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PLANEJAMENTOS ANUAIS DO 6º AO 9º ANO BNCC 2024

PARA A DISCIPLINA DE
MATEMÁTICA
Ensino Fundamental 2
Planejamentos do 6º ao 9º ano
De acordo com a BNCC 2024
Planejamentos de MATEMÁTICA
Atividades para a disciplina de MATEMÁTICA
Planejamentos editáveis em WORD
Atividades editáveis em WORD e com os códigos da BNCC
São 480 atividades Clique abaixo
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PLANEJAMENTOS ANUAIS DO 6º AO 9º ANO BNCC 2024

MATEMÁTICA
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HABILIDADES
DESENVOLVIMENTOS
CAMPO DE ATUAÇÃO
ATIVIDADES
CAMPO DE EXPERIÊNCIA
CÓDIGOS - BNCC
AVALIAÇÕES
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RECUPERAÇÃO
UNIDADES TEMÁTICAS
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 PLANOS 2024
MATEMÁTICA 6º AO 9º ANO

DE ACORDO
COM A BNCC 2024
ANUAL
 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2024 / MATEMÁTICA / 6º ANO
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / MATEMÁTICA / 6º ANO
ESCOLA: CÓDIGOS UTILIZADOS
PROFESSOR (a): ESCOLA:

S
EF06MA22 EF06MA23 EF06MA24
PROFESSOR (a):

I
TURMA:
TURMA: TURNO: TURNO: CÓDIGOS: (EF06MA22) (EF06MA23) (EF06MA24)
DATA: (EF06MA25) EF06MA26
EF06MA25 (EF06MA26) (EF06MA27)
EF06MA27

T
UNIDADES
UNIDADES OBJETO DE DE
OBJETO DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)

Á
(EF06MA22) Utilizar instrumentos, como réguas e

R
esquadros, ou softwares para representações de retas
paralelas e perpendiculares e construção de
Construção de retas
quadriláteros, entre outros.
Relacionar as medidas de capacidade (litro) e
volume (dm³)
Traçar estratégias para construção de

G
paralelas e
GEOMETRIA (EF06MA23) Construir algoritmo para resolver paralelepípedos. Nessa atividade, os alunos
perpendiculares,
situações passo a passo (como na construção de deverão planejar a construção de dois
fazendo uso de réguas,
dobraduras ou na indicação de deslocamento de um paralelepípedos, com base quadrada, com o

A
esquadros e softwares
objeto no plano segundo pontos de referência e total de 100 blocos de 1cm³.
distâncias fornecidas etc.).

TR
(EF06MA24) Resolver e elaborar problemas que Quem lembra o que é um ângulo? Dê
Problemas sobre exemplos. Deixe que os alunos expressem
envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo,
medidas envolvendo

S
temperatura, área (triângulos e retângulos), seus conhecimentos livremente. Peça-lhes
grandezas como exemplos. Porque é útil sabermos medir
capacidade e volume (sólidos formados por blocos
comprimento, massa, ângulos? Podemos citar diversas aplicações.
retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre

O
tempo, temperatura, Deixe que eles levantem algumas aplicações
que possível, em contextos oriundos de situações
área, capacidade e também, isto ajuda os alunos a entrarem no
reais e/ou relacionadas às outras áreas do
volume clima da aula.
conhecimento.

M
GRANDEZAS E
MEDIDAS
(EF06MA25) Reconhecer a abertura do ângulo como Compreender o que são ângulos

A
grandeza associada às figuras geométricas.
(EF06MA26) Resolver problemas que envolvam a
Ângulos: noção, usos e
noção de ângulo em diferentes contextos e em
medida
situações reais, como ângulo de visão.
(EF06MA27) Determinar medidas da abertura de
ângulos, por meio de transferidor e/ou tecnologias
digitais.
complementares e suplementares.
Identificar ângulos complementares e
suplementares. Relembrar a noção de
ângulos e suas as classificações. Relembrar a
noção de ângulos e as classificações de
ângulo reto e ângulo raso e definir ângulos
complementares e ângulos suplementares.
 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2024 / MATEMÁTICA / 7º ANO
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / MATEMÁTICA / 7º ANO
ESCOLA: CÓDIGOS UTILIZADOS
PROFESSOR (a): ESCOLA:

S
PROFESSOR (a): EF07MA35 EF07MA36 EF07MA37

I
TURMA:
TURMA: TURNO: TURNO: CÓDIGOS: DATA: (EF07MA35) (EF07MA36) (EF07MA37)

T
UNIDADES
UNIDADES OBJETO DE DE
OBJETO DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)

(EF07MA35) Compreender, em contextos

RÁ Interpretar os resultados obtidos a partir do

cálculo da média estatística. Realizar cálculos,

G
Estatística: média e significativos, o significado de média estatística como
com mais de uma operação, envolvendo
amplitude de um indicador da tendência de uma pesquisa, calcular seu
números naturais e números racionais.
conjunto de dados valor e relacioná-lo, intuitivamente, com a amplitude

A
do conjunto de dados.

TR Pesquisa amostral e

S
PROBABILIDADE E pesquisa censitária (EF07MA36) Planejar e realizar pesquisa envolvendo Analisar criticamente aspectos que indicam o
ESTATÍSTICA Planejamento de tema da realidade social, identificando a necessidade grau de confiabilidade de gráficos que
pesquisa, coleta e de ser censitária ou de usar amostra, e interpretar os comunicam um conjunto de dados. Retomar o

O
organização dos dados, dados para comunicá-los por meio de relatório escrito, conceito de comunicação dos dados por
construção de tabelas e tabelas e gráficos, com o apoio de planilhas gráficos para a compreensão adequada das
gráficos e interpretação eletrônicas. informações a que eles se remetem.

M
das informações

A
Construir gráfico de setores com uso de
planilha eletrônica. Quais as principais
Gráficos de setores:
(EF07MA37) Interpretar e analisar dados apresentados dificuldades encontradas ao construir gráficos
interpretação,
em gráfico de setores divulgados pela mídia e manualmente?
pertinência e construção
compreender quando é possível ou conveniente sua Será que existe algum recurso que facilitaria a
para representar
utilização. construção?
conjunto de dados
Alguém já usou planilhas eletrônicas?
 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2024 / MATEMÁTICA / 8º ANO
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / MATEMÁTICA / 8º ANO
ESCOLA: CÓDIGOS UTILIZADOS
PROFESSOR (a): ESCOLA:

S
EF08MA14 EF08MA15 EF08MA16
PROFESSOR (a):

I
TURMA:
TURMA: TURNO: TURNO: CÓDIGOS: DATA:(EF08MA14) (EF08MA15) (EF08MA16) (EF08MA17)
EF08MA17

T
UNIDADES
UNIDADES OBJETO DE DE
OBJETO DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)

Á
Reconhecer as principais características dos

R
quadriláteros.
Congruência de
Identificar semelhanças e diferenças entre os
triângulos e (EF08MA14) Demonstrar propriedades de
quadriláteros considerando a medida de seus

G
demonstrações de quadriláteros por meio da identificação da
ângulos e o paralelismo de seus lados.
propriedades de congruência de triângulos.
Classificar os quadriláteros de acordo com
quadriláteros
suas propriedades.

RA
(EF08MA15) Construir, utilizando instrumentos de
desenho ou softwares de geometria dinâmica,

T
mediatriz, bissetriz, ângulos de 90°, 60°, 45° e 30° e
Construções polígonos regulares. Tornar o aluno capaz de construir ângulos

S
geométricas: ângulos (EF08MA16) Descrever, por escrito e por meio de um com auxílio de instrumentos de medidas
GEOMETRIA
de 90°, 60°, 45° e 30° e fluxograma, um algoritmo para a construção de um (régua, transferidor e compasso).

O
polígonos regulares hexágono regular de qualquer área, a partir da Construção de ângulos.
medida do ângulo central e da utilização de
esquadros e compasso.

AM Mediatriz e bissetriz
como lugares
geométricos:
construção e problemas
(EF08MA17) Aplicar os conceitos de mediatriz e
bissetriz como lugares geométricos na resolução de
problemas.
Relembrar o cálculo do volume do
Paralelepípedo Retângulo aplicado em
situações cotidianas;
Descrever as dimensões e características do
Paralelepípedo Retângulo;
 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2024 / MATEMÁTICA / 9º ANO
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / MATEMÁTICA / 9º ANO
ESCOLA: CÓDIGOS UTILIZADOS
PROFESSOR (a): ESCOLA:

S
EF09MA12 EF09MA13 EF09MA14
PROFESSOR (a):

I
TURMA:
TURMA: TURNO: TURNO: CÓDIGOS: DATA:(EF09MA12) (EF09MA13) (EF09MA14) (EF09MA15)
EF09MA15

T
UNIDADES
UNIDADES OBJETO DE DE
OBJETO DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
HABILIDADES
TEMÁTICAS
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
CONHECIMENTO (Ações
(Ações do
do Professor)
Professor)

Á
Reconhecer retângulos semelhantes e

R
(EF09MA12) Reconhecer as condições necessárias e
Semelhança de transformações geométricas.
suficientes para que dois triângulos sejam
triângulos Identificar/calcular a razão de semelhança.
semelhantes.

G
Perceber a utilidade da razão de semelhança
para obter medidas desconhecidas.

A
Relações métricas no
triângulo retângulo Diga aos alunos que nesta aula eles farão uma

R
Teorema de Pitágoras: (EF09MA13) Demonstrar relações métricas do interpretação geométrica das relações

T
verificações triângulo retângulo, entre elas o teorema de Pitágoras, métricas no triângulo retângulo utilizando
experimentais e utilizando, inclusive, a semelhança de triângulos. áreas de quadrados e retângulos. É possível

S
GEOMETRIA demonstração (EF09MA14) Resolver e elaborar problemas de construir quadrados e retângulos com as
Retas paralelas cortadas aplicação do teorema de Pitágoras ou das relações de medidas dos lados do triângulo? Retomar a
por transversais: proporcionalidade envolvendo retas paralelas ideia de área, calculando quantas unidades

O
teoremas de cortadas por secantes. de medida (no caso quadradinhos) cabem
proporcionalidade e dentro do objeto a ser medido.
verificações

M
experimentais

A
(EF09MA15) Descrever, por escrito e por meio de um
fluxograma, um algoritmo para a construção de um
Polígonos regulares polígono regular cuja medida do lado é conhecida,
utilizando régua e compasso, como também
softwares.
Familiarizar o aluno com os comandos
básicos do software SuperLogo;
Levar o aluno a descrever os passos
necessários para a construção de um
quadrado; Descrever por escrito um algoritmo
para a construção do quadrado usando os
comandos do software SuperLogo.
 480 ATIVIDADES
COM OS CÓDIGOS

MATEMÁTICA 6º AO 9º ANO

DE ACORDO
COM A BNCC 2024
ANUAL
6º ANO 7º ANO

TIS
RÁ
A G
TR
OS
AM
8º ANO 9º ANO

TIS
RÁ
A G
TR
OS
AM
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