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do Gran. Será proibida toda forma de plágio, cópia, reprodução ou qualquer outra forma de
uso, não autorizada expressamente, seja ela onerosa ou não, sujeitando-se o transgressor às
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CÓDIGO:
231227032871
THIAGO CARDOSO
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a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
PDF SINTÉTICO
Estatística
Thiago Cardoso
SUMÁRIO
Apresentação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
PDF Sintético – Estatística. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
1. Medidas de Posição . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
1.1. Média Aritmética. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
1.2. Mediana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
1.3. Moda. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
1.4. Robustez x Sensibilidade. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
2. Gráficos Estatísticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
2.1. Frequências. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
2.2. Gráficos de Barras ou Colunas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
2.3. Gráfico de Setores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
2.4. Histogramas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
2.5. Separatrizes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
3. Variância e Desvio Padrão. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
3.1. Procedimento de Cálculo da Variância e do Desvio Padrão. . . . . . . . . . . . . . . 35
3.2. Propriedades do Desvio Padrão e Variância . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
3.3. Coeficiente de Variação. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
3.4. Normalização. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
3.5. Covariância e Correlação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
4. Técnicas de Amostragem. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
4.1. Amostragem Casual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
4.2. Amostragem não Casual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
5. Probabilidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
5.1. Conceitos Básicos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
5.2. Categorias Especiais de Eventos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
5.3. Probabilidade da União . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
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Gabarito. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
Gabarito Comentado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
Referências . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 335
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APRESENTAÇÃO
Fala meu filho, faaaaaaaaaaaala minha filha!
Escrever um livro é algo desafiador. Porém, escrever para o público concurseiro torna
a tarefa ainda mais árdua.
Afinal, há candidatos com diferentes níveis de conhecimento, estudando para seleções
de áreas variadas. No entanto, existe algo em comum entre aqueles que se preparam
para um concurso público: todos querem a aprovação o mais rápido possível e não têm
tempo a perder!
Foi pensando nisso que esta obra nasceu. Você tem em suas mãos um material sintético!
Isso porque ele não é extenso, para não desperdiçar o seu tempo, que é escasso. De igual
modo, não foge da batalha, trazendo tudo o que é preciso para fazer uma boa prova e
garantir a aprovação que tanto busca!
Também identificará alguns sinais visuais, para facilitar a assimilação do conteúdo. Por
exemplo, afirmações importantes aparecerão grifadas em azul. Já exceções, restrições ou
proibições surgirão em vermelho. Há ainda destaques em marca-texto. Além disso, abusei
de quadros esquemáticos para organizar melhor os conteúdos.
Tudo foi feito com muita objetividade, por alguém que foi concurseiro durante muito
tempo. Para você me conhecer melhor, comecei a estudar para concursos ainda na
adolescência, e sempre senti falta de ler um material que fosse direto ao ponto, que me
ensinasse de um jeito mais fácil, mais didático.
Enfrentei concursos de nível médio e superior. Fiz desde provas simples, como recenseador
do IBGE, até as mais desafiadoras, sendo aprovado para defensor público, promotor de
justiça e juiz de direito.
Usei toda essa experiência, de 16 anos como concurseiro, e de outros tantos ensinando
centenas de milhares de alunos de todo o país para entregar um material que possa
efetivamente te atender.
A Coleção PDF Sintético era o material que faltava para a sua aprovação!
Professor Aragonê Fernandes
APRESENTAÇÃO DO PROFESSOR
Eu sou o Professor Thiago Cardoso, serei o professor que vai te acompanhar na parte
de exatas.
Minha trajetória em concursos públicos começou bem cedo, quando eu tinha 16 anos.
Nessa época, eu resolvi que queria ser militar e decidi estudar para entrar no ITA (Instituto
Tecnológico de Aeronáutica), um dos concursos mais difíceis do país.
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Thiago Cardoso
O meu primeiro ano de estudos foi marcado por muita falta de base, especialmente
em matemática, e, por isso, tive pouca evolução. No final do ano, fiz a prova e obtive um
péssimo resultado. No primeiro momento, achei que seria impossível conseguir meu objetivo.
Porém, eu não desisti e resolvi na minha segunda tentativa reforçar a minha base e
entender de verdade. No meu segundo ano de estudos, cheguei a enfrentar uma rotina de
12 horas por dia de estudos. Mas, mesmo assim, não obtive êxito.
Isso tem muito a ver com ser concurseiro. Não devemos desistir nunca. Somente na
minha terceira tentativa, eu consegui a aprovação e entrei para o ITA, instituição em que
me formei no ano de 2013.
Eu também fui nomeado como analista de controle externo do TCE-PE no concurso
realizado no ano de 2017 e leciono exatas para concursos públicos desde esse ano.
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1. MEDIDAS DE POSIÇÃO
Dois conjuntos fundamentais na estatística são os conceitos de população e amostra.
• População: corresponde a todo o conjunto de pessoas, itens ou eventos sobre os
quais se deseja conhecer uma determinada propriedade ou fazer uma inferência.
Por exemplo, suponha que você deseja conhecer a altura média dos brasileiros. Nesse caso,
a população será todo o conjunto de brasileiros.
• Amostra: na maioria das situações, é inviável medir as propriedades de todo o conjunto
em estudo. Por isso, é comum selecionar um subconjunto de elementos da população
para realizar o estudo. Esse subconjunto é denominado amostra.
Por exemplo, suponha que você é um funcionário do IBGE e fez uma pesquisa com várias
pessoas e aferiu sua altura.
É muito comum na estatística que uma variável estatística seja observada muitas vezes
com o mesmo valor. Por exemplo, na Tabela 1, uma empresa que possui 80 funcionários fez
uma pesquisa com eles para sabre quantos filhos eles possuíam.
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Quando se tem uma tabela desse gênero, para se calcular o número de filhos médio
das pessoas entrevistadas, deve-se utilizar as frequências de cada uma das classes como
peso para a média.
Em outras palavras, devemos multiplicar as observações (no caso, o número de filhos)
pela quantidade de casais que possuem aquela quantidade de filhos. No denominador,
dividimos pela soma dos pesos, no caso, a soma das quantidades de casais.
Portanto, o número médio de filhos da amostra tratada na Tabela 1, é igual a 1,3 filhos.
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O salário é uma variável contínua. Observe que uma pessoa pode ganhar 1,5 salário
mínimo ou 2,4 salários mínimos. Não há qualquer impedimento para isso.
Nesse caso, a técnica mais utilizada para a média é a técnica do ponto médio, que
consiste em supor que todas as observações de uma determinada categoria podem ser
colocadas no ponto médio da respectiva classe.
O ponto médio de uma classe corresponde à média aritmética dos seus extremos.
Tabela 4: Dados sobre os Salários dos Funcionários de uma Empresa
Essa técnica é bem interessante e muito recorrente em questões de prova. Fique de olho.
RESUMO DA ÓPERA
1.2. MEDIANA
Para o cálculo da mediana, deve-se dispor em ordem crescente todos os elementos
da amostra. Escolhe-se como a mediana o valor que divide a amostra em duas partes
de tamanho igual, de modo que o número de elementos inferiores à mediana é igual ao
número de elementos superiores à mediana.
Quando a amostra é formada por uma quantidade ímpar de termos, a mediana
corresponderá exatamente a um elemento da amostra. Vejamos um exemplo:
{23, 27, 29, 31, 40, 46, 48}
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Essa amostra tem 7 elementos, que é um número ímpar. A mediana será igual ao termo
central que é:
O termo 31 tem uma interessante propriedade nessa sequência: ele divide a amostra
em duas partes. São três elementos inferiores à mediana e três elementos superiores
à mediana.
Quando os dados são listados na forma de um rol com N termos, sendo N um número
ímpar, a mediana será sempre um elemento da amostra, que pode ser obtido com a posição:
Por outro lado, quando a amostra possui uma quantidade par de termos, a mediana
corresponderá à média aritmética dos dois termos centrais.
{23, 27, 29, 31, 35, 40, 46, 48}
Os dois termos centrais estão em negrito.
Retornando à amostra, temos que metade dos elementos da amostra são inferiores à
mediana, destacados em negrito, e a outra metade é superior.
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{28, 27, 28, 36, 34, 51, 43, 29, 32, 38}
Nesse caso, você precisará ordená-lo para calcular a mediana.
28 27 28 36 34 51 43 29 32 38
x2 x1 x3 x7 x6 x10 x9 x4 x5 x8
Como o rol tem um número par de elementos, já sabemos que a mediana será obtida
pela média aritmética de dois pontos.
Número de Alunos
Nota
(Frequência Absoluta)
0 |– 1 20
1 |– 2,5 16
2,5 |– 4 5
4 |– 5 1
O total de alunos nessa classe é 42. Tomaremos como mediana o elemento que ocupa
exatamente a posição definida como 42/2. Não se soma 1 no caso de dados categorizados.
Agora, devemos localizar a classe mediana, que é aquela que está localizado o elemento 21.
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A parte à esquerda (que vai do 20 ao 21) deve ser proporcional a todo o trecho preto.
Sendo assim, temos:
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1.3. MODA
A moda é a segunda medida de posição que nós vamos estudar. Como o próprio nome
diz, ela se refere ao valor observado mais frequente da amostra.
Quando os dados de uma amostra são apresentados na forma de um rol, basta contar
cada um deles:
{1, 1, 2, 2, 2, 3, 3, 4, 5, 6}
Como destacado no rol em estudo, o número 2 é visto por três vezes, portanto, a moda
da amostra é 2.
Tome cuidado para não cair na seguinte pegadinha: a moda de uma amostra é o valor
mais frequentemente observado, e não a quantidade de vezes que esse valor aparece no rol.
Nesse caso, o número 2 aparece três vezes. Portanto, a moda é igual a 2, e não igual a 3.
Devemos destacar:
• Linf: o limite inferior da classe modal, ou seja, o menor valor possível da classe;
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Suponha que, a esse grupo, fosse adicionado um casal que tivesse 20 filhos. Esse casal
é um outlier, pois ele tem um número de filhos muito superior aos outros casais. Enquanto
os demais têm de 0 a 4 filhos, esse casal é o único que tem 20 filhos.
Ao adicionar o outlier, o que aconteceria com a média?
Para descobrirmos, precisamos atualizar os dados da Tabela 1.
Tabela 2: Número de Filhos por Casal com um Outlier
Observe que, com a adição de um único elemento outlier à amostra, a média passou
de 1,65 para 2,65 – um aumento bastante expressivo.
Perceba que, quando existem outliers, a média pode ser bastante enganosa
2. GRÁFICOS ESTATÍSTICOS
O ser humano é bastante visual. E os gráficos se comunicam muito bem com essa
necessidade.
Os gráficos transmitem a informação de maneira muito simples de entender. Por
isso, eles podem ser vistos nas mais variadas fontes de informação.
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2.1. FREQUÊNCIAS
Para estudar o histograma, precisamos ver primeiramente alguns conceitos.
• Frequência Absoluta: é a contagem de todas as vezes que uma variável estatística
assume determinado valor.
• Frequência Relativa: indica a proporção de vezes que uma variável estatística assume
determinado valor. Por proporção, entendemos uma proporção percentual.
• Frequência Acumulada: indica a proporção de vezes que uma variável estatística
assume um valor igual ou menor ao valor de referência.
Para exemplificar esses conceitos, suponha que, dentre os funcionários de uma empresa,
encontram-se: 25 recebem até 5 salários mínimos, 18 recebem entre 5 e 10 salários mínimos,
6 recebem entre 10 e 15 salários mínimos e 1 formado em engenharia. Com base nesses
dados, quais seriam as frequências absoluta, relativa e acumulada de cada categoria?
Primeiramente, vamos montar uma tabela com as frequências absolutas, que são
justamente os dados que foram fornecidos na questão. Podemos, ainda, calcular o total
de funcionários dessa empresa, somando-se todas as categorias.
Tabela 2: Exemplo de Distribuição de Frequências para uma Variável Qualitativa
Frequência
Faixa Salarial Frequência Absoluta Frequência Relativa
Acumulada
Até 5 salários
25
mínimos
5 |– 10 18
10 |– 15 6
15 |– 20 1
Total 50
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Frequência
Faixa Salarial Frequência Absoluta Frequência Relativa
Acumulada
Até 5 salários
25 50%
mínimos
5 |– 10 18 36%
10 |– 15 6 12%
15 |– 20 1 2%
Total 50 100%
A frequência acumulada da primeira classe é igual à sua própria frequência relativa. Para
as classes seguintes, é preciso somar a frequência acumulada da classe anterior.
Frequência
Faixa Salarial Frequência Absoluta Frequência Relativa
Acumulada
Até 5 salários
25 50% 50%
mínimos
5 |– 10 18 36% 86%
10 |– 15 6 12% 98%
15 |– 20 1 2% 100%
Total 50 100%
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Fonte: G1 e FBSP
No gráfico mostrado na Figura 7, podemos notar que a tendência de número de
assassinatos no Brasil é relativamente estável. Houve um pequeno crescimento entre os
anos 2012 e 2017, porém, foi normalizado retornando à faixa de 40 mil a 50 mil assassinatos
por ano nos anos de 2018 e 2019.
É possível também usar também colunas e barras mistas. Vejamos exemplos.
Figura 9: Exemplo de um Gráfico para uma Série Mista
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2.4. HISTOGRAMAS
Uma distribuição de frequência é uma organização da variável em classes de valores,
e não mais em valores únicos. Nesse caso, são muito utilizados os gráficos na forma de
histogramas.
2.4.1. CLASSES
As variáveis contínuas podem ser agrupadas em faixas. Somos acostumados a ouvir
“faixa salarial de quatro a oito salários mínimos”. Considere, por exemplo, o seguinte
conjunto de dados.
Tabela 8: Exemplo de uma Variável Contínua fornecida em classes
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− 5 –|10: é um intervalo aberto à esquerda e fechado à direita. Assim, ele não inclui
o extremo inferior, mas inclui o extremo superior. Logo, ele não inclui o 5, mas
inclui o 10.
− 5 |–|10: é um intervalo fechado tanto à esquerda como a direita. Assim, ele inclui
tanto o extremo inferior como o extremo superior. Logo, ele inclui tanto o 5 como
o 10.
− 5 – 10: é um intervalo aberto tanto à esquerda como a direita. Assim, ele não in-
clui nem o extremo inferior nem o extremo superior. Logo, ele não inclui nem o 5
nem o 10.
• Amplitude (h): corresponde à diferença entre o limite inferior e superior da classe.
Ponto Médio (PM): corresponde à média aritmética entre os extremos de uma classe.
Tabela 10: Cálculo da Amplitude e do Ponto Mèdio
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Causa muita estranheza quando as classes são representadas por seus pontos médios.
Mas saiba que isso pode acontecer em algumas situações. Então, esteja preparado para isso.
Figura 5: Representação de um Histograma em Classes representadas por seus pontos médios
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2.5. SEPARATRIZES
Suponha que você queira trazer um carro de super luxo para o Brasil e gostaria de saber
se haverá público. Para você, pode ser interessante saber a renda dos 10% mais ricos do país.
Outra situação é se você for um produtor de arroz e feijão e você precisa saber a renda
dos 30% mais pobres do país para avaliar qual seria o custo ideal do seu produto.
E é justamente aí que entram as separatrizes. Com o auxílio delas, podemos determinar
um valor que separa as 10% maiores observações da amostra ou as 30% menores.
Para calcular as separatrizes, primeiramente, devemos organizar as observações da
variável estatística estudada em ordem crescente.
As separatrizes mais comuns são os quartis e os decis. Os quartis são três marcos que
dividem a amostra em quatro partes de igual tamanho. Já os decis são nove marcos.
Figura 31: Quartis e Decis
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Como exemplo, temos a seguir a população das 19 cidades mais populosas do Brasil:
Rio de
2 6.498.837 12 Belém 1.446.042
Janeiro
Belo
6 2.513.451 16 São Gonçalo 1.044.058
Horizonte
Duque de
8 Curitiba 1.893.997 18 886.917
Caxias
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No caso do cálculo de quartis, apenas peço atenção para fato de que as cidades foram
organizadas em ordem decrescente de população, como é comum em tabelas de dados
desse gênero. Porém, a medida de quartis pede a organização por ordem crescente.
Sendo assim, a primeira cidade (x1) seria Natal, a quinta cidade seria São Luís – é só
contar de baixo para cima – e a décima quinta cidade seria Fortaleza.
Como a amostra é formada por 19 cidades, podemos calcular os quartis da seguinte maneira:
Suponha que precisamos calcular o primeiro quartil (Q1), o terceiro quartil (Q3), o primeiro
decil (D1) e o nono decil (D9).
O primeiro quartil será aquele em que a frequência acumulada atingirá 1/4 ou 25%. Já
o terceiro quartil é registrado quando a frequência acumulada atinge 75%.
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Analogamente, para o primeiro decil, que divide a amostra em 10 partes, temos que o
primeiro decil acontece quando a frequência acumulada atinge 10% e o nono decil quando
atinge 90%.
Vamos localizar as classes em que os quantis desejados estão localizados. Tanto o
primeiro quartil (Q1) como o primeiro decil (D1) estão localizados na primeira classe de 4 a
8 salários mínimos.
No caso específico da primeira classe, a interpolação linear deve ser feita considerando
que o menor valor possível (4) corresponde à frequência acumulada de 0% e o maior valor
possível (8) corresponde à frequência relativa da classe (40%).
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Devemos igualar essa razão à mesma razão tomada do segmento inteiro. Assim, devemos
tomar a diferença na porção superior (8 – 4) e dividir pela diferença parte inferior (30% –
0%) referentes ao segmento inteiro.
Agora, vamos calcular o terceiro quartil (Q3). Para isso, devemos localizar a classe em
que a frequência acumulada atinge 75%.
Para a interpolação linear, devemos considerar o extremo da classe anterior (12)
correspondendo à marcação de 65% e o extrema da classe do quantil (16) correspondente
à marcação de 85%.
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Agora, vamos esquematizar para entendermos melhor o significado dos quantis calculados.
No caso de dados categorizados, lembre-se de que, mesmo quando eles são fornecidos
na forma de frequência absoluta, não devemos efetuar a correção (N+1)/4 para o cálculo
dos quartis nem (N+1)/2 para o cálculo da mediana.
Quando os dados são fornecidos em classes, tomamos o quartil como N/4 e a
mediana como N/2.
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Os diagramas Box Plot resumem uma grande quantidade de informação em suas linhas.
Por exemplo, suponha que monitoramos o número de horas que um grupo de pessoas
dormiu durante uma semana. O resultado obtido pode ser resumido a partir do seguinte gráfico:
Figura 32: Diagrama Box Plot sobre o número de horas dormidas por um grupo de pessoas
O diagrama Box Plot recebe esse nome porque é formado por uma série de caixas. As
caixas são compostas por 5 elementos:
Figura 33: Composição da Caixa do Box Plot
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Por ser composta pelos quartis, a caixa do Box Plot forma quatro regiões em que cada
uma delas contém 25% das observações da amostra.
Figura 34: Box Plot evidenciando os quartis
Sendo assim, podemos afirmar, com segurança, que o interior da caixa do Box Plot
contém 50% das observações da amostra. Isso acontece porque 50% das observações se
situam entre o primeiro e o terceiro quartis.
A faixa no interior da caixa do Box Plot representa a mediana. As questões vão tentar lhe
enganar, afirmando que é a média. Porém, o Box Plot somente evidencia só os quartis da
amostra, incluindo a mediana (Q2), ele não mostra a média.
Agora, vamos falar sobre os limites. Os limites superior e inferior são os limites para
a detecção de outliers. Eles são calculados a partir do chamado desvio interquartílico (D)
ou intervalo interquartílico, que é dado pela diferença entre o terceiro e o primeiro quartis.
Obs.:
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O limite superior se situa 1,5 desvio interquartílico acima do terceiro quartil e o limite
inferior se situa 1,5 desvio interquartílico abaixo do primeiro quartil. Assim, podemos escrever:
Obs.:
Se uma observação qualquer da amostra está fora dos limites superior e inferior, essa
observação é chamada de outlier.
Os outliers são observações atípicas de uma variável aleatória. No diagrama Box Plot, eles
são destacados. Na Figura 32, pode-se ver vários outliers tanto para cima como para baixo.
Por exemplo, na terça-feira, houve um outlier – uma pessoa que dormiu muito mais
que todos os outros. Ela conseguiu dormir mais de dez horas, enquanto todas as demais
pessoas observadas dormiram menos de nove horas – o limite superior é um pouco inferior
a nove horas.
Por outro lado, na sexta-feira, houve uma pessoa que dormiu 0 horas. Essa também é
um outlier, pois todas as demais dormiram entre 6 e 12 horas.
É importante citar que, quando não é encontrado nenhum outlier, os limites inferior e/
ou superior devem ser modificados para o valor máximo e mínimo da amostra.
Por exemplo, na segunda-feira, não houve nenhum outlier. Portanto, podemos garantir
que uma pessoa dormiu quatro horas e outra pessoa dormiu nove horas, pois esses são os
limites inferior e superior.
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Em outros casos, a presença de outliers pode ser, por si só, de grande interesse. Por
exemplo, numa pesquisa sobre a margem de lucro de empresas do mesmo setor, se você
encontrar um outlier positivo, essa empresa mais eficiente pode ser um alvo de estudos.
O que faz que ela tenha um desempenho tão acima da média das outras? É possível que
outras empresas do setor copiem as suas práticas para melhorar seus resultados?
Dessa forma, podemos concluir que a avaliação dos outliers depende muito do tipo
de pesquisa que está sendo feita. Vale lembrar que a Estatística é uma ferramenta para
outras áreas do conhecimento e não gera, por si só, conclusões sobre a matéria em análise.
Com relação aos dados que resultaram no diagrama mostrado na figura precedente,
julgue os itens a seguir.
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É por isso que precisamos de um novo conceito, conhecido como medidas de dispersão.
As principais são a variância e o desvio padrão.
Quanto maior a heterogeneidade de uma amostra, maiores serão a variância e o
desvio padrão da população.
Então, vamos aprender a calculá-las?
Obs.:
Esse estimador deve ser também utilizado quando se fala em uma amostra, mas a
questão pede o estimador de máxima verossimilhança.
• se for uma amostra: divida por N – 1;
Obs.:
Esse estimador é utilizado quando for pedida a estimativa não tendenciosa ou não
viciada. Caso o enunciado não diga nada, fale somente que é uma amostra, suponha que é
esse o estimador a ser utilizado.
A própria questão deve informar se o conjunto em estudo se trata de uma população ou
de uma amostra. Caso a questão não informe, suponha que é uma população e divida por N.
1. O desvio padrão é igual à raiz quadrada da variância:
Desse modo, se estivermos falando de uma população, a fórmula de cálculo do
desvio padrão é:
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Obs.:
Vamos fazer um exemplo, e você vai ser capaz de entender.
Por exemplo, calculemos a variância padrão da população {1, 2, 3, 4, 5}. Devemos fazer
a conta em três passos:
• Calculamos a média da população:
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Essa expressão é bastante útil. Algumas questões aparecem com somatório imensos
que assustam à primeira vista. Porém, se a banca fornecer o somatório dos quadrados,
você poderá mais facilmente calcular a variância.
•
• Quando a variável é multiplicada por uma constante, o mesmo acontece com o desvio
padrão:
3.4. NORMALIZAÇÃO
• Consiste em subtrair a média e dividir pelo desvio padrão. Dessa forma, chega-se a
uma variável aleatória com média nula e desvio padrão unitário
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1 4,00 26
2 4,56 32
3 5,25 36
4 5,73 20
5 6,26 40
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O terceiro passo é calcular os produtos dos desvios de ambas as variáveis em torno da média:
• O quarto e último passo consiste em tomar a média aritmética das observações. Vale
lembrar que, assim como o desvio padrão, no caso de uma amostra, devemos usar o
fator de ajuste N - 1 no denominador.
3.5.2. CORRELAÇÃO
• É obtida como a covariância dividida pelo produto dos desvios padrões:
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• A correlação não é afetada pelas operações algébricas, exceto pela multiplicação por
número negativo, caso em que fica multiplicada por –1.
4. TÉCNICAS DE AMOSTRAGEM
Em algumas situações, é adequado fazer um censo populacional. O censo acontece
quando todos os elementos da população são medidos.
O censo é recomendável quando:
• a população é considerada muito pequena;
• suas características são de fácil mensuração;
• quando há necessidade de alta precisão.
Por outro lado, existem algumas situações em que o censo seria muito difícil ou até
mesmo impossível.
Pense, por exemplo, que você trabalhe em um laboratório e deseja fazer um teste
estatístico sobre a eficiência de um determinado medicamento para uma doença rara.
Seria impossível reunir todas as pessoas que possuem aquela doença e chamá-las para
testar o medicamento. E, mesmo que fosse possível, não faria sentido para sua empresa,
pois você está produzindo o medicamento para vender, não é?
Quando não for possível ou conveniente fazer o censo, é necessário retirar uma amostra
da população. A partir da amostra, deseja-se inferir uma informação a respeito da população.
Existem duas categorias de técnicas de amostragem:
• a amostragem probabilística, casual ou aleatória: utilizam-se técnicas estatísticas,
seguindo métodos rigorosamente científicos para a escolha das unidades amostrais;
• a amostragem não probabilística ou não casual: há uma escolha deliberada dos
elementos da amostra, a depender dos critérios e do julgamento do pesquisador.
Vale notar que a amostragem probabilística não é necessariamente melhor nem pior
que a não probabilística. Elas são adequadas para contextos diferentes.
Além disso, ainda que todos os critérios estatísticos tenham sido aplicados corretamente
na seleção da amostra, é impossível eliminar completamente o risco de amostragem. É
possível apenas mitigá-lo, controlá-lo ou reduzi-lo a níveis aceitáveis.
Obs.: O risco de amostragem consiste na probabilidade de obter uma conclusão com base
na amostra diferente do que seria obtida caso fosse avaliada toda a população.
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Por exemplo, no caso de altura média, o pesquisador poderia dividir a amostra por classe
social. É natural supor que a altura de uma pessoa seja influenciada pela sua classe social.
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Tabela 1: Número de Elementos extraídos de cada estrato em uma Amostra Aleatória Estratificada
Número de Elementos da
Estrato Proporção
Amostra
A 5% 50
B 10% 100
C 25% 250
D 30% 300
E 20% 200
A amostra aleatória estratificada (AAE) terá um custo maior que a simples, porque você
precisará conhecer melhor a sua população e ter mais informações sobre ela.
Por exemplo, na pesquisa da altura média em Recife, uma forma de estratificar seria dividir
em bairros de acordo com a classe social. Ter-se-ia as áreas nobres e as áreas menos nobres.
Um conglomerado seria, em vez de um bairro, pequenos quarteirões.
Dessa maneira, as amostras seriam compostas quarteirões espalhados na cidade.
Os quarteirões devem ser selecionados por números aleatórios, de modo a se conservar
a característica de que todos os elementos da população têm probabilidade conhecida de
serem selecionados para a amostra.
Esse procedimento de amostragem é muito simples de fazer, por isso, será menos
custoso. Uma importante economia é que é desnecessário o cadastro de todas as unidades
amostrais.
Em contrapartida, tenderá a oferecer resultados inferiores à Amostra Aleatória Simples
(AAS). Há, portanto, um tradeoff entre custo e qualidade dos resultados obtidos.
É importante observar que, para que o conglomerado seja válido para fins de construção
da amostra, ele deve ter heterogeneidade semelhante à da população original.
Perceba, portanto, três importantes diferenças entre a amostragem estratificada e a por
conglomerados:
Estratificada Conglomerados
os estratos devem ser mais homogêneos que a os conglomerados podem ser tão heterogêneos
população original quanto a população original
são selecionados elementos de todos os estratos alguns conglomerados são selecionados inteiros
para a amostra e outros não são selecionados
é mais eficiente e mais custosa é menos eficiente e menos custosa
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Por exemplo, suponha que você deseja fazer uma pesquisa sobre a altura média do
brasileiro.
Nesse caso, você sabe que a altura média das pessoas em um bairro de classe alta, como
Casa Forte, em Recife, tende a ser maior que a altura média das pessoas que moram em
um bairro de classe baixa, como Jordão.
Então, você colocará um pesquisador em Casa Forte e outro no Jordão. Cada pesquisador
ficará em uma esquina desses bairros e selecionará pessoas ao acaso que passaram por eles.
Vamos esquematizar para você não esquecer.
Figura 6: Amostragem por Quotas e Estratificada
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Por exemplo, se um executivo bastante ocupado foi à sua sala de cinema, é pouco
provável que ele queira dedicar tempo a responder sua pesquisa, ainda que ele goste
bastante de cinema.
5. PROBABILIDADES
A probabilidade estuda a ocorrência de eventos incertos.
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O terceiro axioma é o mais importante para questões de prova. Trata sobre a união
de eventos mutuamente exclusivos, que são fruto de conjuntos disjuntos.
Dois eventos mutuamente exclusivos são aqueles, cuja intersecção é nula. Ou seja, a
probabilidade de eles acontecerem simultaneamente é nula.
Obs.:
Por exemplo, considere que temos um dado não viciado de seis faces. Qual é a probabilidade
de obtermos, em um lançamento, um número par?
Ora, nesse caso, o total de possibilidades são 6, pois o nosso espaço amostral é
. No entanto, apenas três desses eventos são favoráveis: Fav = {2, 4, 6}.
Assim, temos:
O conceito clássico é o mais importante para a sua prova, porque frequentemente utiliza
conceitos de Análise Combinatória, ou seja, a contagem para o cálculo de probabilidades.
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Por isso, nesses casos, utilizamos o conceito frequencial. Nesse conceito, tomamos
uma amostra de pessoas e registramos quantas nasceram com que tipo de cabelo.
Na Tabela 13, temos dados fictícios a respeito da coloração dos olhos e dos cabelos das
pessoas em uma cidade.
Tabela 13: Dados a Respeito da Cor dos Olhos e Cabelos de Pessoas
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Obs.:
Nessa situação, a probabilidade da união é igual à soma das probabilidades.
Obs.:
Considere o lançamento de um dado, e os eventos A = {5} e B = {6}. Esses conjuntos são
mutuamente exclusivos, porque a intersecção entre eles é um conjunto vazio.
Nesse caso, a união entre os dois eventos será:
Obs.:
Como exemplo, temos o lançamento consecutivo de dois dados não viciados.
Por exemplo, qual é a probabilidade de, em dois lançamentos de um dado, obtermos
dois números iguais a 6?
Obs.:
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A técnica dos eventos complementares pode ser muito útil em diversas questões, porque,
em muitos casos, é mais fácil calcular a probabilidade complementar que calcular a
probabilidade pedida diretamente. Veremos exemplos.
Obs.:
Obs.:
Um caso particular é quando dois eventos são independentes. Nesse caso, podemos
escrever que a probabilidade condicional é igual à própria probabilidade do evento.
Obs.:
Vamos calcular as probabilidades
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6. DISTRIBUIÇÕES DE PROBABILIDADE
Obs.:
De maneira simples, podemos entendê-lo como o produto de todos os números inteiros
de 1 até n. Vejamos exemplos:
Por isso, é relativamente fácil dividir dois números fatoriais. Vejamos exemplos:
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Obs.:
O termo Cn,p se refere à combinação. Vale ressaltar que esse conceito de número binomial
é exatamente o mesmo que se estuda em Análise combinatória.
Vejamos alguns exemplos de números binomiais. Calculemos o binomial de 6, 3 a 3.
Observe que utilizamos cores acima para facilitar a identificação das contas. Colocamos
os números 3! em vermelho evidenciando que eles foram simplificados. Essa simplificação
sempre vai acontecer quando estivermos lidando com números binomiais, pois os fatoriais
são sempre divisíveis um pelo outro.
Vejamos outro exemplo:
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grupo de 5 pessoas, qual a probabilidade de que somente uma delas seja contrária a um
projeto de lei.
Vamos fazer um quadrado comparativo entre as distribuições de Bernoulli e binomial.
Obs.:
Os parâmetros da distribuição binomial são:
• p: a probabilidade de sucesso;
• n: o número de repetições do experimento.
É importante conhecer sobre essa distribuição:
• Valor Esperado:
• Variância:
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6.4.1. NORMALIZAÇÃO
Uma distribuição normal padrão é aquela que tem média nula e variância igual a 1. A
grande importância da curva normal padrão é que os seus valores são tabelados e serão
fornecidos a você na hora da prova.
Quando você estudar o comportamento de uma variável aleatória que segue uma
distribuição normal com outros valores média e variância, você deve transformá-la
em uma variável aleatória normal padrão, por meio de um procedimento chamado de
normalização. Basta fazer a transformação:
É importante reparar que devemos dividir a variável X pelo desvio padrão, e não pela
variância. Esse é um dos erros mais comuns cometidos pelos alunos em questões de prova.
Os alunos sempre tentam colocar a variância no denominador. Memorize: devemos
dividir pelo desvio padrão. Vamos treinar a normalização?
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• A área total debaixo da curva normal é igual a 1. Portanto, se soubermos que P (Z <
1) = 0,84, podemos concluir que:
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• A metade inferior da curva normal tem uma área igual a 0,5. Portanto, se P (Z < 1) =
0,84, então P (0 < Z < 1) = 0,34.
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Obs.:
Nessa expressão, P {X = k} representa a probabilidade de k ocorrências no intervalo de
tempo considerado.
O número “e” é conhecido como Número de Euler e é uma importante referência
para o estudo de funções exponenciais. Esse número é um número irracional, sendo
aproximadamente igual a:
Obs.:
Vamos desenhar o gráfico referente a essa distribuição de probabilidade:
Figura 4: Distribuição de Poisson
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7. INTERVALOS DE CONFIANÇA
A estatística inferencial tem o objetivo de inferir características da população, como
a sua média e variância, a partir de uma amostra.
Suponha, por exemplo, que queiramos saber qual a altura média dos brasileiros.
Pela definição de média, deveríamos obter as alturas de todos os brasileiros, somá-
las e dividir pelo total da população. Porém, você não concorda que esse procedimento
seria inviável?
Como a população é muito grande, é muito complicado realizar um procedimento com
toda a população.
Então, o mais sensato é obter uma amostra representativa da população e obter as
características da população a partir dessa amostra.
Porém, o fato de não tomarmos a população inteira para calcular sua média embute
um erro. E a estimativa desse erro é feita a partir do intervalo de confiança.
Grau de Confiança Zα
96% 2,06
98% 2,34
• Podemos escrever que o intervalo de confiança será:
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Obs.:
Esse termo é muito importante e sua expressão pode ser cobrada diretamente nas provas.
Obs.:
Esse desvio padrão é justamente o que vai ser utilizado na expressão do intervalo de
confiança. Vamos entender melhor essa situação com um exemplo?
Suponha que se saiba que 60% dos habitantes de uma cidade hipotética são favoráveis
a um projeto de lei. Qual será o intervalo de confiança com grau de confiança igual a 95%
para a proporção de pessoas que serão favoráveis em uma amostra de 2.400 pessoas?
Para isso, precisamos do dado: P (|Z| < 2) = 95%.
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Para resolver essa questão, o primeiro passo é determinar o desvio padrão da variável
aleatória. Para isso, devemos notar que 60% das pessoas são favoráveis ao projeto de lei. Mas
ser favorável ao projeto é uma variável de Bernoulli, porque só existem duas possibilidades:
a pessoa pode ser favorável (sucesso) ou não ser favorável (falha).
Por ser uma variável de Bernoulli, o seu desvio padrão é dado pela expressão:
Obs.:
Vamos treinar com mais algumas questões de provas?
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Obs.:
Na equação acima, use:
• N é o tamanho real da população;
• n é o tamanho da amostra do intervalo de confiança.
Como o fator multiplicativo é sempre maior que 1, podemos concluir que o erro padrão
amostral da população finita é sempre maior que o da população infinita correspondente.
Vale notar também que, quando o tamanho real da população tende ao infinito, o fator
de ajuste tende a 1.
É possível também aplicar a expressão conhecida para o erro padrão da população infinita.
Obs.:
Veja que, de forma semelhante ao que acontece na correção do desvio padrão amostral,
o que acontece é uma modificação do denominador.
8. TESTES DE HIPÓTESES
O teste de hipóteses, também denominado teste estatístico ou teste de significância, é
o procedimento estatístico que permite tomar a decisão de rejeitar ou não uma hipótese
inicial, denominada hipótese nula (H0).
Obs.: TESTE DE HIPÓTESES 1: Suponha, por exemplo, que uma indústria tenha afirmado
que o tempo médio que suas máquinas levam para fazer um suco era inferior a 120
segundos, com desvio-padrão de 20 segundos. Um comprador, no entanto, adquiriu
uma máquina e, após fazer uma amostra de 100 sucos, ele obteve um tempo médio
de 130 segundos.
Nessa situação, podemos destacar alguns pontos:
• Hipótese nula – H0: é a hipótese que se deseja testar. Nesse caso, essa é a alegação
da empresa, que pode ser escrita, matematicamente, como .
• Hipótese alternativa – H1: é a hipótese que será adotada, caso a hipótese nula
seja considerada rejeitada pelo teste. Nesse caso, é a hipótese oposta, que seria
.
Também, vamos detalhar algumas notações frequentemente utilizadas:
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Obs.: TESTE DE HIPÓTESES 1: Suponha, por exemplo, que uma indústria tenha afirmado
que o tempo médio que suas máquinas levam para fazer um suco era inferior a 120
segundos, com desvio-padrão de 20 segundos. Um comprador, no entanto, adquiriu
uma máquina e, após fazer uma amostra de 25 sucos, ele obteve um tempo médio
de 130 segundos.
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É possível, ainda, que seja pode ser cobrado o teste de hipóteses bilateral. Nesse
caso, teríamos:
Figura 2: Zonas de Rejeição para o Teste de Hipóteses Bilateral
Perceba que, nesse caso, a zona de rejeição criada pelo nível de significância de 5%
abrange uma área de 2,5% de cada lado da normal.
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Nesse caso, concluímos que, se o nível de significância do teste for igual a 5%, a estatística
de teste limite é igual a 1,64.
Perceba que a questão necessariamente precisa te fornecer dados para que você seja
capaz de calcular a estatística de teste limite. As formas mais comuns são:
• diretamente na questão. Por exemplo, P(Z < 1,64) = 0,95;
• na forma de tabela de distribuição normal padrão acumulada, como visto anteriormente.
Podemos utilizar a seguinte regra de decisão para testes unilaterais com base na
estatística de teste limite.
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Com isso, podemos concluir que a probabilidade da normal unicaudal (somente um dos
extremos) é metade da normal bicaudal. Analogamente, podemos concluir com os outros
dados fornecidos que:
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Desse modo para o nível de significância de 2,5%, o nível de significância a ser utilizado
é igual a 2,24.
• invertida: é possível, ainda, que os dados sejam fornecidos
− P(Z < 1) = 84%;
− P(Z < 1,64) = 95%;
− P(Z < 1,96) = 97,5%;
− P(Z < 2,24) = 98,75%.
Nesse caso, qual deveria ser a estatística limite de teste corresponde a um nível de
significância de 5%?
Para isso, devemos lembrar que o total da distribuição normal é 100%. Assim, podemos
concluir que, se sabemos P (Z < 1), podemos determinar P (Z > 1).
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Nesse caso, qual deveria ser a estatística teste limite para o nível de significância de 16%?
Para isso, devemos saber que a probabilidade de metade da normal é igual a 50%. Com
isso, podemos desenhar:
Obs.:
Então, vamos memorizar os conceitos aprendidos na forma de um diagrama.
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Então, você terá duas possibilidades: você pode determinar se a estatística de teste
está mais próxima da hipótese nula que a estatística limite ou determinar se o valor-P
produzido por essa estatística é superior ao nível de significância do teste.
Em provas de concursos, as questões precisam te fornecer os dados sobre a distribuição
normal. Então, elas podem te fornecer:
• caso 1: o nível de significância e sua respectiva estatística de teste limite (essa é a
situação mais comum).
− Nesse caso, se a estatística de teste estiver mais afastada do zero que a estatística
limite, a hipótese nula será rejeitada; caso contrário, não será rejeitada;
• caso 2: pode fornecer o nível de significância e te dar ferramentas para você calcular
o valor-P associado à amostra em estudo.
• Nesse caso, se o valor-P da amostra for inferior ao nível de significância, a hipótese
nula será rejeitada; caso contrário, não será rejeitada;
• caso 3: ela pode te dar uma tabela de distribuição normal. Nesse caso, eu aconselho
você obter a estatística limite e fazer a questão de forma semelhante ao caso 1.
Obs.:
Observe que a expressão é a mesma. Porém, nesse caso, o desvio-padrão σ é, na realidade,
o desvio-padrão amostral, que é uma estimativa do desvio-padrão populacional. E, então,
devemos utilizar a mesma técnica anterior:
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Obs.:
Então, podemos utilizar o desvio-padrão populacional na expressão da estatística de teste:
Obs.:
9. REGRESSÃO LINEAR
A regressão linear tem por objetivo estudar o comportamento de uma variável em
função da outra. Por exemplo, considere o estudo do salário de pessoas de uma empresa
em função da idade delas.
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O coeficiente de inclinação pode ser obtido por uma das expressões a seguir:
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Obs.:
Perceba que esse fator é diretamente relacionado ao desvio-padrão (ou à variância SYY)
da variável resposta.
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É natural esperar que a soma dos erros depois da regressão linear seja menor que a soma
dos erros antes da regressão linear. Afinal, é para isso que serve essa técnica: melhorar a
estimativa da variável Y.
Assim, define-se:
• Soma dos Quadrados da Regressão SQReg: é a melhoria ou redução dos erros. Tem-se:
Pode-se provar que a soma dos quadrados da regressão se relaciona com a variância
entre as variáveis.
Na equação acima:
• p é o número de variáveis envolvidas na regressão linear – tanto as dependentes como
as independentes. Se estivermos falando de uma regressão linear comum, no caso,
os salários (Y) pela idade (X) de um grupo de entrevistados, temos duas variáveis.
Esse é o caso geral cobrado em questões de prova.
• N é o número de elementos na amostra;
• SqRes é a soma dos quadrados dos resíduos.
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10.2. INTEGRAL
A integral é a ferramenta matemática que permite o cálculo de áreas debaixo do gráfico
de uma função. Para entendê-la, vamos considerar uma função genérica.
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Obs.:
A constante “c” é um número real qualquer. Para fins de cálculo de área do gráfico, ela
é irrelevante.
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Fazendo n = 2, teremos:
Uma vez que já sabemos a primitiva dessa função, a forma mais simples de calcular a
integral consiste em tomar as diferenças entre a primitiva nos dois pontos extremos: x1 =
-1 e x2 = 3.
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Obs.:
Vejamos um exemplo: qual a integral de x³ + x²? Anteriormente, já vimos a integral
polinomial. Então, sabemos que:
• a integral de x³ é x4/4;
• a integral de x² é igual a x³/3;
Assim, podemos escrever:
• Integral do produto por uma constante: nesse caso, basta retirar a constante
multiplicando:
Obs.:
Agora, façamos a derivada de y = f(x) = 4x³ + 3x². Para fazer essa conta, podemos utilizar
alguns resultados já conhecidos:
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y y’
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Obs.: Tome cuidado com essa observação! Ainda que f(0) seja muito maior que f(2), isso não
significa nada com relação às probabilidades exatas nesses pontos. As probabilidades
de quaisquer pontos em uma distribuição contínua são sempre nulas.
Em uma distribuição contínua, as probabilidades só não são nulas quando calculadas
em um intervalo. Nesse caso, elas correspondem à área debaixo do gráfico. Por exemplo,
qual a probabilidade P(1 < X < 3) na função descrita acima?
Figura 10: Área do Gráfico debaixo da Distribuição Exponencial
Para calcular essa área, podemos recorrer ao cálculo integral, lembrando-nos que a integral
da exponencial é a própria exponencial dividida pelo fator que multiplica “x”. Assim, temos:
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Obs.:
Figura 11: a área debaixo do gráfico de qualquer densidade de probabilidades é igual a 1
Tomemos, como exemplo, a distribuição exponencial com parâmetro λ. Por que essa
distribuição é dada por:
e não simplesmente
A explicação para isso está nos axiomas de Kolgomorov. Vamos calcular a integral da
função distribuição de probabilidade.
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Como vimos a integral de uma exponencial é igual à própria exponencial dividida pelo
fator que multiplica x.
À medida que o “x” vai tendendo a infinito, a função exponencial vai tendendo a zero.
Além disso, qualquer número elevado a zero é igual a 1. Então, temos:
Obs.:
Assim, podemos calcular os chamados momentos. O momento da ordem n é dado pela
expressão E[Xn]:
Obs.:
Assim, estão definidos:
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• variância: pela definição, essa propriedade é dada pelo valor esperado de (X – μ)²,
em que μ é a média da variável.
Obs.:
No capítulo de variância, demonstramos que essa grandeza pode ser expressa pela
média dos quadrados menos o quadrado da média. Assim, temos:
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dada por .
Figura 12: Exemplos de Distribuições Simétricas
Ambas as distribuições são simétricas em relação à origem. Portanto, elas possuem média
e medianas iguais a zero. Além disso, como o pico de ambas as distribuições acontecem em
x = 0, as duas possuem moda também igual a zero.
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RESUMO DA ÓPERA
Essa é, portanto, uma diferença crucial entre as distribuições discretas e contínuas de
probabilidade:
• a distribuição discreta de probabilidades, também chamada função distribuição de
probabilidades, estabelece probabilidades concretas;
• a distribuição contínua de probabilidades, também chamada função densidade de
probabilidades, não estabelece as probabilidades concretas. As probabilidades só
são definidas pelas integrais nos intervalos.
Obs.:
No caso da distribuição uniforme, é até fácil de verificar o atendimento dessa condição.
Considere o caso do lançamento do dado, em que cada um dos seis números tem probabilidade
associada igual a 1/6:
Obs.:
Obs.:
Assim, podemos calcular os chamados momentos. O momento da ordem n é dado pela
expressão E[Xn]:
Obs.:
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• variância: pela definição, essa propriedade é dada pelo valor esperado de (X – μ)²,
em que μ é a média da variável.
Obs.:
No capítulo de variância, demonstramos que essa grandeza pode ser expressa pela
média dos quadrados menos o quadrado da média. Assim, temos:
Obs.:
Dessa forma, a variância é igual ao momento de segunda ordem menos o quadrado do
momento de primeira ordem.
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Nas linhas, vamos dispor as matérias e, nas colunas, vamos dispor as raças de cachorros
favoritas.
Tabela 1: Exemplo de Distribuição Conjunta de Probabilidades
A Tabela 1 exibe uma distribuição conjunta discreta de probabilidades para duas variáveis
aleatórias X e Y, ambas variáveis aleatórias discretas.
A variável X é a variável raças de cachorro favoritas, que pode assumir os valores {não
gosta, rottweiler, maltês}. Já a variável Y é a variável matéria favorita, que pode assumir
três valores {português, matemática, direito}.
Cada célula da tabela deve ser lida como uma probabilidade de intersecção. Por exemplo,
qual a probabilidade de uma pessoa gostar de Matemática e de Rottweiler? Para isso, basta
ler na tabela o ponto de encontro da coluna dos Rottweilers e da linha da Matemática.
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Obs.:
Analogamente, podemos calcular as probabilidades marginais relacionadas a cada uma
das raças favoritas de cachorro desse conjunto de pessoas.
Não Gosta Rottweiler Maltês
Português 0,050 0,075 0,125
Matemática 0,150 0,100 0,200
Direito 0,100 0,150 0,050
Probabilidade Marginal 0,050 +0,150 +0,100 0,075 + 0,100 + 0,150 0,125 + 0,200 +
das Raças = 0,300 = 0,325 0,050 = 0,375
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10.5.3. INDEPENDÊNCIA
Duas variáveis são independentes quando uma não afeta a distribuição de probabilidade
da outra. Nesse caso, a probabilidade pode ser calculada pelo produto das probabilidades
marginais, isto é:
Por exemplo, voltando à distribuição mostrada na Tabela 1. Ela não traz o caso de duas
variáveis independentes, porque:
X P(X = x) Y P(Y = y)
Português 0,250 Não Gosta 0,300
Matemática 0,450 Rottweiler 0,325
Direito 0,300 Maltês 0,375
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X = -1 X=0 X = +1
Y=0 0,050 0,075 0,125
Y=1 0,150 0,100 0,200
Y=2 0,100 0,150 0,050
X = -1 X=0 X = +1 P (Y = y)
Y=0 0,050 0,075 0,125 0,250
Y=1 0,150 0,100 0,200 0,450
Y=2 0,100 0,150 0,050 0,300
P(X = x) 0,300 0,325 0,375
Com base nas probabilidades marginais, podemos calcular os valores esperados tanto
de X como de Y.
X = -1 X=0 X = +1
Y=0 0,050 0,075 0,125
Y=1 0,150 0,100 0,200
Y=2 0,100 0,150 0,050
Essa é uma prova também de que as variáveis X e Y não são independentes. No caso de
duas variáveis aleatórias independentes, o valor esperado condicional é sempre igual ao
valor esperado global.
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X² = 1 X² = 0 X² = +1 P (Y = y)
Y² = 0 0,050 0,075 0,125 0,250
Y² = 1 0,150 0,100 0,200 0,450
Y² = 4 0,100 0,150 0,050 0,300
P(X = x) 0,300 0,325 0,375
Assim, podemos calcular as médias dos quadrados das variáveis X e Y. Nesse caso, teremos:
Para calcular a média do produto XY, podemos retornar à Tabela 4 e calcular o valor do
produto XY em cada um dos pontos previstos nela.
X = -1 X=0 X = +1
Y=0 0,050 (XY = 0) 0,075 (XY = 0) 0,125 (XY = 0)
Y=1 0,150 (XY = -1) 0,100 (XY = 0) 0,200 (XY = 1)
Y=2 0,100 (XY = -2) 0,150 (XY = 0) 0,050 (XY = 2)
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Agora, vamos prestar atenção a um fato muito importante sobre a relação entre
covariância e independência de duas variáveis aleatórias.
Obs.: No caso de duas variáveis aleatórias independentes, a covariância entre elas é sempre
nula. Porém, a recíproca não é verdadeira. Isto é, o fato de duas variáveis terem
covariância nula não significa necessariamente que elas sejam independentes.
Aluno (a), a seguir, nossas questões da disciplina de Estatística dentro do material
Estatística Sob Medida.
O objetivo desse conteúdo é que você possa ter acesso a mais questões recentes
cobradas nos principais concursos das principais bancas examinadoras.
Visamos a organizar as questões por ordem crescente de dificuldade, de modo que você
tenha um progresso ao resolver o material.
Há uma mescla de questões de todos os níveis de dificuldade para que você possa
treinar bem.
E, agora, vamos resolver as nossas questões?
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PDF SINTÉTICO
Estatística
Thiago Cardoso
QUESTÕES DE CONCURSO
MEDIDAS DE POSIÇÃO
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c) 56
d) 76
e) 140
A média de X é igual a
a) -0,4
b) -0,3
c) -0,2
d) 0,0
e) 0,5
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Calculando a soma da média aritmética (número de processos por dia) com a moda e com
a mediana de cada repartição, verifica-se que a soma obtida na repartição R2 supera a
soma obtida na repartição R1 em:
a) 2,05
b) 0,55
c) 1,05
d) 1,30
e) 1,55
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Considere que a média aritmética (Me) foi calculada considerando que todos os valores
incluídos num certo intervalo de classe são coincidentes com o ponto médio deste intervalo,
que a mediana (Md) foi calculada pelo método da interpolação linear e que a moda (Mo)
foi obtida pela relação de Pearson, ou seja, Mo = 3 Md - 2 Me. O valor encontrado para Mo,
em R$ 1.000,00, foi igual a:
a) 1,76 k
b) 1,70 k
c) 1,64 k
d) 1,60 k
e) 1,82 k
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Sabe-se que a média aritmética (Me) foi calculada considerando que todos os valores
incluídos num certo intervalo de classe são coincidentes com o ponto médio desse intervalo,
que a mediana (Md) foi calculada pelo método da interpolação linear e que a moda (Mo)
foi obtida pela relação de Pearson, ou seja, Mo = 3Md - 2Me. Dado que Me = R$ 7.200,00,
então Mo é igual a
a) R$ 7.350,00
b) R$ 8.500,00
c) R$ 7.700,00
d) R$ 8.100,00
e) R$ 7.400,00
021. (FCC/PREFEITURA DE TERESINA/PI) Uma carteira aplica 25% na ação A, 40% na ação
B e o restante na ação C. Os retornos das ações A, B e C são, respectivamente, 10%, 12%
e 20%. O retorno médio da carteira será
a) 14,5%
b) 14,8%
c) 14,6%
d) 14,0%
e) 14,3%
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x é a média salarial, obtida por meio dessa tabela, calculada como se todos os valores
de cada faixa salarial coincidissem com o ponto médio da referida faixa, md é a mediana
salarial, calculada por meio dessa tabela pelo método da interpolação linear.
Nessas condições, x + md, em anos, é igual a:
a) 9,85
b) 11,35
c) 11,05
d) 10,95
e) 11,65
a) R$ 3.201,00
b) R$ 3.307,00
c) R$ 3.404,00
d) R$ 3.483,00
e) R$ 3.571,00
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Com relação aos dados que resultaram no diagrama mostrado na figura precedente, julgue
os itens a seguir.
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a) x = 49,08
b) x = 51,08
c) x = 50,08
d) x = 50
e) x = 16,67
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“De acordo com os dados apresentados, é correto afirmar que 60% dos candidatados
obtiveram notas ____________ de 51,8; portanto, a empresa realizará ____________ 40
entrevistas.”
Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior.
a) acima / mais
b) abaixo / mais
c) acima / menos
d) abaixo / menos
e) acima / exatamente
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a) 34,75
b) 34,9
c) 35
d) 35,75
e) 35,9
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dos salários, em (SM)², dos homens e das mulheres são iguais a 3.756,00 e 2.502,25,
respectivamente. O desvio padrão dos salários das mulheres, em SM, é igual a:
a) 0,40
b) 0,15
c) 0,25
d) 0,20
e) 0,16
Tendo em vista que, diariamente, a Polícia Federal apreende uma quantidade x, em kg, de
drogas em determinado aeroporto do Brasil, e considerando os dados hipotéticos da tabela
precedente, que apresenta os valores observados da variável x em uma amostra aleatória
de 5 dias de apreensões no citado aeroporto, julgue o próximo item.
O desvio padrão amostral da variável x foi inferior a 7 kg.
O elemento x10, tal que x10 = 12, é retirado da população. Os valores da variância da primeira
população e da nova população formada são, respectivamente, iguais a:
a) 144 e 134,40
b) 144 e 144
c) 135 e 144
d) 135 e 135
e) 135 e 126
067. (ESAF/AFRFB/2012) Em um concurso público a nota média da prova de inglês foi igual
a 7 com desvio padrão igual a 2. Por outro lado, a nota média da prova de lógica foi igual
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a 7,5 com desvio padrão igual a 4. Naná obteve nota 8 em Inglês e nota 8 em Lógica. Nené
obteve nota 7,5 em Inglês e 8,5 em Lógica. Nini obteve 7,5 em Inglês e 9 em Lógica. Com
relação à melhor posição relativa ─ ou ao melhor desempenho ─, pode-se afirmar que o
desempenho de:
a) Naná foi o mesmo em Inglês e Lógica.
b) Nini foi melhor em Lógica do que o de Naná em Inglês.
c) Nené foi melhor em lógica do que o de Naná em Inglês.
d) Nené foi o mesmo em Inglês e Lógica.
e) Nené foi melhor em Lógica do que em Inglês.
TÉCNICAS DE AMOSTRAGEM
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numerado sequencialmente de 1 a 1.980. Cara realizar a seleção, ele decidiu utilizar a técnica
de amostragem sistemática.
Nessa situação, caso o intervalo de seleção da amostra seja igual a 39 e a primeira unidade
populacional selecionada seja a 12ª, então a terceira unidade populacional selecionada será a:
a) 117ª
b) 36ª
c) 90ª
d) 51ª
e) 3ª
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PROBABILIDADES
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b) Aproximadamente 33%.
c) Aproximadamente 17%.
d) Aproximadamente 11%.
e) Aproximadamente 2%.
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d) 40%
e) 50%
O percentual de livros da biblioteca com um número de páginas entre 200 e 500 situa-se
entre
a) 0,45 e 0,50
b) 0,40 e 0,45
c) 0,35 e 0,40
d) 0,30 e 0,35
e) 0,25 e 0,30
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Um funcionário é escolhido aleatoriamente neste setor para realizar uma tarefa. Seja E o
evento indicando que o funcionário escolhido é economista e seja H o evento indicando que
o funcionário escolhido é homem. Considerando, então, os eventos E H, a probabilidade de
que pelo menos um destes dois eventos ocorra é igual a
a) 64%
b) 76%
c) 56%
d) 80%
e) 48%
Considerando que A e B sejam eventos aleatórios independentes e que 𝑃(𝐴) = 0,8 e 𝑃(𝐵) =
0,2, julgue os próximos itens.
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DISTRIBUIÇÕES DE PROBABILIDADE
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A média de x é igual a
a) 3,5
b) 4,0
c) 5,4
d) 6,2
e) 7,0
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d) 130
e) 140
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c) 24,15%
d) 15,25%
e) 24,75%
INTERVALOS DE CONFIANÇA
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tamanho da variância
amostra média amostral
amostra amostral
1 21 12 5
2 31 15 10
Considerando a situação hipotética apresentada, julgue os próximos itens.
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apresentado espessura média de 4,561 polegada, com desvio padrão de 1,125 polegada. Um
intervalo de confiança de 95% para a média apresentou limite superior de 4,7815 e limite
inferior de 4,3405. Nessa situação, a margem de erro do intervalo é de, aproximadamente,
a) ε = 0,4410
b) ε = 0,3436
c) ε = 0,2205
d) ε = 0,1125
e) ε = 0,1103
Tendo como referência essa situação hipotética, e considerando que o desvio padrão
populacional da distribuição das idades seja igual a 2 anos, julgue os itens que se seguem.
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TESTES DE HIPÓTESES
b) Ele não rejeitará a hipótese nula para níveis de significância maiores que 0,065.
c) A probabilidade de haver uma amostra com tal característica é de 0,01.
d) Ele rejeitará a hipótese nula para níveis de significância menores que 0,065.
e) Ele rejeitará a hipótese nula para níveis de significância maiores que 0,065.
a) (12,56; 17,44)
b) (13,76; 16,24)
c) (12,47; 17,53)
d) (12,59; 17,41)
e) (12,52; 17,48)
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A partir dessas informações e sabendo que os dados seguem uma distribuição normal,
julgue o item subsequente.
Nessa situação, se for possível usar o teste t de Student, então esse teste teria 9 graus de
liberdade.
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REGRESSÃO LINEAR
167. (FGV/RFB/2023/ANALISTA TRIBUTÁRIO) Uma reta de regressão linear simples foi obtida
a partir do modelo Y = αX + β + e pelo método de mínimos quadrados usual e mostrou as
seguintes estimativas dos coeficientes: a = 3,4 e b = 0,5; além disso, obteve-se um coeficiente
de correlação amostral igual a 0,9.
Com base nesses dados, avalie se as afirmativas a seguir estão corretas.
I – A porcentagem da variação total dos dados que é explicada pela regressão é menor do
que 60%.
II – A reta de regressão obtida ajusta bem o modelo.
III – O intercepto a = 3,4 mostra que a valor grandes de x correspondem valores grandes de y.
Está correto o que se afirma em:
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a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I e II, apenas.
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Considere o modelo de regressão linear simples na forma 𝑌𝑖 = 𝑏𝑋𝑖 + 𝜖𝑖, no qual 𝜖 representa
um erro aleatório normal com média zero e variância 𝜎2 e 𝑏 é o coeficiente do modelo. Com
base nos dados da tabela e nas informações apresentadas, é correto afirmar que o valor
da estimativa de mínimos quadrados ordinários do coeficiente b é igual a
a) 0,75
b) 0,9
c) 1,2
d) 1,35
e) 1,45
a)
b)
c)
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d)
e)
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Os graus de liberdade, respectivamente para o fator (I), para o erro (II) e para o total (III) são:
a) 2,18 e 20
b) 3,18 e 21
c) 2,20 e 22
d) 3,20 e 23
e) 2,19 e 21
A respeito dessa situação hipotética, julgue o próximo item, sabendo que b > 0 e que o
desvio padrão amostral da variável x é igual a 2.
A estimativa do coeficiente angular b, pelo método de mínimos quadrados ordinários, é
igual a 0,25.
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197. (FCC/2014/TRT 13ª REGIÃO (PB)) Suponha que uma variável aleatória X é uniformemente
distribuída no intervalo (a, b), em que nem a nem b são conhecidos. Utilizando o método
dos momentos, com base em uma amostra de tamanho 10, obtiveram-se os valores 1
e 4 para a e b, respectivamente. O valor do momento de ordem 2, centrado na origem,
correspondente aos elementos da amostra é:
a) 8
b) 6
c) 7
d) 5
e) 9
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f(x) = 0 se x < 0
f(x) = k se 0 ≤ x < 2
f(x) = kx/2 se 2 ≤ x < 4
f(x) = 0 se x ≥ 4
De acordo com essa definição, o valor de k é:
a) 1/2
b) 1/3
c) 1/4
d) 1/5
e) 1/6
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211. (CESPE/PC-SE/2021) Considere duas variáveis aleatórias contínuas, x e y, tais que P(x
> 0) = 1, P(x ≤ 1) = 1/10, P(x ≤ 1 | y > 1) = 3/10, Var(x) = Var(y) = 1, e Cov(x, y) = 0.
Com base nessas informações, julgue os itens a seguir.
X e Y são independentes.
A covariância entre x e y é
a) -0,4
b) -1,2
c) -2,4
d) -3,6
a) 1/3
b) 2/3
c) 2/9
d) 4/9
e) 1/6
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GABARITO
MEDIDAS DE POSIÇÃO
1. c 10. E 19. d
2. a 11. C 20. b
3. e 12. E 21. e
4. e 13. E 22. e
5. e 14. c 23. b
6. b 15. C 24. b
7. d 16. c 25. c
8. b 17. e 26. e
9. C 18. e
TÉCNICAS DE AMOSTRAGEM
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PROBABILIDADES
DISTRIBUIÇÕES DE PROBABILIDADE
INTERVALOS DE CONFIANÇA
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TESTES DE HIPÓTESES
REGRESSÃO LINEAR
192. E 208. E
193. C 209. b
194. E 210. d
195. b 211. E
196. d 212. a
197. c 213. d
198. d
199. b
200. C
201.
202. C
203. d
204. b
205. C
206. E
207. C
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GABARITO COMENTADO
MEDIDAS DE POSIÇÃO
2,0 2,3 2,7 3,4 3,9 2,8 2,3 1,8 1,5 3,3 1,5
4 6 7 10 11 8 5 3 1 9 2
Portanto, a diferença entre a média e a mediana será:
Letra c.
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Para calcular a média global do conjunto de 12 números, devemos utilizar a média ponderada.
Letra a.
Se x > 11, então, x é o segundo maior termo dentre os cinco números. Portanto, 11 é a
mediana entre eles, já que 11 é o terceiro termo.
Desse modo, a média dos cinco números é igual a 13. Então, podemos calcular:
Letra e.
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Devemos tomar como pesos para a média a quantidade de dias. Então, devemos multiplicar a
quantidade de dias pelo número de pessoas atendidas e somar. No denominador, colocamos
a soma dos pesos.
Letra e.
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c) 56
d) 76
e) 140
A média do percentual de ingressos vendidos pode ser obtida pela definição, que é a soma
dos percentuais dividida pelo total de observações, que é igual a 4.
Letra b.
A média de X é igual a
a) -0,4
b) -0,3
c) -0,2
d) 0,0
e) 0,5
Em uma distribuição de probabilidades, a soma das probabilidades deve ser sempre igual
a 1. Então, podemos calcular o valor de k:
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O valor esperado em uma distribuição de probabilidades discreta pode ser calculado como
a soma das probabilidades multiplicadas pelos valores a elas associados. Então, podemos
escrever:
Letra d.
Letra b.
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A média global dos pesos dos alunos da turma é igual à média aritmética dos pesos dos
meninos e das meninas ponderada pela quantidade de meninos e meninas na sala.
Supondo que a sala tenha realmente 24 meninos e 36 meninas como afirmado pela assertiva,
a média global seria:
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A moda consiste no valor que é observado com maior frequência. No caso dessa distribuição,
a moda é igual a 22, porque existem duas observações da variável com X = 22.
Certo.
A forma mais simples de calcular a mediana é organizando a amostra por ordem crescente.
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Note que a variável só pode assumir dois valores e que a média aritmética simples entre
eles é:
Portanto, a média aritmética deve ser uma média ponderada para que cheguem ao valor
3. Inclusive, a média é mais próxima de 4 do que de -1, portanto, precisamos de um peso
maior para o 4. Por exemplo:
Não conseguimos chegar à média desejada. Então, vamos tentar atribuir um novo peso pro 4.
Olha só. Notamos que somos capazes de construir uma amostra: {1, 4, 4, 4, 4}, cuja média
é igual a 3. Note que, nessa amostra, a mediana é igual a 4.
{1, 4, 4, 4, 4}
Portanto, a afirmação está incorreta.
Se você não tivesse percebido de cara a proporção correta entre os números, poderíamos
estabelecer: p1 e p2 como pesos para os números 1 e 4.
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A soma inicial dos salários dos 25 trabalhadores pode ser obtido como o produto entre a
média salarial e o número de trabalhadores.
Depois de o funcionário ter recebido aumento, a soma passou a ser superior – denotaremos
por S’ – e ela será igual à nova média multiplicada pela quantidade de trabalhadores.
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Como o aumento salarial foi recebido por um único funcionário, a variação da folha de
pagamentos corresponde exatamente ao aumento por ele recebido.
Sabemos, ainda, que esse aumento corresponde a 10% do salário inicial do trabalhador.
Portanto, o seu salário inicial era de R$ 10.000 e ele recebeu um aumento de 10% (ou seja,
R$ 1.000), passando a receber R$ 11.000 de salário. Como a questão pediu o salário sem o
aumento, a resposta é R$ 10.000.
Letra c.
Tomemos o valor inicial investido pelos quatro sócios, que corresponde à soma
A valorização pode ser obtida como a diferença entre o quanto os sócios receberam pela
venda da lanchonete e o investimento inicial.
Agora, podemos calcular a valorização média anual, que pode ser obtida como a razão entre
a valorização observada nos 5 anos e o total dos 5 anos.
Certo.
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Letra c.
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Calculando a soma da média aritmética (número de processos por dia) com a moda e com
a mediana de cada repartição, verifica-se que a soma obtida na repartição R2 supera a
soma obtida na repartição R1 em:
a) 2,05
b) 0,55
c) 1,05
d) 1,30
e) 1,55
Devemos impor que a soma do número de elementos é igual ao total de elementos, que é
40 em ambos os dias. Para o dia R1, temos:
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Agora, vamos ao cálculo da moda, que deve ser feito buscando a classe que tem a maior
quantidade de dias registrados.
Número de Processos Quantidade de Dias (R1) Quantidade de Dias (R2)
0 0 2
1 10 8
2 15 10
3 10 16
4 5 4
Dessa forma, temos as modas:
Assim, a soma das médias, moda e mediana referentes a cada distribuição são:
Letra e.
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Considere que a média aritmética (Me) foi calculada considerando que todos os valores
incluídos num certo intervalo de classe são coincidentes com o ponto médio deste intervalo,
que a mediana (Md) foi calculada pelo método da interpolação linear e que a moda (Mo)
foi obtida pela relação de Pearson, ou seja, Mo = 3 Md - 2 Me. O valor encontrado para Mo,
em R$ 1.000,00, foi igual a:
a) 1,76 k
b) 1,70 k
c) 1,64 k
d) 1,60 k
e) 1,82 k
Com base nisso, podemos completar a tabela, na qual incluiremos também o ponto médio
de cada classe.
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Letra e.
Sabe-se que a média aritmética (Me) foi calculada considerando que todos os valores
incluídos num certo intervalo de classe são coincidentes com o ponto médio desse intervalo,
que a mediana (Md) foi calculada pelo método da interpolação linear e que a moda (Mo)
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foi obtida pela relação de Pearson, ou seja, Mo = 3Md - 2Me. Dado que Me = R$ 7.200,00,
então Mo é igual a
a) R$ 7.350,00
b) R$ 8.500,00
c) R$ 7.700,00
d) R$ 8.100,00
e) R$ 7.400,00
Essa é uma questão bastante trabalhosa e cheia de etapas. Vamos fazê-las uma a uma.
Primeiramente, precisamos calcular o valor de k, mas observemos que a tabela foi dada
em forma de distribuição acumulada, ou seja, foi dada a soma de todas as frequências
relativas de cada classe.
Classes de Frequência Relativa Frequência
Ponto Médio
Salários Acumulada Relativa
1a3 2 5% 5%
3a5 4 15% 10%
5a7 6 40% 25%
7a9 8 K x
9 a 11 10 100 60% - x
A média foi fornecida no enunciado: Me = R$ 7.200,00. Porém, como os dados foram fornecidos
em múltiplos de R$ 1.000, na verdade, o valor calculado para a média foi igual a 7,2.
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A classe mediana de salários é a que está destacada na tabela. A mediana será obtida pelo
método da Interpolação Linear.
Por fim, a moda é obtida pela Relação de Pearson. Note que o enunciado foi muito gentil
em nos fornecer a expressão dessa relação. Não espere que seja sempre assim.
Letra d.
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A média pode ser calculada pela soma de todos os valores dividida pelo número de elementos
presentes na amostra.
Letra b.
021. (FCC/PREFEITURA DE TERESINA/PI) Uma carteira aplica 25% na ação A, 40% na ação
B e o restante na ação C. Os retornos das ações A, B e C são, respectivamente, 10%, 12%
e 20%. O retorno médio da carteira será
a) 14,5%
b) 14,8%
c) 14,6%
d) 14,0%
e) 14,3%
Devemos calcular os retornos pela média aritmética, em que a composição das carteiras
são os pesos.
Devemos notar que o teor da ação C na carteira pode ser obtido, impondo que a soma de
todas as participações das ações é igual a 100%.
Agora, vamos calcular a média usando os teores de cada ação na carteira como pesos.
Letra e.
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Devemos tomar como pesos para a média a quantidade de dias. Então, devemos multiplicar a
quantidade de dias pelo número de pessoas atendidas e somar. No denominador, colocamos
a soma dos pesos.
Letra e.
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c) em 50% das horas o número de aviões que decolaram por hora ficou abaixo da média.
d) o número mediano de aviões que decolaram por hora é igual a 27.
e) em 30% das horas o número de aviões que decolaram por hora foi superior a 30.
Portanto, em 5 horas, o número de aviões ficou acima da média e, em 4 horas, ficou abaixo
da média. Logo, o item c está errado.
Por outro lado, a mediana pode ser calculada colocando a sequência em ordem crescente.
14 23 26 27 28 30 31 33 34 34
Tomemos os dois termos centrais e sua média:
Por fim, apenas para descartar a letra e), temos que, em 4 horas (40%), o número de aviões
que decolaram foi superior a 30.
Letra b.
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d) 10,95
e) 11,65
Para calcular o valor de a, vamos utilizar o fato de que a soma das porcentagens é igual a
100%.
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Letra b.
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20, 30, 50, 39, 20, 25, 41, 47, 36, 45, 41, 52, 18, 41.
Nenhum outro número se repete três vezes ou mais. Portanto, a moda é realmente o
número 41.
Letra c.
a) R$ 3.201,00
b) R$ 3.307,00
c) R$ 3.404,00
d) R$ 3.483,00
e) R$ 3.571,00
Devemos lembrar que a Moda de Czuber é dada pelas variações de frequência. No numerador,
devemos colocar a variação de frequência em relação à frequência anterior.
Primeiramente, devemos identificar a classe modal, que é aquela, cuja frequência absoluta
é a maior. Identificaremos também as frequências absolutas das classes anterior e posterior
e o limite inferior da classe modal.
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O termo h é a amplitude da classe modal que é igual à diferença entre R$ 4.000 e R$ 3.000,
ou seja, h = R$ 1.000.
Letra e.
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Veja que 320 pessoas responderam “não”, 40 pessoas não responderam. Então, o número
de total de pessoas que responderam à pesquisa foi:
Letra d.
Letra e.
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O número de disciplinas é uma variável quantitativa discreta, tendo em vista que ela é
medida como um valor numérico.
As variáveis qualitativas ordinais não são expressas por números.
Errado.
O gráfico de pizza é mais adequado para representar a frequência relativa, e não para a
frequência absoluta. Deve ser sempre utilizado para representar proporções.
Como foram fornecidos dados sobre a frequência absoluta, o diagrama de setores não é
adequado.
Errado.
Letra b.
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c) densidade
d) histograma
e) scatter plot
O diagrama de dispersão (ou o “scatter plot”) serve permite visualizar todas as observações
de duas variáveis aleatórias ao mesmo tempo. Esse diagrama é muito utilizado para verificar
relações de causa e efeito. Como exemplo, veja a dispersão dos salários pela idade.
Nesse exemplo, é possível construir uma linha de tendência que facilita visualizar a existência
de correlação positiva ou negativa entre as variáveis.
Letra e.
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Para obter o quinto termo, precisamos observar as frequências acumuladas em cada classe.
0 1 x1
1 2 x2 a x3
2 4 x4 a x7
3 0
4 2 x8 a x9
Portanto, a mediana é Md = x5 = 2.
A moda, por sua vez, corresponde ao valor de “x” observado com mais frequência, que, no
caso, é x = 2, cuja frequência absoluta é igual a 4.
Letra a.
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A respeito do conjunto de dados {11, 6, 28, 51, 49, 32, 33}, julgue os itens a seguir.
Errado.
Com relação aos dados que resultaram no diagrama mostrado na figura precedente, julgue
os itens a seguir.
Observe que existe pelo menos uma observação maior que 13 e uma observação menor que
7. Então, a amplitude, que corresponde à diferença entre a maior e a menor observação
da amostra, é
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Abaixo da caixa do boxplot, encontram-se 25% dos dados. Portanto, na região citada,
encontram-se 25% dos dados menos os 4 outliers.
Errado.
O terceiro quartil é o limite superior da caixa, que realmente se encontra entre 10 e 11.
Certo.
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a) x = 49,08
b) x = 51,08
c) x = 50,08
d) x = 50
e) x = 16,67
A média deve ser calculada pelo ponto médio. Para isso, vamos converter os dados para
uma tabela.
Classe Ponto Médio Frequência
44 a 46 45 10%
46 a 48 47 14%
48 a 50 49 22%
50 a 52 51 33%
52 a 54 53 8%
54 a 56 55 13%
A média pode, então, ser calculada pela média aritmética ponderada pela frequência das
classes.
Letra c.
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d) 78
e) 84
A frequência de uma categoria pode ser obtida como o produto da amplitude pela densidade
de frequência. Então, a frequência da classe [4, 7) é:
Como a frequência absoluta da classe é igual a 108 e sabemos que ela corresponde a 45% do
total da população, podemos usar essas informações para calcular o número de elementos
totais da população.
Então, essa classe corresponde a uma frequência relativa de 25%; a frequência absoluta
da classe pode ser obtida como o produto do número de elementos da população pela sua
frequência relativa. Vejamos:
Portanto, o primeiro intervalo tem 108 funcionários e o segundo intervalo tem 60 funcionários.
Então, o primeiro intervalo supera o segundo em:
Letra a.
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Portanto, a frequência relativa das estátuas no estado B não é maior que 20%. É apenas
igual.
Errado.
É isso mesmo. O gráfico de barras é muito útil para investigar tendências de dados. Vejamos
um exemplo com uma variável qualitativa ordinal, como o grau de instrução dos trabalhadores
de uma empresa.
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Nesse gráfico, notamos claramente que a empresa tende a contratar mais trabalhadores
com ensino superior.
Vejamos também um exemplo com uma variável discreta, como o número de filhos dos
trabalhadores de uma empresa, em que podemos notar que a maioria dos funcionários
tende a ter até dois filhos.
Certo.
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como gráfico de pizza) para representar os dados obtidos nessa pergunta, o setor circular
correspondente às respostas “sim” deverá ter ângulo medindo
a) 170º
b) 180º
c) 190º
d) 200º
e) 210º
Veja que 320 pessoas responderam “não”, 40 pessoas não responderam. Então, o número
de total de pessoas que responderam à pesquisa foi:
Letra d.
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Observe que a variável aleatória é descrita em função da região. Portanto, não se trata de
uma variável categorizada, mas sim uma variável nominativa.
Dessa forma, o gráfico mais adequado é o diagrama de barras.
Errado.
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“De acordo com os dados apresentados, é correto afirmar que 60% dos candidatados
obtiveram notas ____________ de 51,8; portanto, a empresa realizará ____________ 40
entrevistas.”
Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior.
a) acima / mais
b) abaixo / mais
c) acima / menos
d) abaixo / menos
e) acima / exatamente
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Por definição, o sexto decil (60%) é o limiar em que 60% dos candidatos se situam abaixo
dessa nota. Desse modo, podemos concluir que 60% dos candidatos obtiveram notas
abaixo de 51,8.
Os demais, portanto, menos de 40, serão chamados para a entrevista.
Letra d.
a) 34,75
b) 34,9
c) 35
d) 35,75
e) 35,9
Uma questão bastante ilustrativa sobre quartis em dados categorizados. Como a amostra
é formada por 164 elementos, temos que o terceiro quartil será associado à posição:
O primeiro passo para calcular esse quartil é identificar em que categoria ele se localiza.
Classes Frequência Absoluta Elementos
0 a 10 4 1a4
10 a 20 10 5 a 14
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Letra e.
Observe que existe pelo menos uma observação maior que 13 e uma observação menor que
7. Então, a amplitude, que corresponde à diferença entre a maior e a menor observação
da amostra, é
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Abaixo da caixa do boxplot, encontram-se 25% dos dados. Portanto, na região citada,
encontram-se 25% dos dados menos os 4 outliers.
Errado.
O terceiro quartil é o limite superior da caixa, que realmente se encontra entre 10 e 11.
Certo.
Certo.
a) Mediana e moda.
b) Média e variância.
c) Variância e desvio-padrão.
d) Variância e coeficiente de variação.
e) Média e coeficiente de variação.
A homogeneidade dos dados da amostra pode ser determinada pelas medidas de variação,
que seriam o caso da variância e do desvio-padrão.
A média e a mediana são medidas de posição e normalmente escondem a heterogeneidade
da amostra.
Por outro lado, para comparar a diferença de aprendizagem entre as duas turmas, é muito
útil usar o coeficiente de variação. A turma que tiver o maior coeficiente de variação é a
mais heterogênea em termos de aprendizagem.
Letra d.
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Certo.
Errado.
Certo.
São 250 pessoas ao total. Delas, 150 são homens e 100 são mulheres.
Como o coeficiente de variação do salário dos homens é 4%, podemos concluir que:
Vamos calcular a média dos quadrados dos salários dos homens como a razão entre a soma
dos quadrados e o número de homens.
Então, podemos usar a relação entre variância, média dos quadrados e quadrado da média.
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Em seguida, vamos calcular a média dos quadrados dos salários das mulheres.
Então, a variância será igual à média dos quadrados menos o quadrado da média.
Letra b.
Então, a afirmação está correta. Precisamos dividir o desvio padrão pela média e multiplicar
por 100% para transformar em número percentual.
Certo.
Portanto, a variância é igual ao quadrado do desvio padrão, como sugerido pelo enunciado.
Certo.
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Então, na realidade, o desvio padrão corresponde à raiz quadrada da soma dos quadrados
dos desvios dividido pelo número de elementos na amostra subtraída de 1.
Errado.
Vamos seguir o passo a passo para o cálculo da variância. Para isso, vamos calcular a média
dos dados:
Vamos, então, montar a tabela para facilitar a conta dos desvios de cada observação em
relação à média.
X (x - μ) (x - μ)²
11 11 - 30 = -19 (-19)² = 361
6 6 - 30 = -24 (-24)² = 576
28 28 - 30 = -2 (-2)² = 4
51 51 - 30 = 21 (21)² = 441
49 49 - 30 = 19 (19)² = 361
32 32 - 30 = 2 (2)² = 4
33 33 - 30 = 3 (3)² = 9
Para calcular a variância amostral, devemos somar os quadrados dos desvios e dividir pelo
número de observações menos 1, como fator de ajuste.
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Questão interessante, pois nos obriga a pensar no caso em que existe maior variância.
A variância será máxima quando os termos estiverem o mais distante possível da média.
Nesse caso, teríamos 5 à esquerda e 5 à direita.
Nesse caso, todos os elementos distam 6 da média. Portanto, temos que a variância máxima
será igual a:
Certo.
Para que duas variáveis sejam independentes, a probabilidade condicional tem que ser igual
à probabilidade incondicional. Como o fato de saber que y > 1 altera a probabilidade de que
P(x ≤ 1), podemos concluir que y interfere na variável x. Logo, elas não são independentes.
É importante destacar que a covariância nula é uma condição necessária, mas não é suficiente
para garantir que as duas variáveis são independentes.
Errado.
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Certo.
Tendo em vista que, diariamente, a Polícia Federal apreende uma quantidade x, em kg, de
drogas em determinado aeroporto do Brasil, e considerando os dados hipotéticos da tabela
precedente, que apresenta os valores observados da variável x em uma amostra aleatória
de 5 dias de apreensões no citado aeroporto, julgue o próximo item.
O desvio padrão amostral da variável x foi inferior a 7 kg.
Agora, vamos aplicar a expressão da variância amostral. Como temos uma amostra e vamos
calcular a variância amostral, devemos lembrar que, no denominador, aparece o termo N
- 1, em que N é o número de elementos da amostra.
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De fato, a raiz quadrada de 44 é menor que 7. Podemos verificar isso facilmente, pois 7² =
49. Portanto, a raiz de quadrada de 44 deve ser um número menor que 7.
Certo.
O elemento x10, tal que x10 = 12, é retirado da população. Os valores da variância da primeira
população e da nova população formada são, respectivamente, iguais a:
a) 144 e 134,40
b) 144 e 144
c) 135 e 144
d) 135 e 135
e) 135 e 126
Nesse tipo de questão, muitos alunos costumam se assustar quando veem os somatórios.
Porém, veja que, na verdade, eles facilitam muito a resolução de questões.
Basta que você se lembre de que a variância é igual à média dos quadrados menos o quadrado
das médias.
A média da população pode ser calculada como a soma de todos os elementos dividida pelo
número de elementos da população.
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Por fim, podemos calcular a média populacional e a esperança de x², observando que o
número de elementos da população diminui para 15, pois um elemento foi retirado.
Finalmente, devemos utilizar novamente a expressão da variância, que é igual à média dos
quadrados menos o quadrado da média.
Letra c.
O coeficiente de variação é dado pela razão entre o desvio padrão e a média amostral.
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067. (ESAF/AFRFB/2012) Em um concurso público a nota média da prova de inglês foi igual
a 7 com desvio padrão igual a 2. Por outro lado, a nota média da prova de lógica foi igual
a 7,5 com desvio padrão igual a 4. Naná obteve nota 8 em Inglês e nota 8 em Lógica. Nené
obteve nota 7,5 em Inglês e 8,5 em Lógica. Nini obteve 7,5 em Inglês e 9 em Lógica. Com
relação à melhor posição relativa ─ ou ao melhor desempenho ─, pode-se afirmar que o
desempenho de:
a) Naná foi o mesmo em Inglês e Lógica.
b) Nini foi melhor em Lógica do que o de Naná em Inglês.
c) Nené foi melhor em lógica do que o de Naná em Inglês.
d) Nené foi o mesmo em Inglês e Lógica.
e) Nené foi melhor em Lógica do que em Inglês.
A Receita Federal poderia ter sido mais criativa e ter inventado nomes melhores para Naná,
Nené e Nini.
De qualquer forma, quando a questão fala em posição relativa, ela nos pede para comparar
as notas normalizadas.
Para o cálculo da correlação, precisaremos dos desvios-padrão das variáveis, que são iguais
à raiz quadrada das variâncias populacionais. Lembrando-se disso, a correlação é dada por:
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Certo.
TÉCNICAS DE AMOSTRAGEM
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Letra a.
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Letra c.
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Nessa situação, a população foi dividida grupos (ou conglomerados). E a amostra selecionada
foi um conglomerado inteiro.
Trata-se, portanto, de uma amostragem por conglomerados.
Letra a.
b) por Conveniência.
c) Aleatória Estratificada.
d) por Quotas.
e) por Conglomerados.
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II – Em geral, quanto menos os elementos de cada estrato forem parecidos entre si e também
entre os estratos, maior será a precisão dos estimadores.
III – A estratificação produz necessariamente estimativas mais eficientes do que a amostragem
aleatória simples.
Está correto o que se afirma em:
a) I, apenas.
b) I e II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.
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c) sistemática.
d) aleatória simples.
e) por intervalos.
Note que a primeira unidade foi selecionada aleatoriamente com o número 2. A partir daí,
todas as unidades foram selecionadas com base na primeira. Foi o número 2 de todos os
conjuntos em que foi subdividida a população original.
Trata-se, portanto, de uma amostragem sistemática, em que somente o primeiro elemento
da amostra é determinado por padrões aleatórios.
Letra c.
PROBABILIDADES
Como foram analisados 30 processos naquele dia, a chance de um processo qualquer ser
o primeiro a ser analisado é:
Essa probabilidade é inferior a 1/10, porque, quanto maior o denominador, menor a fração.
Errado.
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b) 2/3
c) 5/8
d) 7/12
e) 9/16
Letra a.
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a) Certa. Uma moeda não viciada tem 2 resultados possíveis – cara ou coroa. Portanto, a
probabilidade de se obter “cara” é:
Por outro lado, um dado tem seis resultados possíveis {1, 2, 3, 4, 5, 6}. Como são 3 números
pares, a probabilidade é:
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d) Aproximadamente 11%.
e) Aproximadamente 2%.
A primeira testemunha tem 3 opções de irmãos, sendo que somente 1 deles foi o real
culpado. Portanto, a chance de ele acertar ao acaso é igual a 1/3.
A mesma situação é válida para a segunda testemunha, porque ela fez um testemunho
independente da primeira. Ela tem 3 opções de irmãos, mas somente 1 deles foi o real
culpado. Portanto, a chance de ele acertar ao acaso é igual a 1/3.
Usando o princípio fundamental da contagem, a probabilidade de ambas as testemunhas
apontarem para o culpado correto é:
Letra d.
Como o nome Abel tem 4 letras e a senha deve ter 3 letras distintas, temos 4 opções para
a primeira letra, 3 opções para a segunda ( já que não podemos repetir) e 2 opções para a
terceira letra.
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Abel pode realizar 4 tentativas antes de bloquear a senha. Assim, concluímos que a
probabilidade de ele acertar a sua senha é:
Letra d.
Portanto, a probabilidade
Letra a.
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O número total de comissões que podem ser formadas consiste em escolher 2 pessoas no
total de 12 soldados.
Podemos usar o princípio da exclusão para calcular o número de comissões que têm pelo
menos uma mulher. Para isso, vamos calcular o número de comissões que não contém
mulheres podem ser calculadas escolhendo 2 pessoas no total de 7 homens.
Pelo princípio da exclusão, o número de comissões que possuem pelo menos uma mulher é:
Letra b.
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Em seguida, queremos que Solange seja sorteada e que Marcelo não seja. Então, veja que,
na realidade, só precisamos escolher uma das outras 8 pessoas para ser a outra pessoa
sorteada no grupo. Então, o número de sorteios favoráveis é 8.
Então, pela definição clássica de probabilidade, temos:
Letra a.
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Então, o percentual de camisas que não são destinadas à venda no exterior corresponde a:
Letra d.
Anulado.
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b) 25%
c) 30%
d) 40%
e) 50%
Desse modo, 30% das bolas são azuis. Dessas bolas, 15% são pequenas e 15% são grandes.
Assim, pelo Teorema de Bayes, a probabilidade de a bola ser pequena, sabendo que ela é
azul é:
Letra e.
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O percentual de livros da biblioteca com um número de páginas entre 200 e 500 situa-se
entre
a) 0,45 e 0,50
b) 0,40 e 0,45
c) 0,35 e 0,40
d) 0,30 e 0,35
e) 0,25 e 0,30
Podemos calcular o percentual de livros entre 200 e 500 páginas de todas as categorias
usando a probabilidade complementar.
Categoria np < 200 np > 500 200 < np < 500
A 0,3 0,2 1 - 0,3 - 0,2 = 0,5
B 0,1 0,7 1 - 0,1 - 0,7 = 0,2
C 0,1 0,5 1 - 0,1 - 0,5 = 0,4
D 0,3 0,3 1 - 0,3 - 0,3 = 0,4
Então, para calcular o percentual de livros desejados, devemos somar os percentuais de livros
entre 200 e 500 páginas de todas as características. Esses percentuais podem ser obtidos
multiplicando-se o percentual encontrado acima pelo percentual de livros correspondentes
a cada categoria.
Letra b.
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acaso dois desses 40 agentes, a probabilidade de que ambos não morem no Rio de Janeiro
e não tenham quarenta e cinco anos é de:
a) 7/130
b) 7/260
c) 7/380
d) 7/460
e) 7/520
Vamos calcular a quantidade de agentes que moram no Rio de Janeiro ou possuem a idade
de 45 anos.
Então, o total de agentes que não possuem nenhuma dessas duas características é:
Por outro lado, o número de formas de escolher dois agentes que não possuam nenhuma
das duas características é:
Letra b.
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Um funcionário é escolhido aleatoriamente neste setor para realizar uma tarefa. Seja E o
evento indicando que o funcionário escolhido é economista e seja H o evento indicando que
o funcionário escolhido é homem. Considerando, então, os eventos E H, a probabilidade de
que pelo menos um destes dois eventos ocorra é igual a
a) 64%
b) 76%
c) 56%
d) 80%
e) 48%
Quando a questão falou em pelo menos um dos dois eventos, ela pediu a probabilidade
da união. Para isso, precisamos calcular as probabilidades dos dois eventos isolados e a
probabilidade da intersecção, como mostrado a seguir:
Letra a.
Considerando que A e B sejam eventos aleatórios independentes e que 𝑃(𝐴) = 0,8 e 𝑃(𝐵) =
0,2, julgue os próximos itens.
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Errado.
Podemos utilizar a regra para calcular a razão de frações: conserva a primeira e multiplica
pelo inverso da segunda.
Errado.
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Para a probabilidade da união entre A e C, como C está contido em A, a união dos dois
conjuntos é o próprio conjunto A. Então:
Certo.
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Certo.
Talvez você tenha notado meu tom de melancolia ao pedir para que você decorasse os três
axiomas de Kolgomorov. Mas, realmente, é triste quando uma Matemática tão bonita tem
que ser empurrada goela abaixo.
Bom, vamos repeti-los para que você não se esqueça.
• Primeiro Axioma: a probabilidade de um evento qualquer é um número real não
negativo:
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No entanto, a questão não perguntou o que se poderia afirmar, mas, sim, o que estava
escrito nos axiomas. Por isso, só há um gabarito.
Letra d.
Como foram analisados 30 processos naquele dia, a chance de um processo qualquer ser
o primeiro a ser analisado é:
Essa probabilidade é inferior a 1/10, porque quanto maior o denominador, menor a fração.
Errado.
Veja que foi fornecida a contagem direta do número de pedidos que se referem a licença
de férias. Por isso, a questão utilizou o conceito frequencial.
O conceito clássico supõe eventos equiprováveis e utiliza as técnicas da análise combinatória
para calcular o número de eventos favoráveis.
Errado.
na cor verde. A cada quadradinho é associado um cartão com dois números, que indicam a
posição do quadradinho no tabuleiro; o primeiro número corresponde ao número da linha,
e o segundo corresponde ao número da coluna. Por exemplo, o cartão com os números 5,10
corresponde ao quadradinho posicionado na linha 5 e na coluna 10. Esses cartões estão em
uma urna, da qual podem ser retirados aleatoriamente.
A probabilidade de retirar dessa caixa, de maneira aleatória, um cartão correspondente a
um quadrado que não tenha sido pintado na cor marrom é inferior a 0,72.
Observe que, dos 144 quadradinhos, 30 deles são marrons. Portanto, o número de
quadradinhos que não são marrons é:
Como o total de quadrados existentes no tabuleiro é igual a 144, podemos escrever pela
definição clássica de probabilidade:
Errado.
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Portanto, a probabilidade
Letra a.
Vamos montar a árvore de probabilidades. Para isso, vamos obter as probabilidades de que
uma pessoa da sala seja homem e de que ela seja mulher
A seguir, sabemos que metade dos homens e metade das mulheres possuem nível superior.
Vamos montar a árvore de probabilidades, destacando as pessoas que possuem nível superior.
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Letra e.
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Desse modo, 30% das bolas são azuis. Dessas bolas, 15% são pequenas e 15% são grandes.
Assim, pelo Teorema de Bayes, a probabilidade de a bola ser pequena, sabendo que ela é
azul é:
Letra e.
DISTRIBUIÇÕES DE PROBABILIDADE
Como x tem que ser maior que 2, então x só pode ser igual a 3.
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A média de x é igual a
a) 3,5
b) 4,0
c) 5,4
d) 6,2
e) 7,0
Pela definição de valor esperado, ele é igual à somatória dos produtos das probabilidades
observadas pelo valor associado a cada probabilidade. Então, podemos escrever:
Letra d.
Então, a soma é:
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Certo.
Errado.
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Certo.
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Por fim, basta utilizar uma tabela de distribuição normal para obter a probabilidade acima.
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Letra d.
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a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
c) 120
d) 130
e) 140
Ao fazer isso, estamos impondo que somente 2,28% dos alunos tenham um QI superior ao
correspondente à estatística alfa. Usando a simetria da normal, temos:
Letra c.
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A média ou valor esperado da soma de duas variáveis aleatórias pode ser obtida como a
soma das médias.
Da mesma forma, a variância da soma das duas variáveis pode ser obtida como a soma
das variâncias.
Errado.
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Então, teremos:
Vale notar que, como a probabilidade de um ponto qualquer na distribuição normal é nula,
o fato de termos uma igualdade não afeta em nada a probabilidade. Então, podemos dizer
que:
Com isso, podemos concluir que realmente a afirmação do enunciado está correta.
Certo.
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Como esse valor P(Z < –2) foi fornecido pelo enunciado, temos:
Errado.
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Como temos n = 100, a probabilidade de se ter 115 ou mais sucessos é realmente igual a zero.
Certo.
Fazendo k = 0, teremos:
A potência (0,80)100 é muito menor que 0,20. Podemos calcular as primeiras potências de
0,80 para checar.
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A variável binomial só pode assumir dois valores: 0 ou 1. Então P(x > 0) é equivalente a P(x
= 1). E essa probabilidade é exatamente igual ao valor p definido como parâmetro.
Certo.
Certo.
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A probabilidade característica pode ser calculada pela definição clássica como o número
de doentes dividido pelo número total de habitantes:
O número binomial é:
Letra a.
Certo.
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Questão direta sobre a distribuição binomial. Como a amostra foi escolhida com reposição,
o(a) candidato(a) poderia aplicar diretamente a distribuição binomial:
Letra c.
Ao fazer isso, estamos impondo que somente 2,28% dos alunos tenham um QI superior ao
correspondente à estatística alfa. Usando a simetria da normal, temos:
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Letra c.
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Errado.
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b) 0,425
c) 0,525
d) 0.475
e) 0,555
A média da distribuição de Poisson é dada pelo próprio parâmetro . Foi fornecida a média
mensal (30 dias), que é . Para o período de 10 dias, a média seria proporcional:
Assim, temos:
Letra a.
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O número de falhas mensais terá a média exatamente igual ao ponto médio do intervalo
fornecido:
Porém, não nos interessam as falhas mensais. Estamos interessados apenas nas falhas no
período de 15 dias. Se a média de falhas em 30 dias é de 3 falhas, então, a média de falhas
em metade do período será também a metade, portanto 1,5 falhas.
Letra e.
INTERVALOS DE CONFIANÇA
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Portanto,
Letra a.
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Suponha que y1, y2, …, y16 represente uma amostra aleatória simples retirada de uma
população normal, com média igual a 10 e desvio padrão igual a 32. Com respeito à média
amostral = (y1 + y2 + … + y16)/16, julgue os próximos itens.
Errado.
Pelo teorema do limite central, o estimador média é não viesado. Isso significa que o estimador
citado realmente converge para o valor real da média populacional, e não da mediana.
Errado.
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Na realidade, pelo teorema do limite central, a variável segue uma distribuição normal.
Pelo Teorema do Limite Central, o estimador média aritmética é não viesado, isto é, tem
média igual à própria média da variável. Já sua variância é igual à variância da variável
dividida pelo tamanho da amostra. Então, podemos escrever:
Letra d.
b)
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c)
d)
e)
Observe que o fator não foi fornecido. Porém,em todas as alternativas, consta o valor
1,96; então, vamos considerar que .
A questão consiste apenas em observar qual dos itens tem a fórmula correta, isto é, usando
Pelo teorema do limite central, o erro padrão da estimativa da média amostral é dado por:
Certo.
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Errado.
Pelo enunciado é possível perceber que a questão trata de intervalo de confiança para
proporção, pois há apenas duas opções: concordar ou discordar da proposta governamental.
Nesses casos usamos Bernoulli.
A estimativa de proporção daqueles que se dizem contrários à proposta é:
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Devemos nos lembrar de que, para intervalos de confiança de 95%, há 2,5% à direita da
curva normal e 2,5% à esquerda. Assim, .
Por fim, o erro. Temos a fórmula:
Letra e.
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Como a média amostral no segundo experimento foi de 21, o extremo desse novo intervalo
será:
Letra a.
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Pela expressão do intervalo de confiança, o erro padrão pode ser calculado como o desvio
padrão dividido pela raiz da quantidade de termos da amostra:
Certo.
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Porém, como a população não é de tamanho infinito, é necessário realizar uma correção
no cálculo do erro padrão:
Certo.
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A probabilidade geral pode ser calculada como a média aritmética das probabilidades em
cada amostra ponderada pelos tamanhos de cada uma delas.
Certo.
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Para realizar o teste de hipóteses para a diferença das médias, devemos tomar a soma dos
graus de liberdade de cada média.
Certo.
O referido teste é bilateral, porque a hipótese alternativa aceita tanto que esteja à
esquerda ou à direita de .
Errado.
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Certo.
O erro pode ser dado pela metade da amplitude do intervalo de confiança. Assim, temos:
Letra c.
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c) [70,90; 79,10]
d) [70,40; 79,60]
e) [70,10; 79,90]
Como temos uma proporção de habitantes que são favoráveis a determinado projeto,
estamos claramente falando de uma variável aleatória de Bernoulli, cuja média foi fornecida
de 75% e cuja variância podemos calcular pela expressão:
Por fim, precisamos da estatística de teste e precisamos pensar muito bem no valor a
ser utilizado. Note que foi fornecida a probabilidade unilateral. Graficamente, podemos
representar os dados do enunciado:
Note que esses dados não estão prontos para serem usados na expressão do intervalo de
confiança, pois foram fornecidos os dados unilaterais e nós precisamos dos dados bilaterais.
Mas, para isso, podemos fazer a conversão:
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Letra e.
Tendo como referência essa situação hipotética, e considerando que o desvio padrão
populacional da distribuição das idades seja igual a 2 anos, julgue os itens que se seguem.
Pelo Teorema Central do Limite, se a população fosse infinita, teríamos que a variância do
estimador seria:
Porém, considerando que a população é finita e tem apenas 1.000 elementos, deve-se
fazer o ajuste do desvio padrão. Observe que o desvio padrão deve ficar multiplicado por:
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Portanto, o ajuste para uma população finita torna o desvio padrão ligeiramente maior.
Assim, a variância do estimador vai ser, na realidade, um pouco maior que 0,04. Essa variância
de 0,04 só seria obtida para uma população infinita.
Errado.
TESTES DE HIPÓTESES
Como o P-valor é maior que o nível de significância do teste, isso significa que a amostra
obtida é bastante provável. Logo, a hipótese nula não deve ser rejeitada.
Observe que o nível de significância cria uma zona de rejeição no gráfico da normal. A hipótese
nula é rejeitada quando o P-valor está inteiramente dentro dessa região de rejeição.
Errado.
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Um remédio para baixar a pressão arterial foi testado em pessoas com hipertensão. O
referido medicamento foi comparado a outro medicamento que já estava em uso no
mercado, por meio de amostragens aleatórias simples. Um teste t foi implementado para
verificar se a pressão arterial dos testados baixava mais, em média, com o uso do novo
remédio. Os pesquisadores escolheram um nível de significância de 0,01. Se o remédio
baixasse a pressão arterial em mais que certa quantidade, p, o fabricante mudaria sua
linha de produção para produzir o novo remédio. A potência do teste para detectar uma
redução dessa quantidade, p, foi 0,9.
Com relação a essa situação hipotética, julgue os itens que se seguem.
Quando o nível de significância aumenta, o teste se torna mais rigoroso. Portanto, a potência
do teste também aumenta.
Errado.
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A hipótese nula deve ser rejeitada sempre que o nível de significância for maior que o
p-valor. Nesse caso, portanto, se o nível de significância for maior que 0,065, a hipótese
nula deve ser rejeitada.
Letra e.
Student para o teste unicaudal tal que a probabilidade = 0,05, com n graus
de liberdade. Com base nos dados da amostra, esse intervalo é igual a:
a) (12,56; 17,44)
b) (13,76; 16,24)
c) (12,47; 17,53)
d) (12,59; 17,41)
e) (12,52; 17,48)
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Como a questão pede um intervalo com 90% de confiança, sendo a confiança complementar
Letra e.
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P(Z > 1,28) = 0,10, P(Z > 1,5) = 0,07, P(Z > 1,75) = 0,04 e P(Z > 2) = 0,02
Assim sendo, é correto concluir que:
a) ao nível de significância de 4% rejeita-se a hipótese nula;
b) ao nível de significância de 10% não é possível rejeitar a hipótese nula;
c) o conjunto de hipóteses a ser testado é: H0: μ = 2000 contra Ha; μ ≥ 2.000;
d) o p-valor correspondente ao teste bilateral e a observação obtida a partir da amostra,
= 1.952, é igual a 14%;
e) se o conjunto de hipóteses formulado fosse: H0: μ = 2.000 contra Ha: μ ≠ 2.000, ao nível
de significância de 7% a H0 seria rejeitada.
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Como não está na região crítica, a hipótese nula não é rejeitada. Alternativa incorreta.
b) ao nível de significância de 10% não é possível rejeitar a hipótese nula;
Da mesma forma que fizemos no item a, vamos encontrar a região crítica, que é dada por
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Como temos nosso , nosso p-valor será a probabilidade de Z assumir um valor menor
que -1,5 multiplicado por 2, já que se trata de um teste bilateral. Assim, ficamos com
Alternativa correta.
e) se o conjunto de hipóteses formulado fosse: H0: μ = 2.000 contra Ha: μ ≠ 2.000, ao nível
de significância de 7% a H0 seria rejeitada.
Para um teste bilateral, o critério de rejeição se altera um pouquinho, passa-se a considerar
Para que possamos utilizar os dados fornecidos pela questão, vamos aproximar o valor de
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Podemos colocar essa estatística de teste em comparação com os dois níveis de significância
fornecidos.
Perceba que, para a estatística de -1,5 que corresponde ao nível de significância de 6,68%,
o Valor-P está inteiramente contido na zona de rejeição, portanto a hipótese nula será
rejeitada.
Por outro lado, para a estatística de -2 que corresponde ao nível de significância de 2,28%,
o Valor-P não está inteiramente contido na zona de rejeição, portanto a hipótese nula não
será rejeitada.
Letra b.
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A partir dessas informações e sabendo que os dados seguem uma distribuição normal,
julgue o item subsequente.
Nessa situação, se for possível usar o teste t de Student, então esse teste teria 9 graus de
liberdade.
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b) Com nível de significância α = 2,3%, a regra de decisão do teste é rejeitar a hipótese nula
caso o percentual de famílias endividadas na amostra seja inferior a 56%.
c) Trata-se de um teste unilateral à direita.
d) A estatística do teste foi igual ou superior a 1.
e) A hipótese nula deve ser rejeitada caso a probabilidade de ocorrência de erro do tipo I
seja igual ou inferior a 0,01.
O erro do tipo II representa a probabilidade de aceitar a hipótese nula quando ela é falsa.
Portanto, a letra “a” está errada.
O teste é unilateral à esquerda, pois a hipótese alternativa está à esquerda da hipótese nula.
No teste em apreço, tivemos a renda média da família de 57%, portanto podemos calcular
a estatística do teste por:
Agora, vamos à estatística de teste. Vamos calcular o denominador antes para facilitar:
Assim, a estatística de teste foi de -1,5, portanto foi negativa, logo inferior a 1. Assim, a
letra “d” está errada.
Por fim, vamos testar a região de rejeição ao nível de significância de 0,023 (2,3%). Como
foi fornecido que P(Z < 2) = 0,977, podemos desenhar as seguintes regiões:
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Sendo assim, a média amostral de 56% é, de fato, o limite para a rejeição da hipótese nula.
Letra b.
REGRESSÃO LINEAR
Letra e.
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167. (FGV/RFB/2023/ANALISTA TRIBUTÁRIO) Uma reta de regressão linear simples foi obtida
a partir do modelo Y = αX + β + e pelo método de mínimos quadrados usual e mostrou as
seguintes estimativas dos coeficientes: a = 3,4 e b = 0,5; além disso, obteve-se um coeficiente
de correlação amostral igual a 0,9.
Com base nesses dados, avalie se as afirmativas a seguir estão corretas.
I – A porcentagem da variação total dos dados que é explicada pela regressão é menor do
que 60%.
II – A reta de regressão obtida ajusta bem o modelo.
III – O intercepto a = 3,4 mostra que a valor grandes de x correspondem valores grandes de y.
Está correto o que se afirma em:
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I e II, apenas.
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Letra e.
Letra d.
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O coeficiente de inclinação da reta pode ser obtido pela covariância dividida pela variância
da regressora:
Portanto, a reta é:
Certo.
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Primeiramente, vamos calcular a correlação entre as duas variáveis, que é definida como
a covariância dividida pelo produto dos desvios padrão.
Considere o modelo de regressão linear simples na forma 𝑌𝑖 = 𝑏𝑋𝑖 + 𝜖𝑖, no qual 𝜖 representa
um erro aleatório normal com média zero e variância 𝜎2 e 𝑏 é o coeficiente do modelo. Com
base nos dados da tabela e nas informações apresentadas, é correto afirmar que o valor
da estimativa de mínimos quadrados ordinários do coeficiente b é igual a
a) 0,75
b) 0,9
c) 1,2
d) 1,35
e) 1,45
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Letra c.
a)
b)
c)
d)
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e)
Como a correlação é negativa, a tendência geral é de que Y decresça com X. Por isso, as
letras “a” e “b” estão incorretas.
Além disso, como a correlação tem valor absoluto pequeno, muito distante de 1, devemos
ter bastante flutuação em torno da reta de tendência. Vamos comparar o que acontece
nas demais alternativas.
Vale notar que o coeficiente de determinação do modelo é (-0,23)² = 0,0529 = 5,29%.
Portanto, haverá muita flutuação em torno da linha de tendência.
Perceba, então, que a letra “e” se aproxima de uma elevada correlação negativa, que seria
uma correlação próxima de -1. A letra “d” ainda tem um ajuste muito próximo, o que indica
uma forte correlação.
A letra “c”, portanto, é a que mais se adéqua à correlação -0,23, porque mostra uma tendência
geral de decrescimento do item C, mas com baixíssimo coeficiente de determinação.
Letra c.
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Letra d.
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b) 0,25
c) 0,50
d) 0,20
e) 0,80
Letra e.
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Podemos utilizar a propriedade de que o valor esperado é linear. Então, o valor esperado da
soma é igual à soma de valores esperados e o produto por uma constante; o valor esperado
também fica multiplicado por essa mesma constante.
Certo.
Foi fornecido o coeficiente de inclinação do modelo de regressão, que é dado pela razão
entre a covariância e o desvio-padrão da variável regressora (T). Então, podemos calcular
a covariância:
Errado.
O gráfico de resíduos tem por objetivo estudar os resíduos da variável resposta em função
da variável explicativa, que correspondem à diferença entre o valor correto e a estimativa
da variável resposta.
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Letra e.
Os graus de liberdade, respectivamente para o fator (I), para o erro (II) e para o total (III) são:
a) 2,18 e 20
b) 3,18 e 21
c) 2,20 e 22
d) 3,20 e 23
e) 2,19 e 21
Observe que foram colocados um total de 21 dados (N = 21) na tabela e que foram registrados
3 parâmetros (p = 3). Assim, podemos obter:
• Total: N - 1 = 21 - 1 = 20
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• Fator: p - 1 = 3 - 1 = 2
• Erro: N - p = 21 - 3 = 18
Letra a.
A respeito dessa situação hipotética, julgue o próximo item, sabendo que b > 0 e que o
desvio padrão amostral da variável x é igual a 2.
A estimativa do coeficiente angular b, pelo método de mínimos quadrados ordinários, é
igual a 0,25.
Como o enunciado forneceu a soma dos quadrados da regressão (SQReg), podemos relacioná-
lo com a variância de X usando o coeficiente b e a variância de X usando a expressão:
Certo.
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Errado.
A forma mais simples e direta de calcular o coeficiente de determinação é por meio da sua
definição:
Certo.
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O enunciado não forneceu o SQTot, mas ele pode ser obtido como a soma:
Para X = 1, temos:
Portanto, o incremento é:
Letra d.
O enunciado não forneceu o SQTot, mas ele pode ser obtido como a soma:
III – Certo.
Para X = 0, temos:
Para X = 1, temos:
Portanto, o incremento é:
Letra d.
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Foi fornecido o erro padrão para o modelo de coeficiente angular igual a 0,064. Esse erro
já é muito próximo da própria estimativa do coeficiente. Podemos calcular a estatística
normalizada para ele:
Esse p-valor é maior que 5%. Isso significa que, ao nível de 5% de significância, não temos
como garantir que realmente o coeficiente de inclinação seja maior que zero. Portanto, não
temos provas estatísticas suficientes contra essa hipótese nula.
Em outras palavras, isso significa que o modelo de regressão linear deduzido não garante
que o seu próprio coeficiente de inclinação seja significativo. Logo, a influência do parâmetro
T sobre Y é muito pequena, materialmente nula.
Podemos, então, dizer que a variável T é, na realidade, uma variável exógena, tendo em
vista que sua influência sobre o parâmetro Y é pouco significativa.
Certo.
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Temos:
• a = coeficiente angular = 2,5
• r = correlação linear
• σy = desvio-padrão amostral de y = 5
• σx = desvio-padrão amostral de x = 1,6
Logo, basta substituir os valores:
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Letra e.
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As estimativas dos coeficientes a e b, obtidas pelo método dos mínimos quadrados ordinários
foram, respectivamente, iguais a 2,5 e 10. O tamanho da amostra para a obtenção desses
resultados foi n = 101. A média amostral e o desvio padrão amostral da variável x foram,
respectivamente, iguais a 9 mmol/dm3 e 1,6 mmol/dm3 e o desvio padrão da variável y foi
igual a 5 horas.
A respeito dessa situação hipotética, julgue o item a seguir.
A média amostral da variável resposta y foi superior a 30 horas.
Apesar do tamanho, trata-se de uma questão apenas de substituição de valores. Note que
as estimativas ocorreram pelo método de mínimos quadrados ordinários, ou seja, o ε = 0.
Assim, usando a fórmula:
Letra d.
Certo.
O gráfico de resíduos tem por objetivo estudar os resíduos da variável resposta em função
da variável explicativa, que correspondem à diferença entre o valor correto e a estimativa
da variável resposta.
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Letra e.
Observe que P(x = 1) = 0,9, então P(x = 0) = 0,1. Além disso, podemos escrever para X²:
k P(x² = k)
0 0,1
1 0,9
Assim, a média de x² é:
Errado.
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a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
Certo.
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Devemos nos lembrar que, para uma distribuição uniforme, a média e a variância são dadas
em função dos parâmetros m e n:
A variância de X é dada pela média dos quadrados (segundo momentos) menos o quadrado
da média:
Chegamos, então, a um sistema com duas equações e duas incógnitas. Esse sistema pode
ser resolvido pelo método da adição:
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Letra b.
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Mas essa regra só vale para 0 < x < 2, porque, para x > 2, a função volta a se anular. Logo, a
integral para de contar.
Letra d.
197. (FCC/2014/TRT 13ª REGIÃO (PB)) Suponha que uma variável aleatória X é uniformemente
distribuída no intervalo (a, b), em que nem a nem b são conhecidos. Utilizando o método
dos momentos, com base em uma amostra de tamanho 10, obtiveram-se os valores 1
e 4 para a e b, respectivamente. O valor do momento de ordem 2, centrado na origem,
correspondente aos elementos da amostra é:
a) 8
b) 6
c) 7
d) 5
e) 9
Para uma variável que segue a distribuição uniforme, a média e a variância são dadas pelas
expressões:
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A variância pode também ser calculada em função dos momentos de primeira e segunda
ordem, tendo em vista que ela pode ser expressa como a média dos quadrados menos o
quadrado da média:
Letra c.
O gráfico dessa distribuição de probabilidades está mostrado a seguir: ele tem o início
constante até chegar em 2 e depois cresce por meio de uma linha reta.
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O primeiro passo nessa distribuição é determinar o valor de k. Para isso, devemos utilizar
o axioma de Kolgomorov, que impõe que a integral da função densidade de probabilidade
sobre todo o domínio é igual a 1.
Nesse caso, podemos calcular toda a área do gráfico usando o Ensino Médio, tendo em vista
que ela pode ser obtida como um retângulo e um trapézio. Assim, teremos:
Outra forma de fazer é, como a função foi picada em vários pedaços, podemos somar as
integrais em cada pedaço em que ela é definida. Assim, temos:
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Letra d.
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Letra b.
Pelos axiomas de Kolgomorov, a área total debaixo do gráfico deve ser igual a 1. Então,
podemos escrever:
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Então:
Primeiramente, vamos entender a função trabalhada no enunciado por meio do seu gráfico:
Para saber se uma distribuição de probabilidades é válida, devemos integrar sobre todo o
domínio. Nesse caso, o domínio é x ≥ β, isto é, de β a mais infinito.
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Observe que um dos extremos da integração é o infinito que o inverso do infinito vai
tendendo a zero.
Como a integral sobre todo o domínio da função é igual a 1, concluímos que a distribuição
de probabilidades é válida.
Certo.
O gráfico dessa distribuição de probabilidades está mostrado a seguir: ele tem o início
constante até chegar em 2 e depois cresce por meio de uma linha reta.
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O primeiro passo nessa distribuição é determinar o valor de k. Para isso, devemos utilizar
o axioma de Kolgomorov, que impõe que a integral da função densidade de probabilidade
sobre todo o domínio é igual a 1.
Nesse caso, podemos calcular toda a área do gráfico usando o Ensino Médio, tendo em vista
que ela pode ser obtida como um retângulo e um trapézio. Assim, teremos:
Outra forma de fazer é, como a função foi picada em vários pedaços, podemos somar as
integrais em cada pedaço em que ela é definida. Assim, temos:
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Letra d.
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Letra b.
Pelos axiomas de Kolgomorov, a área total debaixo do gráfico deve ser igual a 1. Então,
podemos escrever:
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Observe que o gráfico dessa função vai tendendo a zero quando x vai tendendo ao infinito.
Errado.
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Certo.
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Como x = 0, 1, 2, 3, 4, 5, sabemos que estamos lidando com uma variável discreta. Logo,
para que seja uma função de probabilidade, seu somatório deve ser igual a 1.
Para cada x:
Somando os resultados:
Letra b.
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d) 9/16 e 7/16
e) 9/16 e 5/16
Então, podemos calcular a média de Y como o somatório dos valores de Y pela probabilidade
associada.
Letra d.
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211. (CESPE/PC-SE/2021) Considere duas variáveis aleatórias contínuas, x e y, tais que P(x
> 0) = 1, P(x ≤ 1) = 1/10, P(x ≤ 1 | y > 1) = 3/10, Var(x) = Var(y) = 1, e Cov(x, y) = 0.
Com base nessas informações, julgue os itens a seguir.
X e Y são independentes.
Para que duas variáveis sejam independentes, a probabilidade condicional tem que ser igual
à probabilidade incondicional. Como o fato de saber que y > 1 altera a probabilidade de que
P(x ≤ 1), podemos concluir que y interfere na variável x. Logo, elas não são independentes.
É importante destacar que a covariância nula é uma condição necessária, mas não é suficiente
para garantir que as duas variáveis são independentes.
Errado.
A covariância entre x e y é
a) -0,4
b) -1,2
c) -2,4
d) -3,6
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xy P(xy)
0 0 + 0,2 + 0,6 = 0,8
1 0,2
2 0
4 0
Então, usando os valores e as probabilidades calculadas acima para o produto xy, temos:
Por fim, a covariância é igual à esperança dos produtos menos o produto das esperanças.
Letra a.
a) 1/3
b) 2/3
c) 2/9
d) 4/9
e) 1/6
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A covariância, por fim, é igual à esperança do produto menos o produto das esperanças.
Letra d.
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REFERÊNCIAS
CARVALHO, S.; CAMPOS, W. Estatística básica simplificada. 3. ed. [S.l.]: Juspodivm, 2021.
MLODINOW, L. O andar do bêbado: como o acaso determina nossas vidas. [S.l.]: Zahar,
2018.
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caminhos
crie
futuros
gran.com.br
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