E.A.C.C.S.

(Renzulli, J.S & Hartman, R.K, 1974.)

(Adaptação de Pereira, M. A. M., 1994)

Nome: _______________________________________________________________________
Data: ____/____/____ Data de nascimento: ____/____/____ Idade: __________________
Escola: _________________________________________________________________
Ano de Escolaridade: ________ Professor: _____________________________________
Há quanto tempo conhece esta criança? (em meses) ______________________________

Instruções: Os itens desta escala estão agrupados em quatro áreas e foram organizadas para obter do
professor uma estimativa das características dos alunos nas áreas de aprendizagem, motivação, criatividade e
liderança. É importante salientar que podem ser encontradas diferenças individuais consideráveis e que,
consequentemente, os perfis tendem a variar bastante. Neste sentido, cada item da escala deve ser
considerado separadamente e deve refletir o grau em que é observada a presença ou ausência de cada
característica.
Por favor leia atentamente cada uma das afirmações e coloque um X no local apropriado de acordo
com a seguinte escala:
1. Nunca ou raramente observo a característica.
2. Ocasionalmente (de vez em quando) observo essa característica.
3. Frequentemente observo essa característica.
4. Muito frequentemente (quase sempre) observo essa característica.
No final encontra um espaço reservado para os comentários adicionais, que eventualmente queira fazer.

Parte 1: Características de aprendizagem

1. Apresenta um vocabulário muito avançado para a sua idade e nível

escolar (por exemplo, usa termos com vários sentidos; o seu
comportamento verbal é fluente e elaborado). ………………………. 1 2 3 4
2. Possui um grande poder de armazenar informação sobre temáticas
variadas e que não correspondem aos interesses habituais das crianças
da sua idade. ………………………………………………………….. 1 2 3 4
3. Lembra-se facilmente e com rapidez da informação factual (por
exemplo, conteúdos dados na aula). ………………………………... 1 2 3 4
4. Apercebe-se com facilidade das relações de causa / efeito e tenta
descobrir o como e o porquê das coisas. ……………………………. 1 2 3 4
5. Coloca muitas questões pertinentes (distintas das questões de
informação ou factuais), quer saber sempre de que são feitas as coisas. 1 2 3 4
6. Compreende prontamente os princípios básicos fundamentais, sendo
capaz de fazer rapidamente generalizações válidas acerca de
acontecimentos, pessoas ou coisas (por exemplo, procura semelhanças e
diferenças nos acontecimentos, pessoas e coisas)………………………. 1 2 3 4
7. É observador ávido e atento, normalmente vê “mais” duma história,
filme, etc. do que os outros. …………………………………………… 1 2 3 4

8. Lê muito por iniciativa própria. ………………………………………. 1 2 3 4

9. Habitualmente prefere livros de nível adulto. …………………………. 1 2 3 4
10. Mostra preferência por biografias, autobiografias, enciclopédias e atlas. 1 2 3 4
11. Não evita as matérias difíceis. ………………………………………… 1 2 3 4

Parte 2: Características motivacionais

1. Fica absorvido e verdadeiramente envolvido em certos tópicos ou

problemas e é persistente no acabamento dessas tarefas (por vezes é difícil
fazê-lo avançar para outros temas). ………………………………………. 1 2 3 4
2. Aborrece-se facilmente com trabalhos de rotina. ………………………… 1 2 3 4
3. Necessita de pouca motivação externa para iniciar e continuar um trabalho
que lhe suscita interesse. ………………………………………………….. 1 2 3 4
4. Esforça-se ao máximo para atingir a perfeição e revela autocrítica (por
exemplo, não se satisfaz facilmente com o seu ritmo de trabalho ou com os
seus resultados). ………………………………………………………. 1 2 3 4
5. Prefere trabalhar autonomamente, requerendo pouca orientação dos
professores. ………………………………………………………………. 1 2 3 4
6. Interessa-se, mais do que é habitual na sua idade, por muitos problemas
dos “adultos”: religião, política, sexo, raça, etc. ………………………….. 1 2 3 4
7. Defende vigorosamente o seu ponto de vista, a ponto de podermos afirmar
que é “teimoso”. …………………………………………………………... 1 2 3 4
8. Preocupa-se bastante com o que está certo e errado, bem e mal, e
frequentemente emite juízos de valor sobre acontecimentos, pessoas e
coisas. …………………………………………………………………….. 1 2 3 4

Parte 3: Características de criatividade

1. Demonstra grande curiosidade acerca de muitas coisas; faz

constantemente perguntas sobre tudo e todos. ………………………… 1 2 3 4

2. Produz um grande número de ideias ou soluções para problemas e

questões; frequentemente as suas respostas são invulgares, únicas e
inteligentes. …………………………………………………………….. 1 2 3 4
 3. Não revela timidez em expressar as suas opiniões; por vezes, quando
não concorda, é radical e obstinado. …………………………………… 1 2 3 4
4. É aventureiro (arrisca, não tem medo de ir em frente). ……………. 1 2 3 4
5. Revela imaginação e preocupa-se em adaptar, melhorar e modificar
instituições, objetos e sistemas. ………………………………………... 1 2 3 4
6. Possui um sentido de humor apurado e vê-o em situações que aos outros
não parecem ser humorísticas. …………………………………………. 1 2 3 4
7. Mostra sensibilidade emocional e é invulgarmente consciente dos seus
impulsos: mais aberto ao irracional que existe dentro dele (se é rapaz,
expressa mais livremente os seus interesses femininos; se é rapariga,
demonstra mais independência). ………………………………………. 1 2 3 4

8. É sensível à beleza: dá atenção às características estéticas das coisas. 1 2 3 4

9. Não é conformista e não tem medo de ser diferente. ………………….. 1 2 3 4
10. Aceita a desordem e, aparentemente, parece não se interessar por
pormenores. …………………………………………………………… 1 2 3 4
11. Faz críticas construtivas e recusa-se a aceitar diretrizes autoritárias sem
pensar sobre elas antes. ………………………………………………... 1 2 3 4

Parte 4: Características de liderança

1. Tem sentido de responsabilidade: podemos contar com ele quando

promete fazer uma coisa e normalmente fá-la bem. ………………….. 1 2 3 4

2. Revela autoconfiança, tanto com crianças da sua idade como adultos, e

demonstra à vontade quando se lhe pede que mostre os seus trabalhos
ao resto dos colegas. ………………………………………………… 1 2 3 4
3. Parece ser muito apreciado pelos colegas. …………………………… 1 2 3 4

4. Coopera bem com os professores e colegas; tem tendência para evitar

brigas e geralmente dá-se bem com todos. …………………………… 1 2 3 4

5. Expressa-se com facilidade: possui boa capacidade verbal e

normalmente faz-se compreender muito bem. ……………………….. 1 2 3 4

6. Adapta-se prontamente a novas situações e não fica perturbado quando

a rotina normal é alterada. …………………………………………… 1 2 3 4

7. É sociável e prefere não ficar só. ……………………………………... 1 2 3 4

8. Tem tendência para dominar os outros quando estão com ele e
geralmente dirige a atividade em que está envolvido. ………………... 1 2 3 4

9. Participa na maioria das atividades escolares sociais. ………………... 1 2 3 4

10. Distingue-se nas atividades atléticas, demonstrando boa coordenação e

gosto por todo o tipo de jogos atléticos. ……………………………… 1 2 3 4