Experimenta 7.

º ano

Teste de Avaliação 2 Físico-Química 7.º ano

Escola: ___________________________________________________________ Ano letivo: 20___ / 20___

Nome: __________________________________________________ N.º: ____ Turma: ____ ____.º Período

1. Um grupo de alunos decidiu construir um modelo do Sistema Solar no recreio da escola. Para
isso, associaram 10 metros a cada unidade astronómica e colocaram os planetas ao longo de
uma linha reta, tal como se mostra na figura seguinte. As letras A, B, C e D correspondem,
respetivamente, a Mercúrio, Vénus, Terra e Marte.

Para os seus cálculos usaram a tabela seguinte, com as distâncias dos planetas ao Sol em
unidades astronómicas.

Planeta Mercúrio Vénus Terra Marte Júpiter Saturno Úrano Neptuno

Distância/ua 0,4 0,7 1,0 1,5 5,2 9,6 19,2 30,1

1.1. Identifica os planetas que estão mal marcados no modelo dos alunos.
________________________________________________________________________

1.2. Seleciona a opção que completa corretamente a frase seguinte.

Na escala escolhida pelos alunos, os planetas Júpiter, Saturno, Úrano e Neptuno ficam a
uma distância de _______________, respetivamente, do Sol.

(A) 5,2; 9,6; 19,2 e 30,1 m (B) 52; 96; 192 e 301 m
(C) 52; 96; 192 e 301 cm (D) 52; 96; 192 e 30,1 m

1.3. Indica a distância do planeta Terra ao Sol, em milhões de quilómetros.

______________________________________________________________________

1.4. O diâmetro do Sol é, aproximadamente, de 1,4 milhões de quilómetros. Determina o diâmetro

com que se deverá representar o Sol na escala escolhida para o modelo do Sistema Solar.

1.5. Considera a seguinte afirmação: “Neste modelo não é razoável representar

simultaneamente o diâmetro dos planetas à escala.” Explica por que razão ela é
verdadeira. Tem em conta que o diâmetro da Terra é de cerca de 12 742 km, e compara
este valor com a distância que separa a Terra do Sol.
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2. No dia 20 de março, no equinócio da primavera, um grupo de alunos portugueses colocou

uma haste vertical no recreio da escola e registaram a posição da sombra durante o dia. O
desenho seguinte é um esquema da experiência realizada.

2.1. Indica os pontos cardeais representados pelas letras A, B, C e D?

________________________________________________________________________

2.2. Indica qual das sombras 1, 2 ou 3 foi produzida ao meio-dia solar.

________________________________________________________________________

2.3. Seleciona a opção que completa corretamente a frase seguinte.

Ao meio-dia solar, no equinócio de outono, o tamanho da sombra da haste será
_________ do que no verão e ____________ do que no inverno.

(A) … menor … maior … (B) … maior … igual …

(C) … maior … menor … (D) … igual … maior …

2.4. Associa os solstícios e os equinócios, na coluna I, aos eventos no hemisfério norte, na

coluna II.

Coluna I Coluna II

(A) Solstício de dezembro ● ● 1 – Início da primavera

(B) Solstício de junho ● ● 2 – Início do verão

(C) Equinócio de março ● ● 3 – Início do outono

(D) Equinócio de setembro ● ● 4 – Início do inverno

2.5. Associa os solstícios e os equinócios, na coluna I, aos eventos no hemisfério norte, na

coluna II.

Coluna I Coluna II

(A) Solstício de dezembro ● ● 1 – Dia mais curto do ano no hemisfério norte

(B) Solstício de junho ●
● 2 – Dia mais longo do ano no hemisfério norte
(C) Equinócio de março ●
● 3 – Os dias têm a mesma duração que a noite
(D) Equinócio de setembro ●
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3. Considera a figura seguinte, onde se encontram representados o Sol, a Terra e a Lua.

3.1. Completa a frase seguinte, selecionando a opção correta, das duas que se encontram
entre parênteses.
Este tipo de eclipses apenas pode ocorrer na fase de ___________ (lua cheia/lua nova).

3.2. Completa a legenda da figura, inserindo nos quadrados a letra correspondente.

Eclipse total Órbita da Terra Penumbra D Lua

Eclipse parcial Órbita da Lua Sombra

3.3. Faz um esquema representando um eclipse da Lua. Para tal, posiciona corretamente o
Sol, a Terra e a Lua. Traça os raios solares, tendo em conta a posição dos astros.

3.4. Completa as frases seguintes, utilizando as palavras

total parcial anular

Durante um eclipse solar, um observador que se encontre na sombra irá presenciar um

eclipse _____________; se estiver na região de penumbra, o eclipse será ____________.
Quando a Lua se encontra mais afastada da Terra é possível observar o
eclipse______________, dando a sensação de que o Sol forma “um anel”.
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4. No laboratório de uma escola, em Portugal, um grupo de alunos pesou um conjunto de

massas marcadas, tendo obtido os valores que estão registados no gráfico seguinte.

4.1. Completa a tabela seguinte com os dados do gráfico.

m/kg
P/N

P
/ (N/kg)
m

4.2. Representa a força gravítica que atuou na massa de 0,3 kg, utilizando uma escala
adequada.

4.3. Das opções seguintes, seleciona a que completa corretamente a frase seguinte.
Do gráfico podemos concluir que…
(A) … quanto maior for a massa de um corpo, maior será o seu peso.
(B) … quanto menor for a massa de um corpo, maior será o seu peso.
(C) … quanto maior for a massa de um corpo, menor será o seu peso.
(D) … o peso de um corpo não depende da sua massa.

4.4. Da lista seguinte assinala o fator que não afeta o valor do peso de um corpo.
(A) Distância ao centro da Terra.
(B) Massa do corpo.
(C) Massa do Sol.
(D) Massa do planeta em que se encontrar o corpo.

FIM

Cotações
1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. Total
5 5 5 8 8 4 5 5 4 4 5 6 8 6 6 6 5 5 100