Matemática

e
Raciocínio Lógico

Fernanda Santiago Guimarães

"~

~
 Contelldo comum a todos os cargos de nível médio

MATEMÁTICA

1. Conjuntos Numéricos; 1

1.2. Números naturais e números inteiros: operações, relação de ordem. divisibilídade, máximo divisor
comum e mínimo múltiplo comum;

1.3. Números fracionários e decimais: operações, relação de ordem, propriedades e valor absoluto.
/-"

2. Razão e Proporção; 15
2.1. Grandezas diretamente e inversamente proporcionais;
2.2. Regra de três simples e composta;
2.3. Porcentagem;
.~
2.4. Juros simples e compostos.
.. ­
r­
3. Funções; 40
3.1. Conceito e representação gráfica de funções afim, quadrática e modular.

r-­ 4. Sistemas de equações lineares com duas incógnitas;

. ~ 4.1. Resolução, discussão e representação geométrica.

5. Geometria; 47
r·
5.1. Figuras geométricas planas: ângulos, retas. polígonos, circunferências e círculos.
5.2. Relações métricas nos polígonos;
5.3. Perímetro de polígoniJ e comprimento de circunferência.
5.4. Área de polígono e c..J círculo.

r 6. Noções de Estatística; 63
6.1 Apresentação de dados estatísticos: tabelas e gráficos.
,~ . 6.2. Medidas de central idade: média aritmética, média ponderada. mediana e moda.

. ~

/"

!. ~.
 Apostilas
ii
r­
MATEMÁTICA
/"­
~CONJUNTOS NUMÉRICOS
Conjuntos numéricos podem ser representados de diversas
formas. A forma mais simples é dar um nome ao conjunto e
expor todos os seus elementos, um ao lado do outro, entre
os sinais de chaves, Veja o exemplo abaixo:
A = {51. 27, -3}
Esse conjunto se chama "A" e possui três termos, que
estão listados entre chaves.
Os nomes dos conjuntos são sempre letras maiúsculas.
Quando criamos um conjunto, podemos utilizar qualquer
,~- letra.
Vamos começar nos primórdios da matemática.
,~ - Se eu pedisse para você cOl1tar até 10, o que você me
diria?
- Um, dois, três, quatro, cinco, seis, sete, oito, nove e dez.
Pois é, estes números que saem de sua boca
quandO solicitado, são chamado~ números NATURAIS,
o qual é representado pela letra (J!!).
r-- ' Foi o primeiro conjunto inventado pelos homens, e tinha
como intenção mostrar quantidades,
·Obs.: Originalmente, o zero não estava incluido neste
conjunto, mas pela necessidade de representar uma quan­
tia nula, definiu-se este número como sendo pertencente
ao conjunto dos Naturais, Portanto:
=
N {O, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ...}
Obs.2: Como o zero originou-se depois dos outros núme­
ros e possui algumas propriedades próprias, algumas ve­
zes teremos a necessidade de representar o conjunto dos
números naturais sem incluir o zero. Para isso foi definido
que o simbolo ~) empregado ao lado do símbolo
do conjunto, iria representar él ausência do zero. Veja o
exemplo abaixo:
=
N* {1, 2, 3, 4, 5, 6, ...}
Estes números foram suficientes para a sociedade durante
algum tempo. Com o passar dos anos, e o aumento das
"trocas" de mercadorias entre os homens, foi necessário
criar uma representação numérica para as dívidas,
r'
Com isso inventou-se os chamados "números negativos", e
junto com estes números, um novo conjunto: o conjunto
dos números inteiros, representado pela letra $.
O conjunto dos números inteiros é formado por todos os
números NATURAIS mais todos os seus representantes
negativos.
Note que este conjunto não possui inicio nem fim (ao con­
trário dos naturais, que possui um inicio e não possui fim).
Assim como no conjunto dos naturais, podemos represen­
tar todos os inteiros sem o ZERO com a mesma notação
usada para os NATURAIS.
Matemática
z1)= {..., -2, -1, 1,2, ...}
Em algumas situações, teremos a necessidade de repre­
sentar o conjunto dos números inteiros que NÃO SÃO
NEGATIVOS. '
Para isso emprega-se o sinal "+" ao lado do símbolo do
conjunto (vale a pena lembrar que esta simbologia repre­
senta os números NÃO NEGATIVOS, e não os números
POSITIVOS, como muita gente diz). Veja o exemplo abai­
xo:
z. = {0,1, 2, 3,4, 5, ...}
Obs.1: Note que agora sim este conjunto possui um início.
E você pode estar pensando "mas o zero não é positivo". O
zero não é positivo nem negativo, zero é NULO,
Ele está contido neste conjunto, pois a simbologia do sinal­
zinho positivo representa lodos os números NÃO NEGATI­
VOS, e o zero se enquadra nisto.
Se quisermos representar somente os positivos (ou seja,
os não negativos sem o zero), escrevemos:
=
Z*+ {1. 2,3,4,5, ...}
Pois assim teremos apenas os positivos, já que o zero não
é positivo,
Ou também podemos representar somente os inteiros NÃO
POSITIVOS com:
Z _={...,- 4, - 3, - 2, -1 , O}
Obs.: Este conjunto possui final, mas não possui inicio,
E também os inteiros negativos (ou seja. os não positivos
sem o zero):
Z*_ ={...,- 4, - 3, - 2, -1}
Fonte:
http://www.tutorbrasil.com,brfestudo_matematica_online/co
njuntosfconjuntos.php
Assim:
ç-oojI:iÍltqJq~;N:úq'l~rg~~alu~~s::; . ·•
São todos os riÓmeros"íílteiros'pôsltivós, incluindo o zero, É
representado pela letra maiúscula N.
Caso queira representar o conjunto dos números naturais
não-nulos (excluindo o zero), deve-se colocar um * ao lado
do N:
N = {O, 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10, ...}
N* = {1,2,3,4,5,6,7,8,9, 10,11, ...}
~~~?iEl.9$;;~~~~~An~~~!'": .•..
São todos os números que pértencem ao conjunto dos
Naturais mais os seus respectivos opostos (negativos),
São representados pela letra Z:
Z = {... -4, -3, -2, -1, 0,1,2,3,4, ...}
O conjunto dos inteiros possui alguns subconjuntos. eles
são:
- Inteiros não negativos
São todos os números inteiros que não são negativos. Logo
percebemos que este conjunto é igual ao conjunto dos nú-
meros naturais.
É representado por 2..:
Apostilas

0.5
:1.
2 ,f5 'JT
- •
i I I I I to

z. = {O,1,2,3,4.5,6, ..•} -4 ·3 -2 ·1 O :2 ,3 -4

- Inteiros não positivos Fonte: http://www.infoescola.com/matematicafconjuntos­

São todos os números inteiros que não são positivos. É numericosf
representado por z.:
CONJUNTOS DOS
z. = {..., -5, -4, -3, -2, -1, O}
~.

NÚMEROS NATURAIS
- Inteiros não negativos e não-nulos IN ={O, 1.2,3. 4....} e
É o conjunto Z. excluindo o zero. Representa-se esse sub­
conjunto por Z·.: 1N* ={1. 2, 3. 4....} =Conjunto dos números naturais
não nulos.
Z*. = {1, 2, 3, 4.5,6,7, ... }
Obs.: Dados dois números naturais. a e b, temos que.
Z*. = N* a ::: b ou ab. se a ;J; b. temos que a <: b ou a > b.

- Inteiros não positivos e não nulos Operações em IN

São todos os números do conjunto Z. excluindo o zero.
Representa-se por Z*.. Dados: a. b, c e n E IN, temos: ~1

Z". = {... -4, -3, -2, -1} 1.

a + b = C =!> Adição
~J1ljaat~_mé~r.'ii~d§,i}J. a - b ::: C =!> Subtraçãocom a > b
Os números racionais é um conjunto que engloba os núme­ cre:
ros inteiros (Z). números decimais finitos (por exemplo. ,~~

743,8432) e os números decimais infinitos periódicos (que a. b = c =!> Multiplicação

repete uma seqüência de algarismos da parte decimal infini­
tamente), como "12.050505...". são também conhecidas a: b =c =!> Divisão com a múltiplo de b.
Se!
como dízimas periódicas.
Os racionais são representados pela letra Q. rifá : : b =!> radiciação com a E IN

Quadrado perfeito (se n =2), cubo perfeito (se n

formado pefônümeros decimaísinfinitos não-periódicos.
Um bom exemplo de número irracionai é o número Pi (resui­
=3), etc. .
tado da divisão do perímetro de uma circunferência pelo seu !"''Õ
diâmetro). que vale 3.14159265 .... Atualmente, supercom­ e se rifá =b Ç::>
n
b =a
putadores já conseguiram calcular bilhões de casas deci­
L.-<
mais para o PI. =
an a.a.a.... a. particularmente se a
2
=a . a (lê-se a
Também são irracionais todas as raízes não exatas. como a ao quadrado)
raiz quadrada de 2 (1,414213E ...)
1---­
a3 = a. a. a (lê-se a ao cubo) r
formado por todos os conjuntos citados anteriormente
ve;
Propriedades Operatórias r.
(união do conjunto dos racionais com os irracionais). t~-
Representado pela letra R. a) (a + b) + c =a + (b + c), associativa da adição.
Representação geométrica de IR b) (a. b) . c = a. (b . c), associativa da multiplicação.
f-c('
A cada ponto de uma reta podemos associar um único nú­ c) a + b =b + a, comutativa da adição. F
mero real, e a cada número real podemos associar um
d) a. b ::: b . a. comutativa da multiplicação.
único ponto na reta.

Dizemos que o conjunto IR é denso. pois entre dois núme­ =

e) a + O a, elemento neutro da adição. CÓt
ros reais existem infinitos números reais (ou seja. na reta,
entre dois pontos associados a dois números reais. existem
f) a. 1 =a. elemento neutro da multiplicação.
infinitos pontos).
g) a .(b + c) =a. b + a. c, distribuição da multiplicação
Veja a representação na reta de IR :
em relação à adição.

h) aO =1 com a O = [

!!!!'
Jl1:'
Matemática 2
i
 Apostilas
iii
,~

Obs.:1 - Seqüências para rl:,::;olver expressões.
1.°) eliminar parênteses: ( )
2. 0) eliminar colchetes: [ ]
3.°) eliminar chaves: {}
;::=:-: Obs.: 2 - Prioridade nas Operações
1.°) Potenciação e Radiciação
2.°) Multiplicações e Divisão
3.°) Adição e Subtração
~ 1) 1+[3+(7- 2)J+5
2
2) 3 + {5+[4L (.J16 .5)]+ .J2s }
, Primeiro passaremos o problema para a linguagem ma­
,'­
3) 42:i+{ 12+[92:(42+11)-3~}
Respostas: 1)14 2) 63
.~.
O do meio terá 14, pois é o valor de X que é 7, vezes 2, ou
ainda o dobro de 7.
E o mais velho terá 24, que seria o triplo de X mais 3.
Pronto! A resolução desse problema foi feita e deu para
perceber como o uso da letra facilitou sua resolução.
Outros exemplos: .
A soma das idades de André e Carlos é 22 anos. Des­
cubra as idades de cada um deles, sabendo-se que André
é 4 anos mais novo do que Carlos.
.,;;-­
Solução:
iJJvJ~·/
ryf)~
temática. Vamos tomar a letra c para a idade de Carlos e a
letra a para a idade de André, logá a=c-4. Assim:
3) 16 c + a =22
c + (c -4) = 22

USANDO LETRAS PARA =

2c - 4 22
RESOLVER PROBLEMAS: 2c - 4 + 4 =22 + 4
"~
2c = 26
c = 13
Quando é preciso, em um problema, achar um número Resposta: Carlos tem 13 anos e André tem 13-4=9
desconhecido, você deve colocar a letra, facilitando sua anos.
resolução. Por exemplo, se eu tiver Um problema como
este: . A população de uma cidade A é o triplo da população
/"­ da cidade B. Se as duas cidades juntas têm uma popula-.
. Meus 45 cavalos serão divididos entre meus filhos da çãO de 100.000 habitantes. quantos habitantes tem a cida­
seguinte maneira: de B? .
O filho do meio terá o dobro do caçula.
O mais velho terá o triplo do caçula mais 3. Solução: Identificaremos a população da cidade A com
a letra a e a população da cidade com a letra b. Assumire­
1,
Você deve estar se perguntando: como farei isso? É mos que a=3b. Dessa forma, poderemos' escrever:
muito simples: você monta uma equação da seguinte for­ a + b = 100.000
ma: 3-b + b = 100.000
4b = 100.000
São 45 cavalos a serem divididos assim: b = 25.000
Ocaçula terá o valor X (um valor desconhecido).
Resposta: Como a = 3b, então a população de A
Como havia dito, precisamos usar uma letra para re­ corresponde a: a=3x25.000=75.000 habitantes.
presentar o valor que' ;: lão está sendo dito.
O filho do meio terã 2X (o dobro do caçula, que é duas Uma casa com 260m 2 de área construída possui 3
vezes o X) e o mais velho terá 3.X+3 (o triplo do caçula quartos d.e mesmo tamanho. Qual é a área de cada
mais 3, que é 3 vezes X mais 3). Agora precisamos mon­ quarto, se as outras dependências da casa ocupam
tar a.equação para encontrarmos o valor de X . 2
140m ?
~

,,-- X+2.X+3.X+3 = 45 Solução: Tomaremos a área de cada dormitório com le­

tra x.
Para ficar mais fácil, somaremos todos os termos em X. 3x + 140 =260
Ficará assim: 3x = 260 -140
6X+3 = 45 3x = 120
x =40
2
Agora resolveremos a equação (precisamos fazer a Resposta: Cada quarto tem 40m ,
conta inversa):
Como achar o valor de x (termo desconhecido) nas
6X = 45 - 3 quatro operações básicas
6.X =42
X = 42/6 (ou seja, 42 dividido por 6) 01. Determine um número natural que, multiplicado por
X=7 17, resulte 238.
u:H-­
)J,
Então o caçula terá 7, pois o v;:>lor de X é 7.
, X . 17 =238 (jJt 0~
..e
Matemática 3
,­
 ~/

Apostilas
x = 238: 17 x = 1736: 56 ",,'

X = 14 x = 31

Prova: 14.17 = 238 10. O dobro de um número é igual a 30. Qual é o núme­
ro?
02. Determine um número natural que, dividido por 62,
resulte 49. 2.x=30
=
x: 62 49 2x=30
x =49.62 =
x 30: 2
"f
x = 3038 x 15=
~L
03 Determine um número natural que, adicionado a 15, 11. O dobro de um número mais 4 é igual a 20. Qual é o
dê como resultado 32 número?
x + 15 32=
=
x 32 -15 2. x + 4 = 20
x =17 =
2 x 20 - 4
=
2 x 16
04. Quanto devemos adicionar a 112, a fim de obtermos =
x 16: 2
186? x=8
x -112 = 186
x = 186 -112 12. Paulo e José têm juntos 12 lápis. Paulo tem o dobro
~/

x =74 dos lápis de José. Quantos lápis tem cada menino?

--'
05. Quanto devemos subtrair de 134 para obtermos 81? José: x
134 -x= 81 Paulo: 2x
- x = 81 -134 Paulo e José: x + x + x = 12
- x = - 53 (multiplicando por -1) 3x 12=
x = 53 =
x 12: 3
Prova: 134 - 53 81= x=4
José: 4 - Paulo: 8
06. Ricardo pensou em um número natural, adicionou-lhe
35, subtraiu 18 e obteve 40 no resultado. Qual o nú­ 13. A soma de dois números é 28. Um é o triplo do outro.
mero pensado? Quais são esses números?
x + 35 -18 40 =
x = 40 - 35 + 18 um número: x
x= 23 o outro número: 3x
Prova: 23 + 35 -18 = 40 x + x + x + x = 28 (os dois números)

07. Adicionando 1 ao dobro de certo número obtemos 7. 4 x =28

Qual é esse numero? x = 28: 4
2. x +1 7 = x = 7 (um número)
2x=7-1
2 x =6 3x = 3 . 7 = 21 (o outro número).
x =6: 2 Resposta: 7 e 21
x =3
14. Pedro e Marcelo possuem juntos 30 bolinhas. Marcelo
o número procurado é 3. Prova: 2. 3 +1 = 7 tem 6 bolinhas a mais que Pedro. Quantas bolinhas
tem cada um?
08. Subtraindo 12 do triplo de certo número obtemos 18.
Determinar esse número. Pedro: x
Marcelo: x + 6
3.x-12=18 x + x + 6 = 30 ( Marcelo e Pedro)
3x =18+12 2 x + 6 = 30
3 x =30 =
2 x 30 - 6
x = 30: 3 2x=24
x = 10 =
x 24: 2
x:: 12 (Pedro)
09. Dividindo 1736 por um número natural, encontramos Marcelo: x + 6 =12 + 6 =18
56: Qual o valor deste numero natural?
Problemas
1736: x = 56
1736 = 56. x 1 - Em uma adição uma das parcelas é 27. Sabe-se que
56. x = 1736 a soma é 115. Calcule a outra parcela. ~1Co
x. 56 = 1736
~~~~~~~~-~=~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

Matemática 4

íii
r­
2 - A diferença entre dois números é 45.0 subtraendo é
27. Qual é o número? ;(1) ç
t.\
Em uma divisão exata o~n'do é 495 : o f~en-
3-
te é 11. Qual é o divisor. ~~
~ ~
Respostas: 1) 88 2) 72 3) 45
CONJUNTO DOS NÚMEROS
INTEIROS RELATIVOS
Sobre a origem dos sinais
A idéia sobre os sinais vem dos comerciantes da épo­
ca. Os matemáticos encontraram a melhor notação para
expressar esse novo tipo de número. Veja como faziam
tais comerciantes:
Suponha que um deles tivesse em seu armazém duas
sacas de feijão com 10 kg cada. Se esse comerciante
vendesse num dia 8 Kg de feijão, ele escrevia o número 8
com um traço (semelhante ao atual sinál de menos) na.
frente para não se esquecer ca que no' saco faltava 8 Kg
de feijão.
Mas se ele resolvesse despejar no outro saco os 2 Kg
que restaram, escrevia o número 2 com dois traços cruza­
dos (semelhante ao atual sinal de mais) na frente, para se
,--. lembrar de que no saco havia 2 Kg de feijão a mais que a
quantidade inicial.
r-
Com essa nova notação,os matemáticos poderiam, não
somente indicar as quantidades, mas também representar
r o ganho ou a perda dessas quantidades, através de núme­
ros, com sinal positivo ou negativo.
O conjunto Z dos Números Inteiros
F
Definimos o conjunto dos números inteiros como a reu­
nião do conjunto dos números naturais, o conjunto dos
opostos dos números naturais e o zero. Este conjunto é
denotado pela letra Z (Zahlen==número em alemão). Este
conjunto pode ser escrito por:
Z::: {... , -4, -3. -2, -1. O, 1.2.3. 4,...}
Exemplos de subconjuntos do conjunto Z
-- Conjunto dos números inteiros exceto o número zero:
Z· == {..., -4, -3, -2, -1, 1,2, 3, 4,...}
r
Conjunto dos números inteiros não negativos:
.r
Z. ::: {O, 1, 2, 3, 4,...}
Conjunto dos números inteiros não positivos:
Z.::: {..., -4, -3, -2, -1, O}
Observação: Não existe padronização para estas nota­
ções.
Reta Numerada
Uma forma de representar geometricamente o conjunto
Z é construir uma reta numerada, considerar o número O
como a origem e o numero 1 em algum lugar, tomar a
?­ unidade de medida como a distãncia entre O e 1 e por os
números inteiros da seguinte maneira:
Matemática
r­
Apostilas
z•
-3 .2. -1 O 1 :2 3 <I
",C\S Ao observar a reta numerada notamos que a ordem
que os números inteiros obedecem é crescente da esquer­
da para a direita, razão pela qual indicamos com uma seta
para a direita. Esta consideração é adotada por convenção.
o que nos permite pensar que se fosse adotada outra for­
ma, não haveria qualquer problema.
Baseando-se ainda na reta numerada podemos afirmar
que todos os números inteiros possuem um e somente um
antecessor e também um e somente um sucessor.
Ordem e simetria no conjunto Z
O sucessor de um número inteiro é o número que está
imediatamente à sua direita na reta (em Z) e o antecessor
de um número inteiro é o número que está i*"ooiatamente
á sua esquerda na reta (em Z).
Exemplos:
3 é sucessor de 2 e 2 é antecessor de 3
-5 é antecessor de -4 e -4 é sucessor de -5
Oé antecessor de 1 e 1 é sucessor de °
-1 é sucessor de -2 e -2 é antecessor de -1
Todo número inteiro exceto o zero, possui um elemento
denominado simétrico ou oposto -z e ele é caracterizado
pelo fato geométrico que tanto z como -z estão á mesma
distânCia da origem do conjunto Z que é Q.
Exemplos:
O oposto de ganhar é perder, logo o oposto de +3 é -3
O oposto de perder é ganhar, logo o oposto de -5 é+5
Módulo de um número Inteiro
O módulo ou valor absoluto de um número Inteiro é de­
finido como sendo o maior valor (máximo) entre um núme­
ro e seu elemento oposto e pode ser denotado pelo uso de
duas barras verticais 11. Assim:
Ixl ::: max{-x,x}
Exemplos:
101 ::: 0, 181 ::: 8, 1-61 ::: 6
Observação: Do ponto de vista geométrico, o módulo
de um número inteiro corresponde á distância deste núme­
ro até a origem (zero) na reta numérica inteira.
Soma (adição) de números inteiros
Para melhor entendimento desta operação, associare­
mos aos números inteiros positivos a idéia de ganhar e aos
números inteiros negativos a idéia de perder.
ganhar 3 + ganhar 4 ::: ganhar 7
(+3) + (+4)::: (+7)
perder 3 + perder 4::: perder 7
(-3) + (-4) ::: (-7)
ganhar 8 + perder 5 ::: ganhar 3
(+8) + (-5):; (+3) .
5
 _/

Apostilas
;;
-.i
perder 8 + ganhar 5 = perder 3 Sinais dos números Resultado do produto
(-8) + (+5) = (-3)
.1
iguaiS positivo
Atenção: O sinal (+) antés do número positivo pode ser
dispensado, mas o sinal (-) antes do número negativo nun­ diferentes negativo
ca pode ser dispensado. -_./

Exemplos:
Propriedades da multiplicação de números inteiros
=
-3 + 3 = O, 6 + 3 9, 5 - 1 4 =
Fecho: O conjunto Z é fechado para a multiplicação. is­
Propriedades da adição de números inteiros
to é. a multiplicação de dois números inteiros ainda é um
Fecho: O conjunto Z é fechado para a adição, isto e, a número inteiro.
soma de dois números inteiros ainda é um número inteiro.
Associativa: Para todos a,b,c em Z:
_/

Associativa: Para todos a,b,c em Z:

ax(bxc)=(axb)xc
a+(b+c)=(a+b)+c 2x(3x7)=(2x3)x7
2+(3+7)=(2+3)+7
Comutativa: Para todos a.b em Z:
Comutativa: Para todos a,b em Z:
axb=bxa
a+b=b+a 3x7=7x3
3+7=7+3
Elemento neutro: Existe 1 em Z. que multiplicado por
Elemento neutro: Existe Oem Z, que adicionado a cada todo z em Z, proporciona o próprio z, isto é:
z em Z, proporciona o próprio z, isto é:
z x 1=z
z+O=z 7x1=7
7+0=7
Elemento inverso: Para todo inteiro z diferente de zero.
Elemento oposto: Para todo z em Z, existe (-z) em Z, tal existe um inverso z·1=1/z em Z. tal que
que =
z x Z'1 Z x (1/z) 1=
z + (-z) = O 9x9'1 =9x(1/9)= 1
9 + (-9) O= Propriedade mista (distributiva)
Multiplicação (produto) de números inteiros Distributiva: Para todos a,b,c em Z:
A multiplicação funciona como uma forma simplificada
ax(b+c)=(axb)+(axc)
de uma adição quando os números são repetidos. Poderi­
3x(4+5)=(3x4)+(3x5)
amos analisar tal situação como o fato de estarmos ga­
nhando repetidamente alguma quantidade, como por e­ Potenciação de números inteiros
xemplo, ganhar 1 objeto por 30 vezes consectivas, significa n
ganhar 30 objetos e esta repetição pode ser indicada por A potência a do número inteiro a, é definida como um
produto de n fatores iguais. O número a é denominado a
um x, isto é:
base e o número n é o expoente.
1 + 1 + 1 + ... + 1 + 1 = 30 x 1 = 30
aO = a x a x a x a x ... x a
Se trocarmos o número 1 pelo número 2, teremos:
a é multiplicado por a n vezes
2+2+2+ ... +2+2=30x2=60
Exemplos:
Se trocarmos o número 2 pelo número -2, teremos: 5
2 = 2 x 2 x 2 x 2 x 2 = 32
(-2) + (-2) + .. , + (-2) = 30 x (-2) =-60 =
(_2)3 (-2) x (-2) x (-2) =-8
i

Observamos então que a n:Jltiplicação é um caso parti­

= =
(_5)2 (-5) x (-5) 25
(+5)2 = (+5) x (+5) = 25
cular da adição onde os valores são repetidos. .~

com os exemplos acima. podemos observar que a po­ "

Na multiplicação o produto dos números a e b, pode ser
tência de todo número inteiro elevado a um expoente par é
indicado por axb, a,b ou ainda ab sem nenhum sinal entre
um número positivo e a potência de todo número inteiro
as letras. elevado a um expoente ímpar é um número que conserva
Para realizar a multiplicação de números inteiros, de­ o seu sinal.
vemos obedecer à seguinte regra de sinais:
Observação: Quando o expoente é n=2, a potência ah 2
(+1 )x(+1 )=(+1) pode ser lida como: "a elevado ao quadrado" e quando o
3
(+1)x(-1)=(-1) expoente é n=3. a potência a pode ser lida como: "a ele­
(-1)x(+1)=(-1) vado ao cubo". Tais leituras são provenientes do fato que
(-1)x(-1)=(+1) área do quadrado pode ser obtída por A=a h 2 onde a é o
3
lado e o volume do cubo pode ser obtido por V=a onde a é
Com o I,lSO das regras acima. podemos concluir que: o lado do cubo.

i
Matemática 6
l
 ,;='

r­

.--­
Apostilas
...
Fonte: mistura da natureza par com a natureza ímpar. nem da
http://pessoal.sercomtel.com.br/matematica/index.html ímpar com a par. Isto tem uma única exceção. que é o
r~
princípio do par. o número 2, que não admite é3 divisão
em partes desiguais, porque ele é formado por duas u­
Potenciação
nidades e, se isto pode ser dito, do primeiro número
par, 2.
Sejama.hE lenE IN.
Para exemplificar o texto acima. considere o número
an = a. a. a ... a -1 n vezes 10, que é par, pode ser dividido como a soma de 5 e 5,
mas também como a soma de 7 e 3 (que são ambos impa­
n
Se a =b. se a > O -1 b > O
res) ou como a soma de 6 e 4 (ambos são pares); mas
nunca como a soma de um número par e outro impar Já o
todo n E IN ,se a <: Oe n ímpar
número 11, que é ímpar pode ser escrito como soma de 8
-1 b <: Ose a <: Oe n par b > O.
e 3, um par e um ímpar. Atualmente, definimos números
pares como sendo o número que ao ser dividido por dois
Propriedade da potenciação têm resto zero e números ímpares aqueles que ao serem
dívididos por dois têm resto diferente de zero. Por exemplo.
Sejam a e bEl, e nem E IN, temos que: 12 dividido por 2 têm resto zero, portanto 12 é par. Já o
número 13 ao ser dividido por 2 deixa resto 1, portanto 13
a) an • am=a n m
+ b)an:am=a n •m é impar.

c) (a. bt =a .b
n n
d)ao=1 com a ;t:{) REGRAS DE DIVISIBILlDADE

,.­ e) On =O n
f)1 =1 DIVISIBILlDADE POR 2
r Radiciação Um número é divisível por 2 quando é par.
Números pares são os que terminam em O, ou 2, ou 4,
Sejam a e bEl e n E IN ou 6, ou 8.
/­

Ex: 42 -100 -1.445.086·8 - 354 - 570

temos Vã =b. Se a <: Oe n par não exíste raiz.
DIVISIBILlDADE POR 3
Exercícios: Um número é divisível por 3 quando a soma dos seus
algarismos é divisível por 3.
I - Completar com os símbolos> , <: ou = =
Ex : 123 (S= 1 + 2 + 3 6) - 36 (S=9) - 1.478.391 (
a) -3_0 b)-7_-8 S=33) - 570 (S=12)
c) I 1+31 DIVISIBILlDADE POR 4

Respostas: a) <: b» c) = Um número é divisível por 4 quando os dois últimos ai·

garismos formam um número divisível por 4.
11- Efetuar:
Ex: 956 - 844 - 1.336 - 120 - 8.357.916 - 752 - 200
a) -10 +5 -3 +6-2 b) (-6) . (-3) + 2.(-4) DIVISIBILlDADE POR 5
c) -15: 3 + 7. 2 d) 20:2
Um número é divisível por 5 quando termina em Oou 5
Respostas: a)-4 b)10 c) +9 d)10
Ex : 475 - 800 - 1.267.335 - 10 - 65
Números Pares e ímpares
DIVISIBILlDADE POR 6
r Os pitagóricos estudavam à natureza dos números, e Um número é divisível por 6 quando é divisível por 2 e3.
baseado nesta natureza criaram sua filosofia e modo de ao mesmo tempo.
vida. Vamos definir números pares e ímpares de acordo
Ex: 36 - 24 - 126 - 1476
com a concepção pitagórica:
DIVISIBILlDADE POR 7
par é o número que pode ser dividido em duas partes
"- iguais. sem que uma unidade fique no meio, e ímpar é
aquele que não pode ser dividida em duas partes i­
Tomar o último algarismo e calcular seu dobro. Subtrair
esse resultado do número formado pelos algarismos res­
guais. porque sempre há uma unidade no meio tantes. Se. o resultado for divisível por 7 então. o número
Uma outra caracterização, nos mostra a preocupação original também será divisível por 7.
com à natureza dos números: Ex1.

número par é aquele que tanto pode ser dividido em 23ª-: 8 x 2 =16
duas partes iguais como em partes desiguais, mas de 23 - 16 = 7 : como 7 é divisível por 7 , 238 também é
forma tal que em nenhuma destas divisões haja uma divisível.
!!!!!
Matemática 7
 Apostilas
. ..;1.
69~: 3 x2 6= b) Zero também. não é composto e nem primo (pos­
69 - 6 = 63
sui infinitos divisores)' ~'

6~: 3 x2 = 6
Decomposição de um número em fatores primos,
6 - 6 = O: como Oé divisivel por 7,693 também é divi­ ~'

síveL -Divide - se o número dado pelo seu menor divisor pri­

Ex2 : mo.

23§: 5 x 2 =10 -Procede-se da mesma maneira com cada quociente

=
23 -10 13 : como 13 não é divisível por 7,235 tam­ obtido, até que se tenha o quociente 1.
bém não é divisível.
Ex.:
DIVISIBILlDADE POR 8 72 2
3 2
36 2 72 = 2 3
Um número é divisível por 8 quando os três últimos ai· 18 2
garismos formam um número divisível por 8. 9 3
3 3
Ex : 876.400 - 152 - 245.328.168 1 e 2 e 3 são primos.
DIVISIBILlDADE POR 9
Um número é divisível por 9 quando a soma dos seus Exercícios
algarismos é divisível por 9.
Decompor em fatores primos.
Ex: 36· 162 - 5463 - 5.461.047 1) 36 2) 42 3) 896
DIVISIBILlDADE POR 10
Respostas: 1) 22.32 2) 2.3,7
7
3) 2 . 7 _/

'\
Um número é divisível por 10 quando termina em O. MíNIMO MIJLTIPLO COMUM (M.M.C.)
Ex: 100 - 120 -1.252.780 -1.389.731.630
m.m,c. entre dois números é o menor dos múltiplos co­
DIVISIBILlDADE POR 11 muns entre os números, excluido o zero.
Quando a diferença entre as somas dos algarismos de
ordem ímpar e de ordem par, a partir da direita for múltipla
Ex.: "l,
múltiplos de 10 = O ,20, 30,40, ... . ,/

de 11.
Ex: 7.973.207 múltiplos de 15 = O ,15. 30, 45, 60,...
S (ordem impar) =7 + 2 + 7 + 7 = 23
Vemos que 30 é múltiplo de 10 e que 30 também é múl­
S (ordem par) =O+ 3 + 9 :: 12 tiplo de 15, então 30 é m.m.c. entre 10 e 15 escreve-se
diferença =11 m.m.c. (10,15) = 30

Regra Prática - Decompõem-se os dois números em fa­

MíN1MO MÚLTIPLO COMUM E tores primos. simultaneamente.
MÁXIMO DIVISOR COMUM Ex.:
NÚMEROS PRIMOS 10, 15 2
5,15 3
Número Primo - É aquele que só tem dois divisores: 1 e
5, 5 5
ele próprio.
,1 2.3.5 = 30 (m.m.c.)
São Números Primos: 2, 3, 5, 7,11,13,17,19, '" etc.
Exercícios
1 não é primo, tem apenas um divisor.
Calcule o m.m.c. entre:
2 é o único número par que é primo.
1) 18 e 24 2) 60 e 240 3)18,42 e 64
NÚMEROS COMPOSTOS
Respostas: 1) 72 2)240 3)4032

São números que possuem mais de dois divisores. MÃXIMO DIVISOR COMUM (M.D.C.)

Ex. : 4, 6, 8, 9,12,14,15, ... etc. Sejám os divisores de 12 =O (12) e os divisores de 18

=O (18):
Obs.:
a) O número 1 não é composto e nem primo. 0(12)= (1,2,3.4.6, 12} e

Matemática 8 1
r-­

- 0(18) = (1,2,3,6,9, 18}

Apostilas
Essa não existe, porque quando elevamos qualquer
número ao quadrado, o resultado é sempre positivo. Logo,
r note que 6 é o maior divisor comum entre 12 e 18. nenhum número negativo possui raiz quadrada. A nossa
primeira propriedade sera, então:
Regra Pratica (Divisões Sucessivas)

2
I - Se a > Oexiste Fu. Se a < O. não existe ..;;;
18 12 6 -to-rn.d.c. A nossa segunda propriedade é uma consequência da
/-~-

definição de raiz quadrada:

6 I O

t II - Se a > O, então";;; . .J;; -= a

F~ESTO ZERO
A terceira e a quarta propriedades vão nos ajudar a o­
Exercicios:
r-­ perar com as raízes quadradas:
,--- r- ~

r­ Determine o m.d.c. entre: 111- Se a e b são positivos. então, -.J uh = -.J a ...../h
1) 36 e 24 2) 48 e 72 IV - Se a e b são positivos (e b Se a e b são positivos.
3) 384 e 120 4) 72,48 e 240
então
r;; =j;;­
'-
Respostas: 1) 12 2) 24 3) 24 4) 24
Vh .Jh
~

Problemas:
Observe agora o exemplo seguinte, no qual aplicare­
1) No Brasil o presidente permanece 5 anos no mos essas propriedades na solução de uma equação:
cargo, os senadores permanecem 8 anos e os de­
putados federais permanecem 4 anos. Havendo elei­ EXEMPLO
ções para os três cargos em 1994, em que ano as elei­
r-­
ções para estes cargos ocorrerão simultaneamente. 3i =7

2) Três navios fazem viagem entre dois portos. O Solução:

primeiro cada 4 dias, o segundo cada 6 dias e o tercei­
ro cada 9 dias. Tendo estes navios partido juntos, de­ A primeira coisa a fazer é dividir por 3 para isolar a in­
pois de quanto dias voltarão a sair juntos novamente? cógnita.
3x ~ 7
3) Duas rodas de uma engrenagem têm 14 e 21 , ,
dentes respectivamente. Cada roda tem um dente es­ -) -)

tragado. Se num dado instante estiverem em contato

os dois dentes estragados, depois de quantas voltas se Agora vamos extrair a raiz quadrada. Neste caso, não
repetira esse encontro? precisaremos colocar o sinal + do lado direito porque o
enunciado só nos pede para determinar a solução positiva.
Respostas: Temos então: .
1) em 2034 2) 36 dias 3) 42 voltas r.:;
RADICIAÇÃO x=~3
Sejam a e b E Zen E IN Observe agora como usamos as propriedades para dar
a resposta de outra forma. Pela propriedade IV, podemos
temos i8 = b. Se a < Oe n par não existe raiz. escrever

x --./7
Propriedades da raiz quadrada

Ja sabemos que todo número positivo possui raiz qua­

o -J3­
­

/'-,
drada. Quanto vale a raiz quadrada de zero? É sempre incômodo ter uma raiz no denominador de
uma fração. Para resolver isso, multiplicamos o numerador
Pense: e o denominador da fração pelo próprio denominador.
Chamamos isto de racionalizar o denominador.
Vale zero, é claro, porque 02 2= O. E quanto sera a raiz
quadrada de - 3?
-./7x-J3
Pense: .x-----=
- -J3x-J3
.-­
Matemática 9
r­
 Apostilas
~ii

Pelas propriedades 11 e 111 temos que: j; -'E

.fi x.fi =3 e ainda, fi xJ3 =-./?x3 =.fil.
ÇÕ"éS
Então, 2
T - "
J2i
x=­ -'I
3
NÚMEROS RACIONAIS (FRAÇÕES)
1 ~
Dizemos que: 2 = 4"2 -_ 6
("\ .--(

-'ç

U
• Para obter frações equivalentes. devemos multiplicar
1 ou dividir o numerador por mesmo número diferente
de zero. <
2
rá. a(
Ex:!,2 2 3 3
Um circulo foi dividido em duas partes iguais, Dizemos ou
que uma unidade dividida em duas partes iguais e indica­ 2 2 4 2 3 6
t
mos 1/2,
• Para simplificar frações devemos dividir o numerador e
onde: 1 =numerador e 2 =denominador o denominador, por um mesmo número diferente de ze­ -'­
ro,
'.A
,
• Quando não for mais possível efetuar as divisões S
dizemos que a fração é irredutível.
2
3 Exemplo:

- - ~ => Fração Irredutível ou Simplifi­

Um círculo dividido em 3 partes iguais indicamos (das 18,2 9
três partes hachuramos 2), 12' 2 6 6 Vê;,'fl
cada
Quando o numerador é menor que o denominador te­ 1 3
~f

mos,uma fração própria. Observe: Exemplo: - e ­ rÓhi

3 4
Observe: Calcular o mmc (3.4):

3,2
3.4U2x então mmc (3,4) = 12
3,1 3
5 1,1 1
4"

I 3
e - =
3 4 "I
Quando o numerador é m'àior que o denominador te­ o _
mos yma fração imprópria. (12: 4).3
(12:3)·1 e -'----'--
temos: -j

Frações Equivalentes 12 12 Zl

Duas ou mais frações são equivalentes, quando repre­ 4 9

-6
sentam a m~sma quantidade. 12 12

- 1.e eqUlva
Afraçao . Ien te a -4 .
3 12

A fração ~ equivalente ~.
4 12 .~

!!!!!!!!

Matem'ática 10
jJ-.,h1
 ~-

r --
-.é
Apostilas
3
Exercicios: Respostas: 1) -
4
2) i
5
1) Achar três frações equivalentes às seguintes fra­
ções: Redução de frações ao menor denominador comum

1 2
1) - 2) ­
4 3 3
Ex.: e
3 4
234 2) 4 6 8
Respostas: 1) 8" ' 12' 16 6"' 9' 12
Comparação de frações
Calcular o mmc (3,4):
a) Frações de denominadores iguais. 3.4 2
3.2 2 x então mmc (3, 4) =12
Se duas frações tem denominadores iguais a maior se­ 3,1 3
/ rá aquela: que tiver maior numerador. 1.1 12
I 3 1
i Ex.: - >-
4 4
ou
1 3
-<­
4 4 3 _ (12:3)·1
e--
(12:4)·3
e-­
3 4 12 12
b) Frações com numerador"s iguais
temos:
~ Se duas frações tiverem numeradores iguais. a menor
será aquela que tiver maior denominador.
4
e­
9
t· 12 12
"~

!~
7 7 7 7
Ex.: >- ou < - 1, . I 4 .
4 5 5 4 Afraçao - e eqUlva ente a - .
3 12
c) Frações com numeradores e denominadores recepti­ - 3 eqUlva
. Iente - 9 .
Afraçao
vamente diferentes. 4 12
Reduzimos ao mesmo denominador e depois compa­ Exemplo:
ramos. Exemplos:
2 ? 4
=> numeradores diferentes e denominado­
3 . 5
3.3 > 3
denominadores iguais (ordem decrescente) res diferentes m.m.c.(3, 5) = 15

(15:3).2 ? (15.5).4
=
~ > ~ numeradores iguais (ordem crescente) 15 . 15
5 3
10 12
- < - (ordem crescente)
Simplificação de frações 15 15 .

Para simplificar frações devemos dividir o numerador e Exercícios: Colocar em ordem érescente:
o denominador por um número diferente de zero.
225 4
Quando não for mais possível efetuar as divisões. di­ 1) - e - 2) - e
5 3 3· 3
zemos q"ue a fração é irredutível. Exemplo:
5 2 4
3) - e­
18: 2 9: 3 3 6' 3 5
-:
12: 2 6: 3 2
2 2
Fração irredutível ou simplificada.
Respostas: 1) 5 < ­
3
4 5 453
9 2) 36. 2) < 3) - < - < ­
Exercicios: Simplificar 1) 12 3 3 362
45

-. !!oi
Matemática 11
 Apostilas
~

Operações com frações

1) Adição e Subtração
3) ( i %Hf-;)
+
~'

a) Com denominadores iguais somam-se ou subtra­ Respostas:

em-se os numeradores e conserva-se o deno­
r­
10 5 2 24 4 4 i
'--"'­
minador comum. 1) 12 6 ) 30 =5 3) 15
2 5 1
Ex: + + = 2+5+1 =-­8 Divisão de frações
3 3 3 3 3
Para dividir duas frações conserva-se a primeira e mul­
4 3 4-3 tiplica-se pelo inverso da Segunda,
- ---
5 5 5 5 J
4 2 _ 4 3 12 6
Exemplo: 5: 3 ­
b) Com denominadores diferentes reduz ao mesmo 5'2 == 10 5
denominador depois soma ou subtraí.
Exercícios, Calcular:
Ex:
132 . 1i.~ 2 8 . 6
1) -+ + ::: mmc. (2, 4, 3) ::: 12
) 3'9 ) 15 25
2 4 3

(12: 2),1+(12: 4).3+(12.3).2 == 6+9+8 == 23 3)

2 53J' : (43-3l'J
(5+
12 12 12

2) 20
4 2 Respostas: 1) 6 3) 1
2) - - - =mmc. (3,9) = 9 9
3 9
Potenciação de Frações
(9:3).4-(9:9).2 == 12 -2 10
9 9 9 Eleva o numerador e o denominador ao expoente dado.
Exemplo:
Exercicios. Calcular:
(2)3 _ 23 _ 8
1)
251
-+-+-
5 1
2) - - ­
la -'33 - 27 da
777 6 6
211 Exercícios. Efetuar:
3) - t - - ­

r (H
343

Respostas: 1) -
8
7
2) -- =­
4
6
2
3
7
3) 12
1) (% 2) 3) lH -[H
Respostas: 1) -
9 2)...!.. ~) 119
Multiplicação de Frações
16 16 72
Para multiplicar duas ou mais frações devemos multipli­
car os numeradores das frações entre si, assim como os Radiciação de Frações
seus denominadores.
Extrai raiz do numerador e do denominador.
Exemplo:
Exemplo: ~=-J4=~
2 3 2 3 6 3
-.-== X = - = ­ V9 J9 3
5 4 5 4 20 10
Exercícios. Efetuar:
Exercícios: Calcular:

1) 2.5
5 4
2)
234
523
. '­
1) fi 2)
(16
V25 3)HdH
Matemática 12
/ - Respostas: 1) -
1
.2) 4 3) 1
Apostilas

32, O10 939

. 3 5 I ... milionésimo

r--- NÚMEROS DECIIVIAIS

L-----~~~~~--------~
'--_ _...... centésimo de milésimo

Toda fração com denominador 10, 100, 1000.... etc. décimo de milésimo
chama-se fração decimal.
milésimo
/"~
3 4 7
Ex:- - - etc centésimo
10 ' 100 ' 100 '
décimo
/' Escrevendo estas frações na forma decimal temos:
inteiro
-3 = tres
- d'eClmos,
.
Operações com números decimais
10

- 4 =quatro centeslmos
.. Adição e Subtração
100
Coloca-se vírgula sob virgula e somam-se ou subtraem­
-7- = se te ml'1"eSlmos se unidades de mesma ordem. Exemplo 1:
1000
10 + 0,453 + 2,832
Escrevendo estas frações na forma decimal temos:
10,000
3 4 7 + 0,453
- =03 100 = 0,04 1000 = 0,007 2,832
10/-­
13,285
Outros exemplos:
Exemplo 2:
34 635
1) -
10
=34' 2) =
6 35
100'
3) 2187 =2187
10 ' 47,3 - 9,35
47,30
9,35
Note que a vírgula "caminha" da direita para a esquer­
da, a quantidade de casas deslocadas é a mesma quanti­
37,95
dade de zeros do denominador.

Exercicios. Representar em números decimais: Exercicios. Efetuar as operações:

1) 0,357 + 4,321 +31,45 ~ ?;b,\l$

1) ~ J 5 2) ~ ~ 1-';
10 I 1'00 l'
3) 430
1000 .
O/i,,,, 2) 114,37 - 93,4 ~ Jp... .~,
~ b~~?
r'

Respostas: 1) 3,5 2) 4,73 3) 0,430 3) 83,7 + 0,53 - 15, 3

Leitura de um número decimal:

Respostas: 1) 36,12( 2) 20,97 1 3) 68,93 /

Multiplicação com números decimais

Ex.:
Multiplicam-se dois números decimais como se fossem
inteiros e separam-se os resultados a partír da direita,
tantas casas decimais quantos forem os algarismos deci­
mais dos números dados..
Exemplo: 5,32 x 3,8
5,32 -t 2 casas,
x 3,8 -t 1 casa após a virgula

4256
1596 +

/.~ Matemática 13
 --'

Apostilas
''1.

20,216 -? 3 casas após a vírgula

Exercícios. Efetuar as operações: Respostas: '
1) R$ 15,00 2) R$ 220.00 3) 60 laranjas
1) 2.41 .6,3
2) 173.4.3,5 + 5 .4,6 CONJUNTOS DOS NÚMEROS RACIONAIS (Q)
3) 31,2 .0,753 _/

É o conjunto formado por todos os números fraCionários

Respostas: 1) 15,183 2) 629,9 3) 23,4936 ou decimais finitos e decimais infinitos e periódicos. Exem­
plo:
Divisão de números decimais ~d(

'41 E Q, 0,5 E Q,
-,,~;
Igualamos as casas decimais entre o dividendo e o di­ 0,7777...E Q, 11
visor e quando o dividendo for menor que o divisor acres­ -PI
centamos um zero antes da vírgula no quociente.
....'
l'
Ex.: -2
a) 3:4
3" E Q. -1 ,34343434.. E Q,

31-..1.. rj,
300,75 -17,2 E Q -o
20
O
Os números inteiros podem ser escritos com forma de
b) 4,6:2
fração
4,6 1f.,Q :: 46 LfQ
602,3
O Ex.: 7 E Q, pois 7 = .!i
2
Obs.: Para transformar qualquer fração em número de­
cimal basta dividir o numerador pelo denominador. -9
- 3 E Q, pois =-3 3" 'U
Ex.: 2/5 = 2 lí ,então 2/5=0.4
20 0,4
Os números decimais infinitos e não periódicos não po­
Exercícios dem ser escritos em forma de frações.

1) Transformar as frações em números decimais. Ex.: 1,4142135.. , eQ, 1,7320508... e Q, 3,14159." eQ

1 4 1 Concluímos que Z c Q,
1) - 2) - 3) ­
5 5 4 Exercícios

Respostas: 1) 0,2 2) 0,3 3) 0,25 Completar com:

1) 2/3 G Q
2) Efetuar as operações: 2)-6 G Q
3)0,3~Q'e-
1) 1,6: 0,4 2) 25,8: 0,2 4) -1,77777... Q 4
3) 45,6' 1,234) 178: 4,5-3,4.1/2
5) 2,31097521078 ... --t- Q
Respostas: 1) E 2) E 3) E 4) E 5) e
5) 235,6: 1,2 + 5.3/4
ObS.:Para realizarmos operações com frações negati­
Respostas: 1) 4 2) 129 vas, usamos o mesmo procedimento como nas frações
3) 35,07 4) 37,855 5) 200,0833.... positivas, já estudadas, obedecendo às regras decimais do
conjunto Z,
Problemas
Exercícios. Efetuar:
1) Sabendo que uma peça de fazenda custa R$ 60,00.
Quando custa 1/4 desta fazenda?
,,:;x--------,, 0_'
1)
.2---,'~,
1
-_.'""-- .
<---8-.--3."'.
2):. - +- -.,.-___.
2) Tinha R$ 880,00 gastei 3/4 • quanto restou? / /'3 3 \.', \ 5. 4 ":" '"
,,,,,"--,.,

3) Um feirante vendeu 4/5 de uma caixa de laranjas. que ~t 3)~~) ~~(~1TGiJ ~;-
inicialmente tinha 75 laranjas. Quantas laranjas foram
vendidas?
'\,
'w'
~~
',<
LP\ 3_~._ .'
./'

'~'"
'1
Matemática 14
/

1'­
Apostilas
/

Ex.: No cálculo da média final obtida por um aluno

Respostas: durante o ano letivo, usamos a média aritmética

.1..
17
1) -12) - -
20
1
3) - -
2
4) V/ ponderada. A resolução é a seguinte:

Matéria Notas Peso

Português 60,0 5
MÉDIA GEOMÉTRICA Matemática 40,0 3
r- História 70,0 2
Numa proporção continua, o meio comum é
denominado média proporcional ou média geométrica dos 60 . 5 + 40 3 + 70 , 2
extremos. Portanto no exemplo acima 8 é a média mp=-----­
5+3+2
proporcional entre 4 e 16. O quarto termo de uma
proporção continua é chamado terceira proporcional.
Assim, no nosso exemplo, 16 é a terceira proporcional mp =300+120+140 =56
depois de 4 e 8. 10

Para se calcular a média proporcional ou geométrica de

dois números, teremos que calcular o valor do meio
RAZÕES E PROPORÇÕES
comum de uma proporção continua. Ex.:
1.INTRODUçAo
4 X
-:::­
X 16 Se a sua mensalidade escolar sofresse hoje um reajus­
te de $ 80,00, como você reagiria? Acharia caro, normal,
4.16x.x ou abaixo da expectativa? Esse mesmo valor. que pode
parecer caro no reajuste da mensalidade, seria considera­
. l=64x do insignificante, se se tratasse de um acréscimo no seu
salário,
164 =8
Naturalmente, você já percebeu que os $ 80,00 nada
4.° proporcional: é o nome dado ao quarto termo de representam, se não forem comparados com um valor
. um<;l proporção não continua. Ex.: base e se não forem avaliados de acordo com a natureza
da comparação. Por exemplo, se a mensalidade escolar
4 12 fosse de $ 90,00, o reajuste poderia ser considerado alto;
:=
8 x afinal, o valor da mensalidade teria quase dobrado. Já 'no
4.x=8.12 caso do salário, mesmo considerando o salário minimo. $
80,00 seriam uma parte mínima..
96
x=-=24.
4 A fim de esclarecer melhor este tipo de problema.
vamos estabelecer regras para comparação entre
Nota: Esse cálculo é idêntico ao cálculo do elemento grandezas.
desconhecido de uma proporção}.
2. RAZÃO
Média Aritmética Simples: (ma)
Você já deve ter ouvido expressões como: "De cada 20
A média aritmética simples de dois números é dada habitantes, 5 são analfabetos''. "De cada 10 alunos, 2 gos­
pelo quociente da soma de seus valores e pela quantidade tam de Matemática", "Um dia de sol, para cada dois de
das parcelas consideradas. chuva".

Ex,: determinar a ma de: 4, 8,12,20 Em cada uma dessas. frases está sempre clara uma
comparação entre dois números. Assim, no primeiro caso,
4 + 8 + 12 + 20 44 destacamos 5 entre 20: no segundo, 2 entre 10, e no ter­
ma ::..- . -,,----- - 11 ceiro, 1 para cada 2.
4 4
Todas as comparações serão matematicamente
Média Aritmética Ponderada (mv): expressas por um quociente chamado razão.
r­

/­ A média aritmética ponderada de vários números aos Teremos, pois:

quais são atribuídos pesos (que indicam o número de
vezes que tais números figuraram) consiste no quociente a. De cada 20 habitantes, 5 são analfabetos.
da soma dos produtos - que se obtém multiplicando cada
número pelo peso correspondente, pela soma dos pesos.
5
Razão = 20

Matemática 15
~
 ",,'

Apostilas r--""j
i

r.
b. De cada 10 alunos. 2 gostam de Matemática.
Na expressão acima. a e c são chamados de
2 antecedentes e b e d de conseqüentes.
Razão:
10 A proporção também pode ser representada como a : b
. : c : d. Qualquer uma dessas expressões é lida assim: a
c. Um dia de sol, para cada dois de chuva. está para b assim como c está para d. E importante notar
que b e c são denominados meios e a e d, extremos,
f

A razão entre dois números a e b, com b"# O. é o I Exemplo:

jnd
'-~{
. a ~ 9
quociente -
b
,ou a : b. I A proporção
/ 21
. ou 3 : 7 : : 9 : 21. é lida da
dê;
,(

1
seguinte forma: 3 está para 7 assim como 9 está para 21, ~t
Temos ainda: 1-"'1
1
Razão =2' ten
3 e 9 como antecedentes,
7 e 21 como conseqüentes.
Nessa expressão, a chama-se antecedente e b, 7 e 9 como meios e
conseqüente. Outros exemplos de razão: 3 e 21 como extremos.

1. Em cada 10 terrenos vendidos. um é do corretor. 3.1 Propriedade fundamental ~....... (

.t "~l

1 O produto dos extremos é igual ao produto dos meios: tar

Razão: 10
2. Os times A e B jogaram e vezes e o time A
ganhou todas.
6
Razão =­
6 Exemplo:
3. Uma liga de metal é feita de 2 partes de ferro e 3 partes
de zinco. Se 6 = 24 ,então 6. 96 = 24. 24 = 576.
24 96
2 3 .
Razão ,= (ferro) Razão = - (zinco), 3.2 Adição (ou subtração) dos antecedentes e
5 5­ conseqüentes

3. PROPORÇÃO Em toda proporção, a soma (ou.diferença) dos antece­

dentes está para a soma (ou diferença) dos conseqüentes
Há situações em que as grandezas que estão sendo assim como cada antecedente está para seu conseqüente,
comparadas podem ser expressas por razões de antece­ Ou seja:
dentes e conseqüentes diferentes, porém com o mesmo
quociente. Dessa maneira, quando uma pesquisa escolar a c a + c a c
nos revelar que, de 40 alunos entrevistados, 10 gostam de Se
b
= -

d
I entao
b + d
=
b
=
d'
Matemática, poderemos supor que, se forem entrevistados
80 alunos da mesma escola, 20 deverão gostar de' Mate­ a - c a c
mática. Na verdade, estamos afirmando que 10 estão re­
ou
b - d
=
b
= ­
d
rã
presentando em 40 o mesmo que 20 em 80.
Essa propriedade é válida desde que nenhum 11:
10 _ 20 denominador seja nulo.
Escrevemos: 40 - 80
Exemplo: -Irl

A esse tipo de igualdade entre duas razões dá-se o 21 +7 28 7

1
nome de proporção. 12+4 16 4
21 7
c
padas duas razões ~ e -, com b e d "# O, teremos 12 4
d 21-7 14 7
a C
uma proporção se -
b
= d
12-4 8 4

"""m
Matemática
®
,­

.. Apostilas
ras estiverem abertas, menor o tempo para completar
GRANDEZAS PROPORCIONAIS E o tanque.
DIVISÃO PROPORCIONAL
Podemos concluir que:

1. INTRODUÇÃO: Duas grandezas são inversamente proporcionais

quando, aumentando (ou diminuindo) uma delas numa
No dia-a-dia. você lida com situações que envolvem determinada razão, a outra diminui (ou aumenta) na
números, tais como: preço, peso. salário. dias de trabalho. a razão.
índice de inflação, velocidade, tempo. idade e outros. Pas­
saremos a nos referir a cada uma dessas situações men­ Vamos analisar outro exemplo. com o objetivo de
suráveis como uma grandeza. Você sabe que cada gran­ reconhecer a natureza da proporção, e destacar a razão.
deza não é independente, mas vinculada a outra conveni­ Con~idere a situação de um grupo de pessoas que. em
ente. O salário, por exemplo. está relacionado a dias de férias, se instale num acampamento que cobra $100,00 a
trabalho. Há pesos que dependem de idade. velocidade, diária individual.
tempo etc. Vamos analisar dois tipos básicos de depen­
.dência entre grandezas proporcionais. Observe na tabela a relação entre o número de
pessoas e a despesa diária:
2. PROPORÇÃO DIRETA
I
Grandezas como trabalho produzido e remuneração ob­ Número de 1 2 4 5 10
tida são, quase sempre, diretamente proporcionais. De pessoas
fato, se você receber $ 2,QO para cada folha que datilogra­
far, sabe que deverá receber $ 40,00 por 20 folhas datilo­
grafadas. . Despesa 100 200 400 500 1.000
diária ( $)
Podemos destacar outros exemplos de grandezas
diretamente proporcionais:
Você pode perceber na tabela que a razão de aumento
1. Velocidade média e distância percorrida, pois, se do número de pessoas é a mesma para o aumento da
você dobrar a velocidade com que anda. deverá, despesa. Assim, se dobrarmos o número de pessoas,
num mesmo tempo, dobrar a distância percorrida. dobraremos ao mesmo tempo a despesa. Esta é portanto,
uma proporção direta, ou melhor, as grandezas número de
2. Área e preço de terrenos. pessoas e despesa diária são diretamente proporcionais.

3. Altura de um objeto e comprimento da sombra Suponha também que, nesse mesmo exemplo, a
projetada por ele. quantia a ser gasta pelo grupo seja sempre de $2.000,00.
Perceba, então, que o tempo de permanência do grupo
Assim: dependerá do número de pessoas.

Duas grandezas São diretamente proporcionais Analise agora a tabela abaixo:

quando. aumentando (ou diminuindo) uma delas
numa determinada razão, a outra diminui ( ou
aumenta) nessa mesma razão. Número de
1 2 4 5 10
pessoas
3. PROPORÇÃO INVERSA
Tempo de
Grandezas como tempo de trabalho e número de ope­ permanência 20 10 5 4 2
rários para a mesma tarefa são, em geral, inversamente
proporcíonais. Veja: Para uma tarefa que 10 operários
(dias) I I
executam em 20 dias, devemos esperar que 5 operários a Note que, se dobrarmos o número de pessoas, o tempo
realizem em 40 dias. de permanência se reduzirá á metade. Esta é, portanto,
uma proporção inversa. ou melhor, as grandezas número
Podemos destacar outros exemplos de grandezas de pessoas e número de dias são inversamente proporcio­
inversamente proporcionais: nais.

1. Velocidade média e tempo de viagem, pois,

se você dobrar a velocidade com que anda, mantendo 4. DIVISÃO EM PARTES PROPORCIONAIS
fixa a distância a ser percorrida, reduzirá o tempo do
percurso pela metade. 4. 1 Diretamente proporcional

2. Número de tomeiras de mesma vazão e tem­ Duas pessoas, A e B, trabalharam na fabricação de um

po para encher um tanque. pois, quanto mais tornei- °
mesmo objeto. sendo que A fez durante 6 horas e B

Matemática 17
 .::,"

Apostilas
.
durante 5 horas. Como. agora, elas deverão dividir com x + Y = 160
justiça os $ 660.00 apurados com sua venda? Na verdade,
o que cada um tem a receber deve ser diretamente propor­ x_ y
cionai ao tempo gasto na confecção do objeto. Teremos:
1-1
Ã~
Dividir um número em partes diretamente proporcionais a 3 5
outros números dados é encontrar partes desse número -'
que sejam diretamente proporcionais aos números dados
e cuja soma reproduza o própri0 número. Resolvendo o sistema, temos:
x+y _ x x+ _ x
No nosso problema, temos de dividir 660 em partes -1-1 - 1 => 8 -"1
diretamente proporCionais a 6 e 5. que são as horas que A - + - .. ...
e B trabalharam. 3 5 3 15 3 --"

,j

Vamos formalizar a divisão. chamando de x o que A Mas, como x + y = 160, então

tem a receber, e de y o que B tem a receber.
160
-~
x =>x= 160 . 1 =>
Teremos então: 8 8 3
X+Y=660 15 3 15
15 1 â,
~ x =160 . - . - ~ x =100
x Y 8 3
6 5 Como x + y =160, então y = 60. Concluindo, A deve "Cc
receber $ 100,00 e B, $ 60,00.
Esse sistema pode ser resolvido, usando as 1')(

propriedades de proporção. Assim: 4.3 Divisão proporcional composta yfl

- - = Substituindo X + Y por. 660, vem:
X+Y
6+5
660 = ~ => X = 6 . 660 =360
11 6 11
Como X + Y =660, então Y 300 = para dividir com justiça entre as duas turmas de trabalho.
COr)cluindo, A deve receber $ 360,00 enquanto B, $
300,00.
4.2 Inversamente proporcional
E se nosso problema não fosse efetuar divisão em par­
tes diretamente proporcionais, mas sim inversamente? Por
exemplo: suponha que as duas pessoas, A e B, trabalhá­
ram durante um mesmo período para fabricar e vender por
$ 160,00 um certo artigo. Se A chegou atrasado ao traba­
lho 3 dias e B, 5 dias, como efetuar com justiça a divisão?
O problema agora é dividir $160,00 em partes inversamen­
te proporcionais a 3 e a 5, poi'" deve ser levado em consi­
deração que aquele que se atrasa mais deve receber me­
nos.
Dividir um número em partes inversamente proporcionais
a outros números dados é encontrar partes desse núme­
ro que sejam diretamente proporcionais aos inversos dos
números dados e cuja soma reproduza o próprio número.
No nosso problema, temos de dividir 160 em partes in­
versamente proporcionais a 3 e a 5, que são os números
de atraso de A e B. Vamos formalizar a divisão, chamando
de x oque A tem a receber e de y o que B tem a receber.
'l
Vamos analisar a seguinte situação: Uma empreiteira
foi contratada para pavimentar uma rua. Ela dividiu o traba­
lho em duas turmas, prometendo pagá-Ias proporcional­
mente. A tarefa foi realizada da seguinte maneira: na pri­
meira turma, 10 homens trabalharam durante 5 dias; na
segunda turma, 12 homens trabalharam durante 4 dias.
Estamos considerando que os homens tinham a mesma
-€
capacidade de trabalho. A empreiteira tinha $ 29.400,00
'lI
Como fazê-lo?
Essa divisão não é de mesma natureza das anteriores.
Trata-se·aqui de uma divisão composta em partes propor­
cionais, já que os números obtidos deverão ser proporcio­ 'ni
nais a dois números e também a dois outros. ,4'
Na primeira turma, 10 homens trabalharam 5 dias, pro­
duzindo o mesmo resultado de 50 homens, trabalhando por
~!
um dia. Do mesmo modo, na segunda turma, 12 homens
trabalharam 4 dias, o que seria equivalente a 48 homens ]O
trabalhando um dia.
Para a empreiteira, o problema passaria a ser, portanto, "l'
de divisão diretamente proporcional a 50 (que é 10 . 5), e
48 (que é 12 .4).
Para dividir um número em partes de tal forma que uma I
delas seja proporcional a m e n e a outra a p e q, basta I
divida esse número em partes proporcionais a m . n e p . I
q. J
Convém lembrar que efetuar uma divisão em partes
inversamente proporcionais a certos números é o
-6
mesmo que fazer a divisão em partes diretamente pro­
porcionais ao inverso dos números dados.

Matemática 18 li
 Apostilas
-- Resolvendo nosso problema, temos: A
--- -
B C

Chamamos de x: a quantia que deve receber a primeira I,00 1,50 2,00

turma; y: a quantia que deve receber a segunda turma.
Assim:
A+ B +C == 9.000,0
X
= ou x =.:L
10·5 12·4 50 48 Resolvendo o sistema:
x+y x
~--=--
50 + 48 50 A+B+C A B
--=::--=-­
c
,~
1,00 + 1,50 + 2,00 1,00 1,50 2,00
Como x + y =29400, então 29400 =x ~
9.000,00
=
A
~
98 50 4,50 1,00
~ x =29400· 50 ~ 15.000 ~A= 9.000,00.1,00
98 4,50
Portanto y = 14400.
Então A = 2.000,00
Concluindo, a primeira turma deve receber $15.000,00
da empreiteira, e a segunda, $ 14.400,00.
Usando o mesmo processo, encontraremos:
Observação : Firmas de projetos. costumam cobrar
B = 3.000,00 e C = 4.000,00
cada trabalho usando como un!dade o homem-hora. O
nosso problema é um exemplo em que esse critério
Portanto, A receberá $ 2.000,00; B receberá $ 3.000,00
poderia ser usado, ou seja, a unidade nesse caso seria ho­
e C receberá $ 4.000,00.
mem-dia. Seria obtido o valor de $ 300,00 que é o
resultado de 15 000 : 50, ou de 14400 : 48.
Nos casos de sociedades mais complexas, é
importante também o período de tempo durante o qual
REGRA DE SOCIEDADE cada sócio deixa seu dinheiro investido.

1. INTRODUÇÃO O que define uma sociedade comó simples ou compos­

Os problemas que este capitulo se propõe a discutir e
resolver, como você logo perceberá, não são nada mais do
que aplicações dos casos de divisões em partes proporcio­
nais.
ta é o fato de os capitais aplicados e de os períodos de
tempo da aplicação serem iguais ou diferentes para cada
sócio.
2. REGRA DE SOCIEDADE SIMPLES

Por sociedade entendemos, aqui, um grupo de duas ou Primeiro caso: Os· capitais são diferentes, mas
mais pessoas que se juntam. cada uma com um determi­ aplicados durante períodos de tempo iguais. Nesse caso
nado capital, o qual deverá ser aplicado por um certo tem­ podemos afirmar que:
po, numa atividade qualquer, com o objetivo de conseguir
lucros. Os lucros ou preJUlzos serão divididos em partes"
diretamente proporcionais aos capitais investidos.
r-.
Suponha, por exemplo, que' 'tres amigos ganhem
$9.000,00 na loteria, como resultado da premiação de um Exemplo:
jogo, cujo valor total era $ 4,50.
Gigi e Helena montaram uma casa de chocolates
Considere que os sócios cc,llribuíram com as seguintes caseiros. Os capitais investidos foram:
quantias:
Sócios Capital Investido
Sócios Capital ($) I
A Gigi 2.500,00
1,00
B
r Helena 2.000,00.
1,50
Ao final de um ano, o balanço apurou um lucro de
C $13.500.00. Quanto cada uma deverá receber?
2,00
Chamando de x e y o que Gigi e Helena devem
Quanto cada sócio deverá receber? Naturalmente, este respectivamente receber. teremos:
é um caso de divisão em partes diretamente proporcionais
às quantias investidas. Assim, temos:
2500 2000 e x + y = 13500
~
!!!!!!
.­ Matemática 19
,­
 -
Apostilas

Aplicando as propriedades das proporções já vistas, Nas sociedades compostas, tanto os capitais quanto os
temos: periodos de investimento são diferentes para cada sócio.
x y x+y 13500" Trata-se, portanto de dividir os lucros ou os prejuizos em "c
--::;:--::;: ::;:--::;:J
partes diretamente proporcionais, tanto ao capital quanto ~'

2500 2000 2500 + 2000 4500

ao periodo de investimento.
x
2500 ::;:3=:>x::;:7500
I Quando os capitais ou periodos de tempo forem diferen-I
y tes, os lucros ou os prejuizos serão divididos em partes i '(

2000 ::;: 3 =:> y ::;: 6000 diretamente proporcionais ao produto dos capitais pelos:
eriodos de tempo respectivos. ___i
~I
Portanto, Gigi receberá $ 7.500,00 e Helena $ 6.000,00. Exemplo: --d,

Segundo caso: O~ capitais são iguais, mas aplicados Uma sociedade lucrou $ 117.000,00. O primeiro sócio
durante periodos de tempo diferentes. Nesse caso entrou com $ 1.500,00 durante 5 meses, e o outro, com $
podemos afirmar que: . r
2.000,00 durante 6 meses. Qual foi o lucro de cada um?
T
Os lucros ou prejuizos serão divididos em partes Trata-se de um caso de regra de sociedade composta. é
r
diretamente proporcionais aos periodos de tempo em Chamando de x o que o primeiro sócio deve receber e de y
ue os capitais ficaram investidos. o que o segundo recebe, temos: (
'-:[
Exemplo: X l'
1500.5 ::;: 20ÓO. 6 e x + y -= 117000 L
Três amigos, A, B e C, juntaram-se numa sociedade
com idêntica participação no capital inicial. A deixou seu '.
capital no negócio durante 4 meses, B por 6 meses e C Aplicando as propriedades, vem: J
durante 3 meses e meio. Dividir com justiça, o lucro
auferido de $ 162.000,00. x _ y _ x + y _ 1I7000 _ 6
------------
7500 12000 19500 19500
Neste problema há a necessidade de, inicialmente, -;
transformarmos os periodos de tempo para uma mesma ~r:
x
unidade: ou meses, ou dias. Vamos usar a unidade dias, 7500 ::;: 6 => x::;: 45000 e
considerando o mês comercial com 30 dias.
r
12000::;: 6 =:> y::;: 72000
A - 1-­B - C j

r ._- ,~-

FB+:~1~::OO
-(
Portanto, o primeiro sócio receberá $ 45 000,00 e o r
,i
segundo $ 72 000,00.
,
[REGRA DE TRÊS SIMPLES E COMPOSTA] '1 f.
~
.f.
rk
Aplicando as propriedades, temos: 1. INTRODUÇÃO "
t::
.'~
A B
--::;:--::;:--=
c A+B+C
=
Nos capitulos anteriores, quando analisamos grande­
zas proporcionais, procuramos apenas reconhecer a natu­
120 180 105 120+180+105 reza da dependência entre elas. Neste capitulo, vamos
162000 400 ampliar nossa análise, incluindo os valores numéricos
405 .' envolvidos nessa dependência e determinando os que são
desconhecidos.
A Um problema tipico, por exemplo, é determinar a dis­
- - ::;: 400 =:> A ::;: 48000
120 tância que um automóvel percorrerá em 8 horas, sabendo
B que, se a mesma velocidade for mantida durante 6 horas, o
- - ::;: 400 =:> B ::;: 72000 carro percorrerá 900 km.
180
C Para a resolução deste problema, duas questões são
- - ::;: 400 =:> C ::;: 42000
105 colocadas: a primeira é quanto à natureza da proporção
entre as grandezas envolvidas; a segunda refere-se à
montagem da proporção.
Desta maneira, os lucros auferidos por A, B e C serão,
respectivamente, $ 48.000,00, $ 72.000,00 e $40.000,00.

3. REGRA DE SOCIEDADE COMPOSTA

Matemática 20
 Apostilas

~
Ao conjunto das respostas a essas duas questões
--,I
(km/h)
propostas e à determinação do valor desconhecido dá-se o
!
nome de regra de três.

2. REGRA DE TRÊS SIMPLES

1 90
60
!
!

Retomando o problema do automóvel, vamos resolvê-lo -

com o uso da regra de três de maneira prática. A resposta à pergunta "Mantendo o mesmo espaço
percorrido, se aumentarmos a velocidade, o tempo aumen­
Devemos dispor as grandezas, bem como os valores tará?" é negativa. Vemos, então, que as grandezas envol­
envolvidos, de modo que possamos reconhecer a natureza vidas são inversamente proporcionais.
da proporção e escrevê-Ia. Assim:
Como a proporção é inversa, será necessário inverter­
mos a ordem dos termos de uma das colunas. tornando a
proporção direta. Assim:
Grandeza 1: tempo Grandeza 2: distância
(horas) percorrida t 60
(km)

900
r: I 90

1: 1 x Escrevendo a proporção, temos:

Observe que colocamos 'na mesma linha valores que se

correspondem: 6 horas e 900 km; 8 horas e o valor
! =60 ~ x =8·90 = 12
x 90 60
desconhecido.
Concluindo, o automóvel percorrerá a mesma distância
Vamos usar setas indicativas, como fizemos antes, pa­
em 12 horas.
ra indicar a natureza da proporção. Se elas estiverem no
mesmo sentido, as grandezas são diretamente proporcio­
nais; se em sentidos contrários, são inversamente propor­ Regra de três simples é um processo prático utilizado
para resolver problemas que envolvam pares de
cionais.
grandezas direta ou inversamente proporcionais. Essas
: grandezas formam uma proporção em que se conhece
Nesse problema, para estabelecer se as setas têm o
três termos e o Quarto termo é procurado.
mesmo sentido, foi necessário responder à pergunta:
"Considerando a mesma velocidade, Sé aumentarmos o
tempo, aumentará a distância percorrida?" Como a respos­ 3. REGRA DE TRÊS COMPOSTA
ta a essa questão é afirmativa, as grandezas são direta­
mente proporcionais. Vamos agora utilizar a regra de três para resolver pro­
blemas em que estão envolvidas mais de duas grandezas
Já que a proporção é direta, podemos escrever: proporcionais. Como exemplo, vamos analisar o seguinte
problema.
6 900
8 x Numa fábrica, 10 máquinas trabalhando 20 dias produ­
zem 2 000 peças. Quantas máquinas serão necessárias
- 6. x = 8.900
Entao: =>x =7200 I
- - = 200 para se produzir 1 680 peças em 6 dias?
6
Concluindo, o automóvel percorrerá 1 200 km em 8 Como nos problemas anteriores, você deve verificar a
horas. natureza da proporção entre as grandezas e escrever essa
-ê
proporção. Vamos usar o mesmo modo de dispor as gran­
Vamos analisar outra situação em que usamos a regra dezas e os valores envolvidos.
de três.

Um automóvel, com velocidade média de 90 kmlh, Grandeza 1: Grandeza 2: Grandeza 3:

percorre um certo espaço durante. 8 horas. Qual será o número de dias número de peças
tempo necessário para percorrer o mesmo espaço com máquinas
uma velocidade de 60 km/h?

1: r 2:
1
2000

1680

Grandeza 1: tempo Grandeza 2:

(horas) velocidade

Matemática 21
 '-,,'

Apostilas
iii
-'
Natureza da proporção: para estabelecer o sentido das 25 .
setas é necessário fixar uma das grandezas e relacioná-Ia - , que pode ser representada pelo slmbolo 25%
com as outras. 100
(lê-se: vinte e cinco por cento).
Supondo fixo o número de dias, responda á questão: .>
"Aumentando o número de máquinas, aumentará o número 52
de peças fabricadas?" A resposta a essa questão é afirma­ - , que pode ser representada pelo simbolo 52%
100
tiva. Logo, as grandezas 1 e 3 são diretamente proporcio­
(lê-se: cinqüenta e dois por cento).
nais.

Agora, supondo fixo o número de peças, responda á

300 '
, que pode ser representada pelo símbolo 300%
questão: "Aumentando o número de máquinas, aumentará 100
o número de dias necessários para o trabalho?" Nesse (lê-se: trezentos por cento).
caso, a resposta é negativa. Logo, as grandezas 1 e 2 são
inversamente proporcionais.
Uma razão comum, como por exemplo ~ pode ser
Para se escrever corretamente a proporção, devemos 4
fazer com que as setas fiquem no mesmo sentido, inver­ transformada em razão porcentual. procedendo-se da
tendo os termos das colunas convenientes. Naturalmente, seguinte maneira: ~(

no nosso exemplo, fica mais fácil Lnverter a coluna da

grandeza 2.

r: 1: 1
2000

1680
4=t
3 75
100
75%

foi obtido dividindo-se 3 por 4

SIGNIFICADO DA EXPRESSÃO %
Agora, vamos escrever a proporção:
Quando ouvímos ou lemos:
10 6 2000
-=_._-­
x 20 1680 "Grande loja está liquidando seus produtos, com
descontos de 30%", significa que sobre cada R$ 100,00
(Lembre-se de que uma grandeza proporcional a duas do preço de uma mercadoria há um desconto de R$
outras é proporcional ao produto delas.) 30,00.

"Das pessoas entrevistadas, 50% votariam no can­

10 = 12000 =:>x 10·33600 =28
didato X para prefeito·, significa que sobre cada 100
x 33600 12000 pessoas entrevistadas. 50 votariam no candidato X pa­
ra prefeito.
Concluindo, serão necessárias 28 máquinas.
MÉTODO PRATICO PARA CALCULAR A PORCEN­
Regra de três cOmposta é um processo prático utilizado TAGEM
para resolver problemas que envolvem mais de duas
I arandezas proporcionais. Vamos recordar que:

3 3
- de 20 pode ser representado por: - x 20
PORCENTAGEM 4 4

RAZÃO CENTESIMAL (OU PORCENTUAl) 7 7

de 500 pode ser representado por: X 500 ~(

100 100
Denomina-se razão centesimal ou porcentual toda ra­
zão cujo conseqüente é igual a 100.
Aplicando este conhecimento, estudaremos um proces­
so prático para calcular a porcentagem.
Exemplos
1.° exemplo:
~ ,'que pode ser representada pelo simbolo 3% (lê- -l
100 Calcular 12% de R$ 500,00
se: três por cento).
12
12%= - =012
100 '

Matemática' 22
 :'·~ l·
\;.

I
~

- 12% de R$ 500,00 =
Apostilas
C'\
~.
1
05- ) Exprimir sob a forma de fração irredutivel: 5%: 2 - %;
'\",j 2
0,12 x R$ 500,00 = R$ 60,00 1,5%; 125%.

2.° exemplo: 06- É certo que para calcular í % de uma quantia basta í\
multiplicar por í essa quantia e dividir o produto obtido l 1, )
o preço de uma televisão é R$ 650,00. Para pagamen­ por 100? ,~'-'"
to a vista, há um desconto de 15%. Calcular:
07­
.F a) a quantia referente ao desconto;
b) preço da televisão para pagamento a vista.

I 15%= -
15
=015
08- Quando um negociante faz a você um abatimento de
15% sobre R$ 42,00, ele calcula o que você tem de
100 ' pagar multiplicando 42.00 por 0,85. Está certo? !}i,fVV'"

15% de R$ 650,00 = 0,15 x R$ 650,00 = R$ 97,50 09- As editoras dão 30% de comissão aos vendedores e
(desconto) 7% aos autores sobre o preço de venda. Quanto ga­
R$ 650,00 - R$ 97,50 = R$ 552,50 (preço para paga­ nham, rESpectivamente, o vendedor e o auto( por um
mento a vista) 9
livro que é vendido por R$ 30,00? "1> ,00 ~ ~ \0

Resposta: 10- Um negociante concede um abatimento de 5% sobre

a) O desconto foi de R$ 97,50. o preço marcado numa mercadoria e o desconto~'
de
b) O preço, para pagamento a vista, é R$ 552,50. R$ 21,00. Qual o preço marcado? ~\J." .

3' exemplo: 11- Se um negociante lhe vende uma camisa d R$

120.00 por R$ 102.00. quantos por cento lhe conce-. /
f,
O salário de uma pessoa é R$ 1600,00 e sofreu um deu de desconto? 1ç f.
/--­ reajuste de 32,5%. Qual é o novo salário dessa pessoa?
12- Uma pessoa compra um terreno de R$ 20.000,00 e
vende-o com lucro de R$ 4.000.00. Qual a porcenta­
32 5% = 32,5 = O325 gem de lucro?
, 100 '
13- Uma pessoa revende um automóvel por R$ 15.000,00,
32,5% de R$ 1600,00 = lucrando 25% sobre o preço de compra. Por quanto
havia comprado o automóvel?
,,­ 0,325 X R$ 1600,00 = R$ 520,00 (reajuste)
14- Uma pessoa compra uma geladeira e a revende por
~
R$1 600,00 + R$ 520,00 =R$ 2120,00 (novo salário) R$ 1.440,00, com um prejuízo de 28% sobre o preço
I Resposta: O novo salário dessa pessoa é R$ 2120,00.
de compra. Por quanto havia comprado a geladeira?

J Exercicios:
15- Uma pessoa compra uma propriedade por 11 mil
cruzeiros. Paga de taxas, comissões e escrituras R$
1.200,00. Por quanto deve revendê-Ia para lucrar
t 01- Um aluno não pode faltar a mais de J..4 das aulas
20%, sobre o custo?

~.I
16- Por quanto devo revender um objeto que comprei por
dadas durante o ano. Isto é o mesmo que dizer que
R$ 40,00 de modo que tenha um lucro de 20% sobre
não pode faltar a mais de 25% das aulas dadas? N'W1
o preço de venda?

..·1 02- 10% de uma quantia é o mesmo que J.. dessa quan­ 17- Um atirador faz 320 disparos contra um alvo. tendo
acertado 288 vezes. Qual foi a porcentagem de tiros
10
."
tia? ;).IN'I certos e qual a de tiros errados?

~r 03- Uma comissão de venda de R$ 3,00 em cada R$ 25,00

a quantos por cento corresponde? \~,­
18- Medindo-se um ângulo de 25°. por imperfeição. acha­
se 22° 56'48". Qual a porcentagem de erro?

3 19- Qual o preço de custo de uma mercadoria vendida por

04- Exprimir as razões seguintes sob a forma de %: ;2 R$125,00, com prejuízo de 20% sobre o preço de
.~
4 venda?
11
: 5, 9 : 9; 200 . \" ~ ~».~f'l~.i,
~
'\l.... '
,-­
.... ~

Matemática 23
 j

Apostilas
iii

20- Na venda de um certo objeto houve lucro de R$ 12,00
correspondente a 16% do preço de custo. Qual o pre­
ço do custo do objeto?
21- Certa mercadoria foi vendida por R$ 252,00, dando
um lucro de 20% sobre o custo ao vendedor. Quanto
lhe custou a mercadoria?
22- Por R$ 750,00 vendi minha máquina fotográfica com
25% de prejuizo sobre o seu custo. Por quanto com­
prei a maquina?
23- Comprou-se certa mercadoria. Sobre o custo, pagou­
se 5% de imposto e 3% de frete. Sendo a mercadoria
vendida por R$ 27,00 dá um lucro de 25%. Por quanto
foi comprada?
as mercadorias e os serviços destinados ao seu consumo
A venda desses bens gera·a renda. que é distribuída entre
os proprietários dos fatores produtivos. Assim. os proprietá­
rios dos recursos naturais recebem remuneração na forma
de aluguéis; os proprietários da força de trabalho recebem
salários; os organizadores da produção recebem lucros e
os proprietários do capital recebem remuneração na forma
de juros.
Desta forma, os juros constituem uma parte da ren­
da. que é distribuída aos proprietários do capital (máqui.
nas, equipamentos, ferramentas etc.).
No cálculo financeiro. juro é uma compensação. em
dinheiro pelo uso de um capital financeiro. por determinado
tempo. a uma taxa previamente combinada.

24· Patricia comprou uma rádio com abatimento de 10% 1.2 Cálculo dos juros simples
sobre o preço· marcado e pagou, então, R$ 360,00. O
preço marcado era: O juro é simples quandó é produzido unicamente .. /
a) R$ 396,00 pelo capital inicial.
b) R$ 324.00
c) R$ 400,00 Se, por exemplo. colocarmos o capital equivalente a
d) R$ 36.00 500 u.m. a juros durante 4 meses, à taxa de 1% ao mês,
e) R$ 3.600.00 teremos em cada mês Su.m. de juros.

Os juros são todos iguais, pois são calculados sobre

25- Um negociante ao falir só pôde pagar ~ do que o mesmo valor (SOO). que é o capital inicial. Podem ser
36 retirados no fim de cada mês ou no fim de 4 meses; o total
devia. Se possuísse mais R$ 23.600.00. poderia pa­ será o mesmo, ou seja. 20.
gar 80% da divida. Quanto ele devia?
No exemplo acima, os juros (20) são obtidos fazen­
Respostas do: S' x 4. onde 5 é 1% de 500 e 4 é o número de meses
em que o capital esteve aplicado. Portanto: juro = 500 x
0,01 x 4.
"1) Sim 13) R$12.000.00
.
"\.~)Slm 14) R$ 2.000.00 o fator 0,01 constitui a taxa unitária e COíí6sponde
'3) 12% 15) R$ 14.640,00 aos juros de uma unidade de capital.
'\. 4) 75%; 40%;100%; 16) R$ 50,00
1 17) 90% e 10% Denominando:
(\5-% j= juro,
'" 2 18) 8~% C = capital (500).
'\''5) 1 . 1 . 3 . 5 75 =
i taxa unitária (0.01 corresponde a 1%),
19) R$150.00 =
". 20 ' 40 ' 200 '"4 20) R$ 7S,OO
n número de períodos (4 meses).
''6) Sim
21) R$ 210,00 temos:
7) R$ 3.60 22) R$ 1.000,00
'8) Sim 23) R$ 20,00
-'9) R$ 9.00 R$ 2.10 J=Ci n
24) C
-.::::10) R$ 420,00 .' 25) R$ 72.000,00
'11) 15%
···•.j2) 20% Nesta fórmula, a taxa e o número de períodos de­
vem referir-se à mesma unidade de tempo; isto é, se a taxa
for anual. o tempo deverá ser expresso em numero de
anos; se a taxa for mensal. o tempo deverá ser expresso
Juros Simples em número de meses etc.

1 JUROS SIMPLES Ã taxa empregada em todas as fórrnulas da mate­

1.1 Conceito
A fim de produzir os bens de,qúe necessita. o ho­
mem combina os fatores proautivos - recursos naturais,
trabalho e capital. Organizando a produção, o homem gera
mática financeira é a unitária, que corresponde à taxa cen­
tesimal dividida por 100. Dessa forma, a taxa de 6% é
centesimal e a taxa unitária correspondente é de 0,06; isto
quer dizer que, se um capital de 100 produz 6 de juros, o
capital de 1 produz 0,06 de juros.
~~

Matemática 24
í·
Apostilas
EXEMPLOS
2. Qual o capital que produz o montante de 285, a
28% ai., durante 6 meses? Da fórmula do mon­
1. Determinar os juros de um capital 800 u.m., a
tante, Cn= C(1 +i n) deduzimos a fórmula para
12% ao ano, durante 7 meses.
o cálculo do capital
Neste exemplo. temos a taxa anual de 12% e o C=~
tempo em meses (7). Para aplicarmos a fórmula. devemos 1+ín
tomar a taxa e o número de períodos na mesma unidade onde:
de tempo. Assim, 12% a.a. corresponde a 0,12 (taxa unitá­
Cn = Cz = 285
ria anual) e 7 meses são 7 do ano.
12
=
i 0,07 (7% ao trimestre)
n = 2 (trimestres)
j= Cin
C= 285
j = 800 x 0,12 x 2­ 1+0,07x2
12
j=56 C= 285
1.14
Podemos, entretanto, empregar a taxa mensal pro­ C= 250
porcionai a 12% ao ano. ou seja, 1% ao mês, que corres­
ponde à taxa unitária 0,01 e colocar. o número de períodos 1.4 Divisor fixo
em meses, 7. Portanto:
Quando o tempo de aplicação de um capital for ex­
j = Ci n presso em dias, às vezes há dificuldade para converter a
j =800 x 0,01 x 7 taxa e o número de per iodos na mesma unidade de tem­
=
j 56 po. Para contornar essa dificuldade pode-se usar o método
do divisor fixo para o cálculo dos juros.
2. O capital 400 foi colocado a 20% ai. durante 9
meses. Determinar os juros. Neste problema, a taxa e o
número de períodos podem ser expressos com relação ao Chama-se divisor fixo A (delta) a relação 36.000
trimestre. A taxa de juros trimestral proporcional a 20% a.a.
é5% (0,05), e 9 meses são 3 trimestres. Portanto: onde r é a taxa centesimal anual dos juros.
,"-',
j= C i n
=
j 400 x 0,05 x 3 Para obter a fórmula dos juros com o emprego do
j=60 divisor fixo, tomamos
j =Ci n
1.3 Montante
/­ onde i =_r_. Como ré taxa anual, devemos trans­
. 100
Chama-se montante o capital acrescido de seus ju­
ros. A notação para montante ~ Cn (capital com juros acu­ formá-Ia em taxa diária, pois o
mulados em n periodos) 100
número de períodos será representado por número
Cn =C + j de dias. Sendo o ano comercial r

considerado de 360 dias, dividindo _r_ por 360

comoj= C in 100
.~
temos a taxa diária.
Cn=C+Cin

Colocando o fator comull) C em evidência, temos

. r
Portanto: I = - ­
36.000
Substituincjo a fórmula dos juros;,
r--cn.==ç (1 + in) . C·--
r
J= ·n
J­ 36.000
EXEMPLOS
1. Qual o montante de um capital 600, a 18% a.a, A expressão __r_o representa o inverso do divi­
durante 8 meses? 36.000
sor fixo. Assim,
~
~
Cn= C(1 +in)
i = 0,015 (1,5% ao mês)
:>. =
n 8 (meses) . C·_·n
J= 1
=
Cn 60Q(1+0,015x8) Ll
=
Cn 600x 1,12
Cn =672
!!!!!
Matemática 25
 Apostilas
. Cn
J=-:1
C107 = 80(2.000 + 107)
2.000
- ,

~J
EXEMPLOS C107 = 84,28
-'
1. Determinar os juros do capital 300, a 24% a.a,
durante 2 meses e 28 dias. --.
JUROS COMPOSTOS I
...J
· C
J=­n M=C+J
6
C=300

n =88 (dias)

36.000 _ 36.000 =1.500

il= -- - 24
r

300x88
1.500

j =17,60 Assim, M = C ( 1 + i ) t
2. Qual o montante do capital 80 no fim de 3 me­
ses e 17 dias, a 18% a.a? No montante composto em função dos juros serem
· C
J=­n capitalizados ("juro sobre juro" ), o juro incide sobre o capi­
il tal já corrigido, assim o valor do juro é crescente. enquanto
C = 80
n = 107(dias) que no juro simples o valor do juro é constante.

36.000 =2.000 CONVENÇÃO LINEAR E EXPONENCIAL

il = 18
80x 107 As convenções são utilizadas quando é pedido no
j = 2.000 problema a resolução através de uma das convenções e é
] =4,28 dado o tempo fracionado, por exemplo: 2 meses e 5 dias
ou 258 anos e 2 meses....
C107 =80+4.28

C107 = 84.28 LlNEAR-> Para resolvermos esse tipo de problema

usa-se a fórmula M = C ( 1 + i ) I' X ( 1 + i t"), onde t' é a
Para a solução deste problema, pode-se deduzir
uma fórmula para calcular diretamente o montante com parte inteira e t" é a fração.
emprego do divisor fixo.

Cn = C + j
Obs: O termo linear refere-se ao fator ( 1 + in que
nada mais é do que uma função linear ou de 1° grau.
· C
J=­n
il
Vamos exemplificar:
Cn =C+ Cn
il
Se o tempo dado é 5 anos e 6 meses, a taxa de ju­
C = ilC+C n
n ros é 10% a.a. e o capital é R$35,600,00 • então:
il
C = C(il+n}
n M= 35.600 [1 + (10 -;. 100)J 5 x [1 + (10 -;. 100) x (6-;.
il
12)J
Resolvendo o problema com esta fórmula, temos:
=
M 35.600 ( 1,6105) x ( 1,05) =R$60.200,49.

Matemática 26
 Apostilas
EXPONENCIAL: A diferença da linear é que se uti­ Então: ( 1 + 0,009488) 12 =( 1 + i ) 1; com essa i­
liza a seguinte fórmula: gualdade eu estou perguntando à equação qual o fator que
elevado a 12 (meses) é igual a outro fator elévado a 1
M=C(1 +i)l'+r' (ano).

Obs: O termo exponencial refere-se ao fator = 1,12, então 1,12 =1 +i,

"L
Assim, se (1,009488) 12

indica que i =1,12 -1 ou i = 0,12, logo i = 12% a.a.

(1+i)r+r

Nesse caso 12% é taxa efetiva.

que é uma função exponencial.
Ex. 15% a.1.(ao trimestre) é equivalente a que taxa
*Considerando os mesrnos dados do problema an­
mensal?
terior teremos:
(1+0,15)1 =(1+i)3 => 1,15 = (1+i)3 => achando-se a
M = 35.600 [1 + (10 + 100) J5+(6-12)
raiz cúbica dos dois termos encontramos 1,047689 = 1+i,
assim a taxa mensal equivalente a 15% a.1. é 4,76% a.m ..
?­
=
M 35.600 (1,6891) =R$60.131 ,96
Fonte:
DESCONTO COMPOSTO RACIONAL
hltp:ffwww.matematicalinanceira.hpg.ig.com.br~illroscompos!os.

hlrnl
Lembrete: C (capital) é também conhecido como
Valor Atual e M (montante) como Valor Nominal.
TESTES I
=
Dc =M - C C ( 1+i ) t - C =>
1) Em qual das alternativas está indicado o ponto do eixo
das abcissas onde o gráfico da equação do 1° grau y
Dc=C[(1+i)t- 1] =3.x ­ 12 intercepta esse eixo?
a) 4
EQUIVALÊNCIA E PROPORCIONALI DADE b) 3
c) 36
d) -3 "",.--'
No juro composto ser equivalente é diferente de ser
proporcional. Da mesma forma a taxa nominal é diferente 2) Uma refinaria tinha, em 2004, capacidade para pro­
cessar 224 mil barris de petróleo por dia. Com a am­
da taxa efetiva. pliação das instalações, essa capacidade aumentou
em3/8 no ano seguinte. Assim, pode-se concluir que,
DICA DE PROVA-> quando não há referência clara em 2005, a capacidade de processamento dessa refi­
naria, em milhares de barris diários, passou a ser de:
na questão, utiliza-se a proporcionalidade. a) 252
b) 308
PROPORCIONALIDADE c) 318
d) 352

Ex. 12% a.a. é proporcional a 1% a.m., ok ? Nesse 3) Obtenha o mínimo múltiplo comum entre 6,10 e 15..
caso 12% é taxa nominal. a) 30
b) 60
c) 90
EQUIVALÊNCIA d) 120
/'
Ex. 12% a.a. é equival"lnte a 0,9488% a.m.. Vou 4) Para construir dez paredes é preciso 4 sacos de ci­
mento. Utilizando 28 sacos de cimento, qual é o total
explicar: de paredes que poderei construir?
a) 70
Na equivalência considera-se o "juro sobre juro" ou b) 28
c) 10
seja (Hfj}j I.
U d) 7

Matemática 27
Apostilas

./

-'

í
~:
, '.
i·:,
 Apostilas
a) 300 pessoas. do que existe uma encomenda de 1,5 toneladas de
b) 400 pessoas. castanha para ser entregue em 15 dias úteis, quantos
{ c) 500 pessoas trabalhadores de produtividade padrão devem ser u­
d) 600 pessoas. tilizados para se atingir a meta pretendida, trabalhan­
do dez horas por dia?
20) Uma refinaria tinha, em 2004, capacidade para pro­ a) 5
cessar 224 mil barris de petróleo por dia. Com a am­ b) 10
pliação das instalações, essa capacidade aumentou c) 15
em3/8 no ano seguinte. Assim, pode-se concluir que, d) 20
.1 em 2005, a capacidade de processamento dessa refi­
naria, em milhares de barris diários, passou a ser de: 26) Carla aplicou 3/5 de um certo capital C a uma taxa de
a) 252 10% ao ano e aplicou o restante a uma taxa de 15%
b) 308 ao ano. Ao final de um ano Carla recebeu R$ 2.400,00
c) 318 de juros. O valor de C é:
d) 352 a) R$ 6.400,00
b) R$ 20.000,00
21) Em uma receita para preparar 30 brigadeiros, são c) R$ 14.400,00
necessários uma lata de leite condensado, 200 g de d) R$ 16.000,00
chocolate em pó e meio tablete de margarina. Utili­
zando essa receita, e dispondo de 20 latas de leite 27) De um recipiente cheio de água, tiram-se 2 1 3 do
condensado, 2600 g de chocolate em pó e 7 tabletes conteúdo. Recolocando-se 30 litros de água, o conte­
de margarina, o número máximo de brigadeiros que údo passa a ser a metade do volume inicial. A capaci­
poderemos fazer é: dade do recipiente é:
a) 600 a) 45 litros
b) 420 b) 75 litros
c) 400 c) 180 litros
d) 390 d) 150 litros
­
.
22) De cada R$100,00 do lucro de certa empresa, 28) O máximo divisor comum dos números 16 e 120 é 2
n
.
~. R$20,00 vinham das vendas no mercado interno e O valor de n é um número:
R$80,00, de exportações. Se o valor referente às ex­ a) primo.
/
portações fosse reduzido em 10%, o lucro total dessa b) múltiplo de 5.
empresa se manteria inalterado se as vendas no mer­ c) múltiplo de 7.
cado interno aumentasseP1 em: d) divisor de 8.
a) 8%
b) 10% 29) Foi prevista a execução da reforma de um quartel em
c) 20% um tempo t, empregando certo número de funcioná­
d) 40% rios que trabalhariam 8 horas diárias. A escassez de
verbas obriga a executar a reforma com a metade dos
.~

23) Em uma escola, 60% dos estudantes são do sexo
masculino e, destes, 30% usam óculos. Qual a por­
centagem de estudantes dessa escola que são do se­
xo masculino e usam óculos?
a) 10%
b) 18%
c) 25%
d) 30%
30) Uma empresa aérea que presta serviços de helicópte­
24) Um capital no valor de R$ 80.000,00 é aplicado a uma
taxa de juros simples, durante 8 meses, resultando
em um montante igual a R$ 96.000,00 no final do pe­
ríodo. Aplicando outro capital no valor de R$
100.000,00, durante um certo período de tempo t, com
a mesma taxa de juros simples anterior, o montante
apresentado no final do período seria igual a R$
115.000,00. Então, t é igual a:
~
funcionários previstos, trabalhando 6 horas por dia.
Nessas condições, espera-se que o tempo de execu­
ção da reforma seja:
a) 2t
b) 3/2t
c) 8/3t
d) t
ro transporta 2 passageiros por viagem. Sabe-se que
essa empresa aérea realiza sete viagens por dia de
segunda a sexta-feira e oito viagens por dia aos sá­
bados e domingos. Considere o mês de janeiro que i­
nicia em uma segunda feira e calcule o total de pas­
sageiros transportados até a última viagem do dia 31.
Considere também que cada passageiro fez uso da
companhia aérea somente uma vez.

a) 4 meses. a) 420
b) 5 meses. b) 176
c) 6 meses. c) 584
d) 7,5 meses. d) 450

25) Cinco trabalhadores de produtividade padrão e traba­

lhando individualmente beneficiam ao todo 40 kg de RESPOSTAS
~
castanha por dia de trabalho de 8 horas. Consideran­

Matemática 29
 -/

Apostilas
01.A 11.A 21.0 06) Jorge trabalha na copa da Secretaria de Educação.
Sua tarefa é fazer café e servi-lo a todos os funcionários e
02.8 12.0 22.D visitantes. Diariamente Jorge serve 250 cafezinhos e gasta
03.A 13.8 23.8 100 gramas de pó de café para 25 xicaras. O gasto de pó -../
de café diário na Secretaria é de 1 Kg:
04.A 14.C 24.C
a) 0,50 Kg:
05.C 15.D 25.8 b) 0.75 Kg:
06.D 16.0 26.8 c) 1 Kg; '1
d) 2,50 Kg; ._-:.1
07.C 17.D 27.C
08.C 18.A 28.A 07) Calcular os juros comerciais ou ordinários, prodUZIdOS
pelo capital de R$ 9.000,00, aplicado durante 2 anos 7
09.A 19.D 29.C
meses e 6 dias, ã taxa de 9% ao ano.
10.8 20.8 30.D a) R$ 2.206,00
b) R$ 2.106,00
TESTES \I c) R$ 2.006,00 a
d) R$ 2.056,00
01) Um produto que custava R$ 200,00 teve um acrésci­
mo no preço de R$ 16,00. A taxa percentual de aumento 08) Um capital no valor de R$ 80.000,00 é aplicado a uma
foi de: taxa de juros simples. durante 8 meses, resultando em um
a) 16% montante igual a R$ 96.000,00 no final do periodo. Apli­
b) 20% cando outro capital no valor de R$ 100.000,00. durante um o-I

c) 8% certo período de tempo t. com a mesma taxa de juros sim­

d) 1,6% ples anterior, o montante apresentado no final do periodo r;
seria igual a R$ 115.000,00. Então. t é igual a:
02) Um mesmo conjunto de farda é vendido em duas a) 4 meses.
lojas A e 8, sendo R$ 40,00 mais caro na loja 8. Se a loja b) 5 meses.
8 oferecer 10% de desconto no preço do produto, este c) 6 meses.
ainda assim será 5 % mais caro do que custa na loja A. O d) 7,5 meses.
'1
preço do conjunto na loja A é:
a) R$ 300,00 09) O vendedor informou-lhe que ela poderia comprar o
b) R$ 280,00 mesmo aparelho de som em 5 vezes, mas com 10% de
c) R$ 260,00 juros. Nesse caso, por quanto sairia o aparelho? 1
d) R$ 240,00 a) R$ 380,80
b) R$ 381.80
03) Em abril de 2007 foram arrecadados em impostos c) R$ 382,80 A
federais cerca de R$ 56,1 bilhões. Esse montante repre­ d) R$ 382,00
-cl
sentou 10% a mais do que foi arrecadado no mesmo mês 10) A quantia de R$ 35.000,00, emprestada a juros simples
em 2006. A arrecadação de impostos federais no mês de de 2,2% ao mês, rende em 5 meses:
abril de 2006, em bilhões de reais, foi: a) R$ 3.250,00
a) 50,1; b) R$ 3.500,00 r:
b) 50,49; c} R$ 3.850,00
c} 51,0: d) R$ 4.250,00
d) 54,9; "Fi
11} A éllimentação de um cavalo com nível leve de ativi­ 'Í
04) Um funcionário teve um aumento de 12% em seu dade deve conter 70% de fibra e 30% de ração. Segundo
saiário, que passou a ser de R$ 593,60. essa recomendação, se o cavalo consumir em um dia 2,7
Então, o valor do salário anterior era de: kg de ração, deverá consumir de fibra neste mesmo dia: â
a) R$ 463,00. a) 3,0 kg;
. b) R$ 528,00. b) 3,2 kg;
c) R$ 530,00. c) 6,3 kg;
d) R$ 712,30. d) 7,0 kg; i

05) Um município brasileiro promoveu um concurso para 12) Trabalhando ininterruptamente, dois técnicos judiciá­
preencher as 28 vagas de merendeira. Inscreveram-se rios arquivaram um lote de processos em 4 horas. Se, é
2.492 candidatos. O número de merendeiras que concor­ sozinho, um deles realizasse essa tarefa em 9 horas de -.:2

reu a cada vaga foi: trabalho ininterrupto, o espe!nildo é que o outro fosse capaz
a) 90 de realiza-Ia sozinho se trabalhasse ininterruptamente por
b) 91 um período de:
c) 92 a) 6 horas.
d) 89 b) 6 horas e 10 minutos.
c) 6 horas e 54 minutos.
d) 7 horas e 12 minutos.

Matemática ­ !í
30
 Apostilas
13) Calcular os juros simples de R$ 1200,00 a 13 % a.t.
por 4 meses e 15 dias. 21. Um trem com a velocidade de 45kmÍh,
a"i234 percorre certa distância em três horas e meia, Nas
bl 187 mesmas condições e com a velocidade de 601<mlh, quanto
c) 210 tempo gastará para percorrer a mesma distância?
d) 243 a) 2h30min18s b) 2h37min8s c) 2h37min30s
d) 2h30min30s e) 2h29min28s
14) Calcular os juros simples produzidos por R$40.000,00,
aplicados à taxa de 36% a.a., durante 125 dias.
a) 5.000,00 22.. f H i'C ",1 ' Se 8 homens levam 12 dias montando 16
b) 5.200,00 máquinas, então, nas mesmas condições, 15 homens
c) 4.980,00 montam 50 máquinas em:
d) 4.760,00 a) 18 dias b) 3 dias c) 20 dias

15) Qual o capital que aplicado a juros simples de 1,2% d) 6 dias e) 16 dias
a.m. rende R$3.500,00 de juros em 75 dias?
r
a) R$116.666,67 2 3 . 1 2 pedreiros fizeram 5 barracões em 30 dias,
b) R$131 ,546,00 trabalhando 6 horas por dia. O número de horas por dia,
c) R$132,129,08 que deverão trabalhar 18 pedreiros para fazerem 10
d) R$114.564,66 barracões em 20 dias é:
a)8 b)9 c)10
16) Se a taxa de uma aplicação é de 150% ao ano, quan­
tos meses serão necessários para dobrar um capital apli­ d)12e)15
cado através de capitalizaç30 simples?
a) 9 meses 24. " ' Ao reformar-se o assoalho de uma sala. suas
b) 8 meses 49 tábuas corridas foram substituídas por tacos. As tábuas
c) 10 meses medem 3 m de comprimento por 15 em de largura e os
d) 11 meses tacos 20 em por 7,5 em. O número de tacos necessários
para essa substituição foi:
17. Se uma vela de 36 em de altura, diminui 1,8 a) 1.029 b) 1.050 c) 1A70
mm por minuto, quanto tempo levará para se consumir? d) 1.500 e) 1.874
a) 2 horas 'b) 3 horas c) 2h 36 min
d) 3h 20 min e) 3h 18min 25. ,: " ' Um relógio atrasa 1 min e 15 seg a cada hora.
No final de um dia ele atrasará:
18. , , ' , 30 operários deveriam fazer um serviço em a) 24 min b) 30 min c) 32 min
40 dias. 13 dias após o início das obras, 15 operários d) 36 min e) 50 min
,­ deixaram o serviço. Em quantos dias ficará pronto o
restante da obra?
RESPOSTAS
a) 53 b) 54 01. C 11. C 21. C
c) 56 d) 58 02, D 12. D 22. C
03. C 13. A 23. D
19. Doze operários, em 90 dias, trabalhando 8 ll4:--C--­ 14. A 24. C
horas por dia, fazem 36m de certo tecido. Podemos afirmar 05. D 15. A 25. B
que, para fazer 12m do mesmo tecido, com o dobro da 06. C 16. B
largura, 15 operários, trabalhando 6 horas por dia levarão: 07. B 17. D
08. C 18. B
a) 90 dias b) 80 dias c) 12 dias 09. C 19. E
10. C 20. C
d) 36 dias e) 64 dias

20. i , , ';,' : Vinte operários constróem um muro em

45 dias, trabalhando 6 horas por dia. Quantos operários

serão necessários para construir a terça parte desse muro
SISTEMA DE EQUAÇOES DO
em15 dias, trabalhando 8 horas por dia? 1° GRAU A DUAS INCÓGNITAS
,.­ a)10b)20c)15
Vamos resolver alguns problemas com o emprego de
c) 30 e) 6 equações 'do 1.° grau com duas variáveis. A resolução de
um problema se faz de acordo com as seguintes fases:

. 1.a Fase: Traduzir em equações as sentenças do i

problema. .
2. a Fase: Resolver o sistema de eauacões.

Matemática 31
 Apostilas
3. 3 Fase: Verificar se as soluções são compatíveis Resposta: O maior número é 52 e o menor é 34.
com os dados do oroblema

Exemplos: A soma das Idades de dois irmãos é. hoje, 29 a­

nos. Há 7 anos passados, a idade do mais velho era o
A soma de dois números é 40 e a sua diferença é 32. dobro da idade do mais moço. Quais as idades?
Quais são os números?
1." fase:
1.a fase: Sendo: 1.° número: x -.../'

2.° n"Jmero: y Hoje: a idade do mais velho é x.

e a idade do mais moço é y.

temos: {x + y = 40 Portanto: x + y = 29 (I)

x -y=32
Há 7 anos: a idade do mais velho era x - 7 e a idade
2.a fase: do mais moço era y - 7.
X +y=40
{X
Portanto: x -7 =2( Y- 7)
-y == 32 ou: x -7 = 2y - 14
ou ainda: x- 2y= - 7 (11)
72
2x =72 => x = => x =36
2 ( I ) e (11) formam o seguinte sistema:

=
Substituindo x 36 em x + y 40, = X+ Y =29
{x -2y =-7
temos: 36+y==40
Y== 40-36
y=4 2. a fase:
x+ y =29 J x+ Y=29
a
36+4=40
3. fase: De fato: { 36 _4 = 32
{
(-1). x-2y=-7 => l-x +2y =7
3y;:::: 36 ou y=12

Resposta: Os números são 36 e 4. Substituindo y = 12 na equação x + y = 29. temos:

j( + 12 = 29
A diferença entre dois números é 18; o maior é igual ao x =29-12
dobro do menor menos 16 unidades. Determine-os. x= 17

1.a fase: O número maior: x 3.a fase:

O número menor: y Soma das idades:

17 + 12 = 29 anos
x- y = 18
temos: { x = 2y _16 Há 7 anos: o idade do mais velho era 17 - 7 =10 a­
nos e a idade do mais moço era 12 - 7 = 5 anos.

2. a fase: =
Temos, ainda, que 10 2.5.
=
Substituindo x 2y - 16 em x- y =18, temos:
2y _ 16 - Y 18 = Resposta: A idade do mais velho é 17 anos e a idade
Y =18+16 do mais moço é 12 anos.
Y = 34

Então: x = 2 . 34 -16 A soma de dois números é 40. O quociente do maior

x =52 pelo menor é 4. Determine o menor número.

3.a fase: 1. a fase: O número maior: x

O número menor: y
X+Y= 40
52 -34 = 18
temos: ~ 4
De fato: { 52 =2 .34 -16 {

Matemática 32
 ·.Y'l

Apostilas
I( 2. a fase: p) a metade do número, mais três; ~ +3
2
rx +y == 40 + y =40
X

1~ =4 ~
q) a soma do número com o seu triplo; x + 3x
{ x-4y=O(-I) ~

I Y •
r) a soma do numero com a sua terça parte; x +
x
3
X + y=40
~. s) a diferença entre o dobro e a metade do número;
-x +4y =0 ~ y == 8' x
{ 2x ­
5y=40 2
t) dois terços do número, aumentados de um; 2x + 1
Substituindo y = 8 na equação 3

=
x + Y 40, temos: u) adicionando-se sete ao triplo do número; 7 + 3x
x+8=40
x = 32 v) subtraindo-se cinco ao quádruplo do número; 5
-4x
3. a fase:
x) o dobro do número mais os três quartos do número;
32+8= 40
De fato: 32
-=4 j '
8
2x+ ­
3x
4

z) a diferença entre a metade e a décima parte do

Resposta: O menor número é 8. . x x
numero:
Usando a letra x para representar um número qualquer, 2 10
podemos escrever em linguagem simbólica os seguintes
fatos relativos a esse número, como por exemplo: Exercícios:

a) o dobro do número; 2x Resolva os seguintes problemas, empregando sistemas

do 1.° grau com duas variáveis:
b) o triplo do número; 3x
01) Determine dois números cuja soma é 11 e a diferença
c) o quádruplo do número; 4x entre eles é 3.

d) o quintuplo do número; 5x 02) A soma de dois números é 36. Determine-os, sabendo

e) a metade do número;
f) a terça parte do número;
i g) a quarta parte do número; X
que um é o dobro do outro.
~
2 03) A soma de dois números é igual a 28, sendo o triplo de
um deles a metade do outro. Determine as números.
~
3
04) Uma fração é equivalente a 2 e a soma de seus ter­
4 mos é 27. Determine-a.
7

h) a quinta parte do número; ~

5 05) A soma de dois números é 23. Sabendo que um dos
números é maior que o outro 3 unidades determine-os.
I') d'
OIS . tos d
qUIn '
o numero; ­ 2x
5 06) A diferença entre 2 números é 30. Determine-os, sa­
bendo que o quociente do primeiro por 10 é igual à me­
J') tr"es quartos d '
o numero; ­ 3x tade do segundo menos 5 unidades,
4
I) a soma do número com dez; x + 10
07) Calcule dois númerõs. ~bendo que da divisão do mai­
or pelo menor obtém-se 4 para quociente e que a dife­
m) a diferença entre o número e cinco; x - 5 rença entre os números é 75.
n) O número aumentado de oito; x + 8 08) Divida o número 46 em duas partes, tais que estejam
entre si assim como 8 : 15. .
o) o dobro do número, menos cinco; 2x i' 5

Matemática .'\",
-'-'
 Apostilas
09) A soma das idades de um pai e um filho é, hoje, 70
anos. Há 8 anos passados, a idade do pai era o quín­ 23) Um livreiro vende, num dia. 3 exemplares de Língua
tuplo da do filho. Determine essas idades. Portuguesa e 7 de Matemática. recebendo R$3.240.00.
No dia seguinte, vende 2 exemplares de Língua Portu­
10) 175 cabeças e 500 pés. Quantas são as galinhas e guesa e 5 de Matemática e então recebe R$2.260,00.
quantos são os coelhos? Qual é o preço de cada exemplar?

11) Determine uma fração. sab'7ndo que se adicionarmos 4
unidades aos seus dois termos ela ficará equivalente a
~ . Se subtrairmos 2 unidades de ambos os termos,
4 15) Numa loja há 36 cortes de pano, uns de 2 m e outros
ela ficará equivalente a ~.
2
12) A soma das idades de dois irmãos é 25 anos. Um é
mais novo que o outro 5 anos. Determine suas idades.
13) Um número é formado por dois algarismos, cuja soma
é igual a 10. Determine esse número, sabendo que o
algarismo das dezenas supera o outro em 4 unidades.
24) Tenho 100 moedas, algumas de R$10,00 e outras de
R$5,00, num total de R$600.00. Quantas e são as mo­
edas de cada espécie?
de 3 m. A soma total é de 96 m. Quantos cortes há de
cada um?
26) A soma das medidas de dois ângulos é 110°. A medida
do maior é o triplo da do menor. Calcule a medido de
cada ângulo.
27} O perimetro de um retângulo é de 40 em. A medida da
largura é igual a um terço da medida do comprimento.
Calcule as dimensões do retângulo.

14) Uma fração é equivalente a ~. So~ando 2 unidades Respostas:

ao numerador e tirando 2 unidades do denominador, 1) 7 e 4

2) 24 e 12
obtém-se uma fração equivalente a i .Determine-a. 3) 24 e 4
5
4) ~
15) A soma de duas idades é 58 anos. Determine-as. sa­ 21
bendo que o quociente da menor por 2 excede de 5 u­
nidades o quociente da maior por 10. 5) 13 e 10
6) 50 e 20
16) Determine dois números, sabendo que a quinta parte 7) 100 e 25
de um deles é igual a metade do outro, e que a soma 8)16e30
dos dois é 28. 9) 17 e 53 anos
10) 75 coelhos e 100 galinhas
17) Divida o número 108 em duas partes, tais que o quoci­
ente entre a maior parte e a diferença que existe. entre 11) ~
as partes seja 5.
8

18) A soma de dois números é 48. Determine-os, sabendo 12) 10 e 15 anos

que o quociente entre eles é 3 e o resto da divisão é 4. 13) 73
18
14) ­
19) Reparta R$ 1.080,00 entre duas pessoas, de modo que 27
a terça parte da primeira exceda em R$ 62,50 a quarta 15) 40 e 18
parte da segunda. 16) 20 e 8
17) 60 e 48
20) A idade de um pai é o sêi.:uplo da idade de seu filho. 18) 37 e 11
Determine as idades, sabendo que daqui a 5 anos a i­ 19) R$ 570,00 e R$ 510,00
dade do pai excederá em 5 anos o triplo da idade do fi­ 20) 30 anos e 5 anos
lho. 21) 40 anos e 10 anos
22) 97
1 23) L. Porto R$ 380,00 e
21) A idade de um filho é - da idade de seu pai. Entretan­ Mat. R$300,00
4
24) 20 moedas de 10,00
~
~.

to, há 5 anos passados, a idade do filho era da ida­ 80 moedas de 5,00

7 25) 24 cortes de 3 m
de do pai. Quais são as idades? 12 cortes de 2 m
26) 82°30' e 27°30'
22) Um número tem dois algarismos, sendo o das dezenas 27)15cme5cm
igual a 9. Invertendo-se a ordem dos algarismos, o nú­
mero diminui 18 unidades. Determine-o..

Matemática 34
 Apostilas
ií

L PROVA SIMULADA DE MATEMÁTICA

3
13. Calcular de um número ou de uma quantia é
01. Se der R$12,00 a cada garoto, ficarei ainda com R$ 5
60,00. Para dar R$15,00 a cada um precisarei de mais
R$ 6,00. Quantos são os garotos? (12X + 60 15X­ = 3
multiplicar - por esse número ou essa quantia?
6) 5
1 ,
02. Distribui certo número de selos entre os alunos de 14. Quando se diz que - de um número é 12, a fração
uma das minhas turmas. cabendo 5 para cada um. Se 4
eu fosse distribuir para a outra turma. que tem 31 . . 4 ?.
alunos a mais. eu teria de dar 2 selos a cada aluno e que correspon de ao numero e -
me sobrará 1. Quantos selos eu distribui? 4

03. Duas cidades, A e B, distam 360 km uma da outra. Às

8 horas, um carro sai de A em direção a B e outro de 15. Se eu gasto -2 ou -3 ou -1 de meu d"Inhelro, esse
B em direção a A, sendo que os dois se cruzam às12
579
horas num ponto a 120 km de A. Qual a velocidade do 5 7 9
dinheiro é representado pela fração ou ou - ,
carro que partiu de A? 5 7 9
respectivamente?.
04. A diferença entre dois números é 15. Multiplicando-se
o maior pôr 11, a diferença passa a ser 535. Calcular
os dois números.
3 1
16. Se - de meu ordenado são R$300,00. de meu
5 5
05. O produto de um número a pelo número 263 é p. ordenado corresponderá a R$ 300,00 : 3 ?
Acrescentando-se 4 unidades ao fator a e
conservando o fator 263, qual será o novo produto? 1
17. Quanto é - do número de minutos de uma hora?
06. A soma de dois números é 90. Calcule o menor 4
desses números, sabendo que o produto deles
dividido por sua diferença dá o maior. 3
18. Quanto vale de R$100,00?
07. Seja o produto 456 x 34. Aumenta-se o multiplicador 5
de 1. De quanto devemos aumentar o multiplicando
para que o produto exceda a antigo de 526? 19. Um aluno de ginásio é obrigado a freqüentar, no
3
mínimo, - das aulas dadas durante o ano letivo. Se o
4
08. Entre os números inteiros inferiores a 200. quais são
seu ginásio der 720 aulas. quantas no mínimo terá de
aqueles que podem servir de dividendo, em uma
freqüentar?
divisão de números inteiros, cujo quociente é 4 e o
resto 35?
20. Cada aula do antigo Curso de Artigo 99, da Rádio
09. São dados dois números dos quais o maior é 400. 5
r Ministério da Educação, tinha a duração de - da
Tirando-se 210 de um deles e 148 do outro, a soma 12
dos restos é 200. Qual o menor número? hora. Quantos minutos de duração tinha cada aula?
10. Um aluno ao multiplicar um número por 60, esqueceu­ 21. Comprei um apartamento por R$420.000,00. Paguei
se de colocar o zero á direita e obteve inferior 291.006
do que deveria ter encontrado. Calcular o número. 2 de entrada e o resto em 10 meses. Quanto dei de
3
11. Dois alunos têm, cada um, certo número de canetas. entrada?
Se o 1° desse uma ao 2°, teriam igual número; se 02° 1
desse uma ao 1°, este terá então duas vezes mais do 22. Um comerciário gastou de seu ordenado,
que o 2.°. Quem tem o maior número de canetas, 3
possui: comprando um pequeno rádio por R$ 250,00. Qual o
seu ordenado?
a) 5 b) 7 c) 9 d)11 e)13
23. Dois terços de uma peça de fazenda medem 90
12. Você e eu temos juntos R$ 615,00. Se você me desse metros. Quantos metros tem a peça?
R$ 140,00, ficaria com R$ 65,00 mais do que eu. Se
eu lhe desse R$ 20,00 você ficaria com:
24. Se 3 de meu ordenado é R$ 660,00, qual é o meu·
a) R$ 225,00 b) R$ 285.00 c) R$ 300,00 d) R$ 400,00 4
e) R$ 500,00 ordenado?

Matemática 35
i I

Apostilas
.. /
2
2 sócios de modo que o primeiro recebeu - da parte
25. Qual a área aproximada do Brasil se - dessa área 3
5 4
do 340.000 km 2 ? do segundo e este - da parte do terceiro. Qual a
. 5
parte de cada um ?
.26. Gastei R$ 720.00 e fiquei ainda com 2 de meu
5 37. A soma, de dois números é 595 e um deles é igual a
ordenado. Qual o meu ordenado?
-12 do outro. Q '
uals são .esses numeros
. ?
.
27. Uma torneira enche um tanque em 3 horas. Em 5
. 3
quantos minutos enche - do tanque? 4
4 38. A metade de minha idade aumentada de seus - é
5
igual a 52 anos. Qual é a minha idade?
2 1
28. Gasto - do meu ordenado com aluguel de casa e ­
5· 2 2
dele em outras despesas. Fico aind.a com R$ 200,00. 39. A soma de dois ângulos é 90 graus. Um deles é - do
Qual é o meu ordenado? 3
outro. Quais as medidas desses ângulos?
1
29. Pedro gastou - da quantia que possuía e, depois, 40. Diminuindo-se 8 anos da idade de meu filho obtém-se
3 3
2 os - de sua idade. Qual a idade de meu filho?
- dessa quantia. Ficou c.;nda com R$ 40,00. Quanto 5
9
Pedro possuia ? 41. Duas pessoas têm juntas 76 anos. Quantos anos tem

30. Num time de futebol carioca. metade dos jogadores cada uma se ~ da idade da maior é igual a ~
1 . 5 9
contratados são cariocas, - são dos outros Estados da idade da menor?
. 3
e os 4 restantes são estrangeiros. Quantos jogadores
contratados tem o dube ? . 324
42. Quando devo subtrair do numerador da fração - ­
31. Uma torneira enche um tanque em 20 horas e outra 349
em 30 horas. Em quanto tempo as duas juntas para torná-Ia nove vezes maior?
encherão o tanque?
43. A soma da metade com a terça parte da quantia que
32. Uma empresa construtora pode fazer uma obra em 40 certa pessoa tem é igual a R$15.00. Quanto
meses e outra em 60 meses. Em quanto tempo as possui esta pessoa?
duas, juntas, podem fazer essa obra?
44. Uma pessoa despendeu certa quantia na compra de
33. Que horas são se o que ainda resta para termina~ o um terreno e o vendeu por R$ 35.000,00; nesta
2 3
dia é - do que já passou? venda ganhou - do que despendera. Por quanto
3 4
comprou o terreno?
3
34. Paulo gastou - do que possuia e, a seguir, a metade 7
4 45. Determinar a fração-equivalente a - cuja soma dos
do resto. Ficou ainda com R$ 7,00. Quanto Paulo 15
possuía? termos é 198.

46. Achar as frações propnas irredutíveis tais que o

~5. Dei ~ do meu dinheiro a meu irmão e metade do produto de seus termos seja 84.
5
resto a minha irmã. Fiquei ainda com os R$ 8,00. 47. Qual a fração que, acrescida de seu quadrado, dá
Quanto eu possuia? como soma outra fração que representa a fração
82
36. O lucro de uma sociedade em 1965, foi igual a inicial multiplicada por - ?
R$1.400.000,OO. Esse lucro foi dividido entre os três 27

Matemática 36
7

Apostilas

48. Um excursionista fez uma vi;gem de 360 km. Os ~ 34

4 56. A fração equivalente a - , cujos termos têm para
51
do percurso foram feitos de trem, .! a cavalo e o menor múltiplo comum 150, é:
8 10 2
resto de automóvel. Quantos km andou de 30
a) - b) - c) -
automóvel e que fração representa da viagem 15 3 50
total? 50 20
d) - e)­
5 75 30
49. Para ladrilhar - de um pátio empregaram-se 46.360
7 57. Duas torneiras são abertas juntas, a 1. a enchendo um
ladrilhos: Quantos ladrilhos iguais serão tanque em 5h, a 2. a enchendo outro tanque de i­
gual capacidade em 4h. No fiín de quanto tempo o
necessários para ladrilhar ~ do mesmo pátio? 1
8 volume que falta para encher o 2.° será - do vo­
4
50. Dois lotes têm a mesma área. Os 3 da área do lume que falta para encher o 1.° tanque?
4
2
primeiro excedem de 140 m2 os
5
da área do 58. Um negociante ao falir só pode pagar ~ do que
36
segundo. A área de cada lote é de ..................... . deve. Se possuisse mais R$ 23.600,00 poderia
2
m. -. pagar 80% da divida. Quanto deve ele?

51. Pedro e Paulo encarregados de uma obra, fariam todo 59. O som percorre no ar 340 metros por segundo. Que
o trabalho em 12 dias. No fim do quarto dia de distância (em quilômetros) percorrerá em um mi­
trabalho, Pedro adoeceu e Paulo concluiu o nuto?
serviço em 10 dias. Que fração da obra cada um
executou? 60. Medi o comprimento de um corredor e encontrei 8,40
m. Verifiquei, depois, que o metro utilizado era de
52. Cláudia e Vera possuiam juntas R$100,00. Ao fabricação defeituosa, pois seu comprimento tinha
comprarem um presente de R$ 23,00 para menos 2 centímetros do que o verdadeiro_ Qual a
oferecer a uma amiga comum, cada qual deu uma medida exata do corredor?
quantia diferente, na medida de suas
1 61. Medi o comprimento de um terreno e achei 18 passos
possibilidades. Cláudia entrou com - do dinheiro e 2 pés. Verifiquei, depois, que o comprimento de
/- 4 meu passo vale 56 cm e o de meu pé 25 cm. Qual
1 o comprimento do. terreno em metros?
/- de que dispunha e Vera com - do seu. Calcule
5
com quanto Cláudia contribuiu? 62. Com 22 livros de 3 cm e 7cm de espessura forma-se
uma pilha de 1,06 m de altura. Quantos livros fo­
r­
ram usados com a espessura de 3 cm?
2
53. Numa cesta havia laranjas. Deu-se - a uma pessoa, 2
5 63. A área de uma sala é de 45 m . Quantos tacos de
2
a terça parte do resto a outra e ainda restam 10 madeira de 150 cm serão necessários para ta­
laranjas. Quantas laranjas havia na cesta? quear essa sala?

54. Paulo e Antônio têm juntos R$123,00. Paulo gastou 64. A soma das áreas de dois terrenos é de 50 hectares.
O primeiro terreno tem mais1.400 decâmetros
2 3 quadrados que o segundo. A área do segundo é
- e Antônio - do que possuiam, ficando com
5 7 de ............... quilômetros quadrados.
quantias iguais. Quanto possuia cada um ?
65. Dividiu-se um terreno de 200 hectares de área em
55. Dividir um número por 0,0625 equivale a multiplicá-lo duas partes. A quarta parte da primeira é igual a
por: sexta parte da segunda. A primeira parte tem ....
.............. decâmetros quadrados.
1
.~-
a) 6,25 b) 1,6 c) 16 d) 16 66. Um terreno retangular com 8,40 m de frente e 22 m de
fundo foi vendido por R$ 27.720,00. Por quanto foi
625 vendido o metro quadrado?
e) 100

Matemática 37
.!'\$.a:.,.

67. Um campo de forma retangular mede 3 dam de frente
1 2
e - hm de fundo. Sabendo que - da superfície
4 3
estão cultivados, pede-se em ha, a área da parte
não cultivada.
68. Em certa cidade um ha de terreno custa R$ 80.000,00.
Calcule o lado de um terreno quadrado adquirido
por R$7.200,OO.
69. A área de um trapézio é de quatro decâmetros qua­
drados dois metros quadrados e vinte e quatro e
24 decímetros quadrados: sabendo-se que as ba­
ses medem respectivamente 5 metros e 3 metros,
calcular a altura desse trapézio. dando a resposta
em milímetros.
70. As dimensões de um retângulo são 2,25 m e 0,64 m.
O lado do quadrado equivalenf.j3 a esse retângulo
tem por medida:
a) 1,2 m b) 3,6 m c)0,18m d) 12
m e) 0,72 m
5
71. Se eu diminuir a área de um terreno os seus
8 81. A soma das capacidades de dois reservatórios é de 20
2
área passará a ter 112,50 dam , mas se eu
acrescentar. . . . . . . . . . . . . . ... cenHares ele
ficará com 5 hectares e 4 ares.
72. Um muro de 18,25m de comprimento deverá levar
duas faixas de ladrilhos paralelos entre si em toda
a sua extensão. A primeira faixa mede 1,25 m de
largura e a segundo 0,75 m. Cada ladrilho, que é
quadrado, mede 0,25 m de lado e custa R$ 3,00.
Quanto custarão os ladrilhos para esta obra?
73. Dois terços de uma caixa cujo volume é 2.760 m
estão cheios de um certo óleo. Quantos dai d'água
devem ser colocados' na caixa para acabar de
enchê-Ia?
74. Um reservatório de água tem as dimensões: 2,4 m; 5
m e 1m. Quantos dai de água podemos depositar
no referido reservatório?
75. Uma caixa d'água tem as seguintes dimensões: 1,20
m de comprimento; 8 dm de largura e 50 cm de
altura. Calcular quantos litros d'água há nesta
caixa, sabendo-se que faltam 5 cm para ficar
cheia.
76. Uma sala de 0,007 Km de comprimento, 80 dm de
largura e 400 cm de altura, tem uma porta de 2,4
2 87. Um tanque está cheio de água. Esvaziando-se um
m2 de área e uma janela de 2m de área. Quantos
litros de tinta serão precisos para pintar a sala
toda, com o teto, sabendo-se que com 1 L de tinta
pinta-se 0,04 dam ?
2 no tanque, quando cheio é ..................... .
77. Um terreno retangular de 27 ares de área, tem 3.000
cm de largura. Esse terreno deve ser cercado com
um muro de dois metros de altura. Sabendo-se
Matemática
Apostilas
iiiiiiíii
que cada metro ~adrado de muro construido
consome 300 dm de concreto, pergunta-se
quantos metros cúbicos de concreto serão
consumidos no muro todo?
78. Dois vasos contêm em conjunto 3,5 hl. Tirando-se 75
L do primeiro e 10,5 dai do segundo, ficam
quantidades iguais. A capacidade do primeiro
vaso é de ................. e a do segundo .. .
79. Um reservatório estava cheio de água. Esvaziou-se
1
esse reservatório de -- da sua capacidade e
3
retirou-se depois 4 hl d'água. Quantos litros
3
ficaram se o volume restante corresponde a - da
5
capacidade total do reservatório?
80. Calcule, em hl, a capacidade de um reservatório, com
a forma de um paralelepipedo retângulo cujo
comprimento é o triplo da largura e esta o dobro
da altura, sendo que a soma das três dimensões é
igual a 18 m.
,a
3
hl. O primeiro contém água até os - de sua
4
capacidade e o segundo até a metade. Se
colocarmos a água do primeiro no segundo. este
ficará cheio. Qual o volume do segundo em m2 ?
82. Quantas toneladas pesam 40.000 m3 ' de certa
substância, sabendo-se que um litro pesa 2,5 kg?
83. Um tanque de 1,5 m de comprimento, 12 dm de
3 largura e 80 cm de altura está cheio de óleo do
qual cada hl pesa 80kg. Qual o peso, em
toneladas, do óleo contido no reservatório?
84. Um metro de fio pesa 487,5 g. Esse fio é para fazer
pregos de 0,09 m de comprimento. Quantos
pregos poderão ser feitos com um rolo de 35,1 kg
desse mesmo fio?
85. Se um litro de óleo pesa 960 g, qual o volume
ocupado por 2,4 t desse óleo?
86. Um vaso cheio de um certo liquido pesa mais 1kg do
que se estivesse cheio de água. Um dai desse
liquido pesa 12 kg. A capacidade do vaso é de .
... . .... . ... . .litros.
terço de sua capacidade restam 21,35 hl mais do
que a sua quarta parte. O peso da água contida
toneladas
88. Dois vasos cheios de água pesam 2,08kg. Um contém
14 cl mais do que o outro. Determinar, em litros, a
38
 Apostilas

I capacidade de cada um, sabendo-se que os

vasos vazios pesam juntos 12 hg.

89. Analizando certa amostra de leite, verificou-se que a

ele havia sido adicionado água. Um litro de leite
100. Uma pessoa possui 2 cavalos e uma sela que vale
R$15,00. Colocando a sela no primeiro cavalo. va­
Ie este o dobro do segundo. Colocando-a no se­
gundo, vale este R$ 30,00 menos que o primeiro.
adulterado pesava 1.015g. Calcule quantos ml de Quanto vale cada cavalo?
f
água adicionada contém 1 litro dessa amostra,
sabendo-se que o leite puro pesa 1.025 g por litro RESPOSTAS
e a aguá 1.000 9 por litro?
01) 22
?"
90. Um avião consome 2,3 daI de gasolina por minuto de 02) 105
vôo Sabendó-se: 03) 30km/h
1 0) sua velocidade de cruzeiro é de 450km/h: 04) 52 e 37
2.°) a gasolina pesa 0,7 kg por litro; 05) p +1.052
3.°) o avião deve transportar 60% a mais do que a 06) 30
gasolina necéoisária: 07) 2
08) 179,183,187, 191, 195e199
determinar quantas toneladas de gasolina deve 09) 158
transportar esse avião pasa fazer uma viagem de 10) 5.389
1.125 km. 11) b
12) . e
2 3 13) Sim
91. Qual é o número, cujos - mais os -- mais 54 é igual 14) Sim
, 5 7 15) Sim
ao próprio número, mais 72? 16) Sim
17) 15 min
92. Que horas são, se o que ainda resta para terminar o 18) R$ 60,00
2 19) 540
dia é - do que já passou? 20) 25 mim
~ 21) R$ 280.000,00
22) R$ 750,00
93. As idades de João e Pedro somam 45 anos e há 5
23) 135
anos a idade de João era quatro vezes a de Pe­
24) R$ 880,00
dro. Que idades têm agora João e Pedro? 25) 850,000 km 2
,­
26) R$ 1.200,00
94. Roberto tem 24 anos e Paulo 10. No fim de quantos
27) 135min
anos a idade de RobE::rlo será o triplo da de Pau­
28) R$ 2.000,00
lo? .
,~
29) R$ 90,00
30) 24
95. Dois individuos têm: o primeiro 45 anos e o segundo
31) 12h
15. Depois de quantos anos a idade do segundo
32) 24 meses
será um quarto da idade do primeiro?
33) 14h 24 min
/'
34) R$ 56,00
96. A soma das idades de A e B é 35. Daqui a 5 anos a
35) R$ 40,00
idade de A será o dobro da de B. Calcular as ida­
36) R$ 320.000,00 R$ 480.000,00 R$ 600.000,00
des de A e B.
37) 175 e 420
38) 40 anos
97. Um pai tem 32 anos e o seu Tilho 14. Quando aconte­
39) 54° e 36°
ceu ou acontecerá que a idade de um seja o triplo
40) 20 anos
da do outro? .
/'
41) 40 e 36
42) 288
2 43) R$ 18,00
98. Um pai diz a seu filho: hoje, a sua idade é - da mi­
7 44) R$ 20.000,00
45) 63/135
1 46) 1/84. 3/28,4/21, e 7/12
nha e há 5 anos era . Qual a idade do pai e
6 47) 55/TI
qual a do filho? 48) 45 km e 1/8
49) 24',339
99. Resolva o problema: Há 18 anos a idade de uma pes­ 50) 400
soa era o duplo da de outra; em 9 anos a idade da 51) 1/6 e 5/6
52) R$ 60,00
5
primeira passou a ser da segunda. Que idade 53) 25
4 54) R$ 60,00 e R$63,00
têm as duas atualmente? 55) d

,Matemática 39
.~
 Apostilas
íiiiiiiii
56) d A igualdade entre. dois pares ordenados será
57) 3h 45 min atendida se os primeiros termos estíverem iguais .../
58) R$ 72.000,00 entre si e os segundos termos também iguais entre
59)
60)
20,4 km
8.232 m
si: (a,b) = (c,d) <-> (a = c e b d).=
61) 10.58 m Todo par ordenado de números reais é representado no
62) 12 plano cartesiano por um ponto, tal plano é caracterizado
63) 3.000 por dois eixos perpendiculares entre si; o eixo das abscis­
64) 0,18 sas (eixo x) e o eixo das ordenadas (eixo V). tendo a ori­
65) 8.000 gem do sistema o ponto O (0.0).
66) R$ 150,00
67) 0,025 há Dados dois conjuntos, podemos formar pares ordena­
68) 30 m dos através de uma relação entre eles, o conjunto formado
69) 100.560 m por estes pares ordenados é denominado produto carte.
70) a siano definido por: A x B ={
(x,y) I x E A e Y E B}.Quando
71) 200400 A ou 8 vazios, temos que A x 8 vazio.
72) R$1.752,00 1 - Definição
73) 92 dai
74) 1.200 dai
75) 432 L Dados dois conjuntos A e 8 não vazios, chama-se fun­
76) 56,9 L ção (ou aplicação) de A em 8, representada por
77) 144
78) 190 Le 160 L
f:A~B; =
Y f(x) ,
79) 3.600 L a qualquer relação binária que associa a cadÊ elemen­
80) 960 hl to de A . um único elemento de B .
3
81) 1,200 m
82) 100.000t
83) 1,152t Portanto, para que uma relação de A em B seja uma
84) 800 função . exige-se que a cada x E A esteja associado um
3
85) 2.500 dm único y E 8 , podendo entretanto existir y E 8 que não
86) 5 esteja associado a nenhum elemento pertencente ao con­
87) 5,124 junto A.
88) 0,32 L e 0,46 L
89) 400 ml
90) 3,864 t
91) -105 ~.
92) 14h 24 mio
93). 33,e 12
94) Há 3 anos
95) Há 5 anos
96) 25 e 10
(71
~
~
\, '\ ) ~/
97) Há 5 anos ,=f(x)
98) 35 e 10 anos ~ B
99) 24 e 21
100) R$ 60,00 e R$ 105.00 A =dvmi11lo da função f
B = contradomílllo da função f

=
Obs : na notação y f(x) , entendemos que y é ima­ J

gem de x pela função f, ou seja:

~
FUNÇOES
y está associado a x através da função f.
Introdução
O estudo de funções é um dos mais importantes da ma­
temática, onde se preocupa estabelecer uma relação entre Exemplo:
duas grandezas variáveis. sendo aplicado também a diver­
sas ciências. f(x) = 4x+3 ; então f(2) ::: 4.2 + 3 = 11 e portanto. 11 é
imagem de 2 pela função f ;
Par ordenado

Dado dois elementos x e y de um conjunto e estabele­ f(5) ::: 4.5 + 3 = 23 , portanto 23 é imagem de 5 pela
cido entre eles uma determinada disp.osição (ou ordem), função f , f(O) = 4.0 + 3 = 3, etc.
isto é, x sendo o primeiro e y o .segundo elemento, forma­
mos o par ordenado {x,y}.

Matemática 40
 Apostilas
é-

Para definir uma função. necessitamos de dois conjun­ c) toda reta vertical que passa por um ponto do domí­
tos (Domínio e Contradomínio) e de uma fórmula ou uma nio da função . intercepta o gráfico da função em
lei que relacione cada elemento do domínio a um e somen­ no máximo um ponto,
te um elemento do contradomínio,
r
C:::1FJ.nto
Veja a figura abaixo:

I
i /11l'agem
.. .r-t-.. fi
.\
I • Y

.'
! )

!
*-
. .
.~.-!
\ '-:i,. I
1
j
J

d t- - - - - - - - - - - - oi - - - -" y=f(x)
"
'-.,.-/ IJ
II
DQmtfliü Conl!J:.J;xllH'IQ I :

00- O conjunto A é o domínio da função.

. O conjunto B é o contradomínio da função.

c~-

- O elemento y de B, associado ao elemento x de A, é a

denominado imagem de· x, OI b x
Domínio = la,b)
- O subconjunto de B formado pelos elementos que são Conjunto Imagem = [c,dl
imagens dos elementos de A é denominado conjunto
imagem ou apenas imagem da função.
2 -Tipos de funções
"
. Quando D(f) c R e CD(f) c R , sendo R o conjunto
dos números reais, dizemos que a função f é uma função 2.1 - Função sobrejetora
real de variável real, Na prática. costumamos considerar
uma função real de variável real como sendo apenas a lei y
::: f(x) que a define, sendo o conjunto dos valores possíveis É aquela cujo conjunto imagem é igual ao contradomí­
para x , chamado de domínio e o conjunto dos valores nio.
possiveis para y , chamado de conjunto imagem da fun­
ção , Assim . por exemplo , para a função definida por y =
1/x , temos que o seu dominio é O(f) = R' , ou seja ocon­ Exemplo:
junto dos reais diferentes de zero (lembre-se que não exis­ //----....
te divisão por zero) , e o seu conjunto imagem é também
=
R' , já qlJe se y = 1/x , então x 1/y e portanto y também
I ----­ •
não pode ser zero.
( •
Dada uma função f: A ~ B definida por y = f(x) , po­
demos representar os pares ordenados (x , y) E f onde x E
\~-------// '---..--"'"
A e y E B ,num sistema de coordenadas cartesianas, A B

O gráfico obtido será o gráfico da função f ,

Assim, por exemplo. sendo dado o gráfico cartesiano 2.2 • Função injetora
de uma função f. podemos dizer que:
a) a projeção da curva sobre o eixo dos x . nos dá o Uma função y = f(x) é injetora quando elementos distin­
domínio da função. tos do seu domínio, possuem imagens distintas, isto é:
X1 :f. X2, :=) f(x1) :f. f(x2,) ,
b) a projeção da curva sobre o eixo dos y • nos dá o
conjunto imagem da função,
Exemplo:

Matemática 41
 Apostilas
iii

í·
~\.
~~"\\: C: f
---"\ Logo, podemos concluir que.

f não é injetora, pois duas pessoas distintas podem ter

:1 .~ a mesma idade.
g é injetora. pois não existem dois países distintos com
a mesma capital.
h é injetora. pois dois números naturais distintos. pos­
"­ suem os seus dobros também distintos.
-./

A B Assim é que concluimos que a alternativa correta é a --'

de letra C.

2.3 • Função bijetora

2 - Sejé\ f uma função definida em R - conjunto dos nú­
meros reêlis - tal que
Uma função é dita bijetora . quando é ao mesmo tempo =
f(x - 5) 4x. Nestas condições. pede-se determinar f(x .,. 5)
, injetora e sobrejetora .

Solução:
Exemplo:

t=)
Vamos fazer uma mudança de variável em f(x - 5) = 4x.

(?):
·
.
\-.
\ \.. ",'"
)
I
/
da seguinte forma:

x - 5 =u :. x =u ;: 5
"~ "'~
A B
Substituindo agora (x - 5) pela nova variável u e x por
(u + 5), vem:

Exercícios resolvidos:
f(u) =4(u + 5) :. f(u) ::: 4u + 20.
Ora, se f(u) = 4u + 20. teremos:
1 • Considere três funções I, g e h, tais que:
f(x + 5) = 4(x+5) + 20 :'. f(x+5) = 4x + 40
A função f atribui a cada pessoa do mundo, a sua ida­
. •
de.
Agora resolva este:
A função 9 atribui a cada país. a sua capital

A função h atribui a cada número natural, o seu dobro. A função f em R é lal que f(2x) = 3x + 1. Determine
2.f(3x + 1).

Podemos afirmar que, das funções dadas, são injeto­ Resp: 9x + 5

ras:

a) f, 9 e h 3 - Paridade das funções

b).f e h
c) g e h
d) apenas h 3.1 - Função par
e) nenhuma delas

A função y =f(x} é par, quando V x E D(f) . f(- x ) =f(x)

Solução: , ou seja, para todo elemento do seu' domínio,
f( x ) = f ( - x ). Portanto, numa função par. elementos
Sabemos que numa função injetora, elementos dístintos do simétricos possuem a mesma imagem. Uma conseqüência
domínio. possuem imagens distintas, ou seja: desse fato é que os gráficos cartesiano das funções pares,
x, ct. X2 ~ f(x,) ct. f(x2) . . são curvas simétricas em relação ao eixo dos y ou eixo das
ordenadas.

Matemática 42
 Apostilas

Exemplo: Vi
I

4 f{b)
y =X +1é uma função par, pOis f(x) = te-x), para todo
x. Por exemplo.

f(2) = 24 + 1 = 17 e f(-2) = (_2)4 + {= 17

-bl b x
I
o gráfico abaixo, é de uma função par. I

y
V
~--
!f(bl
\---d~~--d---
"
1"'-
I
I
y·f(,} I

I I f(- b) = - f(b)
I
I

-b ,b x =
Nota: se uma função y f(x) não é par nem ímpar, di­
zemos que ela não possui paridade.
f(b) = f(-bJ

Veja abaixo o comportamento de uma função par

4.2 - Função ímpar quando x varia no intervalo [-1 1].

2000
A função y = f(x) é impar , quando 'ri x E D(Q f( • x ) = I

• f (x) , ou seja, para todo ele'"1ento do seu dominio, f( - x)

=- f( x ). Portanto, numa função ímpar, elementos simétri­ 1000
cos possuem imagens simétricas. Uma conseqüência des­
se fato é que os gráficos cartesianos das funções impares,
são curvas simétricas em relação ao ponto (0,0), origem do
sistema de eixos cartesianos.
-1 -O 8 ·06 ..(J 4 -O 2. 1"'0.02 0.4 ~ 0.6 0,8 1·
""0",

Exemplo: -1000
''' ...
'"
'"
y = i é uma função ímpar pois para todo x, teremos f(- x) =
- f(x),
' "' ."'''''0,
,2000

Por exemplo. f( - 2) =(- 2)3 = 8 e - f( x) =-(i ) =-8.

Exemplo
O gráfico abaixo, representa' uma função que não possui
o gráfico abaixo é de uma função ímpar: ' paridade, pois a curva não é simétrica em relação ao eixo
dos x e, não é sim~trica em relação à origem. .

I
(

I
MatemlÍtica .1"
.1 ,j
 -/

Apostilas
'J o gráfico abaixo, representa uma função e a sua inver­
sa.

Observe que as curvas representativas de f e de fl, são

=
simétricas em relação à reta y x, bissetriz do primeiro e
terceiro quadrantes.

x
Yr" . /f , ' Y= x
"\
I / / , /'" f -i
j , / /
' / / /'
1 !,-,/ / /
// I
1-FUNÇÃOINVERSA
Dada uma função f : A ~ B , se f é bijetora , então defi­
ne-se a função inversa f-l como sendo a função de B em A
------- •
x

=
, tal que fl (y) X . •
////1
Veja a representação a seguir:
/ I
I

Exercício resolvido:

f(x) = y
:J A função f; R -7 R , definida por f(x) = l
a) é inversível e sua inversa é f -1 (x) =~ x
b) é inversível e sua inversa é f .1(X) -"j x
c) não é inversivel
d) é injetora
=
:

f-1(y)=x
t: óbvio então que:
a) para obter a função inversa, basta permutar as vari­
áveis x e y.
b) o domínio de f-l é igual ao conjunto imagem de f.
c).o conjunto imagem de f-l é igual ao domínio de f .
d) os gráficos de f e de f -1 são curvas simétricas em rela­
ção à reta y = x ou seja, à bissetriz do primeiro quadrante.
Exemplo:
Determine a INVERSA da função definida por y 2x + =
3.
Permutando as variáveis x e y, fica: x = 2y + 3
e) é bijetora
SOLUÇÃO:
Já sabemos que somente as funções bijetoras são inversí­
veis, ou seja, admitem função inversa. Ora, a função f(x} =
x2, definida em R - conjunto dos números reais - não é
injetora, pois elementos distintos possuem a mesma ima­
= =
gem. Por exemplo, f(3) f(-3) 9. Somente por este moti­
vo, a função não é bijetora e, em conseqüência, não é
inversível.
Observe também que a função dada não é sobrejetora,
. pois o conjunto imagem da função f{x) = .; é o conjunto R +
dos números reais não negativos, o qual não coincide com
o contradomínio dado que é igual a R. A alternativa correta
é a letra C.
2 - FUNÇÃO COMPOSTA
Chama-se função composta ( ou função de função) à
função obtida substituindo-se a variável independente x ,
por uma função.

Explicitando y em função de x, vem;

Simbologia: fog (x) = f{g(x)) ou gof (x) = g(f(x)) .

=
2y = x - 3 :. y (x - 3) /2, que define a função inversa
da função dada. Veja o esquema a seguir:

Matemática 44
 . Apostilas
A /...-~ B ~. C"'------.,
I \f 1\ g( \
~ i' ~..
I
\ :<':
I
. y
•
:i , I / Z
I
I
1--- , ~ I
j
';'--~ "-~~~ ',,-..//
gol

\
Obs : atente pàra o fato de que fog l' gof • ou seja, a

I operação composição de funções não é comutativa.

Exemplo:
U U

1 FUNÇÃO MODULAR
I Dadas as funções f(x) = 2x + 3 e g(x) = 5x, pede-se deter­
minar gof(x) e fog(x).
Consideremos uma função f de IR em IR tal que,
para todo x e IR, tenhamos f ( x) =I x I onde o símbolQ
II
I
Teremos:
gof(x) = g[f(x)] = g(2x + 3) = 5(2x + 3) 10x + 15
fog(x) = f[g(x)] = f(5x) = 2(5x) + 3 = 10x + 3
Observe que fog i: gof .
I x I que se lê módulo de x, significa:
·i =
I. 'XI
I, x, se x_>0
'
i- x, se x<O
! I

esta função será chamada de função modular.

FUNÇÃO QUADRÁTICA
Gráfico da função modular:
É toda função f de IR em IR definida por
. f(x) = ax2 + bx + c
(a, b ,c reais e a ;t: O)

Exemplos:
=
a) f(x) 3x + 5x + 2
2

b) f(x) l 2x =
c) f(x) = -2x 2 + 3
d) f(x) =I

Seu gráfico e uma parábola que terá concavidade

FUNÇÃO PAR E FUNÇÃO íMPAR
voltada "para cima" se a > O ou voltada "para baixo"
se a < O. . Uma função f de A em B diz-se função par se, para
e
todo x A, tivermos f (x ) = f ( -x ).
Exemplos:
Uma função f de A em B diz-se uma função ímpar
se, para todo x e RI tivermos f( -x ) f (x). =-
f (x) =1- 6x + 8 (a =1 > O) concavidade p/ cima Decorre das definições dadas que o gráfico de uma
função par é simétrico em relação ao eixo y e o gráfi­
co de uma função ímpar é simétrico em relação ao
ponto origem.
)' y

fblt--·,,,
... __ ~(:~~J(!.. __ '_1 "
:.. -)(

o )(
,'lo )(
/
...... _I~
.~.
~:·--JfHc)

função par: f( x ) =f ( - x ) unção ímpar: f( -x ) =- f

(x)

EXERCICIOS
f ( x ) =- x2 + 6x - 8 (a = -1 < O) concavidade pl
I . baixo 01) Das funções de A em B seguintes, esquemati­
t
;I
:~iúâ'
Matemática 45
 Apostilas
zadas com diagramas de Euler-Venn, dizer se li Y 21

elas são ou não sobrejetoras, injetoras, bijeto­

raso
a) b)

I
Ji t.Y 2
1-;:""-"':,
41
4 11•. _•.•..••. )

-'~
c) d)
-> I ,.

SI 61

'I~Y""~'-'-'-""-'
l ....
I .
I f• •

RESPOSTAS .
a) Não é sobrejetora, pois Yl, Y3, Y48 B não estão Respostas:
associados a elemento algum do domínio: não é 1) D (f) = ]-3, 3 ] e Im ( f) = ]-1, 2 ]
injetora, pois Y2 8 B é imagem de Xl, X2, X3, ~ 8 2) D ( f) = [-4, 3 [ e Im ( f) = [ -2, 3 [
A: logo, por dupla razão, não é bijetora. 3) D (f) = ]-3, 3 [ e Im (f) =] 1,3 [
b) ~ sobrejetora, pois todos os elementos de B (no 4) D ( f) =
[-5, 5 [ e Im ( f) =[ -3, 4 [
caso há apenas Yl) são imagens de elementos 5) D ( f) = [-4, 5] e Im ( f) -2, 3 ] =[
de A; não é injetora, pois Yl 8 B é imagem de Xl,
X2, X3, ~ 8 A, logo, pl;r não ser injetora, embora
6) D (f) =
[O, 6 [ e Im ( f) [O, 4[ =
seja sobrejetora, não é bijetora. 03) Observar os gráficos abaixo, e dizer se as fun­
c) Não é sobrejetora, pois Yl, Y2, Y4 8 B não estão ções são crescentes ou decrescentes e escre­
associados a elemento algum do dominio; é ver os intervalos correspondentes:
injetora; pois nenhum elemento de B é imagem
do que mais de um elemento de A; logo, por
11
IY ,
21 r . -.--.. _._.r
E .. t;
não ser sobrejetora, embora seja injetora, não é 1-

M J -;7 : ....-: .
bijetora.
[
I _ _ ... _ ..
d) É sobrejetora, pois todos os elementos de B (no
--:--8.

I
_J '1 l J 5, 8
caso há apenas y,) são imagens de elementos
de A; é injetora, pois o único elemento de B é

'~.~.
imagem de um único elemento de A; logo, por ~:

ser simultaneamenté sobrejetora e injetora, é

bijetora.

2) Dê o domínio e a imagem dos seguintes

gráficos: ~ Ir ~

71
11
-
,,1',3

-J
1: -,

81
,

t
!i
,r
i"·

,f
RESPOSTAS

Matemática 46
J
.,1
 Apostilas

t
I
1) crescente: [ -3. 2J decrescente: [ 2, 5 ]
crescente: [ 5, 8 ]
..
t 2) crescente: [ O, 3] decrescente: [ 3, 5 ] crescente:
[5, 8]
l. 3) decrescente
( 4) crescente
5) decrescente:]- 00, 1] crescente: [ 1, +

I
00 [

6) crescente:]- 00, 1) decrescente: [ 1, + 00 [

7) crescente
8) decrescente
[ .
7<0 ~y<O

•z
.>0
+

( 04) Determine a função inversa das seguintes

RESPOSTAS
funções:
1 • Zero da função: x ::: - 2; x O; x ::: 2 =
,-+ [
! a) y = 3x b) y::: X- 2
c)y= i d) Y = x - 5 2 '3 2 !3
r • f (x) é crescente em ]-00 e em] ; .
! 3
RESPOSTAS +oo[

l
I
l
a) y= -

c)y= ~
3
x
b) y::: X+ 2

d) y::: 3x + 5

05) Analise a função f ( x )::: i - 2x 3 ou Y = l

•

-•
•
f (x) é decrescentE; em]-

Domínio
Imagem
Sinais:
4
4 Om::: IR
Im(~
= IR
2~ , 2~ [

x 8]-00 ,-2 [ => f ( x) < O

j 2x - 3 cujo gráfico é dado por: x 8 ]- 2, O[ => f ( x) > O
x 8 ] O, 2 [ => f ( x) < O
- _.* ___ of y. x 8] 2, + 00 [ => f ( x) > O
\
\ Geometria
(
1. POSTULADOS

I a)

b}
A reta é ilímitada; não tem origem nem
extremidades.
Na reta existem infinitos pontos.
\ c} Dois pontos distintos determinam uma única reta
(AB) .

.>0 .<0 • >0

+ .1
+ 2. SEMI-RETA

I -Zero da função: x -1 e x::: 3=

-f ( x ) é crescente em ]1, + 00 [
Um ponto O sobre uma reta divide-a em dois
subconjuntos, denominando-se cada um deles semi-reta.

.f ( x ) e decrescente em ].-00, 1[
origem
-Domínio 4 D(~::: IR
semi-reta r semi-reta
-Imagem 4 Im(~::: [ -4, + 00 [ \ o f
o
-Valor mínimo 4 Ymin::: 4
.Sinais: x 8 ]- 00 , -1 [.=> f ( x) > O Representação:
x 8 J3, + 00 [ => f (x) > O
x 8 [ - 1, 3 r=> f ( x) < O A S
• AS
-+
o

06) Analise a função y ::: x3 - 4x cujo gráfico é dado

por:
3. SEGMENTO

Matemática
J 47
 Apostilas

Sejam A e B dois pontos distintos sobre a reta AB .

7. CONGRUÊNCIA DE ÂNGÚLOS
ficam determinadas as semi-retas: AB e BA.
o conceito de congruência é primitivo. Não hà
- - =-I
ABnBA AIJ
definição. Intuitivamente, quando imaginamos dois ângulos
coincidindo ponto a ponto. dizemos que possuem a mesma
medida ou são congruentes (sinal de congruência: ).

A intersecção das du::s sem i-retas define o

segmento AB.

A 8
A 8
• •
Representação: AS Â '" B
dngulos congruentes

8. ÂNGULO RETO
4. ÂNGULO
Considerando ângulos suplementares e congruentes
A união de duas semi-retas de mesma origem é um entre si, diremos que se trata de ângulos retos.
ângulo.

Representação:
AÔ8 = õA u 6ÊJ 1 reto 1 reto

5. ANGULO RASO
9. MEDIDAS
É formado por semi-retas opostas. 1 reto H 90" (noventa graus)
1 raso H 2. retos H 180·

-; + b: 1 raso
d o
etc.
1° H 60' (um grau - sessenta minutos)
l' H 60" (um minuto - sessenta segundos)

As subdivisões do segundo são: décimos, centésimos

.....-..........., 1 reto _90°

'­

\
6. ANGULOS SUPLEMENTARES .~'''60'

São ânguÍos que determinam por soma um ,/

l' -~60"

.
t·

ângulo raso. \
I
f
ãnyulo raso
90° = 89" 59'

Q 10. ÂNGULOS COMPLEMENTARES

I!
I
I
'k'
~
Matemática 4H
..~j..
J '-;~
 Apostilas
São ângulos cuja soma é igual a um reto. ) )
li =111
ã +b = 1 reto
~ À
ângulos correspondentes congruentes
2· =}]

~ ângulos cbmf,J!cmentares
J=4
Consequências:

11. REPRESENTAÇÃO a) ângulos alternos congruentes:

x é O ângulo: (90
0
- x) seu complemento e (180· - x) seu
J =h= ISO u (alternos ã== b(alternos
suplemento. )
C
)
li1 = 180 0 •
mternos)
)
b )
== q externus)
12. BISSETRIZ
b) ângulos colaterais suplementares:
É a semi-reta que tem origem no vértice do ângulo e.o
divide em dois ângulos congruentes.
) ) 180"}
a+q=
)} (colaterais externos)
h + J 180"

ii' x .
___.______ ..1r~
))
d + li1 = 180'
))
.. 'I
(colaterals Internos)
o .~ Ox. Oi...t,i,
c + f1 =180"

l:'l. F\J:Rt'ÍCIOS IU:SOI.VII l(lS

I) Ikkrminc o complemcllto de 34°15'34".

13. ANGULOS OPOSTOS PELO VÉRTICE
Resoluçüo:
São ângulos formados com as semi-retas apostas duas
a duas. Xyo 59' (lO"
.. 3-t° 15 34"
1

55° -l-l' 26"

ÂngulOS apostos pelo vértice são
congruentes (Teorema).
Resp.: 55° 44' 26"

.2) As medidas 2x + 20° e 5x - 70· são de ângulos

opostos pelo vértice. Determine-as.

2x + 20· = 5x - 70· Ç:}

Ç:} 70· + 20 = 5x - 2x
0
Ç:}
Ç:} 90· = 3x Ç:}

14. TEOREMA FUNDAMENTAL SOBRE RETAS r x 30°

PARALELAS
Resp. : 30·
Se uma rela transversal forma com duas retas de um
plano ângulos correspondentes congruentes, então as 3) As medidas de dois ângulos complementares estão
retas são paralelas. entre si como 2 está para 7. Calcule-as.
,-­

t r
r·
Ir Resolução: Sejam x e y as medidas de 2 ângulos
complementares. Então:
,I!,
+y=90" +y=90"
x2 Ç:}x 2 Ç:}
= -+1 -+1
Y 7 Y 7

.--.' Matemática 49
 Apostilas

I x+y =90
0
I
!x+y =90 0 óABC=ABuBCuCA
1x+y 9 Q {90° 9
A 13: BC: ( 'A são os lados
[Y=7
,y 7
A; k; t são ângulos internos
~ x = 20· e y = 70· l,,~ ;~ ex ; t e~ são angulos externos
Resp.: As medidas são 20· e 70·.

4) Duas retas paralelas cortadas por uma transversal

formam 8 ângulos. Sendo 320· a soma dos ângulos
obtusos internos, calcule os demais ângulos.

B c

Lei angular de Thales:

~ + B+(:=180°

Resolução: A
De acordo com a figura seguinte, teremos pelo
enunciado:

â + â :;: 320· ~ 2â =320· ~ I â = 160 0

Sendo b a medida dos ângulos agudos, vem: 8 I " C

/;; + 6:;: 180' ou 160· + IS :;: 180' => b:;: 20· Conseqüências:

Resp.: Os ângulos obtusos medem 160· e os agudos

20·. .!1 + Áex = 180 0 } ) ) )I
) )) ~A = B+C
A + B + C = 1800 ,'.f
5) Na figura. determine x.

Analogamente:
1 }
I

li"" =A C+
l' e' = é+ Á I
Soma dos ângulos extemos:
I
Resoluç{io: Pelos ângulos alternos internos:

x+300=500 => x =20 0 I Áex + Bex + Cex =360C I

16. TRIÂNGULOS '1
16.1 - Ângulos

16.2 - Classificação
I
Matemática 50
f~l,
.•l fj';,
 'I
I

} Apostilas

À == À, AB A'S'
f
equilátero e equiângulo
é é· == e BC == S'C'
t 6 == 6, AC == A'C'

.6•..1 BC == L1A' BI C'

I
Ç::;>
16.4 ~ Critérios de congruência

LAL: Dois triângulos serão congruentes se possuírem

I
isósceles e isoângulo dois lados e o ângulo entre eles congruentes.
/~

LLL: Dois triângulos serão congruentes se possuírem

! os três lados respectivamente congruentes.

ii ALA: Dois triângulos serão congruentes se possuírem

dois ângulos e o lado entre eles congruentes.

LAAo : Dois triângulos serão congruentes se possuírem

escaleno dois ângulos e o lado oposto a um deles
congruentes.
t
16.5 - Pontos notáveis do triângulo

a) O segmento que une o vértice ao ponto médio do

lado oposto é denominado MEDIANA.
O encontro das medianas é denominado
BARICENTRO.
A
retângulo

90·

Obs. ; Se o triângulo possui os 3 ângulos menores que

Bi( • '»C
90·, é acutângulo; e se possui um dos seus ângulos maior
M
.~
do que 90·, é obtusângulo.

G é o baricentro
16.3 Congruência de triângulos
Propriedade: OG =2GM
BG =2GN
Dizemos que dois triângulós são congruentes quando
CG =2GP
os seis elementos de um forem congruentes com os seis b) A perpendicular baixada do vértice ao lado oposto é
. elementos correspondentes do outro. denominada ALTURA.
/­

A A'
O encontro das alturas é denominado
ORTOCENTRO.
I
I
I
I 8 C B' C'

[
I I
I

[
[
~- I
.~;;j;l
Matemática 51
 APOSti/lIS

c} INCENTRO é o encontro das bissetrizes internas As medidas sâo : 3 em; 4 em; 6 em

do triângulo. (E centro da circunferência inscrita.)
d} CIRCUNCENTRO é o encontro das mediatrizes 3) Num triângulo isósceles um dos ângulos ,ja base
dos lados do triângulo. IÉ centro da circunferência mede 47"32' Calcule o ângulo do vértice
circunscrita. )
Resolução:
16.6 Desigualdades

Teorema: Em todo triângulo ao maior lado se opõe o

maior ângulo e vice-Versa.

Em qualquer triângulo cada lado é menor do que a

soma dos outros dois.

16.7 - EXERCíCIOS RESOLVIDOS

1) Sendo 8cm e 6cm as medidas de dois lados de um

triângulo, determine o maior número inteiro pos­
sível para ser medida do terceiro lado em em.
x+ 47" 32' + 47" 32' =- 1800 Ç::;>
Relução: x+ 94 0 64' = 180· Ç::;>
0
x + 95° 04' ::: 180 Ç::;> x 180 0 95". 04' Ç::;>
x::: 84 0 56'
rascunho:

179" 60'

84" 56'

ResfJ : O ângulo do vértice é 84 0 56'.

4) Determine x nas figuras:

=> x < 1~ =>

x< 6 +8
a)
6 < x+ 8 =>x>-2 2 < x < 14
8<x+6 => x > 2
Assim, o maior numero inteiro possível para medir o
terceiro lado é 13.

2) O perimetro de um triângulo é 13 em. Um dos

lados é o dobro do outro e a soma destes dois
lados é 9 em. Calcule as medidas dos lados.

Resolução:

b)

a + b + c ::: 13}
a ::: 2b 3b::: 9
a + b 9 =
Resolução:
a) 80 0 + x ::: 120· => x::: 40·
I b =3 I e b)
0
x + 150 + 130
0
= 360" => x ::: 80 0

Portanto: [ C = 4 5) Determine x no triângulo: I

r
Matemática
J
./'- -:;'~.~'

11""'' 1' '

f
Apostilas
!
I
i Resolução:
a) Trapézio:
"Dois lados paralelos".

AB i! De
A 8
/-~

)(

B C

Sendo h.AB(' isósceles, vem: b .: : Ce portanto:

o c
'1 J) J
B == L' =50° ,pois A + H + C IHO°.
Assim, x =80° + 50° ::::} x = 130" b) Paralelogramo:

17. POLlGONOS "Lados opostos paralelos dois a dois".

o triângulo é um polígono com o menor número de AB /1 De e AD // BC

lados possível (n 3), = A B

De um modo geral dizemos; polígono de n lados. '\ ,/'.-/

'\ ,/'.-/
17.1 - Número de diagonais X-.-/
,/'
.-/.-/ \.
,/',/' \
D c

Propriedades

1) Lados opostos congruentes,

2) Ângulos apostos congruentes.
3) Diagonais se encontram no ponto médio

c) Retângulo:
- 3)
d = 11 (11 I (n = número de lados) "Paralelogramo com um ângulo reto"
2
A R

De 1 vértice saem (n - 3) di('lgonais, .................... .-/

De n vértices saem n . (n - 3) diagonais; mas, cada uma ""---.. '--.. .,/'
,~
é considerada duas vezes, ' ,/"'-<..'-.
r
,/"',/"' ""---..'-.
,/"'
11 (11 - 3)
Logo, d """)
o C

17.2 - Soma dos ângulos internos Propriedades:

1) Todas as do paralelogramo.
2) Diagonais congruentes

r-
17.3 - Soma dos ângulos externos d) Losango,

"Paralelogramo com os quatro lados congruentes".

17.4 - Quadriláteros

Matemática 53
,--­
 Apostilas
".-/,.1

A AB EF MN
CD GH
= - PQ
AC EG MP
-- =
BC FG. NP
D( fi ) 8
etc...
2. SEMELHANÇA DE TRIÂNGULOS

Dada a correspondência entre dois triângulos, dizemos

c que são semelhantes quando os ângulos correspondentes
forem congruentes e os lados correspondentes
proporcionais.
Propriedades:
3. CRITÉRIOS DE SEMELHANÇA
1) Todas as do paralelogramo.
2) Diagonais são perpendiculares.
a) (AA-) Dois triângulos possuindo dois ângulos
3) Diagonais são bissetrizes internas.
correspondentes congruentes são
semelhantes.
e) Quadrado:
b) (LAL -) Dois triângulos, possuindo dois
"Retângulo e losango ao lTÍesmo tempo" ..
lados proporcionais e os ângulos entre
eles formados congruentes, são seme­
lhantes.

c) (LLL) Dois triângulos, possuindo os

três lados proporcionais, são semelhan­
tes.
Representação:

l
.~ == A'
D c óABC ~ óA'l3'C' ~ é== é, e
Obs: um polígono é regular quando é equiângulo
e equilátero.
t, == t·
Semelhanças
AB _ BC _ AC _ I'
1. TEOREMA DE THALES
------\.
A' 8' 8'C' A'C' i
Um feixe de retas paralelas determina sobre um feixe razão de
de retas concorrentes segmentos correspondentes semelhança
proporcionais. Exemplo: calcule x

EJ _ _ _ _
--~.. :::""'c
~

I:J
N

Resolução:

Matemática 54
/,'~
I
\
{ Apostilas
\

MBe -AMNC R
! ('ol1seqüências:
AB AC x 9
=> =- :,x=6
. ~ MN MC 4 6 (I) + (11) vem:
c~ + b2 == (Im + an q
II 4, RELAÇÕES
RETÃNGULO
MÊTRICAS NO TRIÂNGULO
q
2 2
c +h == a\ni+:f)q
u
Na figura: 2 1 2
Rc +b ==a
A

1 4.1 - Teorema de Pitágoras

a2 + b2 =c2

B { ! 1'1 n! " C

..
H
a .. o quadrado da hipotenusa é
li =m +n igual à soma dos quadrados dos

A é vértice do ângulo reto (Â == 90° ) Exemplo:

B+ C= 90° Na figura, M é ponto médio de BC, A =90°
m == projeção do cateto c sobre a hipotenusa a A

n == projeção do cateto b sobre a hipotenusa a

e M = 90°. Sendo AB =5 e AC =2, calcule AI.
r Á
H é o pé da altura AH = h.

4.1 - Relações
AB HB
AAHB - !1CAB <=> R R
a) CB AB
qAB~ =CB·HB 8 ./ 1-' \ C

2
ou c =a. m (I)
Resolução:

a) Teorema de Pitágoras:
AC HC
MHC-ABACq-==-q
b) BC AC BC l == AB! + AC 2 ::::> BC l == 52 + 2 2 ::::>
R AC 2 == BC·HC
2
::::> BC = 129 == 5,3 8 e [ MB= §2 .
r ou b =a . n I (!f) I

AH HB
MHB-!1CHAq-=-q b) MBe - !1MBI q AB BC ou
c) CH HA MB B1
q AH 2 ==CH ·HB _5__ 129 29
129 -ill q BI =10=2,9
,~

uu h2 == 111. n (lll)
2

A altura é média proporcional Logo, sendo AI =AB - BI, teremos:

Matemática 55
~
 Apostilas
A8 =lado do quadrado ( À4 )

AI = 5 - 2.9 => I A/=2,1

OM = apótema do quadrada (a4)
OA = 08 =R = raio do circulo

5. RELAÇÕES MÉTRICAS NO CíRCULO Relações:

A • AB~ = R J
+ 1À~ = Rfi

AB

N
• OM ::::
'"l
~
~
____ T
• Área do quadra I <)' =À2·1 I
' ~

~p b) Triângulo equilátero:

Nas figuras valem as seguintes relações:

8 1 =PA. PB=PM. PN

p
~ J J AC À3 (lado do triângulo)

~
OA =R (raio do círculo)
OH = a (apótema do triângulo)

o número 8 1 é denominado Potência do ponto Relações:

2 2
P em relação à circunferência. • AC 2 = AH + HC => h=À~f3 i

8
2
=Jd 2
-R21 2

(altura em função do lado)

6. POLlGONOS REGULARES
• AO = 2 OH => I R = 2a
a) Quadrado:
A (o raio é o dobro do apótema)

• I À,,:::: Rf3 :ado em função do raio)

I( VI • 'J B
• Área: s:::: À;f3
4 I
(área do triângulo equilátero em função do
lado) I
Matemática 56 j
 -;'F"{
r
,-; 1
(
Apostilas
(
c) Hexágono regular:

~
f
[
( d) losango:
1:1

I S=~2d I
{
f
\

I
(
A8 ="" (lado do hexágono)
l
OA =08 = R (raio do circulo)
I OM = a (apótema)
\
Relações
(
l • L1 OAB é equilátero
~ •. f.."t, =R I e) trapézio: ~B
+ b)l
í s=

~
?.J3
1
[ • OM é altura Ó. OAB ~
j 0::::;­
'1 b
--- I

~
\ • Área:
I S =6· S-'AliC ~
"'/)' .
S::::;~1
'1 LJ :h
I .
I

I 7. ÁREAS DE FIGURAS PLANAS

a) Retângulo:
8. EXERCiclOS RESOLVIDOS
B

1) Num triângulo retângulo os catetos medem 9

I . cme 12 em. Calcule as suas projeções sobre

,fi
a hipotenusa
I
I \,..
J Resolução:

r-"'
b

b) Paralelogramo. I S = b . h

I L 21 b
c " 9 em e b - , 2 em

a) Pitágoras: a
2
=b2 + c2
~ a2 =12' + 92 :::> I a =15
:::>

I S~b~h I
c) triângulo:
I
r
b) e =a . m ~ 9 =15. m ~ I m =5,4 2

[
c) b
2
:: a . n => 1i = 15 . n => I n =9,6

MalemâlÍca 57
j
 -'

Apostilas
~j

2) As diagonais de um losango medem 6m e São sólidos que possuem duas faces 1.c­
8m. Calcule o seu perímetro: apostas paralelas e' congruentes denominadas
bases. ~.

Resolução:
ai, = arestas laterais
h = altura (distância entre as bases)

h
D~ '. {

,\2
I\, =
42 .,2
=.J ~~
~

O perímetro é: I P = 4 X 5 m = 20
Cálculos:
3) Calcule x na figura:
A b = área do polígono da base.
A';. = soma das áreas laterais. 2. (

AT = Ai. + 1Ab I (área total). c.

[
j V =Ab. h (volume)

N 1.1 - Cubo

Resolução: O cubo é um prisma onde todas as faces são

quadradas,
PA. P8 = PM . PN ~ 2. (2 + x) = 4 X 10
{:::} AT = 6 . a2 (área total)
=
4 + 2 x 40 {:::} 2 x 36 {:::} =
3
{:: } I x=18 [ V =a (volume)

a =arestél
4) Calcule a altura de um triângulo equilátero
cuja área é 913 m 2
:

Resolução: /I

s~ À'; =>9)3 ~ À';:j À~6 m I

h=-2-~
. À13 h 613. I h -.,
:=2" h
-.J"\jJ m I Para o cálculo das diagonais teremos:

(diagonal de uma face)

Geometria no Espaço d=afi
RISMAS 2.1 ­
(diagonal do cubo)
O=a13
I =--J
.3·
(atemática 58 ",:1
:n:':.:..
 ~,:;'y.

' ' 'í' '

I
I Apostilas
1,2 - Paralelepípedo reto retângulo É a pirâmide onde todas as faces são triângulos
equiláteros.

b~bc
<I

(área

,~
Tetraedro de aresta a :

(volume)

(diagonal)
I h=afC ( altura)

A T -a2
-
r:;
'J.J (área total)
,~
2. PIRÂMIDES

São sólidos com uma ba,se plana e um vértice

(volume)
fora do plano dessa base. I V=a'Ji
12
•

CILINDRO CIRCULAR RETO

As bases são paralelas e circulares; possui

uma superfície lateral.
/"

Para a pirâmide temos:

A b = área da base
Ai. =álea dos triângulos faces laterais
( área da base)

AT =Ai. +Ab (área total)

( área lateral )

I V=~Abh
(volume)
I
( área total)

2.1 - Tetraedro regular

(volume)

Matemática 59
 Apostilas
i

Se o Ô. ABC for equilátero, o cone será deno­

1 - Cilindro equilátero minado equilátero.

Quando a secção meridiana do cilindro for A

quadrada. este será equilátero.

h '" 2R

2R
~ogo: B c
2
,AJ.. =2nR·2R=4nR
....o' , ,
Ar = 2· Jlr\ - + 4nR - = 67l'R­ h =R.J3 (altura)
2
V =nR 2 • 2R = 2ITR 3 Ab =7l'R (base)
A·I. =7l'R . 2R 2ITR 2 (área lateral)
4. CONE CIRCULAR RETO AT 37l'R ê (área total)

V =~7l'R'.J3
9 é geratriz. (volume)
..,
.'
ô. ABC é secção meridiana.
A
ESFERA

Perímetro do círculo maior: 27l' R

Área da superfície: 47l' R2

Volume: l4::l
~

B c
- -R
Área da secção meridiana: 7l' R2•

fi = h2 + R!
A À = ITRg (área lateral)
Ab =ITR 2 (área da base)

AT A').. + Ab (área total)

[ v~~.Ah
..,
.J
b [

4.1 - Cone equilátero

I
Matemática 60 .1
;1;"
 "I
} Apostilas
EXERCICIOS PROPOSTOS 1 12) O menor valor inteiro para o· terceiro lado de um
triângulo, cujos outros dois medem 6 e 9. será:
1) Os 314 do valor do suplemento de um angulo de a) 4 b) 10 c) 6 d) 7 e) 1
60' são:
a) 30· b) 70 0 c) 600 d) 90° e) 100° 13) Num paralelogramo de perímetro 32cm e um dos

l 2) A medida de um ângulo igual ao dobro do seu

lados10cm, a medida para um dos outros lados é:
a) 6 em b) 12 em c) 20 em
complemento é: d) 22 em e) 5 em
a) 60· b) 20° c) 350 d) 40° e) 50·
RESPOSTAS AOS EXERCICIOS PROPOSTOS
3) O suplemento de 36'12'28" é:
a) 1400 27'12" . b) 143'47'32" 1) d 6) e 11) d
c) 143°57'42" d) 134·03'03" 2) a 7) d 12) a
I e) n.d.a. 3) b 8) a
c
13) a

l 4) número de diagonais de um poligono convexo de 7

4)
5) b
c 9)
10) b
lados é:

I 5)
a) 6 b) 8 c) 14 d) 11 e) 7

O polígono que tem o número de lados igual ao

número de díagonais é o:
EXERCíCIOS PROPOSTOS 2

\ a) quadrado b) pentágono
l c) hexágono d)de15lados I '< rlls
e) não existe
~ .. - - - - sIIt
6) O número de díagonais de um polígono convexo é
o dobro do número de vértices do mesmo. Então o
I número de lados desse polígono é:
a) 2 b) 3 c) 4 d) 6 e)7
\
7) A soma dos ângulos internos de um pentágono é
! igual a: 1) Na figura
AB = 4 em BC = 6 em MN =8 em
I a) 180· b) 90' c) 360·
d) 540· e) 720· Então, NP vale:
a) 10 em b) 8 em c) 1 2 em d) 6 em
8) Um polígono regular tem 8 lados; a medida de um e) 9 em
r
dos seus ângulos internos é:
I a) 135 0
b) 45' c) 20· 2) Com as retas suportes dos lados (AO e BC) não
d) 90· e) 120· paralelos do trapézio ABCO, construimos o t:.ABE.
= =
Sendo AE = 12 em; AO 5 em; BC 3 em. O valor
\ 9) O encontro das bissetrizes internas de um triângulo de BE é:
é o: a) 6Acm b) 7,2 em c) 3,8 em d) 5,2 em e) 8,2cm
a) bicentro
b) baricentro 3) O lado AB de um t:.ABC mede 16 em. Pelo ponto
c) incentro D pertencente ao lado AB, distante 5 em de A.
d) metacentro constrói-se paralela ao lado BC que encontra o
e) n.d.a. lado AC em E a 8 em de A. A medida de AC é:
a) 15,8 em b) 13,9 em c) 22,6 em
10) As medianas de um triângulo se cruzam num ti) 25,6 em e) 14 em
ponto, dividindo-se em dois segmentos tais que um
.~
deles é: 4) A paralela a um dos lados de um triângulo divide
a) o triplo do outro os outros dois na razão 3/4. Sendo 21 em e 42 em
b) a metade do outro as medidas desses dois lados. O maior dos
c) um quinto do outro segmentos determinado pela paralela mede:
? a) 9cm b) 12cm c) 18 em
.
d) os - do outro
.J
d) 25 em e) 24 em

e) n.d.a. 5) Num trapézio os lados não paralelos prolongados

determinam um triângulo de lados 24 dm e 36 dm.
11) Entre oS.critérios abaixo, aquele que não garante a O menor dos lados não paralelos do trapézio mede
congruência de triângulos é: 10 dm. O outro lado do trapézio mede:
a)LLL b)ALA c)LAAo d)AAA a)6dm b)9dm c)10dm
e) LAL d) 13dm e) 15dm

Matemática 61
 -'

Apostilm;
6) Num triângulo os lados medem 8 em; 10 em e 15
cm. O lado correspondente ao menor deles. num 6) Dão-se um prisma quadrangular e outro tnangular, li!
segundo triângulo semelhante ao primeiro. mede ambos regulares, de mesma altura, 3 m e mesma
16cm. O perimetro deste último triângulo é: aresta dá base. De quanto se deve aumentar a altura 11
i
a) 60 cm b) 62 cm c) 66 em do segundo para se ter o mesmo volume do primeiro?
d) 70 cm e) 80 cm
7) Numa pirâmide quadrangular regular a aresta lateral é
7) Dois triângulos semelhantes possuem os seguintes igual á diagonal da base, que tem 1 m. Calcule o
perímetros: 36 cm e 108 em. Sendo 12 cm a volume.
medida de um dos lados do primeiro, a medida do
lado correspondente do segundo será: 8) Calcule a superfície total de uma pirãmide triangular
a) 36 em b) 48 cm c) 27 cm regular que tem 25cm de aresta lateral e 8cm de
d) 11 cm e) 25 cm aresta da base.

8) A base e a altura de um retângulo estão na razão 9) calcule a área lateral de um cilindro reto de 12,5 cm de
altura e cuja base está inscrita num losango de dia­
I~ . Se a diagonal mede 26cm. a base medida gonais 8 cm e 6 em.
J
será: 10) Um retângulo de 4 cm de lado e 5 cm de base gira em
a) 12 em b) 24 cmc) 16 cm torno do lado maior determinando um sólido no
d) 8 em e) 5 cm espaço. calcule a área lateral do sólido assim gerado.
9) A altura relativa á hipotenusa de um triângulo mede 11) calcule a área de uma superticie gerada pela rotação
14,4 dm e a projeção de um dos catetos sobre a de um triângulo equilátero de lado 6 cm, em torno de
mesma 10,8 dm. O perímetro do triângulo é: seu lado.
a) 15 dm b) 32 dm c) 60 dm
d) 72 dm e) 81 dm 12) Um cone circular reto de altura h é seccionado por um
plano á distância h/4 do vértice; sendo 256 cm 2 a área
10) A altura relativa á hipotenusa de um triângulo ,lateral do cone, calcule a área lateral do cone parcial
retângulo de catetos 5 cm e 12 cm. mede: assim formado.
a)4,61cm
d) 13,2 em
b) 3,12 cm
e) 4 em
c)8,1cm
13) Com um setor circular de 15 cm de raio e 216 0 de
I
ângulo central, constrói-se um cone circular reto.
11) Duas cordas se cruzam num círculo. Os
segmentos de uma delas medem 3 cm e 6 cm; um
dos segmentos da outra mede 2 cm. Então o outro
calcule a área lateral do cone.
I,
,
14) Calcule o volume de uma esfera inscrita num cone reto
segmento medirá: •
de 4m de altura e 3m de raio da base. ,(
a) 7 cm b) 9 cm c) 10 cm
d) 11 cm e) 5 cm RESPOSTAS AOS EXERCíCIOS PROPOSTOS
RESPOSTAS AOS EXERCICIOS PROPOSTOS 1)5,4mL
11) 36.[jJr cm2
2) 29,68 m2
1) c 5) e 9) d 3) 61.084 cm 2 12) 16 em 2
2) b 6) c 10) a 4) 6.6 cm
2 13) 135Jr cm 2
3) d 7) a 11) b 5) 21cm
3 14) 415 Jr cm 3
4) e 8) b 6) 3,93 cm
EXERCíCIOS PROPOSTOS 3 7) 144,333 dm
3

8) 323,832
1) Um prisma pentagonal regular tem 1.8 m de altura e 9) 60 Jr cm
2
aresta da base 0,6 m. Calcule a área lateral do prisma. 10) 40 Jr cm 2
2) Calcule a área total de um prisma hexagonal regular
de 2m de altura e 1,5m de aresta na base.
BIBLIOGRAFIA
Enciclopédia A BARSA
3) A altura de um prisma reto tem 9,6 cm e as bases são
Matemática - Nelson Baccaro Hélio Cyrino - Editora
quadrados cuja diagonal mede 2.25 em. Calcule a
Ática - SP
área lateral.
Matemática GUIA INTENSIVO DE ENSINO
. GLOBALlZADO - 10 E 20 GRAU E VESTIBUl:.ARES ­
4) Calcule a diagonal de um cubo cujo volume é
3 JOSÉ LUIZ DA COSTA - EDELBRA -INDÚSTRIA I
47013,360 cm .
GRÁFICA E EDITORA LTOA - ERECHIM - RS I! ~'

5) Em um prisma reto. a altura tem 7 m, a base é um !

I
triângulo isóscele~ cujo perimetro é 5 m e um dos
lados tem 3, cm. Calcule o volume. --,,'

Matemática 62
}
~l.,
 ·~"'."'f
":j:"(
'\
I( Apostilas
cia, o desvio padrão, o erro padrão e o coeficiente de vari­
ação, cada um expressando diferentes formas de se quan­
I

1 I[ ESTATíSTICA [I tificar a tendência que os resultados de um experimento

l aleatório tem de se concentrarem ou não em determinados
valores (quanto maior a dispersa0, menor a concentração e
( Estatística Descritiva
I vice-versa).

I
Estatística Descritiva é o nome dado ao conjunto de técni­ A idéia básica é a de se estabelecer uma descrição dos
cas analíticas utilizado para resumir o conjunto de todos os dados relativos a cada uma das variáveis, dados esses
dados coletados numa dada investigação a relativamente levantados através de uma amostra.
r poucos números e gráficos. Ela envolve basicamente:
.~ Fonte: hllp://www.vadcmccunu.:ol11.hr!iatrnsiestdiscriti\.a.htm
• Distribuição de Freqüência: É o conjunto das freqüên­
cias relativas observadas para um dado fenômeno estu­ DISTRIBUiÇÃO DE FREQÜÊNCIA
( dado, sendo a sua representação gráfica o Histograma
A primeira tarefa do estatistíco é a coleta de dados.
Torna-se então necessário um pequeno planejamento, no
(diagrama onde o eixo horizontal representa faixas de
qual se irá decidir:
valores da variável aleatória e o eixo vertical representa a
freqüência relativa). Por uma conseqüência da Lei dos
Quais são os dados a coletar?
Grandes Números, quanto maior o tamanho da amostra,
mais a distribuição de freqüência tende para a distribuição
de probabilidade. A coleta de dados será feita utilizando toda a popu­
lação ou recorrendo a amostragem?
procedimentos para a identifica­
l ção de uma distribuição de probabilidade a partir de um • Onde serão coletados os dados? Que tipo de fonte
será utilizada?
conjunto de freqüências usando a Lei dos Grandes Núme­
ros. Essencialmente, calcula-se a chance da diferença
entre uma distribuição de freqüência observada e aquela • Como organizar os dados?
que seria de se esperar a partir de uma determinada distri­

. \
I buição de probabilidade (geralmente a Curva Normal).
Uma distribuição de freqüência pode ser tida como perten­
Vejamos como essas questões são resolvidas numa si­
tuação prática:
cente a um dado tipo de distribuição se o teste de aderên­
Exemplo 1: Um. repórter do jornal A Voz da Terra foi
cia mostrar uma probabilidade de mais de 5% da diferença
destacado para acompanhar a apuração de votos da elei­
entre as duas ser devida ao acaso
ção da diretoria do clube da cidade, à qual concorrem os
candidatos A, B, C e D. O objetivo da pesquisa é a publica­
Medidas da Tendência Central: São indicadores que permi­ ção da porcentagem de votos obtidos pelos candidatos.
tem que se tenha uma primeira idéia, um resl,t[llo, de como
se distribuem os dados de urr, experimentd,.;toformando ° O repórter já tem explícitas na proposta de trabalho que
valor (ou faixa de valores) da variável aleáf§ría que ocorre

I
mais típicamente. Ao todo, são os seguintes três parâme­
tros:
A idéia básica é a de se estabelecer uma descrição dos
dados relativos a cada uma das variáveis, dados esses'
levantados através de uma amostra.
• Média: É a' soma de todos os resultados dividida pelo
número total de casos, podendo ser considerada como um
resumo da distribuição como um todo.
• Moda: É o evento ou categoria de eventos que ocorreu
com maior freqüência, indicando o valor ou categoria mais
provável.
• Mediana: É o valor da variável aleatória a partir do
qual metade dos casos se encontra acima dele e metade
se encontra abaixo
/""
recebeu algumas respostas para seu planejamento:
• os dados a coletar são os votos apurados;
• a população envolvida é o conjunto de todos os e­
leitores (não será utilizada amostragem, pois os e­
leitores serão consultados, através da votação);
a coleta será direta, no local da apuração.
Falta resolver o último item do planejamento: como or­
ganizar os dados?
Os dados obtidos constituem os dados brutos O repór­
ter poderá recorrer a uma organização numérica simples,
registrada através de sim bolos de fácil visualização:
Candidatos Votos

Medidas de Dispersão: São medidas da variação de um

A II1 ! 1111111111 121121D
conjunto de dados em tomo da média, ou seja, da maior ou B ;1111111111 !SI tSl I
menor variabilidade dos resultados obtidos. Elas permitem C i III! 1111 II11111 IZI 0 IZI I
se identificar até que ponto os resultados se concentram ou D I;: 11 ! 111 IZID
I não ao redor da tendência central de um conjunto de ob­
servações. Incluem a amplitude, o desvio médio, a variãn-
I
. J. Matemática 63
:",,~.~ c~
 Apostilas

Agora, ele poderá fazer o rol desses dados, organizan­ 11

do-os em ordem crescente (ou decrescente): Candidato S 50 =0,22 =22%
Candidatos· Votos
D 9
B 11
Candidato C 2i
50
=0,28 =28%
A 14
C '16
16
Candidato D 50 = 0,32 = 32%
Deste modo, ele terá iniciado o trabalho de tabulação
dosdaâos,
A freqüência relativa (Fr) ou freqüência porcentual (F%)
Apesar de as anotações do repórter trazerem todas as é a relação entre a freqüência absoluta e o número total de
informações sobre os cinqüenta votos, provavelmente o observações. Sua soma é 1 ou 100%:
jornal não irá publicá-los dessa forma. E: mais provável que
seja publicada uma tabela, com o número de vo.tos de cada 0.18 + 0,22 + 0,28 + 0,32 = 1,00
candidato e a respectiva porcentagem de votos:
18% + 22% + 28% + 32% = 100%
Candidatos Numero % de votos
Exemplo 2: Dada a tabela abaixo, observe qual a variá­
de Votos i
vel e qual a freqüência absoluta e calcule as freqüências
D 9 18 relativas.
S 11 22
A 14 28
C 16 I 32 rorSTRIBUIÇÃO DE RENDA NO BRASIL -I
Total __ 50---.L 100 i 1971 '
I Faixa de renda 1Hab'
Este é um exemplo de distribuição por freqüência. Até 1 salário mínimo 224740
De 1 a 3 salários mínimos 363860
VARIÁVEIS E FREQÜÊNCIAS De 4 a 8 salários mínimos 155700
Mais de 8 salários mínimos 47500
No caso que estamos estudando, cada voto apurado
I Total 791 800
pode ser do candidato A, do S, do C ou do D. Como são
Fonte: Brasil em dados Apud: COUTINHO, M. 1. C e CUNHA,
cinqüenta os votantes, o número de votos de cada um S. E. Iniciação à Estatística. Belo Horizonte, Lê, 1979, p.
eode assu~ir valores de 1 a ~O. O número de votos varia. 40.
E uma vanavel.
Solução: A variável é a renda, em salários míni­
O valor que representa um elemento qualquer de um
conjunto chama-se variável. .
mos por habitação. As freqüências absolutas são os
dados da tabela:
No caso dos votos, a variável assume valores resultan­
tes de uma contagem de O a 50. Quando se tomam, nesse em 224 740 moradias a renda é de até 1 salário
conjunto de valores, dois números consecutivos quaisquer, mínimo;
não é possivel encontrar entre um e outro nenhum valor em 363860 é de 1 a 3 salários;
que a variável possa assumir. Por exemplo, entre 20 e 21 em 155 700 está entre 4 e 8 salários;
não existe nenhum valor possivel para a variável. Estamos, em 47800 é maior que 8 salários mínimos.
portanto, diante de uma variável discreta,

Uma tabela associa a cada observação do fenômeno

Para obtér as freqüências relativas, devemos cal­
estudado o número de vezes que ele ocorre. Este número cular as porcentagens de cada faixa salarial, em
chama-se freqüência. relação ao total de dados:

Na tabela do exemplo dado, a freqüência de votos do ate. 1 sa I"ano mlnlmo

,. 224740 =,
028 =280Vo
791800
candidato A é 9, a do candidato B é 11, a do. C é 14 e a do
D é 16. Estas freqüências, representadas na segunda
. coluna, são as freqüências absolutas (F). Sua soma é igual de 1 a 3 salários 363860 = 0,46 = 46%
a 50 que é o número total de ')bservações. Na coluna "% 791800
de votos", obtida a partír do cálculo de porcentagem de
votos de cada candidato, estão representadas as freqüên­
cias relativas (Fr). de 4 a 8 salários 155700 = 0,20 = 20%
791800 I
9
Candidato A 50 =0,18=18%
I
Matemática 64 ,.,,1.
:~~t
 - mais de 8 salários 47500 = 0,06 =6%
Apostilas

• ponto médio: 8 + 6 =6
791800 2

Organizando os dad,Os numa tabela:

IDISTRIBUiÇÃO DE REf\lDANO BRASIL-1971

, Faixa de renda F Fr(F%) O ponto médio' da classe entre 4 e 8 salários é 6
Até 1 salário mínimo 224 740 28 salários mínimos.

I
r
De 1 a 3 salários mínimos
De 4 a 8 salários mínimos
Mais de 8 salários mínimos
363860
155700
47500
791 800
46
20
6
100
A diferença entre os limites superior e inferior
chama-se amplitude da classe:
Total
I. Observe que, nesse exemplo, a variável é uma
r medida: quantos salários mínimos por habitação. Nem sempre a amplitude é um número constante
Podemos encontrar salários correspondentes a qual­ para todas as classes. Há casos em que a desigual­
I quer fração do salário mínimo. Entre dois valores
quaisquer sempre poderá existir um outro valor da
dade das amplitudes de classe não prejudica, mas
favorece a disposição do quadro de freqüência. E o
I variável. Por exemplo, entre 1 e 2 salários poderá
existir a renda de 1 salário e meio (1,5 salário); entre
1,5 e 2 poderá existir 1,7 salário etc. Trata-se então
que ocorre no exemplo 2, em que os salários acima
de 8 mínimos foram agrupados em uma única classe,
impedindo o aparecimento de freqüências muito bai­
de uma variável contínua: Para representá-Ia na ta­ xas.
bela houve necessidade de organizar as faixas de
renda em classes. Exemplo 3: A partir das idades dos alunos de uma
escola, fazer uma distribuição por fi'eqüência, agru­
Portanto, uma variável que pode teoricamente as­ pando os dados em classes.
sumir qualquer valor entre dois valores quaisquer é
uma variável contfnua. Caso contrário ela é discreta, Idades (dados brutos):
como no exemplo 1. Em geral, medições dão origem
a variável contínua, e contagens a variável discreta. 8 8 7 6 9 9 7 8 10 10 12 15 13 12
AGRUPAMENTO EM CLASSES 11 11 978 6 5 10 6 9 8 6 7 11 9
Como vimos no exemplo 2, para representar a va­ Organizando o rol, temos:
riável contínua "renda" foi necessário organizar os
dados em classes. 5 6 6 6 677 7 7 8 8 8 8 8 9 9 9
O agrupamento em classes acarreta uma perda 9910101011-111112121315
de informações, uma vez que não é possível a volta
aos dados originais, a partir da tabela. Quando isso São 29 observações. As idades variam de 5 a 15
se torna necessário, uma maneira de obter resul­ anos; logo, o limite inferior da primeira classe é 5 e o
tados aproximados 'é usar os pontos médios das limite superior da última classe é 15.
classes.
A diferença entre o Ls da última classe o li da
Ponto médio de uma classe é a diferença entre o primeira classe chama-se amplitude total da distribui­
maior e o menor valor que a variável pode assumir ção.
nessa classe. Esses valores cbamarn-se, respecti­
vamente, limite superior e)imite ínferiorda classe, A amplitude total é: 15 - 5 10 =
No exemplo que acabamos de estudar, na classe Organizando os dados, t'v, "..,'1.... ,.......,~
de 4 a 8 salários temos: ndade I I

5 I 1
• limite inferior: 4 salários - Li = 4

• limite superior: 8 salários - Ls = 8 '!

LL I !U·
9 i 5

Matemática 65
 Apostilas
10 3
11 3 Com h = 3 temos quatro classes, mas a última
12 2 . tem amplitude (h = 1) diferente das demais.
13 1
14 - Classes F
15 1 5 ~- 9 14
i
i
9 I - 13 14
Total 2.9 I 13 I - 15 1
I

t Total 29
Estando os dados organi~ados nessa disposição,
é fácil agrupá-los em classes. =
Com h 4 ficamos com três classes. sendo a úl­
tima com amplitude (h = 2) diferente das demais.
Como a amplitude total é 10 e o número de ob­
servações é pequeno, nossa melhor opção é am­ ; Classes F
plitude h = 2, que nos dará cinco classes com ampli­ I 5 I - 11 22
tudes iguais a 2. 11 I- 15 7

h=2 Classes F Total - 29

5 I- 7 5
I 7 I- 9 9
9 I- 1I 8 Temos agora duas classes com amplitudes 6 e 4.
11 I ­ 13 5
13 I- 15 2 Classes F
5 I - 12 25
Total 29 I
12 I - 15 4
\
t--
~-- ~.
A representação 5 l- 7 significa que 5 pertence
à classe e 7 não pertence; 7 está Incluído na classe Ficamos, neste caso, com duas classes com am­
seguinte. plitudes 7 e 3.

Poderíamos também pensar em dez classes com Podemos notar que, quanto maior a amplitude,
=
amplitude h = 1 ou em duas classes com h 5. Mas menor é o número de classes.
=
com li 1 os dados não seriam agrupados, e a tabela
continuaria a mesma, e com h -= 5 teríamos apenas É regra geral considerarmos amplitudes iguais pa­
duas classes, perdendo muitas informações. ra todas as classes, mas há casos em que a desi­
gualdade, em vez de prejudicar, favorece a disposi­
h=5 Classes F ção dos dados no quadro.
5 I - 10 19
10 I- 15 10 Quando, por exemplo, estamos estudando deter­
minado assunto, muitas vezes surgem dados desne­
Total 29 I
cessários; podemos desprezá-los ou então reduzir a
tabela. agrupando-os numa classe.
Para amplitudes 3, 4, 6 ou 7 não conseguiríamos
classes com amplitudes iguais. Observemos como Exemplo 4: Levantamento, segundo faixas etá­
ficariam os quadros: nas, do número de casamentos realizados na cidade
X, durante determinado ano.
Classes F
51-8 9 I Classes F J
81-9 13 ~e 1 a 15 anos
11 I - 14 6 (3 classes) -I
1 I
i 15 I - 20 1~
14 I- 15 r - 20 1--_26 --1

I 530 ,
26 1-- 31
Total 29 I 31 I - 36 j 325\
120

Matemática 66
J
 J

I
! .Apostilas
~ 36 f- 41 1151I I 185364-370727 19 i
( 41 f- 46 131 370726-741455 20
46 f- 51 121 741 456-1 482910 21
51 f- 56 6·
56 f- 61 31

I 61 f- 100 161 Nem sempre. porém. temos à mão essa tabela.

! De 1 a 15 anos foram agrupadas três classes, e
ainda assim a freqüência é zero. De 61 a 100 anos
os casamentos não costumam ser freqüentes: foram
fr agrupadas oito classes, sendo registrada a freqüên­
I cia de 16 casamentos.
\
r (
Estabelecimento do número de classes e da
amplitude
Devemos, então, procurar a amplitude total da distri­
buição. Com este dividendo fixado, consideraremos
como divisor um número de classes razoável, e o
qU9ciente nos indicará qual amplitude escolher.
Exemplo 5: Suponhamos uma distribuição onde o
menor valor da variável é 3 e o maior é 80. Temos:
Li (primeira classe) =3
Ls (última classe) 80

f Devemos escolher o número de classes, e conse­ H (amplitude total) =80 - 3 =77

quentemente a amplitude, de modo que. possamos
verificar as características da distribuição. E lógico Dois números razoáveis de classes seriam 7 ou
t 11 (divisores de 77).
que, se temos um número reduzido de observações,
não podemos utilizar grandes amplitudes; e também
que, se o número de observações é muito grande, as Se desejarmos 11 classes, a amplitude de cada
amplitudes não devem ser pequenas. uma será:

Para o estabelecimento do número de classes, o 80-3

h=77: 11 ou h= --::::;. h=7
matemático Sturges desenvolveu a seguinte fórmula: 11

n =1 + 3,3 logN

N é o número de observações, derivado do de­ Onde: h =amplitude de classe

senvolvimento do Binômio de Newton. Waugh resu­ Ls - Li =amplitude total
miu as indicações na seguinte tabela: n = número de classes

Exemplo ô: Em uma escola, tomou-se a medida

I ·~~mero de elas- da altura de cada um de quarenta estudantes, obten­
I Casos observados I ses a usar do-se os seguintes dados (em centímetros):
. (De acordo com a
. I regra de Sturges) 160·152 155 154161 162 162 161 150 160
163 156 162 161 161 171 160 170 156 164
.1 1 155 151 158 166 169 170 158 160 168 164
2 2 163 167 157 152 178 165 156 155 153 155
3-5 3
6-11 4 Fazer a distribUição por freqüência.
I
12-22 5 Solução: Podemos organizar o rol de medidas a
23-45 6 partir dos dados brutos, dispondo-os em ordem cres­
\ 46-90 7 cente (ou decrescente).
I 91-181 8 150 153
151 154
155
155
156
157
160
160
161
161
162
162
163
164
166
167
170
170
I 182-362
363-724
-9
10 152 155
152155
156
156
158
158
160
160
161
161
162
163
164
165
168
169
171
178
I 725-1448 .
1 449-2896
11
12 A menor estatura é 150 em e a maior 178 em. A
/'"'
I 2897-5792 13 amplitude total é 28 em. Poderíamos pensar em 4 ou
I 5793-11 585
11586-23171
14
15
7 classes O primeiro é um número pequeno para
quarenta observações. Com 7 classes, as duas últi­
I
I
I!
23172-46341
46342-92681
16
17
.. _92 682-185 36ª~1____ ._1-ª-__
J I mas teriam freqüência 1. Para agrupá-Ias, podemos
reduzir o número de classes para 6, e, para facilitar o

I
,;.,!..
Matemática 67
 Apostilas
iii

cálculo, arredondar 178 em para 180 em. Assim, a d} Qual a porcentagem de estudantes com esta­
amplitude total a considerar será: tura abaixo de 170 em?

180 -150 = 30 Respostas: a)16 b)2% c)23 d)90%

Logo: Finalizando, uma observação: o agrupamento em

classes muito grandes poderá levar a uma perda de -...-/

h = 30: 6 = 5 pormenores; podemos, então, optar pelo agrupamen­

to em classes menores e, conseqüentemente. por
Organizando os dados em 6 classes de amplitude um maior número delas, desde que isso não prejudi­
5, teremos: que o estudo. Com a possibilidade do uso de compu­
tadores, esta alternativa torna-se bastante viável.
Classes Alturas (em)
150 I- 155 150151152153154 PRINCIPAIS TIPOS DE GRÁFICOS:
155 I- 160 1~1~1~1~1001001001~1~1~
160 I- 165 160160160160161161161161 162162162
163163164 164 1. GRÁFICOS LINEARES OU DE CURVAS
165 I- 170 165166167168169
São gráficos em duas dimensões, baseados na re­
170 I- 175 . 170170171 presentação cartesiana dos pontos no plano. Servem para
175 I- 180 178
representar séries cronológicas ou de localização (os da­
dos são observados segundo a localidade de ocorrência),
Representando as classes por interyalos fechados sendo que o tempo é colocado no eixo das abSCIssas (x) e
à esquerda, não teremos dúvidas quanto a seus limi­ os valores observados no eixo das ordenadas (y).
tes inferiores e superiores.
Vendas da Companhia Delta
Podemos agora fazer a tabulação dos dados, re­ 1971 a 1977
gistrando na tabela as classes e seus pontos médios, .. , " , ' - , -• • ~____ ~ • _ _ A ____ ._ .... ~. _ _ ~~~_ ~ ••

e as freqüências. Ano Vendas (Cr$ 1.000,00)

Além da freqüência absoluta (F) e da relàtiva (Fr),
podemos representar a freqüência acumulada (Fa). 1971 230
Acumular freqüências; na distribuição, significa adi­ 1972 260
cionar a cada freqüência as que lhe são anteriores. 1973 380
ALTURAS (CM) DE ESTUDANTES DA ESCOLA 1974 300
1975 350
x 1976 400
.. _.t97Z.____._
Classes· Pm F Fa Fr Fonte: Departamento de Marketing da Companhia
150 I- 155 152,5 6 6 15
155 I- 160 157,5 -10 16 25
160 I- 165 162,5 15 31 38 Vendas da Companhia Delta
165 I- 170 167.5 5 36 12
170 I- 175 172,5 3 39 8 Õ 500
175 I- 180 177,5 1i 40 2 UI â 400 50
Total i 401 100 ~ 300 g
; ~ 200
> Y! 100
!:2. o
Observando a tabela podemos responder a ques­
1971 1972 1973 1974 1975 1976 1977
tões como:
Anos
a) Quantos são os estudantes com estatura in­
ferior a 160 em? 2. GRÁFICO EM COLUNAS OU BARRAS

b) Que porcentagem de estudantes tem estatu­
ra igualou superior a 175 em?
c) Quantos são os estudantes com estatura·
maior ou igual a 160 em e menor que 175
em?
São representados por retângulos de base comum e
altura proporcional à magnitude dos dados. Quando dis­
postos em posição vertical. dizemos colunas; quando colo­
cados ná posição horizontal. são denominados barras.
Embora possam representar qualquer série e§tatística,
geralmente são empregados para representar as séries !
específicas (os dados são agrupados segundo a modali­
dade de ocorrência).

I
Matemática. 68
.1..
d
 '~Y'f
!
Apostilas
A) Gráfico em Colunas Este tipo de gráfíco é geralmente empregado quan­
do queremos representar, simultânea mente, dois ou
População Brasileira (1940 -1970) mais fenômenos estudados com o propósito de com­
paração.

Ano .___ POp'~~ç~~_ .._.. _

1940 41.236.315 BALANÇA COMERCIAL
1950 51.944.398 BRASIL -1984 - 1988

1960 . 70.119.071
."-­
1970 93.139.037
Fonte: Anuário Estatístico· 1974

BALANÇA COMERCIAL
População do Brasil BRASIL -1984-88

100000000 40.000
o 80000000 O 30.000
,m
g- 60000000 '<t
lFr
U)I 20 .000
~ 40000000 :::l:::!
2:
10.000
o
a. 20000000 O
exportação
O' ' '1lI I"-
co co
co
.- .,- m m
1940 1950 1960 1970 .­ ..­
ANOS
ANOS

4. GRÁFICO EM SETORES

B) Gráfico em Barras É a representação gráfica de uma série estatística, em

um circulo, por meio de setores circulares. É empregado
Produção de Alho Brasil (1988) sempre que se pretende comparar cada valor da série
com o total.
ESTADOS ... _g.!-:l~NTI!?"~.QES JtL ... O tolal é representado pelo círculo, que fica dividido em

I Santa Catarina
Minas Gerais
13.973
13.389
tantos setores quantas são as partes. Para construi-lo, .
divide-se o circulo em setores, cujas áreas serão propor­
Rio Grande do Sul 6.892 cionais aos valores da série. Essa divisão poderá ser obti­
\ da por meio de uma regra de três simples e direta.
Goiás 6.130
I São Paulo
Fonte: IBGE
4.179 Total
Parte
3600
xo
I REBANHOS BRASILEIROS
198.8;...._--::--:-:--:-:-=--:-::-::::---~
PRODUÇÃO DE ALHO - BRÁSIL-1988 ESPÉCIE-1 QUANTIDADE
........_____ ..__t___ i~ilhõt:s de cabeças)_._
Bovinos I 140
SáoPaulo ~ Suinos 32

~ ~
Ovinos 20
Rio Grande do Sul Caprinos 11
Total 203
,.­ ~ ~I======;==== -'*"""''''
...=:.._=.=...===::1
Fonte: IBGE
Santa Catarina ~L=
O 5.000 '10.00 15.00 Temos:
tonelad~s O
Para Bovinos:
203 -------------360°
3. GRÁFiCO EM COLUNAS OU BARRAS MÚLTlPLAS
140 ------------- x
MafemátÍc([ 69
,.,1
 Apostilas
MUNiCíPIO DE RECIFE -1989
~ x=2482°
, ~ x=248° .. J~.t.:?_~.~.....! PREÇIPITAÇÃO (mJ!!L ....._.
Janeiro! 174,8
·
Feverelro I! 36.9
Para Suínos: Março I 83,9
203 ------------360° Abril I 462,7
i
32 ----------- y
Maio
Junho
Julho
I 418,1
418,4
538,7
Agosto 323,8
Setembro 39.7
~ y =56,70 c=:::> Y = 57 0 Outubro 66,1
Novembro 83.3
Para Ovinos: Dezembro 201.2
Fonte: IBGE
203 -----------360 0

20 ---------- z PRECIPITAÇÃO PLUVIOMÉTRICA

c::::::=> z =35,4o ~ z = 35° MUNiCíPIO DE RECIFE -1989

Para Caprinos:
Janeiro
203 ----------360°
Dezembro 600 Fevereiro

29, '1
Novembro 400 Março
11 ---------- w
c=:::) w = 19,50 c::::::> =
w 20° Outubro . Abri
_/

Setembro MaiO
Agosto Junho
REBANHOS BRASILEIROS - 1988
Julho

5%
o Bovinos
IlIISuinos
O Ovinos
DCaprinos
5. GRÁFICO POLAR
É a representação de uma série por meio de um polígo~
no. É o gráfico ideal para representar séries temporais
cíclicas, isto é,o séries temporais que apresentam em seu
desenvolvimento determinada periodicidade, como, por
exemplo, a variação da pre:::ipitação pluviométrica ao
longo do ano ou da temperatura ao longo do dia, a arreca­
dação da Zona Azul durante a semana, o consumo de
i. traçamos uma circunferência de raio arbitrário (em parti­
cular, damos preferência ao raio de comprimento propor­
cionai á média dos valores. da série; neste caso,
X = 124,5);
2. construimos uma semi-reta ( de preferência na horizon­
tal) partindo de O (pólo) e com uma escala (eixo polar);
3. dividimos a circunferência em tantos arcos quantas
forem as unidades temporais;
4. traçamos. a partir do centro O (pólo). semi-retas pas­ ,
sando pelos pontos de divisão; l
1
5. marcamos os valores correspondentes da variável, inici­ I
ando pela semi-reta horizontal (eixo polar); ~.
6. lígamos os pontos encontrados com segmentos de reta;
7. se pretendemos fechar a poligonal obtida, empregamos
uma linha interrompida.

6. CARTOGRAMA
I
energia elétrica durante o mês ou o ano, o número de
passageiros de uma linha de ônibus ao longo da semana,
etc. O cartograma é a representação sobre uma carta geo­
gráfica.
o gráfico polar faz uso do sistema de coordena­ Este gráfico é empregado quando o objetivo é o de figu­
das polares. rar os dados estatísticos diretamente relacionados com

PRECIPITAÇÃO PLUVIOMÉTRICA
áreas geográficas ou políticas.
I
Distinguimos duas aplicações:
\

.Matemática 70
I
rf f
"i
i
f'
~
Apostilas
a) Representar dados absolutos (população) - neste

I
caso. lançamos mão, em geral, dos pontos, em ANOS
número proporcional aos dados.
b) Representar dados relativos (densidade) - neste 1975 C5!1mi SO_ rSiDii" lDt,.
caso, lançamos mão, em geral, de Hachuras.
1 POPULAÇÃO PROJETADA DA 1974 :tIi??1... ~,... 1f?ó ca".. ~
I REGIÃO SUL DO BRASIL -1990
f POPULA_çÃC·;hab:Yr.~REII~1 DEN?~~~_~.
liifiiii'...... rW? Um 1F?1i'ili!
I
..... ...,
1973 q;Fpjlb
Paraná
Santa Catarina
Rio Grande do Sul
9 137 700
4.461.400
9.163.200
I 199.324
95318
280.674
45.8
46.8
32.6
Fonte: IBGE 1972
PRODUCÃO
POPUlAÇÃO PROJETADA DA REGIÃO SUl.
BRASIL .... 1990
I DENSIOADE POPULACIONAL PROJETADA
DA REG;AO SUl. 00 BRASil·· 1990
= 5.000 unidades
,r
... ' .
'" "
, ' : .' ','--l­
GRÁFICOS ANAlíTICOS
"'\. •••• r ~.
,-~} ..
./;-.......::.~
Os gráficos analíticos são usados tipicamente na
representação de distribuições de freqüências simples e
/:_G:.·-t7
/". lo •• ,

acumuladas.
/ " • "oi. 4/
U"'v' 01'-:::
,( :r?,f 1. HISTOGRAMA
~'". i
V
o menos de 33.0 habtkm'
É a representação gráfica de uma distribuição de fre­
qüências por meio de retângulos justapostos. onde no eixo
O Uli)'trtlS de J6.CI h.aDi.ltm i
das abscissas temos os limites das classes e no eixo das
~ mtW.::i ~ 4}'.O Mb.!'kmL
, 4;)0 Olt! hat:I:J:nlt.~
ordenadas os valores das freqüências absolutas (fi)

2. POLíGONO DE FREQÜÊNCIAS

7. GRÁFICOS PICTÓRICOS É um gráfico de linhas que se obtém unindo-se os pon­

tos médios dos patamares dos retângulos do HISTOGRA­
São gráficos através de figuras que simbolizam MA.
fatos estatísticos, ao mesmo tempo que indicam as
proporcionalidades. Classes PM fi f, f% f. f,. f%.
Por serem representados por figuras, tornam-se atraen­ 301--­ 40 35 4 0,08 8 4 0.08 8
tes e sugestivos, por isso, são largamente utilizados em 40 1--­ 50 45 6 0.12 12 10 0,20 20
publicidades. 501-­ 60 55 8 0.16 16 18 0,36 36
601--­ 70 65 13 0,26 26 31 0,62 62
701--­ 80 75 9 0.18 18 40 0,80 80
Regras fundamentais para a sua construção: 801--­ 90 85 6 0,12 12 46 0.92 92
901- 100 95 4 0,08 8 50 1.00 100
a) Os símbolos devem explicar-se por si próprios; r 50 1.00 100
.b) As quantidades ma'lores são indicadas por meio
de um número de símbolos, mas não
por um símbolo maior;
c) Os símbolos comparam quantidades aproxima­
das, mas detalhes minunciosos;
d) Os gráficos pictóricos só devem ser usados para .
comparações. nunca para afirma-
e) ções isoladas.
/"'.

PRODUÇÃO BRASilEIRA DE VEíCULOS

1972 :-1975 (dados fictícios)

ANO PRODUÇAO
1972 9.974
1973 19.814
1974 22.117
1975 24.786

J Matemática 71
 ;.,. Apostilas.
...--._.,--,.. _--~-, . __._", r',
. fruquêncías
f%. fa
iimples (f)15 U'C:TI'\"''''' M" .OGIVA DE GALTON .
1 •
100 -26 ~.
24

9
lr
Il
li
18
..
.-:"

/
I'li
!; 50 13
L
;1
3

8 ...... o
~
Classes
PM 35 45 55 65 75 85 95 3
/.
V I
I
.

"'.'

O 2' e4 6. 8 10 12 (Classesí
Md=7
OBSERVACÕES:
Para obtermos a mediana, a partir da OGIVA DE GALTON,
a) O HISTOGRAMA e o POlÍGONO DE FREQÜÊNCIAS,
em termos de fi , fr e f% têm exatamente o mesmo aspecto,
=
tomamos em fa 26 a freqüência percentual que irá cor­
responder à 100% ou seja, f%a = 100.
mudando apenas a escala vertical; .
Como a mediana corresponde ao termo central, localiza­
b) Observe que, como o primeiro valor da tabela é bem mos o valor' da fa que corresponde à 50% da f%a. que nes­
maior que zero, adotamos aproxima-lo do zero através da te caso, é fa = 13. A mediana será o valor da variável
convenção: associada a esse valor no eixo das abscissas ou seja, Md

L,---.-.­ 30
=7

CÁLCULO DA MODA PELA FÓRMULA DE PEARSON

M. o == 3 . Md - 2. X
3. POLlGONO DE FREQÜÊNCIAS ACUMULADAS OU
OGIVA DE GALTON Segundo PEARSON. a moda é aproximadamente igual
à diferença entre o triplo da mediana e o dobro da média.
É a representação gráfica que tem no eixo das abscis­ Esta fórmula dá uma boa aproximação quando a distribui­
sas os limites das classes e no eixo das ordenadas aS ção apresenta razoável simetria em relação à média.
freqüências acumuladas (fa ou f%a )
.~;".
Exemplo: Seja a distribuição:
NOTA: Para obtermos o valor da mediana de uma série
de valores em dados agrupados usamos uma fórmula,
porém, através do gráfico de freqüências acumuladas (O­ Classes PM fi fa PM .fi
GIVA DE GALTON) podemos obter esse valor. 021---- 04 3 3 3 9
041---- 06 5 5 8 25
EXEMPLO: S . distrib .
_.
061---- 08 7 10 18 70
Ctasses fi fa i
08 1----10 9 6 24 54 (
021---- 04 3 3 10 1----12 11 2 26 22
04 J---- 06 5 8 L. 26 180
061---- 08 10 18
081---- 10 6 24
101----12 2 , ,. 26. Classe Modal e Classe Mediana
061···· 08
Construir a OGIVA DE GALTON e, a partir dos dados,
determine o valor da mediana da série.
Determine a Moda pela fórmula de CZUBER e pela fórmu­
la de PEARSON.

I) Cálculo da média:

Matemática 72
 r F)
/'" I
f'!
~ Apóstitas
I
r ~ {

( - IPM. fi
x= n
= 180 == 6,92
26
,
I X= I6,92 Turma A: 2 3 4 4 5 6 7 7 7 7 8
Turma B: 2 3444 5 6 77 8 9 .
4-... .- .:~

11) Cálculo da mediana:

Observemos para cada turma:
f
.~ ,I 'a) posição da mediana: P =n/2 =26/2 • valor que ocupa a posição central:
r" .',
=
P 13! posição obtida na coluna fa que corres­
ponde à 3! classe; Turma A: ,2 3 4 4 ::S, W,7
I
7' 7 7 8!
cinco notas
abaixode6

~ ! b) Li =6, 'fa =8
( fi =1O h = 8 - 6 =2 Turma B: ,2 3 4 4 SI m,6 I
7 7 8 9!

c) cinco notas abaixo de 5 cinco notas acima de 5

).h = 6+ (13-8).2 = 6+1
10

c:::::::>
IMd=71 • o valor que aparece com maior freqüência:

111) Cálculo da moda pela fórmula de CZUBER:

Turma A: [1J aparece com n:;ior freqüência.
')

Turma A: aparece com mai.or freqüência.

a) =
Classe modal Classe de freqüência máxima =3! • O quociente da somatór~a (I, ) dos dados
,~
classe (61--- 8) ,
(x) pela quantidade de dados(n}:
Ix
b) Li = 6 , dj = 10 - 5 = 5 n
Turma
':\2 = 10 6 =4 , h =8- 6 =2
2 + 3 + 4 +4 + 5 + 6 + 7 + 7 + 7 + 7 + 8 = 60 =5 45
11 11 ,.
/­
L' + ~1 .h = Turma B:
c) Mo= I ~1+~2
,~
2 + 3 + 4 + 4 + 4 + 5+ 6 + 7 + 7 + 8 + 9 = 59 =536
5 11 11 '
6 + -.2 = 6+1,11 ... ::::7,11
/­
5+4 '

~
I Mo == 7,11. I Colocando estes três valores lado a lado, temos:

IV) Cálculo da moda pela fórmula de PEARSON:

M o 3.Md - 2. X c:::::>
Turma f Posição
central
Maior freqüên-
cia
LX
n
M o =3.7-2.6,92 = 21-13,84=7,16 A 6 ! 7 5,45
Mo == 7,16 I , B 5 I 4 5,36

Observando os resultados, podemos afirmar que

MEDIDAS DE UMA DISTRIBUiÇÃO a. turma A teve melhor desempenho que a turma B.
.....
, ~-
Esses três valores caracterizam as distribuições. São
Há certas medrdas que são típicas numa distribui­ chamados valores típicos. Eles tendem a se localizar
ção: as de tendência central (médias), as separatri­ em um ponto central de um conjunto de dados orde­
zes e as de dispersão. nados segundo suas grandezas, o que justifica a
denominação medidas de tendência central ou mé­
MÉDIAS dias.

Consideremos, em ordem crescente, um rol de O valor que ocupa a posição central chama-se
notas obtidas por alunos de duas turmas (A e B): mediana (Md): .

,r­
Matemática 73
 Apostilas
iiii

Para a turma A. a mediana é 6: Md =6. 15 iI

i
• 3
Para a turma B. a mediana é 5: Md = 5 14 2
13 \. 5
o valor que aparece com maior freqüência cha-· 12 I 3
ma-se moda (Mo): 11 ! 2
Para a turma A. a moda é 7: Mc = 7. Total 20
Para a turma B. a moda é 4: Mc = 4.

o quociente da soma dos valores pela quantidade

chama-se médía arítmétíca (Ma):
Para a turma A. a média aritmética é Ma
=5.45
Para a turma B. a média aritmética é Ma
=5.36.
Portanto, mediana, moda e média aritmética são
medidas de tendência central ou médias da distribui­
ção.
Existem outros tipos de média, como a média ge­
ométrica e a harmônica, que não constarão deste
Veja que o número de observações é igual ao da
soma das freqüências: n = F =20.
I x =18 + 17 + 17 + 16 + 16 + 15 + 15 + 15 +
+14+14+ 13+13+13+13+13+12+
=12+ 12+ 11 + 11
I x =1 .18 + 2.17 + 2.16 + 3.15 + 2.14 +
+5.13 + 3.12 + 2.11
Os fatores que multiplicam os dados são as fre­
qüências que aparecem na tabela da distribuição.
j

capítulo por não serem muito utilizadas neste nível Logo:

de ensino.
Ma
'" X = -"-'­
=-"-'- '" Fx .-/

Média aritmética n L.F

A média aritmética (Ma) é a medida de tendência
As relações se eqüivalem:
central mais conhecida. Já sabemos que ela é o
quociente da soma dos valores O:: x) pela quantidade Ma = L.X e Ma = L.Fx
deles (n). n L.F
Na prática, quando temos a distribuição por fre­
Exemplo 1: Consideremos os dados abaixo: qüência, acrescentamos à tabela uma coluna com os
18 17 17 16 16 15 15 15 14 14
13 13·13 13 13 12 12 12 11 11 prodLltos Fx de cada valor pela sua freqüência:
-.1
A quantidade de dados é: X F Fx
18 1 18
n = 20 17 2 34
16 2 32
A soma dos dados é: 15 3 45
14 2 28
13 . 5 65
L x = 18 + 17 + 17 + 16 + 1ft + 15 + 15 + 15 + 14 +
+ 14 + 13 + 13 + 13 + 13 + 13 + 12 + 12 +12 + 12 3 36
+ 11 + 11 = 280 11 2 22
Total 20 280 .. /

A média aritmética é:
L.X 280
Ma = - ­ = -::::} Ma = 14 280
n 20 Ma= -::::} Ma= 14
20
Exemplo 2: Consideremos os mesmos dados do
Muitas vezes, são associados aos dados certos
exemplo 1 dispostos em uma distribuição por fre­
fatores de ponderação (pesos), que dependem do
qüência:
significado ou da importância que se atribui ao valor.
No exemplo acima, a cada dado está associada sua
x F
freqüência. E comum nas escolas obter-se a média
18 1
do aluno pela ponderação das notas das provas.
17 2
16 2 I

1 ~.
. ./

Matemática 74
 "
~yT
(
Apostilas

\{ Exemplo 3.' Numa determinada escola, no primei­ SOlução: Completando a tabela, com a coluna
ro semestre, o prol' '-sor de Matemática aplicou a Pm . F. temos:
seus alunos três provas: a primeira de álgebra, a
segunda de geometria e a terceira exigindo toda a
matéria. Considerou peso 2 para a última prova e 1501--155i152,51 61 915,0:
peso 1 para as duas primeiras. i
155 I-- 160 i 157,5 9 14172J
i, 160 I-- 1651162,5 i 161 2600,01
Um aluno obteve as seguintes notas: [ 165 I-- 170 167,5' 5' 837.5 !
primeira prova 8,0 170 I-- 175 172,5 3 517,5 '
segunda prova __ 5,0 175 I-- 180 177,5 1 177,5
terceira prova __ 7,0 Total YF=40 IPm.F=6465,O

Qual é a média do aluno?

SoluçãO: Ma LPm.F

,_,_o '/ ' \' '-'~I :::-:::

L F
me'd'Jae.
'. ,-,_. ' I ' 27 675,
1+1+2 4
Ma = 6465
Temos então um exemplo de média aritmética 40
ponderada (Mp).
Ma 161,625 cm
No exemplo 2, os fatores de ponderação são as
freqüências dos dados. No exemplo 3, são os pesos
atribuídos às provas. Este é o cálculo da média aritmética pelo chama­
do processo longo.
A média ponderada é usada quando já temos os
dados dispostos em tabelas de freqüência ou quando Podemos, no entanto, calcular a Ma, sem cálculos
a ponderação dos dados já é determinada. demorados, utilizando o processo breve. Para isso,
devemos compreender o conceito de desvio (d), que
Cálculo da média aritmética para dados agru­ é a diferença entre cada dado e a Ma. O desvio tam­
pados em classes bém pode ser chamado de afastamento.

Quando, numa distribuição por freqüência, os da­ No exemplo que acabamos de ver, os dados es­
dos estão agrupados cm classes, são considerados tão agrupados em classes; são, portanto, considerá­
coincidentes com os pontos médios das classes às dos coincidentes com os pontos médios das classes
quais pertencem. Para o cálculo da Ma, usaremos os às quais pertencem. Os desvios são:
produtos dos pontos médios pelas freqüências de
cada classe (Pm . F). Acresce~tamos, então, à tabela d = lI.. F, onde ex = Pm - Ma.
dada a coluna Pm . F.
Neste exemplo:
Exemplo 4: Seja a tabela que nos dá a altura (x) (a) (a.F) .
dos estudantes de uma classe de primeiro grau: 152,5 -161,625::: -9,125 -54,75
157,5 -161,625 = -4,125 -37,125
h=5 x (cm) . Pm F 162,5 161,625 ::: 0,875 14,0
150 155
I--

155 I-- 160

152,5 _-ª- 167,5 - 161,625 :::
172,5 161,625 =
5,875
10,875
29,375
32,625
157,5 9
160 I-- 165 162,5 16 177,5 161,625 = 15,875 15,875
165 I-- 170 167,5 5
170 I-- 175 172,5 3 A soma algébrica dos desvios é:
175 I-- 180 177,5 1
Total 40 Io:F::: -91,875 + 91,875=0

Queremos, a partir da tabela, calcular a média a­ Esta propriedade pode ser usada para o cálculo
I ritmética. da Ma pelo processo breve: A soma algébrica dos
desvios dos valores de uma série em relação à Ma é
I nula.
I
~ . J;Jh Matemática 75
 -./

Apostilas
Considerando-se os quarenta dados. o erro verifi­
Podemos. então. calcular a média aritmética sem cado é -7. A soma algébrica dos desvios deveria
recorrer a cálculos demorados. Primeiro. indicamos o s.er nula se Ms = Ma. Logo, o fator de correção é C =
ponto médio de uma das classes como uma suposta -7 .
média aritmética (Ms). Em geral. escolhemos o da - ou seja C = -O 175.
40 ' ,
classe que apresenta a maior freqüência, para que o
desvio (Ma - Ms, seja o menor possível. Calcula­
Se:
mos, a seguir, esse fator de correção (C = Ma -
Ms).
Ma - Ms = O=? Ma -162,5 = -0,175 ou
Se C ::. O=? Ma = Ms. Caso contrário. estaremos
Ma=162.5+(-0,175) :. Ma=161,625
dependendo de um fator de correção para mais ou
para menos. Vamos 'construir o histograma da distribuição e
traçar uma perpendicular ao eixo das abscissas pas­
Se os intervalos de classe têm a mesma amplitu­ sando pelo ponto correspondente à Ma.
de h. todos os desvios Pm.- Ms podem ser expres­
sos por c .h, onde h é a amplitude e c pode ser um .. ' ,-~ . '''''~~r- - r---, - -'r-r'""T'",-,..-,...,.,.-.,-.,-..,r-r-,....""-"-"-­

número inteiro negativo (se o Pm considerado está

ert:ia
abaixo da Ms) ou um inteiro positivo (se o Pm está
acima da Ms).

Consideremos a tabela do exemplo 4. e calcule­

I , ·1
mos a Ma pelo processo breve. Vamos escolher o b-b
pm da classe de maior freqüência como a suposta
1~
média: 1-1­
~.'

1-1­
Ms = 162.5 \ 50' IISs I 1(0 I 1~5 I lta I 1~5.1 .1~O I I(tiur~ «"I

Os desvios em relação à Ms são:

A Unha obtida equilibra o histograma, dividindo-o

152,5-162.5= -10 = -2.5 = -2. h ==:> c = -2 em duas partes de áreas iguais.
157,5-162,5= -5 = -1.5 = -1.h=?c=-1
í62 5-1ô2,5= 0= ü.5= O.h=?c=O Todos os histogramas de distribuições normais
1
são mais ou menos simétricos em relação à Ma. Os
167.5-162.5= 5=· 1.5= 1.h=?c=1
dados de maior freqüência se aproximam da Ma.
172,5-162,5= 10= 2.5= 2.h=?c=2
177,5-162,5= 15= 3.5= 3.h=?(;::.3 Você deve ter notado que a média aritmética é um
valor que engloba todos os dados. Se houver dados
discrepantes, eles influirão no valor da Ma.
Os valores obtidos para c são: - 2, - 1, O, 1. 2. 3.
Esses números seriam iguais a a se Ms fosse a mé­ Exemplo 5: A média aritmética de : 2, 2, 3, 3, 3, 4,
dia aritmética. 15 é:

Acrescentando à tabela os valores de c e de c . F: 2 + 2 + 3 +3+ 3+4 +15 = 32 = 457

. 7 7'
x Pm F c c.F
150 I - 155 152,5 6 -2 -12 Podemos notar aqui que a discrepância entre os
155 I - 160 157,5 9 -1 -9 dados, levou a uma media aritmética maior do que os
160 I- 165 162.5 16 O O seis .primeiros· valores; maior, portanto, do que a
165 I- 170 167,5 'S 1 5 maioria deles.
170 I- 175 172,5 ., 3 2 6
175 I- 180 177.5 1 3 3 Mediana
Total IF=40 I IcF=-7
Mediana é o valor que divide a distribuição ao
meio de ,tal modo que 50% dos dados estejam acima
desse valor e os outros 50% abaixo dele.

Mátemática 76
f ;~t ;
'i2···.'.'··":",,
\t

'I Apostilas' ,
·f
','

I .'",­
"if·'·,

350,00 1 18
Exemplo 6: Sejam as nove observações:

1 2 3 4 OJ 6 7 8 9 Determinar a mediana dessa distribuição, em' qUEf

temos as diárias dos operários de uma fábrica.

é
Media'na é o número que tem 'antese depois de'si
a mesma quantidade de valores, Quando a quanti­
,
Solução: Procuremos a posição da mediana pel~r
fórmula:
P = n+1
2
dade de observações é um número par, a mediana é
São 18 operários: n =5 + 8 + 4+ 1; logo:
a média aritmética dos valores centrais,

Exemplo 7: Sejam as seis observações: P= 18+1 =>P=95

10 11 15 17 18 20 2 '

Nesse caso, a mediana e: A mediana está entre o nono e o décimo dado (o­

I 15 + 17
2
=16 => Md =16
perários). Observemos que a Fa imediatamente su­
perior a 9,5 é 13, e corresponde à diária de
R$250,OO. A mediana está entre os oito operários
que recebem essa diária. A diária mediana é:
Você já sabe encontrar a mediana pelo processo Md = R$250,OO
gráfico, pela construção da ogiva porcentuaL Agora
veremos outro modo de obtê-Ia, A mediana é o valor De fato, se colocássemos os operários em fila,
central; sua pO$ição é definida por: por ordem de diária, teríamos:

p = n+1 5 operários com diárias de R$200,00

2 8, com diárias de R$250,OO

Nessa expressão n é o número de observações,

1.· 2.. 3.· 4.~ 5.· 6.. 7.· 8.' 9.· 10~ 11: 12: 13:
No exemplo 6, n = 9; portanto, a posição da me- mediana entre o 9,' e ti 10,' ,

' . P 9 +1
dlanae = ­
2 Exemplo 9: Consideremos a distribuição:

=
ou P 5: a mediana é o quinto termo. Ih = 5 Classe Fi Fa
10 I - 15 2 2
15 I - 20 4 6
'6+1
No exemplo 7, n =6 => P = =3,5, A media­ 20 I - 25 10 49
na está, assim, entre o terceiro e o quarto termos,
25 I - 30 6 22
30 I- 35 3 25
Em geral, a média aritmética de uma distribuição
não coincide com a mediana. A mediana é um valor Total 25
que não sofre influência dos valores extremos e a
média aritmética envolve todos os dados.
, 25+1
Cálculo da mediana de uma distribuição por
Calculando a mediana, P =- 2
- => P =13, ve­
freqüência rificamos que ela é o 13.0 termo. Está, portanto, na
terceira classe.
Exemplo 8: Consideremos a seguinte distribuição:
\ A freqüência acumulada imediatamente superior a
Diária (Cz$) I Número de ope- I Fa 13 é 16, que corresponde à terceira classe, em que a
1
rários
I 200,00 5 5
freqüência é 10. O 13.0 termo está entre os 10 da
terceira classe. Logo, a mediana está entre 20 e 25.
I 250,00
300,00
8
4
13
17
Os 10 elementos estão na amplitude 5 (h = 25 - ~O),

L Matemática 77
 Apostilas
A diferença (a) entre P e a Fa da classe imediata­ Essa é a fórmula usada para o cálculo da media­
mente anterior à terceira é na de uma distribuição por freqüência com dados
acumulados em classes.
13-6=7=>a=7.
Exemplo 10: Consideremos a tabela do exemplo
Veja o esquema: 4, deste capítulo, e calculemos a mediana.

6 elementos 10 elementos

Classes
~

'P !~
r--"----.
2.0 Md 2,5 3.0 ~5
Solução: P =-n+1
22'
41
=> P =- => P =20 5

Fa -= 6 13· S el.mento.
A mediana está entre o 20. 0 e o 21. 0 termos. A
P = 13 to medio..o é o 13: .. ,mo)
freqüência acumulada imediatamente superior a 20,5
é a da terceira classe. A Md é um valor entre 160 e
À distência entre 20 e a mediana chamaremos x. 165 em.
Na distência x, temos 7 elementos. Na amplitude 5.
temos 10 elementos. PoderT'os armar a proporção: A Md está entre os 16 dados:

x 5" A Fa está entre 15 e 31: d = 20,5 -15 => d == 5,5

"1 == 10 => x =3,5
A amplitude da classe é h = 5
Logo:
Md =160+ d·h
Md = 20 + 3,5 F
=
Md 23,5

Se os dados estão agrupados em classes. pode­ Md == 160+ 5,5·5

mos verificar a que classe pertence a mediana calcu­ 16
Md = 160+1,71
1
lando o valor P = n; . A mediana pertence à classe
Md = 161,71 em
cuja Fa eimediatamente superior a P.
Vamos construir o histograma da distribuição, lo­
Se Fa = P, a mediana é o limitesuperior da classe calizando a Ma e a Md:
com essa freqüência acumulada.
t Freqli"""Í" Ma ~ 161,S25cm
Se P ;é Fa, calculamos d P - Fa (Fa imediata­ Hi
Md 161.,71 COl
~
mente superior à P).
!
Armamos então a proporção: t
II
ni
;
,--'i í
j
N·····~t
x h
-=­
d F
AIIut.
. (em) i
. i

F é a freqüência da classe à qual pertence a me­

diana; Moda

h é a amplitude da classe; A moda de um 'conjunto de números é o valor que

x é o número que somado ao limite inferior da ocorre com maior freqüência. A moda pode não exis­
classe em questão nos dará a mediana. tir, e se existir pode não ser única.

d·h Exemplo 11: O conjunto de números 2,2,5,7,9,

x=T 9,9,10,11,12,18 tem moda 9.

Exemplo 12: No conjunto 3,5. 7,9, 10, li, todos os

Md =Li+ d·h dados têm a mesma freqüência. Não existe nenhum
F

Matemática, 78
 ~$.r

Apostilas
valor que apresente maior freqüência do que os ou­ exemplo 10) e encontramos a Mo pelo processo grá­
tros. E um caso em que a moda não existe. fico (exemplo 14). Representemos os três valores no
mesmo gráfico:
Exemplo 13: Seja o rol de dados: 3, 3, 4, 4, 4, 5,

I 6, 7, 7, 7, 8, 9. Os números 4 e 7 apresentam fre­

qüência 3, maior que a dos demais. Nessa distribui­
ção há, portanto, duas modas: 4 e 7, Ih1
t
!
FreqO&neln

ri
, I

f Uma distribuição com duas modas é denominada I I

bimoda/. "i !
,f
( , .._-i
..
A rigor, a moda não é uma medida empregaGla '.':.j' ~

I para um pequeno número de observações. Existem

fórmulas para o cálculo da moda, mas, na prática, ela
é determinada pelo valor C'J pela classe que apre­
. : ~'!Sri .rJ~liLlIl;

/ f II~~
) !
=;-:;;t ..
116!: I t::

Mt;l
1
I1S
"

UUJ Altura (em)

senta maior freqüência. Neste último caso, ela é

chamada classe mOdal, e seu ponto médio é a moda
bruta, que representa uma aproximação da moda.
/
fl~t
I "'"
~'"
'" "',
I
t~I.f;25:
I
"-.
! !
Hil,S8 162
lascai" ."",".dal

·1~1.!I

Pode-se obter a moda de uma distribuição a partir

de seu histograma. As medidas que acabamos de estudar (Ma, Md e
r Mo) têm a tendência de se localizar no centro da
Exemplo 14. Considerando os dados do exemplo distribuição. Em distribuições em que as curvas são
f 4, vamos encontrar a moda: simétricas, as três são coincidentes (distribuição
normal). Para curvas assimétricas, o matemático

I! . Solução: Pearson verificou que a distância .entre a Ma e a Mo

é três vezes maior que a distância entre a Ma e a
Md:
~
[ B [Ma - Mo =3 (Ma - Md) I
15
f
i Isolando Mo:
!
.A.J:

\ !>
5
I Mo =3 Md - 2 Ma
-'1
\
I Essa é a fórmula empírica de Pearson.
I 16-5
I i~ Altl.tr~
,So '5' '1i:iJ
15ú 111.1 rIs

,.~ Exemplo 16.' Na distribuição do exemplo anterior,

I Considera-se a abscissa do ponto de intersecção
=
Ma = 161,625 e Md 161,71. Calcular o valor da Mo.
dos segmentos CA e BD. Mo =3 Md -2 Ma
Numa distribuição com dados agrupados, para a
Mo = 3.161,71 - 2.161,625 = 161,88 => Mo =
qual se construiu uma curva de freqüência, a moda é
161,88
/"'
o valor (ou os valores) que corresponde ao ponto de
ordenada máxima (ponto mais alto da curva).
DESVIO PADRÃO
\
t '
I O desvio padrão é a medida mais usada na com­

I
I
Ij'T\''''-
! i
I Ji\}'!\ :
'"
i
paração de diferenças entre grupos, por ser a mais
precisa. Ele determina a dispersão dos valores em
relação à média. .
I
, 1 -+ -
. ,I 1_
I Ma
Exemplo 15: Seja a distribuição do exemplo 4,
Duas modas
Exemplo 7: Consideremos os pesos de 20 crian­
ças recém-nascidas, numa cidade X: 10 meninos e
! deste capítulo, que nos dá a altura dos estudantes de
uma classe de primeiro grau. Calculamos Ma 10 meninas.
I
161,625 em (no exemplo 4), Md = 161,71 em (no

Matemática 79
r­
 Apostilas.
,
Para as meninas:

Meninos Peso (g) Meninas Peso (g) 22500.4+2500.4+10000 =110000:::011000

1 3750 1 3000 10 ". 10
2 3750 2 3300
3 3350 3 3200 A raiz quadrada da variância é o desvio padrão.
4 3250 4 3250
5 3250 5 3100 C"alculemos os desvios padrões de cada uma das
6 3100 6 3100 distribuições: .
7 3150 7 3300
8 3100 8 3000
9 3350 9 3100 para os meninos _ _ S1 = ~50400 = 224,5 9
10 3350 10 3150 para as meninas _ _ S2 = ~11 000 = 104,99

As médias aritméticas dos pesos são: Comparando os dois valores, notamos que a vari­
abilidade no peso dos meninos é maior que no das
meninas: 3150g meninos: 3340g meninas (S1 > sú.

Podemos observar que o peso dos meninos é em o desvio padrão é a medida de dispersão mais u­
média maior que o das meninas. tilizada em casos de distribuições simétricas. Lem­
bramos que, graficamente, distribuições desse tipo
Calculemos os desvios e seus quadrados: se aproximam de uma curva conhecida como curva
nórmal ou curva de Gauss:
Meninos Peso d ér
1 3750 410 168100 o desvio padrão tomado com os sinais - e + ( - s
2 3750 410 168100 e +s) define em torno da média aritmética uma ampli­
3 3350 10 100 tude (2s) chamada zona de normalidade. Processos
4 3250 -90 8100 matemáticos indicam que 6,8,26% dos casos se situ­
5 3250 -90 8100 am nessa amplitude.
6 3100 -240 57600
7 3150 -190 36100 Exemplo 8: Considerando os resultados do exem­
8 3100 -240 " 57600 plo 7 a respeito do peso das meninas: Ma = 3 150 9
9 3350 10 100 e s =104,99, calcu!ar a zona de normalidade.
10 3350 10 100
Solução: Devemos encontrar um intervalo de am­
L
Meninas Peso d d plitude 2s, em torno da Ma:
1 3000 -150 22500
2 3300 150 22500 Ma + S = 3150 +'104,9 = 3254,99
3 3200 50 2500
4 3250 100 10000 Ma - s =3150 - 104,9 = 30(35,19
5 3100 -50 2500
6 3100 -50 2500 Serão consideradas dentro da normalidade todas
7 3300 150 22500 as meninas com pesos entre 3 005,1 9 e 3 254,9 g.
8 3000 -150 22500
9 3100 -50 2500 Exemplo 9: Consideremos a seguinte tabela:
10 3150 O O
NOTAS DE MATEMATICA DE UMA CLASSE X
Notas {I Pm F ! I
A média aritmética dqs quadrados dos desvios
chama-se variância. Calculemos as variâncias das o I­ 2,0 I' 1,0 3
duas distribuições. 2,0 I­ 4,0. _,3,0 ·9
4,0 I­ 6,0 5,0 16
Para os"meninos: 6,0 I­ 8,0 7,0 8
8,0 I- 10,0 9,0 4
168100.2+100.3+8100.2+57600.2+36100 =50400 IF =40
10
Calcular: I
1
Matemática 80
J,
 ·f'·~·
~ -.~

I
.( Apostilas
. .
.
[( Ma + s =5,05 + 2,12 ~ Ma + s = 7,17
.I a) a média aritmética;
t
b) o desvio padrão; A zona' de normalidade inclui, portanto, notas de
[ c) a zona de normalidade (e representá-Ia em 2.93 a 7,17.
um polígono de freqüência).

r BIBLIOGRAFIA
Solução.
~ Estatística Fácil -Editora Ática
Introdução à Estatística - Editora Saraiva
\ a) Para o cálculo da Ma. vamos construir uma
tabela que nos auxilie: Introdução à Estatística - Editora Ática
I
I h = 2 Notas
O 2.0
Pm
1,0 I
F
3
a a.F
-6
I- ·2
.~-
\ 2.0 I - ~.O 3,0 9 -1. -9

1~ I OI
4,0

I 5,0
6.U
°
I-

6,0 I- 8,0 7,0 1 8

~
8,0 I- 10,0 9,0 4 2 8
1 IF=40 I 1 IaF=1

l Ma =pm + h I
r ·v a· F

Ma =5,0 + 2 _1
40
.
!I
"

Ma = 5,0 + 0,050

Ma = 5,05

b) Para o cálculo do desvio padrão, vamos cal­

cular os desvios (d = Pm - Ma) e acrescen­
2 2
tar à tabela dada as colunas d, d , d F:

r­ h = 2 notas Pm F d I d2 1d"F Ma = 5.05

01 I - 2,0 1.0 13 4,05 • 16,40 .49,20

.; I 2,01 I - 4,0
4.01 I - 6.0
3,0 ,9
5,0 116
7,0 8
• ·2,05
-0,05
1,95
.4,20 37,80
• 0,0025 0,04
'3,80
I
30,40
l6,01 I - 8,0
9.0 4 3,95 115,60 62,40
/'"

~
I I
8,0 I - 10,0
:EF=40 :Ed 2F= 179,84

/'

I
r-

r-
s=P*
s= /179,84

~.
I\ V 40
s = )4,50
I
.,I
s = 2,12
c) Cálculo da zona de normalidade:
I Ma-s=5,05-2,12 ~ Ma-s=),93
I
~. l-
.:~"1
Matemática 81
r
 F"·
J
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I
J

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J
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'"
~ Compreensão de estruturas lógicas ................................................................. 3
"
~
'"
111
Lógica de argumentação:
a (I>

<li> analogias, inferências, deduções e conclusões ....................................... 10 11>

\)
Diagramas lógicos ........................................................................................... 8 111

<li ~
Princípios de contagem e probabilidade .................................................. 25/28
!li
'"
111 '" 111 111 111 ê 111 '" ~ '" • ~ • e @ c '" • '" • '" a ~ '" 111 Q @ 111

r­

~~

/""'

~
 3
( RACiOCíNIO LÓGICO
---- )
NOÇÕES DE LÓGICA CONECTIVOS LÓGICOS (OU ESTRUTURAS LÓGICAS)

PROPOSIÇÃO Existem alguns termos e expressões que estão fre­

Denomina-se proposição toda sentença, expressa em
palavras ou símbolos, que exprima um juízo ao qual se
possa atribuir, dentro de certo contexto, somente um de
dois valores lógicos possíveis: verdadeiro oufalso.
Somente às sentenças declarativas pode-se atribuir
valores de verdadeiro ou falso, o que ocorre quando a
sentença é, respectivamente, confirmada ou negada. De
fato, não se pode atribuir um valor de verdadeiro ou de
falso às demais formas de sentenças como as interroga­
tivas, as exclamativas e outras, embora elas também
expressem juízos.
São exemplos de proposições as seguintes sentenças
declarativas:
O número 6 é par.
O número 15 não é primo.
Todos os homens são mortais.
Nenhum porco espinho sabe ler.
Alguns canários não sabem cantar.
Se você estudar bastante, então aprenderá tudo.
Eufalo inglês e espanhol.
Miriam quer um sapatinho novo ou uma boneca.
qüentemente presentes nas proposições compostas, tais
como: "não", "e", "ou", "se ••• então" e "se e somente
se", aos quais denominamos conectivos lógicos ou es­
trnturas lógicas.
Exemplo:
A sentença "Se x não é maior que y, então x é igual
a y ou x é menor que y" é uma proposição composta
na qual se pode observar alguns conectivos lógicos
("não", "se ... então" e "ou") que estão agindo sobre
as proposições simples "x é maior que y", "x é igual
a y" e "x é menor que y".
Os conectivos lógicos agem sobre as proposições a
que estão ligados de tal modo que o valor lógico (ver­
dadeiro ou falso) de uma proposição composta depende
somente:
• do valor lógico de cada uma de suas proposição
componentes;
• da forma como essas proposições componentes são
ligadas pelos conectivos lógicos utilizados.

Não são proposições: Exemplo:

Qual é o seu nome? Compare as seguintes proposições e seus respectivos
Preste atenção ao sinal. valores lógicos:
Caramba!
Proposições Valores
Proposição Simples Lógicos
Uma proposição é dita proposição simples ou pro­
O número 10 é inteiro. V
posição atômica quando não contém qualquer outra
proposição como sua componente. O número 1O é imvar. F
Isso significa que não é possível encontrar como parte O número 10 é inteiro e é ímpar. F -

de uma proposição simples alguma outra proposição di­ O número 10 é inteiro ou é ímpar. V
ferente dela. Não se pode subdividi-la em partes menores
tais que alguma delas seja uma nova proposição. V = verdadeiro; F = falso

Exemplo: Algumas proposições compostas recebem denomina­

A sentença "Cínthia é irmã de Mauricio" é uma pro­ ções especiais de acordo com a estrutura usada para ligar
posição simples, pois não é possível identificar como as proposições componentes.
parte dela qualquer outra proposição diferente. Se O reconhecimento de tais estruturas é muito importan­
tentarmos separá-la em duas ou mais partes menores, te para a análise e a resolução dos problemas de raciocínio
nenhuma delas será uma proposição nova. lógico que estudaremos mais adiante.
A tabela seguinte mostra as seis principais estruturas
Proposição Composta lógicas e suas denominações. A partir deste ponto pas­
Uma proposição que contenha qualquer outra como saremos a nos referir a estas estruturas como estruturas
sua parte componente é dita proposição composta ou fundamentais:
proposição molecular. Isso quer dizer que uma proposição
é composta quando se pode extrair como parte dela uma Estruturas Fundamentais Denominações
B
li
nova proposição. Não-A. Negação '9

"~
Exemplo:
A sentença "Cínthia é irmii de Maurício e de Júlio"
é uma proposição composta, pois é possível retirar-se
dela duas outras proposições: "Cínthia é irmã de I Se
AouB.
OuAouB.
AeB.
A, então B.
Disjunção
Disjunção Exclusiva
Conjunção
Condicional
I
Maurício" e "Cínthia é irmã de Júlio ". I A se e somente se B. Bicondicíonal
 .....,
4 Vestcon
Negação: Não-A A B AAB
Dada uma proposição qualquer A denominamos ne­ V V V
gação de A à proposição composta que se obtém a partir
V F F
da proposição A acrescida do conectivo lógico "não" ou
F V F
de outro equivalente.
A negação "não-A" pode ser representada simboli­ F F F
camente como:
Disjunção: A ou B
Denominamos disjunção à proposição composta for­
-A mada por duas proposições quaisquer que estejam ligadas
ou ainda
..,A pelo conectivo "ou".
A disjunção A ou B pode ser representada simboli­
camente como:
Podem-se empregar também, como equivalentes de
"não-A" as seguintes expressões:
AvB
Não é verdade que A: Exemplo:
É/a/so queA. Dadas as proposições simples:
A: Alberto fala espanhol.
Uma proposição A e sua negação "não-A" terão B: Alberto é universitário.
sempre valores lógicos opostos.
A disjunção "A ou B" pode ser escrita como:
Tabela-Verdade da Negação (-A) A v B: Alberto fala espanhol ou é universitário.
Na tabela apresentada a seguir, denominada tabela­
verdade, podemos observar os resultados possíveis da Para que a disjunção "A ou B" seja verdadeira, basta
negação "-A" para cada um dos valores lógicos que A que pelo menos uma de suas proposições componentes
pode assumir. seja verdadeira.
Em outras palavras, se A for verdadeira ou se B for
A não-A verdadeira ou mesmo se ambas, A e B, forem verdadeiras,
V F então a disjunção "A ou B" será verdadeira.
Ou seja, a disjunção "A ou B" é falsa somente quando
F V
A éfa/sa e B éfa/sa também.
Como se pode observar na tabela-verdade, uma pro­ Tabela-Verdade da Disjunção (A v B)
posição qualquer e sua negação nunca poderão ser simul­ Na tabela-verdade apresentada a seguir podemos
taneamente verdadeiras ou simultaneamente falsas. observar os resultados da disjunção "A ou B" para cada
um dos valores que A e B podem assumir.
Conjunção: A e B
Denominamos conjunção à proposição composta
formada por duas proposições quaisquer que estejam A B AvB
ligadas pelo conectivo "e". V V V
A conjunção "A e B" pode ser representada simbo­ V F V
licamente como: F V V
F F F
AAB
Disjunção Exclusiva: ou A ou B
Exemplo: Denominamos disjunção exclusiva à proposição com­
Dadas as proposições simples: posta formada por duas proposições quaisquer onde cada
A: Elisabeth é mãe de Cínthia. uma delas esteja precedida pelo conectivo "ou".
B: Elisabeth é mãe de Maurício. A disjunção exclusiva ou A ou B pode ser represen­
tada simbolicamente como:
A conjunção A e B pode ser escrita como:
A A B: Elisabeth é mãe de Cinthia e de Mauricio. AyB
(observe o sublinhado no símbolo v)
Uma conjunção é verdadeira somente quando as duas
proposições que a compõem forem verdadeiras. Ou seja, Exemplo:
g Dadas as proposições simples:
a conjunção "A A B" é verdadeira somente quando A é
~ verdadeira e B é verdadeira também. A: O número 19 é par.

tº
B: O número 19 é ímpar.
Tabela-Verdade da Conjunção (AA B)
~ Na tabela apresentada a seguir (tabela-verdade) A disjunção exclusiva "ou A ou B" pode ser escrita
podemos observar todos os resultados possíveis da con­ como:
junção "A e B" para cada um dos valores lógicos que A A y B: Ou o número 19 é par ou o
e B podem assumir. número 19 é ímpar.
..,.
Vestcon
Uma disjunção exclusiva é verdadeira somente
quando apenas uma das proposições que a compõem for
verdadeira.
Ou seja, a disjunção exclusiva "ou A ou B" é verda­
deira somente quando A e B têm valores lógicos contrá­
rios (A é verdadeira e B é falsa ou vice-versa).
Se A e B tiverem o mesmo valor lógico (ambas ver­
dadeiras ou ambas falsas), então a disjunção exclusiva
será falsa.
Tabela-Verdade da Disjunção Exclusiva (A~ B)
Na tabela-verdade apresentada a seguir podemos ob­
servar os resultados da disjunção exclusiva "ou A ou B"
para cada um dos valores que A e B podem assumir.
A A~B
v F
v F V sofá da sala de seu apartamento assistindo a um filme
F V v quando a campa ínha toca. A mulher, que se diz sensitiva,
F F F
Condicional: Se A então B
Denominamos condicional a proposição composta
formada por duas proposições quaisquer que estejam
ligadas pelo conectivo "Se ... então" ou por uma de suas
formas equivalentes.
A proposição condicional "Se A, então B" pode ser
representada simbolicamente como:
A-+B
Exemplo:
Dadas as proposições simples:
A: José é alagoano.
B: José é brasileiro.
A condicional "Se A, então B" pode ser escrita
como:
A-+ B: Se José é alagoano, então José
é brasileiro.
Na proposição condicional "Se A, então B" a propo­
sição A, que é anunciada pelo uso da conjunção "se", é
denominada condição ou antecedente enquanto a propo­
sição B, apontada pelo advérbio "então", é denominada
conclusão ou conseqüente.
As seguintes expressões podem ser empregadas como
equivalentes de "Se A, então B":
Se A, B;
B, seA;
Todo A éB;
A implicaB;
A somente se B;
A é suficiente para B;
B é necessário para A.
Uma condicional "Se A então B" é falsa somente
quando a condição (A) é verdadeira e a conclusão (B)
é falsa, sendo verdadeira em todos os outros casos.
Isso significa que numa proposição condicional, a
única situação inaceitável é termos uma condição verda­
deira e uma conclusão falsa.
5
Na tabela-verdade apresentada a seguir podemos
observar os resultados da proposição condicional "Se
A então B" para cada um dos valores que A e B podem
assumir.
A B A-+B
V V V
V F F
F V V
F F V
Alguns dos resultados da tabela acima podem parecer
absurdos à primeira vista.
A fim de esclarecer o significado de cada um dos re­
sultados possíveis numa sentença condicional, considere
a seguinte situação:
Numa tarde de domingo, um casal está sentado no
diz: "Se for uma mulher, então ela estará trazendo um
pacote nas mãos ". O marido, que não costuma dar muita
importância às previsões da mulher, resmunga" Vamos ver
se você está mesmo certa!" e vai abrir a porta.
Em que conjunto de situações poderemos dizer que
a previsão da mulher estava errada?
Há quatro situações a serem analisadas:
I" Quem tocou a campainha era realmente uma mulher
que estava mesmo trazendo um pacote nas mãos. Nesse
caso, teremos que reconhecer que a previsão da mulher
era correta. (Esse caso corresponde ao que está descrito
na primeira linha da tabela-verdade apresentada para a
condicional).
2' Quem tocou a campainha era realmente uma mu­
lher, mas ela não estava trazendo um pacote nas mãos.
Nesse caso, podemos dizer que a previsão da mulher
mostrou-se errada. (Esse caso corresponde ao que está
descrito na segunda linha da tabela-verdade apresentada
para a condicional).
3' Quem tocou a campainha não era uma mulher,
embora estivesse mesmo trazendo um pacote nas mãos.
Nesse caso, não podemos dizer que a previsão da mulher
estava errada, pois ela não disse que somente uma mulher
poderia estar trazendo um pacote nas mãos. Acontece que
toda proposição deve ser ou verdadeira ou falsa e essa
não é falsa. Então é verdadeira! (Esse caso corresponde
ao que está descrito na terceira linha da tabela-verdade
apresentada para a condicional).
48 Quem tocou a campainha não era uma mulher e
nem mesmo estava trazendo um pacote nas mãos. Nesse
caso, também não podemos dizer que a previsão da mu­
lher estava errada, pois a previsão de que a pessoa traria
um pacote nas mãos estava condicionada ao fato de que
a pessoa fosse uma mulher. Não sendo uma mulher, não
teria necessariamente que trazer um pacote nas mãos.
Novamente, a proposição não é falsa. Logo, é verdadeira
(esse caso corresponde ao que está descrito na quarta linha
da tabela-verdade apresentada para a condicional).
Cuidado: Usualmente, quando empregarmos uma
sentença do tipo "se A então B ", esperamos que exista
i
o
oi
alguma forma de relacionamento entre A e B ou que guar­
dem entre si alguma relação de causa e efeito.
Nesse sentido, aceitaríamos com facilidade, por exem­
I
plo, a proposição "Se um número inteiro termina com o
algarismo 8, então esse número é par".
 ~,

6 Vestcon
No mesmo sentido, tenderíamos a recusar proposi­ Como sabemos, TODA proposição condicional com
ções como: condição FALSA é, sempre, VERDADEIRA (independen­
"se um triângulo tem tr2s lados então o número temente de a conclusão ser verdadeira ou falsa).
sete é primo"
Confira na tabela-verdade:
Ou, ainda: A B A--?B
"se um quadrado tem sete lados então fala-se o
V V V
Portugu2s no Brasil"
V F F
Provavelmente recusaríamos a primeira dizendo algo F V V"'"
como: F
CF L­ V"'"
"O que é que tem a ver um triângulo ter três lados
com o fato de o número sete ser primo?" Assim, percebemos que, para a Lógica, o valor lógico
de uma proposição composta independe da existência de
Quanto à segunda, é quase certo que alguém a re­ qualquer relação entre as proposições dadas.
cusasse alegando algo como:
"Para começar, um quadrado não tem sete lados, mas Bicondicional: A se e somente se B
quatro. E mesmo que tivesse, isso não tem nada a ver com Denominamos bicondicional à proposição composta
falar-se ou não o Português no Brasil ". formada por duas proposições quaisquer que estejam
ligadas pelo conectivo "se e somente se".
Esse tipo de recusa parece razoável, pois nessas A proposição bicondicional "A se e somente se B"
afirmações falta algo que relacione a primeira parte da pode ser representada simbolicamente como:
proposição (condição) com a segunda (conclusão).
No entanto, segundo as regras da Lógica, essas duas ABB
proposições são verdadeiras!
Para verificarmos isso, basta analisarmos cada uma Exemplo:
delas seguindo as regras estudadas: Dadas as proposições simples:
A: Adalberto é meu tio.
Vejamos: B: Adalberto é irmão de um de meus pais.
Proposição: Se um triângulo tem três lados então o
número sete é primo. A proposição bicondicional "A se e somente se B"
Essa é uma proposição do tipo "Se A então B". pode ser escrita como:
A condição da proposição é: A B B: Adalberto é meu tio se e somente
A: Um triângulo tem três lados. se Adalberto é irmão de um de meus pais.
(verdade)
Como o próprio nome e símbolo sugerem, uma pro­
A conclusão é: posição bicondicional "A se e somente se B" equivale à
B: O número sete é primo. proposição composta "se A então B e se B então A".
(verdade) Podem-se empregar também como equivalentes de
"A se e somente se B" as seguintes expressões:
Como sabemos, uma proposição condicional onde a
condição e a conclusão sejam, ambas, verdadeiras será A se esóseB;
ela mesma, também, verdadeira. Todo A é B e todo B éA;
Todo A é B e reciprocamente;
Confira na tabela-verdade: Se A então B e reciprocamente;
A é necessário e suficiente para B;
A B A--?B I A é suficiente para B e B é suficiente para A;
V V A é necessário para B e B é necessário para A.
V"'"
V F F A proposição bicondicional "A se e somente se B" é
F V V verdadeira somente quando A e B têm o mesmo valor
, F F V lógico (ambas são verdadeiras ou ambas são falsas), sendo
falsa quando A e B têm valores lógicos contrários.
Proposição: Se um quadrado tem sete lados então Na tabela-verdade apresentada a seguir podemos
fala-se o Português no Brasil" observar os resultados da proposição bicondicional "A
o se e somente se B" para cada um dos valores que A e B
i5 A proposição é do tipo "Se A então B". podem assumir.
'9 Condição da sentença:
g
A: Um quadrado tem sete lados.
t (falso)
A
V
B
V
ABB
V
I V F F
Conclusão da sentença é:
B: Fala-se o Português no Brasil. F V F
(verdade) F F V
~
....,
Vestcon
SENTENÇAS ABERTAS COM UMA VARIÁVEL
Dizemos uma expressão P(x) é uma sentença aberta
na variável x se, e somente se, P(x) se tornar uma propo­
sição sempre que substituirmos a variável x por um qual­
quer elemento pertencente a certo conjunto denominado
universo de discurso.
Note que, ao substituirmos a variável da sentença
aberta por um elemento dado do seu universo de discurso,
a proposição resultante não tem que ser Verdadeira.
Exemplo:
A expressão 2x + 5 = 25 é uma sentença aberta na va­
riávelx. Quando substituímos a variável pelo número
5 obtemos uma proposição Falsa: 2 x (5) + 5 = 25.
TAUTOLOGIA
Uma proposição composta é uma tautologia se e so­
mente se ela for sempre verdadeira, independentemente
dos valores lógicos das proposições que a compõem.
Desse modo, quando uma proposição composta for
uma tautologia, a última coluna de sua tabela-verdade será
o valor lógico V (verdadeiro) em todas as suas linhas.
Exemplo:
A proposição "Se (A e B) então (A ou B)" é wna
tautologia, pois é sempre verdadeira, independente­
mente dos valores lógicos de A e de B, como se pode
observar na tabela-verdade abaixo:
A B AeB AouB (A e B) ~ (A ou B)
V V V V V é verdadeira.
V F F V V Em símbolos:
F V F i V V
i F F F I F V Princípio da Não-Contradição
CONTRADiÇÃO
Uma proposição composta formada por duas ou mais
proposições é uma contradição se e somente se ela for
semprefalsa, independentemente dos valores lógicos das
proposições que a compõem.
Portanto, quando uma proposição composta for uma
contradição, a última coluna de sua tabela-verdade será o
valor lógico F (falso) em todas as suas linhas.
Exemplo:
A proposição "A se e somente se não A" é uma con­
tradição, pois é sempre falsa, independentemente
dos valores lógicos de A e de não A, como se pode
observar na tabela-verdade abaixo:
A -A AB-A
V F F que, ao trocar uma dada proposição por qualquer outra
F V F que lhe seja equivalente, estamos apenas mudando a
o exemplo acima mostra que uma proposição qual­
quer A e sua negação, -A, nunca serão ambas verdadeiras
nem ambas falsas.
Relação entre Tautologia e Contradição
Sabemos que uma tautologia é sempre verdadeira
enquanto uma contradição, sempre falsa, daí pode-se
concluir que:
7
• A negação de uma tautologia é sempre uma con­
tradição.
• A negação de uma contradição é sempre uma
tautologia.
CONTINGÊNCIA
Uma proposição composta formada por duas ou
mais proposições é uma contingência se e somente se
for possível que ela seja verdadeira tanto quanto que ela
também seja falsa, dependendo dos valores lógicos das
proposições que a compõem.
Assim, quando uma proposição composta for uma
contingência, a última coluna de sua tabela-verdade de­
verá apresentar o valor lógico V (verdadeiro) pelo menos
uma vez e, também, o valor lógico F (falso) pelo menos
uma vez.
Exemplo:
A proposição "Se A então B" é uma contingência, pois
será Falsa quando A for Verdadeira e B Falsa, sendo
Verdadeira em todos os outros casos.
AS TRÊS lEIS FUNDAMENTAIS DO PENSAMENTO
lÓGICO
Alguns autores citam três princípios como sendo
fundamentais para o pensamento lógico.
Princípio da Identidade
Se uma proposição qualquer é verdadeira, então ela
p~p
Nenhuma proposição pode ser verdadeira e também
ser falsa.
Em símbolos:
-(P 1\ -P)
Princípio do Terceiro Excluído
Uma proposição ou é verdadeira ou é falsa.
Em símbolos:
ou Pou-P
PROPOSiÇÕES lOGICAMENTE EQUIVALENTES
Dizemos que duas proposições são logicamente eq ui­
valentes ou simplesmente equivalentes quando satisfazem
às duas condições seguintes:
1· - são compostas pelas mesmas proposições simples;
2" - têm tabelas-verdade idênticas.
Uma conseqüência prática da equivalência lógica é
maneira de dizê-la.
A equivalência lógica entre duas proposições, A e B,
pode ser representada simbolicamente como:
l
º
ai
A<=>B 8
cc
cc
Regras de Equivalência
Da definição de equivalência lógica podem-se de­
monstrar as seguintes equivalências:
 ~'

8 ~
Leis de comutatividade: Universo de discurso (U)
1. AI\B <=> BI\A Denomina-se universo de discurso ao conjunto de
2. A v B <=> B v A tudo o que se admite como possível num dado contexto.
3. A y B <=> B y A
4. A~B<=>B~A Desse modo, qualquer proposição possível será um
subconjunto do universo de discurso.
Leis de associatividade: O universo de discurso será sempre indicado pela
5. (A 1\ B) 1\ C <=> A 1\ (B 1\ C)
6. (A v B) v C <=> A v (B v C) região interna de um retângulo.
Cada proposição é indicada por uma região delimitada
Leis de distributividade: dentro do universo de discurso.
7. AI\(BvC)<=>(AI\B)v(AI\C)
8. A v (B 1\ C) <=> (A v B) 1\ (A v C)
Lei da dupla negação:
9. -(-A) <=> A
Equivalências da Condicional
10. A~ B <=> -A v B
11. A ~ B <=> -B ~ -A

Equivalências da Bicondicional
12. A ~ B <=> (A ~ B) 1\ (B ~ A)
13. A~ B <=> (A 1\ B) v (-B 1\ -A)
14. A~ B <=>-{Ay B) U = universo de discurso
A proposição
NEGAÇÃO DE PROPOSiÇÕES COMPOSTAS
Uma proposição é verdadeira em qualquer ponto
Um problema de grande importância para a lógica é
o da identificação de proposições equivalentes à negação dentro de sua região, sendo falsa em todos os demais
de uma proposição dada. Negar uma proposição simples é pontos do universo de discurso.
uma tarefa que não oferece grandes obstáculos. Entretanto,
podem surgir algumas dificuldades quando procuramos
identificar a negação de uma proposição composta.
Como vimos anteriormente, a negação de uma propo­
sição deve ter sempre valor lógico oposto ao da proposição
dada. Desse modo, sempre que uma proposição A for
verdadeira, a sua negação não-A deve ser falsa e sempre
que A for falsa, não-A deve ser verdadeira. .2
Em outras palavras, a negação de uma proposição
deve ser contraditória com a proposição dada.
A tabela abaixo mostra as equivalências mais comuns
para as negações de algumas proposições compostas:
Na região 1, a proposição A é verdadeira
Proposição Negação direta Equivalente da Negação Na região 2, a proposição A é falsa.
AeB Não(Ae B) Não A ou não B
AouB Não (A ou B) NãoAe não B
SeAentão B Não (se A então B) A e não B
Asee Não (A se esomente se B) OuAouB
somente se B
TodoAé B Não (todo A é B) Algum A não ê B

AlgumAéB Não (algum Aé B) NenhumAéB

-

DIAGRAMAS lÓGICOS
.1
Um diagrama lógico é um esquema que busca repre­
sentar as relações existentes entre as diversas partes que Na região 1, A e B são falsas.
compõem uma proposição. Na região 2, A é verdadeira e B é falsa.
e O modelo mais comum para diagramas lógicos é o Na região 3, A e B são verdadeiras.
~ dos diagramas de Venn-Euler, às vezes denominados,
impropriamente, como diagramas de Venn.
Na região 4, A é falsa e B é verdadeira.

!gº Esses diagramas já foram mostrados anteriormente

na apresentação das estruturas lógicas.
c Neste capítulo, aprofundaremos nossos estudos sobre
os digramas lógicos, estudando uma variação do modelo
de Venn-Euler, qúe nos permitirá uma representação mais
precisa do que aquela vista anteriormente.
Diagrama Lógico da Negação
Num diagrama de conjuntos, se a proposição A for
representada pelo conjunto A, então a negação ··não-A"
corresponderá ao conjunto complementar de A.
 ...,
Vestcon 9
Observe que isso equivale à diferença entre a união
e a interseção dos conjuntos A e B.

(A v B) - (A 11 B)

Diagramas Lógicos da Condicional"A ~ B"

Diagrama Lógico da Conjunção

Se as proposições A e B forem representadas como
conjuntos através de um diagrama, a conjunção "A Â B"
corresponderá à interseção do conjunto A com o conjunto
B,A IlB.

Se as proposições A e B forem representadas como

conjuntos através de um diagrama, a proposição condicio­
nai "Se A então B" poderá ser indicada como a inclusão
do conjunto A no conjunto B (A está contido em B).

Diagrama Lógico da Disjunção

Se as proposições A e B forem representadas como
conjuntos através de um diagrama, a disjunção "A v B"
corresponderá à união do conjunto A com o conjunto B.

Diagramas Lógicos da Bicondicional

Se as proposições A e B forem representadas como
conjuntos através de um diagrama, a proposição bicon­
dicional "Ase e somente se B" corresponderá à igualdade
dos conjuntos A e B.

Diagrama Lógico da Disjunção Exclusiva

Se as proposições A e B forem representadas como
conjuntos por meio de um diagrama, a disjunção exclusiva
"A ~ B" corresponderá à união da parte do conjunto A
que não está em B (A-B) com a parte do conjunto B que
não está em A (B-A).

(A-B) v (B-A)

8
~
2
~
I

,~
 ~,

10 Vestcon
PROPOSiÇÕES CATEGÓRICAS que a outra é verdadeira. Mas se soubermos que uma
delas é verdadeira, não poderemos garantir se a outra é
Na lógica clássica (também chamada lógica aristo­ verdadeira também.
télica), o estudo da dedução era desenvolvido usando-se Proposições Subalternas - duas afirmativas (univer­
apenas quatro tipos especiais de proposições denominadas sal e sua particular correspondente, A-I) ou duas negativas
proposições categóricas. (universal e sua particular correspondente E-O).
As proposições categóricas podem ser universais ou Sempre que a universal for verdadeira, sua cor­
particulares, cada uma destas subdividindo-se em afir­ respondente particular será verdadeira também, mas a
mativa ou negativa. Temos, portanto, quatro proposições falsidade da sentença universal não obriga que a corres­
categóricas possíveis. pondente sentença particular seja falsa também.
As quatro proposições categóricas possíveis, em suas Sempre que aparticular forfalsa sua correspondente
formas típicas, são dadas no quadro seguinte: universal, seráfalsa também, mas a verdade da sentença
particular não obriga que a correspondente sentença uni­
Prop. Afirmativas Prop. Negativas versal seja verdadeira também.
,j. ,j.
Prop. Universais -t (A) Todo A é B. (E) Nenhum A é B. contrárias
I TodoAéB. ~ NenhumAeB.
I
-
Prop. Particulares -t
. (I) Algum A é B.
.­
(O) Algum A não é B.

II I
"o~~ .i....~c,
,&.~o,

Quantificação 'IS-~ 0::'

Podemos observar no quadro acima que cada uma "%,.
c;o"" "<7<1'
das proposições categóricas na forma típica começa por
"todo" ou "nenhum" (que são chamados quantificadores Algum A é B. • • Algum A não é B.
universais) ou por "algum" (que é chamado quantificador subcontrárias
particular).
LÓGICA DE ARGUMENTAÇÃO
Sujeito e Predicado de uma Proposição Categórica
Dada uma proposição categórica em sua forma típica Argumento
chamamos: Denomina-se argumento à relação que associa um
- sujeito ao elemento da sentença relacionado ao conjunto de proposições P I' P 2' ... Pn' chamadas premissas
quantificador da proposição; do argumento, a uma proposição C, a qual chamamos de
- predicado ao elemento que se segue ao verbo. conclusão do argumento.

Exemplos: {PI' P 2, .. • Pn} ~ C

Proposições Categóricas Sujeito Predicado
Todo atleta nato é um vencedor. atleta nato um vencedor No lugar dos termos "premissa" e "conclusão" po­
Nenhum ser vivo é imortal. ser vivo imortal dem ser usados os correspondentes "hipótese" e "tese",
Algum quadro é obra de arte. quadro obra de arte respectivamente.
Algum político não é honesto. político honesto

Oposição Entre as Proposições Categóricas Silogismo

Duas proposições categóricas distintas que tenham o Um argumento formado por exatamente três pro­
-~
mesmo sujeito e o mesmo predicado ou não poderão ser posições, sendo duas como premissas e a outra como
ambas verdadeiras ou não poderão ser ambas falsas, ou conclusão, é denominado silogismo. j

as duas coisas.
Dizemos que estarão sempre em oposição. {P I , P2 } ~ C
São quatro os tipos de oposição:
Proposições Contraditórias - cada uma delas é a Assim, são exemplos de silogismos os seguintes
negação lógica da outra (A-O e E-I). argumentos:
Duas contraditórias terão sempre valores lógicos
contrários, ou seja, não podem ser ambas verdadeiras I. PI: Todos os artistas são apaixonados.
nem ambas falsas. P 2: Todos os apaixonados gostam deflores.
Proposições Contrárias - uma afirmativa universal C: Todos os artistas gostam deflores.
e sua negativa (A-E).
Duas sentenças contrárias nunca são ambas verda­ 11. PI: Todos os apaixonados gostam deflores.
o deiras, mas podem ser ambas falsas. Desse modo, se
P 2: Míriam gosta de flores.
i5 soubermos que uma delas é verdadeira poderemos garantir
C : Miriam é uma apaixonada.
'9 que a outra é falsa. Mas; se soubermos que uma delas é
~ falsa não poderemos garantir se a outra é falsa também.
g Proposições Subcontrárias - uma afirmativa parti­ Silogismos Categóricos
= cular e sua negativa (l-O). Um silogismo é denominado categórico quando:
10 é composto por três proposições categóricas;
Duas sentenças sub-contrárias nunca são ambas
falsas, mas podem ser ambas verdadeiras. Assim sendo, 2 0
as três proposições categóricas devem conter, ao
se soubermos que uma delas é falsa, poderemos garantir todo, três termos;
 ....,.
Vestcon
3° cada um dos tennos deve ocorrer exatamente em
duas das três proposições que compõem o silogismo.
Exemplo:
No silogismo:
P I ­ Todo bom atleta é persistente.
Pl-Maurício é um bom atleta.
C Maurício é persistente.
Os três tennos são:
• bom atleta- que ocorre nas duas premissas, P I e P2;
• persistente - que ocorre na primeira premissa e na
conclusão;
• Mauricio - que ocorre na segunda premissa e na
conclusão.
Termos de um Silogismo
Cada um dos tennos que ocorrem num silogismo
categórico tem um nome especial:
• Termo médio é aquele que ocorre nas duas pre­
missas.
• Termo maior- é o tenno que ocorre como predicado
da conclusão
• Termo menor - é o termo que ocorre como sujeito
da conclusão.
Forma Típica de um Silogismo Categórico
Um silogismo categórico é dito deforma típica quan­
do satisfaz às três seguintes condições:
10 as três proposições categóricas que o integram estão
em suas formas típicas;
20 a primeira premissa (premissa maior) tem o
predicado da conclusão (termo maior) como um de seus
tennos;
Y a segunda premissa (premissa menor) tem o
sujeito da conclusão (termo menor) como um de seus
tennos.
Exemplo:
Observe o silogismo categórico seguinte:
P I - Todo artista é brincalhão.
Pl Todo brincalhão é cortês.
C - Todo artista é cortês.
Esse silogismo não está na fonna típica, pois o seu
tenno maior (cortês) está presente na segunda premissa
e não na primeira.
Para colocá-lo na forma típica, no entanto, basta per­
mutannos as premissas entre si. Assim teremos:
P I Todo brincalhão é cortês.
P2 - Todo artista é brincalhão.
C Todo artista é cortês.
Figura
Num silogismo categórico na fonna típica, a posição
do termo médio em cada uma das duas premissas varia
de um silogismo para outro, havendo quatro situações
possíveis.
Cada uma dessas quatro situações corresponde a uma
figura, conforme segue:
Primeira Figura - O termo médio ocorre "nos extre­
mos", ou seja, o termo médio ocorre como sujeito da pri­
meira premissa e como prédicado da segunda premissa. defigura e de modo, um silogismo não é completamente
..­
11
Segunda Figura - O termo médio ocorre como pre­
dicado nas duas premissas.
Terceira Figura- O termo médio ocorre como sujeito
nas duas premissas.
Quarta Figura - O termo médio ocorre "nos meios",
ou seja, o tenno médio ocorre como predicado da primeira
premissa e como sujeito da segunda premissa. É, portanto,
o inverso da primeira figura.
Modo
O modo de um silogismo defonna típica é detenni­
nado pelos tipos de proposições categóricas usados em
sua construção.
Cada modo é representado por três vogais, cada uma
delas indicando uma proposição categórica.
A primeira vogal indica o tipo da proposição categó­
rica da premissa maior, a segunda vogal indica o tipo da
proposição categórica da premissa menor e a terceira vogal
indica o tipo da proposição categórica da conclusão.
Lembrando as vogais representativas das proposições
categóricas (apresentadas anterionnente no quadro das
proposições categóricas), temos:
A: Universal Afinnativa - Todo X é Y.
E: Universal Negativa - Nenhum X é Y.
I: Particular Afinnativa - Algum X é Y.
O: Particular Negativa - Algum X não é Y.
Exemplo:
O silogismo:
"Todos os cantores são pessoas vaidosas.
Algumas pessoas vaidosas são chatas.
Logo, alguns cantores são pessoas chatas. "
é um silogismo do modo Ali, pois a primeira premissa
é do tipo A (universal afinnativa), enquanto a segunda
premissa é do tipo I (particular afinnativa) e a conclusão
é do tipo I (particular afinnativa).
Além disso, podemos dizer também que esse silo­
gismo é da quarta figura, pois o tenno médio ocorre nos
"meios" das duas premissas.
Se enumerannos todos os modos possíveis para
um silogismo, verificaremos que eles são, ao todo, 64.
I AAA
2 AAE
3 AAI
4 AAO
5 AEA
6 AEE
7 AEI
e
o
~
64 I 000 ~
cc
i
Forma
Como podemos observar dos conceitos que estudamos
 ~,

12 Vestcon
caracterizado somente por sua figura nem somente por

seu modo.
Ou seja, podemos ter dois silogismos categóricos de
modos diferentes mas de mesma figura, assim como pode­
mos ter dois silogismos categóricos de figuras diferentes
mas de mesmo modo.
Para caracterizarmos completamente um silogismo
categórico, devemos identificar, conjlmtamente, tanto seu
modo quanto sua figura.
Ao definirmos tanto o modo quanto a figura de um
silogismo, estamos identificando a suaforma.
Exemplo:
Considere o seguinte silogismo categórico:
"Todo elemento perigoso é potencialmente nocivo
à sociedade.
Todo motorista desatento é um elemento perigoso.
Logo, todo motorista desatento é potencialmente
nocivo à sociedade"
é um silogismo da forma AAA-l (modo AAA - pri­
meira figura)
Número de Formas Possíveis de Silogismos
Cada um dos 64 modos possíveis de um silogismo
pode ocorrer em qualquer uma das 4 figuras.
Desse modo, temos:
64 x 4 = 256
Esse é o total de formas diferentes possíveis para os
silogismos.
°0
x
Op = Conjunto dos que gostam de Óperas.
X = Conjunto dos que adoram jogar xadrez.
P = Conjunto dos pardais.
Pelo diagrama, pode-se perceber que nenhum elemen­
to do conjunto P (pardais) pode pertencer ao conjunto Op
(os que gostam de Óperas).
Argumento Inválido
Dizemos que um argumento é inválido, também de­
nominado ilegítimo, mal construído oufalacioso, quando
a verdade das premissas não é suficiente para garantir a
verdade da conclusão.
Exemplo:
O silogismo:
"Todos os alunos do curso, passaram.
j'vfaria não é aluna do curso.
Portanto, Maria não passou."
é um argumento inválido,falacioso, mal construído,
pois as premissas não garantem (não obrigam) a verdade
da conclusão (veja o diagrama abaixo).

G
De todos os 256 silogismos categóricos possíveis,
somente uma pequena parte constitui argumentos válidos, ~ Aqui, Maria não é do curso, mas
conceito este que passaremos a estudar a seguir.
m----l Aqu;, M.n...,
Argumento Válido
Dizemos que um argumento é válido ou, ainda, que
ele é legítimo ou bem construído quando a sua conclu­
são é uma conseqüência obrigatória do seu conjunto de P = Conjunto das pessoas que passaram.
premissas. C = Conjunto dos alunos do curso.
m=Maria.
Posto de outra forma: quando um argumento é váli­
Pelo diagrama, vê-se que Maria pode ter passado mes­
do, a verdade das premissas deve garantir a verdade da mo sem ser aluna do curso. (A primeira premissa não afir­
conclusão do argumento. mou que somente os alunos do curso haviam passado).
Isso significa que, num argumento válido, jamais Na tabela abaixo, podemos ver um resumo das situa­
poderemos ter uma conclusão falsa quando as premissas ções possíveis para um argumento:
forem verdadeiras.
É importante observar o estudo dos argumentos não Se um argumento é e as premissas ... então a conclusão será:
leva em conta a verdade ou a falsidade das proposições Válido são todas verdadeiras necessariamente
que compõem os argumentos, mas tão-somente a validade (bem construído) Verdadeira.
destes. não são todas verdadeiras ou Verdadeira ou Falsa.
Desse modo, ao se discutir a validade de um argumen­ Inválido são todas verdadei ras ou Verdadeira ou Falsa.
to, o valor de verdade de cada uma de suas premissas (mal construído) não são todas verdadeiras ~ Verdadeira ou Falsa.
é irrelevante.
NOÇÕES SOBRE CÁLCULO DE PREDICADOS DE 1"
Exemplo: ORDEM
ei5 Considere o silogismo:
"Todos os pardais adoram jogar xadrez. Não existe um meio efetivo de testar a validade de
'9 Nenhum enxadrista gosta de óperas. todos os argumentos possíveis. Daí surge o interesse no
o
~ Portanto, nenhum pardal gosta de óperas." desenvolvimento de um método que permita a dedução da
9
a:
a: Esse silogismo está perfeitamente bem construído
conclusão de um argumento qualquer, ou seja, o cálculo
axiomático de predicados.
(veja o diagrama a seguir), sendo, portanto, um argu­ Este assunto é vasto e uma abordagem completa
mento válido, muito embora a verdade das premissas exigiria, primeiramente, que se fundamentasse axiomati­
seja questionável. camente o cálculo proposicional.
 .....,.
Vestcon 13
Faremos a seguir um breve resumo do assunto. As proposições A e B são independentes, pois, em
princípio, pode-se ter qualquer uma delas verdadeira ou
Regras de Inferência falsa independentemente do valor lógico que seja atribuído
I. modus ponens à outra.
A, A~B :. B As proposições A e C são dependentes. De fato, uma
vez que se tenha atribuído algum valor lógico a uma delas,
I. generalização universal a outra, necessariamente, ficará obrigada ao valor lógico
A :. 'ti xA
oposto, dado que C é a negação de A.
As proposições A e D também são dependentes.
Teoremas
Nos teoremas abaixo: Isso pode ser constatado observando que, ao colocarmos
- as premissas estão sempre à direita do sinal :. (lê-se qualquer uma das duas com Falsa, a outra, obriga­
portanto); toriamente, será Verdadeira.
- uma vírgula separa duas premissas;
- Rec. significa teorema recíproco do apresentado Número de Linhas de urna Tabela-Verdade
na linha anterior. Se uma tabela-verdade tem como componentes as
TI- A:. A proposições P I' P2' ... , Pn' duas a duas independentes, então
TI- - (-A) :. A o número de linhas desta tabela-verdade será igual a:
Rec- A:. - (-A)
D- A, B :. A 1\ B n
Ln =2
T4- A :. AvB
T5- A 1\ B :. A
T6- A v B ,-A :. B Exemplo:
T7- A~B, B~C :. A~C Sejam PI' P2 e P3' três proposições indepen-dentes entre
T8- A ,(A~B) :. B si, então a tabela verdade da proposição composta "(PJ e P.)
T9- (AvB), B~C :. (Av C) ou não-P/' terá 23 = 8 linhas, como se pode ver abaixo:
TIO- A~B :. -B~-A
Rec- -B~-A :. A~B P P, P, (P eP) níio-P (P e P) ou níio-P
TII- A~B., (-A~B) :. B I V V V V F V
TI2- (A 1\ B) ~ C :. A ~ (B~C) 2 V V F V V V
Rec- A ~ (B~C) :. (A 1\ B) ~ C 3 V F V F F F
TI3- (A 1\ -B) ~ (C 1\ -C) :. A~B ( princ. da 4 V F F F V V
não-contradição)
5 F V V F F F
TI4- A~ (B v C) , -B :. A~C
6 F V F F V V
7 F F V F F F
Proposições Dependentes
8 F F F F V V
Sejam P I e P2 duas proposições quaisquer. Dizemos
que P2 é dependente de Pise, e somente se, o valor lógico
de P2 depende do valor lógico dado a P I' EXERcíCIOS RESOLVIDOS
OU seja, pelo menos uma das seguintes situações
deve ocorrer: 1. Todos os bons estudantes são pessoas tenazes. Assim
P I Verdadeira obriga P2 Verdadeira sendo:
ou a) Alguma pessoa tenaz não é um bom estudante.
P I Verdadeira obriga P2 Falsa b) O conjunto dos bons estudantes contém o conjunto
ou das pessoas tenazes.
P I Falsa obriga P2 Verdadeira c) Toda pessoa tenaz é um bom estudante.
ou d) Nenhuma pessoa tenaz é um bom estudante.
P I Falsa obriga P2 Falsa e) O conjunto das pessoas tenazes contém o conjunto
dos bons estudantes.
Dependência entre Proposições
Quanto à dependência entre duas proposições dadas, Solução:
P I e P2' podem ocorrer somente duas situações distintas: (Opção E) Dizer que "todos os bons estudantes
I" nenhuma das duas proposições tem seu o valor
são pessoas tenazes" equivale a dizer que dentro
lógico dependente do valor lógico da outra. Nesse caso,
do conjunto que reúne todas as pessoas tenazes
dizemos que não existe dependência ou, ainda, que as
acharemos todos os bons estudantes. Assim sendo,
proposições consideradas são independentes.
2a cada uma das proposições tem seu o valor lógico podemos dizer que o conjunto das pessoas tenazes
dependente do valor lógico da outra. Nesse caso, dizemos contém o conjunto dos bons estudantes.
que existe dependência ou, ainda, que as proposições
consideradas são dependentes. 2. Todo baiano gosta de axé musico Sendo assim:
a) Todo aquele que gosta de axé music é baiano. ª
"
'9
Exemplos: b) Todo aquele que não é baiano não gosta de axé
º
.3:
Considere as seguintes proposições:
A: Ana é alta.
musico
c) Todo aquele que não gosta de axé music não é
§
cc
B: Beto é baixo. baiano.
C: Ana não é alta. d) Algum baiano não gosta de axé musico
D: Se Ana é Alta então Beto é baixo. e) Alguém que não goste de axé music é baiano.
 ~
14 Vestcon
Solução: 5. Se chove então faz frio. Assim sendo:
(Opção C) Assumindo que "todo baiano gosta de axé a) Chover é condição necessária parafazer frio.
music" podemos dizer que o conjunto dos baianos b) Fazer frio é condição suficiente para chover.
(conjunto B) encontra-se comple-tamente dentro c) Chover é condição necessária e Sl!ficiente parafazerfrio.
do conjunto dos que gostam de axé music (conjunto d) Chover é condição suficiente para fazer frio.
A). Qualquer um que esteja fora do conjunto A não e) Fazer frio é condição necessária e suficiente para
poderá estar no conjunto B pois B está dentro de chover.
A. Mas todos os que não gostam de axé music estão
fora do conjunto A. Logo, todos os que não gostam Solução:
de axé music estão fora do conjunto B. Ou seja: todo (Opção D) Esta questão faz referência aos conceitos
aquele que não gosta de axé music não é baiano. de necessidade e de suficiência e às relações
destes conceitos com as proposições condicionais.
Como já vimos, numa proposição condicional
3. Se Ana é altruísta então Bruna é benevolente. Se Bruna
"Se A então B" a ocorrência de A implica (obriga)
é benevolente então Cláudia é conservadora. Sabe-se
a ocorrência de B. Então dizemos que A é uma
que Cláudia não é conservadora. Nestas condições,
condição suficiente para a ocorrência de B, ou,
pode-se concluir que: simplesmente, que A é suficiente para B. Por outro
a) Ana não é benevolente. lado, sabemos que a não ocorrência de B implica
b) Bruna não é altruísta. a não ocorrência de A, ou seja: sem a ocorrência
c) Ana não é conservadora. de B, certamente A também não ocorreria. Por este
d) Cláudia não é altruísta. motivo, dizemos que B é uma condição necessária
e) Ana não é altruísta. para a ocorrência de A, ou, simplesmente, que B é
necessária para A. No contexto da questão isto nos
Solução: dará que "Chuva é condição suficiente parafrio" e
(Opção E) Esta questão faz uso de uma estrutura que "Frio é condição necessária para chuva".
bem conhecida na Lógica: a cadeia de proposições
condicionais - A implica B que implica C ... EXERcíCIOS PROPOSTOS
Por outro lado, toda vez que uma proposição
condicional como "Se A então B" for verdadeira, será 1. Represente com diagramas de conjuntos:
verdadeira também "Se não-B então não-A"(repare a a) algumAé B.
ordem!), onde não-B e não-A são as negações das b} algum A não é B.
proposições B e A, respectivamente. Deste modo, c)todoAéB.
quando sabemos que "Se A então B" e sabemos d) se A, então B.
que B não ocorre, podemos concluir que A também e) nenhumAé B.
não ocorre. Neste problema podemos representar
a cadeia de proposições condicionais dada como 2. Considere as proposições abaixo:
A implica B que implica C que implica D. Como I 3+ I =4e2+3=5
temos a negação de D, teremos também não-C, II 6>2e7<3
não-B e não-A, consecutivamente. Ou seja: 1Il- 2 3e5<O
Cláudia não é conservadora, Bruna não é benevo­ a) todas são falsas.
lente e Ana não é altruísta. As demais opções não b) I e II são falsas.
podem ser aceitas como conclusões pois não há c) somente III é falsa.
dados suficientes no enunciado para decidir se são d) somente I é verdadeira.
e) I e 11 são verdadeiras.
verdadeiras ou se são falsas.
3. Considere as proposições abaixo:
4. Todo atleta é bondoso. Nenhum celta é bondoso. Daí
I - 5 + I 6 ou 4 - 4 = O
pode-se concluir que:
Il- 2 + 2 5 ou 7 > 2
a) algum atleta é celta;
I1I- 3=50u8<6
b) nenhum atleta é celta; a) somente I é verdadeira.
c) nenhum atleta é bondoso; b) somente III é falsa.
d) alguém que seja bondoso é celta; c) todas são verdadeiras.
e) ninguém que seja bondoso é atleta. d) todas são falsas.
e) I e III são falsas.
Solução:
(Opção B) Sejam A = o conjunto dos atletas, B o 4. Considere as proposições abaixo:
~ conjunto das pessoas bondosas e C o conjunto dos I 3+4=7 ou 2+2=4
'9 celtas. De acordo com o enunciado, o conjunto A Il 8<4 e 6>3
º
.3ll está totalmente dentro de B, pois "todo atleta é IH 6<0 ou 3 = 4

º
..,cc
u
bondoso ". O conjunto C está comple-tamente fora
de B, pois "nenhum celta é bondoso". Sendo assim, Assinale a única alternativa correta:
os conjunto A e C não podem ter qualquer elemento a) todas as proposições são falsas.
em comum, pois o primeiro está dentro de B e O b) somente 1Il é falsa.
segundo, fora. Ou seja: Nenhum atleta é celta. c) somente 11 é falsa.
 ~
Vestcon
d) I e 11 são falsas.
e) I é falsa ou 11 é falsa.
5. Assinale a única proposição falsa.
a) Se 2 é par, então 3 é Ímpar.
b) Se 5 é inteiro, então 3 é menor que 5.
c) Se 8 é fmpar, então 7 é maior que 3.
d) Se 13 é par, então 2 é ímpar.
e) Se 10 é par, então 6 é maior que 20.
6. Anegação de ''todos os homens são bons motoristas" é:
a) todas as mulheres são boas motoristas.
b) algumas mulheres são boas motoristas.
c) nenhum homem é bom motorista.
d) todos os homens são maus motoristas.
e) ao menos um homem não é bom motorista.
7. Dê uma negação para cada uma das proposições
abaixo.
a) O tempo será frio e chuvoso.
b) Ela estudou muito ou teve sorte na prova.
c) Maria não é morena ou Regina é baixa.
d) Se o tempo está chuvoso então está frio.
e) Todos os corvos são negros.
f) Nenhum triângulo é retângulo.
g) Alguns sapos são bonitos.
h) Algumas vidas não são importantes.
8. Assinale a alternativa que contém um argumento
válido.
a) Alguns atletas jogam xadrez.
Todos os intelectuais jogam xadrez.
Conclusão: Alguns atletas são intelectuais.
b) Todos os estudantes gostam de Lógica.
Nenhum artista é um estudante.
Conclusão: Ningém que goste de Lógica é um
artista.
c) Se estudasse tudo, eu passaria.
Eu não passei.
Conclusão: Eu não estudei tudo.
d) Se estudasse tudo, eu passaria.
Eu não estudei tudo.
Conclusão: Eu não passei.
9. Considere as premissas:
Pl. Os bebês são ilógicos.
P2. Pessoas ilógicas são desprezadas.
P3. Quem sabe amestrar um crocodilo não é despre-zado.
Assinale a única alternativa que é uma conseqüência
lógica das três premissas apresentadas.
a) Bebês não sabem amestrar crocodilos.
b) Pessoas desprezadas são ilógicas.
c) Pessoas desprezadas não sabem amestrar crocodilos.
d) Pessoas ilógicas não sabem amestrar crocodilos.
e) Bebês são desprezados.
Considere as informações do texto a seguir para responder
às questões 10 e 11.
Os sobrenomes de Ana, Beatriz e Carla são Arantes,
Braga e Castro, mas não necessariamente nesta ordem.
A de sobrenome Braga. que não é Ana, é mais velha
que Carla e a de sobrenome Castro é a mais velha das
três.
,­
15
10. Os sobrenomes de Ana, Beatriz e Carla são, respecti­
vamente:
a) Arantes, Braga e Castro.
b) Arantes, Castro e Braga.
c) Castro, Arantes e Braga.
d) Castro, Braga e Arantes.
e) Braga, Arantes e Castro.
11. Nomeando-as em ordem crescente de idade, teremos:
a) Ana, Beatriz e Carla.
b) Carla, Ana e Beatriz.
c) Beatriz, Carla e Ana.
d) Ana, Carla e Beatriz.
e) Carla, Beatriz e Ana.
12.(AFC/1996) Se Beto briga com Glória, então Glória
vai ao cinema. Se Glória vai ao cinema, então Carla
fica em casa. Se Carla fica em casa, então Raul briga
com Carla. Ora, Raul não briga com Carla. Logo,
a) Carla não fica em casa e Beto não briga com Glória.
b) Carla fica em casa e Glória vai ao cinema.
c) Carla não fica em casa e Glória vai ao cinema.
d) Glória vai ao cinema e Beto briga com Glória.
e) Glória não vai ao cinema e Beto briga com Glória.
13. (AFC/l996) Três irmãs - Ana, Maria e Cláudia - foram
a uma festa com vestidos de cores diferentes. Uma
vestiu azul, a outra branco, e a terceira preto. Chegando
à festa, o anfitrião perguntou quem era cada uma delas.
A de azul respondeu: "Ana é a que está de branco".
A de branco falou: "Eu sou Maria". E a de preto disse:
"Cláudia é quem está de branco". Como o anfitrião
sabia que Ana sempre diz a verdade, que Maria às
vezes diz a verdade, e que Cláudia nunca diz a verdade,
ele foi capaz de identificar corretamente quem era cada
pessoa. As cores dos vestidos de Ana, Maria e Cláudia
eram, respectivamente,
a) preto, branco, azul
b) preto, azul, branco
c) azul, preto, branco
d) azul, branco, preto
e) branco, azul, preto
14. (AFCIl996) Se Carlos é mais velho do que Pedro,
então Maria e JúJia têm a mesma idade. Se Maria e
Júlia têm a mesma idade, então João é mais moço do
que Pedro. Se João é mais moço do que Pedro, então
Carlos é mais velho do que Maria. Ora, Carlos não é
mais velho do que Maria. Então,
a) Carlos não é mais velho do que Júlia, e João é mais
moço do que Pedro.
b) Carlos é mais velho do que Pedro, e Maria e Júlia
têm a mesma idade.
c) Carlos e João são mais moços do que Pedro.
d) Carlos é mais velho do que Pedro, e João é mais
moço do que Pedro.
e) Carlos não é mais velho do que Pedro, e Maria e
Júlia não têm a mesma idade.
i
o
.j
15. (AFTN/1996) José quer ir ao cinema assistir ao filme ~
c
"Fogo contra Fogo", mas não tem certeza se o mesmo
está sendo exibido. Seus amigos, Maria, Luis e Júlio
têm opiniões discordantes sobre se o filme está ou
 16
não em cartaz. Se Maria estiver certa, então Júlio está
enganado. Se Júlio estiver enganado, então Luís está
enganado. Se Luís estiver enganado, então o filme
não está sendo exibido. Ora, ou o filme "Fogo contra
Fogo" está sendo exibido, ou José não irá ao cinema.
Verificou-se que Maria está certa. Logo,
a) o filme "Fogo contra Fogo" está sendo exibido.
b) Luís e Júlio não estão enganados.
c) Júlio está enganado, mas não Luís.
d) Luís está enganado, mas não Júlio.
e) José não irá ao cinema.
16. (AFrN/1996) Sabe-se que, na equipe do X Futebol
Clube (XFC), há um atacante que sempre mente, um
zagueiro que sempre fala a verdade e um meio-campista
que às vezes fala a verdade e às vezes mente. Na saída
do estádio, dirigindo-se a um torcedor que não sabia
o resultado do jogo que terminara, um deles declarou
"Foi empate" o segundo disse "Não foi empate" e o
terceiro falou "Nós perdemos". O torcedor reconheceu
somente o meio-campista, mas pode deduzir o resultado
do jogo com certeza. A declaração do meio-campista e
o resultado do jogo foram, respectivamente.
a) "Foi empate" I o XFC venceu.
b) "Não foi empate" I empate.
c) "Nós perdemos" I o XFC perdeu.
d) "Não foi empate' I o XFC perdeu.
e) "Foi empate" / empate.
17. Ou Celso compra um carro, ou Ana vai à África,
ou Rui vai a Roma. Se Ana vai à África, então Luís
compra um livro. Se Luís compra um livro, então Rui
vai a Roma. Ora, Rui não vai a Roma, logo:
a) Celso compra um carro e Ana não vai à África.
b) Celso não compra um carro e Luís não compra o
livro.
c) Ana não vai à África e Luís compra um livro.
d) Ana vai à África ou Luís compra um livro.
e) Ana vai à África e Rui não vai a Roma.
18. Dizer que é verdade que "para todo x, se x é uma rã
e se x é verde, então x está saltando" é logicamente
equivalente a dizer que não é verdade que:
a) algumas rãs que não são verdes estão saltando.
b) algumas rãs verdes estão saltando.
c) nenhuma rã verde não está saltando.
d) existe uma rã verde que não está saltando.
e) algo que não seja uma rã verde está saltando.
19. Se é verdade que "Alguns A são R" e que "Nenhum
G é R", então é necessariamente verdadeiro que:
a) algumA não é G.
b) algumA é G.
c) nenhum A é G.
i d) algum G é A.
e) nenhum G é A.
º
.35
(S 20. Assinale a alternativa que apresenta uma contradição.
g
cc a) Todo espião não é vegetariano e algum vegetariano
é espião.
b) Todo espião é vegetariano e algum vegetariano não
é espião.
v%:
c) Nenhum espião é vegetariano e algum espião não
é vegetariano.
d) Algum espião é vegetariano e algum espião não é
vegetariano.
e) Todo vegetariano é espião e algum espião não é
vegetariano.
21. Todos os que conhecem João e Maria admiram Maria.
Alguns que conhecem Maria não a admiram. Logo:
a) todos os que conhecem Maria a admiram.
b) ninguém admira Maria.
c) alguns que conhecem Maria não conhecem João.
d) quem conhece João admira Maria.
e) só quem conhece João e Maria conhece Maria.
22. Valter tem inveja de quem é mais rico do que ele.
Geraldo não é mais rico do que quem o inveja. Logo:
a) quem não é mais rico do que Valter é mais pobre
do que Valter.
b) Geraldo é mais rico do que Valter.
c) Valter não tem inveja de quem não é mais rico do
que ele.
d) Valter inveja só quem é mais rico do que ele.
e) Geraldo não é mais rico do que Valter.
23. Todas as plantas verdes têm clorofila. Algumas plantas
que têm clorofila são comestíveis. Logo:
a) algumas plantas verdes são comestíveis.
b) algumas plantas verdes não são comestíveis.
c) algumas plantas comestíveis têm clorofila.
d) todas as plantas que têm clorofila são comestíveis.
e) todas as plantas verdes são comestíveis.
24. A proposição "é necessário que todo acontecimento
tenha causa" é equivalente a:
a) é possível que algum acontecimento não tenha
causa.
b) não é possível que algum acontecimento não tenha
causa.
c) é necessário que algum acontecimento não tenha
causa.
d) não é necessário que todo acontecimento tenha
causa.
e) é impossível que algum acontecimento tenha
causa.
25. Todo A é B, e todo C não é B, portanto:
a) algum A é C. d) algum B é C.
b) nenhum A é C. e) nenhum B é A.
c) nenhum A é B.
26. As rosas são mais baratas do que os lírios. Não tenho
dinheiro suficiente para comprar duas dúzias de rosas.
Logo:
a) tenho dinheiro suficiente para comprar uma dúzia
de rosas.
b) não tenho dinheiro suficiente para comprar uma
dúzia de rosas.
c) não tenho dinheiro suficiente para comprar meia
dúzia de lírios.
d) não tenho dinheiro suficiente para comprar duas
dúzias de lírios.
e) tenho dinheiro suficiente para comprar uma dúzia
de lírios.
 ~
Vestton
27. Se você se esforçar, então irá vencer. Assim sendo:
a) seu esforço é condição suficiente para vencer.
b) seu esforço é condição necessária para vencer.
c) se você não se esforçar, então não irá vencer.
d) você vencerá só se se esforçar.
e) mesmo que se esforce, você não vencerá.
28. Se os tios de músicos sempre são músicos, então:
a) os sobrinhos de não-músicos nunca são músicos.
b) os sobrinhos de não-músicos sempre são músicos.
c) os sobrinhos de músicos sempre são músicos.
d) os sobrinhos de músicos nunca são músicos.
e) os sobrinhos de músicos quase sempre são
músicos.
29. O paciente não pode estar bem e ainda ter febre.
O paciente esta bem. Logo, o paciente:
a) tem febre e não está bem.
b) tem febre ou não está bem.
c) tem febre.
d) não tem febre.
e) não está bem.
30. Assinale a alternativa em que se chega a uma
conclusão por um processo de dedução.
a) Vejo um cisne branco, outro cisne branco, outro cisne
branco ... então, todos os cisnes são brancos.
b) Vi um cisne, então, ele é branco.
c) Vi dois cisnes brancos, então, outros cisnes devem
ser brancos.
d) Todos os cisnes são brancos, então, este cisne é
branco.
e) Todos os cisnes são brancos, então, este cisne pode
ser branco.
31. Todo cavalo é um animal. Logo:
a) toda cabeça de animal é cabeça de cavalo.
b) toda cabeça de cavalo é cabeça de animal.
c) todo animal é cavalo.
d) nem todo cavalo é animal.
e) nenhum animal é cavalo.
32. Utilizando-se de um conjunto de hipóteses, um
cientista deduz uma predição sobre a ocorrência de
um certo eclipse solar. Todavia, sua predição mostra-se
falsa. O cientista deve, logicamente concluir que:
a) todas as hipóteses desse conjunto são falsas.
b) a maioria das hipóteses desse conjunto é falsa.
c) pelo menos uma hipótese desse conjunto é falsa.
d) pelo menos uma hipótese desse conjunto é
verdadeira.
e) a maioria das hipóteses dessse conjunto é ver­
dadeira.
33. Se Francisco desviou dinheiro da campanha assisten­
cial, então ele cometeu um grave delito. Mas Fran­
cisco não desviou dinheiro da campanha assistencial.
Logo:
a) Francisco desviou dinheiro da campanha assisten­
cial.
b) Francisco não cometeu um grave delito.
c) Francisco cometeu um grave delito.
17
d) alguém desviou dinheiro da campanha assistencial.
e) alguém não desviou dinheiro da campanha
assistencial.
34. Se Rodrigo mentiu, então ele é culpado. Logo:
a) se Rodrigo não é culpado, então ele não mentiu.
b) Rodrigo é culpado.
c) se Rodrigo não mentiu, então ele não é culpado.
d) Rodrigo mentiu.
e) se Rodrigo é culpado, então ele mentiu.
35. Assinale a alternativa em que ocorre uma conclusão
verdadeira (que corresponde à realidade) e o argumento
inválido (do ponto de vista lógico).
a) Sócrates é homem, e todo homem é mortal, portanto
Sócrates é mortal.
b) Toda pedra é um homem, pois alguma pedra é um
ser, e todo ser é homem.
c) Todo cachorro mia, e nenhum gato mia, portanto
cachorros não são gatos.
d) Todo pensamento é um raciocínio, portanto, todo
pensamento é um movimento. visto que todos os
raciocínios são movimentos.
e) Toda cadeira é um objeto, e todo objeto tem cinco
pés, portanto algumas cadeiras têm quatro pés.
PADRÕES ESEQÜÊNCIAS
Denominaremos genericamente como seqüência a
toda fila ordenada de termos (números, letras, figuras,
palavras, etc) que obedeçam a um padrão de formação.
Exemplos:
1. Na seqüência (13, 18,23,28,33,38), cada termo,
a partir do segundo, é igual ao anterior adicionado
de 5 unidades.
2. Na seqüência (A, D, G, J), as letras foram tomadas
de três em três, em ordem alfabética, a partir do "A",
ou seja: A, b, c, D, e, f, G, h, i, J.
3. Na seqüência (triângulo - O, quadrado - 2, pentágono - 5,
hexágono - 9), tem-se os nomes de figuras planas a partir
de três lados, acompanhados do número de diagonais
em cada um deles, isto é: triângulo - nenhuma diagonal;
quadrado - duas diagonais; pentágono - cinco diagonais
e hexágono - nove diagonais.
Determinação de um Termo por Indução
São comuns as questões de concurso onde se deve
encontrar o valor de um termo de uma dada seqüência
sem que seja declarado o padrão de formação de seus
termos. Em tais questões, é necessário descobrir o padrão
de formação, e isso exige um tipo de raciocínio, conhecido
como raciocínio indutivo ou indução, no qual nossas
conclusões justificam-se apenas por sua coerência em
g
relação aos casos anteriores. Algo como: "Se todos os "o
-g
casos anteriores obedeceram a este padrão, então o
próximo deverá obedecê-lo também", ~g
É importante salientar que não há nenhum tipo de cc
garantia lógica ou matemática de que as conclusões
obtidas por indução estejam certas. Existem, aliás, na
matemática, alguns exemplos célebres de conclusões
 ~,
18 Vestcon
incorretas obtidas a partir de raciocínios indutivos. Onde n indica a posição ocupada peio termo na
Entretanto, o que se pretende verificar com as questões seqüência. Nessas condições, qual será o valor do
que envolvem a percepção de padrões é a capacidade do vigésimo termo da seqüência?
candidato de formular e testar hipóteses.
Solução:
Exemplos: Usando a fórmula geral dada, o valor do vigésimo
1. Determinar na seqüência abaixo o valor do termo termo será:
indicado por x: azo 3x20+4
(2,8,32, i28, x)
Solução:
azo=60+4 64
Cada termo, a partir do segundo, é igual ao quádruplo
do anterior.
Desse modo, seguindo o mesmo padrão, o valor do 2. Considere a seqüência numérica (a I' a]' a3' •••• .) em
termo x sern que cada termo a. é dado pela expressão:
128x4= 512
a 2n 2 -3
•
2. Determinar na seqüência abaixo o valor do termo
indicado por x: Onde n indica a posição ocupada pelo termo na
(2,3.5,8.12, x) seqüência. Nessas condições, qual será o valor
Solução: encontrado na décima posição desta seqüência?
Cada termo, a partir do segundo, foi obtido do termo
anterior somando-se 1,2,3, e 4, respectivamente. Solução:
Assim, seguindo o mesmo padrão, o valor do termo Usando a fórmula geral dada, o valor do décimo
x será termo será:
12+5=17 al/)=2xI02 -3
3. Determinar na seqüência abaixo o valor do termo a lll 2><100 3
indicado por x:
(l, i, 2, 3, 5. 8,13. x)
aIO = 200 - 3 = 197
Solução:
Cada termo, a partir do terceiro, foi obtido somando-se
os dois anteriores. Determinação de um Termo dada uma Fórmula
Veja: 1+1=2, 1+2=3, 2+3=5, 3+5=8, 5+8=13. de Recorrência
Freqüentemente pode-se estabelecer umafórmula de
Então, seguindo o mesmo padrão teremos: recorrência capaz de produzir o valor de um certo termo
conhecendo-se os valores de alguns dos termos anteriores
x= 8+13 21 da seqüência.

4. Determinar na seqüência abaixo a letra que deve Exemplo:

ocupar o lugar do x: 1. Considere a seqüência numérica (ai' a]' a3, •••••),
(B, F. J, O, x) em que cada termo a. ' a partir do segundo, é dado
pela expressão a. ;; 2><a._1 + 3, onde n e n-I indicam
Obs.: As letras K. We Y não devem ser consideradas. as posições ocupadas por termos consecutivos na
seqüência. Sabendo que aI = O. qual será o valor
Solução:
As letras foram tomadas de quatro em quatro, a partir encontrado na sexta posição desta seqüência?
de "B".
Continuando a seqüência temos: Solução:
Analisa.'1do a fórmula dada, vemos que o valor de cada
B, c, d,e, F, g, h, i, J, I, m, n, 0, p, q, r, S. termo é calculado dobrando o valor do termo anterior e
adicionando 3 unidades ao resultado. Desse modo, os
Desse modo, a letra que deve ocupar o lugar de x valores dos seis primeiros termos da seqüência são:
deve ser o "S". al = O
az 2><0 + 3 3
Determinação de um Termo dada uma Fórmula a3 = 2><3 + 3 =9
Geral a4 = 2><9 + 3 =: 21
Nas seqüências numéricas, é bastante comum as = 2><21 + 3 = 45
s encontrarmos uma fórmula ou expressão matemática 06 = 2><45 + 3 = 93
~o que permita determinarmos o valor de um dado termo
conhecendo-se somente a posição ocupada por ele. No nosso exemplo, para obtermos o valor do sexto
~
a:
a:
Exemplos:
termo tivemos que usar a fórmula de recorrência cinco
vezes. Daíjá é possível notar que a determinação de
1. Considere a seqüência numérica (aI' a]' a 3, .....).
algo como o trigésimo ou o qüinquagésimo termo
em que cada termo a. é dado pela expressão:
de uma seqüência, usando somente uma fórmula de
ali =3n+4 recorrência, não seria nada 'confortável' caso não
 ~ 19
dispuséssemos do valor de um termo próximo ao d)x=5ey=6
termo desejado. Em tais casos, seria melhor encontrar e) x= 16 ey = 9
uma outra saída para o problema.
5. (50,360,140, 180, 230,90,x,y)
2. Considere a seqüência numérica (aJ • azo a y .... .) a) x = 45 e y = 320
em que cada termo an • a partir do terceiro, é dado b) x = 360 e y = 50
pela seguintefórmula de recorrência an an~1 + an _1•
c) x 50ey=30
Sabendo que os valores dos dois primeiros termos
d) x = 180 e y = 50
da seqüência são definidos como ai = 3 e a] 4,
determinar o valor do oitavo termo. e) x=320ey=45

Solução: 6. (243,424, 245, 426, 247, x)

De acordo com a fórmula apresentada, o valor de a) 248
cada termo é conseguido adicionando-se os valores b) 249
dos dois termos imediatamente anteriores a ele na c) 428
seqüência. Assim, teremos: d) 429
a l =3 e) 250
a]=4
aJ =3 +4=7 7 /12 .J2. .l.!!. ~63)
• \:4 , 9 , 6 ' 8 , x
a 4 =4+7 II
a5 =7+11=18 a) 5
a ó =1l+18=29 b) 6
a7 = 18+29=47 c) 7
a8 = 29 + 47 = 76 d) 8
e) 9
o valor do oitavo termo da seqüência é 76.
8. (1.568,1586, 1658,x,y)
EXERdaos PROPOSTOS
a) x = 1.856 e y = 1.685
b) x = 1.685 e y = 1.856
Nas questões de 1 a 13, cada uma das seqüências
apresentadas segue um determinado padrão de formação. c) x = 1.658 e y = 1.865
Procure descobrir qual é o padrão de cada seqüência e d) x = 1.865 e y = 1.658
encontre o valor que deve ocupar o lugar de cada incógnita, e) x = 1.568 e y = 1.568
x ouy. (Note que em algumas das seqüências é possível
encontrarmos mais de um padrão que se ajuste a todos 9. (37,26, 17, 10,5, x)
os termos.) a) 5
b) 4
1. (30,37,44,51, x) c) 3
a) 55 d) 2
b) 56 e) 1
c) 57
d) 58 10. (3,6,10,15, 21,x)
e) 59 a) 28
b) 27
2. (9876, 7654, 5432, x) c) 26
a) 1234 d) 25
b) 2345 e) 24
c) 3.210
d) 3456 11. (2,6, 12,20,30, x)
e) 4321
a) 32
b) 38
3. (17,20,21,24,25,28, x)
c) 42
a) 31
d) 48
b) 29
c)30
d) 27
e) 28
e) 52

12. (3, 10, 13,23,36, x)

i
o

4. (2,3,4,5,8, 7,x,y)
a) x= 16ey 9
a)
b)
c)
56
57
58
I
!li:

b)x=gey 16 d) 59
c) x=6ey 5 e) 60

<,--..
 20 ~,
Vestcon
13. (77,49,36, 18,x) c) G
a) 7 d) H
b) 8 e) I
c) 9
d) 10 21. (J, L, N, H) -) (D, E, G, ?)
e) 11 a) Z
b) A
Nas questões de 14 a 17, encontre a letra que c) B
deve ocupar o lugar de x em cada uma das seqüências d) C
alfabéticas apresentadas (considere o alfabeto sem as e) D
letras K, W e V):
22. Considere a seqüência numérica tal que o valor do ter­
14. (E, J, O, R, x) mo na n-ésima posição é determinado pela expressão
a) T an = n2 -2n. Qual é o valor do vigésimo termo desta
b) A seqüência?
c) L a) 420.
d) B b) 360.
e) D c) 280.
d) 220.
15. (R, O, L, H, x) e) 180.
a) A
b) B 23. Dada a seqüência numérica cujo termo geral é ex­
c) C presso por an = 2n -1, qual o valor da soma dos seis
d) D primeiros termos desta seqüência?
e) E a) 36.
b) 38.
16. (B, D, G, L, x) c) 46.
a) P d) 48.
b) Q e) 56.
c) R
d) S 24. Sabe-se que os valores da seqüência, cujo termo geral
e) T é dado por dn nx(n-3)+2, correspondem, a partir
do terceiro termo, ao número de diagonais de um po­
17. (S, Q, N, I,x) lígono com n lados. Assim, por exemplo, um quadrado
a) A (n=4) tem d4=4x(4-3)+2 = 2 diagonais enquanto um
b) B
hexágono (n 6) tem d6 6x(6-3)+2 9 diagonais.
c) C A questão é: Qual o polígono no qual o número de
d) D diagonais é igual ao número de lados?
e) E
a) Octógono.
b) Hexágono.
Nas questões de 18 a 21, complete a última seqüência
c) Pentágono.
seguindo o mesmo padrão da anterior (considere o alfabeto
d) Heptágono.
sem as letras K, W e V):
e) Eneágono.
18. (B, E, G, J) -) (C, F, H, 7)
a) M 25. Numa seqüência cujo valor do primeiro teimo é 4, cada
b)J termo, a partir do segundo, pode ser descrito como
c) L an= an-l + 5
d) P Qual é o valor do quinto termo desta seqüência?
e) Q a) 34.
b) 54.
19. (E, G, A, C) -) (L, N, G, 7) c) 44.
a) E d) 64.

I
9
b) F
c) G
d) H
e) 24.

26. Numa seqüência, o valor do primeiro termo é 1 e cada

tSé e) I termo, a partir do segundo, pode ser descrito como
a: an = 2 X an-1 + 5. Determine o valor do 110 termo
20. (E, B, F, A) -) (M, I, N, 7) desta seqüência.
a) E a) 6.193.
b) F b) 3.619.
 ....,.
Vestcon 21
c) 6.139. c) CESTA.
d) 3.916. d) CARTA.
e) 9.631. e) NESTA.

Nas questões 27 a 33, deve-se descobrir uma 30. Assinale a alternativa que corresponde à palavra-chave.
palavra-chave. Para deduzir qual é a palavra-chave, são
mostradas, como pistas, cinco outras palavras-teste, cada M IA ID R E: O-O
uma delas seguida de dois números: V E L: 3-0
- o primeiro número, em negrito, indica a quantidade V I O: 2- I
de coincidências exatas entre as letras da palavra testada O:
A C 0-2
e da palavra-chave (letras certas nos lugares certos);
- o segundo número indica a quantidade de coinci­
S A L: 2-0
dências parciais (letras certas, mas ern lugares errados). a) CANAL.
Assim, para a palavra-chave CERTO teríamos: b) COVIL.
PERTO: 4-0 (4 coincidências exatas: E, R, T, O e
c) CANIL.
nenhuma coincidência parcial).
d) BANAL.
NERVO: 3-0 (3 coincidências exatas: E, R , O e
e) SENIL.
nenhuma coincidência parcial).
TERNO: 3-1 (3 coincidências exatas: E, R, O e 1
31. Assinale a alternativa que corresponde à palavra-chave.
coincidência parcial: T).
uma palavra-chave é sempre formada por letras
distintas. F I L M E: O-O
F O R M A: 2-0
27. Assinale a alternativa que corresponde à palavra­ L I M A R: O- I
chave. S U M I A: 1-2
P L U M A: 3-0
M Ê S O-O
S I M O- I a) POUSA.
R Ó I 1-0 b) LOUSA.
R O L O- I c) PAUSA.
M O A d) LOURA.
O- I
e) CAUSA.
a) ALI.
b) LIA. 32. Assinale a alternativa que corresponde à palavra-chave.
c) ELA.
d) RIA. V I S T O: O-O
e) DIA. R O G U E: 3- I
R O S N E: 1- I
28. Assinale a alternativa que corresponde à palavra-chave.
G O S T A: 1- I
R E V O A: 3-0
R I j O 0-2
T R E M 0-2 a) RENOVA.
P U M A 0-2 b) VERONA.
S O L A 0-2 c) RAVINA.
d) RANGE.
a) AMOR. e) RÉGUA.
b) ROMA.
c) MORA. 33. Assinale a alternativa que corresponde à palavra-chave.
d) ROAM.
e) ARMO.
B E S T A: O-O
29. Assinale a alternativa que corresponde à palavra. T U M B A: 0-2
p O B R E: 1-2
N H O: O-O A M B A R: 0-2 g
N T A: 3-0 B R U T O: 3-0 ~
R D O: O- I 9
a) PRIMO. .3
R
O
rE
\L
S
A
O:
R:
0-2
O- I b)
c)
ROMPE.
CURTO.
I
l i:

a) BESTA. d) PRUMO.
b) CORTA. e) SURTO.
 "..
22 Vestcon
SEQÜÊNORS ARITMÉTICAS Exemplo de Aplicação:
Determine o valor de x na seqüência (3x+ I, 2x+ 1O,
Denominamos seqüência aritmética ou progressão 4x+ 13, ... ) de modo que esta seja uma P.A.
aritmética (P.A.) a toda seqüência numérica na qual
cada um dos tennos, a partir do segundo, seja igual Solução:
ao tenno anterior adicionado de uma constante a qual O segundo tenno será a média aritmética do 10 e do
chamamos razão. 3' tennos (tennos vizinhos):

Exemplos: (ai + a) + 2 = a2
t· Se o primeiro tenno de uma progressão aritmética (3x+J + 4x+ 13) + 2 = lx+ 10
é 8 e a razão é 3, então temos a seguinte seqüência (7x+14) + 2 2x+l0
7x+J4 = 4x+20
aritmética: (8, 11,14, 17,20,23, ... ) onde cada
7x 4x = 20-14
tenno, a partir do segundo, é igual ao anterior
3x=6
somado à constante 3 que é a razão. x=l
Dizemos que esta é uma seqüência crescente, pois
os seus valores são cada vez maiores. 3a Propriedade - Em qualquer seqüência aritmética,
2· Se o primeiro tenno de uma progressão aritmética a soma dos valores de dois termos
é 80 e a razão é -5, então os primeiros termos da eqüidistantes dos extremos será sem­
seqüência aritmética correspondente serão: (80, pre igual à soma dos valores dos dois
75,70,65,60,55, ...) onde cada tenno, a partir do termos extremos da seqüência.
segundo, é igual ao anterior somado à constante
-5 que é a razão. ai + an = a/H + a"..k
Dizemos que esta é uma seqüência decrescente
pois os seus valores são cada vez menores. Exemplo de Aplicação:
Determine o valor da soma dos onze temlos da P.A.
Algumas Propriedades das Seqüências Aritméticas (2,5,8..... 32)

]" Propriedade - Se k é o número de passos neces­ Solução:

sários para nos levar de um tenno
S = 2+5+8+ 11 +14+ 17+20+23+26+29+32
qualquer a n até um termo a n+k numa
seqüência aritmética de razão r, en­
Vamos adicionar às onze parcelas que compõem a
tão a diferença entre os valores destes
soma S outras onze parcelas, sendo cada uma delas
dois tennos será igual a kxr.
igual a uma das onze parcelas originais, mas tomadas
an+k -an =kxr na ordem inversa da que foram apresentadas inicial­
mente, o que nos dará o dobro do valor da expressão
Exemplo de Aplicação: original:
Na seqüência aritmética (3,8, 13, 18, 23, ... ) qual
será o valor do trigésimo termo? 2 xS = 2 + 5 + 8 + 11 + 14 + 17 + 20 + 23 + 26 +
29 + 32 +
Solução: +32+ 29 + 26 + 23 + 20+ 17+
A razão da seqüência aritmética é 5, como é fácil per­ 14+ 11+8+5+2
cebennos. Poderíamos, então, continuar a seqüência
até o 30° tenno, simplesmente fazendo sucessivas Observe os pares de valores alinhados verticalmente:
adições de 5. Entretanto, será mais rápido, neste caso, todos os onze apresentam a mesma soma, pois são
raciocinannos assim: valores eqüidistantes dos extremos na P.A. original:
O número de passos do 5° termo (as = 23) até o 30°
tenno é 30 - 5 = 25 passos. Então, usando a ]a pro­ 2 5 8 32
priedade, teremos: +32 +29 +26 +2
ajO-aS 25 x r 34 34 34 34
aJO = as + 25 r x
aJO as + 25x5 Assim, podemos concluir que:
aJO = 23 + 125 2xS 11 x34
~ aJO = 148 S= llx34+ 2
S=187
'9
o 2a Propriedade - Numa seqUência aritmética, qualquer
oi termo, a partir do segundo, é a média Pode-se mostrar, por raciocínio análogo, que:
i
11:
aritmética dos dois termos imediata­
mente vizinhos a ele. A soma de n valores em P.A. é sempre igual a n vezes
a média aritmética de dois valores eqUidistantes dos
an = (an_1 + an+l ) + 2 extremos da seqüência.
.".,..
Vestcon
EXERdclOS PROPOSTOS
1. Determine a razão de cada uma das seguintes pro­
gressões aritméticas:
a) (34,41,48,55,62) d) (-30, -27, -24, -2 I)
b) (78, 83, 88,93,98) e) (4/3, 5/3,2,7/3)
c) (19,17,15,13,11)
2. Determine o 10° termo de cada uma das progressões
aritméticas do exercício anterior.
3. Determine o termo indicado em cada uma das seguin­
tes progressões aritméticas:
a) a6 = 2, r =2, a20 =?
b) aIO = 15, r 3, a,o =?
c)ag = 100,r=5,alg =?
d) a 20 = 40, r = -10, a loo ?
e) a40 = 18, r= 20, ~o ?
t)a31 =56,r 12,a49 =?
4. Determine o primeiro termo das progressões aritmé­
ticas em cada caso:
a) alO = 190 e r = 8 e) a loo = 750 e r -2
b) ais "'- 580 e r 10 t) a46 = 280 e r = -2
c)a20 120er=5 g) aio -30 e r=-3
d) as = 70 e r=;7 h) as = O e r =-5
5. Determine a razão de cada P.A. seguinte:
a) ai 5 e ali 85 e) as = 50 e ais = 150
b)a l =lOea26 =135 t)alo=105ea.s 135
c) ai = 100 e a l6 = 40 g) a.o 200 e a loo = 240
d) ai 50 e a lJ = -10 h) a45 = 300 e a loo 190
6. Determine o número de termos de cada uma das
progressões aritméticas seguintes:
a) (1, 7,13, ... , 121) d) (108,117, ... 999)
b) (74, 95, ... , 200) e) (1, 3, 5, ... ,99)
c) (-3, O, ...,39) t) (2, 4, 6, ... , 100)
7. Determine o quarto termo de cada seqüência resultante
nas seguintes interpolações aritméticas:
a) Interpolar 3 meios aritméticos entre 12 e 28.
b) Inserir 5 meios aritméticos entre 10 e 40.
c) Interpolar 6 meios aritméticos entre 20 e 90.
d) Inserir 10 meios aritméticos entre 10 e 109.
e) Interpolar 5 meios aritméticos entre 40 e 10.
8. Sabendo que os três primeiros termos de uma P.A.
são, respectivamente, x-I, x + 5 e 4x 4, encontre
o valor numérico do quarto termo.
9. Determine a razão da P.A. (5 - x, x + I, 3x - 3) em
função de x.
10. Determine o valor da soma dos 100 primeiros números
inteiros positivos.
11. Determine o valor da soma dos 30 primeiros números
ímpares positivos.
12. Determine o valor da soma dos 20 primeiros termos
da sucessão (10, 13, 16, 19, ... ).
23
13. Determine o valor da soma de todos os múltiplos de
7 compreendidos entre 10 e 100.
14. Determine o valor da soma de todos os múltiplos de
11 compreendidos entre 30 e 200.
15. Numa uma há 1000 bolinhas. Retirando 3 bolinhas
na primeira vez, 6 bolinhas na segunda, 9 na terceira,
e assim por diante, quantas bolinhas restarão na uma
após a vigésima retirada?
16. Determine o valor de x na soma
x + 2x + 3x + ... + 39x + 40x = 4100.
17. A soma de três números é 21 e o produto, 280. Achar
esses números, sabendo-se que estão em P.A.
18. A soma de quatro números positivos em P.A. é 36 e
o produto, 3.465. Achar esses números.
19. Calcular x de modo que 3x-l, x + 3 e x + 9 sejam ter­
mos consecutivos de uma P.A. na ordem enunciada.
20. Determinar x de modo que os quadrados dos binômios
x I, x + 3 e x + 5 estejam em P.A.
21. Numa P.A. de um número ímpar de termos, n, a soma
dos termos de ordem ímpar é 63 e a de ordem par é
54. Calcular n.
SEQÜ@NCIAS GEOMÉTRICRS
Denominamos seqüência geométrica ou progressão
geométrica (P. G.) a toda seqüência numérica na qual cada
um dos termos, a partir do segundo, seja igual ao termo
anterior multiplicado por uma constante não nula a qual
chamamos razão.
Exemplos:
I" Se o primeiro termo de uma progressão geométrica
é 3 e a razão é 2, então temos a seguinte seqüência
geométrica: (3, 6,12,24,48, .u) onde cada termo,
a partir do segundo, é igual ao anterior multipli­
cado pela constante 2 que é a razão.
Dizemos que esta é uma seqüência crescente pois
os seus valores são cada vez maiores.
2° Se o primeiro termo de uma progressão geométrica
é 80 e a razão é Y:!, então os primeiros termos da
seqüência geométrica correspondente serão: (80,
40,20, 10, ...) onde cada termo, a partir do segun­
do, é igual ao anterior multiplicado pela constante
Y:! que é a razão. o
Dizemos que esta é uma seqüência decrescente
pois os seus valores são cada vez menores. I
9
.ao
Algumas Propriedades das Seqüências Geométricas ~
ti
1" Propriedade - Se k é o número de passos neces­ =
sários para nos levar de um termo
qualquer an até um termo an+k numa
 ~
24 Vestcon
seqüência geométrica de razão q, EXERdClOS PROPOSTOS
então o quociente entre os valores
destes dois termos será: 1. Identifique a razão de cada uma das seguintes pro­
gressões geométricas:
a.+k + a. = qk a) (3, 6,12,24) e) (128, -64,32, -16)
b) (24, 12,6,3) f) (6, 6..[i , 12, 12.fi)
Exemplo de Aplicação:
Na seqüência geométrica (3, 6, J2, ... ) qual será o c) (1/2, -I, 2, -4,8) g) (3,3:ifi, 3}j4, 6,@)
valor do décimo termo? d) (4, -8,16, -32,64) h) (-I, .fi, -2, 2.fi ,-4)
Solução:
2. Determine o sétimo termo de cada uma das seguintes
A razão da seqüência geométrica é 2, como é fácil
progressões geométricas:
percebermos. Poderíamos, então, continuar a seqüên­
a) (4,8,16,32, ...) d) (10.000,1.000, 100, ... )
cia até o 10" termo, simplesmente fazendo sucessivas b) (lO, 30, 90 ....) e) (128, 64, 32, ...)
multiplicações por 2. Entretanto, será mais rápido, c) (5, 20, 80, 320, ... ) f) (I, -2, 4, -8, ... )
neste caso, raciocinarmos assim:
O número de passos do 30 termo (a3 = 12) até o 10" 3. Determine o termo pedido de cada P.G., conhecendo
termo é 10 - 3 = 7 passos. Então, usando a ]4 pro­ a razão e um de seus termos:
priedade, teremos: a) a := 10, q = 2, a ?
3 8
b)!\ 8, q '" Jj, aio = ?
alO+aJ =q7 c) a6 12.500, q = -5, ai =?
aio = aJ x q7
5 1
aio = aJ x 27 d) al2 :="8 ' q "2' ai := ?
aio = 12 x 128
aio = 1536 4. Determine a razão de cada P.G. conhecendo dois de
seus termos:
2" Propriedade - Numa seqüência geométrica, qual­ a) a, := 6 e a 6 := 192
quer termo, a partir do segundo, tem b) ai := 10 e a8 = -1.280
seu valor absoluto igual à média 2
c) a3 8 e a 7 5.000 f) a s := - e a9 = 54
geométrica dos dois termos imedia­ 3
tamente vizinhos a ele. d) a, = 25 e ~ = 1.600
e) a 3 := -125 e a7 = -2.000
la.1 = Fn-l '. n+ 1
5. Determine o segundo termo de cada seqüência resul­
tante das interpolaçÕes geométricas indicadas:
Exemplo de Aplicação:
a) Inserir 4 meios geométricos entre 4 e 1/8.
Na seqüência (8, x, J8, ... ) os valores são todos
b) Interpolar 4 meios geométricos entre 3 e -96.
positivos. Determine o valor de x de modo que esta
c) Inserir 2 meios geométricos entre 2 e 10.
seqüência seja uma P.G.
d) Inserir 3 meios geom~tricos entre 2 e 32, de modo
a obter uma P.G. aIternante.
Solução:
e) Interpolar 3 meios geométricos entre 4 e 36, de
O valor absoluto (módulo) do segundo termo será a
modo a obter uma P.G. crescente.
média geométrica do 10 e do 3° termos (termos vizi­
nhos):
6. Determine o número de termos de cada P.G. indicada:
a) (2/3, 2, 6, ... ,486)
la21 Jalxa3 b) (1/9, 1/3, ... , 729)
Ixl =~ =,)144 = 12 c) (100, 20, ... , 0,0064)
d) (2, 8, 32, ... , 2.048)
Ixl = 12 ~ x =± 12 e) (I, 5, ... , 3.125)
f) (0,125, 0,5, ... , 128)
Como os valores da seqüência devem ser todos positivos,

i
9
,l;
serve-nos apenas x = +12.
7. Determine o valor da expressão: 2 3 + 2 4 + 2 s + 2 6 +
'" + 2 10
Atenção: 8. Determinar a expressão da soma dos n termos da P.G.
§
c
x = -12 também nos daria uma P.G. cuja razão seria cujo termo geral é dado pela expressão an '" 3 • 2 2".
-3/2 (verifique) e teríamos, então, uma P.G. alternante
que é aquela onde encontramos termos positivos e 9. Calcular a razão de uma P.G. cujos 3 únicos termos
negativos alternadamente. são os lados de um triângulo retângulo.
..".,
Vestcon 25
10. Achar o limite da soma dos termos da progressão 3. Quantos números impares e de dois algarismos dis­
geométrica: tintos podem ser formados no sistema de numeração
decimal?

(2 + 3., I + ~, 3., ~, ...) Solução:

l 3 3 3 3
ACONTECIMENTOS N° DE
OCORRÊNCIAS
11. Unem-se os meios dos lados de um triângulo equilá­
tero cuja área é 9./3 cm2 e obtém-se outro triângulo A : Escolha do algarismo 5, pois servem
equilátero; unem-se os meios dos lados desse outro das unidades somente I, 3, 5, 7 ou 9
e obtém-se um novo triângulo equilátero, e assim B : Escolha do algarismo 8, pois o algarismo
sucessivamente. Achar o limite da soma das áreas das dezenas das dezenas não
desses n triângulos. pode ser zero,
nem repetido
das unidades

ARRANJOS, COMBINAÇÕES E PERMUTAÇÕES Logo, pelo P.M., teremos:

(PROBLEMAS DE CONTAGEM)
Princípio Multiplicativo (P.M.)
4. Quantos números pares e com dois algarismos dis­
Se um acontecimento A pode ocorrer de m maneiras
diferentes e se, para cada uma das m maneiras possíveis
de ocorrência de A, um segundo acontecimento B pode
ocorrer de n maneiras diferentes, então o número de
maneiras de ocorrer o acontecimento A seguido do acon­
tecimento B é m x n .
5 . 8 = 40 números.
tintos podem ser formados no sistema de numeração
decimal?
Solução:
Se o número terminar em zero, então existirão 9
maneiras de escolher o algarismo das dezenas:

EXERcíCIOS RESOLVIDOS 1,2,3,4,5,6,7,80u9

1. De quantas maneiras diferentes se pode formar um Mas se o número não terminar em zero, então so­
casal, composto por um rapaz e uma moça, escolhidos brarão apenas 8 maneiras de escolher o algarismo
aleatoriamente entre os 5 rapazes e as 4 moças que das dezenas, pois um dos algarismos pares da lista
compõem um grupo? apresentada acima já terá sido usado na casa das
unidades.
Solução: Temos, portanto, dois casos a considerar:
ACONTECIMENTOS N° DE Caso A: Números pares terminados em zero:
OCORRÊNCIAS

A : Escolha de um rapaz 5 ACONTECIMENTOS N° DE

B : Escolha de uma moça 4 O CORRÊNCIAS

Logo, pelo P.M., teremos: A : O algarismo das 1

unidades é zero.
5.4 20 maneiras.
B: Escolha do algarismo 9
2. Quantos números de dois algarismos distintos podem das dezenas
ser formados no sistema de numeração decimal?
Logo, pelo P.M., teremos:
Solução:
1 . 9 = 9 números pares terminados em zero.
ACONTECIMENTOS N° DE
OCORRÊNCIAS Caso B: Números pares não terminados em zero:

A : Escolha do algarismo 9, pois o zero não ACONTECIMENTOS N° DE

das dezenas pode ocorrer OCORRÊNCIAS
nas dezenas
4, pois será
s
~
A : Escolha do algarismo
B: Escolha do algarismo 9, pois o algarismo das unidades 2,4,60u8
das unidades das unidades 2
deve ser diferente B : Escolha do algarismo 8, pois o algarismo t
do das dezenas das dezenas das dezenas não ~
pode ser zero,
Logo, pelo P.M., teremos: nem repetido
9·9= 81 números. das unidades
 26 ~
Logo, pelo P.M., teremos: Sendo assim, o número de subconjuntos com 3 ele­
4 x 8 = 32 números pares não terminados em zero. mentos será:

Juntando os dois resultados encontrados, podemos 60 + 6 = lO subconjuntos.

concluir que o total de números pares formados por
dois algarismos distintos é: 2. De quantos modos é possível formar uma comissão
de 4 alunos escolhidos dentre os lOque se encontram
9 + 32 = 41 números. numa sala ?

5. Três pessoas devem acomodar-se numa fila de 5 cadei­ Solução:

ras. Considerando-se que todas as posições possíveis Como a ordem. em que os alunos são escolhidos não
são distintas entre si, de quantas maneiras podem as altera a comissão formada por eles, o problema é de
três pessoas acomodar-se? combinações.

Solução: 1) Seqüências de 4 alunos escolhidos entre os 10

possíveis:
ACONTECIMENTOS N° DE (lO x 9 x 8 x 7) seqüências
OCORRÊNCIAS
A : A primeira pessoa 5, pois todas as cadeiras 2) Nas seqüências acima, cada comissão de 4 alunos
escolhe uma ainda estão vagas. foi contada:
cadeira vaga. (4 x 3 x 2 x I) vezes
B : A segunda pessoa 4, pois uma das 5
escolhe uma cadeiras já está 3) Então, é possível formar a comissão de 4 alunos
cadeira vaga. ocupada, restando de:
4 vagas. (lO x 9 x 8 x 7) + (4 x 3 x 2 x I) = 210 maneiras

C: A terceira pessoa 3, pois duas das 5

escolhe uma cadeiras já estão EXERCÍCIOS PROPOSTOS
cadeira vaga. ocupadas, restando
3 vagas. Princípio Aditivo:

Logo, pelo P.M., teremos:
5 . 4 . 3 = 60 maneiras.
COMBINAÇÕES
Considere um conjunto qualquer com n elementos
distintos (n;::: 1).
Chamamos de combinação a cada um dos subconjun­
tos possíveis com p elementos, O ~ p ~ n escolhidos entre
os n elementos que pertencem ao conjunto considerado.
É importante notar que uma combinação é sempre
um subconjunto. Portanto, ao trocarmos a ordem dos seus
elementos, ela permanecerá inalterada.
EXERcíCIOS RESOI.VIDOS
1. Quantos subconjuntos distintos e com 3 elementos
podem serformados com os elementos do conjunto
C = {a, b, c, d, e}?
Solução:
Usando oprincípio multiplicativo, sabemos que o núme­
ro de maneiras de escolhermos uma seqüência de três
9 elementos quaisquer dentre os 5 considerados, é:
õ nos dois trechos?
'9 5x4x3 60 maneiras
Q
~g Entretanto, como a ordem dos elementos nos subcon­
11; juntos não os altera, acabamos contando, no cálculo
acima,3 x 2 x 1 = 6 vezes cada um dos subconjuntos
procurados, pois as seqüências obc , acb, cab, cba,
boc e bca dão o mesmo subconjunto {a,b,c}.
1. Maurício quer trocar o vale-presente que ganhou
num amigo secreto e a loja informou que ele deve
escolher, entre os CDs e os livros de que a loja dis­
põe, aquele que lhe agradar. Entre as opções estão 5
CDs e 6 livros pelos quais Maurício interessou-se,
mas ele deverá escolher somente um destes. De
quantas maneiras distintas poderá resultar a escolha
de Maurício?
a) II b) 15 c) 18 d) 20 e)30
Princípio Multiplicativo:
2. Luciana pretende comprar uma saia e uma blusa. Se
entre as opções que a loja lhe oferece estão 5 saias
e 6 blusas que lhe agradam, de quantas maneiras
poderá resultar a compra pretendida?
a) 11 b) 15 c) 18 d) 20 e) 30
3. Para se viajar da cidade A para a cidade B existem 3
caminhos possíveis. Para se viajar da cidade B para a
cidade C existem 4 caminhos possíveis. De quantas
maneiras diferentes alguém poderia viajar da cidade
A para a cidade C passando por B e depois retomar
à cidade A passando novamente por B se ela decidir
usar caminhos diferentes tanto na ida quanto na volta,
a) 144 b) 72 c) 36 d) 24 e) 12
4. Miriam e Flávia vão fazer um lanche e cada uma delas
deve escolher um sanduíche, uma bebida e uma sobre­
mesa. A lanchonete oferece 6 tipos de sanduíches, 5
tipos de bebidas e 3 tipos de sobremesas. De quantas
maneiras diferentes poderá resultar o pedido para o
 ~
Vestcon 27
lanche de Míriam e Flávia, juntas, se elas decidirem 12. Sejam A, B, C, ... , H, oito pontos distintos marcados
que pedirão tudo diferente uma da outra? sobre uma mesma circunferência. Nessas condições,
a) 8.100 o número que representa o total de diferentes triân­
b)3.600 gulos possíveis com vértices escolhidos entre esses
c) 180 pontos será:
d) 130 a) 8 b) 21 c) 56 d) 168 e) 336
e)25
13. De quantas maneiras é possível formar uma equipe
composta por dois homens e duas mulheres esco­
5. Quantos anagramas distintos podem ser formados
lhidos dentre os integrantes de um grupo onde se
com as letras da palavra PROVA?
encontram 5 homens e 6 mulheres?
a) 15 b) 20 c) 24 d) 60 e) 120
a) 25 b) 60 c) 120 d) 150 e) 600
6. Quantos anagramas da palavra PROVA começam
14. Sejam P, Q, R e S quatro pontos distintos sobre uma
com uma consoante e terminam com uma vogal?
reta r e sejam T, U e V, X e Z cinco pontos distintos
a)36 b)24 c)12 d)8 e)6
sobre uma reta s, paralela a r e distinta desta. Nes­
sas condições, o total de triângulos possíveis com
7. Uma placa de licenciamento é formada por três letras
vértices em três desses nove pontos é:
seguidas de quatro dígitos. Tanto as letras quanto os
a)30 b) 35 c) 70 d) 84 e) 504
dígitos podem ser repetidos numa placa. Todas as 26
letras podem ser usadas em qualquer uma das três
15. Cinco pessoas encontram-se sentadas em volta de
posições de letras, mas nas posições dos dígitos não
uma mesa redonda. De quantas maneiras diferentes
é permitido que uma placa tenha os quatro dígitos
elas podem trocar de lugar entre si de modo que pelo
iguais a zero. Assim, por exemplo, são permitidas
menos uma delas termine com pelo menos um de
placas como AAA 9009 e PAR 2468, entre tantas
seus vizinhos sentado em outra posição?
outras, mas não são permitidas placas como CAR
a) 20 b)21 c) 22 d)23 e) 24
0000 e HEL 0000. Nessas condições, o total de placas
diferentes que podem ser feitas pode ser calculado
QUESTÕES SELECIONADAS DE
corretamente como:
CONCURSOS ANTERIORES
a) 26 3x9 4
b) 26 3x(104 -1)
c) (26x25x24x23)x(lOx9x8x7)
16. (AFCErrCU/1999) A senha para um programa de
computador consiste em uma seqüência LLNNN,
d) 263 x(IOx9x8x7)
e) (26x25x24x23)x 94 onde "L" representa uma letra qualquer do alfabeto
normal de 26 letras e "N" é um algarismo de O a
8. Observe o esquema abaixo para responder o que se 9. Tanto letras como algarismos podem ou não ser
pede: repetidos, mas é essencial que as letras sejam intro­
duzidas em primeiro lugar, antes dos algarismos.
.6 Sabendo que o programa não faz distinção entre
letras maiúsculas e minúsculas, o número total de
diferentes senhas possíveis é dado por:
a) 2 26 3 10
b) 26 2 103
c) 226 2 10
A ••----~----~----~ d) 26! lO!
Considere que somente seja permitido mover-se e) C 26.2 CIO,)
para cima nas as linhas verticais ou para a direita
17. (Fisc.TrabI1998) Três rapazes e duas moças vão ao
nas linhas horizontais. Então o total de maneiras
cinema e desejam sentar-se, os cinco, lado a lado, na
possíveis de se ir do ponto A até o ponto B é:
a) 8 b) 9 c) 10 d) 11 e) 12 mesma fila. O número de maneiras pelas quais eles
podem distribuir-se nos' assentos de modo que as duas
9. De um grupo de 4 finalistas, 3 serão sorteados moças fiquem juntas, uma ao lado da outra, é igual a
recebendo prêmios diferentes. Quantos resultados a)2 b)4 c) 24 d)48 e) 120
distintos existem para o resultado desse sorteio?
a) 3 b) 4 c) 12 d) 24 e) 64 18. (MPOG/Gestor/2000) O número de maneiras di­
ferentes que 3 rapazes e 2 moças podem sentar-se g
10. De um grupo de 4 finalistas, 3 serão sorteados em uma mesma fila de modo que somente as moças
r-
recebendo prêmios idênticos. Quantos resultados fiquem todas juntas é igual a: "
-g
distintos existem para o resultado desse sorteio? a) 6 b) 12 c) 24 d)36 e) 48 º
ã
a)3 b)4 c)12 d)24 e) 64 CS
19. (AFC/SFC/2000) Se o conjunto X tem 45 subcon­
g
a:
11. Quantos são, ao todo, os anagramas da palavra juntos de 2 elementos, então o número de elementos
ARARA? de X é igual a:
a) 10 b) 12 c) 20 d) 60 e) 120 a) 10 b)20 c)35 d) 45 e) 90

·28
20. (AFC/2002) Na Mega-Sena são sorteadas seis dezenas
de um conjunto de 60 possíveis (as dezenas sorteáveis
são 01,02, ... , 60). Uma aposta simples (ou aposta mí­
nima), na Mega-Sena, consiste em escolher 6 dezenas.
Pedro sonhou que as seis dezenas que serão sorteadas
no próximo concurso da Mega-Sena estarão entre as
seguintes: 01,02,05, 10, 18,32,35,45. O número
mínimo de apostas simples para o próximo concurso
da Mega-Sena que Pedro deve fazer para ter certeza
matemática de que será um dos ganhadores caso o
seu sonho esteja correto é:
a)8 b)28 c) 40 d)60 e) 84
21. (MPU/AnalistaAdministrativo/2004) Quatro casais
compram ingressos para oito lugares contíguos em
urna fila no teatro. O número de diferentes maneiras
em que podem sentar-se de modo que A) homens e
mulheres sentem-se em lugares alternados; e que
B) todos os homens sentem-se juntos e todas as
mulheres sentem-se juntas, são, respectivamente,
a) 1.112 e 1.152
b) 1.152 e 1.100
c) 1.152 e 1.152
d) 384 e 1.112
e) 112 e 384
22. (MRFJOfic.Chanc.l2002) Chico, Caio e Caco vão ao
teatro com suas amigas Biba e Beti, e desejam sentar-se,
os cinco, lado a lado, na mesma fila. O número de
maneiras pelas quais eles podem distribuir-se nos
assentos de modo que Chico e Beti fiquem sempre
juntos, um ao lado do outro, é igual a:
a) 16 b)24 c) 32 d)46 e) 48
23. (AFfN/1998) Uma empresa possui 20 funcionários,
dos quais 10 são homens e 10 são mulheres. Desse
modo, o número de comissões de 5 pessoas que se
pode formar com 3 homens e 2 mulheres é:
a) 5.400
b) 165
c) 1.650
d) 5.830
e) 5.600
24. (TFC/1997) Uma empresa do setor têxtil possui 10
funcionários que têm curso superior emAdministração
de Empresas. O diretor de recursos humanos recebeu a
incumbência de escolher, entre esses 10 funcionários,
um gerente financeiro, um gerente de produção e um
analista de mercado. Como todos os 10 funcionários
são pessoas capazes para desempenhar essas funções,
então as diferentes maneiras que o diretor de recursos
humanos pode escolhê-los é igual a:
a) 720 b)740 c) 820 d) 920 e) 1040
25. (Mare/1998) Para entrar na sala da diretoria de uma
empresa é preciso abrir dois cadeados. Cada cade­
ado é aberto por meio de uma senha. Cada senha
S
i5 é constituída por 3 algarismos distintos. Nessas
'9 condições, o número máximo de tentativas para
o n(U)
j; abrir os cadeados é
Õ a) 518.400
ti
a:
c b) 1.440
c) 720
d) 120
e) 54
..."...
Vestcon
Noç6ES DE PROBRBIUDRDES
Definições
1) Fenômenos aleatórios ou experimentos alea­
tórios são acontecimentos que, mesmo repetidos
diversas vezes sob as mesmas condições, podem
apresentar resultados diferentes de forma impre­
visível.
2) Espaço amostrai ou conjunto universo é o
conjunto de todos os resultados possíveis de um
fenômeno aleatório.
3) Evento é qualquer subconjunto do espaço amostrai.
4) Evento certo é o evento que compreende todos
os elementos do espaço amostraI, ou seja, é um
subconjunto do espaço amostraI.
5) Evento impossível é o subconjunto vazio.
6) Evento elementar é qualquer subconjunto unitário
do espaço amostraI.
7) Eventos mutuamente exclusivos são eventos que
têm intersecção vazia dois a dois.
8) Eventos complementares ou contrários são dois
eventos mutuamente exclusivos tais que a sua
união seja igual ao espaço amostraI.
Probabilidade de um evento
A probabilídade de um evento é um número com as
seguintes propriedades:
• Está sempre compreendida no intervalo de Oa 1.
O::: P(A) ::: I
• A probabilidade do evento certo é sempre 1.
P(U) = 1
• A probabilidade do evento impossivel é sempre zero.
P(0)= O
Probabilidade de um evento num espaço amostrai
equiprovável
Dizemos que um espaço amostrai é equiprovável
quando a probabilidade de ocorrência de cada um dos
seus eventos elementares for igual a:
1
n(U)
Considere que o número de elementos de um espaço
amostraI equiprovável seja n(U) e que o número de ele­
mentos de um evento A seja n(A).
A probabilidade de ocorrer o evento A será:
P(A)= n(A)
Regra do "ou" - Dados dois eventos, A e B, a pro­
babilidade de que ocorram A ou B é igual a:
P(AuB)= P(A) + P(B)-P(A(lB)
 vJ:: 29
Se A e B forem eventos mutuamente exclusivos, então Obs.: podemos também dizer que a probabilidade encon­
teremos: trada acima é de 37,5% pois:
P(AuB) = P(A) + P(B) 3
-=0,375 = 37,5%
Regra do "e" Dados dois eventos, A e B, a proba­ 8
bilidade de que ocorram A e B é igual a:
EXERcíCIOS PROPOSTOS
p(An B) = P(A) . P(B/A)
1. Uma urna contém 20 bolas numeradas de I a 20.
onde P(BIA) significa a probabilidade de ocorrer B Sorteando-se uma delas, qual é a probabilidade de
sabendo que A já tenha ocorrido. que ela tenha um número múltiplo de 5?

Eventos independentes - Dois eventos, A e B, são 2. Um dado é lançado e sua face superior é observada.
independentes quando a ocorrência de um deles não Qual é a probabilidade de que ocorra um número
afeta a probabilidade de ocorrência do outro: maior que 4?

P(B/A) = P(B) e P(AIB) = P(A) 3. Uma urna contém 10 bolas numeradas de I alO. Sor­
teando-se uma delas, qual é a probabilidade de que ela
Quando A e B são eventos independentes, a probabi­ tenha um número que seja múltiplo de 2 ou de 3?
lidade de que ocorram A e B fica igual a:
r- 4. Uma urna contém 30 bolas numeradas de I a 30.
P(A n B) = P(A) . P(B)
Sorteando-se urna delas, qual é a probabilidade de que
ela tenha um número que seja mútliplo de 2 e de 3?
Distribuição Binomial

Considere que A e B sejam dois eventos complemen­
tares:
AnB=0
e
Au B = U (sendo U o espaço amostrai)
Valerão as seguintes propriedades:
• P(A UB) = P(A) + P(B) = I
• p(AnB) O
Se as probabilidades dos eventos A e B forem,
respectivamente, P(A) = a e P(B) b, então a
probabilidade de ocorrer o evento A exatamente
k vezes em n tentativas será dada por:
Pk(A)=C~ x a k X b n- k
onde C~ significa a combinação de n elementos,
tomados k a k.
Exemplo:
Um casal saudável planeja ter quatro filhos. Qual é
a probabilidade de que este casal tenha exatamente
dois meninos?
5. Qual é a probabilidade de que a equação ax = b te­
nha raiz inteira se os coeficientes a e b pertencem ao
conjunto {I, 2, 3, 4, 5, 6}, podendo, eventualmente,
ser iguais?
6. Uma urna contém 5 bolas verdes, 4 bolas brancas e
3 bolas azuis. Sorteia-se uma bola. Qual é a probabi­
lidade de que ela seja branca ou azul?
7. Uma urna contém 5 bolas verdes, 4 bolas brancas e
3 bolas azuis. Sorteia-se uma bola. Qual é a probabi­
lidade de que ela não seja branca nem azul?
8. Em um grupo de 500 estudantes, 80 estudam Mate­
mática, 150 estudam Direito e 10 estudam as duas
disciplinas. Um aluno é escolhido ao acaso. Qual é
a probabilidade de que ele estude Direito mas não
estude Matemática?
9. Em um grupo de 500 estudantes, 80 estudam Mate­
mática, 150 estudam Direito e 10 estudam as duas
disciplinas. Um aluno é escolhido ao acaso. Qual é a
probabilidade de que ele estude Direito, sabendo-se
que ele estuda Matemática?

Solução: 10. Com os dígitos 1, 2, 3, 4 e 5 são formados todos os

A = nascer um menino ---t P(A) = 1/2 números possíveis de 4 algarismos. Sorteia-se um
B nascer uma menina ---t P(B) = 1/2 deles. Qual é a probabilidade de que ele seja ímpar?
n = 4 (4 nascimentos)
k = 2 (2 meninos) 11. Uma urna contém 5 bolas verdes e 3 bolas azuis. Duas
,~
bolas são retiradas ao acaso e sem reposição. Qual é

P2(A)=C~ . Gr(~)4-2 a probabilidade de que as duas bolas sejam azuis?

~
o
12. Seis pessoas, entre elas Maria e José, são dispostas ~
P2 (A)= 4 ·3 .!. I 3
2·] . 4 '"4=8 em fila ao acaso. Qual a probabilidade de Maria e José
ficarem um ao lado do outro? S
OI:

Então, a probabilidade de que o casal tenha 13. Uma moeda é lançada 6 vezes. Qual é a probabilidade
exatamente dois meninos é de 3/8. de que ocorram exatamente 3 caras?

r­
 30
14. Um dado é lançado 3 vezes. Qual é a probabilidade
de que ocorra o número 5 exatamente duas vezes?
15. (TFC/I997) A probabilidade de Agenor ser aprova­
do no vestibular para o curso de Medicina é igual
a 30%. A probabilidade de Bento ser aprovado no
vestibular para o curso de Engenharia é igual a 10%.
Sabendo-se que os resultados dos respectivos exames
são independentes, então a probabilidade de apenas
Agenor ser aprovado no vestibular para o curso de
Medicina é:
a) 0,10 b) 0,27 c) 0,30 d) 0,45 e) 0,50
16. (AFTN/1998) Em uma cidade, 10% das pessoas
possuem carro importado. Dez pessoas dessa ci­
dade são selecionadas, ao acaso e com reposição.
A probabilidade de que exatamente 7 das pessoas
selecionadas possuam carro importado é:
a) (0,1)' (0,9)3
b) (0,1)3 (0,9)7
c) 120 (0,1)' (0,9)3
d) 120 (O, I) (0,9)'
e) 120 (0,1)7 (0,9)
17. (MPUlTécnico Administrativo/2004) Carlos sabe que
Ana e Beatriz estão viajando pela Europa. Com as
~
óleo e pneus, é 0,04. Portanto, a probabilidade de
Lígia parar em um posto de gasolina e não pedir nem
para verificar o nlvel de óleo e nem para verificar a
pressão dos pneus é igual a
a) 0,25. b) 0,35. c) 0,45. d) 0,15. e) 0,65.
21. (MRE/Ofic.Chanc.l2002) Em um grupo de cinco
crianças, duas delas não podem comer doces. Duas
caixas de doces serão sorteadas para duas diferentes
crianças desse grupo (uma caixa para cada uma das
duas crianças). A probabilidade de que as duas cai­
xas de doces sejam sorteadas exatamente para duas
crianças que podem comer doces é:
a) 0,10 b) 0,20 c) 0,25 d) 0,30 e) 0,60
22. (MPOG/Espec. Pol. Públ. e Gest. Gov./2002) Um
juiz de futebol possui três cartões no bolso. Um é
todo amarelo, o outro é todo vermelho e o terceiro
é vermelho de um lado e amarelo do outro. Num
determinado jogo, o juiz retira, ao acaso, um cartão
do bolso e mostra, também ao acaso, uma face do
cartão a um jogador. Assim, a probabilidade de a
face que o juiz vê ser vermelha e de a outra face,
mostrada ao jogador, ser amarela é igual a:
a) 1/6 b) 1/3 c) 2/3 d) 4/5 e) 5/6
-"

informações que dispõe, ele estima corretamente que
a probabilidade de Ana estar hoje em Paris é 3n, que
a probabilidade de Beatriz estar hoje em Paris é 2/7, e
que a probabilidade de ambas, Ana e Beatriz, estarem
hoje em Paris é In. Carlos, então, recebe um telefo­
nema de Ana informando que ela está hoje em Paris.
Com a informação recebida pelo telefonema de Ana,
Carlos agora estima corretamente que a probabilidade
de Beatriz também estar hoje em Paris é igual a
a) In. b) 1/3. c) 2/3. d) 517. e) 417.
23. (ESAFlFisc.Trab./1998) De um grupo de 200 estu­
dantes, 80 estão matriculados em Francês, 110 em
Inglês e 40 não estão matriculados nem em Inglês
nem em Francês. Seleciona-se, ao acaso, um dos
200 estudantes. A probabilidade de que o estudante
selecionado esteja matriculado em pelo menos uma
dessas disciplinas (isto é, em Inglês ou em Francês)
é igual a
a) 30/200 c) 1501200 e) 190/200
b) 130/200 d) 160/200

18. (MPUITéc-Controle/2004) Os registros mostram que

EQUAÇÕES DO 10 GRAU
a probabilidade de um vendedor fazer uma venda em
uma visita a um cliente potencial é 0,4. Supondo que
São todas as equações redutíveis à forma:
as decisões de compra dos clientes são eventos inde­
pendentes, então a probabílidade de que o vendedor
ax+b=O (coma~O)
faça no mínimo uma venda em três visitas é igual a
a) 0,624. c) 0,216. e) 0,784. Raiz
b) 0,064. d) 0,568.
É qualquer valor para x que satisfaça a equação.
19. (MPUlTéc-Controle/2004) André está realizando
um teste de múltipla escolha, em que cada questão Toda equação do I G grau na forma dada acima tem
apresenta 5 alternativas, sendo uma e apenas uma uma única raiz real dada por
correta. Se André sabe resolver a questão, ele marca
a resposta certa. Se ele não sabe, ele marca alea­ - b/a
toriamente uma das alternativas. André sabe 60%
das questões do teste. Então, a probabilidade de ele EXERCÍCIO RESOLVIDO
acertar uma questão qualquer do teste (isto é, de uma

ie
.!!:
questão escolhida ao acaso) é igual a:
a) 0,62. b) 0,60. c) 0,68. d) 0,80. e) 0,56.
1. Resolva a equação 3x + 7 = 2x - 15

Solução:
8cc
a:
20. (MPUlTéc-Controle/2004) Quando Lígia pára em
um posto de gasolina, a probabilidade de ela pedir
Subtraindo 7 de cada membro da equação teremos:

para verificar o nível de óleo é 0,28; a probabilidade 5x+7 2x- 14

de ela pedir para verificar a pressão dos pneus é O, II ~
e a probabilidade de ela pedir para verificar ambos, 5x 2x- 21
 ...,.
Vestcon 31
Subtraindo 2x de cada membro da equação vem: 6. Resolvendo a equação

5x 2x- 21 3x-1 4)(+2 2)(-4 )(-5

::2;[
- - - -4- - -3 - - 6
::2.! 2
3x - 21
obteremos:
Dividindo por 3 cada membro da equação obtemos: a)x= -1/3
b)x= 3/4
3x :=: - 21 c)x=7/2 .
±.l +3 d)x= 2/7
x -7 e)x= 4/3
Então a raiz da equação dada é x = -7. 7. Resolvendo a equação

2(x-I) 3(1+ x) 1 x-I

EXERdclOS PROPOSTOS --+--=--­
3 2 2 3
1. Julgue os itens em certos (C) ou errados (E).
A raiz da equação 5x + 3 = 3x + 19 é: obteremos:
I) um quadrado perfeito. a)x -1,75
2) um número primo. b)x=3/4
3) um cubo perfeito. c)x= 2,8
4) a raiz cúbica de 2. d)x=O
5) um número par. e)x= 0,3333 ....

2. Julgue os itens em certos (C) ou errados (E).

r- Dada a equação do primeiro grau Ax + B:= 0, pode-se SISTEMAS LINEARES
afirmar, quanto à sua raiz, que:
I) será positiva sempre que A e B tenham o mesmo É todo sistema de m equações a n incógnitas do tipo:
sinal.
2) será negativa sempre que A e B tenham sinais allx. + a l2 x Z + alnx n ::::: b.
opostos. az.x. + a 2Z x 2 + a 2n x. b2
3) será inteira sempre que A for igual a I. + alnx n = b 3
al1x. + a n x 2
4) será inteira somente se A for igual a 1. I
5) será igual a zero somente se B for igual a zero. S=

3. Resolvendo a equação

x+3 x+2 -I am1x I + a m2 x 2 ••••• + am.x. bm

-2---3-=2
obteremos:
onde:
1)x=-8 4)x=+5
,~ XI ' x 2 ' ... , X n - são as incógnitas
2)x=+8 5) x -5/8
a..I) - são os coeficientes das incógnitas
3)x=-5
b 1 ' b2 ' ... , b. - são os termos independentes.
4. Resolvendo a equação
Exemplos:
I+x _ 2-x -1.=0 10 - O sistema SI' abaixo, é um sistema linear com
632 3 equações e 3 variáveis.
obteremos:
a)x I d)x=4 3x + 2y z= 2
b)x=2 e)x=5 SI -2x + 3y + 4z = 7
c)x= 3 [ x + Y + 5z::::: 9

5. Resolvendo a equação g
2° - O sistema S 2 ' abaixo, é um sistema linear com
o
x-I 4 equações e 3 variáveis. '9
3+x -(1+x)=T
2 9
3i
3x + 2y + 2y - z = 2 CS
ti
obteremos: S = -2x + 3y + 3y + 4z = 7 ~
a)x=-l d)x=5 2
[ X + Y + Y + 5z = 9
b)x= I e)x=7 4x + Y + Y - 3z = 11
c)x=3
 ~
32 Vestcon
30- O sistema S) , abaixo, é um sistema linear homo­ Resolver um sistema significa encontrar todos os pa­
gêneo com 3 equações e 3 variáveis. res ordenados (x; y) onde os valores dex e de y satisfazem
a todas as equações do sistema ao mesmo tempo.
2x + 3y z = O
Exemplo:
S) = -2x + 4y + 2z = O No sistema indicado no exemplo anterior, o único
[
x + Y + 3z O par ordenado capaz de satisfazer às duas equações
simultaneamente é
Este sistema é dito homogêneo pois todos os termos (x; y) = (2; 1)
independentes são nulos.
Ou seja, x =2 e y = 1
Soluções de um Sistema Linear
Resolução algébrica
Dizemos que um sistema de equações lineares com n Dentre os vários métodos de resolução algébrica
incógnitas, xl' x2' x)' ... , xn ' admite como solução a seqüên­ aplicáveis aos sistemas do 10 grau, destacamos dois:
cia ordenada (ri' r2 , r) , ... rn ) se, e somente se, substituindo • método da adição
XI ri' x2 = r2 ' x) r) ..... x = r em todas as equações do • método da substituição
sistema, elas se tornarem todas ~erdadeiras.
Para exemplificá-los, resolveremos o sistema seguinte
Exemplo: pelos dois métodos:
O sistema
2X+ y =7 (I)
X +y =10 {3x+ 2y = 12 (11)
[ X -y =4
A) Método da Adição
tem uma solução igual a (7 , 3) pois substituindo x = 7 e y = 3
em cada uma das duas equações do sistema teremos: 1° passo: Multiplicamos as equações por números
escolhidos de forma a obtermos coeficientes
(7 ) + ( 3) = 10 (verdadeiro) opostos em uma das variáveis.
No caso, poderemos multiplicar a equação
[ ( 7) - ( 3) = 4 ( verdadeiro) (I) por-2:
x(-2)
Um sistema linear pode ter mais de uma solução e 2x+y=7 )--4x-2y=-14
pode até não ter solução alguma.
:::::) {--4X-2 Y=-14 (I)
Se um sistema linear qualquer: 3x + 2y = 12 (11)
tem uma única solução é chamado determinado;
tem várias soluções - é chamado indeterminado; Observe que a variável ytem, agora, coeficien­
não tem solução - é chamado impossível. tes opostos.

Propriedades 2° passo: Somamos membro a membro as equações

encontradas:
I - Um sistema linear homogêneo tem, sempre, pelo me­
nos uma solução pois XI =O, x2 =O, xJ =O, ••• xn =Osempre --4x-2y -14
tomará todas as equações do sistema homogêneo verdadeiras.­ + 3x + 2y-12
A solução (O, O, O, •.., O) é chamada solução trivial. -lx+0=-2
2 - Um sistema com n equações e n variáveis terá
uma única solução (sistema determinado) se e somente A variável y foi cancelada restando apenas
se o determinante formado pelos coeficientes do sistema a variável x na última equação.
for diferente de zero.
3° passo: Resolvemos a equação resultante que tem
somente uma variável:
SISTEMAS DE EQUAÇÕES DO
10 GRAU COM DUAS VARIÁVEIS -Ix =-2
x=2
Um sistema de equações com duas variáveis, x e y,
é um conjunto de equações do tipo 4° passo: O valor da variável encontrada é substituído
9 numa das equações iniciais que contenha
\; também a outra variável e, então, resolvemos
'9 ax + by = c (a, b, c E R)
o a equação resultante:
~ ou de equações redutíveis a esta forma.
2x+y=7
ic 2(2)+y=7
Exemplo:
4+y 7
2X -3y 1 y=7-4
{3x+3y= 9 Y 3
 ...,..
Vestcon 33
5" passo: Escrevemos o conjunto-solução: Resolução gráfica
Vamos considerar um sistema do 1" grau com duas
S = {(2; 3)}
variáveis e duas equações:
B) Método da Substituição aX+bY=C (r)
{ mx+ny p (s)
10 passo: Isolamos uma das variáveis em uma das equa­

2X +y=7 -,;y =7-2x Cada equação do sistema representa uma reta.

ções dadas: Cada ponto comum às retas do sistema corresponde
{ 3x+2y=12
a uma solução. Então, as pergunta-chaves são:
As retas do sistema têm algum ponto em comum?
2" passo: a variável isolada é substituída na outra equa­ Quantos?
ção e, então, resolvemos a equação resultante
que tem somente uma variável: Graficamente, existirão três situações possíveis:
3x+2y= 12 I") Retas Concorrentes
3x + 2(7 - 2x) = 12
3x+ 14-4x= 12 Se as retas forem concorrentes o sistema terá uma única
3x 4x 12 -14 solução. Será um sistema possível e determinado.
-lx=-2 y,
x=2
s

3° passo: Levamos o valor encontrado para a equação

que tem a variável isolada e calculamos o ,r! 'x Somente um ponto coincidente.
valor desta:

y=7-2x
y 7 -2 (2) 2") Retas Paralelas Coincidentes
y=7 4
y 3 Se as retas forem coincidentes o sistema terá infi­
nitas soluções. Será um sistema possível mas inde­
4" passo: Escrevemos o conjunto-solução: terminado.

S {(2; 3)} y,
r=s
Sistema indeterminado

Se, ao tentarmos encontrar o valor de uma das variá­ x Infinitos pontos coincidentes.
veis, chegarmos a uma expressão do tipo

0=0
ou 3°) Retas Paralelas Distintas
3=3
Se as retas forem paralelas e distintas o sistema não terá
ou qualquer outra que expresse uma sentença sempre qualquer solução. Será um sistema impossível.
verdadeira, o sistema terá infinitas soluções e diremos
que ele é possível mas indeterminado. Nenhum ponto coincidente.

Sistema impossível EXERcíCIOS PROPOSTOS

r-
Se, ao tentarmos encontrar o valor de uma das variá­ 1. Resolva os seguintes sistemas:
veis, chegarmos a uma expressão do tipo
X+2 Y =1
0=3 a) {X+ y =5
x-y=l e) { 2x-y= 7
ou g
2 5
b) {X+2 Y =7
x-2y=3
f) {X+3Y =-4
2x-y 6 ~
ou qualquer outra que expresse uma sentença sempre 9
.. ~ ai
falsa, o sistema não terá qualquer solução e diremos
que ele é impossível.
c} {X+2 Y=11
x y=5
g) {3X - 7y = I3
4x+5y=3 º
~
cc

o conjunto-solução de um sistema impossível é d) {2X+ Y= 11 2X+5 Y= 17

vazio. 2x-3y=-1 h) { 3x-2y=16
 34
...,.
Vestcon
Considere o sistema abaixo, nas incógnitas x e y, para 9. Um colégio tem 525 alunos, entre moças e rapazes.
responder as questões 2 a 4. Asoma dos quocientes do número de rapazes por 25
e do número de moças por 30 é igual a 20. Quantas
2X + y 5 são as moças do colégio?
[ 6x + py =q a) 150 c) 250 e)375
b) 225 d) 325
2. O sistema será indeterminado se e somente se
10. Somando-se 8 ao numerador, uma fração ficaria
a) p = 3 e q = 15 d) P :;{; 3 e q:;(; 15
equivalendo a 1. Se, em vez disso, somássemos 7 ao
b)p=3 e q:;{;15 e)p:;{;3 e qualquer que seja o
denominador da mesma fração, ela ficaria equivalendo
c)p:;{;3 e q=15 valor de q.
a 1/2. A soma do numerador e do denominador desta
fração é igual a
3. O sistema será impossível se e somente se
a) 36 c) 40 e) 44
a) p=3 e q= 15 c)p:;{;3 e q= 15
b) 38 d) 42
b)p=3eq:;{;15 d)p:;{;3eq:;{;15
e)p:;{;3 equalquerquesejao
11. Num quintal encontram-se galinhas e coelhos, num
valor de q.
total de 30 animais. Contando os pés seriam, ao todo,
94. Quantos coelhos e quantas galinhas estão no
4. O sistema será determinado se e somente se quintal?
a) p=3 e q= 15 c)p:;{;3 e q 15
b) p = 3 e q:;(; 15 d) p:;{; 3 e q:;(; 15 12. A soma dos valores absolutos dos dois algarismos
e)p:;{;3 equalq1.lerquesejao de um número é 9. Somado com 27, totaliza outro
valor de q. número, representado pelos mesmos algarismos dele,
mas na ordem inversa. Qual é este número?
5. Resolvendo o sistema abaixo
13. O mago Paulo Coelho tem em seu "laboratório"
x+ y =27 algumas cobras, sapos e morcegos. Ao todo são 14
x +z =35 cabeças, 26 patas e 6 asas. Quantos animais de cada
[ y +z =38 tipo estão no laboratório?

14. Calcular três números tais que a soma do 10 com o 2°

encon traremos
é 40, a soma do 2° com o 3° é 70 e a soma do 10 com
a) x = 15 c)z=15 e)y = 23 o 3° é 60.
b) y = 12 d) x = 12
15. José Antônio tem o dobro da idade que Antônio José
6. Resolvendo o sistema abaixo tinha quando José Antônio tinha a idade que Antônio
José tem. Quando Antônio José tiver a idade que José

[~
+y +z 6 Antônio tem, a soma das idades deles será 63 anos.
-y +z "8 Quantos anos tem cada um deles?
+y +2z =7

16. Uma ração para canários é composta por dois tipos de

encontraremos sementes, A e B. Cada 1.una delas contém três nutrien­
a) x=3 c) z=2 e) y=3 tes importantes, x, y e z, em quantidades diferentes,
b) y I d) x= I conforme mostrado na tabela abaixo.

I ! I!I ~ :
7. Dois números são tais que multiplicando-se o maior
por 5 e o menor por 6 os produtos serão iguais.
A
O menor, aumentado de 1 unidade, fica igual ao maior
diminuído de 2 unidades. Então, B
a) o produto deles é igual a 300.
b) cada um deles é maior que 20. Se a ração for preparada com 2 partes da semente A e
c) os dois números são ímpares. 3 partes da semente B, qual a quantidade que encon­
d) os dois números são pares. traremos para cada um dos três nutrientes?
~ e) a soma deles é igual a 33.
'9 Enunciado para as questões 17 e 18.
o
.i 8. Numa gincana cultural cada resposta correta vale

I 5 pontos, mas perdem-se 3 pontos a cada resposta

errada. Em 20 perguntas uma equipe conseguiu uma
pontuação final de 44 pontos. Quantas perguntas esta
Ao se compararem 3 projetos diferentes para residên­
cias, constatou-se que as quantidades utilizadas para 4
materiais de acabamento variavam de um projeto para
equipe acertou? outro de acordo com a tabela abaixo que mostra as
a)7 b)9 c) 11 d) 13 e) I quantidades utilizadas para cada um deles.
 ..,.
Vestcon 35
tintas cerâmicas louças vidros 11 - O concreto da fábrica B tem 2, 3 e 5 unidades,
Projeto A 6 9 4 6 respectivamente, de brita, areia e cimento.
Projeto B 8 4 3 5 III - o concreto da fábrica C tem 3 unidades de brita,
Projeto C 5 10 2 4 2 de areia e 3 de cimento.
O concreto ideal deverá conter 23 unidades de brita.
Sabe-se que os custos unitários de cada material são: 25 de areia e 38 de cimento. Usando-se concreto das
tinta =$ 12, cerâmica = $ 15, louça =$ 8 e vidro $ 9. três fábricas, as quantidades, em kg, de cada uma
Pergunta-se: delas, necessárias para se obter o concreto ideal serão,
respectivamente, para A, B e C:
17. Qual dos três projetos terá o menor custo de acaba­ a)5,3e2 c)3,4e5 e)I,5e3
mento e de quanto será este custo? b)4. 4 e 2 d) 2, 3 e 5

18. Se uma cooperativa construir uma vila com 3, 5 e 2 22. As idades de quatro pessoas são tais que:
casas de projetos A, B e C respectivamente, qual será a soma das três primeiras é 73 anos;
o custo total do material de acabamento? a soma das três últimas é 60;
a primeira somada com as duas últimas é 63;
~
19. Uma fábrica produz três tipos de fertilizantes para o a última somada com as duas primeiras é 68.
solo, A, B e C, cada um deles contendo determinada A idade da mais velha é:
quantidade de nitrogênio (N), de fósforo (P) e de a) 32 b) 28 c) 25 d) 20 e) 15
potássio (K). A tabela abaixo mostra, em glkg, as con­
centrações de N, P e K em cada tipo de fertilizante.
EQUAÇÕES DO 2° GRAU
N P K
São todas as equações redutíveis à forma:
A I 3 4
B 2 3 5 ax'+ bx + c =0 (com a:;{: O)
C 3 O 3 As equações do segundo grau na forma acima podem
ter duas raízes reais diferentes, uma só ou mesmo não ter
qualquer raiz real.
Para corrigir o solo de um determinado terreno, um
agricultor necessita de Ilg de N, 9g de P e 20g de K. Estudo das raízes da Equação do 2° Grau
Se o fertilizante A é vendido a $ 6,00 o kg enquanto B e
Dada a equação ax' + bx + c :: O.
C são vendidos a $ 1,00 o kg, detennine as quantidades
necessárias de A, B e C que fomecem as medidas dese­
Seja: t. = b, - 4ac
jadas pelo agricultor e que tenha um preço de $ 10,00.
.~
t. > O~ a equação tem duas raízes reais diferentes.
20. (CESPEl1993) Uma loja especializada em equipa­
mentos de computação fabrica três tipos de microcom­ t. = O~ a equação tem uma só raiz real'.
putadores: A, B e C, empregando, em cada um, t. < O ~ a equação não tem raizes reais.
componentes X, Y, Z e W, nas quantidades indicadas
na tabela abaixo. (") Quando t. Opode-se dizer também que a equação
tem duas raizes reais iguais ou ainda que ela tem uma
X Y Z W raiz dupla.
A 5 20 16 7
Determinação das raízes da Equação do 2° Grau
B 7 18 12 9
C 6 25 8 5 Fórmula de Báscara
-b±JÃ
ax' + bx + c = O ~ raizes:
Sabe-se que os preços, por unidade, dos compo­ 2a
nentes X, Y, Z e W são, respectivamente, $ 15.000,
$ 8.000, $ 5.000 e $ 1.000. Os preços unitários de cada Soma e Produto das Raízes
tipo de micro, A, B e C, serão, respectivamente:
-b
a) $ 335.000, $ 318.000 e $ 322.000 S =XI + X2= a P Xl X X2 = =­a
b) $ 335.000, $ 322.000 e $ 318.000
c) $ 322.000,
d) $ 318.000,
$ 318.000 e
$ 322.000 e
$ 335.000
$ 335.000
s
e) $ 322.000, $ 335.000 e $ 318.000
EXERdclOS PROPOSTOS ~o
Nos exercícios 1 a 5, resolva as equações do 2° grau: ~
21. (CESPElI993) Para uma construção foram pesquisados
três tipos de concreto, de três diferentes fábricas, A, B 1.x·+llx-12 = O
I
a:
e C. Para cada quilo de concreto, determinou-se que:
I - O concreto da fábrica A tem I unidade de brita, 3 2. x'-x-12=0
de areia e 4 de cimento.
 ~,

36 Vestcon
3. x' -9x -36 = O FUNÇAo DO 10 GRAU

4. -x' +8x +20 = O Denominamos função do primeiro grau a qualquer

função f: R ~ R, tal que:
s. 3x·+4x+l =0
f{x) = ax+ b (com a # O)
6. As raízes da equação 2x. +3x -2 = O são:
a)+1e-2 d)-1I2e+2 O gráfico de uma função do 10 grau é sempre uma reta
b) +112 e +2 e) -112 e -2 inclinada que encontra o eixo vertical quando y = b.
c) +1/2 e -2 O valor constante b da expressão ax + b é chamado
coeficiente linear.
7. A soma de um número natural com o seu quadrado é O coeficiente a da expressão ax + b é chamado coe­
igual a 72. Determine este número. ficiente angular e está associado ao grau de inclinação
a) 4 b) 5 c) 6 d)7 e) 8 que a reta do gráfico terá (na verdade o valor de a é igual
à tangente de um certo ângulo que a reta do gráfico forma
8. A diferença entre o quadrado e o triplo de um certo com o eixo horizontal).
número natural é igual a 54. Este número é: Se a> Oa função será crescente, ou seja, quanto maior
a) 9 b) 8 c) 7 d) 6 e) 5 for o valor de x, maior será também o valor correspondente
de y e o gráfico vai ficando mais alto para a direita.
9. As raízes de x· +5x +3 = Osão p e q e as raízes de
y :f{x) =ax+b
x' + ax + b = O são p' e q'. Então a + b vale:
a)-10 b)+10 c)-18 d)+18 e)-9 a>O

lO.As raízes da equação x' -7x + c = O são inteiras e

consecutivas. Então o valor de c é:
a)8 b)10 c)12 d)14 e) 16

11. Sobre as equações do 2° grau do tipo ax+bx+c = O x

(a"* O) pode-se afirmar corretamente:
(1) Se o valor da constante c for zero então o valor de
uma das raízes da equação também será zero enquanto
a outra raiz será igual a -b/a. Se a < O a função será decrescente, ou seja, quanto
(2) Se b = Oe a·c > O então a equação não terá raízes maior for o valor de x, menor será o valor correspondente
reais. de y e o gráfico vai ficando mais baixo para a direita.
(3) Se b·-4ac = O então a equação tem uma única
raiz cujo valor é -b/2a. Y+ f(x)=ax+b
a<O
(4) Se b·-4ac > O então a equação tem duas raízes
reais distintas.
(5) Se b·-4ac < O então a equação não tem raízes
reaIs.

12. Considere as equações do 2° grau do tipo ax+bx+c = O x

(a"* O) com raízes fi e n. Nestas condições pode-se
afirmar corretamente que:
(I) O valor da soma fi + n é igual a -b/a.
EXERcíCIOS PROPOSTOS
(2) O valor do produto fi . rz é igual a c/a.
(3) Se fi e rz são números reais e c/a < O então uma
1. O gráfico da função f(x) = 3x - 9 encontra o eixo das
das raízes da equação é positiva enquanto a outra é
abscissas (horizontal) quando x é igual a
negativa, ou seja: fi > O e rz < O ou fi < O e rz > O.
a)-9 b)-3 c)O d)3 e)9
(4) Se fi e rz são números reais e -b/a > O então as
duas raízes são positivas, ou seja: fi > O e rz > O.
2. O gráfico da função f(x) = -2x -14 encontra o eixo
(5) Se -b/a e c/a são dois números inteiros então fi
das ordenadas (vertical) quando y é igual a
e rz são também dois números inteiros.
a) -14 b) -7 c) O d) 7 e) 14
13. Julgue as afirmativas abaixo: 3. A função do primeiro grau f(x) = ax + 8 é crescente
o (I) A equação - 3x·+48 = O tem duas raízes distintas
6 que são -4 e +4.
e encontra o eixo das abscissas (horizontal) quando
'9 x é igual a - 4. Então o valor de a é:
o (2) A equação 2x+98 = O tem duas raízes distintas
3 que são -7 e +7. a)-4 b)-2 c)2 d)4 e)8
g
a:
(3) A equação 4x+3x = O tem duas raízes distintas
a: que são zero e -0,75. 4. Considere que a função do primeiro grau definida por
(4) A equação -4x·-8x+60 = O tem duas raízes f(x) = ax + 10 seja crescente. Assinale a opção que
distintas que são -3 e 5. indica um valor impossível para a raiz desta função.
(5) A equação x'+x-420 = O não tem raízes inteiras. a)-25 b)-4 c)-31t d)-2 e)4
.",.
Vestcon 37
S. (CESCEM) Para que os pares (I ; 3) e (3; -I) perten­ 2 - Se á = Ohá uma só raiz real e a parábola encon­
8

çam ao gráfico da função dada por f (x) ax + b, o trará o eixo horizontal em um único ponto (que é a única
valor de b a deve ser: raiz de ax1 + bx + c O).
a)7 b)5 c)3 d)-3 e)-7

6. Uma função real f do 10 grau é tal que f (O)

(I) e f (-I) = 2 f (O). Então, f(3) é:
5 7
-
=I +f
iL a<O

7\
- 4>0
a) -3 b) 2 c) -I d) O e) 2

7. Para que a função do 10 grau dada por f(x) = (2 - 3k)

x + 2 seja crescente devemos ter:
k=~ k:>~ k:>-~ 38 - Se á < O nlJo há raizes reais e o gráfico não
a) 3 c) 3 e) 3 encontrará o eixo horizontal.

v
k<~ k<-~
b) 3 d) 3

8. (UnBIl995-STJ) Um passageiro recebe de uma com­

a< o
panhia aérea a seguinte informação em relação à ba­
~

Í\"
gagem a ser despachada: por passageiro, é perm itido 4>0
despachar gratuitamente uma bagagem de até 20kg;
para qualquer quantidade que ultrapasse os 20kg,
será paga a quantia de R$ 8,00 por quilo excedente.
Sendo P o valor pago pelo despacho da bagagem,
em reais, e M a massa da bagagem, em kg, em que Vértice. da Parábola
M > 20, então:
a) P= 8M d) P 8(M -20) O vértice de uma parábola é um ponto da parábola
b)P 8M-20 e) P 8(M + 20) com várias características interessantes. Ele será o ponto
c)P=20 8M mais alto (ponto de máximo) ou o ponto mais baixo (ponto
de mínimo) da parábola. Além disto, o vértice da parábola
divide a parábola em duas partes, sendo uma crescente e
fUNÇAo DO 2° GRAU outra decrescente.
eixo de simetria
Denominamos função do segundo grau a qualquer
função f: R ~ R, tal que:
região
crescente
f(x) = ax2 + bx + c (com a * O)

Os gráficos das funções do 2° grau são sempre pa­

rábolas.
O que é exatamente uma parábola? As parábolas são
curvas especiais construídas de uma tal maneira que cada
Coordenadas do Vértice
um dos infinitos pontos que formam a parábola ficam à
mesma distância de uma certa reta (reta diretriz da pa­
As coordenadas do vértice podem ser obtidas com as
rábola) e de um certo ponto (foco da parábola) que está
seguintes expressões:
fora da reta diretriz.
Na função f(x) = ar +bx+c, o valor á = b 1 - 4ac é -b
chamado discriminante da expressão quadrática. Xv = 2a
Dependendo do sinal do discriminante (á) e também
do sinal de a, teremos uma das seis situações descritas -tJ.
abaixo, que mostram a posição da parábola em relação YV=4a
ao eixo horizontal:

t 8 - Se á> Ohá duas raízes reais e a parábola encon­ Uma forma alternativa de se conseguir estas coorde­ o
trará o eixo horizontal (x) em dois pontos distintos (que
são as raízes de ax2 + bx + c O).
nadas é fazendo:
I
I
1" - Conhecidas as raízes da função, o x do vértice
pode ser calculado como a média aritmética das raizes
\ / ·x ~
/-\
da função.
·x
\J a>O a<O
Xv =
fj + r2
2
 ....,..
38 Vestcon
2° - Conhecido o valor de Xv, pode-se calcular o y do Expressão algébrica é uma expressão onde pelo menos
vértice como o valor que a função assume para X =Xy: um dos valores envolvidos é representado por uma letra.

y. a(XV)2 + b(xv) + c Exemplos:

Expressões racionais inteiras: 4+3x ; -6x2 +3xy
o vértice da parábola será: . Ifra'
Expressão racIOna ,. -
clOnana: x2-
-3y
­
- ponto de mínimo sempre que a > O; 2x+y
ponto de máximo sempre que a < O.
Expressão irracional: .J3x 2 - 5x + 6
EXERcíCIOS PROPOSTOS
Valor numérico de uma expressão olgébrica é o número
que obtemos quando substituímos cada uma das variáveis
1. A função do segundo grau f(x) = ;xl + bx + c encontra
por valores conhecidos e efetuamos as operações.
o eixo horizontal para x 2 e para x 5. Então os
valores de b e de c são, respectivamente: Exemplo:
a) -7 e-lO d) 7 e 10 Calcular o valornumérico de 4.r- 3y para x =2 e y =-1.
b)7e 10 e) IOe7
c)-7elO Solução:
4x-3y
4(2) -3(-1)
2. O gráfico de f(x) =;xl + bx + 9 encontra o eixo das
=8+3
abscissas em um único ponto. Então o valor de b é: =11
a) ± 36 b) ± 6 c) 36 d) 6 e) - 6
Polinômio é a expressão algébrica inteira formada por
3. As raízes de f(x) = 2x2 + bx + c têm sinais opostos. um ou mais termos adicionados ou subtraídos.
Logo:
a) b2 - 8c é igual a zero. Exemplos:
b) b2 8c é negativo. 9xl é um polinômio com I só termo
c) c <O. 4y-3 é um polinômio com dois termos
d) b<O. 3xl -2xy +5 é um polinômio com 3 termos
e) b<c.
Monômio é um polinômio formado por um só termo.
4. As raízes de f(x) = -3;xl+ bx + c são positivas e dis­
tintas. Logo: Exemplos:
-2 r;::;­
a) b2 - 8c é igual a zero. 3xy; ""5 xl; v2x
b) b2 8c é negativo.
c) c> O. Binômio é um polinômio formado por dois únicos
d) b>O. termos.
e) b <c.
Exemplos:
3x+4 ; ar-by
ÁLGEBRA
Trinômio é um polinômio formado por três únicos
Expressões Algébricas termos.

Exemplo:
Termo algébrico é a indicação de um produto onde pelo 3x2 -2xy+5
menos um dos fatores esteja indicado por uma letra.
Grau de um monômio é a soma dos expoentes de
Exemplos: cada variável da parte literal.
3a ; -2px ; 5xl
Exemplo:
Num termo algébrico os fatores representados pelas O grau de -5x3y,f é 6, pois:
letras formam a parte literal enquanto o fator que aparece - o expoente da variável x é 3
como um número conhecido é o coeficiente. o expoente da variável y é I
- o expoente da variável z é 2
Exemplos:
-5mx2 tem coeficiente -5 e parte literal mx2 somando os expoentes: 3 + I + 2 = 6
-2px tem coeficiente -2 e parte literal px
i
9
.E
5,x2 tem coeficiente 5 e parte literal xl

Termos semelhantes são termos que apresentam

Grau de um polinômio é dado pelo seu termo de
maior grau.

Exemplos:
§
OI:
partes literais idênticas, independentemente dos valores
de seus coeficientes. O grau de -5x3y +8x2yl +9xy2 é 5, pois:
- o grau de -5x3y é 4
Exemplos: - o grau de 8x2yl é 5 +- maior grau
3a e-5a; -2px e 7px ; 5xl e 3xl o grau de 9xy é 3
....,..
Vestcon 39
Polinômio Nulo ou identicamente nulo, é aquele Adição de polinômios
onde todos os tennos têm coeficientes iguais a zero.
É feita adicionando-se os termos semelhantes, de
Exemplo: modo análogo à adição de monômios.
()xly + Ox2yl + 0xy2 é um polinômio nulo.
Exemplo:
o valor numérico de um polinômio nulo é sempre (6x2 +3x-2) + (2r -2x)
igual a zero, para qualquer valor que se atribua às suas = (6x2 + 2r) + (3x-2x) + (-2)
variáveis. = 8x2+x-2
Polinômios Idênticos - dois polinômios são idênticos Subtração de polinômios
se, e somente se, cada um dos tennos do primeiro ocorrer
também no segundo com igual coeficiente e cada um É feita adicionando-se o primeiro Polinômio ao oposto
dos tennos do segundo ocorrer também no primeiro com
do segundo.
igual coeficiente.
Exemplo:
Exemplo:
O polinômio -3x2y +7X2y 3 +4xy2 é idêntico ao
(6x2 +3x -2) - (2r -2x)
polinômio 4xT +7ryl-3x2y. =(6x2+3x-2) + (-2r +2x)
= (6r -2r) + (3x +2x) + (-2)
Adição de monômios = 4r+5x-2

Quando os monômios são todos semelhantes Multiplicação de polinômios

conservamos a parte literal e adicionamos algebricamente
os coeficientes. 10 caso - monômÍo por polinômio
Multiplicamos cada tenno do polinômio pelo monô­
Exemplos: mio e somamos os resultados.
6x+3x-2x=:= (6 +3 -2)x= 7x
-4ax2 +5ax2 +8ax2 = (-4 +5 +8)ax2 = 9tix2 Exemplo:
(2r). (4r +x-3)
Quando os monômios não são todos semelhantes a = (2r) . (4r) + (2r) . (x) + (2r). (-3)
adição é feita somente entre os tennos semelhantes. = (Sx5) + (~) + (-~)
Sx5+~-~
Exemplo:
3ry +4xy +8x2y = (3 +8)x2y +4xy ZO caso - polinômio por polinômio
llry+4xy Multiplicamos cada tenno de um deles por todos os
tennos do outro, somando algebricamente os produtos
Multiplicação de monômios obtidos.

1" - multiplicamos os coeficientes Exemplo:

2° - multiplicamos as partes literais
Exemplos:
(-3r)· (4r) = (-3·4). (r·r)=-I2xs
(3ry) . (5xT) (3· 5) . (ry . xT)
Divisão de monômios
1" - dividimos os coeficientes
2° - dividimos as partes literais
(2x-2)· (6x2+3x-4)
= (2x)·(6x2+3x-4) + (-2)·(6x2+3x-4)
= (l2r +6x2 -&x) + (-I2r -6x+8)
= 12r +(6x2-12r) +(-&x-6x) +8
15~yl
= 12r-6r-14x+8
Produtos Notáveis
10 - Quadrado da soma de dois termos

Exemplos: (A + B)2 = A2 + 2AB + B2

(-sr) + (4r) = (-8 + 4)· (r +r) =-2x
(l5rJf) + (5xT) = (15 + 5HrJf + xT) 20 - Quadrado da diferença de dois termos
r
= 3 . r- l 2 = 3ry
(A-B)2=A2-2AB + B2
Potenciação de monôm;os
3° - Produto da soma pela diferença
j
1° - eleva-se o coeficiente ao expoente dado 9
2° - eleva-se a parte literal ao expoente dado (A+BHA-:-B)=A2 B2 tli
c
Exemplos: 40 - Cubo da soma de dois termos
(-3r)2 = (_3)2 . (r)2 = 9.:0
(2ry)S = (2)S . (ry)S = 32xlS f (A+ B)l =Al +3A2B + 3AB2+ B3
 40
5" - Cubo da diferença de dois termos I" - Fatorar os polinômios dados;
"
Vestcon

2" - O MMC dos polinômios dados é o produto de

(A- B)3 =Al-3NB + 3AB 2 - B3
Divisão de polinômios
Interessa-nos somente a divisão de polinômios com
uma única variável.
Admitindo que esta única variável seja x, passamos a
indicar os polinômios por A(x), P(x), R(x), etc.
todos os fatores, comuns e não comuns encontrados nas
fatorações dos polinômios, sendo cada um dos fatores
elevado ao maior expoente com o qual tenha ocorrido;
3" - O MDC dos polinômios dados é o produtos dos
fatores comuns a todos os polinômios dados, sendo cada
um dos fatores elevado ao menor expoente com o qual
tenha ocorrido.

Divisibilidade Exemplos:
Determinar o MMC e o MDC dos polinômios dados
Dizemos que um polinômio A(x) é divisível por um em cada caso:
outro polinômio D(x), este último não podendo ser nulo,
se, e somente se, existir um polinômio Q(x) tal que: a) 30x2y, 15x1z, e 20x"yz
A(x) = D(x)xQ(x)
Solução:
Propriedade: 30x2y = 2·3·5· x2.y
Se A(x) é divisível por D(x) com quociente igual a 15x3z = 3·5· x1·z
Q(x), então o grau de A(x) é igual à soma dos graus de 20x"yz = 22·5· x"·y·z
D(x) e Q(x). Logo:
MMC = 22.3.5. x"·y·z
A(x) = D(x)xQ(x) => gr(A) = gr(D) + gr(Q) MDC=5·x2
com D(x) não nulo
b) x2-4, 3x+6 e x 2+4x+4
Divisibilidade por (x-a)
Solução:
o resto da divisão de um polinômio P(x) por um
x2-4 = (x-2)·(X+2)
binômio do tipo (x-a) é igual a P(a).
Como conseqüências desta propriedade, pode-se 3x+6 = 3·(X+2)
também afirmar que: r+4x+4 = (X+ 2)2
O resto da divisão de um polinômio P(x) por um Logo:
binômio do tipo (x+a) é igual a PC-a). MMC = 3·(x-2)·(X+2)2
O resto da divisão de um polinômio P(x) por um MDC = (X+2)
binômio do tipo (ax+b) é igual a P(-b/a).
Se um polinômio P(x) é divisível pelos binômios EXERcíCIOS
(x-a) e (x-b), então P(x) é também divisível por
(x-a) . (x-b) e reciprocamente. 1. Calcule o valor de x2 + 2xy + Y para x = 2 e y = 3.
Teorema de D 'alembert
2. Calcule o valor de m2 + 3mp + pl para m = -3 e p = 2.
Um polinômio P(x) é divisível pelo binômio (x-a)
se, e somente se, P(a) = O I 3. Determine o grau do monômio 72x1Y.

Exemplo: 4. Determine o grau do polinômio

Verificar, pelo teorema de D'alembert, que o polinô­
mio P(x) = 3x3-6r+4x-8 é divisível por (x-2). - 3xy" + 2x2y + x1y
Solução: 5. Efetue o produto indicado:
A raiz dex-2 éx = 2. Logo, se P(2) é mesmo divisível
por (x-2), então P(2) deverá ser igual a zero:·
(3x 2_2x2y -7xy)-(-3x 2y)
P(2) = 3(2)3_6(2)2+4(2}-8
6. Efetue o produto indicado:
P(2) = 3(8)-6(4)+4(2)-8
(3x2 -2)-(-3x + 2)
S I P(2) = 24-24+8-8
~o I P(2) = O
7. Efetue o produto indicado:
oi (3x2 + y)·(2 x2y -3)
8I
a:
MMC e MDC de Polinômios
a:
8. Efetue o produto indicado:
O procedimento para determinarmos o MMC e o
MDC de polinômios dados é análogo ao utilizado para
(3x + 2)2
calcularmos o MMC e o MDC entre números dados:
 ~
Vestcon 41
9. Efetue o produto indicado: Para o item e:

(2x-3y)2

10. Efetue o produto indicado:

(2x- 3y)-(2x + 3y)

11. Efetue o produto indicado: 2.d

S.e
o
3. b
6. e
4. e

(xl + 2y)3
7. a) O tempo não será frio ou não será chuvoso.
12. Efetue o produto indicado: b) Ela não estudou muito e não teve sorte na prova.
c) Maria é morena e Regina não é baixa.
d) O tempo está chuvoso e não está frio.
(2x2 _y)3 e) Algum corvo não é negro.
f) Algum triângulo é retângulo.
13. Calcule o MDC dos polinômios: g) Nenhum sapo é bonito.
h) Todas as vidas são importantes.
xly - -9'2 e xl - y2
S.c 9. a 10. d 11. e
14. Calcule o MMC dos polinômios:
12. a
Se Beto brigasse com Glória, Glória iria ao cinema, Carla
xly -.0/ e xl - y2
ficaria em casa e Raul brigaria com Carla.
Raul não brigou com Carla. Logo, Beto não briga com Glória,
15. Calcule o MDC dos polinômios: Glória não vai ao cinema e Carla não fica em Casa.
A única alternativa concordante com estas conclusões
2x2-2x-12 e xl-4 é a letra A: "Carla não fica em casa e Beto não briga
com Glória".
] 6. Calcule o MMC dos polinômios:
13. b
~-2x-12 e xl 4 Sabe-se que Ana sempre diz a verdade, que Maria, às
vezes, diz a verdade e que Cláudia nunca diz a verdade.
Resumindo as três afirmações no quadro abaixo, temos:
GABARITO
VESTIDO
VESTIDO AZUL VESTIDO PRETO
BRANCO
NOÇÕES DE LÓGICA "Ana está de branco" "Eu sou Maria" "Cláudia está de branco"

1. Item a: l°) Ana diz sempre a verdade. Logo, não pode estar
vestindo azul nem branco pois, se estivesse,
contradiria a si mesma.
Portanto, Ana está vestindo preto.
2°) Como Ana, que está de preto, diz a verdade, então, é
certo que Cláudia está de branco.
3°) Resta o vestido azul para Maria (que, aliás, mentiu!).
Portanto, as cores dos vestidos de Ana, Maria e Cláudia
eram, respectivamente: preto, azul e branco.
Item b:
]4. e
Se Carlos fosse mais velho que Pedro, Maria e Júlia
teriam a mesma idade, João seria mais moço que Pedro
e Carlos seria mais velho que Maria.
Carlos não é mais velho que Maria. Portanto, Carlos não
é mais velho que Pedro, Maria e Júlia não têm a mesma
idade e João não é mais moço que Pedro.
s
Para os itens c e d: A única alternativa coerente com estas conclusões é a ~
letra E:
"Carlos não é mais velho que Pedro e Maria e Júlia
não têm a mesma idade." I
c

15. e
Se Maria está certa, então Júlio está errado;
 42
Se Júlio está errado, então Luís está errado; SEQÜÊNCIAS ARITMÉnCAS
..,
Vestcon

Se Luís está errado, então não haverá filme.

Ou o filme está sendo exibido ou José não irá ao 1. a) 7 2. a) 97 3. a) 30 4.a) 118
cinema. b) 5 b) 123 b) 75 b)440
O filme não está sendo exibido, logo José não irá ao c) -2 c) 1 c) 150 c) 25
cinema. d) 3 d) -3 d)-760 d) 21
e) 1/3 e) 13/3 e) 818 e) 948
16. a f) 200 f) 370
Não nos deteremos, inicialmente, na resposta do meio­ g) -3
campista, pois não sabemos se ele mentiu ou se disse h) 35
a verdade. Assim, analisaremos apenas as possíveis
respostas do atacante (que mente) e do zagueiro (que
diz a verdade). 5. a) r = 8 6. a)n=21 7. a) 24
1°) Se qualquer um deles dissesse "FOI EMPATE" e b) r= 5 b) n=7 b) 25
o outro "NÃO FOI EMPATE" o torcedor não teria c) r=-4 c) n = 15 c) 50
como reconhecer qual era a resposta verdadeira e qual d) r=-5 d) n= 100 d) 37
era a falsa, pois uma é a negação da outra tendo sempre e) r = 10 e) n= 50 e) 25
valores lógicos opostos.
Portanto, um deles disse: "NÓS PERDEMOS". f)r=2 f) n = 50
2°) Se um deles dissesse "FOI EMPATE" enquanto o outro g) r= 1/2
disse "NÓS PERDEMOS", o torcedor continuaria não h) r =-2
tendo como reconhecer a resposta verdadeira, pois,
novamente, cada uma delas nega a outra. 8.22 9.2x-4(paratodox) 10.5.050
Portanto, um deles disse "NÃO FOI EMPATE".
11. 900 12.770 13.728
Até aqui sabemos que enquanto um deles (o atacante ou 14. 1.848 15.370 16. x = 5
o zagueiro) disse "NÓS PERDEMOS" o outro disse 17.4, 7e 10 18.3,7, 11 e 15 19.x=-1
"NÃO FOI EMPATE." 20. x=2 21.n=13

3°) O atacante (mentir~so) n~o poderia ter dito "N~O SEQÜÊNCIAS GEOMÉTRICAS
FOI EMPATE", pOIS estana concordando com "NOS
PERDEMOS".
Portanto, o atacante (mentiroso) disse "NÓS 1. a) 2 2. a) 256 3. a) 320
PERDEMOS" enquanto o zagueiro (que diz a b) 1/2 b) 7.290 b) 216./3
verdade) disse "NÃO FOI EMPATE." c) -2 c) 20.480 c) -4
4°) Finalmente, quem disse "FOI EMPATE" foi o meio­ d)-2 d) 0,01 d) 1.280
campista (que aliás mentiu!). e) -1/2 e) 2
f)..fi f) 64
Assim, o XFC venceu e a resposta do meio-campista é
"FOI EMPATE."
g)ifi
h)-.fi
17. a 22. e 27. a 32.c 4. a) 2 5. a) 2 6. a) 7
18. d 23. c 28.a 33. e
19.a 24.b 29.d 34. a b)-2 b)-6 b) 9
20. a 25.b 30.d 35. e c) ±5 c) 2if5 c) 7
21.c 26.d 31. b d)±2 d) -4 d) 6
e)±2 e) 4./3 e) 6
PADRÕES ESEQÜÊNCIAS f) ±3 f)6
I.d 18. c
2.c
3.b
4.a
19. e
20.d
21. c 10. I:
7.2.040 8.S.=4(4·-1)
11. 12./3cm 2
9· Q =l+;
5. e 22.b
6.c 23. a
------ 7.e 24. c ARRANJOS, COMBINAÇÕES E PERMUTAÇÕES
8.b 25. e (PROBLEMAS DE CONTAGEM)
e 9.d
10. a
26. c
27. a
~
~
11.c 28. a
La 8.d
2. e 9.d
º
.!5
8
12.d
13. b
29. c
30.b
3.b 10.b
a: 14. a 4.b 11. a
a: 31. a
15.e 32.e 5.e 12. c
16.b 33. d 6. a 13. d
17. d 7.b 14. c
 ..."..
Vestcon 43
15.d 21. c 3. {-3; 12}
16. b 22. e 4. {-2; !O}
17.d 23. a 5. {-I; -1I3}
18.c 24.a 6.c
19. a 25. a 7.e
20.b 8.a
9.a
NOÇÕES DE PROBABIUDADES 10. c
I
1.!.. 2. - 3.~ 4. _I 5.~ 11. C, C, C, C, C
5 3 10 6 12.C,C,C,E,E
18
13. C, E, C, C, E
I
6.~ 7._5 7
8.- 9. ­ 10. _3
12 12 25 8 5 FUNÇÃO DE 1" GRAU
l.d
11.~ 12. !.. 13.2- 14.2. 15. b 2. a
28 3 16 72 3.c
16. c 17.b 18. e 19. c 20. e 4.e
21. d 22. a 23.d 5. a
6.b
EQUAÇÕES DO 1" GRAU 7.b
1. E, E, C, E, C 8.d
2.E,E,E,E,C
3. I FUNÇÃO DE 2" GRAU
4. b l.c
5.b 2.b
6.c 3.c
7.d 4.d

SISTEMAS UNEARES EXPRESSÕES AI.GÉBRICAS

l.a)(3; 2) b)(5; I) c)(7; 2) d)(4; 3) 1. 25
e)(3; -I) f) (2; -2) g)(2; -I) h)(6; 1) 2. -I
2.a 3. GRAU 5
3.b 4. GRAU 6
4. e 5. -9~Y + 6X4Y2 + 21,X3Yl
5. d 6. -9,X3 + 6.xz + 6X -4
6. a 7. 6~Y + 2X2Y2 -9.xz -3Y
7. c 8. 9.xz + 12X + 4
8.d 9. 4.xz -12XY + 9Y2
9.a 10.4.xz-9Y2
< 10. b 11.)(> + 6~Y + 12.,X3Y2 + 8J"3
11. 13 galinhas e 17 coelhos. 12. ~_12X4y + 6.xzY2-J"3
12.36 13.X- Y
13.6 cobras, 5 sapos, 3 morcegos (e 1 coelho o paulo 14.,X3Y -XJ"3
coelho) 15.X+2
14.0 primeiro é 15, o segundo é 25 e o terceiro é 45. 16. 2.,X3 - 6.xz - 8X + 24
15. José Antônio tem 28 anos e Antônio José tem 21 anos.
16. x = 22, Y= 24 e z = 8
17. O projeto b: $ 225,00
18.$2.816,00
19.a: lkg; b: 2kg e c: 2kg o
20. c 6
21. d '9
9
22.b .!i
§
cc
EQUAÇÕES DO 2" GRAU
1.{-12;1}
2. {-3;4}
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.' Lista de Exercícios de Raciocínio Lógico - Prof. Linkão (linkaotricolor@hotmaiLcom)

01. (Fiscal Trabalho - ESAF) Maria t'élalgum A é C v d) todos os professores de piano são
tem três carros: um Gol, um Cona e "d) nada que não seja C é A r professores de canto F
um Fiesta. Um dos carros é brauco, o e) algum Anão é C V e) todos os professores de piano são
outro é preto, e o outro é azul. Sabe-se l' professores de violão f
que: 1) ou o Gol é branco, ou o nesta é 06. (SERPRO - ESAF) Todos os alunos . ~
branco, de matemática são, também, alunos de f\:,. 10.(MPOG - ESAF)Em um gruP'O de
2) ou o Gol é preto;ou o Corsa é azul, inglês, mas nenhum alun'O de inglês é\~ amigas, todas as meninas loiras são,
3) ou o Fiesta é azul, ou o Corsa é azul, aluno de história. Todos 'Os aluDos de também, altas e magras, mas nenhuma
4) ou o Corsa é preto, ou o Fiesta é português são também alunos de menina alta e magra temoTbos'iZuis.
preto. informática, e alguus alunos de TõdãS as meninas alegres possuem'
Portanto, as cores do Gol, do Corsa e informática são também alunos de cabelos crespos, e algumas meninas de
do Fiesta são, respectivamen~;;TCt história. C'Omo nenhum aluno de cabelos crespos têmtambém~olhos
(ã\branco, preto, azul ~ ,i V. l .~ informática é aluno de inglês, e como azuis. Como neuhuma menina de
"5j preto, azul, branco ~' I ~ nenhum aluno de português é aluno de cabelos crespoiéilia-; magra, e como
c) azul, branco, preto jev.t~Lrj,EjY· história, então: neste grupo de amigas não existe
d) preto, branco, azul r~-;.J;Tf'~F . a) pelo menos um aluno de português é nenhuma menina que tenha cabelos
e) branco, azul, preto ~ aluno de inglês. ç ,_ crespos, olhos azuis e seja alegre, entio:
b) pelo menos um aluno de matemática é 's a) pelo menos uma menina alegre tem
02. (Fiscal Trabalho - ESAF) De três aluno de história ç ~, olhos azuis. f
irmãos - José, Adriano e Caio -, sabe- ~ nenbum aluno de português é aluno de ~ b) pelo menos uma menina loira tem
se que ou José é o' mais vellro, oó matemática V i) olhos azuis. ç
Adriano é o mais moço. Sabe-se, d) todos os alunos de informática são ~ c) todas as meninas que possuem cabelos
também, que ou Adriano é 'O m.ais alunos de matemática f crespos são loiras. f-­
velbo, ou Caio é e mais velho. Então~ o e) todos os alunos de informática são d) todas as meninas de cabelos crespos
mais 't~I!9._«Lo_mais moç'O dos - três alunos de português. F
~t-- -/.­
J!f alegres. f'
irmãos são, resped:ivam~"--'-~':-'i '. ~nenhuma menina alegre é loira.
~CaioeJosé •. ~'. ~~ .07. (AFCE TCU - ESAF) Em uma
..-, ~aio e Adrlanu ;::;:-:jU~-Ç'" f ~__' " comunidade, todo trabalhad'Or é 11. (SERPRO - ESAF) Todas as amigas
c) Adriano e Caio';~--: ,_d;" ç T' responsáveL Todo artis~ se nã'O for de Aninha ~foram 11 sua festa de
V "---F
d) Adriano e Jose• j3ltllttL~.
,=--- . filósofo, ou é trabalhador ou é poeta."­ aniversário estiveram, antes, na festa de
~
~ ',I­
e) José e Adriano !+ tll'4;C±_f_1-,jt­
~-.. Ora, nli'O há filósofo e não há poeta que aniversário ~de Betanba. Como nem
,5'. '- . nlio seja responsável. Portanto, tem-se todas amigas de Aninha estiveram na
03.(Técnico ~, que,tnecessariament~ . festa de aniversâr1ô-Te" Betinha,
" MPU Admn~ativa ESAF) RicariJo,
R3-gerlo e Renito sãõirmãos. Um deles
é médico, outro é professor, e o outro é
a) todo responsável é artista f
b) todo responsável é filósofo ou poeta F N
c) todo artista é responsável V "
conclui-se que, das amigas de Aninha,
a) todas foram à festa de Aninha e
algumas não feram à festa de Betinha I='
músico. Sabe-se que:.., d) algum filósofo é poeta ç. -;:-, ~~~ menos uma não foi à festa de ~O
1) ou\ Ricard'O é médico" 'Ou Renato é e) algum trabalhador é filósofo ç ~
?-

~:;L'
médico,--" - _ . ,
2) 'Ou\rucardoj~profes~J, ou Rogério é
-08. (AFCE TCU - ESAF) Se é verdade
c) todas foram à festa de Aninha e @
nenhuma foi ã.Tésta de Betinha C' - -<)
music'O; que tf Alguns escritores são P'Oetas" e d) algumas foram à festa de Aninha mas
~ 3) ou ~t'O é músico, ou R~ério é que "Nenhum músico é P'Oeta", eutão, não foram à festa de Betinha F
" músic'O, também é necessariamente verdade e) algumas foram à festa de Aninha e
4) ou Rogério é profess'Or, ou Renato é que: nenhuma foi à festa de Betinha F
professor. Portanto, as pr'Ofissões de a) nenhum músico é escritor F
). Ricard'O, Rogéri'O e Renato são, ~ b) algum escritor é músico ç; U. (Agente da Polícia Federal -.
},. respectivamente; c) algum músico é escritor ç:- ... CESPE)Texto referente a'Os itens de I a
a) ~f~r. inédico, m~~co. ~~n V d) algum escritor. não é milsico V VIIL
.~
b) méd.!,S9, pro~es;>0r, m~~co. 'fi'ft'JI,,, i f i t: e
e) nenhum escritor músiéó F Considere qué' as letras P, Q, R e T
c) professor, mUSICO, médico. ,- i! " I ~ representem proposições e que oS
~
d) músico, médico, professor. MIA4 Fí VI F 09. (AFC-STN - ESAF) Uma escola de símbolos -', /\ , V e -+ sejam
E @médiço, músico, professor ~--" . arte 'Oferece aulas de c~Il~' -.d~nça, operadores lógicos que constroem novas
t~~ro, \~!~~ e pial!.~' (t~dos).!ls proposições e significam não, e, ou e
04. (TTN-ESAF) Se é verdade que professores de canto são,~bém,
então, respectivamente. Na lógica
"Alguns A são R" e que "Nenhum G é <. professores de dança, mas nenhum
~ proposicional, cada proposição assume
R", então é.necessariamente, verdadeiro ( professor de dança é professor de
um único valor (valor-verdade), que pode
"" ~ue: . ti' teatro',Todos os professores de violão ser verdadeiro (V) ou falso (F), mas
1 algum A ~ão é G; (Ij'G> \0 ~..fri)' ti são. também. professores de piano. e
nunca ambos, Com base nas infonnações
. ) algum A e G. " '; ~ , jiÍguns professms de _piano sâo,
apresentadas no texto acima, julgue os
-: c) nenhum A é G; (;: -~~"'i ~é g1!~. também, professores de teatro. Sabe-se ' ens a seguir.

~
"'d) algumG é A; ;', f que nenhum professor de piano é
\{I. Se. as proposições P e Q são ambas
1 e) nenhum G é A ~ •. " - I 1"_ professor de dança, e como as aulas de
': ~ fi ~ rvctD .t. u verdadeiras, então a proposição (~ P) V
piano, violão e teatro não têm nenhum
~-SQ) também ~::yerdadeira:.. _
05. (Fiscal Trab~ho - ESAF) Sabe-se professor em comum, então:
i F J1J Se a proposição T é verdadeira e a
que e~_pd_o.JDenos um_A que é B. a) nenhum professor de violão é professor
l/ proposição R é falsa, então a proposição
Sabe-se, também, que todo IJ é ç. de canto V
Segue-se. portanto, necessariamenill b) pelo menos um professor de violão é R -+ (~ T) é falsa.
que: ~ .. professor de teatro ~ í~ Se. as proposiçõe~ _P e Q são

I~
a) todo C é B f c) pelo menos um professor de canto é Verdadeiras e a propOSlçaO R é falsa,
b)todoCéAf ,
,t:",. '(, professor de teatro F
, I \ ";;i;' ;
.() _ i
1
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r(lú,';;~
. ,,_::~ .~rc ç,­ _~ - 'I
 ! -'
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.~

então a proposição (P A R)->{-'Q) ,$~
verdadeira. . ,.
Considere as sentenças abaixo~'l
a. Fumar deve ser proibido, ~ muitos
europeus fumam. P" T
b. Fumar não deve, ser proibido e fumar
faz bem à saúde. -, fi ~ 7 RJ
c. Se fumar não faz bem à saúde, deve ser
proibido. fZ, ~ p
d. Se fumar não faz bem à saúde e não é
verdade que muitos europeus fumam,
então fumar deve (R,,, lT) P mo?opoho da exploração de petróleo e
ser proibido. \: 4>
e. Tanto é falso que fumar não faz bem à
saú?<: como é falso ~ue fu~ deve ser
~govern~brasileiro tivesse instituído, b) Pedro não é pobre~)Alberto nJ.o é alto.,
-../.
em 1962, o monopólio da exploração de c) Pedro é pobre ou Alberto não é lHto;'
I
petróleo e derivados no território d) se Pedro não é pobre, então Albertó é
~ nacional, \a PETROBRAS teria atingido, alto.
\ ness~ n:es\Uo ano, a produção de 100 mil e) se Pedro não é pobre, então Alberto não
barnS/dla. '-b ~ é alto.
Julgue se cada um dos itens a seguir 20. (CVM) Dizer que .a afirmação -~.
apresenta uma proposição logicamente "todos os economistas são médicos" é
equivalente à ass'ertiva'acima. falsa, do ponto de vista lógico, equiva'le
\J L Se a PETROBRAS não atingiu a .. a dizer que a seguinte afirmação' é
produç~o. de 100 mil barris/dia em 1962, o Pirdadeira:
\!) pelo menos um economista não é
médico
denvados não foi instituído pelo governo
. brasileiro nesse mesmo ano. b) nenhum economista é médico --­
f
11. Se o governo b~ileiro não instituiu, c) nenhum médico é economista J

prOIbIdo; \consegüente'm:êlitt muitos em ~962, o mono~ho da exploração de d) pelo menos tim médico não é
europeus fumam. Considere também que petroleo e denvados, então a economista
~, Q, R e T representem as ,entenças PETROBRA~ não atingi~, nes.se esmo :n e) todos os não médicos são não
listadas na tabela a seguir. \'''' t<, 1\ 7';)., ano, a produçao de 100 mIl bams/dla. economistas
P: Fumar deve ser proibido.
16. (Gestor Fazendário l\tG-Esaf) , 21, (Fiscal Trabalho) A negação da
Q: Fumar deve ser encorajado.
Considere a afirmação P. Sabe,-se que afirmação condicional "se estiver
R: Fumar não faz bem à saúde.
P: "A ou B", onde A e B, por sua vez, chovendo, eu levo o guarda-chuva" é:
T: Muitos europeus fumam.
são as seguintes afirmações: a) se não estiver chovendo, eu levo o
Com base nas informações acima e
A: "Carlos é dentista" guarda-chuva
considerando a notaç~ introduzida no
B: "Se Enio é economista, então Juca é b) não está chovendo e eu levo o guarda-

~
o> julgue os itens seguintes.
arquiteto". chuva ­
~:nr A sentença !! pode ser COrretamente
• ~be:';"se-q-u-e-a-a....,ti"'lr-m-a-çã-;::-o-;P~ê"'f"'a""'!s9 c) não está chovendo e eu não levo o
.( resentada por P 1\ (~n
guarda-chuva
~. ~~Ios
I
\ 'J V, A sentença k. pode ser corretamente
não é dentista; Enio não é d) se estiver chovendo, eu não .1~vo o

~F.ntada por -, P A -, R
~ A sentença ~ pode ser corretamente
I
rq>r<:sentada por R ~ P VIL A sentença
e
. \
economista; luca não é arquiteto. a-Chuva
~ Carlos não é dentista; Enio' é
«
Vonomista; luca não é arquiteto. _.
e) - chovendo e eu não levo o guârda­
c uva -', V -../

PQ~r corretamente representada por c) Carlos não é dentista; Enio é ~

,economista; lucaéarquiteto. . 22. (SERPRO) Uma sentença
'-':::' 1\, ~ T) -+ P.
vmmJ A t d. ' ~,f~' d) Carlos é dentista; Enio não é logicamente equivalente a "Pedro é J
ç: ;--- sen enç~}r,pO e ser corretamente Il<" _, economista; luca não é arquiteto. economista, então Luisa é solteira" é: ,..
representada por\:r'j'~ R ~I\::~~~ efJ.,~v ..
'•." ~ v'" .1)j'\ 'C~'" ,
r::orP ,
e) Carlos é dentista; Enio é e.:onomista;
Juca não é arquiteto.
a) Pedro é economista ou Luísa é solteira. -l~
.... b) Pedro é economista ou Luísa nàü é " ~
13. (TCU - CESPE) Suponha que. P ~ solteira. . Qr-"':;
representa a proposição Hoje choveu, 17. Partindo das premissas: Q c) Se Luisa é solteira,Pedro é economista; ....l
Q represente a proposição José foi à (1) Todo advogado é sagaz. d) Se Pedro não é economista, então Luísa

t
praia e R represente a proposição (2) Todo advogado -é formado em não é solteira;
Maria foi ao comércio. Com'base nessas Direito. . " "p"'c dJ­ ~e Luísa não é solteira, então Pedro não
informações e no texto, julgue os itens a (3) Roberval é sagaz. ri'"..fI'í"r::~ 1 ~_Y.:.:ecec=on:::o~m:ist::a~_ _ _ _ _ _ _ _ _ __

~
gUir: (4) Sulamita ~uíz~ C)./"'P"fi 1_'
I. A sentença Hoje não choveu ent§o . ~e-seE~uiiJíue
'-'. Ma. r~ não foi ao comércio e José não .l.!)J há pessoas formadas em Direito que
foi à praia pode ser corretamente . são sagazes. .

~
resentada por ....P~· (....R A -Q) b) Roberval é advogado.
V 11. A sentença Hoje choveu e José não c) Sulamita é sagaz. ~----~~------------~--------../'
Coi ia praia pode ser corretamente d) Roberval é promotor. 24. (TRT-9R-FCC) Considere a ,
sentada por P 1\ '"'<i e) Sulamita e Roberval são casados. seguinte proposição: "na eleição para a ~

«i1
G 111 Se a proposição Hoje não choveu for
( ; 'alorada como F e a proposição J()~é foi à
praia tor valorada como V, então a
sentença representada por~-º_L,
18. (AFC-STN) Se Marcos não estuda,
João não passeia. Logo:
prefeitura, o candidato A será eleito ou
não será eleito". Do ponto de vista
lógico, a afirmação da proposição
a) Marcos .:studar é condição necessária caracteriza: - li

~
4~'::; f #Q.~ .J "7tf -,>" '" li] paralo~passear. @ um silogismo. AI '
fi v. O. ~úmet;9, de valorações possíveis .J b) Marcos estudar é condição suficiente • uma tautolos!Ía.
para (QJ 1\ 181~é inferior a 9. ~ para João passear. (C) uma equivaiência A \I' "'~ y i
.J 1) " .2 J -= 1L.L.. ~ ~ c) M~~os não estudar é condição (D) uma contingência V Jt:; l 1 v
14. (Analista Ambiental _ Ministério do ~ necessarla para João não passear. (E) uma contradição. f ,,:;;;~ ~
Meio Ambiente-CESPE) Julgue o item \'S d) ~não estudar é condição '!') - - . _ - - - - - . : : : - - - ; : .
. (:) .. . ~ ~fiC1ente para João passear. ! 25. ANEEL - ESAF) Surfo ou estudo. ..~.
vP
~
egUlDte: -+ -Q) e .IOg.lcame~te. ~ e)!Marcos estudar é condição necessária LL Fumo ou não surro. Velejo ou não ... v· "E
quivalente à (Q -+ _P). ~~ vai.( n6<4
Y ~________________~~~~~_.~Z:~~'~A~____1 ara João passear. ____ ­ . ~.."

~~

! 15. (Analista Petrobrás _ '~ESPE) 19. (AF~) Dizer quTh~ é ?er;'Pde qu~
I Considere a assertiva seguinte, adaptada Pe~ro e pObre,;-.· Alberto . eíalto, ~ ç
i da revista comemorativa dos 50 anos da logicamente eqUIValente a dl-4er que e
! PETROBRAS: verdade que; /'"\
! &.ã\ Pedro não é pobreé)AI
[~ \~o. ---~~
r'~,

f~,~5 ;::.V
v~:"F5.· :; V
~ '- \~' -':> 'vÇ)J I
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~.; 2 TE.:::: v .. "f;
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·'i. ~. F v
,

2ti; (Fiscal Recife - ESAF) André é fala italiano, entao. ou

lIiocente ou Beto é inocentl?l e Beto é
inocente, então Caio é culpado. Caio é
inocente se e somente se Dênis é
culpado. Ora, Dênis é culpado. Logo:
ou Débora fala dinamarquês. Se / 34. (Oficial de Chancelaria MRE ­
Débora fala dinamarquês, Elton fala ESAF) Se X ~y. então Z:> P ou Q :s; R.!
espanhol. Mas Elton fala espanhol se ~7:;2-'
r(f'y{w<
Se Z>P, então S::;T. Se S:S; T, então ~ S
somente ~e nieo- for verdade g!!e ~ R. Ora, Q :> R, logo: ,'~ r;t';:;
#

,A! Caio e Beto são inocentes Francisco não fala francês. Ora, >. 'S:>TeZ:S;P v " .i}'l~~J.-:-, {:
\!!J André e Caio são inocentes b)S~Tez:>p r.:.n<f "y.. \lp.

~
F;;ilcisco não fala francês éTlirng não
c) André e Beto são inoc~f:.ltes la chinês. Logo, c) X ~ Y e Z:s; P ~-
d) X :> Y e Z < p ç: v: . ~
v Av
d' J' .:~5i.:'~~~';
'. \I ~,\., :';]' ~ "
d) Caio e Dênis são culpados'/ 'a não fala italiano e Débora não fala 1
v • fY-:~' ~ f

------------ v;;;,.:s;;:,;1
- ,- 1',

e) André e Dênis são culpados. _ - - - ­ namarques. e) X < Y e S < T ~, . " .

ç. b) Ching não fala chinês e Débora fala
27. (Oficial de Chancelaria MRE ­ dinamarquês." ..
ESAF) &_ a Pfofesso.-:a_!I!L.matemática ~ c) Francisco não fala francês e Elton/ala
foi à reuriliOr nem a professora ,~~ espanhol. " .
inglês ~ a prõfêssora de.. francês '\ ç.?) .Ana não fala 'alemão ou Iara}ala
deram aula. Sea.l!rofessorade francês Italiano. f . . t'
não deu aula:-á: proress~;ã"d~'p'Ortuguês (e) Ana fala alemão e Debora. fala
fo.r à reunião. Sea professora de dinamarquês..,f
~ português foi à reunião, todos os I--,........
S problemas foram :tesolvidos. Ora, pelo 31. (MPU_Admnistrativa_ESAF)
~i '" ~ '"
ç: 35•. (Especialista em Política Públicas f1..'Y.<::;
Bahia - FCC)Considerandor todo livro ~ <i . :
"'" é instrufu!D" como uma; proposição~ ~'
.) verdadeiraM ~orr,:!? feri ue. '<'f}~f.;;~.
'-< a) ''N~nhum lIVrO. e Instrutivo" e. uma~~.!~I
t
~poslção necessanamente verdadeIra. ~ ;Jt'l,
ç.. \E)' "Algum livro é instrutivo'" é uma,J;'~;
proposição necessariamente verdadeira. ~\.I~
c) "Algum livro não é instrutivo" é uma :::; t{

~
menos um problema não foi ~.
Lõgo,
a) a professora de matemática não foi à
reunião e a professora de :francês não deu
~aa
professora de matemática e a
professora de português não foram à
reunião.. ,d . , , . , . . .
,c) a professora de francês lião deu aula'e a­
professora de português não foi à reunião..
d) a professora de francês~deu aula ou
a professora de português foi à retmião.
f e) a professora de inglês e a professora de
:francês não deram aula
Quando não vejo Carlos, não passeio ou
fico deprimida. Quando chove, não
passeio e fico deprimida. Quando não
faz calor e passeio, não vejo Carlos.
Quando não chove e estou deprimida,
não passeio. Ho.je, passeio. Portanto,
hoje
a) vejo Carlos, e não estou deprimida, e
chove, e faz cal!)...
b) não vejo Carlos,-e estou deprimida, e
chove, e faz calor.
. , vejo Carlos, e não estou deprimida, e
não chove, e faz calor.
d) não vejo Carlos, e estou deprimida, e
proposição verdadeira ou falsa. .' ,.. ~
d) "Algum livro' é instnítivo'" é uma ,
proposição verdadeira ou falsa. . .'iJ '
e) "Algum lhTo não é instrutivo'" é uma .; 't!~
':':'. ~ ~
..----­
proposição necessariamente yei4adeira.
~ :A.s~;.v";,o..~....... ,(",, J;J...., :':' ~ ~
"~ ~
36. (AFRE MG - ESAF) Se André é
culpado, então. Bruno é inocente. Se
André é inocente, então Bruno é
culpado.. Se André é colpado, Leo é .
inocente. Se André é inocente, então
Leo é CUIPad?~ ...Se Bruno é inocent.~,
então Leo é"culpado. Logo, Andre;

~ ~ -----------------------; não chove, e não faz calor.
28. (AFC-SFC "ESAF), Se Vera viajou.
nem Camile nem c:tárla foram ao
/'"'.. casamento. Se Carla não foi ao
casamento., Vanderléiál' viajou. Se
Vanderléia viajou, o navio afundou.
:~ Ora, o navio não afundou. Logo,
a) Vere não viajoue·,iCarla não foi ao
JÍ) casamento
~ b) Camile e Carla não foram ao
~~ casamento
r'i c) Carla não foi ao casamento e
Vanderléia não vi~ou
d) Carla não foi ao casamento ou
Vandedéia viajou;
(j Vera e Vanderléia não viajaram.
------------__
29. (ACExt TCU - ESAF) O rei ir à
caça.é ~dição -'Decêssári~ para' ~o
duque saIr (to--astetcr,-e--é condição
.~ suficiente para a duquesa ir ao jardim.
Por outro lado, o conde encontrar a
princesa é condição necessana e
sufléiente para o barão sorrir e é
condição necessária para a duquesa ir
ao jardim. O barão não sorriu. Logo:
a) A duquesa foi ao jardim ou o conde
encontrou a princesa.
b) Se o duque não saiu do castelo, então o
conde encontrou a princesa.
€) O rei não foi à caça e o conde não
encontrou a princesa.
d) O rei foi à caça e a duquesa não foi ao
jardim.
e) O duque saiu do castelo e o rei não foi
à caça.
.30. (AFC - ESAF) Se Iara não fala
italiano, então Ana fala alemão. Se Iara
e) vejo Carlos, e estou' deprimida, e não
chove, e faz calor.
- - - - -_______- - - -__ i c) Inocente, culpado, mocente.
32. (MPU Controle Interno - ESAF)
Sabe-se que João estar feliz é condição
necessária para Maria sorrir e condição
suficiente para Daniela abraçar bulo.
Sabe-se, também, que Daniela abraçar
Paulo é condição necessária e suficiente
. ,para a Sandra abraçar Sérgio. Assim,
~ quando Sandra não abraça Sérgio,
~ a) João está feliz, e Maria não so~ e
~ Daniela abraça Paulo.
... ...., b) João não está feliz, e Maria sorri, e
~ Daniela não abraça Paulo.
c) João está feliz, e Maria sorri, e Daniela
1 ~ abraça Paulo.
~oão não está feliz, e Maria não sorri.. e
. paulista g
Daniela não abraça Paulo.
e) João não está feliz, e Maria sorri, e
Daniela abraça Paulo.
33. (TFC-SFC - ESAF) Ou Anaís será
professo.ra, o.u Anelise será cantora, ou
Anamélia será pianista. Se Ana for
atleta; então Anamélia será pianista. Se
•. Anelise for cantora, então Ana será
l atleta. Ora, Anamélia não será pianista.
i
Então:
.... "~íS será professora e Anelise não
,c:, Yra cantora
";;;:. b) Anais não será professora e Ana não
~ será atleta
~ c) Anelise não será cantora e Ana será
V atleta
... d) Anelise será cantora ou Ana será atleta
e) Anelise será cantora e Anamélia não
será pianista
3
i
Bruni) e Le'6 são, respectivamente: , ..c.
!l Culpado, culpado, culpado.
<:!?)Inocente, culpádo, culpado. .
d) Inocente, inocente, culpado.
e) Culpado, culpado, inocente.
37.(Fiseal Trabalho) Dizer que "Pedro
não é pedréiro ou
Paulo. é paulista" é,
do ponto de vista lógico, o mesmo que
jfer que:
.fi se Pedro é 'pe~iro, então Paulo ,é
• ~ QªqJi~ . .
s:: b) se }.>aulo é paulista, então Pedro é
i;> pedreiro .
~ c) se Pedro' não é pedreiro, então Paulo é
d) se Pedro é pedreiro, então Paulo não é
paulísta
e) se Pedro não é pedreiro, então Paulo
não é paulista
38. Se o jardim não é florido, então o
gato mia. Se o jardim é florido, então o
passarinho não canta. Ora, o
passarinho canta. Logo:
a) O jardim é florido e o gato mia;
~ O jardim é florido e o gato não mia;
tJP jardim não é florido e o gato mia;
d) O jardim nãó- é floridó--e-o gato não
/
mia;
e) Se o passannho canta, então o gato não
mia
39. (Fiscal do Trabalho - ESAF)
Investigando uma fraude bancária, um
famoso detetive colheu evidências que o

convenceram da verdade das seguintes
afirmações:
1) Se Homero é cu'r"pado, então JOã~ é
culpado. (' ~ Héleio, todos os que foram à solenidade
2) Se Homero é inocente, então João ou
Adolfo do culpados. f .r
r
.::;;
3) Se Adolfo é inocente, então Joao é
inocente. '\1 '
4) Se Adolfo é 'culpatlo, então Homeio 'é
culpado.
As evidências colhidas pelo famoso
~~ detetive indicam, portanto, que:
a) Homero, João e Adolfo são inocentes.
(b})Homero, João e Adolfo são culpados:
Zf Hómero é culpado, mas João e Adolfo
são inocentes.
d) Homero e João são inocentes, mas
Adolfo é culpado.
e) Homero e Adolfo são 'culpados, mas
João é inocente.
40. A negação de"O gato mia' e o rat0.::a.
chia" é: pA Q, '"
~ ~O
a} "O gato não mia e o rato não chia"; ~ p"
"O gato mia ou o rato chia";
gato.não mia!Qu o rato não chia";
d) "O gato e o rato não chiam nem'
miam";
e) "O gato chia e o rato mia". '
41. A negação de "todos os gatos· são
pardos" é:
3J a) "nenhum gato é pardo";
"3 ~. "existe gato pardo"; ,
c "existe gato não pardo";
) "existe um e um só gato pardo";
e) ~nenhum gato é pardo".
~"".~ ..
~ 42. Eu tenho três bolas: A, B e"C:Piotei
,2 uma de vermelho, uma de branco e
~ outra de azul, não necessariamente
~
nesta ordem. \somente; umã] das
seguintes afirmações e ver rd h
h seguinte:
I. A é vermelha. p .
lI. B não é vermelha. F '1'~",{,"~.l..iUY
~ . IIl. C não é azul. V
.~al é a cor de cada bola?
-"~
43. (AFC/STN - ESAF) Se Pedro não
!
bebe, ele visita Ana. Se Pedro bebe, ele
!
I lê poesias. Se Pedro não visita Ana, ele
~ nio lê poesias. Se Pedro lê poesias. ele
não visita Ana. Segue-se, portanto que,
i~
Pedro:
bebe, visita Ana, não lê poesias.
:não be~e, visita Ana, não lê poesias.
c bebe, não visita Ana, lê poesias.
d) não bebe, não visita Ana, não lê
poesias.
e) não bebe, não visita Ana, lê poesias.
44. (Fiscal Trabalho - ESAF) Se Pedro
é inocente, então Lauro é inoce~
Roberto é inoce~então Sônia é
~e. Ora, Pedro é culpado ou
\ Sônia é culpada. Segue-se logicamente,
,.h portanto, que: oi ~
"::s a) Lauro é cUlPa e Sônia é culpada r;
~
.s
t
b) Sônia é culpa e Roberto é 'nocente
jéj)pedro é culpa- o ou Robert~
culpado
~ \.'a) Se Roberto ~ ,culpadO, então Lauro é
~ culpado '{, J proposições p .....Q e Q ... -.p são iguais.
t 4
e) Roberto é inocente se e somente se
Lauro é inocente
45. (MPOG - ESAF) Na formatura de
de colação de grau estiveram, antes, no
casamento de Hélio. Como nem todos
os amigos de Hélcio estiveram no
casamento de Hélio, conclui-se que, dos
amigos de Hélcio:
a) todos foram à solenidade de colação de
grau de Hélcio e alguns não foram ao
casamento de Hélio.
b) pelo menos um não foi à solenidade de
colação de grau de Hélcio.
c) alguns foram à solenidade de colação
de grau de Hélcio, mas não foram ao
caSámento de Hélio.
d) alguns foram à solenidade de colação
de grau de Hélcio e nenhum foi ao
casamento de Hélio.
e) todos foram à solenidade de colação de
grau de Hélcio e nenhum foi ao
casamento de Hélio.
, 46. (AFC - ESAF) Se Carina é amiga de
Carol, então Carmem é c.unhada de
Carol Carmem Dio é cunhada de
Carol. Se Carina Dão é cunhada de
Carol, então Carina' é amiga de Carol.
Logo, . enganado. Se Luís estiver enganado,
, a) Carina é cunhada de Carmem e é amiga
\ deCaroL' ' Ora, ou o filme "Fogo contra Fogo"
Id? (b) Carina não é amig'a de Carol ou não é
\
~nhada de Carmem.
c) Carina é amig{ de Carol ou n~
cunhada de Carol.
d) Carina é amig;r de Carmem e é amiga
de Caro!. f b) Luís e Júlio não estão engai'!i:'.dvs
e) Carina é amiga de CaroI e não é
cunhada de Carmem.
47. (SERPRO - CESPE) Julgue o item \I
®,,\
A tabela de verdade de P ..... Q é igual à V"'.' V durmo, bebo. Se estou furioso, durmo.
tabela de verdade de (P ..... -'Q) .... -.P. " .,. ç t:".!.4_ ç; i" estou funoso, nao bebo. Logo
1/ ... ." /
~;. ~
48. (Papiloscopista - CESPE) Sejam P
Q variáveis'proposicionais que podem ter
valorações, ou serem julgadas verdadeiras
(V) ou falsas (F). A partir dessas
/;>,'ariáveis, podem ser obtidas novas
proposições, tais como: a proposição
condicional, denotada por P ..... Q, que será
F quando P for V e Q for F, ou V, nos
outros casos; a disjunção de P e Q,
denotada por P v Q, que será F somente
quando P e Q forem F, ou V nas outras
situações; a conjunção de P e Q, denotada
por P 1\ Q, que será V somente quando P
e Q forem V, e, em outros casos, será F; e
a negação de P, denotada por -'P, que será
F se P for V e será V se P for F. Uma
tabela de valorações para uma dada
proposi'ção é um conjunto
possibilidades V ou F associadas a essa .
proposição,
A partir das informações do texto acima,
julgue os itens subseqüentes.
I. As tabelas de valorações das
l
, ,
lI. As proposições (P V Q~-+S_ e ../
(P..... S) V (Q-+S) possuem tabelas de
valorações iguais.
49. (Fiscal Trabalho 98 ESAF) Se
Frederico é francês., então Alberto não
é alemão. Ou Alberto e
alemão, ou
Egídio é espanhol. Se Pedro não é
português. então Frederico é francês.
Ora, nem Egidio é espanhol nem Isaura
é italiana. Logo:
.../
a) Pedro é português e Frederico é francês
b) Pedro é português e Alberto é alemão
c) Pedro não é português e Alberto é
alemão
d) Egídio é espanhol ou Frederico é
francês
e) Se Alberto é alemão, Frederico é
francês
50. (AFTN - ESAF) José quer ir ao
cinema assistir JlO filme "Fogo contra
Fogo" • mas não tem certeza se o
mesmo está sendo exibido. Seus amigos,
Maria, Luís e Júlio têm opiniões
discor:dantes sobre se o filme está ou
não em cartaz.. Se Maria estiver certa,
entã9 Júlio está enganado. Se Júlio
estiver engaDado. então Luís está
então n' filme não está sendo exibido.
está sendo exibido, ou José não irá ao
cinema. Verificou-se que ftlaria está .,J
certa. Logo:
a) o filme "Fogo contra Fogo" está sendo
exibido
c) Júlio está enganado, mas não Luís
d) Luís está enganado, mas não Júlio ..,,/
e) José não irá ao cinema
f _ F 51. (Fiscal do Trabalho - ESAF) Se não
, "f'- ". Se durm.o. nã~ estou furioso. Se não
•
-4 ,: '
<I'; a) não durmo, estou furioso e não bebo;
e b) durmo, estou furioso e não bebo;
c) não durmo, estou furioso e bebo;
d) Hurmo, não estou furioso e não bebo;
e) não durmo, não estou furioso e bebo.
../
52. (MPU Administrativa - ESAF) Se
Fulano é culpado, então Beltrano é
culpado. Se Fulano é inocente, então ou
Beltrano é culpado, ou Sicrano é
culpado, ou ambos, Beltrano e Sicrano, ~.
são culpados. Se Sicrano é inocente,
então Beltrano é inocente. Se Sicrano é
culpado, então Fulano é culpado. Logo,
a) Fulano é inocente, e Beltrano é
inocente, e SicraTlo é inocente.
b) Fulano é culpado, e Beltrano é culpado,
e Sicrano é inocente.
c) Fulano é culpado, e Beltrano é
d,e
inocente, e Sícrãno é inocente.
d) Fulano é inocente, e Beltrano é
culpado, e Sicrano é culpado.
e) Fulano é culpado, e Belt,rano é culpado,
e Sicrano é culpado.
53. (AFClCGU -ESAF) Homero não é
honesto, ou Júlio é justo. Homero é
 I
J
,'l-. '

hOj'lesto, ou Júlio é justo, ou Beto é c) implicam necessariamente que Vítor

, btmdoso. Beto é bondoso, ou Júlio não é diz a verdade e que Helena não é uma boa
justo. amiga
Beto não é bondoso, ou Homero é d) são consistentes entre si, quer Patrícia
honesto. Logo, seja uma boa amiga, quer Patrícia não seja
a) Beto é bondoso, Homero é honesto, uma boa amiga
Júlio não éjusto. e) são inconsistentes entre si.
b) Beto não é bondoso, Homero é
honesto, Júlio não é justo. 57. Indique a conclusão correta,
c) Beto é bondoso, Homero é honesto, admitindo como verdadeiras as
Júlio é justo. premissas de que:
d) Beto não é bondoso, Homero não é I) O professor não erra;
honesto, Júlio não é justo. 11) João é distraído;
e) Beto não é bondoso, Homero é honesto, Im Quem é distraído erra.
Júlio é justo. ­ a) Algum professor é distraído.
b) João é professor.
53. (Fiscal Trabalho - ESAF) Se Luís c) Nenhum professor é distraído.
-~
estuda História, então Pedro estuda d) Às vezes um professor é João;
Matemática. Se Helena estuda e) N.D.A.
Filosofia, então Jorge estuda Medicina.
Ora, Luís estuda História ou Helena
estuda Filosofia. Logo, segue-se
.
~
necessariamente que: .
a) Pedro estuda Matemática ou Jorge

\~~:t .~~~
estuda Medicina
b) Pedro estuda Matemática e Jorge
estuda Medicina _. ~6.1 "
c) Se Luís não estuda História, então ~í~G.!-:.~S
- ... ~

//~
Jorge não estuda Medicina
!~~;g

~~j
-0;,,,( ~

0
d) Heleriã estuda Filosofia e Pedro estuda ! vlLO I
0E' \
Matemática t;,
e) Pedro estuda Matemática ou Helena
não estuda Filosofia
\
!~
, (

I
tJ
""'\Ir~;,..\ 6.

54. (ANEEL - ESAF) Se não leio, não %

- j~
compreendo. Se jogo, não leio. Se não ...&,V
tI'-Q : b1:,.J j
desisto, compreendo. Se é feriado, não
desisto. Então,
j~
a) se jogo, não é feriado. b=----=-­ ==---'
b) se não jogo, é feriado.
c) se é feriado, não leio.
d) se.não é feriado, leio.,
e) se é feriado~jogo. ---­

55. Julgue os itens a seguir:

L3+2=7e5+5=IO
11.1>0"2+2=4 \ " 'f.'!j:;')

~----~--11~'----~--
III.Paris é a capital de Portugal ou
'- r-­
Recife é a capital do Ceará. . ~'WJ';,

IV. 3 + 4= 7 se e somente se 32 =9. -1---....:......_----'­

V. Se 3 + 2 =6 então 4+4'79.
VL Não é verdade que 18 é um número
ímpar.
VII. 2 = 3 se, e somente se, 5 > 4. c- :/'.:;'"
O:.j~t~
i.V:\--

U
VIIL 2S3 .- -,- q

,
.i <t

56.(AFTN ESAF) Considere as \

~
afirmações:
A) se Patrícia é uma boa amiga, Vítor
diz a verdade;
B) se Vitor diz a verdade, Helena não é
uma boa amiga;

,-
C) se Helena não é uma boa amiga,
Patrícia é uma boa amiga. (;-~1~
lOJt..,

A análise do encadeamento lógico

dessas três afirmações permite concluir
p;..-a 0 'P'i la (-c:;
que elas:
a) são equivalentes a dizer que Patrícia é r - v v f v r::­ Ç[r)
\ .../
uma boa amiga
b) implicam necessariamente que Patrícia
é uma boa amiga Ir - T L 0 ::) (j -7 "lí Q:
v F . -'
p..." F "'---/ - I

>'-- >.. ...::

'.. ~~ o;.
itC- P
v ~ ,~'~J~~%{: ~?Q.) v\
 r . c. {X'jo"
~
'
'

! !!..
'i'>
'L,

~
'> ~; ••

r~ ~1 ~
.ç. ::'

Raciocínio Lógico - Seqüências LÓgiCas 04. Na questão, observe que há uma relação
entre o primeiro e o segundo grupos de letras. A
01.Qual das palavras não pertence ao grupo mesma relação deverá existir entre o terceiro
em cada uma das seguintes questões? grupo e um dos cinco grupos que aparecem nas
alternativas, ou seja, aquele que substitui
a. a) cabana b) chalé c) bangalô @fazendGY" corretamente o ponto de interrogação. Considere
que a ordem alfabética adotada é a ofICiaI e exclui
~ ,/
b. a}platina 't;:)'... arfim c)ouro d)prata as letras K, W e Y.
~
c.'eI papel b) rato
,
c) arvore, d) homem
/ CASA: LATA':: LOBO:?
a)SOCO ~OCO c)TOMO d)VOLO
d. a) avião ® eSquilo c) nuvem d) águia/' OS. Testes deQI: . -.::
Aponte o Intruso entre as Figuras
e. Q carbono b) ferro c) alumínio d) cobre / ~" /,.
&JI ~ (1, ~
e (b) (c) (d)

[@l··~·~ @)~
f. a} andar b) correr sentar d) patinar/'

g. a) lago b) piscina e água d) lagoa'/

h. a)cadeira ®mad~ira. c)mesà d)armário / . liJi~

i. a·~.lábio @peito c) narjz d)'orelha/ ~ (b) (G) (d)
~<~~~
;'I'~
.r.-:l
j. a}

1.0 leite
~iZ de cera b) caneta@papel d)lápiS/
b) iogurte' c) manteiga d) queijo ­
A.·~ l!..!J \!..iI
.,,;.Q.

m.~ ~ 03: li o,.Y'!":: ~

1Vt~@©f?
lagoa b) riacho c) córrego d) rio
(a)
n. a) lança @escudo c) flecha d) punhal/
~~~
02. Sete funcionários de uma empresa (Arnaldo, .:::; ~
Beatriz, Carlos, Douglas, Edna, Aávio e Geraldo)
foram divididos em 3 grupos para realizar uma
~ 04.
(a)
© @

u
(c) (d)
tarefa. Esta divisão foi feita de modo que: cada t,a.

E3 E3-
J

grupo possui no máximo 3 pessoas; Ed.,!a ~eve ._ )IC - _

estar no mesmo grupo que Arnaldo; Beatriz e
-Carlos não podem ficar no mesmó grupo que . ... + - ' - X

<í
. ,""'J
Geraldo; Beatriz e 'F1ávio devem estar no mésmo 05. . v
grupo; Geraloo e Arnaldo devem ficar em"grupos
dist~tQS; nem E.dna nem Flávio podem fazer parte .
(a)
~ @6~~ (d)

do grupo de Douglas.· .
Estarão necessariamente no mesmo
.
y gru~"",.,,,,, D!~~
..
«( (t{ I:' ~) ';))

a) Arnaldo e Carlos; f tDGh"C~ "~;~ ~!J.;

b) Arnaldo e Oouglas; ~ (j,,,,,,,o!d-0 ~- 06. ~

g Carlos e Flávio r ~~ (a)

J;.
® ~' (c) (d)

~ t ~/J..
~Oouglas e Geraldo; C/ ~

03. Uma escola de música oferece apenas os -V I

cursos de Teclado, Violão e Canto e tem 345..
alunos. Sabe~se que nenhum aluno estuda apenas L-Q \~
--- 07. n ~ 'r'
Canto; nenhum aluno
~ .. _ ..--
estudaTedacroeVtórão;
----------~--~~~--

225 alunos estudam Teclado; 90 munos estudam (a) (b) '~I' (d) rf'

rJ. rJ ~ ~~
Teclado e Canto; ~_e~tud.am...a...Qenas
Violão.
~,uantos alunos estudam Canto e Violão?
u' vt', "e-.-.''''-­
~ 70 b) 120 c) 140
lr,p\lJ·
d) 150
c o ~"o ~--"'~
c~ ~'
1J-:;::-?f)--'yYfJCI/~ ,/I
gv1V !.L-t"C}::::? '
ct. 1"" ti to tT O! '" ~.,2 5 U (j
I J.-I:tJ..:::'
L...--.-.{) ,_,.....:....J 1
=-0 ,1 Ó J q -3Lt'
ct,-t- O~ f 1- o'" ;2,,2 S C\.'\-b-t-G-tcl--t~-tu+O-' ­
c,
, ~qQ
c;{-tt cO C\+t-:.>J:25 t3S" -I- 5th a -I- o ..,. J- + 90;-0" jl.15""
0-+] fj
q + qo -::;1.256.­ ç- .t'; 345" _ j1r

o., : ; JJ) -Q. O \hJ :'~ -./ ; .(.,:: +O

,- A ')(-}
.....--...-.'- ----­
 •

/'
fiJ
9. triângulo, retângulo, pentágono Jtf/tY~~
08.
~'(b)

DME lf
(a) \\ (c) (X)hexágono . ~
( )octágono
( )heptágono L/'
( )quadrado

10. perambular, ~o;V, fazer cooper, correr

06. Indiquea·palavra mais adequada ( )rastejar
logicamente às seqüências dadas: ()engatinhar í'./"
1. Edifício, cidade, t?~ , país ()saltitar ~. .
( ) Continente (~ )andar
( ;()Estado c/
( )Planeta 11. > < == + > 7? =+
( )Apartamento ( )< = L

( » =
2. Foguete, avião, ~
( ) cart
, bicicletaV (
(
)= >
)= <
( X) trem
( ) tricicfo 12. 6 9.:+ + 9 6 X X 6 9 .+ + 9 6 X X 6 9 + +.? 6'~
( ) navé espacial X? ..
( )96
3. Terra, Júpiter, Yb~ , Plutão ( >< )9 X
( )Marte ( )6 X
( )( )Urano U ( )+ 6
( )Merciírio
( )Vênus 13. + + + * * * * + + + + '*' * * + + + + ? ? *
( )+ *
4. Ponto7 segmento, 'hQ4.v. '., reta ( )* +
( )espiral ()<)* *
~
( )arcú ( )++
(~)raio .
( )risco',
/0 14.. O O X X.X X O O
( )0 X
XX X O O X X?? X
5.ovO, .ú1\JrO... , pupa, borboleta ( )X X'
( )ova ( )X O
( t><- )Iê;lrva ( )()OO
( )girino
. ( )casu!o 1* *
15. * * I o o o o lo o ~0/ I * * * * I o E) I
( )J)* o
6.Polo Norte, Círculo Pola; Ártico; ~ &.i ~~ ( , )* *
Equador' . ' ( )0 *
( )Polo Sul ( )0 o
()( )Trópico de Câncer
( )Círcuto Polar Antártico 16.+ - X +' + -X + + - -X + - ? 7X
( )Trópico de Capricórnio ( ) ­
( )+ +
7. morcego, ovelha, ~ , elefante ( )X X
( t )cavalo ( )Nenhuma das alternativas
( )baleia azul li /
( )esQuilo V 17. # $ & # $ $ & # # $? &? # $ $ $ &
( ) rato ( )$ $
( )$ #
8. dia, tv.~ I mês, ano ( )# $
( ~ )quínzena ( )# #
( )hora ~
( )século 18. # + + + - - - # + + - - # + + -- # + - - # ~
( )década +-#7?

~"
 w~ .::.

r .•1#

"

( )#:#
( Ix:. )+ # 500, 475, 425, 350, 250,
e )- #
( )#­ 200, 196, 180, 116,
. ~----'. ~~ --\
8, 27, 64, 216, 343
19. ±+'&&~~ &&; - - -~~_~~; x x~&& &
; + + +&&;?" 4, 8, 16, 32, 64,1Jg
( )x x x & &
( )+ + + 15, 12, 24, 20,33, 28,42,
( >()+ + + &
( )x x x 1, 3,6, 10, 15,21, 28,

20. o o o o + o o o. -oo+ + + ? - - -­ 2, 6, 12, 20, 30, 42, 56,

( )­
( )+ 1/4, O, 1, -3, 13, -51, 205,
ex
e
)0
)Nenhum destes. O, 1r 1r 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, _ _

6, 24, 60, 120, 336, 504, 720

.. ..
1. a) cabana b) chalé
. "

" 1, 2, 6, 24, 120;"_"_

­

O, 1, 2, 7, 20, 61, 182,

2. a)platrna b)marfim c)ouro
1, 3, 7 ~ 15, 31, 63, 127, _ _
3.a) papel b) rato c) árvore
09.DESAFIO: "Quatro ãmigos eVincent,.Violet,
4.a) avião b) esquilo c) nuvE;rií d) águia Scanet e Kurt) estavam fazendo trilha e acabaram
perdenâõ o fl'jxârío. Na vólta, sé depafárám com
5. a) carbono b) ferro d) cobre uma ponte estreita~ comprida com capacidade
máxima para "2 pessoas atravessarem
6.a) andar b) correr d) patinar simultaneamente" A uz está sumindo rapidamente .
e os 4 amigos só tem 1 lanterna para utilizar na .
7.a) lago travessia. Como Vincent havia se machucado, 'seu
tempo para atravessar a' ponte é de 10 minutos.
8-.a) cadeira c) mesa d) armário Violet conseoue atrãvessá-Ia em 1 mTnuto, Scanet
"em 5 minutos e Kurt em 2 minutos. Ap6s pensar
~ I 9. a) lábio c) nariz d) orelha um pouco, Kúrt chegou a condusão que é-possível
í
,- i que todos'f:'assem para o outro lado em apenas 17
cera b) caneta c) papel d) lápis minutos. Qual foi a solução'"Que Kurt encontrou?"

.e b) iogurte c) manteiga d) Queijo

r: '1
\ -<J~j: ~ O
{' 1"1-
'YYWh 'hV..rf\.
b) riacho c) córrego d) rio
J. ~
.v~
13.0) rança b) escuào c) flecha d) punhal ~-5~
,
~
J

08. Qual o próximo número em cada seqüência

- r::b 7Yc ,/"y"\

abaixo?
213, 426, 631 ,
852, 1065, 1278

144, 121, 100, _ _, 64, 49 (f;tiftl:

l:JÁvJJ;J: ~ (). 1T'.vY' " L.,.L.~
f<1~7 .. ·
987, 878, _ _, 660, 551, 442
~.~ 4V~- !-3J.!JKt
15/bJLct
2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, _ _ 1.lJ~

1, 3, 6, 10, 15, _ _
"~l~ ~ 4Q~ I i!»v>-\:.t :

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ASSIM
É QUE SE PREPARA

EXERCÍCIOS DE RACIOCÍNIO LÓGICO

PROFo LINCOLN MORAES

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·
:/ Prof.: ~ulio Be~erra PROVAS DE CONCURSOS ANTERIORES

TCUlTécnico de Controle Externol UnB/Cespe/2004

Texto para os iten~_de 01 a 08.

Considere que as letras P, Q e R representam proposições e os símboloS -', A e ---+ são

operadores lógicos que constroem novas proposições e significam não, ! e então, respectivamente. Na
lógica proposicional que trata da expressão do raciocínio por meio de proposições que são avaliadas
(valoradas) como verdadeiras M ou falsas (F), mas nunca àmbos, esses operadores estão definidos, para
cada valoração atribuída às letras proposicionais, na tabela abaixo.

P Q -,P PAQ- P-+Çl

V V F V V
V F F F
F V V F V
F F F V

Suponha que P represente a proposição Hoje choveu. Q represente a proposição José foi à pl'aia e R
represen\e a proposição Maria foi ào comércio. Com base nessas informações e no texto, julgue os
itens seguintes.

1., ( ) A sentença Hoje não choveu então Maria não foi ao comércio e José não foi à praia pode ser
corretamente representada por -, P ---+ (-, R A -, Q).

2. ( ) A sentença Hoje choveu e José não foi à praia pode ser corretamente representada por P A
-,0.

3. ( J Se -a proposição Hoie não choveu for valorada como F e a proposição José foi à praia for valorada
como V. então ~ sentença representada por~_P ---+ Q é falsa.

4.. ( ) O número de valorações possíveis para (Q A -, R) -+ P é inferior a 9.

··~~;::··~l···~·;;:···~··r:·~~····l:_::·~;~····
~

/I 111 IV

As letras P, Q -e R representam p~<?posições.:e os esquemas acima representam quatro formas de

deduÇão, nas quais. a partir-das duas premissas (proposições acima da linha, tracejada).. ,deduz-se a
conclusão (proposição abaixo da linha traçejada). Os símbolos -, e -+ são operadores lógicos que
SIgnificam, respectivamente, não e então, e a definição de V é dada na seguinte tabela-verdade:

-: P Q PVQ
V V .V
~,,~ '" V F V
F V V
F F - F -
Considerando as informações acima e as. do texto, julgue os itens que se seguem, ql,lanto"à forma de
dedução. ' - .

5. ( ) Considere a seguinte argumentação.

Se juizes fossem deuses, então juizes não cometeriam erros. Juízes cometem erros. Portanto,
juízes 'não são deuses. Essa é uma dedução da forma "IV.

p;ágil1a 1
 -"
,"
PROVAS DE CONCURSOS ANTERIORES'
Prof.: Julio Bezerra

6. ( ) Considere a seguinte dedução. . .--..~

De acordo com a acusação, o réu roubóu um carro ou roubou,uma motocicleta. O réu roubou um
carro. Portanto, o réu não roubou uma motocicleta. Essa é uma dedução da forma 11.

7. ( ) _ Qadas as_premissas P -+ Q; -, Q; R -+' P, é passlvel fazer uma dedução de -, R usando-se a

forma de dedução IV.

8. ( ) Na forma de dedução I, tem-se que a conclusão será verdadeira sempre que as duas premissas
forem verdadeiras. . . .

A seguinte forma de argumentação é considerada válida. Para cada x, se P(x) é verdade, então Q{x), é ,
verdade e, para x =
c, se P(c) é vE:)rdade, então conc'ui-~ que' Q(e) é verdade. Com bas~ nessas
informações, julgue os itens a seguir.

9. ( ) Considere o argumento seguinte.

Todá prestação de contas submetida ao TCU que expresse, de forma clara e objetiva, a exatidão
dos demonstrativos contábeis, a legalidade, a legitimidade e ~ economicidade dos atos de gestão
do responsável é julgada ,regular. A prestação de contas ga Presidência da República expressou, ge
forma clara e objetiva, a exatidão dos demonstrativos corrtábeis, a legalidade, a legitimidade e a
economicidade dos atos de gestão d.o responsável. Conclui-se que a prestação .de contas da
Presidência da República foi julgada regular: Nesse caso, o argumento não é válido. '
"

10. ( ) Considere o ~eg~inte argumento.. ,'

Cada prestação dê contas submetida ao TC~U que apresentar ato antieconOmico é considerada
irregular. A prestação de contas da prefeitura de uma cidade foi considerada irregular. Conclui-se
que a prestação de contas da prefeitura dessa cidade apresentou ato ,antieconâmico.

Em geral, empresas públícas ou privadas utilizam códigos para protocolar a entrada e a saída de
documentos e processos. Considere que se deseja' gerar códigos cujos caracteres pertencem ao conjunto
das 26 letras, de um alfabeto, que possui apenas 5 vogais, Com base nessas informações, j!Jlgue os itens
que se seguem, '

11, ( ) Se os protocolo~ de' uma empresa devem conter 4 letras, sendo permitida a repetição de
caracteres, então podem ser gerados menos de 400,000 protocolos distintos:
. ,
12, ( ) Se um'ã empresa decide não usar as 5 vogais em seus códigos, que poderão ter 1, 2 oU 3 letras,
sendo' permitida a repetição de caracteres, então é possível obter mais de 11,000 códigos cüstintos,

13. ( .} O número total de códigos diferentes formados por 3 letras 'distintas é superior a 15.000.

Um baralho comum contém 52 cartas de 4 tipos (naipes) diferentes: paus ("),.espadas ,.), copas
{.) e ouros (+). Em cada naipe, que consiste de 13 cartas, 3 dessas cartas contêm as figuras do rei,
da dama e do valete, respectivamente. Com base nessas informações, julgue os itens subseqüentes.
, .

14. ( ) A probabili~ade de se extrair aleatoriamente uma carta de um baralho e ela conter uma das figuras
. citadas no texto é igual a ~.
, 13

15. ( ) Sabendo que há 4;';' ases em um baralho ~omum. sendo um dê .cada naipe. conclui-se que a

probabilidade de 'se extrair uma carta e ela não ser um ás de ouros é igual a ..!....
,52.

16. ( ) A probabilidade de se extrair uma carta e ela conter uma figura ou ser uma carta de pau$ é igual a
II
26

.. /

, página2
 PROVAS DE CONCURSOS ANTERIORES· .
Prof;:-Julio Bezerra.

o Tribunal de Contas da União (TClJ) conta -com um organograma com a seguinte estrutura.
Unidades básicas: Secretaria-Geral de Controle Externo (SEGECEX), Secretaria-Geral das Sessões (SGS),
Secretaria-Geral de Administração (SEGEOAM). Unidades de apoio estratégico: Secretaria de
Planejameríto'e Gestão (SEPLAN), Secretaria de Tecnologia da Informação (SETEC) e Instituto Sel4edello
Corrêa (ISÇ). .
A SEGECEX tem por finalidade gerenciar a área técnico-executiva de controle- externo visando
pre~tar apoio e assessoramento às deliberações do Tribunal. Integram a estrutura da SEGECEX~ Secretaria
Adjunta de fis"calização de Pessoal (SEFIP), Secretaria de Fiscalização de Obras e Patrimônio da União
(SEÇOB), Secretaria de Fiscalização de OeseStatização (SEFIO), Secretaria de Fiscalização e Avaliação de
Programas de Go"erno (SEPROG), Secretaria de Macroavaliação Governamental (SEMAG), Secretaria de
Recursos (SERUR) e trinta e duas Secretarias de Controle Externo (SECEX), sendo seis localizadas em
Brasília, sede do TCU, e vinte e seis nas capitais dos estados da Federação. ­
A SGS tem por finalidade prestar apoio e assisténcia ao funcionamento do Plenário e das. Câmaras
e gerenciar as bases de informação sobre normas, jurisprudência e deliberações do Tribunal .
A SEGEDAM· tem por Finalidade planejar, organizar, dirigir, controlar, coordenar, executar e
supervisionar as atividades administrativasnecessárias ao funcionamento do Tribunal, contando, para tanto,
com a Secretaria de Recursos Humanos (SEREC), a Secretaria de Orçamento, Finanças e Contabilidade
(SECOF), a Secretaria de Material, Património e Comunicação Administrativa (SEMAT) e a SeCretaria de
Engenharia e Serviços Gerais (SESEG).
.. .

Considerando que A seja o conjunto dos órgãos que integram a SEGECEx e B. o conjunto dos
órgãos que integram a SEGEDAM. Com base nas informações do texto acima, julgue os itens a
seguir. . .

17. { ) A n B:# 0 .

.18. ( ) O núme~~ de secretarias de A 0 B é menor que o somatório do número de secretarias de A e B.

19. ( ) A SERUR é um subconjunto da SEGECEX.

20.-( ) A SESEG é um elemento do conjunto B.

TCU/Técnico de Controle Externo/

UnB/Cespef2004

01) Certa
02) Certa
03) Errada
04) Certa '
05) Certa
06) Errada
07) Certa
08) Certa
. 09) Errada
10) Errada
,11) O Cespe considerou o item como certo (C)
12) Errada' .
13) Certa
14) Certa
15) Errada'
16) Certa
17) Errada
18) Errada
19) Errada
- 20) Certa

-I "Crescer Dói" páQina 3

 ~~ ~'malvtv.,.

Questão 1. Um indivíduo faz um contrato com um banco para aplicar mensalmente R$ 1.000,00 do
primeiro ao quarto mês, R$ 2.000,00 mensalmente do quinta ao oitavo mês, R$ 3.000,00 mensalmente do
nono ao décimo segundo mês. Considerando que as aplicações são feitas ao fim de cada mês, calcule o
montante ao fim dos doze meses, considerando uma taxa de juros compostos de 2% a.m. (despreze os
centavos).

Resposta: O gráfico do fluxo de caixa é

SG00 ~ooo ~DO

..
[
3000

I
2000 2(lOO
t
2000 2000 r
11)00 1000 looU 100(;

I
I
o 1 2 :9 ,; s 6 7 B 9 10 11 12
2% -+ i = 0.1)2

Então temos o montante como:

. M (1000 * s 402 * (1+il) + (2000 * s 402 * (1+it) + (3000 * 402)
M = (1000 * 4,121608 * 1,171659) + (2000 * 4,121608 * 1,082432) + (3000 * 4,121608)
M = 26.116,00 (desprezando os centavos).
Alternativa A.

Questão 2. Uma pessoa, no dia 10 de agosto, contratou com um banco aplicar mensalmente R$ 1.000,00
durante seis meses, R$ 2.000,00 mensalmente durante os seis meses seguintes e R$ 3.000,00 mensalmente
durante mais seis meses. Considerando que a primeira aplicação seria em 10 de setembro e as seguintes,
sempre no dia primeiro de cada mês e que elas renderiam juros compostos de 2% a.m. indique qual o valor
mais próximo do montante que a pessoa teria dezoito meses depois, no dia 10 de fevereiro.

Resposta: O gráfico do fluxo de caixa é

- 3DtlO lOOíl ~ ~ 3000 J!lOO

2l:l~O ;;Dl!~ _.
:inDD t
lO!!!! I
(~ s 9 11 16 11 (lB .
ltde~to l~~m .. n;", 1~ ~ $~~mb!'Q 19 {f"f'fl\llÍl~
i = 2% -+ i = 0.02

O montante em fevereiro é dado como:

M = (1000 * s 602 * (1 +i)l2) + (2000 * s 602 * (1 +i)6) + (3000 * s 602)
M = R$ 41.132,52
Alternativa d.

~
 Questão 3. Calculara soma dos valores atuais, no momento zero, das quantias que compõem o seguinte
fluxo de valores: um desembolso de R$ 2.000,00 em zero, uma despesa no momento um de R$ 3.000,00 e
nove receitas iguais de R$ 1.000,00 do momento dois ao dez, considerando que o intervalo de tempo
decorrido entre dois momentos consecutivos é o mês e que a taxa de juros compostos é de 3% a.m.. Usar
ainda a cóhvençãéFde despesa negativa e receita positiva, e desprezar os centavos.

Resposta: O gráfico do fluxo de caixa é

1000 1000 10001000 1000 1000 1000 1000 1000

o 1 2 3 4 5 6 7 8 9. 10

2000

3000
i = 3% -+ i = 0.03 --"

O montante é:
M = (-2000 * (l+i)lo) + (-3000 * (l+i)~ + (l000 * s 903)
M = (-2000 * 1,343916) + (-3000 * 1,304773) + (l000 * 10,159106)
M = R$3.557,00

(a alternativa que mais se aproxima é a alternativa d, R$ 3.617,00)

Questão 4.::"Uma pessoa faz uma compra financiada em doze prestações mensais e iguais de R$ 210,00.
Obtenha o valor financiado, desprezando os centavos, a uma taxa de juros compostos de 4% a.m.,
considerando que o financiamento equivale a uma anuidade e que a primeira prestação vence um mês
depois de efetuada a compra. "
.
Resposta: i = 4% -+ i
'

0.04
M =210 * S 120i
M = R$ 3.155~42
Alternativa c.

Questão 5 - Calcule o valor mais próximo do valor atual no início do primeiro período do seguinte fluxo
.... de pagamentos vencíveis ao fim de cada período: o período de 1 ao 6, cada pagamento é de R$ 3.000,00,
do período 7 ao 12, cada pagamento é de R$ 2.000,00 e do período 13 ao 18, cada pagamento é de R$
1.000,00. Considere juros compostos e que a taxa de desconto racional é de 4% ao período.

Resposta: i = 4% -+ i 0.04
(ainda não fiz)

Questão 6 - Calcule o valor mais próximo do monatante ao fim de dezoito meses do seguinte fçixp de
acações realizadas ao fim de cada mê: dos meses 1 a 6, cada aplicaçõa é de R$ 2.000,00; dos meses 7 a 12,

2
 cada aplicação é de R$ 4.000,00 e dos meses 13 ao 18~ cada aplicação é de R$ 6.000,00. Considere juros
compostos e que a taxa de remuneração das aplicações é de 3% a.m..

Resposta: i = 3% ~ i = 0.03
M = (2000 * S 6G3 * 0+0,03)12) + (4000 * S 603 * (1+0,03)6) + (6000 * S 603)
S 603 = 6,478
(1+0,03)12 1,425
(1+0,03)6 = 1,194 "
M =(2000 * 6,478 * 1,425) + (4000* 6,478 * 1,194) + (6000 * 6,478)
M = (2000 * 6,478 * 1,425) + (4000 * 6,478 * 1,194) + (6000 * 6,478)
M = 18.463 + 30.938 + 38.868
M = R$ 88.269,00
A alternativa mais próxima é a b.

Questão 7 - Uma pessoa fisica deve fazer aplicações ao fim de cada um dos próximos doze meses da
seguinte maneira: R$ 2.000,00 aQ.fIm de cada um dos três primeiros meses, R$ 3.000,00 ao fim de cada
. um dos três meses seguintes e R$ 4.000,00 ao fim de cada um dos seis últimos meses. Calcule o montante
das aplicações ao fim dos doze meses, considerando umã taxa de juros compostos de 3% a.m.,
desprezando os centavos.

Resposta: i = 3% ~ i = 0.03
M = (2000 * S 303 * (1+0,03)9) + (4000 * S 303 * (1+0,03)6) + (4000-* 603)
S 303 = 3,091 ­
S 603 =6,478
(1+0,03)9 = 1,305
(1+0,03t = 1,194
M (2000 * 3,091 * 1,305) + (4000 * 3,091 * 1,194) + (4000 * 6,478)
M = 8.067 + 14.762 + 25.912 .
M=48.741
(não bateu com as respostas)

Questão 8 - Uma pessoa paga :rn;na entrada no valor de R$ 23,60 na compra de um equipamento, e paga
'. mais 4 prestações mensais iguais e sucessivas no valor de R$ 14.64 cada uma. A instituição fmanciadora
cobra uma taxa-de juros de 120% a.a., capitalizados mensalmente (juros compostos). Com base nessas
informações, po"demos afirrnrmar que o valor que mais se aproxima do valor á vista do equipamento
adql.lirido é:

Resposta:
Juros:
i = 120% a.a
(1+i)12 = 2.20
log (l+i)12 = log 2.20
12 *"log (1 +i) = log 2.20
log (1 +i) = (log 2.20)/12
log (l +i) log (2.20)1/12
log (l +i) = log 1.067911402
1+i = 1.067911402
i = 0.067911402

3
 --'"

M 23.60 + (14.64 * S 4:=i)

S 4Di 4.43
M=88.45
Alternativa d?

Questão 8 - O preço de um automóvel é de R$ 500.000,00. Um comprador ofereceu R$ 200.000,00 de.

entrada e o pagamento do salvo restante em 12 prestaçõe iguais mensais. A taa de juros compostos é de
5% a.m.. O valor de cada prestação, desprezados os centavos, é:

Resposta:
juros i = 5% a.m. ~ i = 0.05

200000*(1+0.05)12 + P * S 1205

(ainda não fiz)

4
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?:id's:.r": ,., .,
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.EXERCÍCIOS DE ~BABlLIDADjj)- . Ex.O~- Uma lilila tem 20 bol3!fnumecidas c'O~ 1~
, ' " '.' , ' . , . " . ' . •. ,. 2~ 3...20. S'Orteia-'-Sç 'mna bola dessa uma. C'OnSidere:
Ex,Ol - Uxita uma contemVtrêSlboJas nmneradas com, '.
os seguintes event()s: . ,~ '. ., "
1, 'e~ ,Retiràndo-se ~~ivamente dU$'~las: Eventó À : OcOrrêociii de iliit número primo'" '"
dessa úm~ obtém-~,l;lID par 'Ordenad'O. O nÚJnero de' 'Ev~to B : OcOrrêIÍda de'um divisor de 30
~, pares' 'Ordenados possíveis, fazendo-:se extr~ções com' Nesse experii:nen10, o número de deIl)éntQs, do " 0.

-~0~~ão'~1)'6 ,~-' c),5 d) 8 e)-,'3' :~7~oA i,~l~' 'C) 13

'.-@3'
" ,
~~(4,~ : ' '. .
d) 14:
vw t?ft~YV:7 ' .

- EL02 - Um~uma contem trêS bolas numeradas'toni ,Ex~08 -'D'Ois j'Ogador~:diSpútaFn Um jogo 'Onde é~.
"
1, 2 e 3. Retirarido-se sucessivamente duas bolas:,. lanÇâdo"Uma úni~
" " , .
UIIi'par ded~dos:O
, " " '
vez
j'OgadÓt . "

dessa uma, óbtém-se um par ordenad'O. O número de" A ganhá se a somá dosresultad'Os f'Or 6e B~ se a
pares ordénados, """
Po~síveis, fazendo-seextra~ sem:,~ soma rói 1O. NesSas:coÍldições~pode-se afirmat
",'~ ' , ' ' " " , , , , ' ," . '.

~ reposição, e: : " . ',' "" . " .': .' . ,corretamente que: '. '. ,:'. " " ,,
/' a}" 5 b) , 3: "c} 8 ' d) 9 @'
6 , 'a) B ti'ml maischànce ,~e,gànhar que Af>
" ~A não tem cham:;e de, ganhar' f .
~ ,~, "~: '" ,,',' .', '.<.:!J
A tem J!lais,cbanc~ >,deganhat' que BV'
Ex.03 - Uma uma contem trê?> bolas numeradas coin. ' '. _ ' _. -­
~ 1, 2'.e 3. RetirandO-se siínuItaneaménú: d~ boli\S' d) Bnão·'tem chanéede ganbru:- F ~
/'qes~a- urn~~:.?~t~~-~~ mn~ô~ ~'de ' . e) AmbOs tem as Ill.esinas'cbances Y 2. .;­
c.onjWltos }m.SSIVelS'e. >'~ ' . ' ." • ..' . • . • • '.

a}8 b) ',5 , c) 6 - ~. e) 9 . ExJt9 - Den'Onúna~se>~spaçoamôstral ao corijUnt~,

" f'Onnado por todos .• os résultados Pos~íveis, de' UÍll '
. ,__ ,,', --; experimento, ..aleatório.· Se. úm experimento
,...... EX.04 - Lançando-seurna@lõeda usual15 vezes, seus '. consistem em se esc'Olherem duas pessoas, ao acas'O", .
~ resultados f'Onnam nina seqüência O número de de' l...'lJla sala c'Ontendo dez pessoas. então o número
.~üências_~s~íveis é:, _ ~ " . _ . .~. de ekmentos"ú~~,.espaço amostro.1 ( 9 " -.
: ' .'. .'
fi) :2 D) :; ~j lU O):D '. \~3~~) a) 20· . b} 19 . c) 90 d)45 e) :?2.
~' --, . . .

,Ex.05- Considere o Seguinte experimento aleatório: .', Ex.IO - Num jogo, cada jogador lança 'iun dado ~a .
"lançar dois dados e observar os números 'Obtidos nas única' vez. O,~ 'jogadoT,:j\ ganb(i. se tirar, no ~u.
-faces súPeriores", O número de elementos d9 espaço
-·amostral d~e expert."Ilento é:.'
.,8)6 b) 12 é)2 dJ 64
.
_e)3~ '-,
S', lançánlento,um número de pontos maior 'ou igual
aol~ce_ do"j~gado:r
favoravClsaA e.... ' . . '
a.,?
nÚlnerode r~tados .
. @
, , .' a)36 . . 'b) 1& c)l,5 d) 2Q )2- .
. .'
'Ex.06 .: Uma moeda é lançada três vezes~' Vamos',
'representar p o r . , , , .Ex~ll - O número de possibilidades de escolha de J
, n( E ) o nÚlilero de resultados possíveis e representar números naturais' distintos
. de I a 10, de modo'
.
que' . '

,~ •n( A) o nfunero de resultados que apresentam ' sua soma seja sempre par, é: ~.
,apenas; ~. duas, caras. Então: , a)120 'b)220 'c)lSO d) 290 .• ~

li) n (E) 6 e nX~=::2. b)n ( E) =i 6 e n (A) ~ 4

:~ n ( E) = 8 e n) A) = 4 ~ .. d) E) = 8 e n ( A) = 6 _n( EX.12 _ . O número: ~ .chapa do <:,arro é par., A
,eJn ( E) = &e n (A) 3 . " _ ' -: probablhdade de 'O álgansmo das urudades ser ze!P

_ 'Ex.018- Lançando-se um dado honesto duas vezes, o"!; 5

. ÚTIlero de resultados qu~esentam soma 1, é: . .
'.'1
b) 1/2,' c) 4/9 d), 5/9
'
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'1) 4 b) S ~ d) 7" . e} 3 ,
E.x.13 - Qual a probabilidade de se obter' Ulll
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'. número divisível por 5; na escolha ~ filÇ;lSo de uma

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das permutações dos algarismos 1; 2; 3; Ae 5 ? '

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Juros Simples
Ex. 01- Dona Maria atrasou três dias o pagamento de uma
prestação de R$ 150,00. Quanto deverá pagar, pelo atraso,
a uma taxa de juros simples de 36% a.a ?
EX.02- João fez um empréstimo numa financeira que deveria
ser pago após 9 meses, a uma taxa de 7% a.m. Sabendo-se
que ele pagou R$ 945,00 de juros, determine o valor do
empréstimo.
Ex.03- Maria atrasou um mês e 12 dias o pagamento de
uma prestação, no valor de R$ 75,00. Sabendo-se que a
taxa diária cobrada pela loja é de 0,2%, qual o juros pago
por Maria?
Ex.04- Juliano emprestou R$ 12.000,00 a seu irmão, a ser
pago 3 anos depois, rendendo R$ 51.840,00 de juros. Qual
a taxa diária aplicada?
Ex.OS- Regina fez uma compra no valor de R$ 4.500,00 para
sua empresa, que deverá ser paga num prazo combinado
com 'seu fornecedor. Em caso de atraso será cobrada uma
taxa de juros mensal de 6,3%. Devido a um problema
ocorrido em sua contabilidade, houve um atraso de 10 dias
no pagamento de sua dívida. Qual o juros pagos ao
fornecedor?
Ex.06- Um capital de R$ 5.600,00 rendeu R$ 4.040,00 de
juros à uma taxa diária de 0,2%. Determine quantos meses
esse capital ficou aplicado.
Ex.07 - Um banco oferece a seus clientes um tipo de
aplicação financeira com as seguintes características:
a) Prazo: 4 meses;
b) Remuneração: juros simples à taxa de 1,5% a.m;
c) imposto óe renda: 20"Alde juros pagos no fim da
aplicação.
Um cliente pagou R$ 36,00 de imposto de renda. Determine
o montante líquido resgatado por um diente investidor.
Ex.OS- Os capitais de R$ 2.000,00, R$ 3.000,00, R$
1.500,00 e R$ 3.500,00 são aplicados à taxa de juros
simples de 4% a.m. durante dois, três, quatro e seis meses,
,- respectivamente. Obtenha o prazo médio de aplicação
desses capitais.
Ex.09 - Os capitais de R$ 3.000, R$ 5.000,00, e
R$ 8.000,00 foram aplicados todos no mesmo prazo à taxas
de juros simples de 6%, 4% e 3,25% a.m respectivamente.
Determine a taxa média de aplicação desses capitais.
Ex. 10 - Os capitais de R$ 7.000,00, R$ 6.000,00,
R$ 3.000,00 e R$ 4.000,00 são aplicados, respectivamente,
às taxas mensais de 6%, 3%, 4% e 2%, no regime de juros
simples durante o mesmo prazp. Calcule a taxa média
proporcional anual de aplicação desses capitais.
Juros Compostos
Ex.1i - Determine a taxa trimestral equivalente à taxa
mensal de 5% em:
a) uma capitalização simples;
b) uma capitalização composta.
Ex.i2 - Qual a taxa efetiva equivalente à taxa nominal de
48% a.a, com capitalização mensal?
Ex.i3 - Qual a taxa ~itária semestral equivalente à taxa de
juros simples de 4% a.m?
C,;<lII-;;/.c/viS
EX.14 - Qual a taxa trimestral equivalente a 63% a.s com
capitalização bimestral?
EX.15 - Qual a taxa de juros anual equivalente a 18% a.a
com capitalização bimestral?
Ex.16 - Qual o montante produzido por R$ 5.000,00
aplícados a 12.68% a.a , durante um ano e sete meses?
Ex.17 - Qual o valor dos juros produzidos pela aplicação de
R$ 2.000.00 durante um ano à taxa de 24% a.a.c.c.m.?
EX.18 - Qual o montante produzido Qual o montante
produzido pela aplicação de R$ 4.000,00 à taxa de 36% a.a ,
capitalizados semestralmente. durante um período de dezoito
meses?
EX.i9 - Qual a taxa anual capitalizada semestralmente
equivalente à taxa efetiva de 4,04% a.a?
Ex.20 - Em quanto tempo R$ 2.000,00 montarão a R$
2.524,95 se aplicados a uma taxa de 12% a.a., com
capitalização semestral?
Ex.21 - Um capital de R$ 2.500,00 esteve aplicado à taxa
mensal de 2% num regime de capitalização composta.
Determine os juros dessa aplicação após um período de dois
meses.
EX.22 - Qual a taxa mensal de juros compostos à qual devo
aplicar R$ 2.000,00, de modo a dobrá-lo em um ano e meio.
Ex.23 - Qual a taxa de juros compostos que produz os
mesmos montantes nas seguintes aplicações: R$ 100,00
durante 4 meses e R$120,00 durante 2 meses.
E:;d:4--ApliqueiR$ 1.800,00 por três 5em~ife5(joregime de
capitalização composta e resgatei, no fim do período, um
montante igual a R$ 3.954,60. Calcule:
a) .A taxa mensal que produziria os mesmo juros, no
mesmo prazo;
b) A taxa anual que produziria os mesmo juros, no
mesmo prazo.
EX.25 - Uma aplicação a juros compostos triplicou um capital
ç em 1 ano. Calcule o montante na metade do período de
aplicação.
Ex.26 - A razão entre um capital e seu montante após 9
meses de aplicação é 1/3. Calcule a taxa anual dessa
aplicação. Considere o regime de capitalização composta.
Ex.27 - Um comerciante contraiu de um amigo um
empréstimo de R$ 600,00, comprometendo-se a pagar a
dívida em 3 meses, à taxa de juros simples de 5% a. m..
Calcule o valor que o comerciante deverá pagar (montante).
Ex.28 - Ataxa de 30% a. a., certo capital, em 8 meses,
produziu, a juros simples, um montante de R$ 1.500,00. Qual
foi o capital aplicado?
Ex.29 - Joana aplicou R$ 400,00 num investimento que rende
20% a. m., a juros compostos. Calcule o montante ao final de
3 meses.
Ex.30 - Maria dispõe de R$ 800,00 para investimento. Se a
taxa de rendimento for de 20% a. m. e o prazo for de 4 meses,
qual o montante obtido em regime de:
a) juros simples. b) juros compostos.
Ex.31 - (CEFET) Misturam-se 30 ~jtros de álcool com 20
litros de gasolina.
a} Calcule a porcentagem de b) Calcule a porcentagem
gasolina na mistura. de álcool na mistura.

Ex.32 - Os juros produzidos pela caderneta de poupança

são juros compostos, pois ao final de cada mês são
incorporados ao capital. Nessas condições, qual o montante
prOduzido por R$ 600,00 em 4 meses, à taxa de 10% ao
mês?

Ex.33 - Se um artigo aumentou em 25%, de quantos por

cento ele deve diminuir para voltar ao preço antigo?

Ex.34 - Duas lojas vendem determinado ti90 de peça de

reposição para automóveis pelo mesmo preço e estão
fazendo as seQuíntes promoções:
LOJA A: Compre 4 peças e II LOJA B: Compre 4 peças e
leve 5. pague 3.
Qual deles oferece o maior desconto?

Ex.35 -Um comerciante aumenta o preço original P de certa

mercadoria em 80%. Em seguida anuncia essa mercadoria
com desconto de 20%, resultando um preço final de R$
72,00. Calcule o valor do preço original P.

Ex.3S -Num certo país em desenvolvimento, o salário

mínimo, após sofrer um aumento de 7%, passou a ser de
$ 462,24. Qual era o salário mínimo nesse país?
Ex.37 -A taxa de inflação de um certo país é de 40% a. a ..
Calcule a taxa acumulada após 2 anos.

Ex.38 - Em uma época na qual a inflação era de 15% ao

mês, uma rede de lojas oferecía duas opções de
pagamento:
I) À vista, com 30% de desconto.
11) A prazo, em duas prestações mensais iguais, sem
desconto. a primeira sendo paga no ato da compra.
Qual a taxa dos juros embutidos nas vendas a prazo?

~'

Prof. Lincoln
JUROS, DESCONTOS e TAXAS
~. JUROS
EXERCíCIOS PROPOSTOS
1. (TTN) Se 6/8 de uma quantia produzem 3/8 desta mesma
quantia de juros em 4 anos, qual é a taxa aplicada?
a)20% a.a b)125% aa c)12,5%a.a d)200% a.a e)10% a.a
2. (TTN) Um . capital de R$14.400 aplicado a 22% a.a rendeu R$
880 de juros. Durante quanto tempo esteve empregado?
~. a) 3 meses e 3 dias b) 3 meses e 8 dias c) 2 meses e 23 dias
d) 3 meses e 10 dias e) 27 dias
~'. 3. (TTN) Calcular os juros simples que um capital de R$10.000,00
~ rende em um ano e meio aplicado à taxa de 6%a.a. Os juros são
de:
~. a) R$ 700,00 b) R$1.000,00 c) R$1.600,00
d) R$ 600,00 e) R$ 900,00
~ 4. (AFTN) Um capital no valor de 50, aplicado a juros simples a
uma taxa de 3,6% ao mês, atinge, em 20 dias, um montante de:
a) 51 b) 51,2 c) 52 d) 53,6 e)68
5: (TTN) Qual é o capital que diminuído dos seus juros simples de
18'meses, à taxa de õ% a.a., reduz-se a R$ 8.736,00?
a) R$ 9.800,00 b) R$ 9.760,66 c) R$ 9.600,00
d) R$ 10.308,48 e) R$ 9.522,24
~ 6. (TTN) O capital que, investido hoje a juros simples de 12%a.a.,
se elevará a R$ 1.296,00 no fim de 8 meses, é de:
~ a) R$1.100,00 b) R$1.000,00 c) R$1.392,00
d) R$ 1.200,00 e) R$1.399,138
7. (TTN) Se em 5 meses o capital de R$250.000,00 rende
R$200.000,00 de juros simples à taxa de 16% ao mês, qual o
tempo necessário para se ganhar os mesmos juros se a taxa
" fosse de 160% ao ano?
a) 6m b) 7m c) 8m d) 9m e) 10m
8. (AG.SEG-TRT/ES) Obtendo-se, em 10 meses, R$120.000,00
de juros simples pel~ ~r.npréstimo de um célpital de R$ 200.000,00
à taxa de 6% a.m. Determine o tempo necessário para se
.ganharem os mesmos juros, caso a taxa seja de 60% a.a.
r a)8meses b)1anoe3meses c)1ano d)10meses e)13 meses
9. (AG.SEG.-TRT/ES) Em março de 1990, o governo brasileiro,
r numa tentativa de acabar com a inflação, reteve o dinheiro do
povo. Uma pessoa verificou que, ao final de 45 dias, à taxa de
4,2% ao mês obteve, de acordo com seu saldo em Reais, juros de
r- R$ 630,00. Qual foi a quantia retida?
~ a) R$ 18.000,00 b) R$ 20.000,00 c) R$ 36.000,00
d) R$ 5.000,00 e) R$10.000,00
10. (AG.SEG.-TRT/ES) Emprestei 1/4 do meu capital, a 8% ao
ano, 2/3 a9% ao ano, e o restante a 6% ao ano. No fim de um
ano recebi R$ 102,00 de juros, Determine o capital.
a) R$ 680,00 b) R$ 840,00 c) R$ 1.200,00
d) R$ 2.530,00 e) R$ 12.600,00
11. (AG.SEG.-TRTIES) A que taxa mensal deverá a firma "O
Dura" aplicar seu capital de R$ 300.000,00, para que, em 2 anos
~ e 4 meses, renda juros equivalentes a 98% de si mesmo?
. a) 42% a.m. b) 3,5% a.m. c) 35% a.m.
. ~. d) 4,2% a.m. e) 18% a.m. . R$ 400.000,00 emprestados a 15% ao mês, durante o
12. (ATJUD.-TRT/GO) Calcule o capital que se deve empregar à
~. taxa de 6% a.m., a juros simples, para se obter R$ 6.000,00 de
juros em 4 meses.
a) R$ 10.000,00 b) R$ 25.000,00 c) R$ 100.000,00
d) R$ 180.000,00 e) R$ 250.000,00
~ ~~ ?Tr>C<)\~. o911óLlo2,.
linkaotricolor@hotmail.com
13. (ATJUD.-TRT/GO) Se uma pessoa deseja obter um
rendimento de R$ 27.000,00, dispondo de R$ 90.000,00 de
capital, a que taxa de juros simples quinzenal o dinheiro
deverá ser aplicado no prazo de 5 meses?
a) 10% b) 5% c) 3%, d) 8% e) 5,5%
14. (AT.JUD.-TST/ES) Qual a taxa necessária para que um
capital, colocado a juros simples, decuplique de valor em 7
anos?
a) 50% a.a. b) 1284/7% a.a. c) 1426/7% a.a.
d) 12/7%a.m. e) 12% a.m.
15. (AT.JUD.-TST/ES) Depositei certa importância em um
Banco e, depois de algum tempo, retirei os juros de
R$1.600.000,00, que representavam 80% do capital.
Calcular o tempo em que o capital esteve empregado, se a
taxa contratada foi de 16% a.m.
a) 5 meses e 20 dias b) 5 meses c) 4 meses e 10 dias
d) 4 meses e) 6 meses e? dias
16. (AT.JUD.-TST/ES) O capital de R$ 1.200.000,00 está
para seus juros assim como 4 está para 3 .. Determinar a
taxa.- de juros, considerando que o capital esteve
empregado 1 ano e 3 meses.
a)6% a.m. b)60% a.a c) 5% a.a. d)66% a.a. e)50% a.a.
17. (AFC-TCU) Um investidor aplicou R$ 2.000.000,00, no
dia 6/1/2006, a uma taxa de 22,5% ao mês. Esse capital
terá um montante de R$ 2.195.000,00.
a) 5 dias após sua aplicação
b) após 130 dias de aplicação
c) aos 15/5/2006 d) aos 19/1/2006
e) após 52 dias de sua aplicação
18. (AUX.PROC.-PG/RJ) Certo investidor aplicou R$
870,00 à taxa de 12% ao mês. Qual o montante, no final de
3 anos? .
a) R$ 4.628,40 b) R$ 35.078,40 c) RS 4.800,40
d) R$ 35.780,40 e) R$ 4.860,40
19. (AUX.PROC.-PG/RJ) Urn imposto no valor de R$
488,00 esta sendo pago com atraso de 3 mes~s. Se a
Prefeitura cobrar juros de 25% ao ano, o contribujnte terá
de pagà( um acréscimo de: .
a) R$ 30,20 b) R$ 30,30 c) R$ 30,40
d) R$ 30,50 e) R$ 30,60
20. (AUX.PROC.-PG/RJ) Certo capital, aplicado durante
9 meses à taxa de 35% ao ano, rendeu R$ 191,63 de juros.
O valor desse capital era de:
a) R$ 690,00 b) R$ 700,00 c) R$ 710,00
d) R$ 720,00 e) R$ 730,00
21. (TTN-RJ) Um fogão é vendido por R$ 600.000,00 à
vista ou com uma entrada de 22% e mais um pagamento
de R$ 542.880,00, após 32 dias. Qual a taxa de juros
mensal envolvida na operação?
a) 5% b) 12% c) 15% d) 16% e) 20%
22. (TTN) Quanto se deve aplicar a 12% ao mês, para que
se obtenha os mesmos juros simples que os produzidos por
mesmo período?
a) R$ 420.000,00 b) R$ 450.000,00 c) RS 480.000,00
d) R$ 520.000,00 e) R$ 500.000,00
23. (TTN) Se em 5 meses o capital de R$ 250.000,00 rende
R$ 200.000,00 de juros simples à taxa de 16% ao mês,
qual o tempo necessário para se ganhar os mesmos juros se a
taxa fosse de 160% ao ano?
a) 6m b} 7m c) 3m d) 9m e) 10m
24. (TTN) Três capitais são colocados a juros simples: o primeiro
a 25% a.a., durante 4 anos; o segundo a 24% a.a., durante 3 anos
e 6 meses e o terceiro a 20% a.a., durante 2 anos e 4 meses.
Juntos renderam um juro de R$ 27.591,80. Sabendo que o
segundo capital é o dobro do primeiro e que o terceiro é o triplo do
segundo, o valor do terceiro capital é de:
a) R$ 30.2 10,00 b) R$10.070,00 c) R$ 15.105,00
d) R$ 20.140,00 e) R$ 5.035,00
~. (TTN) Mário aplicou suas economias, a juros simples
comerciais, em um banco, a juros de 15% a.a., durante 2 anos.
Findo o prazo reaplicou o montante e mais R$2.000,00 de suas
novas economias, por mais 4 anos, à taxa de 20% a.a., sob
mesmo regime de capitalização. Admitindo-se que os juros das 3
aplicações somaram R$8.216,00, o capital inicial da primeira
aplicação era de: c;;'g·
o
a) R$11.200,00 b) R$13.200,00 c) R$13.500,00 VV'~p-(l'(I. :;.
d) R$12.700,00 e) R$12.400,00 J".
26. (TTN) Carlos aplicou 1/4 de seu capital a juros simples
comerciais de 18% a.a., pelo prazo de 1. ano, e o restante do
dinheiro a uma taxa de 24% a.a., pelo mesmo prazo e regime de
capitalização. Sabendo-se que uma das aplicações rendeu R$
594,00 de juros a mais do que a outra, o capital inicial era de R$:
a)4.600,00 b)4.400,00 c)4.200,OO d)4.800,00 e)4.900,00
27. (AFTN) O preço à vista de uma mercadorip é de R$10D.OOO.
O comj)rador pode, entretanto, pagar 20% de entrada no ato e o
restante em uma única parcela de R$ 100.160, vencível em 90
dias. Admitindo-se o regime de juros simples comerciais, a taxa
de juros anuais cobrada na venda a prazo é de: a)98,4% b)99,6%
c)100,8% d)102,0% e)103,2%
28. (AFTN) João colocou metade de seu capital a juros Simples
pelo prazo de 6 meses e o restante, nas mesmas condições, pelo
período de 4 meses. Sabendo-se que, ao final das aplicações, os
montantes eram de R$117.000 e R$108.000, respectivamente, o
capital inicial do capitalista era de: a) R$ 150.000 b) R$ 160.000
5l.R$170.000 ~ de R$ 105,00, quando descontado.l.!m mês e meio antes do
~R$180.00o-·"e) R$200.000 eJ}J:~'
. 29. (AFTN) Dois capitais foram aplicados a uma taxa de 72%a.a.,
sob regime de juros simples. O primeiro pelo prazo de 4 meses e
o segundo por 5 meses. Sabendo-se que a soma dos juros
fotalizaram R$39.540 e que os juros do segundo capital
excederam os juros do primeiro em R$12.660, a soma dos dois
capitais iniciais era de:
a) R$140.000 b) R$ 143.000 c) R$ 145.000
d) R$147.000 e) R$ 115.000
DESCONTOS
EXERCíCIOS PROPOSTOS
1. (TCDF) Um titulo com valor nominal de R$ 110.000,00 foi
resgatado dois meses antes do seu vencimento, sendo-lhe por
isso concedido um desconto racional simples à taxa de 60% a.m.
Nesse caso, de quanto foi o valor pago pelo titulo?
2. (CEB) Um título com valor nominal de R$ 3.836,00 foi
resgatado quatro meses antes do seu vencimento, tendo sido
concedido um desconto racional sim pie§. à taxa' de 10% a.m. De
quanto foi o valor pago pelo titulo?
3. (METRÔ) Um título com valor nominal de R$ 7.420,00 foi
resgatado dois meses antes do seu vencimento, sendo-lhe por
isso concedido um desconto racional simples à taxa de 20% a.m.
Nesse caso, de quanto foi o valor pago pelo título?
4. (METRÔ) Uma pessoa pretende saldar uma dívida cujo -'
valor nominal é de USS 2.040.00. quatro meses antes de
seu vencimento. Qual o valor, em dólar. que deverá pagar
pelo título, se a.!§lxa racional simples usada no mercado é
de 5% ao mês?
,..-P ~
5. Calcular o desconto por dentro sofrido por uma letra de
R$8.320,00, descontada à taxa de 6% a.a., 8 meses antes
do seu vencimento.
6. Qual o prazo de antecipação de um título que
descontado racionalmente, à taxa de juros de 8% a.m.
produziu um desconto equivalente a 1/6 do seu valor
nominal?
7. O valor atual racional de um título é igual a 4/5 de seu
valor nomina. alcular a taxa anual de desconto, sabendo­
se que o pagamento desse titulo foi antecipado de 6
meses.
8. Aceitei um título ve(lcível a 1 ano, 1 mês e 10 dias.
Tendo sido descontado por dentro a 9% a.a., deu
R$1.000,00 de desconto. Qual era o valor nominal do
titulo? 11All1r: I)Li .t,~u.~ n
. J:k.oc.1'l ,_~~-<R3rrP1f. ~ W. ­
9. Qual é o valor doldêsconto bancárIõ} sofrido por 'uma
promissória de R$ 1.000,00, à taxa de 8% a.m., 3 meses
antes do seu vencimento?
10. A que taxa anual, um título de R$ 2.000,00, em
6 meses, dá R$ 400,00 de desconto por fora?
11. Descontado por fora, à taxa de 4% a.m., três meses
antes do vencimento, um título sofreu um desconto de R$
24.000,00. Qual era o valor nominal desse título?
12. Uma nota promissória de R$ 1.800,00, tem valor líquido
de R$ 1.200,00 quando descontada por fora três meses _
antes .do seu vencimento. Qual é a taxa mensal do
desconto?
13. Um título.ge R$ 8.400,00 produziu um desconto podara
~
seu vencimento. Qual é a taxa anual desse desconto?
14. Um título com valor nominal de R$2.400,00 é
descontado por, fora a uma taxa de '4,5% ao mês, com
antecedência de 6 meses. Qual é o valor do desconto?
15. Uma nota promissona foi descontada por fora, três
meses e dez dias antes do seu vencimento, à taxa de 10%
a.m., produzindo um desconto de R$ 400,00. Qual era o
valor de face da promissória?
 ':(fI')'){;\.n::to... OTIR.".W~-~

EXERCICIOS SOBRE SISTEMAS DE AMORTIZAÇÃO 7. (AFTN/96) Um empréstimo de $ 20.900 foi realizado com
uma taxa de juros de 36% ao ano, capitalizados
1. (Banco Central/Superior) Depositando mensalmente trimestralmente, e deverá ser liquidado através do
R$10,00 em um fundo que rende 1 % ao mês, o montante pagamento de 2 prestações trimestrais, iguais e
0
imediatamente após o 20 depósito será de: consecutivas (primeiro vencimento ao final do primeiro
a) 244,04 trimestre, segundo vencimento ao final do segundo
b) 240,00 trimestre). O valor que mais se aproxima do valor unitário de
c) 220,2 cada prestação é:
d) 220,00 a) $ 10.350,00
e) 202,00 b) $ 10.800,00
c) $ 11.881,00
2. (Banco Central-Superior) Tomou-se um empréstimo de d) $ 12.433,33
R$100,00, para pagamento em 10 prestações mensais e) $ 12.600,00
sucessivas iguais, a juros de 1% ao mês,· a primeira
prestação sendo paga um mês após o empréstimo. O valor 8. (CESPElUnB - TCU/AFCE/96) Um empréstimo de
de cada prestação é de, aproximadamente: R$600.000,00 deverá ser liquidado em 6 prestações
a) 10,80 mensais e iguais a R$137.764,43, utilizando-se o Sistema
@J:M.õí ~','11J;- de Amortização Francês (Tabela Price) , com taxa de juros
c) 10,40 :::::.:.:-­ de 10% ao mês. Nessas condições, julgue os itens
d) 10,20 seguintes.
e) 10,00 a) A parcela de amortização do capital é obtida pela
diferença entre o valor da prestação c o valor da parcela de
3. (ESAF) O preço de um automóvel é de R$ 500.000,00. juros. . .
Um comprador ofereceu R$ 200.000,00 de entrada e o b) A medida que a parcela referente aos juros diminui, a
pagamento do saldo restante em 12 prestações iguais, parcela referente à amortização dó capital aumenta.
mensais. A taxa de juros compostos é de 5% a.m .. O valor c) Após o pagamento da primeira pa'rcela, o saldo devedor é
de cada prestação, desprezados os centavos, é: igual a R$ 522.235,57.
a) R$36.847 d) Na segtJl)da prestação está induído o valor da parcela de
.~'

b) R$ 25.847 juros correspondentes aproximadamente a R$ 52.223,56.

c) R$ 31.847 .~
tiJf!.() e) A parcela de amortização do capital, na sexta prestação,
@) R$ 33.847 r:P!/' é igual ao saldo devedor obtido. após o pagamento da quinta
eR$30.847 prestação.

4. (ESAF) Uma roupa é vendida por R$ 4.000,00 à vista ou 9. Um televisor que custa R$ 600,OOdeve ser financiado em
financiada em 5 prestações iguais, sem entrada. A taxa de 6 pagamentos mensais e iguais, à taxa composta de 8% ao
juros é de@o a~ utilizando-se a tabela "price". A1 a mês, com a primeira parcela vencendo somente um mês
prestação vence 1 mês após a compra. o valor da após a compra. Qual será o valor da prestação deste
prestação, desprezados os centavos, e a taxa de juros financiamento?
efetiva cobrada, em termos anuais, são, respectivamente:
a) R$ 848 e 24,8% 10. Um conjunto de móveis para sala de jantar está sendo
b) R$ 858 e 26,8% "JI vendido numa loja por R$ 3.000,00 à vista ou em 12
c) R$ 878 e 26,8% prestações mensais de R$440,28, sem entrada. Qual é a
O .Õ}j/
R$ 848 e 26,8% .~O/ taxa mensal de juros que está sendo praticada neste
-e) R$ 858 e 24,8% financiamento?

5. (AFTN/85) Um microcomputador é vendido pelo preço à

vista de R$ 2.000.000, mas pode ser financiado com 20% de 11. Um empréstímo de R$ 5.000,00 deverá ser pago em 10
~: entrada e a uma taxa de juros de 96% a.a., "Tabela Price". prestações mensais e consecutivas, vencendo a primeira 30
Sabendo-se que <' financiamento deve ser amortizado em 5 dias apóS a. liberação do dinheirp. Considerando que o
.~

meses, o total de juros pagos pelo comprador é de, financiamento· seja feito pelo Sistema de Amortização
aproximadamente: Constante a uma taxa mensal de 5%, pede-se: .
a) R$ 403.652 a) o valor da cota de amortização;
b) R$ 408.239 b) o valor do juro pago na primeira prestação;
c) R$ 410.737 c) o valor da primeira parcela.
d) R$ 412.898
e) R$ 420.225 "
~"noÚ,flvL. .
.
~ eLe-'.> ~ ~/vrY'~veó
6. (AFTN/96) Uma pessoa pagé:luma entrada no valor de $ ('~ {)G­
23,60 na compra de um equipamento, e paga mais 4 / I ri l.tt~ d;:., (,Cy\'\W

prestações mensais, iguais e sucessivas no valor de $ 14,64 '.) SVl~ ~1. 4(<f-1.1 >
cada uma. A instituição financiadora cobra uma taxa de juros
de 120% a.a., capitalizados mensalmente (juros compostos). J 4- i )
Com base nestas informações podemos afirmar que o valor
que mais se aproxima do valor à vista do equipamento
adquirido é:
a) $ 70,00
b) $ 76,83
c) $ 86,42
d) $ 88,00
e) $ 95,23
 ~y .
~ /.

SISTEMA DE AMORTfZACÃO CONSTANTE (SAC)

°
Exemplo I: Empréstimo ou financiamento: R$ 100.000.00 (Capital, principal, PV):
Prazo: 10 anos; Taxa de juros: 25% aa.(efctiva).

Periodo Amortizacão Juros Prestaçãol r-------::1

i\ A"" -./P I
o -I
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2
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10 O{)() 00 -r

°
. Exemplo I: Empréstimo ou financiamento: R$ 300.000,00 (Capital, principal. PV):
Prazo: 10 anos; Taxa de juros: 15% aa.(efetiva).

Período Saldo Devedor IAmortízação :Juros Prestação

o 300. Qo,o.­

5
6
7
8
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Total 5Lj1 5'00,00

g.;J.',MMM2Xl . . •:~~
~~~ ;:rf?rti!=~
Cf F .
tJO-{jH' 'l1.!GV' 1St"/4r~ ,~ "dk !vi'/Jinr a.-1'J:j éN\tã Áoc­
?1ff). tpiV9t:1(#)...
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 SISTFi\JA PRICF DE AMORTIZAÇÃO (FRANCES 1

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{4 +.lt., -J ~~.
dJ. cc-(P"
Exemplo OI: Empréstimo ou financiamento: R$ 100.000,00 (Capital, principaL PV):
Prazo: 10 anos; Taxa de juros: 25% 33.(efetiva).

Período Saldo Devedor Amortização Juros Prestação

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Total ,180 . .fi Lt1 1 ..z.5

Exemplo OI: Empréstimo ou financiamento: R$ 300.000,00 (Capital, prin~ipal, PV):

Prazo: 10 anos; Taxa de jU!os: 15% aa.(efetiva).

1 Período Saldo Devedor Amortização --Juros Prestação j

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 SISTF\1/\ j\.HSTO DE AMORTIZACi\O
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J::Í.,{Uj
L:-;cmplo oI: Empréstimo ou financiamento: RS 100.000,00 (CapilaL principaL PV):
Prazo: I O ~nos; Taxa de juros: 25% aa.( efetiva).

Período r- Prestação
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Prestação
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Total 1
Exemplo OI : Empréslimo ou financiamento: R$ 300.000,00 (CapitaL principal. PV):
Pf3zo: lO anos: Taxa de juros: 15% aa.(efetiva).

OBS: (k, 'Pºht.J..o..i> t:Áe cl.W\.l.wx±i:b . ~' ~ 1W;) :tVlr'J/{,.a/c;;' y){Y.) ~ '{U4~ .
 -/

TAXA APARENTE E TAXA REAL

Benjamin Cesar

-Os conceitos de taxa aparente eta..xa real são, muitas vezes, confusos para o estudante com
pOllca experiência na Matemática Financeira. Em geral, esse estudante tem tendência a
reproduzir definições., a aplicar fórmulas e assim caléular um ou outro, porém sem a perfeita
compreensão de ambos.
Vamos, então, tentar tomar mais claras essas definições e algumas de suas aplicações.
Para isso, iremos formular dois casos.
Primeiro caso:
Lllizll aplicou R$ 1000,00 durante 12 meses e resgatou ao fim de"",se prazo R$ I 135,33. Sendo
a int1ação acumulada no periododa aplicação (nos 12 meses) de 4r35%, qual a taxa de
rendimento desse investimento, descontada a inflação?

,Observe que o capital de Luiza rendeu 13,533% nos 12 meses.

1.135,33
f = ............. f= J,13533
1.000
Set:lPÕ O fator de correção 1,13533, há um acréscimo de 13,533%. Este percentual corresponde à
Ta..xa Aparente (Ganho-'Nomínal) do investimento, e representa bem pouco.para a compreensão
do ganho produzido na escolha dessa modalidade.
Verifique que, caso se tivesse uma infl,ilção de 13,533%, essé investimento não teria qualquer
ganho, apenas teria "empatado" com a Ínflação. Luiza, então, não teria tido perda mas, também,
não teria tido ganho. .
Como a inflação foi de 4,350/0, ela ganhou da inflação. Esse ganho; que é o rendimento
descontada a inflação, é chamado de Taxa Real (Ganho Real).
Para caicular essa taxa, vamos fazer o cákulo:
Corrigimos a aplicação pelo índice da inflação:
1 000 x 1,0435 = 1 043,50
Como o valor de resgate é de R$ 1 I3S,33~ esse i.rr\resrimento Tendeu., acima da inflação:
1 135,33 - 1043,50 = 91,83
91-83 ..
p% = 1.M3,50 X 100% .....-...... p'% = .8,8%

Este percentual corresponde à Taxa Real (Ganho Red) do investimento.

Portanto, o investimento teve rendimento acima da h::rtlação, taxa real,. de 8,8%.

Segundo caso:
Daniela Jeve seu salário corrigido, em um período de 12 meses, em 3,2%. Se a inflação nesses
11 meses fOI de 4,35%, qual a queda no poder de compra do salário de Daniela? .

A taxa que :;orrige o salário de Daniela é a Taxa Apar:.'!nte (Ganho Nominal).

Vamos supor que Daniela tenha salário de R$ 1 {JOO,OO. Com a correção de 3,2%, passa a
receber R$ 1 032,00. No entanto, caso seu salário tivesse sido corrigido pela inflação de 4,35%,
Daniela passaria a receber R$ 1 043,50. Logo, ela rev<·mna queda no seu poder de compra.
Teve Uma Perda Real.
Essa perd~f\>i de 1 043,50 - 1 032,00 = 11,50.
Para calcular esse percentual de perda., devemos re.lacio lar esse valor com o salário que
representaria o ganho pleno do índice de inflação. .

p% 11,50 x 100% ......_..... p% 1,102]%

1.043,50
Esse percentual corresponde à Perda Real, à queda no poder de compra.
Portanto, Daniela teve wna perda real de 1, I 021 %.

Em ambos os casos se poderia aplicar a relação:

 í?:rtif. Lillcoln HENOAS( S~':'RmS UNIFORMES l<~ VARIÁ'\lli:lS) linkaotricohH·(á)hotmllH.l~IHll
~ kYt;:L~j~v-t YP""i~VJ.;:; ,d:'", '
Questão L Um indivíduo i~lZ um contrato com um banco para aplicar mensalmente R$ 1,000,00 do pl'imeiro
ao (luar!O mc:o;, R$ 2,OOOJJO mensalmente do quinto ao oitavo mês, R$ 3,000,00 mensalmente do nono ft0
décirno segundo mês. Consíderando que 3.0; aplicações são teita{ãõ t1m de cada mê~ calcule o montante ;lO
!Im dos doze mese~, considerando uma taxa de juros compostos/(le 2% a.m, (despreze 03 centavo:). \
, '-t OJfU~ ~-ttv<.~(r,r('}.~ QJ 'I1'''Vr_9S),

(J!lcstão 2, Uma pessoa, no dla l° de agosto, contratou com um banco aplicar mensalmente ~ LOOO.flD
(~urante seís me3es, R$ 2,000,00 mensalmente\durante os seis meses seguinte§ e R$ 3.000,00 mcnf>ahncnle
durante mais seís meses. Considerando que a primeira aplicação seria em }O d'c setembro e as seguinte;:;;
,sempre no dia primeiro de cada mês e que elas renderiam juros compostos de 2% a,io. indique qual o va 101'
mais próximo do montante quc 11 pe;oa tcria dezoito meses depois., no dia 1':~ de fevereiro.

Qm'$tíin 3. Calclll31' a soma dos valores atuais, ito momento zero. das quantias que compõem o geguintc !luxo
ti<:- valores: mn desembolso de R$ 2.000,00 em zero, uma despesa no momento. um de R$ 3.000,00 c nove
receitas iguais de ,R$ 1.000.00 do momento. dois ao dez., considerando que o intervalo de lempo rleconido
cnrrc dois I!!..0mentos consecutivos é o mês éque a ta)Ça de~os compos§ é de 3% 3. fH .. Usar ainda a.
~ol~vcnçào (k\desp,?sa negativa e receita positiva. e desprezat· os centaV?s...
.. '--\1~.... .
,.. Qu,!:stão 4 - Uma pessoa faz uma compra financi~a em doze pre.."itaçõcs mcnsaís c iguais de R$210,OO.
Obtenha o valor financiado, desprezando os centavos, a uma taxa de jüros compostos de 4% a.m.,
considerando que o finaocianlento equivale a uma anuidade e que a primeira prestação vence um mês depois
de efeiuada a cümpra,

{)ucs1nn:; Calcule {} valor próximo do valor atual no início do primeiro periodo do seguinte Buxo de
pagamentos vcncívcis ao de cada período: o periodo de 1 ao 6. çada pagamento é de R$ 3.000,00, d,)
período 7 ao 1 G'HJa pagamento é de R$ 2,000,00 e do período 13 ao 11~, cada pagamento .:~ de R$ l(Jí)\}.Of}
Considere juro~ composlO~ e que a 'taxa de descomo racional é de 4% ao periodo_

Qlil~stãH 6 - Calcule ('; valür mais próximo d-o montante ao fím de dezoito meses do ~eguinte nUXD de <H,:0CS
rc~lIizadas ao tl1f\ de cada me,:;: dos meses 1 a 6. cada aplicação é de R$ 2.000,QO~ dos meses 7 a! cada
e
;ll:rhcaS:a.o de R$ 4.000,00 e dos meses 13 ao 18, cada aplicação é de R$ 6.000,00. Consldcrc Juros compostos ....
;~ que a taxa de remuneraçãu das aplicações é dc.3% a.m"

Qaestâo 7 - Uma ·iJessoa i~s1~a dcvç fazer apli(:ações ao fim de cada unl Jus próximos d.~)ze meses da seguinte
maneira ~ R$ 2..o90,Oü ao fiHl de cada'um dos três primeiros meses, ~ 3.000,00 ao fim de cada um dos trê:,
"~H;ses seguintes e R$ 4- 000.')0 ao fim de cada um dos seis últimos meses. Calcule {) montanlc das ariicaç;-,ç:;
:lo lim dos doze meses, considerando uma ta,'l.â de juÍ'os composto!> de J% a.1H .• desprezando O~ ccnt;:lVO~,

(hH::Sfã.o 8 - Uma pessoa paga amá entrada no valor de RS 23 7 6ü na COmpf'3 de um equipamento, e paga ll1<ilS
'f pr\,;,';taçõe;.; !Densai!' iguais c sucessivas no valor de R$ 14,64 cada. uma. i\ instituição tínanciadora cohra uma
U-l\ii de juros de J 20o/ó a.a, c:apitaiízados mensalmente (juros compoh'tos). Com base nessas int(}fnmçõc~,

pudemos afirmar que o valor que mais se aproxima do valor á 'VIsta do eqoipamenio adquiIido é:

Qil{~stão 3 - O preço de um auínmóvd é d~ R$ 500.000,00. Um comprador ofereceu R$ 200.000,00 de entrada

\: li pngamemo do s~ivo reslanleeffi 12 prestações iguais mensais, A ta"'\a de juros compostos é de 5% a.Jll O

valor de c.adu prestação, dc~,prczados os centavos, é:

Taxa Interna de Retomo
T~ retomo d~~DlJ.luxº_--º-~ q3ixjULu.mª-1ª2C_~-º-Wros~ala o valor atual çe
todas
-.... as entradas com o valor atual ..deJçHjas_as...saJ_da.â.. .Qe caixa. Os fluxos de caixa podem
----,-..,-­
adniitir várias, uma única, ou nenhuma taxa interna de retomo.

Exercícios:

1) O fluxo composto por uma entrada de $1.000,00 no fim do primeiro mês, uma saída de
$2.300,00 no fim do segundo mês e uma entrada de $1.320,00 no fim do terceiro mês, tem duas
taxas intemas de retomo distintas (10%-a.m. e 20% a.m. - verifique!): ~

2) Q fluxo composto por uma saída de $1.100,00 no início do primeiro mês, uma entrada de
$2.210,00 no iníéio do segundo mês e uma saída de $1.100,00 no início do terceiro mês, tem
uma única tax~ interna de reto.~o (10% a.m.>:. ~
3) O ~ILJxo composto ~ u~ entrada de $1.00õ,00 no início.QofRrirneiro m~sl uma saída d~ . .
$2.000,00 no fim dOlpri~e uma entrada de $2.000,00 n6fim do segundo mês, nã.o tem
taxa interna de retomo (tente prõvar). " .,.ffof;J~ ..
eoy
4) Considerando-se que o fluxo de caixa é composto apenas de uma saída na períOdo Ode R$
100,00 e uma entrada no~~ de ~$ 120,00, onde i corresponde à taxa de juros:

.~

-j

-'
~'"

LISTA DE EXRCÍCIOS SOBRE AVALIAÇÃO DE Exemplo 4. Uma loja oferece duas opções de pagamento:
INVESTIM ENTOS. a) À vista, com 30% de desconto. ­
c~

b) Em duas prestações mensaisigu,!is, Sel!l..cI~~ºt:.lto, a

Exemplo I. Pedro tomou um empréstimo de R$ 300,00 a juros primeira prestação sendo paga no ato da compra.
de 15% ao mês. Um mês após, Pedro pagou R$ 150,00 e, dois Qual a taxa mensal doSjuros-embutidos nas vendas a prazo?
-------:.~
meses após esse pagamento, Pedro liquidou seu débito. Qual o
vaJor desse último pagamento? Solução:

Solução:

Exempio S. Investindo seu capital a juros mensais de 8%,

.. ~m quanto tempo você dobrará o seu capital.iniciaJ?
Dado: ~;9
In 1.08
Exemplo 2. Pedro tem duas opões de pagamento na compra de
um eletrodomé:stiro: úis prestações measais·~ R$ 50.,00 cada,
ou cinco prestações mensais de R$ 31,0«1- Em qualquer caso, a Solução:
primeira prestação é pàga DO ato da compra.. Se o dinheiro vale
5o/~ao mês para Pedro, qual-é a melhor oPÇão que Pedro possui?

Solução:

Exemplo 3. Pedro tem três opções de pagamento na compra de

vestuá...io.
a) A vista, com 3% de desconto. .
b) Em duas prestações mensàis iguais, sem des<?Onto, vencendo
a primeira um mês após a compra.
c) Em três prestações mensais iguais, sem desconto, vencendo a
primeira no ato da compra. Qual a melhor opção para Pedro, se o
dinheiro vale, para ele, 2,:5% ao mês?

.# Solução:

L~\{
d"''''. ;;0
.cY • ...Y • r,.C)'\
;\'~". ' D'.r
(fJ . \}:
\1';
r;)l'
NOÇÕES DE LÓGICA
Prol)osição 11- Conectí\\) ou (.) Quando 5e USJ o con'i'céi\o ou entre duas
proposiçãe;; p e q quaisquer. obt~m-5e uma proposição com~osta.
DefiniçãO. É toda oração declaratÍ\a que possuí apenas dois \aiores denominada disjunção entre sentenças p e q.
lógicos ( Verdadeiro ou Falso),
Exemplo: João come arroz ou lvlanoel compra pão.
Características bàsicas de uma proposição:
1- Tem sujeito e predicado: Postulado:
2- É declarativa ( não pode ser nem interrogativa e nem ".ti. disjunção pv q será verdadeira se pelo mc:nos uma das
exclamativa): proposições p ou q for verdadeira, e será falsa quando pelo as duas
3- Possui um, e apenas um. dos dois valores lógicos. ou seja, ou é proposições forem falsas". Tal postulado pode ser observado na
verdadeiro ou é falso. tabela- verdade a seguir:

São exemplos de proposições: p q pvq

a) lI;to 3: v v v
b) 5> 4:
v F v
c) 7 é um número primo;
d) Maria comeu o abacate. F v v
F F F
Não s50 exemplos de proposições: 1lI- Conectivo ou exclusivo (y) - Quando se usa o conectivo .Q!!
a) 2 + 4 - 5 (oração sem predicado):
exclusivo (y) entre duas proposições p e q quaisquer, obtém-se uma
b) 4 está contido no conjunto dos inteiros?;
proposição composta. denominada disjunção entre sentenças p e q.
c) 4y+5=17:
d) Nossa, que dia!
Exemplo: "Ou João come arroz., ou Manoel compra pão".
Negação de uma proposição
Postulado:
Dada um proposição p qualquer, representa-se como a negação de p o
"0 conectivo exclusivo py q serà verdadeiro quando as proposições
símbolo -p (lê-se: não p).
p e q tiverem valorações lógicas diferentes entre si , e será falsa
Exemplo:
quando as dua<; proposições tiverem valorações lógicas iguais entre
a) p: li ;to 3 -p: 11 = 3;
si". Tal postulado pode ser observado !la tabela- verdade a seguir:
b) p: 5 > 4 -p: 5 :s; 4;
c) p: 7 é um número primo -p: 7 não é um número primo.

Postulado:
.. As proposições p e -p terão sempre valores lógicos opostos". Tal
postulado pede ser representado na seguinte tabela, conhecida como
tabela- verdade.

p -p
v F IV-Condicional Se ... então._ (~) - Quando se usa o condicional
se..então... (~) entre duas proposições p e q quaisquer. obtém-se uma
F v
proposição composta, onde q é condição suficiente para p,

Proposicão Composta Exemplo: "Se João come arroz, então Manoel compra pão".

É uma proposiçãO oriunda da junção de duas ou mais proposições Postulado:

através de conectivos (/\, V ou y) ou condidonais (~ou B).
Definições:
Conectivos: São usados para unir proposições. dando origem à uma
nova proposição, denominada Proposição Composta.
"A condicional Se ... então ... (~) será falsa quando a primeira
proposição for verdadeira e a segunda proposição for falsa. caso
contrário, seu valor lógico será verdadeiro", Tal postulado pode ser
observado na tabela- verdade a seguir:

1- Conectivo ~ (A) - Quando se usa o conectivo ~ entre duas

p q r p~q
V V V
proposições p e q quaisquer, obtém-se uma proposição composta. I
denominada conjunção entre as sentenças p e q. V F F
F V V
Exemplo: João come arroz ~ Manoel compra pão.
'-­
F
-
F r V
Postulado:
"A conjunção p e q será verdadeira se e somente se p e q forem
verdadeiras simultaneamente. e será tàlsa quando, pelo menos uma V - Condicional Se.•. e somente se... (B) Quando se usa o
das proposições tor tàlsa". Tal postulado pode ser observado na condicional se ..então ... (B) entre duas proposições p e q quaisquer,
tabela- verdade a seguir: obtém-se ulTla proposição composta. onde p é condição necessária e
suticiente para q. e q é condição necessária e suficiente pilril p.

Exemplo: "João come arroz. se e somente se Milnoel compra pão".

Postulado:
"A ctllldicioll,iI Se t: SOI11t'l1té SC (~) serii \'crduckira L]uaml() as
proposiçôc:s pc: q ti\ C:1'c:m \,lloraçClt:s lógicns c:nu'c si . c scrú
 falsa quando as duas propOSíÇÓêS rí\erl':l1l lógicas
diferentes entre si", Ta postulado pode ser obsenado na tabela­ Exemplo: .-\ negação da propo;iÇ:'il;:
verdade a seguir: João come arroz ~ 1'-lanoel compra p~o c:
João não come arroz ou Manoel não compra pão,

11- A negação da disjunção (p v q ) c: dada por -\PV q ). cuja relação

de equivalência é -p 1\ -q, Veja comprovação na tabela- verdade a
seguir:

Tautologia

Definição: Tautologia ou ProposiçãO logicamente verdadeira é

quando rodos os valores lógicos de uma proposição composta forem
verdadeiros.
Veja um exemplo de tautologia na tabela-verdade a seguir:
Exemplo: A negação da proposição:
João come,arroz.2!!. Manoel compra pão é
João não come arroz ~ Manoel não compra pão.

IIl- A negação da proposição (p Y.. q) é dada por -(p Y.. q) cuja relação
de equivalência é dada pelo condicional (p ~ q). Veja comprovação
na tabela-verdade a seguir:

Proposição Logicamente Falsa

Definição: Proposição Logicamente Falsa é quando todos os valores

lógicos de uma proposição composta torem tàlsos.

Veja um exemplo de Proposição Logicamente Falsa na tabela­

verdade a seguir:
Exemplo: A negação da proposição:
Ou João come arroz, ou Manoel compra pão é
João come arroz se e somente se Manoel compra pão.

IV- A negação da condicional ( p -+q ) é dada por -( p-+q ). cuja

relação de equivalência é p 1\ -q. Veja comprovação na tabela­
verdade a seguir:

Relação de Equivalência

Diz-se que duas proposições são equivalentes entre si, ou seja, existe
uma relação de equivalências entre elas. quando seus valores lógicos
são i g u a i s , . _
Representação: (p-+q) ~(-q-+-p)
Veja um exemplo de Relação de"Equivalência na tabela-verdade a
seguir:
Exemplo: A negação da proposição:
Se João come arroz então Manoel compra pão é
João come arroz e Manoel não compra pão.

V- A negação da condicional ( p +-+q ) é dada por -( p~q ). cuja

relação de equivalência é (p 1\ -q) v (q 1\ -p). Veja compre}\'ilção na
tabela-verdade a seguir:

Negação de Proposições Compostas

Dadas as proposições p e q temos:

1- A negação da conjunção (p 1\ q ) é dada por -(p 1\ q ). cuja relação
de equivalêr.cia é -p v -q . veja comprovação na tabela-verdade a
seguir:

Exemplo: A negação da proposição:

.lnào êtlll1e ~lIT07 :'.;: e :'Ol1lcnte S.:: 1'-lantl~1 compra P;j,) é
J,)c!,) come arroz e 1\'lulllld não cOl11pm P;jo ou I\lal1nt:! compra 1'.1,)
e .lniítl não comI.: arr,,!..

()h:,cJ'\ aç~'h): /\ 11CgU>;i1p dl~ ihl:'''::

I
a! todo(a) ... é... t a frase pelo menos um ... nao e...
b I nenhum(a)... é... é a frasê pelo menos um ... é...

Resumo Geral

Proposição Simples- E uma oração declaratim que possue dois e

somente dois valores lógicos ( verdadeiro ou tàls0 l.

Conectivos- São símbolos lógicos cuja função é unir proposições dando

origem à uma nova proposição.

Condicionais- São símbolos lógicos cuja função é unir proposições

dando origem à uma nova proposição.

Proposição Composta- É uma proposiçãO formada por duas ou mais

proposições unidas entre si através dos conectivos ou condicionais.

Tabela-Verdade- É uma tabela que serve pra organizar as proposições,

as relações entre elas e o suas respectivas valorações lógicas.

Resum9 Geral das Tabelas

Relação de Equivalência

p --,). q :;; -q --,). -p

Negação de proposições compostas

Proposição Negação
pAq -pv-q
pvq -pA-q
pvq p~q

p--,).q pA-q

I p++q (pA-q) V (qA -p)

Negação com quantificadores

Proposição Negação
Todo(a)... é... Pelo menos um ... não é...
Nenhum(a)... é .... Pelo menos um ... é...

Obseryacão:

-.
:J

RACiocíNIO LÓGICO.QUANTITATIVO·
Técnico de Finanças e Controle - TFC/CGU
2008
26- Um renomado economista afirma que "A
inflação não baixa ou a taxa de juros
aumenta". Do ponto de vista lógico, a
afirmação do renomado economista
equivale a dizer que:
a) se a inflação baixa, então a taxa de juros
não aumenta.
b) se a taxa de juros aumenta, então a
inflação baixa.
c) se a inflação não baixa, então a taxa de
juros aumenta.
d) se a inflação baixa, então a taxa de juros
aumenta.
e) se a inflação não baixa, então a taxa de
juros não aumenta.
~ 27- Cinco moças, Ana, Beatriz, Carolina,
Denise e Eduarda, estão vestindo blusas
vermelhas ou amarelas. Sabe-se que as
moças que vestem blusas vermelhas
sempre contam a verdade e as que vestem
blusas amarelas sempre mentem. Ana diz
que Beatriz veste blusa vermelha. Beatriz
diz que Carolina veste blusa amarela.
Carolina, por sua vez, diz que Denise veste
blusa amarela. Por tim, Denise diz que
Beatriz e Eduarda vestem blusas de cores
diferentes. Portim, Eduarda diz que Ana
veste blusa vermelha. Desse modo, as
cores das blusas de Ana, Beatriz, Carolina,
Denise e Eduarda são, respectivamente:
a) amarela, amarela, vermelha, vermelha e
amarela.
b) vermelha, vermelha, vermelha, amarela e
amarela.
c) vermelha, amarela, amarela, amarela e
amarela.
d) vermelha, amarela, vermelha, amarela e
amarela.
fel amarela, amarela, vermelha, amarela e
'imarela.
28- Sou amiga de Abel ou sou amiga de
Oscar. Sou amiga de Nara ou não sou
amiga de Abel. Sou amiga de Clara ou não
sou amiga de Oscar. Ora, não sou amiga de
Clara. Assim,
a) não sou amiga de Nara e sou amiga de
Abel.
b) não sou amiga de Clara e não sou amiga
de Nara.
(êj)sou amiga de Nara e amiga de Abel.
'ã) sou amiga de Oscar e amiga de Nara.
e) sou amiga de Oscar e não sou amiga de
Clara.
31· Quando Paulo vai ao futebol, a
probabilidade de ele encontrar Ricardo é
OAO; a probabilidade de ele encontrar
Fernando é igual a 0,10; a probabilidade de
ele encontrar ambos. Ricardo e Fernando, é
igual a 0.05. Assim. a probabilidade de
Paulo encontrar Ricardo ou Fernando é
igual a:
a) 0.04 b) 0.40 c) 0.50
d) 0,45 e) 0.95
32· E 33­
- B 38 - 39­
(MP I ENAP I SPU - 2006)
31- Sabe-se que x pertence ao conjunto
dos números reais
R. Sabe-se, também, que 3 x + 2< -x + 3
s; x +4. Então,
pode-se afirmar que
a) -0,5 s; x < 0,25.
b) -0,5 < x ::; 0,25.
c) 0,5 < x ::; - 0,25.
d) 0,5::; x< 0,25.
e) -0,5::; x ::; 0,25.
32- A média aritmética entre as idades de
Ana, Amanda, Clara e Carlos é igual a 16
anos. As idades de Ana e Amanda são,
respectivamente, iguais a seis e oito
anos. Paulo, primo de Ana, é quatro anos
mais novo do que Carlos. Jorge, irmão de
Amanda, é oito anos mais velho do que
Clara. Assim, a média aritmética entre as
idades de Jorge e Paulo é, em anos, igual
a d fada, o.u Beatriz é princesa; ou Carla
a) 20. b) 13. c) 24. d) 27. e) 38.
37- Quatro carros de cores diferentes,
amarelo, verde, azul e preto, não
necessariamente nessa ordem, formam
uma fila. O carro qye está imediatamente
antes do @r!o azul é menos v~9~itº-9ue
o que está imediatarnente depQili_º--o_çarro
azul. O carro verde é o 'anos veloz de
todos e está~põis dÔQarro.~azul. O carro
amarelo está depois do carrCU:J!.eto. As
cores do primeir'creOo segÜndo carro da
fila, são, respectivamente,
i!l amarelo e verde.
W preto e azul.
c) azul e verde.
d) verde e preto.
e) preto e amarelo.
38- Sete meninos, Armando, Bernardo,
Cláudio, Délcio, Eduardo, Fábio e Gelson,
estudam no mesmo colégio e na mesma
turma de aula. A direção da escola
acredita que se esses meninos forem
distribuidos em duas diferentes turmas de
aula haverá um aumento em suas
respectivas notas. A direção propõe,
então, a formação de duas diferentes
turmas: a turma T1 com 4 alunos e a
turma T2 com 3 alunos. Dada as
características dos alunos, na formação
aas novas turmas, Bernardo e Délcio
devem estar na mesma turma. Armando
não pode estar na mesma turma nem
com Bernardo. nem com Cláudio. Sabe­
se que, na formação das turmas,
Armando e Fábio foram colocados na
turma T1. Então, necessariamente. na
turma T2. foram colocados os
seguintes alunos:
a) Cláudio. Délcio e Gelson.
b) Bernardo, Cláudio e Gelson.
c) Cláudio, Délcio e Eduardo.
6 Bernardo, Cláudio e Délcio.
e) Bernardo, Cláudio e Eduardo.
39- Nas férias, Carmem não foi ao
cinema. Sabe-se que sempre que
Denis viaja, Denis fica feliz. Sabe-se,
também, que nas férias, ou Dante vai
à praia ou vai àpiscina. Sempre que
Dante vai à piscina, Car.mem vai ao
cinema, e sempre que Dante vai á
praia, Denis viaja. Então, nas férias,
a) Denis não viajou e Denis ficou feliz.
b) Denis não ficou feliz, e Dante não
foi à piscina.
c) Dante foi à praia e Denis ficou feliz.
d) Denis viajou e Carmem foi ao
cinema.
e) Dante não foi à praia e Denis não
ficou feliz.
40- Ana, Beatriz e Carla
desempenham diferentes papéis em
uma peça de teatro. Uma delas faz o
papel de bruxa, a outra o de fada, e a
outra o de princesa. Sabe-se que: ou
Ana é bruxa, ou Carla é bruxa; ou..}.n'!.
ê""pnncêsa': õu Beatriz é princesa; ou
Beatriz é fada, ou Carla é fada. Com
essas informações conclui-se que os
papéis desempenhados por Ana e
Carla são, respectivamen.te:
~ bruxa e fada
b) bruxa e princesa
c) fada e bruxa
d) princesa e fada
e) fada e princesa
41- Dizer que «Ana não é alegre ou
Beatriz é feliz" é do ponto de vista
lógico, o mesmo que dizer:
a) se Ana não é alegre, então Beatriz
é feliz.
b) se Beatriz é feliz, então Ana é
alegre.
c) se Ana é alegre, então Beatriz é
feliz.
d) se Ana é alegre, então Beatriz não
é feliz.
e) se Ana não é alegre, então Beatriz
não é feliz.
4
 M . rio: "Nelson e Lucas menti!pm. pois eu
mo em São Paulo".
Sabe o que o que mo em São Paulo
mentiu e ue o que ra em Teresina disse
a verdade, ~gue e que Maria concluiu
que, Lucas e'" Ison moram,
respectiva ntê"em
a) Rio d ;Janeiro ~Teresjna.
b) Ter ína e Rio dàJaneiro.
c) S-o Paulo e Teresi~
d) eresina e São Paulo.
São Paulo e Rio de Jane' .
~Carmem, Gerusa e Maribel são
suspeitas de um crime. Sabe-se que o crime
foi cometido por uma ou mais de uma delas,
já que podem ter agido individualmente ou
não. Sabe-se que, se Carmem é inocente,
então Gerusa é culpada. Sabe-se também
que ou Maribel é culpada ou Gerusa é
culpada, mas não as duas, Maribel não é
inocente. Logo,
a) Gerusa e Maribel são as culpadas.
~Carmem e Maribel são culpadas.
c) somente Carmem é inocente.
d) somente Gerusa é culpada.
e) somente Maribel é culpada.
45- Ana possui tem três irmãs: uma
gremista, uma corintiana e outra fluminense.
Uma das irmãs é loira, a outra morena, e a
outra ruiva. Sabe-se que: 1) ou a gremista é
loira, ou a fluminense é loira; 2) ou a
gremista é morena, ou a corintiana é ruj)la:
3) ou a fluminense é ruiva, ou a corintiana é
ruiva; 4) ou a corintiana é morena, ou a
fluminense é morena. Portanto, a gremista,
a corintiana e a fluminense,
são, respectivamente,
\\) loira, ruiva, morena.
b) ruiva, morena, loira.
c) ruiva, loira, morena.
d) loira, morena, ruiva.
e) morena, loira, ruiva.
GABARITO
31- A 32- D 33- é(ANULADA) 34- B 35- A
36- E 37- B 38-·0 39-C 40- A . as demais tenham idade superior a 18
41- C 42- E ~ D (ANULADA)44- B 45- A
RACiOcíNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
~- Fátima, Beatriz, Gina, Sílvia e Carla são
'''atrizes de teatro infantil. e vão participar de
uma peça em que representarão, não
necessariamente nesta ordem, os papéis de
Fada, Bruxa, Rainha, Princesa e
Governanta.
Como todas são atrizes versáteis. o diretor
da peça realizou um sorteio para determinar
a qual delas caberia cada papel. Antes.,de
anunciar o resultado. o diretor reuniu-as e
pediu que cada uma desse seu palpite
sobre qual havia sido o resultado do sorteio.
Disse Fátima: "Acho que eu sou a
Governanta. Beatriz é a Fada. Sílvia é a
Bruxa e Carla é a Princesa"
Disse Beatriz: "Acho que Fátirna é a
Princesa ou a Bruxa"
Disse Gina: "Acho que Silvia é a
Governanta ou a Rainha".
Disse Sílvia: "Acho que eu sou a
Princesa".
Disse Carla: "Acho que a Bruxa sou eu ou
Beatriz·.
Neste ponto, o diretor falou: "Todos os
palpites estão completamente errados;
nenhuma de vocês acertou
sequer um dos resultados do sorteio· !
Um estudante de Lógica, que a tudo
assistia, conduiu então, corretamente,
que os papéis sorteados para
Fátima, Beatriz, Gina e Sílvia foram.
respectivamente,
a) rainha, bruxa, princesa, fada.
b) rainha, princesa, governanta. fada.
Jil fada, bruxa, governanta, princesa.
W rainha, princesa, bruxa, fada.
e) fada, bruxa, rainha, princesa.
X- Todos os alunos de uma escola estão
matriculados no curso de Matemática e
no curso de Históriª. Do tótal dos alunos
dãe$cola. 6% têm sérias dificuldades em'
Matemática e 4% têm sérias dificuldades
em História. Ainda com referência ao total
dos alunos da escola, 1% tem sérias
dificuldades em Matemática e em
História. Você conhece, ao acaso, um
dos alunos desta escola, que lhe diz estar
tendo sérias dificuldades em~
Então, a píobabilidade de que este aluno
esteja tendo sérias dificuldadesjambém
em Matemátiçaé, em termos percentuais,
igual a
a) 50%."25%. c) 1%. d)33%. e) 20%.
3t- Quer-se formar um grupo de danças
dom 6 bailarinas, de modo que três delas
tenham menos de 18 anos, que uma
delas tenha exatamente 18 anos, e que
anos. Apresentaram-se, para a seleção,
doze candidatas, com idades de 11 a 22
anos,sendo a idade, em anos, de.éaclí:l
Candidata, diferente das demais. O
numero de diferentes grupos de' dança
que podem ser selecionados a partir
deste conjunto de candidatas é igual a
a) 85. b) 220. c) 210. d) 120. e) 150.
~ Em um grupo de 30 crianças, 16 têm
êiTií'os azuis e 20 estudam canto. O
numero de crianças deste grupo que têm
olhos azuis e estudam canto é
~ exatamente 16.
fi) no minimo 6.
c) exatamente 10.
d) no máximo 6.
e) exatamente 6.
~{Def ~migos, entre elest~?íno-eTo~
devem ormar uma fila para comprar as
entradas para um jogo de futebol. O
número de diferentes formas que esta fila
de amigos pode ser formada. de modo
,J;
'l
o:.~t
\~ ";( ./~
que Mário e José fiquem sempre
juntos é igual a
a) 2 1 8 1 b) Oi 181~lz' 9 1 d) 1; 9! e) 1!8!
;m- Ana é enfermeira de um grande
'hospital e aguarda com ansiedade o
nascimento de três bebês. Ela sabe
que a probabilidade de nascer um
menino é igual à probabilidade de
nascer uma menina. Além disso, Ana
sabe que os eventos "nascimento de
menino" e "nascimento de menina" são
eventos independentes. Deste modo.
a probabilidade de que os três bebês
sejam do mesmo sexo é igual a
a) 2/3. b) 1/8. c) 1/2. , 1/4. e) 3/4.
MATEMÁTICA (Agente Fiscal de
Tributos Estaduais - SEFAZ - PI)
08- A soma dos três primeiros termos
de uma progressão aritmética é igual a
30, e o seu produto igual a 360. O
produto entre o primeiro e o terceiro
termo desta mesma progressão vale:
a) 18 b) 20 c) 26 d) 36 e) 40
<4b~~,
06 ,.iE
.;./
n7,-1\!'8.sC'~~
"\) \I
RACiOCíNIO LÓGICO­
QUANmATIVO
Assistente de Chancelaria - MRE ­
2002
32- Ana. Beatriz. Carlos, Deodides,
Ernani, Flávio e Germano fazem parte
de uma equipe de vendas. O gerente
geral acredita que se esses
vendedores forem distribuídos em.
duas diferentes equipes haverá um
aumento substancial nas vendas.
Serão então formadas duas equipe~:
equipe A êOm 4 vendedores e equipe
B com 3 vendedores. Dadas as
características dos vendedores, na
divisão, deverão ser obedecidas as
seguintes restrições: a) Beatriz e
Deoclides devem estar no mesmo
grupo; b) Ana não pode estar no
mesmo grupo nem com Beatriz. nem
com Carlos. Ora, sabe-se que. na
divisão final, Ana e Flávio foram
colocados na equipe A. Então.
necessariamente, a equipe B tem os
seguintes vendedores:
a) Beatriz, Carlos e Germano.
b) Carlos, Deoclides e Ernani.
c) Carlos, Deoclides e Germano.
92 Beatriz, Carlos e Emani.
.Beatriz, Carlos e Deoclides.
-t) 33- Quatro meninas que formam uma
1fila estão usando blusas de cores
í diferentes, amarelo, verde, azul e
preto. A menina que está
imediatamente antes da menina que
)
. veste blusa azul é menor do que a que
está imediatamente depois da menina
I de blusa azul. A menina que está
usando blusa verde é a menor de
\ todas e está depois da menina de
I blusa azul. A menina de blusa amarela
) c._~-~-
 está depois da menina que veste blusa
preta As cores das blusas da primeira e da
segunda menina da fila são,
respectivamente.
a) amarelo e verde.
b) azul e verde.
..... c) preto e azul.
d) verde e preto.
e) preto e amarelo.
34- No final de semana, Chiquíta não foi ao
parque. Ora, sabe-se que sempre que Dídi
estuda, Didí é aprovado. Sabe-se, também,
que, nos finais de semana, ou Dadá vai à
missa ou vai visitartia Célia. Sempre que
Dadá vai visitar tia Célia, Chiquita vai ao
parque, e sempre que Dada vai à missa,
Didi estuda. Então, no final de semana,
a} Dadá foi à missa e Didi foi aprovado.
b) Didi não foi aprovado e Dada não foi
visitar tia Célia.
c) Didi não estudou e Didi foi aprovado.
d) Didi estudou e Chiquita foi ao parque.
e) Dadá não foi à missa e Didi não foi
aprovado.
), 'I
36- Se a média aritmética dos úmeros 6, 8,
X e Y é igual a 12, então a média aritmética
dos números G ... 'l
LX + 8) e (Y - 4) será: i,-\ z"
~9,5 b) 13 c) 19 d) 20 e) 38 1'6 L,!l._
"\5"
37- Se X, Y e Z são inteiros positivos e
consecutivos tais que X < Y < Z, então a
expressão que corresponde
necessariamente a um número inteiro ímpar
é dada por:
a) (X TI +(YZ) b) (X+Y) (Y+Z)
c) X YiZ d) X + Y + Z e) X + Y Z
38- O número X tem três algarismos. O
produto dos algarismos de X é 126 e a
soma dos dois últimos algarismos de X é
11, O algarismo das centenas
deXé:
a) 2 b) 3 c) 6 d) 7 e) 9
GABARITO
31 - A (Anulada pela banca) 32 - E 33 - C
34-A35-ED36-C 37-838-39-8
RACiOCíNIO LÓGICO-QUANTITATIVO
(MP I ENAP I SPU - 2006)
(~ Cada bala de chocolate custa R$ 0,50 e
-....::: cada bala de café custa R$ 0,20. Sabe-se
que um quilograma (kg) de balas de
chocolate equivale, em reais, a dois
quilogramas de balas de café. Sabe-se,
também, que uma bala de café pesa 8
gramas. Assim, o peso, em gramas, de uma
bala de chocolate é igual a
a) 5. b) 8. c) 15. d) 6. • 10.
07.Se Fábio é professor, então Caio não é
rico. Maria é linda ou Bento é grego. Se
Bento é grego, então Caio é rico. Ora. Fábio
é professor. Logo.
a) Maria não é linda e Bento é grego
b) Maria é linda e Bento não é grego.
c) Bento é grego ou Caía é rico.
d) Fábio é professor e Caio é rico.
e) Caio é rico e Maria é linda.
08. A maré alta é condição necessária e
suficiente para o surfista festejar e é
condição necessária para o cachorro latir.
O céu estar nublado é condição
necessária para o gato ficar em casa, e é
condição suficiente para o cachorro latir.
O surfista não festejou, Logo:
a) O céu estar nublado e o cachorro não
latiu.
b) O cachorro latiu ou a maré está alta.
c) O gato ficou em casa e o céu não está
nublado
d) Se o gato não ficou em casa, então a
maré está alta
e) O céu não está nublado e a maré não
está alta.
09. (MPU - 2004) Quando não vejo
Carlos, não passeio ou fico deprimida.
Quando chove, não passeio e fico
deprimida. Quando não faz calor e
passeio, não vejo Carlos. Quando não
chove e estou deprimida, não passeio.
Hoje, passeio. Portanto, hoje
a) vejo Carlos, e não estou deprimida, e
chove, e faz calor.
b) não vejo Carlos, e estou deprimida, e
chove, e faz calor.
c) vejo Carlos, e não estou deprimida, e
não chove, e faz calor.
d) não vejo Carlos, e estou deprimida, e
não chove. e não faz calor.
e) vejo Carlos, e estou deprimida, e não
chove, e faz calor.
10.Sabe-se que "nenhum amigo meu é
amigo seu" e que "alguns amigos dele
são seus amigos'. Assim,
pode-se afirmar, corretamente:
a) alguns de meus amigos são amigos
dele
b) alguns amigos dele são meus amigos
c) nenhum amigo meu é amigo dele
d) alguns amigos dele não são meus
amigos
e) nenhum amigo dele é meu amigo
11. Todos os aprovados foram alunos do
SUPER LÓGICO, todos os alunos do
SUPER LÓGICO são inteligentes,
pessoas inteligentes não ficam
desempregadas, logo:
a) Pelo menos uma pessoa que fez o
SUPER LOGICO está desempregada.
b) Alguns desempregados estudaram no
SUPER LÓGICO.
c) As pessoas empregadas foram
aprovadas.
d) Pessoas aprovadas não estão
desempregadas
e) Nem todos os inteligentes estão
empregados
12. Em um grupo de animais. todos os
leões são, quadrúpedes )€ carnívoros,
mas nenhum leão voa. Todos os patos
são aves, e algumas aves também
voam. Como nenhuma ave é quadrúpede
e nenhum pato é carnivoro. mas alguns
voam. então.
a) pelo menos uma ave não voa.
b) pelo menos um pato é quadrúpede.
c) todas as aves que voam são patos.
d) todos os carnívoros e quadrúpedes
são leões.
e) Pode existir algum leão que voa e é
carnívoro .
14. Considere as premissas:
P1. Os bebês são ilógicos.
P2. Pessoas ilógicas são
desprezadas.
P3. Quem sabe amestrar um crocodilo
não é desprezado.
Assinale a única alternativa que não é
uma conseqüência lógica das três
premissas apresentadas.
a) Bebês não sabem amestrar
crocodilos.
b) Pessoas desprezadas são ilógicas.
c)Pessoas desprezadas não sabem
amestrar crocodilos.
d) Pessoas ilógicas não sabem
amestrar crocodilos.
e) Bebês são desprezados.
RACiocíNIO LÓGICO
QUANllTATIVO E ARITMÉTICO
15. Uma prova era constituída de dois
problemas, 300 alunos acertaram
somente um dos problemas. 260
acertaram o segundo, 100 alunos
acertaram os dois e 210 erram o
primeiro. Quantos alunos fizeram a
prova?
a) 610 b) 400 c) 450 d) 350 e) 870
16. Com um grupo de 100 pessoas, foi
feita uma pesquisa de opinião para
determinar o nível de aprovação
popular a três diferentes propostas de
políticas governamentais para reáução
da criminalidade. As propostas (
referidas como "A', "B" e ·C") não eram
mutuamente excludentes. Dos
entrevistados, 78 são favoráveis a pelo
menos uma delas. 50 são favoráveis à
proposta A, 30 à proposta B e 20 à
proposta C. sabe-se, ainda, que 5 do
total dos entrevistados são favoráveis
as três propostas. Assim, a
percentagem dos entrevistados que
são favoráveis a pelo menos duas das
propostas é
igual a:
a) 12 b) 17 c) 15 d) 22 e) 5
17.(AFC ) Dizer que é verdade "para
todo x, se x é uma rã e se x é verde,
então x está saltando" é logicamente
equivalente a dizer que não é verdade
que.
a) algumas rãs que não são verdes
estão saltando.
b) algumas rãs verdes estão saltando.
c) nenhuma rã verde não está
saltando.
d) existe uma rã verde que não está
saltando.
e) algo que não seja uma rã verde
está saltando.
18 (BNB 2002 FCC) Considerando-se que
todos os Gringles são Jirnes e que nenhum
Jirnes é Trumps. a afinrnação de que
nenhum Trumps pode ser Gringles é:
a) Necessariamente verdadeira.
b) Verdadeira, mas não necessariamente.
c) Necessariamente falsa.
d) Falsa, mas não necessariamente.
e) Indeterminada.
19.Considere os pacientes de AIDS
classificados em três grupos de risco:
hemofílicos, homossexuais e
toxicômanos. Num certo país, de 75
pacientes.
verificou-se que:
• 41 são homossexuais;
• 9 são homossexuais e hemofílicos, e não
são toxicômanos;
• 7 são homossexuais e toxicômanos, e não
são
hemofílicos;
• 2 são hemofílicos e toxicômanos, e não
são homossexuais;
• 6 pertencem apenas ao grupo de risco dos
toxicômanos;
• o número de pacientes que são apenas
hemofílicos é igual ao número de pacientes
que são apenas homossexuais;
• o número de pacientes que pertencem
simultaneamente aos três grupos de risco é
a metade do número de pacientes que não
pertencem a nenhum dos grupos de risco.
Quantos pacientes pertencem
simultaneamente aos
três grupos de risco?
a)2 b)3 ,,'12 d)O e)':.1
20. No último clássico Corinthians x
Flamengo, realizado em São Paulo •.
verificou-se que só foram ao estádio
paulistas e cariocas e que todos eles eram
só corintianos ou só
f1amenguistas.Verificou-se também que, dos
100.000 torcedores, 85.000 eram
corintianos, 84.000 eram paulistas e que
apenas 4.000 paulistas torciam para o
Flamengo.
Pergunta-se: Quantos torcedores eram não
paulistas ou não-f1amenguistas ?
a) 64000 b)55000 c) 96000
d) 16000 e) 15000
FUNDAÇÃO CARLOS CHAGAS
Maio/2008-PREFEITURA DO MUNiCíPIO
DE SÃO PAULO - PMSP
Raciocínio Lógico
16. Um funcionário foi incumbido de
entregar algumas correspondências em
alguns setores de uma Unidade da
Prefeitura Municipal de São Paulo. Ele
pegou ~ as correspondências no andar
térreo e. em seguida, usando o elevador,
cumpriu sucessivamente as seguintes
etapas:
subiu 5 andares. desceu 4, desceu 3. subiu
8 e subiu 5. quando, atingindo a cobertura
do edifício, finalizou a tarefa. O número de
andares desse edifício, contados do
térreo à cobertura. é
(A)9 (B)10~11 (D)12 (E) 13
17. Se em certo ano bissexto o dia 10 de
janeiro ocorreu em uma sexta-feira,
então, nesse mesmo ano, o dia 10 de
maio ocorreu em
(A) um sábado.
(B) um domingo.
(C) uma segunda-feira.
(O) uma terça-feira.
(E) uma quarta-feira.
18. Considere que os termos da
seqüência seguinte são obtidos segundo
detenrninado p3drão. (20, 15.21, 16,22,
17, 23, .. .) A soma do 120 e 130 termos
dessa seqüência é um nú:nero
(A) impar.
(B) divisível por 3.
(9 menor que 45.
I!J!I compreendido entre 45 e 55.
(E) maior que 55.
19. A sentença abaixo pode ser
substituída por apenas uma palavra.
"Lugar apropriadO para se guardar vinhos
e outras bebidas·
(5) Considerando que o número que
aparece entre parênteses corresponde ao .
totéll de letras que compõem essa
palavra, então a sua letra inicial é u '\)6 ~ como sobremesa;
~~ (B)B (C)C (O)P (E)R rI
20. Certo dia, Alceste transportou alguns
microcomputadores para 12 salas de uma
Repartição PÚblica.'Sabendo que 9
dessas salas receberam um único micro
cada, enquanto que cada uma das
restantes recebeu dois a mais do que
cada uma das outras, quantos micros
Alceste transportou nesse dia?
(A) 15 (B) 16 (C) 18 (O) 20 (E) 21
21. Isolda fez um saque no valor de R$
130,00 no caixa eletrônico de um Banco,
no momento em que ele emitia apenas
cédulas de R$ 10,00 e R$ 20,00. O total
de cédulas que, com certeza, Isolda NÃO
deve ter recebido é
(A) 12 (B) 10 (C) 9 (O) 7 (E) 6
22. Dos seguintes grupos de letras,
apenas quatro apresentam uma
característica comum:
GEFO-JHIG-NLMJ SQRT
XUVT
Considerando que a ordem alfabética
adotada exclui as letras K, W e Y, o único
grupo que não tem a característica dos
demais é
(A) G E F O (B) J H I G (C) N L M J
(O) S Q R T (E) X U V T
23. Para formar os dois primeiros pares
de palavras abaixo foi obedecido um
determinado padrão:
p19curad.or odor
CQJJceiJ:o - tino
clama~s ? Ü\J\,~l
Segundo esse mesmo padrão a
palavra que substitui corretamente o
ponto de interrogaçE.o é
_ aval (8) lava (C) vala
(O) alma (E) alva
24. Ferdinando desenhou uma
bandeira composta de quatro listras
horizontais e pediu a seu filho Zeca
que a colorisse.
Para tal, deu a Zeca três lápis de cor ­
nas cores preta, azul e vermelha - e
as seguintes instruções: cada listra
deve ser pintada com uma única cor;
listras adjacentes (vizinhas) não
podem ter a mesma cor. Nessas
condições, de quantas maneiras
distintas Zeca poderá colorir tal
bandeira?
(A) 36 (B) 24 (C) 20 (O) 18 (E) 10
25. Certo dia, Adriano, Benjamin e
Cibele foram almoçar juntos em um
restaurante popular que oferecia
apenas três tipos de refeições (salada
verde, sopa de feijão e filé de frango) e
apenas três tipos de sobremesas
(gelatina de morango, pudim de leite e
goiabada com queíjo). Sabe-se que:
- Cibele comeu a salada verde;
- um dos três se serviu de sopa de
feijão e comeu gelatina de morango
- a sobremesa de Adriano foi
gOiabada com queijo. Considerando
que tanto as refeições como as
sobremesas servidas aos três eram
distintas entre si, é correto afirmar que
(A) Adriano comeu sopa de feijão.
(B) Benjamin comeu filé de frango.
(C) a sobremesa de Benjamin foi
pudim de leite.
(O) a sobremesa de Cibele foi gelatina
de morango.
(E) a sobremesa de Cibele foi pudim
de leite.
Gabarito
16-C 17-8 18-D 19-A 20-C
21-E 22-D 23-A 24-8 25-E
UnBfCESPE - MJ/OPF
Cargo: Escrivão de Policia Federal
De acordo com o jornal espanhol EI
Puis, em 2009 o contrabando de armas
disparou nos países da América
Latina, tendo crescido 16% nos
últimos 12 anos. O crime é apontado
como o principal problema desses
países, provocando uma grande
quantidade de mortes. O índice de
homicídios por 100.000 habitantes na
América Latina é alarmante, sendo,
por exemplo. 28 no Brasil, 45 em EI
Salvador, 65 na Colômbia, 50 na
Guatemala.
Tendo comO referência as informações
apresentados no texto acima, julgue o
item que se segue.
7
70 Se, em cada grupo de 100,000
habitantes da Europa, a probabilidade de
que um cidadão desse grupo seja
assassinado é 30 vezes menor que essa
mesma probabilidade para habitantes de EI
Salvador ou da Guatemala, então, em cada
100.000 habitantes da Europa, a
probabilidade referida é inferior a 10. A
Polícia Federal brasileira identificou pelo
menos 17 cidades de fronteira como locais
de entrada ilegal de armas; 6 dessas
cidades estão na fronteira do Mato Grosso
do Sul (MS) com o Paraguai, Considerando
as informações do texto acima, julgue o
próximo item,
71 Se uma organização criminosa escolher
6 das 17 cidades citadas no texto, com
exceção daquelas da fronteira do MS com o
Paraguai, para a entrada ilegal de armas no
Brasil, então essa organização terá mais de
500 maneiras diferentes de fazer essa
escolha. Considerando que, em um torneio
de basquete, as 11 equipes inscritas serão
divididas nos grupos A e B, e que, para
formar o grupo A, serão sorteadas 5
equipes, julgue os itens que se seguem.
72 A quantidade de maneiras distintas de se
escolher as 5 equipes que formarão o grupo
A será inferior a 400.
73 Considerando que cada equipe tenha 10
jogadores, entre titulares e reservas, que os
uniformes da 4 equipes sejam
completamente vermelhos, de 3 sejam
completamente azuis e de 4 equipes os
uniformes tenham as cores azul e vermelho,
então a probabilidade de se escolher
aleatoliamente um jogador cujo uniforme
seja somente vermelho ou somente azul
será inferior a 30%.
Texto para os itens de 74 a 81
Uma proposição é uma declaração que
pode ser julgada como verdadeira - V - ,
ou falsa - F - , mas não como V e F
simultaneamente. As proposições são,
frequentemente, simbolizadas por letras
maiúsculas: A, B, C, D etc.
As proposições compostas são expressões
construídas a partir de outras proposições,
usando-se símbolos lógicos, como nos
casos a seguir.
• A--t>- B, lída como ·se A, então B", tem
valor lógico F quando A for V e B for F;
nos demais casos, será V;
• A V B, lida como "A ou B", tem valor
lógico F quando A e B forem F; nos
demais casos, será V;
• A: B, fida como "A e B", tem valor lógico
V quando A e B forem V; nos demais
casos, será F;
• "A é a negação de A: tem valor lógico F
quando A for V, e V, quando A for F,
Uma sequência de proposições AI, A2, ''',
Ak é uma dedução correta se a última
proposição, Ak, denominada conclusão, é
uma consequência das anteriores,
consideradas V e denominadas premissas.
Duas proposições são equivalentes quando
têm os mesmos valores lógicos para todos
os possíveis valores lógicos das
proposições que as compõem.
A regra da contradição estabelece que,
se, ao supor verdadeira uma proposição
P, for obtido que a proposição P v ("P) é
verdadeira, então P não pode ser
verdadeira; P tem de ser falsa.
A partir dessas informações, julgue os
itens que se seguem.
74 As proposições [AV("B)J --t>- ('''IA) e
[("A)vB}V("A) são equivalentes.
75 Considere as proposições A, B e C a
seguir.
A: Se Jane é policial federal ou
procuradora de justiça, então Jane foi
aprovada em concurso público.
B: Jane foi aprovada em concurso
público.
C: Jane é policial federal ou procuradora
de justiça.
Nesse caso, se A e B forem V, então C
também será V.
76 As proposições "Se o delegado não
prender o chefe da quadrilha, então a
operação agarra não será bem-sucedida"
e ·Se o delegado prender o chefe da
quadrilha. então a operação agarra será
bem-sucedida" são equivalentes.
Ainda com relação ao texto, julgue os
itens de 77 a 81.
77 Considere que um delegado, quando
foi interrogar Carlos e José, já sabia que,
na quadrilha à qual estes pertenciam, os
comparsas ou falavam sempre a verdade
ou sempre mentiam. Considere, ainda,
que, no interrogatório, Carlos disse: José
só fala a verdade, e José disse: Carlos e
eu somos de tipos opostos. Nesse caso,
com base nessas declarações e na regra
da contradição, seria correto o delegado
concluir que Carlos e José mentiram.
78 Se A for a proposição "Todos os
policiais são honestos", então a
proposição "A estará enunciada
corretamente por "Nenhum policial é
honesto".
79 Independentemente dos valores
lógicos atribuídos às proposições A e B, a
proposição [(A-+B)I (-'B)]-+(-'A) tem
somente o valor lógico F.
80 A sequência de proposições a seguir
constitui uma dedução correta.
Se Carlos não estudou, então ele
fracassou na prova de Fisica.
Se Carlos jogou futebol, então ele não
estudou.
Carlos não fracassou na prova de Física.
Carlos não jogou futebol.
81 Considere que as proposições da
sequência a seguir sejam verdadeiras.
Se Fred é policial. então ele tem porte de
arma.
Fred mora em São Paulo ou ele é
engenheiro.
Se Fred é engenheiro. então ele faz
cálculos estruturais.
Fred não tem porte de arma.
Se Fred mora em São Paulo, então ele
é policial.
Nesse caso, é correto inferir que a
proposição "Fred não mora em São
Paulo" é uma conclusão verdadeira
com base nessa sequência.
GABARITO
70- E 71·E 72- E 73- C 74-C 75-E
76- E 77-C 78-E 79 -E 80-C 81·C
Ex.01- Numa escola há n alunos. Sabe­
se que 56 alunos lêem A, 21 lêem os
jornais A e B, 106 lêem apenas um
dos dois jornais e 66 não lêem o jornal
B. O valor de n é:
Ex.02- Um homem chega numa igreja
que tem 3 santos, ele se dirige até o
primeiro santo e fala:
- Se você dobrar o que eu tenho no
bolso, lhe dou 20 reais.
O santo dobra o que ele tem no bolso
e o homem lhe dá os 20 reais. Em
seguida ele parte para o segundo
santo, e fala:
- Se você dobrar o que eu tenho no
bolso, lhe dou 20 reais.
O santo dobra o que ele tem no bolso
e o homem lhe dá os 20 reais e parte
para o terceiro santo. Ao chegar, ele
fala:
- Se você dobrar o que eu tenho no
bolso, lhe dou 20 reais.
O santo dobra o qúe ele tem no bolso
e o homem dá os 20 reais para o
santo e fica sem nada no bolso.
Pergunta: como pode ele dobrar 3
vezes o que tinha no bolso e acabar
duro? Com quanto dinheiro o homem
chegou na igreja?
Ex.03-Há um ônibus com 7 garotas
dentro;
- Cada garota tem 7 mochilas;
Dentro de cada mochila, tem 7 gatos
grandes;
- Cada gato grande tem 7 gatos
pequenos;
- Todos os gatos têm 4 pernas cada.
Pergunta :
Quantas pernas tem dentro do ônibus
Ex.04- Uma urna possui 5 bolas azuis,
4 vermelhas, 4 amarelas e 2 verdes.
Tirando-se simultaneamente 3 bolas,
qual o valor mais próximo da
probabilidade de que as 3 bolas sejam
da mesma cor?
a) 3,96% b) 4,24% c) 4,50%
d) 5,15% e) 11,53%
Ex.05- Numa escola de línguas que
possui 200 alunos, sabe-se que 120
estudam inglês, 90 estudam espanhol
e 50 estudam francês. Sabendo-se
que nenhum aluno estuda
simultaneamente as três línguas. a
probabilidade de que um aluno da
8

escola, escolhido ao acaso, estude duas
línguas é:
A) 7/20 B} 9/20 C} 3/10 D) 1/10 E) 3/20
Ex.06- (TCE-RN 2000 ESAF) A
probabilidade de um gato estar vivo
daqui a 5 anos é 3/5. A probabilidade
de um cão estar vivo daqui a 5 anos é
4/5, Considerando os eventos
independentes, a probabilidade de
somente o cão estar vivo daqui a 5
anos é de:
Ex.07- (MPOG/2003/ESAF) Paulo e
Roberto foram indicados para
participarem de um torneio de
basquete. A probabilidade de Paulo ser
escolhido para participar do torneio é
3/5. A probabilidade de Roberto ser
escolhido para participar do mesmo
torneio é 1/5. Sabendo que a escolha
de um deles é independente da escolha
do outro, a probabilidade de somente
Paulo ser escolhido para participar do
torneio é igual a:
Ex.OS- (SERPRO 2001 ESAF) Há
apenas dois modos, mutuamente
excludentes, de Genésio ir para
Genebra participar de um congresso:
ou de navio ou de avião. A
probabilidade de Genésio ir de navio é
de 40% e de ir de avião é de 60%. Se
ele for de navio, a probabilidade de
chegar ao congresso com dois dias de
atraso é de 8,5%.
Se ele for de avião a probabilidade de
chegar ao congresso com dois dias de
atraso é de 1%. Sabe-se que Genésio
chegou com dois dias de atraso para
participar do congresso em Genebra. A
probabilidade de ele ter ido de avião é:
Lista de Exercícios de Raciocínio Lógico
01. (Fiscal Trabalho 98 ESAF) Maria tem
três carros: um Gol, um Corsa e um
Fiesta. Um dos carros é branco. o outro é
preto, e o outro é azul. Sabe-se que: 1) ou
o Gol é branco, ou o Fiesta é branco,
2) ou o Gol é preto, ou o Corsa é azul,
3) ou o Fiesta é azul, ou o Corsa é azul,
4) ou o Corsa é preto, ou o Fiesta é preto.
Portanto, as cores do Gol, do Corsa e do
Fiesta são, respectivamente,
a) branco, preto, azul
b) preto, azul, branco
c) azul, branco, preto
d) preto, branco, azul
e)branco, azul, preto
02. (Fiscal Trabalho 98 ESAF) De três
irmãos - José, Adriano e Caio -, sabe-se
que ou José é o mais velho, ou Adriano é
o mais moço. Sabe-se, também, que ou
Adriano é o mais velho, ou Caio é o mais
velho. Então, o mais velho e o mais moço
dos três irmãos são, respectivamente:
-1~ ~
+ tJ--C~ '"
a) Caio e José @ Caio e Adriano
c) A(,'lriano e Caio d) Adriano e Jose
e) José e Adriano
03. (Especialista em Politicas Públicas
Bahia 2004 FCC) Considerando "~t' poetas" e que "Nenhum músico é
livro é instrutivo" como
proposição verdadeira, é correto~
que:
a) "Nenhum livro é instrutivo" é uma
~
. ro~ecessaríamente verdadeira.
b ~ livro é instrutivo" é uma
oposi~ necessariamente v.e.rdadeira.
c) "Algum livro...bIã.Q. é instrutivo" é uma
proposição verdadeira ou falsa.
d) "Algum livro é instrutivo" é uma
proposição verdadeira ou falsa.
e) "Algum livro não é instrutivo" é uma
proposição necessariamente verdadeira.
04. (TTN-98 ESAF) Se é verdade que
"Alguns A são R" e que "Nenhum G é
R", então, é necessariamente
verdadeiro que:
.algum A não é G;
b) algum A é G.
c) nenhum A é G;
d) algum G é A;
e) nenhum G é A.
05. (Fiscal Trabalho 98 ESAF) Sabe-se
que existe pelo menos um A que é B.
Sabe-se, também, que todo B é C.
Segue-se, portanto. (necessariamenú]
que:
a) todo C é B f
todoCéA f
, algum A é C \J (/
) nada que não seja C é A '
e) algum A não é C f
06. (SERPRO 2001 ESAF) IPd~ os
alunos de matemática são, também,
alunos de inglês, mas nenhum aluno
de inglês é aluno de história. Todos os
alunos de português são -também
alunos deJ.n~ormati~ e alguns alunos
'dê informãti a sao mbém alunos de
história. Como nenhum aluno de
informática é aluno de inglês, e como
nenhum aluno de português é aluno de
história, então:
a) pelo menos um aluno de português é
aluno de inglês. f
b) pelo menos um aluno de matemática é
~uno de história. f
"nenhum aluno de português é aluno de
matemática. J b} pelo menos uma menina loira tem
d) todos os alunos de informática são
alunos de matemática.«
e) todos os alunos de informática são
alunos de português. ~
07. (AFCE TCU 99 ESAF) Em uma
comunidade, todo trabalhador é
responsável. Todo artista, se não for
filósofo, ou é trabalhador ou é poeta.
Ora, não há filósofo e não há poeta
que não seja responsável. Portanto,
tem-se que, necessariamente,
a) todo responsável é artista
b) todo responsável é filósofo ou poeta
, todo artista é responsável
d) algum filósofo é poeta
e) algum trabalhador é filósofo
08. (AFCE TCU 99 ESAF) Se é
verdade que "Alguns escritores são
uma,l~ poeta", então, também é
necessariamente verdade que:
a) nenhum músico é escritor P
b) algum escritor é músico ~
c) algum músico é escritor ç
d) algum escritor não é músico V
e) nenhum escritor é músico 1=
09. (AFC-STN 2000 ESAF) Uma
escola de arte oferece aulas de
canto, dança, teatro, violão e piano.
Todos os professores de canto são,
também, professores de dança, mas
nenhum professor de dança é
professor de teatro. Todos os
professores de violão são, também,
professores de piano. e alguns
professores de piano são, também,
professores de teatro. Sabe-se que
nenhum professor de piano é
professor de dança, e como as
aulas de piano, violão e teatro não
têm nenhum professor em comum.
então:
ti) nenhum professor de violão é
professor de canto
b) peio menos um professor de violão
é professor de teatro C
c) pelo menos um prof&ssor de canto ê
professor de teatro r
d) todos os professores de piano são
professores de canto ç
e) todos os professores de piano são
professores de violão f
10.(MPOG 2~SAF)Em um grupo
de amigas, ~as meninas loiras
são, também, altas e magras, mas
nenhuma menina alta e magra tem
olhos azuis. Todas as meninas
alegres possuem cabelos crespos,
e .algumas meninas de cabelos
crespos têm também olhos azuis.
Como nenhuma menina de cabelos
crespos é alta e magra, e como
neste grupo de amigas não existe
nenhuma menina que tenha cabelos
crespos, olhos azuis e seja alegre,
então:
a} pelO menos uma menina alegre tem
olhos azuis. ç
olhos azuis. F
c) todas as meninas que possuem
cabelos crespos são loiras. f'
d) todas as meninas de cabelos
crespos são alegres. F
.onenhuma menina alegre é loira. V'
11. (SERPRO 2001 SAF) {Todas las
amigas de Aninha u foram à sua
festa de anivers o estiveram..
ãi'iteS, na festa de aniversário de
"B'etinha. Como nem todas amigas
de Aninha estiveram na festa de
aniversário de Betjnha co~clui-se
que, das amigas de Aninha,
9

a) todas foram à festa de Aninha e algumas
não foram à festa de Betinha. f
b) pelo Menos uma não f.Qi à festa de
~. '"
c) todas foram à festa de Aninha e nenhuma
foi à festa de Betinha. ç
d) algumas foram à festa de Aninha mas
~-
13. (TCU12004 - CESPE) Suponha que
P representa a proposlçao Hoje 17. Partindo das premissas:
choveu, Q represente a proposição (1) Todo advogado é sagaz.
José foi à praia e R represente a
proposição Maria foi ao comércio.
(2) Todo advogado é formado em
Direito.
Com base nessas informações e no (3) Roberval é sagaz.
texto, julgue os itens a seguir: (4) Sulamita é juíza.
t. A sentença Hoje não choveu então

~
não foram â festa de Betinha, Ç" de-se concluir que
e) algumas foram à festa de Aninha e Maria não foi ao comércio e José não a há ?essoas formadas em Direito
nenhuma foi à festa de Betinha. ~ ­ foi à praia pode ser corretamente ue sao sagazes,
representada por ...p ~ ("'R 1\ "'Q) b) Roberval é advogado,
12. (Agente da Polícia Federal - 2004 ­ 11. A sentença Hoje choveu e José não c) Sulamita é sagaz.
CESPE)Texto referente aos itens de I a foi à praia pOde ser corretamente d) Roberval é promotor.
VIII. representada por P 1\ -.Q e) Sulamita e Roberval são casados.
Considere que as letras P, Q, R e T 111. Se a proposição Hoje não choveu for
representem proposições e que os símbolos valorada como F e a proposição José foi 18. (AFC-STN/2005) Se Marcos não
-', 1\, V e .... sejam operadores lógicos à praia for valorada como V, então a estuda, João não passeia. Logo:
sentença representada por ...p ~Q é (- a) Marcos estudar é sgndjção
neCessária para JoãO~assear.
que constroem novas proposições e
significam não, e, ou e então, falsa.
IV. O número de valorações possíveis "b) Marcos estudar é condiçãG
respectivamente. Na lógica proposicional,
para (Q 1\ "'R) ~ P é inferior a 9. suficient:t;l para João passear.
cada proposição assume um único valor
(valor-verdade), que pode ser verdadeiro (V)
t c) Marcos não estudar é &,Ondição
l1ecessáriC! para João não passear.
ou falso (F), mas nunca ambos. Com base 14. (Analista Ambiental - Ministério do
r( d) Marcos não estudar é ..condi~o
nas informações apresentadas no texto Meio Ambiente - 2004 - CESPE)
suficiente para João passear.
acima, julgue os itens a seguir. Julgue o item seguinte: -(P ~-~é Ve) Marcos estudar é condição
~ I. Se as proposições P e Q são ambas
verdadeiras, então a proposição ('"1 P) V ('"1 logicame~alente à (~. !)ecessária para ~oã_?J>assear. . ~
Q) também é verdadeira.
19. (AFC/2002) Dizer que !!!Q.....!
y li. Se a proposição T é verdadeira e a 15. {Analista Petrobrás 2004 CESPE)
verdade que Pedro é pobre e
proposição R é falsa, então a proposição Considere a assertiva seguinte, aóaptada
da revista comemorativa dos 50 anos da Alberto é alto, é logicamente
R .... ('"1 T) é falsa. equivalente a dizer que é verdade
PETROBRAS:
\j 111. Se as proposições P e Q são que;
Se o governo brasileiro ~s.se instituído,
verdadeiras e a proposição R é fals.::, então em 1962, o monopólio da exploração de ~ a) Pedro não é pobre @-lberto não é
a proposição (P 1\ R)-+(-'Q) é verdadeira. petróleo e dérivados no território nacional, alto.
b) Pedro não é pobre e Alberto não é
Considere as sentenças abaixo . .t:::x jJ a PETROBRAS teria atingido, nesse
a. Fumar deve ser proibido,
europeus fumam. V
'e Ij
muitos mesmo ano, a produção de 100 mil
1"" barris/dia.
alto.
c) Pedro é pobre ou Alberto não é alto.
d) se Pedro não é pobre, então Alberto
b. Fumar não deve ser proibido e fumar faz Julgue se cada um dos itens a seguir
apresenta uma proposição é alto.
bem à saúde.
e) se Pedro não é pobre, então Alberto
c. Se fumar não faz bem à saúde, deve ser logicamente equivalente à assertiva
acima. o> nãoé alto.
proibido.
d. Se fumar não faz bem à saúde e não é '>11. Se a PETROBRAS não atingiu a
produção de 100 mil barris/dia em 1962. 20. (CVMl2000) Dizer que a
verdade que muitos europeus fumam. então
o monopólio da exploração de petróleo e afirmação "todos os economistas
fumar deve
derivados não foi instituído pelo governo são médicos" é falsa, do ponto de
ser proibido.
brasileiro nesse mesmo ano. vista lógico, equivale a dizer que a
e. Tanto é falso que fumar não faz bem à

~
gUinte afirmação é verdadeira:
saúde como é falso que fumar deve ser ~ 11. Se o governo brasileiro não instituiu,
a pelo menos um economista não é
proibido; conseqüentemente, muitos em 1962, o monopólio da exploração de
petróleo e derivados, então a édico
europeus fumam. Considere também que p.
PETROBRAS não atingiu, nesse mesmo b) nenhum economista é médico
Q, R e T representem as sentenças listadas
ano, a produção de 100 mil barris/dia. c) nenhum médico é economista
na tabela a seguir.
d) pelo menos um médico não é
P: Fumar deve ser proibido.
16. (Gestor Fazendário MG/2005/Esaf) economista
Q: Fumar deve ser encorajado.
Considere a afinnação P. Sabe-se que e) todos os não médicos são não
R: Fumar não faz bem à saúde.
P: "A ou SU, onde A e S, por sua vez, economistas
T: Muitos europeus fumam.
Com base nas informações acima e são as seguintes afirmações:
21. (Fiscal Trabalho/98) A negação
considerando a notação introduzida no A: "Carlos é dentista"
da afirmação condicional "se estiver
!"\ texto, julgue os itens seguintes. S: "Se Enio é economista, então Juca
(jIV. A sentença ª pode ser corretamente
representada por P 1\ (-'T). r
é arquiteto".
Ora, sabe-se que a afirmação P é falsa.
chovendo, eu levo o guarda-chuva"
é:
(:0v. A sentença II pode ser corretamente Logo:
a) Cartos não é dentista; Enio não é
a) se não estiver chovendo, eu levo o
guarda-chuva
()[;presentada por -. P 1\ -. R
b) não está chovendo e eu levo o
~vl. A sentença ~ pode ser corretamente economista; Juca não é arquiteto.
b) Carlos não é dentista; Enio é guarda-chuva
f'\ representada por R - P, c) não está chovendo e eu não levo o
economista; Juca não é arquiteto.
;VVIL A sentença fi. pode ser corretamente c) Carlos não é dentista; Enio é guarda-chuva
representada por (R 1\ -, T) ~ P. economista; Juca é arquiteto. d) ~ estiver chovendo,;....eu não levo o
~arda-chuva
VVIII. A sentença li! pode ser corretamente d) Carlos é dentista; Enio não é
economista: Juca não é arquiteto, ,,(9 está chovendo ~ eu não levo o
representada por T~(-, R /\ -'P) guarda-chuva
e) Carlos é dentista; Enio é economista;
(!Of~~:Al~) Juca não é arquiteto,

10
 22. (SERPRO/96) Uma sentença 28. (AFC-SFC 2001 ESAF) Se Vera abraçar Sérgio. Assim, quando
logicamente equivalente a "Pedro é viajou, nem Camíle nem Carla foram ao Sandra não abraça Sérgio,
economista, então Luísa é solteira" é: casamento. Se Carla não foi ao a) João está feliz, e Maria não sorri, e
a) Pedro é economista ou Luísa é solteira. casamento, Vanderléia viaJou. Se Daniela abraça Paulo.
b) Pedro é economista ou Luísa não é Vanderléia viajou, o navio afundou. b) João não está feliz, e Maria sorri, e
solteira. Ora, o navio não afundou. Logo, Daniela não abraça Paulo.
c) Se Luísa é sOlteira,Pedro é economista; a) Vera não viajou e Carla não foi ao c) João está feliz, e Maria sorri, e
d) Se Pedro não é economista. então Luísa casamento Daniela não abraça Paulo.
não é solteira; b) Camile e Carla não foram ao E) João não está feliz, e Maria não
~ Se Luísa não é solteira, então Pedro não casamento sorri, e Daniela não abraça Paulo.
é economista. c) Carla não foi ao casamento e e) João não está feliz, e Maria sorri. e
Vanderléia não viajou Daniela abraça Paulo.
23. Construa a tabela-verdade das d) Carla não foi ao casamento ou
seguintes proposições compostas: Vandertéia viajou; 33. (TFC-SFC 2001 ESAF) Ou Anaís
I. P(p,q)= (p /\ -q) V (q /\ -p) e) Vera e Vanderléia não viajaram. será professora, ou Anelise será
11. P(p,q,r)=(p /\ -q) ~ (q v -r) cantora, ou Anamélia será pianista,
"29. (ACExt TCU 2002 ESAF) O rei ir ã Se Ana for atleta, então Anamélia
24. (TRT-9R-2004-FCC) Considere a caça é condição necessária para o será pianista. Se Anelise for
seguinte proposição: "na eleição para a duque sair do castelo, e é condição cantora, então Ana será atleta. Ora,
prefeitura, o candidato A será eleito ou suficiente para a duquesa ir ao jardim. Anamélia não será pianista. Então:
não será eleito". Do ponto de vista Por outro lado, o conde encontrar a a) Anais será professora e Anelise não
lógico, a afirmação da proposição princesa é condição necessária e será cantora
caracteriza: • .&,;o suficiente para o barão sorrir e é b) Anais não será professora e Ana
(A) um silogismo. ~ ~~~ ,~condiçãO necessária para a duquesa ir não será atleta
-~
... uma tautoIogla.
lIh . ""-4>!."..
vi.;).o9l...'P' IJ7"r"
.. ~', !,oi-~,g,<
.'"
A_ • n •
ao J8rd'Im. O bara0- nã o somu. . Logo: c) Anelise não será cantora e Ana será
(C) uma equivalência'~~~~1,.ft~ a) A duquesa foi ao jardim ou o conde atleta
(O) uma contingência. ~~ -v ~ ó- encontrou a princesa. d) Anelise será cantora ou Ana serà
(E) uma c~ntradiç~o. ~IYC~ 9"'~ , b) Se o duque não saiu do castelo, então atleta
~1ii~,.C;UY'J dov "'- tV...J.r.r~ 1"">"/JA .,: o conde encontrou a princesa e) Anelíse serà cantora e Anamélia
2t.'(ÃNEEé·2tfo4 ESA?, S~~ Jlf~Sfud~' {€DO rei não foi à caça ~o· conde não não será pianista
Fumo ou não surto. Velejo ou não encontrou a princesa.
estudo. Ora, não velejo. Assim, d) O rei foi à caça e a duquesa não foi ao 34. (Oficial de Chancelaria MRE
~ a) estudo e fumo. jArdim.. 2004 ESAF) Se X ~Y, etltão Z > P ou
f b) não fumo e surfo. e) O duque saiu do castelo e o rei não foi Q S R. Se z>p, então Sg. Se S S T,
. '( c) não velejo e não fumo.. à caça. então Q Só R. Ora, a> R, logo:
ç d) estudo e não fumo. GDS>TeZSP
".2 • fumo e surfo. 30. (AFC 2002 ESAF) Se Iara não fala b) S;::;T eZ > P
italiano, então Ana fala alemão. Se Iara c) Xz:YeZ S P
26. (Fiscal Recife 2003 ESAF) André é fala italiano, então ou Ching fala d) X > VeZ:; P
'inocente ou Beto é inocente. Se Beto é chinês ou Débora fala dinamarqUês. Se e) X < Ye S < T
inocente, então Caio é culpado. Caio é Débora fala dinamarquês, Elton fala
inocente se e somente se Dênis é espanhol. Mas Elton fala espanhol se e 35. A negação de "todos os gatos
culpado. Ora, Dênis é culpado. Logo: somente se não for verdade que são pardos" é:
f a) Caio e Beto são inocentes· Francisco não fala francês. Ora, a) "nenhum gato é pardo";
....; IIAndré e Caio são inocentes Francisco não fala francês e Ching não b) ~existe gato pardo·;
~ C) André e Beto são inocentes ~Ia chinês. Logo, @"existegato não pardo";
ç d) Caio e Oênis são culpadOS \@J Iara não fala italiano e Débora não fala d) "existe um e um só gato pardo';
fe) André e Oênis são culpados. dinamarquês. e) "nenhum gato é pardo'.
b) Ghing não fala chinês e Débora fala
27, (Oficial de Chancelaria MRE 2004 dinamarquês. 36. Eu tenho três bolas: A, 8 e C.
ESAF) Se a professora de matemática foi c) Francisco não fala francês e Elton fala Pintei uma de vermelho, uma de
à reunião, nem a professora de inglês espanhol. branco e outra de azul. não
nem a professora de francês deram aula. d) Ana não fala alemão ou Iara fala necessariamente nesta ordem.
Se a professora de francês não deu auJa, italiano. Somente uma das seguintes
a prof,~ssora de português foi ã reunião. e) Ana fala alemão e Débora fala afirmações é verdadeira:
Se a professora de português foi à dinamarquês. I. A é vermelha.
reunião, todos os problemas foram f" Q.,. 11. B não é vermelha.
resolvidos. Ora, pelo menos um 31. A negação de "O gato mia e o rato 111. C não é azul.
problema não foi resolvido. Logo, chia" é: ~ "-' (> V rV a.. Qual é a cor de cada bola?
a) a professora de matemática não foi à a) "O gato não mia e o rato não chia";
reunião e a professora de francês não deu b) "O gato mia ou o rato chia";
la. ""O gato não mia ou o rato não chia"; 37. Se o jardim não é florido, então
a professora de matemática e a d) "O gato e o rato não chiam nem miam"; o gato mia. Se o jardim é florido,
professora de português não foram à e) "O gato chia e o rato mia", então o passarinho não canta. Ora,
reunião. , o passarinho canta. Logo:
c) a professora de francês não deu aula e a 32. (MPU Controle Interno 2004 ESAF) a) O jardim é florido e o gato mia;
professora de português não foi à reunião. Sabe-se que João estar feliz é b) O jardim é florido e o gato não mia;
d) a professora de francês não deu aula ou cond' -o necessári para Maria sorrir ~ O jardim não é florido e o gato mia:
a professora de português foi à reunião. e condição suficiente para Daniela d) O jardim não é florido e o gato não
e) a professora de inglês e a professora de abraçar Paulo. Sabe-se, também, que mia;
francês não deram aula. Daniela abraçar Paulo é condição e) Se o passarinho canta. então o gato
necessária, e suficiente para a Sandra não mia.

11
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~ E~ERcíCIOS DE~ROBABIUDADÉ) . d ,:7' cv'iS- '" Ex.14.- Uma urna tem 10 bolas idênticas, numeradas de 1 alO. Se

!
! l
'j: Ex.OI - Uma uma contem três bolas numeradas com l,?e 3. Retira do-,
se sucessivamente duas bolas dessa uma, obtém-se um par ordenado O '
retirarmos uma bola da uma, a probabilidade de não obter a bola
número 7 é igual a:
1 !;.<.]

--­
'­
número de pares ordenados possíveis, fazendo-se extrações com) a) 2/9 b) l/lO c)l/5 .9110 e) 9111 l!!!Pt?!!.~P
{ ~ f.:lÇ8.0' e:
G a 9 b) 6 c) 5 d) 8 e) 3 ~x.15 - A ptoba~~lidade de se ter ~_yg~_Q número 5, em duas '11
~ \., x.02 - Uma uma contem três bolas numeradas com 1,2 e 3. Retirando­ Jogadas de dado, e. 5, : ; ; , . A ! - _I, I
! se sucess~~ente dUli!>..bolas dessa uma, obtém-se um par ordenado. O a) .1/48 @1136 c)l124 d) 1112 e)lf6Resp'osta. B 6"' L5 "6)(
\, número de pares ordenados possíveis, fazendo-se extrações [sem\

1 ~i~~,~ c) 8 d)9 @6 ri !ip-' ,~. EL16 - A probabilidade de uma bola branca aparecer, ao se retirar
uma única bola de uma uma contendo 4 bolas brancas, 3 vetnlelhas e
5 azuis, é: ~C-"2 Lj ::.. ~

'\ ~
ExA13 - Uma uma contem três bolas numeradas com I, 2 e 3. Retirando­
. se: sirt1ul~ente duas ,bo!ru:. dessa uma, obtém-~ conlun!2l O
numero de conjUntos ~VelS e:
a)8 b)5 c) 6 ~ e) 9
'" ~_, '._ .._ r.~!!')
- "fJWt;J.., ,
a) 113 - b) 112 c) 1/4 d) 1I12 e) 116 Resposta. A 102

ELJ7 - Um jogador recebeu uma cartela com 15 números distintos

entre os números o e 89, De uma urna contendo 90 bolas numeradas
~ .......­
"'ítrT04';U
3

de O a 89; é sorteada u,ma bola. A prooaSilidade do número dessa bola

ELM - Lançando-se uma~ usual\5 vetes, seus resultados forniam est:ar na ÇarteIa do j~r é: '. .,.,<>"> do.. ~" .J..­
uma seqüência: O número de ~cias possíveis é: ~) ,1190 : b) 1/8" 81/6 " d)15/89 e)89~ '30. t;
a) 2 b) 5 c) 10 d) ~ ~ ....
Ei.IS ~. j08ando-se uma moeda 3 vezes, a probabilidade 'de seQbter;'.....
ELOS- Considere o seguinte :perimento al~ório: "lançar dois dados e cara; pelo menOS umavez é: . . '. .; '. .
- observar os números obtidos nas faces superiores". O número de a) lÍs "b) 3/8 tIIft/8 . d) 5/S e)I/3 Resposta..C. s]..
elementos do espaço amostrai d~experimento éz .
a)6 b)12 c)2 d)f>4 ELI9- No lançamento' simultâneo de dois dãOos distfutos e não' .
viciadOs, qual a probabilidade de se ~ a sgma dos ppnt~ igual a 7:, (; _
EL06 - Uma moeda é lançada três vezes. Vamos representar por
n( E) o número de resultados possíveis e representar por
número de resultados que apresentam apenas duas CánI.s. Então:
n( A ) o
?
.116 b)5/36 c) 1/12 d) lII8 e) 1/36
."
. fi, ~m
~W
~S~
~
, sr
r
a)n(E)=6en(A)=3 b)n(E)=6en(A} 4 EL20-.0 senhor Otimista enviou 150 cartas.pam um concurso, no. n,./
c)n(E)=8en(A)=4d)n(E)=8en(Ã)=6 . qJl81~ sorteada uma só carta de um total de 5500 cartas. A ..
·ell{E)=8en(A) 3 .. probabilidade deleuma das cartas do se:obor Otimista ser sorteada ~.. . '
a) 3/55 it\31l1Q . c) 1/5350 d) 1/5499 e) 1/5500 ~.-;;-L
,,~ EL07 - Lançando-se umldado honest(l duas vezes, o número de , .\':? . 5500'" /"0
rcsWtados que ~tam soma 7. é:; Ex..2t - Uma urna contem 2 bolas brancas, 3 verdes e 4 ~s. .
a)4 -b)5 .~ d)7 e)3. Retirando-se uma bola da uma, qual a probabilidade de que ~a .
brancaou-w:me? . . 5 - ~+ ",tV:J.r;....
~ EL01 - Uma uma tem 20 bolas numeradas com I, 2, 3...20. Sorteia-se a) 417 b) 318 ~ 5/9 d) 2115 e)317 --;- ............ n J (\

uma bola dessa unia. Considere m seguintes eventos: . . - ' "" i~ cJ,J..~~
Evento A : Ocorrência de uin número pril:oo Ex:.22 -EsoollúdO. ao acaso, Um elemento doconjunÍo dOs qi~ ~ . ,:::J
Eve.oID B : <><:orrêitcia de um divisor de 30 de 60, a probabili~ de que ele seja primo é: ~. - f"'"~
Nesseexperiineoto, () núnlero d e . , 'tos do eventciA V'B é: . _~) 112 bp/3 t1I1~ d) 1/5 e) 116 . ~0. ~ ~~ ~ ~U;;.
.
a) 16 b) 15 c) 13 . d) 14 12 , ..
E~. - Com ~ dígitos,Aé, 4y 1.8 c;K," são fo~de 3. q
ELOS - Retirando« unia cârta dé lIiIi,baralIi~:}Sàbeild~~ alg8rismós -diStintOs. .Um deleS é' ~Iliido ao' '. Quàl a
saiu tIIDa~ qual a probabilidade ~ a cartaSeja de Ouros ? . . probabilidade de ser ímpar ? . '. (I (o.) ~ ~ .-\~ "'~'i'~.:.Lfo.
a) )/3 ~lf4 c) 4/13 d) 1/13 e)1152 '. . . ' . . . --a) 2/5 . b) 112 c) 1/6 • 3/5 e)4(5 _I::
. } - k , ) - v. , .
1í.W.. ô.L U.~ON
;p f(A)~
1;-:3
h09 - ~ espaço amostraI ao ~ofofmadopor todos os Ex.24 - Com OS à~de 1 a 9. forma-se um número de 4 /:M!:l­
resultados possfveis de·um ~to alea1fírio.(Se um experimento algarismOs distin~ A probabilidade det!!~ o número formado seja SxJ(~
consistem em se escolherem I diiãS ~. ao acaso, de. uma sala menor que 6000 e: .:&.,. ~
contendo dez; pessoas, então o número ue elementoS 'do espaço amostraI a) 1/9 b) 1/3. c) 41? frJIP/9 e) 213, . . W
é:
a)20b) 19 .45(1)90 e)j2 Eil5 ~ EscOihem-Se ~ dOis :óiiIi1c:ios diStintos, de I a 20. Qual
-ao
a probáb~de' queQ prodUt'o·.(!ôsnfuD.eros escolhidos seja ímpar
? .' . ..
ELU - Nu:m jogo, cada jogado!: hmça um dadO ui:ria.!Í!li~'yg O
j~ A ~ se .~~.~ )ançaIDent~~~~erO de pont.2S . a) 112 b)9120 ç) 1/4.>d}: 8n5 ./38
maior ou igoal ao lance do j~dor B. O número de resultados
favoráveis à A é: Pr Ex.26 - Uma uma tem 100 cartões numerados de 101· a 200. A
a)36 b) 18 c)15 d) 20 fl2l '6 probabilidade de se sortear um cartão dessa urna e o número nele
marcado ter os três algarisnios distintos entre si é:;
Ex..ll - O número de possibilidades de escolha d~eros naturais a) 17/25 b) 711100 c) 14/25 d) 73/l00 e)37/50
distintos de I a 10. de modo que SUtl SQtna seja sempre par, é:
a) 120 b)220 c)150 d) 290 .60 Ex.27 - Num grupo de 60 pessoas, 10 são torcedores do São Paulo, 5
são torcedores do Palmeiías e as demais do Corinthians. Escolhido ao
Ex.12 - O número da chapa do' éarro é par. A probabilidade de o acaso um elemento do grripo, a probabilidade de ele ser torcedor do
algarismo das unidades ser zero é: /YfD "
4 , q São Paulo ou do Palmeiras é:
a) 5 b) 1/2 c) 4/9 d) 519 "1/5 0,0(1 .1 I f) a) 0,40 b) 0,25 c) 0,50 d) 0,30 e)O,33
1:
.,~'., :J
Ex.13 - Qual a probabilidade de se obter um número divisível por 5, na
cI'
es<:olha,.lo acaso de uma das pennutações dos algarismos 1; 2; 3; 4 e 5 ? 41..
a) 5 "lf5 c) I d) 4 e) 1/4 ~c>'J...
9
1_

1'- 't 4,.<.3 ~.:l.J ~ lt

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I c
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V,A ~
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,ê . diO :.-t
_ A. P I l, .... I. .. .1"\1
 70 Se. em cada grupo de 100.000
habitantes da Europa, a probabilidade de
que um cidadão desse grupo seja
assassinado é 30 vezes menor que essa
mesma probabilidade para habitantes de EI
Salvador ou da Guatemala, então. em cada
100.000 habitantes da Europa, a
probabilidade referida é inferior a 10. A
Polícia Federal brasileira identificou pelo
menos 17 Cidades défronteira como locais
de entrada ilegal de armas; 6 dessas
cidades estão na fronteira do Mato Grosso
do Sul (MS) com o Paraguai. Considerando
as informações do texto acima, julgue o
próximo item.
71 Se uma organização criminosa escolher
6 das 17 cidades citadas no texto, com
exceção daquelas da fronteira do MS com o
Paraguai, para a entrada ilegal de armas no
Brasil, então essa organização terá mais de
500 maneiras diferentes de fazêí" essa
escolha. Considerando qui.~ um toméio
de basquete, as 11 equipes inscritas serão
árvididas nos grupos A e B, e que, para
.formarogrupo A, serão sorteadaS 5
• equipes. julgue oS itens que se segqêm.
72 A quantidade de maneiras distiidas de se
. escolher as 5.equipes que formarão ogrupo
A será inferior a 400.
73 C.onsiderando que. cada equipe tenha 10
. jogadores, entre titulares e reservas, que os
uniformes de.4 equipes Sejam
completamente veilnelhos, de 3 sejam
. completamente azuis e de 4 equipes os
uniformes tenham as cores azul e vermelho,
então a probabilidade de se escolher
aleatoriamente um jogador cujo uniforme
seja somente. vermelho ou somente azul
será inferior a 30%.
1exto para os itens de 74 a 8 J
~~~<futrm~!.-~~~~'~V·~,
OU falsa - F -, mas não como V e F"
simuhaneamente. As proposições são,
frequentemente, simbolizadas por I~tras
maiúsculas: A. B, C, O etc.
As proposições compostas são expressões
construídás a partir de outras proposiçóes,
usaJ'ldo..se símbolos lógicos, como nos
casos a seguir.
• A-+ S. lida como "se A, então S", tem
valor iógico F quando A for V e S for F;
nos demais casos, será V;
• A V B, lida como •A ou S", tem valor
lógico F quando A e B forem F; nos
demais casos, será V;
• A [ B, lida como "A e B", tem valor lógico
V quando A e B forem V; nos demais
casos, será F;
• -.A é a negação de A: tem valor lógico F
quando A for V, e V, quando A for F.
Uma sequência de proposições AI, A2, ...,
Ak é uma dedução correta se a última
proposição. Ak, denominada conclusão, é
uma consequência das anteriores,
consideradas V e denominadas premissas.
Duas proposições são equivalentes quando
têm os mesmos valores lógicos para todos
os possíveis valores lógicos das
proposições que as compõem.
A regra da contradição estabelece que,
se, ao supor verdadeira uma proposição
P, for obtido que a proposição P v (....P) é
verdadeira, então P não pode ser
verdadeira; P tem de ser falsa.
A partir dessas informações, julgue os
itens que se seguem.
74 As proposições [AV("S») -+- (....A) e
[(....A)vB]V(...A) são equivalentes.
75 Considere as proposições A, B e C a
seguir.
A: Se Jane é policial federal ou
procuradora de justiça. então Jane foi
aprovada em concurso púbflCO.
B: Jane foi aprovada em concurso
p ú b l i c o . ,.
C: ~ é policial federal ou procuradora
de justiça. .
Nesse caso, se A e B forem V, então C
também ~rã V. . - Se você dobrar o que eu tenho no
76 As proposições -Se o delegado não
prender o chefe da quadrilha, então a
operação agarra não será bem-sucedida­
e -Se o delegado prender o chefe da . santo, e fala:
quadriIha;-então a operação agarra ~
bem-sucedida- são equivalentes.
Ainda com relação ao texto, julgue.os
itens de 77 a 81.
77 Considére que um delegado, quanao
foi interrogar Carlos e José, jã sabia que,
na quadrilha ã qual estes pertenciam, os
comparsas ou falavam seI1lp!'e a verdade
ou sempre méntiain. Considere. ainda.
que, no intenogatório, Carlos disse: José
.só fafa a verdade~ e José disse: Carlos e
eu somos de tipos opostos. NesSe caso,
com base nessas decfarações e na regra
_~ ~1@Q..~eJjª_s:;M.etQJutelegado.
concluir que ~ar1os e José mentiram.
78 se A for ~ proposição "Todos ~
policiais são honestos", então a
proposição :"A estará enunciada
corretamente por "Nenhum policial é
honesto".
79 Independentemente dos valores
lógicos atribuídos às proposições A e B, a
proposição [(A-+B)!. (....B»)-+('A) tem
somente o valor lógico F.
80 A sequênda de proposições a seguir
constitui uma dedução correta. rv E: -"
Se Carlos não estudou, então ele ~{ .-t>
fracassou na prova de Física. !. :.
Se Carlos jogou futebol, então ele não r
e studou. ~ G'" d) 5,15% e) 11,53%
Carlos não fracassou na prova de Física.
Carlos não jogou futebol.
81 Considere que as proposições da
sequência a seguir sejam verdadeiras.
Se Fred é policial. então ele tem porte de
arma.
Fred mora em São Paulo ou ele é
engenheiro.
Se Fred é engeAlleiro, então ele"fal
cálculos estruturais.
Freél não tem porte de arma.
Se Fred mora em São Paulo, então ele
é policial.
Nesse caso, é correto inferir que a
proposição "Fred não mora em São
Paulo· é uma conclusão verdadeira
com base nessa sequência.
GABARITO
70- E 71-E 72- E 73- C 74-C 75-E
76- E n.c 78-E 79 -E 8O.c 81-C
EL01- Numa esê;ola hã n alunos. Sabe­
se que 56 alunos lêem A, 21 lêem os
jomaisAe B. 106 lêem apenas um
dos dois jornais e 66 não lêem o jornal .
B. O valor de n é:
Ex.02. um homem chega numa igreja
. que tem 3 santos, ele se dirige até o
primeiro santo e fala:
bolso, Ihé dou 20 reais.
O santo dobra o que ele tem no bolso
e o homem lhe dá os 20 reais. Em
seguida ele parte para o segundo
- Se você dobrar o que eu tenho no
bolso, lhe dou 20 reais.
O santo dobra o que ele tem no bOlso
~ homem lhe dá os 20 reais e parte
pará o terceiro santo. Ao àlegar. eIe_·
r-da: '
- Se você dobrar o que eu tenho no
bolso, lhe dou 20 reais.
O santo dobra o que ele tem no bolso
e o homem dã os 20 reais para o
santo e fica sem nada no bolso.
Pergunta: como pode ele dobrar 3
vezes o que tinha no bolso e acabar
duro? Com quanto dinheiro o homem
chegou na igreja?
. Ex.Q3~.um ôriibus.com7_garotas...
]f denfrQ:i' ,
- Cada garota tem 7 mochilas;
- Dentro de cada mochila; tem 7 gatos
grandes;
- Cada gato grande tem 7 gatos
pequenos;
- TOdos os gatos têm 4 pernas cada.
Pergunta :
Quantas pernas tem dentro do ônibus
?
-
1t.e:;ro<::.~ ; \0.'\"'\0 •
Ex.04- Uma uma possui 5 bolas aZUis,
4 vermelhas, 4 amarelas e 2 verdes.
Tirando-se simultaneamente 3 bolas,
qual o valor mais próximo da
i probabilidade de que as 3 bolas sejam
da mesma cor?
, .3,96% b) 4,24% c) 4.50%
EX.05- Numa escola de línguas que
possui 200 alunos, sabe-se que 120
estudam inglês. 90 estudam espanhol
e 50 estudam francês. Sabendo-se
que nenhum aluno estuda
simultaneamente as três línguas, a
probabilidade de que um aluno da
 ,()
escola, escolhido ao acaso, estude duas
línguas é:
A) 7120 B) 912003110 O) 1/10 E) 3120
Ex.06- (TCE-RN 2000 ESAF) A
probabilidade de um gato estar vivo
daqui a 5 anos é 3/5. A probabilidade
de um cao estar vivo daqui a 5 anos é
4/5. Considerando os eventQ.S.
independentes, ~
somente o cão estar vivo daqui a 5
ãriõs é d@;. fi. ~ 3 J, ~
- 5
Ex.07. (MPOG/2003/ESAF) Paulo e
Roberto foram indicadoS para
participarem de um torneio de
basquete. A probabilidade de Paulo se~
iJ escolhido para participar do torneio é
;. 315: A probabilidade de Roberto~ser'
a) Caio e José b) Caio e Adriano
c) Adriano e Caio d) Adriano e José
e) José e Adriano
03. (Especialista em Politicas Públicas
Bahia 2004 FCC) Considerando "todo
livro é instrutivo" como uma
proposição verdadeira, é correto inferir
que: . a) nenhum.músico é escritor
a) "Nenhum livro é instrutivo' é uma
proposição necessariamente verdadeira.
b) "Algum livro é instrutivo· é uma
proposição necessariamente verdadeira.
c) "Algum livro não é instrutivo" é uma
proposição verdadeira ou falsa.
d) •Algum livro é instrutivo· é uma
propooição verdadeira ou falsa.
e) "Algum livro não é instrutivo· é. uma
proposição necessariamente verdadeira.
//
04. (TTN-9& ESAF) Se é verdáde que
d) algum filósofo é poeta
e) algum trabalhador é filósofo
08. (AFCE TCU 99 ESAF) Se é
verdade que "Alguns escritones são
poetas" e que "Nenhum mú$lco é
poeta", então, também é
necessariamente verdade que:
b) algum escritor é músico
c) algum músico é escritor
d) algum escritor não é músico
e) nenhum escritor é músico
09. (AFC-STN 2000 ESAF) Uma
escola de arte oferece aulcs de
canto, dança, teatro, violão e piano.
Todos os prQfessores de canto são,
também, professores de dança, mas
nenhum professor de danÇá é
professor de teatro.. Todos os

1
~
"!
eSColhido para participar do mesmo ­
tom~.o.•. . e.·.1/5...8..,~~hdo que a esCõlha
de um deles ~~peed~nt~ da escolha
do outfcj~a probabilidade de somente
Paulo ser escolhido para participar do
torneio é 'igUal a: "~cu... 4~· "I.
"Alguns A são R" & que "~bum.G~
Jr'. então
verdad\!iro que:.
afãlgum A não é G;
Q) algum A é G.
é necessariamente
professores de violão são, também.
professores de piano, e alguns
professores de piano são, também,
professores de teatro. SaIJcHse que
nenhum. professor de· piam é
c) nenhum A é G; professor de dança. fi. como as

i ~
. Ex.0a.. (SERPRO 2001 ESAF) Há
apenas dois modos, mUtuamente
exdude[!!eS. de Genésio ir para
Genebra participar de·utn congresso:
d) algum G é A;
e) nenhum G é A.

OS. (Fiscal Trabalho 98 ESAF) Sabe-se

y. sw de navio Q!! de avião. A.
probabilidade de Genésio ir d~ navio é
de 40% e de ir de avião é de 60%. Se
ele for de navio, a probabilidade de
chegar ao congresso com dois dias de
atraso é de 8,5%.
· Se ele for de avião a probabilidade de
dlegar ao congresso'COm dois dias de·
atraso é de 1%...Sabe-se que Genésio
chegou com dois qias de atraso para.
particlpàr do congrêsso em Genebrà. Ã
que existe· pelo m&~ wn A que é B.
Sabe4e. também. que todo B é ç.
SeglKHSe., portanto, necessariamente
que: '.
a) todo C é B
b) todo C éA
c)algumAéC
d) nada que não seja C é A
e) algum A não.é C
06. (SeRPRO.2801 ESAF) Todos os
alunos . de matemática são, também,
alunos de'~ mas nenhum aluno
de Inglês éallmO de hiStória. Todos os
aulas de piano, violão e teatro não
têm" nenhum professor em COlDUI1l, .
então:
a)· nenhum professor de violão é
prot'éssordecanto
b) pêlo menos um professor de. violão
é professor de teatro
.c) pelo menos um professor de canto é
professor de teatro
d) todos os professores de piano são
professores de canto
e) todos os professores de piano são
. professores de violão .
10.(MPOG 2002· ESAF)Em.um grupo
de amigas, todas as mei1inas loiras
são, .também, altas & magras. mas
~ menina alta & m.agra tem

. -
·probabilidade de éle ter ido de aviãO é: alunos de português são também'
alunos de lnfomiática, e alguns alunos
. . . . de ExercfcfOs de RacIocfnio L6g1co ~ de Informtiica aio também alUnos de
olhos azul&. Todas as meninas
alegres possuem cabelos ~
.& ~. meninas de ·cabeIos
história. Como nenhum aluno de.· crespos. têm 1ambêm oIhós. azuis.
01. (FIscal Trabalho 98 ESAF) MarIa tem .informática é aluno d8 Inglês, e como Como nenhuma menina de.cabeIos.
·trts carros: um Gol, um Corsa e um nenhum aluno de pOrtuguês é aluno de crespos , alta e magra, e. COIQO
fIesta. Um dos carros é branco, o outro é história, então: ne$t8 grupo de amigas não existe
preto,'& o outro é azul. Sabe-s& que: 1) ou a) pelo menos um aluno de português é nenhUma menina que tenha cabelos
o Gol é branco, ou o Fiesta é branco, aluno de inglês. crespos, olhos azuis e· seja. alegre.
2) ou o Gol é preto, ou o Corsa é azul, b) pelo menos um aluno de matemática é então:
3) ou o Fiesta é azul, ou o COrsa é azul, aluO<? de história. 'a) pelo menos uma menina alegre tem
4) ou o Corsa é preto, ou o Resta é preto. c) net:lhum aluno de português é aluno de olhos azuis.
matemática. . ........ b) pelo menos uma menina loira tem
Portanto, as cores do Gol, do Corsa e do
Fiesta são, respectivamente, d) todos os alunos de informática são olhos azuis.
a) branco, preto, azul alunos de matemática. c) todas as meninas que possuem
b) preto, azul, branco e) todos os alunos de informática são cabelos crespos são loiras.
c) azul, branco, preto alunos de português. d) todas as meninas de cabelos
d) preto, branco, azul crespos são alegres.
e) branco, azul, preto 07. (AFCE TCU 99 ESAF) Em uma e) nenhuma menina alegre é loira.
comunidade, todo trabalhador é
02. (Fiscal Trabalho 98 ESAF) De três responsável. Todo artista, se' não for 11,. ,SERPRO 2001 ESAF) Toda~ as
irmãos - José, Adriano e Caio -, sabe-se filósofo, ou é trabalhador ou é poeta. amigas de Aninha que foram à sua
que ou José é o mais velho, ou Adriano é Ora, não há filósofo e não há poeta festa de aniversano estiveram,
o mais moço. Sabe-se, também, que ou que não seja responsável. Portanto, antes, na festa de aniversário de
Adriano é o mais velho, ou Caio é o mais tem-se que, necessariamente, Betinha. Como nem todas amigas
velho. Então, o mais velho e o mais moço a) todo responsável é artista de Aninha estiveram na festa de
dos três irmãos são, respectivamente: b) todo responsável é filósofo ou poeta aniversário de Betinha, conclui·se
c) todo artista é responsável que, das amigas de Aninha,