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o período 24 tempos
letivos. Crónica «A mulher do Renascimento», de
Capicua. G Funções sintáticas
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9 º Ano

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Transcrição:
DOMÍNIOS AE: CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E
ATITUDES Conteúdos ORALIDADE (COMPREENSÃO
ORAL CO) ORALIDADE (EXPRESSÃO ORAL EO)
Interpretar textos orais dos géneros reportagem e
documentário, evidenciando perspetiva crítica e criativa.
Sintetizar o discurso escutado a partir do registo de
informação relevante quanto ao tema e à estrutura. Produzir
textos adequados à situação de comunicação, com correção e
propriedade lexical. Exprimir, com fundamentação, pontos
de vista suscitados por leituras diversas. Fazer exposições
orais para apresentação de leituras (apreciação crítica de
obras, partes de obras ou textos com temas relevantes), de
sínteses e de temas escolhidos autonomamente ou requeridos
por outros. Utilizar adequadamente recursos verbais e não-
verbais para aumentar a eficácia das apresentações orais.
Utilizar de modo apropriado processos como retoma, resumo
e explicitação no uso da palavra em contextos formais.
Recorrer a processos de planificação e de avaliação de textos
para melhoria dos discursos orais a realizar. Unidade 0
Diagnose 1. o período 2 tempos letivos CO Canção «A fugir
do ser», de Bárbara Tinoco e Vladien Grigorovschii E Texto
de opinião «O valor da informação para o nosso crescimento
individual e coletivo» L Crónica «A mulher do
Renascimento», de Capicua G Funções sintáticas Unidade 1
Poesia trovadoresca 1. o período 24 tempos letivos CO
Canção «Amar pelos dois», de Salvador Sobral Canção «Eu
sei lá», de Bárbara Tinoco Canção «Estrela da tarde», de Ary
dos Santos Amor Eletro Crónica de Ricardo Araújo Pereira,
«Mixórdia de Temáticas», da Rádio Comercial -----------------
-------------------------------------------------- DESCRITORES
DO PERFIL DOS ALUNOS Conhecedor / Sabedor / Culto /
Informado (A, B, G, I, J) Sistematizador / Organizador (A,
B, C, I, J) Comunicador (A, B, D, E, H) Respeitador da
diferença / do outro (A, B, E, F, H) Participativo /
Colaborador (B, C, D, E, F) Conhecedor / Sabedor / Culto/
Informado (A, B, G, I, J) Sistematizador / Organizador (A,
B, C, I, J) Avaliação Diagnóstica. Formativa. Sumativa.
Observação direta (grelhas variadas). Fichas formativas.
Testes escritos. Questões de aula. Trabalho escrito. Oralidade
(compreensão e produção oral). Leitura, Educação Literária,
Gramática e Escrita (produção escrita). Projeto de Leitura.
Participação/Empenho. Responsabilidade (pontualidade/
TPC/ material). Comportamento. Auto e heteroavaliação.
Criativo (A, C, D, J)

DOMÍNIOS AE: CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E

ATITUDES Conteúdos LEITURA (L) Ler em suportes
variados textos de diferentes graus de complexidade dos
géneros seguintes: relato de viagem, exposição sobre um
tema, apreciação crítica e cartoon. Realizar leitura crítica e
autónoma. Analisar a organização interna e externa do texto.
Clarificar tema(s), ideias principais, pontos de vista. Analisar
os recursos utilizados para a construção do sentido do texto.
Interpretar o sentido global do texto e a intencionalidade
comunicativa com base em inferências devidamente
justificadas. Utilizar métodos de trabalho científico no
registo e tratamento da informação. EO Expressão de pontos
de vista Canção «Amar pelos dois», de Salvador Sobral
Canção «Eu sei lá», de Bárbara Tinoco Canção «Estrela da
tarde», de Ary dos Santos Amor Eletro Crónica de Ricardo
Araújo Pereira, «Mixórdia de Temáticas», da Rádio
Comercial Exposição sobre um tema: amores mal sucedidos.
DESCRITORES DO PERFIL DOS ALUNOS Leitor (A, B,
C, D, F, H, I) Conhecedor / Sabedor / Culto/ Informado (A,
B, G, I, J) Indagador / Investigador (C, D, F, H, I) Criativo
(A, C, D, J) Avaliação Responsável / Autónomo (C, D, E, F,
G, I, J) Comunicador (A, B, D, E, H)

DOMÍNIOS AE: CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E

ATITUDES Conteúdos EDUCAÇÃO LITERÁRIA (EL)
Interpretar textos literários portugueses de diferentes autores
e géneros, produzidos entre os séculos XII e XVI.
Contextualizar textos literários portugueses anteriores ao
século XVII em função de marcos históricos e culturais.
Relacionar características formais do texto poético com a
construção do sentido. Analisar o valor de recursos
expressivos para a construção do sentido do texto,
designadamente alegoria, interrogação retórica, metonímia,
aliteração, apóstrofe, anástrofe. Comparar textos em função
de temas, ideias e valores. Reconhecer valores culturais,
éticos e estéticos presentes nos textos. Expressar, oralmente
ou por escrito, pontos de vista fundamentados, suscitados
pelas obras e seus autores. Desenvolver um projeto de leitura
que revele pensamento crítico e criativo, a apresentar
publicamente em suportes variados. E Texto de opinião «As
semelhanças e as diferenças entre o namoro de antigamente e
a forma de namorar atual» Exposição sobre um tema «A
importância das cantigas de escárnio e maldizer enquanto
documentos da época preciosos» L Textos informativos:
«Cronologia Poesia trovadoresca» «O que é a lírica
trovadoresca?» «Qual é a sua origem?» «Em que língua foi
divulgada?» «Como chegou até nós?» «Quem foram os seus
autores?» «Quais as características desta lírica?» «Ficha
Informativa 1: cantigas de amigo» «Ficha Informativa 2:
fonética e fonologia: processos fonológicos» «Ficha
informativa 3: cantigas de amigo relação com a Natureza,
confidência amorosa e variedade do sentimento amoroso»
«Ficha Informativa 4: cantigas de amor» «Ficha informativa
5: cantigas de amigo e cantigas de amor» «Ficha Informativa
6: cantigas de escárnio e maldizer» «Ficha Informativa 7: o :
génese, variação e mudança» «Síntese Lírica trovadoresca»
Imagem (iluminura) «Grupo de trovadores», Cantigas de
Santa Maria Exposição sobre um tema «O Amor na Idade
Média» DESCRITORES DO PERFIL DOS ALUNOS Leitor
(A, B, C, D, F, H, I) Crítico / Analítico (A, B, C, D, G)
Conhecedor / Sabedor / Culto/ Informado (A, B, G, I, J)
Indagador / Investigador (C, D, F, H, I) Sistematizador /
Organizador (A, B, C, I, J) Questionador (A, F, G, I, J)
Criativo (A, C, D, J) Avaliação

DOMÍNIOS AE: CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E

ATITUDES Conteúdos ESCRITA (E) Escrever sínteses,
exposições sobre um tema e apreciações críticas, respeitando
as marcas de género. Planificar o texto a escrever, após
pesquisa e seleção de informação pertinente. Redigir o texto
com domínio seguro da organização em parágrafos e dos
mecanismos de coerência e de coesão textual. Editar os
textos escritos, em diferentes suportes, após revisão,
individual ou em grupo, tendo em conta a adequação, a
propriedade vocabular e a correção linguística. Respeitar os
princípios do trabalho intelectual: identificação das fontes
utilizadas, cumprimento das normas de citação, uso de notas
de rodapé e referenciação bibliográfica. EL Poesia
trovadoresca Contextualização histórico-literária
Representações de afetos e emoções: «Ondas do mar de
Vigo», de Martim Codax Relação com a Natureza: «Ai
flores, ai flores do verde pino», de D. Dinis Confidência
amorosa: «Não chegou, madre, o meu amigo», de D. Dinis
Variedade do sentimento amoroso: «Digades, mia filha
velida», de Pero Meogo O elogio do amor cortês: «Quer eu
em maneira de proençal», de D. Dinis A coita de amor «Se
eu podesse desamar», de Pero da Ponte A dimensão satírica a
paródia do amor cortês: «Ai, dona fea, fostes-vos queixar»,
de João Garcia de Guilhade Espaços e circunstâncias
Linguagem, estilo e estrutura: cantiga de amigo:
caracterização temática e formal (registo de língua,
paralelismo: refrão e leixa-pren) cantiga de amor:
caracterização temática e formal (registo de língua, estruturas
sintáticas recorrentes, figuras de estilo e léxico) Cantiga de
escárnio e maldizer: caracterização temática e formal (registo
de língua e figuras de estilo) recursos expressivos: a
comparação, a hipérbole, a ironia, a metáfora, a
personificação DESCRITORES DO PERFIL DOS ALUNOS
Conhecedor / Sabedor / Culto/ Informado (A, B, G, I, J)
Comunicador (A, B, D, E, H) Responsável / Autónomo (C,
D, E, F, G, I, J) Respeitador da diferença / do outro (A, B, E,
F, H) Participativo / Colaborador (B, C, D, E, F) Criativo (A,
C, D, J) Avaliação

Gramática (G) Conhecer a origem, a evolução e a

distribuição G geográfica do no mundo. Reconhecer
processos fonológicos que ocorrem no português (na
evolução e no uso). Analisar com segurança frases simples e
complexas (identificação de constituintes e das respetivas
funções sintáticas, incluindo complemento do nome e do
adjetivo, divisão e classificação de orações, incluindo
orações subordinadas substantivas relativas). Reconhecer
valores semânticos de palavras considerando o respetivo
étimo. Explicitar o significado das palavras com base na
análise dos processos de formação. Usar de modo intencional
diferentes valores modais atendendo à situação comunicativa
(epistémicos, deônticos e apreciativos). Reconhecer a
anáfora como mecanismo de coesão e de progressão do
texto. Relacionar situações de comunicação, interlocutores e
registos de língua (grau de formalidade, relação hierárquica
entre os participantes, modo oral ou escrito da interação),
tendo em conta os diversos atos de fala. Classes de palavras
Fonética e fonologia processos fonológicos (inserção,
supressão e alteração) Sintaxe: frase complexa Análise do
discurso: coesão textual Unidade 2 Fernão Lopes, «Crónica
de D. João I» 1. o período 20 tempos letivos CO Vídeos
«Fernão Lopes, o ofício de escrever a História» e «As
Crónicas de Fernão Lopes Vídeo «O mundo em protesto
contra a crise climática» Vídeo «25 de Abril Infominuto»
Reportagem «Com as ruas vazias, a festa da liberdade faz-se
em casa e de janelas abertas» ou «Cinco vilões que
marcaram a nossa história», de Luís Almeida Martins
«Trem-bala», de Ana Vilela e David Carreira -------------------
----------------------------------------------- EO Exposição sobre
um tema «Comparar o episódio do capítulo 11 da Crónica de
D. João I com os acontecimentos que tiveram lugar no 25 de
abril de 1974» E Exposição sobre um tema A afirmação da
consciência coletiva na «Crónica de D. João I» Questionador
(A, F, G, I, J) Conhecedor / Sabedor / Culto/ Informado (A,
B, G, I, J) Sistematizador / Organizador (A, B, C, I, J)
Criativo (A, C, D, J)

L Rubrica Mensagens: «História com emoção», Ana Rocha

Sousa «Cruzadas», André Carrilho Textos informativos:
«Cronologia» «Fernão Lopes: o artista da palavra» «Ficha
Informativa 1: atores individuais e coletivos na Crónica de
D. João I» «Ficha Informativa 2: reportagem» «Ficha
Informativa 3: anáfora processos de referenciação anafórica»
«Em contexto» «Ficha Informativa 4: a afirmação da
consciência coletiva» «Síntese Fernão Lopes, Crónica de D.
João I» «Os gritos do povo de Lisboa», de Domingos Amaral
Imagens «Painéis de São Vicente de Fora» Foto do Largo do
Carmo EL Contextualização histórico-literária «Crónica de
D. João I» (1ª parte) Excertos: capítulos: Capítulo 11: «Do
alvoroço que foi na cidade cuidando que matavom o
Meestre, e como aló foi Alvoro Paaez e muitas gentes com
ele» Capítulo 148: «Das tribulações que Lixboa padecia per
mingua de mantimentos» Afirmação da consciência coletiva
Atores (individuais e coletivos)

G Anáfora processos de referenciação anafórica Processos

fonológicos Unidade 3 Gil Vicente, «Farsa de Inês Pereira»
1.º /2.º períodos 24 tempos letivos CO Trailer «Orgulho e
preconceito» Encenação: «Farsa de Inês Pereira» Vídeos
«Estado de Graça» e «O último a sair» Vídeo «# Portugal
contra a violência (#DitosImpopulares)» Reportagem
«Cientista portuguesa vence prémio europeu Horizonte
Impacto 2020» -------------------------------------------------------
------------ EO Apreciação crítica Banda Desenhada Zits E
Apreciação crítica Cartoon, de Cristina Sampaio

L Rubrica Mensagens: «Personagens que querem viver de

novo!», Miguel Guilherme «Cruzadas», André Carrilho
Textos informativos: «Cronologia» «O que sabemos sobre o
autor?» «Que obra chegou até nós?» «Qual foi o seu
contexto de trabalho?» «Quais os géneros do texto
vicentino?» «As estruturas externa e interna» «Teatro em
verso» «Ficha Informativa 1: valor modal» «Ficha
Informativa 2: os processos de cómico» «Ficha Informativa
3: atos de fala» «Ficha Informativa 4: representação do
quotidiano» «Ficha Informativa 5: complemento do nome»
«Ficha Informativa 6: caracterização das personagens»
«Ficha Informativa 7: dimensão satírica da Farsa de Inês
Pereira» «Ficha Informativa 8: cartoon» «Síntese Farsa de
Inês Pereira» EL Contextualização histórico-literária «Farsa
de Inês Pereira», de Gil Vicente (integral) Caracterização das
personagens Relação entre as personagens Representação do
quotidiano Dimensão satírica Linguagem, estilo e estrutura

G Valor modal Atos de fala Sintaxe: Funções sintáticas:

complemento do nome Frase complexa (subordinação) -
retoma Unidade 4 Luís de Camões, «Rimas» 2. o período 28
tempos letivos CO Animação «Camões vida e obra» Canção
«Serenata do Norte», de Miguel Araújo Canção «Sinais», de
Clã Canção «Maldita a hora», de João Só e Tiago Nogueira
Canção «Trégua», de Tiago Bettencourt -------------------------
------------------------------------------ EO Expressão de pontos
de vista Canção «Maldita a hora», de João Só e Tiago
Nogueira Canção «Sinais», de Clã Cartoon «Tribunal de
Justiça», de Musa Gumus Canção «Trégua», de Tiago
Bettencourt

Apreciação crítica: Cartoon, de Mordillo Síntese: Crónica

«Mais horribilis que este annus é difícil», de Ricardo Araújo
Pereira E Texto de opinião: «Consequências pessoais e/ou
sociais da sobrevalorização da beleza nos nossos dias»
Síntese Crónica «Mais horribilis que este annus é difícil», de
Ricardo Araújo Pereira L Rubrica Mensagens: «O meu caso
com Camões», de João Pedro Mésseder «Cruzadas», de
André Carrilho Textos informativos: «Cronologia» «A
História» «Renascimento» «Humanismo» «Classicismo»
«Rimas» «Influências da lírica camoniana» «Ficha
Informativa 1: a representação da amada» «Ficha
Informativa 2: a representação da Natureza»

«Ficha Informativa 3: complemento do adjetivo» «Ficha

Informativa 4: a experiência amorosa e a reflexão sobre o
amor» «Ficha Informativa 5: orações subordinadas
substantivas» «Ficha Informativa 6: reflexão sobre a vida
pessoal» «Ficha Informativa 7: o desconcerto do mundo»
«Ficha Informativa 8: tema da mudança na lírica de
Camões» «Síntese Luís de Camões, Rimas» Cartoon, de
Mordillo Cartoon «Tribunal da Justiça», de Musa Gumus
Crónica «Mais horribilis que este annus é difícil», de Ricardo
Araújo Pereira EL Contextualização histórico-literária Luís
de Camões, «Rimas» A representação da amada: «Descalça
vai para a fonte» «Minina dos olhos verdes» «Aquela cativa»
«Um mover d olhos, brando e piedoso» A representação da
Natureza: «A fermosura desta fresca serra» A experiência
amorosa e a reflexão sobre o Amor: «Amor é um fogo que
arde sem se ver» «Tanto de meu estado me acho incerto»
«Busque Amor novas artes, novo engenho»

A reflexão sobre a vida pessoal: «O dia em que eu nasci

moura e pereça» «Erros meus, má fortuna, amor ardente» O
tema do desconcerto: «Os bons vi sempre passar» O tema da
mudança: «Mudam-se os tempos, mudam-se as vontades»
Linguagem, estilo e estrutura: a lírica tradicional a inspiração
clássica o discurso pessoal e as marcas da subjetividade
soneto características métrica (redondilhas e decassílabo),
rima e esquema rimático recursos expressivos G Sintaxe:
Funções sintáticas: complemento do adjetivo Frase
complexa: orações subordinadas substantivas Processos de
referenciação anafórica Unidade 5 Luís de Camões, «Os
Lusíadas» 3. o período 22 tempos letivos CO Vídeo «#Tu
Podes Visitar Portugal» Documentário «Príncipes do nada» -
------------------------------------------------------------------

EO Apreciação crítica Cartoon «O reflexo», de Vasco

Gargalo E Síntese «São Jorge, são livros e são rosas»
Exposição sobre um tema «Pontos de contacto entre as
reflexões do poeta e o texto No teu poema, cantado por
Carlos do Carmo» L «Sobre as águas do Mekong», de
Gonçalo Cadilhe Textos informativos: «O que me recordo do
estudo de Os Lusíadas» «A epopeia: natureza da obra» «Os
Lusíadas: estrutura externa» «Os Lusíadas: estrutura interna»
«Visão global: o conteúdo de cada canto de Os Lusíadas»
«Ficha Informativa 1: o étimo e o seu valor semântico»
«Ficha Informativa 2: documentário» «Ficha Informativa 3:
reflexões do poeta» «Ficha Informativa 4: distribuição do no
mundo» Ficha informativa 5: relato de viagem» «Síntese
Luís de Camões, Os Lusíadas» EL Textos informativos: «O
que me recordo do estudo de Os Lusíadas» «A epopeia:
natureza da obra»

«Os Lusíadas: estrutura externa» «Os Lusíadas: estrutura

interna» «Visão global: o conteúdo de cada canto de Os
Lusíadas» «Epopeia» «Ficha Informativa 3 Reflexões do
poeta» «Sintese Luís de Camões, os Lusíadas» Luís de
Camões, «Os Lusíadas» «Proposição» «As reflexões do
Poeta A insegurança e a fragilidade humana» «Um bicho da
terra tão pequeno» «As reflexões do Poeta As armas e as
letras» «Numa mão a pena noutra a lança» «As reflexões do
Poeta O poder corruptor do dinheiro» «Metal luzente e
louro» «As reflexões do Poeta Lamentações e profecias de
futuras glórias nacionais» «Nô mais, Musa, nô mais»
Recursos expressivos: anáfora, anástrofe, apóstrofe,
comparação, enumeração, hipérbole, interrogação retórica,
metáfora, metonímia e personificação. G Sintaxe:
constituintes da frase O étimo e o seu valor semântico
Palavras convergentes e divergentes Processos fonológicos
Distribuição do pelo mundo

Recursos materiais Fichas informativas Quadros

informativos Esquemas informativos Apresentações
PowerPoint didáticas Caderno de Atividades Registos áudio:
Programas radiofónicos Músicas/Canções Registos
audiovisuais: Filmes (excertos) Documentários Reportagens
Registos visuais: Cartoons Banda desenhada
Pinturas/Imagens Sugestões para o Projeto de Leitura. Grupo
de trabalho: José Carlos Jesus, Rosa Petronilho e Adélia
Clemente

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