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Plano de Trabalho Da
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Direção Escolar

Enviado por Marthamefi em Nov 23, 2015

" 80% (5) · 726 visualizações · 45 páginas

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Esta é a proposta de trabalho da candidata à di…
Data de envio
Nov 23, 2015

Título original
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Plano de Trabalho da Direção Escolar
 

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Formatos disponíveis ESTADO DE MATO GROSSO

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
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“PROF.ª MARIAELZA FERREIRA INÁCIO”

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PLANO DE TRABALHO
$
DA DIREÇÃO ESCOLAR
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NOME DO DIRETOR% MARTA GOMES PINHEIRO MIRANDA

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Ron&on'(o)i*+ o,-,N/o &0 2@!1.SUMÁRIO

!. APRESENTAÇÃO ........................................................................................ 03
2. INTRODUÇÃO ............................................................................................. 03
2.1 Conceito de educação e de escola..................................................... 03
-
2.2 Conceito de Gestão............................................................................ 04
-
2.3 Conceito de planejamento estratégico ................................................ 05
-
2.4 BreAe diagn!stico................................................................................ 0"
-
R. DELIMITAÇÃO DO CONTE3TO ESCOLAR............................................... 0#
3.1 $ome da %scola.................................................................................. 0#
-
3.2 %ndereço............................................................................................. 0#
-
3.3 &odalidades 'tendidas....................................................................... 0(
-
3.4 )uadro de *ro+essores....................................................................... 0(
-
3.5 )uadro de pessoal do setor administratiAo......................................... 0(
-
3." $,mero de 'lunos.............................................................................. 0(
-
3.N CaracteriOação da comunidade escolar .............................................. 10
-
3.# C/C% .................................................................................................. 20
-
4. PRINC5PIOS NORTEADORES.................................................................... 22
4.1 Gestão /emocrQtica........................................................................... 22
-
4.2 Relação Seoria e *rQtica..................................................................... 23
-
4.3  'çãoTaAaliaçãoTação ........................................................................... 24
-
1. DIMENSÃO.................................................................................................. 25
5.1 /imensão *edag!gica........................................................................ 25
-

5.2 /imensão UurVdica.............................................................................. 2#

-
5.3 /imensão 'dministratiAa.................................................................... 2#
-
5.4 /imensão 6inanceira .......................................................................... 31
-
5.5  'Aaliação 7nstitucional ......................................................................... 35
-
". METAS E ESTRAT6GIAS........................................................................... 3"
".1 %i8o da /imensão *edag!gica ........................................................... 3"
-
".2 %i8o da /imensão UurVdica ................................................................. 3(
-
".3 %i8o da /imensão 'dministratiAa ....................................................... 40
-
".4 %i8o da /imensão 6inanceira ............................................................. 43
-

! 7 APRESENT AÇÃO

9 presente *lanejamento %stratégico é uma e8ig:ncia legal; determinada

pelo Edital nº 009/2015/GS/SED@C/!T<ue disp=e so>re os critérios para o
processo de escol?a dos diretores das unidades escolares do estado de &ato
Grosso para o >i:nio 201"T201N.
%ste *lanejamento tem como o>jetiAos centrais a apresentação da *roposta
de Sra>al?o para a direção da %scola %stadual @*ro+.A &aria %lOa 6erreira 7nQcioc
para o >i:nio 201"T201N; a <ual representa um compromisso do diretor com a
%scola norteando o tra>al?ojunto d comunidade escolar; consolidando a Gestão
/emocrQtica nas entrelin?as dasDeis n.E (.3(4T(" e n.E N.040T(#.

2 7 INTRODUÇÃO

2.! 7 Con80i-o &0 0&,89:;o 0 &0 0*8o)9

"

/e +orma mais sucinta pode-se diOer <ue @educação é o processo mediante o

<ual se a+eta a uma pessoa estimulando-a para <ue desenAolAa suas capacidades
cognitiAas e +Vsicas para poder se integrar plenamente na sociedade <ue a rodeiac 1.
 'crescentamos ainda; con+orme a concepção de %dgar &orim <ue a educação é um
+ruto da Aida natural e da cultura em diAersos tempos e espaços; porém sempre
entrelaçados. /essa +orma; a educação é um processo de socialiOação dos
indiAVduos; <ue ao rece>:-la; a pessoa assimila e ad<uire con?ecimentos; além de
uma sensi>iliOação cultural e de comportamento; onde as noAas geraç=es ad<uirem
as +ormas de se estar na Aida das geraç=es anteriores.9 processo educatiAo é
materialiOado numa série de ?a>ilidades e Aalores; <ue ocasionam mudanças
intelectuais; emocionais e sociais no indiAVduo. /e acordo com o grau de
sensi>iliOação alcançado; esses Aalores podem durar toda a Aida ou apenas durante
um determinado perVodo de tempo; uma AeO <ue noAos conceitos e Aalores Aão
sendo incorporados.
9s princVpios da %ducação tra>al?ados neste século FF7 enAolAem a
+ormação e a mediação do con?ecimento; Aisando a democratiOação do acesso e
perman:ncia com sucesso do aluno; pautada nos princVpios de inclusão social e da
construção da cidadania.
 ' escola é um local priAilegiado e signi+icatiAo; <ue AaloriOa as relaç=es
?umanas e constr!i compet:ncias aplicadas a serAiço da Aida em toda a sua
plenitude; +ormando; assim; um cidadão solidQrio; authnomo; consciente e re+le8iAo;
um agente trans+ormador.
$os dias atuais não ca>e mais d escola somente satis+aOer as necessidades
de emprego; no sentido restrito; pois o mercado de tra>al?o e8ige pessoas com uma
Aisão mais ampla; isso englo>a o autocon?ecimento e o desejo contVnuo de
aprender; >em como a capacidade para lidar com o impreAisVAel; por<ue a Aida é
dinHmica e; as mudanças tão AeloOes; <ue temos a sensação de <ue cada momento
é noAo.
%ntendemos <ue a escola o+erece um espaço de +ormação e in+ormação; em
<ue a aprendiOagem dos conte,dos escolares das di+erentes Qreas do
con?ecimento; +ornece ao aluno +undamentos e as possi>ilidades para o necessQrio
desdo>ramento no cotidiano; Aisando d sua inserção; manutenção e trans+ormação

1 # $tt%&//'()*+n*)it+,*+-,.O/)d(*a*a+

das <uest=es sociais signi+icatiAas e inter+er:ncia para a construção de um mundo

cada AeO mel?or.
9 espaço escolar deAe ser acol?edor para todos; no <ual; o processo de
aprendiOagem seja cola>oratiAo; contVnuo e AaloriOe as di+erenças ?umanas; atraAés
do respeito ds di+erenças culturais; polVticas; étnicas; crenças; g:neros; de+ici:ncias
+Vsicas e mentais; etc; com prQticas escolares inclusiAas a +im de com>ater a
e8clusão educacional e social e responder d diAersidade de estilos e ritmos de
aprendiOagem e8istentes.

2.2 7 Con80i-o &0 <0*-;o

9 termo @gestãoc re+ere-se d ação e ao e+eito de gerir ou de administrar. Gerir 
consiste em realiOar dilig:ncias <ue conduOem d realiOação de um neg!cio ou de um
desejo <ual<uer. 'dministrar; por outro lado; consiste em goAernar; dirigir; ordenar ou
organiOar. ' gestão enAolAe todo um conjunto de trHmites e compet:ncias
necessQrias d direção ou administração de uma empresa ou de um neg!cio.
9 modelo de gestão das escolas da rede estadual de &ato Grosso é
amparado pelo 'rtigo 20"; I7; da Constituição 6ederal; pelo 'rtigo 14 da Dei 6ederal
nE (.3(4T(" e pela Dei N.040T(# <ue norteia a Gestão /emocrQtica em todas as
escolas estaduais.
Jendo a atiAidade-+im da escola; a relação ensino-aprendiOagem; a gestão
escolar tem por +inalidade conduOir o processo educacional para <ue esse transcorra
de +orma sistemQtica e organiOada; assim a su>sidiar as demais es+eras <ue a
comp=em; a +im de cumprir sua +unção social <ue é a +ormação integral do aluno.

2.R 7 Con80i-o &0 ()9n0=9>0n-o 0*-/9-?<i8o

*lanejamento estratégico é um processo gerencial <ue diO respeito d
+ormulação de o>jetiAos para a seleção de programas de ação e para sua e8ecução;
leAando em conta as condiç=es internas e e8ternas d empresa e sua eAolução
esperada. Sam>ém considera premissas >Qsicas <ue a empresa deAe respeitar para
<ue todo o processo ten?a coer:ncia e sustentação. 2

2 # $tt%&//%t,QiRi%)dia,+O3/QiRi/Plan)4a-)nt+U)6tOat7C"7A93i*+

*lanejamento %stratégico é um processo sistemQtico e contVnuo de planejar 

aç=es prioritQrias e tomar decis=es empreendedoras; preAendo a utiliOação de
con?ecimentos e tQticas possVAeis no +uturo; organiOando os es+orços necessQrios
para a e8ecução das decis=es; mensurando os resultados dessas decis=es contra
as e8pectatiAas; por meio de +eed>acK sistemQtico e organiOado. 9 planejamento
estratégico não tra>al?a com decis=es +uturas; mas com o carQter +uturo das
decis=es do presente; como tam>ém não tra>al?a com eliminação ou minimiOação
de riscos; mas com processos decis!rios <ue implicam em riscos.
9 planejamento estratégico é necessQrio justamente por<ue não ?Q como
prediOer ou controlar o +uturo. $ão se deAe atentar no <ue Aai acontecer no +uturo;
mas <ue eAento +uturo deAe-se considerar nos planos e realiOaç=es presentes; <ue
praOos considerar. *ortanto; o planejamento estratégico é uma tQtica do momento;
atual; <ue serAe para esta>elecer o <ue se deAe +aOer ?oje para estar preparado
para um aman?ã incerto. /essa +orma; o resultado de um planejamento estratégico
>em-sucedido deAe ser a capacidade de assumir um risco maior.

2.4 7 B/0@0 &i9<n'*-i8o

9s alunos matriculados na %scola %stadual @*ro+.A &aria %lOa 6erreira 7nQcioc

são da +ai8a etQria de 0"LseisM anos até a +ase adulta e +aOem parte de uma
comunidade constituVda; em sua maioria; de +amVlias assalariadas; com nVAel de
instrução ?eterog:neo; mas <ue muitas AeOes carecem do acompan?amento da
aprendiOagem por parte dos pais ou responsQAeis; principalmente; em relação d
desmotiAação escolar <ue t:m apresentado nos ,ltimos anos e cada AeO com
Vndices maiores.
 'lém disso; a clientela da re+erida escola acarreta os re+le8os da sociedade
desigual; e8plorada e espoliada socioeconomicamente; agraAada com as
conse<u:ncias geradas pelas mudanças na estrutura +amiliar; pela Aiol:ncia; pela
+alta de de+inição nos princVpios e Aalores e um sistema educacional em construção;
<ue >usca acompan?ar todas essas mudanças e se adaptar ds noAas tecnologias.
 's di+iculdades e pro>lemas en+rentados por esta escola não é di+erente da
maioria das escolas do municVpio de Rondon!polis e de todo o paVs; o <ue ca>e
destacar a sua localiOação geogrQ+ica no perVmetro ur>ano; encontrando-se >em

distante do centro da cidade e igualmente distante de outras escolas da rede

estadual; sendo necessQrio tra>al?ar com 02 LduasM etapas e 02 LduasM modalidades
de ensino a +im de atender a clientela do Residencial &arec?al Rondon e demais
>airros circunAiOin?os. ' escola tam>ém en+renta o pro>lema do eleAado Vndice de
rotatiAidade dos alunos o <ue inter+ere diretamente na <ualidade do ensino; ?aAendo
sempre discrepHncias entre o con?ecimento dos alunos da escola e os alunos
recém-ingressos; como tam>ém; a participação dos pais na Aida escolar dos +il?os
dei8a ainda a desejar. /aV a necessidade da escola estreitar suas relaç=es com esta
comunidade; >uscando estratégias para ameniOar os pro>lemas detectados.
 ' escola possui 14 salas de aula; sala de in+ormQtica Lcom 20 computadoresM;
>i>lioteca; diretoria; secretaria; sala dos pro+essores; sala de coordenação
pedag!gica; cantina; coOin?a; dep!sito de alimentos; <uadra co>erta; pQtio; 10
sanitQrios de alunos L05 masculino e 05 +emininoM; 2 sanitQrios para pro+essores e
+uncionQrios. $ão possui sala de recursos e nem espaço destinadoTade<uado para
as aulas de re+orço.
/entre os recursos pedag!gicos; destacam-se internet; note>ooKs; /atas?oN;
cai8as de som; Glo>o terrestre; &Q<uina +otogrQ+ica; Seatro com +antoc?es; &apas;
copiadora LFero8M; tela para projeção; Computadores e impressoras; Conjuntos de
 jogos educatiAos; Coleç=es didQtico-pedag!gicas para uso do pro+essor; DiAros
didQticos e in+ormatiAos; Coleç=es literQrias; &aterial dourado; Uogos didQticos;
&ateriais para %ducação 6Vsica; &ateriais para a sala de recursos multi+uncional
Ljogos; lap top; computador; impressora; >andin?a rVtmica; <ue>ra ca>eças; 01
cadeira de rodas e 01 mesa adaptada d cadeirantes etc.M.
)uanto aos resultados o>tidos no letiAo de 2014; nos anos iniciais do %nsino
6undamental não ?ouAe reproAação; como tam>ém nen?um aluno dei8ou de
+re<uentar a %scola; o>tendo um Vndice de aproAação de #(;#3O e 10;1NO dos
alunos desta etapa de ensino se trans+eriram para outras unidades escolares.
*orém; esses Vndices di+erem um pouco nos anos +inais do %nsino 6undamental; o
<ual o>teAe #1;"NO de aproAação; 3;10O de reproAação; 14;2(O dos alunos +oram
trans+eridos de escola e 0;(5O dei8aram de +re<uentar a %scola. Ca>e salientar <ue
os Vndices apresentados são e8celentes; porém não dei8am claro o nVAel de
aprendiOagem o>tido pelos alunos. /essa +orma; não se deAe deslum>rar diante de
tais n,meros <ue ocultam a realidade; pois os pro+issionais <ue estão

desenAolAendo seu Qrduo tra>al?o no c?ão da escola sa>em o <uanto esses

resultados dei8am a desejar e <ue in+eliOmente são AQrios os +atores <ue inter+erem
para o insucesso do ensinar e aprender; desde as legislaç=es; o %stado; a +amVlia;
os pro+issionais; o pr!prio aluno entre outros.
%ntretanto; o %nsino noturno possui uma realidade >em di+erente; onde os
Vndices de desist:ncias e reproAação são >em maiores. ' clientela deste turno é
constituVda por adultos <ue retornam d escola no anseio de conseguir a
terminalidade dos seus estudos e <ue diante de alguns entraAes do cotidiano muitos
aca>am por dei8arem de comparecer d escola. Uunto aos adultos; ?Q os joAens;
dentre os <uais estão os recém-ingressos no mercado de tra>al?o; <ue por sua AeO
encontram certa di+iculdade em conciliar o tra>al?o e o estudo; ?aAendo muitas
+altas contVnuas; além do esmorecimento no decorrer das aulas. /essa +orma; os
pro+essores A:m constantemente tra>al?ando o estVmulo desses alunos para <ue
reduOa a desist:ncia; mel?ore a autoestima e o>ten?a mel?or produtiAidade. /entre
as alternatiAas encontradas; destacam-se o projeto de credencial e as ligaç=es do
pro+essor regente da turma diretamente para o aluno +altoso; a +im de tomar ci:ncia
dos motiAos do seu a+astamento e ao mesmo tempo solicitar o seu retorno. 9s
Vndices o>tidos no ano letiAo de 2014 +oram os seguintesP 9 ensino médio regular 
o>teAe um Vndice de 31;N3O de aproAados; 20;"#O de reproAados; 12;02O
trans+eriram para outra unidade escolar e 35;5#O dei8aram de comparecer d escolaQ
9 ensino médio na modalidade %U' o>teAe um Vndice de 4";24O de aproAados;
10;N"O de reproAados; 2;15O trans+eriram para outra unidade escolar e 40;#"O
dei8aram de comparecer d escola e; por +im o ensino +undamental na modalidade
%U' o>teAe um Vndice de 15;1(O de aproAados; 15;1(O de reproAados; 3;#O
trans+eriram para outra unidade escolar e "5;#2O dei8aram de comparecer d escola.
*ara mel?orar esses Vndices; aliados d mel?oria da <ualidade do ensinar e aprender;
é necessQrio prosseguir com as tQticas <ue Aem sendo aplicadas nos ,ltimos tr:s
anos; >em como >uscar noAas estratégias a +im de assegurar a continuidade e
terminalidade dos estudos a esses alunos <ue s! possuem o turno noturno
disponVAeis para a +re<u:ncia escolar.
$este m:s de outu>ro de 2015; a escola estQ com N4 pro+issionais em seu
<uadro demonstratiAo de pessoal; sendo 4( pro+essores; dentre os <uais ?Q 25
e+etiAos e 24 contratados e 25 pro+issionais no e8ercVcio de outras +unç=es

necessQrias no Hm>ito da %scola; dentre os <uais 1" são e+etiAos e 0( são

contratados.

R 7 DELIMITAÇÃO DO CONTE3TO ESCOLAR

R.! 7 No>0 &9 0*8o)9%

%scola %stadual @*ro+.A &aria %lOa 6erreira 7nQcioc

R.2 7 En&0/0:o%
Rua 'Rrton '. Jantana S )uadra 3" sTn
BairroP Residencial &arec?al Rondon
C%*P N#N15-5N"
Rondon!polis S &S

R.R 7 Mo&9)i&9&0* A-0n&i&9*%

• %nsino 6undamental Regular 
• %nsino &édio Regular 
• %ducação de UoAens e 'dultos S %U'P %nsino 6undamental e &édio

R.4 7 a,9&/o &0 (/ob0**o/0* c2@!1d%

aUAN
FUNÇÃO T
/iretor 01
Coordenador *edag!gico 03
Cedido 01
/esAio de 6unção 01
Dicença &édica 01
/oc:ncia %+etiAo 1#
/oc:ncia Contratado 24
TOTAL 4(

R.1 7 a,9&/o &0 (0**o9) &o *0-o/ 9&>ini*-/9-i@o c2@!1d%

Con-/9-9&
F,n:;o Eb0-i@o o To-9)
JecretQria 1 0 1
Sécnico 'dministratiAo 2 2 4
Sécnico do Da>orat!rio 0 1 1
Bi>lioteca 0 1 1
DimpeOa N 0 N
$utrição 4 2 "
9

Recep. %scolar 1 0 1
Coord. 'm>iente 1 0 1
Iigia 0 3 3
TOTAL !" @e 21

R." 7 Nf>0/o &0 9),no*% cR0*,)-9&o Fin9) &0 2@!4d

En*ino F,n&. D0igo, &0
R0<,)9/ A(/o@9&o R0(/o@9&o T/9n*b0/i&o b/0H,0n-9/ To-9)
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R.$m C9/98-0/in9:;o &9 8o>,ni&9&0 0*8o)9/ c)0@9n-9>0n-o *'8io 9n-/o(o)'<i8o

 # 2@!4d

*ara o diagn!stico e per+il da comunidade +oi realiOada uma pes<uisa

enAolAendo 4"# alunos dos tr:s turnos <ue tiAeram a oportunidade de e8por a
realidade socioeconhmica da +amVlia; além de aAaliar o cotidiano escolar. Sal
procedimento inAestigat!rio; aconteceu por meio da aplicação de +ormulQrio com as
<uest=es <ue deAeriam ser respondidas pelos mesmos.
9s dados o>tidos demonstraram <ue a maioria dos alunos residem no >airro
/om 9s!rio L2#OM; seguido do Residencial &arec?al Rondon L23;NOM; onde a
escola estQ localiOada. TQ um n,mero e8pressiAo de alunos oriundos de outros dois
>airros AiOin?os Uardim Di>erdade L1(;(OM e Uardim $oAa %ra L11;3OM. U tam>ém
releAante o n,mero de alunos residentes em >airros mais distantes; como
demonstra o grQ+ico 1. 9s >airros em <ue residem os alunos <ue +re<uentam a
%scola &aria %lOa possuem certa in+raestrutura; pois são a>astecidos por energia
elétrica; Qgua tratada e esgoto em alguns casos; porém nem todos são as+altados.
/essa +orma; "(;4O dos alunos residem em ruas as+altadas; en<uanto 2(;(O
residem em ruas não paAimentadas.
G/obi8o @!

G/obi8o @2

11

/eAido a grande <uantidade de alunos residirem no pr!prio >airro e no >airro

AiOin?o /om 9s!rio; a +orma mais utiliOada de acesso dos alunos d escola é a pé e
uma pe<uena parcela utiliOa outros meios como >icicleta; carro; moto e transporte
coletiAo. %sta pe<uena parcela é constituVda principalmente pelas crianças <ue
+re<uentam o turno Aespertino e são conduOidas d escola pelos seus pais; como
tam>ém pelos alunos do noturno <ue residem mais distante e utiliOam desses meios
de transporte para c?egar até a escola.
G/obi8o @R

/os alunos pes<uisados; 4N;"O eram do se8o masculino e 52;4O do se8o +eminino.
Je declararam em sua maioria como sendo da cor parda L5#;1OM; seguidos pelas
cores >ranca L25;"OM e preta L10;5OM; sendo uma minoria de origem indVgena
L4;1OM.
12

G/obi8o @4

índiceporCor

58-1
57.1

50,0

40,0
)uanto d religiosidade ?Q um leAe predomVnio de eAangélicos com 3";5O;
30,0
sendo logo na se<u:ncia
22,3 a participação de cat!licos com 34;#O e 1#;"O declaram 25,

20,0
sem religião; sendo um Vndice >astante e8pressiAo. Vma minoria declarou pertencer 
10,0 ,3 7,66
a outros credos religiosos.
0,9 1,80,9 2,30,8 1,1
0,0

Matutino espertino Noturno Total

Mbrancallamarolambardambrota
aIndigena-Nãorespondeu
G/obi8o @1
Religião

5,6

E1Católica
18,6 34,8
lEvangélica
EIBudista
aKardecista
aUmbandista

L1Candomblé
0,6
LISemreligião
0,2.
EIOutra
aNãorespondeu

36,5

G/obi8o @" )uanto d

composição das
+amVlias; os pais de
>oa parte dos alunos
L4N;(OM são casados
ou conAiAem em
1"

união estQAel e outra

>oa parte são
separados L34;"M;
sendo uma menor 
parte ainda solteiros
L13OM.

 's +amVlias ainda são relatiAamente numerosas; predominando entre tr:s a

<uatro +il?os por casal e dessa +orma conAiAendo em s! resid:ncia a média de
<uatro a cinco pessoas; sendo <ue ?Q casos em <ue conAiAem mais de deO pessoas
em uma s! resid:ncia.

G/obi8o @$

G/obi8o @J

1P

9 sustento dessas +amVlias é realiOado predominantemente pelo salQrio o>tido

atraAés do tra>al?o de uma a duas pessoas; sendo a renda Aariando de menos de
um salQrio mVnimo até mais de cinco salQrios mVnimos. %stes dados não são >em
precisos; uma AeO <ue grande parte dos alunos não in+ormaram L13;(OM ou
sou>eram in+ormar L24;4OM acerca do rendimento +amiliar. *orém; dentre os <ue
in+ormaram ?Q o predomVnio de renda mensal na +ai8a de tr:s a cinco salQrios
mVnimos. Jendo assim; AQrias +amVlias possuem os utensVlios domésticos
necessQrios para agilidade dos a+aOeres domésticos diQrios; >em como; para os
momentos de descontração; como tam>ém ?Q um raOoQAel Vndice <ue possui
AeVculos de locomoção Lcarro ou moto; ou am>osM. *or outro lado; como o>serAa-se
no grQ+ico 11; apenas 4NO dos alunos possuem internet em suas resid:ncias e no
grQ+ico 12; <ue apenas "(O possuem liAros para leitura e pes<uisa em casa. U uma
situação <ue torna di+Vcil e8igir a complementação das atiAidades escolares para
serem realiOadas em casa. $em todos disponi>iliOam dos meios para pes<uisa e
leitura.
G/obi8o @e

G/obi8o !@

15
Rendafamiliar

20,1

-NãorespondeulNãosabe IIMenosde01
I1De01a02SMuDe03a05SMaMaisde05SM

Utensíliosnolar

G/obi8o !! G/obi8o !2 aDVD DInternet

aCarro alav,deroupadTelefonehxoCelular

Materiaisparaleitura

12,8

13,5

69,2

31,0

aLivros lRevistas aJornaisUNenhum

G/obi8o !R  ' maioria dos alunos dos tr:s turnos

declararam <ue os pais tra>al?am o dia
inteiro; portanto; a ocupação dos alunos
<uando não estão na escola são as
atiAidades <ue se +aO dentro de casa; como;
>rincar; assistir SI; +aOer os serAiços
domésticos ou simplesmente +icar em casa.

G/obi8o !4

18

%m relação ds doenças em mem>ros da +amVlia; apenas 1#; 2O responderam

<ue ?Q pessoas doentes na +amVlia; porém em situaç=es mais graAes +oi declarado
apenas dois casos de cHncer; um caso de lupo e tr:s casos de 'IC. 9s demais
casos são doenças mais simples.
)uanto ao laOer da +amVlia; +oram citadas AQrias situaç=es; como mostra o
grQ+ico 15; so>ressaindo o passear <ue inclui tanto as Aoltas pela cidade; <uanto as
Aiagens.

G/obi8o !1

1Y

Cientes dos pro>lemas elencados pelos alunos; como mostra o grQ+ico 1";
constata-se <ue apesar de estar com uma >oa apar:ncia a escola necessita passar 
por uma re+orma; a +im de +aOer alguns reparos estruturais e estéticos. 'lém disso
necessita urgentemente +aOer a ade<uação para a climatiOação; como tam>ém a
construção de um la>orat!rio de Ci:ncias da $atureOa; e<uipado com as instalaç=es
e materiais necessQrios para estimular os alunos ao estudo e pes<uisa técnica; da
construção de uma >i>lioteca e de um la>orat!rio e8terno a>erto para todas as
disciplinas; co>erto e com piso e mesas para tra>al?os prQticos e leitura. % para
além da estrutura +Vsica a escola necessita reAer alguns procedimentos pedag!gicos
e gerenciais a +im de mel?orar os tra>al?os prestados por esta unidade escolar.
*orém; ao se re+erir d <ualidade de ensino o+ertada se es>arra no desinteresse do
aluno e na +alta de acompan?amento por parte das +amVlias; principalmente; em
+unção da progressão automQtica.

1:

G/obi8o !"

19

9 grQ+ico 1N apresenta as sugest=es para a mel?oria dos >airros em <ue os

alunos residem.
G/obi8o !$

20

Melhore a sua experiência '

A avaliação nos ajudará a sugerir
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% Útil

& Não útil

R.J 7 CDCE

 ' Dei N.040T(# <ue esta>eleceua gestão democrQtica no Jistema de

%nsino;instituiuoC/C% S Consel?o /eli>eratiAo da Comunidade
%scolar;na+orma;composiçãoeoutrosproAid:ncias<uel?erege
 juridicamente.*ortanto;sãoo>rigat!riossuacriaçãoe+uncionamento emtodasas
escolasestaduais.
9Consel?o/eli>eratiAo daComunidade%scolar-C/C%éum!rgãode
representaçãodacomunidadeescolar.Srata-sedeumainstHnciacolegiada<uedeAeser 
compostaporrepresentantesdossegmentosdacomunidadeescolareconstitui-sede
discussão decarQterconsultiAo;deli>eratiAoemo>iliOador.
9consel?oéum!rgãocolegiado;suasdecis=essãotomadasemreunião.7soladam
ente; nen?um consel?eirotempoderesparatomar decis=es. 9 con sel ?o ;
como!rgão colegiadoéumespaçocoletiAoondeosdi+erentessegmentosdacomunidade
escolare localestãorepresentados.
9Consel?o/eli>eratiAodaComunidade%scolar-C/C%deAeseroespaço
ondesediscuteas<uest=eseducatiAaseseusdesdo>ramentos naprQticapolVtico-
pedag!gicadaescola.$esse sentido;o C/C%t:mas seguintes+unç=esP
aM/eli>eratiAasP<uandodecidemso>reoprojetopolVtico-pedag!gico; o*/%eo
pr!prioRegimento %scolar;dentreoutrosassuntosdaescola;aproAaencamin?amentos
de pro>lemas;garanteaela>oraçãodenormasinternaseocumprimentodasnormasdos
sistemasdeensinoedecideso>reaorganiOaçãoeo+uncionamentogeraldaescola;
propondo juntoddireçãoas aç=esaseremdesenAolAidas.
>MConsultiAasP<uandotemumcarQterdeassessoramento;analisando as<uest=es
encamin?adas pelos diAersos segmentos da escola e apresentando sugest=es ou
soluç=es;<uepoderãoou nãoser acatadaspeladireçãodaunidadeescolar.
cM&o>iliOadoraP<uandopromoAeaparticipação;
de+ormaintegrada;dossegmentos representatiAos
daescolaedacomunidadelocalemdiAersasatiAidades;contri>uindo
assimparaae+etiAaçãodademocraciaparticipatiAaeparaamel?oriada<ualidade
socialdaeducação.
9 consel?otemcomorepresentanteos seguintessegmentosdaunidadeescolarP
*ais; 'lunos; *ro+essores; /iretorLaMLmem>ronatoM e 6uncionQrios.
$umaescola<ueAiAencia aprQticadagestãodemocrQtica;oscomponentesdo
21

Consel?o/eli>eratiAodaComunidade%scolar;deAemsereleitospelosmem>rosdo
segmento<uerepresentam;ou seja;pro+essores; alunos;+uncionQriosepais.
*odemparticipardoConsel?o;comdireitoaAoOeAoto;todos<ue+aOemparte
dacomunidadeescolare+orameleitosrepresentantespeloseusegmento;noentanto;
todos<uetra>al?am; estudam;t:m+il?osnaescola;podemparticipar dasreuni=esdo
consel?o;comdireitoaAoO.
9 C/C% e o Consel?o 6iscal; são os !rgãos mQ8imos de deli>eração da
escola; possuem tam>ém; o papel de +iscaliOar as <uest=es +inanceiras;
administratiAas e pedag!gicas da escola; >em como au8iliar na mel?oria do
processo de ensino aprendiOagem.
 ' escola o+erece todo o apoio necessQrio para <ue o C/C% possa se reunir 
de +orma organiOada e e+iciente; o+erecendo o local e demais e<uipamentos e
materiais necessQrios a realiOação das reuni=es; porém em todas as reuni=es
sempre aus:ncias; principalmente do segmento pais <ue por mais <ue a escola
tra>al?e o senso de participação; os pais aca>am por não se interessarem muito
pelo enAolAimento direto nas <uest=es re+erentes d escola; inclusiAe; nas ,ltimas
eleiç=es para o C/C% +oi muito di+Vcil conseguir candidatos dos segmentos alunos e
pais.
 ' comunidade escolar deAe +aOer com <ue o consel?o seja atuante na escola;
não ca>endo somente a e<uipe de gestão o papel de incentiAar a participação; e sim
de todos os setores da escola; atraAés da co>rança dos alunos; pais; +uncionQrios e
pro+essores so>re seus representantes do consel?o.
&esmo a escola representada pelo Consel?o /eli>eratiAo da Comunidade
%scolar; em determinadas situaç=es; ?Q a necessidade de conAocar toda a
comunidade escolar para reuni=es gerais; para <ue se possam tomar as decis=es
em conjunto; e <ue para <ue estas sejam respeitadas e Aalidadas por todos.
 ' gestão desta unidade escolar é compartil?ada com o C/C% e demais
pro+issionais da escola. U importante AaloriOar todos os pro+issionais <ue são
capacitados para o tra>al?o no am>iente escolar. 's sugest=es; a troca de ideias; de
in+ormaç=es deAem partir de todos os pro+issionais <ue atuam no interior da escola;
além da comunidade. *orém; as decis=es e os rumos a serem tomadas é <ue são
de+inidos no coletiAo
47 PRINC5PIOS NORTEADORES

22

4.! 7 G0*-;o D0>o8/o-i89

 ' administração escolar desenAolAida so> a +orma de gestão democrQtica;

re<uer a escol?a dos gestores atraAés de eleição direta; com a participação dos
segmentos pai; aluno +uncionQrio e pro+essor. 'lém da eleição direta para diretores;
?Q eleição dos representantes de cada segmento para composição do Consel?o
/eli>eratiAo da Comunidade %scolar LC/C%M; <ue tem como +inalidade promoAer a
integração entre a escola e a comunidade; possui carQter deli>eratiAo; consultiAo e
+iscaliOador re+erente d gestão pedag!gica; administratiAa e +inanceira da unidade de
ensino.
 ' gestão escolar se dQ numa concepção democrQtica; onde as aç=es são
discutidas no coletiAo. 9 C/C% é atuante; ao ser conAocado para uma reunião;
consegue uma >oa participação dos mem>ros <ue o comp=e; ds AeOes com lacuna
do segmento pais; o <ue é mais di+Vcil de participar. 9 C/C% é uma instHncia de
decisão <ue interage no processo educatiAo pedag!gico e administratiAo.
$a gestão democrQtica pais; alunos;pro+essores e +uncionQrios assumem sua
parte de responsa>ilidade pelo projeto daescola.
 ' consci:ncia e a prQtica democrQtica precisa ser e8ercida dentro da %scola;
a +im de <ue toda sociedade possa sa>er colocar em prQtica sua cidadania de +orma
consciente; interAindo na realidade cruel em <ue AiAemos; e assim trans+ormQ-la.
 ' eleição direta de /ireção; a organiOação democrQtica da comunidade
escolar; a dinamiOação dos gr:mios estudantis; são elementos indispensQAeis ao
>om e8ercVcio da cidadania e democracia na %scola.
 ' Gestão /emocrQtica e 'uthnoma da %scola se +undamenta naP
• Garantia da eleição de diretores pela comunidade escolar; reAendo a legislação
Aigente; ap!s discussão dos critérios com as >asesQ
• 7nstituição do Consel?o /eli>eratiAo da Comunidade %scolar; constituVdo por 
representantes de todos os segmentos da comunidade escolarQ
• Garantia da construção coletiAa e implementação do *rojeto *olVtico *edag!gico
na Vnidade %scolar; num ei8o +ilos!+ico multicultural e pluriétnicoQ

2"

•  ' liAre criação do Gr:mio estudantil; nos esta>elecimentos de ensino da rede

estadual; sendo compet:ncia e8clusiAa dos estudantes a de+inição; dos critérios;
dos estatutos e demais <uest=es re+erentes a sua organiOaçãoQ
• %sta>elecimento de espaço e tempo para a discussão da polVtica pedag!gica; na
escola; o>jetiAando o amadurecimento e a interação dos pro+issionais; pais e
alunos com Aista a desenAolAer um *rojeto *olVtico *edag!gico e um
planejamento participatiAo; determinado no calendQrio escolar ou de+inido pela
comunidade; democraticamente; garantindo o acesso aos seus direitos;
con?ecimento e e8ercVcio de seus deAeres; +aOendo de todos coparticipes e
coautores no processo educacionalQ
• %la>oração; implementação e aAaliação; junto com toda a comunidade educatiAa;
projetos <ue en+o<uem temas +undamentais de +ormação integral do alunoQ
• Srans+er:ncia na aplicação das Aer>as para a educação de acordo com os
preceitos legaisQ

4.2 7 R0)9:;o T0o/i9 0 P/o-i89

9 e8ercVcio da doc:ncia não ocorre apenas pela prQtica; sendo nutrido pelas
teorias da educação. /essa +orma; a teoria tem importHncia +undamental; pois a
partir do momento <ue se apropria da +undamentação te!rica; o pro+essor se
>ene+icia de AQrios pontos de Aista para uma tomada de decisão dentro de uma ação
conte8tualiOada; ad<uirindo perspectiAas de julgamento para compreender os
diAersos conte8tos do cotidiano. ' interação entre sa>eres gera o desenAolAimento
de uma prQtica pedag!gica authnoma e emancipat!ria.
U importante salientar <ue um >om pro+essor não se constitui apenas de
teoria; em>ora seja +undamental para a prQtica pedag!gica. Vm pro+essor Aai se
+ormando na relação teoria e prQtica; pois é a partir da ação e da re+le8ão <ue o
pro+essor se constr!i en<uanto indiAVduo em pleno estado de mudança.
 Jendo assim; a %scola &aria %lOa 6erreira 7nQcio ao traçar ou reAisar sua
proposta curricular >usca orientaç=es em outras unidades escolares das Redes
&unicipal e %stadual de %nsino; nos *C$s;; na D/B n.E (3(4T("; na Dei n.E 4(T(# e
nas Resoluç=es Aigentes; articulando com a realidade da escola; do municVpio; do
%stado de +orma a>erta; +le8VAel e adaptQAel ds inoAaç=es das prQticas educatiAas;
2P

socioculturais e tecnol!gicas; >uscando Aia>iliOar uma proposta Curricular ressaltar 

<ue colo<ue em prQtica as participaç=es; os sa>eres; os con?ecimentos; os Aalores
e as inoAaç=es condiOentes aos educandos e educadores com o o>jetiAo de
concretiOar a realiOação de aprendiOagem não s! para a escola mais sim para toda a
Aida.
4.RmA:;o#9@9)i9:;o#9:;o
 ' proposta pedag!gica é socialiOada com a comunidade; atraAés de
reuni=es com os pais e com os discentes; atraAés da e8posição do tra>al?o a ser 
realiOado no decorrer do ano por cada pro+essor. ' e8posição da proposta
pedag!gica; inclui o processo de aAaliação; o uso das tecnologias e as metodologias
utiliOadas por cada pro+essor.
9s pro+essores são incentiAados a utiliOarem as mais diAersas +ormas de
comunicação e e<uipamentos tecnol!gicos; como jornais; reAistas; liAros; note>ooK;
data s?oN; la>orat!rio de in+ormQtica; entre outros e<uipamentos <ue possam
produOir uma aprendiOagem mais signi+icatiAa ao aluno; diAersi+icando a rotina
escolar.
 ' aAaliação da aprendiOagem +unciona como uma lente <ue permite +ocaliOar 
o aluno; seus aAanços e necessidades. 9 ensino do pro+essor é regulado pela
aprendiOagem do aluno; <ue não pode ser medida; unicamente; por meio de uma
escala numérica; relatiAa a um perVodo curto de tempo; com um momento pré-+i8ado
para a aAaliação.
 ' aAaliação integra o pr!prio processo de tra>al?o do aluno; no dia-a-dia da
sala de aula; nos momentos de discussão coletiAa e de realiOação de tare+as; em
grupos ou indiAiduais. $esses momentos; pode-se perce>er se o aluno estQ ou não
se apro8imando dos conceitos e ?a>ilidades considerados importantes. 9 pro+essor 
pode; ainda; localiOar di+iculdades e au8iliar para <ue essas sejam superadas;
mediante interAenção; <uestionamento; complemento de in+ormaç=es ou >usca de
noAos camin?os de aprendiOagem.
 U em raOão disso <ue a aAaliação não pode ser +eita por meio de um ,nico
instrumento; nem se restringir a um momento apenas; para aAaliar; e +ato; a
aprendiOagem de di+erentes alunos; leAando em consideração suas m,ltiplas
compet:ncias e +ormas de aprender; seus >lo<ueios emocionais eu enAolAimento
e8terno ao am>iente escolar. 's aç=es de aAaliação necessitam +ornecer condiç=es

25

para <ue o pro+essor analise; instigue; re+lita; enAolAa-se e tome decis=es e

proAid:ncias junto a cada aluno.
/essa +orma; em todo o decorrer do ano e em todas as Qreas; os pro+essores
deAem oportuniOar atiAidades <ue e8ijam a produção e o posicionamento do aluno;
propiciar pes<uisas para <ue os alunos demonstrem sua percepção; ideias centrais
e >us<uem o con?ecimento além dos repassados pelo pro+essor.
 'o aAaliar o desempen?o do aluno automaticamente aAalia-se o desempen?o
do pro+essor e e<uipe gestora; atores responsQAeis pelos Vndices da aprendiOagem
dos alunos.
 's aAaliaç=es de desempen?o deAem ser realiOadas con+orme as legislaç=es
e normas da Jecretaria %stadual de %ducação; não impedindo <ue a escola
promoAa aAaliaç=es internas com Aistas a mel?oria do ensino.
9 acompan?amento e aAaliação do *** deAem ser +eitos sempre <ue
necessQrio; pensando na >usca por uma educação p,>lica de <ualidade. 's
alteraç=es anuais e os apontamentos necessQrios deAem ser +eitos em reuni=es
gerais com a participação coletiAa de todos <ue +aOem parte da comunidade escolar;
e<uipe gestora; pedag!gica e administratiAa; pais e alunos.

1 7 DIMENSpES

1.! m Di>0n*;o P0&9<'<i89

 ' /imensão *edag!gica relaciona-se ao planejamento e d organiOação da

escola <uanto ao planejamento de recursos e d ela>oração e e8ecução de projetos
pedag!gicos; incluindo os planos de aula; a partir do esta>elecimento e do
cumprimento de metas; Aisando a mel?oria da <ualidade do ensino.

9 modo como os pro+essores realiOam o seu tra>al?o; selecionam os

conte,dos das disciplinas; organiOam os tempos e os espaços escolares; orientam
as atiAidades dos alunos e de+inem instrumentos de aAaliação indica as intenç=es
educatiAas e as concepç=es de aprendiOagem <ue os orientam.

28

$as prQticas pedag!gicas e8ercidas na %scola %stadual @*ro+.A &aria %lOa

6erreira 7nQcioc ?Q eAid:ncias da presença de elementos das AQrias teorias
pedag!gicas; nem sempre inseridos de +orma coerente a intencional; porém
resultam da incorporação dos alunos pela escola; das trocas com os colegas de
pro+issão; da >usca te!rica em liAros e pes<uisas; dos cursos de +ormação e de
soluç=es empVricas geradas no dia-a-dia da sala de aula.

TQ AQrios pro+essores <ue se ocupam ?oje de uma pedagogia e conte,dos

socioculturais; articulada com a adoção de métodos <ue garantam a participação do
aluno em um processo de aprendiOagem signi+icatiAa; aAançando na construção de
uma noAa escola.

%ssa relação cotidiana no seio da escola estQ em consonHncia com as Deis

Aigentes; com a proposta do Jistema estadual de educação no <ue se re+ere ao
Ciclo BQsico de 6ormação Tumana e com o *rojeto *olVtico *edag!gico <ue tem
como meta prioritQria a eleAação do nVAel de aprendiOagem dos alunos; garantindoP
• 9 esta>elecimento do +oco de aprendiOagem; apontando resultados concretos
a atingirQ
•  ' AaloriOação da +ormação ética; da arte e da educação +VsicaQ
• 9 enAolAimento de todos os pro+issionais da escola e mem>ros da comunidade
na discussão e ela>oração do projeto polVtico pedag!gicoQ
• 9 desenAolAimento de @?a>ilidadesc; as <uais estão e8plVcitas de +orma
detal?ada dentro das grandes Qreas e das disciplinas no *.*.*. da %scolaQ
• Conte,dos mVnimos signi+icatiAos; nos <uais +i<uem e8pressos os conceitos
>Qsicos de cada unidade de estudo das disciplinas.
•  ' apro8imação das AiA:ncias dos alunos com esses conte,dos; tanto <uanto
possVAel; aproAeitando as in+ormaç=es; <ue eles a>sorAem dos meios de
comunicação escritos; teleAisiAos e AirtualQ
•  'ulas >em preparadas com começo; meio e +im; na <ual o aluno ten?a claro o
<ue Aai aprender e o sentido desse conte,do para sua Aida.
• 9 constante diQlogo; mesmo com os alunos mais re>eldes; AaloriOando suas
realiOaç=es mais irreleAantes no sentido de eleAar-l?es a autoestima; >uscar 
compreender seus pro>lemas; +ornecendo-l?es +unç=es especV+icas durante a
aulaQ
• 9 tra>al?o em e<uipe; no <ual os grupos ten?am sempre <ue resolAer algum
pro>lema proposto pelo pro+essor.
2Y

•  ' pes<uisa >aseada em >i>liogra+ia especV+ica; <ue não seria uma simples
reprodução de in+ormaç=es contidas em jornais; reAistas; enciclopédias;
dicionQrios; manuais e on-lineQ
•  'ulas; nas <uais se desenAolAam discuss=es polVticas; sociais; econhmicas e
culturais atraAés de simp!sios; painéis de discussão; seminQrios so>re temas
<ue desenAolAam no aluno o conceito de cidadania e Aalores Ldireitos e
deAeres; preserAação e conserAação do meio am>iente; respeito pelo
patrimhnio p,>lico; solidariedade; se8ualidade; respeito pelas diAersidades e
di+erenças; etcMQ
•  ' integração das disciplinas; demonstrando as relaç=es entre os conte,dos; ou
seja; a integração das disciplinas a partir de um tema especV+ico L*rojetos
SemQticos; *rojetos 7ntegrados; Semas Geradores; etcM o <ue é um passo a
mais para o tra>al?o coletiAo na medida em <ue todos os pro+essores se
enAolAeremQ
• 9 >om relacionamento pro+essor-aluno <ue é o primeiro passo para o
aprendiOado. $em sempre é +Qcil lidar com determinados discentes; todaAia
mesmo o aluno re>elde respeita o pro+essor competente e a+etiAoQ
• 9 entrosamento +amVlia-escola; ajudando-se mutuamente; principalmente
na<uilo <ue os pais podem +aOer <uanto ao estudo do aluno em casa e no
cumprimento das tare+as escolares Lpreocupação em enAiar o aluno d escola
com o material necessQrio ds aulas; esta>elecimento de ?oras especV+icas de
estudo em casaM. /i+icilmente; ?aAerQ integração escola S comunidade; se o
coletiAo docente não se ?a>ituar a trocar ideias com os pais. Jomente ?aAerQ
entrosamento entre pais e pro+essores <uando esses se dispuserem a de>ater 
democraticamente os +atos escolares com a<ueles. $en?um projeto
pedag!gico terQ sucesso sem a integração escola-comunidade.
•  'tiAidades e8traclassesP con+ecção do jornal da escolaQ Aisitas ao ?orto
+lorestal; par<ue ecol!gico; VniAersidade; >airros; etcQ concursos literQriosQ
+ormação de grupo de teatro para apresentar na escola ou +ora delaQ
campeonatos intercalassesQ jogos estudantisQ participação no grupo de dança e
na aula de cantoQ participação no *rojeto Torta; entre outras <ue poderão ser 
sugeridas no decorrer do ano letiAoQ
•  ' capacitação de todo e <ual<uer pro+issional; >em como o enAolAimento de
todos os pro+issionais em todas as atiAidades e8ecutadas na e pela escola.

2:

Sendo em Aista <ue a proposta curricular a>orda os conte,dos programQticos;

as compet:ncias dos conte,dos; pertencentes da Base Comum e da *arte
/iAersi+icada; incluindo tam>ém de +orma interdisciplinar os Semas SransAersais; a
+orma de aAaliação das disciplinas em Qreas do con?ecimento ou projetos
interdisciplinares; motiAo pelo <ual deAemos considerar <ue uma proposta curricular 
deAe ser >em ela>orada; uma AeO <ue ela re+lete uma trans+ormação e +ormação de
uma sociedade mais ?umana com ideais concretos.

1.2 m Di>0n*;o K,/q&i89

 ' %scola %stadual @*ro+.A &aria %lOa 6erreira 7nQcioc +oi criada pelo /ecreto
n.E 4530T(4 S /.9. 10T05T(4; autoriOado o +uncionamento do %nsino 6undamental
pela Resolução n.E 024T("T C%%T&S S /.9. 0NT03T("; da %ducação de UoAens e
 'dultos S %nsino 6undamental pela Resolução n.E 0#2T2003TC%%T&S; do %nsino
&édio S %U'; pela Resolução n.E 0#4T2004TC%%T&S; do %nsino &édio Regular pela
Resolução n.E 12"T2005TC%%T&S e Recon?ecida pela *ortaria n.E 2N3T2004TC%%T&S.
 ' %scola %stadual @*ro+.A &aria %lOa 6erreira 7nQcioc é amparada pela Dei de
/iretriOes e Bases n.E (.3(4T(" e pelas Deis Complementares n.E 4(T(#; 50T(# e
N.040T(0.
U de compet:ncia do diretor da %scolaP
• Representar a %scola; responsa>iliOando pelo seu +uncionamentoQ
• *articipar da ela>oração e de toda a Aida atiAa da %scola; o>serAadas as
normas do Consel?o %stadual de %ducação e a legislação pertinenteQ
• Cumprir e +aOer cumprir a legislação Aigente.

1.R m Di>0n*;o A&>ini*-/9-i@9

 ' +orma de gestão nesta proposta é a democrQtica; numa perspectiAa
inclusiAa; com a e+etiAa participação do Colegiado; constituVdo pelo Consel?o
/eli>eratiAo da Comunidade %scolar.
 's aç=es administratiAas são compostas de de+inição clara dos seguintes
aspectosP
• Gestão democrQtica; inclusiAa; participatiAa e transparenteQ
• Respeito ds legislaç=es e normas AigentesQ

29

• %+ici:ncia no acompan?amento e controle dos registros relacionados d

legaliOação da %scola; d Aida acad:mica do aluno e d Aida pro+issional dos
pro+issionais <ue atuam nesta Vnidade %scolarQ
• Somada de medidas <ue eAitem o desperdVcio de todo e <ual<uer produto
dentro da %scola; garantindo maior aproAeitamento dos mesmos e maior 
dura>ilidade dos e<uipamentos; como a energia elétrica; a Qgua; o tele+one; papel;
produtos de limpeOa; produtos alimentVcios Lmerenda escolarM; os e<uipamentos
tecnol!gicos e de comunicação; etcQ
• /inamiOar a gestão de pessoal; dei8ando claro as compet:ncias de cada um
e o seu enAolAimento nas demais instHncias dentro da %scolaQ
• Sodo o material e8istente na %scola deAerQ ser utiliOado de +orma ade<uada e
na medida necessQria; a +im de eAitar o desperdVcio eTou o desgasteQ
• JerQ organiOado um amplo tra>al?o de conscientiOação pela conserAação do
prédio escolar e de todos os seus e<uipamentos e materiais; inclusiAe restauração
imediata dos danos causados ou reparos e reposição imediata dos >ens dani+icadosQ
• VtiliOar métodos de tra>al?o <ue prioriOe o respeito ao outro; ds suas
di+erenças e suas opç=es. 's pessoas são di+erentes; agem di+erente e pensam
di+erente; portanto não se deAe julgQ-las; mas compreend:-las. Vma das maiores
Airtudes <ue um ser ?umano possa possuir é conseguir conAiAer com as di+erenças
em <ual<uer aspecto. Vm dos camin?os <ue a escola deAe percorrer é respeitar as
crenças; culturas e opç=es sem dei8ar de tra>al?ar ci:ncia.
• *ossi>ilitar a e8ecução das atiAidades educacionais da mel?or +orma possVAel;
utiliOando o <uadro de recursos ?umanos proposto pelo Jistema %stadual de %nsinoQ
• *rocurar otimiOar <ualidade; tempo e custoQ
•  'd<uirir os g:neros alimentVcios para a &erenda %scolar; juntamente com as
pro+issionais do 'poio 'dministratiAo na +unção de $utrição %scolar; nos
esta>elecimentos credenciados pela CHmara de $eg!cios; de acordo com as
planil?as de preços; leAando em consideração a <ualidade; porém não e8trapolando
o Aalor médio per capita; RWP 0;30 Ltrinta centaAosM X 0;10 LdeO centaAosM.
• 9 o>jetiAo da &erenda %scolar é suprir parcialmente as necessidades
nutricionais dos alunos; garantindo uma re+eição diQria <ue atenda as necessidades
nutricionais do aluno; mel?orando sua capacidade de aprendiOagem. ' alimentação
é um direito e sua garantia representa o resgate da cidadania. *orém o Aalor per 
"0

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capita de apenas RWP 0;40 é muito Vn+imo diante das necessidades >Qsicas de
muitos alunos <ue +re<uentam as escolas p,>licas no Brasil e; em especial; a %scola
&aria %lOa; por isso são necessQrios cuidados redo>rados ao ela>orar os cardQpios
e a <uantidade a serem serAidos para <ue realmente atenda as necessidades sem a
ocorr:ncia do desperdVcioQ
• 9 Jetor de %scrituração %scolar é importantVssimo na dinHmica de uma
escola. U atraAés do correto lançamento e da e+etiAação dos c?amados registros
escolares <ue são Aeri+icadosP
- 9s direitos de um candidato d matrVculaQ
- ' regularidade da Aida escolarQ
- 9 desenAolAimento da aprendiOagem de um alunoQ
- 9 acompan?amento do tra>al?o pedag!gico
- 9s resultados +inais de cada aluno para promoção ou e8pedição de
certi+icados de conclusãoQ
- 's insu+ici:ncias ocorridas no campo cognitiAo e as medidas tomadas para
eliminQ-las.
•  ' escola &aria %lOa; assim como a maioria das escolas da rede estadual são
in+ormatiOadas o <ue +aAorece o tra>al?o >urocrQtico e pedag!gico <ue mantém os
registros inseridos nos respectiAos programas; além de aulas mais dinHmicas com o
uso de data s?oNs e ainda a troca de in+ormaç=es por meio de correio eletrhnicos
Le-mailM; como tam>ém ?Q a possi>ilidade de ampliar o uso dessa tecnologia cada
AeO mais moderna; como por e8emplo; atraAés do ar<uiAamento nas nuAensQ
• Yelar pela autenticidade e legi>ilidade dos documentos ar<uiAados e emitidos
pela secretaria da %scolaQ
•  'compan?ar e atualiOar a documentação de legalidade das modalidades e
nVAeis de ensino o+erecidos pela %scolaQ
• &anter a %scola limpa; organiOada; com >oa apar:ncia e receptiAa.
• *lanejar no coletiAo as aç=es essenciais para a aplicação dos recursos
oriundo do */% %scola L%stadoM e do *//% L6unde>MQ

1.4 m Di>0n*;o Fin9n80i/9

"1

9s recursos +inanceiros trans+eridos diretamente d %scola são oriundos dos

*rogramas */% S %scolaTJ%/VCT&S; *//%T6unde>T&%C e do *rograma $acional
de alimentação %scolar L*$'%M.

1.4.! m PDE m PLANO DE DESENQOLQIMENTO ESCOLAR

9 */% é o programa de manutenção das escolas estaduais do estado de

&ato Grosso; repassando trimestralmente recursos +inanceiros ds unidades
escolares; con+orme o n,mero de alunos atendidos por cada escola. 9 primeiro e o
terceiro repasses são maiores do <ue os demais; jQ <ue incluem o montante
necessQrio para preparar as escolas ao inVcio das aulas no primeiro e segundo
semestres.
*ara rece>er seus recursos trimestrais; num total de 4 repasses anuais
>aseado no n,mero de alunos; a escola deAe seguir a 7nstrução $ormatiAaTJ%/VC;
ela>orada e pu>licada anualmente e <ue preA: a aplicação de; no mVnimo; 45O dos
seus recursos no pedag!gico e 55O; no mQ8imo; em manutenção ou compra de
materiais permanentes.
%stes recursos são destinados para atender tr:s aç=es >QsicasP 7 - '<uisição
de materiais de consumo e permanente necessQrios ao +uncionamento da %scolaQ 77
- &anutenção; conserAação e pe<uenos reparos da unidade escolar e 777 -
7mplementação de *rojeto *edag!gico.
9s recursos rece>idos são Ainculados ao n,mero de alunos +re<uentes;
atualiOados automaticamente no sistema da Jeduc. 'ssim como tam>ém é inserido
no sistema o planejamento das aç=es a serem e8ecutadas com esse recurso; o <ual
passa pela aproAação da e<uipe da Gestão 6inanceiraTJeduc.
 ' e8ecução das aç=es deAe enAolAer o maior n,mero de pessoas possVAeis;
com o acompan?amento do Consel?o /eli>eratiAo da Comunidade %scolar S C/C%.
 ' prestação de contas é inserida no sistema LG*9M e organiOada Aia papel
L+VsicaM para ser encamin?ada para anQlise e aproAação.
9 */% é +le8VAel; e caso a escola ten?a alguma urg:ncia ou prioridade; pode
replanejar seus gastos; desde <ue seja no mesmo elemento de despesa e
autoriOado pela assessoria pedag!gica e JG%.

"2

Como o recurso é >em limitado; a escola sempre +aO a opção de apenas 10O
para a<uisição de materiais permanentes e (0O para custeio <ue em sua maioria é
inAestido em aç=es para a manutenção; restando muito pouco para inAestir em
materiais pedag!gicos.

 
1.4.2 m PDDE m PROGRAMA DINsEIRO DIRETO NA ESCOLA

*rograma criado em 1((5 e mantido pelo 6$/% L6undo $acional de

/esenAolAimento da %ducaçãoMT&%C; tem por +inalidade prestar assist:ncia
+inanceira; em carQter suplementar; ds escolas p,>licas da educação >Qsica das
redes estaduais; municipais e do /istrito 6ederal e ds escolas priAadas de educação
especial mantidas por entidades sem +ins lucratiAos.
9 programa englo>a AQrias aç=es e o>jetiAa a mel?oria da in+raestrutura +Vsica
e pedag!gica das escolas e o re+orço da autogestão escolar nos planos +inanceiro;
administratiAo e didQtico; contri>uindo para eleAar os Vndices de desempen?o da
educação >Qsica.
9s recursos são trans+eridos independentemente da cele>ração de conA:nio
ou instrumento cong:nere; de acordo com o n,mero de alunos e8traVdo do Censo
%scolar do ano anterior ao do repasse.
 ' %scola &aria %lOa rece>ia anualmente o recurso oriundo do *//%; em
parcela ,nica; e serAia para suprir as necessidades >Qsicas <ue não são possVAeis
co>ri-las com outros recursos.
/entre as aç=es e8ecutadas com este recurso estão; principalmente; a<uelas
ligadas ao processo ensino S aprendiOagem La<uisição de material pedag!gico e
e<uipamentos utiliOados pelo pro+essor eTou aluno e manutenção dos e<uipamentos
 jQ e8istentesM; ao setor administratiAo; d coOin?a e a pe<uenos reparos no prédio
escolar.
%ntretanto; mesmo sendo +eita a programação desse recurso pela escola e
aproAada pelas técnicas do JG%TJ%/VC; a escola &aria %lOa; assim como as
demais escolas estaduais de &ato Grosso; rece>eu no ano de 2014 apenas 50O do
recurso do *//% e ano de 2015; o repasse desse recurso não ocorreu; dei8ando as
escolas a merc: de AQrias necessidades >Qsicas para o seu +uncionamento.

""

1.4.R m PNAE m PROGRAMA NACIONAL DE ALIMENTAÇÃO ESCOLAR

9 *rograma $acional de 'limentação %scolar é uma polVtica integrada do
goAerno do estado de &ato Grosso em conA:nio com a Vnião; <ue tendo como
o>jetiAo garantir a aplicação do artigo 4.E; 7nciso I777 da D/B (.3(4T("; no <ue tange
a merenda escolar; >usca promoAer o repasse de recursos +inanceiros diretamente
ds escolas p,>licas da rede estadual.
9s recursos rece>idos do *rograma de 'limentação %scolar são destinados
e8clusiAamente para a<uisição de alimentos para a merenda escolar; não podendo
so> <ual<uer ?ip!tese serem gastos com outras atiAidades da escola.
/entre os o>jetiAos do *$'%; destaca-se a contri>uição para o crescimento e
o desenAolAimento >iopsicossocial; a aprendiOagem; o rendimento escolar e a
+ormação de prQticas alimentares saudQAeis dos alunos; por meio de aç=es de
educação alimentar e nutricionais e da o+erta de re+eiç=es <ue cu>ram suas
necessidades nutricionais durante o perVodo letiAo.
9 recurso destinado d merenda escolar é repassado d escola em 10 parcelas;
con+orme o n,mero de alunos +re<uentes; com atualiOação diQria no sistema G*9. 9
recurso é depositado pela J%/VC em conta >ancQria especV+ica para esta
+inalidade; em nome do C/C% <ue tem a incum>:ncia de gerenciar con+orme
orientaç=es do 6$/% <ue esta>elece as normas gerais de planejamento; e8ecução;
controle; monitoramento e aAaliação do *rograma; >em como a trans+er:ncia dos
recursos +inanceiros e8clusiAos para a compra de g:neros alimentVcios d Jecretaria
de %stado de %ducação.
*ortanto; ca>e d escola e ao C/C% selecionar dentre os cardQpios
ela>orados pelas nutricionistas da C'%TJ%/VC a<ueles mais ade<uados aos
?Q>itos alimentares dos alunos e d disponi>ilidade do g:nero alimentVcio no
municVpio e +aOer o planejamento semestral no m!dulo G*9TJigeduca; ad<uirir os
g:neros alimentVcios diretamente dos +ornecedores ?a>ilitados pela CHmara de
$eg!cios; e+etuar o pagamento aos +ornecedores; re+erente ds despesas de
a<uisição dos g:neros alimentVcios; por meio de c?e<ue nominal ao +aAorecido;
mediante apresentação da $ota 6iscal correspondente; inserir no m!dulo G*9 e
posteriormente %la>orar e encamin?ar d C'% a prestação de contas dos recursos
+inanceiros rece>idos e e+etiAamente utiliOados.

"P

 's pro+issionais de 'poio em $utrição %scolar acompan?am todo esse

procedimento; inclusiAe escol?endo os mel?ores cardQpios compatVAeis com os
Aalores e com a realidade da escola. %las são responsQAeis pelo rece>imento;
armaOenamento; preparo e distri>uição dos g:neros alimentVcios; pela e8posição no
<uadro mural do cardQpio planejado para a semana; para con?ecimento da
comunidade; como tam>ém; deAem cumprir as normas de procedimentos de
tra>al?o; organiOadas e padroniOadas por nutricionistas da C'%.
 'pesar de toda a estrutura e organiOação; a %scola %stadual @*ro+.A &aria
%lOa 6erreira 7nQcioc en+renta grandes di+iculdades para proporcionar aos alunos
uma alimentação Aariada e de >oa <ualidade; uma AeO <ue o Aalor +inanceiro per 
capita é insu+iciente para <ue se o+ereça um cardQpio com mel?ores Aalores
nutritiAos; mesmo com a ampliação de RW 0;10 per capitaTdiQrio por parte da Jeduc
neste ,ltimo ano. 7n+eliOmente; <uem aca>a so+rendo as conse<u:ncias é o aluno;
<ue de acordo com a nossa realidade; a merenda para muito deles é um Aerdadeiro
complemento alimentar; <uando não é ,nica re+eição diQria e se +or de >oa
<ualidade; com certeOa; ameniOarQ sua situação nutricional.

1.4.4 m ADMINISTRAÇÃO DOS RECURSOS FINANCEIROS

*ara rece>er e administrar <ual<uer dos recursos acima citados; a escola

o>rigatoriamente deAe ter uma Vnidade %8ecutora; <ue no caso da %scola %stadual
@*ro+.A &aria %lOa 6erreira 7nQcioc esta Vnidade é representada pelo Consel?o
/eli>eratiAo da Comunidade %scolar LC/C%M; a <ual é uma entidade jurVdica sem
+ins lucratiAos; representada pelos <uatro segmentos da comunidade escolar e <ue
atua em todas as instHncias junto d direção da %scola. )uanto d dimensão
+inanceira; o C/C% deAe adotar os seguintes procedimentosP
•  '>rir conta corrente em ag:ncia do Banco do BrasilQ
•  'compan?ar o planejamento e a e8ecução das aç=es da %scola; preAistas;
geralmente; no */%Q
•  'dministrar juntamente com a direção da %scola esses recursos; ds AeOes
reprogramando as aç=esQ
• %+etuar o pagamento das despesas; e8clusiAamente; atraAés de c?e<ue
nominalQ
"5

•  'compan?ar e assinar as prestaç=es de contasQ

• %ncamin?ar as prestaç=es de contas aos !rgãos competentes; o>edecendo o
praOo esta>elecido; con+orme orientaç=es rece>idas.
Ca>e ao diretor orientar; organiOar; acompan?ar e au8iliar o C/C% e demais
pessoas enAolAidas na ela>oração e e8ecução das aç=es e nas prestaç=es de
contas de todos os recursos rece>idos pela %scola; com responsa>ilidade;
integridade e ?onestidade.

1.1 7 A@9)i9:;o In*-i-,8ion9)

/e acordo com o *.*.*. da %scola %stadual @*ro+.A &aria %lOa 6erreira 7nQcioc a
aAaliação institucional é um mecanismo <ue permite; no coletiAo; analisar o
desempen?o do processo educatiAo desta Vnidade %scolar detectando +al?as;
aAanços; situaç=es pro>lemas; permitindo recuar; reorganiOar o processo e aAançar 
em direção ds metas e o>jetiAos propostos.
9 processo de aAaliação institucional nesta %scola Aem sendo realiOado
anualmente; o>edecendo as seguintes etapasP
!  ' aplicação de um <uestionQrio diagn!stico indiAidual; por turno; para os
pro+issionais e comunidade escolar Lpor amostragemMQ
! 9 <uestionQrio re+erido no item anterior a>ordarQ as compet:ncias docentes;
pedag!gicas; administratiAas; +inanceiras e participatiAasQ
! Jão realiOadas plenQrias por turno para anQlise dos resultados o>tidosQ
! *or +im; é realiOada uma plenQria geral enAolAendo todos os pro+issionais da
%scola e mem>ros da comunidade para a anQlise do desempen?o da escola
como um todo e >usca de soluç=es.
*ara e+etuação desta aAaliação serão consideradas as condiç=es +Vsicas;
materiais e +inanceiras da %scola.

"8

" m METAS E ESTRAT6GIAS%

".! 7 EI3O DA DIMENSÃO PEDAGtGICA
ON=0-i@o% M0)uo/9/ 9 H,9)i&9&0 &o &0*0>(0nuo 989&ê>i8o &o 9),no

META ESTRAT6GIA PER5ODO RESULTADO ESPERADO

Comprometer 100O dos pro+issionais da
escola nas aç=es de mel?oria do
rendimento escolar; na e+ici:ncia dos
resultados de desempen?o e no
acompan?amento da +re<u:ncia dos alunos.
 
 'Aaliar e atualiOar anualmente o *** da *edag!gico.
escola  
7mplantar coletiAamente estratégias para mel?oria do 201" T 201N %stratégias para mel?oria do
rendimento escolar; a partir da anQlise dos resultados de rendimento escolar implantadas.
desempen?o dos alunos nas aAaliaç=es e8ternas e nas
aAaliaç=es contVnuas da escola.
ReduOir os Vndices de eAasão e reproAação dos alunos do 201" T 201N Zndices de eAasão e reproAação
ensino médio regular e %U' - noturno reduOidos
%8ecutar o *rojeto [Credencial\; destinado aos alunos 201" T 201N *rojeto Credencial e8ecutado
tra>al?adores do noturno; criando um ?orQrio de atendimento
+le8VAelQ
JistematiOar a +re<u:ncia dos alunos dos tr:s turnos; a +im de 201" T 201N 6re<u:ncia dos alunos
assegurar a perman:ncia na escola sistematiOada
Comunicar as +amVlias dos alunos <ue se ausentam da escola 201" T 201N 6amVlias cientes das +altas dos
dias seguidos sem justi+icatiAa; e ao Consel?o tutelar os casos alunos
de reincid:ncia ou de desencontro com as +amVlias.
7mplantar projetos em consonHncia com os anseios e 201" T 201N *rojetos implantados
necessidades dos alunosQ
'plicar di+erentes instrumentos de pes<uisa d comunidade a +im 201" T 201N /i+erentes instrumentos de
de o>ter dados precisos da realidade da escola. aAaliação aplicados
Compilar os dados dos resultados das aAaliaç=es internas e 201" T 201N /ados compilados
e8ternas para reAisar o currVculo e o *rojeto *olVtico
'tualiOar a proposta curricular para atender os interesses e as 201" T 201N CurrVculo da escola reela>orado
necessidades dos alunos e da comunidade; em consonHncia
com o *rojeto *olVtico *edag!gico da escola; as /iretriOes e
9rientaç=es Curriculares $acionais e %staduais; >em como com
os aAanços cientV+icos; tecnol!gicos e culturais da sociedade
contemporHnea.
"Y

9rientar o corpo docente na de+inição das compet:ncias; 201" T 201N Corpo docente orientado
?a>ilidades e conte,dos >Qsicos para cada disciplina; ano de
escolaridade e >imestre; sendo >em claros e o>jetiAosQ
RealiOar encontros peri!dicos para discussão e ela>oração do
201" T 201N %ncontros realiOado
planejamento das prQticas pedag!gicas; com a participação da
e<uipe gestora e de todos os pro+essores; de +orma cooperatiAa
e cola>oratiAa.
 'tentar par um currVculo <ue enAolAe temas relatiAos a
201" T 201N CurrVculo ade<uado ds leis
con?ecimentos escolares; procedimentos pedag!gicos; relaç=es
sociais; inclusão; Aalores e identidade dos alunos. Aigentes e d realidade do aluno
 'nalisar coletiAamente; e<uipe gestora e pro+essores; os
resultados da aprendiOagem; aAanços alcançados e di+iculdades 201" T 201N Rendimento escolar analisado
7mplantar um programa de monitoramento e en+rentadas pelos alunos; propondo estratégias de superação
acompan?amento da aprendiOagem de das di+iculdades encontradas; a +im de o>ter a contVnua mel?oria
todos os alunos do ensino 6undamental; do rendimento escolar.
%nsino &édio e %U' 7nAestigar os principais +atores <ue impactam na pro+ici:ncia dos
201" T 201N 6atores inAestigados
alunos e pro+issionais da escola; a +im de >uscar estratégias
para reAersão da situação.
JistematiOar e tra>al?ar as di+iculdades especV+icas dos alunosQ 201" T 201N /i+iculdades dos alunos
tra>al?adas
7nterAir nos processos pedag!gicos juntamente com os 201" T 201N 7nterAenção realiOada
pro+essores regentes; a coordenação pedag!gica; a articulação
pedag!gica e a +amVliaQ
 'dotar prQticas pedag!gicas inclusiAas <ue traduOam respeito e 201" T 201N *rQticas pedag!gicas inclusiAas
e<uidade no atendimento a todos os alunos independentemente adotadas
de origem socioeconhmica; g:nero; raça; etnia; religião e
necessidades especiais.
Iia>iliOar am>iente e materiais para aulas di+erenciadas de 201" T 201N 'm>iente e materiais Aia>iliOados
re+orçoQ
7nAestir em materiais didQticos; pedag!gicos e tecnol!gicos.
7mplantar um projeto permanente de leitura para todas as +ases 201" T 201N *rojeto de leitura implantado
do %nsino 6undamental e &édio
%stimular a e8ecução de diAersos projetos comprometidos com 201" T 201N *rojetos realiOados
a inoAação e com a <ualidade da aprendiOagem dos alunos.
 'u8iliar nas Aisitas ao ?orto +lorestal; par<ue ecol!gico; 201" T 201N Iisitas realiOadas

":

VniAersidades; >airros; cinema; clu>e; 6onte de ]gua &ineral;

etcQ
%stimular a participação dos alunos nos campeonatos 201" T 201N Campeonatos realiOados
interclasses e jogos estudantisQ
%stimular o desenAolAimento de *rojetos
*edag!gicos ReatiAar o *rojeto %mprego e Sra>al?o; inclusiAe com 201" T 201N *rojeto reatiAado
depoimentos de alunos egressos a +im de AaloriOar o ensino
o+ertado pela instituiçãoQ
%stimular os pro+essores a +aOerem e8posição das o+icinas e 201" T 201N Sra>al?os e8postos
demais tra>al?os realiOados.
Criar e manter atualiOado o Blog da escolaQ 201" T 201N Blog da escola criado
%stimular as parcerias para au8iliar na e8ecução dos projetos 201" T 201N *arcerias realiOadas
LJeduc; V+mt; *romotoria; Consel?o Sutelar; Jemec; Jipros;
Vnic; *olVcia &ilitar; Ja,de; Uustiça do Sra>al?o; etc.M
%stimular os alunos do %nsino &édio a +re<uentar cursos 201" T 201N 'lunos do %nsino &édio
pro+issionaliOantes o+ertados por outras instituiç=es como Jenai; estimulados
Jecitec; 76&S; Vnic; etcQ
%sta>elecer metas a serem atingidas pelos alunos de cada 201" T 201N &etas a serem atingidas pelos
+aseTsérieTsegmento; com >ase nas diretriOes curriculares alunos esta>elecidas
/iAulgar semestralmente; para toda a adotadas pela escola.
comunidade os resultados o>tidos pelos
alunos no decorrer do perVodo. %8por claramente aos alunos e pais as e8pectatiAas de 201" T 201N %8pectatiAas de aprendiOagem
aprendiOagem indicadas para eles. claras
7n+ormar periodicamente aos pais e alunos; os instrumentos de 201" T 201N *rocesso aAaliatiAo transparente
aAaliação aplicados pela escola; os resultados o>tidos e as
aç=es para a mel?oria do ensino.
9rganiOar *alestras e reuni=es com temas re+erentes d 201" T 201N *alestras e reuni=es organiOadas
educação e +amVliaQ
 'tender >em a comunidade e AaloriOar suas ideias; sugest=es e 201" T 201N Comunidade >em atendida
crVticasQ
 'umentar de 50O para #0O o Vndice de
participação dos pais nas atiAidades Responsa>iliOar os pais em compartil?ar as aç=es educatiAasQ 201" T 201N 'ç=es educatiAas compartil?adas
escolares cT os pais
JistematiOar um *rograma de %nAolAimento dos *ais na 201" T 201N *ais enAolAidos na aprendiOagem
 'prendiOagem dos 6il?osQ dos +il?os

"9

9rganiOar os espaços e tempos escolares
com +oco na aprendiOagem do aluno
%sta>elecer o dia de *lantão *edag!gico com os pais dos 201" T 201N *lantão pedag!gico com os pais
alunosQ realiOado
9rganiOar eAentos com a +inalidade de +ormaliOar a 201" T 201N %Aentos de terminalidade do
terminalidade do %nsino &édioQ %nsino &édio realiOados
9rganiOar todos os espaços da escola de modo a propiciar  201" T 201N %spaços da escola organiOados
algum tipo de aprendiOagem aos alunos.
Yelar pelo cumprimento do Regimento %scolarQ 201" T 201N Regimento escolar cumprido
Cumprir rigorosamente os dias letiAos e a carga ?orQria 201" T 201N CalendQrio escolar cumprido
destinada d aprendiOagem do aluno; con+orme as Deis Aigentes.
/esenAolAer aç=es <ue o>jetiAe o desenAolAimento de atitudes 201" T 201N 'titudes promotoras de paO
promotoras de uma cultura de paOQ desenAolAidas
ReorganiOar o *rojeto da >i>lioteca
201" T 201N *rojeto da >i>lioteca reorganiOado
&anter o la>orat!rio de in+ormQtica em >om estado de
201" T 201N Da>orat!rio de in+ormQtica
+uncionamento.
+uncionando
%stimular os pro+essores e demais pro+issionais a +aOerem 201" T 201N Sra>al?os e o+icinas e8postos
e8posição das o+icinas e dos tra>al?os realiOados.

P0

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".2 7 EI3O DA DIMENSÃOKUR5DICA

ON=0-i@o% A**,>i/ 8o>(/o>i**o 8o> 9* (o)q-i89* (fN)i89* 0&,898ion9i* 0 8o> 9* )0i* @i<0n-0*.
META
Garantir a Gestão /emocrQtica
7mplantar o Gr:mio %studantil
%8igir o uso do uni+orme aos alunos
Garantir o cumprimento das leis re+erentes d
inclusão; ds diAersidades e ao pleno Garantir o cumprimento do 'rt. 4( da Dei n.E 12.54" de 201" T 201N
desenAolAimento do processo ensino 14T12T2011 LDei anti+umoM
aprendiOagem.
 
 
ESTRAT6GIAS PER5ODO RESULTADO ESPERADO
Respeitar e e8ecutar as Deis n.E N.040T(# e n.E 4(T(# 201" T 201N Deis respeitadas e e8ecutadas
Garantir a e+etiAa participação do C/C% nas decis=es 201" T 201N C/C% participatiAo
pedag!gicas; administratiAas e +inanceiras da escolaQ
%sta>elecer o comprometimento dos pro+issionais com o 201" T 201N *ro+issionais da escola
c!digo de ética do serAidor p,>lico e outras legislaç=es comprometidos com as legislaç=es
Aigentes.
RealiOar junto ao C/C% encontros para discussão e aAaliação 201" T 201N 'tiAidades desenAolAidas pela
de todas as atiAidades desenAolAidas na %scolaQ escola aAaliadas
/eli>erar incum>:ncias aos mem>ros do C/C%; a +im de 201" T 201N C/C% participatiAo
enAolA:-lo na gestão da escola; con+orme os dispositiAos da
Dei.
/iscutir a constituição do Gr:mio %studantilQ 201" T 201N Gr:mio estudantil implantado
7mplantar o Gr:mio %studantil 201" T 201N Gr:mio estudantil implantado
*reparar a escola e a comunidade para o uso do uni+orme 201" T 201N 'lunos uni+ormiOados
escolar; respeitando a Dei nE #.(0N de 0"T0NT1((4.
6ortalecer e estimular a e8ecução de projetos e aç=es de 201" T 201N *rojetos e8ecutados
com>ate a todo e <ual<uer tipo de discriminação e
preconceito. LDei n.E N.N1" de 05T01T1(#(M
Dei cumprida
Garantir o cumprimento da Dei nE 10.232 de 2(T12T2014; <ue 201" T 201N Dei cumprida
proV>e o uso de aparel?os eletrhnicos em sala de aula.
%stimular o cumprimento das leis <ue Aisam o pleno
desenAolAimento do processo ensino aprendiOagem LDei n.E 201" T 201N Deis cumpridas
13.14"; de "T0NT2015 - 7nclusão da *essoa com /e+ici:ncia;
Dei nE #.0"(; de 13T0NT1((0 S %statuto da Criança e do
'dolescente; Dei 10."3( de 0(T01T2003 - Tist!ria e Cultura
'+ro->rasileira; Dei n.E 11."45 de 10T03T200#- Tist!ria e cultura
a+ro->rasileira e indVgena e; outrasM
P1

".R 7 EI3O DA DIMENSÃOADMINISTRATIQA

ON=0-i@o% O/<9nin9/ o 9>Ni0n-0 0*8o)9/ bo89&o no (/o80**o En*ino7A(/0n&in9<0>.

META ESTRAT6GIA PER5ODO RESULTADO ESPERADO

 'per+eiçoar continuamente os processos de planejamento; 201" T 201N *rocessos de planejamento e
gestão; atiAidades operacionaisTadministratiAas e prQticas gestão aper+eiçoados
pedag!gicas.
&anter todos os registros on-line atualiOados 201" T 201N Registros on-line atualiOados
7mplantar um programa de organiOação <ue desenAolAa os 201" T 201N *rograma de organiOação
sensos de utiliOação; orientação; limpeOa; sa,de e implantado
autodisciplina em todo o am>iente escolarQ

JistematiOar os processos administratiAos.
*reserAar o *atrimhnio *,>lico
IaloriOar os pro+issionais da %scola
Iia>iliOar um espaço Airtual nas nuAens para armaOenar os 201" T 201N %spaço Airtual nas nuAens
documentos mais importantes da escolaQ Aia>iliOado
%stimular e consolidar parcerias Linternas e e8ternasM; 201" T 201N *arcerias consolidadas
sinergias e a inoAação tecnol!gicaQ
*romoAer reuni=es ordinQrias com a e<uipe e C/C% a +im de 201" T 201N 'Aaliaç=es peri!dicas realiOadas
compartil?ar os aAanços o>tidos e juntos >uscar alternatiAas
para os entraAes encontradosQ
Iia>iliOar todos os documentos em tempo ?Q>il. 201" T 201N /ocumentos Aia>iliOados em tempo
?Q>il
%stimular atitudes de conserAação do *atrimhnio *,>licoQ 201" T 201N *atrimhnio p,>lico conserAado
Criar a cultura de AaloriOação da %scolaQ 201" T 201N %scola AaloriOada
/escentraliOar o gerenciamento da <uadra de esportes a +im 201" T 201N Gerenciamento da <uadra de
de <ue possa atender a comunidade nos +inais de semana. esportes descentraliOado
IaloriOar e respeitar o tra>al?o de cada pro+ issionalQ 201" T 201N *ro+issionais AaloriOados e
respeitados
Garantir <ue todos os pro+issionais d: respostas ds suas 201" T 201N 6unç=es e8ecutadas
+unç=es em tempo ?Q>il.
*roporcionar momentos de descontração e de 201" T 201N Con+raterniOação realiOada
con+raterniOação entre os pro+issionais da escolaQ
P2

6ortalecer o *rojeto Jala do %ducador e demais projetos de 201" T 201N *rojeto Jala do %ducador
+ormação continuadaQ +ortalecido
7ncentiAar e garantir a +ormação continuada
a todos os pro+issionais da %scola 7ncentiAar a participação dos pro+issionais nos cursos e 201" T 201N *ro+issionais incentiAados a
encontros realiOados pela J%/VC ou instituiç=es de ensinoQ participar de cursos
7ncentiAar o ingresso de pro+issionais em cursos superiores e 201" T 201N *ro+issionais incentiAados a
de p!s-graduação. participar de cursos
/iscutir coletiAamente as compet:ncias e o desempen?o de 201" T 201N Compet:ncia pro+issional
cada pro+issional da %scolaQ esclarecida
 'plicar a aAaliação institucional da %. %.
@*ro+. A &aria %lOa 6. 7nQcioc *roporcionar momentos para auto aAaliação e aAaliação dos 201" T 201N 'uto aAaliação reali Oada
pro+issionais; considerando as necessidades e a realidade da
%scolaQ
%nAolAer toda a comunidade escolar no processo de aAaliação 201" T 201N Comunidade escolar enAolAida na
geral da escolaQ aAaliação da escola
9rganiOar e e8ecutar; coletiAamente; aç=es <ue solucionem os 201" T 201N *ro>lemas solucionados
pro>lemas detectadosQ
*reOar pela comunicação rQpida e e+iciente no interior da 201" T 201N Comunicação rQpida e e+iciente
escola

7ncentiAar a transpar:ncia e o
compartil?amento de in+ormaç=es e
con?ecimentos
%stimular os pro+issionais <uanto ao compartil?amento das 201" T 201N 'ç=es >em-sucedidas
aç=es >em-sucedidas entre o grupo compartil?adas
JocialiOar d comunidade escolar todas as aç=es 201" T 201N 'ç=es e8ecutadas pela escola
desempen?adas pela escola em seus ei8os administratiAos; apresentadas d comunidade
pedag!gicos e +inanceiros
%8por; de +orma >em AisVAel; a toda a comunidade escolar as 201" T 201N *restaç=es de contas e8postas
prestaç=es de contas de todos os recursos +inanceiros
rece>idos pela escola.

P"

".4 7 EI3O DA DIMENSÃO FINANCEIRA

ON=0-i@o% P/o>o@0/ 9 >9n,-0n:;o 0 9H,i*i:;o &o* 0H,i(9>0n-o* 0 >9-0/i9i* n080**o/io* v o/<9nin9:;o 0 No> b,n8ion9>0n-o
&9 0*8o)9.

META ESTRAT6GIA PER5ODO RESULTADO ESPERADO

Gerenciar os recursos +inanceiros junto ao
C/C%; con+orme a legislação Aigente.
ClimatiOar todas as salas de aula
*rogramar e ela>orar o */%; juntamente com os demais 201" T 201N */% ela>orado
segmentos da Comunidade %scolarQ
7nAestir os recursos; juntamente com o C/C% de acordo com 201" T 201N 'ç=es do */% e8ecutadas
a programação das aç=es no */%; atendendo as prioridades.
*restar contas d comunidade; semestralmente. Contas prestadas d comunidade
&anter rigorosamente em dias a inserção dos dados no /ados inseridos no sistema
sistema Jigeduca. Jigeduca
*restar contas no praOo esta>elecido pela Jeduc. *restação de contas encamin?ada
Co>rar dos !rgãos competentes a conclusão da climatiOação 201" T 201N ClimatiOação das salas de aula
de todas as salas de aula. concluVda
Co>rar dos !rgãos competentes a re+orma da %scola; 201" T 201N Re+orma da escola Aia>iliOada
incluindo a <uadra de esportes e a calçada em seu entornoQ

ReiAindicar junto a J%/VC a re+orma da ReiAindicar a construção dos >an?eiros da <uadra de esportes 201" T 201N Ban?eiros da <uadra construVdos
%scola ReiAindicar a construçãoTdestinação da sala de recursos 201" T 201N Jala de recursos construVda
ReiAindicar a construçãoTdestinação de um espaço para a 201" T 201N Jecretaria construVda
secretaria da escola
%la>orar um projeto em parceria com a Jema municipal; a +im 201" T 201N 6rente da <uadra de esportes
de ar>oriOar o espaço da +rente da <uadra de esportesQ ar>oriOada
&el?orar a Aisão c:nica da %scola
ReiAindicar a construção das calçadas no entorno da escola e 201" T 201N Calçadas construVdas
da <uadra de esportes

PP

P5

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