´

2022
Equipe Institucional
Governador do Estado da PAraíba
JOÃO AZEVEDO LINS FILHO

Vice-governadora
ANA LÍGIA COSTA FELICIANO

Secretário de Estado da Educação e da Ciência e Tecnologia

CLAUDIO BENEDITO SILVA FURTADO

Secretário Executivo de Gestão Pedagógica

GABRIEL DOS SANTOS SOUZA GOMES

Secretário Executivo da Ciência e Tecnologia

RUBENS FREIRE

Secretária Executiva de Adm. de Suprimentos e Logística

ELIS REGINA BARREIRO

Gerente Executiva do Ensino Médio

AUDILÉIA GONÇALO DA SILVA

Especialista Pedagógica
VIVIANNE SOUSA

Especialista em tecnologia de Gestão Educacional

JONATTA SOUSA PAULINO

Especialista em Educação Profissional e Inovação

THAÍNA ROCHA BALBINO

Assessor em Educação Profissional

RIVANILDO SILVA DOS SANTOS
 EMPRESA PEDAGOGICA
A DISCIPLINA "EMPRESA PEDAGÓGICA" BUSCA INCENTIVAR O
PROTAGONISMO PROFISSIONAL DOS NOSSOS ESTUDANTES DO 3º
ANO TÉCNICO ATRAVÉS DE UMA METODOLOGIA BASEADA EM
PROJETOS.

EMENTA OBJETIVOS
DESENVOLVIMENTO DE INSERIR O ESTUDANTE EM
COMPETÊNCIAS GERENCIAIS UMA SÉRIE DE SITUAÇÕES
E DA VISÃO HOLÍSTICA ENCONTRADAS NO MERCADO
ADQUIRIDA AO DECORRER DO DE TRABALHO PERMITINDO-O
CURSO TÉCNICO. A TOMADA DE DECISÕES
PARTICIPAÇÃO DE UM JOGO INDIVIDUAL E COLETIVA;
DE NEGÓCIOS QUE É CAPACITAR O
BASEADO NA SIMULAÇÃO DE DESENVOLVIMENTO DE
UM AMBIENTE EMPRESARIAL HABILIDADES CRÍTICAS E
COMPETITIVO. ANALÍTICAS ACERCA DA
ÁREA DE ATUAÇÃO DO
CURSO TÉCNICO;
DESENVOLVIMENTO DA
HABILIDADE DE LIDERANÇA
PARA A CONDUÇÃO DE
EQUIPES E GERENCIAMENTO
DE PROJETOS E CONFLITOS;
A COMPREENSÃO E O
ALCANCE DE DIVERSAS
AÇÕES E DECISÕES
VISUALIZANDO A CONQUISTA
DE OBJETIVOS E METAS
TRAÇADAS.
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 OS TEMAS E CONTEÚDOS A SEREM TRABALHADOS NAS AULAS
ALOCADOS, SEGUEM COMO DIRECIONAMENTOS PRELIMINARES
PARA OS PROFESSORES DESENVOLVEREM SUAS ATIVIDADES. AS
AULAS SÃO APRESENTADAS COMO ONLINE - NO CASO DOS
ESTUDANTES QUE POSSUEM ACESSO ÀS AULAS
VIA MEET E CLASSROOM; E TAMBÉM SEM ACESSO - CASO DOS
ESTUDANTES QUE POSSUEM POUCO OU NENHUM ACESSO À
INTERNET.

OS PROFESSORES VINCULADOS A ESTAS DISCIPLINAS PODEM

AMPLIAR OU REDUZIR O DESENVOLVIMENTO DE CADA AULA,
ADAPTANDO-OS A SUAS TURMAS E AO CENÁRIO NO QUAL CADA
EQUIPE ESCOLAR ESTÁ INSERIDA. É VÁLIDO LEMBRAR QUE O
DESENVOLVIMENTO DAS AULAS DEVEM COBRIR TODO O
SEMESTRE.

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AULA 1
ONLINE

A AULA INTRODUTÓRIA TEM POR OBJETIVO RECONHECER QUEM SÃO OS

ESTUDANTES DE VOCÊS: QUAIS SÃO OS PLANOS PARA ESTE ANO E O ANO QUE
VEM, O QUE ESPERAM DESSE ANO E COMO ELES ESTÃO SE SENTINDO NESTE
MOMENTO DO CURSO E DA VIDA.
PARA ISSO, É SUGERIDO QUE SEJA APLICADO O TESTE DAS 16 PERSONALIDADES
PARA NORTEAR A DISCUSSÃO DE VOCÊS.

TESTE 16 PERSONALIDADES:
HTTPS://WWW.16PERSONALITIES.COM/BR

O TESTE DE 16 PERSONALIDADES, SE SUBDIVIDE EM 4 GRUPOS SÃO ELES:

ANALISTAS
OS ANALISTAS COMPREENDEM OS TIPOS DE PERSONALIDADE INTUITIVO E
PENSANTE, E SE CARACTERIZAM POR SUA RACIONALIDADE E IMPARCIALIDADE.
OU SEJA, SÃO PESSOAS INDEPENDENTES, COM A MENTE ABERTA E PROPENSAS
A PARTICIPAR DE DEBATES INTELECTUAIS E CIENTÍFICOS.

DIPLOMATAS
JÁ OS DIPLOMATAS ABRANGEM OS TIPOS INTUITIVO E SENTIMENTAL, MAS SÃO
FOCADOS NA EMPATIA E COOPERAÇÃO. ENTÃO, COMO SUGERE A
DENOMINAÇÃO, SÃO ÓTIMOS NO ACONSELHAMENTO E MEDIAÇÃO DE
CONFLITOS, ALÉM DE SEREM MUITO INFLUENTES EM SEUS GRUPOS SOCIAIS.

SENTINELAS
ESSE GRUPO, SENTINELAS, INCLUI OS TIPOS OBSERVADOR E JULGADOR,
MARCADOS POR SUA PREDOMINÂNCIA COLABORATIVA E ESTÁVEL. DE
QUALQUER FORMA, SÃO PESSOAS TRABALHADORAS, TRADICIONAIS E IDEAIS
PARA CAMPOS ADMINISTRATIVOS E LÓGICOS, POIS TÊM FACILIDADE EM LIDAR
COM HIERARQUIA E ORGANIZAÇÃO.

EXPLORADORES
DE FORMA EXCLUSIVA, OS EXPLORADORES ABRANGEM OS TIPOS OBSERVADOR
E EXPLORADOR. SENDO ASSIM, REPRESENTAM AS PESSOAS MAIS ESPONTÂNEAS
E CONECTADAS AO MUNDO. PORTANTO, SÃO INDIVÍDUOS QUE SE DESTACAM
EM SITUAÇÕES QUE REQUEREM DECISÕES RÁPIDAS, ALÉM DE SEREM MUITO
HABILIDOSOS COM FERRAMENTAS EM GERAL.
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AULA 1
Ao aplicar o teste junto aos estudantes, discuta os resultados: quem é
explorador? E Sentinela? E diplomata? E o analista? Abra espaço para que os
estudantes possam falar um pouco sobre o pertencimento ou não na categoria.
Essa disciplina possui uma metodologia baseada em projetos e, para o
desenvolvimento desta, é necessário a formação de grupos de trabalho; visando
a maior interação entre os estudantes e com estudantes de diferentes
personalidades. Sendo assim, agrupe-os em times que contenham ao menos,
com 1 tipo de cada personalidade.
Dessa forma, a dinâmica de misturar personalidades, na perspectiva das
atividades a serem desenvolvidas na disciplina, contribuem para que os
estudantes se comuniquem e com o máximo de personalidades possíveis dentro
do universo de convivência.

SEM ACESSO À INTERNET

Orientamos que seja enviado um material explicativo para o estudante, acerca

da disciplina, fazendo-o compreender sobre quais são os objetivos a serem
trabalhados ao longo do semestre. Esse material deve ser elaborado pelo
professor, visando cumprir com a necessidade real do estudante sem acesso à
internet. Importante o professor manter o estudante sem acesso à Internet a par
das discussões e aulas que estão sendo realizadas.

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AULA 02 E 03
MAPEAMENTO DE MERCADO
ONLINE
Para o desenvolvimento da disciplina, será necessário que as equipes disponíveis
organizem uma pesquisa nas vias possíveis, acerca do mercado de trabalho do curso no
qual está cursando.
O(a) Professor(a) deverá nortear seus grupos a buscarem informações a respeito do
mercado de trabalho dos cursos:
Estimular aos estudantes a entenderem o que é o mercado de trabalho; Buscar quais
as áreas de atuação do curso técnico em que o estudante está em fase de conclusão;
Quais áreas de atuação são mais valorizadas e quais não são;
Buscar comparativos de oferta de trabalho entre o período antes da Pandemia do
COVID-19 e o período atual - buscando estimular nos estudantes a reflexão sobre os
impactos da Pandemia no Mercado de Trabalho;
Procurar casos de sucesso de pessoas na área do curso técnico;
Pesquisar como é a área do curso em outros países;
Quais as tendências do mercado de trabalho na área do curso?

Sugestão bônus: Construção de uma checklist de como se preparar para o mercado de

trabalho em que eles vão ingressar ao final do curso técnico.

Durante a atividade, proponha um diálogo tanto via meet, quanto no Fórum do

Classroom, entre os estudantes acerca do desdobramentos do curso técnico - buscando
fazê-los entender quais oportunidades e desafios terão que enfrentar, tanto na
continuidade na área do curso, assim como na busca por áreas diversas.
Se possível apresente artigos ou palestras de pessoas da área do curso contado suas
histórias, dessa forma os estudantes terão a possibilidade de acompanhar o relato de
alguém da área de atuação. Sites como o TedTalks (Palestras) e Medium (Artigos) poderão
te ajudar a encontrar casos de sucesso.

SEM ACESSO À INTERNET

SUGERE-SE QUE O PROFESSOR PROPONHA AO ESTUDANTE BUSCAR REFLETIR
SOBRE AS POSSIBILIDADES DE ATUAÇÃO COM A SUA FORMAÇÃO DO CURSO
TÉCNICO E, TRABALHAR COM ELE, ATRAVÉS DE UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
ELABORADO PELO PROFESSOR - A PARTIR DO QUE FOI VIVENCIADO PELO GRUPO
(E ENVIADO PARA O ESTUDANTE SEM ACESSO), SUA VISÃO E SE POSSÍVEL,
DEVOLVER UM FEEDBACK AO ESTUDANTE COM UMA SÍNTESE DO QUE FOI
IDENTIFICADO ENTRE OS ESTUDANTES DO ONLINE, PARA QUE O ESTUDANTE SEM
ACESSO À INTERNET POSSA TER CONTATO COM AS INTERAÇÕES DA TURMA
COMO UM TODO.
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AULA 04 E 05
ARQUITETANDO A EMPRESA
ONLINE

COM OS GRUPOS FORMADOS, E O MAPEAMENTO DO MERCADO DE TRABALHO

DO CURSO TÉCNICO, É CHEGADA A HORA DE PÔR A MÃO NA MASSA:
PLANEJE JUNTO COM TODA A TURMA, A CONSTRUÇÃO DE UMA EMPRESA
ÚNICA,

TODA EMPRESA POSSUI DIRETRIZES FUNDAMENTAIS PARA O SEU

FUNCIONAMENTO, PESQUISE ALGUNS EXEMPLOS DE EMPRESAS E SUAS
DIRETRIZES PARA APRESENTAR AOS ESTUDANTES E, APÓS A EXPOSIÇÃO DOS
CONTEÚDOS, REALIZE A SEGUINTE ATIVIDADE COM OS ESTUDANTES E A FUTURA
EMPRESA.

DEFININDO ALGUNS PONTOS:

MISSÃO
- QUAL A RAZÃO DE EXISTIR DA EMPRESA?

VISÃO
- ONDE A EMPRESA DESEJA CHEGAR (EM UM PERÍODO DE TEMPO DEFINIDO)?

VALORES
- QUAIS SÃO OS IDEAIS DE ATITUDE, COMPORTAMENTO E RESULTADO QUE
DEVEM ESTAR PRESENTES NOS COLABORADORES E NAS RELAÇÕES DA EMPRESA
COM SEUS CLIENTES, FORNECEDORES E PARCEIROS?

CAMPO DE ATUAÇÃO
- QUAL A ÁREA DE ATUAÇÃO DA EMPRESA? E ONDE ELA ESTARÁ LOCALIZADA?

PRODUTOS/SERVIÇOS PRINCIPAIS
- DESCREVA OS PRINCIPAIS PRODUTOS OU SERVIÇOS OFERECIDOS PELA
EMPRESA.

PRODUTOS/SERVIÇOS SECUNDÁRIOS
- DESCREVA, SE HOUVER, OS PRODUTOS OU SERVIÇOS SECUNDÁRIOS
OFERECIDOS PELA EMPRESA

IDENTIFICAÇÃO DO PÚBLICO-ALVO
- QUAL O PÚBLICO-ALVO QUE A EMPRESA PRETENDE ALCANÇAR?
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AULA 04 E 05
ARQUITETANDO A EMPRESA
A PARTIR DESSA CONSTRUÇÃO, A TURMA JUNTO COM O(A) PROFESSOR(A)
PODERÁ UTILIZAR QUALQUER FERRAMENTA PARA FORMAR A EMPRESA DA
TURMA - JAMBOARD, PADLET, POWER POINT (QUAISQUER DAS FERRAMENTAS
QUE O(A) PROFESSOR(A) E A TURMA TIVER FACILIDADE DE ACESSO E
UTILIZAÇÃO PARA COMPILAR AS INFORMAÇÕES E APRESENTÁ-LAS).

SEM ACESSO À INTERNET

SUGERE-SE QUE O/A PROFESSOR/A DESENVOLVA UM COMPILADO DE

INFORMAÇÕES PARA QUE O ESTUDANTE POSSA TER CONHECIMENTO A
RESPEITO DA CONSTRUÇÃO QUE A TURMA EXECUTOU ONLINE E, A PARTIR
DESSA CONSTRUÇÃO, POSSA CONTRIBUIR DE ALGUMA FORMA PARA O
DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES: A PARTIR DE UMA SUGESTÃO DE UM
PRODUTO A MAIS; DE UMA NOVA VISÃO. O IMPORTANTE É FAZER COM QUE O
ESTUDANTE QUE NÃO TEM ACESSO À INTERNET SE SINTA PARTE DESSA
ATIVIDADE.

PROFESSOR(A) A PARTIR DESTE MOMENTO É DE SUMA IMPORTÂNCIA QUE SE

BUSQUE ESTRATÉGIAS QUE ATINJAM O SEU PERFIL DE ESTUDANTE SEM
ACESSO À INTERNET - SE ELE CONSEGUE ALCANÇAR UM POUCO DA
DISCUSSÃO DOS DEMAIS ESTUDANTES COM ACESSO À INTERNET, TENTE
INCLUÍ-LO. SE HÁ UMA DISTÂNCIA MAIOR, TENTE BUSCAR ESTRATÉGIAS QUE
FAÇA-O ENTENDER O OBJETIVO DA DISCIPLINA, ATRAVÉS DE REFLEXÕES E
ATIVIDADES SIMPLES QUE POSSAM SER DESENVOLVIDAS INDIVIDUALMENTE.

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AULA 06 A 12
RODIZIO NOS SETORES
ONLINE
A CONSTRUÍDA A EMPRESA DA TURMA, COM SUAS ESPECIFICIDADES CADA
EQUIPE FORMADA NA SEMANA 1, TERÁ A EXPERIÊNCIA DE CONVIVER COM
PROBLEMAS DE CADA SETOR DA EMPRESA DURANTE 2 SEMANAS.
PARA DESENVOLVER ESSA ATIVIDADE, O(A) PROFESSOR(A) DEVERÁ APRESENTAR,
NO MÍNIMO, OS SEGUINTES SETORES:
PRESIDÊNCIA
FINANCEIRO
MARKETING
RECURSOS HUMANOS

OBSERVAÇÃO: CASO A TURMA TENHA MAIS DE 4 GRUPOS DISPONÍVEIS, O(A)

PROFESSOR(A) PODERÁ AUMENTAR O NÚMERO DE SETORES DISPONÍVEIS PARA
FAZER COM QUE CADA EQUIPE FIQUE COM 1 SETOR SEMANALMENTE. E CASO A
TURMA TENHA MENOS DE 4 GRUPOS, O(A) PROFESSOR(A) DEVERÁ UNIFICAR
FUNÇÕES DOS SETORES - POR EXEMPLO FINANCEIRO + MARKETING OU
RECURSOS HUMANOS + MARKETING, E 1 EQUIPE TOMARÁ AS DECISÕES DO SETOR.

DEVERÁ SER APRESENTADO AOS ESTUDANTES AS FUNÇÕES DE CADA SETOR,

FAZENDO-O ENTENDER COMO DEVERÁ FUNCIONAR A EMPRESA, APRESENTAR
EXEMPLOS DE EMPRESAS E SUAS DIVISÕES É UMA ÓTIMA OPORTUNIDADE PARA
MELHORAR O ENTENDIMENTO DE CADA SETOR. VALE SALIENTAR QUE, O(A)
PROFESSOR(A) DEVERÁ FAZER A TRILHA DA APRENDIZAGEM: OS
ESTUDANTES/ALUNOS SE RECONHECERAM COMO ESTUDANTES DE 3º ANO
TÉCNICO E SEUS IDEIAS; POSTERIORMENTE RECONHECERAM QUAL ERA O
MERCADO DE TRABALHO DE SEUS CURSOS TÉCNICOS; POSTERIORMENTE
ORGANIZARAM A EMPRESA FICTÍCIA DENTRO DO MERCADO DE TRABALHO DE
SEUS CURSOS TÉCNICOS PARA AGORA EXPERIENCIAR DECISÕES DE CADA SETOR
DENTRO DA EMPRESA.

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AULA 06 A 12
RODIZIO NOS SETORES
ONLINE

CADA ESTUDANTE PRECISA TER CONSCIÊNCIA DA SUA FUNÇÃO DENTRO DA ATIVIDADE.

CABE A PRESIDÊNCIA AS PRINCIPAIS DELIBERAÇÕES E DECISÕES NA GESTÃO DO

NEGÓCIO - DECIDIR ESTRATEGICAMENTE SOBRE OS RUMOS DA EMPRESA, OU SEJA
AGIR CONFORME O INTERESSE DA ORGANIZAÇÃO, TAMBÉM É FUNÇÃO DA
PRESIDÊNCIA O MONITORAMENTO DOS SETORES DA EMPRESA.

A PRESIDÊNCIA PODE SER FORMADA POR 1 PRESIDENTE; 1 VICE PRESIDENTE; 1

SECRETÁRIO; 1 TESOUREIRO.

CABE AO DEPARTAMENTO FINANCEIRO O DESEMPENHO E A GESTÃO DAS FINANÇAS

DA EMPRESA. ENTÃO É SEU DEVER GARANTIR RECURSOS E UMA BOA GESTÃO DO
PATRIMÔNIO DO NEGÓCIO, VISANDO O LUCRO DA EMPRESA E O CUSTO X BENEFÍCIO
AO CLIENTE.

O DEPARTAMENTO FINANCEIRO PODE SER FORMADO POR 1 DIRETOR FINANCEIRO E

POR ASSESSORES FINANCEIROS.

CABE AO DEPARTAMENTO DE MARKETING O ESTUDO DO MERCADO E DOS CLIENTES

PARA A ELABORAÇÃO DE ESTRATÉGIAS QUE ATINJAM DE FORMA EFETIVA ESSES
FUTUROS CLIENTES E TORNEM A MARCA RELEVANTE PARA ELES RESULTANDO EM
MAIS VENDAS. ESSE SETOR SERÁ RESPONSÁVEL TANTO PELA CRIAÇÃO E
MANUTENÇÃO DOS PRODUTOS OU SERVIÇOS DA EMPRESA ASSIM COMO PELA
PUBLICIDADE PARA A VENDA.

O DEPARTAMENTO DE MARKETING PODE SER FORMADO POR 1 DIRETOR DE MARKETING

E POR ASSESSORES DE MARKETING.

CABE AO DEPARTAMENTO DE RECURSOS HUMANOS A FUNÇÃO DE PROCESSOS DE

SELEÇÃO E DEMISSÃO; ELABORAÇÃO DE POLÍTICAS DE GESTÃO DA ORGANIZAÇÃO,
TREINAMENTO E DESENVOLVIMENTO DE PESSOAL, AVALIAÇÃO E ELABORAÇÃO DE
ESTRATÉGIAS PARA O DESENVOLVIMENTO DA EMPRESA VISANDO O BOM CONVÍVIO
DOS FUNCIONÁRIOS.

O DEPARTAMENTO DE RECURSOS HUMANOS PODE SER FORMADO POR 1 DIRETOR DE

RECURSOS HUMANOS E POR ASSESSORES DE RECURSOS HUMANOS.

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AULA 06 A 12
´ NOS SETORES
RODIZIO
ONLINE
CADA EQUIPE, ALOCADA EM UM SETOR, DEVERÁ TRAÇAR 1 PLANO DE
DESENVOLVIMENTO DO SETOR.
ESTE PLANO DEVE ESTAR ALINHADO COM O PLANO DA EMPRESA E DEVE TER UMA
CONTINUIDADE OU UMA DESCONTINUIDADE JUSTIFICADA SEMANA A SEMANA.

EXEMPLO DO FLUXO DE ATIVIDADES:

NA SEMANA 1 , O DEPARTAMENTO DE MARKETING PODE TER ELABORADO UMA
CAMPANHA DE PUBLICIDADE VIA INSTAGRAM QUE FOI APROVADA PELA PRESIDÊNCIA.

NA SEMANA 2 A OUTRA EQUIPE A LIDERAR O DEPARTAMENTO DE MARKETING

RESOLVEU ELABORAR UMA CAMPANHA VIA FACEBOOK, CASO VENHA A RECEBER A
APROVAÇÃO DA PRESIDÊNCIA ESSA AÇÃO PODE SER DESENVOLVIDA. MAS O SETOR
FINANCEIRO PODE BARRAR COM A JUSTIFICATIVA FINANCEIRA E JUSTIFICAR A
CONTINUIDADE DA CAMPANHA VIA INSTAGRAM.

CASO SEJA NECESSÁRIO INTERVIR, O DEPARTAMENTO DE RECURSOS HUMANOS - EM

QUALQUER MOMENTO - PODE DEMITIR OU SUSPENDER INTEGRANTES DAS EQUIPES POR
NÃO CUMPRIMENTO DAS FUNÇÕES, PREVIAMENTE DEFINIDAS E ESCLARECIDAS PARA
TODOS.

OBSERVAÇÕES:
1 . OS MOMENTOS ASSÍNCRONOS COM OS ESTUDANTES PODEM SER TRABALHADOS A
PARTIR DO FÓRUM VIA CLASSROOM, BUSCANDO A MÁXIMA INTERAÇÃO ENTRE OS
ESTUDANTES;

2 . É IMPORTANTE SALIENTAR, CONFORME JÁ FOI PONTUADO, QUE A DISCIPLINA DEVE

SER ADAPTADA AOS ESTUDANTES SEM ACESSO À INTERNET A PARTIR DAS
EXPERIÊNCIAS VIVENCIADAS ENTRE O MÁXIMO DE ESTUDANTES, CRIANDO A CONEXÃO
ENTRE OS ESTUDANTES COM E SEM ACESSO. PARA ESSA ADAPTAÇÃO É NECESSÁRIO
PLANEJAMENTO E IDENTIFICAÇÃO DOS ESTUDANTES.

3.CASO ESSA DISCIPLINA SEJA LECIONADA POR PROFESSORES DA BNCC, BUSQUE

AJUDA COM O COORDENADOR DE ÁREA TÉCNICO PARA SER INFLUENCIADO COM AS
PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DO MERCADO DE TRABALHO E ATUALIZAÇÕES A
RESPEITO DO CURSO DESENVOLVIDO NA ESCOLA E TAMBÉM, COM A INTERAÇÃO JUNTO
AOS ESTUDANTES, PAUTADA NA PEDAGOGIA DA PRESENÇA (MESMO QUE VIRTUAL).

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AULA 13 A 16
ANALISE DA EMPRESA E
CUMINANCIA
ONLINE

CHEGANDO AO FINAL DA DISCIPLINA, ALGUNS PONTOS PODEM SER AVALIADOS:

1 . QUAIS FORAM AS REFLEXÕES DOS ESTUDANTES? E AS SUAS VIVÊNCIAS?

2 . COMO O ESTUDANTE ENXERGAVA O CURSO TÉCNICO INICIALMENTE?
ESSA VISÃO MODIFICOU AO LONGO DA DISCIPLINA? QUAIS FATORES
CONTRIBUÍRAM PARA ESSA MUDANÇA?
3. QUAIS FORAM OS NOVOS CAMINHOS IDENTIFICADOS PELO ESTUDANTE A
RESPEITO DO CURSO TÉCNICO?

PROFESSOR, FIQUE À VONTADE PARA CRIAR NOVAS PERGUNTAS QUE

DIRECIONEM O DIÁLOGO SOBRE A FINALIZAÇÃO DA DISCIPLINA.

NESTE MOMENTO, SUGERE-SE AO PROFESSOR A ELABORAÇÃO DE UM PORTFÓLIO

A RESPEITO DE AÇÕES E ATIVIDADES QUE FORAM DESENVOLVIDAS NA
DISCIPLINA. ESTE PORTFÓLIO PODE SER VIA PADLET, JAMBOARD OU OUTROS
MEIOS QUE SEJAM DE CONTATO DO PROFESSOR E DOS ESTUDANTES.

SEM ACESSO À INTERNET:

CHEGADO AO MOMENTO FINAL DOS ESTUDANTES SEM ACESSO, MUITAS

DIFICULDADES FORAM ENCONTRADAS, SUGERE-SE AO PROFESSOR A
SOLICITAÇÃO DE UMA OPINIÃO A RESPEITO DA DISCIPLINA E DAS FORMAS
TRABALHADAS COM O ESTUDANTE, DE FORMA A CONCLUIR O PENSAMENTO A
RESPEITO DA DISCIPLINA - OS ESTUDANTES PODEM DESENVOLVER TEXTOS,
POEMAS, DESENHOS QUALQUER FORMA REPRESENTATIVA QUE CONSIGA
TRANSPARECER O QUE FORA APRENDIDO.

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 DESEJAMOS
UM EXCELENTE
SEMESTRE LETIVO
COMISSÃO EXECUTIVA DE EDUCAÇÃO INTEGRAL
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E INOVAÇÃO