CONCEPÇÕES DE LINGUAGEM E O ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA.

IN: LÍNGUA PORTUGUESA:

HISTÓRIA, PERSPECTIVAS, ENSINO

DÉBORA ALVES

Introdução

No artigo "Concepções de Linguagem e o Ensino de Língua Portuguesa", Magda Soares faz

uma análise aprofundada e reflexiva sobre como diferentes perspectivas de linguagem
impactam o ensino da língua portuguesa. A autora critica tanto abordagens tradicionais
quanto inovadoras, destacando a necessidade de um método de ensino mais contextualizado e
eficaz.

Desenvolvimento

Soares começa discutindo as concepções tradicionais que historicamente moldaram o ensino

da língua portuguesa, com foco na gramática normativa e na simples transmissão de regras.
Ela aponta as limitações desse modelo, ressaltando a desconexão com a prática comunicativa
real dos estudantes, o que pode levar a uma aprendizagem mecânica e sem contexto.
Diferentemente dessa abordagem convencional, Soares defende uma visão mais ampla da
linguagem, considerando-a como uma prática social e não apenas um conjunto de normas. A
autora argumenta que o ensino da língua portuguesa deve incluir a compreensão do uso da
linguagem em diferentes contextos e situações comunicativas, com o objetivo de melhorar a
capacidade dos alunos de se expressarem de forma eficaz e apropriada. A importância da
leitura e da escrita no desenvolvimento das habilidades linguísticas também é enfatizada por
Soares. Ela destaca que a prática regular dessas atividades ajuda a construir o repertório
linguístico dos estudantes, permitindo que compreendam e produzam textos de forma
autônoma e reflexiva.

Conclusão

Magda Soares oferece uma contribuição significativa ao debate sobre o ensino da língua
portuguesa, estimulando uma reflexão crítica sobre as concepções de linguagem que guiam as
práticas educacionais. Sua defesa por uma abordagem mais contextualizada, centrada na
prática social da linguagem, destaca a necessidade urgente de atualizar e transformar os
métodos de ensino. A proposta de Soares ressalta a importância de encarar a linguagem como
uma habilidade dinâmica e integrada à vida cotidiana, promovendo o desenvolvimento de
habilidades comunicativas relevantes para os contextos reais dos alunos. Ao incentivar essa
perspectiva, o texto desafia educadores e formuladores de políticas educacionais a
repensarem suas práticas pedagógicas, buscando abordagens mais alinhadas com as
demandas contemporâneas de aprendizado da língua portuguesa.