Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais

Ensino Médio 2024

DOCUMENTO ORIENTADOR
COORDENAÇÃO ENSINO MÉDIO 2024

Secretaria de Estado de Educação

Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica
Superintendência de Políticas Pedagógicas
Diretoria de Ensino Médio
 Sumário

Mensagem ao(à) Coordenador(a) do Ensino Médio 3

A integralização curricular e o papel do Coordenador do Ensino Médio 3
❖ O que é integralização curricular? 4
Estrutura e organização da função de Coordenador 5
❖ Leituras fundamentais pela Coordenação do Ensino Médio 6
Atribuições e articulação entre o trabalho do Coordenador e do EEB 6
❖ Atribuições do Coordenador em articulação com o Especialista da Educação
Básica: 6
A atuação do Coordenador nas reuniões pedagógicas e no Conselho de Classe 8
Cronograma de trabalho 9
Ensino Regular 9
Educação de Jovens e Adultos 12
Monitoramento do trabalho da Coordenação do Ensino Médio 14
Legislações, Normas e Material de Apoio 14

2 Estado de Minas Gerais - 2024

Mensagem ao(à) Coordenador(a) do Ensino Médio

Olá, Coordenador(a) do Ensino Médio.

A implementação do Currículo de Referência de Minas Gerais em 2024 atenderá toda

a rede de ensino do 1º ao 3º ano do Ensino Médio, em todas as etapas e modalidades. A
tarefa é instigante, pois exige de cada um de nós aprendizados significativos sobre o trabalho
por área de conhecimento, gestão da sala de aula, uso de novas tecnologias e metodologias
mais atrativas para o desenvolvimento de competências e habilidades.
Queremos acolher você, Coordenador(a), nessa importante ação estratégica do
ensino médio e firmar nosso compromisso com o trabalho colaborativo, dentro da premissa
da corresponsabilidade: somos responsáveis, juntos - Escola - SRE - SEE - , por assegurar ao
estudante mineiro seu direito à aprendizagem com o melhor ensino médio.
A Coordenação do Ensino Médio é uma função que tem papel relevante na
integralização curricular. Com o Currículo de Referência de Minas Gerais para o Ensino
Médio, alinhado à BNCC, caberá ao Coordenador do Ensino Médio assegurar a
indissociabilidade entre a parte comum (Formação Geral Básica - FGB) e a parte flexível
(Itinerários Formativos - IF).
Ao inverter a lógica tradicional de trabalho por disciplina, de forma isolada, para uma
organização do currículo por meio da aprendizagem por Área de Conhecimento e Unidade
Curricular, o Ensino Médio demanda um articulador, que fará a integração entre essas áreas,
a interação entre os envolvidos e estabelecerá o diálogo constante entre as Unidades e
Componentes Curriculares, gerando significados na formação e nos Projetos de Vida dos
estudantes. Daí a contribuição essencial do Coordenador do Ensino Médio.
Conscientes deste relevante papel a ser desempenhado, preparamos esse
Documento Orientador para apoiar o seu trabalho. Seguimos juntos. Conte conosco!

A integralização curricular e o papel do Coordenador do Ensino Médio

Considerando a indissociabilidade entre FGB e IF, que é premissa do Ensino Médio,
o(a) Coordenador(a) deverá ficar atento(a) e zelar pela integralização curricular, evitando
sobreposições de objetos de conhecimentos e lacunas no trabalho entre as áreas e, acima de

3 Estado de Minas Gerais - 2024

tudo, assegurando a articulação entre a Unidade Curricular do Projeto de Vida com os
demais Componentes Curriculares da FGB e IF.

❖ O que é integralização curricular?

É a garantia da oferta daquilo que foi previsto na matriz curricular e o que está sendo
desenvolvido com os estudantes na sala de aula, considerando a equivalência das atividades
propostas em relação ao cumprimento dos objetivos definidos no currículo para cada ano e
para cada componente curricular. Compreende o acompanhamento do avanço da
aprendizagem conforme planejado, considerando o que o estudante ainda precisa aprender
(e como aprender), dentro do arranjo curricular definido no CRMG.
Por exemplo, o estudante cumprirá o componente curricular Projeto de Vida, que é
estruturante para todos os demais componentes da FGB e IF. Este componente traz uma
reflexão crítica sobre as escolhas e expectativas futuras do estudante, nos três anos do
ensino médio e nos três períodos semestrais da EJA. Cabe ao(à) Coordenador(a) do Ensino
Médio alinhar as ações pedagógicas para relacionar esse componente curricular junto aos
demais professores assegurando o avanço na aprendizagem de cada estudante em direção
ao seu objetivo de vida e ao cumprimento do Projeto Escolar.

❖ Como fazer:
● Apropriar-se das Diretrizes pedagógicas e demais legislações publicadas do Ensino
Médio e participar das formações ofertadas pela rede para apoiar e orientar os
professores (Disponível site Escola de Formação:
https://curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br/index.php/ens-medio/conteudo-de-a
poio) ;
● Apropriar-se dos Planos de Cursos dos arranjos curriculares dos Itinerários
Formativos, visando alinhar o trabalho docente por meio dos eixos estruturantes no
desenvolvimento das competências e habilidades previstas;
● Analisar planos de curso e as práticas desenvolvidas na escola, escuta ativa dos
professores e estudantes, participação em reuniões pedagógicas, Conselho de Classe,
estabelecendo diálogo com os professores para o aprimoramento da integralização
curricular;
● Levantar dados e evidências sobre os resultados de aprendizagem à luz do que foi
planejado, escuta ativa participação em reuniões pedagógicas, Conselho de Classe,

4 Estado de Minas Gerais - 2024

 análise dos instrumentos e baremas utilizados nos Planos de Cursos e estabelecer
diálogo com os professores para o aprimoramento da integralização curricular;
● Difundir experiências e práticas pedagógicas que conduzem a melhores resultados;
● Realizar trocas de experiências entre os pares, valorizando o trabalho coletivo;
● Ser propositivo e contribuir para correção de rotas, melhorias de processos que
favoreçam a integralização curricular;
● Alinhar, semanalmente, com a equipe pedagógica da escola, em especial com o(a)
EEB, as ações do Ensino Médio.

Para as escolas que ministram a modalidade de ensino: Educação de Jovens e

Adultos:

● Apropriar-se do Caderno Pedagógico dos Itinerários Formativos na Educação de

Jovens e Adultos - EJA, visando alinhar o trabalho docente por meio dos eixos
estruturantes no desenvolvimento das competências e habilidades previstas,;
● Apropriar-se dos Planos de Curso da EJA para o Ensino Médio - Formação Geral
Básica, visando alinhar ações no sentido do desenvolvimento curricular por Áreas do
Conhecimento;
● Analisar os dados da pesquisa sobre Perfil dos Estudantes da Educação de Jovens e
Adultos em 2023 disponibilizado pelo GT Educadores EJA para compreender o
público alvo da modalidade.

Estrutura e organização da função de Coordenador

Para o Ensino Médio (regular e EJA) haverá um Coordenador do Ensino Médio, por
turno, que poderá ser PEB ou EEB, conforme Resolução SEE n° 4.925, publicada em
14/11/2023:
Quantidade de turmas (1º Carga horária do Exercido por:
2º e 3° ano regular e 1º, 2º e 3º coordenador (cargo)
períodos da EJA)
Até 04 turmas 8 h/a semanais 1 PEB que atue nas turmas do ensino
médio
de 05 a 07 turmas 12 h/a semanais 1 PEB que atue nas turmas do ensino
médio

5 Estado de Minas Gerais - 2024

 de 8 a 10 turmas 14 h/a semanais 1 PEB que atue nas turmas do ensino
médio
de 11 até 20 turmas 24 h/a semanais 1 EEB

acima de 20 turmas 24 h/a semanais 2 EEBs, preferencialmente destinados

cada um a um ano de ensino.
* No caso do Ensino Médio Noturno, caberá uma
divisão proporcional do quantitativo de turmas do
regular e EJA

A função será atribuída por meio de extensão de carga horária e/ou convocação de
profissional, quando for o caso e poderá ser exercida por PEB ou EEB de acordo com a
Resolução SEE n° 4.925, publicada em 14/11/2023 e demais normativas publicadas pela
SEE/MG.
O(A) Coordenador(a) do Ensino Médio atuará na Escola, conforme horário definido
junto à Direção, incluindo em sua agenda a participação em reuniões de Atividades
extraclasse, Pedagógicas e Conselho de Classe. Deverá divulgar amplamente seu horário de
trabalho para a comunidade escolar.

❖ Leituras fundamentais pela Coordenação do Ensino Médio

O(A) Coordenador(a) do Ensino Médio deverá realizar a leitura, o estudo e a
apropriação do seguinte repertório técnico: BNCC, Currículo Referência de Minas Gerais para
o Ensino Médio, Resoluções vigentes das Matrizes Curriculares, Diretrizes e Documentos
Orientadores dos Itinerários Formativos, Projeto de Vida, Preparação para o Mundo do
Trabalho, Catálogo de Eletivas, Aprofundamentos com os Planos de Curso, Cadernos de
Tecnologia e Inovação, Cadernos Pedagógicos Itinerários Formativos EJA, além das
normativas referentes ao processo ensino e aprendizagem (PPP, Planos de Curso da FGB, os
recursos do MAPA, Documentos Orientadores sobre Recomposição das Aprendizagens,
Intervenção Pedagógica, Reforço Escolar, Reuniões Pedagógicas, Conselho de Classe e
outros) que possam contribuir para o melhor desempenho de seu trabalho na articulação
entre a FGB e os IF.

Atribuições e articulação entre o trabalho do(a) Coordenador(a) e do EEB

É essencial que tanto o/a Coordenador/a quanto os(as) Especialistas da Educação
Básica estejam integrados à equipe gestora da escola. Fundamental ressaltar que, para o
bom andamento da organização pedagógica da escola, o trabalho desenvolvido pelo

6 Estado de Minas Gerais - 2024

Coordenador ocorre em colaboração àquele desenvolvido pelo Especialista da Educação
Básica - EEB, porém atrelado ao Ensino Médio, na integralização curricular, com foco nos
Itinerários Formativos.

❖ Atribuições do Coordenador em articulação com o Especialista da Educação Básica:

● Planejar, articular e organizar a implementação do Ensino Médio na escola, buscando
assegurar a indissociabilidade entre a Formação Geral Básica e o Itinerário Formativo;
● Organizar a formação continuada dos professores dos componentes curriculares do
Ensino Médio;
● Planejar, organizar, acompanhar e avaliar, junto aos professores, as ações
pedagógicas que trazem materialidade ao Ensino Médio: organização curricular,
atividades interdisciplinares, sequências e projetos didáticos que envolvem a
comunidade, dentre outros;
● Organizar reuniões por área de conhecimento (e entre as áreas) incluindo os
professores do Itinerário Formativo, a fim de promover um trabalho interdisciplinar e
transdisciplinar na área e entre as áreas do conhecimento, incluindo projetos
didáticos que envolvem a comunidade, articulando a proposta do Ensino Médio;
● Validar, acompanhar, monitorar e encaminhar para a secretaria da escola o registro
das atividades extraescolares dos estudantes, para integralização da carga-horária
obrigatória e para fins de arquivo e regularização da sua vida escolar, de acordo com
as normativas da SEE-MG;
● Acompanhar o Plano de Trabalho dos estudantes do Ensino Médio em estágio não
obrigatório, zelando pelo tratamento pedagógico que estas atividades devem
oferecer;
● Elaborar e validar orientações e materiais didáticos de operacionalização do Ensino
Médio para professores e estudantes;
● No Ensino Médio Noturno e EJA, acompanhar as singularidades desse público e
monitorar o trabalho dos professores no desenvolvimento das atividades
complementares vinculadas aos componentes curriculares dos Aprofundamentos nas
Áreas de Conhecimento e de Projeto de Vida.
Nas escolas onde a Pedagogia da Alternância for implementada, além das atribuições acima,
cabe também ao(à) Coordenador(a) do Ensino Médio:

7 Estado de Minas Gerais - 2024

 ● Participar das formações sobre Pedagogia da Alternância oferecidas pela SEE;
● Articular e organizar momentos de estudo sobre Pedagogia da Alternância. Esse
momento pode ser orientado juntamente com o diretor da escola, com o Especialista
da Educação Básica e também juntamente com equipe técnica da SEE;
● Participar, juntamente da equipe pedagógica da escola, da elaboração do Plano de
Formação da Alternância;
● Monitorar junto com os professores a frequência do estudante, comprovada pelo
cumprimento e registro das atividades no Caderno da Realidade e outras ferramentas
pedagógicas que serão utilizadas;
● Verificar o cumprimento do Plano de Formação;
● Apoiar pedagogicamente o professor quanto ao acompanhamento do Tempo
Comunidade;
● Auxiliar o(a) professor(a) em seu planejamento diário;
● Acompanhar a adaptação do estudante quanto à implementação da Pedagogia da
Alternância e o seu desenvolvimento integral;
● Orientar o(a) professor(a) e o(a) estudante quanto ao cumprimento das atividades do
Tempo Escola e Tempo Comunidade, quando necessário;
● Realizar escuta ativa dos estudantes a fim de detectar problemas e eventuais
reclamações ou observações;
● Fazer acompanhamento especial de casos críticos de estudantes infrequentes e os
devidos encaminhamentos;
● Acompanhar as avaliações realizadas no Tempo Comunidade.

A atuação do Coordenador nas reuniões pedagógicas e no Conselho de Classe

O(A) Coordenador(a) do Ensino Médio deverá organizar seu horário junto com a
Direção prevendo a participação em reuniões do Conselho de Classe e Reuniões
Pedagógicas.
Para atender às atribuições da função de Coordenador, nas reuniões pedagógicas
necessárias à integralização curricular, a escola irá organizar o tempo de atividades
extraclasse dos professores, previsto na RESOLUÇÃO SEE Nº 4925/23, no Art. 7º, ao tratar da
carga horária semanal de trabalho, no item II, que se refere às 8 (oito) horas semanais
destinadas a atividades extraclasse, na alínea b), dentro das 4 (quatro) horas semanais na

8 Estado de Minas Gerais - 2024

própria Unidade de Ensino ou em local definido pela direção, sendo até duas horas semanais
dedicadas a reuniões, considerando a necessidade de reuniões pedagógicas semanais e
também as reuniões com os grupos docentes específicos.
O(A) Coordenador(a) deverá registrar suas atividades por meio de relatórios mensais
(e/ou plano de ação, conforme definição da gestão escolar), que demonstrem as orientações
sobre a necessidade de intervenção e ou correção de rotas no desenvolvimento dos
componentes curriculares dos Itinerários Formativos, gerando dados e evidências de
intervenções pedagógicas nas práticas docentes e contribuições para a melhoria do trabalho
de Coordenação do Ensino Médio.

Cronograma de trabalho
As ações do(a) coordenador(a) do Ensino Médio estão atreladas ao Calendário
Escolar, devendo cumprir as ações previstas de acordo com os prazos de cada bimestre:

Ensino Regular
Ações - 1º bimestre
● Conhecer o perfil docente em relação aos componentes curriculares ministrados;

● Conhecer o perfil dos estudantes que ingressaram no 1º ano, que ainda não conhecem a proposta
do Ensino Médio para fins de alinhamento;

● Acompanhar, junto com o(a) Professor(a) de Projeto de Vida e o(a) EEB, o interesse dos
estudantes com relação à continuidade dos estudos no ensino superior, por meio das ações do
ENEM, incentivando e monitorando a inscrição e participação dos estudantes, seja como
treineiros ou candidatos.

● Alinhar professores sobre o uso de material didático e a inter-relação com os Livros didáticos de
acordo com a integralização curricular de cada Itinerário Formativo;

● Promover o estudo dos documentos/diretrizes/orientações do Ensino Médio ;

● Estimular o uso de Tecnologias e da cultura digital;

● Incentivar a formação continuada proposta pela SEE e MEC;

● Levantar dados e evidências sobre os estudantes junto aos professores, a partir do diagnóstico das
turmas, analisando avanços e lacunas na integralização curricular, quanto ao IF, em especial o
Projeto de Vida;

● Reunir com estudantes para ouvir expectativas sobre o Ensino Médio, mapear demandas e propor
soluções;

● Orientar professores novatos sobre o material de apoio, livro didático, sistema de avaliação
formativa e integralização curricular, quanto aos Itinerários Formativos;

● Assegurar que todos os professores recebam os materiais disponibilizados pela SEE/MG sobre o
Ensino Médio ;

9 Estado de Minas Gerais - 2024

● Orientar, nos Aprofundamentos nas Área de Conhecimento, o preenchimento dos instrumentos,
registros e baremas sugeridos em Planos de Curso, favorecendo a articulação entre os
componentes dentro de cada Aprofundamento;

● Assegurar troca de experiências, materiais e apoio aos professores na implementação do IF, em

especial nos componentes curriculares que contemplam projetos integrados ou de culminância
entre todos os componentes da unidade curricular;

● Organizar arquivo (drive) compartilhado com os professores com materiais gerados na

desenvolvimento do CRMG, parte dos Itinerários Formativos;

● Realizar, no mínimo, uma reunião semanal de até 2h, com pauta sobre a integralização curricular
por demanda, por área ou geral, conforme a necessidade;

● Participar da Reunião do Conselho de Classe;

● Monitorar o cumprimento das atividades não presenciais, assegurando a integralização curricular

e contribuindo com propostas para mitigar evasão;

● Acompanhar as Atividades Complementares executadas no Noturno e EJA, sob sua

responsabilidade, de forma contínua, assegurando atendimento aos estudantes em suas
singularidades;

● Reunir-se, semanalmente, com EEB para alinhar a integração curricular;

● Reportar à Direção e EEB demandas que surgirem no trabalho de coordenação para o

alinhamento institucional.

Ações - 2º bimestre
● Identificar junto aos professores quais apresentam maiores dificuldades na mediação da
aprendizagem e no desenvolvimento dos componentes curriculares, assim como aqueles docentes
que ficaram com a responsabilidade de ministrar mais de 3 componentes curriculares diferentes e
criar condições de apoio pedagógico;

● Acompanhar, junto com o(a) Professor(a) de Projeto de Vida e o(a) EEB, o interesse dos
estudantes com relação à continuidade dos estudos no ensino superior, por meio das ações do
ENEM, incentivando e monitorando a inscrição e participação dos estudantes, seja como
treineiros ou candidatos.

● Discutir as propostas de melhoria nas atividades, projetos desenvolvidos pelos professores,

garantindo as premissas do Ensino Médio ;

● Promover o estudo dos documentos/diretrizes/orientações Ensino Médio ;

● Estimular o uso de Tecnologias e da cultura digital;

● Incentivar a formação continuada proposta pela SEE e MEC;

● Assegurar troca de experiências, materiais e apoio aos professores na implementação do IF;

● Orientar, nos Aprofundamentos nas Área de Conhecimento, o preenchimento dos instrumentos e

baremas sugeridos em Planos de Curso, favorecendo a articulação entre os componentes dentro
de cada Aprofundamento;

● Organizar arquivo (drive) compartilhado com os professores com materiais gerados no

desenvolvimento do CRMG, parte dos Itinerários Formativos;

● Realizar, no mínimo, uma reunião semanal de até 2h, com pauta sobre a integralização curricular
por demanda, por área ou geral, conforme a necessidade;

10 Estado de Minas Gerais - 2024

● Assegurar troca de experiências, materiais e apoio aos professores na implementação do IF, em
especial sobre os processos avaliativos, buscando maior integração e qualificação das estratégias
adotadas para avanço na aprendizagem dos estudantes;

● Participar da Reunião do Conselho de Classe;

● Monitorar o cumprimento das atividades não presenciais, assegurando a integralização curricular

e contribuindo com propostas para mitigar evasão;

● Acompanhar as Atividades Complementares executadas no Noturno e EJA, sob sua

responsabilidade, de forma contínua, assegurando atendimento aos estudantes em suas
singularidades;

● Reunir-se, semanalmente, com EEB para alinhar a integração curricular;

● Realizar cursos e formações disponibilizados pela rede sobre o Ensino Médio;

● Reportar à Direção e EEB demandas que surgirem no trabalho de coordenação para o

alinhamento institucional.

Ações - 3º bimestre
● Assegurar troca de experiências, materiais e apoio aos professores na implementação do IF, em
especial sobre os processos avaliativos, buscando maior integração e qualificação das estratégias
adotadas para avanço na aprendizagem dos estudantes;

● Acompanhar, junto com o(a) Professor(a) de Projeto de Vida e o(a) EEB, o interesse dos
estudantes com relação à continuidade dos estudos no ensino superior, por meio das ações do
ENEM, incentivando e monitorando a inscrição e participação dos estudantes, seja como
treineiros ou candidatos.

● Promover o estudo dos documentos/diretrizes/orientações do Ensino Médio;

● Estimular o uso de Tecnologias e cultura digital;

● Incentivar a formação continuada proposta pela SEE e MEC;

● Organizar arquivo (drive) compartilhado com os professores com materiais gerados no

desenvolvimento do CRMG, parte dos Itinerários Formativos;

● Orientar, nos Aprofundamentos nas Área de Conhecimento, o preenchimento dos instrumentos e

baremas sugeridos em Planos de Curso, favorecendo a articulação entre os componentes dentro
de cada Aprofundamento;

● Realizar, no mínimo, uma reunião semanal de até 2h, com pauta sobre a integralização curricular
por demanda, por área ou geral, conforme a necessidade;

● Participar da Reunião do Conselho de Classe;

● Monitorar o cumprimento das atividades não presenciais, assegurando a integralização curricular

e contribuindo com propostas para mitigar evasão;

● Acompanhar as Atividades Complementares executadas no Noturno e EJA, sob sua

responsabilidade, de forma contínua, assegurando atendimento aos estudantes em suas
singularidades;

● Reunir-se, semanalmente, com EEB para alinhar a integração curricular;

11 Estado de Minas Gerais - 2024

 ● Realizar cursos e formações disponibilizados pela rede sobre o Ensino Médio;

● Reportar à Direção e EEB demandas que surgirem no trabalho de coordenação para o

alinhamento institucional.

Ações - 4º bimestre
● Assegurar troca de experiências, materiais e apoio aos professores na implementação do IF, em
especial sobre os processos avaliativos, buscando maior integração e qualificação das estratégias
adotadas para avanço na aprendizagem dos estudantes;

● Acompanhar, junto com o(a) Professor(a) de Projeto de Vida e o(a) EEB, o interesse dos
estudantes com relação à continuidade dos estudos no ensino superior, por meio das ações do
ENEM, incentivando e monitorando a inscrição e participação dos estudantes, seja como
treineiros ou candidatos.

● Promover o estudo dos documentos/diretrizes/orientações do Ensino Médio;

● Estimular o uso de Tecnologias e cultura digital;

● Incentivar a formação continuada proposta pela SEE e MEC;

● Organizar arquivo (drive) compartilhado com os professores com materiais gerados no

desenvolvimento do CRMG, parte dos Itinerários Formativos;

● Orientar, nos Aprofundamentos nas Área de Conhecimento, o preenchimento dos instrumentos e

baremas sugeridos em Planos de Curso, favorecendo a articulação entre os componentes dentro
de cada Aprofundamento;

● Realizar, no mínimo, uma reunião semanal de até 2h, com pauta sobre a integralização curricular
por demanda, por área ou geral, conforme a necessidade;

● Participar da Reunião do Conselho de Classe;

● Coordenar o processo de escolhas pelos estudantes de Itinerários Formativos para o ano seguinte;

● Reunir-se, semanalmente, com EEB para alinhar a integração curricular;

● Monitorar o cumprimento das atividades não presenciais, assegurando a integralização curricular

e contribuindo com propostas para mitigar evasão;

● Acompanhar as Atividades Complementares executadas no Noturno e EJA, sob sua

responsabilidade, de forma contínua, assegurando atendimento aos estudantes em suas
singularidades;

● Realizar cursos e formações disponibilizados pela rede sobre o Ensino Médio;

● Reportar à Direção e EEB demandas que surgirem no trabalho de coordenação para o

alinhamento institucional.

Educação de Jovens e Adultos - organização semestral

Ações - 1º bimestre (de cada semestre)
● Orientar a escolha da proposta pedagógica do Aprofundamento nas Áreas do Conhecimento a ser
seguida pelas turmas;

● Conhecer o perfil docente em relação aos componentes ministrados;

12 Estado de Minas Gerais - 2024

● Conhecer o perfil dos estudantes que ingressaram no Ensino Médio da Educação de Jovens e
Adultos, que ainda não conhecem a proposta do Ensino Médio para fins de alinhamento;

● Acompanhar, junto com o(a) Professor(a) de Projeto de Vida e o(a) EEB, o interesse dos
estudantes com relação à continuidade dos estudos no ensino superior, por meio das ações do
ENEM, incentivando a participação dos estudantes.

● Orientar professores sobre o uso de materiais didáticos na integralização curricular de cada

Itinerário Formativo;

● Promover o estudo dos documentos/diretrizes/orientações sobre o Ensino Médio na EJA;

● Estimular o uso de Tecnologias e cultura digital;

● Incentivar a formação continuada proposta pela SEE e MEC;

● Levantar dados e evidências, junto aos professores, sobre os Itinerários Formativos - IF já

experimentados pelos estudantes, analisando avanços e lacunas na integralização curricular, em
especial o Projeto de Vida;

● Reunir com estudantes da EJA para ouvir expectativas sobre o Ensino Médio e mapear demandas,
propondo soluções;

● Orientar professores novatos sobre o material de apoio, sistema de avaliação formativa e

integralização curricular, quanto aos Itinerários Formativos;

● Assegurar que todos os professores recebam os materiais disponibilizados pela SEE/MG sobre o
Ensino Médio;

● Assegurar troca de experiências, materiais e apoio aos professores na implementação do IF, em

especial nos componentes curriculares que contemplam projetos nas Atividades Complementares,
compreendendo o perfil dos estudantes da EJA, sua relação com o trabalho e a vida
social/familiar;

● Organizar arquivo (drive) compartilhado com os professores com materiais gerados na

implementação do CRMG, parte dos Itinerários Formativos;

● Realizar, no mínimo, uma reunião semanal de até 2h, com pauta sobre a integralização curricular
por demanda, por área ou geral, conforme a necessidade;

● Participar da Reunião do Conselho de Classe;

● Monitorar o cumprimento das Atividades Complementares, assegurando a integralização

curricular e contribuindo com propostas para mitigar evasão, assegurando atendimento aos
estudantes da EJA em suas singularidades;

● Apresentar propostas de intervenções pedagógicas (IP) e apoio diante das demandas sobre os IF e
sua articulação por área;

● Reunir-se, semanalmente, com EEB para alinhar a integração curricular;

● Reportar à Direção e EEB demandas que surgirem no trabalho de coordenação para o

alinhamento institucional.

Ações - 2º bimestre (de cada semestre)

● Identificar junto aos professores quais foram as maiores dificuldades na mediação da
aprendizagem e no desenvolvimento dos componentes curriculares, assim como aqueles que
ficaram com a responsabilidade de ministrar mais de 3 componentes diferentes e criar condições
de apoio pedagógico;

13 Estado de Minas Gerais - 2024

 ● Acompanhar, junto com o(a) Professor(a) de Projeto de Vida e o(a) EEB, o interesse dos
estudantes com relação à continuidade dos estudos no ensino superior, por meio das ações do
ENEM, incentivando a participação dos estudantes.

● Discutir as propostas de melhoria nas atividades, projetos desenvolvidos pelos professores,

garantindo as premissas do Ensino Médio;

● Promover o estudo dos documentos/diretrizes/orientações o Ensino Médio;

● Estimular o uso de Tecnologias e cultura digital;

● Incentivar a formação continuada proposta pela SEE e MEC;

● Assegurar troca de experiências, materiais e apoio aos professores na implementação do IF: nos
componentes curriculares que contemplam projetos nas Atividades Complementares e nos
processos avaliativos, buscando maior integração e qualificação das estratégias adotadas para
avanço na aprendizagem dos estudantes;

● Organizar arquivo (drive) compartilhado com os professores com materiais gerados na

implementação do CRMG, parte dos Itinerários Formativos;

● Realizar, no mínimo, uma reunião semanal de até 2h, com pauta sobre a integralização curricular
por demanda, por área ou geral, conforme a necessidade;

● Participar da Reunião Final do Conselho de Classe;

● Monitorar o cumprimento das Atividades Complementares, assegurando a integralização

curricular e contribuindo com propostas para mitigar evasão, assegurando atendimento aos
estudantes em suas singularidades;

● Reunir-se, semanalmente, com EEB para alinhar a integração curricular;

● Realizar cursos e formações disponibilizados pela rede sobre Ensino Médio;

● Reportar à Direção e EEB demandas que surgirem no trabalho de coordenação para o

alinhamento institucional;

● Promover a escolha de eletivas para o semestre seguinte;

● Avaliar, junto às turmas as experiências e temáticas trabalhadas na proposta pedagógica

escolhida;

Monitoramento do trabalho da Coordenação do Ensino Médio

O trabalho desenvolvido pela Coordenação do Ensino Médio será monitorado pela
Direção da Escola, por meio das entregas definidas no cronograma de trabalho, pactuadas, e
organizadas em drive institucional, a saber:
a) Organização de drive do Ensino Médio compartilhado com professores, equipe
pedagógica e direção com o repertório produzido na escola e materiais de apoio;
b) Planilhas de monitoramento da integralização curricular (resultados, frequência e
nota dos IF, e, ainda, das estratégias avaliativas previstas nos Planos de Curso dos
Aprofundamentos nos Itinerários Formativos);

14 Estado de Minas Gerais - 2024

 c) Estudo do perfil do docente das Eletivas e do Projeto de Vida;
d) Registros de reuniões semanais com EEB e professores dos IF para o
acompanhamento da integralização curricular;
e) Planilhas de controle de propostas de eletivas para o ano seguinte;
f) Planilhas de controle de escolhas pelos estudantes dos IF (Aprofundamentos) e oferta
por ano;
g) Planilhas de monitoramento da participação nas formações ofertadas pela rede para
os docentes dos IF;
h) Participação nas formações específicas para a função de Coordenador do Ensino
Médio ofertadas pela Escola de Formação.

Legislações, Normas e Material de Apoio

MINAS GERAIS. Resolução SEE Nº 4.925 de 14 de novembro de 2023.

______________. Normas, Documentos Orientadores, Matrizes Curriculares e Material de
Apoio pedagógico do Ensino Médio e CRMG
.https://curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br/index.php/ens-medio/conteudo-de-apoio.
Disponível no Drive Ensino Médio 2024.

15 Estado de Minas Gerais - 2024