Agendas, listas, (EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais e diários, com

bilhetes, recados, Escrita colaborativa expressão de sentimentos e opiniões, dentre outros gêneros do
avisos, convites, Produção de textos campo da vida cotidiana, de acordo com as
cartas, cardápios, (escrita compartilhada e
diários, receitas, convenções dos gêneros carta e diário e considerando a
autônoma) situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
regras de jogos e
brincadeiras.
(EF03LP17) Identificar e reproduzir, em gêneros epistolares e
Forma de composição do texto diários, a formatação própria desses textos (relatos de
Análise acontecimentos, expressão de vivências, emoções, opiniões ou
linguística/semiótica críticas) e a diagramação específica dos textos desses gêneros
(Alfabetização) (data, saudação, corpo do texto, despedida, assinatura).
CAMPO Leitura colaborativa e autônoma (EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas
ARTÍSTICO- Leitura/escuta e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma,
LITERÁRIO (compartilhada e textos narrativos de maior porte como
autônoma) contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.)
Lendas, mitos, e crônicas.
fábulas, contos, (EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos,
crônicas, canção, Formação do leitor literário/ observando o efeito de sentido de verbos de enunciação e,
poemas, poemas Leitura multissemiótica se for o caso, o uso de variedades linguísticas no discurso
visuais, cordéis, direto.
quadrinhos, tirinhas,
charge/cartum, (EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas
Escrita autônoma e compartilhada ficcionais que apresentem cenários e personagens, observando os
dentre outros.
elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço,
personagens, narrador e a construção do discurso indireto e
autônoma) discurso direto.
(EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso direto,

Análise Discurso direto e indireto determinando o efeito de sentido de verbos de enunciação
linguística/semiótica e explicando o uso de variedades linguísticas no discurso
(Alfabetização) direto, quando for o caso.
(EF03LP19) Identificar e discutir o propósito do uso de recursos de

CAMPO DA VIDA persuasão (cores, imagens, escolha de palavras, jogo de palavras,
PÚBLICA Compreensão em leitura tamanho de letras) em textos publicitários e de propaganda,
Leitura/escuta como elementos de
Notas; álbuns (compartilhada e convencimento.
noticiosos; notícias; autônoma)
reportagens; cartas
Escuta de textos orais (EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações formais

Oralidade de escuta de exposições, apresentações e palestras.
Compreensão de textos orais
(EF03LP26) Identificar e reproduzir, em relatórios de observação
Forma de composição dos textos e pesquisa, a formatação e diagramação específica desses
Análise
gêneros (passos ou listas de itens, tabelas, ilustrações, gráficos,
Linguística/semiótica Adequação do texto às normas
resumo dos resultados), inclusive em suas versões orais.
(Alfabetização) de escrita
(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de

TODOS OS Leitura/escuta Formação de leitor leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para
CAMPOS DE (compartilhada e leitura individual, justificando a escolha e compartilhando com os
ATUAÇÃO autônoma) colegas sua opinião, após a leitura.
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de

Construção do sistema alfabético/ referenciação (por substituição lexical ou por pronomes pessoais,
Produção de textos possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero,
Estabelecimento de relações
(escrita compartilhada e recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e
anafóricas na referenciação e
autônoma) articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição,
construção da coesão
conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do

Revisão de textos professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-
lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de
ortografia e pontuação.
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas,

Escuta atenta formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando
Oralidade esclarecimentos sempre que necessário.
(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em
Variação linguística diferentes variedades linguísticas, identificando características
regionais, urbanas e rurais da fala e respeitando as diversas
variedades linguísticas como características do uso da língua por
diferentes grupos regionais ou diferentes culturas locais, rejeitando
preconceitos lingüísticos.
Construção do sistema alfabético (EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os

e da ortografia dígrafos lh, nh, ch.
Conhecimento das diversas (EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em

grafias do alfabeto/ Acentuação monossílabos tônicos terminados em a, e, o e em palavras
oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s
Análise
linguística/semiótica (EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras,
(Alfabetização) Segmentação de classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e
palavras/Classificação de polissílabas.
sílabas
III BIMESTRE
(EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais
Compreensão em leitura (receitas, instruções de montagem etc.), com a estrutura própria desses textos
CAMPO DA Leitura/escuta (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras,
VIDA (compartilhada e imagens e recursos gráficovisuais, considerando a situação comunicativa e o
COTIDIANA autônoma) tema/assunto do texto.
Agendas, listas, (EF03LP14) Planejar e produzir textos injuntivos instrucionais, com a estrutura
bilhetes, Escrita colaborativa própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e
recados, avisos, Escrita
mesclando palavras, imagens e recursos gráfico- visuais, considerando a
convites, cartas, (compartilhada e
situação comunicativa e o tema/ assunto do texto.
cardápios, autônoma)
diários, Produção de texto oral (EF03LP15) Assistir, em vídeo digital, a programa de culinária infantil e, a
receitas, Oralidade partir dele, planejar e produzir receitas em áudio ou vídeo.
regras de
jogos e (EF03LP16) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais (receitas,
brincadeiras. Forma de composição do instruções de montagem, digitais ou impressos), a formatação própria desses
Análise texto textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e a diagramação
linguística/semiótica específica dos textos desses gêneros (lista de ingredientes ou materiais e
(Alfabetização) instruções de execução – "modo de fazer").
(EF35LP28) Declamar poemas, com entonação, postura e interpretação

Oralidade Declamação adequadas.
Análise Forma de composição de (EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido

linguística/semiótica textos poéticos decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de metáforas.
(Alfabetização)
CAMPO DA (EF03LP19) Identificar e discutir o propósito do uso de recursos de persuasão
VIDA PÚBLICA Leitura/escuta Compreensão em (cores, imagens, escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho de letras) em
(compartilhada e leitura textos publicitários e de propaganda, como elementos de convencimento.
Notas; álbuns autônoma)
noticiosos;
notícias; (EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico relacionado
reportagens; Escrita colaborativa a situações vivenciadas na escola e/ou na comunidade, utilizando registro formal
cartas do leitor e estrutura adequada à argumentação, considerando a situação comunicativa e
autônoma)
(revista infantil); o tema/assunto do texto.
comentários em
(EF03LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas, telejornal para
sites para
Planejamento e público infantil com algumas notícias e textos de campanhas que possam ser
criança; textos
produção de texto repassados oralmente ou em meio digital, em áudio ou vídeo, considerando a
de campanhas
situação comunicativa, a organização específica da fala nesses gêneros e o
de
tema/assunto/ finalidade dos textos.
conscientizaçã
o; Estatuto da
Criança e do
Oralidade
Adolescente;
abaixo-
assinados;
cartas de
reclamação,
regras e
regulamentos
.
(EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e corpo de
Análise Forma de composição notícias simples para público infantil e cartas de reclamação (revista infantil),
linguística/semiótica dos textos digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses
(Alfabetização) gêneros, inclusive em suas versões orais.
CAMPO DAS Leitura/escuta Compreensão em (EF03LP24) Ler/ouvir e compreender, com autonomia, relatos de observações e
PRÁTICAS DE (compartilhada e leitura de pesquisas em fontes de informações, considerando a situação comunicativa
ESTUDO E autônoma) e o tema/assunto do texto.
PESQUISA
(EF03LP25) Planejar e produzir textos para apresentar resultados de
Em mídia Produção de textos observações e de pesquisas em fontes de informações, incluindo, quando
impressa ou Escrita (compartilhada pertinente, imagens, diagramas e gráficos ou tabelas simples, considerando a
digital: e autônoma) situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
enunciados de
(EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula, com
tarefas
Planejamento de texto apoio de recursos multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas etc.),
escolares;
Oralidade oral orientando-se por roteiro escrito, planejando o tempo de fala e adequando a
relatos de
linguagem à situação comunicativa.
experimentos; Exposição oral
quadros;
gráficos; (EF03LP26) Identificar e reproduzir, em relatórios de observação e pesquisa, a
tabelas; Forma de composição formatação e diagramação específica desses gêneros (passos ou listas de itens,
infográficos; dos textos tabelas, ilustrações, gráficos, resumo dos resultados), inclusive em suas versões
diagramas; orais.
Adequação do texto às
entrevistas; Análise normas de escrita
notas de Linguística/semiótica
divulgação (Ortografização)
científica;
verbetes de
enciclopédia
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando

TODOS OS Compreensão compreensão global.
Leitura/escuta
CAMPOS DE (compartilhada e
ATUAÇÃO autônoma) Estratégia de leitura (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
Planejamento de (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em

Produção de textos texto/Progressão parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do
(escrita compartilhada e temática e paragrafação gênero textual.
autônoma)
(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes
Forma de composição de situações e contextos comunicativos, e suas características linguístico-
gêneros orais expressivas e composicionais (conversação espontânea, conversação
Oralidade
telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate, noticiário
de rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula, debate etc.).
Segmentação de (EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras, classificando- as em

Análise
palavras/Classificação de monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas
(Ortografização)
sílabas
Construção do sistema (EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras classificando-as em

alfabético oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
(EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de

Pontuação interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos
e travessão.
(EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas

Morfologia funções na oração: agente, ação, objeto da ação.
IV BIMESTRE
(EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e diários, com
Compreensão em leitura expressão de sentimentos e opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida
CAMPO DA Leitura/escuta cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a
VIDA (compartilhada e situação comunicativa e o tema/assunto
COTIDIANA autônoma) do texto.
(EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais e diários, com expressão de

Escrita colaborativa sentimentos e opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de
acordo com as convenções dos gêneros carta e diário e considerando a
Produção de texto situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(escrita compartilhada e Planejamento de (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em
autônoma) texto/Progressão parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do
temática e paragrafação gênero textual.
(EF03LP17) Identificar e reproduzir, em gêneros epistolares e diários, a

Forma de composição do formatação própria desses textos (relatos de acontecimentos, expressão de
Análise texto vivências, emoções, opiniões ou críticas) e a diagramação específica dos textos
linguística/semiótica desses gêneros (data, saudação, corpo do texto, despedida, assinatura).
(Ortografização)
CAMPO (EF35LP24) Identificar funções do texto dramático (escrito para ser encenado)
Leitura/escuta Textos dramáticos
ARTÍSTICO- e sua organização por meio de diálogos entre personagens e marcadores das
(compartilhada e
LITERÁRIO falas das personagens e de cena.
autônoma)
Lendas, mitos, (EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que
fábulas, contos, Escrita autônoma e apresentem cenários e personagens, observando os elementos da estrutura
crônicas, canção, compartilhada narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do
autônoma)
poemas, poemas discurso indireto e discurso direto.
visuais, cordéis,
quadrinhos, (EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso direto, determinando o
Análise Discurso direto e indireto efeito de sentido de verbos de enunciação e explicando o uso de variedades
tirinhas,
charge/cartum, linguística/semiótica linguísticas no discurso direto, quando for o caso.
dentre outros. (Ortografização)
CAMPO DA (EF03LP18) Ler e compreender, com autonomia, cartas dirigidas a veículos da
VIDA PÚBLICA Compreensão em leitura mídia impressa ou digital (cartas de leitor e de reclamação a jornais, revistas)
Leitura/escuta e notícias, dentre outros gêneros do campo
Notas; álbuns (compartilhada e
jornalístico, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a
noticiosos; autônoma)
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
notícias;
reportagens; (EF03LP20) Produzir cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital
cartas do leitor Produção de textos Escrita colaborativa (cartas do leitor ou de reclamação a jornais ou revistas), dentre outros gêneros
(revista infantil); (escrita compartilhada do campo político-cidadão, com opiniões e críticas, de acordo com as
comentários em e convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o
sites para autônoma) tema/assunto do texto.
criança; textos
de campanhas (EF03LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas, telejornal
de Planejamento e para público infantil com algumas notícias e textos de campanhas que possam
conscientização produção de texto ser repassados oralmente ou em meio digital,
; Estatuto da Oralidade em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa, a
Criança e do organização específica da fala nesses gêneros e o tema/assunto/ finalidade
Adolescente; dos textos.
(EF03LP23) Analisar o uso de adjetivos em cartas dirigidas a veículos da mídia

Análise linguística/semiótica Forma de composição impressa ou digital (cartas do leitor ou de reclamação a jornais ou revistas),
(Ortografização) dos textos
digitais ou impressas.
Leitura/escuta Estratégia de leitura (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em

TODOS OS (compartilhada e autônoma) textos, com base no contexto da frase ou do texto.
CAMPOS DE
ATUAÇÃO (EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando
Estratégia de leitura substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de
pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem
autônoma)
para a continuidade do texto.
Planejamento de (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em

Produção de textos (escrita
texto/Progressão parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do
compartilhada e
temática e gênero textual.
autônoma)
paragrafação
(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em diferentes
Variação linguística variedades linguísticas, identificando características regionais, urbanas e rurais
da fala e respeitando as diversas variedades linguísticas como características
Oralidade do uso da língua por diferentes grupos regionais ou diferentes culturas locais,
rejeitando preconceitos linguísticos.
(EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de

Morfossintaxe propriedades aos substantivos.
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes

Análise Morfologia pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
(Ortografização)
(EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos produtivos na formação de palavras
Morfologia derivadas de substantivos, de adjetivos e de verbos, utilizando- os para
compreender palavras e para formar novas palavras.
ANO/SÉRIE: 4º ANO
I BIMESTRE

(EF04LP09) Ler e compreender, com autonomia, boletos, faturas e

Compreensão em leitura carnês, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo
CAMPO DA VIDA com as convenções do gênero (campos, itens elencados, medidas
COTIDIANA de consumo, código de barras) e considerando a situação
Leitura/escuta comunicativa e a finalidade do texto.
(compartilhada e
Agendas, listas, autônoma) (EF04LP10) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais de
bilhetes, recados, Compreensão em leitura reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de
avisos, convites, cartas, acordo com as convenções do gênero carta e considerando a
cardápios, diários, situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
receitas, regras de jogos e (EF04LP11) Planejar e produzir, com autonomia, cartas pessoais de
brincadeiras. Escrita colaborativa reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de
Produção de textos acordo com as convenções do gênero carta e com a estrutura própria
(escrita compartilhada desses textos (problema, opinião, argumentos), considerando a
e autônoma) situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
Forma de composição do texto instrucionais (instruções de jogos digitais ou impressos), a
Análise formatação própria desses textos (verbos imperativos,
linguística/semiótica indicação de passos a ser seguidos) e formato específico dos textos
(Ortografização) orais ou escritos desses gêneros (lista/ apresentação de materiais e
instruções/passos de jogo).
CAMPO ARTÍSTICO-
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e
LITERÁRIO
Leitura de imagens em tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos
Lendas, mitos, fábulas, narrativas visuais gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
contos, crônicas, canção, Leitura/escuta
poemas, poemas visuais, (compartilhada e (EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos
cordéis, quadrinhos, autônoma) Formação do leitor literário literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles sem
tirinhas, charge/cartum, ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas,
dentre outros. autores.
(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia,

Produção de textos Escrita autônoma e utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens
(escrita compartilhada compartilhada apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de
e autônoma) tempo, espaço e de fala de personagens.
(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central,

Formas de composição de conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base no qual
Análise
narrativas histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e
terceira pessoas.
(Alfabetização)
CAMPO DA VIDA
PÚBLICA Compreensão em leitura (EF04LP14) Identificar, em notícias, fatos, participantes, local e
Leitura/escuta momento/tempo da ocorrência do fato noticiado.
Notas; álbuns noticiosos; (compartilhada
notícias; reportagens; e autônoma)
cartas do leitor (revista
infantil); comentários em
sites para criança; textos (EF04LP16) Produzir notícias sobre fatos ocorridos no universo
de campanhas de Escrita colaborativa escolar, digitais ou impressas, para o jornal da escola, noticiando os
conscientização; Estatuto Escrita (compartilhada e fatos e seus atores e comentando decorrências, de acordo com as
da Criança e do autônoma) convenções do gênero notícia e considerando a situação
Adolescente; abaixo- comunicativa e o tema/assunto do texto.
assinados; cartas de
reclamação, regras e (EF04LP17) Produzir jornais radiofônicos ou televisivos e entrevistas
regulamentos. Planejamento e produção de veiculadas em rádio, TV e na internet, orientando- se por roteiro ou
Oralidade texto texto e demonstrando conhecimento dos gêneros jornal
falado/televisivo e entrevista.
(EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e

Análise Forma de composição dos corpo de notícias simples para público infantil e cartas de reclamação
linguística/semiótica textos (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e diagramação
(Alfabetização) específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões
orais.
CAMPO DAS PRÁTICAS (EF04LP19) Ler e compreender textos expositivos de divulgação
DE ESTUDO E Compreensão em leitura científica para crianças, considerando a situação comunicativa e o
PESQUISA Leitura/escuta tema/ assunto do texto.
(compartilhada e
Em mídia impressa ou autônoma)
digital: enunciados de
tarefas escolares; relatos
(EF04LP21) Planejar e produzir textos sobre temas de interesse,
de experimentos;
Produção de textos com base em resultados de observações e pesquisas em fontes de
quadros; gráficos;
Produção de textos informações impressas ou eletrônicas, incluindo, quando pertinente,
(escrita compartilhada imagens e gráficos ou tabelas simples, considerando a situação
diagramas; entrevistas;
e autônoma) comunicativa e o tema/assunto do texto.
notas de divulgação
enciclopédia
Escuta de textos orais realizadas por colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e
Oralidade solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
(EF04LP23) Identificar e reproduzir, em verbetes de enciclopédia

Forma de composição dos infantil, digitais ou impressos, a formatação e diagramação
Análise textos específica desse gênero (título do verbete, definição, detalhamento,
Linguística/semiótica
curiosidades), considerando a situação comunicativa e o tema/
(Alfabetização) Coesão e articuladores
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em

TODOS OS CAMPOS DE Decodificação/Fluência de voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de
ATUAÇÃO leitura textualidade adequado.
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai
Estratégia de leitura ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da
função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios
sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero,
o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais,
recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio
etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e
durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses
realizadas.

Formação de leitor leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura
individual, justificando a escolha e compartilhando com os colegas
sua opinião, após a leitura.

Compreensão compreensão global.
Estratégia de leitura (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões

Estratégia de leitura desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do
texto.
(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto,
Estratégia de leitura identificando substituições lexicais (de substantivos por sinônimos)
ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais,
possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade
do texto.

(quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito
Produção de textos (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte
(escrita compartilhada (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do
e autônoma) texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais,
sempre que for preciso, informações necessárias à produção do
texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.

Construção do sistema linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas
alfabético/ de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final,
ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em
enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o
caso.

gêneros orais características linguístico-expressivas e composicionais
Oralidade (conversação espontânea, conversação telefônica, entrevistas
pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate, noticiário de rádio e
TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula, debate etc.).
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a
Construção do sistema escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com
alfabético e da ortografia relações irregulares fonema-grafema.
Análise
linguística/semiótica (EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência
(Alfabetização) Construção do sistema fonema- -grafema regulares diretas e contextuais
II BIMESTRE
CAMPO DE ATUAÇÃO PRÁTICAS DE OBJETOS DE
(GÊNEROS LÍNGUAGEM CONHECIMENTO HABILIDADES
TEXTUAIS) (EIXOS DE (Referencial / BNCC)
INTEGRAÇÃO)
(EF04LP10) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais de
Leitura/escuta Compreensão em leitura reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de
CAMPO DA VIDA acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação
(compartilhada e
COTIDIANA comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
autônoma)
Agendas, listas, bilhetes,
(EF04LP11) Planejar e produzir, com autonomia, cartas pessoais de
recados, avisos,
Escrita colaborativa reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de
convites, cartas, Produção de textos acordo com as convenções do gênero carta e com a estrutura própria
cardápios, diários, (escrita compartilhada e desses textos (problema, opinião, argumentos), considerando a
receitas, regras de jogos e autônoma) situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
brincadeiras.
(EF04LP12) Assistir, em vídeo digital, a programa infantil com
Produção de texto oral instruções de montagem, de jogos e brincadeiras e, a partir dele,
Oralidade
planejar e produzir tutoriais em áudio ou vídeo.
(EF04LP13) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais
Forma de composição do texto (instruções de jogos digitais ou impressos), a formatação própria
Análise desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser
linguística/semiótica seguidos) e formato específico dos textos orais ou escritos desses
(Alfabetização) gêneros (lista/ apresentação de materiais e instruções/passos de jogo).
CAMPO ARTÍSTICO-
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo
LITERÁRIO
Leitura/escuta Formação do leitor literário do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento,
Lendas, mitos, fábulas, (compartilhada e valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico
contos, crônicas, canção, autônoma) da humanidade.
poemas, poemas visuais,
(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e
cordéis, quadrinhos,
Leitura colaborativa e autônoma com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos
tirinhas, charge/cartum,
narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas,
dentre outros.
acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.
(EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos, observando o

Formação do leitor literário/ efeito de sentido de verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de
Leitura multissemiótica variedades linguísticas no discurso direto.
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas
Produção de textos Escrita autônoma e ficcionais que apresentem cenários e personagens, observando os
(escrita compartilhada e compartilhada elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens,
autônoma) narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto.

Análise Discurso direto e indireto determinando o efeito de sentido de verbos de enunciação e
linguística/semiótica explicando o uso de variedades linguísticas no discurso direto, quando
(Alfabetização) for o caso.
CAMPO DA VIDA (EF04LP15) Distinguir fatos de opiniões/sugestões em textos
PÚBLICA Compreensão em leitura (informativos, jornalísticos, publicitários etc.).
Leitura/escuta
Notas; álbuns noticiosos;
(compartilhada e
notícias; reportagens; autônoma)
cartas do leitor (revista
infantil); comentários em
(EF04LP16) Produzir notícias sobre fatos ocorridos no universo
sites para criança; textos
Escrita colaborativa escolar, digitais ou impressas, para o jornal da escola, noticiando os
de campanhas de
fatos e seus atores e comentando decorrências, de acordo com as
conscientização; Estatuto Escrita (compartilhada e convenções do gênero notícia e considerando a situação comunicativa
da Criança e do autônoma) e o tema/assunto do texto.
Adolescente; abaixo-
assinados; cartas de
regulamentos. (EF04LP17) Produzir jornais radiofônicos ou televisivos e entrevistas
Planejamento e produção de veiculadas em rádio, TV e na internet, orientando-se por roteiro ou texto
Oralidade texto e demonstrando conhecimento dos gêneros jornal falado/televisivo e
entrevista.
(EF04LP18) Analisar o padrão entonacional e a expressão facial e

Análise
Forma de composição dos corporal de âncoras de jornais radiofônicos ou televisivos e de
textos entrevistadores/entrevistados.
(Alfabetização)
CAMPO DAS PRÁTICAS (EF04LP20) Reconhecer a função de gráficos, diagramas e tabelas em

Leitura/escuta
DE ESTUDO E Imagens analíticas em textos textos, como forma de apresentação de dados e informações.
(compartilhada e
PESQUISA autônoma)
Em mídia impressa ou
digital: enunciados de (EF04LP21) Planejar e produzir textos sobre temas de interesse, com
Produção de textos base em resultados de observações e pesquisas em fontes de
tarefas escolares; relatos
de experimentos; quadros; informações impressas o eletrônicas, incluindo, quando pertinente,
gráficos; tabelas; imaens e gráficos ou tabelas simples, considerando a situação
infográficos; diagramas; comunicativa e o tema/assunto do texto.
autônoma)
verbetes de enciclopédia
Compreensão de textos orais (EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações formais
de escuta de exposições, apresentações e palestras.
Oralidade
Forma de composição dos textos (EF04LP24) Identificar e reproduzir, em seu formato, tabelas,
Análise diagramas e gráficos em relatórios de observação e pesquisa, como
Linguística/semiótica Adequação do texto às normas forma de apresentação de dados e informações.
(Alfabetização) de escrita
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em

TODOS OS CAMPOS DE Leitura/escuta Decodificação/Fluência de voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de
ATUAÇÃO (compartilhada e leitura textualidade adequado.
autônoma)
Formação de leitor (EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura

da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura
individual, justificando a escolha e compartilhando com os colegas
sua opinião, após a leitura.
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de

Estratégia de leitura recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.


Decodificação/Fluência de desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto.
leitura
Produção de textos Planejamento de t (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em
(escrita compartilhada e Texto/Progressão temática e parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as
autônoma) paragrafação características do gênero textual.
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os

Edição de textos colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, em
suporte adequado, manual ou digital.

Forma de composição de diferentes situações e contextos comunicativos, e suas características
gêneros orais linguístico-expressivas e composicionais (conversação espontânea,
conversação telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou
na TV, debate, noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos
no rádio e TV, aula, debate etc.).
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas,

Oralidade Escuta atenta formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando
esclarecimentos sempre que necessário.

Características da presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando,
conversação espontânea durante a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo
com a situação e a posição do interlocutor.
Oralidade pública/Intercâmbio (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com

conversacional em sala de aula clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e
usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo
adequado.
conversação espontânea durante a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo
com a situação e a posição do interlocutor.
(EF04LP02) Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas VV e

Construção do sistema CVV em casos nos quais a combinação VV (ditongo) é reduzida na
Análise alfabético e da ortografia língua oral (ai, ei, ou).
(Ortografização) (EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas
Construção do sistema quais as relações fonema-grafema são irregulares e com h inicial que
alfabético e da ortografia não representa fonema.
Conhecimento do alfabeto do (EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para esclarecer

português do significados, reconhecendo o significado mais plausível para o
Brasil/Ordealfabética/Polissemia contexto que deu origem à consulta.
III BIMESTRE
ATUAÇÃO LÍNGUAGEM CONHECIMENTO HABILIDADE
(GÊNEROS (EIXOS DE (REFERENCIAL / S
CAMPO DA VIDA com as convenções do gênero (campos, itens elencados, medidas de
Leitura/escuta
COTIDIANA consumo, código de barras) e considerando a situação comunicativa e
(compartilhada e autônoma)
Agendas, listas, a finalidade do texto.
bilhetes, recados, (EF04LP10) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais de
avisos, convites, Compreensão em leitura reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de
cartas, cardápios, acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação
diários, receitas, regras de comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
jogos e brincadeiras.
(EF04LP11) Planejar e produzir, com autonomia, cartas pessoais de
Escrita colaborativa reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de
acordo com as convenções do gênero carta e com a estrutura própria
Produção de textos (escrita desses textos (problema, opinião, argumentos), considerando a
compartilhada e autônoma) situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF04LP13) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais

Análise (instruções de jogos digitais ou impressos), a formatação própria desses
linguística/semiótica Forma de composição do texto textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e
(Alfabetização) formato específico dos textos orais ou escritos desses gêneros (lista/
apresentação de materiais e instruções/passos de jogo).
CAMPO (EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de
ARTÍSTICO- sentido criados pelo formato do texto na página, distribuição e
Apreciação estética/Estilo diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.
LITERÁRIO
Leitura/escuta
Lendas, mitos, (compartilhada e (EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando
fábulas, contos, autônoma) Escrita autônoma e rimas, aliterações e diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e
crônicas, canção, compartilhada refrões e seu efeito de sentido.
poemas, poemas
visuais, cordéis, (EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos,
Escrita (compartilhada e explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos
quadrinhos, tirinhas, Escrita autônoma
autônoma) figurados) e recursos visuais e sonoros.
charge/cartum, dentre
outros. (EF35LP28) Declamar poemas, com entonação, postura e
Declamação interpretação adequadas.
Oralidade Performances orais (EF04LP27) Recitar cordel e cantar repentes e emboladas,

observando as rimas e obedecendo ao ritmo e à melodia
Forma de composição de textos (EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido
poéticos decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de metáforas.
Análise
Forma de composição de textos (EF04LP26) Observar, em poemas concretos, o formato, a
(Alfabetização)
poéticos visuais distribuição e a diagramação das letras do texto na página.
CAMPO DA VIDA Leitura/escuta (EF04LP14) Identificar, em notícias, fatos, participantes, local e
PÚBLICA (compartilhada e Compreensão em leitura momento/tempo da ocorrência do fato noticiado.
autônoma)
Notas; álbuns
noticiosos; notícias; (EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico
reportagens; cartas do Produção de textos Escrita colaborativa relacionado a situações vivenciadas na escola e/ou na comunidade,
leitor (revista infantil); (escrita compartilhada e utilizando registro formal e estrutura adequada à argumentação,
comentários em sites autônoma) considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
para criança; textos de
campanhas de (EF04LP17) Produzir jornais radiofônicos ou televisivos e entrevistas
conscientização; Planejamento e produção de veiculadas em rádio, TV e na internet, orientando-se por roteiro ou texto
Estatuto da Criança e texto e demonstrando conhecimento dos gêneros jornal falado/televisivo e
do Adolescente; Oralidade entrevista.
abaixo-assinados;
cartas de reclamação,
regras e regulamentos.
Forma de composição dos (EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e

Análise textos corpo de notícias simples para público infantil e cartas de reclamação
linguística/semiótica (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e diagramação
(Ortografização) específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
CAMPO DAS (EF04LP19) Ler e compreender textos expositivos de divulgação

PRÁTICAS DE Leitura/escuta Compreensão em leitura científica para crianças, considerando a situação comunicativa e o tema/
ESTUDO E (compartilhada e assunto do texto.
autônoma)
PESQUISA
(EF04LP21) Planejar e produzir textos sobre temas de interesse, com
Em mídia impressa ou Produção de textos base em resultados de observações e pesquisas em fontes de
digital: enunciados de Produção de textos informações impressas ou eletrônicas, incluindo, quando pertinente,
tarefas escolares; (escrita compartilhada imagens e gráficos ou tabelas simples, considerando a situação
relatos de e autônoma) comunicativa e o tema/assunto do texto
experimentos;
quadros; gráficos; (EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula,
tabelas; infográficos; Planejamento de texto oral com apoio de recursos multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas etc.),
diagramas; Oralidade orientando-se por roteiro escrito, planejando o tempo de fala e adequando
Exposição oral
entrevistas; notas de a linguagem à situação comunicativa.
verbetes de Forma de composição dos (EF04LP23) Identificar e reproduzir, em verbetes de enciclopédia infantil,
enciclopédia Análise textos digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica desse
Linguística/semiótica gênero (título do verbete, definição, detalhamento, curiosidades),
Coesão e articuladores
(Alfabetização) considerando a situação comunicativa e o tema/
TODOS OS Decodificação/Fluência de leitura (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz

CAMPOS DE alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade
ATUAÇÃO adequado.
Leitura/escuta (EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da

(compartilhada e Formação de leitor sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura individual,
autônoma) justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após
a leitura.

Estratégia de leitura (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas

em textos, com base no contexto da frase ou do texto.
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e

Construção do sistema gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal
alfabético/ e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de
interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto,
quando for o caso.
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e
(escrita compartilhada e Revisão de textos a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá- lo, fazendo cortes,
autônoma)
acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas

Edição de textos e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte
adequado, manual ou digital.

Oralidade telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate,
noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula,
debate etc.).
Conhecimento das diversas (EF04LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em
grafias do alfabeto/ paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r, -ão(s).
Acentuação
(EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na
Pontuação escrita ponto final, de interrogação, de exclamação, dois-pontos
e travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em
enumerações e em separação de vocativo e de aposto.
(EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a

Análise Morfologia concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo
linguística/semiótica (concordância verbal).
(Alfabetização)
IV BIMESTRE

CAMPO DA VIDA com as convenções do gênero (campos, itens elencados, medidas de
COTIDIANA consumo, código de barras) e considerando a situação comunicativa e
Agendas, listas, Leitura/escuta a finalidade do texto.
bilhetes, recados, (compartilhada e
(EF04LP10) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais de
reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de
cartas, cardápios, Compreensão em leitura acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação
diários, receitas, regras comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
de jogos e (EF04LP11) Planejar e produzir, com autonomia, cartas pessoais de
brincadeiras. Escrita colaborativa reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de
Escrita acordo com as convenções do gênero carta e com a estrutura própria
(compartilhada e desses textos (problema, opinião, argumentos), considerando a
autônoma) situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF04LP12) Assistir, em vídeo digital, a programa infantil com

Produção de texto oral instruções de montagem, de jogos e brincadeiras e, a partir dele,
Oralidade planejar e produzir tutoriais em áudio ou vídeo.

Forma de composição do instrucionais (instruções de jogos digitais ou impressos), a
Análise
texto formatação própria desses textos (verbos imperativos, indicação de
(Alfabetização) passos a ser seguidos) e formato específico dos textos orais ou
escritos desses gêneros (lista/ apresentação de materiais e
instruções/passos de jogo).
CAMPO ARTÍSTICO- Formação do leitor (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
LITERÁRIO literário/Leitura
multissemiótica
Lendas, mitos, fábulas, Contagem de histórias (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos
contos, crônicas, Leitura/escuta literários lidos pelo professor.
canção, poemas, (compartilhada e
poemas visuais, autônoma)
cordéis, quadrinhos, Textos dramáticos (EF35LP24) Identificar funções do texto dramático (escrito para ser
tirinhas, encenado) e sua organização por meio de diálogos entre
charge/cartum, dentre personagens e marcadores das falas das personagens e de
outros. cena.
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas
Escrita Escrita autônoma e compartilhada ficcionais que apresentem cenários e personagens, observando os
(compartilhada e elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens,
autônoma) narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto.
Análise Forma de composição de textos (EF04LP27) Identificar, em textos dramáticos, marcadores das falas
linguística/semiótica dramáticos das personagens e de cena.
(Alfabetização)
CAMPO DA VIDA Leitura/escuta (EF04LP15) Distinguir fatos de opiniões/sugestões em textos
PÚBLICA (compartilhada Compreensão em leitura (informativos, jornalísticos, publicitários etc.)
e autônoma)
Notas; álbuns noticiosos;
notícias; reportagens; (EF04LP16) Produzir notícias sobre fatos ocorridos no universo escolar,
cartas do leitor (revista Produção de textos Escrita colaborativa digitais ou impressas, para o jornal da escola, noticiando os fatos e seus
infantil); comentários em (escrita compartilhada atores e comentando decorrências, de acordo com as convenções do
sites para criança; textos e gênero notícia e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto
de campanhas de autônoma) do texto.
conscientização; Estatuto
da Criança e do
(EF04LP17) Produzir jornais radiofônicos ou televisivos e entrevistas
Adolescente; abaixo- Planejamento e produção de veiculadas em rádio, TV e na internet, orientando-se por roteiro ou texto
assinados; cartas de Oralidade texto e demonstrando conhecimento dos gêneros jornal falado/televisivo e
entrevista.
regulamentos.
(EF04LP18) Analisar o padrão entonacional e a expressão facial e
Análise
Forma de composição dos textos corporal de âncoras de jornais radiofônicos ou televisivos e de
entrevistadores/entrevistados.
(Alfabetização)
CAMPO DAS Leitura/escuta (EF04LP20) Reconhecer a função de gráficos, diagramas e tabelas em

PRÁTICAS DE (compartilhada e Imagens analíticas em textos textos, como forma de apresentação de dados e informações.
ESTUDO E autônoma)
PESQUISA
Produção de textos (EF04LP22) Planejar e produzir, com certa autonomia, verbetes de
Em mídia impressa ou Escrita autônoma enciclopédia infantil, digitais ou impressos, considerando a situação
digital: enunciados de (escrita compartilhada e
autônoma) comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do texto.
tarefas escolares;
EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula,
relatos de experimentos;
Planejamento de texto oral com apoio de recursos multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas
quadros; gráficos;
Oralidade etc.), orientando-se por roteiro escrito, planejando o tempo de fala e
tabelas; infográficos; Exposição oral
adequando a linguagem à situação comunicativa.
diagramas; entrevistas;
notas de divulgação
científica; verbetes de Forma de composição dos textos (EF04LP24) Identificar e reproduzir, em seu formato, tabelas, diagramas
enciclopédia Análise e gráficos em relatórios de observação e pesquisa, como forma de
Adequação do texto às
Linguística/semiótica apresentação de dados e informações.
normas de escrita
(Alfabetização)
(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando

TODOS OS CAMPOS DE Leitura/escuta Estratégia de leitura substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais
(compartilhada e
ATUAÇÃO (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos,
autônoma)
demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação

Construção do sistema (por substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e
alfabético/ Estabelecimento demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão
de relações anafóricas na pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de
Produção de textos referenciação e construção sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível
(escrita compartilhada da coesão suficiente de informatividade.
e autônoma)
(EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de edição de texto,
Utilização de tecnologia digital para editar e publicar os textos produzidos, explorando os recursos
multissemióticos disponíveis.
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos
Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso,
(paralinguísticos) no ato da gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância),
fala expressão corporal, tom de voz.
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes

Relato oral/Registro formal e contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões,
informal informar, relatar experiências etc.).
Oralidade
Morfologia
(EF04LP08) Reconhecer e grafar, corretamente, palavras derivadas
com os sufixos -agem, -oso, -eza, -izar/-isar (regulares morfológicas).

ANO/SÉRIE: 5º ANO
I BIMESTRE
(GÊNEROS TEXTUAIS) LÍNGUAGEM CONHECIMENTO HABILIDADES
(EIXOS DE (Referencial / BNCC)
INTEGRAÇÃO)
(EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos
Leitura/escuta Compreensão em leitura instrucional de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo
CAMPO DA VIDA COTIDIANA da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e
(compartilhada e
considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
autônoma)
Agendas, listas, bilhetes, recados, Escrita colaborativa (EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia, textos
avisos, convites, cartas, Escrita instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros do
cardápios, diários, receitas, (compartilhada e campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do
regras de jogos e autônoma) gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade
brincadeiras. do texto.
(EF05LP13) Assistir, em vídeo digital, a postagem de

Produção de texto oral vlog infantil de críticas de brinquedos e livros de literatura
Oralidade infantil e, a partir dele, planejar e produzir resenhas
digitais em áudio ou vídeo.
(EF05LP14) Identificar e reproduzir, em textos de resenha
Análise Forma de composição do texto crítica de brinquedos ou livros de literatura infantil, a formatação
linguística/semiótica própria desses textos (apresentação e avaliação do produto).
(Ortografização)
CAMPO ARTÍSTICO- Leitura de imagens em (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e
LITERÁRIO narrativas visuais tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando
recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
Lendas, mitos, fábulas, contos,
Leitura/escuta
crônicas, canção, poemas, Formação do leitor literário (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem
(compartilhada e
poemas visuais, cordéis, parte do mundo do imaginário e apresentam uma
autônoma)
quadrinhos, tirinhas, dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em
charge/cartum, dentre outros. sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da
humanidade.
(EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos

literários de diferentes gêneros e extensões,
Formação do leitor literário inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo
preferências por gêneros, temas, autores.
(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia,
Escrita autônoma e utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e
Escrita (compartilhada compartilhada imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e
e autônoma) marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.
(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário,

Análise Formas de composição de personagem central, conflito gerador, resolução e o ponto
linguística/semiótica Narrativas de vista com base no qual histórias são narradas,
(Alfabetização) diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.
(EF05LP15) Ler/assistir e compreender, com autonomia,
Compreensão em textos notícias, reportagens, vídeos em vlogs argumentativos, dentre
CAMPO DA VIDA PÚBLICA leitura outros gêneros do campo político-cidadão, de
Notas; álbuns noticiosos; notícias; Leitura/escuta acordo com as convenções dos gêneros e considerando a
(compartilhada e situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
reportagens; cartas do leitor (revista
autônoma)
infantil);
comentários em sites para
criança; textos de campanhas
Produção de (EF05LP17) Produzir roteiro para edição de uma
de conscientização; Estatuto da
(escrita compartilhadae reportagem digital sobre temas de interesse da turma, a
Criança e do Adolescente;
abaixo-assinados; cartas de autônoma) partir de buscas de informações, imagens, áudios e
reclamação, regras e vídeos na internet, de acordo com as convenções do
Escrita gênero e considerando a situação comunicativa e o
regulamentos. (compartilhada e tema/assunto do texto.
autônoma)
(EF05LP18) Roteirizar, produzir e editar vídeo para vlogs
Planejamento e produção argumentativos sobre produtos de mídia para público
de texto infantil (filmes, desenhos animados, HQs, games etc.),
Oralidade com base em conhecimentos sobre os mesmos, de
acordo com as convenções do gênero e considerando a
situação comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do texto.
(EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias,

Forma de composição dos manchetes, lides e corpo de notícias simples para público
textos infantil e cartas de reclamação (revista infantil), digitais ou
Análise
impressos, a formatação e diagramação específica de
(Alfabetização) cada um desses gêneros, inclusive em suas versões
orais.
Leitura/escuta (EF05LP22) Ler e compreender verbetes de dicionário,

CAMPO DAS PRÁTICAS DE Compreensão em leitura identificando a estrutura, as informações gramaticais
(compartilhada e
ESTUDO E PESQUISA (significado de abreviaturas) e as informações semânticas.
autônoma)
Em mídia impressa ou digital: (EF05LP25) Planejar e produzir, com certa autonomia,
enunciados de tarefas Escrita autônoma verbetes de dicionário, digitais ou impressos,
escolares; relatos de considerando a situação comunicative o
experimentos; quadros; Produção de textos tema/assunto/finalidade do texto.
gráficos; tabelas; infográficos; (escrita compartilhada e
autônoma)
diagramas; entrevistas; notas de
divulgação científica; verbetes de
enciclopédia
Escuta de textos orais realizadas por colegas, formulando perguntas pertinentes ao
Oralidade tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
(EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos

Forma de composição dos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de concordância
Análise textos nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação
linguística/semiótica (ponto final, dois-pontos, vírgulas em enumerações) e regras
(Ortografização) Adequação do texto às
ortográficas.
normas de escrita

TODOS OS CAMPOS DE Formação de leitor leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para
ATUAÇÃO leitura individual, justificando a escolha e compartilhando com
os colegas sua opinião, após a leitura.
Leitura/escuta Reconstrução das condições (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam
(compartilhada e de produção e recepção de em campos da vida social dos quais participa cotidianamente
autônoma) textos (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa,
de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos,
onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que
Estratégia de leitura vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e
da função social do texto), apoiando- se em seus conhecimentos
prévios sobre as condições de produção e recepção desse
texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como
sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da
própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e
inferências realizadas antes e durante a leitura de textos,
checando a adequação das hipóteses realizadas.
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que

Planejamento de texto será produzido, considerando a situação comunicativa, os
interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade
ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto
vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem,
organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em
meios impressos ou digitais, sempre que for preciso,
Produção de textos informações necessárias à produção do texto, organizando em
(escrita compartilhada tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
e autônoma)
Construção do sistema linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas
alfabético/ de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto
de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em
enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o
caso.
gêneros orais características linguístico- expressivas e composicionais
(conversação espontânea, conversação telefônica, entrevistas
pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate, noticiário de
rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula,
Oralidade debate etc.).
Oralidade pública/Intercâmbio (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral

conversacional em sala de aula com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo
interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa
articulação e ritmo adequado.
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida

Construção do sistema sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras
alfabético e da ortografia com relações irregulares fonema- grafema.
Análise
linguística/semiótica (EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de
(Alfabetização) Construção do sistema correspondência fonema- -grafema regulares, contextuais e
alfabético e da ortografia morfológicas e palavras de uso frequente com
Ortografia de palavras com: correspondências irregulares.
s/ç, s/ss, x/ch, s/z, j/g.
II BIMESTRE
(GÊNEROS TEXTUAIS) LÍNGUAGEM CONHECIMENTO HABILIDADES
(EIXOS DE (Referencial / BNCC)
INTEGRAÇÃO)
(EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas,
Leitura/escuta Compreensão em leitura piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida
CAMPO DA VIDA COTIDIANA (compartilhada e cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e
autônoma) considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
(EF05LP11) Registrar, com autonomia, anedotas, piadas e
Agendas, listas, bilhetes, recados, Escrita colaborativa cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de
Produção de textos acordo com as convenções do gênero e considerando a situação
avisos, convites, cartas, cardápios,
diários, receitas, regras de jogos e (escrita compartilhada comunicativa e a finalidade do texto.
brincadeiras. e autônoma)
Forma de composição do (EF05LP14) Identificar e reproduzir, em textos de resenha crítica
Análise
texto de brinquedos ou livros de literatura infantil, a formatação
própria desses textos (apresentação e
(Alfabetização)
avaliação do produto).
(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas

CAMPO ARTÍSTICO- LITERÁRIO Leitura colaborativa e e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma,
Lendas, mitos, fábulas, contos, autônoma textos narrativos de maior porte como contos (populares, de
crônicas, canção, poemas, poemas fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.
Leitura/escuta
visuais, cordéis, quadrinhos, (compartilhada e (EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos, observando
tirinhas, charge/cartum, dentre autônoma) Formação do leitor o efeito de sentido de verbos de enunciação e, se for o caso, o
outros. literário/Leitura uso de variedades linguísticas no discurso direto.
multissemiótica
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia,
Produção de textos Escrita autônoma e narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens,
(escrita compartilhada e compartilhada observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo,
autônoma) espaço, personagens, narrador e a construção do discurso
indireto e discurso direto.
Análise Discurso direto e indireto determinando o efeito de sentido de verbos de enunciação e
linguística/semiótica explicando o uso de variedades linguísticas no discurso direto,
(Ortografização) quando for o caso.
CAMPO DA VIDA PÚBLICA (EF05LP16) Comparar informações sobre um mesmo fato

Leitura/escuta Compreensão em leitura veiculadas em diferentes mídias e concluir sobre qual é mais
Notas; álbuns noticiosos; notícias; (compartilhada e confiável e por quê.
reportagens; cartas do leitor autônoma)
(revista infantil); comentários em
sites para criança; textos de (EF05LP17) Produzir roteiro para edição de uma reportagem
campanhas de conscientização; Escrita colaborativa digital sobre temas de interesse da turma, a partir de buscas de
Estatuto da Criança e do Produção de textos informações, imagens, áudios e vídeos na internet, de acordo
Adolescente; abaixo-assinados; (escrita compartilhada com as convenções do gênero e considerando a situação
cartas de reclamação, regras e autônoma) comunicativa e o tema/assunto do texto.
eregulamentos.
(EF05LP19) Argumentar oralmente sobre acontecimentos de

Produção de texto interesse social, com base em conhecimentos sobre fatos
Oralidade divulgados em TV, rádio, mídia impressa e digital, respeitando
pontos de vista diferentes.
(EF05LP20) Analisar a validade e força de argumentos em

Análise Forma de composição dos argumentações sobre produtos de mídia para público infantil
linguística/semiótica textos (filmes, desenhos animados, HQs, games etc.), com base em
(Ortografização) conhecimentos sobre os mesmos.
CAMPO DAS PRÁTICAS DE (EF05LP23) Comparar informações apresentadas em
ESTUDO E PESQUISA Imagens analíticas em textos gráficos ou tabelas.
Em mídia impressa ou digital:

enunciados de tarefas escolares; Leitura/escuta
relatos de experimentos; quadros; (compartilhada e
gráficos; tabelas; infográficos; autônoma)
diagramas; entrevistas; notas de
divulgação científica; verbetes de
enciclopédia
(EF05LP24) Planejar e produzir texto sobre tema de interesse,

Produção de Produção de textos organizando resultados de pesquisa em fontes de informação
textos (escrita impressas ou digitais, incluindo imagens e gráficos ou tabelas,
compartilhada e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
autônoma)
(EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações formais

Compreensão de textos orais de escuta de exposições, apresentações e palestras.
Oralidade
TODOS OS CAMPOS DE
ATUAÇÃO
(EF05LP27) Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão
Forma de composição dos pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de
Análise textos sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com
Linguística/semiótica
nível adequado de informatividade.
(Alfabetização) Coesão e articuladores
Leitura/escuta (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto,

(compartilhada e Compreensão demonstrando compreensão global.
autônoma)
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de

Estratégia de leitura recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de

Construção do sistema referenciação (por substituição lexical ou por pronomes
alfabético/ Estabelecimento pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário
de relações anafóricas na apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal
referenciação e construção (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido
da coesão (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível
suficiente de informatividade.
(escrita compartilhada
e autônoma)
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do
Revisão de textos professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e
aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
correções de ortografia e pontuação.
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e

Escuta atenta colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando
Oralidade esclarecimentos sempre que necessário.
(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em
Variação linguística diferentes variedades linguísticas, identificando características
regionais, urbanas e rurais da fala e respeitando as diversas
variedades linguísticas como características do uso da língua por
diferentes grupos regionais ou diferentes culturas locais,
rejeitando preconceitos linguísticos
(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente
nas quais as relações fonema-grafema são irregulares e com h
Construção do sistema
inicial que não representa fonema.
(EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma

Conhecimento do alfabeto mesma palavra com diferentes significados, de acordo com o
Análise do português do contexto de uso), comparando o significado de determinados
linguística/semiótica Brasil/Ordem termos utilizados nas áreas científicas com esses mesmos
(Ortografização) alfabética/Polissemia termos utilizados na linguagem usual.
Conhecimento das diversas

grafias do alfabeto/ (EF05LP03) Acentuar corretamente palavras oxítonas,
Acentuação paroxítonas e proparoxítonas.
III BIMESTRE
(EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos instrucional de regras
Compreensão em leitura de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as
CAMPO DA VIDA Leitura/escuta convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade
COTIDIANA (compartilhada e autônoma) do texto.
Agendas, listas, Escrita colaborativa (EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia, textos instrucionais de
bilhetes, recados, regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo
avisos, convites, com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a
cartas, cardápios, autônoma)
finalidade do texto.
diários, receitas, (EF05LP13) Assistir, em vídeo digital, a postagem de vlog infantil de críticas
regras de jogos e de brinquedos e livros de literatura infantil e, a partir dele, planejar e produzir
brincadeiras. Produção de texto oral resenhas digitais em áudio ou vídeo.
Oralidade
Análise linguística/semiótica Forma de composição do (EF05LP14) Identificar e reproduzir, em textos de resenha crítica de
texto brinquedos ou livros de literatura infantil, a formatação própria desses textos
(Alfabetização)
(apresentação e avaliação do produto).
CAMPO Apreciação estética/Estilo (EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de
ARTÍSTICO- sentido criados pelo formato do texto na página, distribuição e diagramação
LITERÁRIO das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.
Lendas, mitos,
Leitura/escuta
fábulas, contos,
crônicas, canção,
poemas, poemas (EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando
visuais, cordéis, rimas, aliterações e diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e
quadrinhos, tirinhas, refrões e seu efeito de sentido.
charge/cartum,
dentre outros.
Produção de textos (escrita Escrita autônoma (EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos,
compartilhada e autônoma) explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos
figurados) e recursos visuais e sonoros.
Análise Forma de composição (EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido
linguística/semiótica de textos poéticos decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de metáforas.
(Alfabetização)
CAMPO DA VIDA Leitura/escuta Compreensão em leitura (EF05LP16) Comparar informações sobre um mesmo fato veiculadas em
PÚBLICA (compartilhada e diferentes mídias e concluir sobre qual é mais confiável e por quê.
autônoma)
Notas; álbuns
noticiosos; notícias; (EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico
reportagens; cartas Escrita colaborativa relacionado a situações vivenciadas na escola e/ou na comunidade,
do leitor (revista Escrita (compartilhada e
utilizando registro formal e estrutura adequada à argumentação,
infantil); comentários autônoma)
em sites para
criança; textos de (EF05LP19) Argumentar oralmente sobre acontecimentos de interesse
campanhas de social, com base em conhecimentos sobre fatos divulgados em TV, rádio,
Produção de texto
conscientização; Oralidade mídia impressa e digital, respeitando pontos de vista diferentes.
Estatuto da Criança
e do Adolescente;
abaixo-assinados;
cartas de
e regulamentos.
(EF05LP21) Analisar o padrão entonacional, a expressão facial e corporal e
Análise linguística/semiótica Forma de composição as escolhas de variedade e registro linguísticos de vloggers de vlogs
(Alfabetização) dos textos opinativos ou argumentativos.
CAMPO DAS Pesquisa (EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do professor, informações de
PRÁTICAS DE Leitura/escuta interesse sobre fenômenos sociais e naturais, em textos que circulam em
ESTUDO E (compartilhada e autônoma) meios impressos ou digitais.
PESQUISA (EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula, com
Planejamento de texto
Em mídia impressa oral apoio de recursos multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas etc.),
ou digital: Exposição oral orientando-se por roteiro escrito, planejando o tempo de fala e adequando a
enunciados de linguagem à situação comunicativa
tarefas escolares;
Oralidade
relatos de
experimentos;
quadros; gráficos;
diagramas;
verbetes de
enciclopédia
(EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e

Forma de composição gramaticais: regras sintáticas de concordância nominal e verbal, convenções
Análise dos textos de escrita de citações, pontuação (ponto final, dois- pontos, vírgulas em
Linguística/semiótica enumerações) e regras ortográficas.
(Alfabetização) Adequação do texto às
normas de escrita

TODOS OS Compreensão compreensão global.
Leitura/escuta
CAMPOS DE
(compartilhada e
ATUAÇÃO Estratégia de leitura (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
autônoma)
Planejamento de (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o

texto/Progressão em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as
temática e características do gênero textual.
paragrafação
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os

Edição de textos colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, em
(escrita compartilhada e
suporte adequado, manual ou digital.
autônoma)
(EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de edição de texto,

Utilização de para editar e publicar os textos produzidos, explorando os recursos
tecnologia digital multissemióticos disponíveis.
Oralidade conversação durante a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com a
espontânea situação e a posição do interlocutor.

telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate,
noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula,
debate etc.).
(EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-

Análise linguística/semiótica Pontuação pontos e reconhecer, na leitura de textos, o efeito de sentido que decorre do
(Ortografização) uso de reticências, aspas, parênteses.
(EF05LP05) Identificar a expressão de presente, passado e futuro em tempos

Morfologia verbais do modo indicativo.
(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos

Morfologia em concordância com pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração.
IV BIMESTRE
(EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns,
Compreensão em dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as
CAMPO DA VIDA Leitura/escuta leitura convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade
COTIDIANA (compartilhada e autônoma) do texto.
Agendas, listas, (EF05LP11) Registrar, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre
bilhetes, recados, Escrita colaborativa outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do
Escrita (compartilhada e gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
cartas, cardápios,
diários, receitas, (EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia, textos instrucionais
regras de jogos e Escrita colaborativa de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana,
brincadeiras. Oralidade de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação
comunicativa e a finalidade do texto.
(EF05LP14) Identificar e reproduzir, em textos de resenha crítica de
Análise linguística/semiótica Forma de composição do brinquedos ou livros de literatura infantil, a formatação própria desses textos
(Alfabetização) texto (apresentação e avaliação do produto).
CAMPO Formação do leitor (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos
ARTÍSTICO- literário/Leitura gráficos.
Leitura/escuta
LITERÁRIO multissemiótica
Lendas, mitos,
fábulas, contos,
crônicas, canção, Contagem de histórias (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos
poemas, poemas literários lidos pelo professor.
visuais, cordéis,
quadrinhos,
tirinhas, (EF35LP24) Identificar funções do texto dramático (escrito para ser
charge/cartum, Textos dramáticos encenado) e sua organização por meio de diálogos entre personagens e
dentre outros. marcadores das falas das personagens e de cena.
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais
Escrita autônoma e que apresentem cenários e personagens, observando os elementos da
Escrita (compartilhada e compartilhada estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a
autônoma) construção do discurso indireto e discurso direto.
(EF05LP25) Representar cenas de textos dramáticos, reproduzindo as falas

Performances orais das personagens, de acordo com as rubricas de interpretação e movimento
Oralidade indicadas pelo autor.
Formas de composição de
narrativas (EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central,
Análise linguística/semiótica conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base no qual
(Alfabetização histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira
pessoas.
Discurso direto e (EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso direto, determinando o

indireto efeito de sentido de verbos de enunciação e explicando o uso de variedades
linguísticas no discurso direto, quando for o caso.
CAMPO DA VIDA Compreensão em (EF05LP15) Ler/assistir e compreender, com autonomia, notícias,

PÚBLICA leitura reportagens, vídeos em vlogs argumentativos, dentre outros gêneros do
campo político-cidadão, de acordo com as convenções dos gêneros e
Notas; álbuns Leitura/escuta considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
noticiosos; (compartilhada e texto.
autônoma)
notícias;
reportagens;
cartas do leitor
(revista infantil); (EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico
comentários em Escrita colaborativa relacionado a situações vivenciadas na escola e/ou na comunidade,
sites para criança; utilizando registro formal e estrutura adequada à argumentação,
autônoma)
textos de considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
campanhas de
conscientização;
Estatuto da (EF05LP18) Roteirizar, produzir e editar vídeo para vlogs
Planejamento e argumentativos sobre produtos de mídia para público infantil (filmes,
Criança e do
produção de texto desenhos animados, HQs, games etc.), com base em conhecimentos
Adolescente;
abaixo-assinados; Oralidade sobre os mesmos, de acordo com as convenções do gênero e
considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do texto.
cartas de reclamação,
regras e
regulamentos
(EF05LP21) Analisar o padrão entonacional, a expressão facial e corporal e

Análise linguística/semiótica Forma de composição as escolhas de variedade e registro linguísticos de vloggers de vlogs opinativos
(Alfabetização) dos textos ou argumentativos.
CAMPO DAS Pesquisa (EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do professor, informações de
Leitura/escuta interesse sobre fenômenos sociais e naturais, em textos que circulam em
PRÁTICAS DE
(compartilhada e autônoma) meios impressos ou digitais.
ESTUDO E
PESQUISA
(EF05LP24) Planejar e produzir texto sobre tema de interesse, organizando
Em mídia
Produção de textos resultados de pesquisa em fontes de informação impressas ou digitais,
impressa ou digital: Escrita (compartilhada e incluindo imagens e gráficos ou tabelas, considerando a situação
enunciados de autônoma) comunicativa e o tema/assunto do texto.
tarefas escolares;
relatos
de experimentos;
quadros; gráficos; (EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos realizadas
tabelas; Escuta de textos orais por colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando
infográficos; Oralidade esclarecimentos sempre que necessário.
diagramas;
entrevistas; notas
Forma de composição dos (EF05LP27) Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão
de divulgação
Análise textos pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de
sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível
enciclopédia Linguística/semiótica Coesão e adequado de informatividade.
(Alfabetização) articuladores

Estratégia de leitura desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto.
Leitura/escuta (EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando

(compartilhada e autônoma) Estratégia de leitura substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de
pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que
contribuem para a continuidade do texto.
TODOS OS Construção do sistema (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por
CAMPOS DE alfabético/ substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e
ATUAÇÃO Estabelecimento de demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão
relações anafóricas na pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido
referenciação e (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível suficiente de
Produção de textos (escrita construção da coesão informatividade.
compartilhada e autônoma)
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e
Edição de textos com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado,
manual ou digital.
(EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de edição de texto, para
Utilização de editar e publicar os textos produzidos, explorando os recursos
tecnologia digital multissemióticos disponíveis.
Aspectos não (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos)

linguísticos observados na fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da
(paralinguísticos) no cabeça (de concordância ou discordância), expressão corporal, tom de voz.
ato da fala
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos
Relato oral/Registro comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar
formal e informal experiências etc.)
Oralidade
(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em diferentes
Variação linguística variedades linguísticas, identificando características regionais, urbanas e
rurais da fala e respeitando as diversas variedades linguísticas como
características do uso da língua por diferentes grupos regionais ou diferentes
culturas locais, rejeitando preconceitos linguísticos.
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes

Morfologia pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
(EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que

Morfologia estabelecem entre partes do texto: adição, oposição, tempo, causa, condição,
Análise linguística/semiótica finalidade.
(Alfabetização)
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e
Morfologia derivadas por adição de prefixo e de sufixo.
LINGUAGENS
DISCIPLINA: ARTES
INTRODUÇÃO
No Ensino Fundamental, o componente curricular Arte está centrado nas seguintes linguagens: as Artes visuais, a Dança, a Música e o Teatro.
Essas linguagens articulam saberes referentes a produtos e fenômenos artísticos e envolvem as práticas de criar, ler, produzir, construir,
exteriorizar e refletir sobre formas artísticas. A sensibilidade, a intuição, o pensamento, as emoções e as subjetividades se manifestam como
formas de expressão no processo de aprendizagem em Arte.
O componente curricular contribui, ainda, para a interação crítica dos alunos com a complexidade do mundo, além de favorecer o respeito às
diferenças e o diálogo intercultural, pluriétnico e plurilíngue, importantes para o exercício da cidadania. A Arte propicia a troca entre culturas e
favorece o reconhecimento de semelhanças e diferenças
entre elas.
Nesse sentido, as manifestações artísticas não podem ser reduzidas às produções legitimadas pelas instituições culturais e veiculadas pela
mídia, tampouco a prática artística pode ser vista como mera aquisição de códigos e técnicas. A aprendizagem de Arte precisa alcançar a
experiência e a vivência artísticas como prática social, permitindo que os alunos sejam protagonistas e criadores.
A prática artística possibilita o compartilhamento de saberes e de produções entre os alunos por meio de exposições, saraus, espetáculos,
performances, concertos, recitais, intervenções e outras apresentações e eventos artísticos e culturais, na escola ou em outros locais. Os
processos de criação precisam ser compreendidos como tão relevantes quanto os eventuais produtos. Além disso, o compartilhamento das
ações artísticas produzidas pelos alunos, em diálogo com seus professores, pode acontecer não apenas em eventos específicos, mas ao longo
do ano, sendo parte de um trabalho
em processo.
A prática investigativa constitui o modo de produção e organização dos conhecimentos em Arte. É no percurso do fazer artístico que os alunos
criam, experimentam, desenvolvem e percebem uma poética pessoal. Os conhecimentos, processos e técnicas produzidos e acumulados ao longo
do tempo em Artes visuais, Dança, Música e Teatro contribuem para a contextualização dos saberes e das práticas artísticas. Eles possibilitam
compreender as relações entre tempos e contextos sociais dos sujeitos na sua interação com a arte e a cultura.
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE ARTE PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
1. Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social, dos povos indígenas, das
comunidades tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para reconhecer a arte como um fenômeno
cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos e dialogar com as diversidades.
2. Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas
tecnologias de informação e comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas condições particulares de produção, na prática de cada linguagem
e nas suas articulações.
3. Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas manifestas na arte e nas culturas que constituem a
identidade brasileira –, sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando- -as nas criações em Arte.
4. Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte.
5. Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística.
6. Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma crítica e problematizadora, modos de produção e de
circulação da arte na sociedade.
7. Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais, por meio de exercícios, produções, intervenções
e apresentações artísticas.
8. Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes.

9. Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial, com suas histórias e diferentes visões de mundo.
ANO/SÉRIE: 1°ANO
ÁREA DO CONHECIMENTO: ARTE
DISCIPLINA: ARTE
I BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE HABILIDADES

TEMÁTICAS CONHECIMENTO
Contextos e práticas (EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais
Conceito de Arte Visual e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de
Formas distintas de artes visuais simbolizar e o repertório imagético.
tradicionais e contemporâneas
Elementos constitutivos:
Ponto (EFP15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais
ARTES VISUAIS Linha (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
Forma
Cor
Espaço
Movimento
(EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo
Contextos e práticas; corporal na construção do movimento dançado;
Atividades de rodar, sacudir,
dançar ao som de uma música
suave ou exuberante que Identificar e perceber diferentes direções, distancias, duração de tempo,
DANÇA mudança e velocidade.
caracteriza as manifestações
culturais e populares do Brasil.
Esquema corporal (lateralidade,
direção, equilíbrio, coordenação,
ritmo e espaço-tempo)
Elementos psicomotores,
utilizando brinquedos cantados
Contextos e práticas (EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de
Músicas brasileiras e seus expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música
ritmoscomo MPB, samba, forró, em diversos contextos de circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana.
carimbo, axé e outros
(EF15AR14) Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura,
Elementos da linguagem intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras,
Exploração dos sentidos: tato, visão canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação
MÚSICA e audição musical.
Elementos que constituem a
música: altura e ritmo
Contextos e práticas (EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do
Histórias dramatizadas Teatro teatro presentes em diferentes contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias
TEATRO de fantoches dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertorio ficcional.
II BIMESTRE

Matrizes estéticas e culturais (EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais
Manifestações artísticas dos das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.
povos do Tocantins
O ser humano como produtor de arte Conhecer as diversas expressões artísticas em artes visuais encontradas no seu dia-a-dia,
Festas Juninas para reconhecer a importância da arte como um meio de comunicação, de transformação
Cavalgada social e de acesso à cultura, respeitando as diferenças e o diálogo de distintas culturas,
Tropeada etnias e línguas percebendo ser um importante exercício (vivências) para a cidadania.
Batuque
Festividades Afrodescendentes e (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
indígenas e outros colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem.
ARTES VISUAIS Materialidade Produzir trabalhos de diversas expressões artísticas, utilizando diferentes suportes (papel,
Desenhos tecido, muro, chão etc.) de cores, formas, tamanhos e texturas diferentes, propiciando
Pintura Colagem segurança e variedade de possibilidades em suas criações.
Quadrinhos
Dobraduras
Escultura
Modelagem
Elementos da linguagem (EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança

Local onde a dança a acontece: na presentes em diferentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de
sala, no pátio, na praça ou no palco simbolizar e o repertório corporal.
DANÇA
Repertório de movimento e a Conhecer espaços e grupos de dança local e/ou regional, assistindo espetáculos, festas
percepção estética em dança. populares e manifestações culturais, presencialmente ou por meio de canais de
Exploração de sons e comunicação, para ampliar o repertório de movimento corporal e conhecimento de
movimentos. manifestações culturais.
Danças Juninas
Materialidades (EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas,
Os sons e o silencio Conhecimento voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos
e audição de constitutivos da música e as características de instrumentos musicais variados.
canções diversas
MÚSICA Cultura popular: músicas, danças e
jogos tradicionais do período
Instrumentos musicais como
violão, flauta, sanfona e outros
Elementos da linguagem (EF15AR19) Descobrir teatralidade na vida cotidiana, identificando elementos teatrais
Teatro de sombras; (variadas entonações de voz, diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e
TEATRO Dramatização: Via sacra; narrativas etc.).
Matrizes culturais Brinquedos (EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças,
ARTES INTEGRADAS e brincadeiras; Jogos; canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.
Danças e canções; Histórias
diversas;
III BIMESTRE

Processos de criação (EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e
Técnicas de pinturas: Guache e colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade.
colagem
Muro
Tela para pintura Tecido
ARTES VISUAIS Madeira e outros
Elementos da linguagem (EF15AR10) Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos,

Esquema corporal (lateralidade, planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na
direção, equilíbrio, coordenação, construção do movimento dançado.
Propor atividades de rodar, sacudir,
DANÇA suave ou exuberantes que
caracteriza as
manifestações culturais e populares
do Brasil
Atividades que tenha elementos
psicomotores, utilizando
brinquedos cantados
Notação e registro musical (EF15AR16) Explorar diferentes formas de registro musical não convencional
Iniciação a teoria musical: notas (representação gráfica de sons, pinturas criativas etc.), bem como procedimentos e
Dó-Ré-Mi-Fá-Sol-Lá-Si técnicas de registro em áudio e audiovisual, e reconhecer a notação musical
convencional.
MÚSICA Que som é esse?
De onde vem o som?
A origem dos instrumentos
Processos de criação (EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações

Improvisações Teatrais teatrais e processos narrativos criativos em teatro, explorando desde a teatralidade dos
TEATRO Teatro de sombra gestos e das ações do cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e
culturais.
Teatro de fantoches
Patrimônio cultural (EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas
Fotos diversas, em especial a brasileira, incluindo-se as suas matrizes indígenas, africanas
Reportagens e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e
repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
Catálogos / curiosidades
ARTES INTEGRADAS Museu
Esculturas
Danças Comidas
Músicas
Saberes populares
IV BIMESTRE

(EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias,
Sistemas da linguagem instituições, artistas, artesãos, curadores etc.).
ARTES VISUAIS Museus e galerias

Instituições Artistas
e artesões
Curadores etc.
Processos de criação (EF15AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e coletivas
Roda de conversa, identificar em dança vivenciadas na escola, como fonte para a construção de vocabulários e repertórios
situações de injustiça e preconceito próprios.
relacionada ao contexto da dança
Aspectos socioculturais (quem Compreender a dança como um momento de integração e convívio social presentes em
dança) idade, gênero diversos momentos da vida em sociedade.
DANÇA Aspectos criativos: criação,
improvisação e composição de
danças
Vivenciar com brinquedos cantados,
poemas e canções, exploração de
som e movimentos
Processos de criação (EF15AR17) Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias, entre
Histórias infantis sequenciadas por outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não
sons, gestos, ritmos de acordo com convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.
MÚSICA a narrativa
Processos de criação (EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta, resinificando objetos e fatos e
Jogos teatrais por meio de experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por meio
improvisos de músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma intencional e reflexiva.
TEATRO Mímicas
Imitação de pessoas
Objetos e animais
Cenas do cotidiano
Artes e tecnologias (EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais (multimeios, animações,
Tecnologias e seus recursos jogos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.) nos processos de
digitais, audiovisuais e midiáticos: criação artística.
cartaz outdoor
propaganda
ARTES INTEGRADAS catálogo
Ilustrações
animações
vídeos e outros
ANO/SÉRIE: 2°ANO
DISCIPLINA: ARTE
I BIMESTRE

Matrizes estéticas e culturais (EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e
Retrato e autorretrato Paisagem e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
natureza morta repertório imagético.
Cenas da Mitologia e cenas
(EFP15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,
religiosas e cenas históricas linha, forma, cor, espaço, movimento etc.)
Materialidade
Ponto Conhecer o conceito de proporção e simetria para produzir composições artísticas,
ARTES VISUAIS Linha utilizando a proporção e simetria e reconhecê-los em imagens diversas.
Forma
Compreender o conceito de cores quentes e cores frias, realizando composições artísticas
Cor
com elas experimentando esta relação.
Espaço
Movimento e etc.
Contextos e práticas (EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal
Desenvolvimento da na construção do movimento dançado.
funcionalidade corporal
Conhecer o corpo como totalidade formada por dimensões (física, intelectual,
emocional, psicológica, ética, social).
Eu e meu grupo: forma de
expressão Explorar e perceber o espaço que o corpo ocupa individualmente e compartilhado por
DANÇA Danças cantadas, direcionando os outros corpos: união das células coreográficas.
movimentos
Conhecimento básico sobre o
corpo
Ritmo
Contextos e práticas (EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão
Audição de música e musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos contextos
identificação dos estilos de circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana.
MÚSICA musicais
(EF15AR14) Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura,
Elementos da linguagem Conhecer intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e
os diversos práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musical.
instrumentos musicais (forma e
sonoridade) Compreender os elementos da música: pulso, ritmo, melodia, andamento e dinâmica em
roteiros de paisagens sonoras e repertório variado.
Contextos e práticas (EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro

Teatro de fantoches presentes em diferentes contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e
TEATRO Teatro de sombras cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertorio ficcional.
Dramatização de histórias
infantis
Processos de criação (EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações
Artes visuais processuais entre diversas linguagens artísticas.
Música
ARTES INTEGRADAS
Teatro
Dança
II BIMESTRE

Manifestações artísticas dos das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.
povos:
Carnaval
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
Exposição agropecuária colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem.
Festa Junina
ARTES VISUAIS Materialidades

Expressões artísticas:
Desenho
Pintura
Colagem
Quadrinhos
Dobradura
Escultura
Modelagem
Elementos da linguagem (EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes
Local onde a dança a acontece: na em diferentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e
sala, no pátio, na praça ou no palco o repertório corporal.
Vídeos que amplie um repertório de Conhecer espaços e grupos de dança local e/ou regional, assistindo espetáculos, festas
movimento e a percepção estética populares e manifestações culturais, presencialmente ou por meio de canais de
DANÇA em dança comunicação, para ampliar o repertório de movimento corporal e conhecimento de
manifestações culturais.
Reconhecimento de grupos de
apresentações juninas, e
organização de apresentação na
unidade escolar
Sons da realidade (naturais e voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos
culturais) constitutivos da música e as características de instrumentos musicais variados.
MÚSICA Elementos que compõem os sons

Instrumentos musicais como violão,
flauta, sanfona e outros
TEATRO Elementos da linguagem (EF15AR19) Descobrir teatralidade na vida cotidiana, identificando elementos
Dramatização na literatura teatrais (variadas entonações de voz, diferentes fisicalidades, diversidade de
infantil personagens e narrativas etc.).
Teatro humano ou de bonecos,
deboches, marionetes, fantoches
e etc.
Matrizes estéticas e culturais (EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e
Atividades lúdicas com: brinquedos, histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.
brincadeiras, jogos, danças,
canções e histórias
Jogos interativos e de
ARTES INTEGRADAS adivinhações Brincadeiras
– teatro de fantoches
Massa de modelar – escultura de
bichinhos
Dança – cantigas
III BIMESTRE

colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade.
Desenho livre
ARTES VISUAIS Incorporar o lúdico ao processo criativo, de modo que ao desenvolver as propostas
Processo artístico: dobraduras artísticas, os conteúdos da linguagem da arte, sejam contemplados.
Desenho artístico Explorar as técnicas de desenho, pintura e colagem, utilizando diferentes tipos de materiais
(grafite, carvão, giz de cera, tinta guache dentre outros).
Releitura de obras de artes
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais.
Desenho, pintura, colagem e
escultura
Elementos da Linguagem (EF15AR10) Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos,
planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na
Esquema corporal (lateralidade,
construção do movimento dançado.
Identificar e perceber diferentes direções, distancias, duração de tempo, mudança e
velocidade.
DANÇA Atividades de correr, saltar, girar e
outras ações corporais em várias
direções
Atividades de rodar, sacudir, dançar
ao som de uma música suave ou
exuberantes que caracteriza as
do Brasil
brinquedos cantados
MÚSICA Notação e registro musical (EF5AR16) Explorar diferentes formas de registro musical não convencional
Noções de teoria musical (pauta, (representação gráfica de sons, pinturas criativas etc.), bem como procedimentos e técnicas
de registro em áudio e audiovisual, e reconhecer a notação musical convencional.
clave de sol e notas da oitava)
Processos de criação Teatro (EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações
teatrais e processos narrativos criativos em teatro, explorando desde a teatralidade dos
de sombra
gestos e das ações do cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais.
Literatura infantil como: poemas,
TEATRO fábulas, provérbios, parlendas,
pequenos contos, dentre outros, por
meio de teatro humano e/ou de
bonecos (dedoche, marionetes,
fantoches, etc.)
diversas, em especial a brasileira, incluindo-se as suas matrizes indígenas, africanas e
Análise histórica do homem e sua
europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório
realidade sociocultural relativos às diferentes linguagens artísticas.
ARTES INTEGRADAS
Conceito de Patrimônio Cultural e
a importância de preservá-lo
Conhecer produtos de arte e suas
obras
IV BIMESTRE

Sistemas de linguagem (EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias,
Leitura de imagem instituições, artistas, artesãos, curadores etc.).
ARTES VISUAIS Atividades prática em grupo de
ressignificação de objetos
Processos de criação (EF15AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e coletivas em
Roda de conversa, identificar dança vivenciadas na escola, como fonte para a construção de vocabulários e repertórios
situações de injustiça e próprios.
preconceito relacionada ao
contexto da dança Compreender a dança como um momento de integração e convívio social presentes em diversos
DANÇA Aspectos socioculturais momentos da vida em sociedade.
(quem dança) idade, gênero
Aspectos criativos: criação,
danças

Histórias infantis outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não
MÚSICA sequenciadas por sons, gestos, convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.
ritmos de acordo com a narrativa
Processos de criação Peças (EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta, resinificando objetos e fatos e
teatrais por meio de experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por meio
de músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma intencional e reflexiva.
improvisos, mimicas, imitação
TEATRO
de pessoas, objetos, animais e (EF15AR22) Experimentar possibilidades criativas de movimento e de voz na criação de um
outros personagem teatral, discutindo estereótipos.
Artes e tecnologias (EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais (multimeios, animações, jogos
eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.) nos processos de criação
Tecnologias e seus recursos
artística;
digitais, audiovisuais e midiáticos:
ARTES INTEGRADAS cartaz outdoor
propaganda
catálogo
Ilustrações
animações
vídeos e outros.

ANO/SÉRIE: 3°ANO
DISCIPLINA: ARTE
I BIMESTRE

Contextos e práticas (EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
Atividade individual de produção Compreender e analisar os diferentes gêneros da arte como: retrato e autorretrato, paisagem,
artística envolvendo arte natureza morta, cenas da mitologia, cenas religiosas e cenas históricas e dos diferentes
contemporânea contextos históricos/artísticos comparando-os a partir das diferenças formais.
Leitura de imagens
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha,
Elementos da linguagem forma, cor espaço, movimentos etc.).
ARTES VISUAIS
Elementos constitutivos das
Artesvisuais:p
onto
linha
forma
cor
espaço
movimento
na construção do movimento dançado.
Consciência corporal do todo e das
partes do corpo e suas articulações Conhecer o corpo como totalidade formado por dimensões (física, intelectual,
Corpo e sua percepção, nomeando
DANÇA suas partes e articulações, sem e
com o uso de material
Propor atividades que explorem o

movimento, ritmo e expressivo,
como (postura, mímica e
improvisação)
Contextos e práticas (EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical,
reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de
Leitura da composição visual, circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana.
sonora e gestual que compõem um
panorama Apreciar diferentes espetáculos musicais, presencialmente e/ou pelos canais de comunicação
e/ou aparelhos audiovisuais, para conhecer os diferentes gêneros musicais populares e
História da música brasileira eruditos.
MÚSICA
Gêneros musicais (MPB, Rock, (EF15AR14) Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade,
samba, axé, carimbó) etc. timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de
composição/criação, execução e apreciação musical.
-Compositores brasileiros: Vinicius
de Morais; Tom Jobim e Toquinho Conhecer o conceito de paisagem sonora e fazer o registro gráfico alternativo (notação não
Músicas: Garota de Ipanema, tradicional) dos elementos do som em paisagens sonoras.
Aquarela, O caderno, A casa, O pato
Identificar sons naturais e sons culturais.
Elementos que compõem o som
Elementos da linguagem
Exercícios de alteração entre pulso

e divisão rítmica simples (binário e
ternário)
Materiais alternativos diversos

(baquetas, latinhas, pandeiro,
tambor) e outros
Contextos e práticas (EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro presentes em
diferentes contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a
TEATRO Histórias dramatizadas percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertorio ficcional.
Teatro de fantoches
Teatro de sombras
processuais entre diversas linguagens artísticas.
Atividades práticas de
confecções de mascaras
ARTES INTEGRADAS carnavalescas
Atividade prática em grupo para

exploração de marchinhas
tradicionais
Atividade prática coletiva para o

conhecimento das danças
carnavalescas
II BIMESTRE

(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das
Matrizes estéticas e culturais artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.
Atividades práticas individual de

produção artística com Capim
Dourado inspirada nas artesãs (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
Tocantinenses colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem;
Criar um objeto artístico
utilizando objetos não
convencionais
ARTES VISUAIS Materialidades
Criar um objeto artístico
utilizando objetos não
convencionais
Modelagem
Caricaturas
Confecções de máscaras
em diferentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
Danças do local onde mora repertório corporal.
conhecendo a estética, os
conceitos, os elementos
constituintes de onde, como e Conhecer espaços e grupos de dança local e/ou regional, assistindo espetáculos, festas
DANÇA populares e manifestações culturais, presencialmente ou por meio de canais de comunicação,
quando é dançada
para ampliar o repertório de movimento corporal e conhecimento de manifestações culturais.
Danças Populares Possibilidades
de ocupação do espaço interno e
externo realizando diferentes
formas a partir do reconhecimento
corporal
Danças Juninas
Materialidade (EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas,
Espaço, tempo, ritmo e voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos
MÚSICA movimento constitutivos da música e as características de instrumentos musicais variados.
Elementos da linguagem (EF15AR19) Descobrir teatralidade na vida cotidiana, identificando elementos teatrais (variadas
Dramatização na literatura entonações de voz, diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e narrativas etc.).
TEATRO infantil
Entender a finalidade da máscara na representação teatral.
e etc.
Matrizes estéticas culturais (EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e
Atividade prática individual ou histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.
ARTES INTEGRADAS coletiva de confecção de
instrumentos musical
Pesquisa sobre movimentos da
dança contemporânea da Região
Norte
III BIMESTRE

(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e
Processos de criação Leitura colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade.
de imagem
Incorporar o lúdico ao processo criativo, de modo que ao desenvolver as propostas
Técnicas de desenho, pintura e
artísticas, os conteúdos da linguagem da arte, sejam contemplados.
ARTES VISUAIS colagem
Elementos da linguagem Esquema (EF15AR10) Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos,
corporal (lateralidade, direção, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do
equilíbrio, coordenação, ritmo e movimento dançado.
espaço-tempo)
Entender e respeitar as diferenças individuais e os limites do outro.
Propor atividades de rodar, sacudir,
suave ou exuberantes que
caracteriza as
do Brasil
DANÇA
Coreografias simples e individuais e
em grupos

brinquedos cantados
.
Danças Folclóricas
Notação e registro musical (EF15AR16) Explorar diferentes formas de registro musical não convencional (representação
gráfica de sons, pinturas criativas etc.), bem como procedimentos e técnicas de registro em
MÚSICA Elementos da partitura áudio e audiovisual, e reconhecer a notação musical convencional.
(pentagrama, figuras e pausas)
Processos de criação (EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais
Improvisação coreográfica e processos narrativos criativos em teatro, explorando desde a teatralidade dos gestos e das
Improvisação e criação teatral ações do cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais.
TEATRO
Patrimônio cultural (EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas,
Análise histórica do homem e sua em especial a brasileira, incluindo-se as suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de
realidade sociocultural diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes
linguagens artísticas.
Conceito de Patrimônio Cultural e
ARTES INTEGRADAS a importância de preservá-lo
Conhecer produtos de arte e suas
obras
IV BIMESTRE

Sistemas da linguagem (EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias,
Leitura de imagem instituições, artistas, artesãos, curadores etc.).
Atividades prática em grupo de
ARTES VISUAIS
ressignificação de objetos
Processos de criação (EF15AR11) Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e
Coreografias simples, individual e colaborativo, considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos
em grupos constitutivos do movimento, com base nos códigos de dança.
Exercícios com variações rítmicas
com níveis leves, moderados e
Conhecer as diversas modalidades da dança.
avançados
Vídeos da internet sobre Danças
Sociais
Exposição de cartazes as
diversidades de danças local e
DANÇA regional
Apreciação de vídeos e/ou
manifestações de Danças de
grupos locais, do nosso povo e de
outros povos
Atividades de pesquisa que possa
conhecer e vivenciar as danças
brasileiras (folclóricas) e de matriz
africanas, afro-
brasileiras e indígenas
Contação de histórias infantis outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não
sequenciadas por sons, gestos, convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.
MÚSICA
(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta, resinificando objetos e fatos e
Processos de criação experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por meio
Peças teatrais por meio de de músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma intencional e reflexiva.
TEATRO improvisos, mimicas, imitação de
pessoas, objetos, animais e outros (EF15AR22) Experimentar possibilidades criativas de movimento e de voz na criação de um
personagem teatral, discutindo estereótipos.
Artes e tecnologias (EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais (multimeios, animações, jogos
eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.) nos processos de criação
Tecnologias e seus recursos artística.
ARTES INTEGRADAS digitais, audiovisuais e midiáticos:
cartaz outdoor
propaganda
catálogo
Ilustrações
animações
vídeos e outros
ANO / SÉRIE: 4°ANO
DISCIPLINA: ARTE
I BIMESTRE

Contextos e práticas Leitura (EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e
de imagens repertório imagético.
Atividade pratica individual de pintura
Atividade pratica individual (EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha,
envolvendo colagem com o tema forma, cor espaço, movimentos etc.).
retrato
ARTES VISUAIS Identificar, reconhecer e explorar os elementos da linguagem visual (ponto, linha, forma, cor,
Elementos da linguagem volume, superfície, presentes na natureza, nas obras de arte e imagens do cotidiano, para
elaborar composições artísticas tanto no bidimensional, como no tridimensional.
Elementos constitutivos das
artes visuais:
ponto
linha
forma
cor
espaço
movimento
Composição bidimensional
(desenho, recorte, pintura e
colagem)
Consciência corporal do todo e das na construção do movimento dançado.
partes do corpo e suas articulações
Corpo e sua percepção, nomeando Conhecer o corpo como totalidade formado por dimensões (física, intelectual,
suas partes e articulações, sem e emocional, psicológica, ética, social).
com o uso de material
Entender e respeitar as diferenças individuais e os limites do outro.
Experimentação lúdica de
diferentes danças,
reconhecendo corpo, Movimento,
não movimento, e expressão
Entrevista com familiares sobre os
DANÇA tipos de danças que eles dançavam
quando eram jovens
Relacionar/Comparar as danças de
antigamente com as atuais
Dança com coreografia individual e
em dupla nos diferentes níveis e na
diferentes progressões
Contextos e práticas (EF15AR14) Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade,
timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de
Audição de música e composição /criação, execução e apreciação musical.
MÚSICA identificação dos estilos
musicais Compreender os elementos da música: pulso, ritmo, melodia, andamento e dinâmica em roteiros
de paisagens sonoras e repertório variado.
Elementos da linguagem
Compreender o que seja paisagem sonora e por meio da escuta registro e gravação.
Exercícios práticos que exploram
o parâmetro sonoro: Duração
(curto e longo)
Contextos e práticas (EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro presentes
Peças de teatro em vídeo em diferentes contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a
observando a luz e a sonoplastia; percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertorio ficcional.
História e estilo do teatro de boneca
Vídeos com peças de bonecos
manipulados
TEATRO Peças de teatro em vídeo
observando a luz e a sonoplastia;
História e estilo do teatro de boneca
Vídeos com peças de bonecos
manipulados
Processos da criação (EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre
Atividades práticas de confecções diversas linguagens artísticas.
de mascaras carnavalescas
Integrar as linguagens das artes visuais, da música, do teatro e da dança, articulando saberes
ARTES INTEGRADAS Atividade prática em grupo para
referentes a produtos e fenômenos artísticos, envolvendo as práticas de criar, ler, produzir,
exploração de marchinhas construir, exteriorizar e refletir sobre formas artísticas.
tradicionais
carnavalescas
II BIMESTRE
Matrizes estéticas e culturais (EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das
Manifestações artísticas dos artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.
povos:
ARTES VISUAIS Carnaval Via
sacra (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem,
Exposição agropecuária quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem.
Festa Junina
Natal
Materialidades
Composição bidimensional e
tridimensional
Modelagem
Caricaturas e confecção de
máscaras
Desenho
Pintura
Colagem
Escultura
em diferentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
Danças do local onde mora repertório corporal.
conceitos, os elementos Conhecer espaços e grupos de dança local e/ou regional, assistindo espetáculos, festas
constituintes de onde, como e populares e manifestações culturais, presencialmente ou por meio de canais de comunicação,
DANÇA para ampliar o repertório de movimento corporal e conhecimento de manifestações culturais.
quando é dançada
Possibilidades de ocupação do Valorizar as produções culturais, adotando uma postura receptiva, não as discriminando, por
espaço interno e externo realizando quaisquer razões: étnicas, sociais ou de gênero.
diferentes formas a partir do
reconhecimento corporal
Investigação das diferentes danças

e seu ambiente cultural;
Danças Juninas
(EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas,
Materialidades voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos
constitutivos da música e as características de instrumentos musicais variados.
Histórias infantis com trilha
MÚSICA sonora baseada na composição e
na improvisação (sons de
animais, passos, falas)
Elementos da linguagem (EF15AR19) Descobrir teatralidade na vida cotidiana, identificando elementos teatrais (variadas
TEATRO entonações de voz, diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e narrativas etc.).
Teatro: texto, cenário, figurino e
recursos audiovisuais
Dramatização na literatura
infantil

e etc;
Matrizes estéticas e culturais (EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções
e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.
Atividade prática individual ou
ARTES INTEGRADAS coletiva de confecção de
instrumentos musical
Pesquisa sobre movimentos da

dança contemporânea da Região
Norte
III BIMESTRE
(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e
Processos de criação colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade.
ARTES VISUAIS Desenho artístico Releitura
de obras de artes Explorar o lúdico no processo criativo, de modo que ao desenvolver as propostas artísticas,
Desenho, pintura, colagem e os conteúdos da linguagem da arte, sejam contemplados.
escultura
Esquema corporal (lateralidade, construção do movimento dançado.
Valorizar as produções culturais, adotando uma postura receptiva, não as discriminado, por
Atividades de rodar, sacudir, dançar quaisquer razões: étnicas, sociais ou de gênero.
ao som de uma música suave ou
exuberantes que caracteriza as
do Brasil

DANÇA brinquedos cantados
Pequenas sequências
coreográficas a partir das vivências
de expressão corporal, movimentos
do cotidiano, sequências e
estruturas rítmicas, percebendo-as
por meio de brincadeiras e jogos
como: parlendas, cantigas de
roda,
trava-línguas, percussão
corporal, balança caixão, escravos
de Jó, cirandas etc., para
expressar-se
corporalmente, por meio da dança,
vivenciando-as
Danças Juninas
Danças brasileiras (folclóricas) e de

matriz africanas, afro- brasileiras e
indígenas
Notação e registro musical (EF5AR16) Explorar diferentes formas de registro musical não convencional (representação
gráfica de sons, pinturas criativas etc.), bem como procedimentos e técnicas de registro em
Notas musicais na partitura áudio e audiovisual, e reconhecer a notação musical convencional.
MÚSICA Exercício de memorização das

notas no pentagrama com o próprio
corpo, com riscos no chão
representado o
pentagrama e as crianças
representando as figuras musicais
(notas)
Processos de criação (EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações

Confecção e manipulação de gestos e das ações do cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais.
bonecos a partir da escolha
espontânea de um estilo de boneca
TEATRO Teatro de sombra

Literatura infantil como: poemas,
fábulas, provérbios, parlendas,
pequenos contos, dentre outros, por
meio de teatro humano e/ou de
bonecos (dedoche, marionetes,
fantoches, etc.)
Matrimonio cultural (EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas
Trabalho coletivo com: fotos, europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório
reportagens, convites, catálogos, relativos às diferentes linguagens artísticas.
curiosidades, dentre outros, sobre
eventos culturais, locais e/ou
regionais, relacionados às artes
ARTES INTEGRADAS visuais, dança, teatro e música,
para que conheça e valorize sobre a
vida cultural de seu munícipio e/ou
região
IV BIMESTRE
Sistemas de linguagem (EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus,
Releitura de obras de artes galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc.)
ARTES VISUAIS Obras de estilos, épocas e
artistas diferentes
colaborativo, considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos
DANÇA Criar coreografias simples, constitutivos do movimento, com base nos códigos de dança.
individual e em grupos
Variações rítmicas com níveis Conhecer as diversas modalidades da dança.

leves, moderados e avançados
Danças Sociais Conhecer e vivenciar danças brasileiras de matriz africana, afro-brasileiras e indígenas.
Diversidades de danças local e (EF15AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e coletivas
regional em dança vivenciadas na escola, como fonte para a construção de vocabulários e repertórios
próprios.
Danças de grupos locais, do nosso
povo e de outros povos
Compreender a dança como um momento de integração e convívio social presentes em
Danças brasileiras (folclóricas) e de diversos momentos da vida em sociedade.
matriz africanas, afro- brasileiras e
indígenas Criar sequências de movimentos de dança.
Roda de conversa, identificar

situações de injustiça e preconceito
relacionada ao contexto da dança
Aspectos socioculturais (quem

dança) idade, gênero
Aspectos criativos: criação,

danças
outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não
Percepção do pulso e da convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.
MÚSICA lateralidade em diferentes estilos e
ritmos, por meio de jogos
musicais, cantigas de rodas e
brincadeiras que o movimento
corporal
TEATRO Processos de criação (EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta, resinificando objetos e fatos e
experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por meio
Teatro: improvisos, mimicas, de músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma intencional e reflexiva.
imitação de pessoas, objetos,
animais, cenas do cotidiano dentre (EF15AR22) Experimentar possibilidades criativas de movimento e de voz na criação de um
outros personagem teatral, discutindo estereótipos.
jogos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.) nos processos
Utilização da tecnologia nas artes de criação artística.
ARTES INTEGRADAS visuais, danças, música e teatro
Relacionar obras de arte ou objetos artísticos de diferentes períodos (Pré-história à
Contemporaneidade) às linguagens gráficas, digitais, audiovisuais e midiáticas (cartaz,
outdoor, propaganda, catálogo de museu, ilustrações, animações, vídeos e outros), para
compreender as possibilidades do fazer artístico e integração destas linguagens, dentre
outras, em suas composições artísticas.
ANO / SÉRIE: 5°ANO
DISCIPLINA: ARTE
I BIMESTRE
Contextos e práticas (EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e
Retrato e autorretrato repertório imagético.
Paisagem e natureza morta
Cenas da mitologia (EF15AR02) explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,
linha, forma, cor espaço, movimentos etc.).
ARTES VISUAIS Cenas religiosas
Identificar, reconhecer e explorar os elementos da linguagem visual (ponto, linha, forma,
Cenas históricas Elementos cor, volume, Superfície, presentes na natureza, nas obras de arte e imagens do cotidiano,
para elaborar composições artísticas tanto no bidimensional, como no tridimensional.
da linguagem
Elementos constitutivos das artes

visuais:
ponto
linha
forma
cor
espaço
movimento
na construção do movimento dançado.
Consciência corporal do todo e das
partes do corpo e suas articulações Conhecer o corpo como totalidade formado por dimensões (física, intelectual,
Corpo e sua percepção, nomeando
suas partes e articulações, sem e
DANÇA com o uso de material
Entrevista com familiares sobre os

tipos de danças que eles dançavam
quando eram jovens
Relacionar/Comparar as danças de
antigamente com as atuais
(EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão
Contextos e práticas Música: musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos contextos
História da música brasileira de circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana.
Gêneros musicais: MPB, samba,
axé, carimbó, rock, sertanejo Apreciar diferentes espetáculos musicais, presencialmente e/ou pelos canais de
comunicação e/ou aparelhos audiovisuais, para conhecer os diferentes gêneros musicais
Elementos da linguagem populares e eruditos.
MÚSICA Conhecer os diversos instrumentos

musicais (forma e Conhecer sobre as características das músicas produzidas pela indústria cultural.
sonoridade); Conhecer os diversos (EF15AR14) Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade,
instrumentos musicais (forma e timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas
sonoridade) de composição /criação, execução e apreciação musical.
Conhecer o conceito de paisagem sonora e fazer o registro gráfico alternativo (notação não
tradicional) dos elementos do som em paisagens sonoras.
Compreender os elementos da música: pulso, ritmo, melodia, andamento e dinâmica em

roteiros de paisagens sonoras e repertório variado.
Contextos e práticas Dramatização (EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro presentes
em diferentes contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a
TEATRO de cenas teatrais percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertorio ficcional.

processuais entre diversas linguagens artísticas.
Atividades práticas de
confecções de mascaras Conhecer as formas estéticas híbridas, tais como as artes circenses, o cinema e a
carnavalescas performance para perceber o campo vasto da arte.
ARTES INTEGRADAS
Atividade prática em grupo para
exploração de marchinhas
tradicionais
carnavalescas
II BIMESTRE
das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.
Manifestações artísticas dos
povos: Conhecer as diversas expressões artísticas em artes visuais encontradas no seu dia- a-dia,
Carnaval Via para reconhecer a importância da arte como um meio de comunicação, de transformação
sacra social e de acesso à cultura, respeitando as diferenças e o diálogo de distintas culturas, etnias
Exposição agropecuária e línguas percebendo ser um importante exercício para a cidadania.
Festa Junina Consciência
Negra Natal (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
ARTES VISUAIS colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem.
Materialidades
Trabalhos artísticos:
desenho;
pintura;
colagem;
quadrinhos;
dobradura;
escultura;
modelagem;
em diferentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e
Danças do local onde mora o repertório corporal.
conceitos, os elementos
DANÇA constituintes de onde, como e Conhecer espaços e grupos de dança local e/ou regional, assistindo espetáculos, festas
quando é dançada. populares e manifestações culturais, presencialmente ou por meio de canais
Possibilidades de ocupação do de comunicação, para ampliar o repertório de movimento corporal e conhecimento de
espaço interno e externo realizando manifestações culturais
diferentes formas a partir do
reconhecimento corporal Valorizar as produções culturais, adotando uma postura receptiva, não as discriminando, por
quaisquer razões: étnicas, sociais ou de gênero.
Reconhecimento de grupos de
apresentações juninas, e
organização de apresentação na
unidade escolar
voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos
Atividades musicais utilizando constitutivos da música e as características de instrumentos musicais variados.
MÚSICA percussão corporal, voz e palavras
Elementos da linguagem (EF15AR19) Descobrir teatralidade na vida cotidiana, identificando elementos teatrais
(variadas entonações de voz, diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e
TEATRO Sonoplastia como elemento da narrativas etc.).
linguagem teatral
Expressão facial das emoções:

Tristeza, felicidades, euforia,
espanto e outros
Matrizes estéticas e culturais (EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções
e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.
Atividades lúdicas com: brinquedos,
brincadeiras, jogos, danças,
canções e histórias
ARTES INTEGRADAS Jogos interativos e de adivinhações
Brincadeiras – teatro de
fantoches
Massa de modelar – escultura de

bichinhos
Dança – cantigas
III BIMESTRE
Desenho artístico Releitura colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade.
de obras de artes
ARTES VISUAIS (EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus,
Desenho, pintura, colagem e
galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc.).
escultura

Esquema corporal (lateralidade, construção do movimento dançado.
ritmo e espaço-tempo) Conhecer e vivenciar as danças folclóricas e populares.
Atividades de rodar, sacudir, dançar

ao som de uma música
suave ou exuberantes que
caracteriza as manifestações
DANÇA culturais e populares do Brasil
Atividades de pesquisa que possa

conhecer e vivenciar as danças
brasileiras (folclóricas) e de matriz
africanas, afro- brasileiras e
indígenas

brinquedos cantados
Danças folclóricas brasileiras

Notação e registro musical (EF15AR16) Explorar diferentes formas de registro musical não convencional
(representação gráfica de sons, pinturas criativas etc.), bem como procedimentos e técnicas
Notas musicais na partitura de registro em áudio e audiovisual, e reconhecer a notação musical convencional.
Exercício de memorização das

MÚSICA notas no pentagrama com o próprio
corpo, com riscos no chão
representados o pentagrama e as
crianças representando as figuras
musicais (notas)
Processos de criação .
Introdução a história do teatro de

forma do teatro de boneca
Confecção de bonecos (EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações

TEATRO Diversidade e estilos de teatro, gestos e das ações do cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais
formas de animação
Brincadeiras de faz de conta,

(casinha, profissões, animais,
objetos e outros)
Trabalho coletivo com: fotos, europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório
reportagens, convites, catálogos, relativos às diferentes linguagens artísticas.
curiosidades, dentre outros, sobre
ARTES INTEGRADAS eventos culturais, locais e/ou
regionais, relacionados às artes
visuais, dança, teatro e música,
para que conheça e valorize sobre a
vida cultural de seu munícipio e/ou
região
IV BIMESTRE
Sistemas da linguagem (EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus,
Releitura de obras de artes galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc.).
ARTES VISUAIS Obras de estilos, épocas e
artistas diferentes
colaborativo, considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos
Propor que formem pequenos constitutivos do movimento, com base nos códigos de dança.
DANÇA grupos e elabore uma composição
coreográfica com os movimentos
elaborados Conhecer danças brasileiras de matriz africana, afro-brasileiras e indígenas, vivenciando-as.
Criar coreografias simples, individual Conhecer as diversas modalidades da dança.

e em grupos
Explorar e perceber o espaço que o corpo ocupa individualmente e compartilhado por outros
Propor atividades criar composições corpos: união das células coreográficas.
coreográficas elaboradas a partir
das aulas para possíveis
apresentações (EF15AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e coletivas
em dança vivenciadas na escola, como fonte para a construção de vocabulários e repertórios
Propor exercícios que possa criar próprios.
movimentos ou seguidos de
coreografias simples Diferenciar aspectos da dança direcionados ao contexto da escola, daquela que visa à
formação artística, a primeira enquanto formação cultural e humana e a segunda tendo como
Pesquisar e expor vídeos da prioridade a construção do corpo cênico.
internet sobre Danças Sociais
Exposição de cartazes as
diversidades de danças local e
regional
Dialogar sobre os preconceitos que
á em tipos de danças e identificar as
diferentes situações
Aspectos cênicos (como dançam):

figurino e adereços, aspecto físico
do dançarino (interpretação da
dança influência naquela que é
dançada) maquiagem.
outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não
Contação histórias infantis convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.
MÚSICA sequenciadas por sons, gestos,
Processos de criação (EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta, resinificando objetos e fatos e
Exploração do próprio corpo, experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por meio
imaginado, utilizando diferentes de músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma intencional e reflexiva.
vozes e emoções
TEATRO (EF15AR22) Experimentar possibilidades criativas de movimento e de voz na criação de um
Confecção de roteiros e cenas
teatrais personagem teatral, discutindo estereótipos.
jogos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.) nos processos
Pré – história a Contemporaneidade de criação artística.
(sem a obrigatoriedade de ser linear)
ARTES INTEGRADAS
Utilização da tecnologia nas artes
visuais, danças, música e teatro;
LINGUAGENS DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA
APRESENTAÇÃO
O presente Referencial Pedagógico é uma construção coletiva, oriundo de discussões que envolveram professores de Educação Física
da rede pública municipal de Araguaína – Ensino Fundamental e técnicos do Departamento de Educação Física da Secretaria Municipal de
Educação, Cultura, Esporte e Lazer, com o propósito de revisão do referencial pedagógico (2015), da adequação aos pressupostos contidos na
Base Nacional Comum Curricular (2018), como do alinhamento as especificidades do público a ser atendido e características das unidades
escolares integrantes da rede.
Neste documento são apresentados as estratégias (ações comuns) que os professores de educação física devem observar para execução
no ano corrente. Estas ações estão previstas, a realização de avaliação física-motora e projetos de jogos/gincanas internos e institucionais. Em
seguida, estão inseridos sugestões do quantitativo de aulas por conteúdos e anos (séries). Por fim, os conteúdos (unidades temáticas) são
apresentadas em sequência, JOGOS E BRINCADEIRAS, DANÇAS, ESPORTES, GINÁSTICAS E LUTAS e em cada uma deles estarão contidos
os sub-conteúdos (objetos de conhecimento) e habilidades para cada ano e indicativo por bimestre.
É imprescindível enfatizar que, vocês professores, podem elaborar outros projetos e ações que mais se adequem a realidade do público
e unidade escolar que estão inseridos, bem como selecionar ou elaborar outra (as) habilidade (es), desde que não distancie das potencialidades
das crianças e não dissocie dos conteúdos.
Bom Trabalho !!
Coordenação de Educação Física

AÇÕES COMUNS
1° BIMESTRE 2° BIMESTRE 3° BIMESTRE 4° BIMESTRE
AÇÕES
OPCIONAL
▪ Antropometria
AVALIAÇÃO ▪ Antropometria
(Massa Corporal,
FÍSICA/MOTORA – 1 º, 2º (Massa Corporal,
Estatura); IMC,
e 3 anos Estatura); IMC,
Flexibilidade e
Flexibilidade e
Abdominal1
Abdominal1
OPCIONAL
▪ Antropometria ▪ Aptidão Física
AVALIAÇÃO (Massa Corporal, (Força Membros Superiores,
FÍSICA/MOTORA – 4º e 5º Estatura); IMC, Força Membros Inferiores,
anos Flexibilidade e Corrida de Velocidade ou
Abdominal1 Agilidade. Testes de
Habilidades Motoras.1
JOGOS OU FESTIVAIS • Gincanas (Jogos • Gincanas (Jogos

ESPORTIVOS – 1 º e 2º e Brincadeiras)2 e Brincadeiras) 2
• Gincanas
• Gincanas (Jogos
JOGOS OU FESTIVAIS (Jogos e
e Brincadeiras)
ESPORTIVOS – 3 º, 4º e Brincadeiras)2
• Interclasse2 ou (e)
5º • Interclasse 2
Jogos
ou (e) Jogos
Institucionais3
institucionais3
Legenda:
1 - A coordenação de Educação Física sugere como referência o Manual de Testes proposto pelo Projeto Esporte Brasil – PROESP BR
(https://www.ufrgs.br/proesp).
2 - O projeto e a escolha das atividades referentes a Gincanas e Jogos Interclasse devem ser elaborados pelo(s) professor(es) como o suporte
da equipe pedagógica da escola. Ressalta-se que para os jogos interclasse (internos) é interessante observar os modalidades inseridas pelos
Jogos Institucionais.
3 – O projeto dos jogos Institucionais (exteRnos) – JOGOS DE INTEGRAÇÃO é de responsabilidade da coordenação de Educação
Física – SEMED.
1° BIMESTRE QTDE. 2° BIMESTRE QTDE. 3° BIMESTRE QTDE. 4° BIMESTRE QTDE.

TURMA
AULAS AULAS AULAS AULAS
S
SUGERIDA SUGERIDA SUGERIDA SUGERIDA
S S S S
BRINCADEIRAS BRINCADEIRAS BRINCADEIRA BRINCADEIRAS
E JOGOS 5 E JOGOS 5 S E JOGOS 4 E JOGOS 4
GINÁSTICAS 3
1º ANO ESPORTES 3 DANÇAS 4 DANÇAS 4
ESPORTES 3
BRINCADEIRAS 5 BRINCADEIRAS 5 BRINCADEIRA 4 BRINCADEIRAS 4

E JOGOS E JOGOS S E JOGOS E JOGOS
2º ANO ESPORTES 3
GINÁSTICAS
ESPORTES 3 DANÇAS 4 DANÇAS 4 3
BRINCADEIRAS DANÇAS BRINCADEIRA
3 4 5 LUTAS 4
E JOGOS S E JOGOS
3º ANO
ESPORTES 5/ ESPORTES 5 GINÁSTICAS 3 ESPORTES 6
6
BRINCADEIRAS
3
E JOGOS DANÇAS 4 GINÁSTICAS 3 LUTAS 4
4º ANO
ESPORTES 5/ ESPORTES 5 ESPORTES 5 ESPORTES 6
6
BRINCADEIRAS 3 DANÇAS 4 GINÁSTICAS 3 LUTAS 4
E JOGOS
5º ANO ESPORTES 5/ ESPORTES 5 ESPORTES 5 ESPORTES 6
6
DISTRIBUIÇÃO DE UNIDADES TEMÁTICAS (CONTEÚDOS) POR BIMESTRE E ANOS
UNIDADES TEMÁTICAS
Educação Física
UNIDADE TEMÁTICA
BRINCADEIRAS E JOGOS
BIMESTRES
UNIDADES OBJETOS DE SUGESTÕES
ANO TEMÁTICAS/ CONHECIMENTO HABILIDADES METODOLÓGICAS
(CONTEÚDOS) (SUB-CONTEÚDOS) 1º 2º 3º 4º
1. Experimentar, fruir e recriar diferentes Jogos de correr, de pegar e de fugir

brincadeiras e jogos da cultura popular com um enredo imaginário.
presentes no contexto comunitário e
regional, reconhecendo e respeitando as Jogos que envolvam movimentos e
diferenças individuais de desempenho dos posturas diversas, paradas e em
colegas. (BNCC). movimento, quadrupedear, sentar e
▪ Brincadeiras e levantar, rolar, andar, lançar,
jogos da cultura popular 2. Identificar e respeitar as diferentes regras apanhar, pegar, levantar e transpor
presentes no contexto existentes nos jogos, com ou sem material. objetos, subir e descer e neuro-
1° ANO BRINCADEIRAS E comunitário e regional: motores (girar, galopear, correr, X X X X
JOGOS ▪ Jogos de raciocínio; 3. Experimentar jogos e brincadeiras saltar, saltitar, pular em um só pé,
▪ Jogos de construção;; tradicionais que pressuponham a com os dois pés juntos).
▪ Jogos Motores e construção ou reconstrução de um
Brincadeiras. brinquedo a fim de explorar a coordenação Jogos em espaços diferenciados e
motora fina e criatividade. com números variados de
participantes de maneira alternada.
4. Envolver-se em atividades que haja a
necessidade de concentração e da atenção Confeccionar ou recriar com o aluno
por meio de jogos de raciocínio lógico, brinquedos que possam ser
matemático e na criação de estratégias para utilizados durante as aulas. (Ex:
a resolução de problemas. Pega varetas, dominó, dominó,
quebra cabeça, jogo da memória,
5. Colaborar na proposição e na produção de etc).
alternativas para a prática, em outros
momentos e espaços, de brincadeiras e Rodas de conversa e produção de
jogos e demais práticas corporais desenhos ou colagens sobre as
tematizadas na escola. vivências experenciadas.
BIMESTRES
UNIDADES OBJETOS DE HABILIDADES SUGESTÕES
ANO TEMÁTICAS/ CONHECIMENTO METODOLÓGICAS
1.Experimentar, fruir e recriar diferentes Jogos e brincadeiras relacionados à

brincadeiras e jogos da cultura popular predominância do uso de algumas
presentes no contexto comunitário e regional, partes do corpo e sua relação com o
reconhecendo e respeitando as diferenças espaço circundante, e que estimulem a
individuais de desempenho dos agilidade, equilíbrio, coordenação
colegas.(BNCC) manual e pedal, etc (Ex:Amarelinha,
Escravos de Jó, elástico).
2.Explicar, por meio de múltiplas linguagens
(corporal, visual, oral e escrita), as brincadeiras Jogos coletivos com regras simples, nos
Brincadeiras e
e os jogos populares do contexto comunitário e quais tem de se ajustar às restrições de X X X X
jogos da cultura popular
regional, reconhecendo e valorizando a movimentos e aos interesses pessoais,
presentes no contexto
importância desses jogos e compreendendo e respeitando as regras.
comunitário e regional:
brincadeiras para suas culturas de origem.
▪ Cooperativos:
(BNCC)
jogos de socialização.
Jogos tradicionais considerando a
2° ANO BRINCADEIRAS E ▪ Tradicionais:
3.Colaborar na proposição e na produção de bagagem lúdica das crianças, num
JOGOS jogos
alternativas para a prática, em outros processo de troca e mútuo aprendizado.
resgatados das
momentos e espaços, de brincadeiras e jogos (Ex. Pião, Bolinha de gude, telefone sem
brincadeiras antigas
e demais práticas corporais tematizadas na fio, cabra cega, adole, bete, corrida do
escola. saco, bandeirinha, queimada, pega-
pega, entre outros).
4.Participar de jogos cooperativos e
tradicionais, com atitudes de respeito e Atividades de recriação de jogos ou
colaboração com o outro, favorecendo a brincadeiras, possibilitando a vivência de
inclusão de todos. tomadas de decisão e a experiência de
colaboração coletiva.
5. Reconhecer os jogos e brincadeiras
tradicionais como uma manifestação da cultura Rodas de conversa e produção de
popular. desenhos ou colagens sobre as
vivências experenciadas.
6. Interagir com o meio ambiente, por meio de
movimentos naturais no contexto de um jogo Pesquisa com familiares para
ou brincadeira. identificação de jogos e brincadeiras
BIMESTRES
1. Planejar e utilizar estratégias para possibilitar Jogos e brincadeiras relacionados à
a participação segura de todos os alunos em predominância do uso de algumas
brincadeiras e jogos populares do Brasil e de partes do corpo e seus sentidos
matriz indígena e africana. (BNCC) (visual, auditivo, tátil, olfativo, entre
outros), e sua relação com o espaço
▪ Brincadeiras e 2. Descrever, por meio de múltiplas linguagens circundante.
jogos populares do (corporal, oral, escrita, audiovisual), as
Brasil e do mundo. brincadeiras e os jogos populares do Brasil e de Jogos recreativos com regras
matriz indígena e africana, explicando suas simples, nos quais têm de se ajustar
▪ Brincadeiras e características e a importância desse às restrições de movimentos (perto,
jogos de matriz patrimônio histórico cultural na preservação longe, rápido, devagar, etc) e aos x x
indígena e africana. das diferentes culturas. (BNCC) interesses pessoais, compreendendo
Jogos sensoriais: Jogos e respeitando as regras.
3. Recriar, individual e coletivamente, e
3ºANO BRINCADEIRAS E e experimentar, na escola e fora dela, Estabelecer relação com as datas
JOGOS brincadeiras que brincadeiras e jogos populares, do Tocantins comemorativas, indígena e africana
envolvam a estimulação do Brasil, e do mundo, incluindo aqueles de na inserção de jogos e brincadeiras.
dos sentidos matriz indígena e africana, e demais práticas
corporais tematizadas na escola, adequando- Promover atividades que valorizem
Jogos Recreativos: as aos espaços públicos disponíveis. (BNCC) atitudes de respeito e colaboração
Jogos
com os outros favorecendo a inclusão
de Perseguição com ou 4. Vivenciar a participação ativa onde haja a a todos e a resolução de problema.
sem materiais e Jogos necessidade do posicionamento e de tomadas
recreativos/coletivos. de decisão em relação às regras. Pesquisa com familiares para
identificação de jogos e brincadeiras
5. Relacionar o conhecimento que possui com relacionadas a cultura indígena e
as atividades propostas. africana na região Tocantínia.
6. Demonstrar corporalmente, utilizando seus Rodas de conversa e produção de

sentidos às atividades propostas no contexto desenhos, colagens, produção
do jogo. textual sobre as vivências
experenciadas.
7. Realizar atividades em diferentes
intensidades, com ou sem materiais.
UNIDADES OBJETOS DE BIMESTRES
ANO TEMÁTICAS/ CONHECIMENTO SUGESTÕES
HABILIDADES 1º 2º 3º 4º
(CONTEÚDOS) (SUB-CONTEÚDOS) METODOLÓGICAS
1. Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a Experimentar diversas categorias de
participação segura de todos os alunos em jogos intelectivos (raciocínio) que
brincadeiras e jogos populares do Brasil e de matriz ofereçam desafios, situações de conflito,
indígena e africana. (BNCC) resoluções de problemas, e por
conseguinte refletir sobre estas
▪ Brincadeira s 2. Descrever, por meio de múltiplas linguagens questões.
e jogos populares (corporal, oral, escrita, audiovisual), as brincadeiras
do Brasil e do e os jogos populares do Brasil e de matriz indígena Atividades que estimulem o domínio
mundo. e africana, explicando suas características e a corporal a luz de habilidades motoras e
importância desse patrimônio histórico cultural na capacidades cognitivas associadas à
▪ Brincadeira preservação das diferentes culturas. (BNCC) modalidades esportivas e jogos da matriz
s e jogos de matriz africana e indígena.
indígena e africana. 3. Recriar, individual e coletivamente, e
Jogos intelectivos: experimentar, na escola e fora dela, brincadeiras e Atividades que associem movimentos
4ºANO BRINCADEIRAS Jogos de raciocínio jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo corporais globais (amplos) com X
E JOGOS Lógico (ex: Xadrez, aqueles de matriz indígena e africana, e demais atividades/jogos intelectivos.Ex. Dama
Damas, entre outros) práticas corporais tematizadas na escola, gigante, Xadrez gigante, Queimada
adequando-as aos espaços públicos xadrez, corrida ao tabuleiro, etc.)
disponíveis.(BNCC)
Jogos pré- Estabelecer relação com as datas
desportivos: 4. Identificar as principais características dos jogos
comemorativas, indígena e africana na
jogos preparativos vivenciados (nome de artefatos, movimentos, inserção de jogos e brincadeiras
para modalidades regras, forma de organização e quantidade de
esportivas participantes). Proporcionar atividades que requerem
Tradicionais habilidade e destreza próprias de uma
5. Resolver problemas (desafios) corporais
individuais e modalidade esportiva combinando
coletivas. individualmente e em grupos na esfera dos jogos diferentes habilidades motoras
pré-desportivos e intelectivos. fundamentais
6.Participar de atividades pré-desportivas Rodas de conversa, leitura, produção
propostas, executando movimentos das textual, mini-seminários.
modalidades esportivas.
7.Compreender o caráter dos jogos nos contextos
amador, recreativo, escolar e profissional, evitando
a competitividade excessiva.

ANO TEMÁTICAS/ CONHECIMENTO HABILIDADES SUGESTÕES
(CONTEÚDOS) (SUB-CONTEÚDOS) METODOLÓGICAS 1º 2º 3º 4º
▪ 1. Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a
▪ Brincadeira s e participação segura de todos os alunos em Atividades que associem
jogos populares do brincadeiras e jogos populares do Brasil e de matriz movimentos/habilidades de esportes
Brasil e do indígena e africana. (BNCC) tradicionais e não tradicionais com
mundo. jogos de cooperação. (Ex. Corrida de
▪ 2. Descrever, por meio de múltiplas linguagens orientação)
Brincadeiras e jogos (corporal, oral, escrita, audiovisual), as brincadeiras
de matriz indígena e e os jogos populares do Brasil e de matriz indígena Atividades de recriação de jogos ou
africana. Jogos pré- e africana, explicando suas características e a brincadeiras, possibilitando a vivência
desportivos: importância desse patrimônio histórico cultural na de tomadas de decisão e a
Jogos preparativos preservação das diferentes culturas. (BNCC) experiência de colaboração coletiva.
para Modalidades Proporcionar espaços que possibilitem
esportivas 3. Recriar, individual e coletivamente, e discussão na tentativa de compreender
tradicionais e não experimentar, na escola e fora dela, brincadeiras e o caráter dos jogos nos contextos
tradicionais, jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo amador, recreativo, escolar e
5ºANO BRINCADEIRAS individuais e aqueles de matriz indígena e africana, e demais profissional - propondo sugestões.
E JOGOS coletivas. práticas corporais tematizadas na escola, (Temas como: compartilhar, integrar, X
Jogos Cooperativos: adequando-as aos espaços públicos disponíveis. competir, cooperar, etc.) sobre as
Ex: Atividades com (BNCC) vivências experenciadas.
grupos, metas, temas
atuais, etc 4. Resolver problemas (desafios) corporais Rodas de conversa, leitura, produção
individualmente e em grupos na esfera dos jogos textual, mini-seminários e exposições.
Jogos Digitais pré-desportivos e cooperativos.
Feira Digital.
5. Respeitar o direito de expressão dos colegas
cumprindo com os combinados coletivos, para os
momentos de expressão de opiniões, seja em
situações de vivência gestual ou diálogo.
Estabelecer relação com as datas
6.Interpretar os valores, os sentidos e os comemorativas, indígena e africana na
significados atribuídos aos jogos digitais/virtuais inserção de jogos e brincadeiras.
relacionado as práticas corporais.
UNIDADE TEMÁTICA
DANÇAS
(CONTEÚDOS (SUB- HABILIDADE METODOLÓGICAS 1º 2º 3º 4º
) CONTEÚDOS) S
1.Expressar-se por meio de gestos e músicas Ao som de músicas variadas,

a fim de desenvolver senso crítico. brincar com os ritmos, livremente.
2.Expressar sensações, sentimentos, Atividades de dança, em ritmos,

encenações, situações vividas e imaginárias com diversas cadências e com
• Brinquedos cantados diferentes músicas, em
• Dramatizações do seu cotidiano. consonância com o calendário
• Atividades rítmicas e cultural da rede Municipal.
• expressivas 3.Vivenciar atividades que levam o educando
X
a ouvir, comparar reproduzir e diferenciar Reprodução de algumas figuras X
1º ANO DANÇAS
▪ Danças do contexto sons a fim de desenvolver o senso rítmico e Coreográficas (dança
comunitário e regional acuidade auditiva. interpretativa), ensinadas pelo
professor, a partir de um contexto
4.Vivenciar a diversidade rítmica e sua musical, espacial, animais, etc.
repercussão em seus corpos. Representar através das
expressões corporais textos,
5.Valorizar as cantigas e brincadeiras de roda músicas e fatos do cotidiano.
do folclore brasileiro.
Selecionar gestos e movimentos
6.Identificar os elementos constitutivos (ritmo, observados em dança, imitando,
espaço, gestos) das danças do contexto recriando e mantendo suas
comunitário e regional, valorizando e características individuais.
respeitando as manifestações de diferentes
culturas. Abertura para discussão e reflexão
sobre características pessoais, de
gênero, raça, etc.
) CONTEÚDOS) S
1.Experimentar e identificar as tensões Vivência de situações, de esforço e de

sofridas pelo corpo em função do ritmo repouso, reconhecendo algumas
externo da música e do ritmo interno de seu alterações provocadas pelo esforço
corpo. físico, tais como excesso de excitação,
cansaço, elevação de batimentos
2. Iniciar a vivência dos tempos musicais e sua
cardíacos, mediante a percepção dos
relação com o espaço em função do
movimentos expressivos e
deslocamento do corpo.
▪ Expressão dramatizados.
corporal espontânea 3. Vivenciar as diversas formas de danças
Vivência de atividades lúdicas e X X
2º ANO DANÇAS em diferentes ritmos. considerando o contexto cultural do aluno. expressivas dançáveis, que levem a
4.Experimentar e fruir diferentes danças do identificação da noção de tempo
contexto comunitário e regional (rodas próprio (lento / rápido), reconhecimento
▪ Danças cantadas, brincadeiras rítmicas e da noção de tempo relativo (antes,
do contexto expressivas), e recriá-las, respeitando as depois, ao mesmo tempo) e sua
comunitário e regional diferenças individuais e de desempenho relação com o espaço.
corporal. (BNCC)
5.Identificar os elementos constitutivos Atividades expressivas realizadas sob
(ritmo, espaço, gestos) das danças do várias formas de dança, como
contexto comunitário e regional, valorizando e manifestação de lazer e de identidade
respeitando as manifestações de diferentes cultural.
culturas. (BNCC)
Identificação da modalidade por meio
de recursos audiovisuais.
) CONTEÚDOS) S
1. Participar de atividades que envolvam os elementos Propiciar vivência de atividades
básicos da dança. lúdicas e expressivas associadas
aos elementos básicos da dança,
2. Elaborar novas possibilidades, expressões e posturas que levem à melhoria da noção de
corporais a partir dos elementos da dança. tempo próprio (lento / rápido),
reconhecimento da noção de tempo
▪ Elementos 3. Vivenciar corporalmente com os colegas atividades relativo (antes, depois, ao mesmo
Básicos: que possibilitem superar preconceitos e discriminações tempo) e sua relação com o espaço.
Saltos, quedas, giros, referentes ao próprio corpo (Biótipo físico), gênero e
deslizamentos, etnia. Propor atividades expressivas
3ºANO DANÇAS realizadas sob várias formas de
rolamentos,
4. Interagir corporalmente com a música, respeitando os dança, como manifestação de lazer
movimentações dos
diversos ritmos considerando o contexto cultural. e de identidade cultural. X
braços, balanceios em
diferentes planos,
5. Experimentar, recriar e fruir danças populares do Brasil Proporcionar atividades que
apoios,
e do mundo e danças de matriz indígena e africana, contemplem os elementos básicos
direções e tempos
valorizando e respeitando os diferentes sentidos e da dança.
▪ Danças do significados dessas danças em suas culturas de origem.
Brasil e do mundo (BNCC) Utilizar equipamentos audiovisuais
para inserção do conteúdo Dança.
6. Comparar e identificar os elementos constitutivos
▪ Danças de
comuns e diferentes (ritmo, espaço, gestos) em danças Refletir sobre as questões de
matriz indígena e
africana populares do Brasil e do mundo e danças de matriz preconceito e discriminação
indígena e africana. envolvidas na prática dança.
7. Formular e utilizar estratégias para a execução de Realizar atividades rítmicas e

elementos constitutivos das danças populares do Brasil expressivas utilizando recursos
e do mundo, e das danças de matriz indígena e africana. digitais (ex. Just-dance)
) CONTEÚDOS) S
1.Experimentar a dança como fonte de prazer e de Execução e criação de coreografias

expressão, valorizando o folclore. simples em atividades rítmicas e
2.Compreender as diferentes manifestações culturais expressivas.
como, importante meio de integração do cotidiano,
valorizando as diferenças de desempenho, linguagem Apresentar atividades rítmicas e
e expressividade decorrentes das diversas expressivas realizadas sob várias formas
expressões da cultura corporal. de dança, abrindo espaço para reflexão e
discussão dessas práticas, bem como
3.Orientar-se em espaços e tempos, de maneira entender o corpo de forma emotiva,
expressiva, na execução de coreografias simples. sensível, que se movimenta. X
▪ Danças do 4. Vivenciar danças que remetam à representação de Apresentação de variados tipos de danças
Brasil e do mundo. uma prática que esteja submetido a uma diversidade folclóricas, utilizando-se de recursos
4ºANO DANÇAS de praticas corporais. audiovisuais. Mini-oficinas. Feiras.
▪
Danças de matriz 5. Perceber as limitações de si mesmo e do outro nas Exercícios de acompanhamento de uma
indígena e africana diversas situações corporais. dada estrutura rítmica com diferentes
6.Experimentar, recriar e fruir danças populares do partes do corpo.
Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e
africana, valorizando e respeitando os diferentes Propor atraves de músicas regionais
sentidos e significados dessas danças em suas atividades adaptadas, com o uso de
culturas de origem. materiais.
7.Formular e utilizar estratégias para a execução de Disponibilizar momentos para pesquisas,
elementos constitutivos das danças populares do visualização de vídeos, leitura de livros,
Brasil e do mundo, e das danças de matriz indígena e etc, sobre dança. (Ex; utilização de
africana. (BNCC) laboratório de
8.Identificar situações de injustiça e preconceito informática, biblioteca.)
geradas e/ou presentes no contexto das danças e
demais práticas corporais e discutir alternativas para Pesquisar sobre o preconceito nos
superá-las. (BNCC) diferentes tipos de dança e refletir sobre as
injustiças, discutir e conscientizar sobre os
impactos pessoais e na comunidade.
BIMESTRES
ANO TEMÁTICAS/ CONHECIMENTO HABILIDADE METODOLÓGICAS 1º 2º 3º 4º
(CONTEÚDOS (SUB- S
) CONTEÚDOS)
1. Vivenciar as danças que predominam na cultura Proposição de atividades de dança e

popular e pensar sobre suas apropriações abertura para a discussão, a reflexão e
indevidas no cotidiano. a possibilidade de ressignificação de
algumas apropriações indevidas das
2. Compreender e respeitar as diferenças pessoais danças e suas apologias
nos diferentes contextos da dança. antipedagógicas.
▪ Danças
populares: 3. Solucionar problemas de ordem corporal em Exercícios de ritmo e fluência de
Diversos ritmos nacionais e diferentes contextos da dança, superando movimentos.
inibições próprias e enfrentando os desafios de
internacionais
forma autônoma. Oportunizar momentos que estimulem
a criação de coreografias montadas
5ºANO DANÇAS ▪ Dança criativa; pelos alunos individualmente e em
4. Experimentar, recriar e fruir danças populares do
Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e grupo diante de estilos diferentes de
▪ Danças do Brasil e dança, (Mini oficinas).
africana, valorizando e respeitando os diferentes
do mundo sentidos e significados dessas danças em suas
Utilizar materiais diversos no contexto
X
culturas de origem. (BNCC)
Danças de matriz da dança atribuindo-lhes significado.
indígena e africana. 5. Formular e utilizar estratégias para a execução
de elementos constitutivos das danças populares Disponibilizar momentos para
do Brasil e do mundo, e das danças de matriz pesquisas, visualização de vídeos,
indígena e africana. (BNCC) leitura de livros, mapas etc, sobre a
dança. (Ex; utilização de laboratório de
6. Identificar situações de injustiça e preconceito informática, biblioteca).
geradas e/ou presentes no contexto das danças e
demais práticas corporais e discutir alternativas Refletir sobre o preconceito nos vários
para superá-las. (BNCC) tipos de dança e identificar as
diferentes situações de injustiça,
buscando construir
empatia no contexto da dança.
UNIDADE TEMÁTICA
ESPORTES
BIMESTRES
(CONTEÚDOS (SUB- S
) CONTEÚDOS)
Atividades vivenciadas a partir de
1.Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho materiais adaptados e ou
coletivo e pelo protagonismo, a prática de alternativos. (Boliche com garrafas
esportes de precisão, identificando os pet, bocha com meias,estilingue,
elementos comuns a esses esportes. (BNCC) bolinha de gude bola no aro, etc).
▪ Esportes de precisão
2.Discutir a importância da observação das Apresentação dos conteúdos por
Ex: normas e das regras dos esportes de precisão meio de linguagem simbólica, áudio
para assegurar a integridade própria e as dos visual.
▪ Boliche demais participantes. (BNCC)
Confeccionar ou recriar com o X X
3.Identificar modalidades esportivas de aluno materiais que possam ser
▪ Golfe
precisão e reconhecer na prática os limites e utilizados durante as aulas. Mini
1° ANO ESPORTES possibilidades do próprio corpo. oficinas.
▪ Arco e Flecha
4. Envolver-se em atividades que haja a Rodas de conversa e produção de
▪ Tiro
necessidade de concentração e da atenção e desenhos ou colagens sobre as
faça a relação com habilidades, óculo- vivências experenciadas
▪ Bocha
manuais, equilíbrio, etc.
Propor atividades que reforcem a
▪ Dardo 5. Envolver-se em atividades de construção ou experiência em habilidades motoras
reconstrução de materiais alternativos para a fundamentais, isoladamente ou de
▪ Curlyng prática nos esportes de precisão. forma combinada.
▪ Sinuca 6.Apreciar e desfrutar a pluralidade das Promover atividades que valorizem

práticas corporais, compreendendo suas a inclusão.
características e a diversidade de
significados que as mesmas assumem em Interlocução com o conteúdo Jogos
diferentes contextos socioculturais. e Brincadeiras
) CONTEÚDOS) S
1.Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho Atividades vivenciadas a partir de
coletivo e pelo protagonismo, a prática de materiais adaptados e ou alternativos.
esportes de marca, identificando os (Atletismo - dardo feito com
elementos comuns a esses esportes. (BNCC) espaguetes, disco com pratinhos, peso
feitos com meias e areia, etc.)
▪ Esportes de 2.Discutir a importância da observação das
marca normas e das regras dos esportes de marca e Apresentação dos conteúdos por meio
para assegurar a integridade própria e as dos de linguagem simbólica, áudio visual,
Ex: demais participantes. (BNCC) cinestésica, etc.
3. Perceber as diferenças entre os esportes Confeccionar ou recriar com o aluno

▪ Atletismo
individuais e coletivos assumindo uma materiais que possam ser utilizados
postura de iniciativa pessoal e de durante as aulas. Mini oficinas.
▪ Ciclismo
colaboração.
Rodas de conversa e produção de X X
2º ANO ESPORTES ▪ Remo desenhos ou colagens sobre as
4. Identificarmodalidades esportivas que
tenham características de marca e vivências experenciadas e
▪ Levantamento de característicos dos esportes.
Peso reconhecer na prática os limites e
possibilidades do próprio corpo e a Propor atividades que reforcem a
importância do uso de recursos.
▪ Natação experiência em habilidades motoras
fundamentais, isoladamente ou de
5. Envolver-se em atividades que hajam a
▪ Patinação de forma combinada e relação com as
necessidade de concentração e da atenção e capacidades físicas condicionantes (
velocidade faça a relação com capacidades físicas força, velocidade, resistência,
condicionantes (Força, velocidade, flexibilidade).
resistência, flexibilidade).
Promover atividades que valorizem a
6.Apreciar e desfrutar a pluralidade das inclusão.
práticas corporais, compreendendo suas
características e a diversidade de significados Interlocução com o conteúdo Jogos e
que as mesmas assumem em diferentes Brincadeiras.
contextos socioculturais
) CONTEÚDOS) S
1. Diferenciar os conceitos de jogo e esporte, Exercícios de exploração das

identificando as características que os possibilidades, estratégias e
constituem na contemporaneidade e suas limitações corporais, à luz do esboço
manifestações (profissional e de um fundamento esportivo, seja
comunitária/lazer).(BNCC) individual ou coletivo. (Futsal
▪ Esportes de adaptado, voleibol sentado, volençol,
campo e taco – 1° 2. Experimentar e fruir diversos tipos de bete)
Bimestre esportes de campo e taco, e invasão,
identificando seus elementos comuns e criando Identificação do espaço físico de um
estratégias individuais e coletivas básicas para determinado esporte e a localização
▪ Ex: Beisebol,
sua execução, prezando pelo trabalho coletivo do corpo nesse espaço, individual ou
Criquete, Tacobol, Golfe, e pelo protagonismo. (BNCC) coletivamente.
e softbol.
3ºANO ESPORTES X X X
3. Vivenciar limites e possibilidades corporais Atividade de pesquisa sobre os
▪ Esportes de em um contexto específico de um gesto ou esportes mais evidenciados na sua
invasão (2° e 4° fundamento de modalidades esportivas. cultura.
Bimestre) Proposição de estratégias.
Proporcionar espaços de discussão
Mini Jogos pré- 4. Localizar o corpo no espaço com distinção de sobre as particularidades e
desportivos (Handebol, posições e eixos de orientação (diagonal, em Características do jogo e do esporte,
Basquete, Futsal, Frisbee frente, etc.) tanto no movimento individual por conseguinte vivenciar
,Vôlei, entre outros) quanto nas atividades em grupo em simulações corporalmente.
de situação do jogo esportivo.
Refletir sobre as questões de gênero,
5. Identificar os esportes tradicionais de sua envolvidas na prática do esporte.
cultura.
Festival. Mini Jogos.
6. Discutir e adaptar regras dos esportes
considerando a realidade das aulas e da
escola.
) CONTEÚDOS) S
1. Diferenciar os conceitos de jogo e esporte, Exploração de diferentes formas de
identificando as características que os constituem na movimentação no espaço com ou
contemporaneidade e suas manifestações sem objetos com diferentes partes do
(profissional e comunitária/lazer). (BNCC) corpo. Ex (Atividades com circuito
▪ Esportes de motores).
invasão 2. Experimentar e fruir diversos tipos de esportes de
rede/parede e invasão, identificando seus elementos Recriação de atividades esportivas
▪ Futsal/Futebol comuns e criando estratégias individuais e coletivas em função da adequação do espaço.
– 1º Bimestre básicas para sua execução, prezando pelo trabalho
coletivo e pelo protagonismo. (BNCC) Confecção de mural com os alunos
▪ Handebol – 2º de todos os esportes individuais e
3. Fundamentar historicamente a prática esportiva. coletivos que são conhecidos pelo
Bimestre
grupo.
4. Experimentar a criação e a adaptação de novas
4ºANO ESPORTES ▪ Basquete – 3º possibilidades de se relacionar dentro de um jogo Conversa informal sobre a origem /
Bimestre esportivo. história das modalidades. Utilização X X X
de material (Vídeos, DVDs,
▪ Esportes de 5. Identificar as práticas esportivas mais significativas Documentários, etc) sobre o assunto.
rede/parede nos diferentes tempos históricos.
Levá-los à reflexão dos esportes que
▪ Voleibol – 4º 6. Interagir no contexto escolar através dos jogos pré- podem ser vivenciados no espaço e
Bimestre desportivos vivenciando vários papéis: jogador, com o material disponível na escola.
torcedor e árbitro.
Jogos. Intercâmbio esportivo.
▪ Peteca
7. Compreender e refletir sobre os valores
▪ Tênis de Mesa. envolvidos/vistos/experenciados a partir da prática Mini jogos visando ampliar a vivência
esportiva (Fair play, dopping, solidariedade, respeito, das técnicas aplicadas ao esporte.
derrota, vitória, etc).
.
8. Reconhecer algumas das alterações provocadas
pelo esforço físico.
ANO TEMÁTICAS/ CONHECIMENTO HABILIDADE SUGESTÕES
(CONTEÚDOS (SUB- S METODOLÓGICAS 1º 2º 3º 4º
) CONTEÚDOS)
1. Diferenciar os conceitos de jogo e esporte, Atividades individuais e coletivas de

identificando as características que os constituem na caráter lúdico e competitivo.
contemporaneidade e suas manifestações (profissional
e comunitária/lazer) (BNCC) Recriação de atividades esportivas
▪ Esportes de
em função da adequação do espaço
invasão 2. Experimentar e fruir diversos tipos de esportes de, e materiais.
rede/parede e invasão, identificando seus elementos
▪ Futsal/Futebol – comuns e criando estratégias individuais e coletivas Análise crítica do movimento
1º Bimestre básicas para sua execução, prezando pelo trabalho esportivo historicamente construído.
coletivo e pelo protagonismo. (BNCC)
▪ Handebol – 2º Estudo de regras em sala e
5ºANO ESPORTES Bimestre 3. Compreender e refletir sobre os valores contextualização prática dos esportes
envolvidos/vistos/experenciados a partir da prática em um contexto de jogo. X X X X
esportiva (Fair play, dopping, solidariedade, respeito,
▪ Basquete – 3º
derrota, vitória, etc) Momentos de associação sobre o
Bimestre
comportamento do corpo e seus
4. Ampliar as possibilidades de adaptação do esporte sistemas na prática esportiva.
▪ Esportes de como variações e não como descaracterização dos
rede/parede mesmos. Levar o aluno a compreender a
importância de uma alimentação
▪ Voleibol – 4º 5. Compreender o esporte como fenômeno social e adequada à sua idade e às suas
Bimestre econômico e sua influência no acesso e no consumo. necessidades cotidianas.
▪ Badminton 6. Participar ativamente das atividades esportivas Jogos. Festivais. Intercâmbio

propostas. esportivo.
▪ Tênis
7. Reconhecer algumas das alterações provocadas pelo Desenvolver projetos e ações
esforço físico, tais como excesso de excitação, cansaço, interdisciplinares.
elevação de batimentos cardíacos, mediante a
percepção do próprio corpo na prática esportiva.
UNIDADE TEMÁTICA
GINÁSTICAS
BIMESTRES
ANO TEMÁTICAS/ CONHECIMENTO HABILIDADE METODOLÓGICAS
(CONTEÚDOS (SUB- S 1º 2º 3º 4º
) CONTEÚDOS)
1.Participar da ginástica geral, identificando as Atividades de conhecimento do
potencialidades e os limites do corpo, e respeitando as próprio corpo como um todo e
diferenças individuais e de desempenho corporal. suas partes através de
(BNCC) movimentos globais e analíticos
de maneira geral.
2.Utilizar estratégias para a execução de diferentes
elementos básicos da Ginástica e da ginástica geral. Vivência de movimentos de
algumas modalidades de
3.Descrever, por meio de múltiplas linguagens ginástica, através de jogos e
(corporal, oral, (desenho) e audiovisual), as brincadeiras.
características dos elementos básicos da ginástica e
da ginástica geral, identificando a presença desses Proporcionar atividades que
elementos em distintas práticas corporais trabalhem as habilidades
▪ Ginástica geral motoras básicas através de
4.Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo à luz exercícios elementares da X
1° ANO GINÁSTICAS de uma motivação externa musicada. Movimentos ginástica: equilíbrio, rolamentos
espontâneos. e saltos.
▪ Manifestações 5.Enfrentar desafios corporais em diferentes Propor atividades que melhorem

da Ginástica contextos da ginástica. a auto estima garantindo saúde
e qualidade de vida do aluno.
6.Ampliar a flexibilidade dentro das condições rítmicas
explorando as coordenações motoras globais. Desmistificar as relações de
gêneros, quanto à prática da
7.Perceber a diferença dos movimentos da ginástica ginástica.
em relação aos movimentos parciais e globais.
Abertura para discussão e
8.Vivenciar movimentos e elementos ginásticos reflexão sobre características
(Alongamento, rolamento, equilíbrio, salto, giro, pessoais, de gênero, raça, etc.
lançamento e recuperação), bem como as diversas
formas de andar e correr, contribuindo para a
formação física e motora do educando. Deslocar-se em diferentes
espaços e com diferentes
quantidades de obstáculos.
) CONTEÚDOS) S
1. Participar da ginástica geral, identificando as Atividades de conhecimento do
potencialidades e os limites do corpo, e próprio corpo como um todo e suas
respeitando as diferenças individuais e de partes através de movimentos globais
desempenho corporal. (BNCC) e analíticos de maneira geral. (Saltos
e Giros, Rolamentos, Acrobacias, etc)
2. Uutilizar estratégias para a execução de
diferentes elementos básicos da Ginástica e da Atividades de reconhecimento do
▪ Ginástica Geral ginástica geral. (BNCC) ritmo na execução dos movimentos
corporais em tempos pré-
3. Descrever, por meio de múltiplas linguagens determinados, respeitando as
(corporal, oral, (desenho) e audiovisual), as diferenças do grupo.
características dos elementos básicos da
▪ Elementos da ginástica e da ginástica geral, identificando a Vivência de movimentos de algumas
ginástica: presença desses elementos em distintas práticas modalidades de ginástica, através de
Associação de corporais.(BNCC) jogos e brincadeiras.
2° ANO GINÁSTICAS movimentos
da ginástica a outros 4. Movimentar-se corporalmente executando os Realização de atividades com X
elementos da cultura elementos fundamentais da ginástica com ou movimentos que levem ao
corporal de forma livre e sem o uso de materiais, com e sem reconhecimento do corpo e dos
criativa. deslocamentos em diferentes posições e gestos como uma forma de
▪ Elementos direções. comunicação entre os indivíduos.
fundamentais
da Ginástica: 5. Experimentar a sensação rítmica e ajustá-la a Proporcionar atividades que
Habilidades demanda do grupo, combinando diferentes envolvam/ampliem o conhecimento de
básicas (andar, correr, habilidades motoras. higiene e saúde - com o intuito de o
saltar, lançar, chutar, aluno adotar hábitos saudáveis (Ex:
rolar, equilibrar, saltitar, 6. Diferenciar os movimentos gerais em face de Relatos de condutas em casa).
etc) seus usos, considerando os lugares nos quais
eles são apropriados em sua cultura. Proporcionar atividades que
trabalhem as habilidades motoras
7. Observar a própria postura e os movimentos básicas através de exercícios
em diferentes situações do cotidiano que elementares da ginástica: equilíbrio,
remetam aos movimentos gerais. rolamentos e saltos.
BIMESTRES
(CONTEÚDOS (SUB- 1º 2º 3º 4º
) CONTEÚDOS)
1.Experimentar e fruir, de forma coletiva, Atividades que possibilitem a execução dos
combinações de diferentes elementos da movimentos básicos fundamentais da
ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, ginástica rítmica, com ou sem a utilização
rotações, acrobacias, com e sem de música.
materiais), propondo coreografias com
diferentes temas do cotidiano. (BNCC) Possibilitar momentos que os alunos
adquiram coordenação, precisão, ritmo,
▪ Ginástica Geral 2. Utilizar estratégias para resolver flexibilidade e força na realização de saltos,
desafios na execução de elementos rotações, e manipulação de equipamentos
básicos de apresentações coletivas de da ginástica rítmica (se necessário realizar
ginástica geral, reconhecendo as adaptações), individualmente ou
potencialidades e os limites do corpo e coletivamente.
▪ Ginástica adotando procedimentos de segurança.
rítmica: (BNCC) Apresentar os equipamentos necessários à
Elementos básicos prática da ginástica rítmica.
3ºANO GINÁSTICAS
fundamentais (mãos 3. Executar os movimentos básicos
livres ou com fundamentais da ginástica rítmica. Associar os movimentos da ginástica
manipulação de rítmica, ao espaço físico, contagem de
materiais). 4. Compreender as diferenças pessoais na X
tempo, etc.
execução do movimento corporal na
▪ Qualidade de prática da ginástica rítmica. Oportunizar o conhecimento histórico da
Vida ginástica rítmica através de pesquisas,
5.Valorizar os elementos da ginástica vídeos, livros, revistas.
rítmica como uma manifestação da cultura
corporal. Despertar no aluno o interesse pela
melhoria de sua qualidade de vida,
6.Conhecer o processo histórico da ressaltando que para isso é necessário uma
ginástica rítmica. boa alimentação aliada a prática de
exercícios físicos.
7.Construir/desenvolver novas
possibilidades de realizações de Oportunizar momentos que estimulem a
movimento da ginástica rítmica com ou criação de coreografias montadas pelos
sem uso de seus equipamentos. alunos individualmente e em grupo diante
das características da ginástica rítmica.
Mini oficinas.
) CONTEÚDOS) S
1.Experimentar e fruir, de forma coletiva, Atividades de conhecimento do

▪ Ginástica Geral combinações de diferentes elementos da próprio corpo como um todo e suas
ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, partes através de
rotações, acrobacias, com e sem materiais), movimentos/fundamentos da
propondo coreografias com diferentes temas do ginástica artística, com ou sem
cotidiano. equipamentos.
2. Planejar e utilizar estratégias para resolver Proporcionar uma reflexão sobre as
desafios na execução de elementos básicos de características da ginástica artística e
apresentações coletivas de ginástica geral, a cultura corporal de movimento.
▪ Elementos reconhecendo as potencialidades e os limites
fundamentais da do corpo e adotando procedimentos de Refletir sobre as questões de gênero
ginástica artística segurança.
(olímpica): envolvidas na prática da ginástica
4ºANO GINÁSTICAS 3. Movimentar-se corporalmente executando os artística.
Controle do corpo, força, elementos fundamentais da ginástica artística.
equilíbrio, flexibilidade, Vivência de movimentos de algumas X
ponte, rolamento vela, 4. Valorizar os elementos da ginástica artística modalidades de ginástica. Barras
etc. como uma manifestação da cultura corporal. Paralelas, trave de equilíbrio, solo,
salto sobre a mesa.
5.Respeitar o limite pessoal e do outro na
vivencia da ginástica artística. Realização de atividades lúdicas com
movimentos da ginástica artística.
6.Construir/desenvolver novas possibilidades
de realizações de movimento da ginástica Feira de exposição/Festival.
artística com ou sem uso de seus
equipamentos.
BIMESTRES
ANO TEMÁTICAS/ CONHECIMENTO HABILIDADE METODOLÓGICAS
(CONTEÚDOS (SUB- S 1º 2º 3º 4º
) CONTEÚDOS)
1.Experimentar e fruir, de forma coletiva, Discutir com alunos questões sociais

combinações de diferentes elementos da da prática da Ginástica circence.
ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros,
rotações, acrobacias, com e sem materiais), Apresentar aos alunos fotos e vídeos
▪ Ginástica Geral propondo coreografias com diferentes temas do da prática das atividades circenses.
cotidiano. (BNCC)
Levantar o contexto histórico do circo.
2. Planejar e utilizar estratégias para resolver
Desenvolver práticas nas quais
desafios na execução de elementos básicos de
▪ Elementos estimulem as habilidades próprias do
apresentações coletivas de ginástica geral,
Básicos da Ginástica circo, exercício.
reconhecendo as potencialidades e os limites
circense do corpo e adotando procedimentos de
Malabarismo. Equilibrismo. Ginástica localizada, yoga,
segurança. (BNCC) X
5ºANO GINÁSTICAS Acrobacias Atividades de relaxamento, laboral, entre outras.
interpretação 3. Explorar as diferentes possibilidades de
(palhaço) Produção de texto, roda de conversas
movimentos acrobáticos e circences a fim de
leitura, pesquisa, mini seminários,
superar limites corporais.
▪ Qualidade de apresentações, feiras, entre outros.
Vida/Saúde 4. Reconhecer o circo como elemento da cultura
Oportunizar momentos que
corporal, em suas diversas manifestações. estimulem a criação de coreografias
montadas pelos alunos
5. Solucionar problemas de ordem corporal em
individualmente e em grupo diante
diferentes contextos da circo, superando das características da ginástica
inibições próprias e enfrentando os desafios de rítmica. Mini oficinas.
forma autônoma.
6.Compreender a ginástica para a manutenção
para saúde e para condicionamento Feira de exposição. Festival.
UNIDADE TEMÁTICA
LUTAS
BIMESTRES
(CONTEÚDOS (SUB- S
) CONTEÚDOS)
Analisar e compreender as estratégias
1. Perceber a resistência e a contra resistência das lutas, de modo a ampliar suas
no trabalho em grupo. possibilidades de movimento.
▪ LUTAS
2. Vivenciar exercícios de confronto e oposição. Jogos de tração e de empurrar individual
Jogos de Oposição: e coletivamente, com ou sem uso de
Atividades que envolvem 3. Buscar defrontar-se com todos, materiais.
situações de equilíbrio e independentemente das questões de gênero,
mobilização ou exclusão sexualidade, raça, etnia e biótipo, considerando Refletir sobre os resultados oriundos de
de determinado espaço. o aspecto lúdico. uma atividade de confronto e oposição
Atividade que (ex: vitória, derrota, respeito ao
3º ANO LUTAS retém/obtém objetos com 4. Desenvolver estratégias de ataque e defesa oponente, etc). X
contato em jogos de oposição.
corporal. Educativos de diversas modalidades de
5. Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas, em um contexto lúdico, em
lutas do contexto comunitário e regional e lutas espaços diversos, e que não ponham em
▪ Lutas do de matriz indígena e africana experimentadas, risco a integridade física e moral do
contexto comunitário e respeitando o colega como oponente e as aluno.
regional normas de segurança. (BNCC)
▪ Utilizar equipamentos audiovisuais para
Lutas de matriz . inserção do conteúdo LUTAS.
indígena e africana.
Proporcionar atividades que estimulem
os aspectos cognitivos, socioafetivos e
motor, visando contribuir para o
desenvolvimento integral do aluno.
) CONTEÚDOS) S
1. Realizar alguns fundamentos de lutas e situar a Aplicar atividades práticas para que o
natureza de cada uma delas no que diz respeito aluno experimente os movimentos
aos seus preceitos morais e históricos valorizando básicos das varias modalidades de
▪ Lutas de o que elas representam aos seus praticantes. lutas.
aproximação
(judô, luta olímpica 2. Perceber as alterações fisiológicas e Atividades de contato físico entre os
greco-romana, jiu-jítsu, emocionais, resultantes das vivências das lutas. alunos no contexto de alguns
sumô, etc.). fundamentos da luta, reconhecendo
3. Organizar-se e orientar-se no espaço, ajustando nas atividades propostas a importância
▪ Lutas com seus movimentos corporais às diferentes do cuidado com os colegas nos X
4ºANO LUTAS Instrumentos solicitações das atividades realizadas momentos de confrontos.
mediadores (Ex:
esgrima.) 4. Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas Exercícios que possibilitem o embate
do contexto comunitário e regional e lutas de corporal nos planos alto, médio e
matriz indígena e africana experimentadas, baixo, enfatizando as capacidades
▪ Lutas do respeitando o colega como oponente e as normas física e motoras envolvidas
contexto de segurança. (BNCC) (resistência, força, flexibilidade,
comunitário e mudança de direção,
regional 5. Identificaras características das lutas do Coordenação óculo-manual,
contexto comunitário e regional e lutas de matriz deslocamentos laterais e
▪ Lutas de indígena e africana, reconhecendo as diferenças anteroposteriores.)
matriz indígena e entre lutas e brigas e entre lutas e as demais
africana. práticas corporais. (BNCC) Utilizar-se de recursos audiovisuais e
outros para facilitar a compreensão dos
diversos estilos de lutas.
) CONTEÚDOS) S
1.Perceber a importância das lutas, a partir de seus Proporcionar atividades para melhorar a
processos históricos, estilos, praticantes, alcance qualidade de movimentos, conhecendo
social, etc. as informações essenciais das
habilidades motoras básicas e suas
▪ LUTAS 2. Identificar as diferenças de desempenho pessoal combinações para 210aplica-las na
nas diversas lutas compreendendo-as como fruto organização espacial e temporal das
Lutas de das características pessoais e da diversidade da diferentes lutas.
distanciamento prática.
(caratê, boxe, muay Oferecer vivências práticas que
thai, taekwondo, etc). 3. Perceber as alterações fisiológicas emocionais, estimulem as capacidades físicas- X
resultantes das vivências. motoras essências à pratica das lutas de
5º ANO LUTAS distanciamento, como lateralidade,
4.Vivenciar corporalmente as atividades de equilíbrio, flexibilidade, sintonia em
▪ Lutas do diferentes estilos de lutas, valorizando a segurança membros, etc.
contexto comunitário de si e do outro. .
e regional Utilizar-se de recursos audiovisuais e
5.Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do outros para facilitar a compreensão dos
▪ Lutas de matriz contexto comunitário e regional e lutas de matriz diversos estilos de lutas.
indígena e africana indígena e africana experimentadas, respeitando o
colega como oponente e as normas de segurança. Estabelecer parcerias com instituições.
(BNCC)
Discutir a relação entre as Lutas e a
6.Identificar as características das lutas do contexto Mídia. (Ex; MMA)
comunitário e regional e lutas de matriz indígena e
africana, reconhecendo as diferenças entre lutas e
brigas e entre lutas e as demais práticas
corporais.(BNCC)
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
AYOUB, Eliana. Ginástica geral e Educação Física Escolar. 2ª ed. Campinas: Editora da Unicamp, 2007. 141p.
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WINNICK, Joseph P.. Educação física e esportes adaptados. 3. ed.. São Paulo: Manole, 2004.
MATEMÁTICA
DISCIPLINA: MATEMÁTICA
INTRODUÇÃO
O conhecimento Matemático é necessário para todos os alunos da Educação Básica, seja por sua grande aplicação na sociedade
contemporânea, seja pelas suas potencialidades na formação de cidadãos críticos, cientes de suas responsabilidades sociais.
A Matemática não se restringe apenas à quantificação de fenômenos determinísticos- contagem, medição de objetos, grandezas- e
das técnicas de cálculo com os números e com as grandezas, pois também estuda a incerteza proveniente de fenômenos de caráter aleatório.
No Ensino Fundamental, essa área, por meio da articulação de seus diversos campos
- Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e Probabilidade, precisa garantir que os alunos relacionem observações empíricas do
mundo real a representações (tabelas, figuras e esquemas) e associem essas representações a uma atividade matemática (conceitos e
propriedades), fazendo induções e conjecturas. Assim, espera-se que eles desenvolvam a capacidade de identificar oportunidades de utilização
da matemática para resolver problemas, aplicando conceitos, procedimentos e resultados para obter soluções e interpretá-las segundo os
contextos das situações.
O Ensino Fundamental deve ter compromisso com desenvolvimento do LETRAMENTO MATEMÁTICO, definido como as
competências e habilidades de raciocinar, representar, comunicar e argumentar matematicamente. É também o letramento matemático que
assegura aos alunos reconhecer que os conhecimentos matemáticos são fundamentais para a compreensão e a atuação no mundo e perceber
o caráter de jogo intelectual da matemática, como aspecto que favorece o desenvolvimento do raciocínio lógico e crítico, estimula a investigação
e pode ser prazeroso (fruição).
Os processos matemáticos de resolução de problemas, de investigação, de desenvolvimento de projetos e da modelagem podem ser
citados como formas privilegiadas da atividade matemática, motivo pelo qual são, ao mesmo tempo, objeto e estratégia para a aprendizagem ao
longo de todo o Ensino Fundamental. Esses processos de aprendizagem são potencialmente ricos para o desenvolvimento de competências
fundamentais para o letramento matemático (raciocínio, representação, comunicação e argumentação) e para o desenvolvimento do pensamento
computacional
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE MATEMÁTICA
1. Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes
momentos históricos, e é uma ciência viva, que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e
construções, inclusive com impactos no mundo do trabalho.
2. Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos
conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.
3. Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e
Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de construir e aplicar conhecimentos
matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de soluções.
4. Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a investigar,
organizar, representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente, produzindo argumentos
convincentes.
5. Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para modelar e resolver problemas cotidianos, sociais
e de outras áreas de conhecimento, validando estratégias e resultados.
6. Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações imaginadas, não diretamente relacionadas com o aspecto
prático-utilitário, expressar suas respostas e sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens (gráficos, tabelas, esquemas, além
de texto escrito na língua materna e outras linguagens para descrever algoritmos, como fluxogramas, e dados).
7. Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência social, com base em princípios éticos, democráticos,
sustentáveis e solidários, valorizando a diversidade de opiniões de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
8. Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento e desenvolvimento de pesquisas para responder a
questionamentos e na busca de soluções para problemas, de modo a identificar aspectos consensuais ou não na discussão de uma determinada
questão, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles.
ANO/SÉRIE: 1º ANO
ÁREA DO CONHECIMENTO: MATEMÁTICA
I BIMESTRE
UNIDADES
OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADES
TEMÁTICAS
Contagem de rotina (EF01MA01) Utilizar números naturais como
indicador de quantidade ou de ordem em diferentes
Contagem ascendente e descendente situações cotidianas e reconhecer situações em
que os números não indicam contagem nem ordem,
NÚMEROS, Reconhecimento de números no contexto diário: indicação mas sim código de identificação.
OPERAÇÕES E de quantidades, indicação de ordenou indicação de código
ÁLGEBRA para a organização de informações (EF01MA09) Organizar e ordenar objetos familiares
ou representações por figuras, por meio de
Padrões figurais e numéricos: investigação de atributos, tais como cor, forma e medida.
regularidades ou padrões em sequências
Localização de objetos e de pessoas no espaço, utilizando (EF01MA11) Descrever a localização de pessoas e
diversos pontos de referência e vocabulário apropriado de objetos no espaço em relação à sua própria
GEOMETRIA posição, utilizando termos como à direita, à
esquerda, em frente, atrás.
Medidas de tempo: Unidades de Medida de Tempo, suas (EF01MA16) Relatar em linguagem verbal ou não
GRANDEZAS E relações e o uso do calendário verbal sequência de acontecimentos relativos a um
MEDIDAS dia, utilizando, quando possível, os horários dos
eventos.
Noção de acaso (EF01MA20) Classificar eventos envolvendo o
acaso, tais como “acontecerá com certeza”, “talvez
PROBABILIDADE E aconteça” e “é impossível acontecer”, em
ESTATÍSTICA situações do cotidiano.
II BIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas, (EF01MA02) Contar de maneira exata ou
contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos aproximada, utilizando diferentes estratégias como
e comparação o pareamento e outros agrupamentos.
NÚMEROS, Sequências recursivas: observação de regras usadas (EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de
OPERAÇÕES E utilizadas em seriações numéricas (mais 1, mais 2, menos objetos de dois conjuntos (em torno de 20
ÁLGEBRA 1, menos 2, por exemplo) elementos), por estimativa e/ou por
correspondência (um a um, dois a dois) para
indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a
Antecessor e sucessor, números pares e ímpares e mesma quantidade”.
símbolos matemáticos: (+, -, =)
(EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e
a explicitação de um padrão (ou regularidade), os
elementos ausentes em sequências recursivas de
números naturais, objetos ou figuras.
(EF01MA10-A) Identificar, diferenciar e reconhecer

antecessor e sucessor, números pares dos
números naturais e símbolos
matemáticos.
(EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e
GEOMETRIA de objetos no espaço segundo um dado ponto de
Localização de objetos e de pessoas no espaço, utilizando referência, compreendendo que, para a utilização de
diversos pontos de referência e vocabulário apropriado termos que se referem à posição, como direita,
esquerda, em cima, em baixo, é necessário
explicitar-se o referencial.
(EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do

dia, dias da semana e meses do ano, utilizando
calendário, quando necessário.
GRANDEZAS E Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas
MEDIDAS relações e o uso do calendário (EF01MA18) Produzir a escrita de uma data,
apresentando o dia, o mês e o ano, e indicar o dia
da semana de uma data, consultando calendários.
(EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e
PROBABILIDADE E Leitura de tabelas e de gráficos de colunas simples em gráficos de colunas simples.
ESTATÍSTICA
III BIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de
coleções até 100 unidades e apresentaram o
NÚMEROS, resultado por registros verbais e simbólicos, em
OPERAÇÕES E Leitura, escrita e comparação de números naturais (até
situações de seu interesse, como jogos,
ÁLGEBRA 100)
brincadeiras, materiais da sala de aula, entre
outros.
(EF01MA05) Comparar números naturais de até
duas ordens em situações cotidianas, com e sem
suporte da reta numérica.
Reta numérica
Construção de fatos básicos da adição (EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e

utilizá-los em procedimentos de cálculo para
resolver problemas.
(EF01MA13) Relacionar figuras geométricas

Figuras geométricas espaciais: reconhecimento e espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos
GEOMETRIA relações com objetos familiares do mundo físico retangulares) a objetos familiares do mundo físico.
(EF01MA15) Comparar comprimentos,

capacidades ou massas, utilizando termos como
Medidas de comprimento, massa e capacidade: mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto,
GRANDEZAS E comparações e unidades de medida não convencionais mais grosso, mais fino, mais largo, mais
MEDIDAS pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre
outros, para ordenar objetos de uso cotidiano.
(EF01MA22) Realizar pesquisa, envolvendo até
duas variáveis categóricas de seu interesse e
PROBABILIDADE E Coleta e organização de informações universo de até 30 elementos, e organizar dados
ESTATÍSTICA por meio de representações pessoais.
IV BIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF01MA07) Compor e decompor número de até

duas ordens, por meio de diferentes adições, com
o suporte de material manipulável, contribuindo
NÚMEROS, para a compreensão de características do sistema
OPERAÇÕES E de numeração decimal e o desenvolvimento de
ÁLGEBRA Composição e decomposição de números naturais estratégias de cálculo.
Problemas envolvendo diferentes significados da adição e (EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de

da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar) adição e de subtração, envolvendo números de até
dois algarismos, com os significados de juntar,
acrescentar, separar e retirar, com o suporte de
imagens e/ou material manipulável, utilizando
estratégias e formas de registro pessoais.
(EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas
Figuras geométricas planas: reconhecimento do (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em
GEOMETRIA formato das faces de figuras Geométricas Espaciais desenhos apresentados em diferentes disposições
ou em contornos de faces de sólidos geométricos.
(EF01MA15) Comparar comprimentos,
capacidades ou massas, utilizando termos como
mais alto, mais baixo, mais comprido, mais
GRANDEZAS E Medidas de comprimento, massa e capacidade: curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais
MEDIDAS comparações e unidades de medida não convencionais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre
outros, para ordenar objetos de uso cotidiano.
Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de cédulas
e moedas (EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de
moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro
para resolver situações simples do cotidiano do
estudante
(EF01MA22) Realizar pesquisa, envolvendo até
Registros pessoais para comunicação de informações duas variáveis categóricas de seu interesse e
PROBABILIDADE E coletadas universo de até 30 elementos, e organizar dados por
ESTATÍSTICA meio de representações pessoais.

ANO/SÉRIE: 2º ANO
I BIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais
(até a ordem de centenas) pela compreensão de
Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de características do sistema de numeração decimal
até três ordens pela compreensão de características do (valor posicional e função do zero).
NÚMEROS, sistema de numeração decimal (valor posicional e papel
OPERAÇÕES E do zero) (EF02MA01-A) Compreender a função (contar,
ÁLGEBRA ordenar, medir e codificar) e aplicação dos números
Números Naturais naturais em situações do dia-a-dia.
Construção de fatos fundamentais da adição e da
(EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e
subtração
subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.
(EF02MA09) Construir sequências de números
naturais em ordem crescente ou decrescente a partir
de um número qualquer, utilizando uma regularidade
Construção de sequências repetitivas e de sequências estabelecida.
recursivas
Símbolos matemáticos (=, ≠, <, >) (EF02MA09-A) Reconhecer e diferencia os

significados dos símbolos matemáticos.
(EF02MA12) Identificar e registrar, em linguagem

Localização e movimentação de pessoas e objetos no verbal ou não verbal, a localização e os
GEOMETRIA espaço, segundo pontos de referência, e indicação de deslocamentos de pessoas e de objetos no espaço,
mudanças de direção e sentido considerando mais de um ponto de referência, e
indicar as mudanças de direção e de sentido.
(EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de
tempo entre duas datas, como dias da semana e
meses do ano, utilizando calendário, para
GRANDEZAS E planejamentos e organização de agenda.
Medidas de tempo: intervalo de tempo, uso do calendário,
MEDIDAS
leitura de horas em relógios digitais e ordenação de datas
(EF02MA19) Medir a duração de um intervalo de
tempo por meio de relógio digital e registrar o
horário do início e do fim do intervalo.
(EF02MA21) Classificar resultados de eventos

cotidianos aleatórios como “pouco prováveis”,
PROBABILIDADE E Análise da ideia de aleatório em situações do cotidiano “muito prováveis”, “improváveis” e “impossíveis”.
ESTATÍSTICA
II BIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF02MA02) Fazer estimativas por meio de
estratégias diversas a respeito da quantidade de
objetos de coleções e registrar o resultado da
Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de contagem desses objetos (até 1000 unidades).
até três ordens pela compreensão de características do
(EF02MA04) Compor e decompor números
sistema de numeração decimal (valor posicional e papel
naturais de até três ordens, com suporte de material
do zero)
manipulável, por meio de diferentes adições.
Composição e decomposição de números naturais (até
(EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de
1000)
dois conjuntos, por estimativa e/ou por
Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de correspondência (um a um, dois a dois, entre
até três ordens pela compreensão de características do outros), para indicar “tem mais”, “tem menos” ou
sistema de numeração decimal (valor posicional e papel “tem a mesma quantidade”, indicando, quando for o
do zero) caso, quantos a mais e quantos a menos.
NÚMEROS,
OPERAÇÕES E Problemas envolvendo diferentes significados da adição e (EF02MA06-A) Resolver problemas de adição e de
ÁLGEBRA da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar) subtração, envolvendo números de até três ordens,
com os significados de juntar, acrescentar, separar,
Construção de sequências repetitivas e de sequências
retirar, utilizando estratégias pessoais ou
recursivas
convencionais.
(EF02MA09) Construir sequências de números
naturais em ordem crescente ou decrescente a
partir de um número qualquer, utilizando uma
regularidade estabelecida.
(Repetição do conteúdo) Antecessor e Sucessor
(EF02MA09-B) Identificar, Representar e
Par e ímpar Compreender o sucessor e antecessor e sequência
de números pares e ímpares de um número até
150.
(EF02MA13) Esboçar roteiros a ser seguidos ou

Esboço de roteiros e de plantas simples plantas de ambientes familiares, assinalando
GEOMETRIA entradas, saídas e alguns pontos de referência.
Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de (EF02MA20) Estabelecer a equivalência de valores

cédulas e moedas e equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário
GRANDEZAS E brasileiro para resolver situações cotidianas.
MEDIDAS (Repetição do conteúdo)
Interpretar e usar listas e tabelas para
PROBABILIDADE E representar quantidades.
ESTATÍSTICA Listas e Tabelas
III BIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
Problemas envolvendo diferentes significados da adição e (EF02MA06-B) Elaborar e resolver problemas de
três ordens, com os significados de
NÚMEROS, juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando
OPERAÇÕES E estratégias pessoais ou convencionais.
ÁLGEBRA Problemas envolvendo adição de parcelas iguais
(multiplicação) (EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de
multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição
de parcelas iguais por meio de estratégias e formas
de registro pessoais, utilizando ou não suporte de
Identificação de regularidade de sequências e imagens e/ou material manipulável.
determinação de elementos ausentes na sequência
(EF02MA10) Descrever um padrão (ou
regularidade) de sequências repetitivas e de
sequências recursivas, por meio de palavras,
símbolos ou desenhos.
Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, (EF02MA14) Reconhecer, nomear e comparar
pirâmide, cone, cilindro e esfera): reconhecimento e figuras geométricas espaciais (cubo, bloco
GEOMETRIA características retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera),
relacionando-as com objetos do mundo físico.
Medida de capacidade e de massa: unidades de medida (EF02MA17) Estimar, medir e comparar
não convencionais e convencionais (litro, mililitro, cm, capacidade e massa, utilizando estratégias
grama e quilograma) pessoais e unidades de medida não padronizadas
GRANDEZAS E ou padronizadas (litro, mililitro, grama e
MEDIDAS quilograma).
Dúzia e Meia dúzia (EF02MA17-A) Utilizar noções e relações entre as

unidades não padronizadas.
Coleta, classificação e representação de dados em tabelas (EF02MA22) Comparar informações de pesquisas

simples e de dupla entrada e em gráficos de colunas apresentadas por meio de tabelas de dupla
entrada e em gráficos de colunas
PROBABILIDADE E simples ou barras, para melhor compreender

ESTATÍSTICA aspectos da realidade próxima.
IV BIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
Problemas envolvendo diferentes significados da adição e (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de
três ordens, com os significados de juntar,
acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias
NÚMEROS, pessoais ou convencionais.
OPERAÇÕES E
ÁLGEBRA Problemas envolvendo significados de dobro, metade, triplo (EF02MA08) Resolver e elaborar problemas
e terça parte envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte, com
o suporte de imagens ou material manipulável,
utilizando estratégias pessoais.
Identificação de regularidade de sequências e (EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em
determinação de elementos ausentes na sequência sequências repetitivas e em sequências recursivas
de números naturais, objetos ou figuras.
Figuras geométricas planas (círculo, quadrado, retângulo e (EF02MA15) Reconhecer, comparar e nomear
triângulo): reconhecimento e características figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e
GEOMETRIA triângulo), por meio de características comuns, em
desenhos apresentados em diferentes disposições
ou em sólidos geométricos.
Simetria (EF02MA15-B) Reconhecer e identificar as formas

simétricas e não simétricas.
Medida de comprimento: unidades não padronizadas e (EF02MA16) Estimar, medir e comparar
padronizadas (metro, centímetro e milímetro) comprimentos de lados de salas (incluindo
contorno) e de polígonos, utilizando unidades de
GRANDEZAS E medida não padronizadas e padronizadas (metro,
MEDIDAS centímetro e milímetro) e instrumentos adequados.
Coleta, classificação e representação de dados em tabelas (EF02MA23) Realizar pesquisa em universo de até
simples e de dupla entrada e em gráficos de colunas 30 elementos, escolhendo até três variáveis
PROBABILIDADE E categóricas de seu interesse, organizando os
ESTATÍSTICA dados coletados em listas, tabelas e gráficos de
colunas simples.

ANO/SÉRIE: 3º ANO
I BIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
Leitura, escrita, comparação e ordenação de números (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números
naturais de quatro ordens naturais de até a ordem de unidade de milhar,
estabelecendo relações entre os registros
numéricos e em língua materna.
NÚMEROS,
OPERAÇÕES E Composição e decomposição de números Naturais (EF03MA02) Identificar características do sistema
ÁLGEBRA de numeração decimal, utilizando a composição
e a decomposição de número
natural de até quatro ordens.
(EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos
Construção de fatos fundamentais da adição, daadição e da multiplicação para o cálculo mental
subtração e multiplicação ou escrito.
(EF03MA04) Estabelecer a relação entre números
naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na
ordenação dos números naturais e também na
Reta numérica construção de fatos da adição e da subtração,
relacionando-os com deslocamentos para a direita
ou para a esquerda.
Localização e movimentação: representação de (EF03MA12) Descrever e representar, por meio de

objetos e pontos de referência esboços de trajetos ou utilizando croquis e
GEOMETRIA maquetes, a movimentação de pessoas ou de
objetos no espaço, incluindo mudanças de direção
e sentido, com base em diferentes pontos de
referência.
Medidas de tempo: leitura de horas em relógios digitais e (EF03MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de
analógicos, duração de eventos e reconhecimento de tempo, utilizando relógios (analógico e digital) para
relações entre unidades de medida de tempo informar os horários de início e término de
GRANDEZAS E realização de uma atividade e sua duração.
MEDIDAS
(EF03MA23) Ler horas em relógios digitais e em
relógios analógicos e reconhecer a relação entre
hora e minutos e entre minuto e
segundos.
Análise da ideia de acaso em situações do cotidiano: (EF03MA25) Identificar, em eventos familiares

espaço amostral aleatórios, todos os resultados possíveis,
PROBABILIDADE E estimando os que têm maiores ou menores
ESTATÍSTICA chances de ocorrência.
II BIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
Procedimentos de cálculo (mental e escrito) com (EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de
números naturais: adição e subtração cálculo mental e escrito para resolver problemas
significativos envolvendo adição e
Identificação e descrição de regularidades em subtração com números naturais.
NÚMEROS, sequências numéricas recursivas
OPERAÇÕES E (EF03MA10) Identificar regularidades em
ÁLGEBRA sequências ordenadas de números naturais,
Números pares e ímpares Sucessor e resultantes da realização de adições ou subtrações
sucessivas, por um mesmo número, descrever uma
Antecessor regra de formação da sequência e determinar
elementos faltantes ou seguintes.
(EF03MA10-A) Classificar, Identificar e
Representar a partir de uma sequência os números
pares e ímpares, sucessor e antecessor até a
quarta ordem.
Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco (EF03MA13) Associar figuras geométricas
retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera): espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide,
GEOMETRIA reconhecimento, análise de características e cone, cilindro e esfera) a objetos do mundo físico e
planificações nomear essas figuras.
(EF03MA14) Descrever características de algumas

figuras geométricas espaciais (prismas retos,
pirâmides, cilindros, cones), relacionando-as com
suas planificações.
Medidas de capacidade e de massa (unidades não (EF03MA20) Estimar e medir capacidade e massa,
convencionais e convencionais): registro, estimativas e utilizando unidades de medida não padronizadas e
comparações padronizadas mais usuais (litro, mililitro,
GRANDEZAS E quilograma, grama e miligrama), reconhecendo-as
MEDIDAS em leitura de rótulos e embalagens, entre outros.
Leitura, interpretação e representação de dados sem (EF03MA26) Resolver problemas cujos dados
tabelas de dupla entrada e gráficos de barras estão apresentados em tabelas de dupla entrada,
gráficos de barras ou de colunas.
PROBABILIDADE E
ESTATÍSTICA Rótulos e listas (EF03MA26-A) Pesquisar, ler e interpretar rótulos,
listas, tabelas simples e gráficos.
III BIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
Problemas envolvendo significados da adição e da (EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de
subtração: juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e adição e subtração com os significados de juntar,
completar quantidades acrescentar, separar, retirar, comparar e
completar quantidades, utilizando diferentes
NÚMEROS, estratégias de cálculo exato ou aproximado,
OPERAÇÕES E incluindo cálculo mental.
ÁLGEBRA Problemas envolvendo diferentes significados da
multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais, (EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de
configuração retangular, repartição em partes iguais e multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os
medida significados de adição de parcelas iguais e
elementos apresentados em disposição retangular,
utilizando diferentes estratégias de cálculo e
Relação de igualdade registros.
(EF03MA11) Compreender a ideia de igualdade

para escrever diferentes sentenças de adições ou
de subtrações de dois números naturais que
resultem na mesma soma ou diferença.
Figuras geométricas planas (triângulo, quadrado, (EF03MA15) Classificar e comparar figuras planas
retângulo, trapézio e paralelogramo): reconhecimento e (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e
GEOMETRIA análise de características paralelogramo) em relação a seus lados
(quantidade, posições relativas e comprimento) e
vértices.
Medidas de comprimento (unidades não convencionais e (EF03MA19) Estimar, medir e comparar
convencionais): registro, instrumentos de medida, comprimentos, utilizando unidades de medida não
estimativas e comparações padronizadas e padronizadas mais usuais (metro,
GRANDEZAS E centímetro e milímetro) e diversos instrumentos de
MEDIDAS medida.
Significado de medida e de unidade de medida (EF03MA17) Reconhecer que o resultado de uma

medida depende da unidade de medida utilizada.
(EF03MA18) Escolher a unidade de medida e o

instrumento mais apropriado para medições de
comprimento, tempo e capacidade.
Leitura, interpretação e representação de dados em (EF03MA27) Ler, interpretar e comparar dados

tabelas de dupla entrada e gráficos de barras apresentados em tabelas de dupla entrada,
gráficos de barras ou de colunas, envolvendo
PROBABILIDADE E resultados de pesquisas significativas,
ESTATÍSTICA utilizando termos como maior e menor
frequência, apropriando-se desse tipo de
linguagem para compreender aspectos da
realidade sociocultural significativos.
IV BIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
Problemas envolvendo diferentes significados da (EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de
multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais, divisão de um número natural por outro (até 10),
configuração retangular, repartição em partes iguais e com resto zero e com resto diferente de zero, com
medida os significados de repartição equitativa e de medida,
NÚMEROS, por meio de estratégias e registros pessoais.
OPERAÇÕES E
ÁLGEBRA (EF03MA09) Associar o quociente de uma divisão
Significados de metade, terça parte, quarta parte, quinta com resto zero de um número natural por 2, 3, 4, 5
parte e décima parte e 10 às ideias de metade, terça, quarta, quinta e
décima partes.
Congruência de figuras geométricas planas (EF03MA16) Reconhecer figuras congruentes,

usando sobreposição e desenhos em malhas
GEOMETRIA quadriculadas ou triangulares, incluindo o uso de
tecnologias digitais.
Simetria (EF03MA16-A) Observar e identificar a

simetria em elementos do cotidiano.
Comparação de áreas por superposição (EF03MA21) Comparar, visualmente ou por

superposição, áreas de faces de objetos, de figuras
planas ou de desenhos.
GRANDEZAS E
MEDIDAS Sistema monetário brasileiro: estabelecimento de (EF03MA24) Resolver e elaborar problemas que
equivalências de um mesmo valor na utilização de envolvam a comparação e a equivalência de
diferentes cédulas e moedas valores monetários do sistema brasileiro em
situações de compra, venda e troca.
Coleta, classificação e representação de dados referentes (EF03MA28) Realizar pesquisa envolvendo
a variáveis categóricas, por meio de tabelas e gráficos. variáveis categóricas em um universo de até 50
elementos, organizar os dados coletados utilizando
PROBABILIDADE E listas, tabelas simples ou de dupla entrada e
ESTATÍSTICA representá-los em gráficos de colunas simples, com
e sem uso de tecnologias digitais.

ANO/SÉRIE: 4º ANO
I BIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
Sistema de numeração decimal: leitura, escrita, (EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números
comparação e ordenação de números naturais de até cinco naturais até a ordem de dezenas de milhar.
ordens
(EF04MA02) Mostrar, por decomposição e
NÚMEROS, Composição e decomposição de um número natural de até composição, que todo número natural pode ser
OPERAÇÕES E cinco ordens, por meio de adições e multiplicações por escrito por meio de adições e multiplicações por
ÁLGEBRA potências de 10 potências de dez, para compreender o sistema de
numeração decimal e desenvolver estratégias de
cálculo.
(EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com

Propriedades das operações para o desenvolvimento de números naturais envolvendo adição e subtração,
diferentes estratégias de cálculo com números naturais utilizando estratégias diversas, como cálculo,
cálculo mental e algoritmos, além de fazer
estimativas do resultado.
Sequência numérica recursiva formada por múltiplos de um (EF04MA11) Identificar regularidades em
número natural sequências numéricas compostas por múltiplos de
um número natural.
Desenvolver o domínio da ordem habitual

Números ordinais Números crescente dos números.
Resolver situações problemas envolvendo

pares e impares números ordinais.
Compreender e reconhecer a sequência dos

números pares e impares.
Localização e movimentação: pontos de referência, (EF04MA16) Descrever deslocamentos e
direção e sentido localização de pessoas e de objetos no espaço, por
meio de malhas quadriculadas e representações
Paralelismo e perpendicularíssimo como desenhos, mapas, planta baixa e croquis,
empregando termos como direita e esquerda,
mudanças de direção e sentido, intersecção,
GEOMETRIA transversais, paralelas e perpendiculares.
Identificar e diferenciar reta e segmento de reta.

Retas e segmentos de reta
Diferenciar retas concorrentes e paralelas.
Medidas de tempo: leitura de horas em relógios digitais e (EF04MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de
analógicos, duração de eventos e relações entre unidades tempo em horas, minutos e segundos em situações
de medida de tempo relacionadas ao seu cotidiano, como informar os
GRANDEZAS E horários de início e término de realização de uma
MEDIDAS tarefa e sua duração.
Milênio, século, década e ano Identificar e relacionar milênio, século, década e
ano.
Análise de chances de eventos aleatórios (EF04MA26) Identificar, entre eventos aleatórios

cotidianos, aqueles que têm maior chance de
ocorrência, reconhecendo características de
PROBABILIDADE E resultados mais prováveis, sem utilizar frações.
ESTATÍSTICA
II BIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
Propriedades das operações para o desenvolvimento de (EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e
diferentes estratégias de cálculo com números naturais subtração, bem como entre multiplicação e divisão,
para ampliar as estratégias de cálculo.
Problemas envolvendo diferentes significados da
NÚMEROS, multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais, (EF04MA06) Resolver e elaborar problemas
OPERAÇÕES E configuração retangular, proporcionalidade, repartição envolvendo diferentes significados da multiplicação
ÁLGEBRA equitativa e medida (adição de parcelas iguais, organização retangular
e proporcionalidade), utilizando estratégias
Sequência numérica recursiva formada por números que
diversas, como cálculo por estimativa, cálculo
deixam o mesmo resto ao ser divididos por um mesmo
mental e algoritmos.
número natural diferente de zero
(EF04MA12) Reconhecer, por meio de
Múltiplos e Divisores investigações, que há grupos de números naturais
para os quais as divisões por um determinado
Multiplicação e divisão por 10, 100 e 1000 número resultam em restos iguais, identificando
regularidades.
Dobro, triplo e quádruplo
Resolver problemas envolvendo a multiplicação e a
divisão de numerais usando técnicas pessoais ou
convencionais.
Identificar os múltiplos como resultados da
multiplicação pelos números naturais.
Perceber os divisores de um numeral como
conjunto finito.
Figuras geométricas espaciais (prismas e pirâmides): (EF04MA17) Associar prismas e pirâmides a suas
reconhecimento, representações, planificações e planificações e analisar, nomear e comparar seus
GEOMETRIA características atributos, estabelecendo relações entre as
representações planas e espaciais.
Medidas de comprimento, massa e capacidade: (EF04MA20) Medir e estimar comprimentos
estimativas, utilização de instrumentos de medida e de (incluindo perímetros), massas e capacidades,
unidades de medida convencionais mais usuais utilizando unidades de medida padronizadas mais
GRANDEZAS E usuais, valorizando e respeitando a cultura local.
MEDIDAS
Leitura, interpretação e representação de dados em tabelas (EF04MA27) Analisar dados apresentados em
de dupla entrada, gráficos de colunas simples e agrupadas, tabelas simples ou de dupla entrada e em gráficos
PROBABILIDADE E gráficos de barras e colunas e gráficos pictóricos de colunas ou pictóricos, com base em informações
ESTATÍSTICA das diferentes áreas do conhecimento, e produzir
texto com a síntese de sua análise.
III BIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
Propriedades das operações para o desenvolvimento de (EF04MA05) Utilizar as propriedades das
diferentes estratégias de cálculo com números naturais operações para desenvolver estratégias de cálculo.
Problemas envolvendo diferentes significados da (EF04MA07) Resolver e elaborar problemas de

NÚMEROS, multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais, divisão cujo divisor tenha no máximo dois
OPERAÇÕES E algarismos, envolvendo os significados de
ÁLGEBRA
configuração retangular, proporcionalidade, repartição repartição equitativa e de medida, utilizando
equitativa e medida estratégias diversas, como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos.
(EF04MA08) Resolver, com o suporte de imagem

Problemas de contagem e/ou material manipulável, problemas simples de
contagem, como a determinação do número de
agrupamentos possíveis ao se combinar cada
elemento de uma coleção com todos os elementos
de outra, utilizando estratégias e formas de registro
pessoais.
(EF04MA13) Reconhecer, por meio de

Relações entre adição e subtração e entre investigações, utilizando a calculadora quando
multiplicação e divisão necessário, as relações inversas entre as
operações de adição e de subtração e de
multiplicação e de divisão, para aplicá-las na
resolução de problemas.
(EF04MA14) Reconhecer e mostrar, por meio de

Propriedades da igualdade exemplos, que a relação de igualdade existente
entre dois termos permanece quando se adiciona ou
se subtrai um mesmo número a cada um desses
termos.
(EF04MA15) Determinar o número desconhecido

que torna verdadeira uma igualdade que envolve as
operações fundamentais com números naturais.
Áreas de figuras construídas em malhas (EF04MA21) Medir, comparar e estimar área de
quadriculadas figuras planas desenhadas em malha quadriculada,
pela contagem dos quadradinhos ou de metades de
ESSE CONTEUDO NA BASE FAZ PARTE DA quadradinho, reconhecendo que duas figuras com
GEOMETRIA UNIDADE TEMATICA DE GRANDEZAS E MEDIDAS formatos diferentes podem ter a mesma medida de
área.
Simetria de reflexão (EF04MA19) Reconhecer simetria de reflexão em

figuras e em pares de figuras geométricas planas e
utilizá-la na construção de figuras congruentes,
com o uso de malhas quadriculadas e de softwares
de geometria.
Medidas de comprimento, massa e capacidade: (EF04MA20) Medir e estimar comprimentos

estimativas, utilização de instrumentos de medida e de (incluindo perímetros), massas e capacidades,
unidades de medida convencionais mais usuais utilizando unidades de medida padronizadas mais
GRANDEZAS E usuais, valorizando e respeitando a cultura local.
MEDIDAS
Leitura, interpretação e representação de dados em tabelas (EF04MA27) Analisar dados apresentados em
de dupla entrada, gráficos de colunas simples e agrupadas, tabelas simples ou de dupla entrada e em gráficos
gráficos de barras e colunas e gráficos pictóricos de colunas ou pictóricos, com base em informações
PROBABILIDADE E das diferentes áreas do conhecimento, e produzir
ESTATÍSTICA texto com a síntese de sua análise.
IV BIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
Números racionais: frações unitárias mais usuais (EF04MA09) Reconhecer as frações unitárias mais
(1/2,1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como
unidades de medida menores do que uma unidade,
utilizando a reta numérica como recurso.
NÚMEROS,
OPERAÇÕES E Números racionais: representação decimal para (EF04MA10) Reconhecer que as regras do sistema
ÁLGEBRA escrever valores do sistema monetário brasileiro de numeração decimal podem ser estendidas para
a representação decimal de um número racional e
relacionar décimos e centésimos com a
representação do sistema monetário brasileiro.
Fração equivalente Porcentagem Identificar e reconhecer frações equivalentes.
(25%, 50% e 75%) Reconhecer a representação de fração em forma

de porcentagem (1/2, 1/3 e ¾).
Ângulos retos e não retos: uso de dobraduras, (EF04MA18) Reconhecer ângulos retos e não retos
esquadros e softwares em figuras poligonais com o uso de dobraduras,
GEOMETRIA esquadros ou softwares de geometria.
Medidas de temperatura em grau Celsius: construção de (EF04MA23) Reconhecer temperatura como

gráficos para indicar a variação da temperatura (mínima e grandeza e o grau Celsius como unidade de medida
máxima) medida em um dado dia ou em uma semana a ela associada e utilizá-lo em comparações de
GRANDEZAS E temperaturas em diferentes regiões do Brasil ou no
MEDIDAS exterior ou, ainda, em discussões que envolvam
problemas relacionados ao aquecimento global.
(EF04MA24) Registrar as temperaturas máxima e
mínima diárias, em locais do seu cotidiano, e
elaborar gráficos de colunas com as variações
diárias da temperatura, utilizando, inclusive,
planilhas eletrônicas.
Problemas utilizando o sistema monetário brasileiro (EF04MA25) Resolver e elaborar problemas que
envolvam situações de compra e venda e formas de
pagamento, utilizando termos como troco e
desconto, enfatizando o consumo ético, consciente
e responsável.
Diferenciação entre variáveis categóricas e variáveis (EF04MA28) Realizar pesquisa envolvendo
numéricas variáveis categóricas e numéricas e organizar
dados coletados por meio de tabelas e gráficos de
PROBABILIDADE E Coleta, classificação e representação de dados de colunas simples ou agrupadas, com e sem uso de
ESTATÍSTICA pesquisa realizada tecnologias digitais.
ANO/SÉRIE: 5º ANO

I BIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
Sistema de numeração decimal: leitura, escrita e (EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números
ordenação de números naturais (de até seis ordens) naturais até a ordem das centenas de milhar com
compreensão das principais características do
sistema de numeração decimal.
NÚMEROS, Números racionais expressos na forma decimal e sua
OPERAÇÕES E representação na reta numérica (EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números
ÁLGEBRA racionais na forma decimal com compreensão das
principais características do sistema de numeração
Propriedades da igualdade e noção de equivalência
decimal, utilizando, como recursos, a composição e
decomposição e a reta numérica.
(EF05MA10) Concluir, por meio de investigações,

que a relação de igualdade existente entre dois
membros permanece ao adicionar, subtrair,
multiplicar ou dividir cada um desses membros por
um mesmo número, para construir a noção de
equivalência.
Plano cartesiano: coordenadas cartesianas (1º quadrante) (EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes
e representação de deslocamentos no plano cartesiano representações para a localização de objetos no
GEOMETRIA plano, como mapas, células em planilhas
eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de
desenvolver as primeiras noções de coordenadas
cartesianas.
(EF05MA15) Interpretar, descrever e representar a
localização ou movimentação de objetos no plano
cartesiano (1º quadrante), utilizando coordenadas
cartesianas, indicando mudanças de direção e de
sentido e giros.
Medidas de comprimento, área, massa, tempo, (EF05MA19) Resolver e elaborar problemas
temperatura e capacidade: utilização de unidades envolvendo medidas das grandezas comprimento,
convencionais e relações entre as unidades de medida área, massa, tempo, temperatura e capacidade,
GRANDEZAS E mais usuais recorrendo a transformações entre as unidades
MEDIDAS mais usuais em contextos socioculturais.
Espaço amostral: análise de chances de eventos aleatórios (EF05MA22) Apresentar todos os possíveis
resultados de um experimento aleatório, estimando
PROBABILIDADE E se esses resultados são igualmente prováveis ou
ESTATÍSTICA não.
II BIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
Representação fracionária dos números racionais: (EF05MA03) Identificar e representar frações
reconhecimento, significados, leitura e representação na (menores e maiores que a unidade), associando-as
reta numérica ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de
um todo, utilizando a reta numérica como recurso.
NÚMEROS,
OPERAÇÕES E (EF05MA04) Identificar frações equivalentes.
ÁLGEBRA
Comparação e ordenação de números racionais na
representação decimal e na fracionária utilizando a noção (EF05MA05) Comparar e ordenar números
de equivalência racionais positivos (representações fracionária e
decimal), relacionando-os a pontos na reta
numérica.
(EF05MA11) Resolver e elaborar problemas cuja

Propriedades da igualdade e noção de equivalência conversão em sentença matemática seja uma
igualdade com uma operação em que um dos
termos é desconhecido.
Reconhecer os múltiplos e divisores de um numeral.

Múltiplos e divisores
Escrever a sequência dos múltiplos de um
numeral.
Estabelecer relação entre múltiplos e divisores no

conjunto de numerais.
Figuras geométricas espaciais: reconhecimento, (EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas
representações, planificações e características planificações (prismas, pirâmides, cilindros e
GEOMETRIA cones) e analisar, nomear e comparar seus
atributos.

Noção de volume (EF05MA21) Reconhecer volume como grandeza
associada a sólidos geométricos e medir volumes
por meio de empilhamento de cubos, utilizando,
preferencialmente, objetos concretos.
Cálculo de probabilidade de eventos equiprováveis (EF05MA23) Determinar a probabilidade de

ocorrência de um resultado em eventos
PROBABILIDADE E aleatórios, quando todos os resultados
ESTATÍSTICA possíveis têm a mesma chance de ocorrer
(equiprováveis).
III BIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
Cálculo de porcentagens e representação fracionária (EF05MA06) Associar as representações 10%,
25%, 50%, 75% e 100% respectivamente à décima
parte, quarta parte, metade, três quartos e um
inteiro, para calcular porcentagens, utilizando
NÚMEROS, estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora,
OPERAÇÕES E em contextos de educação financeira, entre outros.
ÁLGEBRA
Problemas: adição e subtração de números naturais e (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de
números racionais cuja representação decimal é finita adição e subtração com números naturais e com
números racionais, cuja representação decimal
seja finita, utilizando estratégias diversas, como
cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
Grandezas diretamente proporcionais (EF05MA12) Resolver problemas que envolvam
variação de proporcionalidade direta entre duas
grandezas, para associar a quantidade de um
produto ao valor a pagar, alterar as quantidades de
ingredientes de receitas, ampliar ou reduzir escala
em mapas, entre outros.
Números mistos Transformar a fração imprópria em número misto e

vice-versa.
Figuras geométricas planas: características, (EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar
representações e ângulos polígonos, considerando lados, vértices e ângulos,
GEOMETRIA e desenhá-los, utilizando material de desenho ou
tecnologias digitais.
Simetria Identificar o eixo de simetria de figuras geométricas

(polígonos).


que figuras de perímetros iguais podem ter áreas
Áreas e perímetros de figuras poligonais: algumas relações diferentes e que, também, figuras que têm a mesma
área podem ter perímetros diferentes.
Leitura, coleta, classificação interpretação e representação (EF05MA24) Interpretar dados estatísticos
de dados em tabelas de dupla entrada, gráfico de colunas apresentados em textos, tabelas e gráficos
agrupadas, gráficos pictóricos e gráfico de linhas (colunas ou linhas), referentes a outras áreas do
PROBABILIDADE E conhecimento ou a outros contextos, como saúde e
ESTATÍSTICA trânsito, e produzir textos com o objetivo de
sintetizar conclusões.
IV BIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
Problemas: multiplicação e divisão de números racionais (EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de
cuja representação decimal é finita por números naturais multiplicação e divisão com números naturais e com
números racionais cuja representação decimal é
finita (com multiplicador natural e divisor natural e
NÚMEROS, diferente de zero), utilizando estratégias diversas,
OPERAÇÕES E como cálculo por estimativa, cálculo mental e
ÁLGEBRA algoritmos.
Problemas de contagem do tipo: “Se cada objeto de uma
coleção A for combinado com todos os elementos de uma (EF05MA09) Resolver e elaborar problemas
coleção B, quantos agrupamentos desse tipo podem ser simples de contagem envolvendo o princípio
formados?” multiplicativo, como a determinação do número de
agrupamentos possíveis ao se combinar cada
elemento de uma coleção com todos os elementos
de outra coleção, por meio de diagramas de árvore
ou por tabelas.
Problemas envolvendo a partição de um todo em duas
partes proporcionais
(EF05MA13) Resolver problemas envolvendo a
partilha de uma quantidade em duas partes
desiguais, tais como dividir uma quantidade em
duas partes, de modo que uma seja o dobro da
outra, com compreensão da ideia de razão entre
as partes e delas com o todo.
Ampliação e redução de figuras poligonais em malhas (EF05MA18) Reconhecer a congruência dos
quadriculadas: reconhecimento da congruência dos ângulos e a proporcionalidade entre os lados
GEOMETRIA ângulos e da proporcionalidade dos lados correspondentes. correspondentes de figuras poligonais em
situações de ampliação e de redução em malhas
quadriculadas e usando tecnologias digitais.


que figuras de perímetros iguais podem ter áreas
Áreas e perímetros de figuras poligonais: algumas relações diferentes e que, também, figuras que têm a mesma
área podem ter perímetros diferentes.
Leitura, coleta, classificação interpretação e representação (EF05MA25) Realizar pesquisa envolvendo
de dados em tabelas de dupla entrada, gráfico de colunas variáveis categóricas e numéricas, organizar dados
agrupadas, gráficos pictóricos e gráfico de linhas coletados por meio de tabelas, gráficos de colunas,
PROBABILIDADE E pictóricos e de linhas, com e sem uso de
ESTATÍSTICA tecnologias digitais, e apresentar texto escrito sobre
a finalidade da pesquisa e a síntese dos resultados.
CIÊNCIAS DA NATUREZA
DISCIPLINA: CIÊNCIAS
INTRODUÇÃO
A sociedade contemporânea está fortemente organizada com base no desenvolvimento científico e tecnológico. Da metalurgia, que produziu
ferramentas e armas, passando por máquinas e motores automatizados, até os atuais chips semicondutores, ciência e tecnologia vêm se
desenvolvendo de forma integrada com os modos de vida que as diversas sociedades humanas organizaram ao longo da história.
Para debater e tomar posição sobre alimentos, medicamentos, combustíveis, transportes, comunicações, contracepção, saneamento e
manutenção da vida na Terra, entre muitos outros temas, são imprescindíveis tanto conhecimentos éticos, políticos e culturais quanto científicos.
Isso por si só já justifica, na educação formal, a presença da área de Ciências da Natureza, e de seu compromisso com a formação integral dos
alunos.
Portanto, ao longo do Ensino Fundamental, a área de Ciências da Natureza tem um compromisso com o desenvolvimento do letramento
científico, que envolve a capacidade de compreender e interpretar o mundo (natural, social e tecnológico), mas também de transformá-lo com
base nos aportes teóricos e processuais das ciências.
Espera-se, desse modo, possibilitar que esses alunos tenham um novo olhar sobre o mundo que os cerca, como também façam escolhas e
intervenções conscientes e pautadas nos princípios da sustentabilidade e do bem comum.
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE CIÊNCIAS DA NATUREZA
1. Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento científico como provisório, cultural e histórico.
2. Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e
procedimentos da investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do
mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
3. Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o
digital), como também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar
soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.
4. Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios
do mundo contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
5. Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que
promovam a consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos
sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
6. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações,
produzir conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
7. Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo- se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando
o outro, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.
8. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos
conhecimentos das Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde
individual e coletiva, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
ANO/SÉRIE: 1º ANO
ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA
I BIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
Característica dos materiais (EF01CI01) Comparar as características de
diferentes materiais presentes em objetos de uso
MATÉRIA E ENERGIA cotidiano discutindo suas origens, os modos como
são descartados e como podem ser usados de
forma consciente.
Noções do ciclo de vida (Corpo Humano) Corpo Observar as mudanças no corpo durante as
diferentes fases da vida.
Humano (sustentação e movimento) Respeito à
Identificar as diferentes partes do corpo e suas
diversidade étnico- cultural funções.
Os órgãos dos sentidos e a percepção do ambiente Higiene e (EF01CI03) Discutir as razões pelas quais os
VIDA E EVOLUÇÃO hábitos de higiene do corpo (lavar as mãos antes
de comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o
cuidados corporais nariz e as orelhas etc.) são necessários para a
manutenção da saúde.
Reconhecer situações que expressem os

cuidados.
Identificar os órgãos do sentido e suas

funções.corporais.
Escala de tempo (EF01CI05) Identificar e nomear diferentes escala
de tempo: os períodos diários (manhã, tarde e
noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e
anos.
O lugar onde vivemos (Planeta Terra) Identificar a Terra como o planeta em que
vivemos.
TERRA E UNIVERSO
Estudo do tempo (principais movimentos aparentes do céu) (EF01CI06) Selecionar exemplos de como a
sucessão de dias e noites orienta o ritmo de
atividades diárias de seres humanos e de outros
Poluição do ar, problemas ambientais, urbanos seres vivos.
(Enchentes transito)
Conhecer os problemas urbanos.
II BIMESTRE
UNIDADES OBJETO DE COM HABILIDADES
TEMÁTICAS HECIMENTO
Classificação das fontes de energia (renovável e não Conhecer as diferentes fontes de energia.
MATÉRIA E ENERGIA renovável)
Identificar a forma correta de descarte e utilização
Descarte e utilização consciente das matérias conscientes das matérias fornecedoras de
fornecedoras de energia energias.
A percepção do próprio corpo (EF01CI02) Localizar, nomear e representar
graficamente (por meio de desenhos) partes do
Saúde, alimentação e diversidade corpo humano e explicar suas funções.
Higiene alimentar Perceber a diversidade cultural a partir do tema

“alimentação”.
Os tipos de vitaminas Vacinas
Identificar hábitos de higiene alimentar em casa,
Corpo Humano (sustentação e movimento) na escola e na rua.
Respeito à diversidade étnico- cultural Conhecer e compreender os tipos de vitaminas e

sua importância para os seres vivos.
VIDA E EVOLUÇÃO
Reconhecer a importância das vacinas para a
saúde.
Reconhecer o próprio corpo, como único e

Reconhecer nos ossos e nos músculos a função
de sustentação e movimento do corpo humano.
(EF01CI04) Comparar características físicas entre

os colegas, reconhecendo a diversidade e a
importância da valorização, do acolhimento e do
respeito às diferenças.
Estudo do tempo (principais movimentos aparentes do céu) (EF01CI05) Identificar e nomear diferentes escala
de tempo: os períodos diários (manhã, tarde e
TERRA E UNIVERSO Poluição do ar, problemas ambientais, urbanos noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e
anos.
(EF01CI06) Selecionar exemplos de como a
sucessão de dias e noites orienta o ritmo de
atividades diárias de seres humanos e de outros
seres vivos.
III BIMESTRE
UNIDADES OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADES
TEMÁTICAS
Utilização racional da água Destino Reconhecer a forma de utilização racional da
água.
correto do lixo
Reconhecer a importância da destinação
MATÉRIA E ENERGIA correto do lixo.
Relacionar a limpeza do ambiente com a

preservação da saúde.
Conhecimento dos componentes do ambiente: ar e água, Identificar os diferentes componentes do
solo e seres vivos ambiente.
VIDA E EVOLUÇÃO
Prevenção contra acidente no trânsito (na rua na Conhecer atitudes de prevenção de acidente no
calçada e no ambiente escolar) transito (conhecer direitos e deveres dos
pedestres e dos motoristas).
Poluição do ar, problemas ambientais, urbanos Conhecer os problemas urbanos e as
(Enchentes, efeito estufa, poluição) possíveis soluções.
TERRA E UNIVERSO
Desenvolver atitudes de prevenção as
poluições.
IV BIMESTRE
TEMÁTICAS
Utilização racional da água. Destino Desenvolver atitude racional da água
reconhecendo que o uso inadequado pode lavar
correto do lixo. ao racionamento da mesma.
MATÉRIA E ENERGIA
Conhecer os cincos R: repensar, reduzir, recusar,
reutilizar e reciclar.
As ciências e as tecnologias no cotidiano Classificação Identificar instrumentos tecnológicos do cotidiano.
dos animais vertebrados e invertebrados Conhecer os animais vertebrados e invertebrados

e sua importância para o meio ambiente.
VIDA E EVOLUÇÃO
Diferenciar os animais de acordo com a sua
classificação.
Planeta Terra lugar onde vivemos Identificar a Terra como habitável.

TERRA E UNIVERSO

ANO/SÉRIE: 2º ANO
I BIMESTRE
TEMÁTICAS
Propriedades e usos dos materiais Prevenção (EF02CI01) Identificar de que materiais (metais,
madeira, vidro, etc.) são feitos os objetos que
de acidentes domésticos fazem parte da vida cotidiana, como esses objetos
são utilizados e com quais materiais eram
produzidos no passado.
(EF02CI02) (Propor o uso de diferentes matérias

MATÉRIA E ENERGIA para a construção de objetos de uso do cotidiano,
tendo em vista algumas propriedades desses
materiais (flexibilidade, dureza, transparecia etc.).
(EF02CI03) Discutir os cuidados necessários à

prevenção de acidentes domésticos (objetos
cortantes e inflamáveis, eletricidade, produtos de
limpeza, medicamentos e etc.).
(EF02CI04) Descrever características de plantas

Seres vivos no ambiente: Plantas (partes, funções, ciclo de e animais (tamanho, forma cor, fases da vida,
VIDA E EVOLUÇÃO vida, fotossíntese e cuidados) local onde se desenvolve etc.) que fazem parte do
seu cotidiano e relacioná-la ao ambiente em que
Árvore genealógica eles vivem.
(EF02CI05) Investigar a importância da água e da
luz para a manutenção da vida de plantas em
geral.
(EF02CI06) Identificar as principais partes de uma

planta (raiz, caule, folhas, flores e frutos) e a
função desempenhada por cada uma delas, e
analisar as relações entre as plantas, o ambiente
e os demais seres vivos.
Conhecer a árvore genealógica a qual pertence.
Movimento aparente do Sol no céu (EF02CI07) Descrever as posições do sol em

diversos horários do dia e associá-las ao tamanho
Diferenças ambientais quanto à presença de água, tipo de da sombra projetada.
TERRA E UNIVERSO solo e seres vivos que os habitam
Comparar os diferentes ambientes com presença
ou não da água, tais como serrado, caatinga etc.
II BIMESTRE
TEMÁTICAS
Ciclo da água e Estados físicos Reconhecer a importância da água identificando
a diversas formas de aproveitamento para evitar
MATÉRIA E ENERGIA escassez no futuro.
O ser humano e sua diversidade Reconhecer as diversidades humanas (raças,
VIDA E EVOLUÇÂO sexos, etnias).
Higiene Corporal e mental
Reconhecer a importância da higiene corporal e
O corpo e suas transformações: semelhanças e mental (práticas de esportes e lazer) para a
diferenças entre os sexos preservação da saúde.
Identificar algumas características do corpo

humano e alguns comportamentos nas diferentes
fases da vida, respeitando as diferenças
individuais.
Conservação e preservação do ambiente para a Conhecer a importância do reflorestamento

manutenção da vida na terra para a preservação da natureza.
A importância do Sol para o ser humano Reconhecer a importância do sol para a vida na
TERRA E UNIVERSO Terra.
Adquirir noção dos problemas ambientais da

atualidade (enchentes, poluição etc.)
III BIMESTRE
TEMÁTICAS
Ciclo da água e estados físicos Reconhecer a importância da água identificando
MATÉRIA E ENERGIA as diversas formas de aproveitamento.
Ciclo de vida: fases da vida As Identificar algumas características do corpo
humano e alguns comportamentos nas diferentes
partes do corpo humano Os fases da vida, respeitando as diferenças
VIDA E EVOLUÇÃO individuais.
órgãos do sentido
Reconhecer a importância dos órgãos de sentido
para o ser humano.
Verminoses mais comuns: Prevenção, transmissão e
tratamento Reconhecer os modos de transmissão e os
métodos de prevenção e tratamento das
principais verminoses.
Agrotóxicos (um mal para o meio ambiente) Identificar o agrotóxico como agressor do meio
TERRA E UNIVERSO ambiente.
IV BIMESTRE
TEMÁTICAS
Identificar instrumentos tecnológicos do
A tecnologias no cotidiano cotidiano.
MATÉRIA E ENERGIA
Apontar a tecnologia no cotidiano.
Seres vivos e não vivos no ambiente Caracterizar seres vivos e não vivos no
ambiente.
As plantas (partes, funções, ciclo de vida e cuidados –
Fotossíntese e reflorestamento) Reconhecer o processo de desenvolvimento das
plantas.
VIDA E EVOLUÇÃO Compreender expressar as etapas de

desenvolvimento de um grão.
Perceber a importância da água e da luz

(calor) para o crescimento das plantas.
Reconhecer que as plantas fabricam o próprio

alimento por meio da fotossíntese.
Conhecer a importância do reflorestamento
para a preservação da natureza.
O Sol como fonte de luz e calor (EF02CI08) Comparar o efeito da radiação solar
(aquecimento e reflexão) em diferentes tipos de
Problemas ambientais (enchentes, efeito estufa, superfícies (água, areia, solo, superfícies escura,
poluição e etc.) clara e metálica etc.).
TERRA E UNIVERSO O trânsito e prevenção de acidentes Adquirir noção dos problemas ambientais da
atualidade (enchentes, poluição etc.).
Identificar como a tecnologia é utilizada na

prevenção de acidentes do trânsito.

ANO/SÉRIE: 3º ANO
I BIMESTRE
TEMÁTICAS
Produção de som: Sons diversos (instrumentos (EF03CI01) Produzir diferentes sons a partir da
musicais e outros objetos) vibração de variados objetos e identificar variáveis
que influi nesse fenômeno.
MATÉRIA E ENERGIA Os componentes do ambiente (água, ar, solo e seres vivos);
Apreciar os sons musicais e sua importância para
a saúde.
Identificar os componentes do ambiente.
Pesquisar as principais nascentes, rios, lagos da

sua região.
Características e desenvolvimento dos animais (EF03CI04) Identificar características sobre o
modo de vida (o que comem, como se
As plantas (partes, funções, ciclo de vida e cuidados.) reproduzem, como se deslocam etc.) dos animais
mais comuns no ambiente próximo.
(EF03CI05) Descrever e comunicar as alterações

que ocorrem desde o nascimento em animais de
diferentes meios terrestre ou aquáticos, inclusive
VIDA E EVOLUÇÃO o homem.
(EF03CI06) Comparar alguns animais e organizar

grupos com base em características externas
comuns (presença de penas, pelos, escamas,
bicos, garras, antenas, patas etc.).
Conhecer as partes de uma planta e suas

funções.
Característica da Terra (EF03CI07) Identificar características da Terra
(como seu formato esférico, a presença de água,
solo etc.), com base na observação, manipulação
TERRA E UNIVERSO e comparação de diferentes formas de
representação do planeta (mapa globos,
fotografias etc.).
II BIMESTRE

TEMÁTICAS
Efeito da Luz nos materiais (EF03CI02) Experimentar e relatar o que ocorre
com passagem da luz através de objetos
transparentes (copos janelas de vidros, lentes,
primas, água e etc.), no contato com superfícies
MATÉRIA E ENERGIA polidas (espelhos) e na intersecção com objetos
opacos (paredes, pratos, pessoas e outros
objetos de uso cotidiano).
Origem dos alimentos (animal, vegetal e mineral) Pirâmide Conhecer e identificar a origem dos alimentos.
alimentar e valores nutricionais dos alimentos Alimentos Conhecer os alimentos que compõe a pirâmide
alimentar, valorizando seus nutrientes.
naturais e industrializados
Investigar os benefícios e os pontos positivos e
Tipos de vitaminas negativos dos alimentos naturais e
VIDA E UNIVERSO industrializados para a nossa saúde.
Cadeia alimentar e ecossistema
Conhecer os tipos de vitaminas existentes nos
Interferência do ser humano nos ecossistemas. alimentos.
Classificar os seres vivos conforme sua posição

na cadeia alimentar: produtor, consumidor e
decompositor.
Identificar os impactos do ser humano nos

ecossistemas.
Observação do céu (EF03CI08) Observar, identificar e registrar os
problemas diários (dia e/ou noite) em que o Sol,
Estudo do sistema solar; o surgimento, o Sol, os demais estrelas, Lua e planetas estão visíveis no
TERRA E UNIVERSO planetas, a gravidade e orbita da Terra céu.
Identificar o Sol, os planetas e seus satélites como

constituintes do sistema solar.
III BIMESTRE
TEMÁTICAS
Saúde auditiva e visual (EF03CI03) Discutir hábitos necessários para a
manutenção da saúde auditiva e visual
MATÉRIA E ENERGIA considerando as condições do ambiente em
termos de som e luz.
As partes do corpo humano e suas funções Identificar as partes do corpo humano e suas
funções.
Características e desenvolvimento dos animais Órgãos
Conhecer as características e o desenvolvimento
dos sentidos e funções dos animais.
Animais vertebrados e invertebrados – outras classificações Identificar os órgãos responsáveis pelos sentidos
VIDA E EVOLUÇÃO (répteis, anfíbios, peixes, aves e mamíferos) do tato, da degustação, do olfato, visão e audição.
Doenças causadas pela poluição Caracterizar os animais invertebrados

diferenciando dos vertebrados.
Classificar os animais conforme sua espécie.

(répteis, anfíbios, peixes aves etc.).
Identificar as doenças causadas pelo
poluição.
Sistema solar: Movimento da Terra, dia/noite, estações do (EF03CI08) Observar, identificar e registrar os
ano, pontos cardeais períodos diários (dia /ou noite) em que o Sol,
demais estrelas, Lua e planetas estão visíveis no
céu.
Fenômenos celestes e terrestres (raios, trovão, eclipse,
terremotos, vulcões e tsunamis) Conhecer os fenômenos celeste e terrestre
TERRA E UNIVERSO observando os feitos provocado pela alteração do
Tipos de poluição e como prevenir homem na natureza.
Caracterizar causas e consequências da poluição

da água, do ar, e do solo relacionando-as aos
problemas de saúde da população local.
IV BIMESTRE
TEMÁTICAS
Saúde auditiva e visual Reconhecer os hábitos necessário para a
manutenção da saúde auditiva e visual
Uso adequado dos equipamentos tecnológicos considerando as condições do ambiente em
MATÉRIA E ENERGIA auditivos e visuais termos de som e luz.
Conservação dos recursos naturais Conhecer o conceito de recursos naturais.

As transformações do corpo: As fases do crescimento Reconhecer os hábitos e as características do
corpo humano a cada fase do desenvolvimento.
VIDA E EVOLUÇÃO Doenças e vacinas
As relações ecológicas
Identificar doenças com surto epidemiológico e
Prevenção de acidentes domésticos e primeiros viral e, formas de preveni-las.
socorros
Respeitar as formas de vidas e as relações
Animais em extinção ecológicas entre seres vivos.
Conhecer alguns cuidados que devemos ter para

evitar acidentes doméstico.
Conhecer procedimentos básicos sobre

primeiros socorros.
Pesquisar e relacionar os animais em

extinção em país.
Usos do solo (EF03CI09) Comparar diferentes amostras de solo
do entorno da escola com base em características
como cor, textura, cheiro, tamanho das partículas,
permeabilidade etc.
TERRA E UNIVERSO (EF03CI10) Identificar os diferentes usos do solo
(plantação e extração de materiais, dentre outras
possibilidades), reconhecendo a importância do
solo para a agricultura e para a vida.
ANO/SÉRIE: 4º ANO
I BIMESTRE
TEMÁTICAS
Misturas (EF04CI01) Identificar misturas na vida diária, com
base em suas propriedades físicas observáveis,
Transformações reversíveis e não reversíveis reconhecendo sua composição.
(EF04CI02) Testar e relatar transformações nos

materiais do dia a dia quando expostos a
MATÉRIA E ENERGIA diferentes condições (aquecimento, resfriamento,
luz e umidade).
(EF04CI03) Concluir que algumas mudanças por

aquecimento ou resfriamento são reversíveis
(como as mudanças de estado físico da água) e
outras não (como o cozimento do ovo, a queima
do papel etc.).
Cadeias alimentares simples Cadeia (EF04CI04) Analisar e construir cadeias
alimentares simples, reconhecendo a posição
alimentar ocupada pelos seres vivos nessas cadeias e o
papel do Sol como fonte primária de energia na
Sistema respiratório: Alimentos + gás oxigênio = energia para produção de alimentos.
VIDA E EVOLUÇÃO viver
Reconhecer que os seres vivos formam cadeia
Os vegetais alimentares.
Diferenciar seres produtores, consumidores e

decompositores em uma cadeia alimentar.
Entender a necessidades da respiração pulmonar
para que ocorram as trocas gasosas entre o
organismo e o ambiente.
Identificar e rejeitar agentes promotores de

diversas doenças respiratórias.

alimento por meio da fotossíntese
Pontos cardeais (EF04CI09) Identificar os pontos cardeais, com

base no registro de posições relativas do Sol e da
sombra de sombra e de uma vara (gnômon).
A lua, o sol e as estrelas
(EF04CI10) Comparar as indicações dos pontos
cardeais resultantes da observação das sombras
TERRA E UNIVERSO de uma vara (gnômon) com aquelas obtidas por
meio de uma bússola.
Identificar os fenômenos que envolvem o sol, a lua

e as estrelas.
II BIMESTRE
TEMÁTICAS
Preservação e conservação dos recursos naturais do Compreender a importância da preservação e
MATÉRIA E ENERGIA município conservação dos recursos naturais do
município.
Uso racional da água e forma de utilização Compreender a importância do uso racional da

água e sua utilidade.
Hábitos alimentares dos animais Identificar animais por diferentes hábitos
alimentares: herbívoros, carnívoros e onívoros.
Acidentes de trânsitos no município
Reconhecer as infrações no trânsito
causadoras de acidentes no transito;
Profissionais da saúde no município
Identificar os profissionais da saúde do município:

Higiene: mental, física, ambiental, social e alimentar
médicos, dentistas, enfermeiros, nutricionistas,
psicólogos, entre outros.
VIDA E EVOLUÇÃO
Demonstrar conhecimento em relação a atitudes
favoráveis a saúde, a alimentação e quanto a
higiene mental, física, ambiental e social.
alimento por meio da fotossíntese.
Localização no tempo e no espaço, tendo a lua, o sol e as Demonstrar formas de orientação no tempo e no
TERRA E UNIVERSO estrelas como referência espaço, tendo sol, a lua e as estrelas como
referência.
III BIMESTRE
TEMÁTICAS
Proteção do patrimônio cultural do município Compreender a importância da proteção ao
MATÉRIA E ENERGIA patrimônio cultural do município.
Microrganismos (EF04CI06) Relacionar a participação de fungos e
bactérias no processo de decomposição,
Diversidades dos seres vivos nos ecossistemas do reconhecendo a importância ambiental desse
município processo.
(EF04CI07) Verificar a participação de

microrganismos na produção de alimentos,
combustíveis, medicamentos, entre outros.
(EF04CI08) Propor a partir do conhecimento das

VIDA E EVOLUÇÃO formas de transmissão de alguns microrganismos
(vírus, bactérias e protozoários), atitudes e
medidas adequadas para a prevenção de
doenças a eles associadas.
Comparar a diversidade dos seres vivos nos

diferentes eco sistemas do município.
(EF04CI05) Descrever e destacar semelhanças e

diferenças entre o ciclo da matéria e fluxo de
energia entre os componentes vivos e não vivos
de um eco sistema.
Movimento de rotação e translação Calendários, (EF04CI11) Associar os movimentos cíclicos da
Lua e da Terra a períodos de tempo regulares e
TERRA E UNIVERSO fenômenos cíclicos e cultura ao uso desse conhecimento para a construção de
calendários em diferentes culturas.
Relacionar regularidade dos movimentos da Terra

como o calendário, utilizando o dia a dia (dia, mês
e ano).
Identificar o movimento de rotação e a relação com

os ritmos diários dos seres vivos.
Reconhecer o movimento de Translação com os

ritmos anuais dos seres vivos.
IV BIMESTRE
TEMÁTICAS
Uso racional da água e formas de utilização Compreender a importância do uso racional da
água e suas utilidades.
MATÉRIA E ENERGIA Destino correto do lixo no município: redução,
reutilização e reciclagem Conhecer a correta destinação do lixo no
município.
Doenças mais comuns no município (calazar, dengue e Identificar os métodos de transmissão, prevenção
outros) e tratamento às doenças mais comuns no
município.
A excreção
Entender a necessidade da excreção para a
VIDA E EVOLUÇÃO eliminação de certas substâncias nocivas ao
corpo.
Identificar a urina como principal excreta humana.
A fauna e flora da região norte Identificar a característica da fauna e a flora na

TERRA E UNIVERSO região norte.
Cuidados com as águas dos rios e dos mares
Adquirir atitudes de respeito e cuidado com as
águas do rio e mares.
ANO/SÉRIE: 5º ANO
I BIMESTRE
TEMÁTICAS
Propriedades físicas dos materiais (EF05CI01) Explorar fenômenos da vida cotidiana
que evidenciem propriedades físicas dos
materiais – como densidade, condutibilidade
térmica e elétrica, respostas e forças magnéticas,
solubilidade, resposta a forças mecânicas
(dureza, elasticidade etc.) entre outras.
MATÉRIA E ENERGIA
(EF05CI04) Identificar os principais usos da água
e outros materiais nas atividades cotidianas para
discutir e propor formas sustentáveis de utilização
desses recursos.
Nutrição do organismo (EF05CI06) Selecionar argumentos que
justifiquem por que os sistemas digestório e
VIDA E EVOLUÇÃO Integração entre os sistemas digestório, respiratório e respiratório são considerados
circulatório corresponsáveis pelo processo de nutrição do
organismo, com base na identificação das
funções desses sistemas.
Tipos e funções dos alimentos: vitaminas, proteínas
carboidratos, lipídios e a água Compreender as funções do sistema digestório e
respiratório.
(EF05CI07) Justificar a relação entre o

funcionamento do sistema circulatório, a
distribuição dos nutrientes pelo organismo e a
eliminação dos resíduos produzidos.
Conhecer e identificar as vitaminas e suas

funções nos alimentos.
Conhecer os sistemas que compõem o corpo

humano.
Constelações e mapas celestes Movimento (EF05CI10) Identificar algumas constelações no
céu, com o apoio de recursos (como mapas
celestes e aplicativos digitais, entre outros), e os
de rotação da Terra períodos do ano em que elas são visíveis no início
TERRA E UNIVERSO da noite.
(EF05CI11) Associar o movimento diário do Sol e

das demais estrelas no céu ao movimento de
rotação da Terra.
II BIMESTRE
TEMÁTICAS
Ciclo hidrológico (EF05CI02) Aplicar os conhecimentos sobre as
MATÉRIA E ENERGIA mudanças de estado físico da água para explicar
o ciclo hidrológico e analisar suas
implicações na agricultura, no clima, na
geração de energia elétrica, no provimento de água
potável e no equilíbrio dos ecossistemas regionais
(ou locais).
Hábitos alimentares Higiene (EF05CI08) Organizar um cardápio equilibrado

com base nas características dos grupos
alimentar alimentares (nutrientes e calorias) e nas
necessidades individuais (atividades realizadas,
Cuidados com o corpo: higiene física, mental, social e idade, sexo etc.) para a manutenção da saúde do
ambiental organismo.
VIDA E EVOLUÇÃO (EF05CI09) Discutir a ocorrência de distúrbios

nutricionais (como obesidade, subnutrição etc.)
entre crianças e jovens a partir da análise de seus
hábitos (tipos e quantidade de alimento ingerido,
prática de atividade física etc.).
Compreender a importância da higiene dos

alimentos para manutenção da saúde.
Demostrar conhecimentos em relação a atitudes

favoráveis a saúde, a alimentação e quanto a
higiene mental, física ambiental e social.
Periodicidade das fases da Lua Instrumentos

(EF05CI12) Concluir sobre a periodicidade das
TERRA E UNIVERSO óticos fases da Lua, com base na observação e no
registro das formas aparentes da Lua no céu ao
longo de, pelo menos, dois meses.
(EF05CI13) Projetar e construir dispositivos para
observação à distância (luneta, periscópio etc.),
para observação ampliada de objetos (lupas,
microscópio) ou para registro de imagens
(máquinas fotográficas) e discutir usos sociais
desses dispositivos.
III BIMESTRE
TEMÁTICAS
Consumo consciente Identificar atitudes conscientes e racionais para o
processo de consumo e descarte dos materiais
MATÉRIA E ENERGIA Reciclagem que causam danos ao meio ambiente.
Integração entre os sistemas: digestório, respiratório e Justificar a relação entre funcionamento dos
circulatório sistemas circulatório, a distribuição dos nutrientes
pelo organismo e a eliminação dos resíduos
Da célula ao organismo humano Prevenção produzidos.
aos acidentes de trânsito Interferência do ser Conhecer os níveis de organização.

VIDA E EVOLUÇÃO
humano no ambiente Identificar medidas preventivas contra acidentes
de trânsito.
Perceber a influência dos impactos causados pelo

ser humano no ambiente e na qualidade de vida
da população.
Biomas brasileiros e do estado do Tocantins Classificar os biomas brasileiros e do Estado.
Cadeia e teias alimentares e fluxo de energia nos Identificar cadeias e teias alimentares e fluxo de
ecossistemas do Estado energia no eco sistema do Estado.
TERRA E UNIVERSO
Adaptação dos seres vivos ao ambiente Conhecer as adaptações de alguns seres vivos
relacionando essas adaptações à sobrevivência
dos mesmos no meio ambiente.
IV BIMESTRE
TEMÁTICAS
Consumo consciente (EF05CI05) Construir propostas coletivas para um
consumo mais consciente e criar soluções
Reciclagem tecnológicas para o descarte adequado e a
MATÉRIA E ENERGIA reutilização ou reciclagem de matérias consumido
na escola e/ou na vida cotidiana.
Transformações do corpo (hormônios) Analisar as transformações ocorridas no corpo e

relacionar as ações dos hormônios.
Gravidez precoce e DST/ AIDS Prevenção
Compreender a importância do uso de
VIDA E EVOLUÇÃO às drogas lícitas e ilícitas preservativos para a prevenção de DST/AIDS e
gravides precoce.
Tipos e funções dos alimentos: Vitaminas, proteínas,
carboidratos, lipídios e a água. Compreender a importância da prevenção ao uso
indevido de drogas licitas e ilícitas.
Classificar os alimentos de acordo com suas
funções: energéticos, reguladores e construtores.
Adaptação dos seres vivos ao ambiente Classificar os seres vivos conforme sua posição
na cadeia alimentar: produtor, consumidor e
Interferência do ser humano no ambiente decompositor.
TERRA E UNIVERSO
Perceber a influência dos impactos causado pelo
ser humano no ambiente e na qualidade de vida e
na população.
CIÊNCIA HUMANAS
DISCIPLINA: HISTÓRIA
INTRODUÇÃO
Todo conhecimento sobre o passado é também um conhecimento do presente elaborado por distintos sujeitos. O historiador indaga com
vistas a identificar, analisar e compreender os significados de diferentes objetos, lugares, circunstâncias, temporalidades, movimentos de pessoas,
coisas e saberes. As perguntas e as elaborações de hipóteses variadas fundam não apenas os marcos de memória, mas também as diversas
formas narrativas, ambos expressão do tempo, do caráter social e da prática da produção do conhecimento histórico.
As questões que nos levam a pensar a História como um saber necessário para a formação das crianças e jovens na escola são as
originárias do tempo presente. O passado que deve impulsionar a dinâmica do ensino-aprendizagem no Ensino Fundamental é aquele que dialoga
com o tempo atual.
A relação passado/presente não se processa de forma automática, pois exige o conhecimento de referências teóricas capazes de trazer
inteligibilidade aos objetos históricos selecionados. Um objeto só se torna documento quando apropriado por um narrador que a ele confere
sentido, tornando-o capaz de expressar a dinâmica da vida das sociedades. Portanto, o que nos interessa no conhecimento histórico é perceber
a forma como os indivíduos construíram, com diferentes linguagens, suas narrações sobre o mundo em que viveram e vivem, suas instituições
e organizações sociais. Nesse sentido, “O historiador não faz o documento falar: é o historiador quem fala e a explicitação de seus critérios e
procedimentos é fundamental para definir o alcance de sua fala. Toda operação com documentos, portanto, é de natureza retórica.”
A história não emerge como um dado ou um acidente que tudo explica: ela é a correlação de forças, de enfrentamentos e da batalha
para a produção de sentidos e significados, que são constantemente reinterpretados por diferentes grupos sociais e suas demandas – o que,
consequentemente, suscita outras questões e discussões. O exercício do “fazer história”, de indagar, é marcado,
inicialmente, pela constituição de um sujeito. Em seguida, amplia-se para o conhecimento de um “Outro”, às vezes semelhante, muitas vezes
diferente.
Depois, alarga-se ainda mais em direção a outros povos, com seus usos e costumes específicos. Por fim, parte-se para o mundo,
sempre em movimento e transformação. Em meio a inúmeras combinações dessas variáveis – do Eu, do Outro e do Nós –, inseridas em tempos
e espaços específicos, indivíduos produzem saberes que os tornam mais aptos para enfrentar situações marcadas pelo conflito ou pela
conciliação.
Entre os saberes produzidos, destaca-se a capacidade de comunicação e diálogo, instrumento necessário para o respeito à pluralidade
cultural, social e política, bem como para o enfrentamento de circunstâncias marcadas pela tensão e pelo conflito.
A lógica da palavra, da argumentação, é aquela que permite ao sujeito enfrentar os problemas e propor soluções com vistas à superação
das contradições políticas, econômicas e sociais do mundo em que vivemos.
Para se pensar o ensino de História, é fundamental considerar a utilização de diferentes fontes e tipos de documento (escritos,
iconográficos, materiais, imateriais) capazes de facilitar a compreensão da relação tempo e espaço e das relações sociais que os geraram.
Os registros e vestígios das mais diversas naturezas (mobiliário, instrumentos de trabalho, música etc.) deixados pelos indivíduos
carregam em si mesmos a experiência humana, as formas específicas de produção, consumo e circulação, tanto de objetos quanto de saberes.
Nessa dimensão, o objeto histórico transforma-se em exercício, em laboratório da memória voltado para a produção de um saber próprio da
história.
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE HISTÓRIA DO ENSINO FUNDAMENTAL
1. Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção das estruturas
sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e intervir no mundo
contemporâneo.
2. Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e manutenção das estruturas
sociais, políticas, econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de organização cronológica.
3. Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e contextos históricos específicos,
recorrendo a diferentes linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a cooperação e o respeito.
4. Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo contexto histórico, e
posicionar-se criticamente com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
5. Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no espaço e seus significados históricos, levando em conta o
respeito e a solidariedade com as diferentes populações.
6. Compreender e problematizar os conceitos e procedimentos norteadores da produção historiográfica.
7. Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de modo crítico, ético e responsável, compreendendo seus
significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.
ANO/SÉRIE: 1º ANO
ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANOS
I BIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
As fases da vida e a ideia de temporalidade (EF01HI01) Identificar aspectos do seu crescimento por
(passado, presente, futuro) meio do registro das lembranças particulares ou de
lembranças dos membros de sua família e/ou de sua
MUNDO PESSOAL: Identidade comunidade.
MEU LUGAR NO
MUNDO Documentos que fazem parte da vida da criança: Conhecer sua história como individual inserida em
registro de nascimento, carteira de vacinação sociedade, em um tempo e um espaço, numa família e em
uma escola.
Reconhecer o próprio nome e os nomes dos colegas como

forma de identificação.
A vida em casa, a vida na escola e formas de (EF01HI05) Identificar semelhanças e diferenças entre
MUNDO PESSOAL: representação social e espacial: os jogos e jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e lugares.
EU, MEU GRUPO brincadeiras como forma de interação social e
SOCIAL E MEU espacial Interagir com os colegas por meio de brincadeiras de antes
TEMPO e de hoje.
As brincadeiras de antes e de hoje
II BIMESTRE
As diferentes formas de organização da família e da (EF01HI02) Identificar a relação entre as suas histórias e
comunidade: os vínculos pessoais e as relações de as histórias de sua família e de sua comunidade.
amizade
(EF01HI03) Descrever e distinguir os seus papéis e
responsabilidades relacionados à família, à escola e à
MUNDO PESSOAL: comunidade.
MEU LUGAR NO
MUNDO As pessoas que fazem parte de nossa família Identificar as relações de parentesco mais próximo.
Perceber os diferentes tipos de família.

Noções de casa e de lar Compreender a importância de ter uma residência.
A vida em família: diferentes configurações e (EF01HI06) Conhecer as histórias da família e da escola e

vínculos identificar o papel desempenhado por diferentes sujeitos
em diferentes espaços.
Relações de vizinhança: respeito e cordialidade A
(EF01HI07) Identificar mudanças e permanências nas
MUNDO PESSOAL: evolução dos diferentes tipos de moradia formas de organização.
EU, MEU GRUPO
SOCIAL E MEU Identificar a evolução dos diferentes tipos de moradia na
TEMPO vizinhança.
Identificar o local onde mora.
III BIMESTRE
A escola e a diversidade do grupo social (EF01HI04) Identificar as diferenças entre os variados

envolvido ambientes em que vive (doméstico, escolar e da
MUNDO PESSOAL: comunidade), reconhecendo as especificidades dos
MEU LUGAR NO hábitos e das regras que os regem.
MUNDO
Escola Reconhecer-se como integrante de um grupo na
escola e na família.
A escola, sua representação espacial, sua (EF01HI08) Reconhecer o significado das comemorações
história e seu papel na comunidade e festas escolares, diferenciando-as das datas festivas
MUNDO PESSOAL: comemoradas no âmbito familiar ou da comunidade.
EU, MEU GRUPO
SOCIAL E MEU Cronologia Noções Conhecer a história da minha escola. Distinguir o
TEMPO
de tempo ontem, o hoje e o amanhã.
Inferir noção de tempo através das atividades diárias

realizadas de manhã, à tarde, à noite.
IV BIMESTRE
A diversidade humana: aspectos físicos, étnicos e Identificar as diferenças culturais entre o modo de vida da
culturais e respeito à diversidade sua família e o da família dos colegas de turma.
Reconhecer a existência de diversos grupos

MUNDO PESSOAL: familiares.
MEU LUGAR NO
MUNDO Reconhecer que os seres humanos são diferentes e
respeitá-los dentro das diferenças.
O trânsito em diversos locais: na casa, na sala de
aula, na rua e na escola
Identificar pontos de referências no trajeto de sua casa
até a escola.
Tradições culturais de sua comunidade e de Identificar as tradições culturais de sua comunidade e de
outros outras.
MUNDO PESSOAL:
EU, MEU GRUPO Os meios de transporte de antes e de hoje Meios de Reconhecer os meios de transporte antigos e atuais.
SOCIAL E MEU
TEMPO comunicação Identificar e/ou conhecer a importância dos meios de
comunicação.
Profissões
Identificar as diversas profissões (campo/cidade).

ANO/SÉRIE: 2º ANO
I BIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF02HI01) - Reconhecer espaços de sociabilidade e
A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade, identificar os motivos que aproximam e separam as
convivências e interações entre pessoas pessoas em diferentes grupos sociais ou de parentesco.
(EF02HI02) - Identificar e descrever práticas e papéis

sociais que as pessoas exercem em diferentes
comunidades.
Construção da identidade a partir da história pessoal: (EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que remetam
A COMUNIDADE E quem sou eu? à percepção de mudança, pertencimento e memória.
SEUS REGISTROS
Escola: A escola de antes e de hoje/ As pessoas Interpretar documentos da história pessoal,
da escola/ A escola e seu entorno completando informações pessoais;
O caminho para a escola Compreender as evoluções educacionais por qual

passamos.
Reconhecer as funções da escola e dos profissionais que

nela trabalham.
Descrever o caminho de casa até a escola.
As fontes: relatos orais, objetos, imagens (pinturas, (EF02HI08) Compilar histórias da família e/ou da
fotografias, vídeos), músicas, escrita, tecnologias comunidade registradas em diferentes fontes.
AS FORMAS DE digitais de informação e comunicação e inscrições
REGISTRAR AS nas paredes, ruas e espaços sociais (EF02HI09) Identificar objetos e documentos pessoais que
EXPERIÊNCIAS DA remetam à própria experiência no âmbito da família e/ou
COMUNIDADE da comunidade, discutindo as razões pelas quais alguns
objetos são preservados e outros são descartados.
O TRABALHO E A (EF02HI10) Identificar diferentes formas de trabalho

SUSTENTABILIDADE A sobrevivência e a relação com a natureza existentes na comunidade em que vive, seus significados,
NA suas especificidades e importância.
COMUNIDADE
II BIMESTRE
A noção do “Eu” e do “Outro”: registros de (EF02HI04) Selecionar e compreender o significado de
experiências pessoais e da comunidade no tempo e objetos e documentos pessoais como fontes de memórias
A COMUNIDADE E no espaço e histórias nos âmbitos pessoal, familiar, escolar e
SEUS REGISTROS comunitário.
Nossa história: O que faz parte da nossa história Perceber-se parte de uma história.
História da minha vida
Comparar as diferenças e semelhanças em diversos
aspectos: entre si, os colegas e as pessoas com as quais
convive.
Relatar fatos sobre sua história de vida desde o

nascimento até os dias atuais.
Conhecer documentos escritos, relatos de família e fotos

antigas.
História do bairro e características da Reconhecer a origem e as transformações do bairro.

AS FORMAS DE comunidade local
REGISTRAR AS Identificar os direitos e deveres do cidadão no bairro,
EXPERIÊNCIAS DA apresentando os problemas e consequências que os
COMUNIDADE moradores enfrentam.
O TRABALHO E A A sobrevivência e a relação com a natureza (EF02HI11) Identificar impactos no ambiente causados
SUSTENTABILIDADE pelas diferentes formas de trabalho existentes na
NA comunidade em que vive.
COMUNIDADE
III BIMESTRE
Formas de registrar e narrar histórias (marcos de (EF02HI05) Selecionar objetos e documentos pessoais e
memória materiais e imateriais) de grupos próximos ao seu convívio e compreender sua
função, seu uso e seu significado.
A COMUNIDADE E
SEUS REGISTROS Diferentes culturas, suas crenças, alimentação e Identificar as manifestações típicas de sua região:
costumes folclóricas e datas comemorativas.
Reconhecer as características próprias resultantes da

mistura de povos de diferentes culturas.
Viver e aprender em família Identificar os membros que compõem sua família pela
AS FORMAS DE relação parentesco X afetividade.
REGISTRAR AS
EXPERIÊNCIAS DA Jeito diferente de viver em família Reconhecer as profissões e sua importância.
COMUNIDADE
O TRABALHO E A Profissões Reconhecer as profissões e sua importância.

SUSTENTABILIDADE
NA
COMUNIDADE
IV BIMESTRE
O tempo como medida (EF02HI06) Identificar e organizar, temporalmente, fatos

da vida cotidiana, usando noções relacionadas ao tempo
(antes, durante, ao mesmo tempo e depois).
A COMUNIDADE E Tempo (EF02HI07) Identificar e utilizar diferentes marcadores do
SEUS REGISTROS tempo presentes na comunidade, como relógio e
calendário.
Reconhecer a contagem do tempo como elemento de
organização das atividades cotidianas.
Conhecer, valorizar e preservar a História do município de

A História da cidade Araguaína: primeiros habitantes, fundadores, nomes do
AS FORMAS DE município, marcos históricos, datas comemorativas.
REGISTRAR AS
EXPERIÊNCIAS DA Descrever e/ou registrar sua rotina diária/semanal.
COMUNIDADE Rotina
Comparar acontecimentos no tempo tendo como referência
anterioridade, posteridade e simultaneidade.
O TRABALHO E A
SUSTENTABILIDADE Atitudes e Cidadania Inferir a importância do comportamento ético e do
NA exercício da cidadania no convívio com os outros.
COMUNIDADE

ANO/SÉRIE: 3º ANO
I BIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais e (EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que
étnicos que compõem a cidade e os formam a cidade, o município e a região, as relações
municípios: os desafios sociais, culturais e estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a
ambientais do lugar onde vive formação da cidade, como fenômenos migratórios (vida
AS PESSOAS E OS rural/vida urbana), desmatamentos, estabelecimento de
GRUPOS QUE grandes empresas etc.
COMPÕEM A
CIDADE E O Grupos Familiares com diferentes tipos de formação Reconhecer a existência de diferentes grupos familiares.
MUNICÍPIO
As regras de convivência no cotidiano escolar: Demonstrar atitudes de respeito no cotidiano escolar,
Direitos e Deveres dos alunos (Regimento interno e identificando, reconhecendo e exercendo seus direitos e
ECA) deveres de aluno.
A produção dos marcos da memória: os lugares de (EF03HI05) Identificar os marcos históricos do lugar em
memória (ruas, praças, escolas, monumentos, que vive e compreender seus significados.
museus etc.)
O LUGAR EM QUE Conhecer a história da escola, identificando as
VIVE A História da Escola: Fundador (es), ano de pessoas que trabalham nela.
fundação, trabalho e organização do espaço escolar
Conhecer e identificar o espaço físico da escola.
A cidade, seus espaços públicos e privados e suas (EF03HI09) Mapear os espaços públicos no lugar em que
A NOÇÃO DE áreas de conservação ambiental vive (ruas, praças, escolas, hospitais, prédios da Prefeitura
ESPAÇO PÚBLICO E e da Câmara de Vereadores etc.) e identificar suas
PRIVADO funções.
O lugar onde eu vivo Conhecer a história do município onde mora.
II BIMESTRE
O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais e (EF03HI02) Selecionar, por meio da consulta de fontes de
étnicos que compõem a cidade e os municípios: os diferentes naturezas, e registrar acontecimentos ocorridos
AS PESSOAS E OS desafios sociais, culturais e ambientais do lugar ao longo do tempo na cidade ou região em que vive.
GRUPOS QUE onde vive
COMPÕEM A Conhecer a história de seu nome.
CIDADE E O História do Nome
MUNICÍPIO Conhecer a história da sua família valorizando e
A vida e a história da família respeitando-a.
Reconhecer diferentes formas de organização familiar na

atualidade.
A produção dos marcos da memória: os lugares de (EF03HI06) Identificar os registros de memória na cidade
O LUGAR EM QUE memória (ruas, praças, escolas, monumentos, (nomes de ruas, monumentos, edifícios etc.), discutindo os
VIVE museus etc.) critérios que explicam a escolha desses nomes.
Conhecer a história do bairro onde mora.

A história do bairro: conceito, origem, ruas e
moradores mais antigos Identificar as principais ruas do bairro.
Refletir sobre a permanência e as transformações nos

hábitos e na convivência entre moradores de um mesmo
bairro ou rua.
A cidade, seus espaços públicos e privados e suas (EF03HI10) Identificar as diferenças entre o espaço
A NOÇÃO DE áreas de conservação ambiental doméstico, os espaços públicos e as áreas de conservação
ESPAÇO PÚBLICO E ambiental, compreendendo a
PRIVADO importância dessa distinção.
Principais atividades econômicas do estado Identificar as principais atividades econômicas do estado
(comércio e serviços, pecuária e agricultura de do Tocantins (comércio e serviços, pecuária e agricultura
subsistência) de subsistência).
Profissões: O trabalho em nosso dia-a-dia Reconhecer as diferentes profissões e sua importância

para o desenvolvimento social.
III BIMESTRE
O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais e (EF03HI03) Identificar e comparar pontos de vista em
étnicos que compõem a cidade e os municípios: os relação a eventos significativos do local em que vive,
AS PESSOAS E OS desafios sociais, culturais e ambientais do lugar aspectos relacionados a condições sociais e à presença de
GRUPOS QUE onde vive diferentes grupos sociais e culturais, com especial destaque
COMPÕEM A para as culturas africanas, indígenas e de migrantes.
CIDADE E O
MUNICÍPIO Refletir sobre a permanência e as transformações nos
Tipos de moradia hábitos e na convivência entre moradores de um mesmo
bairro ou rua.
Outras formas de viver e morar Perceber que a preservação e a limpeza das ruas da
cidade são de responsabilidade de todos os cidadãos.
Identificar os aspectos históricos das moradias. Conhecer
os diversos tipos de moradia.
A produção dos marcos da memória: formação (EF03HI07) Identificar semelhanças e diferenças

O LUGAR EM QUE cultural da população existentes entre comunidades de sua cidade ou
VIVE Diferentes tipos de bairro ou vilas Autonomia do região, e descrever o papel dos diferentes grupos
Tocantins sociais que as formam.
Identificar os diferentes tipos de bairros ou vilas que

existem no município.
Conhecer como se deu o processo da Autonomia do

Tocantins.
A cidade e suas atividades: trabalho, cultura e lazer (EF03HI11) Identificar diferenças entre formas de trabalho
realizadas na cidade e no campo, considerando também o
A NOÇÃO DE uso da tecnologia nesses diferentes contextos.
ESPAÇO PÚBLICO E
PRIVADO Reconhecer e preservar ambientes de lazer, em espaços
públicos e privados existentes no nosso município.
Origem do esporte Folclore Reconhecer a origem do esporte e sua importância para a

saúde.
brasileiro Compreender o significado do folclore como expressão da

herança histórica e cultural de um povo.
Conhecer algumas lendas do folclore brasileiro,

procurando identificar os valores morais subjacentes a
elas.
IV BIMESTRE
Os patrimônios históricos e culturais da cidade e/ou (EF03HI04) Identificar os patrimônios históricos e culturais
AS PESSOAS E OS do município em que viver. de sua cidade ou região e discutir as razões culturais,
GRUPOS QUE sociais e políticas para que assim sejam considerados.
COMPÕEM A Cultura indígena
CIDADE E O Reconhecer costumes característicos dos diferentes povos
MUNICÍPIO indígenas.
Tocantins: aspectos sociais e culturais Problemas
Caracterizar modo de vida dos indígenas que vivem ou
viveram na região (economia, sociedade, artes e religião).
sociais em evidência no município
Conhecer aspectos sociais e culturais relevantes no
Estado do Tocantins.
Identificar os problemas sociais em evidência no Município.
A produção dos marcos da memória: a cidade e o (EF03HI08) Identificar modos de vida na cidade e no
campo, aproximações e diferenças campo no presente, comparando-os com os do passado.
O LUGAR EM QUE
VIVE Araguaína de ontem e de hoje e os pontos Comparar a cidade de Araguaína no início da sua criação
culturais com a cidade dos tempos atuais.
Símbolos de Araguaína Identificar pontos culturais na cidade de Araguaína.
Reconhecer os principais símbolos da cidade de

Araguaína.
A cidade e suas atividades: trabalho, cultura e lazer (EF03HI12) Comparar as relações de trabalho e lazer do
presente com as de outros tempos e espaços, analisando
A NOÇÃO DE mudanças e permanências.
ESPAÇO PÚBLICO E O trabalho infantil Histórias
PRIVADO Conhecer as consequências do trabalho infantil para o
natalinas desenvolvimento emocional e físico da criança.
Compreender o significado e a importância das histórias

natalinas.

ANO/SÉRIE: 4º ANO
I BIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
A ação das pessoas, grupos sociais e comunidades (EF04HI01) Reconhecer a história como resultado da ação
no tempo e no espaço: nomadismo, agricultura, do ser humano no tempo e no espaço, com base na
escrita, navegações, indústria, entre outras identificação de mudanças e permanências ao longo do
TRANSFORMAÇÕES E tempo.
PERMANÊNCIAS NAS Os documentos históricos sobre a criação do
TRAJETÓRIAS DOS Município Conhecer os documentos históricos de criação do
GRUPOS HUMANOS Município.
História do Município: chegada dos fundadores e
ocupação do Município Conhecer a origem e formação do Município e os principais
fundadores.
A circulação de pessoas e as transformações no (EF04HI04) Identificar as relações entre os indivíduos e a

meio natural natureza e discutir o significado do nomadismo e da
CIRCULAÇÃO DE fixação das primeiras comunidades humanas.
PESSOAS,
PRODUTOS E (EF04HI05) Relacionar os processos de ocupação do
CULTURAS campo a intervenções na natureza, avaliando os
resultados dessas intervenções.
AS QUESTÕES O surgimento da espécie humana no continente (EF04HI09) Identificar as motivações dos processos
HISTÓRICAS africano e sua expansão pelo mundo migratórios em diferentes tempos e espaços e avaliar o
RELATIVAS ÀS papel desempenhado pela migração nas regiões de
MIGRAÇÕES destino.
Principais grupos sociais da história do Reconhecer os grupos sociais formadores da população

município do município.
II BIMESTRE
A ação das pessoas, grupos sociais e comunidades (EF04HI02) Identificar mudanças e permanências ao longo
TRANSFORMAÇÕES E no tempo e no espaço: nomadismo, agricultura, do tempo, discutindo os sentidos dos grandes marcos da
PERMANÊNCIAS NAS escrita, navegações, indústria, entre outras história da humanidade (nomadismo, desenvolvimento da
TRAJETÓRIAS DOS agricultura e do pastoreio, criação da indústria etc.).
GRUPOS HUMANOS
Evolução política, econômica e social do Município Reconhecer a importância da política e os principais
representantes de sua região.
Administração municipal: poderes executivo,
legislativo e judiciário Conhecer a composição e atribuições dos poderes na
administração municipal.
Lei orgânica do Município: principais aspectos
Conhecer as leis que regem o Município.
A invenção do comércio e a circulação de (EF04HI06) Identificar as transformações ocorridas nos

CIRCULAÇÃO DE produtos processos de deslocamento das pessoas e mercadorias,
PESSOAS, analisando as formas de adaptação ou marginalização.
PRODUTOS E
CULTURAS Conhecer os diferentes modos de produção, de trabalho e
Modos de Produção e sua evolução sua evolução.
AS QUESTÕES Os processos migratórios para a formação do Brasil: (EF04HI10) Analisar diferentes fluxos populacionais e suas
HISTÓRICAS os grupos indígenas, a presença portuguesa e a contribuições para a formação da sociedade brasileira.
RELATIVAS ÀS diáspora forçada dos africanos Valorizar o processo histórico de criação do Tocantins e
MIGRAÇÕES Os processos migratórios do final do século XIX e perceber suas transformações no decorrer do tempo.
início do século XX no Brasil
As dinâmicas internas de migração no Brasil a partir

dos anos 1960
Autonomia do Estado do Tocantins

III BIMESTRE
O passado e o presente: a noção de permanência e (EF04HI03) Identificar as transformações ocorridas na

TRANSFORMAÇÕES E as lentas transformações sociais e culturais cidade ao longo do tempo e discutir suas interferências nos
PERMANÊNCIAS NAS modos de vida de seus habitantes, tomando como ponto
TRAJETÓRIAS DOS de partida o presente.
GRUPOS HUMANOS Marcos e monumentos históricos do Município
Identificar marcos e monumentos históricos do Município.
Símbolos do Município: brasão, bandeira e hino
Conhecer a importância dos símbolos regionais e seus
significados.
CIRCULAÇÃO DE As rotas terrestres, fluviais e marítimas e seus (EF04HI07) Identificar e descrever a importância dos
PESSOAS, PRODUTOS impactos para a formação de cidades e as caminhos terrestres, fluviais e marítimos para a dinâmica
E CULTURAS transformações do meio natural da vida comercial.
Os processos migratórios para a formação do (EF04HI11) Analisar, na sociedade em que vive, a

Brasil: os grupos indígenas, a presença existência ou não de mudanças associadas à
portuguesa e a diáspora forçada dos africanos migração (interna e internacional).
AS QUESTÕES Os processos migratórios do final do século XIX e
HISTÓRICAS início do século XX no Brasil
RELATIVAS ÀS
MIGRAÇÕES As dinâmicas internas de migração no Brasil a partir Conhecer os documentos importantes da história do Brasil.
dos anos 1960
Reconhecer alguns fatores que contribuíram para a
Documentos importantes da história do Brasil: independência do Brasil.
Descobrimento do Brasil
Identificar as relações de poder estabelecido entre os
Independência do Brasil diversos segmentos sociais.
Os nomes dos Estados e capitais brasileiras Conhecer os nomes dos Estados e das capitais brasileiras.
Compreender a importância de as leis estarem acima dos

Democracia, Soberania Popular e Igualdade de agentes governamentais para o funcionamento da ordem
direitos democrática.
IV BIMESTRE
Níveis de governo: municipal, estadual e federal Identificar os diferentes níveis de governo e suas
atribuições.
TRANSFORMAÇÕES E A constituição brasileira e os direitos e deveres do
PERMANÊNCIAS NAS cidadão Reconhecer a importância da Constituição para a boa
TRAJETÓRIAS DOS organização política e administrativa do país.
GRUPOS HUMANOS
O mundo da tecnologia: a integração de (EF04HI08) Identificar as transformações ocorridas nos
CIRCULAÇÃO DE pessoas e as exclusões sociais e culturais meios de comunicação (cultura oral, imprensa, rádio,
PESSOAS, televisão, cinema, internet e demais tecnologias digitais de
PRODUTOS E informação e comunicação) e discutir seus significados
CULTURAS para os diferentes grupos ou estratos sociais.
Reconhecer as estruturas administrativas e políticas das
República Federativa do Brasil Os organizações sociais.
AS QUESTÕES Símbolos Nacionais Proclamação Identificar os símbolos nacionais e reconhecer as suas

HISTÓRICAS principais características.
RELATIVAS ÀS da República
MIGRAÇÕES Conhecer algumas características sociais, políticas,
culturais, e econômicas do Brasil a partir do advento da
República.
ANO/SÉRIE: 5º ANO
I BIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
O que forma um povo: do nomadismo aos primeiros (EF05HI01) Identificar os processos de formação das
povos sedentarizados: culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço
O conceito de nômade geográfico ocupado.
O conceito de sedentário
POVOS E CULTURAS: O Homem nômade e a busca pela Identificar a diversidade de etnias na formação do povo
MEU LUGAR NO sobrevivência brasileiro.
MUNDO E O homem sedentário e a agricultura
MEU GRUPO SOCIAL A formação do povo brasileiro Reconhecer os grupos indígenas que habitavam o Brasil
Os indígenas: os primeiros habitantes do Brasil quando os portugueses chegaram.
(EF05HI06) Comparar o uso de diferentes linguagens e

REGISTROS DA As tradições orais e a valorização da memória o tecnologias no processo de comunicação e avaliar os
HISTÓRIA: surgimento da escrita e a noção de fonte para a significados sociais, políticos e culturais atribuídos a elas.
LINGUAGENS E transmissão de saberes, culturas e histórias
CULTURAS
As grandes navegações marítimas e os grandes Reconhecer algumas etapas do processo de

descobrimentos conquistas ultramarinas e suas causas e
consequências.
II BIMESTRE
As formas de organização social e política: a noção (EF05HI02) Identificar os mecanismos de organização do

de Estado poder político com vistas à compreensão da ideia de
POVOS E CULTURAS: Estado e/ou de outras formas de ordenação social.
MEU LUGAR NO As capitanias hereditárias
MUNDO E Reconhecer a importância do desenvolvimento da cultura
MEU GRUPO SOCIAL A chegada dos portugueses no Brasil (Tocantins) canavieira no processo de colonização.
A criação do Estado do Tocantins Compreender como se deu a chegada dos portugueses ao

Brasil e suas contribuições para o desenvolvimento do
estado do Tocantins.
A Autonomia do Estado do Tocantins
Conhecer o processo de criação do Estado do Tocantins.
A origem e a evolução dos municípios do Tocantins
Conhecer o processo de Autonomia do Estado do
Tocantins.
Compreender a origem dos Municípios do Estado do

Tocantins e sua evolução.
As tradições orais e a valorização da memória o (EF05HI07) Identificar os processos de produção,

REGISTROS DA surgimento da escrita e a noção de fonte para a hierarquização e difusão dos marcos de memória e discutir
HISTÓRIA: transmissão de saberes, culturas e histórias a presença e/ou a ausência de diferentes grupos que
LINGUAGENS E compõem a sociedade na nomeação
CULTURAS desses marcos de memória.
Os Quilombos e a contribuição dos negros para Reconhecer o que eram os Quilombos identificando a
história brasileira contribuição dos negros para a história brasileira.
III BIMESTRE
O papel das religiões e da cultura para a (EF05HI03) Analisar o papel das culturas e das religiões na
POVOS E CULTURAS: formação dos povos antigos composição indenitária dos povos antigos.
MEU LUGAR NO
MUNDO E Festas, folclore, artesanato, mitos e lendas Identificar as manifestações culturais existentes em sua
MEU GRUPO SOCIAL região.
As tradições orais e a valorização da memória o (EF05HI08) Identificar formas de marcação da passagem

REGISTROS DA surgimento da escrita e a noção de fonte para a do tempo em distintas sociedades, incluindo os povos
HISTÓRIA: transmissão de saberes, culturas e histórias. indígenas originários e os povos africanos.
LINGUAGENS E
CULTURAS Reconhecer os grupos indígenas que habitavam o Brasil
Os indígenas: os primeiros habitantes do Brasil
quando os portugueses chegaram.
Grupos indígenas do Tocantins
Conhecer o modo de vida dos indígenas, suas crenças,
costumes, identificando os grupos existentes no Tocantins.
IV BIMESTRE
Cidadania, diversidade cultural e respeito às (EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os

diferenças sociais, culturais e históricas princípios de respeito à diversidade, à pluralidade e aos
direitos humanos.
POVOS E CULTURAS: (EF05HI05) Associar o conceito de cidadania à conquista de

MEU LUGAR NO direitos dos povos e das sociedades, compreendendo-o
MUNDO E como conquista histórica.
MEU GRUPO SOCIAL
A Independência do Brasil Libertação Identificar os principais motivos que contribuíram para a
dos Escravos Independência do Brasil.
Identificar as Leis que foram gradativamente libertando os

escravos.
As tradições orais e a valorização da memória o (EF05HI09) Comparar pontos de vista sobre temas que
REGISTROS DA surgimento da escrita e a noção de fonte para a impactam a vida cotidiana no tempo presente, por meio do
HISTÓRIA: transmissão de saberes, culturas e histórias acesso a diferentes fontes, incluindo orais.
LINGUAGENS E
CULTURAS Os patrimônios materiais e imateriais da (EF05HI10) Inventariar os patrimônios materiais e
humanidade imateriais da humanidade e analisar mudanças e
permanências desses patrimônios ao longo do tempo.
Símbolos Nacionais, Estaduais e Municipal
Identificar os símbolos Nacionais, Estaduais e Municipais
Patrimônio histórico do Brasil reconhecer suas principais características.
Patrimônio Cultural do Tocantins Identificar os principais patrimônios históricos do Brasil e

de sua região.
Identificar e valorizar o patrimônio cultural do Tocantins.

CIÊNCIA HUMANAS
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
INTRODUÇÃO
Estudar Geografia é uma oportunidade para compreender o mundo em que se vive, na medida em que esse componente curricular
aborda as ações humanas construídas nas distintas sociedades existentes nas diversas regiões do planeta. Ao mesmo tempo, a educação
geográfica contribui para a formação do conceito de identidade, expresso de diferentes formas: na compreensão perceptiva da paisagem, que
ganha significado à medida que, ao observá-la, nota-se a vivência dos indivíduos e da coletividade; nas relações com os lugares vividos; nos
costumes que resgatam a nossa memória social; na identidade cultural; e na consciência de que somos sujeitos da história, distintos uns dos
outros e, por isso, convictos das nossas diferenças. Para fazer a leitura do mundo em que vivem, com base nas aprendizagens em Geografia, os
alunos precisam ser estimulados a pensar espacialmente, desenvolvendo o raciocínio geográfico. O pensamento espacial está associado ao
desenvolvimento intelectual que integra conhecimentos não somente da Geografia, mas também de outras áreas (como Matemática, Ciência,
Arte e Literatura).
Essa interação visa à resolução de problemas que envolvem mudanças de escala, orientação e direção de objetos localizados na
superfície terrestre, efeitos de distância, relações hierárquicas, tendências à centralização e à dispersão, efeitos da proximidade e vizinhança
etc. O raciocínio geográfico, uma maneira de exercitar o pensamento espacial, aplica determinados princípios para compreender aspectos
fundamentais da realidade: a localização e a distribuição dos fatos e fenômenos na superfície terrestre, o ordenamento territorial, as conexões
existentes entre componentes físico-naturais e as ações antrópicas.
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA GEOGRAFIA
1. Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/natureza e exercitar o interesse e o espírito de investigação e de
resolução de problemas.
2. Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico, reconhecendo a importância dos objetos técnicos para a
compreensão das formas como os seres humanos fazem uso dos recursos da natureza ao longo da história.
3. Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação do raciocínio geográfico na análise da ocupação humana e produção
do espaço, envolvendo os princípios de analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem.
4. Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográficas e iconográficas, de diferentes gêneros textuais e das
geotecnologias para a resolução de problemas que envolvam informações geográficas.
5. Desenvolver e utilizar processos, práticas e procedimentos de investigação para compreender o mundo natural, social, econômico, político e o
meio técnico-científico e informacional, avaliar ações e propor perguntas e soluções (inclusive tecnológicas) para questões que requerem
conhecimentos científicos da Geografia.
6. Construir argumentos com base em informações geográficas, debater e defender ideias e pontos de vista que respeitem e promovam a
consciência socioambiental e o respeito à biodiversidade e ao outro, sem preconceitos de qualquer natureza.
7. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, propondo ações sobre as
questões socioambientais, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
ANO/SÉRIE: 1º ANO
ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
I BIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
Reconhecer e identificar a origem das famílias (que

formam a turma).
Perceber os diferentes tipos de etnias que formam
O SUJEITO E SEU Origem das famílias; etnias e migrações (bairro, município).
LUGAR NO MUNDO
Identificar o processo de migração das famílias de
Araguaína.
(EF01GE05) Observar e descrever ritmos naturais (dia e
Ciclos naturais e a vida cotidiana noite, variação de temperatura e umidade etc.) Em
CONEXÕES E diferentes escalas espaciais e temporais, comparando a sua
ESCALAS Manhã, tarde e noite realidade com outras.
Identificar relações de tempo e distância em atividades
cotidianas.
Diferentes tipos de trabalho existentes no seu dia a (EF01GE06) Descrever e comparar diferentes tipos de
dia moradia ou objetos de uso cotidiano (brinquedos, roupas,
MUNDO DO mobiliários), considerando técnicas e materiais utilizados
TRABALHO Diferentes tipos de moradia em sua produção.
Moradia por dentro e por fora Comparar e diferenciar moradias antigas e atuais.
Os materiais de construção de moradias As Representar moradias por meio de desenhos, croquis e

maquetes.
moradias no passado e na atualidade
Identificar os tipos de moradias.
Conhecer os tipos de moradias do passado e os da

atualidade.
FORMAS DE
REPRESENTAÇÃO E Pontos de referência (EF01GE08) Criar mapas mentais e desenhos com base
PENSAMENTO em itinerários, contos literários, histórias inventadas e
ESPACIAL brincadeiras.
NATUREZA, AMBIENTES
E QUALIDADE DE VIDA Condições de vida nos lugares de vivência (EF01GE10) Descrever características de seus
lugares de vivência relacionadas aos ritmos da Natureza
(chuva, vento, calor etc.).
II BIMESTRE
(EF01GE01) Descrever características observadas de
O modo de vida das crianças em diferentes lugares seus lugares de vivência (moradia, escola etc.) e identificar
semelhanças e diferenças entre esses lugares.
Noção espacial (escolar, familiar) Minha
O SUJEITO E SEU Conhecer o espaço no qual está inserido.
LUGAR NO MUNDO casa, minha escola
Perceber algumas semelhanças e diferenças sociais,
econômicas e culturais, existentes em sua família, no seu
grupo de convívio escolar e em seu bairro.
CONEXÕES E Tipos de solo Conhecer os tipos e características do solo local.
ESCALAS
Diferentes tipos de trabalho existentes no seu dia a (EF01GE07) Descrever atividades de trabalho
MUNDO DO dia relacionadas com o dia a dia da sua comunidade.
TRABALHO
Quem trabalha na minha escola? Reconhecer e identificar os diferentes profissionais que
trabalham na escola.
Pontos de referência (EF01GE09) Elaborar e utilizar mapas simples para

localizar elementos do local de vivência, considerando
FORMAS DE Em cima, embaixo, perto, longe, direita e esquerda referenciais espaciais (frente e atrás, esquerda e direita,
REPRESENTAÇÃO E em cima e embaixo, dentro e fora) e tendo o corpo como
PENSAMENTO referência.
ESPACIAL
Identificar pontos de referência (esquerda/ direita, em
cima/embaixo, perto/longe) a partir de situações concretas.
NATUREZA, Condições de vida nos lugares de vivência (EF01GE11) Associar mudanças de vestuário e hábitos
AMBIENTES E alimentares em sua comunidade ao longo do ano,
QUALIDADE DE VIDA decorrentes da variação de temperatura e umidade no
ambiente.
III BIMESTRE
O SUJEITO E SEU O modo de vida das crianças em diferentes (EF01GE02) Identificar semelhanças e diferenças entre
LUGAR NO MUNDO lugares jogos e brincadeiras de diferentes épocas e lugares.
Estabelecer comparações observando imagens antigas e

Antigo/novo novas.
Estações do ano; Identificar as estações do ano como fenômeno
CONEXÕES E natural.
ESCALAS
Identificar as estações do ano no estado do Tocantins
(chuvoso e seco).
MUNDO DO A vida na cidade e no campo Diferenciar a vida na cidade e no campo.

TRABALHO
FORMAS DE O município de Araguaína Compreender como surgiu o município de Araguaína.

REPRESENTAÇÃO E
PENSAMENTO
ESPACIAL
NATUREZA,
AMBIENTES E Clima Diferenciar os tipos de clima da região.
QUALIDADE DE VIDA
IV BIMESTRE
Situações de convívio em diferentes lugares

(EF01GE03) Identificar e relatar semelhanças e diferenças
de usos do espaço público (praças, parques) para o lazer
Identidade pessoal Convívio e diferentes manifestações.
O SUJEITO E SEU (EF01GE04) Discutir e elaborar, coletivamente, regras de

LUGAR NO MUNDO pessoal convívio em diferentes espaços (sala de aula, escola etc.).
Participar de tarefas grupais que possibilitem perceber o eu

Relações pessoais e familiares e o outro em diferentes grupos, espaços e tempos.
Reconhecer a existência das regras sociais de convivência.
Identificar as relações de parentesco mais simples.
Ontem, hoje, amanhã, semana, mês e ano Apontar mudanças ocorridas em diferentes tempos a partir
da observação do seu dia-a-dia.
CONEXÕES E
ESCALAS O trânsito: na sala de aula, na escola e nas ruas Reconhecer atitudes positivas no trânsito da sala de aula e
do espaço escolar.
Identificar o itinerário de locomoção de um lugar a outro,

por meio de atitudes positivas no trânsito (sala espaço
escolar, caminho da escola).
Identificar os meios de transporte usados pela comunidade

(ontem e hoje).
Observar sinais e placas de trânsito, no caminho de casa
até a escola.
Comparar diferentes meios de transporte e comunicação,

indicando seu papel de conexão entre lugares.
MUNDO DO Agricultura e pecuária local Identificar características e elementos da agricultura e a

TRABALHO pecuária local.
FORMAS DE Organização do espaço Conhecer e representar a divisão dos espaços da

REPRESENTAÇÃO E escola e sua ambientação (maquetes, desenhos, etc.).
PENSAMENTO
ESPACIAL
A transformação da natureza Identificar mudanças ocorridas na natureza

provocadas ou não pelo ser humano.
NATUREZA,
AMBIENTES E Conhecer os riscos do mau uso dos recursos naturais pelo
QUALIDADE DE VIDA ser humano.
ANO/SÉRIE: 2º ANO
I BIMESTRE
TEMÁTICAS
Convivência e interações entre pessoas na (EF02GE01) Descrever a história das migrações no bairro
O SUJEITO E SEU Comunidade ou comunidade em que vive.
LUGAR NO MUNDO
Eu o outro e a comunidade Reconhecer-se como indivíduo e parte integrante de um
grupo social (bairro, cidade, estado e país).
Conhecer e respeitar o seu espaço e o do outro.
O espaço familiar e o espaço escolar Representar por meio de desenhos ou maquetes o seu
espaço familiar e escolar.
Experiências da comunidade no tempo e no (EF02GE04) Reconhecer semelhanças e diferenças nos

CONEXÕES E espaço hábitos, nas relações com a natureza e no modo de viver
ESCALAS de pessoas em diferentes lugares.
Tipos de trabalho em lugares e tempos Diferentes (EF02GE06) Relacionar o dia e a noite a diferentes tipos
MUNDO DO de atividades sociais (horário escolar, comercial, sono etc.).
TRABALHO
Localização, orientação e representação (EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes formas de

espacial representação (desenhos, mapas mentais,
FORMAS DE maquetes) para representar componentes da
REPRESENTAÇÃO E paisagem dos lugares de vivência.
PENSAMENTO
ESPACIAL Localização e bairro Localizar a escola no espaço local.
Maquetes Construir maquetes a partir da representatividade

proporcional da cidade e do bairro.
NATUREZA, Recursos naturais Reconhecer os recursos naturais e sua transformação em

AMBIENTES E produtos industrializados.
QUALIDADE DE VIDA
II BIMESTRE
Convivência e interações entre pessoas na (EF02GE02) Comparar costumes e tradições de diferentes

comunidade populações inseridas no bairro ou comunidade em que
vive, reconhecendo a importância do respeito às
diferenças.
O SUJEITO E SEU Espaço e moradia Reconhecer as transformações ocorridas na paisagem

LUGAR NO MUNDO local.
Perceber algumas semelhanças e diferenças entre os tipos

Moradias de moradias.
CONEXÕES E Mudanças e permanências (EF02GE05) Analisar mudanças e permanências,

ESCALAS comparando imagens de um mesmo lugar em diferentes
tempos.
MUNDO DO (EF02GE07) Descrever as atividades extrativas (minerais,
TRABALHO Tipos de trabalho em lugares e tempos Diferentes agropecuárias e industriais) de diferentes lugares,
identificando os impactos ambientais.
(EF02GE09) Identificar objetos e lugares de vivência

FORMAS DE Localização, orientação e representação (escola e moradia) em imagens aéreas e mapas (visão
REPRESENTAÇÃO E espacial vertical) e fotografias (visão oblíqua).
PENSAMENTO
ESPACIAL Noção espacial Demonstrar atitude de respeito em relação ao espaço de
vivência.
Recursos naturais Aprofundar o conhecimento sobre os recursos naturais e

NATUREZA, sua transformação em recursos industrializados.
AMBIENTES E
QUALIDADE DE VIDA Paisagem local Observar a paisagem local: vegetação, relevo, rios e
construções.
III BIMESTRE
Riscos e cuidados nos meios de transporte e de (EF02GE03) Comparar diferentes meios de transporte e de
Comunicação comunicação, indicando o seu papel na conexão entre
lugares, e discutir os riscos para a vida e para o ambiente
e seu uso responsável.
O SUJEITO E SEU
LUGAR NO MUNDO O trânsito no caminho para casa e no bairro Sinais Relatar atitudes observadas no trânsito a caminho da
escola.
Compreender a importância dos sinais de trânsito.

de trânsito
CONEXÕES E Paisagem: conceito de paisagem, os elementos, Diferenciar os componentes da paisagem local.
ESCALAS funcionamento e alterações humanas
Espaço escolar: localização da escola, Reconhecer a escola como espaço de convivência e

profissionais da escola, preservação do espaço preservação do ambiente escolar.
MUNDO DO
TRABALHO Identificar as diferentes profissões em sua escola e
valorizar os profissionais da escola.
Localização, orientação e representação (EF02GE10) Aplicar princípios de localização e posição de

objetos (referenciais espaciais, como frente e atrás,
espacial
esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora) por
meio de representações espaciais da sala de aula e da
FORMAS DE escola.
REPRESENTAÇÃO E Noção espacial
PENSAMENTO Localização (endereço) Demonstrar atitude de respeito em relação ao espaço de
ESPACIAL vivência.
Localizar a residência por meio de endereço.
A importância do lugar onde vivemos Reconhecer a importância do cuidado que devemos ter no
lugar onde vivemos.
NATUREZA,
AMBIENTES E Saneamento básico, iluminação pública e Conhecer como é realizado o processo de saneamento da
QUALIDADE DE VIDA distribuição de água na cidade de Araguaína nossa cidade (centro e bairros periféricos).
Identificar os órgãos responsáveis pelo processo de

distribuição de água e energia em nossa cidade (BRK e
ENERGISA).
IV BIMESTRE
Sinalização nas ruas Reconhecer que a rua é um espaço de circulação,

trabalho e lazer.
O SUJEITO E SEU Reconhecer a importância das ruas e avenidas na

LUGAR NO MUNDO organização do espaço.
Identificar as semelhanças e diferenças entre ruas.
Estados, capitais Identificar no Mapa do Brasil o Estado e suas capitais.

CONEXÕES E
ESCALAS Regiões brasileiras Destacar as principais características de cada região.
Os meios de transporte local Identificar o trabalho como fator principal na transformação

das paisagens e na construção do espaço geográfico.
Conhecer a importância da pecuária, agricultura e

MUNDO DO A pecuária, agricultura e silvicultura do Estado do silvicultura do estado do Tocantins e do Município de
TRABALHO Tocantins Araguaína.
Identificar algumas comidas típicas da região Norte.

Região Norte (comidas típicas)
Dominar lateralidade local e representação do espaço de
vivência.
Pontos cardeais
FORMAS DE
REPRESENTAÇÃO E Localizar-se no espaço, tendo os pontos cardeais como
PENSAMENTO Ilha do Bananal referência.
ESPACIAL
Conhecer a localização no mapa e a importância da Ilha do
Bananal para o Tocantins.
(EF02GE11) Reconhecer a importância do solo e da água
Os usos dos recursos naturais: solo e água no para a vida, identificando seus diferentes usos (plantação
campo e na cidade e extração de materiais, entre outras possibilidades) e os
impactos desses usos no cotidiano da cidade e do campo.
Entender o que é matéria-prima e sua importância para a
NATUREZA, Matéria Prima produção de outros produtos.
AMBIENTES E
QUALIDADE DE VIDA Perceber a transformação dos recursos naturais em
produtos industrializados.
ANO/SÉRIE: 3º ANO
I BIMESTRE
TEMÁTICAS
A cidade e o campo: aproximações e (EF03GE01) Identificar e comparar aspectos culturais dos

grupos sociais de seus lugares de vivência, seja na cidade,
diferenças
seja no campo.
O SUJEITO E SEU Demonstrar atitude de cordialidade em sala de aula e na

O aluno e sua turma na escola
LUGAR NO MUNDO escola.
Local de vivência
Demonstrar interesse na organização dos lugares e dos
espaços locais.
Paisagens naturais e antrópicas em (EF03GE04) Explicar como os processos naturais e

CONEXÕES E transformação históricos atuam na produção e na mudança das paisagens
ESCALAS naturais e antrópicas nos seus lugares de vivência,
comparando-os a outros lugares.
Matéria-prima e indústria; (EF03GE05) Identificar alimentos, minerais e outros

MUNDO DO produtos cultivados e extraídos da natureza, comparando
TRABALHO as atividades de trabalho em diferentes lugares.
Representações cartográficas (EF03GE06) Identificar e interpretar imagens
bidimensionais e tridimensionais em diferentes tipos de
FORMAS DE representação cartográfica.
REPRESENTAÇÃO E Representação do endereço
PENSAMENTO Representar, através de desenhos, o caminho de sua casa
Lendo mapas e plantas
ESPACIAL para a escola.
Identificar no mapa da cidade o seu bairro e o da escola.
Produção, circulação e consumo (EF03GE08) Relacionar a produção de lixo doméstico ou da

escola aos problemas causados pelo consumo excessivo
NATUREZA, e construir propostas para o consumo consciente,
AMBIENTES E considerando a ampliação de hábitos de redução, reuso e
QUALIDADE DE VIDA reciclagem/descarte de materiais consumidos em casa, na
escola e/ou no entorno.
II BIMESTRE
A cidade e o campo: aproximações e diferenças (EF03GE02) Identificar, em seus lugares de vivência,

marcas de contribuição cultural e econômica de grupos de
diferentes origens.
O SUJEITO E SEU Os bairros são diferentes
LUGAR NO MUNDO Perceber as características dos diferentes bairros que
formam uma cidade.
As mudanças ocorridas no espaço local Trânsito Observar lugares de posições diferentes.

CONEXÕES E
ESCALAS Reconhecer os problemas existentes no trânsito local e
como se comportar, exercendo a cidadania.
MUNDO DO Serviços públicos essenciais Associar profissões, serviços às diferenças áreas
TRABALHO urbanas.
Representações cartográficas (EF03GE07) Reconhecer e elaborar legendas com

símbolos de diversos tipos de representações em
FORMAS DE Relação ser humano, natureza na localização do diferentes escalas cartográficas.
REPRESENTAÇÃO E bairro e organização do espaço
PENSAMENTO Representar diversos espaços, através de desenho, planta
ESPACIAL Pontos cardeais (orientação espacial) e croqui.
Compreender e exercitar a orientação por meio dos pontos

cardeais.
Impactos das atividades humanas (EF03GE09) Investigar os usos dos recursos naturais, com
destaque para os usos da água em atividades cotidianas
(alimentação, higiene, cultivo de plantas etc.), e discutir os
Organização dos lugares problemas ambientais provocados por esses usos.
NATUREZA,
AMBIENTES E Relacionar as transformações da natureza no bairro com o
QUALIDADE DE VIDA seu desenvolvimento.
III BIMESTRE
A cidade e o campo: aproximações e diferenças (EF03GE03) Reconhecer os diferentes modos de vida de

O SUJEITO E SEU povos e comunidades tradicionais em distintos lugares.
LUGAR NO MUNDO
A escola e seus arredores Escola: Identificar o próprio endereço e o da escola onde estuda.
Demonstra o cumprimento de regras de convivência bem

como a organização e conservação do ambiente escolar.
lugar de convivência
Ampliar o conceito de paisagem por meio da caracterizando

CONEXÕES E A paisagem e seu significado seus elementos: vegetação, relevo, clima, rios e fauna do
ESCALAS Tocantins.
MUNDO DO Localização da escola Reconhecer a importância dos profissionais que

TRABALHO trabalham na escola.
FORMAS DE Representação de diversos espaços Construir percurso de casa para a escola e outros, a partir
REPRESENTAÇÃO E de referências.
PENSAMENTO
ESPACIAL Dados populacionais Conhecer o crescimento populacional da cidade.
Impactos das atividades humanas (EF03GE10) Identificar os cuidados necessários para

NATUREZA, utilização da água na agricultura e na geração de energia
AMBIENTES E de modo a garantir a manutenção do provimento de água
QUALIDADE DE VIDA Aspectos geográficos do Tocantins: Vegetação, potável.
relevo e hidrografia
Conhecer os principais rios do estado do Tocantins:
Tocantins, rio de planalto e Araguaia, rio de planície e suas
diferenças.
IV BIMESTRE
Reconhecer semelhanças e diferenças entre rural e urbana.
Espaço rural e urbano Conhecer como surgiram os meios de comunicação e sua
O SUJEITO E SEU importância nos dias atuais.
LUGAR NO MUNDO Os meios de comunicação
CONEXÕES E Caracterizar a vegetação e o relevo do
ESCALAS Elementos da paisagem Tocantins.
MUNDO DO Reconhecer os principais aspectos da pecuária e agricultura
TRABALHO Pecuária e agricultura do estado e sua importância para a população do Tocantins.
Localizar o bairro no mapa do município.

Observações dos lugares de diferentes
posições Construir gráficos de barras sobre aspectos
específicos do bairro estudado.
Mapeamento do caminho da Escola
FORMAS DE Conhecer o mapa do Brasil, Tocantins e Araguaína; bem
REPRESENTAÇÃO E como dados característicos da população.
PENSAMENTO Mapa: Brasil, Tocantins e Araguaína
ESPACIAL Conhecer as variações das fases da Lua e suas
Fases da Lua influências sobre a Terra e os seres.
(EF03GE11) Comparar impactos das atividades

Impactos das atividades humanas econômicas urbanas e rurais sobre o ambiente físico
NATUREZA, natural, assim como os riscos provenientes do uso de

AMBIENTES E ferramentas e máquinas.
QUALIDADE DE VIDA Relevo, hidrografia, clima e atividades
econômicas de Araguaína. Reconhecer as principais atividades econômicas de
Araguaína.
ANO/SÉRIE: 4º ANO
I BIMESTRE
TEMÁTICAS
(EF04GE01) Selecionar, em seus lugares de vivência e em
Território e diversidade cultural suas histórias familiares e/ou da comunidade, elementos de
distintas culturas (indígenas, afro- brasileiras, de outras
regiões do país, latino- americanas, europeias, asiáticas
Localização o espaço geográfico Mapas etc.), valorizando o que é próprio em cada uma delas e sua
contribuição para a formação da cultura local, regional e
Plantas brasileira.
Reconhecer a importância dos mapas, plantas e legendas.
O SUJEITO E SEU Elaborar legendas simples. Identificar

LUGAR NO MUNDO
elementos de um mapa.
Interpretar legendas, símbolos, cores e escala.

(EF04GE04) Reconhecer especificidades e analisar a
Relação campo e cidade interdependência do campo e da cidade, considerando
fluxos econômicos, de informações, de ideias e de pessoas.
CONEXÕES E Meios de Comunicação Conhecer os diversos meios de comunicação e sua

ESCALAS importância.
Espaço urbano e rural do Município Identificar funções do espaço urbano e rural.

(EF04GE07) Comparar as características do trabalho no
Trabalho no campo e na cidade campo e na cidade.
MUNDO DO
TRABALHO Relacionar trabalho humano aos setores da
O trabalho humano economia.
(EF04GE09) Utilizar as direções cardeais na localização de
Sistema de orientação componentes físicos e humanos nas paisagens rurais e
urbanas.
FORMAS DE
REPRESENTAÇÃO E Pontos cardeais Confeccionar mapa do município com pontos cardeais e
PENSAMENTO símbolos da convenção cartográfica.
ESPACIAL
Diferenciar espaço urbano e rural, identificando seus
elementos naturais e artificiais.
NATUREZA, (EF04GE11) Identificar as características das

AMBIENTES E Conservação e degradação da natureza paisagens naturais e antrópicas (relevo, cobertura
QUALIDADE DE VIDA vegetal, rios etc.) no ambiente em que vive, bem como a
ação humana na conservação ou degradação dessas
áreas.
II BIMESTRE
(EF04GE02) Descrever processos migratórios e suas
Processos migratórios no Brasil contribuições para a formação da sociedade brasileira.
O SUJEITO E SEU LUGAR
NO MUNDO Urbanização Caracterizar o processo de urbanização no Brasil.
(EF04GE05) Distinguir unidades político- administrativas
Unidades político-administrativas do Brasil oficiais nacionais (Distrito, Município, Unidade da
Federação e grande região), suas fronteiras e sua
CONEXÕES E hierarquia, localizando seus lugares de vivência.
ESCALAS Limites do espaço geográfico: País
Estado Reconhecer os limites do espaço: país, estado e município.
Município
(EF04GE08) Descrever e discutir o processo de produção
MUNDO DO Produção, circulação e consumo (transformação de matérias-primas), circulação e consumo
TRABALHO de diferentes produtos.
(EF04GE10) Comparar tipos variados de mapas,
FORMAS DE Elementos constitutivos dos mapas identificando suas características, elaboradores,
REPRESENTAÇÃO E finalidades, diferenças e semelhanças.
PENSAMENTO
ESPACIAL
NATUREZA, AMBIENTES Importância e preservação dos rios Reconhecer a importância dos rios.
E QUALIDADE DE VIDA
Paisagem: o elemento vegetação e suas Relatar as mudanças ocorridas na paisagem do
mudanças Município e do Estado.
III BIMESTRE
(EF04GE03) Distinguir funções e papéis dos órgãos do
Instâncias do poder público e canais de participação poder público municipal e canais de participação social na
O SUJEITO E SEU social gestão do Município, incluindo a Câmara de Vereadores e
LUGAR NO MUNDO Conselhos Municipais.
Primeiras capitais do Brasil
Conhecer as primeiras capitais do Brasil.
(EF04GE06) Identificar e descrever territórios étnico-
Territórios étnico-culturais culturais existentes no Brasil, tais como terras indígenas e
de comunidades remanescentes de quilombos,
Localização Limites e fronteiras reconhecendo a legitimidade da demarcação desses
territórios.
CONEXÕES E Atividades econômicas
ESCALAS Identificar a localização da escola, a partir da utilização de
plantas, mapas e outras direções.
Identificar diferentes tipos de espaços do município.
MUNDO DO Relacionar trabalho humano aos setores da

TRABALHO economia.
Localizar no mapa do Brasil: Regiões, Estados e
Mapa do Brasil – Regiões, Estados e Capitais Capitais.
Região Norte e Nordeste
Identificar e localizar em massa as regiões Norte e
FORMAS DE As regiões: Sul, Sudeste, Centro-Oeste, Norte e Nordeste e suas características.
REPRESENTAÇÃO E
PENSAMENTO Nordeste
Reconhecer e valorizar a diversidade da cultura das
ESPACIAL regiões, reconhecendo-a como um direito do povo.
Identificar e localizar em massa as regiões brasileiras e
Formação e transformação do relevo suas características.
NATUREZA, AMBIENTES Reconhecer que a atividade da agropecuária
E QUALIDADE DE VIDA Relevo e agropecuária transforma o relevo e o solo.
IV BIMESTRE
Localizar a concentração de etnias indígenas no Estado.
O SUJEITO E SEU Modo de vida social e econômica de grupos
LUGAR NO MUNDO indígenas e afrodescendentes da região Identificar a localização da população afro
descendente no Estado.
Aspectos geográficos e econômicos de Araguaína Conhecer o aspecto geográfico de Araguaína
CONEXÕES E (território, extensão, limites, rios, etc.) (território, extensão, limites, rios, etc.).
ESCALAS
Valorizar as atividades turísticas do Município e do

Atividades turísticas do Município e Estado Estado.
Reconhecer a atividade turística como fonte de

MUNDO DO Setores da economia economia e de lazer.
TRABALHO
Identificar os tipos de trabalho nas diferentes
atividades econômicas.
Reconhecer os limites do espaço: município, bairro e
FORMAS DE Orientação e localização no espaço: cidade, bairro escola.
REPRESENTAÇÃO E e escola Localizar no mapa; o Município, Estado, Pais e o
PENSAMENTO Continente.
ESPACIAL Planta e mapa do Município
Reconhecer diferentes paisagens, percebendo os
NATUREZA, AMBIENTES Paisagem natural e paisagem cultural componentes naturais e os componentes humanizados
E QUALIDADE DE VIDA dessa paisagem.
ANO/SÉRIE: 5º ANO
I BIMESTRE

TEMÁTICAS
(EF05GE01) Descrever e analisar dinâmicas populacionais
O SUJEITO E SEU Dinâmica populacional na Unidade da Federação em que vive, estabelecendo
LUGAR NO MUNDO relações entre migrações e condições de infraestrutura.
Eu e o Estado Reconhecer-se como indivíduo e parte integrante de um
grupo social.
(EF05GE03) Identificar as formas e funções das cidades e
CONEXÕES E Território, redes e urbanização analisar as mudanças sociais, econômicas e ambientais
ESCALAS provocadas pelo seu crescimento.
(EF05GE05) Identificar e comparar as mudanças dos tipos
MUNDO DO Trabalho e inovação tecnológica de trabalho e desenvolvimento tecnológico na agropecuária,
TRABALHO na indústria, no comércio e nos serviços.
(EF05GE08) Analisar transformações de paisagens nas

FORMAS DE Mapas e imagens de satélite cidades, comparando sequência de fotografias, aéreas e
REPRESENTAÇÃO E imagens de satélite de épocas diferentes; (Disponíveis:
PENSAMENTO Brasil (localização, extensão territorial, pontos Google Eart e as fotografias aéreas do IBGE).
ESPACIAL extremos) Localizar o Brasil no Continente Americano com apoio de
mapa.
Qualidade ambiental (EF05GE10) Reconhecer e comparar atributos da
NATUREZA, qualidade ambiental e algumas formas de poluição dos
AMBIENTES E Condições climáticas cursos de água e dos oceanos (esgotos, efluentes
QUALIDADE DE VIDA industriais, marés negras etc.).
Adquirir noções de orientação e localização espacial.

II BIMESTRE
(EF05GE02) Identificar diferenças étnico-raciais e étnico-
Diferenças étnico-raciais e étnico-culturais e culturais e desigualdades sociais entre grupos em diferentes
desigualdades sociais territórios.
Compreender a formação da população brasileira.

O SUJEITO E SEU Gente do Brasil
LUGAR NO MUNDO Conhecer aspectos da população brasileira e sua
distribuição no território brasileiro.
(EF05GE04) Reconhecer as características da cidade e

CONEXÕES E Território, redes e urbanização analisar as interações entre a cidade e o campo e entre
ESCALAS cidades na rede urbana.
(EF05GE06) Identificar e comparar transformações dos
Trabalho e inovação tecnológica meios de transporte e de comunicação.
MUNDO DO
TRABALHO TurIsmo do Tocantins Identificar e localizar os pontos turísticos do
Tocantins.
Reconhecer a importância do turismo para o

Tocantins.
Representação das cidades e do espaço (EF05GE09) Estabelecer conexões e hierarquias entre
urbano diferentes cidades, utilizando mapas temáticos e
representações gráficas.
FORMAS DE
REPRESENTAÇÃO E Regiões Brasileiras: Norte Identificar nas regiões brasileiras, espaços relacionados à
PENSAMENTO Nordeste agricultura, pecuária e indústria.
ESPACIAL Centro-Oeste
Sudeste Destacar as principais características de cada região.
Sul
(EF05GE11) Identificar e descrever problemas ambientais
Diferentes tipos de poluição que ocorrem no entorno da escola e da residência (lixões,
indústrias poluentes, destruição do patrimônio histórico etc.),
propondo soluções (inclusive tecnológicas e ecológicas)
NATUREZA, Hidrografia e energia para esses problemas.
AMBIENTES E
QUALIDADE DE VIDA Reconhecer os rios como fonte de energia, navegação e
lazer.
III BIMESTRE
Dados populacionais: Brasil, Tocantins, Trabalhar dados estatísticos populacionais no Brasil,
O SUJEITO E SEU LUGAR Araguaína e Bairro Tocantins, Araguaína e bairro.
NO MUNDO
CONEXÕES E Aspectos geográficos do Tocantins (clima, Reconhecer os aspectos geográficos e econômicos do
ESCALAS relevo e hidrografia, território, extensão) Estado.
(EF05GE07) Identificar os diferentes tipos de energia

MUNDO DO Trabalho e inovação tecnológica utilizados na produção industrial, agrícola e extrativa e no
TRABALHO cotidiano das populações.
Identificar em mapas quais são os pontos extremos do Brasil
FORMAS DE Pontos cardeais e colaterais e em quais estados eles se localizam.
REPRESENTAÇÃO E
PENSAMENTO Perceber a importância que os pontos cardeais e
ESPACIAL colaterais têm para a localização.
(EF05GE12) Identificar órgãos do poder público e canais de
Gestão pública da qualidade de vida participação social responsáveis por buscar soluções para a
NATUREZA, melhoria da qualidade de vida (em áreas como meio
AMBIENTES E Uso racional dos recursos naturais: da água, do solo, ambiente, mobilidade, moradia e direito à cidade) e discutir
QUALIDADE DE VIDA do fogo e do ar as propostas implementadas por esses órgãos que afetam
a comunidade em que vive.
Paisagens e relevos de seu Estado e País
Perceber a importância da preservação/conservação do
meio ambiente para continuidade da vida.
Reconhecer na paisagem local e no lugar em que se

encontra inserida, as diferentes manifestações da
natureza.
IV BIMESTRE
O SUJEITO E SEU A diversidade do povo brasileiro Valorizar a diversidade social e cultural de nosso país.
LUGAR NO MUNDO
Reconhecer os aspectos geográficos e econômicos da
CONEXÕES E Os aspectos geográficos e econômicos da cidade de Araguaína.
ESCALAS cidade de Araguaína
Regiões brasileiras, manifestações culturais Identificar os tipos de trabalho nas diferentes
MUNDO DO (alimentos típicos, música e dança) atividades econômicas.
TRABALHO
Conhecer diferentes representações do espaço
FORMAS DE O espaço terrestre e suas representações: o globo terrestre.
REPRESENTAÇÃO E terrestre, planisfério, estudo de mapas, legendas,
PENSAMENTO escalas Identificar alguns tipos de mapas.
ESPACIAL
Compreender o conceito de escala e utilizá-la para
representar aspectos da realidade.
Identificar os principais tipos de formação vegetal existentes

Paisagens brasileiras no Brasil e as paisagens que eles compõem.
Reconhecer a relação entre fauna e flora no Estado do

Tocantins.
NATUREZA, Flora e Fauna
AMBIENTES E Conhecer os diferentes tipos de clima atuantes no Brasil.
QUALIDADE DE VIDA Brasil: clima e vegetação
ENSINO RELIGIOSO
DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO

INTRODUÇÃO
Ao longo da história da educação brasileira, o Ensino Religioso assumiu diferentes perspectivas teórico-metodológicas. Em função
dos promulgados ideais de democracia, inclusão social e educação integral, vários setores da sociedade civil passaram a reivindicar a abordagem
do conhecimento e o reconhecimento da diversidade religiosa no âmbito dos currículos escolares, os princípios e os fundamentos que devem
alicerçar epistemologias e pedagogias do Ensino Religioso, cuja função educacional, enquanto parte integrante da formação básica do cidadão
é assegurar o respeito à diversidade cultural religiosa, sem proselitismos.
Estabelecido como componente curricular de oferta obrigatória nas escolas públicas de Ensino Fundamental, com matrícula facultativa.
Considerando os marcos normativos e, em conformidade com as competências gerais estabelecidas no âmbito da BNCC, o Ensino Religioso deve
atender os seguintes objetivos:
a) Proporcionar a aprendizagem religiosa, cultural e estética, a partir das manifestações religiosas;

b) Propiciar conhecimentos sobre o direito à liberdade da consciência e da crença no constante propósito de promoção dos direitos
humanos;
c) Exercitar o respeito à liberdade de concepções e o pluralismo de ideias, de acordo com a Constituição Federal;
d) Contribuir para que os educandos construam seus sentidos pessoais de vida a partir de valores, princípios éticos e da cidadania.
O Ensino Religioso busca construir, por meio do estudo dos conhecimentos religiosos e das filosofias de vida, atitudes de
reconhecimento religiosos e das filosofias de vida, atitudes de reconhecimento e respeito às alteridades. Considerando esses pressupostos,
e em articulação com as competências gerais da BNCC, a área de Ensino Religioso – e, por consequência, o
componente curricular de Ensino Religioso, devem garantir os alunos o desenvolvimento de competências específicas. (Texto retirado
da BNCC- Base Nacional Comum Curricular.)
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DO ENSINO RELIGIOSO PARA O
ENSINO FUNDAMENTAL
1. Conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida, a partir de pressupostos
científicos, filosóficos, estéticos e éticos.
2. Compreender, valorizar e respeitar as manifestações religiosas e filosofias de vida, suas experiências e saberes, em diferentes tempos,
espaços e territórios.
3. Reconhecer e cuidar de si, do outro, da coletividade e da natureza, enquanto expressão de valor da vida.
4. Conviver com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções, modos de ser e viver.
5. Analisar as relações entre as tradições religiosas e os campos da cultura, da política, da economia, da saúde, da ciência, da tecnologia
e do meio ambiente.
6. Debater, problematizar e posicionar-se frente aos discursos e práticas de intolerância, discriminação e violência de cunho religioso, de
modo a assegurar os direitos humanos no constante exercício da cidadania e da cultura de paz
ANO/SÉRIE: 1º ANO
ÁREA DO CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO
I BIMESTRE
TEMÁTICAS
Oração Pai Nosso Reconhecer a oração do Pai Nosso como uma oração universal.
O eu, o outro e o nós (EF01ER01) Identificar e acolher as semelhanças e diferenças entre o eu, o
História do nome/aniversário outro e o nós.
Sou diferente e isso me faz único Conhecer o valor da palavra JUSTIÇA.
(EF01ER02) Reconhecer que o seu nome e o das demais pessoas, os
Direitos e deveres identificam e o diferenciam.
Convivência Descobrir que o cumprimento das normas, regulamentos ou leis,

facilitam o convívio das pessoas no grupo.
Sociabilidade Conscientizar-se da importância de cultivar o amor, na maneira de falar com os
IDENTIDADES E outros, a fim de favorecer o bom convívio em grupo.
ALTERIDADES Cidadania Concluir que as leis, mesmo sendo feitas por alguns, devem beneficiar a
Noção de justiça todos.
Perceber que o meu direito termina, onde começa o direito do outro.
Ser capaz de criar regras de convivência e ao mesmo tempo, respeitar as

regras já existentes para o bem comum.
(EF01ER03) Reconhecer e respeitar as características físicas e

subjetivas de cada um.
EF01ER04) Valorizar à diversidade de formas de vida.
Bíblia Valorizar as mensagens da bíblia e aplicar as lições em sua vida.
Jesus e as crianças Compreender que Jesus ama todas as crianças e quer ser amigo delas.
Sentimentos, lembranças (EF01ER05) Identificar e acolher sentimentos e lembranças de cada um.

MANIFESTAÇÕES
RELIGIOSAS Lugares sagrados: – lugares Aponta alguns lugares sagrados existentes no contexto onde vive. Reconhece
sagrados (naturais e construídos) da
comunidade em espaços de vivência a diversidade religiosa no contexto onde vive.
e referência
Organizações religiosas
II BIMESTRE
TEMÁTICAS
Conhecer, respeitar e honrar sua família. Respeitar a
A minha família
família do colega.
Os diferentes tipos de família A
Entender que existem muitos tipos de famílias e todas merecem
família foi criada por Deus respeito.
Jesus também teve uma família Entender os abrigos como espaço de acolhimento e relacionamentos social e
familiar.
Respeitando as diferenças Valores
IDENTIDADES E Refletir sobre a importância da vida em família.
ALTERIDADES
Entender a importância da família, como instituição divina, amá-la, uma vez
que ela garante a perpetuação da raça humana e garante a sobrevivência
física e emocional.
Estabelecer relações entre a família de Jesus e sua família.
Concluir que Jesus era contra os preconceitos e ensina-nos que, no seu Reino,
o amor não admite exclusões.
Perceber a amizade, a fé, a lealdade e a boa convivência entre as pessoas,

como sinal de presença de Deus.
Elencar valores que contribuem para o bom relacionamento com os colegas e

com os amigos.
Valorizar as relações de amizade e amor existentes na família, na

vizinhança e na escola.
Símbolos religiosos Diferenciar símbolos religiosos de não religiosos.
Festas religiosas Citar diferentes festas religiosas populares do contexto onde vive;
MANIFESTAÇÕES
RELIGIOSAS Memórias e saberes (EF01ER05) Identificar e acolher sentimentos, lembranças, memorias e
saberes de cada um.
(EF01ER06) Identificar as diferentes formas pelas quais as pessoas,

manifestam sentimentos, ideias, memórias, gostos e crenças em diferentes
espaços.
III BIMESTRE
TEMÁTICAS
Compreender que sua atitude de preservar a natureza é fundamental para
Atitude manutenção dos seres vivos.
IDENTIDADES E Valores (EF01ER03) Reconhecer e respeitar as características físicas e subjetivas de

ALTERIDADES cada um.
Imanência e transcendência
Elencar valores que contribuem para o bom relacionamento com os
colegas e com os amigos.
Oração Pai Nosso História Reconhecer a oração do Pai Nosso como uma oração universal.
da criação Conscientizar-se que as coisas criadas por Deus expressam o amor dEle
por nós e que devemos cuidar delas.
Eu sou parte da criação de Deus
MANIFESTAÇÕES Valorizar momentos de admiração, louvor e agradecimento da vida por sua
RELIGIOSAS Você: personagem importante na maravilhosa obra.
obra da criação
Valorizar as regras que precisamos seguir para viver em harmonia com as
Deus criou-me livre e inteligente pessoas e com a natureza.
Escolhas Perceber que o mundo foi criado por Deus e que devemos usufruir dele com
vivências sadias.
Deus: criador da Natureza
Perceber que a vida é feita de escolhas.
Preservação x Destruição
Respeitar à natureza como fundamento de garantia da vida a ser
preservada.
Admirar o belo e harmonioso que a natureza tem como manifestação de uma

presença transcendental no mundo.
Compreender o valor da água, do fogo, da terra, do ar como elementos

fundamentais da vida se bem utilizados e preservados.
Refletir sobre os elementos da natureza e sua utilidade para a vida.
Sensibilizar o educando para o AMOR e o cuidado que necessitamos ter uns

com os outros e com a natureza.
Valorizar atitudes e ações de preservação da natureza.
Entender que somos parte da natureza e precisamos dela para a nossa

sobrevivência.
IV BIMESTRE
TEMÁTICAS
Minhas mãos me ajudam a viver Identificar o próprio corpo como meio de crescimento e realização pessoal.
melhor
Reconhecer a necessidade de “cuidar” do próprio corpo e “protegê-lo”, bem
Com meus olhos, vejo as coisas e como ter os mesmos cuidados com o corpo do outro.
as pessoas que me rodeiam
Reconhecer o corpo como morado de si mesmo.
Com minha boca, posso me Perceber seu corpo como principal instrumento de relacionamento consigo e
comunicar melhor com o mundo, cuidando da sua alimentação, tendo hábitos saudáveis.
IDENTIDADES E Ouvidos – órgãos responsáveis pela Conhecer e trabalhar o conceito de autoestima.

ALTERIDADES audição
Compreender que a autoestima elevada, é um fator de saúde para o corpo e
Meus pés sustentam o meu corpo e mente.
me ajudam o viver melhor
Meu corpo é muito importante,
preciso cuidar dele
Saúde
Hábitos
Autoestima
Ritos e rituais Reconhecer a existência de diferentes ritos e rituais.

Linguagens sagradas Valorizar o conhecimento adquirido através de textos orais e escritos e aplicar
MANIFESTAÇÕES
no dia a dia dentro e fora da escola.
RELIGIOSAS Textos orais e escritos: Mitos
Identificar alguns mitos orais e escritos.
Liberdade Religiosa
Reconhecer que cada pessoa é criada à imagem de Deus, é a única e
insubstituível, merecendo, portanto, respeito e consideração pelo valor e
dignidade que possui sem distinção de raça, cor, credo, cultura ou condição
social.

ANO/SÉRIE: 2º ANO
I BIMESTRE
TEMÁTICAS
Descobrir que o cumprimento das normas, regulamentos ou leis
Direitos e Deveres Justiça
Considerar a justiça como um direito legítimo de todas as pessoas, sem
para todos qualquer distinção.
Quem faz as leis?

Entender que as leis, mesmo sendo feitas por alguns, devem beneficiar a
todos.
Valores: A lei do amor
IDENTIDADES E Entender que a lei do Amor não aceita exclusão.
ALTERIDADES Memórias e símbolos
(EF02ER03) Identificar as diferentes formas de registros das memórias
A justiça como valor pessoais, familiares e escolares (fotos, músicas, narrativas, álbuns...).
indispensável
Conhecer o conceito da palavra JUSTIÇA.
Reconhecer a oração do Pai Nosso como uma oração universal.
Oração: Pai Nosso
Compreender os dez mandamentos como exemplos de leis que
A importância da religião pra minha norteiam a vida em sociedade e com o Deus.
vida
MANIFESTAÇÕES Concluir que o amor precisa ser a primeira e única lei a determinar a
RELIGIOSAS qualidade da convivência humana, assim como pregava Jesus.
Meu relacionamento com a religião
Os dez mandamentos (EF02ER06) Exemplificar alimentos considerados sagrados, por

diferentes culturas, tradições e expressões religiosas.
Alimentos sagrados
(EF02ER07) Identificar significados atribuídos à alimentos, em
diferentes manifestações e tradições religiosas.
II BIMESTRE
TEMÁTICAS
O eu, a família e o ambiente de (EF02ER01) Reconhecer os diferentes espaços de convivência.
convivência
(EF02ER02) Identificar costumes, crenças e formas diversas de viver em
Minha família variados ambientes de convivência.
Minha casa: um lugar de acolhida, Entender a importância da família como instituição divina, amá-la e respeitá-
união e resgate la, uma vez que ela garante a perpetuação do ser humano e garante a
sobrevivência física e emocional.
Estou crescendo com minha Reconhecer que a família nos ajuda a crescer e que devemos colaborar com
IDENTIDADES E família ela.
ALTERIDADES
Jesus também teve uma família; Despertar o interesse por um relacionamento positivo com a família e com as
Diferentes tipos de famílias pessoas que estão ao seu redor.
Valores: honestidade, bondade, Estabelecer relações entre a família de Jesus e a sua família.
paciência, lealdade e gratidão
Entender que existem vários tipos de famílias e locais diferentes onde se
abrigam.
Perceber a honestidade, a bondade, a paciência, a lealdade e a gratidão como

sinal da presença de Deus na vida dos homens.
Oração: Pai Nosso Família Compreender que cada indivíduo tem a liberdade de escolher a religião que irá
seguir segundo sua convicção.
e religiosidade Símbolos
MANIFESTAÇÕES (EF02ER04) Identificar os símbolos presentes, nos variados espaços de
RELIGIOSAS religiosos Festas religiosas convivência.
Festas religiosas populares da (EF02ER05) Identificar, distinguir e respeitar símbolos religiosos de

comunidade em espaços de vivência distintas manifestações, tradições religiosas.
Reconhece alguns alimentos sagrados das organizações religiosas.
Descreve algumas festas religiosas populares do contexto onde vive.

III BIMESTRE
TEMÁTICAS
Reconhecer o ser humano como alguém capaz de pensar, criar, construir e,
Sou pessoa até mesmo, destruir.
As pessoas pensam e usam a
IDENTIDADES E Reconhecer o ser humano como grande responsável pela qualidade de vida
ALTERIDADES inteligência da Terra.
As pessoas fazem amizades
Identificar as pessoas como um ser único no mundo.
As pessoas precisam das outras
pessoas Respeitar a si e ao outro, compreendendo e aceitando as diferenças culturais,
Preconceitos religiosas, políticas e sociais.
Inclusão social
Respeitar as diferenças individuais e sociais.
Nós e a natureza Conhecer os diferentes níveis sociais, respeitando os indivíduos que a eles
pertencem.
Reconhecer e respeitar a interdependência entre as pessoas.
Reconhecer que o ser humano é parte da natureza e responsável pela

preservação da mesma.
Oração: Pai Nosso
MANIFESTAÇÕES (EF02ER05) Identificar, distinguir e respeitar símbolos religiosos de
RELIGIOSAS Símbolos Religiosos distintas manifestações e instituições religiosas.
Ritos e Rituais Reconhece a importância de diferentes ritos e rituais nas organizações

religiosas.
Linguagens Sagradas – textos orais e
escritos Reconhece a existência de diferentes ritos e rituais.
Mitos Valorizar o conhecimento adquirido através de textos orais e escritos e aplicar

no dia a dia dentro e fora da escola.
Identifica alguns mitos orais e escritos.
IV BIMESTRE
TEMÁTICAS
Oração do Pai Nosso Reconhecer a oração do Pai Nosso como uma oração universal.
As pessoas existem no mundo Reconhecer o mundo como a casa de todos, por isso precisa ser cuidado e
protegido.
Deus criador colocou as pessoas no
mundo para viverem unidas e felizes Identificar os valores que podem fazer o mundo melhor: solidariedade,
IDENTIDADES E
fraternidade, respeito, união, harmonia e paz.
ALTERIDADES
Somos importantes na construção
de um mundo melhor Reconhecer que a felicidade humana depende, em grande parte, das próprias
pessoas.
Um convite à paz: somos irmãos
O valor da vida Desenvolver o sentimento de gratidão pela vida.
Despertar para o desejo de contribuir para a paz e a harmonia no mundo.
Cultura da paz
Compreender o valor da vida e a importância de preservá-la. Conhecer o
significado da palavra paz.
Discernir os elementos que promovem a paz através da justiça na maneira de

pensar, sentir e agir.
(EF02ER05) Identificar, distinguir e respeitar símbolos religiosos de
distintas manifestações, tradições e instituições religiosas.
Símbolos religiosos Festas
Diferencia símbolos religiosos de não religiosos.
religiosas Alimentos
MANIFESTAÇÕES Reconhecer diferentes festas religiosas populares do contexto onde vive.
RELIGIOSAS Sagrados
(EF02ER06) Exemplificar alimentos considerados sagrados por
diferentes culturas, tradições e expressões religiosas.
(EF02ER07) Identificar significados atribuídos a alimentos em diferentes

manifestações e tradições religiosas.
ANO/SÉRIE: 3º ANO
I BIMESTRE

TEMÁTICAS
Compreender-se como um ser que tem direito, mas também deveres.
Direitos e Deveres
Entender que o direito de um termina onde inicia o do outro.
Para que servem as leis?
Compreender que as leis existem para garantir que todos sejam tratados
IDENTIDADES E Diversidade e inclusão Espaços e igualmente.
ALTERIDADES
territórios religiosos Perceber o outro como um ser único, diferente, e que deve ser
respeitado.
.
Respeitar as diferenças individuais e sociais.
(EF03ER01) Identificar e respeitar os diferentes espaços e territórios

religiosos de diferentes tradições e movimentos religiosos.
Reconhecer o Pai Nosso como uma oração universal ensinada por Jesus -
Escola e religião Reconhecer o papel da escola como um lugar onde também se aprende a
conviver e a praticar experiências religiosas.
Livros sagrados: A Bíblia
MANIFESTAÇÕES Saber que existem vários livros sagrados.
Oração do Pai Nosso
RELIGIOSAS
Liberdade Religiosa Perceber que a Bíblia é o livro que contém os textos sagrados dos cristãos.
Respeitar os textos sagrados e praticá-los, como forma de viver melhor.

social.
Reconhecer que como ser racional, cada pessoa é moralmente responsável

perante Deus e o próximo. Como pessoa ela é unida a outras no fluxo da vida,
pois ninguém vive ou morre por si mesmo.
Reconhecer que cada pessoa é livre perante Deus em todas as questões de

consciência e tem direito de abraçar ou rejeitar a religião, bem como de
testemunhar sua fé religiosa, respeitando os direitos dos
outros.
II BIMESTRE
TEMÁTICAS
Minha família Entender a importância da família como instituição divina, amá-la e respeitá-
la uma vez que ela garante a perpetuação do ser humano e garante a
Minha casa: um lugar de acolhida, sobrevivência física e emocional.
união e resgate
Reconhecer que a família nos ajuda a crescer e que devemos colaborar com
Estou crescendo com minha ela.
família
Despertar o interesse por um relacionamento positivo com a família e com as
Jesus também teve uma família pessoas que estão ao seu redor.
A família e a religião Estabelecer relações entre a família de Jesus e a sua família.

IDENTIDADES E
ALTERIDADES Símbolos religiosos Identificar as diferentes formas através das quais as famílias se
relacionam com o sagrado.
Brasil um país laico
Reconhecer que cada religião utiliza vários símbolos como forma de
Espaços e territórios religiosos professar a sua fé.
Entender que a religião faz parte da cultura de um povo.
Conhecer o significado de laico.
Compreender que o Brasil é um país laico.

Entender a importância da família como instituição divina, amá-la e respeitá-
la uma vez que ela garante a perpetuação do ser humano e garante a
sobrevivência física e emocional.
Reconhecer que a família nos ajuda a crescer e que devemos colaborar com
ela.
(ER03ER02) Caracterizar os espaços e territórios religiosos como locais de

realização das práticas celebrativas.
Compreender a “comunicação” como instrumento essencial na
Vivendo numa sociedade religiosa realização pessoal.
Sou importante na construção de um Entender a importância do saber ouvir, falar e olhar, para quem vive em
mundo melhor sociedade.
MANIFESTAÇÕES
RELIGIOSAS Indumentárias religiosas Compreender a boa comunicação como instrumento de paz e harmonia entre
as pessoas.
Reconhecer que a compreensão e o respeito são fontes de amor, de perdão e

de vida.
Respeitar os diversos tipos de templos, igrejas ou espaços de

cerimônias religiosas, mesmo que diferentes de sua crença.
Identificar a importância da vida.

Reconhecer a vida como um dom precioso que o Criador nos dá.
Desenvolver uma postura de gratidão e compreender a “comunicação” como

instrumento essencial na realização pessoal.
Identificar e compreender o amor como essência da vida.
Acolher o outro como um ser humano que merece atenção e respeito.
Acreditar que a esperança, justiça, humildade e responsabilidade, fazem

do homem um ser melhor e mais próximo do sagrado.
Reconhecer-se como um ser humano capaz de relacionar-se com o sagrado.
Entender que é possível viver num mundo profano cultuando o sagrado.
(EF03ER06) Caracterizar as indumentárias como elementos

integrantes das identidades religiosas.
III BIMESTRE
TEMÁTICAS
Compreender a “comunicação” como instrumento essencial na
Porque não vivo sozinho, preciso realização pessoal.
IDENTIDADES E aprender: a ver, escutar, falar,
ALTERIDADES respeitar os outros e perdoar Entender a importância do saber ouvir, falar e olhar, para quem vive em
sociedade.
Compreender a boa comunicação como instrumento de paz e harmonia entre
as pessoas.
Reconhecer que a compreensão e o respeito são fontes de amor, de perdão e

de vida.
(EF03ER03) Identificar e respeitar práticas celebrativas (cerimônias, orações,
festividades, peregrinações, entre outras) de diferentes tradições religiosas.
Práticas celebrativas
Respeitar os diversos tipos de templos, igrejas ou espaços de
Vivendo numa sociedade cerimônias religiosas, mesmo que diferentes de sua crença.
MANIFESTAÇÕES religiosa
Compreender que o ser humano utiliza a comunicação verbal e corporal para
RELIGIOSAS
Indumentárias religiosas manifestar sua crença.
Respeitar e cuidar do próprio corpo como um instrumento de culto ao sagrado.
(EF03ER05) Reconhecer as indumentárias (roupas, acessórios, símbolos,

pinturas corporais) utilizadas em diferentes manifestações e tradições
religiosas.
(EF03ER06) Caracterizar as indumentárias como elementos integrantes das

identidades religiosas.
IV BIMESTRE
TEMÁTICAS
Identificar a importância da vida.
Sou importante na construção de um
mundo melhor Reconhecer a vida como um dom precioso que o Criador nos dá.
O valor da partilha e da solidariedade Desenvolver uma postura de gratidão e compreender a “comunicação” como
IDENTIDADES E instrumento essencial na realização pessoal.
ALTERIDADES Amor: símbolo de um mundo melhor
Identificar e compreender o amor como essência da vida.
Valores: esperança, justiça,
humildade e responsabilidade Acolher o outro como um ser humano que merece atenção e respeito.
Práticas Religiosas: O ser humano Acreditar que a esperança, justiça, humildade e responsabilidade, fazem do
e o sagrado homem um ser melhor e mais próximo do sagrado.
Reconhecer-se como um ser humano capaz de relacionar-se com o sagrado.

MANIFESTAÇÕES
RELIGIOSAS Entender que é possível viver num mundo profano cultuando o sagrado.
(EF03ER04) Caracterizar as práticas celebrativas como parte integrante do

conjunto das manifestações religiosas de diferentes culturas e sociedade.
ANO/SÉRIE: 4º ANO
I BIMESTRE
TEMÁTICAS
Descobrir que o cumprimento das normas, regulamentos ou leis
Direitos e Deveres Justiça
Considerar a justiça como um direito legítimo de todas as pessoas, sem
para todos qualquer distinção.
A importância das leis A Entender que as leis, mesmo sendo feitas por alguns, devem beneficiar a
todos.
IDENTIDADES E lei do amor
ALTERIDADES Valorizar a troca de ideias e opiniões entre o grupo como forma de
respeito pelo outro.
Concluir que Jesus é contra os preconceitos e ensina-nos que, no seu Reino,

o amor não admite exclusões.
Concluir que o amor precisa ser a primeira e única lei a determinar a

qualidade da convivência humana, assim como pregara Jesus.
(EF04ER01) Identificar ritos presentes no cotidiano pessoal, familiar, escolar e
comunitário.
Ritos religiosos
(EF04ER02) Identificar ritos e suas funções em diferentes manifestações e
Representações religiosas na tradições religiosas.
MANIFESTAÇÕES arte
RELIGIOSAS (EF04ER05) Identificar representações religiosas em diferentes expressões
artísticas (pinturas, arquitetura, esculturas, ícones, símbolos, imagens),
reconhecendo-as como parte da identidade de diferentes culturas e tradições
religiosa.

social.


testemunhar sua fé religiosa, respeitando os direitos dos outros.
(EF04ER06) Identificar nomes, significados e representações de
divindades nos contextos familiar e comunitário.
CRENÇAS Ideia(s) de divindade(s) O
RELIGIOSAS E (EF04ER07) Reconhecer e respeitar as ideias de divindades de
FILOSOFIAS DE Transcendente diferentes manifestações.
VIDA
Observar que existem maneiras diversas de nomear o Transcendente
em cada tradição religiosa.
II BIMESTRE
TEMÁTICAS
Reconhecer a família e a escola como ambiente fundamental para o
Meus pais e meus familiares crescimento e a realização pessoal e social.
Amigos e colegas Entender que um bom relacionamento e um bom desempenho na família
e na escola exigem esforço e boa vontade de cada um.
Professores – aqueles que me Compreender e aceitar a família com seus valores e suas limitações.
ensinam e orientam
Aqueles que trabalham na minha Reconhecer nos irmãos, amigos e colegas, razões para uma vida mais
escola saudável, alegre e feliz.
Reconhecer que todo ser vivo depende do outro ser vivo.

IDENTIDADES E
ALTERIDADES Assumir uma postura de respeito e compreensão com os colegas, os amigos,
equipe escolar e os familiares.
(EF04ER03) Caracterizar ritos de iniciação e de passagem em diversos grupos

Ritos Religiosos religiosos (nascimento, casamento e morte).
(EF04ER04) Identificar as diversas formas de expressão da espiritualidade
Mitos (orações, cultos, gestos, cantos, dança, meditação) nas diferentes tradições
religiosas.
Liberdade religiosa
Entender que as celebrações tornam-se práticas religiosas.
MANIFESTAÇÕES
RELIGIOSAS Conhecer mitos sagrados das religiões.
Reconhecer o mito como uma forma de linguagem utilizada para a

transmissão oral de um acontecimento ou a história de um povo.
Comparar mitos ou linguagem mítica em textos ou relatos semelhantes em
diferentes Tradições Religiosas.
Reconhecer os mitos como acontecimentos religiosos.

social.


testemunhar sua fé religiosa, respeitando os direitos dos outros.
(EF04ER07) Reconhecer e respeitar as ideias de divindades de diferentes
CRENÇAS Ideia(s) de divindade(s) manifestações e tradições religiosas.
RELIGIOSAS E
FILOSOFIA DE Elencar as divindades cultuadas ou reconhecidas em cada
VIDA denominação religiosa.
Reconhecer a importância das práticas religiosas na institucionalização das

entidades religiosas.
III BIMESTRE
TEMÁTICAS
Compreender a importância do ser humano e, consequentemente, sua
responsabilidade na construção de um mundo melhor.
Sou alguém muito especial!
Sou responsável pelo meu mundo Entender que o crescimento, a realização e a felicidade dependem
IDENTIDADES E principalmente de nós mesmos.
ALTERIDADES Unidos somos fortes
Assumir a transformação do meio em que vivemos como tarefa pessoal e
Somos nós que construímos a diária.
fraternidade
Compreender que as diferenças culturais, raciais e sociais, políticas e
Somos nós que conquistamos a
religiosas são fatores de enriquecimento e de motivação para a construção da
felicidade
fraternidade, da harmonia e da paz.
Cada um tem seu jeito de ser Valorizar a justiça, a solidariedade e o diálogo como atitudes de respeito pelas
diferenças entre as pessoas.
Respeitar as características das pessoas, suas limitações, qualidades e

sentimentos.
(EF04ER01) Identificar ritos presentes no cotidiano pessoal, familiar,

Ritos religiosos escolar e comunitário.
MANIFESTAÇÕES Representações religiosas na arte Entender que as práticas religiosas fortalecem o eco de ligação entre os
RELIGIOSAS adeptos de uma denominação religiosa.
(EF04ER06) Identificar os nomes, significados e representações de
Ideia(s) de divindade(s) divindades no s contextos familiar e comunitário.
CRENÇAS
RELIGIOSAS E Lugares sagrados: lugares sagrados Elencar as divindades cultuadas ou reconhecidas em cada
FILOSOFIA DE do Brasil (naturais e construídos) denominação religiosa.
VIDA
Reconhecer características de algumas festas religiosas populares do Brasil.
IV BIMESTRE
TEMÁTICAS
Valorizar a compreensão como uma generosa atitude de amor que cada um
Valores pode e deve desenvolver em si.
Amor/ Amabilidade
Perdão Compreender que a bondade e a amabilidade facilitam o convívio entre as
pessoas e as aproximam.
Bondade
Reconhecer que o perdão é uma atitude de amor entre um e outro.
IDENTIDADES E
ALTERIDADES Valorizar a capacidade de perdoar como um gesto de generosidade, que pode
e deve ser aprendido com Jesus.
Repudiar nos relacionamentos os vários tipos de preconceitos.

Compreender que o Brasil é um pais laico, porém não é ateu. Conhecer e
Liberdade religiosa
analisar mitos e segredos sagrados.
Celebrações tornam-se práticas
religiosas Reconhecer o mito como uma forma de linguagem para a transmissão oral de
acontecimento ou história de um povo.
MANIFESTAÇÕES
RELIGIOSAS Grandes acontecimentos são Perceber o valor das celebrações dos grandes eventos de cada
celebrados denominação Religiosa.
Narrativas sagradas orais e Elencar os rituais celebrados nas religiões.

escritas
Perceber a valorização dos Escritos Sagrados nas celebrações e
Símbolos acontecimentos ou experiências nas diferentes culturas religiosas.
Conhecer a história das narrativas sagradas e que em algumas religiões elas

são apenas orais.
Entender e valorizar os símbolos como elementos necessários para um grupo

expressar sua religiosidade.
Entender que as práticas religiosas fortalecem o eco de ligação entre os
As práticas religiosas e a relação adeptos de uma denominação religiosa.
CRENÇAS com o Transcendente
RELIGIOSAS E Perceber nas práticas religiosas o elo de ligação ou formas de conexão com o
FILOSOFIA DE Transcendente.
VIDA
ANO/SÉRIE: 5º ANO
BIMESTRE
TEMÁTICAS
Cidadania Compreender a importância do bom relacionamento, conhecendo e
valorizando as pessoas com as que convivem.
Noção de norma
Desenvolver o respeito no cotidiano da sala de aula e nos diferentes grupos
IDENTIDADES E Moral de convivência.
ALTERIDADES
Ética Entender o conceito de Ética.
Relatar experiências de relacionamento com o sagrado.

Relatos de experiência do
sagrado Respeitar os colegas em suas peculiaridades de manifestar sua crença ou fé.
Seres sagrados Entender que cada religião possui seres que considera sagrado e os quais
recebem adoração.
Origens da vida e os mitos da
MANIFESTAÇÕES criação Compreender as teorias da origem da vida e alguns mitos que envolvem esse
RELIGIOSAS tema.
Concepção da morte como
processo natural Compreender o sentimento de perda como elemento natural e presente nas
relações humanas.
(EF05ER01) Identificar e respeitar acontecimentos sagrados de diferentes
Narrativas religiosas culturas e tradições religiosas como recursos para preservar a memória.
CRENÇAS
RELIGIOSAS E O que é cultura religiosa Entender o conceito de religião e que a mesma faz parte da cultura de um
FILOSOFIAS DE povo.
VIDA Expressões religiosas
Entender que a identidade religiosa se constrói em reciprocidade com o outro.
Compreender que cada grupo religioso possui expressões variadas de se

relacionar com o sagrado.
II BIMESTRE
TEMÁTICAS
Entender as normas coletivas e interiorizar valores humanos por meio do
Valores: diálogo, respeito, convívio para além do mundo familiar.
solidariedade, compreensão,
tolerância Adotar no dia-a-dia, atitudes baseadas nos valores éticos, de solidariedade,
de compreensão, de tolerância e de repúdio às injustiças, respeitando o outro
IDENTIDADES E Escolhas e exigindo para si o mesmo respeito.
ALTERIDADES
Compreender que a vida é feita de escolhas e que toda escolha tem
consequências.
Conhecer os livros sagrados como veículo de comunicação dos valores da
Os livros sagrados: Torá, Bíblia, expressão religiosa.
Alcorão
Perceber que a ideia do Transcendente pode ser expressa de maneiras
Manifestação do Transcendente diversas pelos símbolos religiosos.
na vida humana
Identificar como é a relação pessoal e familiar com o Sagrado.
O Sagrado na minha história de vida
MANIFESTAÇÕES Seguir os ensinamentos próprios da comunidade de fé que frequenta e
RELIGIOSAS A minha comunidade de fé respeitar a escolha do colega e sua família.
Valorizar o diálogo, como forma de resolver conflitos de maneira eficaz e

principalmente inteligente.
(EF05ER02) Identificar mitos de criação em diferentes culturas e tradições

Mitos nas tradições religiosas religiosas.
História das narrativas sagradas (EF05ER03) Reconhecer funções e mensagens religiosas contidas nos mitos
orais e escritas de criação (concepções de mundo, natureza, ser humano, divindades, vida e
morte).
CRENÇAS Identificar elementos semelhantes em mitos e em Escritos Sagrados de

RELIGIOSAS E diferentes culturas religiosas.
FILOSOFIAS DE
VIDA Entender os mitos na construção histórica dos povos.
Reconhecer os mitos como uma forma de revelação do Transcendente;

Perceber o mito como uma forma de narrar o surgimento do cosmos e
acontecimentos importantes na relação com o mundo.
III BIMESTRE
TEMÁTICAS
Sou Cidadão Perceber que o relacionamento com o outro é a grande fonte de
aprendizado, de crescimento e de realização pessoal.
Somos responsáveis por nós
mesmo e pelo mundo Reconhecer que temos direitos e deveres dentro da sociedade em que
vivemos.
Noção de fraternidade, trabalho em
equipe Compreender que a participação, a solidariedade e o respeito com os outros
são fatores de crescimento entre as pessoas.
Importância do perdão, do amor
com o próximo Relacionar responsabilidade com cidadania.
IDENTIDADES E
ALTERIDADES Paz Assumir uma postura de cidadão, de agente transformador da
sociedade.
Reconhecer-se como sujeito ativo responsável também pela construção e

consolidação da paz.
Despertar a esperança para tornar Araguaína em um lugar onde as

pessoas vivam em paz.
Práticas religiosas Entender as práticas religiosas como uma forma de busca e relação com o
Transcendente.
Conhecer e valorizar diferentes maneiras de cultuar o Transcendente.
MANIFESTAÇÕES Respeitar as expressões religiosas de cada grupo ou comunidade na relação

RELIGIOSAS com o Transcendente.
(EF05ER04) Reconhecer a importância da tradição oral, para preservar
memórias e acontecimentos religiosos.
CRENÇAS
RELIGIOSAS E Ancestralidade e tradição oral (EF05ER05) Identificar elementos da tradição oral nas culturas e
FILOSOFIAS DE religiosidades indígenas, afro-brasileiras, ciganas, entre outras.
VIDA
IV BIMESTRE
TEMÁTICAS
O valor da solidariedade A Compreender que a construção e a melhoria do mundo é responsabilidade de
todos nós.
força da fraternidade
Valorizar a vida como um dom precioso que precisa ser protegido e preservado.
A paz que eu quero é a paz que eu
construo Cultivar a solidariedade, o amor, a justiça, a fé, a verdade.
Sem justiça não há vida Compreender que a vivência da fraternidade, solidariedade, justiça, harmonia
IDENTIDADES E verdadeira e paz são fundamentais para o ser humano alcançar a felicidade e a realização
ALTERIDADES pessoal.
Partilhar é contribuir para o
mundo melhor
(EF05ER06) Identificar o papel dos sábios e anciões na comunicação e

Ancestralidade e tradição oral prevenção da tradição oral.
CRENÇAS
RELIGIOSAS E Sociedade e a Religião (EF05ER07) Reconhecer, em textos orais, ensinamentos relacionados a
FILOSOFIAS DE modos de ser e viver.
VIDA Perceber que a religião está presente em todas as classes sociais e que a
relação com o Transcendente é uma necessidade do ser humano.

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APRESENTAÇÃO

Vamos juntos transformar a sociedade por meio da Educação.

7. Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e ideologias.

CAMPO DESCRIÇÃO DO CAMPO ALGUNS GÊNEROS TEXTUAIS

(EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do

(EF01LP23) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do

(EF01LP24) Identificar e reproduzir, em enunciados de tarefas escolares, diagramas,

(EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura

(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando

(EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea presencial,

(EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-línguas, com

(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos

Relato oral/Registro (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos

(EF01LP15) Agrupar palavras pelo critério de aproximação de significado

(EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de canção,

Análise (EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador de uma narrativa ficcional e sua

Oralidade (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza,

Formas de composição de (EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos

(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras

(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será

(EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea

Contagem de histórias (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem,

CAMPO DAS (EF02LP21) Explorar, com a mediação do professor, textos informativos

* Adjetivo Identificar o conceito de adjetivo e compreender sua função.

MPO DE PRÁTICAS DE OBJETOS DE

(EF12LP16) Identificar e reproduzir, em anúncios publicitários e

CAMPO DAS (EF02LP21) Explorar, com a mediação do professor, textos

Em mídia impressa (EF02LP23) Planejar e produzir, com certa autonomia, pequenos

(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai

Estratégia de leitura (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.

(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras

Produção de textos (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os

(EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de texto lido,

CAMPO DE PRÁTICAS DE OBJETOS DE

(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central,

(EF03LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas,

Análise (EF03LP23) Analisar o uso de adjetivos em cartas dirigidas a

(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos

(EF03LP26) Identificar e reproduzir, em relatórios de observação e

TODOS OS Leitura/escuta Decodificação/Fluência de leitura (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em

Estratégia de leitura (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.

(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será

(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com

(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a

Construção do sistema alfabético (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências

(EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV,

Agendas, listas, (EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais e diários, com

(EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso direto,

(EF03LP19) Identificar e discutir o propósito do uso de recursos de

Escuta de textos orais (EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações formais

(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de

(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de

(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do

(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas,

Construção do sistema alfabético (EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os

Conhecimento das diversas (EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em

(EF35LP28) Declamar poemas, com entonação, postura e interpretação

Análise Forma de composição de (EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido

(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando

Planejamento de (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em

Segmentação de (EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras, classificando- as em

Construção do sistema (EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras classificando-as em

(EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de