Apostila Militar Matematica

MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011
APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos

durante algum tempo. Com o passar dos anos, e o
aumento das "trocas" de mercadorias entre os
homens, foi necessário criar uma representação
numérica para as dívidas.
Com isso inventou-se os chamados "números

Operações com números inteiros, fracionários e negativos", e junto com estes números, um novo
decimais; conjunto: o conjunto dos números inteiros,
sistema de medidas usuais; representado pela letra .
números relativos,
regra de três simples e composta; O conjunto dos números inteiros é formado por
porcentagem; juros simples; todos os números NATURAIS mais todos os seus
equação de 1º e 2º graus; resolução de situações- representantes negativos.
problema;
raciocínio lógico. Note que este conjunto não possui início nem fim
(ao contrário dos naturais, que possui um início e não
possui fim).
OPERAÇÕES COM NÚMEROS INTEIROS,
FRACIONÁRIOS E DECIMAIS
Assim como no conjunto dos naturais, podemos
representar todos os inteiros sem o ZERO com a
mesma notação usada para os NATURAIS.
Conjuntos numéricos podem ser representados de
Z* = {..., -2, -1, 1, 2, ...}
diversas formas. A forma mais simples é dar um nome
ao conjunto e expor todos os seus elementos, um ao
Em algumas situações, teremos a necessidade de
lado do outro, entre os sinais de chaves. Veja o
representar o conjunto dos números inteiros que NÃO
exemplo abaixo:
SÃO NEGATIVOS.
A = {51, 27, -3}
Para isso emprega-se o sinal "+" ao lado do
Esse conjunto se chama "A" e possui três termos,
símbolo do conjunto (vale a pena lembrar que esta
que estão listados entre chaves.
simbologia representa os números NÃO NEGATIVOS,
e não os números POSITIVOS, como muita gente diz).
Os nomes dos conjuntos são sempre letras
Veja o exemplo abaixo:
maiúsculas. Quando criamos um conjunto, podemos
utilizar qualquer letra. Z+ = {0,1, 2, 3, 4, 5, ...}
Vamos começar nos primórdios da matemática. Obs.1: Note que agora sim este conjunto possui um
- Se eu pedisse para você contar até 10, o que início. E você pode estar pensando "mas o zero não é
você me diria? positivo". O zero não é positivo nem negativo, zero é
- Um, dois, três, quatro, cinco, seis, sete, oito, nove NULO.
e dez.
Ele está contido neste conjunto, pois a simbologia
Pois é, estes números que saem naturalmente de do sinalzinho positivo representa todos os números
sua boca quando solicitado, são chamados de NÃO NEGATIVOS, e o zero se enquadra nisto.
números NATURAIS, o qual é representado pela letra
. Se quisermos representar somente os positivos (ou
seja, os não negativos sem o zero), escrevemos:
Foi o primeiro conjunto inventado pelos homens, e Z*+ = {1, 2, 3, 4, 5, ...}
tinha como intenção mostrar quantidades.
*Obs.: Originalmente, o zero não estava incluído Pois assim teremos apenas os positivos, já que o
neste conjunto, mas pela necessidade de representar zero não é positivo.
uma quantia nula, definiu-se este número como sendo
pertencente ao conjunto dos Naturais. Portanto: Ou também podemos representar somente os
N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ...} inteiros NÃO POSITIVOS com:
Z - ={...,- 4, - 3, - 2, -1 , 0}
Obs.2: Como o zero originou-se depois dos outros
números e possui algumas propriedades próprias, Obs.: Este conjunto possui final, mas não possui
algumas vezes teremos a necessidade de representar início.
o conjunto dos números naturais sem incluir o zero.
Para isso foi definido que o símbolo * (asterisco) E também os inteiros negativos (ou seja, os não
empregado ao lado do símbolo do conjunto, iria positivos sem o zero):
representar a ausência do zero. Veja o exemplo
abaixo: Z*- ={...,- 4, - 3, - 2, -1}
N* = {1, 2, 3, 4, 5, 6, ...}
Assim:
Estes números foram suficientes para a sociedade
Conjunto dos Números Naturais
Matemática 1 A Opção Certa Para a Sua Realização

São todos os números inteiros positivos, incluindo o Conjunto dos Números Reais
zero. É representado pela letra maiúscula N. É formado por todos os conjuntos citados
Caso queira representar o conjunto dos números anteriormente (união do conjunto dos racionais com os
naturais não-nulos (excluindo o zero), deve-se colocar irracionais).
um * ao lado do N:
N = {0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10, ...} Representado pela letra R.
N* = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11, ...}
Representação geométrica de
Conjunto dos Números Inteiros A cada ponto de uma reta podemos associar um
São todos os números que pertencem ao conjunto único número real, e a cada número real podemos
dos Naturais mais os seus respectivos opostos associar um único ponto na reta.
(negativos). Dizemos que o conjunto é denso, pois entre dois
números reais existem infinitos números reais (ou seja,
São representados pela letra Z: na reta, entre dois pontos associados a dois números
Z = {... -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, ...} reais, existem infinitos pontos).
O conjunto dos inteiros possui alguns subconjuntos, Veja a representação na reta de :

eles são:
- Inteiros não negativos

São todos os números inteiros que não são
negativos. Logo percebemos que este conjunto é igual
ao conjunto dos números naturais.
Fonte:
http://www.infoescola.com/matematica/conjuntos-
É representado por Z+: numericos/
Z+ = {0,1,2,3,4,5,6, ...}
CONJUNTO DOS NÚMEROS NATURAIS (N)
- Inteiros não positivos
São todos os números inteiros que não são ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO
positivos. É representado por Z-: Veja a operação: 2 + 3 = 5 .
Z- = {..., -5, -4, -3, -2, -1, 0} A operação efetuada chama-se adição e é indicada
escrevendo-se o sinal + (lê-se: “mais") entre os
- Inteiros não negativos e não-nulos números.
É o conjunto Z+ excluindo o zero. Representa-se
esse subconjunto por Z*+: Os números 2 e 3 são chamados parcelas. 0
Z*+ = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ...} número 5, resultado da operação, é chamado soma.
Z*+ = N*
2 parcela
- Inteiros não positivos e não nulos +3 parcela
São todos os números do conjunto Z - excluindo o 5 soma
zero. Representa-se por Z*-.
Z*- = {... -4, -3, -2, -1} A adição de três ou mais parcelas pode ser
efetuada adicionando-se o terceiro número à soma
Conjunto dos Números Racionais dos dois primeiros ; o quarto número à soma dos três
Os números racionais é um conjunto que engloba primeiros e assim por diante.
os números inteiros (Z), números decimais finitos (por 3+2+6 =
exemplo, 743,8432) e os números decimais infinitos 5 + 6 = 11
periódicos (que repete uma sequência de algarismos
da parte decimal infinitamente), como "12,050505...", Veja agora outra operação: 7 – 3 = 4
são também conhecidas como dízimas periódicas.
Quando tiramos um subconjunto de um conjunto,
Os racionais são representados pela letra Q. realizamos a operação de subtração, que indicamos
pelo sinal - .
Conjunto dos Números Irracionais
7 minuendo
É formado pelos números decimais infinitos não-
periódicos. Um bom exemplo de número irracional é o –3 subtraendo
número PI (resultado da divisão do perímetro de uma 4 resto ou diferença
circunferência pelo seu diâmetro), que vale
3,14159265 .... Atualmente, supercomputadores já 0 minuendo é o conjunto maior, o subtraendo o
conseguiram calcular bilhões de casas decimais para subconjunto que se tira e o resto ou diferença o
o PI. conjunto que sobra.
Também são irracionais todas as raízes não Somando a diferença com o subtraendo obtemos o
exatas, como a raiz quadrada de 2 (1,4142135 ...) minuendo. Dessa forma tiramos a prova da subtração.
4+3=7

Seja x o número desconhecido. A igualdade
EXPRESSÕES NUMÉRICAS correspondente será:
x – 25 = 11
Para calcular o valor de uma expressão numérica x = 11 + 25
envolvendo adição e subtração, efetuamos essas x = 36
operações na ordem em que elas aparecem na
expressão. Passamos o número 25 para o outro lado da
igualdade e com isso ele mudou de sinal.
Exemplos: 35 – 18 + 13 =
17 + 13 = 30 3) Qual o número natural que, adicionado a 8, é
Veja outro exemplo: 47 + 35 – 42 – 15 = igual a 20?
82 – 42 – 15= Solução:
40 – 15 = 25 x + 8 = 20
x = 20 – 8
Quando uma expressão numérica contiver os sinais x = 12
de parênteses ( ), colchetes [ ] e chaves { },
procederemos do seguinte modo: 4) Determine o número natural do qual, subtraindo
1º Efetuamos as operações indicadas dentro dos 62, obtemos 43.
parênteses; Solução:
2º efetuamos as operações indicadas dentro dos x – 62 = 43
colchetes; x = 43 + 62
3º efetuamos as operações indicadas dentro das x = 105
chaves.
Para sabermos se o problema está correto é
1) 35 +[ 80 – (42 + 11) ] = simples, basta substituir o x pelo valor encontrado e
= 35 + [ 80 – 53] = realizarmos a operação. No último exemplo temos:
= 35 + 27 = 62 x = 105
105 – 62 = 43
2) 18 + { 72 – [ 43 + (35 – 28 + 13) ] } =
= 18 + { 72 – [ 43 + 20 ] } = MULTIPLICAÇÃO
= 18 + { 72 – 63} =
= 18 + 9 = 27 Observe: 4 X 3 =12
CÁLCULO DO VALOR DESCONHECIDO A operação efetuada chama-se multiplicação e é

indicada escrevendo-se um ponto ou o sinal x entre os
Quando pretendemos determinar um número números.
natural em certos tipos de problemas, procedemos do
seguinte modo: Os números 3 e 4 são chamados fatores. O número
- chamamos o número (desconhecido) de x ou 12, resultado da operação, é chamado produto.
qualquer outra incógnita ( letra ) 3 X 4 = 12
- escrevemos a igualdade correspondente
- calculamos o seu valor 3 fatores
X 4
Exemplos: 12 produto
1) Qual o número que, adicionado a 15, é igual a 31?
Por convenção, dizemos que a multiplicação de
Solução: qualquer número por 1 é igual ao próprio número.
Seja x o número desconhecido. A igualdade
correspondente será: A multiplicação de qualquer número por 0 é igual a 0.
x + 15 = 31
A multiplicação de três ou mais fatores pode ser
Calculando o valor de x temos: efetuada multiplicando-se o terceiro número pelo
x + 15 = 31 produto dos dois primeiros; o quarto numero pelo
x + 15 – 15 = 31 – 15 produto dos três primeiros; e assim por diante.
x = 31 – 15 3 x 4 x 2 x 5 =
x = 16 12 x 2 x 5
24 x 5 = 120
Na prática , quando um número passa de um lado
para outro da igualdade ele muda de sinal.
EXPRESSÕES NUMÉRICAS
2) Subtraindo 25 de um certo número obtemos 11.
Qual é esse número? Sinais de associação
O valor das expressões numéricas envolvendo as
Solução: operações de adição, subtração e multiplicação é
obtido do seguinte modo:


- efetuamos as multiplicações 3) O resto não pode ser igual ou maior que o
- efetuamos as adições e subtrações, na ordem divisor.
em que aparecem. 4) O resto é sempre da mesma espécie do
dividendo. Exemplo: dividindo-se laranjas por
1) 3.4 + 5.8– 2.9= certo número, o resto será laranjas.
=12 + 40 – 18 5) É impossível dividir um número por 0 (zero),
= 34 porque não existe um número que multiplicado
por 0 dê o quociente da divisão.
2) 9 . 6 – 4 . 12 + 7 . 2 =
= 54 – 48 + 14 = PROBLEMAS
= 20
1) Determine um número natural que,
Não se esqueça: multiplicado por 17, resulte 238.
Se na expressão ocorrem sinais de parênteses X . 17 = 238
colchetes e chaves, efetuamos as operações na ordem X = 238 : 17
em que aparecem: X = 14
1º) as que estão dentro dos parênteses Prova: 14 . 17 = 238
2º) as que estão dentro dos colchetes
3º) as que estão dentro das chaves. 2) Determine um número natural que, dividido
por 62, resulte 49.
Exemplo: x : 62 = 49
22 + {12 +[ ( 6 . 8 + 4 . 9 ) – 3 . 7] – 8 . 9 } x = 49 . 62
= 22 + { 12 + [ ( 48 + 36 ) – 21] – 72 } = x = 3038
= 22 + { 12 + [ 84 – 21] – 72 } =
= 22 + { 12 + 63 – 72 } = 3) Determine um número natural que,
= 22 + 3 = adicionado a 15, dê como resultado 32
= 25 x + 15 = 32
x = 32 – 15
DIVISÃO x =17
4) Quanto devemos adicionar a 112, a fim de

Observe a operação: 30 : 6 = 5
obtermos 186?
x + 112 = 186
Também podemos representar a divisão das x = 186 – 112
seguintes maneiras: x = 74
30 6 ou
5) Quanto devemos subtrair de 134 para
0 5 obtermos 81?
134 – x = 81
O dividendo (D) é o número de elementos do – x = 81 – 134
conjunto que dividimos o divisor (d) é o número de – x = – 53 (multiplicando por –1)
elementos do subconjunto pelo qual dividimos o x = 53
dividendo e o quociente (c) é o número de Prova: 134 – 53 = 81
subconjuntos obtidos com a divisão.
6) Ricardo pensou em um número natural,
Essa divisão é exata e é considerada a operação adicionou-lhe 35, subtraiu 18 e obteve 40 no
inversa da multiplicação. resultado. Qual o número pensado?
SE 30 : 6 = 5, ENTÃO 5 x 6 = 30 x + 35 – 18 = 40
x= 40 – 35 + 18
observe agora esta outra divisão: x = 23
Prova: 23 + 35 – 18 = 40
32 6
2 5 7) Adicionando 1 ao dobro de certo número
32 = dividendo obtemos 7. Qual é esse numero?
6 = divisor 2 . x +1 = 7
5 = quociente 2x = 7 – 1
2 = resto 2x = 6
x =6:2
Essa divisão não é exata e é chamada divisão x =3
aproximada. O número procurado é 3.
Prova: 2. 3 +1 = 7
ATENÇÃO:
1) Na divisão de números naturais, o quociente é 8) Subtraindo 12 do triplo de certo número
sempre menor ou igual ao dividendo. obtemos 18. Determinar esse número.
2) O resto é sempre menor que o divisor. 3 . x -12 = 18


3 x = 18 + 12
3 x = 30 EXPRESSÕES NUMÉRICAS ENVOLVENDO AS
x = 30 : 3 QUATRO OPERAÇÕES
x = 10
Sinais de associação:
9) Dividindo 1736 por um número natural, O valor das expressões numéricas envolvendo as
encontramos 56. Qual o valor deste numero quatro operações é obtido do seguinte modo:
natural? - efetuamos as multiplicações e as divisões, na
1736 : x = 56 ordem em que aparecem;
1736 = 56 . x - efetuamos as adições e as subtrações, na
56 . x = 1736 ordem em que aparecem;
x. 56 = 1736
x = 1736 : 56 Exemplo 1) 3 .15 + 36 : 9 =
x = 31 = 45 + 4
= 49
10) O dobro de um número é igual a 30. Qual é o Exemplo 2) 18 : 3 . 2 + 8 – 6 . 5 : 10 =
número? = 6 . 2 + 8 – 30 : 10 =
2 . x = 30 = 12 + 8 – 3 =
2x = 30 = 20 – 3
x = 30 : 2 = 17
x = 15
POTENCIAÇÃO
11) O dobro de um número mais 4 é igual a 20.
Qual é o número ? Considere a multiplicação: 2 . 2 . 2 em que os
2 . x + 4 = 20 três fatores são todos iguais a 2.
2 x = 20 – 4
2 x = 16 Esse produto pode ser escrito ou indicado na forma
x = 16 : 2 23 (lê-se: dois elevado à terceira potência), em que o 2
x=8 é o fator que se repete e o 3 corresponde à quantidade
desses fatores.
12) Paulo e José têm juntos 12 lápis. Paulo tem o
dobro dos lápis de José. Quantos lápis tem Assim, escrevemos: 23 = 2 . 2 . 2 = 8 (3 fatores)
cada menino?
José: x A operação realizada chama-se potenciação.
Paulo: 2x O número que se repete chama-se base.
Paulo e José: x + x + x = 12 O número que indica a quantidade de fatores iguais
3x = 12 a base chama-se expoente.
x = 12 : 3 O resultado da operação chama-se potência.
x=4 23 = 8
José: 4 - Paulo: 8 3 expoente
13) A soma de dois números é 28. Um é o triplo base potência
do outro. Quais são esses números?
um número: x Observações:
o outro número: 3x 1) os expoentes 2 e 3 recebem os nomes
x + x + x + x = 28 (os dois números)
especiais de quadrado e cubo,
4 x = 28
respectivamente.
x = 28 : 4
2) As potências de base 0 são iguais a zero. 02 =
x = 7 (um número)
0.0=0
3x = 3 . 7 = 21 (o outro número). 3) As potências de base um são iguais a um.
Resposta: 7 e 21 Exemplos: 13 = 1 . 1 . 1 = 1
15 = 1 . 1 . 1 . 1 . 1 = 1
14) Pedro e Marcelo possuem juntos 30 bolinhas. 4) Por convenção, tem-se que:
Marcelo tem 6 bolinhas a mais que Pedro. - a potência de expoente zero é igual a 1 (a0 = 1,
Quantas bolinhas tem cada um? a 0)
Pedro: x 30 = 1 ; 50 = 1 ; 120 = 1
Marcelo: x + 6 - a potência de expoente um é igual à base (a 1 =
x + x + 6 = 30 ( Marcelo e Pedro) a)
2 x + 6 = 30 21 = 2 ; 71 = 7 ; 1001 =100
2 x = 30 – 6
2 x = 24
x = 24 : 2 PROPRIEDADES DAS POTÊNCIAS
x = 12 (Pedro)
Marcelo: x + 6 =12 + 6 =18 1ª) para multiplicar potências de mesma base,


conserva-se a base e adicionam-se os 01) Calcule:
expoentes. a) 10 – 10 : 5 = b) 45 : 9 + 6 =
am . a n = a m + n c) 20 + 40 : 10 = d) 9. 7 – 3 =
Exemplos: 32 . 38 = 32 + 8 = 310 e) 30 : 5 + 5 = f) 6 . 15 – 56 : 4 =
5 . 5 6 = 51+6 = 57 g) 63 : 9 . 2 – 2 = h) 56 – 34 : 17 . 19 =
2ª) para dividir potências de mesma base, i) 3 . 15 : 9 + 54 :18 = j) 24 –12 : 4+1. 0 =
conserva-se a base e subtraem-se os
expoentes. Respostas:
m n m-n a) 8 b) 11
a :a =a c) 24 d) 60
Exemplos: e) 11 f) 76
37 : 33 = 3 7 – 3 = 34 g) 12 h) 18
510 : 58 = 5 10 – 8 = 52 i) 8 j) 21
3ª) para elevar uma potência a um outro
expoente, conserva-se base e multiplicam-se 02) Calcule o valor das expressões:
os expoentes. a) 23 + 32 =
Exemplo: (32)4 = 32 . 4 = 38 b) 3 . 52 – 72 =
4ª) para elevar um produto a um expoente, eleva- c) 2 . 33 – 4. 23 =
se cada fator a esse expoente. d) 53 – 3 . 62 + 22 – 1 =
(a. b)m = am . bm e) (2 + 3)2 + 2 . 34 – 152 : 5 =
f) 1 + 72 – 3 . 24 + (12 : 4)2 =
Exemplos: (4 . 7)3 = 43 . 73 ; (3. 5)2 = 32 . 52
RADICIAÇÃO Respostas:
a) 17 b) 26
Suponha que desejemos determinar um número c) 22 d) 20
que, elevado ao quadrado, seja igual a 9. Sendo x e) 142 f) 11
esse número, escrevemos: X2 = 9
03) Uma indústria de automóveis produz, por dia,
De acordo com a potenciação, temos que x = 3, ou 1270 unidades. Se cada veículo comporta 5
seja: 32 = 9 pneus, quantos pneus serão utilizados ao final
de 30 dias? (Resposta: 190.500)
A operação que se realiza para determinar esse
04) Numa divisão, o divisor é 9,o quociente é 12 e
número 3 é chamada radiciação, que é a operação
o resto é 5. Qual é o dividendo? (113)
inversa da potenciação.
05) Numa divisão, o dividendo é 227, o divisor é 15
Indica-se por:
e o resto é 2. Qual é o quociente? (15)
(lê-se: raiz quadrada de 9 é igual a 3)
06) Numa divisão, o dividendo é 320, o quociente é
Daí , escrevemos: 45 e o resto é 5. Qual é o divisor? (7)
07) Num divisão, o dividendo é 625, o divisor é 25 e

Na expressão acima, temos que: o quociente é 25. Qual ê o resto? (0)
- o símbolo chama-se sinal da raiz
- o número 2 chama-se índice 08) Numa chácara havia galinhas e cabras em
- o número 9 chama-se radicando igual quantidade. Sabendo-se que o total de
- o número 3 chama-se raiz, pés desses animais era 90, qual o número de
galinhas?
- o símbolo chama-se radical
Resposta: 15 ( 2 pés + 4 pés = 6 pés ; 90 : 6 =
15).
As raízes recebem denominações de acordo com o
índice. Por exemplo: 09) O dobro de um número adicionado a 3 é igual a
raiz quadrada de 36 13. Calcule o número.(5)
raiz cúbica de 125
10) Subtraindo 12 do quádruplo de um número
raiz quarta de 81 obtemos 60. Qual é esse número (Resp: 18)
raiz quinta de 32 e assim por diante
11) Num joguinho de "pega-varetas", André e
Renato fizeram 235 pontos no total. Renato fez
No caso da raiz quadrada, convencionou-se não
51 pontos a mais que André. Quantos pontos
escrever o índice 2.
fez cada um? ( André-92 e Renato-143)
Exemplo :
12) Subtraindo 15 do triplo de um número obtemos
EXERCÍCIOS 39. Qual é o número? (18)


13) Distribuo 50 balas, em iguais quantidades, a 3 x=8
amigos. No final sobraram 2. Quantas balas
coube a cada um? (16)
14) A diferença entre dois números naturais é zero COMO ACHAR O VALOR DESCONHECIDO EM UM
e a sua soma é 30. Quais são esses números? PROBLEMA
(15)
Usando a letra x para representar um número,
15) Um aluno ganha 5 pontos por exercício que podemos expressar, em linguagem matemática, fatos
acerta e perde 3 pontos por exercício que erra. e sentenças da linguagem corrente referentes a esse
Ao final de 50 exercícios tinha 130 pontos. número, observe:
Quantos exercícios acertou? (35) - duas vezes o número 2.x
16) Um edifício tem 15 andares; cada andar, 30 - o número mais 2 x+2

salas; cada sala, 3 mesas; cada mesa, 2
gavetas; cada gaveta, 1 chave. Quantas - a metade do número
chaves diferentes serão necessárias para abrir
todas as gavetas? (2700). - a soma do dobro com a metade do número
17) Se eu tivesse 3 dúzias de balas a mais do que

tenho, daria 5 e ficaria com 100. Quantas balas
tenho realmente? (69) - a quarta parte do número
18) A soma de dois números é 428 e a diferença

entre eles é 34. Qual é o número maior? (231) PROBLEMA 1
Vera e Paula têm juntas R$ 1.080,00. Vera tem o
19) Pensei num número e juntei a ele 5, obtendo triplo do que tem Paula. Quanto tem cada uma?
31. Qual é o número? (26) Solução:
x + 3x = 1080
20) Qual o número que multiplicado por 7 resulta 4x= 1080
56? (8) x =1080 : 4
x= 270
21) O dobro das balas que possuo mais 10 é 36. 3 . 270 = 810
Quantas balas possuo? (13). Resposta: Vera – R$ 810,00 e Paula – R$ 270,00
22) Raul e Luís pescaram 18 peixinhos. Raul PROBLEMA 2

pescou o dobro de Luís. Quanto pescou cada Paulo foi comprar um computador e uma bicicleta.
um? (Raul-12 e Luís-6) Pagou por tudo R$ 5.600,00. Quanto custou cada
um, sabendo-se que a computador é seis vezes
mais caro que a bicicleta?
PROBLEMAS
Solução:
x + 6x = 5600
Vamos calcular o valor de x nos mais diversos 7x = 5600
casos: x = 5600 : 7
x = 800
1) x + 4 = 10 6 . 800= 4800
Obtêm-se o valor de x, aplicando a operação R: computador – R$ 4.800,00 e bicicleta R$ 800,00
inversa da adição:
x = 10 – 4 PROBLEMA 3
x=6 Repartir 21 cadernos entre José e suas duas irmãs,
de modo que cada menina receba o triplo do que
2) 5x = 20 recebe José. Quantos cadernos receberá José?
Aplicando a operação inversa da multiplicação, Solução:
temos: x + 3x + 3x = 21
x = 20 : 5 7x = 21
x=4 x = 21 : 7
x =3
3) x – 5 = 10 Resposta: 3 cadernos
Obtêm-se o valor de x, aplicando a operação
inversa da subtração: PROBLEMA 4
x = 10 + 5 Repartir R$ 2.100,00 entre três irmãos de modo
x =15 que o 2º receba o dobro do que recebe o 1º , e o 3º
o dobro do que recebe o 2º. Quanto receberá cada
4) x : 2 = 4 um?
Aplicando a operação inversa da divisão, temos: Solução:
x=4.2

x + 2x + 4x = 2100
7x = 2100 CONJUNTO DOS NÚMEROS INTEIROS (Z)
x = 2100 : 7
x = 300
Conhecemos o conjunto N dos números naturais: N
300 . 2 = 600
= {0, 1, 2, 3, 4, 5, .....,}
300 . 4 =1200
Resposta: R$ 300,00; R$ 600,00; R$ 1200,00
Assim, os números precedidos do sinal +
chamam-se positivos, e os precedidos de - são
PROBLEMA 5
negativos.
A soma das idades de duas pessoas é 40 anos. A
idade de uma é o triplo da idade da outra. Qual a
Exemplos:
idade de cada uma?
Números inteiros positivos: {+1, +2, +3, +4, ....}
Solução:
Números inteiros negativos: {-1, -2, -3, -4, ....}
3x + x = 40
4x = 40
O conjunto dos números inteiros relativos é
x = 40 : 4
formado pelos números inteiros positivos, pelo zero e
x = 10
pelos números inteiros negativos. Também o
3 . 10 = 30
chamamos de CONJUNTO DOS NÚMEROS
Resposta: 10 e 30 anos.
INTEIROS e o representamos pela letra Z, isto é: Z =
{..., -3, -2, -1, 0, +1, +2, +3, ... }
PROBLEMA 6
A soma das nossas idades é 45 anos. Eu sou 5
O zero não é um número positivo nem negativo.
anos mais velho que você. Quantos anos eu tenho?
Todo número positivo é escrito sem o seu sinal
x + x + 5 = 45
positivo.
x + x= 45 – 5
2x = 40
Exemplo: + 3 = 3 ; +10 = 10
x = 20
Então, podemos escrever: Z = {..., -3, -2, -1, 0 ,
20 + 5 = 25
1, 2, 3, ...}
Resposta: 25 anos
N é um subconjunto de Z.
PROBLEMA 7
Sua bola custou R$ 10,00 menos que a minha.
REPRESENTAÇÃO GEOMÉTRICA
Quanto pagamos por elas, se ambas custaram R$
Cada número inteiro pode ser representado por um
150,00?
ponto sobre uma reta. Por exemplo:
Solução:
... -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 ...
x + x – 10= 150
... C’ B’ A’ 0 A B C D ...
2x = 150 + 10
2x = 160
Ao ponto zero, chamamos origem, corresponde o
x = 160 : 2
número zero.
x = 80
80 – 10 = 70
Nas representações geométricas, temos à direita
Resposta: R$ 70,00 e R$ 80,00
do zero os números inteiros positivos, e à esquerda do
zero, os números inteiros negativos.
PROBLEMA 8
José tem o dobro do que tem Sérgio, e Paulo tanto
Observando a figura anterior, vemos que cada
quanto os dois anteriores juntos. Quanto tem cada
ponto é a representação geométrica de um número
um, se os três juntos possuem R$ 624,00?
inteiro.
Solução: x + 2x + x + 2x = 624
6x = 624
Exemplos:
x = 624 : 6
 ponto C é a representação geométrica do
x = 104
número +3
Resposta:S-R$ 104,00; J-R$ 208,00; P- R$ 312,00
 ponto B' é a representação geométrica do
número -2
PROBLEMA 9
Se eu tivesse 4 rosas a mais do que tenho, poderia
ADIÇÃO DE DOIS NÚMEROS INTEIROS
dar a você 7 rosas e ainda ficaria com 2. Quantas
1) A soma de zero com um número inteiro é o
rosas tenho?
próprio número inteiro: 0 + (-2) = -2
Solução: x+4–7 = 2
2) A soma de dois números inteiros positivos é um
x+4 =7+2
número inteiro positivo igual à soma dos
x+4 =9
módulos dos números dados: (+700) + (+200) =
x =9–4
+900
x =5
3) A soma de dois números inteiros negativos é um
Resposta: 5

número inteiro negativo igual à soma dos A diferença entre dois números dados numa certa
módulos dos números dados: (-2) + (-4) = -6 ordem é a soma do primeiro com o oposto do
4) A soma de dois números inteiros de sinais segundo.
contrários é igual à diferença dos módulos, e o
sinal é o da parcela de maior módulo: (-800) + Exemplos: 1) (+6) - (+2) = (+6) + (-2 ) = +4
(+300) = -500 2) (-8 ) - (-1 ) = (-8 ) + (+1) = -7
3) (-5 ) - (+2) = (-5 ) + (-2 ) = -7
ADIÇÃO DE TRÊS OU MAIS NÚMEROS INTEIROS
A soma de três ou mais números inteiros é Na prática, efetuamos diretamente a subtração,
efetuada adicionando-se todos os números positivos e eliminando os parênteses
todos os negativos e, em seguida, efetuando-se a - (+4 ) = -4
soma do número negativo. - ( -4 ) = +4
Exemplos: 1) (+6) + (+3) + (-6) + (-5) + (+8) = Observação:

(+17) + (-11) = +6 Permitindo a eliminação dos parênteses, os sinais
podem ser resumidos do seguinte modo:
2) (+3) + (-4) + (+2) + (-8) = (+)=+ +(-)=-
(+5) + (-12) = -7 - (+)=- - (- )=+
PROPRIEDADES DA ADIÇÃO Exemplos: - ( -2) = +2 +(-6 ) = -6

A adição de números inteiros possui as seguintes - (+3) = -3 +(+1) = +1
propriedades:
PROPRIEDADE DA SUBTRAÇÃO
1ª) FECHAMENTO A subtração possui uma propriedade.
A soma de dois números inteiros é sempre um
número inteiro: (-3) + (+6) = + 3 Z FECHAMENTO: A diferença de dois números
inteiros é sempre um número inteiro.
2ª) ASSOCIATIVA
Se a, b, c são números inteiros quaisquer, então: a MULTIPLICAÇÃO DE NÚMEROS INTEIROS
+ (b + c) = (a + b) + c 1º CASO: OS DOIS FATORES SÃO NÚMEROS
INTEIROS POSITIVOS
Exemplo:(+3) +[(-4) + (+2)] = [(+3) + (-4)] + (+2)
(+3) + (-2) = (-1) + (+2) Lembremos que: 3 . 2 = 2 + 2 + 2 = 6
+1 = +1 Exemplo:
(+3) . (+2) = 3 . (+2) = (+2) + (+2) + (+2) = +6
3ª) ELEMENTO NEUTRO Logo: (+3) . (+2) = +6
Se a é um número inteiro qualquer, temos: a+ 0 = a
e0+a=a Observando essa igualdade, concluímos: na
multiplicação de números inteiros, temos:
Isto significa que o zero é elemento neutro para a (+) . (+) =+
adição.
2º CASO: UM FATOR É POSITIVO E O OUTRO É
Exemplo: (+2) + 0 = +2 e 0 + (+2) = +2 NEGATIVO
Exemplos:
4ª) OPOSTO OU SIMÉTRICO 1) (+3) . (-4) = 3 . (-4) = (-4) + (-4) + (-4) = -12
Se a é um número inteiro qualquer, existe um único ou seja: (+3) . (-4) = -12
número oposto ou simétrico representado por (-a),
tal que: (+a) + (-a) = 0 = (-a) + (+a) 2) Lembremos que: -(+2) = -2
(-3) . (+5) = - (+3) . (+5) = -(+15) = - 15
Exemplos: (+5) + ( -5) = 0 ( -5) + (+5) = 0 ou seja: (-3) . (+5) = -15
5ª) COMUTATIVA Conclusão: na multiplicação de números inteiros,

Se a e b são números inteiros, então: temos: ( + ) . ( - ) = - (-).(+)=-
a+b=b+a Exemplos :
(+5) . (-10) = -50
Exemplo: (+4) + (-6) = (-6) + (+4) (+1) . (-8) = -8
-2 = -2 (-2 ) . (+6 ) = -12
(-7) . (+1) = -7
SUBTRAÇÃO DE NÚMEROS INTEIROS
Em certo local, a temperatura passou de -3ºC para 3º CASO: OS DOIS FATORES SÃO NÚMEROS
5ºC, sofrendo, portanto, um aumento de 8ºC, aumento INTEIROS NEGATIVOS
esse que pode ser representado por: (+5) - (-3) = (+5) Exemplo: (-3) . (-6) = -(+3) . (-6) = -(-18) = +18
+ (+3) = +8 isto é: (-3) . (-6) = +18
Portanto: Conclusão: na multiplicação de números inteiros,


temos: ( - ) . ( - ) = +
Exemplos: (-4) . (-2) = +8 (-5) . (-4) = +20 5ª) DISTRIBUTIVA EM RELAÇÃO À ADIÇÃO E
À SUBTRAÇÃO
As regras dos sinais anteriormente vistas podem Observe os exemplos:
ser resumidas na seguinte: (+3 ) . [( -5 ) + (+2 )] = (+3 ) . ( -5 ) + (+3 ) . (+2 )
(+).(+)=+ (+).(-)=- (+4 ) . [( -2 ) - (+8 )] = (+4 ) . ( -2 ) - (+4 ) . (+8 )
(- ).( -)=+ (-).(+)=-
Conclusão:
Quando um dos fatores é o 0 (zero), o produto é Se a, b, c representam números inteiros quaisquer,
igual a 0: (+5) . 0 = 0 temos:
a) a . [b + c] = a . b + a . c
PRODUTO DE TRÊS OU MAIS NÚMEROS A igualdade acima é conhecida como
INTEIROS propriedade distributiva da multiplicação em
Exemplos: 1) (+5 ) . ( -4 ) . (-2 ) . (+3 ) = relação à adição.
(-20) . (-2 ) . (+3 ) = b) a . [b – c] = a . b - a . c
(+40) . (+3 ) = +120 A igualdade acima é conhecida como
2) (-2 ) . ( -1 ) . (+3 ) . (-2 ) = propriedade distributiva da multiplicação em
(+2 ) . (+3 ) . (-2 ) = relação à subtração.
(+6 ) . (-2 ) = -12
DIVISÃO DE NÚMEROS INTEIROS
Podemos concluir que:
- Quando o número de fatores negativos é par, o CONCEITO
produto sempre é positivo. Dividir (+16) por 2 é achar um número que,
- Quando o número de fatores negativos é ímpar, multiplicado por 2, dê 16.
o produto sempre é negativo. 16 : 2 = ? 2 . ( ? ) = 16
PROPRIEDADES DA MULTIPLICAÇÃO O número procurado é 8. Analogamente, temos:

No conjunto Z dos números inteiros são válidas as 1) (+12) : (+3 ) = +4 porque (+4 ) . (+3 ) = +12
seguintes propriedades: 2) (+12) : ( -3 ) = - 4 porque (- 4 ) . ( -3 ) = +12
3) ( -12) : (+3 ) = - 4 porque (- 4 ) . (+3 ) = -12
1ª) FECHAMENTO 4) ( -12) : ( -3 ) = +4 porque (+4 ) . ( -3 ) = -12
Exemplo: (+4 ) . (-2 ) = - 8 Z
Então o produto de dois números inteiros é inteiro. A divisão de números inteiros só pode ser realizada
quando o quociente é um número inteiro, ou seja,
2ª) ASSOCIATIVA quando o dividendo é múltiplo do divisor.
Exemplo: (+2 ) . (-3 ) . (+4 )
Este cálculo pode ser feito diretamente, mas Portanto, o quociente deve ser um número inteiro.
também podemos fazê-lo, agrupando os fatores de
duas maneiras: Exemplos:
(+2 ) . [(-3 ) . (+4 )] = [(+2 ) . ( -3 )]. (+4 ) ( -8 ) : (+2 ) = -4
(+2 ) . (-12) = (-6 ) . (+4 ) ( -4 ) : (+3 ) = não é um número inteiro
-24 = -24 Lembramos que a regra dos sinais para a divisão é
a mesma que vimos para a multiplicação:
De modo geral, temos o seguinte: (+):(+)=+ (+):( -)=-
Se a, b, c representam números inteiros quaisquer, (- ):( -)=+ ( -):(+)=-
então: a . (b . c) = (a . b) . c
Exemplos:
3ª) ELEMENTO NEUTRO ( +8 ) : ( -2 ) = -4 (-10) : ( -5 ) = +2
Observe que: (+1 ) : ( -1 ) = -1 (-12) : (+3 ) = -4
(+4 ) . (+1 ) = +4 e (+1 ) . (+4 ) = +4
PROPRIEDADE
Qualquer que seja o número inteiro a, temos: Como vimos: (+4 ) : (+3 ) Z
a . (+1 ) = a e (+1 ) . a = a Portanto, não vale em Z a propriedade do
fechamento para a divisão. Alem disso, também não
O número inteiro +1 chama-se neutro para a são válidas as proposições associativa, comutativa e
multiplicação. do elemento neutro.
4ª) COMUTATIVA POTENCIAÇÃO DE NÚMEROS INTEIROS

Observemos que: (+2). (-4 ) = - 8
e (-4 ) . (+2 ) = - 8 CONCEITO
Portanto: (+2 ) . (-4 ) = (-4 ) . (+2 ) A notação
(+2 )3 = (+2 ) . (+2 ) . (+2 )
Se a e b são números inteiros quaisquer, então: a .
b = b . a, isto é, a ordem dos fatores não altera o
produto.

é um produto de três fatores iguais expoente do dividendo é maior que o expoente do
divisor, mantemos a base e subtraímos os expoentes.
Analogamente:
( -2 )4 = ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) POTÊNCIA DE POTÊNCIA
[( -4 )3]5 = ( -4 )3 . 5 = ( -4 )15
Para calcular uma potência de potência,
é um produto de quatro fatores iguais conservamos a base da primeira potência e
multiplicamos os expoentes .
Portanto potência é um produto de fatores iguais.
POTÊNCIA DE UM PRODUTO
Na potência (+5 )2 = +25, temos: [( -2 ) . (+3 ) . ( -5 )]4 = ( -2 )4 . (+3 )4 . ( -5 )4
+5 ---------- base
2 ---------- expoente Para calcular a potência de um produto, sendo n o
+25 ---------- potência expoente, elevamos cada fator ao expoente n.
Observacões : POTÊNCIA DE EXPOENTE ZERO

(+2 ) 1 significa +2, isto é, (+2 )1 = +2 (+2 )5 : (+2 )5 = (+2 )5-5 = (+2 )0
( -3 )1 significa -3, isto é, ( -3 )1 = -3 e (+2 )5 : (+2 )5 = 1
CÁLCULOS Consequentemente: (+2 )0 = 1 ( -4 )0 = 1
O EXPOENTE É PAR Qualquer potência de expoente zero é igual a 1.
Calcular as potências
1) (+2 )4 = (+2 ) . (+2 ) . (+2 ) . (+2 ) = +16 isto é, Observação:
(+2)4 = +16 Não confundir -32 com ( -3 )2, porque -32 significa
2) ( -2 )4 = ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) = +16 isto é, -( 3 )2 e portanto
(-2 )4 = +16
-32 = -( 3 )2 = -9
Observamos que: (+2)4 = +16 e (-2)4 = +16 enquanto que: ( -3 )2 = ( -3 ) . ( -3 ) = +9
Logo: -3 2 ( -3 )2
Então, de modo geral, temos a regra: CÁLCULOS
Quando o expoente é par, a potência é sempre um O EXPOENTE É PAR

número positivo. Calcular as potências
(+2 )4 = (+2 ) . (+2 ) . (+2 ) . (+2 ) = +16 isto é, (+2) 4
Outros exemplos: (-1)6 = +1 (+3)2 = +9 = +16
( -2 )4 = ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) = +16 isto é, (-2 ) 4
O EXPOENTE É ÍMPAR = +16
Calcular as potências:
1) (+2 )3 = (+2 ) . (+2 ) . (+2 ) = +8 Observamos que: (+2)4 = +16 e (-2)4 = +16
isto é, (+2)3 = + 8
2) ( -2 )3 = ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) = -8 Então, de modo geral, temos a regra:
ou seja, (-2)3 = -8 Quando o expoente é par, a potência é sempre um
número positivo.
Observamos que: (+2 )3 = +8 e ( -2 )3 = -8
Outros exemplos: (-1)6 = +1 (+3)2 = +9
Daí, a regra:
Quando o expoente é ímpar, a potência tem o O EXPOENTE É ÍMPAR
mesmo sinal da base.
Exemplos:
Outros exemplos: (- 3) = - 273
(+2) = +16
4 Calcular as potências:
1) (+2 )3 = (+2 ) . (+2 ) . (+2 ) = +8
PROPRIEDADES isto é, (+2)3 = + 8
2) ( -2 )3 = ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) = -8
PRODUTO DE POTÊNCIAS DE MESMA BASE ou seja, (-2)3 = -8
Exemplos: (+2 )3 . (+2 )2 = (+2 )3+22 = (+2 )5
Observamos que: (+2 )3 = +8 e ( -2 )3 = -8
( -2 )2 . ( -2 )3 . ( -2 )5 = ( -2 ) 2 + 3 + 5 = ( -2 )10
Para multiplicar potências de mesma base,
Daí, a regra:
mantemos a base e somamos os expoentes.
Quando o expoente é ímpar, a potência tem o
mesmo sinal da base.
QUOCIENTE DE POTÊNCIAS DE MESMA BASE
(+2 ) 5 : (+2 )2 = (+2 )5-2 = (+2 )3 Outros exemplos: (- 3) 3 = - 27 (+2)4 = +16
( -2 )7 : ( -2 )3 = ( -2 )7-3 = ( -2 )4 PROPRIEDADES
Para dividir potências de mesma base em que o PRODUTO DE POTÊNCIAS DE MESMA BASE


Exemplos: (+2 )3 . (+2 )2 = (+2 )3+22 = (+2 )5 definimos números pares como sendo o número que ao
( -2 )2 . ( -2 )3 . ( -2 )5 = ( -2 ) 2 + 3 + 5 = ( -2 )10 ser dividido por dois têm resto zero e números ímpares
Para multiplicar potências de mesma base, aqueles que ao serem divididos por dois têm resto
mantemos a base e somamos os expoentes. diferente de zero. Por exemplo, 12 dividido por 2 têm
resto zero, portanto 12 é par. Já o número 13 ao ser
QUOCIENTE DE POTÊNCIAS DE MESMA BASE dividido por 2 deixa resto 1, portanto 13 é ímpar.
(+2 ) 5 : (+2 )2 = (+2 )5-2 = (+2 )3
( -2 )7 : ( -2 )3 = ( -2 )7-3 = ( -2 )4 MÚLTIPLOS E DIVISORES
Para dividir potências de mesma base em que o
expoente do dividendo é maior que o expoente do DIVISIBILIDADE
divisor, mantemos a base e subtraímos os expoentes. Um número é divisível por 2 quando termina em 0, 2, 4,
6 ou 8. Ex.: O número 74 é divisível por 2, pois termina em
POTÊNCIA DE POTÊNCIA 4.
[( -4 )3]5 = ( -4 )3 . 5 = ( -4 )15
Para calcular uma potência de potência, Um número é divisível por 3 quando a soma dos
conservamos a base da primeira potência e valores absolutos dos seus algarismos é um número
multiplicamos os expoentes . divisível por 3. Ex.: 123 é divisível por 3, pois 1+2+3 = 6 e
6 é divisível por 3
POTÊNCIA DE UM PRODUTO
[( -2 ) . (+3 ) . ( -5 )]4 = ( -2 )4 . (+3 )4 . ( -5 )4 Um número é divisível por 5 quando o algarismo das
Para calcular a potência de um produto, sendo n o unidades é 0 ou 5 (ou quando termina em o ou 5). Ex.: O
expoente, elevamos cada fator ao expoente n. número 320 é divisível por 5, pois termina em 0.
POTÊNCIA DE EXPOENTE ZERO Um número é divisível por 10 quando o algarismo das

(+2 )5 : (+2 )5 = (+2 )5-5 = (+2 )0 unidades é 0 (ou quando termina em 0). Ex.: O número
e (+2 )5 : (+2 )5 = 1 500 é divisível por 10, pois termina em 0.
Consequentemente: (+2 )0 = 1 ( -4 )0 = 1
Qualquer potência de expoente zero é igual a 1. NÚMEROS PRIMOS
Observação: Não confundir-32 com (-3)2, porque - Um número natural é primo quando é divisível apenas
3 significa -( 3 )2 e portanto: -32 = -( 3 )2 = -9
2
por dois números distintos: ele próprio e o 1.
enquanto que: ( -3 )2 = ( -3 ) . ( -3 ) = +9
Logo: -3 2 ( -3 )2 Exemplos:
NÚMEROS PARES E ÍMPARES • O número 2 é primo, pois é divisível apenas por dois
números diferentes: ele próprio e o 1.
Os pitagóricos estudavam à natureza dos números, e • O número 5 é primo, pois é divisível apenas por dois
baseado nesta natureza criaram sua filosofia e modo de números distintos: ele próprio e o 1.
vida. Vamos definir números pares e ímpares de acordo • O número natural que é divisível por mais de dois
com a concepção pitagórica: números diferentes é chamado composto.
 par é o número que pode ser dividido em duas • O número 4 é composto, pois é divisível por 1, 2, 4.
partes iguais, sem que uma unidade fique no • O número 1 não é primo nem composto, pois é
meio, e ímpar é aquele que não pode ser dividido divisível apenas por um número (ele mesmo).
em duas partes iguais, porque sempre há uma • O número 2 é o único número par primo.
unidade no meio
DECOMPOSIÇÃO EM FATORES PRIMOS
Uma outra caracterização, nos mostra a preocupação (FATORAÇÃO)
com à natureza dos números:
 número par é aquele que tanto pode ser dividido Um número composto pode ser escrito sob a forma
em duas partes iguais como em partes desiguais, de um produto de fatores primos.
mas de forma tal que em nenhuma destas
divisões haja uma mistura da natureza par com a Por exemplo, o número 60 pode ser escrito na forma:
natureza ímpar, nem da ímpar com a par. Isto tem 60 = 2 . 2 . 3 . 5 = 2 2 . 3 . 5 que é chamada de forma
uma única exceção, que é o princípio do par, o fatorada.
número 2, que não admite a divisão em partes
desiguais, porque ele é formado por duas Para escrever um número na forma fatorada,
unidades e, se isto pode ser dito, do primeiro devemos decompor esse número em fatores primos,
número par, 2. procedendo do seguinte modo:
Para exemplificar o texto acima, considere o número Dividimos o número considerado pelo menor número
10, que é par, pode ser dividido como a soma de 5 e 5, primo possível de modo que a divisão seja exata.
mas também como a soma de 7 e 3 (que são ambos Dividimos o quociente obtido pelo menor número
ímpares) ou como a soma de 6 e 4 (ambos são pares); primo possível.
mas nunca como a soma de um número par e outro
ímpar. Já o número 11, que é ímpar pode ser escrito Dividimos, sucessivamente, cada novo quociente pelo
como soma de 8 e 3, um par e um ímpar. Atualmente,

menor número primo possível, até que se obtenha o 6 2
quociente 1. 3 3
1
4º) Multiplicamos, a seguir, cada fator primo pelos

Exemplo: divisores já obtidos, escrevendo os produtos nas
60 2 linhas correspondentes, sem repeti-los.
x1
0 30 2 12 2 2
6 2 4
0 15 3 3 3
5 0 5 1
1 x1
Portanto: 60 = 2 . 2 . 3 . 5 12 2 2
6 2 4
Na prática, costuma-se traçar uma barra vertical à 3 3 3, 6, 12
direita do número e, à direita dessa barra, escrever os 1
divisores primos; abaixo do número escrevem-se os
quocientes obtidos. A decomposição em fatores primos Os números obtidos à direita dos fatores primos são
estará terminada quando o último quociente for igual a 1. os divisores do número considerado. Portanto:
D(12) = { 1, 2, 4, 3, 6, 12}
Exemplo:
60 2 Exemplos:
30 2 1)
15 3 1
5 5 18 2 2
1 9 3 3, 6 D(18) = {1, 2 , 3, 6, 9, 18}
Logo: 60 = 2 . 2 . 3 . 5 3 3 9, 18
1
DIVISORES DE UM NÚMERO
2)
Consideremos o número 12 e vamos determinar 1
todos os seus divisores Uma maneira de obter esse 30 2 2
resultado é escrever os números naturais de 1 a 12 e 15 3 3, 6
verificar se cada um é ou não divisor de 12, assinalando 5 5 5, 10, 15, 30
os divisores. 1
1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10 - 11 - 12
= = = = = == D(30) = { 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30}
Indicando por D(12) (lê-se: "D de 12”) o conjunto dos
divisores do número 12, temos: MÁXIMO DIVISOR COMUM
D (12) = { 1, 2, 3, 4, 6, 12}
Recebe o nome de máximo divisor comum de dois ou
Na prática, a maneira mais usada é a seguinte: mais números o maior dos divisores comuns a esses
1º) Decompomos em fatores primos o número números.
considerado.
12 2 Um método prático para o cálculo do M.D.C. de dois
6 2 números é o chamado método das divisões sucessivas
3 3 (ou algoritmo de Euclides), que consiste das etapas
1 seguintes:
1ª) Divide-se o maior dos números pelo menor. Se a
2º) Colocamos um traço vertical ao lado os fatores divisão for exata, o M.D.C. entre esses números
primos e, à sua direita e acima, escrevemos o é o menor deles.
numero 1 que é divisor de todos os números. 2ª) Se a divisão não for exata, divide-se o divisor (o
1 menor dos dois números) pelo resto obtido na
12 2 divisão anterior, e, assim, sucessivamente, até
6 2 se obter resto zero. 0 ultimo divisor, assim
3 3 determinado, será o M.D.C. dos números
1 considerados.
3º) Multiplicamos o fator primo 2 pelo divisor 1 e Exemplo:
escrevemos o produto obtido na linha Calcular o M.D.C. (24, 32)
correspondente.
x1 32 24 24 8
12 2 2

8 1 0 3
Outros exemplos:
Resposta: M.D.C. (24, 32) = 8 Número Raízes quadradas
+9 + 3 e -3
MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM +16 + 4 e -4
+1 + 1 e -1
Recebe o nome de mínimo múltiplo comum de dois +64 + 8 e -8
ou mais números o menor dos múltiplos (diferente de +81 + 9 e -9
zero) comuns a esses números. +49 + 7 e -7
+36 +6 e -6
O processo prático para o cálculo do M.M.C de dois O símbolo significa a raiz quadrada de 25, isto
ou mais números, chamado de decomposição em fatores é = +5
primos, consiste das seguintes etapas:
1º) Decompõem-se em fatores primos os números Como = +5 , então:
apresentados. Agora, consideremos este problema.
2º) Determina-se o produto entre os fatores primos
comuns e não-comuns com seus maiores Qual ou quais os números inteiros cujo quadrado é -
expoentes. Esse produto é o M.M.C procurado. 25?
Solução: (+5 )2 = +25 e (-5 )2 = +25
Exemplos: Calcular o M.M.C (12, 18) Resposta: não existe número inteiro cujo quadrado
seja -25, isto é, não existe no conjunto Z dos
Decompondo em fatores primos esses números, números inteiros.
temos:
12 2 18 2 Conclusão: os números inteiros positivos têm, como
6 2 9 3 raiz quadrada, um número positivo, os números inteiros
3 3 3 3 negativos não têm raiz quadrada no conjunto Z dos
1 1 números inteiros.
12 = 22 . 3 18 = 2 . 32 RADICIAÇÃO
Resposta: M.M.C (12, 18) = 22 . 32 = 36
A raiz n-ésima de um número b é um número a tal
Observação: Esse processo prático costuma ser que an = b.
simplificado fazendo-se uma decomposição simultânea
dos números. Para isso, escrevem-se os números, um
ao lado do outro, separando-os por vírgula, e, à direita da
barra vertical, colocada após o último número, escrevem-
se os fatores primos comuns e não-comuns. 0 calculo
estará terminado quando a última linha do dispositivo for
composta somente pelo número 1. O M.M.C dos 5 índice
números apresentados será o produto dos fatores. 32 radicando pois 25 = 32
raiz
Exemplo: 2 radical
Calcular o M.M.C (36, 48, 60)
36, 48, 60 2 Outros exemplos : = 2 pois 2 3 = 8
18, 24, 30 2
= - 2 pois ( -2 )3 = -8
9, 12, 15 2
9, 6, 15 2
9, 3, 15 3 PROPRIEDADES (para a 0, b 0)
3, 1, 5 3 1ª)
1, 1 5 5
1, 1, 1 2ª)
Resposta: M.M.C (36, 48, 60) = 24 . 32 . 5 = 720 3ª)
RAÍZ QUADRADA EXATA DE NÚMEROS INTEIROS 4ª)

5ª)
CONCEITO
Consideremos o seguinte problema:
Descobrir os números inteiros cujo quadrado é +25. EXPRESSÕES NUMÉRICAS COM NÚMEROS
Solução: (+5 )2 = +25 e ( -5 )2 =+25 INTEIROS ENVOLVENDO AS QUATRO OPERAÇÕES
Resposta: +5 e -5 Para calcular o valor de uma expressão numérica
com números inteiros, procedemos por etapas.
Os números +5 e -5 chamam-se raízes quadradas de
+25. 1ª ETAPA:
a) efetuamos o que está entre parênteses ( )

b) eliminamos os parênteses
um número fracionário .O termo a chama-se
2ª ETAPA:
numerador e o termo b denominador.
a) efetuamos o que está entre colchetes [ ]
b) eliminamos os colchetes
2. TODO NÚMERO NATURAL pode ser
representado por uma fração de denominador 1. Logo,
3º ETAPA:
é possível reunir tanto os números naturais como os
a) efetuamos o que está entre chaves { }
fracionários num único conjunto, denominado conjunto
b) eliminamos as chaves
dos números racionais absolutos, ou simplesmente
conjunto dos números racionais Q.
Em cada etapa, as operações devem ser efetuadas
na seguinte ordem:
Qual seria a definição de um número racional
1ª) Potenciação e radiciação na ordem em que
absoluto ou simplesmente racional? A definição
aparecem.
depende das seguintes considerações:
2ª) Multiplicação e divisão na ordem em que
a) O número representado por uma fração não
aparecem.
muda de valor quando multiplicamos ou
3ª) Adição e subtração na ordem em que aparecem.
dividimos tanto o numerador como o
denominador por um mesmo número natural,
Exemplos:
diferente de zero.
1) 2 + 7 . (-3 + 4) =
Exemplos: usando um novo símbolo:
2 + 7 . (+1) = 2 + 7 = 9
é o símbolo de equivalência para frações
2) (-1 )3 + (-2 )2 : (+2 ) =
-1+ (+4) : (+2 ) =
-1 + (+2 ) = b) Classe de equivalência. É o conjunto de todas
-1 + 2 = +1 as frações equivalentes a uma fração dada.
3) -(-4 +1) – [-(3 +1)] = (classe de equivalência da

-(-3) - [-4 ] =
+3 + 4 = 7 fração: )
4) –2( -3 –1)2 +3 . ( -1 – 3)3 + 4
-2 . ( -4 )2 + 3 . ( - 4 )3 + 4 = Agora já podemos definir número racional : número
-2 . (+16) + 3 . (- 64) + 4 = racional é aquele definido por uma classe de
-32 – 192 + 4 = equivalência da qual cada fração é um representante.
-212 + 4 = - 208
NÚMERO RACIONAL NATURAL ou NÚMERO
5) (-288) : (-12)2 - (-125) : ( -5 )2 = NATURAL:
(-288) : (+144) - (-125) : (+25) =
(-2 ) - (- 5 ) = -2 + 5 = +3 (definido pela classe de
equivalência que representa o
6) (-10 - 8) : (+6 ) - (-25) : (-2 + 7 ) = mesmo número racional 0)
(-18) : (+6 ) - (-25) : (+5 ) =
-3 - (- 5) = (definido pela classe de
- 3 + 5 = +2
7) –52 : (+25) - (-4 )2 : 24 - 12 = mesmo número racional 1)
-25 : (+25) - (+16) : 16 - 1 = e assim por diante.
-1 - (+1) –1 = -1 -1 –1 = -3
NÚMERO RACIONAL FRACIONÁRIO ou
8) 2 . ( -3 ) + (-40) : (+2) - 2 =
2 3 2
NÚMERO FRACIONÁRIO:
2 . (+9 ) + (-40) : (+8 ) - 4 =
+18 + (-5) - 4 = (definido pela classe de
+ 18 - 9 = +9
mesmo número racional 1/2).
CONJUNTO DOS NÚMEROS RACIONAIS (Q)
NOMES DADOS ÀS FRAÇÕES DIVERSAS
Os números racionais são representados por um Decimais: quando têm como denominador 10 ou
uma potência de 10
numeral em forma de fração ou razão, , sendo a e
etc.
b números naturais, com a condição de b ser diferente
de zero.
1. NÚMERO FRACIONARIO. A todo par ordenado b) próprias: aquelas que representam quantidades
(a, b) de números naturais, sendo b 0, corresponde menores do que 1.
etc. 1º CASO: Frações com mesmo denominador.

Observemos as figuras seguintes:
c) impróprias: as que indicam quantidades iguais ou
maiores que 1.
etc.
d) aparentes: todas as que simbolizam um número

natural.
, etc.
Indicamos por:
e) ordinárias: é o nome geral dado a todas as
frações, com exceção daquelas que possuem como
denominador 10, 102, 103 ...
f) frações iguais: são as que possuem os termos

iguais , etc.
g) forma mista de uma fração: é o nome dado ao

numeral formado por uma parte natural e uma parte
fracionária; A parte natural é 2 e a parte
fracionária .
Indicamos por:
h) irredutível: é aquela que não pode ser mais
simplificada, por ter seus termos primos entre si.
Assim, para adicionar ou subtrair frações de
etc.
mesmo denominador, procedemos do seguinte modo:
 adicionamos ou subtraímos os numeradores e
4. PARA SIMPLIFICAR UMA FRAÇÃO, desde que mantemos o denominador comum.
não possua termos primos entre si, basta dividir os  simplificamos o resultado, sempre que possível.
dois ternos pelo seu divisor comum.
Exemplos:
5. COMPARAÇÃO DE FRAÇÕES.
Para comparar duas ou mais frações quaisquer
primeiramente convertemos em frações equivalentes
de mesmo denominador. De duas frações que têm o
mesmo denominador, a maior é a que tem maior
numerador. Logo:
(ordem crescente) Observação: A subtração só pode ser efetuada

quando o minuendo é maior que o subtraendo, ou
De duas frações que têm o mesmo numerador, a igual a ele.
maior é a que tem menor denominador.
2º CASO: Frações com denominadores diferentes:
Exemplo: Neste caso, para adicionar ou subtrair frações com
denominadores diferentes, procedemos do seguinte
modo:
OPERAÇÕES COM FRAÇÕES • Reduzimos as frações ao mesmo denominador.
• Efetuamos a operação indicada, de acordo com o
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO caso anterior.
A soma ou a diferença de duas frações é uma outra • Simplificamos o resultado (quando possível).
fração, cujo calculo recai em um dos dois casos
seguintes: Exemplos:
Observações:
Para adicionar mais de duas frações, reduzimos
todas ao mesmo denominador e, em seguida,
efetuamos a operação.
Exemplos.
Havendo número misto, devemos transformá-lo em

fração imprópria:
Exemplo:
NÚMEROS RACIONAIS
Se a expressão apresenta os sinais de parênteses

( ), colchetes [ ] e chaves { }, observamos a
mesma ordem:
1º) efetuamos as operações no interior dos
parênteses; Um círculo foi dividido em duas partes iguais.
2º) as operações no interior dos colchetes; Dizemos que uma unidade dividida em duas partes
3º) as operações no interior das chaves. iguais e indicamos 1/2.
onde: 1 = numerador e 2 = denominador
Exemplos:
Um círculo dividido em 3 partes iguais indicamos

(das três partes hachuramos 2).
Quando o numerador é menor que o denominador

temos uma fração própria. Observe:


Observe:
A fração equivalente .
Exercícios:
1) Achar três frações equivalentes às seguintes
frações:
1) 2)
Quando o numerador é maior que o denominador Respostas: 1) 2)

temos uma fração imprópria.
FRAÇÕES EQUIVALENTES
Duas ou mais frações são equivalentes, quando COMPARAÇÃO DE FRAÇÕES

representam a mesma quantidade.
a) Frações de denominadores iguais.
Se duas frações tem denominadores iguais a maior
será aquela: que tiver maior numerador.
Ex.:
b) Frações com numeradores iguais

Se duas frações tiverem numeradores iguais, a
menor será aquela que tiver maior denominador.
Ex.:
Dizemos que:
c) Frações com numeradores e denominadores
receptivamente diferentes.
- Para obter frações equivalentes, devemos multi- Reduzimos ao mesmo denominador e depois
plicar ou dividir o numerador por mesmo número comparamos. Exemplos:
diferente de zero.
denominadores iguais (ordem
Ex:
decrescente)
Para simplificar frações devemos dividir o numeradores iguais (ordem crescente)

numerador e o denominador, por um mesmo número
diferente de zero.
SIMPLIFICAÇÃO DE FRAÇÕES
Quando não for mais possível efetuar as divisões
dizemos que a fração é irredutível. Para simplificar frações devemos dividir o
numerador e o denominador por um número diferente
Exemplo: de zero.
Fração Irredutível Quando não for mais possível efetuar as divisões,

dizemos que a fração é irredutível. Exemplo:
ou Simplificada
Exemplo:
Fração irredutível ou simplificada.
Calcular o M.M.C. (3,4): M.M.C.(3,4) = 12 Exercícios: Simplificar 1) 2)
= temos:
Respostas: 1) 2)
REDUÇÃO DE FRAÇÕES AO MENOR

DENOMINADOR COMUM
A fração é equivalente a .
Ex.:

Calcular o M.M.C. (3,4) = 12 Exercícios. Calcular:
= 1) 2) 3)
temos:
Respostas: 1) 2) 3)
A fração é equivalente a . A fração
MULTIPLICAÇÃO DE FRAÇÕES
equivalente .
Para multiplicar duas ou mais frações devemos
Exemplo: multiplicar os numeradores das frações entre si, assim
como os seus denominadores.
numeradores diferentes e Exemplo:
denominadores diferentes m.m.c.(3, 5) = 15
= Exercícios: Calcular:
(ordem crescente) 1) 2) 3)
Exercícios: Colocar em ordem crescente:

Respostas: 1) 2) 3)
1) 2) 3)
DIVISÃO DE FRAÇÕES
Para dividir duas frações conserva-se a primeira e

multiplica-se pelo inverso da Segunda.
Respostas: 1) 2)
Exemplo:
3) Exercícios. Calcular:
1) 2) 3)
OPERAÇÕES COM FRAÇÕES
1) Adição e Subtração
a) Com denominadores iguais somam-se ou
subtraem-se os numeradores e conserva-se o deno-
minador comum. Respostas: 1) 6 2) 3) 1
Ex:
POTENCIAÇÃO DE FRAÇÕES
Eleva o numerador e o denominador ao expoente

dado. Exemplo:
b) Com denominadores diferentes reduz ao mesmo

denominador depois soma ou subtrai.
Ex:
Exercícios. Efetuar:
1) = M.M.C.. (2, 4, 3) = 12
1) 2) 3)
Respostas: 1) 2) 3)
2) = M.M.C.. (3,9) = 9
RADICIAÇÃO DE FRAÇÕES
Extrai raiz do numerador e do denominador.

Exemplo:
Exercícios. Efetuar:
1) 2) 3)
Respostas: 1) 2) 3) 1
NÚMEROS DECIMAIS
Toda fração com denominador 10, 100, 1000,...etc, OPERAÇÕES COM NÚMEROS DECIMAIS
chama-se fração decimal.
Ex: , etc Adição e Subtração
Coloca-se vírgula sob virgula e somam-se ou
subtraem-se unidades de mesma ordem. Exemplo 1:
Escrevendo estas frações na forma decimal temos:
10 + 0,453 + 2,832
= três décimos, 10,000
+ 0,453
= quatro centésimos 2,832
_______
13,285
= sete milésimos
Exemplo 2:
Escrevendo estas frações na forma decimal temos: 47,3 - 9,35
47,30
=0,3 = 0,04 = 0,007 9,35
______
37,95
Outros exemplos:
Exercícios. Efetuar as operações:
1) = 3,4 2) = 6,35 3) =218,7
1) 0,357 + 4,321 + 31,45
2) 114,37 - 93,4
Note que a vírgula “caminha” da direita para a 3) 83,7 + 0,53 - 15, 3
esquerda, a quantidade de casas deslocadas é a
mesma quantidade de zeros do denominador. Respostas: 1) 36,128 2) 20,97 3) 68,93
Exercícios. Representar em números decimais: MULTIPLICAÇÃO COM NÚMEROS DECIMAIS
1) 2) 3) Multiplicam-se dois números decimais como se

fossem inteiros e separam-se os resultados a partir da
direita, tantas casas decimais quantos forem os
algarismos decimais dos números dados.
Respostas: 1) 3,5 2) 4,73 3) 0,430 Exemplo: 5,32 x 3,8

5,32  2 casas,
LEITURA DE UM NÚMERO DECIMAL x 3,8 1 casa após a virgula
______
4256
Ex.:
1596 +
______
20,216  3 casas após a vírgula
Exercícios. Efetuar as operações:

1) 2,41 . 6,3 2) 173,4 . 3,5 + 5 . 4,6
3) 31,2 . 0,753
Respostas: 1) 15,183 2) 629,9

3) 23,4936


DIVISÃO DE NÚMEROS DECIMAIS Como 285 é menor que 500, acrescenta-se uma
vírgula ao quociente e zeros ao resto
Igualamos as casas decimais entre o dividendo e o  2 : 4 0,5
divisor e quando o dividendo for menor que o divisor
acrescentamos um zero antes da vírgula no quociente. Como 2 não é divisível por 4, coloca-se zero e
vírgula no quociente e zero no dividendo
Ex.:  0,35 : 7 = 0,350 7,00 350 : 700 =
a) 3:4 0,05
3 |_4_
30 0,75 Como 35 não divisível por 700, coloca-se zero e
20 vírgula no quociente e um zero no dividendo. Como
0 350 não é divisível por 700, acrescenta-se outro zero
b) 4,6:2 ao quociente e outro ao dividendo
4,6 |2,0 = 46 | 20
60 2,3 Divisão de um número decimal por 10, 100, 1000
0
Obs.: Para transformar qualquer fração em número Para tornar um número decimal 10, 100, 1000, ....
decimal basta dividir o numerador pelo denominador. vezes menor, desloca-se a vírgula para a esquerda,
Ex.: 2/5 = 2 |5 , então 2/5=0,4 respectivamente, uma, duas, três, ... casas decimais.
20 0,4
Exemplos:
Exercícios 25,6 : 10 = 2,56
1) Transformar as frações em números decimais. 04 : 10 = 0,4
1) 2) 3) 315,2 : 100 = 3,152
018 : 100 = 0,18
Respostas: 1) 0,2 2) 0,8 3) 0,25 0042,5 : 1.000 = 0,0425
0015 : 1.000 = 0,015
2) Efetuar as operações:
milhar centena dezena Unidade décimo centésimo milésimo
1) 1,6 : 0,4 2) 25,8 : 0,2 simples
3) 45,6 : 1,23 4) 178 : 4,5-3,4.1/2
5) 235,6 : 1,2 + 5 . 3/4 1 000 100 10 1 0,1 0,01 0,001
Respostas: 1) 4 2) 129 3) 35,07

4) 37,855 5) 200,0833.... LEITURA DE UM NÚMERO DECIMAL
Procedemos do seguinte modo:
Multiplicação de um número decimal por 10, 100, 1º) Lemos a parte inteira (como um número
1000 natural).
2º) Lemos a parte decimal (como um número
natural), acompanhada de uma das palavras:
Para tornar um número decimal 10, 100, 1000.....
- décimos, se houver uma ordem (ou casa)
vezes maior, desloca-se a vírgula para a direita,
decimal
respectivamente, uma, duas, três, . . . casas decimais.
- centésimos, se houver duas ordens decimais;
2,75 x 10 = 27,5 6,50 x 100 = 650
0,125 x 100 = 12,5 2,780 x 1.000 = 2.780 - milésimos, se houver três ordens decimais.
0,060 x 1.000 = 60 0,825 x 1.000 = 825 Exemplos:
1) 1,2 Lê-se: "um inteiro e
DIVISÃO dois décimos".
Para dividir os números decimais, procede-se
assim: 2) 12,75 Lê-se: "doze inteiros
1) iguala-se o número de casas decimais; e setenta e cinco
2) suprimem-se as vírgulas; centésimos".
3) efetua-se a divisão como se fossem números
inteiros. 3) 8,309 Lê-se: "oito inteiros e
trezentos e nove
Exemplos: milésimos''.
 6 : 0,15 = 6,00 0,15
Observações:
000 40 1) Quando a parte inteira é zero, apenas a parte
Igualam – se as casas decimais. decimal é lida.
Cortam-se as vírgulas. Exemplos:
 7,85 : 5 = 7,85 : 5,00 785 : 500 = 1,57
a) 0,5 - Lê-se: "cinco
Dividindo 785 por 500 obtém-se quociente 1 e resto décimos".
285
b) 0,38 - Lê-se: "trinta e oito

centésimos". Exemplo: = { . .. ; - 2; - 1; 0 } ; os positivos
foram excluídos de Z.
c) 0,421 - Lê-se: "quatrocentos
e vinte e um Algumas vezes combinamos o símbolo (*) com o
milésimos". símbolo (+) ou com o símbolo (-).
2) Um número decimal não muda o seu valor se Exemplos
acrescentarmos ou suprimirmos zeros â direita
do último algarismo. a) = ( 1; 2; 3; ... ) ; o zero e os negativos
Exemplo: 0,5 = 0,50 = 0,500 = 0,5000 " ....... foram excluídos de Z.
b) = { ... ; - 3; - 2; - 1 } ; o zero e os positivos
3) Todo número natural pode ser escrito na forma foram excluídos de Z.
de número decimal, colocando-se a vírgula após
o último algarismo e zero (ou zeros) a sua Exercícios resolvidos
direita. 1. Completar com ou :
Exemplos: 34 = 34,00... 176 = 176,00...
a) 5 Z g)
b) 5 h)
CONJUNTO DOS NÚMEROS REAIS (R)
c) 3,2 i)
CORRESPONDÊNCIA ENTRE NÚMEROS E j)
PONTOS DA RETA, ORDEM, VALOR ABSOLUTO d)
Há números que não admitem representação k)
decimal finita nem representação decimal infinita e e)
periódico, como, por exemplo:
= 3,14159265... f)
= 1,4142135... Resolução
= 1,7320508... a) , pois 5 é positivo.
b) , pois 5 é positivo e os positivos foram
= 2,2360679...
excluídos de
Estes números não são racionais: Q, c) 3,2 não é inteiro.
Q, Q, Q; e, por isso mesmo, são
d) , pois não é inteiro.
chamados de irracionais.
Podemos então definir os irracionais como sendo e) , pois = 4 é inteiro.

aqueles números que possuem uma representação
decimal infinita e não periódico. f) , pois não é racional.
g) , pois não é racional
Chamamos então de conjunto dos números reais, e h) , pois = 2 é racional
indicamos com R, o seguinte conjunto:
i) , pois é positivo, e os
R= { x | x é racional ou x é irracional} positivos foram excluídos de .
j) , pois é real.
Como vemos, o conjunto R é a união do conjunto
k) , pois = 2 é positivo, e os positivos
dos números racionais com o conjunto dos números
irracionais. foram excluídos de
Usaremos o símbolo estrela (*) quando quisermos 2. Completar com :

indicar que o número zero foi excluído de um conjunto. a) d)
Exemplo: N* = { 1; 2; 3; 4; ... }; o zero foi excluído b) e)
de N. c)
Usaremos o símbolo mais (+) quando quisermos Resolução:

indicar que os números negativos foram excluídos de a) , pois 0 N e 0 .
um conjunto. b) , pois N =
c) , pois todo número natural é também
Exemplo: Z+ = { 0; 1; 2; ... } ; os negativos foram racional.
excluídos de Z. d) , pois há números racionais que não são
Usaremos o símbolo menos (-) quando quisermos inteiros como por exemplo, .
indicar que os números positivos foram excluídos de
um conjunto. e) , pois todo racional positivo é também real


positivo. ordenadamente, os números positivos à direita da
origem e os números negativos à sua esquerda.
Exercícios propostos:
1. Completar com
a) 0
g)
b) 0
c) 7 EXERCÍCIOS
d) - 7 h) 1) Dos conjuntos a seguir, o único cujos elementos
e) – 7 são todos números racionais é:
i) a)
f)
j) c)
b)
d)
2. Completar com
a) 3 Q d) Q 2) Se é irracional, então:
b) 3,1 Q e) 3,141414... Q a) escreve-se na forma , com n 0 e m, n 
c) 3,14 Q
N.
3. Completar com : b) pode ser racional
a) d)
c) jamais se escreve sob a forma , com n 0
b) e)
c) e m, n  N.
d) 2 é racional
4. Usando diagramas de Euler-Venn, represente os
conjuntos N, Z, Q e R . 3) Sendo N, Z, Q e R, respectivamente, os conjuntos
Respostas: dos naturais, inteiros, racionais e reais, podemos
1. escrever:
a) e) i) a) x  NxR c) Z  Q
b) f) j) b) x QxZ d) R  Z
c) g)
4) Dado o conjunto A = { 1, 2, 3, 4, 5, 6 },
d) h) podemos afirmar que:
a)  x  A  x é primo
2. b)  x  A | x é maior que 7
a) c) e) c)  x  A  x é múltiplo de 3
b) d) d)  x  A | x é par
e) nenhuma das anteriores
3.
a) c) e) 5) Assinale a alternativa correta:
b) d) a) Os números decimais periódicos são irracionais
b) Existe uma correspondência biunívoca entre os
4. pontos da reta numerada, e o conjunto Q.
c) Entre dois números racional existem infinitos
números racionais.
d) O conjunto dos números irracionais é finito
6) Podemos afirmar que:

Reta numérica a) todo real é racional.
Uma maneira prática de representar os números b) todo real é irracional.
reais é através da reta real. Para construí-la, c) nenhum irracional é racional.
desenhamos uma reta e, sobre ela, escolhemos, a d) algum racional é irracional.
nosso gosto, um ponto origem que representará o
número zero; a seguir escolhemos, também a nosso 7) Podemos afirmar que:
gosto, porém à direita da origem, um ponto para a) entre dois inteiros existe um inteiro.
representar a unidade, ou seja, o número um. Então, a b) entre dois racionais existe sempre um racional.
distância entre os pontos mencionados será a unidade c) entre dois inteiros existe um único inteiro.
de medida e, com base nela, marcamos, d) entre dois racionais existe apenas um racional.


8) Podemos afirmar que:
a) a, b  Na-bN a) 0,3333... e)
b) a, b  Na:bN b) 345,777... d)
c) a, b  Ra+bR
d) a, b  Za:bZ 16) O símbolo representa o conjunto dos
números:
9) Considere as seguintes sentenças: a) reais não positivos c) irracional.
I) é irracional. b) reais negativos d) reais positivos.
II) 0,777... é irracional.
III) 2 é racional. 17) Os possíveis valores de a e de b para que a
Podemos afirmar que: número a + b seja irracional, são:
a) l é falsa e II e III são verdadeiros. a) a = 0 e b=0 c) a = 0 e b =
b) I é verdadeiro e II e III são falsas. c) a = 1 e b = d) a = eb=0
c) I e II são verdadeiras e III é falsa.
d) I e II são falsas e III é verdadeira.
18) Uma representação decimal do número é:
10) Considere as seguintes sentenças: a) 0,326... c) 1.236...
I) A soma de dois números naturais é sempre um b) 2.236... d) 3,1415...
número natural.
II) O produto de dois números inteiros é sempre um 19) Assinale o número irracional:
número inteiro. a) 3,01001000100001... e) 3,464646...
III) O quociente de dois números inteiros é sempre b) 0,4000... d) 3,45
um número inteiro.
Podemos afirmar que: 20) O conjunto dos números reais negativos é
a) apenas I é verdadeiro. representado por:
b) apenas II é verdadeira. a) R* c) R
c) apenas III é falsa. b) R_ d) R*
d) todas são verdadeiras.
21) Assinale a alternativo falso:
11) Assinale a alternativa correta: a) 5  Z b) 5,1961...  Q
a) R  N c) Q  N
c) Q
b) Z  R d) N  { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6 }
22) Um número racional compreendido entre e
12) Assinale a alternativa correto:
é:
a) O quociente de dois número, racionais é sempre
um número inteiro. a) 3,6 c)
b) Existem números Inteiros que não são números
reais.
c) A soma de dois números naturais é sempre um b) d)
número inteiro.
d) A diferença entre dois números naturais é sempre
um número natural. 23) Qual dos seguintes números é irracional?
a) c)
13) O seguinte subconjunto dos números reais b) d)
escrito em linguagem simbólica é: 24) é a representação

a) { x  R | 3< x < 15 } c) { x  R | 3  x  15 } gráfica de:
b) { x  R | 3  x < 15 } d) { x  R | 3< x  15 } a) { x  R | x  15 } b) { x  R | -2 x < 4 }
c) { x  R | x < -2 } d) { x  R | -2< x  4 }
14) Assinale a alternativa falsa:
a) R* = { x  R | x < 0 ou x >0} RESPOSTAS
b) 3 Q 1) d 5) b 9) b 13) b 17) c 21) b
c) Existem números inteiros que não são números 2) c 6) c 10) c 14) d 18) b 22) b
naturais. 3) a 7) b 11) b 15) d 19) a 23) c
4) e 8) c 12) c 16) b 20) b 24) d
d) é a Ordenação dos Reais, Intervalos, Módulo

representação de { x  R | x  7 } Para melhor entendermos os NÚMEROS REAIS,
vamos inicialmente dar um resumo de todos os
15) O número irracional é: conjuntos numéricos.


1. Sucessivas ampliações dos campos numéricos
Você já tem algum conhecimento o respeito dos 4. Elemento Neutro 4. Elemento Neutro
campos ou conjuntos numéricos com os quais iremos  0  Z, tal que  a  Z  1  Z, tal que  a  Z
trabalhar nesta unidade. Mostraremos como se a+0=0+a=a a.1=1.a=a
ampliam sucessivamente esses conjuntos, a partir do
5. Elemento Oposto Aditivo
conjunto N, e também como se acrescentam outras
 a  Z,  - a  Z, tal que
propriedades para as operações como elementos dos a + ( - a) = 0
novos conjuntos. Distributiva da Multiplicação em Relação à Adição
 a, b, c  Z, a . (b + c) = a . b + a . c
2. O CONJUNTO N E SUAS PROPRIEDADES
Seja o conjunto N: N = { 0, 1, 2, 3. ... , n, ...} Vê-se que, em Z, a operação adição admite mais
Você deve se lembrar que este conjunto tem sua uma propriedade ( 5 ).
origem a partir de conjuntos finitos e equipotentes: a
uma classe de todos os conjuntos equipotentes entre 4. O CONJUNTO Q E SUAS PROPRIEDADES
si associou-se o mesmo cardinal, o mesmo número e a
Tanto em N como em Z, a operação 2  3 não é
mesma representação ou numeral.
possível, pois ambos não admitem números
fracionários. A ampliação de Z para Q, entretanto,
2.1. Propriedades das operações em N
permite um fato novo: qualquer que seja o elemento
Para expressar matematicamente as propriedades
de Q* ou Q – {0}, existe sempre, para esse elemento,
das operações em N e nos sucessivos conjuntos,
um inverso multiplicativo.
usaremos a notação usual e prática dos
quantificadores. São eles:
 x significa “qualquer que seja x é o Assim, por exemplo, para  Q, existe Q
quantificador universal e significa “qualquer que
seja”;
tal que . = 1, o que não é possível em N e Z.
 x significo “existe x” é o quantificador
existencial e significo “existe”. O símbolo  | x Esse fato amplia uma propriedade para as
significa “existe um único x”. operações em Q.
ADIÇÃO MULTIPLICAÇÃO Propriedades das operações em Q

1. Fechamento 1. Fechamento
 a, b  N, a + b = c  N  a, b  N, a . b = c  N ADIÇÃO MULTIPLICAÇÃO
2. Comutativa 2. Comutativa  a, b  Q, a + b = c  Q  a, b  Q, a . b = c  Q
 a, b  N, a + b = b + a  a, b  N, a . b = b . a
3. Associativo 3. Associativa 2. Comutativa 2. Comutativa
 a, b, c  N, a + (b + c) = (a + b)  a, b, c  N, a . (b . c) = (a  a, b  Q, a + b = b + a  a, b  Q, a . b = b . a
+c . b) . c
3. Associativo 3. Associativa
4. Elemento Neutro 4. Elemento Neutro  a, b, c  Q, a + (b + c) = (a +  a, b, c  Q, a . (b . c) = (a . b)
 0  N, tal que  a  N  1  N, tal que  a  N b) + c .c
a+0=0+a=a a.1=1.a=a
Distributiva da Multiplicação em Relação à Adição 4. Elemento Neutro 4. Elemento Neutro
 a, b, c  N, a . (b + c) = a . b + a . c  0  Q, tal que  a  Q  1  Q, tal que  a  Q
a+0=0+a=a a.1=1.a=a
3. CONJUNTO Z E SUAS PROPRIEDADES
Em N, a operação 3 - 4 não é possível. Entretanto, 5. Elemento Oposto Aditivo Elemento Inverso Multiplicativo
pode-se ampliar N e assim obter Z, onde 3 - 4 = - 1  a  Q,  - a  Q, tal que  a  Q*,  a’  Q*, tal que
passa a ser possível. A novidade, em Z, está no fato a + ( - a) = 0 a . a’ = 1
de que qualquer que seja o elemento de Z, este possui Ex.:  Q,  Q| .
um oposto aditivo, ou seja, para + 3  Z, existe - 3 
Z tal que + 3 – 3 = 0. Sendo Z = {..., - 3, - 2, - 1, 0, 1, 2,
3, ...}, teremos, então, as seguintes propriedades em =1
Z. com a inclusão da propriedade 5. Distributiva da Multiplicação em Relação à Adição
 a, b, c  Q, a . (b + c) = a . b + a . c
3.1. Propriedades das operações em Z
ADIÇÃO MULTIPLICAÇÃO
Vê-se que, em Q, a operação multiplicação admite
 a, b  Z, a + b = c  Z  a, b  Z, a . b = c  Z
mais uma propriedade
2. Comutativa 2. Comutativa 4.1. Propriedade: A densidade de Q

 a, b  Z, a + b = b + a  a, b  Z, a . b = b . a O conjunto Q possui uma propriedade importante,
que o caracteriza como um conjunto denso. Isto quer
3. Associativo 3. Associativa dizer que:
 a, b, c  Z, a + (b + c) = (a + b)  a, b, c  Z, a . (b . c) = (a .
+c b) . c Entre dois elementos distintos de Q, sempre existe


um outro elemento de Q (como consequência, entre ou seja:
esses 2 elementos há infinitos elementos de Q). ]5; 8[ = {x / 5 < x < 8}
Para comprovar essa afirmação, basto tomar dois Consideraremos ainda os intervalos mistos:
elementos distintos de Q e verificar que a média ]5; 8] = {x / 5 < x « 8}
aritmética (ou semi-soma) desses dois elementos
também pertence a Q. De fato: (Intervalo aberto à esquerda e fechado à direita).
[5; 8[ = {x / 5 « x < 8}
(intervalo fechado à esquerda e aberto à direita).
MÓDULO OU VALOR ABSOLUTO
No conjunto Z para cada número natural r foi criado

um +n e -n. Chama-se módulo ou valor absoluto de +n
e -n, indica-se | +n | = n e | -n | = n
Exemplos:
| -5 | = 5, leia-se o módulo de -5 é 5,
| +5 | = 5 o módulo de +5 é 5
| 0 | =0
TEORIA DOS CONJUNTOS

Conclui-se, então, que:
Na reta numerada existe uma Infinidade de CONJUNTO
elementos de Q situados entre dois elementos Em matemática, um conjunto é uma coleção de
quaisquer a e b de Q. elementos. Não interessa a ordem e quantas vezes os
elementos estão listados na coleção. Em contraste, uma
coleção de elementos na qual a multiplicidade, mas não a
O CONJUNTO Q CONTÉM Z E N
ordem, é relevante, é chamada multiconjunto.
Os elementos de Q são aqueles que podem ser
Conjuntos são um dos conceitos básicos da matemática.
escritos sob o forma , com a e b  Z e b  Q.
Um conjunto é apenas uma coleção de entidades, chamadas
de elementos. A notação padrão lista os elementos
separados por vírgulas entre chaves (o uso de "parênteses"
Pode-se observar facilmente que qualquer que seja ou "colchetes" é incomum) como os seguintes exemplos:
o elemento de N ou de Z, este estará em Q. {1, 2, 3}
De fato: {1, 2, 2, 1, 3, 2}
2  N, mas {x : x é um número inteiro tal que 0<x<4}
Os três exemplos acima são maneiras diferentes de

representar o mesmo conjunto.
-3  N, mas
É possível descrever o mesmo conjunto de diferentes
maneiras: listando os seus elementos (ideal para conjuntos
pequenos e finitos) ou definindo uma propriedade de seus
O esquema a seguir apresenta as relações entre os elementos. Dizemos que dois conjuntos são iguais se e
conjuntos N, Z e Q. somente se cada elemento de um é também elemento do
outro, não importando a quantidade e nem a ordem das
ocorrências dos elementos.
Conceitos essenciais
Conjunto: representa uma coleção de objetos,
geralmente representado por letras maiúsculas;
Elemento: qualquer um dos componentes de um
conjunto, geralmente representado por letras
minúsculas;
INTERVALOS Pertinência: é a característica associada a um elemento
No conjunto dos números reais destacaremos que faz parte de um conjunto.
alguns subconjuntos importantes determinados por Pertence ou não pertence
desigualdades, chamados intervalos. Se é um elemento de , nós podemos dizer que o
elemento pertence ao conjunto e podemos escrever
Na reta real os números compreendidos entre 5 e 8
incluindo o 5 e o 8 constituem o intervalo fechado [5; . Se não é um elemento de , nós podemos
8], ou seja: dizer que o elemento não pertence ao conjunto e
[5; 8] = {x / 5 « x « 8}
podemos escrever .
Se excluirmos os números 5 e 8, chamados 1. Conceitos primitivos
extremos do intervalo, temos o intervalo aberto ]5; 8[, Antes de mais nada devemos saber que conceitos

primitivos são noções que adotamos sem definição. O conjunto G = {a; e; i; o, u } pode ser representado por
descrição da seguinte maneira G = { x | x é vogal do nosso
Adotaremos aqui três conceitos primitivos: o de conjunto, alfabeto }
o de elemento e o de pertinência de um elemento a um
conjunto. Assim, devemos entender perfeitamente a frase: O conjunto H = {2; 4; 6; 8; ...} pode ser representado por
determinado elemento pertence a um conjunto, sem que descrição da seguinte maneira:
tenhamos definido o que é conjunto, o que é elemento e o H = { x | x é par positivo }
que significa dizer que um elemento pertence ou não a um
conjunto. A representação gráfica de um conjunto é bastante
cômoda. Através dela, os elementos de um conjunto são
representados por pontos interiores a uma linha fechada que
2 Notação não se entrelaça. Os pontos exteriores a esta linha
Normalmente adotamos, na teoria dos conjuntos, a representam os elementos que não pertencem ao conjunto.
seguinte notação:
os conjuntos são indicados por letras maiúsculas: A, B, Exemplo
C, ... ;
os elementos são indicados por letras minúsculas: a, b, c,
x, y, ... ;
o fato de um elemento x pertencer a um conjunto C é
indicado com x  C;
o fato de um elemento y não pertencer a um conjunto C é
indicado y  C.
3. Representação dos conjuntos

Um conjunto pode ser representado de três maneiras:
por enumeração de seus elementos;
por descrição de uma propriedade característica do
conjunto;
através de uma representação gráfica.
Por esse tipo de representação gráfica, chamada
Um conjunto é representado por enumeração quando diagrama de Euler-Venn, percebemos que x C, y C, z
todos os seus elementos são indicados e colocados dentro
C; e que a C, b C, c C, d C.
de um par de chaves.
Exemplo: 4 Número de elementos de um conjunto

A = ( 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 ) indica o conjunto formado Consideremos um conjunto C. Chamamos de número de
pelos algarismos do nosso sistema de numeração. elementos deste conjunto, e indicamos com n(C), ao número
B = ( a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, l, m, n, o, p, q, r, s, t, u, v, x, z de elementos diferentes entre si, que pertencem ao conjunto.
) indica o conjunto formado pelas letras do nosso
alfabeto. Exemplos
Quando um conjunto possui número elevado de O conjunto A = { a; e; i; o; u } é tal que n(A) = 5.
elementos, porém apresenta lei de formação bem O conjunto B = {0; 1; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 } é tal que n(B) =
clara, podemos representa-lo, por enumeração, 10.
indicando os primeiros e os últimos elementos, O conjunto C = (1; 2; 3; 4;... ; 99) é tal que n (C) = 99.
intercalados por reticências. Assim:C = ( 2; 4; 6;... ; 98
) indica o conjunto dos números pares positivos, 5 Conjunto unitário e conjunto vazio
menores do que100. Chamamos de conjunto unitário a todo conjunto C, tal
Ainda usando reticências, podemos representar, por que n (C) = 1.
enumeração, conjuntos com infinitas elementos que
tenham uma lei de formação bem clara, como os Exemplo: C = ( 3 )
seguintes: E chamamos de conjunto vazio a todo conjunto c, tal que
D = (0; 1; 2; 3; ...) indica o conjunto dos números n(C) = 0.
inteiros não negativos; Exemplo: M = { x | x2 = -25}
E = (... ; -2; -1; 0; 1; 2; ...) indica o conjunto dos O conjunto vazio é representado por { } ou por .
números inteiros;
F = (1; 3; 5; 7; ...) indica o conjunto dos números 6 igualdade de conjuntos
ímpares positivos. Vamos dizer que dois conjuntos A e 8 são iguais, e
indicaremos com A = 8, se ambos possuírem os mesmos
A representação de um conjunto por meio da descrição elementos. Quando isto não ocorrer, diremos que os
de uma propriedade característica é mais sintética que sua conjuntos são diferentes e indicaremos com A B.
representação por enumeração. Neste caso, um conjunto C, Exemplos .
de elementos x, será representado da seguinte maneira: a) {a;e;i;o;u} = {a;e;i;o;u}
C = { x | x possui uma determinada propriedade} b) {a;e;i;o,u} = {i;u;o,e;a}
c) {a;e;i;o;u} = {a;a;e;i;i;i;o;u;u}
que se lê: C é o conjunto dos elementos x tal que possui d) {a;e;i;o;u} {a;e;i;o}
uma determinada propriedade:
e) { x | x2 = 100} = {10; -10}
Exemplos f) { x | x2 = 400} {20}
O conjunto A = { 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 } pode ser
representado por descrição da seguinte maneira: A = { x | x 7 Subconjuntos de um conjunto
é algarismo do nosso sistema de numeração } Dizemos que um conjunto A é um subconjunto de um
conjunto B se todo elemento, que pertencer a A, também


pertencer a B. Exemplos
{a;b;c} U {d;e}= {a;b;c;d;e}
Neste caso, usando os diagramas de Euler-Venn, o {a;b;c} U {b;c;d}={a;b;c;d}
conjunto A estará "totalmente dentro" do conjunto B : {a;b;c} U {a;c}={a;b;c}
2 Intersecção de conjuntos
Dados dois conjuntos A e B, chamamos de interseção de
A com B, e indicamos com A B, ao conjunto constituído
por todos os elementos que pertencem a A e a B.
Indicamos que A é um subconjunto de B de duas Usando os diagramas de Euler-Venn, e representando

maneiras: com hachuras a intersecção dos conjuntos, temos:
A B; que deve ser lido : A é subconjunto de B ou A
está contido em B ou A é parte de B;
B A; que deve ser lido: B contém A ou B inclui A.
Exemplo
Sejam os conjuntos A = {x | x é mineiro} e B = { x | x é
brasileiro} ; temos então que A B e que B A.
Exemplos
Observações: a) {a;b;c} {d;e} =
Quando A não é subconjunto de B, indicamos com A b) {a;b;c} {b;c,d} = {b;c}
B ou B A. c) {a;b;c} {a;c} = {a;c}
Admitiremos que o conjunto vazio está contido em
qualquer conjunto.
Quando a intersecção de dois conjuntos é vazia, como
no exemplo a, dizemos que os conjuntos são disjuntos.
8 Número de subconjuntos de um conjunto dado
Pode-se mostrar que, se um conjunto possui n
Exercícios resolvidos
elementos, então este conjunto terá 2n subconjuntos.
Sendo A = (x; y; z); B = (x; w; v) e C = ( y; u; t),
Exemplo
determinar os seguintes conjuntos:
O conjunto C = {1; 2 } possui dois elementos; logo, ele a) A B f) B C
terá 22 = 4 subconjuntos. b) A B g) A B C
c) A C h) A B C
Exercício resolvido:
d) A C i) (A B) U (A C)
1. Determine o número de subconjuntos do conjunto C =
(a; e; i; o; u ) . e) B C
Resolução: Como o conjunto C possui cinco elementos, o Resolução

número dos seus subconjuntos será 25 = 32. A B = {x; y; z; w; v }
A B = {x }
Exercícios propostas:
A C = {x; y;z; u; t }
2. Determine o número de subconjuntos do conjunto A C = {y }
C = { 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 } B C={x;w;v;y;u;t}
Resposta: 1024
B C=
3. Determine o número de subconjuntos do conjunto A B C= {x;y;z;w;v;u;t}
A B C=
C= (A B) u (A C)={x} {y}={x;y}
Resposta: 32
2. Dado o diagrama seguinte, represente com hachuras
os conjuntos: :
B) OPERAÇÕES COM CONJUNTOS
a) A B C
1 União de conjuntos b) (A B) (A C)
Dados dois conjuntos A e B, chamamos união ou reunião
de A com B, e indicamos com A B, ao conjunto
constituído por todos os elementos que pertencem a A ou a
B.
Usando os diagramas de Euler-Venn, e representando

com hachuras a interseção dos conjuntos, temos:
.Resolução


C – A = {u;t}
B – C = {x;w;v}
C – B = {y;u;t}
Exemplos de conjuntos compostos por números

Nota: Nesta seção, a, b e c são números naturais,
enquanto r e s são números reais.
Números naturais são usados para contar. O símbolo
usualmente representa este conjunto.
3. No diagrama seguinte temos:
Números inteiros aparecem como soluções de equações
n(A) = 20
n(B) = 30 como x + a = b. O símbolo usualmente representa
n(A B) = 5 este conjunto (do termo alemão Zahlen que significa
números).
Números racionais aparecem como soluções de
Determine n(A B).
Resolução equações como a + bx = c. O símbolo usualmente
representa este conjunto (da palavra quociente).
Números algébricos aparecem como soluções de
equações polinomiais (com coeficientes inteiros) e
envolvem raízes e alguns outros números irracionais.
O símbolo ou usualmente representa este

conjunto.
Números reais incluem os números algébricos e os
Se juntarmos, aos 20 elementos de A, os 30 elementos
de B, estaremos considerando os 5 elementos de A n B duas números transcendentais. O símbolo usualmente
vezes; o que, evidentemente, é incorreto; e, para corrigir representa este conjunto.
este erro, devemos subtrair uma vez os 5 elementos de A n Números imaginários aparecem como soluções de
B; teremos então: equações como x 2 + r = 0 onde r > 0. O símbolo
n(A B) = n(A) + n(B) - n(A B) ou seja: usualmente representa este conjunto.
Números complexos é a soma dos números reais e dos
n(A B) = 20 + 30 – 5 e então:
n(A B) = 45. imaginários: . Aqui tanto r quanto s podem
ser iguais a zero; então os conjuntos dos números
reais e o dos imaginários são subconjuntos do
4 Conjunto complementar
Dados dois conjuntos A e B, com B A, chamamos de conjunto dos números complexos. O símbolo
conjunto complementar de B em relação a A, e indicamos usualmente representa este conjunto.
com CA B, ao conjunto A - B.
SISTEMA DE MEDIDAS USUAIS
Observação: O complementar é um caso particular de
diferença em que o segundo conjunto é subconjunto do
A) Unidades de Comprimento
primeiro.
B) Unidades de ÁREA
C) Áreas Planas
Usando os diagramas de Euler-Venn, e representando
D) Unidades de Volume e de Capacidade
com hachuras o complementar de B em relação a A, temos:
E) Volumes dos principais sólidos geométricos
F) Unidades de Massa
A) UNIDADES DE COMPRIMENTO
Medidas de comprimento:
Medir significa comparar. Quando se mede um

determinado comprimento, estamos comparando este
comprimento com outro tomado como unidade de medida.
Exemplo: {a;b;c;d;e;f} - {b;d;e}= {a;c;f} Portanto, notamos que existe um número seguido de um
nome: 4 metros — o número será a medida e o nome será a
Observação: O conjunto complementar de B em relação unidade de medida.
a A é formado pelos elementos que faltam para "B chegar a
A"; isto é, para B se igualar a A. Podemos medir a página deste livro utilizando um
lápis; nesse caso o lápis foi tomado como unidade de
Exercícios resolvidos: medida ou seja, ao utilizarmos o lápis para medirmos o
comprimento do livro, estamos verificando quantas vezes o
4. Sendo A = { x; y; z } , B = { x; w; v } e C = { y; u; t}, lápis (tomado como medida padrão) caberá nesta página.
determinar os seguintes conjuntos:
A–B C-A Para haver uma uniformidade nas relações humanas
B–A B–C estabeleceu-se o metro como unidade fundamental de
A–C C–B medida de comprimento; que deu origem ao sistema métrico
decimal, adotado oficialmente no Brasil.
Resolução
A - B = { y; z } Múltiplos e sub-múltiplos do sistema métrico: Para
B - A= {w;v} escrevermos os múltiplos e sub-múltiplos do sistema métrico
A - C= {x;z} decimal, utilizamos os seguintes prefixos gregos:

KILO significa 1.000 vezes
HECTA significa 100 vezes

DECA significa 10 vezes
DECI significa décima parte
CENTI significa centésima parte
MILI significa milésima parte.
1km = 1.000m 1 m = 10 dm
1hm = 100m e 1 m = 100 cm
1dam = 10m 1 m = 1000 mm Elementos de uma circunferência:
Transformações de unidades: Cada unidade de

comprimento é dez (10) vezes maior que a unidade
imediatamente. inferior. Na prática cada mudança de vírgula
para a direita (ou multiplicação por dez) transforma uma O perímetro da circunferência é calculado multiplican-
unidade imediatamente inferior a unidade dada; e cada do-se 3,14 pela medida do diâmetro.
mudança de vírgula para a esquerda (ou divisão por dez)
transforma uma unidade na imediatamente superior.
3,14 . medida do diâmetro = perímetro.
Ex.: 45 Km  45 . 1.000 = 45.000 m
500 cm  500 ÷ 100 = 5 m B) UNIDADES DE ÁREA: a ideia de superfície já é
8 Km e 25 m  8.000m + 25m = 8.025 m nossa conhecida, é uma noção intuitiva. Ex.: superfície da
ou 8,025 Km. mesa, do assoalho que são exemplos de superfícies planas
enquanto que a superfície de uma bola de futebol, é uma
Resumo superfície esférica.
Damos o nome de área ao número que mede uma

superfície numa determinada unidade.
Metro quadrado: é a unidade fundamental de medida

de superfície (superfície de um quadrado que tem 1 m de
lado).
Permitido de um polígono: o perímetro de um

polígono é a soma do comprimento de seus lados. Propriedade: Toda unidade de medida de superfície é
100 vezes maior do que a imediatamente inferior.
Múltiplos e submúltiplos do metro quadrado:
Múltiplos Submúltiplos
km2: 1.000.000 m2 m2 cm2 : 0,0001 m2
hm2: 10.000 m2 dm2: 0,01 m2
dam2: 100 m2 mm2 : 0,000001m2
1km2 = 1000000 (= 1000 x 1000)m2

1 hm2= 10000 (= 100 x 100)m2
1dam2 =100 (=10x10) m2
Regras Práticas:
Perímetro de uma circunferência: Como a abertura do
compasso não se modifica durante o traçado vê-se logo que
 para se converter um número medido numa
os pontos da circunferência distam igualmente do ponto zero
unidade para a unidade imediatamente superior
(0).
deve-se dividi-lo por 100.
 para se converter um número medido numa
unidade, para uma unidade imediatamente
inferior, deve-se multiplicá-lo por 100.
Medidas Agrárias:
centiare (ca) — é o m2
are (a) —é o dam2 (100 m2)


hectare (ha) — é o hm2 (10000 m2).
C) ÁREAS PLANAS
Retângulo: a área do retângulo é dada pelo produto

da medida de comprimento pela medida da largura, ou,
medida da base pela medida da altura.
Perímetro – soma de seus lados.
Perímetro: a + a + b + b DUNIDADES DE VOLUME E CAPACIDADE
Quadrado: a área do quadrado é dada pelo produto Unidades de volume: volume de um sólido é a
“lado por lado, pois sendo um retângulo de lados iguais, medida deste sólido.
base = altura = lado.
Chama-se metro cúbico ao volume de um cubo cuja
aresta mede 1 m.
Propriedade: cada unidade de volume é 1.000 vezes

Perímetro: é a soma dos quatro lados. maior que a unidade imediatamente inferior.
Triângulo: a área do triângulo é dada pelo produto da Múltiplos e sub-múltiplos do metro cúbico:
base pela altura dividido por dois.
MÚLTIPIOS SUB-MÚLTIPLOS
km3 ( 1 000 000 000m3) dm3 (0,001 m3)

hm ( 1 000 000 m )
3 3
cm3 (0,000001m3)
dam3 (1 000 m3) mm3 (0,000 000 001m3)
Como se vê:
Perímetro – é a soma dos três lados. 1 km3 = 1 000 000 000 (1000x1000x1000)m3
1 hm3 = 1000000 (100 x 100 x 100) m3
Trapézio: a área do trapézio é igual ao produto da 1dam3 = 1000 (10x10x10)m3
semi-soma das bases, pela altura.
1m3 =1000 (= 10 x 10 x 10) dm3
1m3 =1000 000 (=100 x 100 x 100) cm3
1m3= 1000000000 ( 1000x 1000x 1000) mm3
Unidades de capacidade: litro é a unidade

Perímetro – é a soma dos quatro lados. fundamental de capacidade. Abrevia-se o litro por l.
Losango: a área do losango é igual ao semi-produto O litro é o volume equivalente a um decímetro cúbico.
das suas diagonais.
hl ( 100 l) dl (0,1 l)
dal ( 10 l) litro l cl (0,01 l)
ml (0,001 l)
Como se vê:
Perímetro – á a soma dos quatro lados. 1 hl = 100 l 1 l = 10 dl

1 dal = 10 l 1 l = 100 cl
Área de polígono regular: a área do polígono regular 1 l = 1000 ml
é igual ao produto da medida do perímetro (p) pela medida
do apotema (a) sobre 2.

VOLUMES DOS PRINCIPAIS SÓLIDOS

GEOMÉTRICOS
Volume do paralelepípedo retângulo: é o mais comum

dos sólidos geométricos. Seu volume é dado pelo produto de
suas três dimensões.
F) UNIDADES DE MASSA
— A unidade fundamental para se medir massa de

um corpo (ou a quantidade de matéria que esse corpo
possui), é o kilograma (kg).
— o kg é a massa aproximada de 1 dm3 de água a 4
graus de temperatura.
— Múltiplos e sub-múltiplos do kilograma:
Volume do cubo: o cubo é um paralelepipedo kg (1000g) dg (0,1 g)
retângulo de faces quadradas. Um exemplo comum de cubo, hg ( 100g) cg (0,01 g)
é o dado. dag ( 10 g) mg (0,001 g)
Como se vê:
1kg = 1000g 1g = 10 dg
1 hg = 100 g e 1g= 100 cg
1 dag = 10g 1g = 1000 mg
O volume do cubo é dado pelo produto das medidas

de suas três arestas que são iguais.
V = a. a . a = a3 cubo
Volume do prisma reto: o volume do prisma reto é

dado pelo produto da área da base pela medida da altura. Para a água destilada, 1.º acima de zero.
volume capacidade massa
1dm2 1l 1kg
Medidas de tempo:
Não esquecer:
1dia = 24 horas
1 hora = sessenta minutos
1 minuto = sessenta segundos
1 ano = 365 dias
1 mês = 30 dias
Média geométrica
Numa proporção contínua, o meio comum é

denominado média proporcional ou média geométrica dos
extremos. Portanto no exemplo acima 8 é a média
proporcional entre 4 e 16. O quarto termo de uma proporção
contínua é chamado terceira proporcional. Assim, no nosso
Volume do cilindro: o volume do cilindro é dado pelo exemplo, 16 é a terceira proporcional depois de 4 e 8.
produto da área da base pela altura.
Para se calcular a média proporcional ou geométrica
de dois números, teremos que calcular o valor do meio
comum de uma proporção continua. Ex.:
4 . 16 x . x
x2 = 64 x


=8 Naturalmente, você já percebeu que os R$ 80,00
nada representam, se não forem comparados com um
4.º proporcional: é o nome dado ao quarto termo de valor base e se não forem avaliados de acordo com a
uma proporção não continua. Ex.: natureza da comparação. Por exemplo, se a
mensalidade escolar fosse de R$ 90,00, o reajuste
poderia ser considerado alto; afinal, o valor da
, 4 . x = 8 . 12
mensalidade teria quase dobrado. Já no caso do
salário, mesmo considerando o salário mínimo, R$
x= =24. 80,00 seriam uma parte mínima. .
A fim de esclarecer melhor este tipo de problema,

Nota: Esse cálculo é idêntico ao cálculo do elemento
vamos estabelecer regras para comparação entre
desconhecido de uma proporção).
grandezas.
Média Aritmética Simples: (ma)
2. RAZÃO
A média aritmética simples de dois números é dada Você já deve ter ouvido expressões como: "De
pelo quociente da soma de seus valores e pela quantidade cada 20 habitantes, 5 são analfabetos", "De cada 10
das parcelas consideradas. alunos, 2 gostam de Matemática", "Um dia de sol, para
Ex.: determinar a ma de: 4, 8, 12, 20 cada dois de chuva".
Em cada uma dessas. frases está sempre clara

uma comparação entre dois números. Assim, no
primeiro caso, destacamos 5 entre 20; no segundo, 2
Média Aritmética Ponderada (mv): entre 10, e no terceiro, 1 para cada 2.
Todas as comparações serão matematicamente
A média aritmética ponderada de vários números aos expressas por um quociente chamado razão.
quais são atribuídos pesos (que indicam o número de vezes Teremos, pois:
que tais números figuraram) consiste no quociente da soma
De cada 20 habitantes, 5 são analfabetos.
dos produtos — que se obtém multiplicando cada número
pelo peso correspondente, pela soma dos pesos. Razão =
Ex.: No cálculo da média final obtida por um aluno
durante o ano letivo, usamos a média aritmética ponderada.
De cada 10 alunos, 2 gostam de Matemática.
A resolução é a seguinte:
Razão =
Matéria Notas Peso
Português 60,0 5
Matemática 40,0 3 c. Um dia de sol, para cada dois de chuva.
História 70,0 2
Razão =
A razão entre dois números a e b, com b 0, é o
quociente , ou a : b.
Sistema monetário brasileiro

Nossa moeda é o real (R$) Nessa expressão, a chama-se antecedente e b,
Escreve-se: consequente. Outros exemplos de razão:
R$ 1,00 (um real)
R$ 10,00 (dez reais) Em cada 10 terrenos vendidos, um é do corretor.
Subdivisão: centavos.
Razão =
R$ 10,20 = dez reais e vinte centavos.
Os times A e B jogaram 6 vezes e o time A ganhou
todas.
RAZÕES E PROPORÇÕES
Razão =
1. INTRODUÇÃO
Se a sua mensalidade escolar sofresse hoje um 3. Uma liga de metal é feita de 2 partes de ferro e 3
reajuste de R$ 80,00, como você reagiria? Acharia partes de zinco.
caro, normal, ou abaixo da expectativa? Esse mesmo
valor, que pode parecer caro no reajuste da Razão = (ferro) Razão = (zinco).
mensalidade, seria considerado insignificante, se
tratasse de um acréscimo no seu salário.
3. PROPORÇÃO


Há situações em que as grandezas que estão
sendo comparadas podem ser expressas por razões Essa propriedade é válida desde que nenhum
de antecedentes e consequentes diferentes, porém denominador seja nulo.
com o mesmo quociente. Dessa maneira, quando uma
pesquisa escolar nos revelar que, de 40 alunos Exemplo:
entrevistados, 10 gostam de Matemática, poderemos
supor que, se forem entrevistados 80 alunos da mes-
ma escola, 20 deverão gostar de Matemática. Na
verdade, estamos afirmando que 10 estão
representando em 40 o mesmo que 20 em 80.
Escrevemos:
A esse tipo de igualdade entre duas razões dá-se o GRANDEZAS PROPORCIONAIS E DIVISÃO
nome de proporção. PROPORCIONAL
Dadas duas razões e com b e d 0, 1. INTRODUÇÃO:

No dia-a-dia, você lida com situações que
envolvem números, tais como: preço, peso, salário,
teremos uma proporção se .
dias de trabalho, índice de inflação, velocidade, tempo,
idade e outros. Passaremos a nos referir a cada uma
dessas situações mensuráveis como uma grandeza.
Na expressão acima, a e c são chamados de Você sabe que cada grandeza não é independente,
antecedentes e b e d de consequentes. . mas vinculada a outra conveniente. O salário, por
exemplo, está relacionado a dias de trabalho. Há
A proporção também pode ser representada como pesos que dependem de idade, velocidade, tempo etc.
a : b = c : d. Qualquer uma dessas expressões é lida Vamos analisar dois tipos básicos de dependência
assim: a está para b assim como c está para d. E entre grandezas proporcionais.
importante notar que b e c são denominados meios e a
e d, extremos. 2. PROPORÇÃO DIRETA
Exemplo: Grandezas como trabalho produzido e
remuneração obtida são, quase sempre, diretamente
A proporção , ou 3 : 7 : : 9 : 21, é proporcionais. De fato, se você receber R$ 2,00 para
lida da seguinte forma: 3 está para 7 assim como 9 cada folha que datilografar, sabe que deverá receber
está para 21. Temos ainda: R$ 40,00 por 20 folhas datilografadas.
3 e 9 como antecedentes,
7 e 21 como consequentes, Podemos destacar outros exemplos de grandezas
7 e 9 como meios e diretamente proporcionais:
3 e 21 como extremos.
Velocidade média e distância percorrida, pois, se
você dobrar a velocidade com que anda, deverá, num
3.1 PROPRIEDADE FUNDAMENTAL mesmo tempo, dobrar a distância percorrida.
O produto dos extremos é igual ao produto dos
meios: Área e preço de terrenos.
Altura de um objeto e comprimento da sombra

projetada por ele.
Assim:
Exemplo:
Duas grandezas São diretamente proporcionais
Se , então 6 . 96 = 24 . 24 = 576. quando, aumentando (ou diminuindo) uma delas
numa determinada razão, a outra diminui (ou
aumenta) nessa mesma razão.
3.2 ADIÇÃO (OU SUBTRAÇÃO) DOS
ANTECEDENTES E CONSEQUENTES 3. PROPORÇÃO INVERSA
Em toda proporção, a soma (ou diferença) dos Grandezas como tempo de trabalho e número de
antecedentes está para a soma (ou diferença) dos operários para a mesma tarefa são, em geral,
consequentes assim como cada antecedente está para inversamente proporcionais. Veja: Para uma tarefa
seu consequente. Ou seja: que 10 operários executam em 20 dias, devemos
esperar que 5 operários a realizem em 40 dias.
Podemos destacar outros exemplos de grandezas

inversamente proporcionais:


4. 1 Diretamente proporcional
Velocidade média e tempo de viagem, pois, se Duas pessoas, A e B, trabalharam na fabricação de
você dobrar a velocidade com que anda, mantendo um mesmo objeto, sendo que A o fez durante 6 horas
fixa a distância a ser percorrida, reduzirá o tempo do e B durante 5 horas. Como, agora, elas deverão dividir
percurso pela metade. com justiça os R$ 660,00 apurados com sua venda?
Na verdade, o que cada um tem a receber deve ser
Número de torneiras de mesma vazão e tempo diretamente proporcional ao tempo gasto na confecção
para encher um tanque, pois, quanto mais torneiras do objeto.
estiverem abertas, menor o tempo para completar o
Dividir um número em partes diretamente
tanque.
proporcionais a outros números dados é
encontrar partes desse número que sejam
Podemos concluir que :
diretamente proporcionais aos números dados e
cuja soma reproduza o próprio número.
Duas grandezas são inversamente proporcionais
quando, aumentando (ou diminuindo) uma delas No nosso problema, temos de dividir 660 em partes
numa determinada razão, a outra diminui (ou diretamente proporcionais a 6 e 5, que são as horas
aumenta) na mesma razão. que A e B trabalharam.
Vamos formalizar a divisão, chamando de x o que
Vamos analisar outro exemplo, com o objetivo de A tem a receber, e de y o que B tem a receber.
reconhecer a natureza da proporção, e destacar a Teremos então:
razão. Considere a situação de um grupo de pessoas X + Y = 660
que, em férias, se instale num acampamento que
cobra R$100,00 a diária individual.
Observe na tabela a relação entre o número de

pessoas e a despesa diária:
Esse sistema pode ser resolvido, usando as
propriedades de proporção. Assim:
Número de
pessoas
1 2 4 5 10 Substituindo X + Y por 660, vem
Despesa
diária (R$ )
100 200 400 500 1.000
Como X + Y = 660, então Y = 300
Você pode perceber na tabela que a razão de
Concluindo, A deve receber R$ 360,00 enquanto B,
aumento do número de pessoas é a mesma para o
R$ 300,00.
aumento da despesa. Assim, se dobrarmos o número
de pessoas, dobraremos ao mesmo tempo a despesa.
4.2 INVERSAMENTE PROPORCIONAL
Esta é portanto, uma proporção direta, ou melhor, as
E se nosso problema não fosse efetuar divisão em
grandezas número de pessoas e despesa diária são
partes diretamente proporcionais, mas sim
diretamente proporcionais.
inversamente? Por exemplo: suponha que as duas
pessoas, A e B, trabalharam durante um mesmo
Suponha também que, nesse mesmo exemplo, a
período para fabricar e vender por R$ 160,00 um certo
quantia a ser gasta pelo grupo seja sempre de
artigo. Se A chegou atrasado ao trabalho 3 dias e B, 5
R$2.000,00. Perceba, então, que o tempo de
dias, como efetuar com justiça a divisão? O problema
permanência do grupo dependerá do número de
agora é dividir R$ 160,00 em partes inversamente
pessoas.
proporcionais a 3 e a 5, pois deve ser levado em
consideração que aquele que se atrasa mais deve
Analise agora a tabela abaixo :
receber menos.
Número de
pessoas
1 2 4 5 10
Dividir um número em partes inversamente
Tempo de proporcionais a outros números dados é encontrar
permanência
(dias)
20 10 5 4 2 partes desse número que sejam diretamente
proporcionais aos inversos dos números dados e
Note que, se dobrarmos o número de pessoas, o cuja soma reproduza o próprio número.
tempo de permanência se reduzirá à metade. Esta é,
portanto, uma proporção inversa, ou melhor, as No nosso problema, temos de dividir 160 em partes
grandezas número de pessoas e número de dias são inversamente proporcionais a 3 e a 5, que são os
inversamente proporcionais. números de atraso de A e B. Vamos formalizar a
divisão, chamando de x o que A tem a receber e de y o
4. DIVISÃO EM PARTES PROPORCIONAIS que B tem a receber.


x + y = 160 Chamamos de x: a quantia que deve receber a
primeira turma; y: a quantia que deve receber a
segunda turma. Assim:
Teremos:
Resolvendo o sistema, temos:
Mas, como x + y = 160, então
Portanto y = 14 400.
Concluindo, a primeira turma deve receber R$

15.000,00 da empreiteira, e a segunda, R$ 14.400,00.
Observação: Firmas de projetos costumam cobrar

Como x + y = 160, então y = 60. Concluindo, A cada trabalho usando como unidade o homem-hora. O
deve receber R$ 100,00 e B, R$ 60,00. nosso problema é um exemplo em que esse critério
poderia ser usado, ou seja, a unidade nesse caso
4.3 DIVISÃO PROPORCIONAL COMPOSTA seria homem-dia. Seria obtido o valor de R$ 300,00
Vamos analisar a seguinte situação: Uma que é o resultado de 15 000 : 50, ou de 14 400 : 48.
empreiteira foi contratada para pavimentar uma rua.
Ela dividiu o trabalho em duas turmas, prometendo REGRA DE TRÊS SIMPLES
pagá-las proporcionalmente. A tarefa foi realizada da
seguinte maneira: na primeira turma, 10 homens REGRA DE TRÊS SIMPLES
trabalharam durante 5 dias; na segunda turma, 12 Retomando o problema do automóvel, vamos
homens trabalharam durante 4 dias. Estamos consi- resolvê-lo com o uso da regra de três de maneira
derando que os homens tinham a mesma capacidade prática.
de trabalho. A empreiteira tinha R$ 29.400,00 para
dividir com justiça entre as duas turmas de trabalho. Devemos dispor as grandezas, bem como os
Como fazê-lo? valores envolvidos, de modo que possamos
reconhecer a natureza da proporção e escrevê-la.
Essa divisão não é de mesma natureza das
anteriores. Trata-se aqui de uma divisão composta em Assim:
partes proporcionais, já que os números obtidos
deverão ser proporcionais a dois números e também a Grandeza 1: tempo Grandeza 2: distância
dois outros. (horas) percorrida
(km)
Na primeira turma, 10 homens trabalharam 5 dias,
produzindo o mesmo resultado de 50 homens, 6 900
trabalhando por um dia. Do mesmo modo, na segunda
turma, 12 homens trabalharam 4 dias, o que seria 8 x
equivalente a 48 homens trabalhando um dia.
Observe que colocamos na mesma linha valores
Para a empreiteira, o problema passaria a ser,
que se correspondem: 6 horas e 900 km; 8 horas e o
portanto, de divisão diretamente proporcional a 50
valor desconhecido.
(que é 10 . 5), e 48 (que é 12 . 4).
Vamos usar setas indicativas, como fizemos antes,
Para dividir um número em partes de tal forma que para indicar a natureza da proporção. Se elas
uma delas seja proporcional a m e n e a outra a p estiverem no mesmo sentido, as grandezas são
e q, basta divida esse número em partes diretamente proporcionais; se em sentidos contrários,
proporcionais a m . n e p . q. são inversamente proporcionais.
Convém lembrar que efetuar uma divisão em partes Nesse problema, para estabelecer se as setas têm
inversamente proporcionais a certos números é o o mesmo sentido, foi necessário responder à pergunta:
mesmo que fazer a divisão em partes diretamente "Considerando a mesma velocidade, se aumentarmos
proporcionais ao inverso dos números dados. o tempo, aumentará a distância percorrida?" Como a
resposta a essa questão é afirmativa, as grandezas
Resolvendo nosso problema, temos: são diretamente proporcionais.


produzem 2 000 peças. Quantas máquinas serão
Já que a proporção é direta, podemos escrever: necessárias para se produzir 1 680 peças em 6 dias?
Como nos problemas anteriores, você deve

verificar a natureza da proporção entre as grandezas e
escrever essa proporção. Vamos usar o mesmo modo
Então: 6 . x = 8 . 900 de dispor as grandezas e os valores envolvidos.
Grandeza 1: Grandeza 2: Grandeza 3:

Concluindo, o automóvel percorrerá 1 200 km em 8 número de máquinas dias número de peças
horas.
Vamos analisar outra situação em que usamos a 10 20 2000

regra de três.
x 6 1680
Um automóvel, com velocidade média de 90 km/h, Natureza da proporção: para estabelecer o sentido
percorre um certo espaço durante 8 horas. Qual será o das setas é necessário fixar uma das grandezas e
tempo necessário para percorrer o mesmo espaço relacioná-la com as outras.
com uma velocidade de 60 km/h?
Supondo fixo o número de dias, responda à
Grandeza 1: tempo Grandeza 2: velocidade questão: "Aumentando o número de máquinas,
(horas) (km/h) aumentará o número de peças fabricadas?" A resposta
a essa questão é afirmativa. Logo, as grandezas 1 e 3
são diretamente proporcionais.
8 90
Agora, supondo fixo o número de peças, responda
x 60 à questão: "Aumentando o número de máquinas,
aumentará o número de dias necessários para o
trabalho?" Nesse caso, a resposta é negativa. Logo,
A resposta à pergunta "Mantendo o mesmo espaço as grandezas 1 e 2 são inversamente proporcionais.
percorrido, se aumentarmos a velocidade, o tempo
aumentará?" é negativa. Vemos, então, que as Para se escrever corretamente a proporção,
grandezas envolvidas são inversamente proporcionais. devemos fazer com que as setas fiquem no mesmo
sentido, invertendo os termos das colunas
Como a proporção é inversa, será necessário convenientes. Naturalmente, no nosso exemplo, fica
invertermos a ordem dos termos de uma das colunas, mais fácil inverter a coluna da grandeza 2.
tornando a proporção direta. Assim:
10 6 2000
8 60
x 90 x 20 1680
Escrevendo a proporção, temos: Agora, vamos escrever a proporção:
Concluindo, o automóvel percorrerá a mesma (Lembre-se de que uma grandeza proporcional a

distância em 12 horas. duas outras é proporcional ao produto delas.)
Regra de três simples é um processo prático utilizado

para resolver problemas que envolvam pares de Concluindo, serão necessárias 28 máquinas.
grandezas direta ou inversamente proporcionais.
Essas grandezas formam uma proporção em que se PORCENTAGEM
conhece três termos e o quarto termo é procurado.
1. INTRODUÇÃO
REGRA DE TRÊS COMPOSTA Quando você abre o jornal, liga a televisão ou olha
Vamos agora utilizar a regra de três para resolver vitrinas, frequentemente se vê às voltas com
problemas em que estão envolvidas mais de duas expressões do tipo:
grandezas proporcionais. Como exemplo, vamos  "O índice de reajuste salarial de março é de
analisar o seguinte problema. 16,19%."
 "O rendimento da caderneta de poupança em
Numa fábrica, 10 máquinas trabalhando 20 dias fevereiro foi de 18,55%."

 "A inflação acumulada nos últimos 12 meses foi tomarmos tantas destas partes quanto for a taxa.
de 381,1351%. Vejamos outro exemplo.
 "Os preços foram reduzidos em até 0,5%."
Exemplo:
Mesmo supondo que essas expressões não sejam Calcular 32% de 4.000.
completamente desconhecidas para uma pessoa, é Primeiro dividimos 4 000 por 100 e obtemos 40,
importante fazermos um estudo organizado do assunto que é a centésima parte de 4 000. Agora, somando 32
porcentagem, uma vez que o seu conhecimento é partes iguais a 40, obtemos 32 . 40 ou 1 280 que é a
ferramenta indispensável para a maioria dos resposta para o problema.
problemas relativos à Matemática Comercial.
Observe que dividir o principal por 100 e multiplicar
2. PORCENTAGEM o resultado dessa divisão por 32 é o mesmo que
O estudo da porcentagem é ainda um modo de
multiplicar o principal por ou 0,32. Vamos usar
comparar números usando a proporção direta. Só que
uma das razões da proporção é um fração de esse raciocínio de agora em diante:
denominador 100. Vamos deixar isso mais claro: numa
situação em que você tiver de calcular 40% de R$
Porcentagem = taxa X principal
300,00, o seu trabalho será determinar um valor que
represente, em 300, o mesmo que 40 em 100. Isso
pode ser resumido na proporção: JUROS SIMPLES
Consideremos os seguintes fatos:

• Emprestei R$ 100 000,00 para um amigo pelo
Então, o valor de x será de R$ 120,00. prazo de 6 meses e recebi, ao fim desse tempo,
Sabendo que em cálculos de porcentagem será R$ 24 000,00 de juros.
necessário utilizar sempre proporções diretas, fica • O preço de uma televisão, a vista, é R$
claro, então, que qualquer problema dessa natureza 4.000,00. Se eu comprar essa mesma televisão
poderá ser resolvido com regra de três simples. em 10 prestações, vou pagar por ela R$
4.750,00. Portanto, vou pagar R$750,00 de
3. TAXA PORCENTUAL juros.
O uso de regra de três simples no cálculo de No 1.° fato, R$ 24 000,00 é uma compensação em
porcentagens é um recurso que torna fácil o dinheiro que se recebe por emprestar uma quantia por
entendimento do assunto, mas não é o único caminho determinado tempo.
possível e nem sequer o mais prático.
No 2.° fato, R$ 750,00 é uma compensação em
Para simplificar os cálculos numéricos, é dinheiro que se paga quando se compra uma
necessário, inicialmente, dar nomes a alguns termos. mercadoria a prazo.
Veremos isso a partir de um exemplo.
Assim:
Exemplo:  Quando depositamos ou emprestamos certa
Calcular 20% de 800. quantia por determinado tempo, recebemos uma
compensação em dinheiro.
Calcular 20%, ou de 800 é dividir 800 em  Quando pedimos emprestada certa quantia por
100 partes e tomar 20 dessas partes. Como a determinado tempo, pagamos uma
compensação em dinheiro.
centésima parte de 800 é 8, então 20 dessas partes
 Quando compramos uma mercadoria a prazo,
será 160. pagamos uma compensação em dinheiro.
Chamamos: 20% de taxa porcentual; 800 de Pelas considerações feitas na introdução, podemos
principal; 160 de porcentagem. dizer que :
Temos, portanto: Juro é uma compensação em dinheiro que se

 Principal: número sobre o qual se vai calcular a recebe ou que se paga.
porcentagem.
 Taxa: valor fixo, tomado a partir de cada 100 Nos problemas de juros simples, usaremos a
partes do principal. seguinte nomenclatura: dinheiro depositado ou
 Porcentagem: número que se obtém somando emprestado denomina-se capital.
cada uma das 100 partes do principal até
conseguir a taxa. O porcentual denomina-se taxa e representa o juro
recebido ou pago a cada R$100,00, em 1 ano.
A partir dessas definições, deve ficar claro que, ao
calcularmos uma porcentagem de um principal O período de depósito ou de empréstimo
conhecido, não é necessário utilizar a montagem de denomina-se tempo.
uma regra de três. Basta dividir o principal por 100 e


A compensação em dinheiro denomina-se juro. 4 800 = 6x . 80 000 480 000 x = 4 800
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DE JUROS SIMPLES x= x= x = 0,01
Vejamos alguns exemplos: 0,01 = =1%
1.° exemplo: Calcular os juros produzidos por um Resposta: A taxa foi de 1% ao mês.
capital de R$ 720 000,00, empregado a 25% ao
ano, durante 5 anos. Resolva os problemas:
De acordo com os dados do problema, temos: - Emprestando R$ 50 000,00 à taxa de 1,1% ao
25% em 1ano 125% (25 . 5) em 5 anos mês, durante 8 meses, quanto deverei receber
de juros?
125% = = 1,25 - Uma pessoa aplica certa quantia durante 2
anos, à taxa de 15% ao ano, e recebe R$ 21
000,00 de juros. Qual foi a quantia aplicada?
Nessas condições, devemos resolver o seguinte - Um capital de R$ 200 000,00 foi aplicado
problema: durante 1 ano e 4 meses à taxa de 18% ao ano.
Calcular 125% de R$ 720 000,00. Dai: No final desse tempo, quanto receberei de juros
x = 125% de 720 000 = e qual o capital acumulado (capital aplicado +
1,25 . 720 000 = 900 000. juros)?
900.000 – 720.000 = 180.000 - Um aparelho de televisão custa R$ 4 500,00.
Resposta: Os juros produzidos são de R$ Como vou comprá-lo no prazo de 10 meses, a
180.000,00 loja cobrará juros simples de 1,6% ao mês.
Quanto vou pagar por esse aparelho.
2.° exemplo: Apliquei um capital de R$ 10.000,00 a - A quantia de R$ 500 000,00, aplicada durante 6
uma taxa de 1,8% ao mês, durante 6 meses. meses, rendeu juros de R$ 33 000,00. Qual foi
Quanto esse capital me renderá de juros? a taxa (%) mensal da aplicação
1,8% em 1 mês 6 . 1,8% = 10,8% em 6 meses - Uma geladeira custa R$ 1 000,00. Como vou
compra-la no prazo de 5 meses, a loja
10,8% = = 0,108 vendedora cobrara juros simples de 1,5% ao
Dai: mês. Quanto pagarei por essa geladeira e qual
x = 0,108 . 10 000 = 1080 o valor de cada prestação mensal, se todas elas
Resposta: Renderá juros de R$ 1 080,00. são iguais.
- Comprei um aparelho de som no prazo de 8
3.° exemplo: Tomei emprestada certa quantia meses. O preço original do aparelho era de R$
durante 6 meses, a uma taxa de 1,2% ao mês, e 800,00 e os juros simples cobrados pela firma
devo pagar R$ 3 600,00 de juros. Qual foi a quantia foram de R$ 160,00. Qual foi a taxa (%) mensal
emprestada? dos juros cobrados?
De acordo com os dados do problema: Respostas
1,2% em 1 mês 6 . 1,2% = 7,2% em 6 meses R$ 4 400,00
R$ 70 000,00
7,2% = = 0,072
R$ 48 000,00 e R$ 248 000,00
Nessas condições, devemos resolver o seguinte R$ 5 220,00
problema: 1,1%
3 600 representam 7,2% de uma quantia x. Calcule R$ 1 075,00 e R$ 215,00
x. 2,5%
Dai: EQUAÇÃO DO 1º GRAU

3600 = 0,072 . x 0,072x = 3 600
IGUALDADES E PROPRIEDADES
x= São expressões constituídas por números e letras,
unidos por sinais de operações.
x = 50 000
Resposta: A quantia emprestada foi de R$
50.000,00. Exemplo: 3a2; –2axy + 4x2; xyz; + 2 , é o
4.° exemplo: Um capital de R$ 80 000,00, aplicado mesmo que 3.a2; –2.a.x.y + 4.x2; x.y.z; x : 3 + 2, as
durante 6 meses, rendeu juros de R$ 4 800,00. letras a, x, y e z representam um número qualquer.
Qual foi a taxa (em %) ao mês?
De acordo com os dados do problema: Chama-se valor numérico de uma expressão
x% em 1 mês (6x)% em 6 meses algébrica quando substituímos as letras pelos
Devemos, então, resolver o seguinte problema: respectivos valores dados:
4 800 representam quantos % de 80 000?
Dai: Exemplo: 3x2 + 2y para x = –1 e y = 2,


substituindo os respectivos valores temos, 3.(–1)2 + 2.2 Exemplo: 5a2x – 3a4x2y + 2xy
 3 . 1+ 4  3 + 4 = 7 é o valor numérico da
expressão. Grau 2+1 = 3, grau 4+2+1= 7, grau 1+1= 2, 7 é o
maior grau, logo o grau do polinômio é 7.
Exercícios
Calcular os valores numéricos das expressões: Exercícios
1) 3x – 3y para x = 1 e y =3 1) Dar os graus e os coeficientes dos
2) x + 2a para x =–2 e a = 0 monômios:
3) 5x2 – 2y + a para x =1, y =2 e a =3 a)–3x y2 z grau coefciente__________
Respostas: 1) –6 2) –2 3) 4 b)–a7 x2 z2 grau coeficiente__________
c) xyz grau coeficiente__________
Termo algébrico ou monômio: é qualquer número
real, ou produto de números, ou ainda uma expressão 2) Dar o grau dos polinômios:
na qual figuram multiplicações de fatores numéricos e a) 2x4y – 3xy2+ 2x grau __________
literais. b) –2+xyz+2x5 y2 grau __________
Exemplo: 5x4 , –2y, , –4a , ,–x
Respostas:
Partes do termo algébrico ou monômio. 1) a) grau 4, coeficiente –3
b) grau 11, coeficiente –1
Exemplo: c) grau 3, coeficiente 1
sinal (–) 2) a) grau 5 b) grau 7
–3x5ybz 3 coeficiente numérico ou parte numérica
x5ybz parte literal CÁLCULO COM EXPRESSÕES LITERAIS
Obs.: Adição e Subtração de monômios e expressões

1) As letras x, y, z (final do alfabeto) são usadas polinômios: eliminam-se os sinais de associações, e
como variáveis (valor variável) reduzem os termos semelhantes.
2) quando o termo algébrico não vier expresso o
coeficiente ou parte numérica fica subentendido Exemplo:
que este coeficiente é igual a 1. 3x2 + (2x – 1) – (–3a) + (x2 – 2x + 2) – (4a)
3x2 + 2x – 1 + 3a + x2 – 2x + 2 – 4a =
Exemplo: 1) a3bx4 = 1.a3bx4 2) –abc = –1.a.b.c 3x2 + 1.x2 + 2x – 2x + 3a – 4a – 1 + 2 =
Termos semelhantes: Dois ou mais termos são (3+1)x2 + (2–2)x + (3–4)a – 1+2 =
semelhantes se possuem as mesmas letras elevadas 4x2 + 0x – 1.a + 1 =
aos mesmos expoentes e sujeitas às mesmas 4x2 – a + 1
operações.
Obs.: As regras de eliminação de parênteses são as
Exemplos: mesmas usadas para expressões numéricas no
1) a3bx, –4a3bx e 2a3bx são termos semelhantes. conjunto Z.
2) –x3 y, +3x3 y e 8x3 y são termos semelhantes. Exercícios. Efetuar as operações:
1) 4x + (5a) + (a –3x) + ( x –3a)
Grau de um monômio ou termo algébrico: E a 2) 4x2 – 7x + 6x2 + 2 + 4x – x2 + 1
soma dos expoentes da parte literal.
Respostas: 1) 2x +3a 2) 9x2 – 3x + 3
Exemplos:
1) 2 x4 y3 z = 2.x4.y3.z1 (somando os expoentes da MULTIPLICAÇÃO DE EXPRESSÕES ALGÉBRICAS
parte literal temos, 4 + 3 + 1 = 8) grau 8.
Multiplicação de dois monômios: Multiplicam-se
Expressão polinômio: É toda expressão literal os coeficientes e após o produto dos coeficientes
constituída por uma soma algébrica de termos ou escrevem-se as letras em ordem alfabética, dando a
monômios. cada letra o novo expoente igual à soma de todos os
expoentes dessa letra e repetem-se em forma de
Exemplos: 1)2a2b – 5x 2)3x2 + 2b+ 1 produto as letras que não são comuns aos dois
monômios.
Polinômios na variável x são expressões polinomiais
com uma só variável x, sem termos semelhantes. Exemplos:
1) 2x4 y3 z . 3xy2 z3 ab = 2.3 .x 4+1 . y 3+2. z 1+3.a.b =
Exemplo: 6abx5y5z4
5x2 + 2x – 3 denominada polinômio na variável x 2) –3a2bx . 5ab= –3.5. a2+1.b1 +1. x = –15a3b2 x
cuja forma geral é a0 + a1x + a2x2 + a3x3 + ... + anxn, onde
a0, a1, a2, a3, ..., an são os coeficientes. Exercícios: Efetuar as multiplicações.
1) 2x2 yz . 4x3 y3 z =
Grau de um polinômio não nulo, é o grau do 2) –5abx3 . 2a2 b2 x2 =
monômio de maior grau.


Respostas: 1) 8x5 y4 z2 2) –10a3 b3 x5 Dizemos que o conjunto verdade: V = {(4, 3)}
EQUAÇÕES DO 1.º GRAU Exemplo 2 :
Equação: É o nome dado a toda sentença algébrica Note que temos apenas a operação +, portanto
que exprime uma relação de igualdade. devemos multiplicar qualquer uma ( I ou II) por –1,
escolhendo a II, temos:
Ou ainda: É uma igualdade algébrica que se verifica
somente para determinado valor numérico atribuído à
variável. Logo, equação é uma igualdade condicional. soma-se membro a membro
Exemplo: 5 + x = 11
 
1 0.membro 20.membro Agora, substituindo x = 3 na equação II: x + y = 8,
fica 3 + y = 8, portanto y = 5
onde x é a incógnita, variável ou oculta. Exemplo 3:
Resolução de equações
neste exemplo, devemos multiplicar a equação II por
Para resolver uma equação (achar a raiz) 2 (para “desaparecer” a variável y).
seguiremos os princípios gerais que podem ser
aplicados numa igualdade.
Ao transportar um termo de um membro de uma soma-se membro a membro:
igualdade para outro, sua operação deverá ser 5x + 2y = 18
invertida. 6x – 2y = 4
Exemplo: 2x + 3 = 8 + x
11x+ 0=22  11x = 22  x = x=2
fica assim: 2x – x = 8 – 3 = 5  x = 5
Substituindo x = 2 na equação I:
Note que o x foi para o 1.º membro e o 3 foi para o 5x + 2y = 18
2.º membro com as operações invertidas. 5 . 2 + 2y = 18
Dizemos que 5 é a solução ou a raiz da equação, 10 + 2y = 18
dizemos ainda que é o conjunto verdade (V). 2y = 18 – 10
2y = 8
Exercícios
Resolva as equações : y=
1) 3x + 7 = 19 2) 4x +20=0
y =4
3) 7x – 26 = 3x – 6
então V = {(2,4)}
Respostas: 1) x = 4 ou V = {4}
Exercícios. Resolver os sistemas de Equação
2) x = –5 ou V = {–5} 3) x = 5 ou V = {5}
Linear:
EQUAÇÕES DO 1.º GRAU COM DUAS VARIÁVEIS 1) 2) 3)
OU SISTEMA DE EQUAÇÕES LINEARES
Resolução por adição. Respostas: 1) V = {(3,1)} 2) V = {(1,2)} 3) V {(–3,2 )}

Exemplo 1:
INEQUAÇÕES DO 1.º GRAU
Soma-se membro a membro.
2x +0 =8 Distinguimos as equações das inequações pelo
2x = 8 sinal, na equação temos sinal de igualdade (=) nas
inequações são sinais de desigualdade.
> maior que,  maior ou igual, < menor que ,
 menor ou igual
x=4
Exemplo 1: Determine os números naturais de
Sabendo que o valor de x é igual 4 substitua este
modo que 4 + 2x > 12.
valor em qualquer uma das equações ( I ou II ),
4 + 2x > 12
Substitui em I fica:
2x > 12 – 4
4+y=7  y=7–4  y=3
2x > 8  x >  x>4
Se quisermos verificar se está correto, devemos
substituir os valores encontrados x e y nas equações
x+y=7 x–y=1 Exemplo 2: Determine os números inteiros de modo
4 +3 = 7 4–3=1 que 4 + 2x  5x + 13
4+2x  5x + 13


2x – 5x  13 – 4
–3x  9 . (–1)  3x  – 9, quando multiplicamos por Exemplos:
(-1), invertemos o sinal dê desigualdade  para , fica: x2 – 16 = 0, b = 0 (Não está escrito o termo x)
x2 + 4x = 0, c = 0 (Não está escrito o termo inde-
3x  – 9, onde x  ou x  – 3 pendente ou termo constante)
x2 = 0, b = 0, c = 0 (Não estão escritos
o termo x e termo independente)
Exercícios. Resolva:
1) x – 3  1 – x, FORMA NORMAL DA EQUAÇÃO DO 2.º GRAU
2) 2x + 1  6 x –2 ax 2 + bx + c = 0
3) 3 – x  –1 + x
Respostas: 1) x  2 2) x  3/4 3) x  2 EXERCÍCIOS
Escreva as equações na forma normal:
EQUAÇÕES DO 2.º GRAU 1) 7x2 + 9x = 3x2 – 1 2) 5x2 – 2x = 2x2 + 2
Respostas: 1) 4x + 9x + 1= 0 2) 3x2 – 2x –2 = 0
2
Definição: Denomina-se equação de 2.º grau com

variável toda equação de forma: Resolução de Equações Completas
ax2 + bx + c = 0 Para resolver a equação do 2.º Grau, vamos utilizar
onde : x é variável e a,b, c  R, com a  0. a fórmula resolutiva ou fórmula de Báscara.
A expressão b2 - 4ac, chamado discriminante de
Exemplos: equação, é representada pela letra grega  (lê-se
3x2 - 6x + 8 = 0 deita).
2x2 + 8x + 1 = 0
x2 + 0x – 16 = 0 y2 - y + 9 = 0  = b2 - 4ac logo se  > 0 podemos escrever:
- 3y2 - 9y+0 = 0 5x2 + 7x - 9 = 0
COEFICIENTE DA EQUAÇÃO DO 2.º GRAU
Os números a, b, c são chamados de coeficientes da

equação do 2.º grau, sendo que: RESUMO
NA RESOLUÇÃO DE EQUAÇÕES DO 2.º GRAU
 a representa sempre o coeficiente do termo x2.
COMPLETA PODEMOS USAR AS DUAS FORMAS:
 b representa sempre o coeficiente do termo x.
ou  = b2 - 4ac
 c é chamado de termo independente ou termo
constante.
Exemplos:
a)3x2 + 4x + 1= 0 b) y2 + 0y + 3 = 0
a =3,b = 4,c = 1 a = 1,b = 0, c = 3 Exemplos:
c) – 2x2 –3x +1 = 0 d) 7y2 + 3y + 0 = 0 a) 2x2 + 7x + 3 = 0 a = 2, b =7, c = 3
a = –2, b = –3, c = 1 a = 7, b = 3, c = 0

Exercícios
Destaque os coeficientes: 
1)3y2 + 5y + 0 = 0 2)2x2 – 2x + 1 = 0
2
3)5y –2y + 3 = 0 4) 6x2 + 0x +3 = 0

Respostas:
1) a =3, b = 5 e c = 0
2)a = 2, b = –2 e c = 1
3) a = 5, b = –2 e c =3
4) a = 6, b = 0 e c =3
ou
EQUAÇÕES COMPLETAS E INCOMPLETAS b) 2x2 +7x + 3 = 0 a = 2, b = 7, c = 3
Temos uma equação completa quando os  = b2 – 4.a. c
coeficientes a , b e c são diferentes de zero.  =72 – 4 . 2 . 3
Exemplos:  = 49 – 24
 = 25
3x2 – 2x – 1= 0
y2 – 2y – 3 = 0 São equações completas. 
y2 + 2y + 5 = 0
 ‘ e
Quando uma equação é incompleta, b = 0 ou c = 0,
costuma-se escrever a equação sem termos de
coeficiente nulo.


x=
x=±3
S = { ±3}
Observação: fica ao SEU CRITÉRIO A ESCOLHA
Equação da forma: ax = 0 onde b = 0, c = 0
DA FORMULA.
A equação incompleta ax = 0 admite uma única
solução x = 0. Exemplo:
EXERCÍCIOS
3x2 = 0
Resolva as equações do 2.º grau completa:
1) x2 – 9x +20 = 0 x2 =
2) 2x2 + x – 3 = 0
3) 2x2 – 7x – 15 = 0 x2 = 0
4) x2 +3x + 2 = 0 x2 = +
5) x2 – 4x +4 = 0 S={0}
Respostas Exercícios Respostas:
1) V = { 4 , 5) 1) 4x2 – 16 = 0 1) V = { –2, + 2}
2) 5x2 – 125 = 0 2) V = { –5, +5}
2) V = { 1, }
3) 3x2 + 75x = 0 3) V = { 0, –25}
3) V = { 5 , } Relações entre coeficiente e raízes

4) V = { –1 , –2 }
5) V = {2} Seja a equação ax2 + bx + c = 0 ( a  0), sejam x’ e
x” as raízes dessa equação existem x’ e x” reais dos
EQUAÇÃO DO 2.º GRAU INCOMPLETA coeficientes a, b, c.
Estudaremos a resolução das equações incompletas e
do 2.º grau no conjunto R. Equação da forma: ax 2 + bx
= 0 onde c = 0
Exemplo: RELAÇÃO: SOMA DAS RAÍZES

2x2 – 7x = 0 Colocando-se o fator x em evidência
(menor expoente) 
x . (2x – 7) = 0 x=0
ou 2x – 7 = 0  x= Daí a soma das raízes é igual a -b/a ou seja, x’+ x”

= -b/a
Os números reais 0 e são as raízes da equação Relação da soma:
S={0; ) RELAÇÃO: PRODUTO DAS RAÍZES

2
Equação da forma: ax + c = 0, onde b = 0

Exemplos
a) x2 – 81 = 0
x2 = 81transportando-se o termo independente 
para o 2.º termo.
x= pela relação fundamental.
x=±9 S = { 9; – 9 }
b) x2 +25 = 0
x2 = –25 Daí o produto das raízes é igual a ou seja:
x= , não representa número real,
isto é R ( Relação de
produto)
a equação dada não tem raízes em IR.
S= ou S = { }
Sua Representação:
 Representamos a Soma por S
c) 2
9x – 81= 0
9x2 = 81
 Representamos o Produto pôr P
x2 =
Exemplos:
x2 = 9 1) 9x2 – 72x +45 = 0 a = 9, b = –72, c = 45.


Exemplos:
a) raízes 3 e – 4
S = x’+ x” = 3 + (-4) =3 – 4 = –1
P = x’ .x” = 3 . (–4) = –12
2) 3x2 +21x – 24= 0 a = 3, b = 21,c = –24 x – Sx + P = 0
x2 + x – 12 = 0
a = 4, b) 0,2 e 0,3
S = x’+ x” =0,2 + 0,3 = 0,5
3) 4x2 – 16 = 0 b = 0, (equação incompleta) P = x . x =0,2 . 0,3 = 0,06
c = –16 x2 – Sx + P = 0
x2 – 0,5x + 0,06 = 0
a = a+1
4) ( a+1) x2 – ( a + 1) x + 2a+ 2 = 0 b = – (a+ 1) c) e
c = 2a+2
S = x’+ x” = + =
Se a = 1 essas relações podem ser escritas: P=x.x= . =

x2 – Sx + P = 0
x2 – x+ =0
Exemplo: d) 4e–4
x2 –7x+2 = 0 a = 1, b =–7, c = 2 S = x’ +x” = 4 + (–4) = 4 – 4 = 0
P = x’ . x” = 4 . (–4) = –16
x2 – Sx + P = 0
EXERCÍCIOS x2 –16 = 0
Calcule a Soma e Produto
1) 2x2 – 12x + 6 = 0 Exercícios
2) x2 – (a + b)x + ab = 0 Componha a equação do 2.º grau cujas raízes são:
3) ax2 + 3ax–- 1 = 0
4) x2 + 3x – 2 = 0 1) 3 e 2 2) 6 e –5 3) 2 e
4) 3 + e3– 5) 6 e 0
Respostas:
1) S = 6 e P = 3
Respostas:
2) S = (a + b) e P = ab
1) x2 – 5x+6= 0 2) x2 – x – 30 = 0
3) S = –3 e P =
3)x2 – – =0
4) S = –3 e P = –2
4) x2 – 6x + 4 = 0 5) x2 – 6x = 0
APLICAÇÕES DAS RELAÇÕES
Se considerarmos a = 1, a expressão procurada é x2 RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
+ bx + c: pelas relações entre coeficientes e raízes
temos: Um problema de 2.º grau pode ser resolvido por
x’ + x”= –b b = – ( x’ + x”) meio de uma equação ou de um sistema de equações
x’ . x” = c c = x’ . x” do 2.º grau.
Daí temos: x2 + bx + c = 0 Para resolver um problema do segundo grau deve-

se seguir três etapas:
 Estabelecer a equação ou sistema de equações
correspondente ao problema (traduzir matemati-
camente), o enunciado do problema para linguagem
simbólica.
 Resolver a equação ou sistema
 Interpretar as raízes ou solução encontradas
Exemplo:
REPRESENTAÇÃO Qual é o número cuja soma de seu quadrado com
Representando a soma x’ + x” = S seu dobro é igual a 15?
Representando o produto x’ . x” = P número procurado : x
E TEMOS A EQUAÇÃO: x2 – Sx + P = 0 equação: x2 + 2x = 15


05. O produto de um número a pelo número 263 é p.
Resolução: Acrescentando-se 4 unidades ao fator a e
x2 + 2x –15 = 0 conservando o fator 263, qual será o novo
 =b2 – 4ac  = (2)2 – 4 .1.(–15)  = 4 + 60 produto?
 = 64
06. A soma de dois números é 90. Calcule o menor
desses números, sabendo que o produto deles
dividido por sua diferença dá o maior.
07. Seja o produto 456 x 34. Aumenta-se o

muItiplicador de 1. De quanto devemos aumentar
o multiplicando para que o produto exceda a
antigo de 526?
Os números são 3 e – 5.
Verificação: 08. Entre os números inteiros inferiores a 200, quais

x2 + 2x –15 = 0 x + 2x –15 = 0
2 são aqueles que podem servir de dividendo, em
(3)2 + 2 (3) – 15 = 0 (–5)2 + 2 (–5) – 15 = 0 uma divisão de números inteiros, cujo quociente é
9 + 6 – 15 = 0 25 – 10 – 15 = 0 4 e o resto 35?
0=0 0=0
(V) (V) 09. São dados dois números dos quais o maior é 400.
S = { 3 , –5 } Tirando-se 210 de um deles e 148 do outro, a
soma dos restos é 200. Qual o menor número ?
RESOLVA OS PROBLEMAS DO 2.º GRAU:
10. Um aluno ao multiplicar um número por 60,
esqueceu-se de colocar o zero à direita e obteve
1) O quadrado de um número adicionado com o
inferior 291.006 do que deveria ter encontrado.
quádruplo do mesmo número é igual a 32.
Calcular o número
2) A soma entre o quadrado e o triplo de um mesmo
número é igual a 10. Determine esse número.
11. Dois alunos têm, cada um, certo número de
3) O triplo do quadrado de um número mais o próprio
canetas. Se o 1º desse uma ao 2º, teriam igual
número é igual a 30. Determine esse numero.
número; se o 2º desse uma ao 1º, este terá então
4) A soma do quadrado de um número com seu
duas vezes mais do que o 2.º. Quem tem o maior
quíntuplo é igual a 8 vezes esse número, deter-
número de canetas, possui:
mine-o.
Respostas: a) 5 b) 7 c) 9 d) 11 e) 13
1) 4 e – 8 2) – 5 e 2
12. Você e eu temos juntos R$ 615,00. Se você me
3) e 3 4) 0 e 3 desse R$ 140,00, ficaria com R$ 65,00 mais do
que eu. Se eu lhe desse R$ 20,00 você ficaria
com:
PROVA SIMULADA DE MATEMÁTICA
FUNDAMENTAL a) R$ 225,00 b) R$ 285,00 c) R$ 300,00 d) R$
400,00 e) R$ 500,00
01. Se der R$12,00 a cada garoto, ficarei ainda com
R$ 60,00. Para dar R$15,00 a cada um precisarei
de mais R$ 6,00. Quantos são os garotos ? (12X + 13. Calcular de um número ou de uma quantia é
60 = 15X – 6)
multiplicar por esse número ou essa quantia ?
02. Distribuí certo número de selos entre os alunos de
uma das minhas turmas, cabendo 5 para cada um.
Se eu fosse distribuir para a outra turma, que tem 14. Quando se diz que de um número é 12, a
31 alunos a mais, eu teria de dar 2 selos a cada
aluno e me sobrará 1. Quantos selos eu distribuí? fração que corresponde ao número é ?
03. Duas cidades, A e B, distam 360 km uma da outra.

Às 8 horas, um carro sai de A em direção a B e
15. Se eu gasto ou ou de meu dinheiro,
outro de B em direção a A, sendo que os dois se
cruzam às12 horas num ponto a 120 km de A.
Qual a velocidade do carro que partiu de A? esse dinheiro é representado pela fração ou
04. A diferença entre dois números é 15.

ou , respectivamente?.
Multiplicando-se o maior pôr 11, a diferença passa
a ser 535. Calcular os dois números.

16. Se de meu ordenado são R$300,00, de 29. Pedro gastou da quantia que possuía e,
meu ordenado corresponderá a R$ 300,00 : 3 ?
depois, dessa quantia. Ficou ainda com R$
17. Quanto é do número de minutos de uma 40,00. Quanto Pedro possuía ?
hora ? 30. Num time de futebol carioca, metade dos

jogadores contratados são cariocas, são dos
18. Quanto vale de R$100,00?
outros Estados e os 4 restantes são estrangeiros.
Quantos jogadores contratados tem o clube ?
19. Um aluno de ginásio é obrigado a freqüentar, no
31. Uma torneira enche um tanque em 20 horas e
mínimo, das aulas dadas durante o ano letivo. outra em 30 horas. Em quanto tempo as duas
juntas encherão o tanque?
Se o seu ginásio der 720 aulas, quantas no
mínimo terá de freqüentar ?
32. Uma empresa construtora pode fazer uma obra
em 40 meses e outra em 60 meses. Em quanto
20. Cada aula do antigo Curso de Artigo 99, da Rádio
tempo as duas, juntas, podem fazer essa obra?
Ministério da Educação, tinha a duração de
33. Que horas são se o que ainda resta para terminar
da hora. Quantos minutos de duração tinha cada
aula ? o dia é do que já passou ?
21. Comprei um apartamento por R$420.000,00.

34. Paulo gastou do que possuía e, a seguir, a
Paguei de entrada e o resto em 10 meses.
metade do resto. Ficou ainda com R$ 7,00.
Quanto dei de entrada ?
Quanto Paulo possuía ?
22. Um comerciário gastou de seu ordenado,
comprando um pequeno rádio por R$ 250,00. Qual 35. Dei do meu dinheiro a meu irmão e metade do
o seu ordenado ?
resto a minha irmã. Fiquei ainda com os R$ 8,00.
Quanto eu possuía?
23. Dois terços de uma peça de fazenda medem 90
metros. Quantos metros tem a peça ?
36. O lucro de uma sociedade em 1965, foi igual a
R$1.400.000,00. Esse lucro foi dividido entre os
24. Se de meu ordenado é R$ 660,00, qual é o
três sócios de modo que o primeiro recebeu
meu ordenado ?
da parte do segundo e este da parte do
25. Qual a área aproximada do Brasil se dessa terceiro. Qual a parte de cada um ?
área do 340.000 km2 ?
37. A soma, de dois números é 595 e um deles é iguaI
a do outro. Quais são esses números?
26. Gastei R$ 720,00 e fiquei ainda com de meu
ordenado. Qual o meu ordenado?
38. A metade de minha idade aumentada de seus
27. Uma torneira enche um tanque em 3 horas. Em
é igual a 52 anos. Qual é a minha idade ?
quantos minutos enche do tanque ?
39. A soma de dois ângulos é 90 graus. Um deles é
do outro. Quais as medidas desses ângulos ?
28. Gasto do meu ordenado com aluguel de casa
e dele em outras despesas. Fico ainda com 40. Diminuindo-se 8 anos da idade de meu filho
R$ 200,00. Qual é o meu ordenado ? obtém-se os de sua idade. Qual a idade de

meu filho ?


41. Duas pessoas têm juntas 76 anos. Quantos anos oferecer a uma amiga comum, cada qual deu
uma quantia diferente, na medida de suas
tem cada uma se da idade da maior é
possibilidades. Cláudia entrou com do
igual a da idade da menor?
dinheiro de que dispunha e Vera com do
seu. Calcule com quanto Cláudia contribuiu?
42. Quando devo subtrair do numerador da fração
para torná-la nove vezes maior? 53. Numa cesta havia laranjas. Deu-se a uma
pessoa, a terça parte do resto a outra e ainda
43. A soma da metade com a terça parte da quantia restam 10 laranjas. Quantas laranjas havia na
que certa pessoa tem é igual a R$15,00. cesta ?
Quanto possui esta pessoa ?
54. Paulo e Antônio têm juntos R$123,00. Paulo
44. Uma pessoa despendeu certa quantia na compra
de um terreno e o vendeu por R$ 35.000,00; gastou e Antônio do que possuíam,
nesta venda ganhou do que despendera. ficando com quantias iguais. Quanto possuía
cada um ?
Por quanto comprou o terreno?
55. Dividir um número por 0,0625 equivale a
multiplicá-lo por:
45. Determinar a fração-equivalente a cuja soma
dos termos é 198. a) 6,25 b) 1,6 c)
46. Achar as frações próprias irredutíveis tais que o
produto de seus termos seja 84. d) 16 e)
47. Qual a fração que, acrescida de seu quadrado, dá

como soma outra fração que representa a
56. A fração equivalente a , cujos termos têm
fração inicial multiplicada por ?
para menor múltiplo comum 150, é:
48. Um excursionista fez uma viagem de 360 km. Os
a) b) c)
do percurso foram feitos de trem, a
cavalo e o resto de automóvel. Quantos km d) e)
andou de automóvel e que fração representa
da viagem total?
57. Duas torneiras são abertas juntas, a 1.ª enchendo
um tanque em 5h, a 2.ª enchendo outro tanque
49. Para ladrilhar de um pátio empregaram-se de igual capacidade em 4h. No fim de quanto
tempo o volume que falta para encher o 2.º
46.360 ladrilhos: Quantos ladrilhos iguais
será do volume que falta para encher o 1.º
serão necessários para ladrilhar do
tanque?
mesmo pátio?
50. Dois lotes têm a mesma área. Os da área do
58. Um negociante ao falir só pode pagar do que
primeiro excedem de 140 m2 os da área deve. Se possuísse mais R$ 23.600,00

poderia pagar 80% da divida. Quanto deve
do segundo. A área de cada lote é ele?
de ...................... m2.
59. O som percorre no ar 340 metros por segundo.
51. Pedro e Paulo encarregados de uma obra, fariam Que distância (em quilômetros) percorrerá em
todo o trabalho em 12 dias. No fim do quarto um minuto?
dia de trabalho, Pedro adoeceu e Paulo
concluiu o serviço em 10 dias. Que fração da 60. Medi o comprimento de um corredor e encontrei
obra cada um executou? 8,40 m. Verifiquei, depois, que o metro
utilizado era de fabricação defeituosa, pois seu
52. Cláudia e Vera possuíam juntas R$100,00. Ao comprimento tinha menos 2 centímetros do
comprarem um presente de R$ 23,00 para

que o verdadeiro. Qual a medida exata do toda a sua extensão. A primeira faixa mede
corredor ? 1,25 m de largura e a segundo 0,75 m. Cada
ladrilho, que é quadrado, mede 0,25 m de lado
61. Medi o comprimento de um terreno e achei 18 e custa R$ 3,00. Quanto custarão os ladrilhos
passos e 2 pés. Verifiquei, depois, que o para esta obra ?
comprimento de meu passo vale 56 cm e o de
meu pé 25 cm. Qual o comprimento do. 73. Dois terços de uma caixa cujo volume é 2.760 m 3
terreno em metros? estão cheios de um certo óleo. Quantos dal
d'água devem ser colocados na caixa para
62. Com 22 livros de 3 cm e 7cm de espessura forma- acabar de enchê-la?
se uma pilha de 1,06 m de altura. Quantos
livros foram usados com a espessura de 3 cm? 74. Um reservatório de água tem as dimensões: 2,4
m; 5 m e 1m. Quantos dal de água podemos
63. A área de uma sala é de 45 m2. Quantos tacos de depositar no referido reservatório?
madeira de 150 cm2 serão necessários para
taquear essa sala? 75. Uma caixa d'água tem as seguintes dimensões:
1,20 m de comprirnento; 8 dm de largura e 50
64. A soma das áreas de dois terrenos é de 50 cm de altura. Calcular quantos litros d'água há
hectares. O primeiro terreno tem mais1.400 nesta caixa, sabendo-se que faltam 5 cm para
decâmetros quadrados que o segundo. A área ficar cheia.
do segundo é de .. . . . . . . . . . . . .. quilômetros
quadrados. 76. Uma sala de 0,007 Km de comprimento, 80 dm de
largura e 400 cm de altura, tem uma porta de
65. Dividiu-se um terreno de 200 hectares de área em 2,4 m2 de área e uma janela de 2m 2 de área.
duas partes. A quarta parte da primeira é igual Quantos litros de tinta serão precisos para
a sexta parte da segunda. A primeira parte tem pintar a sala toda, com o teto, sabendo-se que
. . . . . . . . . . . . . . . . . . decâmetros quadrados. com 1 L de tinta pinta-se 0,04 dam2 ?
66. Um terreno retangular com 8,40 m de frente e 22 77. Um terreno retangular de 27 ares de área, tem
m de fundo foi vendido por R$ 27.720,00. Por 3.000 cm de largura. Esse terreno deve ser
quanto foi vendido o metro quadrado? cercado com um muro de dois metros de
altura. Sabendo-se que cada metro quadrado
67. Um campo de forma retangular mede 3 dam de de muro construído consome 300 dm3 de
concreto, pergunta-se, quantos metros cúbicos
frente e hm de fundo. Sabendo que da de concreto serão consumidos no muro todo ?
superfície estão cultivados, pede-se em ha, a
78. Dois vasos contêm em conjunto 3,5 hl. Tirando-se
área da parte não cultivada.
75 L do primeiro e 10,5 dal do segundo, ficam
quantidades iguais. A capacidade do primeiro
68. Em certa cidade um ha de terreno custa R$
vaso é de . . . .. . . . . . . . . . . . . e a do
80.000,00. Calcule o lado de um terreno
segundo . . . . . . . . . . . . . . . . . .
quadrado adquirido por R$7.200,00.
79. Um reservatório estava cheio de água. Esvaziou-
69. A área de um trapézio é de quatro decâmetros
quadrados dois metros quadrados e vinte e se esse reservatório de da sua capacidade
quatro e 24 decímetros quadrados; sabendo-
se que as bases medem respectivamente 5 e retirou-se depois 4 hl d’água. Quantos litros
metros e 3 metros, calcular a altura desse ficaram se o volume restante corresponde a
trapézio, dando a resposta em milímetros.
da capacidade total do reservatório?
70. As dimensões de um retângulo são 2,25 m e 0,64
m. O lado do quadrado equivalente a esse
80. Calcule, em hl, a capacidade de um reservatório,
retângulo tem por medida:
com a forma de um paralelepipedo retângulo
cujo comprimento é o triplo da largura e esta o
a) 1,2 m b) 3,6 m c) 0,18 m
dobro da altura, sendo que a soma das três
d) 12 m e) 0,72 m
dimensões é igual a 18 m.
71. Se eu diminuir a área de um terreno os seus , 81. A soma das capacidades de dois reservatórios é
a área passará a ter 112,50 dam 2, mas se eu de 20 hl. O primeiro contém água até os
acrescentar. . . . . . . . . . . . . . .. . centiares ele
de sua capacidade e o segundo até a metade.
ficará com 5 hectares e 4 ares.
Se colocarmos a água do primeiro no
segundo, este ficará cheio. Qual o volume do
72. Um muro de 18,25m de comprimento deverá levar
segundo em m3 ?
duas faixas de ladrilhos paralelos entre sí em

82. Quantas toneladas pesam 40.000 m 3 de certa 94. Roberto tem 24 anos e Paulo 10. No fim de
substância, sabendo-se que um litro pesa 2,5 quantos anos a idade de Roberto será o triplo
kg? da de Paulo? .
83. Um tanque de 1,5 m de comprimento, 12 dm de 95. Dois indivíduos têm: o primeiro 45 anos e o
largura e 80 cm de altura está cheio de óleo do segundo 15. Depois de quantos anos a idade
qual cada hl pesa 80kg. Qual o peso, em do segundo será um quarto da idade do
toneladas, do óleo contido no reservatório? primeiro?
84. Um metro de fio pesa 487,5 g. Esse fio é para 96. A soma das idades de A e B é 35. Daqui a 5 anos
fazer pregos de 0,09 m de comprimento. a idade de A será o dobro da de B. Calcular as
Quantos pregos poderão ser feitos com um idades de A e B.
rolo de 35,1 kg desse mesmo fio?
97. Um pai tem 32 anos e o seu filho 14. Quando
85. Se um litro de óleo pesa 960 g, qual o volume aconteceu ou acontecerá que a idade de um
ocupado por 2,4 t desse óleo? seja o triplo da do outro?
86. Um vaso cheio de um certo líquido pesa mais 1kg

do que se estivesse cheio de água. Um dal 98. Um pai diz a seu filho: hoje, a sua idade é da
desse líquido pesa 12 kg. A capacidade do
vaso é de . .. ... . .... . ... . .litros. minha e há 5 anos era . Qual a idade do
87. Um tanque está cheio de água. Esvaziando-se um pai e qual a do filho?

terço de sua capacidade restam 21,35 hl mais
do que a sua quarta parte. O peso da água 99. Resolva o problema: Há 18 anos a idade de uma
contida no tanque, quando cheio pessoa era o duplo da de outra; em 9 anos a
é ......................... toneladas.
idade da primeira passou a ser da
88. Dois vasos cheios de água pesam 2,08kg. Um segunda. Que idade têm as duas atualmente?
contém 14 cl mais do que o outro. Determinar,
em litros, a capacidade de cada um, sabendo- 100. Uma pessoa possui 2 cavalos e uma sela que
se que os vasos vazios pesam juntos 12 hg. vale R$15,00. Colocando a sela no primeiro
cavalo, vale este o dobro do segundo.
89. Analizando certa amostra de leite, verificou-se que Colocando-a no segundo, vale este R$ 30,00
a ele havia sido adicionado água. Um litro de menos que o primeiro. Quanto vale cada
leite adulterado pesava 1.015g. Calcule cavalo?
quantos ml de água adicionada contém 1 litro
dessa amostra, sabendo-se que o leite puro RESPOSTAS
pesa 1.025 g por litro e a aguá 1.000 g por
litro? 01) 22
02) 105
90. Um avião consome 2,3 dal de gasolina por minuto 03) 30km/h
de vôo. Sabendo-se: 04) 52 e 37
1.º) sua velocidade de cruzeiro é de 450km/h; 05) p +1.052
2.º) a gasolina pesa 0,7 kg por litro; 06) 30
3.º) o avião deve transportar 60% a mais do 07) 2
que a gasolina necessária; 08) 179, 183, 187, 191, 195 e199
09) 158
determinar quantas toneladas de gasolina 10) 5.389
deve transportar esse avião para fazer uma 11) b
viagem de 1.125 km. 12) e
13) Sim
91. Qual é o número, cujos mais os mais 54 é 14) Sim
15) Sim
igual ao próprio número, mais 72? 16) Sim
17) 15 min
92. Que horas são, se o que ainda resta para terminar 18) R$ 60,00
19) 540
o dia é do que já passou? 20) 25 mim
21) R$ 280.000,00
22) R$ 750,00
93. As idades de João e Pedro somam 45 anos e há 5
23) 135
anos a idade de João era quatro vezes a de
24) R$ 880,00
Pedro. Que idades têm agora João e Pedro?


25) 850.000 km2 90) 3,864 t
26) R$ 1.200,00 91) -105
27) 135min 92) 14h 24 min
28) R$ 2.000,00 93) 33 e 12
29) R$ 90,00 94) Há 3 anos
30) 24 95) Há 5 anos
31) 12h 96) 25 e 10
32) 24 meses 97) Há 5 anos
33) 14h 24 min 98) 35 e 10 anos
34) R$ 56,00 99) 24 e 21
35) R$ 40,00 100) R$ 60,00 e R$ 105,00
36) R$ 320.000,00 R$ 480.000,00 R$ 600.000,00
37) 175 e 420
38) 40 anos
39) 54º e 36º
RACIOCÍNIO LÓGICO
40) 20 anos Lógica matemática
41) 40 e 36
42) 288 Por influência do pensamento de Aristóteles, a lógica
43) R$ 18,00 dizia respeito, tradicionalmente, apenas às proposições da
44) R$ 20.000,00 linguagem verbal. A partir do século XIX, no entanto, seus
princípios foram aplicados à linguagem simbólica da
45) 63/135
matemática.
46) 1/84, 3/28, 4/21, e 7/12
47) 55/27 Lógica matemática é o conjunto de estudos que visam
48) 45 km e 1/8 a expressar em signos matemáticos as estruturas e
49) 24.339 operações do pensamento, deduzindo-as de um pequeno
50) 400 número de axiomas, com o propósito de criar uma linguagem
51) 1/6 e 5/6 rigorosa, adequada ao pensamento científico, da qual
52) R$ 60,00 estejam afastadas as ambigüidades próprias da linguagem
53) 25 comum. Fundamenta-se na construção de sistemas formais,
54) R$ 60,00 e R$63,00 ou seja, modelos, para cuja definição se enunciam certos
axiomas (conceitos básicos) e métodos de dedução ou
55) d
demonstração.
56) d
57) 3h 45 min Evolução histórica. O termo "sistema" foi proposto por
58) R$ 72.000,00 Laozi (Lao-tsé) 500 anos antes da era cristã, ao dizer que
59) 20,4 km "uma carroça é mais que a soma de suas partes", ou seja,
60) 8,232 m que a relação entre os diversos elementos que formam a
61) 10,58 m carroça faz com que ela tenha propriedades especiais e
62) 12 diferentes da soma das propriedades de cada um de seus
63) 3.000 componentes em separado. Aristóteles já assinalara um
64) 0,18 princípio de abstração ao descrever sistema como um
65) 8.000 conjunto de funções, características e atributos que podem
ser definidos. No entanto, o termo lógica matemática denota
66) R$ 150,00 preferencialmente o conjunto de regras e raciocínios
67) 0,025 há dedutivos elaborado a partir da segunda metade do século
68) 30 m XIX. Mediante a eliminação das imprecisões e erros lógicos
69) 100.560 m da linguagem comum e a adoção de critérios de
70) a formalização e emprego de símbolos, a lógica formal
71) 20.400 converteu-se numa disciplina associada à matemática.
72) R$ 1.752,00
73) 92 dal Em 1854, George Boole descobriu que os conectivos,
74) 1.200 dal ou operadores, propostos por Aristóteles para as
75) 432 L proposições (do tipo "e", "ou", "não" etc.) seguiam regras
similares às da soma e da multiplicação. Projetou, então, a
76) 56,9 L
chamada álgebra de Boole, que se baseia na lógica binária
77) 144 de "verdadeiro" e "falso" como alternativas para cada
78) 190 L e 160 L proposição.
79) 3.600 L
80) 960 hl Pouco depois, Georg Cantor criou a teoria dos
81) 1,200 m3 conjuntos e suas operações. Definiu conjunto como a união
82) 100.000t de objetos que satisfazem propriedades exprimíveis, e
83) 1,152t conjunto de conjuntos como um novo conjunto que contém a
84) 800 si mesmo, sendo um de seus próprios elementos. Bertrand
85) 2.500 dm3 Russell detectou o paradoxo desse raciocínio e argumentou
86) 5 que um conjunto pertence à primeira categoria se não
contém a si mesmo, e à segunda se contém a si mesmo
87) 5,124 como elemento. Assim, se o conjunto A tem como elementos
88) 0,32 L e 0,46 L os conjuntos da primeira categoria, não pode, por dedução,
89) 400 ml pertencer a nenhuma das duas categorias mencionadas,

ainda que inicialmente se atribuísse uma categoria a cada Formalmente, dá-se o nome de teorema a uma proposição
conjunto. cuja validade se prova por demonstração. Assim, os
axiomas, que se definem como primeiros teoremas e se
Ernst Zermelo formulou em 1904 um axioma de admitem sem demonstração, pertencem a uma categoria
escolha sobre conjuntos não-vazios, isto é, que contêm lógica diferente. Os teoremas se demonstram a partir de
elementos. Numa família de conjuntos não-vazios, qualquer outros teoremas, mediante procedimentos de dedução ou
que seja seu tamanho, pode-se escolher ao mesmo tempo indução nos quais se encadeiam conseqüências lógicas. A
um elemento de cada conjunto e considerar o conjunto A, axiomática da matemática, e das ciências em geral, constitui
que não podia pertencer a nenhuma categoria, como o elemento básico para a dedução de teoremas derivados, e
constituído desses elementos. Com esse axioma puderam a escolha adequada dos axiomas é um dos pontos mais
ser demonstrados teoremas matemáticos clássicos carentes delicados na elaboração dos modelos de qualquer sistema.
de lógica aparente, mas ao mesmo tempo começou a Um conjunto de axiomas é aceitável, do ponto de vista
polêmica quanto à validade dos teoremas demonstrados matemático, quando tem coerência lógica, o que implica que
com base nele, e a equiparação destes com aqueles que de um mesmo axioma não é possível deduzir dois teoremas
não necessitam desse axioma para sua demonstração. contraditórios.
Enfim, tornou-se prática indicar se em determinado teorema
havia sido usado ou não o axioma de escolha. Desenvolvendo certo raciocínio, conclui-se que, além
dos axiomas, as próprias regras de dedução deveriam estar
Para Kurt Gödel, um sistema matemático que só sujeitas a variações. Quando os axiomas e regras de
fosse suficiente para a aritmética clássica seria dedução são abertos, fala-se de sistema matemático, ou
necessariamente incompleto. Acrescentou que qualquer formal, que exige que o sistema seja coerente uma vez
sistema pode ser coerente ao se lhe incorporar o axioma de estabelecido o método. Quando se pode demonstrar uma
escolha, e assim se mantém quando nele se inclui a proposição ou sua negativa, o sistema é completo. Se um
negação desse mesmo axioma. A hipótese de continuidade sistema que contém um teorema se altera, a mesma
geral também é coerente com a matemática comum, que proposição, ou a que corresponde à nova entidade, passa a
mantém a coerência quando se lhe acrescentam ser duvidosa ou inteiramente falsa. Mesmo que sua validade
simultaneamente o axioma de escolha e a hipótese de se mantenha, seria preciso uma nova demonstração, devido
continuidade geral. Essa hipótese propõe uma explicação à possibilidade de que os axiomas ou as regras de dedução
provável de um fato ou série de fatos cuja verdadeira causa do sistema tenham perdido sua pertinência.
se desconhece.
As regras básicas da lógica matemática exigem a
Sistemas e subsistemas lógicos. No século XX, formulação de enunciados, nos quais se definem
define-se sistema como um conjunto cujos elementos estão previamente os conceitos da proposição, e predicados ou
em interação e no qual prevalecem as relações recíprocas sentenças matemáticas que empregam os enunciados
entre os elementos, e não os elementos em si. Por sua descritos anteriormente.
própria natureza, sistema é um conjunto de partes, o que
significa que pode ser analisado. O conjunto como um todo, A terminologia e a metodologia da lógica matemática
porém, não pode ser obtido pela simples acumulação das tiveram, ao longo do século XX, importante papel no
partes. A trama das relações entre os elementos constitui a progresso das novas ciências da informática e cibernética.
estrutura do sistema, ou, o que é a mesma coisa, o Desde as origens, elas adotaram as estruturas formais da
mecanismo de articulação de suas partes. lógica binária e da álgebra de Boole e empregaram a
filosofia de enunciado-predicado em suas proposições, numa
As grandezas tomadas para descrever um sistema axiomática e num conjunto de regras hipotético-dedutivas
não são sempre as mesmas. Se uma delas se comporta de definidas previamente.©Encyclopaedia Britannica do Brasil
forma particular, deve ter propriedades que suscitam tal Publicações Ltda.
comportamento e dêem lugar a certas regras de
DEFINIÇÕES:
organização. Os sistemas têm limites precisos, de modo que
é possível determinar sem ambigüidades se um elemento Neste roteiro, o principal objetivo será a investigação da
pretence a um ou a outro sistema. validade de ARGUMENTOS: conjunto de enunciados dos
quais um é a CONCLUSÃO e os demais PREMISSAS.
Os sistemas classificam-se em fechados, se não
permutam matéria com o exterior, mesmo que haja permuta Os argumentos estão tradicionalmente divididos em
de energia para chegar ao equilíbrio, e abertos, se podem DEDUTIVOS e INDUTIVOS.
permutar matéria e energia com o exterior e tendem à
estabilidade. Os últimos se caracterizam por um ARGUMENTO DEDUTIVO: é válido quando suas premissas,
comportamento não plenamente determinado por uma se verdadeiras, a conclusão é também verdadeira.
cadeia causal, nem por puro acaso. Os sistemas abertos
tendem a se manter no estado em que melhor se adequam a Premissa : "Todo homem é mortal."
possíveis perturbações. Essa tendência à estabilidade lhes Premissa : "João é homem."
permite alcançar um estado final característico a partir de Conclusão : "João é mortal."
estados iniciais distintos e caminhos diferentes. A atuação
ou comportamento de cada subsistema ou componente de
um sistema se difunde pelo sistema inteiro. Os sistemas são ARGUMENTO INDUTIVO: a verdade das premissas não
representados formalmente mediante modelos, e chama-se basta para assegurar a verdade da conclusão.
simulação a geração de possíveis estados do sistema pelo
modelo que representa.
Premissa : "É comum após a chuva ficar nublado."
Premissa : "Está chovendo."
Conceitos de lógica matemática. O processo dedutivo
Conclusão: "Ficará nublado."
matemático exige rigor. O modelo tradicional de um sistema
consiste na apresentação das assertivas principais em forma
de teoremas, como já o fizera Euclides na Grécia antiga.


As premissas e a conclusão de um argumento, formuladas (B) Geraldo é mais rico do que Válter.
em uma linguagem estruturada, permitem que o argumento (C) Válter não tem inveja de quem não é mais rico do
possa ter uma análise lógica apropriada para a verificação que ele.
de sua validade. Tais técnicas de análise serão tratadas no (D) Válter inveja só quem é mais rico do que ele.
decorrer deste roteiro. (E) Geraldo não é mais rico do que Válter.
.UMA CLASSIFICAÇÃO DA LÓGICA
5. Em uma avenida reta, a padaria fica entre o
LÓGICA INDUTIVA: útil no estudo da teoria da posto de gasolina e a banca de jornal, e o posto
probabilidade, não será abordada neste roteiro. de gasolina fica entre a banca de jornal e a
sapataria. Logo,
LÓGICA DEDUTIVA: que pode ser dividida em :
(A) a sapataria fica entre a banca de jornal e a
 LÓGICA CLÁSSICA- Considerada como o núcleo da padaria.
lógica dedutiva. É o que chamamos hoje de CÁLCULO DE (B) a banca de jornal fica entre o posto de gasolina e
PREDICADOS DE 1a ORDEM com ou sem igualdade e de a padaria.
alguns de seus subsistemas. (C) o posto de gasolina fica entre a padaria e a
banca de jornal.
(D) a padaria fica entre a sapataria e o posto de
Três Princípios (entre outros) regem a Lógica Clássica: da gasolina.
IDENTIDADE, da CONTRADIÇÃO e do TERCEIRO (E) o posto de gasolina fica entre a sapataria e a
EXCLUÍDO os quais serão abordados mais adiante. padaria.
 LÓGICAS COMPLEMENTARES DA CLÁSSICA: 6. Um técnica de futebol, animado com as vitórias

Complementam de algum modo a lógica clássica obtidas pela sua equipe nos últimos quatro
estendendo o seu domínio. Exemplos: lógicas modal , jogos, decide apostar que essa equipe também
deôntica, epistêmica , etc. vencerá o próximo jogo. Indique a Informação
adicional que tornaria menos provável a vitória
esperada.
PROVA SIMULADA I
(A) Sua equipe venceu os últimos seis jogos, em vez
1. Todos os marinheiros são republicanos. Assim de apenas quatro.
sendo, (B) Choveu nos últimos quatro jogos e há previsão
de que não choverá no próximo jogo.
(A) o conjunto dos marinheiros contém o conjunto (C) Cada um dos últimos quatro jogos foi ganho por
dos republicanos. uma diferença de mais de um gol.
(B) o conjunto dos republicanos contém o conjunto (D) O artilheiro de sua equipe recuperou-se do
dos marinheiros. estiramento muscular.
(C) todos os republicanos são marinheiros. (E) Dois dos últimos quatro jogos foram realizados
(D) algum marinheiro não é republicano. em seu campo e os outros dois, em campo
(E) nenhum marinheiro é republicano. adversário.
2. Assinale a alternativa que apresenta uma 7. Marta corre tanto quanto Rita e menos do que
contradição. Juliana. Fátima corre tanto quanto Juliana. Logo,
(A) Todo espião não é vegetariano e algum (A) Fátima corre menos do que Rita.
vegetariano é espião. (B) Fátima corre mais do que Marta.
(B) Todo espião é vegetariano e algum vegetariano (C) Juliana corre menos do que Rita.
não é espião. (D) Marta corre mais do que Juliana.
(C) Nenhum espião é vegetariano e algum es pião (E) Juliana corre menos do que Marta.
não é vegetariano.
(D) Algum espião é vegetariano e algum es pião não 8. Há 4 caminhos para se ir de X a Y e 6 caminhos para
é vegetariano. se ir de Y a Z. O número de caminhos de X a Z que
(E) Todo vegetariano é espião e algum espião não é passam por Y é
vegetariano.
(A) 10.
3. Todos os que conhecem João e Maria admiram (B) 12.
Maria. Alguns que conhecem Maria não a (C) 18.
admiram. Logo, (D) 24.
(E) 32.
(A) todos os que conhecem Maria a admiram.
(B) ninguém admira Maria. 9. Todas as plantas verdes têm clorofila. Algumas
(C) alguns que conhecem Maria não conhecem plantas que tem clorofila são comestíveis. Logo,
João.
(D) quem conhece João admira Maria. (A) algumas plantas verdes são comestíveis.
(E) só quem conhece João e Maria conhece Maria. (B) algumas plantas verdes não são comestíveis.
(C) algumas plantas comestíveis têm clorofila.
4. Válter tem inveja de quem é mais rico do que (D) todas as plantas que têm clorofila são
ele. Geraldo não é mais rico do que quem o comestíveis.
inveja. Logo, (E) todas as plantas vendes são comestíveis.
(A) quem não é mais rico do que Válter é mais pobre 10. A proposição 'É necessário que todo
do que Válter. acontecimento tenha causa' é equivalente a


(E) os sobrinhos de músicos quase sempre são
(A) É possível que algum acontecimento não tenha músicos.
causa.
(B) Não é possível que algum acontecimento não 16. O paciente não pode estar bem e ainda ter febre.
tenha causa. O paciente está bem. Logo, o paciente
(C) É necessário que algum acontecimento não
tenha causa. (A) tem febre e não está bem.
(D) Não é necessário que todo acontecimento tenha (B) tem febre ou não está bem.
causa. (C) tem febre.
(E) É impossível que algum acontecimento tenha (D) não tem febre.
causa. (E) não está bem.
11. Continuando a seqüência 47, 42, 37, 33, 29, INSTRUÇÃO: Utilize o texto a seguir para responder
26, ... , temos às questões de nº 17 e 18.
(A) 21. "O primeiro impacto da nova tecnologia de

(B) 22. aprendizado será sobre a educação universal. Através dos
(C) 23. tempos, as escolas, em sua maioria, gastaram horas
(D) 24. intermináveis tentando ensinar coisas que eram melhor
(E) 25. aprendidas do que ensinadas, isto é, coisas que são
aprendidas de forma comportamental e através de
12. ... ó pensador crítico precisa ter uma tolerância e exercícios, repetição e feedback. Pertencem a esta
até predileção por estados cognitivos de conflito, categoria todas as matérias ensinadas no primeiro grau,
em que o problema ainda não é totalmente mas também muitas daquelas ensinadas em estágios
compreendido. Se ele ficar aflito quando não posteriores do processo educacional. Essas matérias - seja
sabe 'a resposta correta', essa ansiedade pode ler e escrever, aritmética, ortografia, história, biologia, ou
impedir a exploração mais completa do mesmo matérias avançadas como neurocirurgia,
problema.' (David Canaher, Senso Crítico). diagnóstico médico e a maior parte da engenharia - são
O AUTOR QUER DIZER QUE O PENSADOR melhor aprendidas através de programas de computador. O
CRÍTICO professor motiva, dirige, incentiva. Na verdade, ele passa a
ser um líder e um recurso.
(A) precisa tolerar respostas corretas.
(B) nunca sabe a resposta correta. Na escola de amanhã os estudantes serão seus
(C) precisa gostar dos estados em que não sabe a próprios instrutores, com programas de computador como
resposta correta. ferramentas. Na verdade, quanto mais jovens forem os
(D) que não fica aflito explora com mais dificuldades estudantes, maior o apelo do computador para eles e maior
os problemas. o seu sucesso na sua orientação e instrução.
(E) não deve tolerar estados cognitivos de conflito. Historicamente, a escola de primeiro grau tem sido
totalmente intensiva de mão-de-obra. A escola de primeiro
13. As rosas são mais baratas do que os lírios. Não grau de amanhã será fortemente intensiva de capital.
tenho dinheiro suficiente para comprar duas dúzias
de rosas. Logo, Contudo, apesar da tecnologia disponível, a
educação universal apresenta tremendos desafios. Os
(A) tenho dinheiro suficiente para comprar uma dúzia conceitos tradicionais de educação não são mais
de rosas. suficientes. Ler, escrever e aritmética continuarão a ser
(B) não tenho dinheiro suficiente para comprar uma necessários como hoje, mas a educação precisará ir muito
dúzia de rosas. além desses itens básicos. Ela irá exigir familiaridade com
(C) não tenho dinheiro. suficiente para comprar meia números e cálculos; uma compreensão básica de ciência e
dúzia de lírios. da dinâmica da tecnologia; conhecimento de línguas
(D) não tenho dinheiro suficiente para comprar duas estrangeiras. Também será necessário aprender a ser
dúzias de lírios. eficaz como membro de uma organização, como
(E) tenho dinheiro suficiente para comprar uma dúzia empregado." (Peter Drucker, A sociedade pós-capitalista).
de lírios.
17. Para Peter Drucker, o ensino de matérias como
aritmética, ortografia, história e biologia
14. Se você se esforçar, então irá vencer. Assim
sendo,
(A) Deve Ocorrer Apenas No Primeiro Grau.
(B) deve ser diferente do ensino de matérias como
(A) seu esforço é condição suficiente para vencer.
neurocirurgia e diagnóstico médico.
(B) seu esforço é condição necessária para vencer.
(C) será afetado pelo desenvolvimento da
(C) se você não se esforçar, então não irá vencer.
informática.
(D) você vencerá só se se esforçar.
(D) não deverá se modificar, nas próximas décadas.
(E) mesmo que se esforce, você não vencerá.
(E) deve se dar através de meras repetições e
exercícios.
15. Se os tios de músicos sempre são músicos,
então
18. Para o autor, neste novo cenário, o computador
(A) os sobrinhos de não músicos nunca são músicos.
(A) terá maior eficácia educacional quanto mais
(B) os sobrinhos de não músicos sempre são
jovem for o estudante.
músicos.
(B) tende a substituir totalmente o professor em sala
(C) os sobrinhos de músicos sempre são músicos.
de aula.
(D) os sobrinhos de músicos nunca são músicos.
(C) será a ferramenta de aprendizado para os
professores.

(D) tende a ser mais utilizado por médicos. (A) autoridade de posição e autoridade de liderança
(E) será uma ferramenta acessória na educação. são sinônimos.
(B) autoridade de posição é uma autoridade superior
19. Assinale a alternativa em que se chega a uma à autoridade de liderança.
conclusão por um processo de dedução. (C) a autoridade de liderança se estabelece por
características individuais de alguns homens.
(A) Vejo um cisne branco, outro cisne branco, outro (D) a autoridade de posição se estabelece por
cisne branco ... então todos os cisnes são habilidades pessoais superiores de alguns
brancos. líderes.
(B) Vi um cisne, então ele é branco. (E) tanto a autoridade de posição quanto a
(C) Vi dois cisnes brancos, então outros cisnes autoridade de liderança são ineficazes.
devem ser brancos.
(D) Todos os cisnes são brancos, então este cisne é 24. Durante o texto, o autor procura mostrar que as
branco. pessoas
(E) Todos os cisnes são brancos, então este cisne
pode ser branco. (A) não costumam respeitar a autoridade de posição.
(B) também respeitam autoridade que não esteja
20. Cátia é mais gorda do que Bruna. Vera é menos ligada a posições hierárquicas superiores.
gorda do que Bruna. Logo, (C) respeitam mais a autoridade de liderança do que
de posição.
(A) Vera é mais gorda do que Bruna. (D) acham incompatíveis os dois tipos de autoridade.
(B) Cátia é menos gorda do que Bruna. (E) confundem autoridade de posição e liderança.
(C) Bruna é mais gorda do que Cátia.
(D) Vera é menos gorda do que Cátia. 25. Utilizando-se de um conjunto de hipóteses, um
(E) Bruna é menos gorda do que Vera. cientista deduz uma predição sobre a ocorrência
de um certo eclipse solar. Todavia, sua predição
21. Todo cavalo é um animal. Logo, mostra-se falsa. O cientista deve logicamente
concluir que
(A) toda cabeça de animal é cabeça de cavalo.
(B) toda cabeça de cavalo é cabeça de animal. (A) todas as hipóteses desse conjunto são falsas.
(C) todo animal é cavalo. (B) a maioria das hipóteses desse conjunto é falsa.
(D) nem todo cavalo é animal. (C) pelo menos uma hipótese desse conjunto é falsa.
(E) nenhum animal é cavalo. (D) pelo menos uma hipótese desse conjunto é
verdadeira.
22. Em uma classe, há 20 alunos que praticam (E) a maioria das hipóteses desse conjunto é
futebol mas não praticam vôlei e há 8 alunos que verdadeira.
praticam vôlei mas não praticam futebol. O total
dos que praticam vôlei é 15. Ao todo, existem 17 26. Se Francisco desviou dinheiro da campanha
alunos que não praticam futebol. O número de assistencial, então ele cometeu um grave delito.
alunos da classe é Mas Francisco não desviou dinheiro da
campanha assistencial. Logo,
(A) 30.
(B) 35. (A) Francisco desviou dinheiro da campanha
(C) 37. assistencial.
(D) 42. (B) Francisco não cometeu um grave delito.
(E) 44. (C) Francisco cometeu um grave delito.
(D) alguém desviou dinheiro da campanha
INSTRUÇÃO: Utilize o texto a seguir para responder assistencial.
às questões de nº 23 e 24. (E) alguém não desviou dinheiro da campanha
assistencial.
“Os homens atribuem autoridade a comunicações de
posições superiores, com a condição de que estas 27. Se Rodrigo mentiu, então ele é culpado. Logo,
comunicações sejam razoavelmente consistentes com as
vantagens de escopo e perspectiva que são creditadas a (A) se Rodrigo não é culpado, então ele não mentiu.
estas posições. Esta autoridade é, até um grau (B) Rodrigo é culpado.
considerável, independente da habilidade pessoal do sujeito (C) se Rodrigo não mentiu. então ele não é culpado.
que ocupa a posição. E muitas vezes reconhecido que, (D) Rodrigo mentiu.
embora este sujeito possa ter habilidade pessoal limitada, (E) se Rodrigo é culpado, então ele mentiu.
sua recomendação deve ser superior pela simples razão da
vantagem de posição. Esta é a autoridade de posição”. 28. Continuando a seqüência de letras F, N, G, M,
H . . ..., ..., temos, respectivamente,
Mas é óbvio que alguns homens têm habilidade
superior. O seu conhecimento e a sua compreensão, (A) O, P.
independentemente da posição, geram respeito. Os homens (B) I, O.
atribuem autoridade ao que eles dizem, em uma (C) E, P.
organização, apenas por esta razão. Esta é a autoridade de (D) L, I.
liderança.' (E) D, L.
(Chester Barnard, The Functions of the Executive). 29. Continuando a seqüência 4, 10, 28, 82, ..., temos
23. Para o autor, (A) 236.

(B) 244.


(C) 246. 04 O carro azul é maior do que o vermelho e o
(D) 254. vermelho é menor do que o amarelo. Qual o maior
(E) 256. dos carros?:
30. Assinale a alternativa em que ocorre uma a) o vermelho;

conclusão verdadeira (que corresponde à b) o amarelo;
realidade) e o argumento inválido (do ponto de c) o azul;
vista lógico). d) o azul e o amarelo;
e) impossível responder.
(A) Sócrates é homem, e todo homem é mortal,
portanto Sócrates é mortal. 05. O carro amarelo anda mais rapidamente do que o
(B) Toda pedra é um homem, pois alguma pedra é vermelho e este mais rapidamente do que o azul.
um ser, e todo ser é homem. Qual o carro que está se movimentando com
(C) Todo cachorro mia, e nenhum gato mia, portanto maior velocidade?:
cachorros não são gatos.
(D) Todo pensamento é um raciocínio, portanto, todo a) o amarelo; '
pensamento é um movimento, visto que todos os b) o azul;
raciocínios são movimentos. c) o vermelho; .
(E) Toda cadeira é um objeto, e todo objeto tem d) o vermelho e o azul;
cinco pés, portanto algumas cadeiras tem quatro e) impossível responder.
pés.
06. Para que haja uma representação teatral não pode
31. Cinco ciclistas apostaram uma corrida. faltar:
• "A" chegou depois de "B".
• "C" e "E" chegaram ao mesmo tempo. a) palco:
• "D" chegou antes de "B". b) bilheteria;
• quem ganhou, chegou sozinho. c) ator;
Quem ganhou a corrida foi d) auditório;
e) texto.
(A) A.
(B) B. 07. João e José têm, juntos, 125 anos. João tem 11
(C) C. anos menos que Júlio e 7 mais que José. Quantos
(D) D. anos tem Júlio?:
(E) E.
a) 83;
Gabarito: b) 77;
1-B; 2-A; 3-C; 4-E; 5-E; 6-B; 7-B; 8-D; 9-C; 10-B; c) 71:
11-C; 12-C; 13-D; 14-A; 15-A; 16-D; 17-C; 18-A; 19- d) 66:
D; 20-D; 21-B; 22-E; 23-C; 24-B; 25-C; 26-E; 27-A; e) 59.
28-D; 29-B; 30-E; 31-D.
08. Na série de números colocada a seguir, sempre
PROVA SIMULADA II que dois algarismos vizinhos somados
proporcionem o total de 10, faça a soma. E
01. Imagine que seu relógio adiante exatamente 4 indique o total geral desta forma encontrado.
minutos em 24 horas. Quando eram 7,30 da
manhã, ele marcava 7 horas e 30 minutos e meio. 35546322881374511246678791829:
Que horas estará marcando quando forem 12
horas do mesmo dia?: a) 45:
b) 50:
a) 12 horas, 1 minuto e 15 segundos; c) 60:
b) 12 horas e 1 minuto; d) 70:
c) 12 horas e 45 segundos; e) 80.
d) 12 horas e 30 segundos;
e) 12 horas e 30 minutos. 09 Qual o número que colocado no lugar do traço
deixará o conjunto coerente?:
02. Quantas dezenas há no número 469?:
57 19 38 - 19 38 57 - 38 57
a) nenhuma
b) 4,6; a) 19;
cl 6; b) 35:
d) 6,9; c) 38;
e) 46. d) 57;
e) 85;
03. Quantos quartos de quilo existem em meia
tonelada?: 10 O time azul, jogando uma partida de futebol com o
time verde, tem 70% de possibilidade de ganhar,
a) 500; atuando durante o dia; mas sob a luz dos
b) 1000; refletores, sua possibilidade (por motivos
c) 1500; ignorados) desce para 20%, Qual sua
d) 2000; possibilidade ganhar num jogo que terá, dos 90
e) 2500. minutos regulamentares, 18 jogados ainda de dia
e 72 disputados já com os refletores acesos :


19. O mesmo problema, com as mesmas opções
a) 80%; anteriores: havendo, em A 4 bolas pretas e 8
b) 60%; brancas em B 6 bolas pretas e 12 brancas.
c) 50%;
d) 45%; 20 ldem, havendo, em 1 bola preta e 3 brancas em B
e) 30%. 2 bolas pretas e 5 brancas.
11. Qual o menor número de carros que nos permite 21 ldem, havendo, em A 6 bolas pretas e 10 brancas
armar o seguinte conjunto de afirmações: Nesta rua em B 3 bolas pretas e 6 brancas.
vimos passar 2 carros na frente de 2, 2 atrás de 2 e 2
entre 2?: 22. Considere, agora, três recipientes, permanecendo
o mesmo problema: havendo, em A 5 bolas pretas
a) 12; e 10 brancas em B 4 bolas pretas e 7 brancas em
b) 8; C 2 bolas pretas e 5 brancas. As opções, para este
c) 6; caso 22, são as seguintes:
d) 4;
e) 3. a) do A;
b) do B;
12. Qual o número que, acrescido da 3, dá metade de c) do C;
9 vezes um oitavo de 32?: d) é indiferente;
e) é impossível responder.
a) 15;
b) 16; 23. Indique entre as opções o melhor sinônimo:
c) 21; Para "pecúlio":
d) 27;
e) 34; a) roubo;
b) porção;
13. Esta a situação: Cinco moças estão sentadas na c) bens;
primeira fila da sala de aula: são Maria, Mariana, d) herança;
Marina, Marisa e Matilde. Marisa está numa e) criação.
extremidade e Marina na outra. Mariana senta-se
ao lado de Marina e Matilde, ao lado de Marisa. . 24. Para "misantropia":
Este o esquema para responder: a) religiosidade;

b) sociabilidade;
Para quantidades Para nomes c) aversão;
d) ira;
a) = 1 a) = Mariana e) caridade.
b) =2 b) = Maria
c) = 3 c) = Matilde 25 Para "exasperação":
d) = 4 d) = Marina a) alisamento;
e) = 5 e) = Marisa b) espera;
c) evocação;
E estas as perguntas: d) exatidão;
Quantas estão entre Marina e Marisa?: e) irritação.
14. Quem está no meio?:

26 está para assim como está
15. Quem está entre Matilde e Mariana?: para
16 Quem está entre Marina e Maria?: a) b) c) d)
17 Quantas estão entre Marisa e Mariana?

e)
18 Imagine dois recipientes opacos, com a forma de
garrafa de boca estreita, que vamos chamar A e B. 27 Uma família gastou 1/4 de seu salário mensal em
E bolas brancas e pretas, que podem ser alimentação e 1/3 do restante em pagamento de
colocadas nos recipientes e que irão ser retiradas prestações. Que porcentagem de salário lhe restou?:
como se fosse um sorteio . O problema é este: de
qual recipiente você terá mais chance de retirar a) 15%
uma bola preta numa. primeira e única tentativa, b) 25%;
havendo, em A 2 bolas pretas e 4 brancas em B 3 c) 35%;
bolas pretas e 7 brancas? Opções: d) 45%;
e) 50%.
a) do A;
b) do B; 28. 32 42 52...21 31 41.....40 50 _
c) é indiferente;
d) impossível responder por falta de dados; a) 24;
e) impossível responder por estarem os dados mal b) 30;
colocados. c) 33;
d) 60;
e) 63.


E assinale conforme as seguintes opções:
29. Sendo este quadro um código - linhas e colunas -, a) Todos os raciocínios são falsos;
o que está representando a fórmula 45551142? b) Todos os raciocínios são verdadeiros;
c) Apenas o terceiro é verdadeiro;
a) Ele; d) Apenas os raciocínios 2 e 4 são falsos;
b) Fae; e) Nenhum dos casos anteriores.
c) lNRl;
d) Deus; 34. Confira os raciocínios seguintes:
1. Todo P é O
ora, R é P
logo, R é O.
2. Todo R é S
ora, P não é S
logo, P não é R,
3. Todo S é P
todo S é O
logo, algum P é O.
4. Todo P é O
todo O é R
e) Jesus. logo, P é R.
5. Nenhum S é T
.....ora, R é T
Descobriu-se num código, até então secreto, que o .....logo, R não é S.
número 12=8=4 realmente significava 9=5=1. Daí,
como se espera que esteja escrito "revolução" : E assinale conforme as seguintes opções
a) vibapegia; a) Todos os raciocínios são verdadeiros;

b) tgyqnxebq; b) São falsos os raciocínios 4 e 5;
c) obslirzxl; c) São verdadeiros apenas os de números 1 e 3;
d) sfxpmvdbp; d) São falsos todos os raciocínios;
e) uhzroyfdr. e) Nenhum dos casos anteriores.
31. 14 64 24 11 61 21 35. O contrário do contrário de exato é:

15 65 -
a) duvidoso;
a) 45; b) provável;
b) 26; c) inexato;
c) 25; d) errado;
d) 22; e) certo.
e) 16.
36. Quantos cubos você necessária para reproduzir a
32. Afirmando que o fogo é "frio" e que o açúcar é construção apresentada a seguir
"salgado", poderíamos dizer que o perito é alguém:
a) 60;
a) inábil b) 40;
b) experimentado; c) 32;
c) sábio; d) 24;
d) prático; e) 16.
e) culto.
33. Seguem-se alguns raciocínios (duas

premissas e uma conclusão) que você deve julgar como
verdadeiros ou falsos, isto é, se a conclusão é correta
ou não, dadas como verdadeiras as premissas:
1. A não é B
B não é C
logo, A não é C. 37. E esta outra
2. Algum B é C
algum C é A
logo, algum A é B.
3. Nenhum D é A
todo A é C
logo, nenhum D é C.
4. Todo C é B
algum B é A
logo, todo A é C,
5. Algum D é B
nenhum B é A
logo, algum D é A. a) 10;
b) 16;


c) 17; e) inicial.
c) 20;
e) 24. 42. Direita está para esquerda assim como destro
está para:
38. Medo está para coragem assim como esperança a) ágil;

está para: b) esperto;
c) sinistro;
a) fé; d) inábil;
b) cólera; e) reto.
c) desespero;
d) tristeza; 43. Franco está para a França assim como Lira está
e) melancolia. para:
39. Admitindo que cada quadra é percorrida em 5 a) Música;

minutos e que para atravessar uma rua sempre pelas b) Mentiroso;
faixas situadas junto às esquinas -,você dispenderá 50 c) Bulgária;
segundos, permanecendo 10 minutos em cada local, d) Itália;
qual a seqüência que você seguirá para ir, o mais e) Espanha.
rapidamente possível, de sua casa até a livraria, e voltar,
44 Há uma lesma que pretende subir um muro de 8
metros de altura - e ela sabe percorrer um caminho
exatamente perpendicular.
Das 6 ás 18 horas, ela sobe 3 metros. Dai, descansa,

e das 18 ás 6 horas, desce, deslizando, 2
metros.
Tendo iniciado a subida ás 6 horas de uma segunda
feira, quando atingirá os 8 metros?
a) às 18 horas de sábado;
b) às 6 horas de domingo;
c) ás 18 horas de domingo;
d) às 6 horas da segunda feira seguinte;
e) ás 18 horas da segunda feira seguinte.
45 O número que continua a seqüência 12 34 56
passando, na ida ou na volta, pelo correio, pela a) 65;

panificadora, pela casa de lanches e pelo banco? b) 68;
CO = correio CL = casa de c) 75;
lanches d) 76;
e) 78.
L = livraria P = panificadora
C = casa B = banco
RESPOSTAS
a) é indiferente;
b) livraria - correio - casa de lanches - panificadora -
banco; 01. Se o relógio adianta 4 minutos em 24 horas, ou seja,
c) banco - panificadora - casa de lanches - livraria - em 1.440 minutos, então ele adianta 10s por hora.
correio; Entre 7h30 e 12h temos 4h30, ou seja, um
d) livraria - casa de lanches - panificadora - correio - adiantamento de 45s. Acrescendo estes 45s aos 30s
banco: que o relógio já marcava às 7h30 teremos às 12h a
e) correio - panificadora - casa de lanches - livraria - marcação 12 h/min e 15 segundos.
banco.
02. No número 469 temos mais exatamente 46,9 dezenas,
40. Fogo está para fumaça assim como velhice está mas se considerarmos apenas os inteiros, temos
para: então 46 dezenas.
a) mocidade; 03. Para sabermos quantos quartos de kilo temos em meia

b) imaturidade; tonelada basta dividirmos os 500 kg que equivalem a
c) cansaço uma tonelada por 0.25kg, que é um quarto de kilo.
d) cãs; Assim sendo, temos 2.000 quartos de kilo em meia
e) morte. tonelada.
41. Precoce está para cedo assim como tardio está 04. É impossível responder qual é o maior dos carros,
para: sabe-se apenas que o vermelho é o menor entre
eles.
a) inverno;
b) manhã; 05. O carro que dentre os três está se movimentando com
c) serôdio; maior rapidez é o amarelo.
d) inoportuno;


06. Para que haja uma representação teatral aquilo que a maior de todas e corresponde a uma chance de
absolutamente imprescindível é que exista um ator ou 57,14%.
uma atriz.
23. A definição mais exata de pecúlio é soma ou
07. Chamando de x a idade de João, y a de José e z a de quantidade de dinheiro que alguém conseguiu
Júlio, teremos o seguinte sistema de equações: x + y acumular pelo seu trabalho e economia, porém o
= 125. Resolvendo por x = y + 7 substituição sinônimo bens não é incorreto.
encontraremos que João tem 66 anos. Portanto Júlio,
que é 11 anos mais velho tem 77 anos. 24. Misantropia é um tipo de aversão, mais especificamente
aversão social, aversão ao contato com pessoas.
08. Teste fácil, cuja resposta correta é a letra D.
25. O sinônimo mais correto para exasperação é o contido
09. Questão sobre lei de formação, que neste caso é na alternativa E: irritação.
começar a linha pelo segundo termo da linha anterior
e terminá-la com o primeiro termo da anterior. Desta 26. A figura que corresponde ao par de figuras anteriores
maneira o número a ser colocado no espaço em se encontra na letra B, pois o que foi feito foi uma
branco é 19. repetição do mesmo desenho original dobrado.
10. Para resolvermos este problema basta fazermos uma 27. Se a família gastou 1/4, então lhe restam 3/4. Gastando
média ponderada: durante 4/5 de jogo, ou seja, 80% 1/3 do que restou, isso significa mais um quarto, pois
é dia durante 20% de jogo à noite, ou seja, há o uso 1/3 de 3/4 é 1/4. Desta maneira a família ainda dispõe
dos refletores. Basta multiplicarmos cada fração do de 50% do salário total.
jogo pela chance do time azul, ou seja, fazermos:
80% x 70% + 20% x 20%, o que resulta em 60% de 28. Pela lei de formação deste problema, repete-se o
chance de vitória. segundo número e substitui-se o primeiro pelo seu
consecutivo. Assim sendo, o número que deve ser
11. O menor número de carros que nos permite armar o colocado no espaço é 60.
conjunto proposto é 6. Suponhamos que à frente dos
6 tenhamos os carros azuis; atrás destes os 29. Se é um quadro de linhas e colunas, então devemos
vermelhos e por último dois amarelos. analisar cada par de números, sendo o primeiro
Conseqüentemente teremos duas possibilidades para número do paro que designa a linha e o segundo o
vermos passarem 2 na frente de 2. Teremos 3 que designa a coluna. Desta maneira a fórmula dada
possibilidades de vermos 2 atrás de 2 e uma corresponde a Deus.
possibilidade de termos 2 entre 2.
30. Pelo código apresentado, cada termo deve ser
12. Um oitavo de 32 é 4. 9 vezes isto é 36. A metade de 36 substituído por outras três unidades inferiores. Assim
é 18. Portanto o número que acrescido de 3 dá as letras devem ser substituídas por outras que as
metade de 9 vezes um oitavo de 32 é15. precedem 3 vezes. Por exemplo d corresponde à
letra a. Transcrevendo então resolução obteremos
13. Devemos responder com a letra C pois há 3 moças uma palavra análoga à contida na alternativa C.
entre Marina e Marisa.
31. O número que deve ser colocado no espaço em branco
14. No meio das 5 encontra-se sentada Maria. é 25, de acordo com o estabelecido nas linhas
anteriores à incompleta.
15. Quem está entre Matilde e Marina é Maria, a que está
no meio-de todas. 32. Se as afirmações são ao contrário; então podemos
dizer que o perito é alguém inábil.
16. Entre Marina e Maria está sentada Mariana.
33. De acordo com o nosso raciocínio apenas a terceira
17. Duas estão entre Marisa e Mariana: Matilde e Maria. afirmação é perfeitamente condizente.
18. No recipiente A a possibilidade de tirarmos uma bola 34. De acordo com nossa opinião todos os raciocínios
preta é maior que no recipiente B, pois a fração 2/6 é apresentados estão corretos.
maior que 3/10, pois em decimais temos
respectivamente 0,333... e 0,30. 35. O contrário do contrário de algo é o próprio algo.
Portanto o contrário do contrário do exato é certo.
19. Neste caso é diferente porque a proporção de bolas
pretas para o total é a mesma: 1 para 3. 36. São precisos 40 cubos para erguermos uma construção
igual à apresentada.
20. É maior agora a possibilidade de tirarmos uma bola
preta do recipiente B, pois a fração 2/7 é maior que 37. São precisos 20 cubos para fazermos uma construção
1/4, em decimais, respectivamente 0,285 e 0,25. análoga à desenhada no enunciado.
21. A fração 6/16 é maior que 3/9, portanto no recipiente A 38. As coisas estão com valor inverso, portanto esperança
a possibilidade de tirarmos primeiro uma bola preta é está para desespero, assim como medo está para
maior. coragem.
22. A maior probabilidade de tirarmos uma bola preta em 39. Cremos que o itinerário contido na alternativa C é o que
primeiro lugar é a do recipiente B, pois a fração 4/7 é despende menor quantidade de tempo.


40. Fogo está para fumaça assim como velhice está para
cãs, ou seja, fumaça é um sinal de fogo assim como 04) Em uma carpintaria há mestres-carpinteiros e
cãs o é de velhice. aprendizes. Os mestres têm todos a mesma
capacidade de trabalho. Os aprendizes, também. Se 8
41. Precoce está para cedo assim como tardio está para mestres juntamente com 6 aprendizes têm a mesma
serôdio. capacidade de produção de 6 mestres juntamente com
10 aprendizes, a capacidade de um dos mestres,
42. Destro é sinônimo de direito, que usa a mão direita. sozinho, corresponde à de:
Portanto de acordo com a proposição feita devemos a) 2 aprendizes.
associá-lo a sinistro, que é a pessoa que usa a mão b) 3 aprendizes.
esquerda. c) 4 aprendizes.
d) 5 aprendizes.
43. Franco é a moeda da França, assim como a libra o é da
05) Regina e Roberto viajaram recentemente e voltaram
ltália.
três dias antes do dia depois do dia de antes de
amanhã. Hoje é terça-feira. Em que dia Regina e
44. se a lesma subir neste ritmo chegará ao topo do muro Roberto voltaram?
às 18 horas de sábado, quando deixará de a) Quarta-feira.
escorregar porque já chegou ao topo. b) Quinta-feira.
c) Sexta-feira.
45. A seqüência apresentada é uma P.A. de razão 22, d) Domingo.
portanto o quarto termo é 78.
06) Considere as seguintes afirmativas:
I. Todas as pessoas inteligentes gostam de cinema;
II. Existem pessoas antipáticas e inteligentes.
PROVA SIMULADA III Admitindo-se que as afirmações acima são corretas,
pode-se concluir que:
01) Considere as afirmações: a) todas as pessoas que gostam de cinema são
A) se Patrícia é uma boa amiga, Vítor diz a verdade; inteligentes.
B) se Vítor diz a verdade, Helena não é uma boa amiga; b) toda pessoa antipática é inteligente.
C) se Helena não é uma boa amiga, Patrícia é uma boa c) podem existir pessoas antipáticas que não gostem de
amiga. cinema.
A análise do encadeamento lógico dessas três d) as afirmações a, b e c são todas falsas.
afirmações permite concluir que elas:
a) implicam necessariamente que Patrícia é uma boa 07) Considere uma pergunta e duas informações as quais
amiga assumiremos como verdadeiras.
b) são consistentes entre si, quer Patrícia seja uma boa Pergunta: Entre João, Nuno e Luís, quem é o mais
amiga, quer Patrícia não seja uma boa amiga baixo?
c) implicam necessariamente que Vítor diz a verdade e Informação 1: João é mais alto do que Luís.
que Helena não é uma boa amiga Informação 2: Nuno é mais alto do que Luís.
d) são equivalentes a dizer que Patrícia é uma boa amiga Diante desses dados conclui-se que:
a) a primeira informação, sozinha, é suficiente para que se
02) Na questão, observe que há uma relação entre o responda corretamente à pergunta, e a segunda,
primeiro e o segundo grupos de letras. A mesma insuficiente.
relação deverá existir entre o terceiro grupo e um dos b) a segunda informação, sozinha, é suficiente para que
cinco grupos que aparecem nas alternativas, ou seja, se responda corretamente à pergunta, e a primeira,
aquele que substitui corretamente o ponto de insuficiente.
interrogação. Considere que a ordem alfabética c) as duas informações, em conjunto, são suficientes para
adotada é a oficial e exclui as letras K, W e Y. que se responda corretamente à pergunta, e cada uma
CASA : LATA : : LOBO : ? delas, sozinha, é insuficiente.
a) SOCO d) as duas informações, em conjunto, são insuficientes
b) TOCO para que se responda corretamente à pergunta.
c) TOMO
d) VOLO 08) Se Lucia é pintora, então ela é feliz. Portanto:
a) Se Lucia não é feliz, então ela não é pintora.
03) Uma das formas mais simples de argumentar consiste b) Se Lucia é feliz, então ela é pintora.
em duas frases, uma das quais é conclusão da outra, c) Se Lucia é feliz, então ela não é pintora.
que é chamada premissa. Dentre as opções a seguir, d) Se Lucia não é pintora, então ela é feliz.
assinale aquela em que a associação está correta.
a) Premissa: Os exames finais devem ser extintos. 09) Considere que, em um determinado instante, P
Conclusão: Os exames finais dão muito trabalho a passageiros aguardavam seu vôo em uma sala de
alunos e a professores. embarque de certo aeroporto. Na primeira chamada
b) Premissa: Os índios brasileiros eram culturalmente embarcaram os idosos, que correspondiam à metade
primitivos. de P; na segunda, embarcaram as mulheres não
Conclusão: Os índios brasileiros cultuavam vários idosas, cuja quantidade correspondia à metade do
deuses. número de passageiros que haviam ficado na sala; na
c) Premissa: N é um número inteiro múltiplo de 6. terceira, embarcaram alguns homens, em quantidade
Conclusão: N não é um número ímpar. igual à metade do número de passageiros que ainda
d) Premissa: É possível que um candidato ganhe as restavam na sala. Se, logo após as três chamadas,
eleições presidenciais. chegaram à sala mais 24 passageiros e, nesse
Conclusão: O tal candidato tem muitos eleitores no momento, o total de passageiros na sala passou a ser a
interior do país. metade de P, então na:


a) primeira chamada embarcaram 34 passageiros. contradição com a desclassificação de José?
b) primeira chamada embarcaram 36 passageiros. a) José tem menos de 35 anos e preencheu a ficha de
c) segunda chamada embarcaram 16 passageiros. inscrição corretamente.
d) segunda chamada embarcaram 18 passageiros. b) José tem mais de 35 anos, mas nasceu no Brasil.
c) José tem menos de 35 anos e curso superior completo.
10) Dizer que "André é artista ou Bernardo não é d) José tem menos de 35 anos e nasceu no Brasil.
engenheiro" é logicamente eqüivalente a dizer que:
a) André é artista se e somente se Bernardo não é 16) Se Beatriz não é mãe de Ana, é tia de Paula. Se
engenheiro. Beatriz é irmã de Flávio, é mãe de Ana. Se Beatriz é
b) Se André é artista, então Bernardo não é engenheiro. mãe de Ana, não é irmã de Flávio. Se Beatriz não é
c) Se André não é artista, então Bernardo é engenheiro irmã de Flávio, não é tia de Paula. Logo, Beatriz:
d) Se Bernardo é engenheiro, então André é artista. a) não é mãe de Ana, é irmã de Flávio e não é tia de
Paula.
11) Um trapézio ABCD, com altura igual a h, possui bases b) é mãe de Ana, é irmã de Flávio e não é tia de Paula.
AB = a e CD = b, com a > b. As diagonais deste c) não é mãe de Ana, é irmã de Flávio e é tia de Paula.
trapézio determinam quatro triângulos. A diferença d) é mãe de Ana, não é irmã de Flávio e não é tia de
entre as áreas dos triângulos que têm por bases AB e Paula.
CD respectivamente e por vértices opostos a interseção
das diagonais do trapézio é igual a: 17) Em uma empresa, há 12 dirigentes de níveis
a) (a + b)/2 hierárquicos distintos capacitados para a elaboração de
b) (a + b)h/2 determinado estudo: 5 diretores e 7 gerentes. Para
c) (a - b)h/2 isso, entre esses 12 dirigentes, 4 serão sorteados
d) (a - b)/2 aleatoriamente para integrarem um grupo que realizará
o referido estudo. A probabilidade de os 4 dirigentes
12) Um psicólogo faz terapia de grupo com quatro pessoas: sorteados serem do mesmo nível hierárquico está
João, Pedro, Paulo e José. Em um determinado dia, entre:
sua sessão foi realizada em uma mesa retangular com a) 0,01 e 0,05.
dois lugares de cada lado oposto da mesa e com o b) 0,06 e 0,10.
psicólogo e Paulo nas cabeceiras. Sendo assim, um c) 0,11 e 0,15.
lugar na mesa estava vago e este não estava perto do d) 0,16 e 0,20.
psicólogo.
Dado esse cenário, pode-se afirmar, com certeza, que: 18) Estava olhando para o Norte. Girei 90º para a esquerda
a) o lugar vago estava perto do Paulo. e passei, portanto, a olhar para o Oeste. Girei 180º e
b) o lugar vago estava perto do José. depois girei 45º à esquerda. Depois girei 90º à
c) o lugar vago estava perto do João. esquerda e, depois, 135º à direita. Passei, nesse
d) o lugar vago estava perto do Pedro. momento, a olhar para o:
a) Norte;
13) Se o jardim não é florido, então o gato mia. Se o jardim b) Leste;
é florido, então o passarinho não canta. Ora, o c) Nordeste;
passarinho canta. Logo: d) Sudeste;
a) o jardim é florido e o gato mia
b) o jardim é florido e o gato não mia 19) O rei ir à caça é condição necessária para o duque sair
c) o jardim não é florido e o gato mia do castelo, e é condição suficiente para a duquesa ir ao
d) o jardim não é florido e o gato não mia jardim. Por outro lado, o conde encontrar a princesa é
condição necessária e suficiente para o barão sorrir e é
14) Três amigas, Tânia, Janete e Angélica, estão sentadas condição necessária para a duquesa ir ao jardim. O
lado a lado em um teatro. Tânia sempre fala a verdade; barão não sorriu. Logo:
Janete às vezes fala a verdade; Angélica nunca fala a a) A duquesa foi ao jardim ou o conde encontrou a
verdade. A que está sentada à esquerda diz: "Tânia é princesa.
quem está sentada no meio". A que está sentada no b) Se o duque não saiu do castelo, então o conde
meio diz: "Eu sou Janete". Finalmente, a que está encontrou a princesa.
sentada à direita diz: "Angélica é quem está sentada no c) O rei não foi à caça e o conde não encontrou a
meio". A que está sentada à esquerda, a que está princesa.
sentada no meio e a que está sentada à direita são, d) O rei foi à caça e a duquesa não foi ao jardim.
respectivamente:
a) Janete, Tânia e Angélica 20) Antônio, Bento, Ciro e Dorival são profissionais liberais.
b) Janete, Angélica e Tânia Um deles é advogado, outro é paisagista, outro é
c) Angélica, Janete e Tânia veterinário e outro é professor. Sabe-se que: o
d) Angélica, Tânia e Janete veterinário não é Antônio e nem Ciro; Bento não é
veterinário e nem paisagista; Ciro não é advogado e
15) Com a promulgação de uma nova lei, um determinado nem paisagista. A conclusão correta quanto à
concurso deixou de ser realizado por meio de provas, correspondência entre carreira e profissional está
passando a análise curricular a ser o único material indicada em:
para aprovação dos candidatos. Neste caso, todos os a) advogado - Dorival
candidatos seriam aceitos, caso preenchessem e b) paisagista - Dorival
entregassem a ficha de inscrição e tivessem curso c) paisagista - Antônio
superior, a não ser que não tivessem nascido no Brasil d) advogado - Antônio
e/ou tivessem idade superior a 35 anos. José
preencheu e entregou a ficha de inscrição e possuía 21) Um psicólogo faz terapia de grupo com quatro pessoas:
curso superior, mas não passou no concurso. João, Pedro, Paulo e José. Em um determinado dia,
Considerando o texto acima e suas restrições, qual das sua sessão foi realizada em uma mesa retangular com
alternativas abaixo, caso verdadeira, criaria uma dois lugares de cada lado oposto da mesa e com o


psicólogo e Paulo nas cabeceiras. Sendo assim, um Financiamento, Cobrança e Ouvidoria. Sabe-se, ainda,
lugar na mesa estava vago e este não estava perto do que:
psicólogo. • Clóvis e o advogado da Agência Leste não trabalham
Dado esse cenário, pode-se afirmar, com certeza, que: na Ouvidoria.
a) o lugar vago estava perto do Paulo. • O advogado da Agência Norte não é Clóvis nem Rui.
b) o lugar vago estava perto do José. • Na Agência Sul, o advogado não trabalha na Ouvidoria
c) o lugar vago estava perto do João. nem no Financiamento.
d) o lugar vago estava perto do Pedro. É possível concluir que:
a) Clóvis trabalha no setor de Cobranças da Agência
22) Em um certo aeroporto, Ana caminhava à razão de um Norte.
metro por segundo. Ao utilizar uma esteira rolante de b) Rui, o advogado da Agência Leste, trabalha no setor de
210 metros, que se movimenta no mesmo sentido em Ouvidoria.
que ela caminhava, continuou andando no mesmo c) nem Raimundo, nem Rui trabalham no setor de
passo. Ao chegar ao final da esteira, Ana verificou ter Financiamento.
levado exatamente 1 minuto para percorrer toda a d) nas Agências Sul e Norte, os advogados não trabalham
extensão da esteira. Se Ana não tivesse continuado a com Financiamento.
caminhar quando estava sobre a esteira, o tempo que
levaria para ser transportada do início ao fim da esteira 27) Uma grande empresa multinacional oferece a seus
seria igual a: funcionários cursos de português, inglês e italiano.
a) 1 minuto e 20 segundos. Sabe-se que 20 funcionários cursam italiano e inglês;
b) 1 minuto e 24 segundos. 60 funcionários cursam português e 65 cursam inglês;
c) 1 minuto e 30 segundos. 21 funcionários não cursam nem português nem
d) 1 minuto e 40 segundos. italiano; o número de funcionários que praticam só
português é idêntico ao número dos funcionários que
23) Um crime foi cometido por uma e apenas uma pessoa praticam só italiano; 17 funcionários praticam português
de um grupo de cinco suspeitos: Armando, Celso, Edu, e italiano; 45 funcionários praticam português e inglês;
Juarez e Tarso. Perguntados sobre quem era o 30, entre os 45, não praticam italiano. Com estas
culpado, cada um deles respondeu: informações pode-se concluir que a diferença entre o
Armando: "Sou inocente" total de funcionários da empresa e o total de
Celso: "Edu é o culpado" funcionários que não estão matriculados em qualquer
Edu: "Tarso é o culpado" um dos cursos é igual a:
Juarez: "Armando Disse a verdade" a) 93
Tarso: "Celso mentiu" b) 83
Sabendo-se que apenas um dos suspeitos mentiu e c) 103
que todos os outros disseram a verdade, pode-se d) 113
concluir que o culpado é:
a) Armando 28) Suponha que exista uma pessoa que só fala mentiras
b) Celso às terças, quartas e quintas-feiras, enquanto que, nos
c) Edu demais dias da semana, só fala a verdade. Nessas
d) Tarso condições, somente em quais dias da semana seria
24) Três amigos, Mário, Nilo e Oscar, juntamente com suas possível ela fazer a afirmação "Eu menti ontem e
esposas, sentaram-se, lado a lado, à beira do cais, também mentirei amanhã."?
para apreciar o pôr-do-sol. Um deles é flamenguista, a) Terça e quinta-feira.
outro é palmeirense, e outro vascaíno. Sabe-se, b) Terça e sexta-feira.
também, que um é arquiteto, outro é biólogo, e outro é c) Quarta e quinta-feira.
cozinheiro. Nenhum deles sentou-se ao lado da d) Quarta-feira e sábado.
esposa, e nenhuma pessoa sentou-se ao lado de outra
do mesmo sexo. As esposas chamam-se, não 29) Paulo, João, Beto, Marcio e Alfredo estão numa festa.
necessariamente nesta ordem, Regina, Sandra e Tânia. Sabendo-se que cada um deles possui diferentes
O arquiteto sentou-se em um dos dois lugares do meio, profissões: advogado, administrador, psicólogo, físico e
ficando mais próximo de Regina do que de Oscar ou do médico. Temos: o advogado gosta de conversar com
que do flamenguista. O vascaíno está sentado em uma beto, Marcio e João, mas odeia conversar com o
das pontas, e a esposa do cozinheiro está sentada à médico Beto joga futebol com o físico Paulo, Beto e
sua direita. Mário está sentado entre Tânia, que está à marcio jogam vôlei com o administrador alfredo move
sua esquerda, e Sandra. As esposas de Nilo e de uma ação trabalhista contra o médico. Podemos afirmar
Oscar são, respectivamente: que Paulo é....
a) Regina e Sandra a) Paulo é o advogado, João é o administrador
b) Tânia e Sandra b) Alfredo é o advogado, Paulo é o médico.
c) Sandra e Tânia c) Marcio é o psicólogo, Alfredo é o médico
d) Regina e Tânia d) Beto é o físico, Alfredo é o administrador
25) Se é verdade que “Nenhum artista é atleta”, então 30) Considerando-se que todos os Gringles são Jirnes e
também será verdade que: que nenhum Jirnes é Trumps, a afirmação de que
a) todos não-artistas são não-atletas nenhum Trumps pode ser Gringles é:
b) nenhum atleta é não-artista a) Necessariamente verdadeira.
c) nenhum artista é não-atleta b) Verdadeira, mas não necessariamente.
d) pelo menos um não-atleta é artista c) Necessariamente falsa.
d) Falsa, mas não necessariamente.
26) Os advogados Clóvis, Rui e Raimundo trabalham em 31) Para entrar na sala da diretoria de uma empresa é
agências diferentes de um mesmo banco, denominadas preciso abrir dois cadeados. Cada cadeado é aberto
Norte, Sul e Leste. Exercem, não necessariamente por meio de uma senha. Cada senha é constituída por
nesta ordem, suas funções nos setores de 3 algarismos distintos. Nessas condições, o número


máximo de tentativas para abrir os cadeados é 37) Para asfaltar 1 quilômetro de estrada, 30 homens
a) 518.400 gastaram 12 dias trabalhando 8 horas por dia,
b) 1.440 enquanto que 20 homens, para asfaltarem 2
c) 720 quilômetros da mesma estrada, trabalhando 12 horas
d) 120 por dia, gastam x dias. Calcule o valor de x.
a) 30
32) Uma companhia de ônibus realiza viagens entre as b) 22
cidades de Corumbá e Bonito. Dois ônibus saem c) 25
simultaneamente, um de cada cidade, para d) 24
percorrerem o mesmo trajeto em sentido oposto. O
ônibus 165 sai de Corumbá e percorre o trajeto a uma 38) Uma circunferência sobre um plano determina duas
velocidade de 120 km/h. Enquanto isso, o 175 sai de regiões nesse mesmo plano. Duas circunferências
Bonito e faz a sua viagem a 90 km/h. Considerando distintas sobre um mesmo plano determinam, no
que nenhum dos dois realizou nenhuma parada no máximo, 4 regiões. Quantas regiões, no máximo, 3
trajeto, podemos afirmar que: I - Quando os dois se circunferências distintas sobre um mesmo plano podem
cruzarem na estrada, o ônibus 175 estará mais perto de determinar nesse plano?
Bonito do que o 165. II - Quando os dois se cruzarem a) 4
na estrada, o ônibus 165 terá andado mais tempo do b) 7
que o 175. c) 5
a) Somente a hipótese (I) está errada. d) 8
b) Somente a hipótese (II) está errada.
c) Ambas as hipóteses estão erradas. 39) Luís é prisioneiro do temível imperador Ivan. Ivan
d) Nenhuma das hipóteses está errada. coloca Luís à frente de três portas e lhe diz: “Atrás de
uma destas portas encontra-se uma barra de ouro,
33) A hipotenusa de um triangulo retângulo mede 10 cm, e atrás de cada uma das outras, um tigre feroz. Eu sei
um de seus catetos mede 6 cm. A área deste triangulo onde cada um deles está. Podes escolher uma porta
é igual a: qualquer. Feita tua escolha, abrirei uma das portas,
a) 24 cm2 entre as que não escolheste, atrás da qual sei que se
b) 30 cm2 encontra um dos tigres, para que tu mesmo vejas uma
c) 40 cm2 das feras. Aí, se quiseres, poderás mudar a tua
d) 48 cm2 escolha”. Luís, então, escolhe uma porta e o imperador
abre uma das portas não-escolhidas por Luís e lhe
34) O menor complementar de um elemento genérico xij de mostra um tigre. Luís, após ver a fera, e aproveitandose
uma matriz X é o determinante que se obtém do que dissera o imperador, muda sua escolha e diz:
suprimindo a linha e a coluna em que esse elemento se “Temível imperador, não quero mais a porta que
localiza. Uma matriz Y = yij, de terceira ordem, é a escolhi; quero, entre as duas portas que eu não havia
matriz resultante da soma das matrizes A = (a ij) e B = escolhido, aquela que não abriste”. A probabilidade de
(bij). Sabendo-se que (aij) = (i+j)2 e que bij = i2 , então o que, agora, nessa nova escolha, Luís tenha escolhido a
menor complementar do elemento y23 é igual a: porta que conduz à barra de ouro é igual a:
a) 0 a) 1/2.
b) -8 b) 1/3.
c) -80 c) 2/3.
d) 8 d) 2/5.
35) Maria vai de carona no carro de sua amiga e se propõe 40) Num concurso para preencher uma vaga para o cargo
a pagar a tarifa do pedágio, que é de R$ 3,80. Verificou de gerente administrativo da empresa M, exatamente
que tem no seu porta-níqueis moedas de todos os quatro candidatos obtiveram a nota máxima. São eles,
valores do atual sistema monetário brasileiro, sendo: André, Bruno, Célio e Diogo. Para decidir qual deles
duas moedas do menor valor, três do maior valor e uma ocuparia a vaga, os quatro foram submetidos a uma
moeda de cada um dos outros valores. Sendo assim, bateria de testes e a algumas entrevistas. Ao término
ela tem o suficiente para pagar a tarifa e ainda lhe dessa etapa, cada candidato fez as seguintes
sobrarão: declarações:
a) doze centavos. • André declarou: Se Diogo não foi selecionado, então
b) onze centavos. Bruno foi selecionado.
c) dez centavos. • Bruno declarou: André foi selecionado ou eu não fui
d) nove centavos. selecionado.
• Célio declarou: Se Bruno foi selecionado, então eu não
36) Existem três caixas I, II e III contendo transistores. Um fui selecionado.
técnico constatou que: • Diogo declarou: Se André não foi selecionado, então
• se passasse 15 transistores da caixa I para a caixa II, Célio foi.
esta ficaria com 46 transistores a mais do que a caixa I Admitindo-se que, das quatro afirmações acima,
tinha inicialmente; apenas a declaração de Diogo seja falsa, é correto
• se passasse 8 transistores da caixa II para a caixa III, concluir que o candidato selecionado para preencher a
esta ficaria com 30 transistores a mais do que a caixa II vaga de gerente administrativo foi:
tinha inicialmente. a) Célio
• Se o total de transistores nas três caixas era de 183, b) André
então o número inicial de transistores em: c) Bruno
a) I era um número par. d) Diogo
b) II era um número ímpar.
c) III era um número menor que 85. 41) Os 61 aprovados em um concurso, cujas notas foram
d) I e III era igual a 119. todas distintas, foram distribuídos em duas turmas, de
acordo com a nota obtida no concurso: os 31 primeiros


foram colocados na turma A e os 30 seguintes na turma de Uberaba.
B. As médias das duas turmas no concurso foram
calculadas. Depois, no entanto, decidiu-se passar o 46) Se Rasputin não tivesse existido, Lenin também não
último colocado da turma A para a turma B. Com isso: existiria. Lenin existiu. Logo,
a) A média da turma A melhorou, mas a da B piorou. a) Lenin e Rasputin não existiram.
b) A média da turma A piorou, mas a da B melhorou. b) Lenin não existiu.
c) As médias de ambas as turmas melhoraram. c) Rasputin existiu.
d) As médias de ambas as turmas pioraram. d) Rasputin não existiu.
42) Chama-se tautologia a toda proposição que é sempre 47) Assinale a alternativa correspondente ao número de
verdadeira, independentemente da verdade dos termos cinco dígitos no qual o quinto dígito é a metade do
que a compõem. Um exemplo de tautologia é: quarto e um quarto do terceiro dígito. O terceiro dígito é
a) se João é alto, então João é alto ou Guilherme é gordo a metade do primeiro e o dobro do quarto. O segundo
b) se João é alto, então João é alto e Guilherme é gordo dígito é três vezes o quarto e tem cinco unidades a
c) se João é alto ou Guilherme é gordo, então Guilherme é mais que o quinto.
gordo a) 17942
d) se João é alto ou Guilherme é gordo, então João é alto b) 25742
e Guilherme é gordo c) 65384
d) 86421
43) Na Consoantelândia, fala-se o consoantês. Nessa
língua, existem 10 letras: 6 do tipo I e 4 do tipo II. 48) De quantos modos é possível formar um subconjunto,
• As letras do tipo I são: b, d, h, k, l, t. com exatamente 3 elementos, do conjunto {1 ,2,3,4,5,6}
• As letras do tipo II são: g, p, q, y. no qual NÃO haja elementos consecutivos?
Nessa língua, só há uma regra de acentuação: uma a) 4
palavra só será acentuada se tiver uma letra do tipo II b) 6
precedendo uma letra do tipo I. c) 8
Pode-se afirmar que: d) 18
a) dhtby é acentuada.
b) pyg é acentuada. 49) Se todos os jaguadartes são momorrengos e todos os
c) kpth não é acentuada. momorrengos são cronópios então pode-se concluir
d) kydd é acentuada. que:
a) É possível existir um jaguadarte que não seja
44) A seção "Dia a dia", do Jornal da Tarde de 6 de janeiro momorrengo.
de 1996, trazia esta nota: b) É possível existir um momorrengo que não seja
"Técnicos da CETESB já tinham retirado, até o fim da jaguadarte.
tarde de ontem, 75 litros da gasolina que penetrou nas c) Todos os momorrengos são jaguadartes.
galerias de águas pluviais da Rua João Boemer, no d) É possível existir um jaguadarte que não seja cronópio.
Pari, Zona Norte. A gasolina se espalhou pela galeria
devido ao tombamento de um tambor num posto de 50) Em uma urna temos 3 bolas azuis, cada uma com 5 cm³
gasolina desativado." de volume, 3 cubos pretos, cada um com 2 cm³ de
De acordo com a nota, a que conclusão se pode chegar volume e 1 cubo azul de 3 cm³ de volume. Retirando-se
a respeito da quantidade de litros de gasolina vazada quatro objetos da urna, sem reposição,
do tambor para as galerias pluviais? necessariamente um deles:
a) Corresponde a 75 litros. a) terá volume menor do que 3 cm³.
b) É menor do que 75 litros. b) terá volume maior do que 3 cm³.
c) É maior do que 75 litros. c) será uma bola.
d) É impossível ter qualquer idéia a respeito da quantidade d) será azul.
de gasolina.
45) Certo dia, durante o expediente do Tribunal de Contas RESPOSTAS

do Estado de Minas Gerais, três funcionários Antero, 1. B 21. A 41. C
Boris e Carmo executaram as tarefas de arquivar um 2. B 22. B 41. A
lote de processos, protocolar um lote de documentos e 3. C 23. D 43. D
prestar atendimento ao público, não necessariamente 4. A 24. C 44. C
nesta ordem. Considere que: 5. D 25. D 45. B
- cada um deles executou somente uma das tarefas 6. C 26. D 46. C
mencionadas; 7. C 27. A 47. D
- todos os processos do lote, todos os documentos do 8. A 28. A 48. A
lote e todas as pessoas atendidas eram procedentes de 9. C 29. B 49. A
apenas uma das cidades: Belo Horizonte, Uberaba e 10. D 30. A 50. D
Uberlândia, não respectivamente; 11. C 31. B
- Antero arquivou os processos; 12. A 32. C
- os documentos protocolados eram procedentes de Belo 12. C 33. A
Horizonte; 14. B 34. C
- a tarefa executada por Carmo era procedente de 15. D 35. A
Uberlândia. 16. D 36. D
Nessas condições, é correto afirmar que: 17. B 37. D
a) Carmo protocolou documentos. 18. B 38. D
b) a tarefa executada por Boris era procedente de Belo 19. C 39. C
Horizonte. 20. C 40. D
c) Boris atendeu às pessoas procedentes de Uberaba.
d) as pessoas atendidas por Antero não eram procedentes

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MATEMÁTICA –MPSP OFICIAL) 4-6-2011

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17) Se eu tivesse 3 dúzias de balas a mais do que

18) A soma de dois números é 428 e a diferença

22) Raul e Luís pescaram 18 peixinhos. Raul PROBLEMA 2

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Exemplos: 1) (+6) + (+3) + (-6) + (-5) + (+8) = Observação:

PROPRIEDADES DA ADIÇÃO Exemplos: - ( -2) = +2 +(-6 ) = -6

5ª) COMUTATIVA Conclusão: na multiplicação de números inteiros,

Portanto: Conclusão: na multiplicação de números inteiros,

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PROPRIEDADES DA MULTIPLICAÇÃO O número procurado é 8. Analogamente, temos:

4ª) COMUTATIVA POTENCIAÇÃO DE NÚMEROS INTEIROS

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Observacões : POTÊNCIA DE EXPOENTE ZERO

Quando o expoente é par, a potência é sempre um O EXPOENTE É PAR

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POTÊNCIA DE EXPOENTE ZERO Um número é divisível por 10 quando o algarismo das

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4º) Multiplicamos, a seguir, cada fator primo pelos

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Resposta: M.M.C (36, 48, 60) = 24 . 32 . 5 = 720 3ª)

RAÍZ QUADRADA EXATA DE NÚMEROS INTEIROS 4ª)

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3) -(-4 +1) – [-(3 +1)] = (classe de equivalência da

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etc. 1º CASO: Frações com mesmo denominador.

d) aparentes: todas as que simbolizam um número

f) frações iguais: são as que possuem os termos

g) forma mista de uma fração: é o nome dado ao

fracionária; A parte natural é 2 e a parte

(ordem crescente) Observação: A subtração só pode ser efetuada

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Havendo número misto, devemos transformá-lo em

Se a expressão apresenta os sinais de parênteses

Um círculo dividido em 3 partes iguais indicamos

Quando o numerador é menor que o denominador

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Quando o numerador é maior que o denominador Respostas: 1) 2)

Duas ou mais frações são equivalentes, quando COMPARAÇÃO DE FRAÇÕES

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Fração Irredutível Quando não for mais possível efetuar as divisões,

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