MATEMÁTICA

MATEMÁTICA ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
leitura dos números é feita no quadro do computador de acordo

MATEMÁTICA com o que as lâmpadas acusam
NUMERAÇÃO LEITURA E ESCRITA DE NÚMEROS

Nossa numeração:
Numeração é o modo de utilizarmos ou empregarmos um mínimo
de símbolos e palavras na representação dos números. 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
SISTEMA DE NUMERAÇÃO Numeral é a palavra variável que indica quantidade, ordem,

múltiplos ou fração.
É o conjunto de um mínimo de regras para indicarmos os números. Quanto a Classificação o Numeral pode ser:
É um sistema de contagem.
Cardinal Aqueles que expressam número e quantidade. um, dois,
Principio da posição decimal três, quinze, trinta...
Ordinal Aqueles que indicam a ordem ocupada pelo substantivo.
Todo algarismo colocado à esquerda de outro tem um valor 10
primeiro, quarto, décimo quinto...
vezes maior do que teria se estivesse no lugar desse outro.
Multiplicativo Aqueles que indicam a multiplicação que foi feita.
Princípio da posição geral triplo, sêxtuplo, cêntuplo...
Todo algarismo colocado à esquerda de outro representa unidades Fracionário Aqueles que indicam quantas vezes o substantivo foi
de ordem superior à ordem desse outro. dividido meio, metade, onze avos...
Incluem-se entre os Numerais as seguintes palavras:
0 sistema de numeração decimal tem as seguintes características:
Zero grau zero, zero hora, zero quilômetro...
a) é de base 10.
b) usa somente os algarismos 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9 para Ambos e ambas os dois, um e outro - as duas, uma e outra Par,
escrever todos os números. dezena, década, dúzia, vintena, centena, centúria, grosa, milheiro,
c) obedece ao principio da posição decimal. milhar, e outros que indicam um agrupamento numericamente
determinado, exato.
Biênio, triênio, quadriênio, lustro ou qüinqüênio, década ou
ORDENS decênio, milênio, centenário e sesquicentenário (150 anos), que
são numerais coletivos referentes a anos.
São as unidades, dezenas, centenas, milhares etc. .., também
chamadas de posições. Observação !...As palavras relacionadas nos dois últimos itens
também podem ser classificadas como substantivos coletivos
Valor relativo ou posicional de um algarismo numéricos.
É o valor que ele possui conforme o lugar que ocupa no numeral. As palavras último e penúltimo são consideradas adjetivos.
Flexão dos Numerais
O sistema de base 10 emprega o principio do valor posicional, e o
símbolo zero para indicar as ordens vazias. Alguns Numerais flexionam, outros não. Os cardinais, com exceção
de um (uma), dois (duas), e daqueles terminados em -entos e -ão
(duzentas, trezentos, milhões, etc...), são invariáveis.
Valor absoluto de um algarismo
Os ordinais variam em gênero e número: primeira volata, primeiros
É o valor que ele representa considerado isoladamente. resulstados, as segundas eleições, etc...
No plural flexionam-se os Numarais cardinais substantivados que
BASE DE UM SISTEMA DE NUMERAÇÃO
terminam por fonemas vocálicos: dois cinqüentas, dois setes, três
oitos, dois cens, quatro uns, etc. Permanecem invariáveis os que
É o conjunto de nomes ou símbolos necessários para representar
finalizam por fonema consonantal: Pedro tirou quatro seis e dois
qualquer número.
dez.
Base 7 - No sistema de base 7, os elementos de um conjunto são Leitura e escrita dos números
contados de 7 em 7, por meio dos algarismos 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7.
Contando-se os 365 dias do ano de 7 em 7, obtemos o número de Intercalam-se a conjunção "e" entre as centenas e as dezenas e
semanas num ano. entre estas e as unidades.
Exemplo: 3.655.264 = três milhões seiscentos e cinqüenta e cinco
Base 5 - No sistema de base 5 ou quinário, contamos de 5 em 5, mil duzentos e sessenta e quatro.
empregando os algarismos 0, 1, 2, 3, 4 e 5.
Observação !...Na escrita dos números por extenso não se põe
Base 2 - No sistema de base 2 ou binário contamos de 2 em 2, vírgula entre uma classe e outra. Formas duplas Os seguintes
utilizando apenas os algarismos 0 e 1. Numerais apresentam mais de uma forma: undécimo ou décimo
primeiro duodécimo ou décimo segundo catorze ou quatorze
Os computadores eletrônicos empregam o sistema binário, septuagésimo ou setuagésimo septingentésimo ou setingentésimo
traduzindo o algarismo 1 por uma lâmpada acesa (circuito fechado) nongentésimo ou noningentésimo.
e o algarismo 0 por uma lâmpada apagada (circuito aberto). E a
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CONJUNTO DOS NÚMEROS NATURAIS, INTEIROS , RACIONAIS E n = 3,14159265...

REAIS 2 = 1,4142135...
3 = 1,7320508...
Conjunto dos números naturais
5 = 2,2360679...
Chamamos de conjunto dos números naturais, e indicamos com lN,
o seguinte conjunto: Estes números não são racionais: n  Q, 2  Q, 3  Q,
lN = { 0; 1; 2; 3; 4; ...} 5  Q; e, por isso mesmo, são chamados de irracionais.
1. Conjunto dos números inteiros Podemos então definir os irracionais como sendo aqueles números
que possuem uma representação decimal infinita e não-periódica.
Chamamos de conjuntos dos números inteiros, e indicamos com Z, Chamamos então de conjunto dos números reais, e indicamos com
o seguinte conjunto: IR, o seguinte conjunto:
Z = { ...; -2; -1; 0; 1; 2;...) IR = ( x Í x é racional ou x é irracional )
2. Conjunto dos números racionais: Como vemos, o conjunto IR é a união do conjunto dos números
racionais com o conjunto dos números irracionais.
Chamamos de conjunto dos números racionais, e indicamos com
Q, o seguinte conjunto: CONJUNTOS NUMÉRICOS:
 p 
Q = x = | p, q  Z e q  0
 q 
Observe que os números racionais são aqueles que podem ser

escritos como quocientes de dois inteiros.
Interseção do conjunto dos naturais e dos inteiros.
Exemplos
Pertencem ao conjunto dos números inteiros os números
5
=5; logo 5  Q
negativos, os números positivos e o zero. Fazendo uma
a)
1 comparação entre os números naturais e os inteiros percebemos
2 que o conjunto dos naturais está contido no conjunto dos inteiros.
b) = 0,4 ; logo 0,4  Q
5 N = { 0,1,2,3,4,5,6, ... }
15
c) = 2,5 ; logo 2,5  Q
6 Z = { ... , -3,-2,-1,0,1,2,3,4, ... }
1
d) = 0,333 . . . ; logo 0,333.. .  Q N Z
3
Observação: Números como 5, 0,4 e 2,5 são números racionais O conjunto dos números inteiros é representado pela letra Z
com representação decimal finita, ou seja, podemos escrevê-los, maiúscula. Os números positivos são representados com o sinal de
em sua forma decimal, com um número finito de algarismos. O (+) positivo na frente ou com sinal nenhum (+2 ou 2), já os
número 0,333..., por sua vez, é um número racional com números negativos são representados com o sinal de negativo (-)
representação decimal infinita e periódica, ou seja, só podemos na sua frente
escrevê-lo, em sua forma decimal, com um número infinito de
algarismos, embora, a partir de um determinado ponto, haja uma ►Os números inteiros são encontrados com freqüência em nosso
repetição de algarismos até o fim. cotidiano, por exemplo:
Outro exemplo de número, que admite representação decimal

♦ Exemplo 1:
infinita e periódica, é 2,35474747...
Observação Importante
Todos os números que tenham representação decimal finita ou

infinita e periódica são números racionais, ou seja, pertencem a Q..
Conjunto dos números reais
Há números que não admitem representação decimal finita nem

representação decimal infinita e periódica, como, por exemplo:
Um termômetro em certa cidade que marcou 10°C acima de zero
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durante o dia, à noite e na manhã seguinte o termômetro passou a O Conjunto Z* + é igual ao Conjunto N*.
marcar 3°C abaixo de zero. Qual a relação dessas temperaturas
com os números inteiros? CONJUNTO DOS NÚMEROS INTEIROS RELATIVOS
Quando falamos acima de zero, estamos nos referindo aos

números positivos e quando falamos dos números abaixo de zero A idéia sobre os sinais vem dos comerciantes da época. Os
estamos referindo aos números negativos. matemáticos encontraram a melhor notação para expressar esse
novo tipo de número. Veja como faziam tais comerciantes:
+10° C ------------- 10° C acima de zero
Suponha que um deles tivesse em seu armazém duas sacas de
- 3° C --------------- 3° C abaixo de zero feijão com 10 kg cada. Se esse comerciante vendesse num dia 8 Kg
de feijão, ele escrevia o número 8 com um traço (semelhante ao
♦ Exemplo 2: atual sinal de menos) na frente para não se esquecer de que no
saco faltava 8 Kg de feijão.
Vamos imaginar agora que uma pessoa tem R$500,00 depositados
num banco e faça sucessivas retiradas: Mas se ele resolvesse despejar no outro saco os 2 Kg que restaram,
escrevia o número 2 com dois traços cruzados (semelhante ao
• dos R$500,00 retira R$200,00 e fica com R$300,00 atual sinal de mais) na frente, para se lembrar de que no saco havia
2 Kg de feijão a mais que a quantidade inicial.
• dos R$300,00 retira R$200,00 e fica com R$100,00
Com essa nova notação,os matemáticos poderiam, não somente
• dos R$100,00 retira R$200,00 e fica devendo R$ 100,00
indicar as quantidades, mas também representar o ganho ou a
A última retirada fez com que a pessoa ficasse devendo dinheiro ao perda dessas quantidades, através de números, com sinal positivo
banco. Assim: ou negativo.
Dever R$100,00 significa ter R$100,00 menos que zero. Essa dívida O conjunto Z dos Números Inteiros
pode ser representada por – R$100,00. Definimos o conjunto dos números inteiros como a reunião do
conjunto dos números naturais, o conjunto dos opostos dos
►Oposto de um número inteiro números naturais e o zero. Este conjunto é denotado pela letra Z
(Zahlen=número em alemão). Este conjunto pode ser escrito por:
Z = {..., -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4,...}
Exemplos de subconjuntos do conjunto Z
O oposto de um número positivo é um número negativo simétrico.
Conjunto dos números inteiros exceto o número zero:
Por exemplo: o oposto de +2 é -2; o oposto de -3 é +3.
Z* = {..., -4, -3, -2, -1, 1, 2, 3, 4,...}
►O conjunto dos números inteiros possui alguns subconjuntos:
Conjunto dos números inteiros não negativos:
- Inteiros não – nulos
Z+ = {0, 1, 2, 3, 4,...}
São os números inteiros, menos o zero. Conjunto dos números inteiros não positivos:
Na sua representação devemos colocar * ao lado do Z.
Z* = {..., -3, -2, -1, 1, 2, 3,...} Z- = {..., -4, -3, -2, -1, 0}
- Inteiros não positivos Observação: Não existe padronização para estas notações.
São os números negativos incluindo o zero. Reta Numerada

Na sua representação deve ser colocado - ao lado do Z. Uma forma de representar geometricamente o conjunto Z é
Z_ = {..., -3, -2, -1, 0} construir uma reta numerada, considerar o número 0 como a
origem e o número 1 em algum lugar, tomar a unidade de medida
- Inteiros não positivos e não – nulos
como a distância entre 0 e 1 e por os números inteiros da seguinte
São os números inteiros do conjunto do Z_ excluindo o zero. maneira:
Na sua representação devemos colocar o _ e o * ao lado do Z.
Z*_ = {..., -3, -2, -1}
- Inteiros não negativos
São os números positivos incluindo o zero.

Na sua representação devemos colocar o + ao lado do Z. Ao observar a reta numerada notamos que a ordem que os
Z + = { 0,1 ,2 ,3, 4,...} números inteiros obedecem é crescente da esquerda para a
direita, razão pela qual indicamos com uma seta para a direita. Esta
O Conjunto Z + é igual ao Conjunto dos N
consideração é adotada por convenção, o que nos permite pensar
- Inteiros não negativos e não - nulos que se fosse adotada outra forma, não haveria qualquer problema.
São os números do conjunto Z+, excluindo o zero. Baseando-se ainda na reta numerada podemos afirmar que todos
Na sua representação devemos colocar o + e o * ao lado do Z. os números inteiros possuem um e somente um antecessor e
Z* + = {1, 2, 3, 4,...} também um e somente um sucessor.
Ordem e simetria no conjunto Z
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O sucessor de um número inteiro é o número que está a+b=b+a

imediatamente à sua direita na reta (em Z) e o antecessor de um 3+7=7+3
número inteiro é o número que está imediatamente à sua
Elemento neutro: Existe 0 em Z, que adicionado a cada z em Z,
esquerda na reta (em Z).
proporciona o próprio z, isto é:
Exemplos:
z+0=z
3 é sucessor de 2 e 2 é antecessor de 3 7+0=7
-5 é antecessor de -4 e -4 é sucessor de -5
Elemento oposto: Para todo z em Z, existe (-z) em Z, tal que
0 é antecessor de 1 e 1 é sucessor de 0
-1 é sucessor de -2 e -2 é antecessor de -1 z + (-z) = 0
9 + (-9) = 0
Todo número inteiro exceto o zero, possui um elemento
denominado simétrico ou oposto -z e ele é caracterizado pelo fato Multiplicação (produto) de números inteiros
geométrico que tanto z como -z estão à mesma distância da
origem do conjunto Z que é 0. A multiplicação funciona como uma forma simplificada de uma
adição quando os números são repetidos. Poderiamos analisar tal
Exemplos: situação como o fato de estarmos ganhando repetidamente
alguma quantidade, como por exemplo, ganhar 1 objeto por 30
O oposto de ganhar é perder, logo o oposto de +3 é -3
vezes consectivas, significa ganhar 30 objetos e esta repetição
O oposto de perder é ganhar, logo o oposto de -5 é +5
pode ser indicada por um x, isto é:
Módulo de um número Inteiro
1 + 1 + 1 + ... + 1 + 1 = 30 x 1 = 30
O módulo ou valor absoluto de um número Inteiro é definido como
Se trocarmos o número 1 pelo número 2, teremos:
sendo o maior valor (máximo) entre um número e seu elemento
oposto e pode ser denotado pelo uso de duas barras verticais | |. 2 + 2 + 2 + ... + 2 + 2 = 30 x 2 = 60
Assim:
Se trocarmos o número 2 pelo número -2, teremos:
|x| = max{-x,x}
(-2) + (-2) + ... + (-2) = 30 x (-2) = -60
Exemplos:
Observamos então que a multiplicação é um caso particular da
|0| = 0, |8| = 8, |-6| = 6 adição onde os valores são repetidos.
Observação: Do ponto de vista geométrico, o módulo de um Na multiplicação o produto dos números a e b, pode ser indicado
número inteiro corresponde à distância deste número até a origem por axb, a.b ou ainda ab sem nenhum sinal entre as letras.
(zero) na reta numérica inteira.
Para realizar a multiplicação de números inteiros, devemos
Soma (adição) de números inteiros obedecer à seguinte regra de sinais:
Para melhor entendimento desta operação, associaremos aos (+1)×(+1)=(+1)
números inteiros positivos a idéia de ganhar e aos números (+1)×(-1)=(-1)
inteiros negativos a idéia de perder. (-1)×(+1)=(-1)
(-1)×(-1)=(+1)
ganhar 3 + ganhar 4 = ganhar 7
(+3) + (+4) = (+7) Com o uso das regras acima, podemos concluir que:
perder 3 + perder 4 = perder 7
(-3) + (-4) = (-7) Sinais dos números Resultado do produto
ganhar 8 + perder 5 = ganhar 3

iguais positivo
(+8) + (-5) = (+3)
perder 8 + ganhar 5 = perder 3 diferentes negativo
(-8) + (+5) = (-3)
Atenção: O sinal (+) antes do número positivo pode ser Propriedades da multiplicação de números inteiros
dispensado, mas o sinal (-) antes do número negativo nunca pode
ser dispensado. Fecho: O conjunto Z é fechado para a multiplicação, isto é, a
multiplicação de dois números inteiros ainda é um número inteiro.
Exemplos:
Associativa: Para todos a,b,c em Z:
-3 + 3 = 0, 6 + 3 = 9, 5 - 1 = 4
ax(bxc)=(axb)xc
Propriedades da adição de números inteiros 2x(3x7)=(2x3)x7
Fecho: O conjunto Z é fechado para a adição, isto é, a soma de dois Comutativa: Para todos a,b em Z:
números inteiros ainda é um número inteiro.
axb=bxa
Associativa: Para todos a,b,c em Z: 3x7=7x3
a+(b+c)=(a+b)+c Elemento neutro: Existe 1 em Z, que multiplicado por todo z em Z,
2+(3+7)=(2+3)+7 proporciona o próprio z, isto é:
Comutativa: Para todos a,b em Z: zx1=z
7x1=7
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Elemento inverso: Para todo inteiro z diferente de zero, existe um temos n

a = b. Se a < 0 e n par não existe raiz.
inverso z-1=1/z em Z, tal que
z x z-1 = z x (1/z) = 1 Exercícios:
9 x 9-1 = 9 x (1/9) = 1
I - Completar com os símbolos > , < ou =
Propriedade mista (distributiva)
Distributiva: Para todos a,b,c em Z:
ax(b+c)=(axb)+(axc) a) -3 ___0 b) –7 ___-8
3x(4+5)=(3x4)+(3x5)
c) | -3|___ | +3|
Potenciação de números inteiros
A potência an do número inteiro a, é definida como um produto de
n fatores iguais. O número a é denominado a base e o número n é
Respostas: a) < b)> c) =
o expoente.
an = a × a × a × a × ... × a
a é multiplicado por a n vezes II - Efetuar:
Exemplos:
a) –10 +5 –3 +6 -2 b) (-6) . (-3) + 2.(-4)
25 = 2 x 2 x 2 x 2 x 2 = 32
(-2)3 = (-2) x (-2) x (-2) = -8 c) –15 : 3 + 7. 2 d) 20:2
(-5)2 = (-5) x (-5) = 25
(+5)2 = (+5) x (+5) = 25
com os exemplos acima, podemos observar que a potência de todo Respostas: a) –4 b) 10 c) +9 d) 10
número inteiro elevado a um expoente par é um número positivo e
a potência de todo número inteiro elevado a um expoente ímpar é
um número que conserva o seu sinal.
Observação: Quando o expoente é n=2, a potência a^2 pode ser Números Pares e Ímpares
lida como: "a elevado ao quadrado" e quando o expoente é n=3, a
Os pitagóricos estudavam à natureza dos números, e baseado
potência a3 pode ser lida como: "a elevado ao cubo". Tais leituras
nesta natureza criaram sua filosofia e modo de vida. Vamos definir
são provenientes do fato que área do quadrado pode ser obtida
números pares e ímpares de acordo com a concepção pitagórica:
por A=a^2 onde a é o lado e o volume do cubo pode ser obtido por
V=a3 onde a é o lado do cubo. Par é o número que pode ser dividido em duas partes iguais, sem
que uma unidade fique no meio, e ímpar é aquele que não pode
Potenciação ser dividido em duas partes iguais, porque sempre há uma unidade
no meio
Uma outra caracterização, nos mostra a preocupação com à
Sejam a, b  Z e n  IN. natureza dos números:
Número par é aquele que tanto pode ser dividido em duas partes
an = a. a. a ... a → n vezes
iguais como em partes desiguais, mas de forma tal que em
nenhuma destas divisões haja uma mistura da natureza par com a
Se an =b, se a > 0 →b>0
natureza ímpar, nem da ímpar com a par. Isto tem uma única
todo n  IN ,se a < 0 e n ímpar exceção, que é o princípio do par, o número 2, que não admite a
divisão em partes desiguais, porque ele é formado por duas
→ b < 0 se a < 0 e n par b > 0. unidades e, se isto pode ser dito, do primeiro número par, 2.
Para exemplificar o texto acima, considere o número 10, que é par,
Propriedade da potenciação pode ser dividido como a soma de 5 e 5, mas também como a
Sejam a e b  Z, e n e m  IN, temos que: soma de 7 e 3 (que são ambos ímpares) ou como a soma de 6 e 4
(ambos são pares); mas nunca como a soma de um número par e
a) an . am = an+m b) an : am = an -m outro ímpar. Já o número 11, que é ímpar pode ser escrito como
soma de 8 e 3, um par e um ímpar. Atualmente, definimos
números pares como sendo o número que ao ser dividido por dois
c) ( a. b)n = an .bn d)a0 =1 com a 0 têm resto zero e números ímpares aqueles que ao serem divididos
por dois têm resto diferente de zero. Por exemplo, 12 dividido por
2 têm resto zero, portanto 12 é par. Já o número 13 ao ser dividido
e) 0n = 0 f) 1n = 1 por 2 deixa resto 1, portanto 13 é ímpar.
Radiciação REGRAS DE DIVISIBILIDADE

DIVISIBILIDADE POR 2
Sejam a e b  Z e n  IN Um número é divisível por 2 quando é par.
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Números pares são os que terminam em 0, ou 2, ou 4, ou 6 , ou 8. Quando a diferença entre as somas dos algarismos de ordem ímpar
e de ordem par, a partir da direita for múltipla de 11.
Ex : 42 - 100 - 1.445.086 - 8 - 354 - 570
Ex : 7.973.207
S (ordem ímpar) = 7 + 2 + 7 + 7 = 23
Um número é divisível por 3 quando a soma dos seus algarismos é
divisível por 3. S (ordem par) = 0 + 3 + 9 = 12
Ex : 123 (S= 1 + 2 + 3 = 6) - 36 (S=9) - 1.478.391 ( S=33) - 570 (S=12) diferença = 11
NÚMEROS PRIMOS
Um número é divisível por 4 quando os dois últimos algarismos Número Primo - É aquele que só tem dois divisores: 1 e ele próprio.
formam um número divisível por 4.
São Números Primos : 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, ... etc.
Ex : 956 - 844 - 1.336 - 120 - 8.357.916 - 752 - 200
DIVISIBILIDADE POR 5 1 não é primo, tem apenas um divisor.
Um número é divisível por 5 quando termina em 0 ou 5 . 2 é o único número par que é primo.
Ex : 475 - 800 - 1.267.335 - 10 - 65
DIVISIBILIDADE POR 6 NÚMEROS COMPOSTOS
Um número é divisível por 6 quando é divisível por 2 e3 ao mesmo São números que possuem mais de dois divisores.
tempo.
Ex. : 4, 6, 8, 9, 12, 14, 15, ... etc.
Ex : 36 - 24 - 126 - 1476
DIVISIBILIDADE POR 7 Obs.:
Tomar o último algarismo e calcular seu dobro. Subtrair esse a) O número 1 não é composto e nem primo.
resultado do número formado pelos algarismos restantes. Se o b) Zero também, não é composto e nem primo (possui
resultado for divisível por 7 então, o número original também será infinitos divisores)
divisível por 7.
Ex1 : Decomposição de um número em fatores primos.

238 : 8 x 2 = 16
Divide - se o número dado pelo seu menor divisor primo.
23 – 16 = 7 : como 7 é divisível por 7 , 238 também é divisível. Procede-se da mesma maneira com cada quociente obtido, até
que se tenha o quociente 1.
693 : 3 x 2 = 6
69 – 6 = 63
Ex.:
63 : 3 x 2 = 6
72 2
6 – 6 = 0 : como 0 é divisível por 7, 693 também é divisível.
36 2 72 = 23 . 32
Ex2 :
18 2
235 : 5 x 2 = 10
9 3
23 – 10 = 13 : como 13 não é divisível por 7, 235 também não é 3 3
divisível.
1 e 2 e 3 são primos.
Um número é divisível por 8 quando os três últimos algarismos

formam um número divisível por 8. Exercícios
Ex : 876.400 - 152 - 245.328.168 Decompor em fatores primos.
DIVISIBILIDADE POR 9 1) 36 2) 42 3) 896

Um número é divisível por 9 quando a soma dos seus algarismos é
Respostas: 1) 22.32 2) 2.3.7 3) 27. 7
divisível por 9.
Ex : 36 - 162 - 5463 - 5.461.047 MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM (M.M.C.)
m.m.c. entre dois números é o menor dos múltiplos comuns entre
os números, excluído o zero.
Um número é divisível por 10 quando termina em 0.
Ex : 100 - 120 - 1.252.780 - 1.389.731.630 Ex.:
múltiplos de 10 = 0 ,20, 30, 40, ...
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múltiplos de 15 = 0 ,15, 30, 45, 60,... A primeira operação fundamental na Matemática é a adição. Esta
operação nada mais é que o ato de adicionar ou adir algo. É reunir
Vemos que 30 é múltiplo de 10 e que 30 também é múltiplo de 15, todas as frações ou totalidades de algo.
então 30 é m.m.c. entre 10 e 15 escreve-se m.m.c. (10,15) = 30
A adição é chamada de operação. A soma dos números chamamos
Regra Prática - Decompõem-se os dois números em fatores primos,
de resultado da operação.
simultaneamente.
Ex.: Relembrar: 10 + 5 = 15
10, 5 2 10 e 5 são as parcelas; 15 é a soma ou resultado da operação de

5,15 3 adição. A operação realizada acima denomina-se, então, ADIÇÃO.
5, 5 5
1, 1 2.3.5 = 30 (m.m.c.)
A adição de dois ou mais números é indicada pelo sinal +.
Exercícios
Para calcular a adição, colocamos os números em ordem de
Calcule o m.m.c. entre: unidade, dezena, centena e milhar. Feito isto pode ser efetuada a
1) 18 e 24 2) 60 e 240 3)18, 42 e 64 soma da operação adição.
Respostas: 1) 72 2) 240 3) 4032 Exemplo:
1.253 + 2.715
MÁXIMO DIVISOR COMUM (M.D.C.)
MILHAR CENTENA DEZENA UNIDADE
Sejam os divisores de 12 = D (12) e os divisores de 18 = D (18):
1 2 5 3
D(12)= (1,2,3,4,6, 12} e
2 7 1 5
D(18) = (1,2,3,6,9, 18}
note que 6 é o maior divisor comum entre 12 e 18.

Resultado: Adiciona-se 1 milhar a 2 milhares = 3 milhares (3 mil),
Regra Prática (Divisões Sucessivas) adiciona-se 2 centenas a 7 centenas (9 centenas), adiciona-se 5
dezenas a 1 dezena (6 dezenas), adiciona-se 3 unidades a 5
unidades(8 unidades), então 3.968 é o resultado (ou seja, a soma)
da operação adição dos números 1.253+2.715.
Diante da operação de adição, são retiradas algumas

propriedades, que serão definidas:
1) Observe: 4 + 5 = 9 4 + 5 = 5 + 4 onde 5 + 4 = 9
Deduz-se :
Exercícios: 4 + 5 e 5 + 4 possuem a mesma soma.
Determine o m.d.c. entre: As ordens das parcelas não alteram o resultado da soma.
1) 36 e 24 2) 48 e 72 A propriedade que permite trocar ou mudar (comutar, permutar) a

ordem das parcelas é a propriedade comutativa.
3) 384 e 120 4) 72, 48 e 240
Respostas: 1) 12 2) 24 3) 24 4) 24 A propriedade comutativa da adição é representada pela sentença:

a + b = b + a e é denominada comutativa da adição.
2) Consideramos três parcelas 5, 4, 2, assim são indicadas: (5+4)+2.

OPERAÇÕES:
Efetuando a operação de adição entre parênteses temos o
resultado a soma 9, na seqüência adicionamos a número 2, e
Operações fundamentais com números mediante isto temos o resultado final a soma 11.
* Adição Isto é: (5+4) + 2 = 11 (resultado soma final)
Observe, agora, a soma final conforme outra indicação:
Página 7
5 + (4+2) = 11 (resultado soma final). d. A subtração no conjunto N não aceita a propriedade

associativa, pois (10 – 4) – 2 ≠ 10 – (4-2)
Deduz-se :
A operação de subtração pode ser considerada como a
Na adição de três parcelas, é indiferente associar as duas primeiras operação inversa da adição.
e posteriormente a terceira, ou associar as duas últimas e
posteriormente associar a primeira. Esta propriedade tem como Considerando:
denominação propriedade associativa.
7 + 2 = 9 “equivale a” 7= 9 – 2
Assim fixa-se esta propriedade: a + (b+c) = (a+c) + b
7 + 2 = 9 “equivale a” 2= 9 - 7
3) Tendo como base os últimos exemplos, conclui-se que existe um
número que não altera a o resultado final da soma, mesmo Concluindo: a) A subtração é inversa a adição. b) Uma das parcelas
comutando a ordem das parcelas. Este número é o zero (0). é igual a soma menos a outra.
Assim fixa-se esta propriedade: a+0 = 0+a = a (Neutro da adição) Observe esta sentença:
* Subtração Y + a = c ou a + y = c
A subtração é o ato ou efeito de subtrair algo. É diminuir alguma Suponha que a e c são dois números naturais conhecidos e x
coisa. O resultado desta operação de subtração denomina-se também é um número natural, mas desconhecido. De que modo é
diferença ou resto. possível calcular o valor de x?
Relembrar: 9 – 5 = 4 Desta forma: a + c = a ou a + y = c > y = a - c
Essa igualdade tem como resultado a subtração. * Multiplicação
Os números 9 e 5 são os termos da diferença 9-5. Ao número 9 É a ação de multiplicar. Denomina-se a operação matemática, que
dar-se o nome de minuendo e 5 é o subtraendo. consiste em repetir um número, chamado multiplicando, tantas
vezes quantas são as unidades de outro, chamado multiplicador,
O valor da diferença 9-5 é 4, este número é chamado de resto ou para achar um terceiro número que representa o produto dos dois.
excedente de 9 sobre 5.
Definindo ainda, multiplicação é a adição de parcelas iguais, onde o
Veja as análises abaixo: produto é o resultado da operação multiplicação; e os fatores são
os números que participam da operação.
1. 10 – 10 = 0 > O minuendo pode ser igual ao subtraendo.
2. 9 – 11 > é impraticável em N, é o mesmo que escrever 9 a. b = c a.b > fatores c > produto da operação.
– 11 não pertence N.
De um modo mais amplo e um pouco avançado, podemos
Assim, o subtraendo deve ser menor ou igual ao minuendo, para expressar:
que uma operação de subtração se realize em N.
A + a = a x 2 ou a.2 ou simplesmente 2a
A operação de subtração nem sempre é viável entre dois números
naturais. Então, é necessário que em uma subtração em N, o Y + y +y = y x 3 ou y.3 ou simplesmente 3y
minuendo seja maior ou igual ao subtraendo.
+w+w+w+w+w = w x 6 ou w.6 ou simplesmente 6w
Diante da operação de subtração, são retiradas algumas
Diante da operação da multiplicação, são retiradas algumas
a. O conjunto N não é fechado em relação à operação de
subtração, pois 4 – 5 não pertence a N.
a. a propriedade que permite comutar (ou trocar/mudar) a
b. A subtração em N não possui elemento neutro em
ordem dos fatores é a propriedade comutativa, no caso
relação à operação de subtração:
da operação de multiplicação e pode ser assim
simbolizada:
6 – 0 = 6 Entretanto: 0 – 6 ≠ 6
b = b . a ou a x b = b x a Comutativa da multiplicação
Logo: 0 – 6 ≠ 6 -0
para fazer o cálculo 4.5.6, pode ser usado este caminho :
c. A subtração no conjunto N não admite propriedade
comutativa, pois: 4 – 5 ≠ 5 – 4.
Página 8
(4.5) . 6 > Calcula-se primeiro o que se encontra dentro dos O quociente não sofreu alteração alguma permanecendo o mesmo
parênteses (que é 20), em seguida multiplica-se por 6, dando o 8. Chamamos então esta propriedade de distributiva da divisão
resultado = 120 exata válida somente para direita, com relação às operações de
adição e subtração.
A essa regra de associar fatores da operação multiplicação chama-
se associativa da multiplicação. Um dos mandamentos da matemática é JAMAIS DIVIDA POR
ZERO. Isto significa dizer que em uma operação o divisor tem que
A propriedade comutativa nos permite que seja usado: ser maior do que zero.
1 . x = x ou x.1 = x 2) A divisão não-exata
É fácil checar que qualquer que seja o número colocado no lugar Observe este exemplo: 9 : 4 é igual a resultado 2, com resto 1,
do X, terá como produto da operação o próprio X. onde 9 é dividendo, 4 é o divisor, 2 é o quociente e 1 é o resto.
Então podemos notar que o elemento neutro da multiplicação é o A prova do resultado é: 2 x 4 + 1 = 9

número 1.
De um modo geral na divisão :
b. Multiplicando-se dois números naturais o resultado será
sempre um número natural que pode ser traduzido a Operação divisão exata: D:d = q > d.q = D, onde D = dividendo, d =
propriedade do fechamento da multiplicação divisor, q = quociente e o resto é subentendido “igual a zero”.
A pertence N e B pertence N (a.b) pertence N Operação divisão não-exata : D = d.q + r, onde D = dividendo, d =
divisor, q = quociente, r é o resto.
* Divisão
Nas próximas lições veremos mais sobre os principais temas de
É o ato de dividir ou fragmentar algo. É a operação na matemática matemática para concursos.
em que se procura achar quantas vezes um número contém em
outro ou mesmo pode ser definido como parte de um todo que se CONJUNTOS DOS NÚMEROS NATURAIS
dividiu.
IN = {0, 1, 2, 3, 4,...} e
À divisão dá o nome de operação e o resultado é chamado de
Quociente. IN* = { 1, 2, 3, 4, ...} = Conjunto dos números naturais não nulos.
Obs.: Dados dois números naturais, a e b, temos que: a = b ou ab,

1) A divisão exata
se a  b, temos que a < b ou a > b.
Veja: 8 : 4 é igual a 2, onde 8 é o dividendo, 2 é o quociente, 4 é o Operações em IN

divisor, 0 é o resto
Dados: a, b, c e n IN, temos:
A prova do resultado é: 2 x 4 + 0 = 8 a + b = c  Adição
Propriedades da divisão exata a - b = c  Subtração com a > b
a. Na divisão em N não vale o fechamento, pois 5 : 3 não a. b = c  Multiplicação

pertence a N
b. O conjunto N não têm elemento neutro em relação a a: b = c  Divisão com a múltiplo de b.
divisão, pois 3:1 = 3, entretanto 1:3 não pertence a N.
n
Logo 3:1 é diferente de 1:3 a = b  radiciação com a  IN
c. A divisão em N não tem a propriedade comutativa, pois
15 : 5 é diferente de 5: 15 Quadrado perfeito (se n = 2), cubo perfeito (se n = 3), etc.
d. A divisão em N não tem a propriedade associativa, pois
(12:6) : 2 = 1 é diferente de 12 : (6:2) = 4 e se n
a = b  bn = a
Pode-se afirmar que a divisão exata tem somente uma an = a.a.a. . . . a, particularmente se a2 = a . a (lê-se a ao quadrado)
propriedade.
a3 = a. a. a (lê-se a ao cubo)
Observe este exemplo: (10 + 6) : 2 = 16 :2 = 8
Propriedades Operatórias
(10+6):2 = 10:2 + 6 :2 = 8 a) (a + b) + c = a + (b + c), associativa da adição.
b) (a. b) . c = a. (b . c), associativa da multiplicação.
Página 9
c) a + b = b + a, comutativa da adição. Para ficar mais fácil, somaremos todos os termos em X. Ficará
assim:
d) a. b = b . a, comutativa da multiplicação.
6.X+3 = 45
e) a + 0 = a, elemento neutro da adição.
f) a. 1 = a, elemento neutro da multiplicação. Agora resolveremos a equação (precisamos fazer a conta inversa):
g) a .(b + c) = a. b + a. c, distribuição da multiplicação em relação à 6.X = 45 - 3

adição. 6.X = 42
X = 42/6 (ou seja, 42 dividido por 6)
h) a0 =1 com a = 0 X=7
Obs.:1 - Seqüências para resolver expressões. Então o caçula terá 7, pois o valor de X é 7.
1.º) eliminar parênteses: ( ) O do meio terá 14, pois é o valor de X que é 7, vezes 2, ou ainda o
dobro de 7.
2.º) eliminar colchetes: [ ]
E o mais velho terá 24, que seria o triplo de X mais 3.
3.º) eliminar chaves: { }
Pronto ! A resolução desse problema foi feita e deu para perceber
Obs.: 2 - Prioridade nas Operações como o uso da letra facilitou sua resolução.
1.º) Potenciação e Radiciação Outros exemplos:

A soma das idades de André e Carlos é 22 anos. Descubra as idades
2.º) Multiplicações e Divisão de cada um deles, sabendo-se que André é 4 anos mais novo do
que Carlos.
3.º) Adição e Subtração
1) 1+[3+(7- 2)]+5
Solução:
2) 32 + {5+[43 -( 16 .5)]+ 25 } Primeiro passaremos o problema para a linguagem matemática.

Vamos tomar a letra c para a idade de Carlos e a letra a para a
3) 42:23+{ 12+[92:(42+11)-30]} idade de André, logo a=c-4. Assim:
Respostas: 1)14 2) 63 3) 16 c + a = 22
c + (c - 4) = 22
USANDO LETRAS PARA RESOLVER PROBLEMAS: 2c - 4 = 22
2c - 4 + 4 = 22 + 4
Quando é preciso, em um problema, achar um número 2c = 26
desconhecido, você deve colocar a letra, facilitando sua resolução. c = 13
Por exemplo, se eu tiver um problema como este:
Resposta: Carlos tem 13 anos e André tem 13-4=9 anos.
Meus 45 cavalos serão divididos entre meus filhos da seguinte
maneira: A população de uma cidade A é o triplo da população da cidade B.
Se as duas cidades juntas têm uma população de 100.000
O filho do meio terá o dobro do caçula. habitantes, quantos habitantes tem a cidade B?
O mais velho terá o triplo do caçula mais 3.
Você deve estar se perguntando: como farei isso? É muito simples: Solução: Identificaremos a população da cidade A com a letra a e a
você monta uma equação da seguinte forma: população da cidade com a letra b. Assumiremos que a=3b. Dessa
forma, poderemos escrever:
São 45 cavalos a serem divididos assim:
a + b = 100.000
O caçula terá o valor X (um valor desconhecido).
3b + b = 100.000
Como havia dito, precisamos usar uma letra para representar o 4b = 100.000
valor que não está sendo dito. b = 25.000
O filho do meio terá 2.X (o dobro do caçula, que é duas vezes o X) e Resposta: Como a=3b, então a população de A corresponde a:
o mais velho terá 3.X+3 (o triplo do caçula mais 3, que é 3 vezes X a=3×25.000=75.000 habitantes.
mais 3).
Uma casa com 260m2 de área construída possui 3 quartos de
Agora precisamos montar a equação para encontrarmos o valor de mesmo tamanho. Qual é a área de cada quarto, se as outras
X. dependências da casa ocupam 140m2?
X+2.X+3.X+3 = 45 Solução: Tomaremos a área de cada dormitório com letra x.
Página 10
3x + 140 = 260 Respostas: 1) 88 2) 72 3) 45

3x = 260 -140
3x = 120 SISTEMA DECIMAL DE MEDIDAS E GEOMETRIA
x = 40 A) Unidades de Comprimento
Resposta: Cada quarto tem 40m2.
B) Unidades de ÁREA
Como achar o valor de x (termo desconhecido) nas quatro
operações básicas C) Áreas Planas
01. Determine um número natural que, multiplicado por 17, D) Unidades de Volume e de Capacidade
resulte 238.
E) Volumes dos principais sólidos geométricos
X . 17 = 238 F) Unidades de Massa

X = 238 : 17
A) UNIDADES DE COMPRIMENTO
X = 14 Medidas de comprimento:
Prova: 14 . 17 = 238 Medir significa comparar. Quando se mede um determinado

comprimento, estamos comparando este comprimento com outro
tomado como unidade de medida. Portanto, notamos que existe
02. Determine um número natural que, dividido por 62, resulte 49. um número seguido de um nome: 4 metros — o número será a
x : 62 = 49 medida e o nome será a unidade de medida.
x = 49 . 62 Podemos medir a página deste livro utilizando um lápis; nesse caso

o lápis foi tomado como unidade de medida ou seja, ao utilizarmos
x = 3038 o lápis para medirmos o comprimento do livro, estamos
verificando quantas vezes o lápis (tomado como medida padrão)
caberá nesta página.
03 Determine um número natural que, adicionado a 15, dê como Para haver uma uniformidade nas relações humanas estabeleceu-
resultado 32 se o metro como unidade fundamental de medida de compri-
x + 15 = 32 mento; que deu origem ao sistema métrico decimal, adotado
oficialmente no Brasil.
x = 32 - 15
Múltiplos e sub-múltiplos do sistema métrico: Para escrevermos os
x =17
múltiplos e sub-múltiplos do sistema métrico decimal, utilizamos
os seguintes prefixos gregos:
04. Quanto devemos adicionar a 112, a fim de obtermos 186?
x – 112 = 186
KILO significa 1.000 vezes
x = 186 - 112
HECTA significa 100 vezes
x = 74
DECA significa 10 vezes
05. Quanto devemos subtrair de 134 para obtermos 81?
DECI significa décima parte
CENTI significa centésima parte

134 – x = 81
MILI significa milésima parte.
- x = 81 - 134
- x = - 53 (multiplicando por -1)

1km = 1.000m 1 m = 10 dm
x = 53
1hm = 100m e 1 m = 100 cm
Prova: 134 - 53 = 81
1dam = 10m 1 m = 1000 mm
Problemas
1 - Em uma adição uma das parcelas é 27. Sabe-se que a soma é
115. Calcule a outra parcela.
2 - A diferença entre dois números é 45.O subtraendo é 27. Qual é

o número?
3 - Em uma divisão exata o dividendo é 495 e o quociente é 11.

Qual é o divisor.
Página 11
Transformações de unidades: Cada unidade de comprimento é dez Metro quadrado: é a unidade fundamental de medida de superfície
(10) vezes maior que a unidade imediatamente. inferior. Na prática (superfície de um quadrado que tem 1 m de lado).
cada mudança de vírgula para a direita (ou multiplicação por dez)
transforma uma unidade imediatamente inferior a unidade dada; e Propriedade: Toda unidade de medida de superfície é 100 vezes
cada mudança de vírgula para a esquerda (ou divisão por dez) maior do que a imediatamente inferior.
transforma uma unidade na imediatamente superior.
Múltiplos e submúltiplos do metro quadrado:
Ex.: 45 Km  45 . 1.000 = 45.000 m
Múltiplos Submúltiplos
500 cm  500 ÷ 100 = 5 m
km2: 1.000.000 m2 m2 cm2 : 0,0001 m2
8 Km e 25 m  8.000m + 25m = 8.025 m ou 8,025 Km.
hm2: 10.000 m2 dm2: 0,01 m2
dam2: 100 m2 mm2 : 0,000001m2

Resumo
1km2 = 1000000 (= 1000 x 1000)m2
1 hm2= 10000 (= 100 x 100)m2
1dam2 =100 (=10x10) m2
Regras Práticas:
Permitido de um polígono: o perímetro de um polígono é a soma
Para se converter um número medido numa unidade para a
do comprimento de seus lados.
unidade imediatamente superior deve-se dividi-lo por 100.
Para se converter um número medido numa unidade, para uma

unidade imediatamente inferior, deve-se multiplicá-lo por 100.
Medidas Agrárias:
centiare (ca) — é o m2
Perímetro de uma circunferência: Como a abertura do compasso
não se modifica durante o traçado vê-se logo que os pontos da cir- are (a) —é o dam2 (100 m2)
cunferência distam igualmente do ponto zero (0).
hectare (ha) — é o hm2 (10000 m2).
C) ÁREAS PLANAS
Retângulo: a área do retângulo é dada pelo produto da medida de

comprimento pela medida da largura, ou, medida da base pela
medida da altura.
Elementos de uma circunferência:
O perímetro da circunferência é calculado multiplicando-se 3,14

pela medida do diâmetro. Quadrado: a área do quadrado é dada pelo produto “lado por lado,
pois sendo um retângulo de lados iguais, base = altura = lado.
3,14 . medida do diâmetro = perímetro.
B) UNIDADES DE ÁREA: a ideia de superfície já é nossa conhecida, é

uma noção intuitiva. Ex.: superfície da mesa, do assoalho que são
exemplos de superfícies planas enquanto que a superfície de uma
bola de futebol, é uma superfície esférica.
Damos o nome de área ao número que mede uma superfície numa

determinada unidade.
Página 12
Triângulo: a área do triângulo é dada pelo produto da base pela km3 ( 1 000 000 000m3) dm3 (0,001 m3)
altura dividido por dois.
hm3 ( 1 000 000 m3) cm3 (0,000001m3)
dam3 (1 000 m3) mm3 (0,000 000 001m3)
Como se vê:
Trapézio: a área do trapézio é igual ao produto da semi-soma das
bases, pela altura. 1 km3 = 1 000 000 000 (1000x1000x1000)m3
1 hm3 = 1000000 (100 x 100 x 100) m3
1dam3 = 1000 (10x10x10)m3
1m3 =1000 (= 10 x 10 x 10) dm3

Losango: a área do losango é igual ao semi-produto das suas 1m3 =1000 000 (=100 x 100 x 100) cm3
diagonais.
1m3= 1000000000 ( 1000x 1000x 1000) mm3
Área de polígono regular: a área do polígono regular é igual ao

produto da medida do perímetro (p) pela medida do apotema (a)
sobre 2. Unidades de capacidade: litro é a unidade fundamental de
capacidade. Abrevia-se o litro por l.
O litro é o volume equivalente a um decímetro cúbico.
hl ( 100 l) dl (0,1 l)
dal ( 10 l) litro l cl (0,01 l)
ml (0,001 l)
DUNIDADES DE VOLUME E CAPACIDADE Como se vê:

Unidades de volume: volume de um sólido é a medida deste sólido. 1 hl = 100 l 1 l = 10 dl
Chama-se metro cúbico ao volume de um cubo cuja aresta mede 1 1 dal = 10 l 1 l = 100 cl
m.
1 l = 1000 ml
Propriedade: cada unidade de volume é 1.000 vezes maior que a

VOLUMES DOS PRINCIPAIS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS
unidade imediatamente inferior.
Volume do paralelepípedo retângulo: é o mais comum dos sólidos
Múltiplos e sub-múltiplos do metro cúbico:
geométricos. Seu volume é dado pelo produto de suas três di-
mensões.
Múltipios - Sub-múltiplos
Página 13
dag ( 10 g) mg (0,001 g)
Como se vê:
1kg = 1000g 1g = 10 dg
Volume do cubo: o cubo é um paralelepipedo retângulo de faces
1 hg = 100 g e 1g= 100 cg
quadradas. Um exemplo comum de cubo, é o dado.
1 dag = 10g 1g = 1000 mg
O volume do cubo é dado pelo produto das medidas de suas três

arestas que são iguais. Para a água destilada, 1.º acima de zero.
V= a. a . a = a3 cubo volume capacidade massa
Volume do prisma reto: o volume do prisma reto é dado pelo 1dm2 1l 1kg
produto da área da base pela medida da altura.
Medidas de tempo:
Não esquecer:
1dia = 24 horas
1 hora = sessenta minutos
1 minuto = sessenta segundos
1 ano = 365 dias
Volume do cilindro: o volume do cilindro é dado pelo produto da 1 mês = 30 dias

área da base pela altura.
SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO
Nossa noeda é o Real e se abrevia R$.
Exemplos:
F) UNIDADES DE MASSA R$ 10,00 – dez reais
R$ 120,00 – cento e vinte reais

— A unidade fundamental para se medir massa de um corpo (ou a
A subdivisão do real é o centavo.
quantidade de matéria que esse corpo possui), é o kilograma (kg).
Exemplos:
— o kg é a massa aproximada de 1 dm3 de água a 4 graus de
temperatura.
R$ 10,20 – dez reais e vinte centavos.
R$ 82,60 – oitenta e dois reais e sessenta centavos.

— Múltiplos e sub-múltiplos do kilograma:
SISTEMA DE MEDIDAS
kg (1000g) dg (0,1 g)
hg ( 100g) cg (0,01 g)
Página 14
Arroba (unidade de medida) IV- Se a e b são positivos (e b Se a e b são positivos, então

Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre. a a
=
Arroba, do árabe ‫“( الربع‬ar-rub’, a quarta parte). Antigas unidades b b
de medida de massa e volume usadas na Espanha e América
Latina. Seu símbolo é @. Observe agora o exemplo seguinte, no qual aplicaremos essas
Como medida de massa, a arroba equivale originalmente à quarta propriedades na solução de uma equação:
parte do quintal, isto é, 25 libras ou 11,5023 kg. Esse valor, porém
EXEMPLO
não é o único a ser utilizado. No Brasil, onde é utilizada para pesar
o gado bovino, equivale a 14,689 kg, sendo muitas vezes
3x2 = 7
arredondada para 15 kg. Na região de Aragon, na Espanha, a
arroba equivale a 36 libras (12,5 kg). Solução:
Com o surgimento de leis que regulamentam as medidas de pesos
e medidas, a arroba caiu no desuso. A primeira coisa a fazer é dividir por 3 para isolar a incógnita.
Como medida de volume usada na Espanha, a arroba é utilizada

3x 2 7
para medir líquidos. Varia também seu valor, dependendo não só =
das regiões, mas também do próprio líquido medido. Assim, se o 3 3
líquido quantificado é azeite, a arroba equivale a 12,563 litros,
enquanto se se trata de vinho, sua equivalência é a 16,133 litros. Agora vamos extrair a raiz quadrada. Neste caso, não precisaremos
colocar o sinal + do lado direito porque o enunciado só nos pede
DÚZIA
para determinar a solução positiva. Temos então:
Se já foste muitas vezes ao supermercado, já deves ter reparado
que, por vezes, as pessoas, quando pedem fruta, por exemplo, 7
pedem, normalmente, ao quilo ou à dúzia. x=
3
E o que é a dúzia afinal?
A dúzia não é nada mais nada menos que doze unidades! Observe agora como usamos as propriedades para dar a resposta
de outra forma. Pela propriedade IV, podemos escrever
Radiciação
7
Sejam a e b  Z e n  IN x=
3
n
temos a = b. Se a < 0 e n par não existe raiz.
É sempre incômodo ter uma raiz no denominador de uma fração.
Propriedades da raiz quadrada Para resolver isso, multiplicamos o numerador e o denominador da
fração pelo próprio denominador. Chamamos isto de racionalizar
Já sabemos que todo número positivo possui raiz quadrada. o denominador.
Quanto vale a raiz quadrada de zero?
7x 3
Pense: x=
3x 3
Vale zero, é claro, porque 02 2= 0. E quanto será a raiz quadrada de
- 3?
Pelas propriedades II e III temos que 3 3 =3 e
Pense:
ainda, 7  3 = 7  3 = 21 .
Essa não existe, porque quando elevamos qualquer número ao
quadrado, o resultado é sempre positivo. Logo, nenhum número Então,
negativo possui raiz quadrada. A nossa primeira propriedade será,
então: 21
x=
3
I- Se a > 0 existe a . Se a < 0, não existe a
Números Racionais
A nossa segunda propriedade é uma consequência da definição de (Frações)
raiz quadrada:
I- Se a > 0, então a. a =a
A terceira e a quarta propriedades vão nos ajudar a operar com as

raízes quadradas:
III- Se a e b são positivos, então, ab = a  b
Página 15
Um círculo foi dividido em duas partes iguais. Dizemos que uma • Quando não for mais possível efetuar as divisões dizemos
unidade dividida em duas partes iguais e indicamos 1/2. que a fração é irredutível.
Exemplo:
onde: 1 = numerador e 2 = denominador
18 2 9 3
: = =  Fração Irredutível ou Simplificada
12 2 6 6
1 3
Exemplo: e
3 4
Calcular o mmc (3,4):
Um círculo dividido em 3 partes iguais indicamos (das três partes 3,4 2

hachuramos 2). 3,2 2x então mmc (3, 4) = 12
3,1 3
Quando o numerador é menor que o denominador temos uma 1,1 12
fração própria. Observe:
Observe:
1 3
e =
3 4
(12 : 3)  1 e
(12 : 4)  3 temos:
12 12
Quando o numerador é maior que o denominador temos uma 4 9

e
fração imprópria. 12 12
Frações Equivalentes 1 4
A fração é equivalente a .
Duas ou mais frações são equivalentes, quando representam a 3 12
mesma quantidade.
3 9
A fração equivalente .
4 12
Exercícios:
1) Achar três frações equivalentes às seguintes frações:
1 2
1) 2)
4 3
2 3 4 4 6 8
Respostas: 1) , , 2) , ,
8 12 16 6 9 12
Comparação de frações
1 2 3 a) Frações de denominadores iguais.

Dizemos que: = =
2 4 6
Se duas frações tem denominadores iguais a maior será aquela:
- Para obter frações equivalentes, devemos multiplicar ou dividir o que tiver maior numerador.
numerador por mesmo número diferente de zero.
3 1 1 3
Ex.:  ou 
1 2 2 1 3 3 4 4 4 4
Ex:  = ou . =
2 2 4 2 3 6
b) Frações com numeradores iguais
• Para simplificar frações devemos dividir o numerador e o
Se duas frações tiverem numeradores iguais, a menor será aquela
denominador, por um mesmo número diferente de zero.
que tiver maior denominador.
Página 16
7 7 7 7 4 9
Ex.:  ou  e
4 5 5 4 12 12
c) Frações com numeradores e denominadores receptivamente

diferentes.
1 4
Reduzimos ao mesmo denominador e depois comparamos. A fração é equivalente a .
3 12
Exemplos:
3 9
2 1 A fração equivalente .
 denominadores iguais (ordem decrescente) 4 12
3 3
4 4
 numeradores iguais (ordem crescente) Exemplo:
5 3
Simplificação de frações 2 4
?  numeradores diferentes e denominadores
3 5
Para simplificar frações devemos dividir o numerador e o diferentes
denominador por um número diferente de zero.
m.m.c.(3, 5) = 15
Quando não for mais possível efetuar as divisões, dizemos que a
fração é irredutível. Exemplo:
(15 : 3).2 (15.5).4
? =
18 : 2 9 : 3 3 15 15
= =
12 : 2 6 : 3 2
10 12
 (ordem crescente)
Fração irredutível ou simplificada. 15 15
9 36
Exercícios: Simplificar 1) 2)
12 45 Exercícios: Colocar em ordem crescente:
3 4
Respostas: 1) 2)
4 5
2 2 5 4
1) e 2) e
Redução de frações ao menor denominador comum 5 3 3 3
5 2 4
3) , e
1 3 6 3 5
Ex.: e
3 4
2 2
Respostas: 1) 
5 3
Calcular o mmc (3,4): 4 5 4 5 3

2)  3)  
3 3 3 6 2
3,4 2
3,2 2 x então mmc (3, 4) = 12
3,1 3
1,1 12 Operações com frações
1) Adição e Subtração
1 3
e =
3 4 Com denominadores iguais somam-se ou subtraem-se os
numeradores e conserva-se o denominador comum.
(12 : 3)  1 e
(12 : 4)  3 temos:
12 12 2 5 1 2 + 5 +1 8
Ex: + + = =
3 3 3 3 3
Página 17
4 3 4−3 1 Escrevendo estas frações na forma decimal temos:

− = =
5 5 5 5
3 4 7
=0,3 = 0,04 = 0,007
Com denominadores diferentes reduz ao mesmo denominador 10 100 1000
depois soma ou subtrai.
Outros exemplos:
Ex:
34 635 2187
1 3 2 1) = 3,4 2) = 6,35 3) =218,7
1) + + = mmc. (2, 4, 3) = 12 10 100 10
2 4 3
Note que a vírgula “caminha” da direita para a esquerda, a
quantidade de casas deslocadas é a mesma quantidade de zeros do
denominador.
(12 : 2).1 + (12 : 4).3 + (12.3).2 6 + 9 + 8 23
= = Exercícios. Representar em números decimais:
12 12 12
35 473 430
1) 2) 3)
10 100 1000
4 2
2) − = mmc. (3,9) = 9 Respostas: 1) 3,5 2) 4,73 3) 0,430
3 9
Leitura de um número decimal:

(9 : 3).4 - (9 : 9).2 12 - 2 10
= =
9 9 9 Ex.:
Exercícios. Calcular:
2 5 1 5 1
1) + + 2) −
7 7 7 6 6
2 1 1
3) + −
3 4 3
8 4 2 7
Respostas: 1) 2) = 3)
7 6 3 12
Operações com números decimais
Números Decimais
Toda fração com denominador 10, 100, 1000,...etc, chama-se
fração decimal. Adição e Subtração
3 4 7 Coloca-se vírgula sob virgula e somam-se ou subtraem-se unidades

Ex: , , , etc de mesma ordem. Exemplo 1:
10 100 100
10 + 0,453 + 2,832
Escrevendo estas frações na forma decimal temos:
10,000
3
= três décimos, + 0,453
10
2,832
4
= quatro centésimos
100 _______
7 13,285
= sete milésimos
1000 Exemplo 2:
Página 18
47,3 - 9,35 4,6 |2,0 = 46 | 20
47,30 60 2,3
9,35 0
______ Obs.Para transformar qualquer fração em número decimal basta

37,95 dividir o numerador pelo denominador.
Exercícios. Efetuar as operações: Ex.: 2/5 = 2 | 5 ,então 2/5=0,4
1) 0,357 + 4,321 + 31,45 20 0,4
2) 114,37 - 93,4 Exercícios
3) 83,7 + 0,53 - 15, 3 1) Transformar as frações em números decimais.
Respostas: 1) 36,128 2) 20,97 3) 68,93

1 4 1
Multiplicação com números decimais 1) 2) 3)
5 5 4
Multiplicam-se dois números decimais como se fossem inteiros e
separam-se os resultados a partir da direita, tantas casas decimais Respostas: 1) 0,2 2) 0,8 3) 0,25
quantos forem os algarismos decimais dos números dados.
Exemplo: 5,32 x 3,8

2) Efetuar as operações:
5,32 → 2 casas,
x 3,8 → 1 casa após a virgula

1) 1,6 : 0,4 2) 25,8 : 0,2
______
4256 3) 45,6 : 1,23 4) 178 : 4,5-3,4.1/2
1596 +
______ 5) 235,6 : 1,2 + 5 . 3/4
20,216 → 3 casas após a vírgula
Exercícios. Efetuar as operações: Respostas: 1) 4 2) 129
1) 2,41 . 6,3 2) 173,4 . 3,5 + 5 . 4,6 3) 35,07 4) 37,855 5) 200,0833....

3) 31,2 . 0,753
Problemas
Respostas: 1) 15,183 2) 629,9 3) 23,4936
1) Sabendo que uma peça de fazenda custa R$ 60,00.
Divisão de números decimais Quando custa 1/4 desta fazenda?
Igualamos as casas decimais entre o dividendo e o divisor e quando

o dividendo for menor que o divisor acrescentamos um zero antes 2) Tinha R$ 880,00 gastei 3/4 , quanto restou?
da vírgula no quociente.
Ex.: 3) Um feirante vendeu 4/5 de uma caixa de laranjas, que

inicialmente tinha 75 laranjas. Quantas laranjas foram
a) 3:4 vendidas?
3 |_4_
Respostas:1) R$ 15,00 2) R$ 220,00 3) 60 laranjas
30 0,75
20
Juros e Descontos Simples
0
A fim de produzir os bens de que necessita, o homem combina os
fatores produtivos — recursos naturais, trabalho e capital.
Organizando a produção, o homem gera as mercadorias e os
b) 4,6:2 serviços destinados ao seu consumo. A venda desses bens gera a
Página 19
renda, que é distribuída entre os proprietários dos fatores produti- Neste exemplo, temos a taxa anual de 12% e o tempo em meses
vos. Assim, os proprietários dos recursos naturais recebem (7). Para aplicarmos a fórmula, devemos tomar a taxa e o número
remuneração na forma de aluguéis; os proprietários da força de de períodos na mesma unidade de tempo. Assim, 12% a.a.
trabalho recebem salários; os organizadores da produção recebem 7
lucros e os proprietários do capital recebem remuneração na corresponde a 0,12 (taxa unitária anual) e 7 meses são do
12
forma de juros.
ano.
Desta forma, os juros constituem uma parte da renda, que é
j=Cin
distribuída aos proprietários do capital (máquinas, equipamentos,
ferramentas etc.).
7
j = 800 x 0,12 x
No cálculo financeiro, juro é uma compensação, em dinheiro pelo 12
uso de um capital financeiro, por determinado tempo, a uma taxa
previamente combinada. j = 56
Cálculo dos juros simples Podemos, entretanto, empregar a taxa mensal proporcional a 12%
ao ano, ou seja, 1% ao mês, que corresponde à taxa unitária 0,01e
O juro é simples quando é produzido unicamente pelo capital colocar o número de períodos em meses, 7. Portanto:
inicial. Se, por exemplo, colocarmos o capital equivalente a 500
j=Cin
u.m. a juros durante 4 meses, à taxa de 1% ao mês, teremos em
cada mês 5 u.m. de juros. j = 800 x 0,01 x 7
Os juros são todos iguais, pois são calculados sobre o mesmo valor j = 56
(500), que é o capital inicial. Podem ser retirados no fim de cada
mês ou no fim de 4 meses; o total será o mesmo, ou seja, 20. 2. O capital 400 foi colocado a 20% ai. durante 9 meses.
Determinar os juros. Neste problema, a taxa e o número de
No exemplo acima, os juros (20) são obtidos fazendo: 5 x 4, onde 5 períodos podem ser expressos com relação ao trimestre. A taxa de
é 1% de 500 e 4 é o número de meses em que o capital esteve juros trimestral proporcional a 20% a.a. é5% (0,05), e 9 meses são
aplicado. Portanto: juro = 500 x 0,01 x 4. 3 trimestres. Portanto:
O fator 0,01 constitui a taxa unitária e corresponde aos juros de j=Cin
uma unidade de capital.
j = 400 x 0,05 x 3
Denominando:
j = 60
j = juro,
Montante
C = capital (500),
Chama-se montante o capital acrescido de seus juros. A notaçâo
i = taxa unitária (0,01 corresponde a 1%), para montante é Cn (capital com juros acumulados em n períodos)
n = número de períodos (4 meses), Cn = C + j
temos: como j = C i n
Cn = C + C i n
J=Cin
Colocando o fator comum C em evidência, temos
Nesta fórmula, a taxa e o número de períodos devem referir-se à

mesma unidade de tempo; isto é, se a taxa for anual, o tempo Cn=C (1 + in)
deverá ser expresso em numero de anos; se a taxa for mensal, o
tempo deverá ser expresso em número de meses etc.
EXEMPLOS
A taxa empregada em todas as fórmulas da matemática financeira Qual o montante de um capital 600, a 18% a.a, durante 8 meses?
é a unitária, que corresponde à taxa centesimal dividida por 100.
Dessa forma, a taxa de 6% é centesimal e a taxa unitária
correspondente é de 0,06; isto quer dizer que, se um capital de 100 Cn= C(1 +in)
produz 6 de juros, o capital de 1 produz 0,06 de juros.
i = 0,015 (1,5% ao mês)
EXEMPLOS
n = 8 (meses)
1. Determinar os juros de um capital 800 u.m., a 12% ao ano, Cn = 600(1+0,015x8)
durante 7 meses.
Cn = 600x 1,12
Página 20
Cn = 672 r
A expressão representa o inverso do divisor fixo. Assim,
36 .000
Qual o capital que produz o montante de 285, a 28% ai., durante 6 1

j=C n
meses? Da fórmula do montante, Cn= C(1 +i n) deduzimos a 
fórmula para o cálculo do capital
Cn Cn
C= j=
1 + in 
onde:
Cn = C2 = 285 EXEMPLOS
i = 0,07 (7% ao trimestre)

Determinar os juros do capital 300, a 24% a.a, durante 2 meses e
n = 2 (trimestres) 28 dias.
Cn
285 j=
C= 
1 + 0,07 x2
C = 300
285
C= n = 88 (dias)
1,14
C = 250
36.000 36.000
Divisor fixo = = = 1.500
r 24
Quando o tempo de aplicação de um capital for expresso em dias,
às vezes há dificuldade para converter a taxa e o número de per 300x88
iodos na mesma unidade de tempo. Para contornar essa
j=
1.500
dificuldade pode-se usar o método do divisor fixo para o cálculo
dos juros. j= 17,60
36 .000 Qual o montante do capital 80 no fim de 3 meses e 17 dias, a 18%

Chama-se divisor fixo  (delta) a relação , onde r é a taxa
r a.a?
centesimal anual dos juros. Cn
j=

Para obter a fórmula dos juros com o emprego do divisor fixo,
tomamos C = 80
j=Cin n = 107(dias)
r 36 .000
onde i =
100
. Como r é taxa anual, devemos transformá-la em = = 2.000
18
taxa diária, pois o
80x 107
100 j=
2.000
número de períodos será representado por número de dias. Sendo
o ano comercial r j= 4,28
r C107 =80+4,28
considerado de 360 dias, dividindo por 360 temos a taxa
100 C107 = 84,28
diária.
Para a solução deste problema, pode-se deduzir uma fórmula para
r calcular diretamente o montante com emprego do divisor fixo.
Portanto: i =
36 .000
Cn = C + j
Substituindo a fórmula dos juros;,
Cn
j=
r 
j=C n
36.000
Página 21
Cn 108 reais
Cn = C +
 900 – 108 = 792 reais
C + Cn
Cn = Utilizando número decimal

0,12 x 900 = 108 reais
C(  + n) 900 – 108 = 792 reais
Cn =

A utilização de qualquer procedimento fica a critério próprio, pois
Resolvendo o problema com esta fórmula, temos: os dois métodos chegam ao resultado de forma satisfatória e
exata. No caso do exemplo 1, o desconto no pagamento à vista é
80(2.000 + 107) de R$ 108,00, portanto o preço é de R$ 792,00.
C107 =
2.000
Exemplo 2
C107 = 84,28
O FGTS (Fundo de Garantia por Tempo de Serviço) é um direito do

PORCENTAGEM trabalhador com carteira assinada, no qual o empregador é
A porcentagem é de grande utilidade no mercado financeiro, pois é obrigado por lei a depositar em uma conta na Caixa Econômica
utilizada para capitalizar empréstimos e aplicações, expressar Federal o valor de 8% do salário bruto do funcionário. Esse
índices inflacionários e deflacionários, descontos, aumentos, taxas dinheiro deverá ser sacado pelo funcionário na ocorrência de
de juros entre outros. No campo da Estatística possui participação demissão sem justa causa. Determine o valor do depósito efetuado
ativa na apresentação de dados comparativos e organizacionais. pelo empregador, calculado o FGTS sobre um salário bruto de R$
1.200,00.
Os números percentuais possuem representações na forma de
fração centesimal (denominador igual a 100), quando escritos de 8% = 8/100 = 0,08
maneira formal devem aparecer na presença do símbolo de
porcentagem (%). Também podem ser escritos na forma de
Utilizando razão centesimal
número decimal. Observe os números a seguir, eles serão
demonstrados através das três formas possíveis: 8/100 x 1200 = 8x1200 / 100 = 9600 / 100 = 96 reais
Utilizando número decimal
0,08 x 1200 = 96 reais
O depósito efetuado será de R$ 96,00.
Exemplo 3
Em uma sala de aula com 52 alunos, 13 utilizam bicicletas como

transporte. Expresse em porcentagem a quantidade de alunos que
utilizam bicicleta.
Podemos utilizar uma regra de três simples.
Alunos → 13 ---------- 52
A melhor forma de assimilar os conteúdos inerentes à
porcentagem é com a utilização de exemplos que envolvem Porcentagem → x ----------- 100%
situações cotidianas. Acompanhe os exemplos a seguir:
52*x = 13*100
Exemplo 1
Uma mercadoria é vendida em, no máximo, três prestações 52x = 1300
mensais e iguais, totalizando o valor de R$ 900,00. Caso seja
adquirida à vista, a loja oferece um desconto de 12% sobre o valor x= 1300/52
a prazo. Qual o preço da mercadoria na compra à vista? x = 25%
Podemos utilizar a razão centesimal ou o número decimal Portanto, 25% dos alunos utilizam bicicletas.
correspondente.
12% = 12/100 = 0,12
Utilizando razão centesimal Dados, tabelas e gráficos

12/100 x 900 = 12x900/100 = 1080/100 = 10800/100 =
Página 22
Distribuição de freqüência
Quando da análise de dados, é comum procurar conferir certa

ordem aos números tornando-os visualmente mais amigáveis. O
procedimento mais comum é o de divisão por classes ou
categorias, verificando-se o número de indivíduos pertencentes a
9- Medidas de tendência Central
cada classe.
As mais importante medidas de tendência central, são a média

1. Determina-se o menor e o maior valor para o conjunto:
aritmética, média aritmética para dados agrupados, média
aritmética ponderada, mediana, moda, média geométrica, média
2. Definir o limite inferior da primeira classe (Li) que deve ser igual harmônica, quartis. Quando se estuda variabilidade, as medidas
ou ligeiramente inferior ao menor valor das observações: mais importantes são: amplitude, desvio padrão e variância.
3. Definir o limite superior da última classe (Ls) que deve ser igual
Medidas
ou ligeiramente superior ao maior valor das observações:
Média
4. Definir o número de classes (K), que será calculado usando
aritmética
. Obrigatoriamente deve estar compreendido entre 5 a
20. Média
aritmética
5. Conhecido o número de classes define-se a amplitude de cada para dados
classe: agrupados
6. Com o conhecimento da amplitude de cada classe, define-se os Média

limites para cada classe (inferior e superior) aritmética
ponderada
Distribuições simétricas
1) Se n é impar, o valor é central, 2) se n é par, o
Mediana
valor é a média dos dois valores centrais
A distribuição das frequências faz-se de forma aproximadamente
simétrica, relativamente a uma classe média
Moda Valor que ocorre com mais freqüência.
Média
geométrica
Média
harmônica
Caso especial de uma distribuição simétrica
Quando dizemos que os dados obedecem a uma distribuição
normal, estamos tratando de dados que distribuem-se em forma Quartil
de sino.
Distribuições Assimétricas Sendo a média uma medida tão sensível aos dados, é preciso ter
cuidado com a sua utilização, pois pode dar uma imagem
A distribuição das freqüências apresenta valores menores num dos distorcida dos dados.
lados:
Pode-se mostrar, que quando a distribuição dos dados é "normal",
então a melhor medida de localização do centro, é a média.
Sendo a Distribuição Normal uma das distribuições mais
importantes e que surge com mais freqüência nas aplicações, (esse
fato justifica a grande utilização da média).
A média possui uma particularidade bastante interessante, que

consiste no seguinte:
Distribuições com "caudas" longas
- se calcularmos os desvios de todas as observações relativamente
à média e somarmos esses desvios o resultado obtido é igual a
Observamos que nas extremidades há uma grande concentração
zero.
de dados em relação aos concentrados na região central da
distribuição.
Página 23
A média tem uma outra característica, que torna a sua utilização A partir do exposto, deduzimos que se a distribuição dos dados:
vantajosa em certas aplicações:
Quando o que se pretende representar é a quantidade total 1. for aproximadamente simétrica, a média aproxima-se da
expressa pelos dados, utiliza-se a média. mediana
2. for enviesada para a direita (alguns valores grandes como

Na realidade, ao multiplicar a média pelo número total de "outliers"), a média tende a ser maior que a mediana
elementos, obtemos a quantidade pretendida.
3. for enviesada para a esquerda (alguns valores pequenos como
Moda "outliers"), a média tende a ser inferior à mediana.
Define-se moda como sendo: o valor que surge com mais Medidas de dispersão
freqüência se os dados são discretos, ou, o intervalo de classe com
maior freqüência se os dados são contínuos. Introdução
No capítulo anterior, vimos algumas medidas de localização do
Assim, da representação gráfica dos dados, obtém-se centro de uma distribuição de dados. Veremos agora como medir a
imediatamente o valor que representa a moda ou a classe modal variabilidade presente num conjunto de dados através das
seguintes medidas:
Esta medida é especialmente útil para reduzir a informação de um
conjunto de dados qualitativos, apresentados sob a forma de 10.1- Medidas de dispersão
nomes ou categorias, para os quais não se pode calcular a média e
por vezes a mediana. Um aspecto importante no estudo descritivo de um conjunto de
dados, é o da determinação da variabilidade ou dispersão desses
9.2- Mediana dados, relativamente à medida de localização do centro da
amostra.
A mediana, é uma medida de localização do centro da distribuição
dos dados, definida do seguinte modo: Supondo ser a média, a medida de localização mais importante,
será relativamente a ela que se define a principal medida de
Ordenados os elementos da amostra, a mediana é o valor dispersão - a variância, apresentada a seguir.
(pertencente ou não à amostra) que a divide ao meio, isto é, 50%
dos elementos da amostra são menores ou iguais à mediana e os 10.2- Variância
outros 50% são maiores ou iguais à mediana
Define-se a variância, como sendo a medida que se obtém
Para a sua determinação utiliza-se a seguinte regra, depois de somando os quadrados dos desvios das observações da amostra,
ordenada a amostra de n elementos: relativamente à sua média, e dividindo pelo número de
observações da amostra menos um.
Se n é ímpar, a mediana é o elemento médio.
Se n é par, a mediana é a semi-soma dos dois elementos médios.
9.3-Considerações a respeito de Média e Mediana

10.3- Desvio-padrão
Se se representarmos os elementos da amostra ordenada com a
seguinte notação: X1:n , X2:n , ... , Xn:n
Uma vez que a variância envolve a soma de quadrados, a unidade
então uma expressão para o cálculo da mediana será: em que se exprime não é a mesma que a dos dados. Assim, para
obter uma medida da variabilidade ou dispersão com as mesmas
Como medida de localização, a mediana é mais robusta do que a
unidades que os dados, tomamos a raiz quadrada da variância e
média, pois não é tão sensível aos dados.
obtemos o desvio padrão:
O desvio padrão é uma medida que só pode assumir valores não

1- Quando a distribuição é simétrica, a média e a mediana
negativos e quanto maior for, maior será a dispersão dos dados.
coincidem.
Algumas propriedades do desvio padrão, que resultam
2- A mediana não é tão sensível, como a média, às observações
imediatamente da definição, são:
que são muito maiores ou muito menores do que as restantes
(outliers). Por outro lado a média reflete o valor de todas as o desvio padrão será maior, quanta mais variabilidade houver
observações. entre os dados.
Como já vimos, a média ao contrário da mediana, é uma medida
muito influenciada por valores "muito grandes" ou "muito
pequenos", mesmo que estes valores surjam em pequeno número
na amostra.
Estes valores são os responsáveis pela má utilização da média em Distribuição Normal

muitas situações em que teria mais significado utilizar a mediana.
Página 24
A distribuição normal é a mas importante distribuição estatística, 1 0.membro 20.membro

considerando a questão prática e teórica. Já vimos que esse tipo de
distribuição apresenta-se em formato de sino, unimodal, simétrica onde x é a incógnita, variável ou oculta.
em relação a sua média.
Resolução de equações
Considerando a probabilidade de ocorrência, a área sob sua curva Para resolver uma equação (achar a raiz) seguiremos os princípios
soma 100%. Isso quer dizer que a probabilidade de uma gerais que podem ser aplicados numa igualdade.
observação assumir um valor entre dois pontos quaisquer é igual à
área compreendida entre esses dois pontos. Ao transportar um termo de um membro de uma igualdade para
outro, sua operação deverá ser invertida.
Exemplo: 2x + 3 = 8 + x
fica assim: 2x - x = 8 - 3 = 5  x = 5
Note que o x foi para o 1.º membro e o 3 foi para o 2.º membro
com as operações invertidas.
Dizemos que 5 é a solução ou a raiz da equação, dizemos ainda que

é o conjunto verdade (V).
68,26% => 1 desvio Exercícios

95,44% => 2 desvios
99,73% => 3 desvios Resolva as Equações
Na figura acima, tem as barras na cor marrom representando os 1) 3x + 7 = 19

desvios padrões. Quanto mais afastado do centro da curva normal,
mais área compreendida abaixo da curva haverá. A um desvio 2) 4x +20=0
padrão, temos 68,26% das observações contidas. A dois desvios
padrões, possuímos 95,44% dos dados comprendidos e finalmente 3) 7x - 26 = 3x -6
a três desvios, temos 99,73%. Podemos concluir que quanto maior
Respostas: 1) x = 4 ou V = {4}
a variablidade dos dados em relação à média, maior a
probabilidade de encontrarmos o valor que buscamos embaixo da
2) x = -5 ou V = {-5} 3) x = -8 ou V = {-8}
normal.
EQUAÇÕES DO 1.º GRAU COM DUAS VARIÁVEIS OU SISTEMA DE
Propriedade 1:
EQUAÇÕES LINEARES
"f(x) é simétrica em relação à origem, x = média = 0;
Resolução por adição.
Propriedade 2:
"f(x) possui um máximo para z=0, e nesse caso sua ordenada vale  x+ y=7
Exemplo 1 :  ,Soma-se membro a membro.
0,39;  x + y =1
Propriedade 3:
1) I ) x + y —7 ,Sabendo que o valor de x é igual 4
substitua este valor em qualquer uma das equações ( I ou II ),
"f(x) tende a zero quando x tende para + infinito ou - infinito;
II) x – y = 1
Propriedade 4:
"f(x) tem dois pontos de inflexão cujas abscissas valem média + DP

2x +0 =8 Substitui em I fica:
e média - DP, ou quando z tem dois pontos de inflexão cujas
abscissas valem +1 e -1.
2x = 8 4+y=7
EQUAÇÕES DO 1.º GRAU 8

x= y = 7 –4  y = 3
Equação: É o nome dado a toda sentença algébrica que exprime 2
uma relação de igualdade.
x=4
Ou ainda: É uma igualdade algébrica que se verifica somente para
determinado valor numérico atribuído à variável. Logo, equação é Se quisermos verificar se está correto, devemos substituir os
uma igualdade condicional. valores encontrados x e y nas equações
Exemplo: 5 + x = 11 x+y=7 x–y=1
  4 +3 = 7 4-3=1
Página 25
Dizemos que o conjunto verdade: V = {(4, 3)} 7 x − y = 20 5 x + y = 7

1)  2) 
2x + y = 11 5 x + y = 16 8 x − 3 y = 2
Exemplo 2 : 
 x+ y=8
8 x − 4 y = 28
Note que temos apenas a operação +, portanto devemos 3) 
multiplicar qualquer uma ( I ou II) por -1, escolhendo a II, temos: 2x − 2y = 10
2x + y = 11 2x + y = 11
 →
 x + y = 8 ( - 1) - x − y = − 8 Respostas:
soma-se membro a membro 1) V = {(3,1)} 2) V = {(1,2)} 3) V {(2,3)}
INEQUAÇÕES DO 1.º GRAU
2x + y = 11 Distinguimos as equações das inequações pelo sinal, na equação

 + temos sinal de igualdade (=) nas inequações são sinais de
 - x- y=-8 desigualdade.
x+0 = 3
> maior que,  maior ou igual, < menor que ,  menor ou igual
x=3
Exemplo 1:
Agora, substituindo x = 3
Determine os números naturais de modo que 4 + 2x > 12.
na equação II: x + y = 8, fica: x + y = 8,
fica 3 + y = 11, portanto y = 8 4 + 2x > 12
Exemplo 3: 2x > 12 - 4
5x + 2y = 18 - 2x > 8  x >8/2  x > 4

3x y = 2 - 
Exemplo 2: Determine os números inteiros de modo que 4 + 2x 
neste exemplo, devemos multiplicar a equação II por 2 (para 5x + 13
“desaparecer” a variável y).
4+2x  5x + 13
5x + 2y = 18 5 x + 2y = 18
  soma-se membro 2x - 5x  13 - 4
3x y = 2 .(2) 6 x − 2y = 4
a membro: -. 3x  9 . (-1)  3x  - 9, quando multiplicamos por (-1),
invertemos o sinal dê desigualdade  para , fica:
3x  - 9, onde x  -9/3 ou x  - 3
5x + 2y = 18
Exercícios. Resolva:
6x – 2y = 4
22
11x+ 0=22  11x = 22 x= x=2 1) x - 3  1 – x,
11
Substituindo x = 2 na equação I: 2) 2x + 1  6 x -2
3) 3 – x  -1 + x
5x + 2y = 18  5 . 2 + 2y = 18
10 + 2y = 18 Respostas: 1) x  2 2) x  3/4 3) x  2
2y = 18 - 10 EQUAÇÕES DO 2.º GRAU

2y = 8
Definição: Denomina-se equação de 2.º grau com variável
y = 8/2  y =4 toda equação de forma:
então V = {(2,4)} ax2 + bx + c = 0
Exercícios. Resolver os sistemas de Equação Linear: onde : x é variável e a,b, c  R, com a  0.
Página 26
Exemplos: Quando uma equação é incompleta, b = 0 ou c = 0, costuma-se

escrever a equação sem termos de coeficiente nulo.
3x2 - 6x + 8 = 0 2x2 + 8x + 1 = 0 x2 + 0x – 16 = 0 y2 - y + 9
=0 Exemplos:
- 3y2 - 9y+0 = 0 5x2 + 7x - 9 = 0 x2 - 16 = 0,
Coeficiente da Equação do 2.º Grau b = 0 (Não está escrito o termo x)

Os números a, b, c são chamados de coeficiente da equação do 2.º
grau, sendo que: x2 + 4x = 0,
a- representa sempre o coeficiente do termo x 2. c = 0 (Não está escrito o termo independente ou termo constante)
x2 = 0,
b- representa sempre o coeficiente do termo x.
b = 0, c = 0 (Não estão escritos o termo x e termo independente)
c -é chamado de termo independente ou termo constante. Forma Normal da Equação do 2.º Grau
ax 2 + bx + c = 0
Exemplos: Exercícios
Escreva as equações na forma normal:
a)3x2 + 4x + 1= 0
1) 7x2 + 9x = 3x2 – 1
a =3,b = 4,c = 1
2) 5x2 - 2x = 2x2 + 2
b) y2 + 0y + 3 = 0
Respostas: 1)4x2 + 9x + 1= 0 2) 3x2 - 2x –2 = 0
a = 1,b = 0, c = 3
Resolução de Equações Completas
c) - 2x2 -3x +1 = 0
a = -2, b = -3, c = 1
Para resolver a equação do 2.º Grau, vamos utilizar a fórmula
d) 7y2 + 3y + 0 = 0 resolutiva ou fórmula de Báscara.
a = 7, b = 3, c = 0 A expressão b2 - 4ac, chamado discriminante de equação, é

representada pela letra grega  (lê-se deita).
Exercícios
 = b2 - 4ac
Destaque os coeficientes:
logo se  > 0 podemos escrever:
1)3y2 + 5y + 0 = 0 2)2x2 - 2x + 1 = 0
3)5y2 - 2y + 3 = 0 4) 6x2 + 0x +3 = 0
−b  
Respostas: x=
2a
1) a =3, b = 5 e c = 0
2)a = 2, b = -2 e c = 1
RESUMO
3) a = 5, b = -2 e c =3 NA RESOLUÇÃO DE EQUAÇÕES DO 2.º GRAU COMPLETA PODEMOS
USAR AS DUAS FORMAS:
Equações Completas e Incompletas
Pela definição, o coeficiente a sempre diferente de zero, os ou  = b2 - 4ac
coeficiente b e c são diferentes de zero.
− b  b2 − 4 a c
x=
Exemplos: 2a
−b  
3x2 - 2x - 1= 0 x=
2a
y2 – 2y – 3 = 0
São equações completas.

Exemplos:
y2 + 2y + 5 = 0
Página 27
a) 2x2 + 7x + 3 = 0 a = 2, b =7, c = 3 −1 

S =  , - 3
2 
− b  b2 − 4 a c
x= 
2a Observação: fica ao SEU CRITÉRIO A ESCOLHA DA FORMULA.
− (+ 7 )  (7)2 − 4  2  3
x= REGRA DE TRÊS
22
REGRA DE TRÊS SIMPLES
− (+ 7)  49 − 24 Retomando o problema do automóvel, vamos resolvê-lo com o uso

x= 
4 da regra de três de maneira prática.
− (+ 7)  25 Devemos dispor as grandezas, bem como os valores envolvidos, de

x= modo que possamos reconhecer a natureza da proporção e
4 escrevê-la. Assim :
− (+ 7)  5
x=  Grandeza 1: tempo Grandeza 2: distância
4 (horas) percorrida
(km)
−7 + 5 -2 -1
x'= = = 6 900
4 4 2
8 x
−7 − 5 -12
x"= = =-3
4 4
Observe que colocamos na mesma linha valores que se
correspondem: 6 horas e 900 km; 8 horas e o valor desconhecido.
−1 
S =  , - 3 Vamos usar setas indicativas, como fizemos antes, para indicar a
 2  natureza da proporção. Se elas estiverem no mesmo sentido, as
grandezas são diretamente proporcionais; se em sentidos
ou contrários, são inversamente proporcionais.
b) 2x2 +7x + 3 = 0 a = 2, b = 7, c = 3 Nesse problema, para estabelecer se as setas têm o mesmo

sentido, foi necessário responder à pergunta: "Considerando a
 b2 - 4.a. c mesma velocidade, se aumentarmos o tempo, aumentará a
distância percorrida?" Como a resposta a essa questão é
 =72 - 4 . 2 . 3 afirmativa, as grandezas são diretamente proporcionais.
 = 49 - 24 Já que a proporção é direta, podemos escrever:

6 900
=
8 x
 = 25
7200
Então: 6 . x = 8 . 900  x = = 1 200
6
− (+ 7)  25 Concluindo, o automóvel percorrerá 1 200 km em 8 horas.
x= 
4
Vamos analisar outra situação em que usamos a regra de três.
− (+ 7)  5
x=  Um automóvel, com velocidade média de 90 km/h, percorre um
4 certo espaço durante 8 horas. Qual será o tempo necessário para
percorrer o mesmo espaço com uma velocidade de 60 km/h?
−7 + 5 -2 -1 −7 − 5 -12
x'= = = e x"= = =-3
4 4 2 4 4
Grandeza 1: tempo Grandeza 2: velocidade
Página 28
(horas) (km/h) fabricadas?" A resposta a essa questão é afirmativa. Logo, as

grandezas 1 e 3 são diretamente proporcionais.
8 90
Agora, supondo fixo o número de peças, responda à questão: "Au-
x 60 mentando o número de máquinas, aumentará o número de dias
necessários para o trabalho?" Nesse caso, a resposta é negativa.
Logo, as grandezas 1 e 2 são inversamente proporcionais.
A resposta à pergunta "Mantendo o mesmo espaço percorrido, se Para se escrever corretamente a proporção, devemos fazer com
aumentarmos a velocidade, o tempo aumentará?" é negativa. que as setas fiquem no mesmo sentido, invertendo os termos das
Vemos, então, que as grandezas envolvidas são inversamente colunas convenientes. Naturalmente, no nosso exemplo, fica mais
proporcionais. fácil inverter a coluna da grandeza 2.
Como a proporção é inversa, será necessário invertermos a ordem 10 6 2000

dos termos de uma das colunas, tornando a proporção direta.
Assim:
x 0 1680
8 60
x 90
Agora, vamos escrever a proporção:
Escrevendo a proporção, temos: 10 6 2000

= 
x 20 1680
8 60 8  90
= x= = 12
x 90 60 (Lembre-se de que uma grandeza proporcional a duas outras é
proporcional ao produto delas.)
10 12000 10  33600
distância em 12 horas. = x= = 28
x 33600 12000
REGRA DE TRÊS COMPOSTA

Concluíndo, serão necessárias 28 máquinas.
Vamos agora utilizar a regra de três para resolver problemas em
que estão envolvidas mais de duas grandezas proporcionais. Como
exemplo, vamos analisar o seguinte problema. RACIOCÍNIO LÓGICO
Numa fábrica, 10 máquinas trabalhando 20 dias produzem 2 000
A lógica é uma ciência de índole matemática e fortemente
peças. Quantas máquinas serão necessárias para se produzir 1 680
ligada à Filosofia. Já que o pensamento é a manifestação do
peças em 6 dias?
conhecimento, e que o conhecimento busca a verdade, é
preciso estabelecer algumas regras para que essa meta
Como nos problemas anteriores, você deve verificar a natureza da possa ser atingida. Assim, a lógica é o ramo da filosofia que
proporção entre as grandezas e escrever essa proporção. Vamos cuida das regras do bem pensar, ou do pensar correto,
usar o mesmo modo de dispor as grandezas e os valores sendo, portanto, um instrumento do pensar. A aprendizagem
envolvidos. da lógica não constitui um fim em si. Ela só tem sentido
enquanto meio de garantir que nosso pensamento proceda
corretamente a fim de chegar a conhecimentos verdadeiros.
Grandeza 1: Grandeza 2: Grandeza 3: Podemos, então, dizer que a lógica trata dos argumentos,
número de dias número de peças isto é, das conclusões a que chegamos através da
máquinas apresentação de evidências que a sustentam. O principal
organizador da lógica clássica foi Aristóteles, com sua obra
10 20 2000 chamada Organon. Ele divide a lógica em formal e material.
x 6 1680 Um sistema lógico é um conjunto de axiomas e regras de

inferência que visam representar formalmente o raciocínio
válido . Diferentes sistemas de lógica formal foram
construídos ao longo do tempo quer no âmbito estrito da
Lógica Teórica, quer em aplicações práticas na computação
Natureza da proporção: para estabelecer o sentido das setas é e em Inteligência artificial.
necessário fixar uma das grandezas e relacioná-la com as outras.
Tradicionalmente, lógica é também a designação para o
Supondo fixo o número de dias, responda à questão: "Aumentando
estudo de sistemas prescritivos de raciocínio, ou seja,
o número de máquinas, aumentará o número de peças
sistemas que definem como se "deveria" realmente pensar
para não errar, usando a razão, dedutivamente e
Página 29
indutivamente. A forma como as pessoas realmente de César é o Vectra; o carro de Bernardo não é verde e não é o
raciocinam é estudado noutras áreas, como na psicologia Palio. Quais as cores do Palio, do Gol e do Vectra?
cognitiva.
Resposta: cinza, verde e azul
A lógica filosófica lida com descrições formais da linguagem
natural. A maior parte dos filósofos assumem que a maior 9 - Num porão estão uma balança eletrônica e dez sacos com
parte do raciocínio "normal" pode ser capturada pela lógica, moedas de ouro. Cada saco possui 10 moedas, sendo que um
desde que se seja capaz de encontrar o método certo para desses sacos, possui moedas falsas. Se as verdadeiras pesam 10g e
traduzir a linguagem corrente para essa lógica. as falsas pesam 9g, como é possível descobrir o saco de moedas
falsas fazendo-se apenas uma pesagem? (Diogo Cantarini, Juiz de
PROVA I Fora - MG)
Resposta: Tira-se uma moeda do primeiro saco, duas do segundo,

1- Se 3 gatos matam 3 ratos em 3 minutos, quanto tempo levam
três do terceiro, e assim por diante, até o décimo saco, do qual se
100 gatos para matar 100 ratos
retirariam dez moedas. Sendo assim, teria-se 55 moedas ao todo
para serem pesadas de uma só vez.
Resposta: "X" gatos matam "X" ratos sempre em 3 MINUTOS. Um
milhão mataria um milhão em 3 minutos, por exemplo.
Se todas fossem verdadeiras, ao pesá-las, a balança indicaria 550g.
Caso haja uma moeda falsa, a balança marcará 549g, indicando
2 - Se um tijolo pesa um quilo mais meio tijolo, quanto pesa um
tijolo e meio ? que o primeiro saco é o que possui moedas falsas. Havendo duas,
marcará 548g, indicando o segundo saco; havendo três, marcará
547g, indicando o terceiro, e assim por diante. Fácil não?
Resposta: 2,25 quilos
10 - Certa noite Pedrinho resolveu ir ao cinema, mas descobriu que
3 - Três garotos querem atravessar um rio. O barco que possuem
não tinha meias limpas para calçar. Foi então ao quarto do pai, que
tem capacidade máxima de 150 quilos. Eles pesam 50, 75 e 120
estava na escuridão. Ele sabia que lá existiam 10 pares de meias
quilos. Como podem atravessar, sem afundar o barco ?
brancas e 10 pares de meias pretas, todos misturados. Quantas
meias ele teve de reitirar da gaveta para estar certo que possuía
Resposta: Primeiro vão os dois mais leves. Lá chegando, o barco
um par igual?
volta com um deles. Então sobe o mais pesado e vai para o outro
lado. O que estava lá volta, então, para buscar o que havia ficado.
Resposta: 3 meias
4 - Certas bactérias se multiplicam tão rapidamente que seu
11 - Um homem tem dois relógios. Um deles não anda e o outro
número dobra a cada minuto. Em um pedaço da casca, elas se
atrasa uma hora por dia. Qual deles mostrará mais
multiplicam de tal maneira que em 57 minutos já encheram-na
freqüentemente a hora certa ?
totalmente. Em quantos minutos encheriam a metade da casca ?
Resposta: O que não anda mostra a hora certa duas vezes ao dia. O
Resposta: 56 minutos
que atrasa só mostra a hora certa de doze em doze dias, após
haver atrasado doze horas
5 - Carla, Selma e Mara, estão sentadas lado a lado em um teatro.
Carla fala sempre a verdade; Selma às vezes fala a verdade; e Mara
12 - Um homem estava morrendo, mas sua mulher estava para ter
nunca fala a verdade. A que está sentada à esquerda diz:"Carla é
criança. Ele chamou o advogado para preparar o testamento. No
quem está sentada no meio." A que está sentada no meio diz:"Eu
testamento, deixou 2/3 dos seus bens para o filho( se fosse
sou a Selma". Finalmente, a que está sentada a direita diz:"A Mara
homem) e 1/3 para sua mulher. Se a criança fosse mulher
é quem está sentada no meio.". Qual a posição de cada uma delas
receberia apenas 1/3 e a esposa 2/3. Após sua morte, a mulher
? (Bernard Freire, Rio de Janeiro - RJ)
deu à luz a gêmeos, um menino e uma menina. Como pode o juiz
dividir o dinheiro, de acordo com os desejos do morto ?
Resposta: Selma está sentada à esquerda, Mara ao meio e Carla à
direita.
Resposta: Era clara a intenção do morto de dar ao filho 2 vezes
mais que a mãe, e à filha metade do que ganharia a mãe. Assim
6 - Uma garrafa e uma rolha custam 11,00 quando vendidas juntas.
sendo, a mãe recebeu 2/7, o filho 4/7 e a filha 1/7."
Se vendidas separadamente, a garrafa custa 10,00 mais que a
rolha. Quanto custa a rolha ?
13 - Três ladrões esperavam suas execuções. Mas no dia, da
execução, o rei resolveu dar uma chance a eles. Mandou chamá-los
Resposta: 0,50
e ordenou que os três entrassem em um quarto escuro, onde
sabiam que havia três chapéus pretos e dois brancos, e que
7 - João devia na padaria R$15,00. No dia do vencimento, João
colocassem um chapéu na cabeça e saíssem em fila, de modo que
pagou integralmente sua dívida com duas cédulas e no entanto
cada um só pudesse ver o chapéu de quem estivesse na sua frente.
uma das cédulas não era de cinco reais. Explique se tal situação é
O rei perguntou ao útlimo da fila:"Qual a cor do seu chapéu?" "Não
possível, sabendo-se que João não recebeu troco e nem o dono da
sei." - disse o último. O rei perguntou ao do meio: "Qual a cor do
padaria ficou devendo a João.
seu chapéu?" "Não sei." - disse o do meio. O rei fez a mesma
pergunta ao primeiro da fila:"Qual a cor do seu chapéu?" "É preto"
Resposta: Sim. Uma não era de cinco mais a outra era.
- disse o primeiro da fila. Vendo que a conclusão dos três foram
8 - Os carros de Artur, Bernardo e César, não necessariamente
logicamente corretas, o rei resolveu libertá-los. Como o ladrão da
nessa ordem, um Palio, um Gol e um Vectra. Um dos carros, é
cinza, um é verde, e o outro é azul. O carro de Artur é cinza; o carro
Página 30
frente chegou a essa conclusão, sabendo-se que os três podiam (E) Geraldo não é mais rico do que Válter.
ouvir as perguntas do rei e as respostas uns dos outros ?.
Em uma avenida reta, a padaria fica entre o posto de gasolina e a
Resposta: Como último ladrão não soube responder,então não banca de jornal, e o posto de gasolina fica entre a banca de jornal e
haviam dois chapéus brancos à sua frente, caso contrário teria a sapataria. Logo,
descoberto que o dele era preto, pois só haviam dois chapéus
brancos. Como o segundo também não soube responder, não (A) a sapataria fica entre a banca de jornal e a padaria.
havia um chapéu branco à sua frente, caso contrário, teria (B) a banca de jornal fica entre o posto de gasolina e a padaria.
descoberto que o seu era preto. Deste modo, o primeiro chegou a (C) o posto de gasolina fica entre a padaria e a banca de jornal.
conclusão que o seu chapéu não podia ser branco, dando ao rei a (D) a padaria fica entre a sapataria e o posto de gasolina.
resposta lógica "É preto." (E) o posto de gasolina fica entre a sapataria e a padaria.
14 - Dois árabes viajavam para Meca e pararam por um momento Um técnica de futebol, animado com as vitórias obtidas pela sua
no caminho para comer. Um árabe possuía 5 pedaços de pão e o equipe nos últimos quatro jogos, decide apostar que essa equipe
outro 3 pedaços. Antes que começassem a refeição, apareceu um também vencerá o próximo jogo. Indique a Informação adicional
viajante. Este pediu-lhes comida e disse que pagaria por aquilo que que tornaria menos provável a vitória esperada.
tivesse comido. Assim os três homens dividiram a comida entre si.
Quando a refeição terminou, o viajante deu-lhes 8 moedas de igual (A) Sua equipe venceu os últimos seis jogos, em vez de apenas
valor. Como deveria ser dividido este dinheiro quatro.
(B) Choveu nos últimos quatro jogos e há previsão de que não
Resposta: Se oito pães foram divididos igualmente ,cada um comeu choverá no próximo jogo.
8/3 de pão, ou seja: 2 pães e 2/3 de pão. O que possuía 3 pães, (C) Cada um dos últimos quatro jogos foi ganho por uma diferença
havendo comido 8/3, dividiu apenas 1/3 dos seus pães. O que de mais de um gol.
possuía 5 pães, havendo comido também 8/3, deixou 7/3 de pães (D) O artilheiro de sua equipe recuperou-se do estiramento
para dividir, sete vezes mais que o outro. Sendo assim o que tinha muscular.
5 pães deveria receber 7 moedas e o o que tinha três apenas uma (E) Dois dos últimos quatro jogos foram realizados em seu campo e
moeda. os outros dois, em campo adversário.
PROVA II Marta corre tanto quanto Rita e menos do que Juliana. Fátima
corre tanto quanto Juliana. Logo,
Todos os marinheiros são republicanos. Assim sendo,
(A) Fátima corre menos do que Rita.
(A) o conjunto dos marinheiros contém o conjunto dos (B) Fátima corre mais do que Marta.
republicanos. (C) Juliana corre menos do que Rita.
(B) o conjunto dos republicanos contém o conjunto dos (D) Marta corre mais do que Juliana.
marinheiros. (E) Juliana corre menos do que Marta.
(C) todos os republicanos são marinheiros.
(D) algum marinheiro não é republicano. 8.Há 4 caminhos para se ir de X a Y e 6 caminhos para se ir de Y a Z.
(E) nenhum marinheiro é republicano. O número de caminhos de X a Z que passam por Y é
2.Assinale a alternativa que apresenta uma contradição. (A) 10.

(B) 12.
(A) Todo espião não é vegetariano e algum vegetariano é espião. (C) 18.
(B) Todo espião é vegetariano e algum vegetariano não é espião. (D) 24.
(C) Nenhum espião é vegetariano e algum es pião não é (E) 32.
vegetariano.
(D) Algum espião é vegetariano e algum es pião não é vegetariano. 9.Todas as plantas verdes têm clorofila. Algumas plantas que tem
(E) Todo vegetariano é espião e algum espião não é vegetariano. clorofila são comestíveis. Logo,
3.Todos os que conhecem João e Maria admiram Maria. Alguns (A) algumas plantas verdes são comestíveis.
que conhecem Maria não a admiram. Logo, (B) algumas plantas verdes não são comestíveis.
(C) algumas plantas comestíveis têm clorofila.
(A) todos os que conhecem Maria a admiram. (D) todas as plantas que têm clorofila são comestíveis.
(B) ninguém admira Maria. (E) todas as plantas vendes são comestíveis.
(C) alguns que conhecem Maria não conhecem João.
(D) quem conhece João admira Maria. 10.A proposição 'É necessário que todo acontecimento tenha
(E) só quem conhece João e Maria conhece Maria. causa' é equivalente a
Válter tem inveja de quem é mais rico do que ele. Geraldo não é (A) É possível que algum acontecimento não tenha causa.
mais rico do que quem o inveja. Logo, (B) Não é possível que algum acontecimento não tenha causa.
(C) É necessário que algum acontecimento não tenha causa.
(A) quem não é mais rico do que Válter é mais pobre do que Válter. (D) Não é necessário que todo acontecimento tenha causa.
(B) Geraldo é mais rico do que Válter. (E) É impossível que algum acontecimento tenha causa.
(C) Válter não tem inveja de quem não é mais rico do que ele. 11.Continuando a seqüência 47, 42, 37, 33, 29, 26, ... , temos
(D) Válter inveja só quem é mais rico do que ele.
Página 31
(A) 21. matérias ensinadas no primeiro grau, mas também muitas

(B) 22. daquelas ensinadas em estágios posteriores do processo
(C) 23. educacional. Essas matérias - seja ler e escrever, aritmética,
(D) 24.
ortografia, história, biologia, ou mesmo matérias avançadas como
(E) 25.
neurocirurgia, diagnóstico médico e a maior parte da engenharia -
12.... ó pensador crítico precisa ter uma tolerância e até predileção são melhor aprendidas através de programas de computador. O
por estados cognitivos de conflito, em que o problema ainda não é professor motiva, dirige, incentiva. Na verdade, ele passa a ser um
totalmente compreendido. Se ele ficar aflito quando não sabe 'a líder e um recurso.
resposta correta', essa ansiedade pode impedir a exploração mais
completa do problema.' (David Canaher, Senso Crítico). Na escola de amanhã os estudantes serão seus próprios
O autor quer dizer que o pensador crítico instrutores, com programas de computador como ferramentas. Na
(A) precisa tolerar respostas corretas. verdade, quanto mais jovens forem os estudantes, maior o apelo
(B) nunca sabe a resposta correta. do computador para eles e maior o seu sucesso na sua orientação
(C) precisa gostar dos estados em que não sabe a resposta correta. e instrução. Historicamente, a escola de primeiro grau tem sido
(D) que não fica aflito explora com mais dificuldades os problemas.
totalmente intensiva de mão-de-obra. A escola de primeiro grau
(E) não deve tolerar estados cognitivos de conflito.
de amanhã será fortemente intensiva de capital.
13.As rosas são mais baratas do que os lírios. Não tenho dinheiro Contudo, apesar da tecnologia disponível, a educação universal
suficiente para comprar duas dúzias de rosas. Logo,
apresenta tremendos desafios. Os conceitos tradicionais de
(A) tenho dinheiro suficiente para comprar uma dúzia de rosas. educação não são mais suficientes. Ler, escrever e aritmética
(B) não tenho dinheiro suficiente para comprar uma dúzia de rosas. continuarão a ser necessários como hoje, mas a educação
(C) não tenho dinheiro. suficiente para comprar meia dúzia de precisará ir muito além desses itens básicos. Ela irá exigir
lírios. familiaridade com números e cálculos; uma compreensão básica
(D) não tenho dinheiro suficiente para comprar duas dúzias de de ciência e da dinâmica da tecnologia; conhecimento de línguas
lírios. estrangeiras. Também será necessário aprender a ser eficaz como
(E) tenho dinheiro suficiente para comprar uma dúzia de lírios.
membro de uma organização, como empregado." (Peter Drucker,
14.Se você se esforçar, então irá vencer. Assim sendo, A sociedade pós-capitalista).
(A) seu esforço é condição suficiente para vencer.

(B) seu esforço é condição necessária para vencer. 17 - Para Peter Drucker, o ensino de matérias como aritmética,
(C) se você não se esforçar, então não irá vencer. ortografia, história e biologia
(D) você vencerá só se se esforçar.
(E) mesmo que se esforce, você não vencerá. (A) deve ocorrer apenas no primeiro grau.
(B) deve ser diferente do ensino de matérias como neurocirurgia e
15.Se os tios de músicos sempre são músicos, então diagnóstico médico.
(C) será afetado pelo desenvolvimento da informática.
(A) os sobrinhos de não músicos nunca são músicos. (D) não deverá se modificar, nas próximas décadas.
(B) os sobrinhos de não músicos sempre são músicos. (E) deve se dar através de meras repetições e exercícios.
(C) os sobrinhos de músicos sempre são músicos.
(D) os sobrinhos de músicos nunca são músicos. 18 - Para o autor, neste novo cenário, o computador
(E) os sobrinhos de músicos quase sempre são músicos.
(A) terá maior eficácia educacional quanto mais jovem for o
16.O paciente não pode estar bem e ainda ter febre. O paciente estudante.
está bem. Logo, o paciente (B) tende a substituir totalmente o professor em sala de aula.
(C) será a ferramenta de aprendizado para os professores.
(A) tem febre e não está bem. (D) tende a ser mais utilizado por médicos.
(B) tem febre ou não está bem. (E) será uma ferramenta acessória na educação.
(C) tem febre.
(D) não tem febre. 19 - Assinale a alternativa em que se chega a uma conclusão por
(E) não está bem.
um processo de dedução.
(A) Vejo um cisne branco, outro cisne branco, outro cisne branco ...
INSTRUÇÃO: Utilize o texto a seguir para responder às questões
então todos os cisnes são brancos.
de nº 17 e 18. (B) Vi um cisne, então ele é branco.
(C) Vi dois cisnes brancos, então outros cisnes devem ser brancos.
"O primeiro impacto da nova tecnologia de aprendizado será (D) Todos os cisnes são brancos, então este cisne é branco.
sobre a educação universal. Através dos tempos, as escolas, em (E) Todos os cisnes são brancos, então este cisne pode ser branco.
sua maioria, gastaram horas intermináveis tentando ensinar coisas
que eram melhor aprendidas do que ensinadas, isto é, coisas que 20 - Cátia é mais gorda do que Bruna. Vera é menos gorda do
são aprendidas de forma comportamental e através de exercícios, que Bruna. Logo,
repetição e feedback. Pertencem a esta categoria todas as
(A) Vera é mais gorda do que Bruna.
Página 32
(B) Cátia é menos gorda do que Bruna. - o construtor nunca passa pela sala do dentista, mas ALBERTO
(C) Bruna é mais gorda do que Cátia. tem que passar pela sala de BENEDITO, quando vai falar com a
(D) Vera é menos gorda do que Cátia. secretária;
(E) Bruna é menos gorda do que Vera.
- o dentista tem sua sala logo depois do contador;
21 - Todo cavalo é um animal. Logo, - a sala onde tem a secretária, fica à direita da sala de BENEOITO e
à esquerda da que tem o refrigerador;
(A) toda cabeça de animal é cabeça de cavalo.
(B) toda cabeça de cavalo é cabeça de animal.
- o advogado possui um condicionador de ar;
(C) todo animal é cavalo.
(D) nem todo cavalo é animal.
- na sala onde existe o televisor, seu proprietário tem um
(E) nenhum animal é cavalo.
encarregado de relações públicas, que namora a secretária;
22 - Em uma classe, há 20 alunos que praticam futebol mas não o construtor trabalha na sala à esquerda da do contador.
praticam vôlei e há 8 alunos que praticam vôlei mas não
praticam futebol. O total dos que praticam vôlei é 15. Ao todo,
DICA: ANTES DE RESOLVER OS PROBLEMAS, FAÇA UM MAPA
existem 17 alunos que não praticam futebol. O número de
ILUSTRATIVO CONTENDO OS DADOS DO ENUNCIADO.
alunos da classe é
01.Qual o nome do advogado?
(A) 30. a. ALBERTO
(B) 35. b. BENEDITO
(C) 37. c. CAMARGO
(D) 42. d. DAVID
(E) 44.
02.Qual o nome do construtor?
a. DAVID
Gabarito: b. BENEDITO
c. CAMARGO
1-B; 2-A; 3-C; 4-E; 5-E; 6-B; 7-B; 8-D; 9-C; 10-B; 11-C; 12-C; 13-D; d. ALBERTO
14-A; 15-A; 16-D; 17-C; 18-A; 19-D; 20-D; 21-B; 22-E;
03.Qual o nome do contador?
a. DAVID
RACIOCÍNIO MATEMÁTICO QUANTITATIVO b. BENEDITO
c. ALBERTO
Os problemas seguintes requerem raciocínio para sua solução. A d. CAMARGO
fim de provar que uma resposta é correta, uma vez encontrada,
necessita-se de um raciocínio cujas premissas estejam contidas no 04.E qual o nome do dentista?
a. ALBERTO
enunciado do problema, e cuja conclusão seja a resposta ao
b. DAVID
mesmo. Se a resposta é correta, poder-se-á construir um raciocínio c. CAMARGO
válido. 0 leitor é solicitado, ao trabalhar com estes problemas, a d. BENEDITO
preocupar-se não só em encontrar as respostas corretas, mas em
formular também os raciocínios que provem a correção das 05.O advogado possui:
respostas. a. um condicionador de ar
b. um rádio
Num determinado andar de um prédio existem 4 salas, ocupam- c, um televisor
d. um refrigerador
nas: 1 advogado, 1 construtor, 1 contador e 1 dentista. Há no
andar: um condicionador de ar, um refrigerador, um rádio e um
06.A secretária trabalha
televisor. Trabalha também o seguinte pessoal: 1 sócio, 1 a. para o advogado
encarregado de relações públicas (atendente) 1 secretária e 1 b. para o construtor
"office-boy". Chamam-se ALBERTO, BENEDITO, CAMARGO e c. para o contador
DAVID, mas aqui não estão relacionados na ORDEM de profissões d. para o dentista
acima citada.
07O "office-boy" trabalha:
Sabendo-se que: a. na quarta sala
b. na terceira sala
c. para o advogado na primeira sala
- o que ocupa a 1ª sala tem um "office-boy";
d. para o construtor na segunda sala
- na 3ª sala existe um rádio;
08.O contador possui:
- o advogado e o construtor trabalham próximos;
a. um rádio e uma secretária
Página 33
b. um condicionador de ar e um TV d. Valéria, ballet

c. um encarregado de relações públicas e uma secretária 15.Qual é o nome da africana?
d. um "office-boy", uma secretária, um rádio e uma TV
a. Valéria
09.Qual deles tem um sócio? b. Maria
c. Pedrina
a. o dentista d. Inês
b. o construtor
c. o advogado 16. Qual é o nome da japonesa?
d. o construtor
a. Tereza
10.A profissão de BENEDITO é b. Pedrina
c. Takada
a. advogado d. Maria
b. dentista
c. contador 17.Pelas características: vestido amarelo, é doméstica, sem
d. construtor preferência, podemos afirmar que se trata:
11.Quem pode assistir TV o dia inteiro? a. da japonesa

b. da africana Pedrina
a. o advogado e a secretária c. da professora brasileira
b. o construtor e o encarregado de relações públicas d. da secretária
c. o dentista, o sócio e a secretária
d. o "office-boy", a secretária e o construtor 18.Quanto a Maria podemos afirmar que:
Cinco "misses", todas perfiladas e identificadas com vestidos de tem vestido vermelho, é estudante, gosta de música, ê
cores diferentes, representam cada uma um país. Nenhuma tem a descendente da terra do sol nascente tem vestido azul, é
mesma profissão nem a mesma predileção: secretária, não gosta de música vestido amarelo, doméstica, gosta
- o vestido de MARIA é vermelho e ela fica mais próxima daquela de cinema, é das Europas não gosta de ballet mas gosta de música,
que está de amarelo; também gosta de teatro
- RAQUEL é dos Estados Unidos;
- a de vestido cinza está imediatamente à direita da de vestido A bisavó Abundância, que teve apenas filhas, notou que cada uma
marrom; delas tinha dado ã luz um número de filhos igual ao número de
- WANDA tem preferência pelo cinema; irmãs, não tendo tido nenhuma filha. Por sua vez, cada um dos
- a de vestido cinza prefere o "ballet"; seus netos tivera tantas filhas quanto o seu número de irmãos.
- a estudante é japonesa; Sentia-se encantada por contar esse fato aos amigos e
- a de vestido amarelo é doméstica; acrescentava que o número total das suas filhas, dos seus netos e
- a de vermelho aprecia audição de música erudita; das suas bisnetas era igual ã sua idade?
- PEDRINA fica na estrema esquerda;
- a professora fica ao lado da representante da África do Sul; 19.Qual a idade de Abundância?
- a doméstica está ao lado da brasileira;
- a que é modelo adora o teatro; a. 80 anos
- VALÉRIA é secretária; b. 83 anos
- PEDRINA está ao lado da de vestido azul ; c. 88 anos
- a americana sempre está junto da que gosta de concertos. d. 85 anos
12.Qual a que não tem preferência? 20.Quantas filhas tinha Abundância?
a. Pedrina a. 8
b. Wanda b. 7
c. Raquel c. 5
d. Valeria d. 4
13.Qual é a representante do Velho Mundo? 21.Quantos netos tinha a velhinha?
a. Pedrina a. 20
b. Manda b. 25
c. Raquel c. 30
d. Valéria d. 18
14.Qual é o nome e a profissão da brasileira? 22.Se a d. Abundância fosse dar um doce para cada bisneta,
quantos doces precisaria?
a. Wanda, professora
b. Pedrina, doméstica a. 66
c. Raquel , modelo b. ?0
Página 34
c. 80
d. 60 30.Quantos quadrados há num tabuleiro de xadrez? (8 x 8)
Por uma rara coincidência, os aniversários do avô Mateus, do seu
filho Marcos e do neto Lucas eram todos coincidentes. Quando a. 256
Lucas nasceu, Marcos ,apercebeu-se de que a sua própria idade e a b. 188
de seu pai, um octogenário, tinham um fator primo em comum. c. 286
Perguntando a si mesmo se tal poderia voltar a acontecer, deu-se d. 204
conta de que isso só seria possível se o seu pai vivesse mais de 100
anos, andando Lucas, por essa altura, já no colegial.
23.Qual a idade de Lucas?, GABARITO
a. 20 anos
b. 22 anos 01-a 11-b 21-b
c. 17 anos
d. 15 anos 02-b 12-a 22-c
24.Qual a idade de Marcos?

03-d 13-d 23-c
a. 49
04-b 14-a 24-d
b. 52
c. 47
05-a 15-c 25-a
d. 51
25.E finalmente, qual a idade do vovô? 06-c 16-d 26-c
a. mais de cem anos 07-c 17-b 27-c

b. entre 95 e 100 anos
c. entre 80 e 90 anos 08-a 18-a 28-a
d. menos de 80 anos
09-a 19-d 29-a
26.Uma floresta tem 1.000.000 de árvores. Nenhuma árvore tem
mais que 300.000 folhas. Pode-se concluir que: 10-d 20-c 30-d
a. existem na floresta árvores com número de folhas distintos

b. existem na floresta árvores com uma só folha
c. existem na floresta árvores com o mesmo número de folhas PROVA DE MATEMÁTICA
d. o número médio de folhas por árvore é 150 000
27.Depois de x dias de férias, um estudante observa que choveu 28 1) Uma esquadrilha de aviões da Força Aérea Brasileira
vezes, de manhã ou à tarde. Notou que, quando choveu de manhã, sobrevoou a cidade no dia 7 de setembro. O grupo era forma-
não choveu à tarde, e que houve 46 tardes e 52 manhãs sem do por um avião bem na frente, três na segunda fila e cinco
chuva. Obter o valor de x. atrás. Responda:
a) Quantos aviões havia ao todo?
a. 70 b) Quantos aviões haveria, se o grupo tivesse quatro filas de
b. 69 aviões?
c. 63
d. 58
2) Num jardim zoológico, havia 135 animais mamíferos e 79
28.Se o mês de dezembro só tiver 4 domingos, o dia de Natal não aves, O diretor compra mais 15 mamíferos e 21 aves. Quantos
poderá ser: animais há, agora?
a. quarta-feira
b. quinta-feira 3) Zezinho tem 32 bolinhas de gude. Mauro tem exatamente o
c. sexta-feira mesmo número de bolinhas que Zezinho. Ambos compram 12
d. sábado bolinhas cada um. Quantas bolinhas têm os dois meninos
juntos?
29.Se a semana tivesse 5 dias, de segunda a sexta, e se o dia 1º de
julho de um certo ano fosse terça-feira, o dia 1º de janeiro do ano
seguinte seria; 4) Pedro comprou 120 laranjas e 5 maçãs. Sua prima Lúcia
comprou uma dúzia de bananas. Quantas unidades
a. segunda-feira compraram os dois juntos?
b. terça-feira
c. quarta-feira
d. quinta-feira
Página 35
5) Em minha escola, existem 789 meninos e 864 meninas. 19) A soma de dois números é 1 678. Um deles é 1 382. Qual é o
Quantos alunos há em minha escola? outro?
6) Vovô deu a Jair R$ 320,00 de presente, e vovô deu R$ 280,00. 20) Ontem, eu devia R$ 230,00 ao “seu” Manuel da padaria.
Quanto ganhou o menino? Hoje, paguei R$ 150,00. Quanto devo ainda?
7) Quero comprar uma calça que custa R$ 950,00, e uma blusa 21) Num pomar, há uma goiabeira com 19 goiabas e uma
que custa R$ 370,00. Quanto dinheiro preciso? mangueira com 60 mangas. As crianças apanharam 7 goiabas
e 19 mangas. Quantas frutas sobraram em cada árvore?
8) Papai colheu 30 sacos de feijão e vendeu por R$ 40.500,00.

Titio colheu 40 sacos de milho e vendeu por R$ 30 200,00. 22) A biblioteca da cidade tem 28 894 volumes. A comunidade vai
Quanto receberam os dois juntos? fazer uma campanha para se chegar a 30 000 volumes.
Quantos volumes ainda faltam?
9) No barzinho da escola, há 842 lanches para fornecer aos

alunos. Faltam, ainda, 158 lanches para cada aluno receber o 23) Nossa cidade tem 3 272 árvores plantadas ao longo das
seu. Quantos alunos há na escola? avenidas. O prefeito quer que, até o fim do ano, haja 5 000
árvores. Quantas árvores faltam?
10) Em uma cidade há 350 estabelecimentos comerciais, 298

industriais e 125 estabelecimentos de ensino. Quantos es- 24) O goleiro do nosso clube faz 1 285 minutos que não deixa
tabelecimentos são ao todo? passar nenhuma bola. Quantos minutos faltam para ele
completar 2 000 minutos invicto?
11) Numa lavoura há 450 trabalhadores do sexo masculino e 568

do sexo feminino. Quantos trabalhadores há de ambos os 25) Em seu programa de televisão, Chacrinha já buzinou 1 099
sexos? vezes. Quantas buzinadas faltam para ele completar 1 500?
12) Na granja do tio Alberto, há 698 frangos e 867 frangas. 26) Nossa cidade tem 32 758 casas operárias. A Prefeitura vai
Quantas aves há na granja? organizar um mutirão para alcançar o número de 50 000
casas. Quantas casas precisam ainda ser construídas?
13) Sábado passado, passaram pelo pedágio 2 328 carros e 976

caminhões. Quantos veículos passaram pelo pedágio? 27) Em nossa Comunidade, havia, no ano passado, 3 782 pessoas
não alfabetizadas. A Secretaria da Educação promoveu uma
campanha de alfabetização na qual foram alfabetizadas 2 670
14) Chegaram esta semana ao aeroporto 754 aviões nacionais e pessoas. Quantas pessoas estão, ainda, analfabetas?
279 aviões internacionais. Ao todo, quantos aviões chegaram?
28) Um vendedor de ovos comprou 50 dúzias de ovos. No trajeto

15) No Centro de Saúde, foram vacinados contra a paralisia da granja à loja, quebraram-se alguns ovos. Quantos ovos
infantil 896 meninos e 1 036 meninas. Ao todo, quantas quebraram, se chegaram 588 ovos?
crianças foram vacinadas?
29) Tenho R$ 200,00 em meu cofrinho. Meu dois irmãos têm,

16) Paulinho foi a uma loja comprar dois brinquedos. A loja estava cada um, R$ 240,00. Queremos comprar uma bola que custa
em liquidação. Observe os desenhos ao lado. As etiquetas R$ 570,00. Quanto nos sobrará, se juntarmos todo o nosso
mostram o preço dos brinquedos e o desconto que a loja dinheiro?
oferece. Responda:
a) Qual é o desconto no preço do skate?
b) Qual é o desconto no preço da bicicleta? 30) O pai de Paula trabalha 8 horas por dia, recebendo R$ 120,00
por hora. Quanto receberá por 20 dias de trabalho?
17) Eu tinha 2 340,00. Comprei um presente, que me custou R$ 1

300,00. Com quanto fiquei?
18) No jogo do Flamengo, havia 15 230 pessoas. No jogo do

Corinthians, havia 14 980. Quantas pessoas havia a mais no RESPOSTAS:
jogo do Flamengo?
1) a) 9 b) 16
Página 36
2) 250
3) 88
4) 137
5) 1653
6) 600
7) 1320
8) R$ 70.700,00
9) 1000
10) 773
11) 1018
12) 1565
13) 3304
14) 1033
15) 1932
16) R$ 610,00 e R$ 1 001,00
17) R$ 1040,00
18) 250
19) 296
20) R$ 80,00
21) 12 goiabas e 41 mangas
22) 1106
23) 1728
24) 715
25) 401
26) 17242
27) 1112
28) 12
29) R$ 110,00
30) R$19.200,00
Página 37

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MATEMÁTICA ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

leitura dos números é feita no quadro do computador de acordo

NUMERAÇÃO LEITURA E ESCRITA DE NÚMEROS

SISTEMA DE NUMERAÇÃO Numeral é a palavra variável que indica quantidade, ordem,

CONJUNTO DOS NÚMEROS NATURAIS, INTEIROS , RACIONAIS E n = 3,14159265...

Z = { ...; -2; -1; 0; 1; 2;...) IR = ( x Í x é racional ou x é irracional )

Observe que os números racionais são aqueles que podem ser

Outro exemplo de número, que admite representação decimal

Todos os números que tenham representação decimal finita ou

Conjunto dos números reais

Há números que não admitem representação decimal finita nem

Quando falamos acima de zero, estamos nos referindo aos

São os números negativos incluindo o zero. Reta Numerada

Z*_ = {..., -3, -2, -1}

- Inteiros não negativos

São os números positivos incluindo o zero.

O sucessor de um número inteiro é o número que está a+b=b+a

ganhar 8 + perder 5 = ganhar 3

Elemento inverso: Para todo inteiro z diferente de zero, existe um temos n

Radiciação REGRAS DE DIVISIBILIDADE

Sejam a e b  Z e n  IN Um número é divisível por 2 quando é par.

Ex1 : Decomposição de um número em fatores primos.

Um número é divisível por 8 quando os três últimos algarismos

Ex : 876.400 - 152 - 245.328.168 Decompor em fatores primos.

DIVISIBILIDADE POR 9 1) 36 2) 42 3) 896

10, 5 2 10 e 5 são as parcelas; 15 é a soma ou resultado da operação de

Respostas: 1) 72 2) 240 3) 4032 Exemplo:

note que 6 é o maior divisor comum entre 12 e 18.

Diante da operação de adição, são retiradas algumas

Exercícios: 4 + 5 e 5 + 4 possuem a mesma soma.

1) 36 e 24 2) 48 e 72 A propriedade que permite trocar ou mudar (comutar, permutar) a

Respostas: 1) 12 2) 24 3) 24 4) 24 A propriedade comutativa da adição é representada pela sentença:

2) Consideramos três parcelas 5, 4, 2, assim são indicadas: (5+4)+2.

* Adição Isto é: (5+4) + 2 = 11 (resultado soma final)

Observe, agora, a soma final conforme outra indicação:

5 + (4+2) = 11 (resultado soma final). d. A subtração no conjunto N não aceita a propriedade

Relembrar: 9 – 5 = 4 Desta forma: a + c = a ou a + y = c > y = a - c

Essa igualdade tem como resultado a subtração. * Multiplicação

1 . x = x ou x.1 = x 2) A divisão não-exata

Então podemos notar que o elemento neutro da multiplicação é o A prova do resultado é: 2 x 4 + 1 = 9

Obs.: Dados dois números naturais, a e b, temos que: a = b ou ab,

Veja: 8 : 4 é igual a 2, onde 8 é o dividendo, 2 é o quociente, 4 é o Operações em IN

Propriedades da divisão exata a - b = c  Subtração com a > b

a. Na divisão em N não vale o fechamento, pois 5 : 3 não a. b = c  Multiplicação

b) (a. b) . c = a. (b . c), associativa da multiplicação.

g) a .(b + c) = a. b + a. c, distribuição da multiplicação em relação à 6.X = 45 - 3

1.º) Potenciação e Radiciação Outros exemplos:

2) 32 + {5+[43 -( 16 .5)]+ 25 } Primeiro passaremos o problema para a linguagem matemática.

X+2.X+3.X+3 = 45 Solução: Tomaremos a área de cada dormitório com letra x.

3x + 140 = 260 Respostas: 1) 88 2) 72 3) 45

X . 17 = 238 F) Unidades de Massa

Prova: 14 . 17 = 238 Medir significa comparar. Quando se mede um determinado

x = 49 . 62 Podemos medir a página deste livro utilizando um lápis; nesse caso

CENTI significa centésima parte

- x = - 53 (multiplicando por -1)

2 - A diferença entre dois números é 45.O subtraendo é 27. Qual é

3 - Em uma divisão exata o dividendo é 495 e o quociente é 11.

dam2: 100 m2 mm2 : 0,000001m2

1 hm2= 10000 (= 100 x 100)m2

1dam2 =100 (=10x10) m2

Para se converter um número medido numa unidade, para uma

Retângulo: a área do retângulo é dada pelo produto da medida de

Elementos de uma circunferência:

O perímetro da circunferência é calculado multiplicando-se 3,14