ESCOLA SUPERIOR DE ENFERMAGEM DO PORTO

Curso de Licenciatura em Enfermagem

Unidade Curricular: Introdução à Gestão em Enfermagem
Ano Letivo: 2022/2023

Documento de trabalho Teórico-prática

Título: Recursos humanos: formação e desenvolvimento profissional em enfermagem (contexto

académico e reconhecimento pela 0E)

Joana Sousa Couto, ep9988; Carmen Filipa Couto Silva, ep10077; Mariana Gonçalves Lopes,
ep10104; Joana Leal Miguel, ep10126; Joana Vieira de Castro Rego Sousa, ep10132; Diana Jesus
Gouveia, ep10158.

Resumo

Introdução: As transformações da sociedade fomentam, aos profissionais de saúde, um perfil capaz de

atender às suas demandas e ao mercado de trabalho. O desenvolvimento profissional define-se como a
aquisição contínua de conhecimentos e competências para fornecer os melhores cuidados de
enfermagem e contribuir para a sua valorização. A enfermagem contemporânea é reflexo do passado,
mas é necessário, perspetivar o futuro.

Objetivos: Explorar a formação e desenvolvimento profissional em enfermagem a fim de uma melhor

prestação de cuidados de enfermagem.

Metodologia: Recorrendo à base de dados EBSCOhost web, formulamos duas frases boleanas
utilizando “AND”. Foram encontrados e analisados 10 artigos científicos. Estabelecemos critérios de
inclusão: apresentar um carácter qualitativo baseado em entrevistas e conter informação relevante
sobre o presente e futuro da enfermagem. Desta forma, selecionamos três e excluímos sete que se
focavam em profissionais e áreas especificas da enfermagem.

Resultados: A implementação e desenvolvimento de processos educativos em enfermagem visa

atingir uma profissão transdisciplinar, humanista, científica e reconhecida, aperfeiçoando os cuidados
de enfermagem. Assim, deve ter por base os conhecimentos práticos, científicos, empíricos, estéticos
e pessoais, habilidades intra e interpessoais, atitudes, sensibilidade ética, equanimidade,
autoconhecimento, visões holísticas, autonomia, pensamento crítico, comunicação, liderança e gestão.
As competências acrescidas, aprofundadas pelos enfermeiros especialistas, complexificam os
conhecimentos, práticas e contextos, permitindo responder dinamicamente às necessidades da
população. É valorizada a articulação entre a prática clínica, os conhecimentos e a partilha e discussão
de perícia clínica entre profissionais e estudantes 1,5,6.

Discussão: Em concordância, outros autores referem que os estágios complementam a formação

teórico-prática e que as escolas de enfermagem devem proporcionar aos estudantes a possibilidade de
treinar e desenvolver a perícia clínica, desenvolvendo a sua identidade profissional,
consciencializando-se dos diferentes papéis dos enfermeiros e das competências requeridas para estes.
Outros referem haver problemas nesta articulação, como a incongruência entre o que os docentes
ensinam e como executam e a desvalorização e afastamento dos enfermeiros docentes da prática
clínica. É mencionado por diversos autores a necessidade de promover uma prática baseada na
evidência. O uso de evidências apresenta aspetos positivos, no que refere ao alcance de melhores
resultados, mas também negativos, como a dificuldade de acesso e de extrapolação da evidência para
o cuidado individual dos clientes 2,3,4,7,8.

Conclusões: Os enfermeiros devem desenvolver competências que permitam o exercício profissional

a um nível de progressiva complexidade para melhorar a sua prestação de cuidados. A formação
contínua, a prática clínica e os estágios são algo fulcral para a formação e preparação dos estudantes,
devendo ser incentivadas.

Keywords: Education, Nursing, Professional Practice, Nurse´s Role

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