Cartão PR 2.

1
Exemplo de perguntas para identificar os
suspeitos usuais
O suspeito usual Perguntas para identificar o suspeito usual
A escola é muito chata ■Que coisas na escola são chatas?
para mim. ■Que coisas são interessantes?
■Como você pode saber a diferença?
■Se a escola não fosse tão chata, o que seria
diferente?
■Como você reage quando está preso na escola
chata o dia inteiro?
■Como você faz para que outras pessoas
saibam que você está entediado?
Ele não ouve. ■O que ele faz quando não ouve?
Cartão PR 2.2 ■Como ele age?
■Como você sabe que ele não está ouvindo?
Investigando os■Como reforçadores
você consegue saber quando ele está
ouvindo?
Que atividades faz
Eu
muito? me sinto ■O que você faz quando se sente estranho?
estranho. ■Como os outros saberiam que você se sente
O que estranho? faz por diversão?
■O que passa pela sua cabeça quando você se sente
O que é um incentivo para estranho?
?

O que melhora o humor de

?
O que faz se
sentir bem?

O que faz se
sentir melhor?

O que valoriza?

Pelo quê está

disposto a trabalhar?
 Alguma coisa AGRADÁVEL OU DESEJÁVEL (+) é
Reforço ACRESCENTADA e o comportamento posteriormente
positivo AUMENTA.
■Sammy faz seu dever de casa e seu pai joga com ele um jogo especial no
computador. Posteriormente, sua adesão ao dever de casa aumenta.
■Isto é um reforço porque o efeito do procedimento é AUMENTAR o
comportamento.
■É positivo porque alguma coisa AGRADÁVEL é ACRESCENTADA.

Reforço Alguma coisa DESAGRADÁVEL OU INDESEJÁVEL é

negativo REMOVIDA e o comportamento posteriormente AUMENTA.

■Daniela acha desagradáveis os comentários críticos do seu

professor do coral.
■Posteriormente, ela continua a faltar à prática do coral.
■Este processo é reforçador porque o estímulo DESAGRADÁVEL é
SUBTRAÍDO OU REMOVIDO.
Custo Como resultado do mau comportamento, a criança recebe um
de castigo, como a REMOÇÃO de uma recompensa ou privilégio. O
resposta efeito é um DECRÉSCIMO na frequência da ocorrência do mau
comportamento.
■Matilda propositalmente quebra vários lápis de cera de sua irmã enquanto
elas estão colorindo. Sua mãe retira dela o restante dos lápis pelo resto do
dia. Posteriormente, Matilda brinca com sua irmã sem danificar as coisas
dela no futuro.
■Este é um custo de resposta, pois o mau comportamento fez com que ela
pagasse um custo.
 Cartão PR 2.4
Especificando os ABCs

A? B? C?
Que palavras você usa O que acontece depois?
quando faz solicitações
O que se segue ao
e dá comandos?
comportamento de
Como você diz às ?
pessoas para fazerem
Como você faz para
alguma coisa?
que
saiba que você

Quando você dá aprova/desaprova o que

comandos/ faz ele/ela faz?
solicitações?
O que você obtém
O que acontece um com ?
pouco antes?
O que
O que passa pela sua lhe dá?
cabeça um pouco antes
de
?
Que sentimentos você
tem antes de
?
Quem está por perto
quando você
?

Cartão PR 2.5
✓ Seja seletivo quanto ao número e tipos de comandos que você dá e
solicitações que faz.

MENOS É SEMPRE MAIS.

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Cartão PR 2.6
Dicas para fazer elogios eficazes
✓ O bom elogio é específico. “Você se saiu muito bem na prova de
matemática. Seu estudo está valendo a pena!” em vez de “Bom
trabalho”.

✓ Não elogie todos os comportamentos ou realizações. Você deve elogiar o

comportamento que é novo e apropriado para a idade do seu filho.

✓ Estas declarações devem se seguir ao comportamento desejado o mais

rápido possível.

✓ Seja entusiástico com o elogio.

✓ Considere associar o elogio a um abraço ou um tapinha nas costas se o

jovem valoriza o afeto físico.

É IMPORTANTE ESTAR ATENTO ÀS SITUAÇÕES EM QUE

SEU FILHO ESTÁ SE COMPORTANDO BEM PARA QUE O
ELOGIO
POSSA SER DADO FREQUENTEMENTE.

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Cartão PR 2.7
Dicas para remover recompensas e
privilégios
✓ Associe o castigo ao mau comportamento da criança. “Como você não
deu comida para o cachorro quando eu lhe pedi, vai perder 10
minutos de tempo de tela esta noite”.

✓ O valor da recompensa ou privilégio deve se adequar ao grau de

gravidade do mau comportamento.

✓ Remova uma recompensa ou privilégio por períodos de tempo mais curtos.

✓ Lembre-se de procurar exemplos do comportamento desejável e

equilibrar cada custo de resposta com aproximadamente cinco reforços
positivos (relação de 5 para 1).

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Cartão PR 2.8
Dicas para aplicar castigos
✓ Os castigos devem ser aplicados imediatamente após o mau
comportamento.

✓ A explicação para receber o castigo deve ser breve e ir direto ao ponto.

“Como você bateu no seu irmão, vai ficar de castigo”.
✓ O castigo tem início quando a criança está sentada e quieta.

✓ Castigos curtos são tão eficazes quanto os mais longos.

✓ Procure oportunidades de elogiar a criança por um comportamento

desejável depois que ela sair do castigo.

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Cartão PR 2.9
Guia do clínico para a hipótese da
especificidade de conteúdo
Estado de Conteúdo: Você localizou um “pensamento quente”
humor se ele comunica de forma transparente...
Depressão ■Visão negativa de si mesmo
■Visão negativa dos outros e da própria experiência
■Visão negativa do futuro
Raiva ■Viés atributivo hostil
■Sentimento de injustiça
■Rotulação de outras pessoas
■Violação de regras pessoais
Ansiedade ■Superestimação da magnitude do perigo
■Superestimação da probabilidade do perigo
■Negligência para com os fatores de resgate
■Desconsideração dos recursos de enfrentamento
Ansiedade ■Temor de avaliação negativa
social
Pânico ■Interpretação catastrófica de sensações corporais
normais
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Cartão PR 2.10
Espião das parcelas mentais únicas
Estado de Exemplo de perguntas “espiãs”
humor
Depressão ■Que julgamentos negativos você está fazendo?
■O que você está dizendo a si mesmo que o deixa
culpado?
■De que forma você está se menosprezando?
■O que a sua crítica interna está dizendo?
■Que coisas negativas sobre si mesmo estão
“pipocando” na sua mente?
■Que mensagens sombrias estão brotando na sua
mente?
■O quanto de confiança tem de que as coisas vão dar certo
para você?
■O quanto você tem FOMO (Fear of Missing Out –
Medo de Perder)?
■O que você acha que perdeu?
■Que coisas você não vê como possíveis para você?
Ansiedade ■Qual é o perigo?
■Qual é o risco?
■Qual é o desastre?
■Qual é a ameaça?
■Que coisas horríveis você está esperando que
aconteçam?
■Que coisas terríveis você está adivinhando que vão
acontecer?
■O que é insuportável?
 ■O que sua mente lhe diz sobre sua habilidade de
enfrentamento?
Raiva ■Que regras suas os outros estão quebrando?
■Como você chama alguém que quebra as suas
regras?
■O quanto você acha isto justo?

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Cartão PR 2.11
Métrica dos resultados funcionais
■ Redução nas dosagens da medicação

■ Menos suspensões escolares

■ Menos visitas à enfermaria da escola

■ Redução no número de visitas ao pronto-socorro

■ Redução na frequência de cortes

■ Redução no número de brigas

■ Resultados negativos para drogas na análise da urina

De TCC expressa. Jessica M. McClure, Robert D, Friedberg, Micaela A.

Thordarson e Marisa Keller. Copyright © 2019 The Guilford Press. É permitido
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