UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES

FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD

AVALIAÇÃO À DISTÂNCIA 2 – 2023.2

Disciplina: História na Educação 2

Coordenadora: José Roberto Idafẹ
Aluno(a):Mariana Fernandes Pereira 10,0
Matr.:22112080066 Polo: Belford Roxo

1ª Questão: (5,0 p.) 5,0

Rio de Janeiro, 30 de setembro de 2023

Olá, amiga!

Escrevo para compartilhar com você um pouco do que aprendi sobre o período
colonial no Brasil, a partir do material que estudei recentemente.
Em 1500, com a chegada dos portugueses ao Brasil, depararam-se com um território
habitado por diversas tribos indígenas. Esse marco histórico inaugurou uma era da
colonização, que se estendeu por aproximadamente três séculos, vou te contar um
pouco das principais características dessa época no que diz respeito à economia,
política e cultura.
Na economia colonial, o Brasil era um alvo para a utilização de recursos naturais,
como o pau-brasil e, posteriormente, o ouro. O sistema econômico girava em torno da
monocultura do açúcar, especialmente nas capitanias de Pernambuco e Bahia. Para
atender à crescente demanda por mão de obra nas plantações, os portugueses
intensificaram o comércio de escravos africanos, criando uma das maiores populações
escravizadas do mundo. Essa exploração brutal de mão de obra especializada em
profundas divisões sociais.
A sociedade colonial estava estratificada em diferentes camadas. No topo da
hierarquia estavam os senhores de engenho e proprietários de terra, detentores de
poder econômico e político. Abaixo deles estavam os escravos africanos, sujeitos a
condições desumanas de trabalho, e os trabalhadores livres, frequentemente mestiços
e sujeitos a discriminação.
A cultura colonial foi influenciada pela imposição da língua portuguesa e da religião
católica, mas também testemunhou resistência cultural por parte dos grupos oprimidos
e dos povos indígenas, que mantiveram suas tradições e crenças.
Essa estrutura social profundamente dividida criou desigualdades e desigualdades que
persistem até hoje na história e nas relações sociais do Brasil. Apesar das injustiças,
também surgiram ideias de mudanças políticas e sociais, embora muitas delas tenham
enfrentado a repressão.
Espero que estas informações sejam úteis e relevantes para você assim como foram
para mim, que possamos falar mais sobre isso em um próximo encontro!
Com carinho, Mariana.

2ª Questão: Faça um plano de atividades sobre a história local da cidade de

seu polo de estudo no CEDERJ. Elabore uma aula para o 5o ano do Ensino
Fundamental numa perspectiva de valorização da história local para o
empoderamento identitário, ou seja, para o fortalecimento dos grupos
populares locais. Valorize no seu planejamento a história local e a relacione
com a história brasileira colonial ou povos indígena ou dos povos africanos
escravizados. Identifique os conceitos, a duração de tempo e as atividades que
você faria sobre esse tema abordando os aspectos requisitados neste
processo. Use metodologias dinâmicas, lúdicas e significativas em sua
proposta teórico-metodológica. Você não precisa mostrar os textos a serem
trabalhados, apenas a proposta da aula. (5,0 p.)
5,0

Plano de Aula - História de Belford Roxo

Tema: A influência da cultura afro-brasileira na formação da identidade de Belford
Roxo.
Duração: 4 aulas de 50 minutos cada.
Objetivos:
- Conhecer a história de Belford Roxo e sua importância para a identidade local.
- Compreender a relação entre a história local e a história brasileira colonial.
- Valorizar a cultura afro-brasileira e sua influência na formação da identidade local.
- Desenvolver habilidades de pesquisa, análise e interpretação de fontes históricas.
- Estimular a criatividade e a expressão artística.
Atividades:
Aula 1:
- Apresentação do tema e dos objetivos da aula.
- Dinâmica de apresentação dos alunos e suas origens familiares.
- Leitura compartilhada de um texto sobre a história de Belford Roxo.
- Discussão em grupo sobre as principais informações do texto e sua relação com a
história brasileira colonial.
- Atividade de pesquisa em grupo sobre a cultura afro-brasileira e sua influência na
formação da identidade local.
Aula 2:
- Revisão dos conteúdos da aula anterior.
- Apresentação dos resultados da pesquisa em grupo.
- Leitura compartilhada de um texto sobre a história dos povos africanos escravizados
no Brasil.
- Discussão em grupo sobre as principais informações do texto e sua relação com a
história de Belford Roxo.
- Atividade de produção de desenhos ou pinturas que representem a cultura afro-
brasileira.
Aula 3:
- Revisão dos conteúdos das aulas anteriores.
- Leitura compartilhada de um texto sobre a história da escola de samba Inocentes de
Belford Roxo.
- Discussão em grupo sobre as principais informações do texto e sua relação com a
cultura afro-brasileira e a identidade local.
- Atividade de produção de uma música ou poesia que represente a cultura afro-
brasileira.
Aula 4:
- Revisão dos conteúdos das aulas anteriores.
- Atividade de produção de um mural coletivo