PROJETO INTERDISCIPLINAR: RESGATANDO A HISTÓRIA DA CIDADE

DE PARNAÍBA

A única generalização cem por cento segura sobre a história é aquela que diz que
enquanto houver raça humana haverá história.

Eric J. Hobsbawn

1. INTRODUÇÃO
Conhecer a história da cidade, seu processo constitutivo é compreender
que cada indivíduo faz parte deste processo como ser ativo. Esse
conhecimento proporciona a criação de uma identidade, primeiramente para
com o seu local, depois regional e posteriormente possibilita atingir a
identidade nacional.
O projeto " Resgatando a história da cidade de Parnaíba” visa propiciar
aos jovens educandos do Ensino Fundamental II e Médio da Cooperativa
Educacional Logos, o conhecimento e valorização do município, salientando
seus pontos positivos, bem como seu desenvolvimento ao longo da história. O
projeto tem como meta reconhecer a história da cidade, sua importância
histórica e a preservação do patrimônio histórico e cultural. A realização desse
projeto foi motivada pela necessidade de estabelecer uma relação direta entre
o que se aprende e se conhece com a realidade dos educandos. Deste modo,
busca estabelecer uma forte relação entre passado, presente e futuro a fim de
possibilitar o preparo e a formação do indivíduo de forma a desenvolver os
seus valores e as competências necessárias à integração de seu projeto de
vida ao projeto da sociedade em que se situa.

2. OBJETIVO GERAL

Possibilitar o preparo e a formação do indivíduo de forma a desenvolver

os seus valores e as competências necessárias à integração de seu projeto de
vida ao projeto da sociedade em que se situa a partir do reconhecimento da
importância histórico-cultural da história da cidade de Parnaíba.
3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

● Despertar o interesse pela cultura e o desejo de participar dela;

● Conhecer as estruturas históricas, culturais e patrimoniais do

espaço parnaibano;

● Incentivar o desenvolvimento da pesquisa a fim de reconhecer a

importância da história da cidade de Parnaíba;

● Refletir sobre a historicidade como processo que se renova a

cada dia;

● Contribuir para que educandos possam perceber-se como

pessoas responsáveis pela construção e reconstrução histórica;

● Estimular a criação, a experimentação, a observação, a

curiosidade e as descobertas;

● Promover exposições dos trabalhos escritos produzidos pelos

educandos e apresentá-los à comunidade escolar;

● Reconhecer a história da cidade, sua importância histórica e da

preservação do patrimônio histórico e cultural;

● Desenvolver habilidades orais e escritas por meio de produções

textuais;

● Fortalecer o sentimento de pertencimento à cidade por meio do

conhecimento da História da cidade;

● Valorizar e divulgar os bens e manifestações culturais da

cidade;

● Evidenciar a forma do espaço representado e o conteúdo, ou

seja, os objetos que compõem a paisagem do espaço

representado.
4. Metodologia
Os conteúdos e as habilidades trabalhadas durante o ano serão norteados
por temas geradores, sabemos que é certo que novos temas surgirão
ampliando o campo de pesquisa. Serão utilizados como instrumentos
metodológicos para a efetivação deste projeto: visitas de campo a alguns dos
principais pontos turísticos da cidade, construção de maquetes e guia turístico,
relato da observação, materiais bibliográficos provenientes de livros, revistas,
informações on-line para pesquisa, análise de fotos antigas sobre a cidade,
rodas de conversas e atividades de produção de texto e ainda a criação de um
mural descrevendo todo o contexto histórico do município. Nessa perspectiva,
no geral, é tarefa da escola, palco de interações, e, no particular, é
responsabilidade do professor, apoiado pelos demais profissionais da
educação, criar situações que provoquem nos estudantes a necessidade e o
desejo de pesquisar e experimentar situações de aprendizagem como
conquista individual e coletiva, a partir do contexto particular e local, em elo
com o geral e transnacional. (BRASIL, 2010, p. 39).

5. Desenvolvimento
As atividades serão desenvolvidas pelos professores nos seus respectivos
horários de aula, as mesmas estão listadas no item plano de ação. No dia 31
do mês de agosto ocorrerá a culminância do projeto no qual os alunos
apresentarão as produções construídas ao longo do projeto. No dia 27 de
agosto ocorrerá um passeio pelos principais pontos históricos da cidade
listados no guia turístico produzidos pelos alunos.

6. Avaliação

Por se tratar de um trabalho coletivo e muito abrangente, caberá ao

professor analisar o envolvimento de cada aluno na construção das tarefas. Se
dará de forma contínua, ou seja, constante. Além da observação constante,
fichas de avaliação e autoavaliação poderão ser utilizados como recurso.

7. Resultados Esperados
 De acordo com Paulo Freire (1988), “[...] a leitura do mundo deve preceder
a leitura da palavra”. Logo, o mundo do sujeito dentro do seu contexto
movimenta-se diferente do mundo da escolarização, visto que é formulado pela
sua subjetividade. Nessa perspectiva busca-se ter uma leitura de mundo
acerca do município em que vivemos a fim de compreender sua história,
cultura e economia. Com esse trabalho pretende-se ter como resultado uma
possível “leitura de mundo”, uma melhora no conhecimento dos alunos acerca
do município. Pretende-se também despertar o interesse do aluno pela cidade
para assim valorizar seu patrimônio cultural.

8. Plano de Ação
Habilidades Ações Atividades Responsávei Datas
s

Produção Guia (9º Ano) Ismael Agosto

(EF69LP07)
e Passeio em de 2022
Produzir textos criativa de Ana Beatriz
um ponto
em diferentes Guia de histórico da Aryson (3º
gêneros, ano)
Cidade, cidade.
considerando
8ºAno -
sua adequação apresentando
Márcia
ao contexto
aspectos
produção e
circulação – os turísticos

enunciadores da Cidade
envolvidos, os
de
objetivos, o
gênero, o Parnaíba.
suporte, a
circulação -, ao
modo (escrito
ou oral; imagem
estática ou em
movimento etc.),
à variedade
linguística e/ou
semiótica
apropriada a
esse contexto, à
construção da
textualidade
relacionada às
propriedades
textuais e do
gênero,
utilizando
estratégias de
planejamento,
elaboração,
revisão, edição,
reescrita/redesig
nficação e
avaliação de
textos, para,
com a ajuda do
professor e a
colaboração dos
colegas, corrigir
e aprimorar as
produções
realizadas,
fazendo cortes,
acréscimos,
reformulações,
correções de
concordância,
ortografia,
pontuação em
textos e
editando
imagens,
arquivos
sonoros,
fazendo cortes,
acréscimos,
ajustes,
acrescentando/
alterando
efeitos,
ordenamentos
etc.

(EM13CHS205)
Analisar a
produção de
diferentes
territorialidades
em suas
dimensões
culturais,
econômicas,
ambientais,
políticas e
sociais, no
Brasil e no
mundo
contemporâneo,
com destaque
para as culturas
 juvenis.
(EM13CHS206)
Compreender e
aplicar os
princípios de
localização,
distribuição,
ordem,
extensão,
conexão, entre
outros,
relacionados
com o raciocínio
geográfico, na
análise da
ocupação
humana e da
produção do
espaço em
diferentes
tempos.

Produção de Lendas Zilmara Agosto

(EF69LP44)
Mural sobre Parnaibanas de 2022
Inferir a
as lendas (Apresentaçã
presença de
Parnaibanas o, Mural) –
valores sociais,
e autores 6º,
culturais e
literários da
humanos e de Conhecer
cidade.
diferentes algumas

visões de obras e

mundo, em autores

textos literários, Parnaibanos

 7º ano -
reconhecendo
nesses textos
formas de
estabelecer
múltiplos
olhares sobre as
identidades,
sociedades e
culturas e
considerando a
autoria e o
contexto social
e histórico de
sua produção.

(EF69LP47)
Analisar, em
textos narrativos
ficcionais, as
diferentes
formas de
composição
próprias de
cada gênero, os
recursos
coesivos que
constroem a
passagem do
tempo e
articulam suas
partes, a
escolha lexical
típica de cada
gênero para a
caracterização
dos cenários e
dos
personagens e
os efeitos de
sentido
decorrentes dos
tempos verbais,
dos tipos de
discurso, dos
verbos de
enunciação e
das variedades
linguísticas (no
discurso direto,
se houver)
empregados,
identificando o
enredo e o foco
narrativo e
percebendo
como se
estrutura a
narrativa nos
diferentes
gêneros e os
efeitos de
sentido
decorrentes do
foco narrativo
típico de cada
gênero, da
caracterização
dos espaços
físico e
psicológico e
dos tempos
cronológico e
psicológico, das
diferentes vozes
no texto (do
narrador, de
personagens
em discurso
direto e
indireto), do uso
de pontuação
expressiva,
palavras e
expressões
conotativas e
processos
figurativos e do
uso de recursos
linguístico-
gramaticais
próprios a cada
gênero
narrativo.

(EF69AR04) Produzir Produção de Conceição Agosto

Analisar os peças de Teatro e
elementos artesanato Artesanato de 2022
constitutivos das local. Local (6º
artes visuais Ano)
Apresentação
(ponto, linha,
teatral de
forma, direção,
uma lenda da
cor, tom, escala,
cidade de
dimensão,
Parnaíba.
espaço,
movimento etc.)
na apreciação de
diferentes
produções
artísticas.

(EF69AR08)
Diferenciar as
categorias de
artista, artesão,
produtor cultural,
curador,
designer, entre
outras,
estabelecendo
relações entre os
profissionais do
sistema das artes
visuais.

(EF69AR33)
Analisar aspectos
históricos, sociais
e políticos da
produção
artística,
problematizando
as narrativas
eurocêntricas e
as diversas
categorizações
da arte (arte,
artesanato,
folclore, design
etc.).

(EM13CHS106) Observar o Produção de Zilmara Agosto

Utilizar as que a Maquetes de 2022
Ismael
linguagens arquitetura e sobre
cartográfica, o urbanismo Monumentos
gráfica e trazem Históricos (1º
iconográfica e de significados Ano)
diferentes culturais e
gêneros textuais sociais.
e as tecnologias
Utilizar a
digitais de
linguagem da
informação e
maquete
comunicação de
como registro
forma crítica,
de pesquisa
significativa,
de campo.
reflexiva e ética
nas diversas
práticas sociais
(incluindo as
escolares) para
se comunicar,
acessar e difundir
informações,
produzir
conhecimentos,
resolver
problemas e
exercer
protagonismo e
autoria na vida
pessoal e
coletiva.

(EM13CHS605) Analisar os Criação de Aryson Agosto

diferentes um Júri de 2022
Analisar os tipos de simulado
princípios da discursos sobre a
declaração dos sobre a discussão
Direitos criação de referente a
Humanos, Parnaíba; quantos anos
recorrendo às Parnaíba
Perceber a
noções de enquanto
importância
justiça, igualdade cidade
da
e fraternidade, possui. (1º
pluralidade e
identificar os ano)
o perigo de
progressos e
uma visão Produção de
entraves à
única sobre a um Podcast
concretização
História. sobre o
desses direitos
mesmo tema
nas diversas
do Júri
sociedades
Simulado (2º
contemporâneas
ano)
e promover
ações concretas
diante da
desigualdade e
das violações
desses direitos
em diferentes
espaços de
vivência,
respeitando a
identidade de
cada grupo e de
cada indivíduo.

(EF08HI22) Incentivar o Exposição de Márcia Agosto

Discutir o papel desenvolviment fotos de 2022
das culturas o da pesquisa (produzidas
letradas, não em conhecer a pelos
letradas e história de estudantes)
artísticas na Parnaíba e sua dos pontos
produção do importância; turísticos e
imaginário e das patrimônios
Estabelecer
identidades no históricos da
parâmetros que
Brasil do século cidade. (8º
proporcionem a
XIX ano)
construção de
conhecimentos
necessários ao
resgate e
manutenção da
cultura
parnaibana.

(EM13LGG201) Incentivar uma Produção de Clara Agosto

Utilizar investigação Pinturas dos 2022
adequadamente sobre pontos
as diversas conteúdos turísticos de
linguagens pessoais e Parnaíba
(artísticas, maneiras de
corporais comunicação
através da arte
e verbais) em
visual.
diferentes
contextos, Estimular a
valorizando-as produção
como fenômeno artística dos
social, cultural, jovens.
histórico,
variável,
heterogêneo e
sensível aos
contextos de
uso.

(EM13LGG202)
Analisar
interesses,
relações de
poder e
perspectivas de
mundo nos
discursos

das diversas
práticas de
linguagem
(artísticas,
corporais e
verbais), para
compreender o

modo como
circulam,
constituem-se e
(re)produzem
significação e
ideologias.

9. Cronograma
Mês Agosto

Semanas 1º 2º 3º 4º 5º

Etapas

Apresentação do X
projeto aos alunos

Produção do Guia x x x

Criação dos Murais x x

Produção de x x X
Artesanato

e teatro

Produção de x x X
Maquetes

Júri simulado x x

10. Recursos

Livros, internet, EVA, isopor, TNT, telas de pintura, cartolina, folhas de A4,
pinceis.

11. Referências Bibliográficas

 BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília,
2018.

Currículo do Piauí : um marco para educação do nosso estado : educação

infantil, ensino fundamental / Organizadores Carlos Alberto Pereira da Silva…
[et al.]. – Rio de Janeiro : FGV Editora, 2020. 314 p.

FREIRE, Paulo. Educação e mudança. São Paulo: Paz e Terra,1988.