Perfil Da Pos Amazonas

PERFIL DA PÓS-GRADUAÇÃO
STRICTO SENSU NO
ESTADO DO AMAZONAS
2017 | 2020
ISBN: 978-65-84907-00-3
WILSON MIRANDA LIMA
PERFIL DA PÓS-GRADUAÇÃO Governador do Estado do Amazonas
STRICTO SENSU NO ESTADO ANGELUS CRUZ FIGUEIRA
DO AMAZONAS
Secretaria de Estado de Desenvolvimento Econômico,
Ciência, Tecnologia e Inovação (SEDECTI)
2017 | 2020
MÁRCIA PERALES MENDES SILVA
Presidência FAPEAM
gabinete@fapeam.am.gov.br
ISBN: 978-65-84907-00-3
MÁRCIA IRENE PEREIRA ANDRADE
Diretoria Técnico-Científica (DITEC)
ditec@fapeam.am.gov.br
LUIZ FERREIRA NEVES NETO

Diretoria Administrativo-Financeira – DAF
daf@fapeam.am.gov.br
RESPONSÁVEIS TÉCNICOS
Emídio Cantídio de Oliveira Filho
Simone Eneida Baçal de Oliveira
Maria Fulgência Costa Lima Bandeira
Marlúcia Seixas de Almeida
PROJETO GRÁFICO E DIAGRAMAÇÃO

Tohn Neves Benezar
Departamento de Difusão do Conhecimento (DECON)
PERFIL DA PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU NO ESTADO DO AMAZONAS 2017 | 2020
SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO ................................................................................................................................................................................... 4
INTRODUÇÃO ....................................................................................................................................................................................... 5
1. A pós-gradução no cenário amazonense ................................................................................................................................................................................ 7
1.1 Identificação das instituições que possuem cursos de mestrado e doutorado no estado do Amazonas .............................................................................. 7
1.2 Pós-graduação Stricto Sensu no Amazonas (por instituição) .......................................................................................................................................................... 9
1.3 Programas e cursos fundidos, descredenciados ou recomendados a partir de 2017 ................................................................................................................. 10
1.4 Ano de criação dos cursos de mestrado e doutorado ...................................................................................................................................................... 11
1.4.1 Avaliação dos cursos por instituição (2017-2019) ................................................................................................................................................................................ 12
1.4.2 Avaliação dos programas de pós-graduação por instituição e nota (2017-2019) .................................................................................................................... 13
1.5 Cursos de pós-graduação no Amazonas por grande área da CAPES .............................................................................................................................................. 15
1.6 Instituições, programas, curso em redes de mestrado e doutorado das IES (2017-2020) ......................................................................................................... 16
1.7 Caracterização dos discentes de mestrado e doutorado por IES (2017-2020) ............................................................................................................................. 17
2. A importância da Fapeam no desenvolvimento da pós-graduação no estado do Amazonas ........................................................................................... 18
2.1 Evolução dos investimentos da Fapeam no desenvolvimento da CT&I entre 2002 a 2021 ....................................................................................................... 18
2.2 Investimentos em programas, auxílios e bolsas da Fapeam na pós-graduação (2017-2020) .................................................................................................. 20
2.3 Bolsas do Posgrad concedidas pela Fapeam (2017 | 2020) .............................................................................................................................................................. 21
2.4 Recursos e número de bolsas Posgrad do doutorado concedidas pela Fapeam e implementadas pelas IES (2017-2020) ............................................ 24
2.5 Outras bolsas concedidas pela Fapeam (2017 | 2020) ....................................................................................................................................................................... 26
2.6 Financiamento de auxílios Posgrad para a pesquisa, concedido pela Fapeam (2017-2020) .................................................................................................... 27
2.7 Caracterização da oferta de bolsas de mestrado, por agências de fomento (2017-2020) ...................................................................................................... 29
2.8 Caracterização da oferta de bolsas de doutorado, por agências de fomento (2017-2020) ...................................................................................................... 30
3. Grupos de pesquisa, corpo docente e pesquisadores por instituição de ensino superior e programas ........................................................................... 32
3.1 Caracterização do corpo docente e de pesquisadores PNPD*, PCR** e outros programas, por IES (2017-2020) ....................................................... 33
3.1.1 Número de docentes e pesquisadores permanentes, colaboradores e visitantes nas IES do Amazonas .......................................................... 33
3.2 Atuação de docentes em um ou mais PPGs no Amazonas ...................................................................................................................................................... 34
3.3 Atuação de docentes em um ou mais PPGs fora do Amazonas .............................................................................................................................................. 34
3.4 Número de docentes permanentes e pesquisadores participantes em PPGs no estado do Amazonas ....................................................................... 35
3.5 Número de docentes permanentes e pesquisadores participantes em PPGs fora do estado do Amazonas ............................................................... 35
4. Produção intelectual dos docentes e discentes dos programas de pós-graduação .................................................................................................... 37
4.1 Produção intelectual dos docentes por IES (2017-2020) ........................................................................................................................................................... 37
4.2 Número de artigos publicados pelos docentes permanentes, de acordo com o Qualis Capes, por IES (2017-2020) ............................................... 38
4.3 Produção intelectual dos docentes com discentes dos PPGs por IES, de acordo com o Qualis Capes (2017-2020) ................................................. 39
4.4 Produção intelectual dos docentes permanentes com discentes dos PPGs por IES, de acordo com o Qualis Capes (2017-2020) ........................ 39
4.5 Demais produções intelectuais dos docentes dos programas de pós-graduação por IES (2017-2020) ........................................................................ 40
4.6 Demais produções intelectuais dos docentes permanentes, por IES (2017-2020) .............................................................................................................. 41
4.7 Demais produções intelectuais dos docentes com os discentes, por IES (2017-2020) ...................................................................................................... 42
4.8 Demais produções intelectuais dos docentes permanentes com discentes, por IES (2017-2020) .................................................................................. 42
5. Eventos, cooperação nacional e internacional, por instituição de ensino superior (2017-2020) .............................................................................. 43
5.1 Número de eventos, cooperação nacional e internacional, por IES ........................................................................................................................................ 43
5.2 Projetos colaborativos, extensão e mobilidade nos PPGs, por IES ......................................................................................................................................... 44
CONSIDERAÇÕES FINAIS .............................................................................................................................................................................................................. 46
REFERÊNCIAS ................................................................................................................................................................................................................................ 50
APÊNDICES ..................................................................................................................................................................................................................................... 51
APRESENTAÇÃO
Caro leitor,
É com satisfação que o Governo do Amazonas, por meio da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas
(Fapeam), apresenta o “Perfil da Pós-Graduação Stricto Sensu no Estado do Amazonas 2017-2020”, um documento que oferece
relevantes informações sobre os cursos e programas oferecidos por instituições de ensino e pesquisa que têm sede no estado.
O documento é inédito e visa contribuir para a tomada de decisões e planejamento das instituições de ensino e pesquisa, bem
como para nortear estratégias de investimentos e políticas de formação de recursos humanos altamente qualificados no
Amazonas.
Os dados aqui apresentados foram extraídos das Plataformas Stela Experta e Sucupira, além disso foi aplicado instrumento de
coleta de dados a gestores da pós-graduação de oito instituições que desenvolvem cursos no Amazonas.
Este é um documento inicial que posteriormente poderá ser atualizado com novos dados e considerar novas avaliações e
conceitos dos orgãos federais e estaduais. Cabe aqui destacar que o “Perfil da Pós-Graduação Stricto Sensu no Estado do Amazonas
2017-2020” é resultado de um profícuo trabalho que envolveu a dedicação de colaboradores da Fapeam, pesquisadores e gestores
de ensino e pesquisa das instituições do Amazonas. Portanto, nosso reconhecimento e agradecimento a todos que cooperaram
para o material que ora apresentamos.
Esperamos dessa forma contribuir ainda mais para o avanço da pós-graduação e para a política de ciência, tecnologia e
inovação do estado.
Márcia Perales Mendes Silva

Diretora-presidente da Fapeam
4
INTRODUÇÃO
Há 19 anos a Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas fechadas, no qual constavam os seguintes indicadores: programas e cursos
– FAPEAM vem contribuindo com a Política de Ciência, Tecnologia e Inovação de mestrado e doutorado das instituições de ensino e pesquisa, atuação dos
no estado, tendo sob sua responsabilidade a importante missão de apoiar a docentes e discentes em pesquisa, extensão, publicações nacionais e
formação de recursos humanos e fomentar a pesquisa científica básica, internacionais, grupos de pesquisas, eventos, cooperação, projetos
aplicada e tecnológica, com o objetivo de aumentar o estoque de colaborativos e mobilidade das IES. Tais indicadores, permitiram uma leitura
conhecimentos científicos e tecnológicos, assim como sua aplicação no sobre a gênese e a contemporaneidade dos Programas de Pós-graduação
interesse do desenvolvimento econômico e social do estado. (PPGs). É importante ressaltar que a última avaliação realizada pela
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
Por meio de sua atuação, docentes, estudantes e pesquisadores de
junto aos PPGs foi no triênio compreendido entre 2013 e 2016, portanto, os
instituições de ensino e pesquisa (IES) do Amazonas contam com apoio para
indicadores referentes às notas e os conceitos atuais dos PPGs ainda não
a realização de suas pesquisas e eventos científicos, bem como com
estão atualizados devido à inconclusão do processo avaliativo da CAPES, até
investimentos na qualificação profissional, por meio do fomento de bolsas e
a finalização deste documento.
auxílios em diversas áreas do conhecimento.
A abordagem deste documento é de natureza quantiqualitativa, pois
Com intuito de fortalecer essa trajetória, a FAPEAM envidou esforços
foram levados em conta os dados que possibilitaram uma leitura dos
para produzir o documento “Perfil da Pós-Graduação Stricto Sensu no Estado
programas e dos cursos de pós-graduação no contexto de cada IES.
do Amazonas 2017-2020”, com os seguintes objetivos: 1. publicizar
Entretanto, foi verificado que as respostas enviadas por cada instituição, em
informações da pós-graduação no Amazonas que possam contribuir para o
alguns dados estavam incompletas, o que certamente, iria dificultar a
planejamento das instituições de ensino e pesquisa e de seus respectivos
veracidade nos dados.
programas; 2. aprimorar as políticas institucionais da FAPEAM, como agência
indutora de pesquisa científica e tecnológica, bem como de formação de Optou-se por uma estratégia que complementa os dados das IES.
recursos humanos altamente qualificados. Assim, a FAPEAM utilizou da base de extração da Plataforma Stela Experta,
uma base de dados que presta serviços de apoio estratégico nas áreas de
A metodologia utilizada na construção deste documento iniciou a partir
gestão de ensino, pesquisa, extensão e inovação. A ferramenta permitiu
da definição dos dados atualizados junto às Instituições de ensino superior
acesso às informações que foram extraídas do Currículo Lattes dos docentes,
com sede no estado do Amazonas, no período entre 2017 a 2020. A técnica
pesquisadores, alunos e colaboradores de cada IES, além das informações
utilizada para coletar os dados foi um questionário com questões abertas e
prestadas pelos PPGs à Plataforma Sucupira, desta forma a contextualização
5
dos dados está com a nomenclatura utilizada pelas próprias intituições. Este FAPEAM, muitos dos quais inéditos.
recurso possibilitou o mapeamento consolidado de todas as informações Ao longo de 2019, 2020 e 2021, a Fapeam investiu mais de R$ 280
necessárias para finalizar os resultados. Portanto, a metodologia milhões, por meio de 52 programas lançados, dentre os quais destaca-se o
respaldou-se nos achados contidos nas informações das referidas Programa de Apoio a Pós-graduação Stricto Sensu do Amazonas -
plataformas. Os resultados estão apresentados em formas de tabelas, Posgrad, que tem como principal objetivo fomentar bolsas de mestrado e
quadros, gráficos e infográficos, além de uma leitura qualitativa das doutorado e disponibilizar auxílio pesquisa às Instituições de Ensino e
expressões de cada dado. Pesquisa, com sede no Amazonas, que tenham programas de pós-graduação
stricto sensu credenciados pela CAPES.
Mais que um conjunto de informações organizadas, este documento
poderá ensejar análises e ações pelas Instituições de Ensino e Pesquisa e O Posgrad responde por mais de 30% do total de recursos projetados
seus cursos de Pos-graduação, docentes/pesquisadores e estudantes, bem anualmente pela Lei Orgânica Anual – LOA. Pela relevância de seus objetivos
como (re)definição de ações estratégicas novas ou adicionais, tanto para o desenvolvimento do estado, o mesmo vem recebendo investimentos
endógenas como exógenas, com vista aos avanços que todos almejam em crescentes, por meio de bolsas e auxílios, desde 2019. De 644 bolsas
relação à pós-graduação no estado do Amazonas. concedidas, em 2017, houve um expressivo aumento das bolsas em 2022,
totalizando (1.000) mil bolsas, um crescimento de 55%. Da mesma forma, o
Para a FAPEAM, o conjunto de informações ora apresentadas é uma
valor do auxílio pesquisa subiu de R$ 2.766.436,80 milhões, em 2017, para R$
condição considerável para que o uso de tais recursos seja feito, não apenas
5.705.280,00 milhões, em 2022, um crescimento de 106%.
de forma célebre, mas também de forma transparente, eficiente e estratégica.
Somente entre 2019 a 2022 foram disponibilizadas, por meio do
Por meio de resoluções, chamadas e editais públicos, vinculados aos
Posgrad 3.662 cotas de bolsas para o usufruto de mestrandos e doutorandos
programas e suas respectivas Linhas de Ação, a FAPEAM investe recursos
e R$ 17.395.785,60 milhões em auxílio pesquisa para os cursos de
financeiros públicos que se desdobram em oportunidades efetivas para a
pós-graduação das instituições de ensino e pesquisa do Amazonas. Em 2022,
produção de novos conhecimentos, popularização da ciência,
do total de 86 cursos de Pós-graduação stricto sensu disponibilizados por
empreendedorismo de base tecnológica, cooperação nacional e
instituições públicas existentes no Amazonas, devidamente credenciados
internacional, infraestrutura resiliente de CT&I e maior capacidade
pela CAPES, 78 são públicos e 100% deles são apoiados pela FAPEAM, a qual
técnico-científica instalada no Amazonas.
tem plena convicção de que a importância crescente desse investimento vem
Ao inserir a área de Ciência, Tecnologia e Inovação como estratégica
potencializando, e potencializará ainda mais, a participação de pesquisadores
para o desenvolvimento do Amazonas, o Governo Wilson Lima reposicionou
amazonenses no parque científico, acadêmico e tecnológico do nosso
a partir de 2019, a Política de CT&I do estado como área estruturante e
estado, região e país.
estratégica, impulsionando o lançamento de diversos programas pela
6
1 A PÓS-GRADUAÇÃO NO CENÁRIO AMAZONENSE

A Pós-graduação brasileira está entre as mais importantes do seguido dos cursos de mestrado e doutorado em Ecologia, na área de
mundo, uma vez que criou um sofisticado sistema de avaliação que permitiu Biologia, os cursos de mestrado e doutorado em Ciências Biológicas e
sistematizar o apoio oficial ao desempenho dos programas de Entomologia no ano de 1976, na área das Ciências Biológicas, bem como os
pós-graduação, estabelecendo um padrão mínimo de qualidade acadêmica. cursos de mestrado e doutorado em Ciências de Florestas Tropicais no ano
de 1980, todos no Instituto Nacional de Pesquisa na Amazônia.
Nessa perspectiva, o capítulo I deste documento, explora o início, a
evolução da pós-graduação na Região Norte, especialmente no Amazonas Ainda que iniciada em 1970, somente na década de 1980 a
até o ano de 2020 e apresenta, em ordem alfabética, as 8 instituições de pós-graduação no Amazonas começou a ser expandida em outra instituição
ensino que possuem programas e cursos de mestrado e doutorado no pública, a Universidade Federal do Amazonas, com a criação dos cursos de
estado, bem como suas características institucionais. mestrado e doutorado em Educação, cursos de mestrado e doutorado em
Química, recomendados pela CAPES, em 1987. A partir da década de 1990,
Para Pôrto Jr. e Leite (2016), até o inicio do ano 2000 não havia cursos de
observa-se a criação dos cursos de mestrado e doutorado em Agronomia
pós-graduação stricto sensu na maioria dos estados da Região Norte, com
Tropical, em 1995; os cursos de mestrado em Matemática e o mestrado em
exceção dos estados do Amazonas e do Pará. Em Rondônia e Acre os
Sociedade e Cultura na Amazônia, ambos em 1998. Em 1999, o curso de
primeiros cursos de mestrado foram implantados em 2001 e 2002,
mestrado profissionalizante em Engenharia da Produção e os cursos de
respectivamente. No estado de Tocantins o primeiro curso de mestrado só foi
mestrado e doutorado em Física. O crescimento dos cursos nas diversas áreas
criado em 2003 e, em Roraima, no ano de 2004. Já no Amapá, somente em
do conhecimento são predominantes desde 2000.
2006 foram implantados os primeiros programas de pós-graduação. (Apud
SILVA e BASTOS, 2014). 1.1 Identificação das instituições que possuem cursos de
Quando os indicadores são analisados sob um prisma regionalizado, mestrado e doutorado no estado do Amazonas
percebe-se elevada assimetria entre as regiões, tanto na distribuição dos São 8 (oito) as instituições de ensino superior que possuem programas
recursos financeiros destinados para o fomento à pesquisa, quanto para a de pós-graduação stricto sensu, recomendados pela CAPES no estado do
concessão de bolsas aos alunos dos PPGs, fatores que dificultam ou Amazonas. Aborda-se aqui o ano de criação, a natureza e missão dessas
impedem o fortalecimento da pós-graduação nas regiões menos instituições, além do número dos cursos de mestrado e doutorado por
desenvolvidas. grande área do conhecimento, desde os primeiros cursos, bem como a
A evolução da pós-graduação no Amazonas sinaliza que os primeiros evolução dos programas de pós-graduação por instituição e notas no triênio
cursos de pós-graduação recomendados pela CAPES foram: cursos de 2017-2019. É importante ressaltar que a avaliação ainda está sendo
mestrado e doutorado em Botânica, na área das Ciências Biológicas em 1973, aguardada por todas as insituições no que se refere ao quadriênio
2017-2020.
7
Universidade Federal do Amazonas (UFAM) Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA)

Ano de Criação: 1909 Ano de Criação: 1952
Natureza: Instituição Pública. Natureza: Instituição Pública.
Missão: Cultivar o saber em todas as áreas do Missão: Gerar e disseminar conhecimentos e
conhecimento por meio do ensino, da pesquisa e tecnologia, e capacitar recursos humanos para o
da extensão, contribuindo para a formação de desenvolvimento da Amazônia.
cidadãos e para o desenvolvimento da Amazônia. Nº de cursos de Pos-Graduação Stricto Sensu: 16
Nº de cursos de Pos-Graduação Stricto Sensu: 49 Site: portal.inpa.gov.br
Site: ufam.edu.br
Universidade do Estado do Amazonas (UEA) Instituto Leônidas e Maria Deane (ILDM - Fiocruz Amazônia)
Natureza: Institução Pública. Natureza: Institução Pública.
Missão: Promover a educação, construir o Missão: Contribuir para a melhoria das condições de
conhecimento científico e fomentar a inovação vida e saúde das populações amazônicas e para o
tecnológica para atender às demandas e se integrar desenvolvimento científico e tecnológico regional,
com a sociedade de forma a superar o desafio de integrando a pesquisa, a educação e as ações de
desenvolver a Amazônia com sustentabilidade. saúde pública.
Nº de cursos de Pos-Graduação Stricto Sensu: 13 Nº de cursos de Pos-Graduação Stricto Sensu: 4
Site: www1.uea.edu.br/ Site: amazonia.fiocruz.br
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Instituto de Tecnologia e Educação Galileo da Amazônia
Amazonas (IFAM) (ITEGAM)
Natureza: Institução Pública. Natureza: Instituição Privada.
Missão: Promover com excelência a Educação, Missão: Realizar contribuições tecnológicas para o
Ciência e Tecnologia para o desenvolvimento avanço e o bem-estar da humanidade, bem como
sustentável da Amazônia. estabelecer soluções inovadoras capazes de atender
Nº de cursos de Pos-Graduação Stricto Sensu: 2 nas seguintes áreas: Educação, Produção Industrial e
Site: www2.ifam.edu.br Tecnologia.
Nº de cursos de Pos-Graduação Stricto Sensu: 1
Site: www.itegam.org.br
8
Universidade Nilton Lins (UniNilton Lins) Centro de Estudos e Sistemas Avançados do Recife (CESAR-AM)
Natureza: Institução Privada. O centro iniciou sua atuação na área educacional
Missão: A atuação da Universidade pressupõe a em 2007 quando iniciou a oferta do mestrado
responsabilidade social com o desenvolvimento profissional em Engenharia de Software.
global da região, o que está caracterizado na sua Natureza: Centro Educacional, Pesquisa e Inovação
Missão Institucional “Educar a Amazônia”. Esta sem fins lucrativos com sede na cidade do Recife-PE
missão contempla a relação ecológica e dialógica e filiais em Sorocaba, Curitiba e Manaus.
com a sociedade, visando à difusão das conquistas Missão: Identificar, potencializar e concretizar
e benefícios resultantes da criação cultural e das oportunidades de transformação das organizações
pesquisas científicas e tecnológicas geradas na e da vida das pessoas.
Instituição. Nº de cursos de Pos-Graduação Stricto Sensu: 1
Nº de cursos de Pos-Graduação Stricto Sensu: 2 Site: www.cesar.org.br
Site: universidadeniltonlins.com.br
1.2 Pós-Graduação Stricto Sensu no Amazonas (por instituição)

Infográfico 1: Nº de cursos de pós-graduação no Amazonas por IES
Os Programas de Pós-Graduação
FIOCRUZ
no Estado do Amazonas UFAM UEA IFAM UNINILTON LINS
AMAZÔNIA
recomendados pela CAPES
quadriênio 2017-2020 foram ofertados
no
49 13 4 2 2
por 8 (oito) instituições de ensino Mestrado Acadêmico Mestrado Acadêmico
Mestrado Acadêmico Mestrado Profissional Mestrado Acadêmico
31 9
superior. Optou-se pela atualização do 2 1 1
Doutorado Acadêmico Doutorado Acadêmico
número de cursos, considerando o ano Doutorado Acadêmico Doutorado Profissional Doutorado Acadêmico
14 1
2 1 1
de 2022, sendo um total de 88 cursos Mestrado Profissional Mestrado Profissional
4 3
stricto sensu, dos quais 51 são
mestrados acadêmicos, 11 mestrados CESAR-AM ITEGAM
8
1
Mestrado Acadêmico
profissionalizantes e 25 doutorados
INPA 16 Doutorado Acadêmico 7 1
acadêmicos e 1 doutorado profissional.
Mestrado Profissional 1 Mestrado Profissional Mestrado Profissional
TOTAL: 88 CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO Fonte: Stela Experta, 2021
9
Gráfico 1: Nº de cursos de pós-graduação no Gráfico 2: Nº de programas e de cursos por IES

Amazonas por modalidade 49
50
1 Programas
40 35
Cursos
Mestrado Acadêmico
30
25
Mestrado Profissional
20 16
12 13
Doutorado Acadêmico 9
51 10
4
2 3 2
Doutorado Profissional 1 1 1 1 1 1
11 0
UFAM UEA IFAM INPA Fiocruz UniNilton CESAR -AM ITEGAM Fonte:
Amazônia Lins Stela Experta, 2021
Fonte: Stela Experta, 2021
1.3 Programas e cursos fundidos, descredenciados ou recomendados a partir de 2017

Durante o quadriênio 2017-2020 houve o descredenciamento de 4
CURSOS DESCREDENCIADOS
(quatro) cursos de mestrado, ofertados pela UFAM, e a fusão de dois
cursos de mestrado, também ofertados por essa instituição. No mesmo Engenharia Civil Mestrado 2017
período, foram criados quatro novos cursos de mestrado (dois na UEA e Sociologia Mestrado 2017
dois na UFAM), um doutorado acadêmico (na Fiocruz) e doutorado
UFAM Ciências da Comunicação Mestrado 2018
profissionalizante (no IFAM). O Mestrado em Ciência Animal e Recursos
Saúde, Sociedade e Endemias na Amazônia Mestrado 2019
Pesqueiros, criado pela UFAM, resultou da fusão dos Mestrados em Ciência
Animal e em Ciência Pesqueira nos Trópicos. Sociedade e Cultura na Amazônia Doutorado 2019
FUSÃO DE CURSOS CURSOS RECOMENDADOS
UFAM Ciência Pesqueira e dos Trópicos Fiocruz Biologia da Interação Reconhecido por meio da portaria
Doutorado
Amazônia Patógeno Hospedeiro nº 997, de novembro de 2020
Mestrado *Fusão para criação de um novo curso
IFAM Ensino Tecnológico Doutorado Reconhecido por meio da portaria
Profissional nº 997, de dezembro de 2020
Ciência Animal e Recursos Pesqueiros
Mestrado Criado por fusão em janeiro de 2020

UFAM Ciências do Movimento Humano Mestrado Iniciado em 31 mar 2021
Educação Mestrado Iniciado em 15 dez 2020

UEA
Saúde Coletiva Mestrado Iniciado em 24 fev 2021
10
1.4 Ano de criação dos cursos de mestrado e doutorado
O gráfico 3 apresenta a evolução dos cursos de pós-graduação em níveis de mestrado, mestrado profissional e doutorado, ao longo
de quase 50 anos. De 1973 a 2020 foram criados no estado do Amazonas 84 cursos.
Gráfico 3: Ano de criação dos cursos por modalidade e evolução da pós-graduação no estado Amazonas entre 1973 a 2020
3
5
3 1 1
4
1 1 1
3 2 2 2
1 1 1 1 1 1 1
2 4 4 4
3 3 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1
1 2 2 2 2 2 2 2 2 2
1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1
0
1973 1976 1980 1987 1995 1998 1999 2000 2001 2022 2003 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
Mestrado Doutorado Mestrado Profissional

Em 1976 foram criados 6 (seis) cursos de pós-graduação, entretanto, o ano que teve o maior número de cursos criados foi em 2007, com 7 novos cursos,
seguido do ano de 2009 com 5 (cinco) e 2016 com 4 (quatro) novos cursos respectivamente. É possível perceber que a pós-graduação no Amazonas teve em uma
década o crescimento necessário para o avanço da pós-graduação. Porém, esses cursos ainda estão em processo de consolidação, se comparados a outros cursos
nas regiões Sul e Sudeste do país.
11
1.4.1 Avaliação dos cursos de pós-graduação por instituição até o triênio 2013-2016
Infográfico 2: Nota atual dos cursos (por instituição) Gráfico 4: Nº de cursos por modalidade e nota
UFAM INPA Mestrado 3 17 5 1 1

(49 Cursos) (16 Cursos)
Nota 3: 22 Nota 3: 2
Nota 4: 23 Nota 4: 8 Doutorado 4 15 4 1 1
Nota 5: 2 Nota 5: 4
Conceito A: 2 Nota 6: 2 Mestrado
Profissional
7 1 3
FIOCRUZ
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28
UEA
AMAZÔNIA Nota 3 Nota 4 Nota 5 Nota 6 Conceito A
(13 Cursos)
(3 Cursos)
Nota 3: 7 Fonte: Stela Experta, 2021
Nota 3: 1
Nota 5: 3
Nota 4: 1
Conceito A: 3 Em relação ao triênio 2017-2019, observa-se na última avaliação dos cursos de mestrado
Conceito A: 1
e doutorado o seguinte:
IFAM CESAR-AM 41% destes possuem nota 3;

(1 Curso) (1 Cursos)
37% nota 4;
Nota 4: 1 Nota 3: 1
10% nota 5;
UNINILTON ITEGAM
6% nota 2;
LINS
(1 Cursos) 3% conceito A;
(2 Cursos)
Conceito A: 1
Nota 3: 2 2% nota 6;
Fonte: Stela Experta, Plataforma Sucupira; 2021 1% nota 1.
12
1.4.2 Avaliação dos programas de pós-graduação por instituição e nota (2017-2019)
Instituição de 1ª Avaliação 2ª Avaliação 3ª Avaliação

PROGRAMAS
Ensino Superior 2007 | 2009 2010 | 2012 2013 | 2016
Agronomia Tropical 4 4 4
Antropologia Social 4 4 4
Biotecnologia 4 4 4
Ciência Animal - - 3
Ciência e Engenharia de Materiais 3 3 3
Ciências Ambientais - - 3
Ciências da Comunicação 3 3 2
Ciências do Ambiente e Sustentabilidade na Amazônia 4 4 4
Ciências Farmacêuticas 3 3 3
Ciências Florestais e Ambientais 3 3 3
Ciências Pesqueiras nos Trópicos 4 3 3
Cirurgia - - 3
UFAM
Educação 4 4 3
Engenharia Civil 3 3 2
Engenharia de Produção 3 3 3
Engenharia Elétrica 3 3 4
Física 3 3 4
Geociências 3 3 3
Geografia 3 4 4
Imunologia Básica e Aplicada 4 4 4
Informática 4 5 5
Letras - 3 3
Matemática 4 4 4
Psicologia 3 3 3
13

Ensino Superior PROGRAMAS 2007 | 2009 2010 | 2012 2013 | 2016
Química 3 4 4
Saúde, Sociedade e Endemias na Amazônia 4 3 1
Serviço Social 4 3 3
Sociedade e Cultura Na Amazônia 3 3 3
Sociologia 3 3 2
Zoologia - - 4
Ciência Animal e Recursos Pesqueiros - - 3

UFAM Ciência e Tecnologia para Recursos Amazônicos - - 3
Ciências da Saúde - - 3
Design - - 3
Direito - - -
Enfermagem no Contexto Amazônico - - -
Ensino de Ciências e Humanidades - - 3
Ensino de Ciências e Matemática - - 3
Odontologia - - 3
Agricultura no Trópico Úmido 3 3 3
Biologia (Ecologia) 5 6 6
Ciências Biológicas 4 4 4
Ciências Biológicas (Botânica) 3 4 4
INPA Ciências Biológicas (Entomologia) 4 5 5
Ciências de Florestas Tropicais 5 5 5
Clima e Ambiente – INPA - UEA 4 4 4
Genética, Conservação e Biologia Evolutiva 4 4 4
Gestão de Áreas Protegidas na Amazônia - 3 3
IFAM Ensino Tecnológico - - 4
14

Ensino Superior PROGRAMAS 2007 | 2009 2010 | 2012 2013 | 2016
Ciências Aplicadas à Dermatologia - - 3
Enfermagem em Saúde Pública - - A
Hematologia - - 3
Letras e Artes - - 3
Medicina Tropical 4 5 5
UEA
Segurança Pública, Cidadania e Direitos Humanos - 3 3
Biotecnologia e Recursos Naturais da Amazônia - - 3
Ciências Humanas - - 3
Direito Ambiental - - 3
Educação em Ciências na Amazônia - - 5
Biologia da Interação Patógeno Hospedeiro - - 3

Fiocruz Amazônia
Condições de Vida e Situações de Saúde na Amazônia - - 3
CESAR-AM Design de Artefatos Digitais - - 3
UniNilton Lins Aquicultura - 3 3
O quadro apresentado demonstra que 53,13% dos 1.5 Cursos de pós-graduação no Amazonas por grande área da Capes
cursos de pós-graduação das IES mantiveram nas três
Gráfico 5: N° de cursos de pós-graduação no Amazonas por grande área da Capes
últimas avaliações suas respectivas notas e conceitos; 7,81%
Ciências Biológicas 15
caíram de nota; 6,25% apresentaram melhora na avaliação,
Ciências da Sáude 12
entretanto, 32,81% dos cursos não tiveram avaliação pela
Ciências Humanas 13
área de conhecimento, possivelmente, devido ao ano de Ciências Agrárias 11
início de funcionamento do curso. Ciências Exatas e da Terra 10
Multidiciplinar 8
Ciências Sociais Aplicadas 5
OBSERVAÇÃO: Os dados exibidos referem-se ao triênio de
Ciências Ambientais 4
2013-2016. O quadriênio 2017-2020 encontra-se em Engenharias 3
processo de análise pela Capes para atualização das notas e Linguísticas, Letras e Artes 2
conceitos dos PPGs. Interdisciplinar 1 Fonte: Stela Experta, 2021
15
1.6 Instituições, programas, cursos em Tabela 1: Instituições, cursos e modalidades em rede
Rede de mestrado e doutorado das IES IES Programas ME DR MP Ano Total de Cursos
(2017-2020) IFAM Educação Profissional e Tecnológica 2017 1

(2 Cursos) Ensino de Física (PROFIS) 2013 1
No Brasil, os cursos em Rede têm início em
Aquicultura 2010 2
2012, com os objetivos de contribuir para a produção
INPA Biodiversidade e Biotecnologia (Rede Bionorte) 2012 1
integrada de conhecimentos acadêmico-científicos (5 Cursos)
Zoologia 2016 2
em áreas correlatas, e proporcionar o
Biodiversidade e Biotecnologia (Rede Bionorte) 2012 1
amadurecimento da pós-graduação para a criação
Educação em Ciências e Matemática (UFMT|UFPA|UEA) 2010 1
de cursos de mestrado e doutorado em cada
Clima e Ambiente (INPA|UEA) 2007 2
instituição envolvida nas redes. Tais ações visam
Educação na Amazônia 2020 1
atender às demandas de formação e capacitação de
UEA Gestão e Regulação de Recursos Hídricos (PROFÁGUA) 2016 1
recursos humanos em nível de doutorado para o
(11 Cursos)
ensino superior e para a pesquisa nas diferentes Matemática em Rede Nacional 2011 1
áreas do conhecimento, buscando articulação Multicêntrico em Bioquímica e Biologia Molecular 2014 2
consistente entre pesquisadores e profissionais em Saúde da Família 2017 1
diferentes insituições. PROFNIT - Propriedade Intelectual e

2016 1
Transferência de Tecnologia para Inovação
Biociências 2017 1
Gráfico 6: Nº de cursos em Rede por área de
Biodiversidade e Biotecnologia (Rede Bionorte) 2012 1
conhecimento
Educação Na Amazônia 2020 1
Ciências Biológicas Enfermagem 2010 1

5
Ciências da Sáude
UFAM Ensino de Física (PROFIS) 2013 1
4
(10 Cursos)
Filosofia 2017 1
Ciências Humanas 5
Inovação Farmacêutica 2012 1
Ciências Agrárias 2
Matemática (UFPA|UFAM) 2010 1
Ciências Exatas e da Terra 6
Rede Nacional para Ensino das Ciências Ambientais 2016 1
Multidiciplinar 3 PROFNIT - Propriedade Intelectual e
2016 1
Transferência de Tecnologia para Inovação
Fiocruz
Ciências Ambientais 2 Amazônia Saúde da Família 2017 1
(1 Curso)
Fonte: Stela Experta, 2021 TOTAL 6 12 11 29
16
1.7 Caracterização dos discentes de mestrado e doutorado por IES (2017-2020)
Infográfico 3: Nº de discentes no mestrado, por situação nas IES (2017 | 2020) Gráfico 7: Nº de discentes, por modalidade
UFAM UEA INPA

Mestrado
4.962 1563 1.246 461 1.044 460 3.570
matriculados titulados matriculados titulados matriculados titulados 24% Doutorado
239 76 37 8 49 10
desligados abandonos desligados abandonos desligados abandonos
11.269
76%
IFAM Fiocruz Amazônia UniNilton Lins
129 60 189 69 88 40 Fonte: Stela Experta, 2021
matriculados titulados matriculados titulados matriculados titulados
5 4 6 1 9
desligados abandonos desligados abandonos desligados
Gráfico 8: Discentes que migraram para o doutorado com a defesa
da dissertação (2017-2020)
CESAR-AM ITEGAM
103 matriculados 19 titulados 8 abandonos 384 matriculados
UEA
Medicina Tropical 1
OBSERVAÇÃO: Os dados correspondem a média de alunos nesse período de 2017 a 2020.
Ciência do Ambiente e 3
Sustentabilidade na Amazônia
Infográfico 4: Nº de discentes no doutorado, por situação nas IES (2017-2020)
Biotecnologia 3
UFAM INPA UEA Educação 4
1.932 296 774 145 188 28

UFAM
Física 9
matriculados titulados matriculados titulados matriculados titulados
46 13 10 2 2 Imunologia Básica 4
desligados abandonos desligados abandonos desligados
Informática 19
UniNilton Lins ITEGAM
68 matriculados 12 titulados 6 abandonos 48 matriculados
17
A CONTRIBUIÇÃO DA FAPEAM NO DESENVOLVIMENTO

2
DA PÓS-GRADUAÇÃO NO AMAZONAS
O estÍmulo por parte do Governo do Estado a partir de 2002 marca um fundamental e do ensino superior com chamadas de editais, possibilitando
novo horizonte para o fomento à pesquisa científica, ao criar e instituir a ao pesquisador a concretude e viabilidade dos projetos científicos. O
Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas - FAPEAM (Lei resultado de todo esse trabalho tem sido o reconhecimento dos
delegada n° 2.743/2002), a qual exerce um papel fundamental no estado e, pesquisadores em níveis local e nacional pela produção da ciência, tecnologia
em particular, às instituições de ensino superior, no fomento a bolsas de e inovação. Os dados abaixo refletem o investimento da FAPEAM para o
estudos e auxílios financeiros, à formação de recursos humanos, residentes crescimento da pós-graduação e o desenvolvimento da CT&I no Amazonas.
ou fixados no Amazonas, do ensino fundamental até o doutorado em
instituições de ensino e pesquisa do Estado ou de fora através de vários
programas como: PROSGRAD, PAPAC; PROPG-CAPES/FAPEAM e 2.1 Evolução dos investimentos da Fapeam no
CAPES-FAPEAM, POP e PAREV, que propiciam a popularização e difusão da
desenvolvimento da CT&I entre 2004 a 2021
CT&I produzida no Amazonas para a melhoria do acesso ao conhecimento,
às tecnologias e seus benefícios, construindo mecanismos democráticos de
apropriação por parte da sociedade dos produtos gerados, a partir da ciência Os gráficos 9 e 10 demontram a série histórica de recursos financeiros
produzida no Estado. Tais programas também apoiam o intercâmbio para destinados ao desenvolvimento científico no Amazonas e a execução
formação e desenvolvimento de pesquisas e inovação de pesquisadores orçamentária da FAPEAM entre 2004 a 2021. Observa-se um aumento
individuais e de instituições de ensino, pesquisa e inovação locais, com seus crescente dos recursos com destaque para 2014 e 2021 comparado a 2004,
pares e/ou instituições de referência em níveis local, nacional e internacional. porém somente em 2020 e 2021, a FAPEAM executou 100% dos recursos
destinados a CT&I, o que representa um ganho significativo aos
Neste contexto, a FAPEAM, vem demonstrando ao longo dos anos, pesquisadores, cientistas, bolsistas dos mais variados projetos e programas
desde a sua criação, o estímulo aos estudantes e professores do ensino que são fomentados pela instituição.
18
Gráfico 9: Investimentos financeiros da Fapeam na CT&I no estado do Amazonas (2004-2021) 2004 R$ 15.768.522,84
100 95,79 2005 R$ 27.434.582,40

2006 R$ 21.513.606,75
Milhões
80 2007 R$ 29.424.943,19
68,62 68,08 2008 R$ 37.964.996,82
64,44 60,37
60 2009 R$ 33.047.863,14
51,75 51,36
48,85
2010 R$ 29.570.158,33
41,85
37,96 38,86 37,59
40 33,05 29,57 2011 R$ 38.855.186,84
27,43 29,42
21,51 2012 R$ 41.850.779,20
15,77
20 2013 R$ 64.444.016,27
2014 R$ 68.620.283,40
0 2015 R$ 68.082.470,28
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2016 R$ 51.747.352,48
Fonte: Departamento de Análise de Projetos - DEAP/FAPEAM 2017 R$ 37.592.957,80
2018 R$ 48.848.389,98
Gráfico 10: Percentual da execução orcamentária pela Fapeam (2004-2021)
2019 R$ 51.358.227,17
120%
2020 R$ 60.373.308,84
100,60%
101,65% 2021 R$ 95.794.692,82
100%
83,88%
77,67% 78,78%
80% 71,72%
65,21% 68,81%
60,67%
53,82% 51,78% 54,67% 56,52%
60%
40% 51,61% 50,46%

42,70% 46,07%
20% 33,15%
Fonte: Departamento de
0% Análise de Projetos -
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 DEAP/FAPEAM
Com execução plena dos recursos financeiros, o Governo do Amazonas, por meio da Fapeam, investiu mais de R$ 95 milhões para a
Ciência, Tecnologia e Inovação (CT&I) em 2021, maior orçamento já executado na história da Fundação.
Desde sua criação, em 2003, a Fapeam conseguiu atingir a execução total do seu orçamento somente nos anos de 2020 e em 2021,
alcançando por dois anos consecutivos, este feito inédito.
19
2.2 Investimentos em programas, auxílios e bolsas da Fapeam na pós-graduação (2017-2020)
O apoio da FAPEAM na criação, no desenvolvimento e na execução de projetos de pesquisa, organizações de eventos, publicações científicas
e internacionalização, por meio editais, exerce papel fundamental para o desenvolvimento científico e tecnológico da pós-graduação.
Fomento à Formação Sustentável de Recursos Fomento e Incentivo à Internacionalização e

Humanos para Ciência, Tecnologia e Inovação Cooperação Interinstitucional em Âmbito
Nacional e Internacional
Fomentar a formação e capacitação de recursos
humanos para a pesquisa, básica e aplicada, em todos os Fomentar a formação e capacitação de recursos
níveis de ensino, desde o ensino básico ao humanos para a pesquisa, básica e aplicada, em todos
pós-doutorado, dentro ou fora do estado do Amazonas, os níveis de ensino, desde o ensino básico ao
por meio da concessão de bolsas e auxílio-pesquisa. pós-doutorado, dentro ou fora do estado do Amazonas,
por meio da concessão de bolsas e auxílio-pesquisa.
Fomento a Projetos de Ciência, Tecnologia e

Inovação Fomento ao Empreendedorismo de Base
Tecnológica e a Consolidação do Ecossistema
Fomentar e induzir projetos de pesquisa em ciência,
tecnologia e inovação em todas as áreas do de Inovação
conhecimento que visem contribuir para o Fomentar projetos de empreendedorismo e de base
desenvolvimento do estado do Amazonas, a inclusão tecnológica na forma de subvenção econômica a
social e para a melhoria da qualidade de vida da pesquisadores envolvidos no ecossistema de inovação
população, por meio da concessão de auxílio-pesquisa e do estado do Amazonas, visando a melhoria da
bolsas para pesquisadores vinculados a instituições ou qualidade de processos e a obtenção de produtos
centros de ensino, pesquisa e inovação. inovadores.
Apoio à Infraestrutura Resiliente para Ciência, Popularização e Difusão da Ciência, Tecnologia

Tecnologia e Inovação (CT&I) e Inovação
Apoiar a aquisição, instalação, modernização, ampliação Popularizar e difundir a ciência, tecnologia e inovação
e recuperação da infraestrutura para pesquisa no estado do Amazonas, melhorando o acesso ao
tecnológica e de inovação relevantes ao conhecimento, às tecnologias e seus benefícios, por
desenvolvimento da ciência, tecnologia e inovação no meio da realização e participação em eventos locais,
estado do Amazonas. regionais, nacionais ou internacionais; produtos
promocionais e informativos; premiações e publicações
científicas.
20
A Fapeam possui, seguindo o Plano Plurianual – PPA (2020-2023), 6 linhas de ação próprias da instituição e 4 linhas de ação que foram
elaboradas para fortalecer as ações de algumas secretarias do Governo do estado do Amazonas denominadas de Ações Padronizadas:
Fortalecimento do estado nas ações emergenciais de combate à pandemia causada pelo novo Coronavírus; Meninas e mulheres na ciência
e no empreendedorismo científico; Implantação da central de produção e disseminação de análise e estatísticas socioeconômicas;
Demográficas e de base territorial e fortalecimento do sistema estadual de CT&I.
Fortalecimento do Estado nas Ações Implantação da Central de Produção e

Emergenciais de Combate à Pandemia Disseminação de Análises e Estatísticas
Causada pelo Novo Coronavírus Socioeconômicas, Demográficas e de Base
Fomentar projetos relacionados à detecção e Territorial
prevenção do coronavírus, visando a promoção da Fortalecer e fomentar a coleta, a produção e a análise de
saúde integral da população do estado do Amazonas, dados, estatísticas e mapas para a construção de políticas
com atenção especial às pessoas em situação de públicas integradas e efetivas, promovendo maior
emergência e as populações indígenas. transparência no estado do Amazonas.
Meninas e Mulheres na Ciência e no Fortalecimento do Sistema Estadual de CT&I

Empreendedorismo Científico
Auxiliar no fortalecimento do Sistema Estadual de Ciência,
Oportunizar a inserção de meninas e mulheres na Tecnologia e Inovação do Amazonas por meio de ações
ciência e no empreendedorismo científico por meio colaborativas para o aperfeiçoamento da Política Pública
do fomento a projetos que estimulem o ingresso das de CT&I, do Fórum de Gestores em Ensino Superior, de
pesquisadoras em áreas do conhecimento com Inovação e Pesquisa; na Criação do Conselho Estadual de
menor presença feminina, o aumento da produção CT&I, da Lei Estadual de CT&I; na regulamentação do
científica, bem como o ingresso e permanência em Fundo Estadual de CT&I, fortalecendo ações de pesquisa e
carreiras acadêmicas, de pesquisa e licenciatura. desenvolvimento no estado do Amazonas.
2.3 Bolsas do Posgrad concedidas pela Fapeam (2017 | 2020)

O Programa de Apoio à Pós-Graduação Stricto Sensu – Posgrad apoia a As bolsas de estudo constituem um dos mecanismos mais importantes
formação de recursos humanos altamente qualificados, em nível de mestrado na pós-graduação, pois a bolsa de estudo aos pós-graduandos interferem
e doutorado, nos programas de pós-graduação stricto sensu, aprovados pela positivamente para dedicação ao ensino, à pesquisa e à produção científica,
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Capes em gerando frutos para o desenvolvimento científico, tecnológico regional e
instituições de pesquisa e ensino superior - IPES, de natureza pública, do nacional.
Amazonas, por meio de recursos financeiros oriundos da dotação
orçamentária da FAPEAM.
21
Tabela 2: Recursos e bolsas do Posgrad em nível de mestrado, concedidas pela Fapeam e implementadas pelas IES (2017-2020)
IES FIOCRUZ IFAM INPA UEA UFAM Total Geral
Bolsas Concedidas 12 25 60 82 272 451

POSGRAD 2017
R$ Concedido 241.200,00 502.500,00 1.206.000,00 1.648.200,00 5.467.200,00 9.065.100,00
Decisão
nº 090/2017 Bolsas Implementadas 8 8 17 60 155 248
R$ Implementado 160.800,00 160.800,00 341.700,00 1.206.000,00 3.115.500,00 4.984.800,00
POSGRAD 2018 R$ Concedido 281.400,00 502.500,00 1.206.000,00 1.728.600,00 5.648.100,00 9.366.600,00

Decisão
Bolsas Implementadas 14 22 45 83 269 433
nº 116/2018
R$ Implementado 281.400,00 442.200,00 904.500,00 1.668.300,00 5.406.900,00 8.703.300,00
POSGRAD 2019 R$ Concedido 402.000,00 562.800,00 1.246.200,00 1.929.600,00 5.909.400,00 10.050.000,00

Decisão
nº067/2019
R$ Implementado 341.700,00 502.500,00 783.900,00 1.909.500,00 5.065.200,00 8.602.800,00
POSGRAD 2020 R$ Concedido 522600,00 743700,00 1346700,00 2914500,00 7678200,00 13.205.700,00

Decisão
nº 021/2020
R$ Implementado 442.200,00 603.000,00 1.266.300,00 2.532.600,00 5.989.800,00 10.833.900,00
Fonte: Departamento de Análise de Projetos - DEAP/FAPEAM

Observação: O valor concedido e implementado das bolsas corresponde ao nº de bolsas x 1.675,00 x 12
22
Infográfico 5: Bolsas Posgrad em nível de mestrado concedidas pela Fapeam e implementadas pelas IES (2017-2020)
UFAM UEA INPA IFAM Fiocruz Amazônia

272 concedidas 82 concedidas 60 concedidas 2017 25 concedidas 2017 12 concedidas
2017 155 implementadas 2017 60 implementadas 2017 17 implementadas 8 implementadas 8 implementadas
281 concedidas 86 concedidas 60 concedidas 25 concedidas 14 concedidas

2018 2018 2018
269 implementadas 83 implementadas 45 implementadas 22 implementadas 14 implementadas
2018 2018

2019 2019 2019 2019 2019

2020 2020 2020 2020 2020
Gráfico 11: Caracterização das bolsas Posgrad do mestrado concedidas Ao observar a tabela 2, o infográfico 5 e o gráfico 11, é possível verificar
pela Fapeam e implementadas pelas IES (2017-2020) que no ano de 2017 foram concedidas 451 bolsas em nível de mestrado,
657 desde quantitativo foram implementadas 54,89% (248 bolsas). A menor

700
implementação de bolsas concedidas por instituição ocorreu entre INPA
600
(71,67%), IFAM (68%) a UFAM (43,02%) e FIOCRUZ (33,34%). No ano de
500
500 451 466 2018, foram concedidas 466 bolsas de mestrado e foram implementadas
539
433, o que representa 92,32% de bolsas implementadas, demonstrando
400
433 428 crescimento tanto na concessão, quanto na implementação de bolsas,
300 porém, somente a FIOCRUZ implementou 100% das bolsas. Em 2019 foram
200 248 concedidas 500 bolsas e foram implementadas 428, este universo,
corresponde a 85,06% de bolsas implementadas. No ano de 2020, foram
100
concedidas 657 bolsas e foram implementadas 539, o que corresponde a
0 82,03%. Analisando por instituição de ensino, o índice de maior
2017 2018 2019 2020
implementação no quadriênio 2017-2020 foi da UEA (88,99%) seguido da
Concedidas Implementadas UFAM (79,25%), INPA(65,86%), FIOCRUZ (63,30%) e o IFAM (48,29%).
23
2.4 Recursos e número de bolsas Posgrad de doutorado concedidas pela Fapeam e implemaentadas pelas IES (2017-2020)
Tabela 3: Recursos e bolsas do Posgrad em nível de doutorado, concedidas pela Fapeam e implementadas pelas IES (2017-2020)
IES FIOCRUZ INPA UEA UFAM Total Geral
Bolsas Concedidas - 59 34 100 193

POSGRAD 2017
R$ Concedido - 1.739.556,00 1.002.456,00 2.948.400,00 5.690.412,00
Decisão
nº 090/2017 Bolsas Implementadas - 38 6 68 112
R$ Implementado - 1.120.392,00 176.904,00 2.004.912,00 3.302.208,00
POSGRAD 2018 R$ Concedido - 1.739.556,00 1.002.456,00 2.948.400,00 5.690.412,00

Decisão
Bolsas Implementadas - 48 17 97 162
nº 116/2018
R$ Implementado - 1.415.232,00 501.228,00 2.859.948,00 4.776.408,00
POSGRAD 2019 R$ Concedido - 1.798.524,00 1.061.424,00 3.862.404,00 6.722.352,00

Decisão
Bolsas Implementadas - 52 26 96 174
nº067/2019
R$ Implementado - 1.533.168,00 766.584,00 2.830.464,00 5.130.216,00
Bolsas Concedidas 5 81 36 155 277
POSGRAD 2020 R$ Concedido 147.420,00 2.388.204,00 1.061.424,00 4.570.020,00 8.167.068,00

Decisão
Bolsas Implementadas 4 70 29 119 222
nº 021/2020
R$ Implementado 117.936,00 2.063.880,00 855.036,00 3.508.596,00 6.545.448,00

Observação: O valor concedido e implementado das bolsas corresponde ao nº de bolsas x 1.675,00 x 12
24
Infográfico 6: Bolsas Posgrad em nível de doutorado Gráfico12: Caracterização das bolsas Posgrad do doutorado concedidas pela Fapeam
concedidas pela Fapeam e implementadas pelas IES e implementadas pelas IES (2017-2020)
(2017-2020)
300 277
250 228
UFAM UEA 193 193
200 222
100 concedidas 34 concedidas
2017 68 implementadas 2017 6 implementadas 150 174
162
100 concedidas 34 concedidas 100
2018 2018 112
97 implementadas 17 implementadas
50
131 concedidas 36 concedidas

2019 2019 0
96 implementadas 26 implementadas 2017 2018 2019 2020
155 concedidas 36 concedidas Concedidas Implementadas

2020 2020
119 implementadas 29 implementadas
INPA Fiocruz Amazônia Ao analisar a tabela 3, o infográfico 6 e o gráfico 12, referentes a concessão de
59 concedidas 5 concedidas bolsas pela FAPEAM e implementação das bolsas de doutorado no quadriênio 2017-2020,
2017 2020
38 implementadas 4 implementadas pela IES, observa-se que das 193 bolsas concedidas, 57,73% (112) foram implementadas
em 2017. No ano de 2018 foram concedidas 193 bolsas, sendo implementadas 162, o que
59 concedidas
2018 corresponde a 84,81%. No ano de 2019, foram concedidas 228 bolsas, sendo
48 implementadas
implementadas 174, o que corresponde a 76,31%. Em relação ao ano de 2020, foram
36 concedidas concedidas 277 bolsas e foram implementadas 222 (80,14%). É possível observar nos
2019
26 implementadas
gráficos 39 e 40 a crescente concessão de bolsas da FAPEAM, tanto em nível de mestrado
36 concedidas quanto do doutorado, entretanto, observa-se que as IES não conseguem realizar 100% na
2020
29 implementadas implementação de bolsas, isso nos leva a pensar que existem dificuldades para
Fonte: Stela Experta, 2021 implementação das bolsas pelas IES, o que carece de análise mais aprofundada para sanar
os obstáculos enfrentados.
As tabelas 2 e 3 revelam o que expressa os gráficos 19 e 20 em termos de recursos
empregados de forma crescente aos Programas de Pós-graduação nas Instituições de
Ensino Superior no estado do Amazonas. O que chama a atenção é que existem mais
recursos concedidos do que implementados, reforçando a análise anteriormente.
25
Gráfico13: Mestres e doutores titulados por área do conhecimento, com Gráfico14: Número de mestres e doutores titulados com apoio da Fapeam
bolsas Fapeam (2017-2020) (2017-2020)
350
Mestrado
Linguísticas, Letras e Artes 88
300
Engenharias 104 Doutorado
90 45
250 143
200 92
Ciências Humanas 268
150
Ciências Exatas e da Terra 143 225 242
100
178
Ciências da Saúde 130 147
50
Ciências Biológicas 266
0
Ciências Agrárias 109 2017 2018 2019 2020
Fonte: Departamento de Análise de Projetos - DEAP/FAPEAM Fonte: Departamento de Análise de Projetos - DEAP/FAPEAM
O gráfico 13 representa o quantitativo de 1.176 mestres e doutores qualificados, com o apoio de bolsas de estudos provenientes da FAPEAM,
nas diversas áreas do conhecimento. Observa-se no gráfico 14 que foram titulados 792 mestres e 384 doutores no quadriênio 2017-2020.
2.5 Outras bolsas concedidas pela Fapeam (2017 | 2020)
Além do compromisso no desenvolvimento científico e tecnológico na formação de recursos humanos em nível de pós-graduação, a
FAPEAM concedeu no quadriênio 15 bolsas para Pesquisador Visitante Nacional, conforme demonstrado tabela 4.
Tabela 4: Bolsas para professor visitante concedidas pela Fapeam (2017 | 2020)
Edital Nº Bolsas
Edital nº 004/2020 - PECTI-AM/SAÚDE 2
Edital nº 013/2014 - PECTI/AM-PG 4
Resolução nº 002/2008, 007/2018 e 005/2019 - PRÓ-ESTADO 9
Total 15 Fonte: SigFapeam, 2021
26
2.6 Financiamento de auxílios Posgrad para a pesquisa, concedido pela Fapeam (2017-2020)
Gráfico 15: Valores de auxílios Posgrad à pesquisa, concedidos e pagos pela Fapeam, por IES em 2017
R$ 1.800.000,00
R$ 1.601.642,40
R$ 1.600.000,00
R$ 1.400.000,00
R$ 1.200.000,00
R$ 1.000.000,00
R$ 800.000,00
R$ 600.000,00 R$ 484.300,80 R$ 531.753,60
R$ 400.000,00
R$ 200.000,00 R$ 100.500,00 Fonte: GEOR/DAF/FAPEAM

R$ 48.240,00
R$ 0
UFAM UEA INPA IFAM FIOCRUZ 1. No ano de 2018 foram realizados os pagamentos referentes a Edição de 2017;
2. O auxílio concedido corresponde a 20% do valor das quotas ofertadas;
PAGO R$ 1.439.170,40 R$ 444.100,80 R$ 472.252,80 R$ 100.500,00 R$ 48.240,00
3. Os valores dos rótulos (topo das barras) correspondem ao total de auxílio
SALDO R$ 162.472,00 R$ 40.200,00 R$ 59.500,80 R$ - R$ - pesquisa concedido.
Gráfico 16: Valores de auxílio pesquisa Posgrad concedidos e pagos pela Fapeam, por IES em 2019
R$ 1.800.000,00 R$ 1.617.189,60
R$ 1.600.000,00
R$ 1.400.000,00
R$ 1.200.000,00
R$ 1.000.000,00
R$ 800.000,00
R$ 600.000,00 R$ 524.500,80 R$ 531.487,20

Fonte: GEOR/DAF/FAPEAM
R$ 400.000,00
R$ 200.000,00 R$ 100.500,00 R$ 56.280,00 1. No ano de 2019 foram realizados os pagamentos referentes a Edição de 2019 e
o pagamento de um projeto do curso Inovação Farmacêutica, aprovado na Edição
R$ 0 de 2017;
UFAM UEA INPA IFAM FIOCRUZ
PAGO R$ 1.424.559,02 R$ 339.752,15 R$ 519.427,20 R$ 100.500,00 R$ 56.280,00 3. Os valores dos rótulos (topo das barras) correspondem ao total de auxílio
SALDO R$ 192.630,58 R$ 184.748,65 R$ 12.060,00 R$ - R$ - pesquisa concedido.
27
Gráfico 17: Valores de auxílios Posgrad à pesquisa, concedidos e pagos pela Fapeam, por IES em 2020
R$ 2.700.000,00
R$ 2.437.584,00
R$ 2.400.000,00
R$ 2.100.000,00
R$ 1.800.000,00
R$ 1.500.000,00
R$ 1.200.000,00
R$ 795.184,80
R$ 900.000,00 R$ 746.980,80
Fonte: GEOR/DAF/FAPEAM
R$ 600.000,00
R$ 300.000,00 R$ 148.740,00 R$ 134.004,00 1. No ano de 2020 foram realizados os pagamentos referentes a Edição de 2020 e o
R$ 0 pagamento de 2 projetos dos cursos Engenharia Elétrica e Psicologia, aprovados na
UFAM UEA INPA IFAM FIOCRUZ edição de 2019;
PAGO R$ 2.351.820,00 R$ 686.644,80 R$ 652.099,20 R$ 148.740,00 R$ 104.520,00
3. Os valores dos rótulos (topo das barras) correspondem ao total de auxílio pesquisa
SALDO R$ 85.764,00 R$ 108.540,00 R$ 94.881,60 R$ - R$ 29.484,00 concedido.
Os gráficos de numeração 15 a 17 demonstram os recursos financeiros do POSGRAD, concedidos e pagos pela FAPEAM em 2017, 2019 e
2020. Analisando a utilização dos recursos pelas IES, nota-se que somente o IFAM utilizou em 100% do que foi repassado, e a FIOCRUZ, na mesma
situação nos anos de 2017 e 2019. Percebe-se que nenhuma das outras IES conseguiram implementar os recursos na sua totalidade nos referidos
anos. Ressalta-se que em 2018 o auxílio pesquisa foi cancelado por meio da decisão Nº 062/2019. No ano de 2018 foram realizados os pagamentos
referentes a Edição de 2017.
Em 2019 foram realizados os pagamentos referentes a Edição de 2019 e o pagamento de um projeto do curso Inovação Farmacêutica,
aprovado na Edição de 2017. No ano de 2020 foram realizados os pagamentos referentes a Edição de 2020 e o pagamento de 2 projetos dos cursos
Engenharia Elétrica e Psicologia, aprovados na edição de 2019. O auxílio concedido corresponde a 20% do valor das quotas ofertadas.
28
2.7 Caracterização da oferta de bolsas de mestrado, por agências de fomento (2017-2020)
Gráfico 18: Bolsas de mestrado por agências de fomento (2017–2020)
700 657
613
600
500 489
500 451 450
466
400
300 267
233
203
200
92
100 62
32 27
0
FAPEAM CAPES CNPq FAPEAM CAPES CNPq FAPEAM CAPES CNPq Outras FAPEAM CAPES CNPq Outras Fonte: Stela Experta | Departamento
2017 2018 2019 2020 de Análise de Projetos - DEAP/FAPEAM
Gráfico 19: Panorama das bolsas de mestrado por agências de fomento (2017-2020)
700 657
600
613 CAPES CNPq FAPEAM
500
500
451 466
489
400 450
Fonte: Stela Experta | Departamento de Análise de Projetos- DEAP/FAPEAM
300 267
233 Observações:
203
200 1. Os dados da FAPEAM são referentes ao nº de bolsas concedidas no Posgrad, com base
nas decisões nº 90/2017, 169/2017, 247/2017 (Posgrad 2017); nº 116/2018, 212/2018,
100 438/2018, 295/2018 (Posgrad 2018); nº 067/2019, nº 251/2019, nº 249/2019 (Posgrad
32 27
2019); nº 021/2020, nº 438/2020 (Posgrad 2020).
0 2. Os dados da CAPES, CNPq e Outras são referentes ao nº de bolsas com situação:
2017 2018 2019 2020 Acompanhamento, Ativa e Não Informada.
29
2.8 Caracterização da oferta de bolsas de doutorado, por agências de fomento (2017-2020)
Gráfico 19: Bolsas de doutorado por agência de fomento (2017- 2020)
350
322
300 281 277
250 228
202
193 193
200
150
116
98
100 80
50 55
39 42
50 32
8
0 Fonte: Stela Experta |
FAPEAM CAPES CNPq Outras FAPEAM CAPES CNPq Outras FAPEAM CAPES CNPq Outras FAPEAM CAPES CNPq Outras Departamento de Análise
2017 2018 2019 2020 de Projetos - DEAP/FAPEAM
Gráfico 20: Panorama das bolsas de doutorado por agência de fomento

(2017-2020)
No quadriênio 2017-2020 a implementação de bolsas oriundas
350 322 da FAPEAM em todos os programas de pós-graduação em nível de
300 281 277 mestrado e doutorado tiveram aumento em todas as IES, exceto, no
250 228 INPA que as bolsas foram procedentes do CNPq e na Universidade
202 193 Federal do Amazonas a predominância de bolsas foi da CAPES no ano
200
193 de 2020.
150
116
98 Os gráficos 18 e 20 mostram um movimento ascendente na
100 80
50 55 concessão de bolsas pela FAPEAM aos PPGs no quadriênio 2017 a
50
2020 nos cursos de mestrado das IES, enquanto que nos cursos de
0
2017 2018 2019 2020 doutorado predominaram as bolsas procedentes da FAPEAM no
período de 2017 e 2018 e da CAPES entre 2019 e 2020. Entretanto, em
CAPES CNPq FAPEAM
relação a concessão de bolsas, em nível de mestrado no referido
Fonte: SigFapeam, 2021

período, expresso na tabela 5, foram 1.161 bolsas da CAPES, 1.153
30
bolsas do CNPq e 2.077 bolsas da FAPEAM, enquanto que no doutorado conforme a tabela 6, foram concedidas 708 bolsas da
CAPES, 496 bolsas do CNPq e 890 bolsas da FAPEAM.
Ao analisar o percentual de bolsas concedidas em nível de mestrado e doutorado pelas FAPs do país, a FAPEAM encontra-se
em primeiro lugar, conforme o gráfico a seguir:
Gráfico 21: Percentual de bolsas concedidas em nível de mestrado e doutorado por estado e agência de fomento em 2019
100 %
90 %
80 %
70 %
27,2%
23,4%
60 %
0,6%
6,5%
0%
1,7%
15,5%
50 %
0,4%
12,8%
20,7%
4,3%
0,5%
2%
10,4%
4,9%
4,6%
0%
11,9%
20,4%
5%
0%
9,7%
3,6%
40 %
0,9%
0%
0%
0%
30 %
20 %
10 %
0%
AM MS AL ES PE PB BA GO CE RS SP MA PI MG AC RJ SC MT SE RO PA PR RN DF RR AP TO
FAP CNPq CAPES Sem bolsa Fonte: CONFAP/Setembro 2021
31
3 GRUPOS DE PESQUISAS, CORPO DOCENTE E PESQUISADORES

POR INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR E PROGRAMAS
O presente capítulo demonstra o quantitavido de grupos de pesquisas certificados. A FIOCRUZ e o ITEGAM possuem um grupo de pesquisa
pesquisas das Instituições de Ensino Superior, bem como o vínculo certificado, respectivamente, enquanto a UniNilton Lins possui 2 grupos de pesquisas
do corpo docente e de pesquisadores, além da atuação dos docentes certificados.
do quadro permanente, visitantes e colaboradores dos PPGs dentro e
Gráfico 22: Número de grupos de pesquisas e situação, por IES (2017-2020)
fora do estado do Amazonas. Neste sentido, foi verificado um
expressivo número de Grupos de Pesquisas, no mencionado
UniNilton Lins certificado 2
quadriênio. O estado do Amazonas possui 368 (trezentos e sessenta
certificado não atualizado
e oito) grupos de pesquisas certificados no CNPq, 30 grupos em 65
12 meses
preenchimento, 02 grupos foram excluídos e 88 grupos estão com
excluídos 2
certificação não atualizada nos últimos 12 meses, conforme gráfico UFAM
em preenchimento 23
ao lado.
certificados 235
Ao analisar os grupos de pesquisas por Programas de UEA certificado 65
Pós-Graduação, observa-se que o mestrado profissional de Ensino em preenchimento 1
ITEGAM
Tecnológico do IFAM possui 8 grupos de pesquisas certificados. No certificados 1
INPA os cursos de Mestrado e Doutorado em Ciências Biológicas são
os que apresentam maior quantidade de grupos de pesquisas 12 meses 22
certificados no total de 09 e possui 56 grupos de pesquisas nos em preenchimento

INPA 3
diferentes PPGs. Na UEA o mestrado profissionalizante em Segurança
certificados 56
Pública, Cidadania e Direitos Humanos possui 14 grupos de
IFAM certificados 8
pesquisas ceritificados e totaliza 65 grupos de pesquisas nos
diferentes programas. Na UFAM os cursos de Mestrado e Doutorado 12 meses
1
em Química e Sociedade e Cultura na Amazônia, são os PPGs que Fiocruz
em preenchimento 3
possuem o maior número de grupos de pesquisas certificados, Amazônia
certificados 1
ambos com 14 grupos de pesquisas. Ressalta-se que a UFAM em seus
diversos cursos de pós-graduação, apresentam 235 grupos de 0 20 40 60 80 100 120 140 160 180 200 220 240
32
3.1 Caracterização do corpo docente e de pesquisadores PNPD*, PCR** e outros programas, por IES (2017-2020)
Tabela 5: Corpo docente e de pesquisadores vinculados (PNPD, PCR e outros) por instituição de ensino (2017-2020)
Permanente Colaborador Visitante

IES
2017 2018 2019 2020 2017 2018 2019 2020 2017 2018 2019 2020
CESAR-AM 11 12 15 16 13 15 7 3 0 0 0 0
Fiocruz Amazônia 33 34 33 33 7 7 8 9 0 0 0 0
IFAM 15 15 18 18 1 2 2 2 0 0 0 0
INPA 163 162 167 190 39 42 36 38 11 11 8 8
UEA 116 135 137 134 35 34 37 35 6 6 6 5
UFAM 550 553 583 620 148 121 125 112 19 9 9 8
Total Geral 888 911 953 1.011 243 221 215 199 36 26 23 21
3.1.1 Número de docentes e pesquisadores permanentes, colaboradores e visitantes nas IES do Amazonas
Gráfico 23: Número e percentual de docentes e Gráfico 24: Número e percentual de docentes e pesquisadores permanentes, colaboradores e
pesquisadores permanentes, colaboradores e visitantes nas IES no Amazonas
visitantes nas IES no Amazonas 45
UFAM 506
106 2.306
2% 23
UEA 141
522
38
878 INPA 155
19% 682
7
IFAM 66
3.763 Fiocruz 31
79% Amazônia 133
38
Fonte: Stela Experta, 2021 CESAR-AM 54
0 200 400 600 800 1.000 1.200 1.400 1.600 1.800 2.000 2.200 2.400
* PNPD: Programa Nacional de Pós-Doutorado
** PCR: Programa Científico Regional
33
3.2 Atuação de docentes em um ou mais PPGs no Amazonas

Gráfico 25: Número e percentual de docentes Gráfico 26: Média de docentes e pesquisadores participantes em um ou mais PPGs,
em um ou mais PPGs no Amazonas por IES no Amazonas
2.000
1.827
506
11% 1.600
1.200
1.340
28%
2.879 800
787
61%
466
400 354 328
243
177 156
82 83 57 67 60
6 2 24 6
0
CESAR-AM Fiocruz Amazônia IFAM INPA UEA UFAM
Participação em 1 PPG Participação em 2 PPG Participação em 3 PPG Fonte: Stela Experta, 2021
3.3 Atuação de docentes em um ou mais PPGs fora do Amazonas
Gráfico 27: Número e percentual de docentes Gráfico 28: Média de docentes e pesquisadores participantes em um ou mais PPGs,
em um ou mais PPGs fora do Amazonas por IES fora do Amazonas
160
32
6% 128
120 108
98
20%
80
57
48 46
40 31 23
372 15 19
13
74% 1 5 1 2 5
0
CESAR-AM Fiocruz Amazônia INPA UEA UFAM
Participação em 1 PPG Participação em 2 PPG Participação em 3 PPG Fonte: Stela Experta, 2021
34
3.4 Número de docentes permanentes e pesquisadores participantes em PPGs no estado do Amazonas
Gráfico 29: Docentes permanentes e de pesquisadores vinculados (PNPD, PCR e outros) por instituição de ensino (2017-2020)
189 Participação em 1 PPG

UFAM 650
1.623
125
UEA
390
290
INPA 309
2
IFAM 68
19
53
Fiocruz Amazônia 66
2
54
CESAR-AM
0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1.000 1.100 1.200 1.300 1.400 1.500 1.600 1.700 Fonte: Stela Experta, 2021
3.5 Número de docentes permanentes e pesquisadores participantes em PPGs fora do estado do Amazonas
Gráfico 30: Docentes permanentes e pesquisadores participantes em PPGs fora do estado do Amazonas
UFAM 36
105
UEA 11
41
INPA 14
63
Fiocruz Amazônia 4
21
CESAR-AM 12
29
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100 105 110 Fonte: Stela Experta, 2021
35
Ao observar os gráficos enumerados de 23 a 30 percebe-se uma expressiva participação dos docentes e pesquisadores das IES, tanto
dentro estado do Amazonas, quanto fora do estado nos Programas de Pós-Graduação, totalizando :
Infográfico 7: Participação de docentes em nos PPGs
3.763
permanentes
2.879
4.747 878 docentes
docentes
colaboradores encontram-se em um Programa
259 docentes
de Pós-Graduação dentro do
Amazonas
106 participam de um PPG
visitantes fora do Amazonas
Dos docentes 2.510 1.092 378

participam apenas de um participam de dois participam de três
permanentes Programa de Pós-Graduação Programas de Pós-Graduação Programas de Pós-Graduação
no estado do Amazonas no estado do Amazonas no estado do Amazonas
36
PRODUÇÃO INTELECTUAL DOS DOCENTES E

4 DISCENTES DOS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO
O presente capítulo expressa a produção intelectual dos docentes de um modo geral, que fazem parte dos programas, ou seja,
docentes do quadro permamente, visitantes e colaboradores. Além dos artigos publicados com a participação dos discentes, o capítulo
também demonstra as demais produções publicadas que estão em anais de eventos e publicações sem qualis.
4.1 Produção intelectual dos docentes por IES (2017-2020)
Tabela 6: Nº de artigos publicados pelos docentes por instituição de acordo com o Gráfico 31: Percentual de artigos publicados pelos
qualis da Capes (2017–2020) docentes de acordo com o qualis da Capes (2017-2020)
Sigla IES A1 A2 B1 B2 B3 B4 B5 C SQ Total UFAM

6%
CESAR - AM 0 1 0 0 0 0 0 0 2 3 UEA
Fiocruz 10%
211 273 586 285 156 234 97 59 517 2.418 INPA
Amazônia
ITEGAM 1 2 6 2 0 7 0 0 7 25 36% IFAM
IFAM 102 377 641 644 188 136 200 341 1.826 4.455 15% Fiocruz Amazônia
INPA 1.043 628 1.091 974 678 411 307 397 1.074 6.603 ITEGAM 1%
UEA 862 1.395 2.054 1.308 1.578 1.166 714 561 3.986 13.624 CESAR - AM
Menos de 1%
UFAM 933 1.449 2.296 1.588 1.578 1.145 788 813 4.895 15.485
32%
UniNilton Lins UniNilton Lins
14 44 58 23 8 2 1 2 35 187
Menos de 1%
Total 3.166 4.169 6.732 4.824 4.186 3.101 2.107 2.173 12.342 42.800
A tabela 6 expressa o quantitativo de artigos publicados pelos docentes das IES de acordo com o Qualis CAPES. A maior concentração
no número de artigos publicados é no nível B1, seguido de B2, B3, A2 e A1. Entretanto, observa-se que muitos docentes publicam em
revista e/ou períodos sem qualis CAPES (SQ), totalizando 12.342 publicações.
Ao analisar as IES individualmente, percebe-se que a predominância de publicações dos docentes no INPA, FIOCRUZ, UEA, UFAM e
NILTON LINS é B1. O IFAM a predominância é B2. O ITEGAM é B4 e o CESAR-AM é A2. Entretanto, as instituições publicaram
expressivamente em periódicos sem Qualis CAPES, no quadriênio 2017 a 2020 totalizando 12.342 publicações.
37
4.2 Número de artigos publicados pelos docentes permanentes, de acordo com o Qualis Capes, por IES (2017-2020)
Tabela 7: Nº de artigos publicados pelos docentes permanentes, de acordo com o Qualis Gráfico 32: Percentual de artigos publicados pelos
Capes, por IES (2017-2020) docentes de acordo com o qualis da Capes
(2017-2020)
IES A1 A2 B1 B2 B3 B4 B5 C SQ Total UFAM
UEA
CESAR - AM 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 6%
INPA
Fiocruz Amazônia 196 264 556 275 152 229 91 57 491 2.311 11%
IFAM
ITEGAM 1 2 611 2 0 7 0 0 5 23
35% Fiocruz Amazônia
IFAM 99 351 6 605 166 128 180 299 1.670 4.109
16%
UniNilton Lins
INPA 969 580 1.005 883 594 328 264 356 931 5.910
Menos de 1%
UEA 723 1.214 1.824 1.156 1.392 985 644 527 3.449 11.914
CESAR - AM
UFAM 783 1.273 2.031 1.377 1.353 946 693 705 4.141 13.302 32% Menos de 1%
UniNilton Lins 14 41 55 19 7 2 1 2 33 174 ITEGAM

Menos de 1%
Total 2.785 3.725 6.088 4.317 3.664 2.625 1.873 1.946 10.722 37.745
Ao analisar a produção intelectual dos docentes do quadro permanente por IES, representado pela tabela 7 e nos gráficos 1 a 5 do Apêndice,
observa-se que a predominância em todas as instituições são de Qualis B1 exceto o ITEGAM que é B4. Vale ressaltar que o INPA é a instituição que
mais publica em periódicos qualis A1. A UEA e a UFAM são as instituições de ensino que mais publicam em Qualis A2, conforme expressa os dados
na tabela 7. Mas, observa-se ainda que as instituições publicaram expressivamente em periódicos sem Qualis CAPES, no período de 2017 a 2020
totalizando 10.722 publicações.
Nota-se nas tabelas 8 e 9 a seguir, assim como nos gráficos 2 a 17 do Apêndice, que as produções intelectuais dos docentes das IES, no geral,
estão concentradas em periódicos e/ou revistas sem Qualis CAPES ou seguida de Qualis B3 e B1, entretanto, do quadro permanente com os
discentes a predominância são de B1 e B3.
38
4.3 Produção intelectual dos docentes com discentes dos PPGs por IES, de acordo com o Qualis Capes (2017-2020)
Tabela 8: Nº da produção intelectual dos docentes com discentes dos programas de Gráfico 33: Percentual das publicações de artigos
pós-graduação por IES, de acordo com o Qualis Capes científicos dos docentes com discentes por IES
(2017-2020)
IES A1 A2 B1 B2 B3 B4 B5 C SQ Total
UFAM
Fiocruz Amazônia 8 9 22 11 5 7 2 3 26 93 11%
UEA
ITEGAM 0 0 0 0 0 2 0 0 0 2
INPA
IFAM 5 22 89 160 33 25 24 42 270 670
39% 20% IFAM
INPA 130 108 194 206 159 143 56 82 171 1.249
UEA 92 162 226 186 341 187 88 99 425 Fiocruz Amazônia 1%

1.806
UFAM 94 172 342 284 376 247 192 172 604 2.483 UniNilton Lins
Menos de 1%
29%
UniNilton Lins 1 8 7 3 0 1 1 0 3 24
ITEGAM
Total 330 481 880 850 914 612 363 398 1.499 6.327 Menos de 1%
4.4 Produção intelectual dos docentes permanentes com discentes dos PPGs por IES, de acordo com o Qualis Capes
(2017-2020)
Tabela 9: Nº de artigos publicados pelos docentes permanentes com os discentes, de Gráfico 34: Percentual das publicações de artigos
acordo com o Qualis Capes, por IES (2017-2020) científicos dos docentes permanentes com discentes
por IES (2017-2020)
IES A1 A2 B1 B2 B3 B4 B5 C SQ Total
UFAM
Fiocruz Amazônia 8 9 22 11 5 7 2 3 26 93
12% UEA
ITEGAM 0 0 0 0 0 2 0 0 0 2
INPA
IFAM 5 22 88 160 33 25 24 41 268 666
39% IFAM
INPA 126 101 184 194 139 102 49 74 144 1.113 19%
UEA 87 147 219 169 306 145 78 91 386 1.628 Fiocruz Amazônia 2%
UFAM 91 165 330 269 332 199 176 155 554 2.271 UniNilton Lins
28% Menos de 1%
UniNilton Lins 1 8 7 3 0 1 1 0 3 24
ITEGAM
Total 318 452 850 806 815 481 330 364 1.381 5.797 Menos de 1%
39
4.5 Demais produções intelectuais dos docentes dos programas de pós-graduação por IES (2017-2020)
Tabela 10: Demais produções intelectuais dos docentes dos PPGs por instituição de Gráfico 35: Percentual das demais produções
ensino do Amazonas (2017-2020) intelectuais dos docentes dos PPGs das instituições de
Científica/ Inovações e Demais ensino do Amazonas (2017-2020)
UFAM
Cultural e Produção
Instituição Docente e Patentes Produções Total
Artística Técnica 7% UEA
Discente Depositadas Intelectuais
INPA
CESAR - AM 36 0 38 1 32 107 14%
Fiocruz Amazônia 8.743 37% IFAM

4.550 24 2.806 7 1.356
ITEGAM 30 0 1 0 0 31 Fiocruz Amazônia

10%
IFAM 10.127 31 5.209 43 3.173 18.583 UniNilton Lins
Menos de 1%
INPA 8.742 2 2.143 96 1.749 12.732 32%
ITEGAM
UEA 25.323 130 8.668 361 6.195 40.677
Menos de 1%
UFAM 28.727 71 9.967 390 7.927 47.082
CESAR-AM
UniNilton Lins 341 0 157 0 98 596 Menos de 1%
Total 77.876 258 28.989 898 20.530 128.551

Na tabela 10 e nos gráficos 18 a 24 do Apêndice foi observado

que nas Instituções de Ensino Superior no estado Amazonas, as
77.876
demais produções intelectuais dos docentes, totalizaram: Produção Científica dos
publicações
Docentes com os Discentes
258
Infográfico 8: Produções: Produções
Produção Cultural e Artística publicações
128.551 produções
Produção Técnica 28.989 publicações
(2017-2020) Outras Produções Intelectuais

20.530 publicações
Produções Inovadoras e
Patentes Depositadas 898 publicações
40
4.6 Demais produções intelectuais dos docentes permanentes, por IES (2017-2020)
Tabela 11: Demais produções intelectuais dos docentes permanentes, por instituição Gráfico 36: Percentual das demais produções intelectuais
dos docentes permanentes dos PPGs por IES
(2017-2020)
Científica/ Cultural e Produção Inovações e Demais
Instituição Docente e Patentes Produções Total
Artística Técnica UFAM
discente Depositadas Intelectuais
7% UEA
CESAR - AM 24 0 23 1 26 74
INPA
Fiocruz Amazônia 4.369 23 2.621 7 1.287 8.307
15%
IFAM
ITEGAM 28 0 0 0 0 28
36%
Fiocruz Amazônia
IFAM 9.470 28 4.982 36 3.023 17.539
10% UniNilton Lins 1%
INPA 7.847 1 1.948 85 1.620 11.501
ITEGAM
UEA 22.332 127 7.545 339 5.363 35.706
31% Menos de 1%
UFAM 24.947 58 8.616 350 6.883 40.854
CESAR-AM
UniNilton Lins 324 0 145 0 87 556 Menos de 1%
Total 69.341 237 25.880 818 18.289 114.565

Na tabela 11 e os gráficos de 25 a 31 do Apêndice verifica-se que as docentes do quadro permanentes das IES. Entretanto, quando observa-se
demais produções intelectuais dos docentes do quadro permanente dos a produção intelectual dos docentes com os discentes das IES, percebe-se
PPGs, foram expressivas totalizando 114.565 produções no período de 2017 uma queda drástica em todos tipos de produções intelectuais, especialmente,
a 2020. nas inovações e patentes depositadas, observada na Tabela 20. Ao fazer uma
A produção científica docente com os discentes foram 69.341, a produção análise crítica entre as tabelas 10 e 11 verifica-se que a concentração da
cultural e artísitca foram 237, a produção técnica foi 25.880 e outras produção científica e tecnológica continua sendo dos docentes do quadro
produções intelectuais no total de 18.289, ressalta-se novamente a evolução permanentes das IES. Entretanto, quando observa-se a produção
quantitativa das produções inovadoras e patentes depositadas em quase intelectual dos docentes com os discentes das IES, percebe-se uma queda
todas as IES, no total de 818. drástica em todos tipos de produções intelectuais, especialmente, nas
inovações e patentes depositadas, observada na Tabela 12.
Ao fazer uma análise crítica entre as tabelas 10 e 11 verifica-se que a
concentração da produção científica e tecnológica continua sendo dos
41
4.7 Demais produções intelectuais dos docentes com os discentes, por IES (2017-2020)
Tabela 12: Demais produções intelectuais dos docentes com os discentes por instituição Gráfico 37: Pecentual das produções intelectuais dos
docentes com os discentes por instituição
Científica/ Cultural Produção Inovações Demais
Instituição Docente e e Artística Técnica e Patentes Produções Total
Discente Depositadas Intelectuais UFAM
UEA
CESAR-AM 2 0 2 0 1 5
20% INPA
Fiocruz Amazônia 332 0 42 2 118 494
IFAM
ITEGAM 3 0 0 0 0 3 40%
Fiocruz Amazônia 2%
IFAM 2.115 7 1.151 3 629 3.905 11%
UniNilton Lins 1%
INPA 1.914 0 71 18 150 2.153
ITEGAM
UEA 4.068 16 328 68 768 5.248 26% Menos de 1%
UFAM 5.689 3 1.086 59 1.195 8.032 CESAR-AM
Menos de 1%
UniNilton Lins 106 0 13 0 17 136
Total 14.229 26 2.693 150 2.878 19.976

4.8 Demais produções intelectuais dos docentes permanentes com discentes, por IES (2017-2020)
Tabela 13: Demais produções intelectuais dos docentes permanentes com discentes, Gráfico 38: Percentual das demais produções intelectuais
por instituição dos docentes permanentes com discentes dos PPGs por
instituição
Científica/ Cultural Produção Inovações Demais
Instituição Docente e e Artística Técnica e Patentes Produções Total UFAM
Discente Depositadas Intelectuais
UEA
CESAR-AM 1 0 0 0 1 2
INPA
Fiocruz Amazônia 330 0 41 2 116 489 20%
IFAM
ITEGAM 3 0 0 0 0 3
40%
IFAM 2.105 7 1.119 3 626 3.860
10% UniNilton Lins 1%
INPA 1.728 0 70 16 144 1.958
ITEGAM
UEA 3.729 16 309 66 709 4.829 Menos de 1%
26%
UFAM 5.288 3 1.032 48 1.114 7.485 CESAR-AM
Menos de 1%
UniNilton Lins 103 0 13 0 14 130
Total 13.287 26 2.584 135 2.724 18.756

42
EVENTOS, COOPERAÇÃO NACIONAL E INTERNACIONAL,

5
POR INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR (2017-2020)
O capítulo V sinaliza a popularização da ciência através dos eventos e cooperações nacionais e internancionais, mobilidade, extensão
e dos projetos colaborativos dos PPGs com outras instituições de natureza científica dentro e fora do Estado do Amazonas.
5.1 Número de eventos, cooperação nacional e internacional, por IES
Tabela 14: Eventos, cooperação nacional e internacional, por ies (2017-2020)
Em Em outra No Brasil e No exterior No exterior

Instituição No Brasil No exterior Total
português língua português ou outra língua e outra língua
CESAR-AM 4 0 4 0 4 0 0 12
Fiocruz Amazônia 57 1 18 40 18 40 1 175
IFAM 16 0 14 2 14 2 0 48
INPA 127 9 61 75 61 75 9 417
UEA 326 18 196 148 194 150 16 1.048
UFAM 800 34 452 382 448 386 30 2.532
Total 1.330 62 745 647 739 653 56 4.232

Gráfico 39: Número de eventos, cooperação nacional e internacional dos PPGs

por IES (2017-2020)
4% UFAM
A tabela 14 expressa o número de eventos tanto de cooperação
nacional quanto internacional, tais eventos ocorrem
10% UEA
predominantemente no Brasil em língua portuguêsa ou em outra
INPA
língua, havendo também eventos com participação fora do Brasil em
IFAM 1%
outra língua.
25%
60% Fiocruz Amazônia
CESAR-AM
Menos de 1%
43
5.2 Projetos colaborativos, extensão e mobilidade nos PPGs, por IES

Tabela 15: Nº de projetos colaborativos desenvolvidos pelas IES, de acordo com a Gráfico 40: Percentual de projetos colaborativos,
natureza e com base no Currículo Lattes (2017-2020) extensão e mobilidade dos PPGs por instituições, pelo
Currículo Lattes (2017-2020)
Desenvolvimento Outra
IES Ensino Extensão Pesquisa Total
tecnológico/inovação natureza UFAM
CESAR-AM 0 0 0 11 0 11 5%
UEA
Fiocruz Amazônia 26 4 55 551 26 662 12% INPA
IFAM 131 47 264 922 69 1.433 IFAM
38%
INPA 58 10 66 1.278 55 1.467 12%
Fiocruz Amazônia
ITEGAM 3 0 0 4 1 8
UniNilton Lins 1%
UEA 333 61 453 2.898 213 3.958
CESAR - AM
UFAM 393 78 553 3.332 257 4.613 32% Menos de 1%
UniNilton Lins 0 0 4 57 ITEGAM

2 63
Menos de 1%
Total 944 200 1.395 9.053 623 12.215
Tabela 16: Nº de projetos colaborativos desenvolvidos pelas IES, de acordo com a Gráfico 41 : Percentual de projetos colaborativos,
natureza e com base na Plataforma Sucupira (2017-2020) extensão e mobilidade dos PPGs por instituições, de
acordo com a natureza, pela Plataforma Sucupira
IES
Desenvolvimento
Extensão
Projeto Outra (2017-2020)
Pesquisa Total
tecnológico/inovação interins�tucional natureza
UFAM
Fiocruz Amazônia 0 0 426 0 0 426
UEA
IFAM 0 0 20 0 0 20 16%
INPA
INPA 0 215 1.886 73 169 2.343
UEA 82 249 2.301 209 68 2.909
20% IFAM
61%
UFAM 538 930 6.098 631 586 8.783 Menos de 1%
Total 620 1.394 10.731 913 823 14.481
44
Infográfico 9:
PROJETOS COLABORATIVOS DE EXTENSÃO E DE MOBILIDADE DOS
PROGRAMAS DE PÓS GRADUAÇÃO NAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR
Considerando o Curriculo Lattes
74% 11,4% 7, 7% 5,1% 1,63%

Projetos de Pesquisa Projetos de Extensão Projetos de Desenvolvimento Projetos de Projetos de Ensino
Tecnológico e Inovação Outra Natureza
Considerando a Plataforma Sucupira
74,1% 9,6% 6,3% 5,7% 4,3%

Projetos de Pesquisa Projetos de Extensão Projetos Projetos de Projetos de Desenvolvimento
Interinstitucionais Outra Natureza Tecnológico e Inovação
45
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Fomentar e apoiar a pesquisa são ações que a FAPEAM, ao longo de 18 anos As três grandes áreas representam para o estado um
,vem cumprindo o compromisso para o desenvolvimento da ciência, tecnologia e investimento maior, tendo em vista que, são áreas predominantes
inovação, seja, em projetos voltados para custeio e investimento da pesquisa, de estudos e pesquisas, que conduzem para a melhoria
formação de recursos humanos, inovação do setor produtivo, melhoria na socioambiental e na qualidade de vida das pessoas de um modo
infraestrutura, difusão do conhecimento científico e intercâmbio de cooperação geral, além da formação de recursos humanos qualificados para o
nacional e internacional, que atendam áreas estratégicas para o desenvolvimento estado em todas as áreas do conhecimento.
do estado do Amazonas. Neste sentido, a proposta do diagnóstico da Pós-graduação
Infográfico 11: AVANÇO DOS PROGRAMAS DE
das IES no estado do Amazonas, no período de 2017 a 2020, é um ponto de início
PÓS-GRADUAÇÃO NO AMAZONAS
para outras análises que venham a contribuir qualitativamente com os
(CONCEITO CAPES)
investimentos na ciência, tecnologia e inovação, levando em conta as estratégias de
ação que possam contribuir com a qualidade das políticas públicas, bem como nos
78%
investimentos com os gastos públicos para a sociedade. NOTA 3 NOTA 4
Infográfico 10: CRESCIMENTO CONTÍNUO NOS 41% 37%

CURSOS DE MESTRADO E DOUTORADO
Atualmente são 88 CURSOS NOTA 5 NOTA 6

12%
10% 2%
51 Mestrado Acadêmico 25 Doutorado Acadêmico
NOTA 2 NOTA 1 CONCEITO A

11 Mestrado Profissional 1 Doutorado Profissional 6% 1% 3%
Áreas Predominantes A caracterização realizada neste documento, não aborda as
notas dos PPGs referente ao quadriênio 2017-2020, e, sim, o
Ciências Ciências Ciências triênio de 2017-2019, em razão da suspensão judicial da
Biológicas Humanas da Saúde avaliação, que até o momento do fechamento desde documento,
ainda não se obteve as notas.
46
BOLSAS DE MESTRADO
2017 451 concedidas 248 implementadas 2018 469 concedidas 433 implementadas
BOLSAS DE DOUTORADO
2017 - 2020 1.176 mestres e doutores qualificados
Em relação ao auxílio pesquisa destinado aos PPGs, foi evidenciado também que as IES não conseguem utilizar todo o recurso
que a FAPEAM concedeu, nesse aspecto é importante ressaltar que o planejamento das atividades para o uso do recurso, devem ser
repensados considerando que a FAPEAM possibilita o remanejamento desses recursos em suas rubricas.
Infográfico 12: FORMAÇÃO DE GRUPOS DE PESQUISA CERTIFICADOS PELO CNPQ NAS IES
368 grupos de pesquisa

foram certificados 88
grupos de pesquisa não atualizaram os dados
em 12 meses junto ao CNPq
30 3
grupos de pesquisa se grupos foram excluídos da plataforma do CNPq
encontram em preenchimento
47
Infográfico 13: NÚMERO DE DOCENTES NOS PPGS (2020)
1.011 docentes permanentes

61 docentes permanentes
atuam em PPGs fora do Amazonas
199 docentes colaboradores
21 docentes visitantes
Infográfico 14: ALCANCE DA QUALIFICAÇÃO DOS PPGS JUNTO A CAPES
Fiocruz Amazônia IFAM QUALIS B4 ITEGAM
QUALIS B1 INPA UFAM

UEA
QUALIS A2 CESAR-AM
Ressalta-se que nas IES as publicações estão concentradas sem o Qualis/CAPES.
A produção cientifica do estado do Amazonas no período avaliado está concentrada em qualis B1 para a FIOCRUZ, INPA, UEA, IFAM
e UFAM. Para o ITEGAM a concentração foi B4 e CESAR-AM A2. Ressalta-se que nas IES as publicações estão concentradas sem o Qualis/
CAPES.
48
Os programas de pós-graduação de um modo geral possuem cooperação

Produção Científica dos
Docentes com os Discentes
77.876 nacional e internacional, mas, ainda são poucos os eventos relacionados a língua
estrangeira.
publicações
O mapeamento realizado durante o quadriênio 2017-2020, demonstra que as
258
IES, estão buscando a melhoria nos programas de pós-graduação, e que as
Produção Cultural dificuldades fazem parte do processo de amadurecimento qualitativo e quantitativo
e Artística publicações dos PPGs. Acredita-se que este primeiro estudo da situação da pós-graduação no
estado do Amazonas, realizado pela FAPEAM em conjunto com as IES, e com o
28.989
aporte da Plataforma Stela Experta, poderá contribuir com a implementação de
Produção Técnica políticas voltas para o incremento da pesquisa, ensino, extensão e inovação
publicações tecnológica.
Outras Produções 20.530

Intelectuais publicações
Produções Inovadoras e 898

Patentes Depositadas publicações
49
REFERÊNCIAS
PÔRTO JÚNIOR, Franciso Gilson Rebouças; LEITE, Joelma Rodrigues de Sousa. A Consolidação do
sistema de pós-graduação no Brasil e os investimentos realizados pela CAPES em bolsas e auxílios à Site Consultados:
pesquisa. Revista Espacios, [s. l.], v. 37, n. 29, p. 15, 2016. Disponível em: www.cesar.org.br
<https://www.revistaespacios.com/a16v37n29/16372915.html.> Acesso em: 9 dez. 2021.
www.amazonia.fiocruz.br
DA SILVA, K. P.; V. BASTOS, A. P. A formação em pós-graduação na periferia da periferia. Revista www.itegam.org.br

Brasileira de Pós-Graduação, v. 11, n. 23, 24 jul. 2014.
www2.ifam.edu.br
SANTOS, Cassio Miranda dos. Tradições e contradições da pós-graduação no Brasil. Educacao & www.portal.inpa.gov.br
Sociedade, Brasília, v. 24, n. 84, p. 627-641, 2003. Disponível em:
<http://www.scielo.br/pdf/es/v24n83/a16v2483.pdf.> Acesso em: 20 nov. 2021. www.uea1.edu.br
www.ufam.edu.br
FUNDAÇÃO DE AMPARO À PESQUISA DO ESTADO DO AMAZONAS. Conselho Diretor. Resolução
003/2019. Aprova as normas concernentes ao Programa de Apoio à Pós-Graduação Stricto Sensu - www.universidadeniltonlins.com.br
POSGRAD e dá outras providências. Amazonas, 2019. www.capes.gov.br
FUNDAÇÃO DE AMPARO À PESQUISA DO ESTADO DO AMAZONAS. Conselho Diretor. Resolução nº https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/
006/2020. Aprova as normas concernentes ao Programa de Apoio à Pós-Graduação Stricto Sensu - https://site.stelaexperta.com.br
POSGRAD e dá outras providências. Amazonas, 2020.
FUNDAÇÃO DE AMPARO À PESQUISA DO ESTADO DO AMAZONAS. Conselho Diretor. Resolução nº

008/2021. Aprova as normas concernentes ao Programa de Apoio à Pós-Graduação Stricto Sensu -
FUNDAÇÃO DE AMPARO À PESQUISA DO ESTADO DO AMAZONAS. Conselho Diretor. Resolução nº

005/2022. Aprova as normas concernentes ao Programa de Apoio à Pós-Graduação Stricto Sensu -
50
APÊNDICES
Gráfico 1: Nº de artigos publicados pelos docentes permanentes da Gráfico 2: Nº de artigos publicados pelos docentes permanentes do
Fiocruz Amazônia, de acordo com o Qualis Capes (2017-2020) IFAM, de acordo com o Qualis Capes (2017-2020)
600 556 2.000

491 1.750 1.670
500
1.500
400
1.250
264 275
300 1.000
229
196 750 605
611
200 152
91 500 351 299
100 57 166 180
250 99 128
0 0
A1 A2 B1 B2 B3 B4 B5 C SQ A1 A2 B1 B2 B3 B4 B5 C SQ
Gráfico 3: Nº de artigos publicados pelos docentes permanentes do Gráfico 4: Nº de artigos publicados pelos docentes permanentes da
INPA, de acordo com o Qualis Capes (2017-2020) UEA, de acordo com o Qualis Capes (2017-2020)
1.200 4.000
1.005 3.449
1.050 969 3.500
931
883
900 3.000
750 2.500
580 594
600 2.000 1.824
1.392
450 356 1.500 1.214
328 1.156
264 985
300 1.000 723 644 527
150 500
0 0
51
Gráfico 5: Nº de artigos publicados pelos docentes permanentes da Gráfico 6: Nº de artigos publicados pelos docentes com os discentes da
UFAM, de acordo com o Qualis Capes (2017-2020) Fiocruz Amazônia, de acordo com o Qualis Capes (2017-2020)
4.800 30
4.141 26
4.200
25
22
3.600
20
3.000
2.400 15
2.031
11
1.800 9
1.273 1.377 1.353 10 8
7
1.200 946 5
783 693 705 5 3
600 2
0 0
Gráfico 7: Nº de artigos publicados pelos docentes com os discentes do Gráfico 8: Nº de artigos publicados pelos docentes com os discentes do
IFAM, de acordo com o Qualis Capes (2017-2020) INPA, de acordo com o Qualis Capes (2017-2020)
300 240
270
206
194
250 200
171
159
200 160 143
160 130
150 120 108
82
100 89 80
56
42
50 33 25 24 40
22
5
0 0
52
Gráfico 9: Nº de artigos publicados pelos docentes com os discentes da Gráfico 10: Nº de artigos publicados pelos docentes com os discentes da
UEA, de acordo com o Qualis Capes (2017-2020) UFAM, de acordo com o Qualis Capes (2017-2020)
700
450 425 604
600
375 341
500
300
400 376
226 342
225 187 284
186 300
162 247
150 192
200 172 172
92 88 99
94
75 100
0 0
Gráfico 11: Nº de artigos publicados pelos docentes com os discentes da Gráfico 12: Nº de artigos publicados pelos docentes permanentes com
UniNilton Lins, de acordo com o Qualis Capes (2017-2020) os discentes do Fiocruz Amazônia, de acordo com o Qualis Capes
(2017-2020)
10 30
26
8
8 25
7 22
20
6
15
4 11
3 3 9
10 8
7
2 5
1 1 1 5 3
2
0 0
A1 A2 B1 B2 B4 B5 SQ A1 A2 B1 B2 B3 B4 B5 C SQ
53
Gráfico 13: Nº de artigos publicados pelos docentes permanentes com Gráfico 14: Nº de artigos publicados pelos docentes permanentes com
os discentes do IFAM, de acordo com o Qualis Capes (2017-2020) os discentes do INPA, de acordo com o Qualis Capes (2017-2020)
300 240
268
194
250 200 184
200 160 139 144

160 126
150 120 101 102
88 74
100 80
49
41
50 33 25 24 40
22
5
0 0
Gráfico 15: Nº de artigos publicados pelos docentes permanentes com Gráfico 16: Nº de artigos publicados pelos docentes permanentes com
os discentes do UEA, de acordo com o Qualis Capes (2017-2020) os discentes da UFAM, de acordo com o Qualis Capes (2017-2020)
450 600 554

386
375 500
306
300 400
330 332
219
225 300 269
169
147 145 199
150 200 165 176
155
87 78 91
91
75 100
0 0
54
Gráfico 17: Nº de artigos publicados pelos docentes permanentes com Gráfico 18: Demais produções intelectuais dos docentes do CESAR-AM
os discentes do UniNilton Lins, de acordo com o Qualis Capes (2017-2020)
(2017-2020)
10 Demais Produções
Intelectuais 32
8
8
7
Inovações e Patentes
Depositadas 1
6
4 Produção Técnica 38
3 3
2
1 1 1
Produção Científica/
36
0 Docente e discente
A1 A2 B1 B2 B4 B5 SQ
0 5 10 15 20 25 30 35 40
Gráfico 19: Demais produções intelectuais dos docentes da Fiocruz Gráfico 20: Demais produções intelectuais dos docentes do IFAM
Amazônia (2017-2020) (2017-2020)
Demais Produções Demais Produções

1.356 Intelectuais 3.173
Intelectuais
Inovações e Patentes Inovações e Patentes

7 Depositadas 43
Depositadas
Produção Técnica Produção Técnica 5.209

2.806
Produção Cultural Produção Cultural

24 31
e Artística e Artística
Produção Científica/ Produção Científica/

4.550 10.127
Docente e discente Docente e discente
0 1000 2.000 3.000 4.000 5.000 0 2.000 4.000 6.000 8.000 10.000 12.000
55
Gráfico 21: Demais produções intelectuais dos docentes do INPA Gráfico 22: Demais produções intelectuais dos docentes da UEA
(2017-2020) (2017-2020)

Intelectuais 1.749 6.195
Intelectuais

Depositadas 96 Depositadas
361
Produção Técnica 2.143 Produção Técnica 8.668

e Artística 2 130
e Artística

8.742 25.323
0 2.000 4.000 6.000 8.000 10.000 0 5.000 10.000 15.000 20.000 25.000 30.000
Gráfico 23: Demais produções intelectuais dos docentes da UFAM Gráfico 24: Demais produções intelectuais dos docentes da UniNilton
(2017-2020) Lins(2017-2020)
Demais Produções 7.927 Demais Produções

Intelectuais 98
Intelectuais
Inovações e Patentes 390
Depositadas
Produção Técnica 9.967 Produção Técnica 157
Produção Cultural
71
e Artística
341
Produção Científica/ Docente e discente
28.727
Docente e discente
0 50 100 150 200 250 300 350
0 5.000 10.000 15.000 20.000 25.000 30.000
56
Gráfico 25: Demais produções intelectuais dos docentes permanentes do Gráfico 26: Demais produções intelectuais dos docentes permanentes da
CESAR-AM (2017-2020) Fiocruz Amazônia (2017-2020)

26 1.287
Intelectuais Intelectuais

1 7
Depositadas Depositadas
Produção Técnica 23 Produção Técnica 2.621
Produção Cultural
Produção Científica/ 23
24 e Artística
Docente e discente
0 5 10 15 20 25 30 4.369
Docente e discente
0 1.000 2.000 3.000 4.000 5.000
Gráfico 27: Demais produções intelectuais dos docentes permanentes do Gráfico 28: Demais produções intelectuais dos docentes permanentes
IFAM (2017-2020) do INPA (2017-2020)

3.023 1.620

36 85
Depositadas Depositadas

e Artística 28 1
e Artística

9.470 7.847
0 1.500 3.000 4.500 6.000 7.500 9.000 10.500 0 1.500 3.000 4.500 6.000 7.500 9.000
57
Gráfico 29: Demais produções intelectuais dos docentes permanentes da Gráfico 30: Demais produções intelectuais dos docentes permanentes da
UEA (2017-2020) UFAM (2017-2020)

5.363 6.883
Inovações e Patentes
339 Inovações e Patentes 350
Depositadas
Depositadas
Produção Cultural
127 Produção Cultural 58
e Artística
e Artística

22.332 24.947
0 5.000 10.000 15.000 20.000 25.000 0 5.000 10.000 15.000 20.000 25.000 30.000
Gráfico 31: Demais produções intelectuais dos docentes permanentes da UniNilton Lins(2017-2020)
Demais Produções Intelectuais 87
Produção Técnica 145
324
Docente e discente
0 50 100 150 200 250 300 350
58
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PERFIL DA PÓS-GRADUAÇÃO

STRICTO SENSU NO ESTADO ANGELUS CRUZ FIGUEIRA

LUIZ FERREIRA NEVES NETO

PROJETO GRÁFICO E DIAGRAMAÇÃO

1. A pós-gradução no cenário amazonense ................................................................................................................................................................................ 7

1.2 Pós-graduação Stricto Sensu no Amazonas (por instituição) .......................................................................................................................................................... 9

1.3 Programas e cursos fundidos, descredenciados ou recomendados a partir de 2017 ................................................................................................................. 10

1.4 Ano de criação dos cursos de mestrado e doutorado ...................................................................................................................................................... 11

1.4.1 Avaliação dos cursos por instituição (2017-2019) ................................................................................................................................................................................ 12

1.5 Cursos de pós-graduação no Amazonas por grande área da CAPES .............................................................................................................................................. 15

2. A importância da Fapeam no desenvolvimento da pós-graduação no estado do Amazonas ........................................................................................... 18

2.2 Investimentos em programas, auxílios e bolsas da Fapeam na pós-graduação (2017-2020) .................................................................................................. 20

2.3 Bolsas do Posgrad concedidas pela Fapeam (2017 | 2020) .............................................................................................................................................................. 21

2.5 Outras bolsas concedidas pela Fapeam (2017 | 2020) ....................................................................................................................................................................... 26

3.2 Atuação de docentes em um ou mais PPGs no Amazonas ...................................................................................................................................................... 34

3.3 Atuação de docentes em um ou mais PPGs fora do Amazonas .............................................................................................................................................. 34

4. Produção intelectual dos docentes e discentes dos programas de pós-graduação .................................................................................................... 37

4.1 Produção intelectual dos docentes por IES (2017-2020) ........................................................................................................................................................... 37

5.1 Número de eventos, cooperação nacional e internacional, por IES ........................................................................................................................................ 43

CONSIDERAÇÕES FINAIS .............................................................................................................................................................................................................. 46

Márcia Perales Mendes Silva

1 A PÓS-GRADUAÇÃO NO CENÁRIO AMAZONENSE

Universidade Federal do Amazonas (UFAM) Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA)

1.2 Pós-Graduação Stricto Sensu no Amazonas (por instituição)

TOTAL: 88 CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO Fonte: Stela Experta, 2021

Gráfico 1: Nº de cursos de pós-graduação no Gráfico 2: Nº de programas e de cursos por IES

1.3 Programas e cursos fundidos, descredenciados ou recomendados a partir de 2017

FUSÃO DE CURSOS CURSOS RECOMENDADOS

Mestrado Criado por fusão em janeiro de 2020

Educação Mestrado Iniciado em 15 dez 2020

1.4 Ano de criação dos cursos de mestrado e doutorado

Mestrado Doutorado Mestrado Profissional

UFAM INPA Mestrado 3 17 5 1 1

IFAM CESAR-AM 41% destes possuem nota 3;

Fonte: Stela Experta, Plataforma Sucupira; 2021 1% nota 1.

1.4.2 Avaliação dos programas de pós-graduação por instituição e nota (2017-2019)

Instituição de 1ª Avaliação 2ª Avaliação 3ª Avaliação

Ciência e Engenharia de Materiais 3 3 3

Ciências do Ambiente e Sustentabilidade na Amazônia 4 4 4

Ciências Florestais e Ambientais 3 3 3

Ciências Pesqueiras nos Trópicos 4 3 3

Imunologia Básica e Aplicada 4 4 4

Instituição de 1ª Avaliação 2ª Avaliação 3ª Avaliação

Saúde, Sociedade e Endemias na Amazônia 4 3 1

Sociedade e Cultura Na Amazônia 3 3 3

Ciência Animal e Recursos Pesqueiros - - 3

Enfermagem no Contexto Amazônico - - -

Ensino de Ciências e Humanidades - - 3

Ensino de Ciências e Matemática - - 3

Agricultura no Trópico Úmido 3 3 3

Ciências Biológicas (Botânica) 3 4 4

INPA Ciências Biológicas (Entomologia) 4 5 5

Ciências de Florestas Tropicais 5 5 5

Clima e Ambiente – INPA - UEA 4 4 4

Genética, Conservação e Biologia Evolutiva 4 4 4

Gestão de Áreas Protegidas na Amazônia - 3 3

IFAM Ensino Tecnológico - - 4

Instituição de 1ª Avaliação 2ª Avaliação 3ª Avaliação

Enfermagem em Saúde Pública - - A

Biotecnologia e Recursos Naturais da Amazônia - - 3

Educação em Ciências na Amazônia - - 5

Biologia da Interação Patógeno Hospedeiro - - 3

CESAR-AM Design de Artefatos Digitais - - 3