NEUROPSICOLOGIA

NEUROPSICOLOGIA
Neuropsicologia: Perspectivas e
Fundamentação Psicométrica

PROFESSORA

Profa.. Dra. Silvia Godoy

Profa
silviagodoy04@yahoo.com.br

28, 29 e 30 de Agosto de 2020

 Profa. Dra. Silvia Godoy de Sousa
Profa.
Doutora em Distúrbios do Desenvolvimento
Universidade Presbiteriana Mackenzie/SP

Mestre em Psicologia (Avaliação Psicológica)

Universidade São Francisco/SP

Graduada em Psicologia
Universidade São Francisco/SP
Informações

 Roteiro detalhado da programação do final de semana;

 Cronograma, horário de pausas, café, atividades e chamada;
 Passar a ferramenta Zoom para português;
 Comandos básicos: ativar som, levantar a mão, reação, participantes,
bate-papo, salas simultâneas;
 Entrar com os nomes cadastrados no sistema;
 Manter SEMPRE o microfone desligado!
Gravação de aulas

 A gravação de aulas sem autorização viola o art. 46, IV, da Lei nº 9.610/98,
que trata dos direitos autorais. Tanto as aulas, quanto o material de apoio
produzido pelo docente IPOG, como slides e apostilas, não podem ser
divulgados ou reproduzidos sem prévia autorização. O estudante ou qualquer
pessoa que ignorar essa regra estará sujeito à indenização que pode ser
exigida pelo professor e pelo IPOG em ação judicial própria.
Ementa

Introdução a neurociências e neuropsicologia. Definição e contexto

histórico da neuropsicologia. Relações entre as funções cognitivas e o
comportamento humano. Atualidades e perspectivas futuras para a
atuação profissional.
Fundamentos essenciais da psicometria (validade, fidedignidade,
padronização e normatização). Conceitos estatísticos fundamentais
para a interpretação de instrumentos neuropsicológicos.
Objetivos
Objetivo Geral
 Apresentar os princípios básicos da neuropsicologia e os parâmetros
psicométricos dos instrumentos (neuro)psicológicos, assim como sua importância
no processo de avaliação neuropsicológica.

Objetivos Específicos
 Discutir os aspectos que devem ser considerados no processo de avaliação
neuropsicológica, assim como as perspectivas futuras para a área;
 Conhecer os parâmetros psicométricos obrigatórios dos testes psicológicos de
acordo com a Resolução nº 09/2018 do Conselho Federal de Psicologia;
 Avaliar a qualidade dos parâmetros psicométricos dos instrumentos psicológicos
e neuropsicológicos;
 Compreender a relevância do conhecimento psicométrico na prática
neuropsicológica.
Referências relevantes...

2018 2019 2019

2019 2018 2019
2019 2019
2019 2019
2019
Lançamentos
2020
2020 2020
Livro Funções Executivas
Modelos e Aplicações

Editora Pearson
2020
Novidades 2020 / 2021

Em parceria com a editora Vozes, o IBAP lançará mais três obras de

referência na área, que começarão a ser publicadas já no final deste ano
ou logo no começo de 2021. As obras versarão sobre:

1. O ensino da Avaliação Psicológica;

2. Avaliação Psicológica em Crianças e Adolescentes;
3. Livro sobre tutoriais em diversas análises estatísticas com
softwares livres.
Congressos_2020

10ª Reunião Anual do Instituto Brasileiro de Neuropsicologia e

Comportamento_IBNeC

24 a 28 de Agosto de 2020
XIV Encontro Mineiro de Avaliação Psicológica
Belo Horizonte - MG
Congresso Cérebro, Comportamento e Emoções
29 de Novembro a 02 de Dezembro de 2020
Gramado - RS
X Congresso da Associação Brasileira de Rorschach e Métodos Projetivos
01 a 03 de Julho de 2020 / Ribeirão Preto - SP
 Congresso Aprender Criança
20 a 22 de Agosto de 2020 / Ribeirão Preto - SP
 IV Congresso Brasileiro de Psicologia Positiva
04 a 07 de Maio de 2021 / Bento Gonçalves - RS
Congresso Brasileiro de Inovação em Avaliação Psicológica,
Neurociência e Interdisciplinaridades

17 a 19 de Setembro de 2020
Bento Gonçalves - RS
19º Congresso Brasileiro de Neuropsicologia da SBNp
24 de Setembro a 08 de Outubro de 2020
IX Congresso Brasileiro de Terapia da Infância e da Adolescência
19 a 25 de Outubro de 2020
50ª Reunião Anual da Sociedade
Brasileira de Psicologia

27 a 30 de Outubro de 2020
V Simpósio Nacional de Psicopedagogia
06 e 07 de Novembro de 2020
 1ª Jornada Online

O IBAP irá realizar nos dias 19 e 20 de Novembro sua primeira

Jornada Online. Na programação teremos conferências, mesas
redondas, lançamento de livros e apresentação de pôsteres.

Orientações para a prática da Avaliação e Clínica

Psicológica à Distância:

http://bit.ly/teleavalpsi_ibap
 2º Congresso Luso-Brasileiro
Transtornos de Aprendizagem

18 a 20 de Março de 2021
São Paulo - SP
III Congresso e IV Simpósio de
Avaliação Psicológica

20 e 23 de Maio de 2021
Maceió - Alagoas
 Congressos_Internacionais

V Congresso Internacional Dislexia e

Dificuldades de Aprendizagem

06, 07 e 14 de Novembro de 2020

International Neuropsychological Society

01 a 03 de Julho de 2020
Vienna - Austria
Módulos de Supervisão I, II e III

 Grupos divididos por área de atuação (infantil, adolescente, adulto ou

idoso);

 Os 3 módulos são encontros presenciais com o supervisor em pequenos

grupos;

 O mesmo caso clínico, escolhido pelo aluno, será trabalhado ao longo dos 3
módulos (avaliação neuropsicológica);

 Responsabilidade do aluno
aluno:: a escolha do paciente, o espaço de
atendimento e os instrumentos que serão aplicados.
Avaliação e Conclusão do Curso

 Entrega de dois documentos diferentes:

1. Relatório de avaliação neuropsicológica (entrega 15 dias após a

conclusão da Supervisão III);

2. Artigo de TCC (entrega 90 dias após a conclusão do curso);

 O modelo de relatório de avaliação neuropsicológica será compartilhado

pelo professor no módulo de supervisão, o qual valerá para avaliação dos 3
módulos e também para a devolutiva do paciente;
 O artigo de TCC é o documento exigido pelo IPOG para conclusão da
especialização;

 Deverá seguir o modelo estabelecido pelo IPOG e ser uma revisão

bibliográfica sobre o tema escolhido;

 Não será permitida a entrega do relatório de avaliação

neuropsicológica como artigo de TCC
TCC;;

 No módulo de Metodologia do Trabalho Científico (EAD) poderão

aprofundar sobre a elaboração do artigo.
 Cronograma de sexta-feira

18h00 19h00 20h30 20h50

Alunos sala
Silvia Silvia Intervalo simultânea
• Boas-vindas • Neurociência e • Coffee time • Atividade prática 1
neuropsicologia • Discussão questão
• Informações
gerais  norteadora e
digitação no AVA

21h20 21h40 22h30

Alunos e Silvia Silvia Alunos e Silvia
• Aspectos • Avaliação • Chamada
discutidos na neuropsicológica • Fechamento
questão
norteadora
O que é Neuropsicologia?
Neuropsicologia

Ciência que busca relacionar atividade do sistema nervoso ao

funcionamento psicológico
psicológico, tanto em condições normais quanto
patológicas, incluindo o estudo do desenvolvimento e dos distúrbios
patológicas
cognitivos, emocionais e de personalidade
personalidade;

(Dias, 2020; Bertrand et al., 2019)

É compreendida como uma disciplina interdisciplinar à medida que,
teoricamente, envolve conhecimentos de distintas áreas;

Neurologia Psicologia Psiquiatria

Pedagogia Psicométrica
Entre outras...
A neuropsicologia procura compreender a relação entre:

Cérebro

Cognição

Comportamento.

(Bertrand et al., 2019)

Breve Histórico

O termo “Neuropsicologia” teve origem na literatura científica no início do

século XX;

Porém, seu surgimento foi influenciado por estudos no século XIX, que
relacionavam alterações comportamentais a lesões neurológicas
(pacientes de Broca e Wernicke);;

Com o crescimento das técnicas de neuroimagem, a localização de funções

neurológicas deixou de ser o objetivo central da neuropsicologia;
Década de 60
60...
...70
70 – “Revolução cognitiva”

Neurologistas começaram fazer inferências sobre o processamento

cognitivo da linguagem a partir de alterações nessa habilidade, verificadas
em pacientes com lesões neurológicas.

Foco sobre os processos cognitivos deu início a uma nova disciplina...

Neuropsicologia + Psicologia Cognitiva

Neuropsicologia Cognitiva
 Foco no processamento da
informação

Caracterização de forças e fraquezas

(perfil neuropsicológico)

Planejamento de tratamentos,
evolução de casos, decisões
diversas...
Evolução de um modelo localizacionista para um modelo
associacionista, também conhecido como localizacionismo-associacionista.
associacionista

NPC - integra o escopo mais amplo e interdisciplinar da neurociência

neurociência;;

Termos neuropsicologia cognitiva e neurociência cognitiva têm sido

usados como se referindo à mesma área de estudos.

(Dias, 2020; Malloy-Diniz, 2018)

Avanços da Neuropsicologia para além da clínica...

Avaliação Reabilitação
Desenvolvimento de
Colaboração da novos modelos:
psicometria; reabilitação
holística;

Considera não apenas

Instrumentos de consequências
cognitivas e
medida para avaliar
comportamentais,
diversos construtos mas também
neuropsicológicos. emocionais, sociais e
funcionais.
Ainda no âmbito da intervenção...

• Restaurar ou readaptar a funcionalidade e os

Reabilitação processos cognitivos após lesão;

• Auxiliar na aquisição e desenvolvimento de

habilidades que ainda não foram desenvolvidas
Habilitação (transtornos do neudesenvolvimento);

• Estimular as funções cognitivas em indivíduos

Intervenção precoce-
precoce- saudáveis, de modo a promover seu
preventiva desenvolvimento.
Esse último tipo de intervenção tem marcado a articulação entre a
neuropsicologia e a prática educacional
educacional;;

Ao lado das áreas clínica e hospitalar

hospitalar, clássicas em neuropsicologia, há
crescente reconhecimento da escolar, jurídica e forense, e esporte
esporte;

Distintas faixas do ciclo vital - neuropsicologia do desenvolvimento e

do envelhecimento
envelhecimento;;

Disponibilização de ferramentas de avaliação e intervenção remediativa

ou de promoção cognitiva.

(Dias, 2020; Cardoso & Fonseca, 2019)

E o futuro da neuropsicologia?

Compreensão do funcionamento neuropsicológico

constituído de sistemas complexos;

Sistemas passíveis de serem modificados a partir

de intervenções, incluindo interação pessoa e
ambiente;

Fortalecimento das intervenções com foco em

promoção de habilidades e atuação preventiva em
neuropsicologia;
Mudança de perspectiva da avaliação baseada
no construto para uma avaliação baseada na
funcionalidade;

Interesse crescente de profissionais e

pesquisadores na validade ecológica dos testes
neuropsicológicos;

Avaliação adaptativa baseada na web, com

instrumentos que possam ser aplicados
remotamente;

(Malloy-Diniz, 2018)
Avaliação preventiva, realizada como exame de rotina,
especialmente em idosos;

Efeitos de práticas esportivas, com o intuito de

identificar se prática de atletas pode estar ocasionando
algum prejuízo funcional;

Avaliação para identificar pacientes que, de acordo seu

perfil neuropsicológico, poderiam ter maior chance de
sucesso para se beneficiar de uma intervenção
psicoterápica particular, por exemplo.

(Malloy-Diniz, 2018)
SBNp – Sociedade Brasileira de Neuropsicologia

No Brasil, o desenvolvimento da área se deu com a Fundação da

Sociedade Brasileira de Neuropsicologia em 1989;

Publicação da Resolução 002 002//2004 do Conselho Federal de

Psicologia que regulamenta a prática da neuropsicologia como
especialidade da psicologia.

(Bertrand et al., 2019)

A especialidade de Neuropsicologia fica instituída com a seguinte definição:

“Atua no diagnóstico
diagnóstico, no acompanhamento
acompanhamento, no tratamento e na
pesquisa da cognição
cognição, das emoções
emoções, da personalidade e do
comportamento sob o enfoque da relação entre estes aspectos e o
funcionamento cerebral
cerebral. Utiliza-se para isso de conhecimentos
teóricos angariados pelas neurociências e pela prática clínica
clínica, com
metodologia estabelecida experimental ou clinicamente.”

(Bertrand et al., 2019)

De acordo com a Resolução do Conselho Federal de
Psicologia nº 09/2018, os instrumentos de avaliação
psicológica precisam apresentar alguns requisitos
mínimos para serem considerados adequados.

Sob essa perspectiva, qual a relevância de se conhecer

os parâmetros psicométricos e normativos dos testes
psicológicos para a prática neuropsicológica
neuropsicológica?
Avaliação Neuropsicológica

A avaliação neuropsicológica é um procedimento de investigação clínica

que busca esclarecer questões sobre o funcionamento cognitivo,
comportamental e emocional
emocional;

A ênfase está na avaliação do processamento da informação

informação, ou seja,
das diferentes operações mentais que são necessárias para a execução de
determinadas tarefas;
A avaliação neuropsicológica não deve somente buscar classificar o
indivíduo em relação à determinado grupo de referência e/ou descrever quais
transtornos esse indivíduo apresenta;

Busca interpretar os mecanismos que estão subjacentes aos

comportamentos exibidos;

(Mendonça, Silva & Dias, 2020)

Duas perspectivas podem ser utilizadas como embasamento para uma
avaliação neuropsicológica:
IDIOGRÁFICA NOMOTÉTICA

Avaliação pouco estruturada e não Foco na busca de padrões, nas tendências

padronizada; apresentadas por grupos;

Conjunto amplo e aprofundado de informações Busca-se conhecer informações que podem ser
sobre o sujeito; generalizadas;

Histórico e contexto cultural do sujeito são Coleta de informações implica em

considerados na avaliação psicológica; procedimentos mais estruturados e
padronizados;

O foco não é comparar a pessoa com o grupo de Sujeito é comparado em relação a outros
referência, mas compreendê-la em suas grupos ou à população.
especificidades.
De forma geral, o processo de avaliação neuropsicológica pode ser relevante
para seis propósitos principais:

1) Diagnóstico - auxílio no diagnóstico em determinados quadros,

demências, traumatismos crânio-encefálicos menores ou certas
encefalopatias; transtornos de aprendizagem;

2) Cuidados com o indivíduo – informações importantes relativas às

capacidades e limitações do paciente (convívio social, familiar...);

3) Identificação de tratamentos necessários – direcionamento da

reabilitação;
4) Avaliação dos efeitos de tratamentos – identificar mudanças do
indivíduo ao longo das intervenções realizadas;

5) Pesquisa – aprimorar o conhecimento sobre a estrutura e funcionamento

da cognição humana, desenvolvimento de novos instrumentos de avaliação e
intervenção;

6) Questões forenses – perda de funções legais ou danos corporais, auxílio

sobre a presença de possíveis danos neurológicos e cognitivos que estejam
relacionados aos comportamentos em questão.

(Lesak et al., 2016; Bertrand et al., 2019)

A ANP tem se mostrado relevante no auxílio do trabalho de vários
profissionais, em diferentes contextos de aplicação
profissionais aplicação;;

Surgiu no campo da neuropsicologia e tem bases científicas da

neurociência e psicologia
psicologia;;

Envolve processos complexos

complexos, utilização de diversos instrumentos
instrumentos,
como entrevistas e anamneses
anamneses, escalas e testes psicométricos
psicométricos,
observações em contexto clínico e situações cotidianas
cotidianas;

(Mendonça, Silva & Dias, 2020)

 Inteligência

Atenção Linguagem

Funções
Funções Memória
executivas
cognitivas

Percepção Habilidades
visual e acadêmicas
auditiva

Cognição
social
Importante...

 Testes e tarefas são apenas meios para a testagem de hipóteses

hipóteses;;

Avaliação
(Neuro)Psicológica

Escalas ou
Entrevista Observação Medidas Testes
Clínica Comportamental Funcionais (Neuro)psicológicos
Entrevista Clínica (Anamnese
(Anamnese))

Inicialmente, a entrevista busca investigar a hipótese clínica que

desencadeou a necessidade da avaliação (neuro)psicológica;

É no curso dessa entrevista que novas hipóteses podem ser lançadas

lançadas;

Uma boa anamnese simplifica o processo de testagem cognitiva

cognitiva,
permitindo a escolha adequada de instrumentos para corroborar ou
refutar as hipóteses;

(Dias & Trevisan, 2018)

Os roteiros de anamnese são compostos de alguns tópicos ou temas
importantes, quais sejam:
importantes

 Dados pessoais;
 Motivo do pedido;
 Queixas;
 Antecedente escolar e/ou profissional;
 História clínica;
 Condição de saúde atual;
 Antecedentes familiares;
 Humor e comportamento.

(Trevisan, Campanholo & Serrao, 2018)

 Hipótese?
-Escolha do protocolo de
investigação clínica

ANAMNESE TESTAGEM
(NEURO)PSICOLÓGICA

- Interpretação
- Raciocínio Clínico
- Diagnóstico

Relação da anamnese com a testagem (neuro neuro)psicológica

)psicológica, as quais
compõem a avaliação (neuro)psicológica como um todo.
Observação Comportamental

Motivação Tolerância à Seguimento de

frustração instruções

Concentração Rigidez nas

Ansiedade estratégias e
Cooperação comportamentos

Manejo do Persistência em
tempo tarefas difíceis Agitação
Escalas ou Medidas Funcionais

 São escalas ou inventários padronizados

padronizados, geralmente respondidos por
pais e professores (no caso de crianças);

 Oferecem uma visão global do funcionamento comportamental e

executivo da criança em distintos contextos (casa, escola);

 Também permitem quantificar o desempenho, avaliando de modo mais

objetivo (análise qualitativa também é possível);

(Dias & Trevisan, 2018)

Testes Psicológicos/Neuropsicológicos

Os testes padronizados
devem apresentar propriedades
psicométricas que atendam aos
critérios preestabelecidos; Padronização e
Normatização
Precisão /
Fidedignidade

Evidências de
Validade
Os testes (neuro)psicológicos são uma
forma mais objetiva de avaliação
avaliação;

Permitem quantificar o desempenho do

indivíduo com base em uma norma
(desempenho de um grupo de referência de
idade, sexo, idade similares...);

Ainda é possível fazer observações

qualitativas durante o desempenho na
tarefa (tipos de erros, autocorreção,
engajamento na tarefa, entre outras).

(Dias & Trevisan, 2018)

Baterias fixas e baterias flexíveis

Baterias fixas Baterias flexíveis

Avaliação da maioria das Características específicas de

habilidades cognitivas; cada avaliação;

Avaliação abrangente;
Escalas Wechsler.
Instrumentos pertinentes
a cada caso;
Instrumentos de avaliação
breve, escalas de rastreio.
(Malloy-Diniz et al., 2010).
 Anamnese

Objetivo da avaliação
(Hipótese diagnóstica)

Fluxo de raciocínio clínico do

Escolha dos testes (neuro)psicológicos
processo de avaliação
Correção dos testes e interpretação neuropsicológica, mas vale
quantitativa e qualitativa ressaltar que variações são
previstas de acordo com cada
caso.

Hipótese
Confirmo Refuto

Laudo e Devolutiva (Campanholo & Serrao, 2018)

 Cronograma do sábado de manhã

8h00 9h30 10h10

8h15
Alunos sala
Silvia Silvia Intervalo
simultânea
• Fundamentos • Atividade prática 2 • Coffee Time
• Boas-vindas
psicométricos • Aplicação remota
• Informações Teste de Atenção
gerais On-line (AOL) 

10h30 11h30 12h00

Silvia Silvia e Alunos Alunos e Silvia
• Propriedades • Conclusão • Chamada
psicométricas validade dos testes • Pausa para o
• Validade psicológicos almoço!
 Psicometria

Escrever 3
Digitar os 3
palavras
www.menti.com números da
relacionadas à
tela
psicometria

Avaliação
Neuropsicológica
Introdução à Psicometria

A avaliação (neuro)psicológica utiliza-se de distintas formas para coleta de

informação, com o objetivo de interpretar os processos e estruturas
subjacentes ao desempenho do indivíduo;

Entre as opções estão os testes padronizados

padronizados, que devem apresentar
propriedades psicométricas que atendam aos critérios preestabelecidos;

Desta forma, a avaliação (neuro neuro)psicológica

)psicológica está altamente
relacionada à psicometria
psicometria, já que um teste psicológico deve ser investigado
do ponto de vista psicométrico.
 O que é Psicometria?

PSICO METRIA

Relativo à psicologia, fenômenos Relativo à medidas, processos

psicológicos. e técnicas de mensuração.
 Psicometria é o campo de estudo das medidas psicológicas ou dos
processos mentais;

 Se fundamenta, prioritariamente, na visão quantitativa para observação

dos fenômenos;

 Conjunto de técnicas e procedimentos para a construção e verificação

das propriedades psicométricas de testes;

 Inovação e construção de evidências permitem ao psicólogo investigar

seus modelos teóricos
teóricos,, compará-los ou refutá-los por meio de métodos
quantitativos.

(Urbina, 2009)
 Um importante conceito base para os modelos em psicometria está
relacionado à distribuição das características psicológicas, de modo que sua
frequência forma uma curva com formato de sino:

Frequência

Característica psicológica
 Muitos dos construtos em psicologia
não apresentam uma distribuição
formando perfeitamente uma curva como
na figura anterior;

 Mas, a maior parte deles apresenta

curvas similares a apresentada
anteriormente;

 Essa curva, chamada de curva normal,

é utilizada nos modelos psicométricos e é
a distribuição geralmente assumida para
as variáveis avaliadas.
A área da curva, em qualquer uma de suas faixas, indica a frequência de
casos ou indivíduos dentro daquele intervalo;

Psicólogos podem utilizar essa informação para estimar o que pode ser
considerado como um escore indicativo de um funcionamento saudável
ou patológico vindo de testes psicológicos;

O escore pode estar relacionado mais

com o centro da curva
curva, região em que
se encontra a maioria dos casos
casos, ou
nas pontas
pontas, onde se encontra um
número limitado de escores
escores.
Exemplo_Inteligência

70 100 130
Construtos Psicológicos

 Construtos são conceitos teóricos que buscam explicar ou descrever em

palavras qualquer caracteri
característica
́stica psicolo
psicoló́gica;
gica;

 São abstrações referentes a conceitos, ideias

ideias,, entidades teóricas e
hipóteses;

 Na psicologia designa os traços, processos

processos, conhecimentos armazenados
ou características que não podem ser observadas diretamente
diretamente;

(Bertola, 2019)
  Interesses
 Aptidões
Construtos Medidos  Desempenho
 Personalidade
 Inteligência
 Funcionamento neurológico
 Estados afetivos
 Bem-estar subjetivo
 Valores
 Atitudes
 Crenças...
 Por observação, inferimos que determinados comportamentos estão
relacionados a determinados processos psicológicos internos;

 As teorias psicológicas são baseadas em construtos;

 Inferências: interpretações;

Como podemos validar uma inferência?

Observação sistemática do Joãozinho em uma festa
festa!!

 Aborda uma pessoa;

 Inicia uma conversa;
 Fala alto;
 Gesticula com as mãos;
 Ri;
 Toca no braço da outra pessoa;
 Chama uma terceira pessoa para a conversa;
 Abraça todos presentes na conversa;
 Sobe ao palco para cantar.
Testes e Construtos

Os testes psicológicos operacionalizam o construto em seus itens;

- Amostra de comportamentos observáveis que representam o
construto em questa
questã̃o;

Os escores (ou resultados

resultados)) de um teste são uma representac
representação
̧ão de quanto
uma pessoa tem de um construto
construto;;

Ou seja: a partir de um teste, inferimos a presenc

presenç̧a, ause
ausência
̂ncia ou ni
nível
́vel de
uma caracteri
característica
́stica psicolo
psicoló́gica
gica em uma pessoa.
Etapas para a construção de um teste psicológico
CFP_09
CFP_ 09//2018

I - apresentação de fundamentação teórica

teórica, com especial ênfase na
definição do(s) construto(s), descrevendo seus aspectos constitutivo e
operacional;

II - definição dos objetivos do teste e contexto de aplicação

aplicação, detalhando
a população-alvo;

III - pertinência teórica e qualidade técnica dos estímulos utilizados

nos testes;
IV - apresentação de evidências empíricas sobre as características técnicas dos
itens do teste, exceto para os métodos projetivos/expressivos;

V - apresentação de evidências empíricas de validade e estimativas de

precisão das interpretações para os resultados do teste, caracterizando os
procedimentos e os critérios adotados na investigação;

VI - apresentação do sistema de correção e interpretação dos escores

escores,,
explicitando a lógica que fundamenta o procedimento, em função do sistema
de interpretação adotado;

VII - apresentação explícita da aplicação e correção para que haja a garantia

da uniformidade dos procedimentos.
Ainda...

O manual do teste psicológico deve incluir

incluir::

a) a ficha síntese do teste (com objetivo, público-alvo, material, aplicação

e correção) e;

b) exemplo(s) de utilização, contemplando a administração, análise e

interpretação dos resultados.

Necessidade de revisão dos estudos de validade

validade,, precisão e normas a
cada 15 anos
anos..
Novidade!
Resolução CFP_09/2020

A Resolução CFP nº 09/2018, em seu artigo 14, aborda que “os estudos de
validade, precisão e normas dos testes psicológicos terão prazo máximo de 15
(quinze) anos, a contar da data da aprovação do teste psicológico pela Plenária
do CFP”.

A Resolução CFP nº 09/2020, em seu artigo 3º, prorroga “até o dia 31 de

dezembro de 2021 o prazo dos estudos de validade, precisão e normas
estabelecido pelo art. 14 da Resolução CFP nº 9, de 2018, de testes psicológicos
que venceriam no período compreendido entre março de 2020 e
dezembro de 2021
2021””.
SATEPSI – Sistema de Avaliação de Testes Psicológicos

Tem como objetivo de avaliar a qualidade técnico-técnico-científica de

instrumentos psicológicos para uso profissional, a partir da verificação
objetiva de um conjunto de requisitos técnicos;

A Resolução CFP nº 009/2018 estabelece diretrizes para a realização de

avaliação psicológica no exercício profissional do psicólogo;

Regulamenta o SATEPSI e estabelece quais requisitos mínimos os

instrumentos devem apresentar para serem reconhecidos como testes
psicológicos.

Link:: http
Link http:://satepsi
//satepsi..cfp
cfp..org
org..br/
AOL – Teste de Atenção On-line

Teste de Atenção On On--line Alternada (AOL-A) - avalia a capacidade do

indivíduo direcionar o foco da atenção ora em um estímulo, ora em outro;

Teste de Atenção OnOn--line Concentrada (AOL-C) - mensura a capacidade

de uma pessoa focar sua atenção em apenas uma fonte de informação em
detrimento de outros estímulos;

Teste de Atenção On On--line Dividida (AOL-D) objetiva a avaliação da

capacidade do indivíduo focalizar sua atenção em dois ou mais estímulos
simultaneamente.
População
Indicado para adultos e idosos, de 18 a 70 anos.

Aplicação
On-line, por meio do envio de link ou presencial, de forma individual ou
coletiva.

Tempo
O tempo de aplicação para o AOL-A e AOL-C é de 2 minutos e 30
segundos e, para o AOL-D, 4 minutos.

Correção
Informatizada, pela plataforma Vetor On-line (VOL).
Aplicações informatizadas

De acordo com a literatura, há 4 opções de aplicação informatizada

informatizada::
1. Aplicação aberta – sem supervisão humana direta durante a sua
realização;

2. Aplicação controlada – necessária a identificação do usuário e senha de

acesso para ser realizada e também não conta com supervisão direta;

3. Aplicação supervisionada – conta com supervisão durante a aplicação e

implica autenticação da identidade do testando;

4. Aplicação administrada – elevada supervisão e controle sobre a

situação do teste (acesso, qualificação dos aplicadores, equipamentos).
Nota Técnica CFP_
CFP_07
07//2019

Orienta psicólogas(os) sobre a utilização de testes psicológicos em serviços

realizados por meio de tecnologias de informação e da comunicação.

A esse respeito destaca-se que existem testes que podem ser administrados
no formato lápis e papel e testes que podem ser administrados de forma
informatizada (ou seja, por meio de computador).

No entanto, deve ser destacado que o formato de aplicação informatizada

(mediada por computador) não se equivale a aplicação on on--line (ou seja, de
acesso remoto ou à distância).

Cabe à(ao) psicóloga(o) a análise e estudo do manual do teste psicológico

aprovado no Satepsi para identificar a forma de aplicação recomendada.
Propriedades Psicométricas

A aplicação prática da psicometria quanto aos testes psicológicos diz respeito

principalmente à verificação das propriedades psicométricas
psicométricas;;

É esperado que um teste apresente propriedades psicométricas adequadas

relativas as evidências de validade, aos coeficientes de fidedignidade e
a normatização / padronização
padronização;;

(Carvalho & Seabra, 2018)

Na verificação das propriedades psicométricas desta ferramenta, deve
verificar:

 Se realmente o teste avalia o construto que se pretende avaliar;

 Necessário estabelecer uma escala métrica para o construto que se está
avaliando e pontos de corte nessa escala;
 Identificar da localização de uma pessoa avaliada pelo teste no
construto avaliado.

(Carvalho & Seabra, 2018)

Alguns conceitos básicos estatísticos

População
População: E o conjunto de todos
População: os
indivíduos de uma determinada classe.
Amostra
Amostra: É uma parte de uma população,
Amostra:
selecionada com base em algum critério.
Seleção da Amostra
Representatividade

Não tenha característica

própria que a diferencie do
“normal” da população

Seja escolhida de maneira

aleatória (conveniência)
Frequência e porcentagem
das idades dos sujeitos que Idade Frequência
compõem a amostra geral:
10-19 1341
20-29 930
30-39 152
40-49 49
50-59 27
60-69 9
70-79 3
ignorado 6
Total 2517
Estatística Descritiva

O uso da estatística em psicologia tem a finalidade de descrever e

resumir dados de observações de comportamentos (testes,
questionários, entrevistas);

Dados são apresentados por meio de números, que ajudam a entender o

significado dos resultados – Estatística Descritiva!

(Ambiel et al., 2019)

Correlações

Relação entre duas variáveis (quando os valores em uma variável mudam,

valores na outra variável também mudam, de maneira previsível).

 Direção da correlação;
Valor Intepretação
 Magnitude;
 Significância. 0,00 a 0,19 Sem relação / nula
0,20 a 0,29 Relação fraca
0,30 a 0,39 Relação moderada
0,40 a 0,69 Relação forte
0,70 a 1,00 Relação muito forte
Análise Fatorial

Objetiva encontrar um modo de condensar (resumir) a informação

contida em diversas variáveis originais em um conjunto menor de
novas dimensões compostas (fatores), com perda mínima de informação;

-Verificação de padrões de correlação entre diferentes variáveis, visando

seu agrupamento: redução de dados.

- Exemplo
Exemplo:: o que tem em comum banana, mamão, arroz e feijão?
Análise Fatorial Banana

Frutas
Mamão
Comidas
Arroz
Grãos
Feijão
O que fundamenta cientificamente um
teste psicológico?

 Três características básicas

básicas::

 Validade;
 Precisão/Fidedignidade;
 Normatização/Padronização.
 Validade

No dicionário
dicionário::

 Validade: 1. Qualidade de válido; 2. Valor; legitimidade.

 Válido: 1. Que tem as condições legais necessárias; 2. Que é bom, correto

ou adequado; eficaz;

 Validação: Ato ou efeito de validar;

 Validar - 1. Tornar ou declarar válido; legitimar; 2. Dar validade a; 3.

Atribuir valor.
Ideias centrais aplicadas à psicometria:

Ato de legitimar, de atribuir valor a algo, tornando-o com condições

necessárias;

Validação é constituído por um conjunto de evidências que possam

assegurar as interpretações do teste
teste;;

Validade então refere-se à legitimidade das interpretações que são

feitas, portanto, ao conjunto de evidências favoráveis às interpretações
propostas;
 Se um instrumento não possui evidências de validade, não há segurança
de que as interpretações sobre as características psicológicas das pessoas
sugeridas pelas suas repostas sejam legítimas;

“O grau no qual as interpretações obtidas dos dados empíricos do

teste encontram sustentação em base científica sólida
sólida..”

(Urbina, 2007; APA 2014 & Bertola, 2019)

 Construtos abstratos requerem
maiores controles de delineamento;

“O que o teste mede e com que

eficácia ele o faz.”
Visão Clássica
Tipos de validade Avalia o conteúdo de
itens de determinados
Conteúdo instrumentos;
Critério

Verifica a efetividade de um Construto

teste em predizer o
desempenho de um sujeito
em uma situação específica; Averigua a extensão que um teste
mede determinado construto ou o
Prevê a situação do sujeito grau que o sujeito possui de um
em uma variável externa ao traço medido pelo teste.
teste no futuro ou no
presente; Validade
Visão Contemporânea
Fontes de evidências de validade

Nomenclaturas baseadas nos Standards da APA de 2014;

- Ainda se encontram nos manuais de testes brasileiros as nomenclaturas
antigas (construto, critério e conteúdo);

 Evidências de validade baseadas no conteúdo;

 Evidências de validade baseadas nas relações com outras variáveis;
 Evidências de validade baseadas na estrutura interna;
 Evidências de validade baseadas no processo de resposta;
 Evidências de validade baseadas nas consequências da testagem.
Evidências de validade baseadas no conteúdo

Nessa fonte, busca-se uma relação entre o conteúdo do teste (o que seus itens
abordam) e o domínio que se quer avaliar;

É necessário que os itens do teste estejam representando de forma adequada a

característica psicológica que se quer avaliar;

Exemplo: um teste para avaliação de depressão precisa conter itens que

Exemplo:
descrevam a depressão.

Principal método: análise de juízes.

Estas tarefas estão relacionadas a qual processo cognitivo?
Evidências de validade baseadas nas relações com outras
variáveis

• Instrumentos que medem o

Convergente mesmo construto ou
construtos relacionados. Levanta dados sobre os padrões
de correlação entre os escores do
teste e outras variáveis.
• Instrumentos que medem
Divergente construtos diferentes.
Principais métodos: correlação,
comparação de grupos...
• Predição de desempenho;
• As outras variáveis podem ser
Critério sexo, idade, desempenho
acadêmico, critério diagnóstico.
Evidências de validade baseadas na estrutura interna

Levanta dados sobre a estrutura das correlações entre itens avaliando o

mesmo construto e também sobre as correlações entre subtestes avaliando
construtos similares;

Relação empírica entre os itens do próprio teste;

Essa fonte busca verificar se as dimensões de um determinado construto

teórico se comprovam empiricamente;
Exemplo:: BPR-5_Provas de raciocínio verbal, espacial, abstrato,
Exemplo
mecânico e numérico.

Principais métodos: Análise Fatorial (Exploratória e Confirmatória).

Análise Fatorial
Evidências de validade baseadas no processo de resposta

Fornece informação sobre o processo de Codificar

resposta do sujeito a um item ou a um teste;

Busca descrever o processo mental envolvido

na resolução de tarefas propostas pelo teste; Armazenar
Memória
Episódica

Muito usada em testes de inteligência no

exterior, mas poucos estudos dessa natureza
Recuperar
no Brasil.
- Evocação
- Reconhecimento
Evidências de validade baseadas nas consequências da testagem

Examina as consequências sociais intencionais e não intencionais do uso do

teste para verificar se sua utilização está surtindo efeito de acordo com o
propósito para o qual foi criado;

 A avaliação deve conduzir a algo benéfico para a pessoa avaliada;

 Testes diagnósticos que podem ajudar a detectar condições que necessitem
de intervenção;
 Avaliação da efetividade e eficácia de uma intervenção de reabilitação
neuropsicologica;
 ENADE: tem como consequência a melhoria da educação superior no
Brasil;

Também pouco usada no Brasil.

 (Urbina
Urbina,, 2007) (AERA, 2014
2014))

Evidências baseadas no
Validade de Conteúdo
Conteúdo

Validade de Critério Evidências baseadas nas

Predidiva / Concorrente relações com outras variáveis

Validade de Construto Evidências baseadas na

estrutura interna
Mudanças desenvolvimentais
Convergente – discriminante
Correlação com outros testes Evidências baseadas no
processo de resposta
Análise fatorial /
Consistência interna Evidências baseadas nas
consequências da testagem
Psicologia Cognitiva
 Fontes de evidências de validade Definição

Evidências baseadas no conteúdo Verificar se o conteúdo utilizado em um

instrumento psicológico representa
adequadamente o construto que se quer avaliar.
Evidências baseadas nas relações com outras Verificar as relações entre um construto (avaliado
variáveis por um teste psicológico) e outras variáveis; ou
verificar a capacidade preditiva de um teste a
partir de variáveis externas.
Evidências baseadas na estrutura interna Verificar empiricamente se a composição teórica
de um construto é adequada; ou investigar qual a
composição empírica de um construto.
Evidências baseadas no processo de resposta Verificar se os processos mentais utilizados pelo
respondente de um teste correspondem aos
processos investigados teoricamente.
Evidências baseadas nas consequências da Verificar o impacto do uso da testagem
testagem psicológica para a sociedade.
Concluindo validade...

Não há um número exato de estudos ou evidências de validade

minimamente necessárias para se concluir sobre a qualidade de uma
ferramente psicológica;

É difícil concluir algo sobre sua qualidade, mas têm-se evidências

acumuladas sobre o bom funcionamento das ferramentas
ferramentas;;

Ou ainda, por meio dos estudos de validade, é possível encontrar evidências

que determinada ferramenta não funciona para determinados
grupos e/
e/ou
ou contextos
contextos;
O processo de coleta de evidências de validade revelam o que e como podemos
tirar de informação de um teste;

É importante considerar questões relativas à população alvo, bem como ao

contexto em que o teste será utilizado;

É dever etico
́tico do psico
psicó́logo
logo entender que o uso de um teste é uma
escolha que deve ser mediada pela compreensa
compreensã̃o dos seus alcances e
suas limitac
limitaç̧ões;
es;

E o principal: o manual do teste deve propor interpretações empiricamente

validadas por meio de uma ou mais fontes, mas quem toma decisões é O
PSICÓLOGO!
Boa tarde!
 Cronograma do sábado à tarde

13h30 13h45 15h00 15h30

Silvia Silvia Silvia Intervalo
• Informações • Precisão dos • Relação entre • Coffee Time
gerais testes validade e
psicológicos precisão 
15h50 16h30 17h30
Alunos sala
Alunos e Silvia simultânea Alunos e Silvia
• Gamification • Atividade prática 3 • Chamada
• Quiz • Estudos • Apresentação da
www.kahoot.it psicométricos dos atividade em
testes psicológicos grupos
 Precisão / Fidedignidade

Qualquer instrumento de medida, usado em qualquer profissão ou no nosso

dia a dia, tem erro!
Régua, trena, balança, velocímetro, termômetro, pesquisa eleitoral,
exame de sangue, exame de gravidez...

E, inclusive os testes psicológicos!!!

A precisão (também conhecida como confiabilidade ou, ainda,

fidedignidade)) refere-se à estabilidade do teste
fidedignidade teste, de maneira que,
quanto mais próximas forem as pontuações obtidas por métodos ou em
situações diferentes, maior será a consistência do teste.
Tendência para a consistência encontrada em medidas repetidas do mesmo
fenômeno;

Extensão em que uma experiência, teste, ou qualquer procedimento de medição

rendem os mesmos resultados em experimentações repetidas
repetidas..

A falta de fidedignidade implica em inconsistência e imprecisão, as quais

resultam em erros de mensuração
mensuração..

Erro de mensuração
mensuração:: flutuações nos escores decorrentes de fatores
relacionados aos processos de mensuração que são irrelevantes ao que está
sendo medido;
Avaliamos a precisão em um contínuo de 0,00 à 1,00
00,, sendo que se toda
variância nos escores de teste fosse verdadeira, 1,00 seria a
fidedignidade perfeita
perfeita;;

0 1

0,80

0 1

0,90
CFP considera aceitáveis valores acima de 0,60
(o que é muito pouco...)

Conclusão sobre os estudos de precisão:

Há evidências de precisão em estudos brasileiros?

( ) Nível A+ (Excelente): sim, dois ou mais estudos satisfatórios, com indicadores
iguais ou superiores a 0,80
80..
( ) Nível A (Bom): sim, dois estudos satisfatórios
satisfatórios, com indicadores iguais ou
superiores a 0,70
70;; um estudo satisfatório com indicadores iguais ou superiores a 0,70
para teste projetivo.
( ) Nível B (Suficiente): sim, um ou mais estudos satisfatórios
satisfatórios, com indicadores
iguais ou superiores a 0,60
60..
( ) Nível C (Insuficiente): ausência de estudos satisfatórios.
Teoria dos erros de medida
Qualquer pontuação de teste psicológico é formada por:

Habilidade/traço (verdadeira/observada)
Habilidade verdadeira
verdadeira: quanto existe de fato de um determinado traço em uma
pessoa;
Habilidade observada
observada: o que o teste foi capaz de aferir;

Erro (sistemático + aleatório)

Erro sistemático
sistemático: Qualquer evento relacionado à situação de avaliação que
possa produzir uma diferença entre a pontuação observada e a verdadeira
(alarme, buzina, estrondo).
Erro aleatório
aleatório: fatores relacionados a características momentâneas da pessoa
que respondeu o teste. Exemplo
Exemplo:: cansaço, falta de motivação;
 12 11

Variação entre as pessoas: 11 11

variação natural.

9 10

6 4

Ocasião 1 Ocasião 2

Variação dentro de uma mesma pessoa entre as aplicações:

erro de medida
Na teoria, o escore observado (Xo) é resultante da soma do escore verdadeiro
(Xverdadeiro) com o componente de erro (Xerro).

Xo = Xverdadeiro + Xerro

A fidedignidade dos escores aumenta à medida que o componente de erro diminui;

Então, ao avaliar a precisão/fidedignidade é necessário considerar possíveis fontes de

erro que interferem nos escores dos indivíduos, assim como estimar a magnitude
desses erros.
Em especial, os testes psicológicos são bastante suscetíveis a fontes de erro
devido a natureza complexa do construto, como por exemplo:

O contexto da testagem:
 o aplicador,
O testando;
 o avaliador,
O teste em si.
 o ambiente da testagem, Condições emocionais:
 os motivos da aplicação do teste;  disposição,
 ansiedade,
 fadiga.
Acertos ao acaso:
 familiaridade com o conteúdo,

 subjetividade.
Erros relacionados ao contexto

O aplicador
– Seguiu o padrão de aplicação corretamente? Teve uma postura acolhedora,
tranquilizadora e não intrusiva?

O avaliador
– Seguiu os padrões de correção e apuração adequadamente? Realizou
corretamente as pontuações e contas?

Ambiente de testagem
– E confortável? Bem iluminado? Com clima adequado? Silencioso?

Motivo de aplicação
– Os resultados do teste podem favorecer ou prejudicar a pessoa?
Erros relacionados ao testando

Má compreensão da tarefa
– Baixa escolaridade;
– Uso de substancias.

Estados emocionais alterados;

Horário de aplicação (descanso X cansaço);

Acertos ao acaso (chutes);

Disposição para responder ao teste

– Tem a ver com o motivo da aplicação;
– Tentativas de manipulação.
Erros relacionados ao teste

Itens mal construídos

– Amostras de comportamento pouco
representativas do construto;
– Itens de difícil compreensão.

Critérios subjetivos para pontuação do

teste;

Questões teóricas.
Métodos e suas fontes de erros de medida

 Existem alguns delineamentos para obtenção da estimativa de

erro, de modo a identificar suas fontes e extensão da sua influência;
erro

 Não se trata de eliminar os erros

erros, mas sim de estimar sua extensão;

 Se o erro for muito grande, o teste perde sua utilidade.

Métodos de coeficientes de Kuder-Richardson e alfa de Cronbach
(consistência interna)

 Consiste na aplicação do teste uma única vez

vez;;
 Estabelecimento de uma relação entre respostas individuais nos itens com
o escore total do teste;
 Verifica o quanto os itens são homogêneos
homogêneos, levando as pessoas a
responderem de forma consistente;
 Quanto mais homogêneo os itens forem, maior será o coeficiente de
precisão;
 Coeficientes Alfa de Cronbach e Kuder-Richardson variam entre 0 e 1.
Método das metades (Split half)

 Teste é aplicado uma vez

vez;

 Consiste na divisão do teste em duas partes homogêneas ou

equivalentes;
- Ítens pares e ímpares,
- Primeira e segunda metade do teste...

 Se o teste avaliar o construto sem viés, de forma homogênea em toda a

sua extensão, então haverá correlação muito alta entre as partes.
Método de teste-reteste

 Consiste na aplicação e reaplicação do mesmo teste ao

respondente, mas em ocasiões diferentes;
respondente
- Entre algumas semanas ou alguns meses, dependendo do construto ou da
situação.
 Avalia a estabilidade dos resultados em mais de uma aplicação;
 A principal fonte de erro está relacionada ao tempo, já que são feitas duas
aplicações do mesmo teste em momentos distintos;
 A precisão é obtida por meio de um coeficiente resultante da análise de
correlação entre pontuações do teste obtidas em duas estimações
diferentes.
Método das formas alternadas

 Ou formas paralelas;

 A pessoa responde a duas ou mais formas do mesmo teste em mais de

uma aplicação
aplicação;;

 São itens diferentes, mas avaliando o mesmo construto, de uma mesma

forma.
– E necessário construir dois testes.

 Resultados nos dois testes são correlacionados, e espera-se coeficientes

próximos a 1.
Método de precisão entre avaliadores

 Consiste em solicitar a avaliação de dois ou mais avaliadores diferentes

ao mesmo método respondido pelo mesmo indivíduo, estabelecendo-se
uma correlação entre os resultados dos avaliadores;

 Informa quanto de erro devido à subjetividade do avaliador;

Em alguns testes, a pontuação depende de um julgamento do
avaliador. Exemplo: técnicas projetivas.

 A principal fonte de erro está relacionada à subjetividade do avaliador.

Relação entre validade e precisão

Na abordagem psicométrica, os índices de precisão são necessários para os

estudos de validade, porém, não são suficientes;

Testes com baixa precisão sofrem influência de fontes de erro. Há incerteza

se as variações nos escores estão associadas às características de interesse ou
a fatores irrelevantes;

Se os escores são poucos confiáveis, comprometem a validade das

interpretações;
Conclusão: baixa precisão compromete a validade
validade;;

A alta precisão indica pouca vulnerabilidade às fontes de erro, mas não é

evidência suficiente de que as interpretações são legítimas;

Alta precisão é o primeiro passo e indica que algo consistente foi captado pelos
escores do teste;

Mas só os estudos de validade podem provar que este "algo captado" é aquilo
que o instrumento se propunha a avaliar;
Conclusão: alta precisão não garante validade
validade;;

Os dois conceitos estão intrinsecamente relacionados se a fidedignidade do

escore for entendida como uma evidência mínima para obtenção de uma
medida válida de amostra de comportamento.
Concluindo precisão...

 Se um instrumento não possui evidências de precisão

precisão, não se tem ideia da
magnitude do erro cometido nas avaliações, ou seja,

 Não se pode estimar quanto os resultados mudariam se fossem

dadas novas oportunidades de avaliação
avaliação, tais como:

- Outro profissional avaliando o mesmo candidato empregando o mesmo

método;
- Outro instrumento e/ou oportunidade com os mesmos objetivos!
 Psicometria

Avaliação
www.kahoot.it Neuropsicológica
Tela de resposta
do jogo no
celular!
Estudos psicométricos dos testes psicológicos!
 Cronograma do domingo

8h00 08h15 09h30 09h50

Silvia Silvia Intervalo Silvia
• Normatização e • Coffee Time • Avanços e desafios
• Informações padronização dos da psicometria na
gerais testes psicológicos
 prática
neuropsicológica

10h30 10h45 12h30

Alunos e Apoio Alunos sala
IPOG simultânea Alunos e Silvia
• Avaliação on-line • Atividade prática 4 • Chamada
do módulo • Respostas avaliação • Encerramento do
da aprendizagem no módulo
AVA
 Normatização / Padronização

Alguns procedimentos são livres (sem estrutura prévia definida), tanto na

aplicação quanto na interpretação;

Outros, possuem alguma estrutura em sua aplicação, mas podem ter

interpretações livres;

Os testes psicológicos buscam ser estruturados tanto na aplicação

da técnica quanto na interpretação dos achados
achados;

Isso não define, por si só, que uma técnica é melhor ou pior que outra:
considerar contexto e situação.
Se refere à uniformidade em todos os procedimentos no uso de um teste válido
e preciso:

Uniformidade na aplicação dos testes

Padronização

Uniformidade na interpretação dos escores dos testes

Normatização
Padronização

Uniformidade na aplicação dos testes (material, ambiente, aplicador,

instruções de aplicação e correção, etc).

Normatização

Uniformidade na interpretação dos escores dos testes (tabelas, percentis,

escores, etc).
Normatização

Relaciona-se com a elaboração de uma escala métrica que permite localizar o

sujeito no construto;

Padrões de como se deve interpretar um resultado que a pessoa atingiu em

um teste;

Estabelecidos a partir de uma coleta de dados inicial, com amostra

representativa da população geral
geral:: amostra normativa
normativa;;

Podem ser estabelecidas normas específicas para subgrupos (sexo, faixa

etária, escolaridade...)
A norma permite situar o escore de um sujeito apresentando:

 A posição que o sujeito ocupa no traço medido pelo teste;

 Comparação do escore deste sujeito com os resultados de outras pessoas

com características similares;

A lógica é:

Um resultado de um teste só faz sentido se der alguma informação útil

baseado em evidências empíricas.
Tradicionalmente, a normatização pode ser realizada com base em três
procedimentos distintos:

Referência •A referência à norma compara os escores obtidos por um indivíduo

com os escores obtidos por um grupo de referência (grupo
à norma normativo).. Indica a posição relativa desse escore frente ao grupo
normativo) grupo..

Referência •A referência ao critério confere significado ao escore relacionando

relacionando--o a
alguma outra medida que se queira prever, chamada critério
ao critério externo..
externo

•A referência ao conteúdo é utilizada quando o conjunto de problemas

Referência presentes no instrumento pode ser considerado uma amostra
representativa do universo de problemas de um determinado
ao conteúdo conteúdo (ou domínio)
domínio)..
Para localizar o indivíduo em uma determinada faixa do construto avaliado, é
necessário que tabelas normativas sejam elaboradas;

Nestas tabelas, o profissional deve procurar pela conversão da pontuação bruta

do indivíduo em uma pontuação padronizada;

As tabelas normativas podem ser apresentadas de acordo com o grau de

instrução do sujeito (ano escolar, por exemplo) ou faixa etária (normas
desenvolvimentais));
desenvolvimentais

Podem ser utilizadas também tabelas gerais, não específicas para algum subtipo
da população.
 Tabela Normativas

Selecione a Tabela Normativa

Percentis: 18 a 33 anos – Amostra Geral

Percentis: 34 a 49 anos – Amostra Geral
Tabelas Normativas Percentis: 50 anos ou mais – Amostra Geral
AOL Percentis – Amostra Geral
Percentis – Centro-Oeste
Percentis – Nordeste
Percentis – Norte
Percentis – Sudeste
Percentis – Sul
Escore bruto (pontuação bruta)

Escore bruto é um numero (X) que resume ou representa alguns aspectos

do desempenho de uma pessoa nas amostras de comportamento por meio
de testes psicológicos;

Os resultados brutos são convertidos em escalas numéricas que permitem

comparações entre pessoas e entre testes;

Isoladamente, o escore bruto não transmite nenhum significado;

5 é sempre maior que 4?
E se for 5 kilos e 4 litros?
E se for R$ 5,00 e US$ 4,00?
Escores altos podem apresentar um resultado favorável em um teste de
inteligência, mas desfavorável em testes que avaliam algum aspecto de uma
psicopatologia;

Existem diversos modos de se quantificar os escores brutos de testes, como

percentil, escore Z...
Percentil

Percentil indica a posição relativa de um testando comparada a um

grupo de referência
referência;;

Representa a porcentagem de pessoas no grupo de referência que teve escore

igual ou inferior a um determinado escore bruto;

Escala de 1 a 100 - Indica a classificação de determinada pessoa em

comparação ao resto do grupo.
Escores de percentis mais altos, indicam escores brutos mais altos;

Exemplo: uma pessoa que obtém percentil 80 num determinado teste,

Exemplo:
significa que 80% dos sujeitos tem escore menor que o dela e 20% maior.
Os escores de postos de percentil é o método disseminado para transmitir
resultados de testes referenciados em normas.

– Facilidade de compreensão pelos testandos;

– Aplicabilidade a maioria dos testes e populações.

(Urbina, 2009)
Escore Z (ou escore padrão)
É o quanto uma medida se afasta da média em termos de desvios padrão
padrão;

Quando o escore Z é positivo, isto indica que o dado está acima da média e quando
é negativo significa que o dado está abaixo da média.

Seus valores oscilam entre -3 < Z < +3 e isto corresponde a 99,72% da área sob a
curva da Distribuição Normal.
 Escore Z
95%
(ou escore padrão)
Se uma medida
68% cognitiva apresentar
uma distribuição
normal, 68% da
população apresentará
uma oscilação de um
desvio para cima e um
desvio para baixo
dessa média.
2,5% 13,5% 34% 34% 13,5% 2,5%

Escore z -3 -2 -1 0 +1 +2 +3
Como calcular o Z
Exemplo Fictício
95%
Pontuação bruta: 2 pontos
68% Média: 3,60
Desvio-padrão: 1,14

2 – 3,60
Z=
1,14

Z = –1,40
2,5% 13,5% 34% 34% 13,5% 2,5%

Escore z -3 -2 -1 0 +1 +2 +3

Exemplo 0,18 1,32 2,46 3,60 4,47 5,88 7,02

 95%

68%
Escore T

Métrica padronizada similar ao

escore Z;

Avalia quantos desvios padrão

o indivíduo se distanciou da
média;;
média
2,5% 13,5% 34% 34% 13,5% 2,5%
A diferença é que sua média é
Escore z -3 -2 -1 0 +1 +2 +3
fixada em 50 e seu desvio-padrão
em 10 pontos. Percentil 1 5 10 25 50 75 90 95 99

Escore T 20 30 40 50 60 70 80

QI 55 70 85 100 115 130 145

Padronização

Padronização das condições de administração dos testes psicológicos

 Uniformidade dos procedimentos no uso de um teste valido e preciso;

– Cuidados a serem tomados na aplicação do teste (condições da

testagem);
– Parâmetros ou critérios para interpretação dos resultados dos sujeitos.

 Garantir que a coleta de dados seja de boa qualidade;

 A má aplicação torna os resultados inválidos (não confiáveis), mesmo que o
teste seja válido e preciso;

 Alteração na padronização afeta o erro de medida;

 Padronização pretende garantir o uso adequado e legítimo dos testes

psicológicos;

 Para se garantir a qualidade, os requisitos a serem seguidos se referem:

 Ao material da testagem;
 Ao ambiente da testagem;
 Às condições de aplicação;
 Ao aplicador.
Concluindo normatização e padronização...
padronização...

Para uma normatização adequada, é necessário garantir uma

representatividade significativa da população para qual o teste está sendo
normatizado, considerando:

 idade,
 sexo,
 escolarização,
 nível socioeconômico,
 acesso à informação,
 entre outros;
A inexistência de padronização brasileira pode trazer dificuldades nas
interpretações dos resultados já que as pessoas serão comparadas com
expectativas inapropriadas a nossa realidade;

Padronização e normatização - meios para aumentar a probabilidade de que as

ferramentas para avaliação psicológica estejam cada vez mais adequadas
para uso dos profissionais;

Assim a testagem cooperará de forma eficaz para o sucesso das avaliações

psicológicas e neuropsicológicas.
Avanços na prática neuropsicológica...

Principais mudanças na trajetória da neuropsicologia:

 No modelo de pensamento – deixando de lado uma visão

localizacionista em prol de uma perspectiva associacionista
associacionista,

 Ênfase da abordagem de processamento de informação

informação, com
influência da psicologia cognitiva;

 Aplicabilidade – atuação extrapola a atuação clínica clássica;

 Avanços no uso da tecnologia em neuropsicologia – perspectivas de

atuação em um futuro próximo.
Dicas psicométricas
psicométricas...
...

 Analise o referencial teórico do instrumento e como ele afirma avaliar o

construto almejado;

 Sempre verifique a amostra normativa do teste

teste, conferindo se ela é
representativa do seu cliente;

 Aplicação dos modelos idiográfico e nomotético (se atentar a amostra

normativa do teste, com o qual o resultado do cliente será comparado);

 Atenção a representatividade da faixa etária do teste

teste, especialmente
com grupos mais específicos como idosos;
 Considerar a idade, sexo, escolaridade, nível
socioeconômico, origem (rural ou urbana),
profissão, condições físicas gerais;

 Considerar as propriedades psicométricas

dos testes
testes;

 O psicólogo deve utilizar-se do material

original da Editora;

 Preparação para aplicação e interpretação

dos resultados;
Contribuições da psicometria
psicometria...
...

 Ferramentas mais robustas, com melhores estimativas de

precisão e com acúmulo de evidências de validade
validade;

 Inovação e construção de modelos teóricos mais consolidados

consolidados;

 Maior probabilidade de descobertas relevantes sobre a mente humana,

contribuindo com intervenções mais adequadas que visem o bem-
estar do ser humano.
Desafios da prática neuropsicológica

 Competências do profissional
profissional::

 Identificar a real demanda;

 Conhecer as recomendações do Código de Ética Profissional
Profissional;
 Conhecer amplamente os fundamentos básicos,
básicos como
desenvolvimento humano, inteligência, memória, atenção, emoção,
dentre outros;
 Ter domínio no campo da psicopatologia para saber identificar
problemas graves de saúde mental;
 Conhecer psicometria, mais especificamente validade, precisão,
normas de testes que capacitam para a escolha dos instrumentos à
sua demanda
demanda;

 Saber elaborar documentos que decorrem da avaliação de acordo com a

Resolução CFP 006
006//2019
2019;

 Saber comunicar os resultados obtidos, por meio da escrita e devolutiva

(presencial), respeitando a ética profissional;

(Miotto et al., 2018)

Além dos procedimentos técnicos, é de responsabilidade do profissional
que realiza a avaliação corresponder às ações seguintes:

 Contínuo aprimoramento profissional

profissional;;
 No caso de psicólogos, utilização de testes atualizados e favoráveis
favoráveis,
apresentados no sistema de avaliação de testes Psicológicos – SATEPSI;
 Realização da avaliação em ambiente adequado
adequado;
 Guarda dos documentos em arquivos seguros e de acesso controlado;
 Proteção da integridade dos testes, não comercialização, cópias
indevidas, divulgação inadequada ou ensinamento do seu uso a
profissionais que não estejam devidamente autorizados;
“A expectativa é que a neuropsicologia continue contribuindo com
diferentes áreas, consoante ao conceito de interdisciplinaridade
que, em última instância, define a neuropsicologia como ciência e
área de atuação profissional...”
Roteiro para o exame neuropsicológico!
 “Não é o mais forte
que sobrevive, nem o
mais inteligente, mas o
que melhor se adapta
às mudanças.”

Leon C. Magginson
silviagodoy04
silviagodoy 04@yahoo.com.br
@yahoo.com.br

Silvia Godoy

@slgodoy