MÓDULO 4- ADOS 2

BATERIA DE ATIVIDADES
FLUIDEZ VERBAL ADOLESCENTES E ADULTOS

DRA JÉSSICA CAVALCANTE

 MODULO 4– FLUIDEZ VERBAL

• 1. Tarefa de construção *

• 2. Conte uma história de um livro

• 3. Descrição de uma imagem *

• 4. Conversa e relatórios

• 5. Emprego atual ou escola *

• 6. Dificuldades sociais e inconveniências

• 7. Emoções

• 8. Tarefa de demonstração

• 9. Vídeo

• 10. Intervalo

• 11. Vida cotidiana *

• 12. Amizades e casamento

• 13. Solidão

• 14. Planos e ilusões

• 15. Invente uma história

(* ATIVIDADES OPTATIVAS)

1- Tarefa de construção (opcional)

Aspectos a observar: O objetivo desta atividade é observar se o indivíduo indica a necessidade

de mais peças e, em caso afirmativo, como ele faz isso (por exemplo, passa pelo braço do
examinador para se agarrar as peças?, você faz alguma vocalização ou gesto ou faz contato
visual?

• Amostra de comunicação

2- Conte uma história de um livro

• Aspectos a observar: O objetivo desta atividade é obter um amostra da linguagem do

participante e comunicação espontânea e uma ideia do que te interessa. Essa tarefa
também fornece uma oportunidade para avaliar sua resposta ao senso convencional
de humor e sua compreensão das indicações visuais do contexto social (por exemplo,
o que os personagens estão fazendo na história e como eles estão se sentindo).

3- Descrição de uma imagem (ver módulos anteriores) – atividade opcional

 4- Diálogo

• Aspectos a observar: O objetivo é observar o grau em que o participante pode

construir uma conversa sobre as reivindicações de examinador e adota um papel ativo
na conversação, especialmente sobre um problema sem contexto imediato. Atenção
especial deve ser dada à forma como o participante informa sobre eventos rotineiros e
não rotineiros e como ele descreve relacionamentos e emoções. Esta tarefa também
oferece a oportunidade de observar as características de sua comunicação incluindo o
uso do olhar, expressão facial, entonação e gestos

5- Trabalho ou escola

• Se o indivíduo está na escola de tempo integral, ele não tem um emprego e nunca
trabalhou (incluindo voluntariado fora do escola), pule as perguntas sobre o trabalho e
passe para as questões

1- Sobre a escola

Aspectos a observar: O objetivo das primeiras questões é obter informações gerais sobre o
emprego do indivíduo para poder fazer as seguintes perguntas. É especialmente interessante
saber se o indivíduo tem ou teve que deixar empregos anteriores e quais foram as razões.
Estas perguntas também permitem avaliar se o participante tem uma visão realista das suas
futuras possibilidades de emprego. Além das expecativas sobre trabalho.

• Perguntas sobre o trabalho:

• • Você tem um emprego?

• Sim é assim:

• • Que tipo de trabalho é esse? Como você achou isso?

• • Já teve outros empregos antes?

• Se você não tiver:

• • O que você faz durante o dia?

• • Você já teve um emprego antes? Por que você deixou seu emprego anterior, foi algo
planejado?

• • Você está feliz onde você está agora ou gostaria de eventualmente mudar para fazer
outra coisa? O que mais você faria?

• O que você deve fazer para encontrar esse tipo de trabalho?

• Perguntas sobre a escola

• • Você freqüentou a escola? Onde?

• • Quais cursos você está fazendo?

• • Em que ano estás? Como vai você?

• Se o participante não estiver mais na escola e não estiver trabalhando,

 • pergunte:

• • Até que curso você chegou à escola? Como foi?

• • O que você planeja fazer a seguir? Que experiência ou treinamento você precisaria
ser capaz de fazer isso?

6- Dificuldades Sociais

Aspectos a observar: O foco aqui é na percepção de que o participante tem suas dificuldades
sociais, seu entendimento em relação à natureza destes problemas e se você fez qualquer
tentativa de mude o seu próprio comportamento para melhor se adequar às pessoas ao seu
redor.

• Você deve prestar atenção ao grau de compreensão que você tem sobre às
implicações de seus sentimentos e se eles são adequados ou não.

• Perguntas da entrevista:

• • Você já teve dificuldade em se relacionar com as pessoas em na escola ou no

trabalho?

• • Existem coisas que os outros fazem que o irritam ou incomodam? Quais são eles?

• • Eles já zombaram de você ou te intimidaram de alguma forma?

• Por que você acha que eles fizeram isso?

• • E as coisas que você faz que incomodam os outros?

• • Você já tentou mudar essas coisas? alguma vez?feito alguma coisa para que os
outros não tirem sarro de você? Funcionou?

7- Emoções

Aspectos a observar: O objetivo destas questões é duplo: (a) identificar que fatos ou objetos
produzem diferentes emoções no participante, especialmente se eles são de natureza social
ou não, e (b) observar como eles descrevem suas emoções

Perguntas da entrevista:

• • O que você gosta de fazer que faz você se sentir feliz e feliz?

• • Que tipo de coisas fazem você se sentir assim? Como se sente quando voce esta feliz
Você pode descrevê-lo?

• • Que coisas te assustam?

• • O que faz você se sentir com medo ou te deixa ansioso? Como você se sente?

• O que você faz nesses casos?

• • E quanto a sentir raiva (chateado, irritado)?

• • Que tipo de coisas fazem você se sentir assim? Como se sente "dentro" quando você
está com raiva?
 • • A maioria das pessoas tem momentos em que se sentem tristes.

• Que tipo de coisas fazem você se sentir assim?

• • Como você se sente quando

9 – Tarefa de Demonstração

Aspectos a observar: O objetivo desta tarefa é verificar se o participante pode representar

ações familiares (e, em caso afirmativo, como) gestos, especialmente se você usa seu corpo
para representar um objeto (por exemplo, um dedo como uma escova de dentes) ou simula o
uso de um objeto imaginário.

• Além disso, o examinador também deve considerar em que medida o participante

pode (a) modificar adequadamente o nível de detalhe para o contexto atual e (b)
narrar uma ação que é familiar para você.

10- Vídeo (optativa)

• Aspectos a observar: Os objetivos desta tarefa incluem: (a) observação o uso de gestos
e sua coordenação com a fala; (b) outra oportunidade de observar sua resposta ao
humor; c) uma oportunidade para pegue outra amostra de idioma; (d) formar uma
opinião sobre "Insight" e a flexibilidade que o participante pode ter em adaptar uma
história ao seu público; (e) assim como anotar qualquer comentário que eu poderia
fazer sobre afetos e relacionamentos.

11- Intervalo

• Aspectos a observar: Existem vários fatores a serem observados: (a) como o

participante fica ocupado durante seu tempo livre; b) como ele responde ao fato de
que o examinador se retirou do interação e (c) se você iniciar e participar de uma
conversa ou interação Desestruturado com o examinador e como ele faz isso.

12- Vida diária

• Aspectos a observar: As perguntas: (a) fornecem informações factuais sobre o nível de

responsabilidade financeira do indivíduo; (b) estabeleceronde v ocê está vivendo e
como você chegou a esta situação e (c) indicar o grau em que o participante é realista
sobre os planos de independência e sobre as complexidades que envolvem cada uma
das formas de acomodação. Essas perguntas são opcionais; se a informação já foi
obtida o suficiente sobre a "visão" e a responsabilidade do participante, essas
perguntas sobre tópicos geralmente positivos (por exemplo, salvar algo de dinheiro
para obter algo, atividades favoritas, etc.) não são necessárias.

• Perguntas sobre dinheiro

• • Que tal dinheiro? Você lida com dinheiro sozinho?

• • De onde provém? Quem paga suas contas?

• • Você já economizou dinheiro para comprar algo ou

• fazer algo especial? Que foi?

 • Perguntas sobre habitação

• • Onde está morando agora?

• Se você está morando em casa com seus pais:

• • Você já viveu longe dos seus pais?

• • O que seria diferente se você morasse sozinho?

• • Você gostaria de mais?

• • O que seria difícil?

* Se’mora sozinho - está vivendo por conta própria:

• • Como você encontrou o lugar onde você está morando agora?

• • Você pode me contar um pouco sobre ele?

• Perguntas sobre atividades de lazer

• • O que você gosta de fazer no seu tempo livre em casa?

• • Que tal sair daqui?

12- Amizade - Matrimônio

Aspectos a observar: Este conjunto de questões não se destina a determinar se o participante

tem amigos ou não, mas sabe como entender os conceitos de amizade e casamento, a
natureza dessas relações e como Ele vê seu próprio papel neles. Perguntas sobre casamento e
relacionamentos a longo prazo, eles também estão destinados a descobrir o que é o
entendimento que tem por que uma pessoa quer fazer parte de um relacionamento de esse
cara e sua compreensão de qual seria seu possível papel neles.

• Perguntas da entrevista:

• • Tens amigos? Você pode me dizer algo sobre eles? (Escreva as idades

• de amigos Pode ser útil pedir que você especifique seus nomes se o participante fala
em geral sobre quem são seus amigos).

• • O que você gosta de fazer juntos? Como você chegou a conhecê-los? Com que
frequência eles se reúnem?

• • O que ser amigo significa para você?

• • Qual é a diferença entre um amigo e alguém que simplesmente Você conhece ou

com quem vai à escola?

• • Você tem namorado (namorada)? Como se chama? Quantos anos tem?

• • Quando foi a última vez que você se viu?

• • Como é? O que eles gostam de fazer juntos?

• • Como você sabe o que é seu namorado (namorada)?

 • • Você já pensou em ter um relacionamento de longo prazo ou se casar (quando você
é mais velho)?

• • Por que você acha que algumas pessoas se casam quando são mais velhas?

• • Qual é a coisa boa de se casar? O que pode ser difícil

• se casar?

13- Solidão

Aspectos a observar: Estas questões servem para descobrir se o participante - Ele entende o
conceito de solidão e como se sente referido a ele.

• Perguntas da entrevista:

• • Você às vezes se sente solitário?

• • Você acha que outras pessoas (jovens) em suas mesmas circunstâncias

• Você já se sentiu sozinho?

• • Existe alguma coisa que você faça para se sentir melhor?

14- Futuro

Aspectos a observar: A questão visa fornecer um fim positivo ao entrevistar e obter

informações sobre o que o indivíduo antecipa seu futuro

• Perguntas da entrevista:

• • Você tem planos ou sonhos sobre coisas que gostaria de ter ou fazer ou

• Veja o que acontece com você no futuro?

• • Diga-me algo sobre eles.

15- Contar uma história

• Aspectos a observar: Esta atividade enfoca o uso criativo que faz o participante dos
objetos, contando uma história original ou criando um noticiário ou um comercial