Orientativo Semana Pedagógica

Escola de Tempo Integral

A Educação em Tempo Integral traz em sua proposta pedagógica os

fundamentos de uma escola inclusiva, atuando de forma a garantir educação de
qualidade para todos, independentemente, de toda e qualquer circunstância que possa
acometer a criança, o adolescente ou o jovem. Esse modelo de escola se vale de
pesquisas sobre os sujeitos que a compõem, para propiciar condições para a formação
de estudantes autônomos, solidários e competentes.
No ano letivo de 2024, damos prosseguimento à parceria com o Instituto de
Corresponsabilidade pela Educação (ICE), nas Unidades Escolares de Ensino
Fundamental Anos Finais e Ensino Médio, que foram implementadas na Escola de
Tempo Integral. Serão ofertados aos estudantes os componentes curriculares da
Formação Geral Básica (EF/EM) e Parte Diversificada (EF/EM). Nesse sentido,
elencamos abaixo orientações acerca da organização da semana pedagógica para os
professores atribuídos na etapa.
Os professores das Escolas de Tempo Integral devem elaborar e organizar
bimestralmente os Guias de Ensino e Aprendizagem e os Planos de Aulas. Esse
trabalho deve ser assessorado diretamente pelos orientadores de áreas, com o
acompanhamento do coordenador pedagógico.

PLANO DE AULA

O Plano de Aula é uma organização semanal a ser pensada e gerida entre

professores e orientadores de área, sendo este momento destinado a avaliar e construir
ações cotidianas da prática pedagógica, ou seja, todas as semanas os orientadores
deverão organizar o planejamento de aulas de forma coletiva e colaborativa com todos
os professores da área que estão sob a sua orientação.
GUIA DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM

O Guia de Ensino e de Aprendizagem (GEA) é um documento elaborado

bimestralmente, pelos professores, sob a orientação da Coordenação Pedagógica e dos
Orientadores das suas respectivas áreas de ensino. O GEA é composto pelo
planejamento das aulas dos componentes curriculares da Formação Geral Básica (FGB)
com o objetivo de potencializar a aprendizagem dos estudantes.
O GEA deve ser socializado entre a equipe escolar e a família para que todos
tenham conhecimento do processo ensino aprendizagem dos estudantes.
Para uma melhor compreensão do GEA é importante que:

1. Todos os professores, sob orientação do Coordenador Pedagógico e dos

Orientadores de Área retomem os estudos Caderno de Formação - Gestão
do Ensino e da Aprendizagem, para uma melhor compreensão dos
objetivos do GEA;
2. O Coordenador Pedagógico deverá estabelecer com os Orientadores de
Área quais são as diretrizes para a elaboração dos GEA pelos professores
da escola;
3. Os Professores dos Componentes Curriculares da Formação Geral
Básica, assessorados pelos Orientadores de Área devem realizar
discussões sobre o conteúdo do currículo, definir pontos convergentes e
pontos complementares para os componentes curriculares no bimestre;
4. Ao término da elaboração do GEA, este instrumento deve ser validado
pelo Orientador de Área, em seguida pelo Coordenador Pedagógico e
pelo Diretor;
5. ​Os GEAs devem ser publicizados e apresentados para os estudantes
pelos professores no primeiro dia de aula;
6. O acompanhamento dos GEA também deve ser realizado pelos Líderes,
logo após as eleições dos mesmos, estimulando-os a fazer sugestões
juntamente com a turma.
 Os professores atribuídos nos componentes curriculares da Formação Geral
Básica (EF/EM) deverão elaborar o GEA de acordo com o material do Sistema
Estruturado de Ensino.

ACOLHIMENTO INICIAL REALIZADO PELA EQUIPE ESCOLAR

O Acolhimento da Equipe Escolar é uma Prática Educativa do Modelo da Escola

de Tempo Integral, realizada pelos Jovens Protagonistas, na abertura do ano letivo com
a família, estudantes e equipe escolar.
Em 2024, o Acolhimento Inicial será executado pelos Jovens Protagonistas
Acolhedores da própria escola que foram formados no final de 2023.
Após o Acolhimento Inicial é indispensável que os Coordenadores Pedagógicos
junto com os professores de Projeto de Vida realizem algumas ações:
1. Recolher e organizar por turma todo o material produzido no
Acolhimento Inicial pelos estudantes;
2. Tabular os sonhos, por meio da produção das Escadas dos Sonhos, por
turma e de toda a escola;
3. Apresentar e publicizar na sala dos professores a tabulação dos sonhos da
escola e das turmas;
4. Entregar para cada Tutor a indicação de cada estudante da sua turma;
5. Construir a Árvore dos Sonhos por turma e da escola. Ao publicizar a
Árvore do Sonho da escola não há a necessidade de nomear os sonhos
dos estudantes.

ACOLHIMENTO DIÁRIO REALIZADO PELA EQUIPE ESCOLAR

O Acolhimento Diário é realizado no início de cada manhã e é considerado

como uma Prática de Rotina e uma Prática de Vivência de Protagonismo. O
Acolhimento Diário deve ser de responsabilidade do Diretor Escolar, orientado pelos
professores de forma colaborativa e participativa dos estudantes.
Seguem sugestões de organizações possíveis para a realização do Acolhimento
Diário:
 1. Organizado pelo Diretor e Estudantes;
2. Organizado por professores;
3. Organizados por Área do Conhecimento e Estudantes;
4. Organizado por professores e Clubes de protagonismo;
5. Organizado por professores e Líderes de Turma;
6. Organizado por professores, administrativos e Estudantes;
O Acolhimento Diário pode ser temático e divertido, assim como troca de
pequenos gestos: o sorriso que acolhe; ​ o bom dia verdadeiro; olhar atento e a
percepção de que algum estudante que chegou de maneira diferente do usual. Também é
importante as celebrações das conquistas por algum resultado e a reflexão coletiva sobre
episódios que requeiram a atenção de todos. ​

RECOMPOSIÇÃO DA APRENDIZAGEM
No Ensino Fundamental, a recomposição das aprendizagens será realizada em
uma aula, nos componentes curriculares de Língua Portuguesa e Matemática da FGB.
Nas escolas contempladas pelo Acompanhamento Personalizado da
Aprendizagem (APA), a recomposição da aprendizagem deverá seguir orientações
específicas do Programa.
No que tange o Ensino Médio a recomposição da aprendizagem deverá ser
realizada com as Eletivas da base de acordo com os resultados das necessidades de
aprendizagem dos estudantes apontados após diagnóstico.

ORGANIZAÇÃO DE QUADROS DE HORÁRIOS

Distribuição dos componentes curriculares os horários semanais

O currículo se desenvolve de maneira equilibrada com todos os seus
componentes distribuídos ao longo do dia, sem prevalência de um sobre o outro,
seguindo os critérios:
1. A parte diversificada não deve ser distribuída de maneira concentrada em
apenas um período do dia (seja manhã ou tarde), tampouco os
componentes curriculares da Formação Geral Básica;
 2. Recomendamos que as aulas da Parte Diversificada não devem ser
dispostas nos extremos do horário (primeiras aulas ou últimas aulas do
dia), com exceção da Avaliação Semanal;
3. As aulas de Projeto de Vida, Eletivas e Práticas Experimentais devem ser
ministradas em aulas duplas, a Avaliação Semanal nas duas últimas aulas
de segunda-feira;
4. Todos os professores de Projeto de Vida devem estar disponíveis em dois
tempos para realização da reunião semanal com o Coordenador
Pedagógico para estudo e planejamento da aplicação das aulas;
5. Os professores de uma mesma área devem estar disponíveis, também,
em dois tempos para realização da reunião de área que deve acontecer
semanalmente;
6. O Coordenador Pedagógico deve se reunir semanalmente com os
Professores de Estudo Orientado, todos em um único momento.

ORGANIZAÇÃO DAS ELETIVAS

Para a melhor organização e compreensão da proposta de elaboração das

Eletivas recomendamos a leitura dos seguintes materiais: Princípios Educativos e
Eixos Formativos (caderno de formação 5 e 6), Metodologias de Êxito (caderno de
formação 7) e Eu Sou Uma Boa Ideia (caderno do estudante).

ELETIVAS DA BASE

Focadas nas necessidades da Formação Geral Básica não atendidas pelas horas
dedicadas aos componentes da BNCC, têm maior predominância de
interdisciplinaridade para explorar conteúdos e temas dos componentes da FGB,
contribuindo para a formação geral do estudante.
Para a elaboração das Eletivas da Base é preciso observar as seguintes
particularidades:
 1. As Eletivas da Base devem ser planejadas para uma duração de seis meses. É
necessário considerar as dificuldades de aprendizagem, a ampliação do
repertório de mundo e acadêmico, seus Projetos de Vida e interesses;
2. Cada estudante escolherá cinco Eletivas da Base;
3. Os estudantes do 1º, 2º e 3º anos podem estar juntos para compor uma turma
para uma determinada Eletiva de Base;
4. Como teremos no total de cinco Eletivas da Base, cada uma deve estar no
mesmo horário, assim garantimos a interdisciplinaridade e uma maior
articulação entre os professores. Exemplo: Eletivas da Base 1 - todas no mesmo
horário; Eletivas da Base 2 - todas no mesmo horário e assim sucessivamente
com as demais;
5. É de suma importância que os critérios de escolhas possam ser elaborados com
os estudantes, fomentando assim o Protagonismo;
6. Os professores precisam apoiar na compreensão das escolhas, para que os
estudantes possam escolher as Eletivas da Base que possam colaborar,
enriquecer e apoiar o seu Projeto de Vida;
7. A escolha das Eletivas da Base precisa ser diversificada, ou seja, é
recomendado que o estudante escolha Eletivas da Base de componentes
diferentes. Exemplo: Eletivas da Base 1: voltadas a Língua Portuguesa e Arte;
Eletivas da Base 2: Matemática e Educação Física e outros;
8. A escolha das Eletivas da Base acontece por meio do Feirão que deve ser
planejado e conduzido pelos professores em colaboração com estudantes;
9. Ao final do semestre é indispensável que aconteça a Culminância das Eletivas
Base.

ELETIVAS PRÉ-ITINERÁRIO FORMATIVO

As Eletivas Pré-Itinerário Formativo (Pré-IF) estão voltadas exclusivamente

para os estudantes dos 1º anos. As Eletivas Pré-IF antecedem a escolha do Itinerário
Formativo e objetivam, enfaticamente, demonstrar como os componentes curriculares
da BNCC estão presentes nos 5 Itinerários Formativos e, dessa maneira, apoiar o
estudante na escolha do Itinerário a ser cursado a partir do 2º ano e que mais se
aproxima das suas expectativas alinhadas ao seu Projeto de Vida. As Eletivas Pré-IF
demonstram como os componentes da Formação Geral Básica estão presentes em cada
Itinerário Formativo e os relacionam aos cursos de ensino superior e técnico.
Para a elaboração das Eletivas Pré-Itinerário Formativo (Pré-IF) é preciso
observar as seguintes particularidades:
1. Podem ou não acontecer no mesmo horário;
2. Cada estudante escolherá uma Eletivas Pré-IF por semestre;
3. As Eletivas Pré-IF devem ser elaboradas por Área do Conhecimento e os
professores devem estimular os estudantes a experimentarem áreas que
inicialmente não são da sua afinidade. O intuito é que os estudantes
possam ter contato com as diversas Áreas do Conhecimento por meio de
sua introdução no universo produtivo dos Itinerários Formativos,
identificando as suas características e peculiaridades.
4. A escolha das Eletivas Pré-IF acontece por meio do Feirão que deve ser
planejado e conduzido pelos educadores em colaboração com estudantes;
5. Ao final do semestre é indispensável que aconteça a Culminância das
Eletivas Pré-IF;

ELETIVAS DO ITINERÁRIO FORMATIVO

As Eletivas do Itinerário Formativo (IF) estão voltadas exclusivamente para os

estudantes dos 2º e 3º Anos. As Eletivas IF aprofundam o conhecimento da FGB
enfaticamente presentes em cada um dos Itinerários Formativos para que os estudantes
desenvolvam a sua trajetória com foco no itinerário escolhido.
As Eletivas IF têm menor presença da interdisciplinaridade para assegurar o
foco nos conteúdos e temas dos componentes curriculares cuja relação com o Itinerário
Formativo é explícita.
Para a elaboração das Eletivas IF é preciso observar as seguintes
particularidades:
1. As aulas das turmas dos 2º e 3° anos devem acontecer no mesmo horário,
assim, os estudantes podem se misturar com outros estudantes do mesmo
 ano (2º anos com 2º anos e 3º anos com 3º anos) e os professores
garantem a interdisciplinaridade proposta pelos Itinerários Formativos;
2. As Eletivas IF devem ser elaboradas de acordo com o Itinerário
Formativo;
3. Cada estudante escolherá cinco Eletivas IF por semestre de acordo com a
escolha do seu Itinerário Formativo;
4. A escolha das Eletivas IF acontece por meio do Feirão que deve ser
planejado e conduzido pelos professores em colaboração com estudantes;
5. Ao final do semestre é indispensável que aconteça a Culminância das
Eletivas IF.