Introdução

De acordo com Nunes (1994), Citado por Alves (2011) a Educação a Distância constitui um
recurso de incalculável importância para atender grandes contingentes de alunos, de forma mais
efectiva que outras modalidades e sem riscos de reduzir a qualidade dos serviços oferecidos em
decorrência da ampliação da clientela atendida.

A metodologia da Educação a Distância possui uma relevância social muito importante, pois
permite o acesso ao sistema àqueles que vêm sendo excluídos do processo educacional superior
público por morarem longe das universidades ou por indisponibilidade de tempo nos horários
tradicionais de aula, uma vez que a modalidade de Educação a Distância contribui para a
formação de profissionais sem deslocá-los das suas cidades, ou seja, é efectivada através do
intenso uso de tecnologias de informação e comunicação, podendo ou não apresentar momentos
presenciais (Moran, 2009). Assim, a Educação a Distância torna-se um instrumento fundamental
de promoção de oportunidades, visto que muitos indivíduos, apropriando-se deste tipo de ensino,
podem concluir um curso superior de qualidade e abraçar novas oportunidades profissionais
(Portal Do Consórcio Cederj/Fundação Cecierj, 2010).

Conceito de educação

A educação pode ser entendida como um processo histórico de relações humanas, situada em
espaços sociais por meio de práticas educativas. Ela possui duas possibilidades de oferta, uma é a
modalidade presencial, outra é a modalidade a distância.

Conceito de educação a distância

Há uma clara divisão de pensamento entre a abordagem conceitual de alguns autores sobre a
definição de Educação a Distância. Um primeiro grupo, cujas formulações foram desenvolvidas
entre 1972-1987, trata de conceituar a EAD fazendo um contraponto com a educação presencial.
Assim, percebe-se que seus conceitos estão preocupados em pontuar a separação entre docentes e
discentes e a importância do individualismo da aprendizagem.

1. Moore (1972): “Método de instrução em que os procedimentos docentes acontecem à parte

dos procedimentos discentes, de tal modo que a comunicação entre professor e aluno possa se
realizar através de textos impressos, meios electrónicos, mecânicos, ou outras técnicas”.

2. Sarramona (1987): “Sistema didáctico em que os procedimentos docentes acontecem à parte

dos procedimentos discentes... A comunicação fica retardada no tempo, no espaço ou em
ambas”.

3. Zamora (1981): “Formas de estudo não controladas pelo professor... Cabe ao aluno a
responsabilidade pela realização de seus estudos. ”

4. Martinez (1985): “Estratégia para operacionalizar a educação permanente e aberta. O aluno é o

protagonista de sua própria aprendizagem.”

5. Garcia Aretio (1987): Sistema Tecnológico bidireccional que substitui a interacção pessoal. A
aprendizagem é autónoma.

6. Otto Peters (1987): EAD é um método de distribuir conhecimento, habilidade, atitude,

mediante aplicação da divisão do trabalho e de princípios organizacionais. É uma forma
industrial de ensinar e aprender.

Já as posições de Belloni (1989) e de Holmberg (1985) destacam a importância do diálogo e da

reflexão para que a EAD se consubstancie num método de ensino completo.

As conceituações de EaD se ampliaram à medida que foram incorporando os referenciais das

teorias construtivistas, da abordagem reflexiva, dialógica e da educação de adultos, o que nos
permite vislumbrar uma tendência de a tecnologia educacional evoluir para uma concepção mais
ampla de comunicação educacional (BELLONI, 2001, p. 34).
De acordo com Fonseca e Fernandes (2017), a educação a distância é o estabelecimento de rede
entre as pessoas e recursos utilizando as tecnologias de informação e comunicação para fins de
aprendizagem, significando também o desenvolvimento de actividades de ensino presentes no
mesmo espaço físico, podendo acontecer de forma síncrona e assíncrona.

Para Levine, (2005,p.7), a educação a distância “é o processo de ajudar pessoas a aprender

quando elas estão separadas espacial ou temporalmente dos ambientes mais típicos de
aprendizagem “ ao vivo”, nos quais a maioria de nós foi educada”.

Na mesma linha de pensamento, Keegan, (1996, p.55), ensina que a educação a distância é um
processo industrializado de educação, uma vez que compartilha características próprias da
produção industrial de bens de consumo, tais como a racionalização e divisão do trabalho, a
mecanização, a produção em série e em massa e a padronização entre outros.

Segundo Durkheim (2011:37), a educação é a acção exercida pelas gerações adultas sobre as que
ainda não estão maduras para a vida social. Tem por objectivos suscitar e desenvolver na criança
certo número de estados físicos intelectuais e morais exigidos tanto pela sociedade política em
seu conjunto quanto pelo meio especial ao qual ela está particularmente destinada.

Para Holmberg (1986) é um exercício de independência que envolve planeamento, organização

do tempo (timing) e desenvolvimento do estudo individual.