37ª Jornada Acadêmica Integrada - UFSM

Área: Ensino
O ESTADO DA ARTE NA INVESTIGAÇÃO DE METODOLOGIAS
EFETIVAS NO ENSINO DE ENGENHARIA: UMA VISÃO
BASEADA NA ANÁLISE SISTÊMICA
Everton Farina1,2(PG); Maria Cecília Pereira Santarosa1(O)
1
Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde, Universidade Federal de Santa Maria;
2
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul – Campus Erechim

INTRODUÇÃO
As metodologias utilizadas nos cursos de engenharia apresentam uma tendência a
apresentarem uma forma de ensino que trabalha a aprendizagem de forma mais
“mecânica”, na linguagem do Ausubel ou “tecnicista”, na linguagem de Freire.
Considerando os cursos de graduação de maneira geral, os cursos da área
propedêutica apresentam uma maior atenção a essa questão da metodologia de ensino,
já os cursos de engenharia, foco do trabalho, de maneira comum, apresentam
pouquíssimos estudos sobre o tema.
Diante desse cenário, indaga-se: qual seria a contribuição das metodologias
devidamente selecionadas para prática pedagógica, como um fator potencializador do
desenvolvimento do conhecimento dos estudantes?
OBJETIVO
Objetivo Geral: O objetivo deste trabalho é investigar como estão sendo
trabalhados os métodos de aprendizagem ligados a graduação em engenharia, no
período de 2012 a 2022, por meio da investigação de como estão sendo trabalhados os
métodos de aprendizagem ligados a graduação, utilizando cinco (5) descritores.
Objetivos específicos:
- Identificar dos artigos que carregam os descritores escolhidos;
- Classificar os artigos que apresentam os elementos de interesse por meio da
leitura inspecional;
- Identificar os padrões de conteúdos e métodos;
- Elaborar uma lista de categorias para comparação;
- Desenvolver a construção da análise;
- Avaliação da abordagem dos métodos de aprendizagem utilizados.
RESULTADOS
Na investigação, uma categoria se destacou por aparecer mais que as outras:
acesso a informação.
O acesso a informação foi citado com maior frequência nos trabalhos e refletiu
sobre a mudança no ensino baseada na modificação do acesso à informação, sobre a
facilidade deste acesso, sobre a qualidade desta informação de acesso rápido e os
impactos nas metodologias de ensino que são dependentes da informação, para
construir o novo conhecimento, modificar e ancorar o conhecimento preexistente e
desta maneira proporcionar uma aprendizagem significativa.
Nas metodologias, o acesso à informação trabalha diretamente com 4 dos 5
descritores apresentados, sendo que, para a Metacognição e a Aprendizagem
Significativa, os usuários da informação o fazem como elementos construtivos do
conhecimento e, para o material potencialmente significativo, trabalha como um
dependente da qualidade desta informação acessada.
Os resultados foram verificados por meio da leitura do título e do resumo,
visando obter um grupo de materiais que utilizassem os descritores associados a
metodologias e/ou práticas pedagógicas; resultando em 279 artigos e 33
teses/dissertações selecionados para o desenvolvimento da análise sistêmica.
Dos materiais acessados, a grande maioria tratava de pesquisas das disciplinas da
área propedêutica, muitos destes não se atentaram a investigar o uso de metodologia
de ensino, mas fizeram menções sobre a preocupação com os fatores pedagógicos do
processo de aprendizagem.
Isso demonstra uma grande necessidade de envolver mais os professores das
áreas técnicas, na sua maioria Bacharéis, para um olhar mais atencioso na questão do
ensino, com orientações e oferta de subsídios que possibilitam o acesso as metodologias
que contribuem com o êxito dos estudantes.
Tabela 1. Modelo de planilha utilizada para análise

Como o artigo pode

MÉTODO UTILIZADO Títulos Pré-análise Exploração do
Tratamento dos
resultados Contribuição do(s)
artigo(s)
auxiliar
a justificar meu
material obtidos e para minha Pesquisa trabalho de
interpretação pesquisa como sendo
da área de Ensino.
A pesquisa se caracteriza como um “estado da arte” das produções de
acadêmicos que pesquisaram sobre temas dos descritores, atendendo ao eixo da
aprendizagem.
Desta maneira, optou-se pela realização de uma busca, no período de 10 anos, de
artigos científicos, dissertações e teses no portal de periódicos da CAPES através do
acesso CAFe da UFSM. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Para a busca, foram definidos os descritores para a pesquisa, sendo eles:
Dos materiais acessados, a grande maioria tratava das disciplinas da área
I. Metacognição;
propedêutica, muitos destes não se atentaram para a metodologia do ensino, mas
II. aprendizagem significativa;
fizeram menções sobre a preocupação com os fatores pedagógicos do processo de
III. metacognição e aprendizagem;
ensino.
IV. atividades colaborativas; e
Considerando os cursos de graduação de maneira geral, os cursos que atendem a
V. material potencialmente significativo.
essa área apresentam uma maior atenção e essa questão da metodologia de ensino, já
Esses descritores serviram de balizadores para a busca dos materiais que
os cursos de engenharia, foco do trabalho, de maneira comum, apresentam
posteriormente passaram pela categorização e análise sistêmica, investigando os
pouquíssimos estudos sobre o tema. Isso demonstras uma grande necessidade de
métodos de desenvolvimento dos descritores nas disciplinas de graduação e como esses
envolver mais os professores das áreas técnicas, na sua maioria Bachareis, para um olhar
descritores apareciam citados como fatores potencializadores do processo ensino-
mais atenciosa na questão do ensino.
aprendizagem nos materiais encontrados.
Trabalho apoiado pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - IFRS