Testes Desenvolvimento Da Linguagem - Comunicacao

Licenciado para - André Luiz Paciornik - 04732319998 - Protegido por Eduzz.
com
Licenciado para - André Luiz Paciornik - 04732319998 - Protegido por Eduzz.com
TESTE DE DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM / COMUNICAÇÃO (03 ANOS)

Dados do Aprendente
Nome:____________________________________________________________
Idade:__________
Queixa:___________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Autor da
Queixa:___________________________________________________________________
Segundo Maingueneau “a aquisição da linguagem tenta explicar entre outras coisas o fato
de as crianças, por volta dos 3 anos, serem capazes de fazer o uso produtivo - de suas
línguas”. Desde pequenos já existe a comunicação, mas esta não é feita por meio oral. A
linguagem é um sistema de símbolos culturais internalizados, e é utilizada com o fim último
de comunicação social. Assim como no caso da inteligência e do pensamento, o seu
desenvolvimento passa também por períodos até que a criança chegue a utilização de
frases e múltiplas palavras. Existem diferentes tipos de linguagem: a corporal, a falada, a
escrita e a gráfica. Para se comunicar a criança utiliza, tanto a linguagem corporal (mímica,
gestos, etc.) como a linguagem falada. Para identificar se existe alguma falha no
desenvolvimento faz-se necessário realizar alguns testes como:
1º teste: Andar pela casa. Pedir para criança dar passos. Exemplo: A criança está andando
e você diz: Pare! Agora dê dois passinhos, agora um passinho só.
2º teste: Andar pela casa, apontando e perguntando o nome dos objetos mais comuns que
encontrarem.
3º teste: Pegue 03 brinquedos que a criança mais gosta e faça o seguinte: o primeiro
coloque dentro de uma caixa, o segundo em cima de algum objeto que a mesma consiga vê
e pegar, o terceiro coloque embaixo de algum objeto da casa. Todos os 03 brinquedos
deverão estar próximos uns dos outros. Após isso diga para criança: Pegue o brinquedo
que está dentro da caixa e traga para mim, por favor. Agora pegue o brinquedo que está em
cima de tal objeto e traga para mim, por favor. Tem algum brinquedo embaixo de tal objeto?
Caso a resposta for SIM, você pode pegar para mim, por favor?
4º teste: Em um lugar com outras pessoas que a criança goste faça a brincadeira: “Quem
sou eu”. Faça um círculo e alguém começa dizendo: “Eu sou Fulana e você?” A outra
pessoa responde: “Eu sou Fulano” e você, até chegar à criança. Quando todos falarem os
nomes, volta falando: “Eu sou fulana e tenho XX anos, assim sucessivamente”. Por fim,
alguém diz: “Eu sou menina, quem for menina levanta a mão e quem for menino levanta os
pés”.
5º teste: Disponibilize papel e lápis de cor para que a criança desenhe seu melhor amigo.
6º teste: Compartilha objetos com crianças da mesma faixa etária e adultos;
7º teste: Peça para a criança contar uma história ou uma viagem que fez.
8° teste: Realizar um momento de conversa com a criança. Faça perguntas como: O que
você gosta de comer? Qual seu docinho favorito? Qual bichinho você gosta mais? Enfim,
verifique se a criança compreende e responde com clareza a essas perguntas
MARCADORES DE DESENVOLVIMENTO SIM NÃO
Segue instruções com 2 ou 3 etapas?
Pode nomear as coisas mais familiares?
Entende palavras como “dentro”, “em cima” e “embaixo”?
Diz o primeiro nome, idade e sexo?
Diz o nome de um amigo?
Diz palavras como “eu”, “nós” e “você” e alguns plurais (carros,

cachorros, gatos)?
Fala bem o suficiente para as pessoas entenderem a maior parte do

tempo?
Realiza uma conversa usando 2 a 3 frases?
Outras observações:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________________________________________
_______________________, _____ de ___________________ de _______

________________________________________________
Psicopedagogo(a)
PROTOCOLO DE INTERPRETAÇÃO DO TESTE DE DESENVOLVIMENTO DA

LINGUAGEM / COMUNICAÇÃO (03 ANOS)
Preencha o quadro abaixo de acordo com o resultado dos testes realizados. Caso
seja necessário, anote as observações.
A criança conseguiu desenvolver os seguintes

testes com êxito? SIM NÃO Observações
Teste 01
Teste 02
Teste 03
Teste 04
Teste 05
Teste 06
Teste 07
Teste 08
RESULTADO
CORREÇÃO: Os testes são considerados satisfatórios quando a criança consegue

desenvolver as propostas apresentadas com êxito.
Após realizar os testes, veja como calcular a porcentagem de acertos e erros dos
testes:
Fórmula
Total de Acertos x 100 / pelo total de testes = _________________
Total de Erros x 100 / pelo total de testes = __________________

Resultado em Percentual:
Sim:________% Não:________%
Preencher o quadro de acordo com o resultado do teste. Exemplo: Se 70% das

perguntas foram sim, significa que a criança inicialmente demonstrou um bom
desenvolvimento da linguagem/comunicação. Caso a mesma apresente apenas
50% das respostas sim, significa que é necessário trabalhar constantemente essas
habilidades, desenvolvendo atividades similares. Se a mesma apresentar menos de
50% das respostas sim, será necessário desenvolver uma nova observação em
outro dia para confirmar possíveis problemas voltados para tais habilidades.
TESTE DE DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM / COMUNICAÇÃO (04 ANOS)

Dados do Aprendente
Nome:_____________________________________________________________
Idade:__________
Queixa:___________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Autor da
Queixa:___________________________________________________________________
De 3 a 4 anos, já com um vocabulário extenso, a criança consegue formular frases mais

longas (com cerca de seis palavras), no passado, presente ou futuro. Os diálogos e as
histórias são mais detalhados. Ainda é possível certa dificuldade na fala, mas a
comunicação é de fácil compreensão. Para identificar se existe alguma falha no
desenvolvimento faz-se necessário realizar alguns testes como:
1º teste: Brincar de imaginar ajuda a criança a desenvolver pensamentos complexos e a

interpretar um papel - por exemplo, recriando uma ida ao parque, montando sua peça de
teatro ou contando uma história.
2º teste: Estimule a criança a contar histórias, que vão crescendo em complexidade à

medida que ela crescer - estimulando a memória e o uso de informações de modo coerente.
Ajude-as a criar suas próprias histórias e peças.
3º teste: A brincadeira imaginária também se fortalece nessa fase. Vale brincar de imitar
adultos com objetos do dia a dia (panelas, vassouras) ou de imaginar, deixando a criança
determinar qual "papel" ela e o adulto devem interpretar.
4º teste: Interagir exclusivamente com a criança, sem a influência de distrações como rádio,
televisão ou tablets. Converse com ela sobre coisas de criança como: desenhos que ela
gosta, doce preferido, enfim, interaja e veja como ela reage a essa situação.
Sabe algumas regras básicas de gramática, como usar corretamente

“ele” e “ela”?
Canta uma música ou diz um poema de cor como “A Dona Aranha” ou “A

Roda do Ônibus”?
Conta histórias?
Pode dizer o nome e o sobrenome?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________
_______________________, _____ de ___________________ de _______

________________________________________________
Psicopedagogo(a)

Preencha o quadro abaixo de acordo com o resultado dos testes realizados. Caso seja
necessário, anote as observações.
A criança conseguiu desenvolver os seguintes SIM NÃO Observações

testes com êxito?
Teste 01
Teste 02
Teste 03
Teste 04
RESULTADO

Após realizar os testes, veja como calcular a porcentagem de acertos e erros dos testes:
Fórmula
Sim:________% Não:________%
Preencher o quadro de acordo com o resultado do teste. Se 70% das perguntas

foram sim, significa que a criança inicialmente demonstrou um bom
desenvolvimento da linguagem/comunicação. Caso a mesma apresente apenas
50% das respostas sim, significa que é necessário trabalhar constantemente essas
habilidades, desenvolvendo atividades similares. Se a mesma apresentar menos de
50% das respostas sim, será necessário desenvolver uma nova observação em
outro dia para confirmar possíveis problemas voltados para tais habilidades.
TESTE DE DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM/COMUNICAÇÃO (05 ANOS)
Dados da criança
Nome:_______________________________________________________ Idade:_______
Queixa:___________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Autor da Queixa:____________________________________________________________
Avalie com atenção os principais marcadores e leve em consideração que nessa fase o
desenvolvimento da criança deve estar de acordo com os mesmos. Caso a criança ainda
não apresente os marcadores abaixo indicados será necessário encaminhar para o
pediatra. Alguns pontos importantes devem ser priorizados nas atividades do campo da
escuta, fala, pensamento e imaginação, para que a criança desenvolva as habilidades
mínimas.
1º teste: Realizar um momento para a criança expressar suas ideias, sentimentos e desejos
diante das vivências experimentadas, podendo ser por meio da linguagem oral e escrita,
assim como por desenhos, colagens, fotos, músicas e jogos simbólicos.
2º teste: Disponibilizar livros para que a criança escolha textos de diferentes gêneros para
leitura própria. Estimular a identificação de palavras conhecidas e desconhecidas durante a
leitura.
3º teste: Realizar intervenções orais de relatos, fatos ou histórias, priorizando os mesmos

de acordo com o tempo que aconteceram.
4º teste: Realizar um momento para que a criança conte e reconte narrativas que fazem
parte do seu contexto.
5º teste: Brincar de imaginar com a criança para que a mesma desenvolva pensamentos
complexos interpretando sua imaginação no papel - por exemplo, recriando uma ida ao
parque, montando sua peça de teatro ou contando uma história.
Fala muito claramente?
Conta uma história simples usando frases completas?
Usa o tempo futuro; por exemplo, “A vovó vai estar aqui”.?
Diz nome e endereço?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________________
________________________, _____ de ___________________ de _______

_______________________________________________
Psicopedagogo(a)

Preencha o quadro abaixo de acordo com o resultado dos testes realizados. Caso seja
necessário, anote as observações.
A criança conseguiu desenvolver os seguintes SIM NÃO Observações

testes com êxito?
Teste 01
Teste 02
Teste 03
Teste 04
Teste 05
RESULTADO

Após realizar os testes, veja como calcular a porcentagem de acertos e erros dos testes:
Fórmula

Sim:________% Não:________%
Preencher o quadro de acordo com o resultado do teste. Se 70% das perguntas foram sim,
significa que a criança inicialmente demonstrou um bom desenvolvimento da
linguagem/comunicação. Caso a mesma apresente apenas 50% das respostas sim,
significa que é necessário trabalhar constantemente essas habilidades, desenvolvendo
atividades similares. Se a mesma apresentar menos de 50% das respostas sim, será
necessário desenvolver uma nova observação em outro dia para confirmar possíveis
problemas voltados para tais habilidades.
Formulário para Observação do Desenvolvimento Linguagem e Aprendizagem

aos 6 Anos
Identificação
Aprendente:_________________________________________________________
Idade:_____
Habilidades básicas para identificação do desenvolvimento da criança nessa idade:

AÇÕES A SEREM OBSERVADAS SIM NÃO
Tem o vocabulário alargado e adequado às situações?
Incorpora novas palavras no discurso espontaneamente?
Reconta histórias, explica experiências de forma mais coesa,

sequencial e elaborada?
Consegue identificar palavras que apresentam significados

semelhantes?
Consegue identificar palavras que apresentam palavras

apresentarem significados opostos?
Consegue realizar atividades de categorização?
Pronuncia as palavras com facilidade?
Tem uma boa memória auditiva?
Participa em discussões de grupo, toma a sua vez de forma

adequada em conversações?
Tece comentários relativos aos tópicos que estão a ser

discutidos?
Sabe o nome completo?
Sabe a idade?
Sabe onde mora?
Sabe a data em que nasceu? Data do Aniversário
Já lê alguma coisa sem ajuda?
Observações:________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________________________________
_______________________, _____ de ___________________ de _______

________________________________________________
Psicopedagogo(a)
TESTE DE LEITURA E INTERPRETAÇÃO PARA CRIANÇAS – NÍVEL I

Dados do Aprendente/Paciente
Nome:______________________________________________________________
__Idade:_______
Queixa ou Motivo
da Investigação: ____________________________________________________
O DIA DAS CRIANÇAS
O dia das crianças é um dia muito bom, muito animado, divertido, alegre,
feliz, e cheio de surpresa. Acordo logo cedo para aproveitar mais o dia, minha mãe
prepara um delicioso e reforçado café, que vou gastar muita energia durante o dia.
Tem muita brincadeira para se brincar, tem pula–pula, gangorra, pega-pega,
escorregador, balanço, corrida, pintura, doces, balas, algodão doce, música, tem
palhaço animando a festa. No final do dia vou para casa, depois de ter brincado
muito. Muito bom!
Interpretação de Texto
1) Qual é o título do texto?

R.:
___________________________________________________________________
2) Como está o dia?

R.:
___________________________________________________________________
3) O que tem no dia das crianças?

R.:
__________________________________________________________________
4) Como o dia começa?

R.:
___________________________________________________________________
5) Tem muita brincadeira no dia das crianças, cite quatro.

R.:
___________________________________________________________________
GABARITO DO TEXTO - O DIA DAS CRIANÇAS
TESTE DE LEITURA E INTERPRETAÇÃO PARA CRIANÇAS – NÍVEL II

Dados do Paciente
Nome:________________________________________________ Idade:_______
Queixa ou Motivo
da Investigação: ____________________________________________________
UM SEGUNDO SEGREDO
O dinossauro Dino e a vovó estão fazendo uma grande tigela de sopa de

legumes com os vegetais colhidos da horta.
– Quando terminarmos, Dino, nós colocaremos no congelador. Assim,
poderemos aproveitar o verão no meio do inverno! – Sorri a vovó.
– Nunca vou me esquecer do meu “plano secreto”: A minha abóbora
gigante, ou o meu carrinho de corrida feito de abóbora gigante – ri Dino.
– Você gostou do segundo segredo que o vovô plantou na sua horta? –
pergunta vovó.
– Que segredo? Tem outro? – pergunta Dino, curioso – Não tem nada
crescendo na minha horta que eu não saiba.
– Oh, que boba que eu sou! Esqueci que ainda não era para contar nada!
– exclama vovó – Por favor, não diga ao vovô que eu lhe contei.
Dino chega bem perto da vovó.
– Você pode me contar agora, vovó? – ele pede gentilmente.
– Ah, não! – a vovó responde. Faça de conta que eu não disse nada.
– Por favor, vovozinha… Por favor, conte o grande segredo! – Dino
implora.
– Céus! Não! – a vovó exclama – O seu avô ficará muito chateado

comigo.
Dino sorri.
– Tudo bem, vovó. Eu prometo não dizer nada! – Ele continua
imaginando o que mais poderia haver na horta.
“Esse meu vovô adora fazer graça!”, ele pensa.
Interpretação de Texto - Um segundo segredo

R._________________________________________________________________
2) O que Dino e a vovó estavam fazendo?

R._________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3) De que forma a vovó consegue aproveitar o verão no meio do inverno?

R._________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4) Qual era o plano secreto de Dino?

R._________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5) O que a vovó contou a Dino?

R._________________________________________________________________
___________________________________________________________________
GABARITO DO TEXTO - UM SEGUNDO SEGREDO
TESTE DE LEITURA E INTERPRETAÇÃO PARA CRIANÇAS – NÍVEL III

Nome:______________________________________________________________
__Idade:_______
Queixa ou Motivo
da Investigação: ____________________________________________________
___________________________________________________________________
A ÁGUIA E A RAPOSA
Uma águia e uma raposa ficaram amigas e decidiram morar perto uma da
outra, supondo que dessa forma fortaleceriam a amizade. A águia voou sobre uma
árvore muito alta, e lá fez seu ninho. A raposa foi para uma moita ao pé da árvore, e
lá deu cria.
Mas um dia a águia sentiu falta de alimento e saiu em busca de caça,
como não encontrou, precipitou-se então sobre a moita, arrebatou um filhote da
raposa e o deu como alimento para seus filhotes. Quando a raposa voltou, percebeu
o que havia acontecido e ficou muito triste. Mas ficou ainda mais triste com a
impossibilidade de se vingar da águia, pois não podia perseguir um animal que
voava.
A raposa foi embora com seus outros filhotes e ficou de longe, apenas
maldizendo sua inimiga.
Um dia, porém, alguns pastores mataram uma cabra para assar. A águia,
muito ladina, voou rápido e arrebatou as carnes que estavam em fogo, levando-as
para a árvore onde estavam seus filhotes. Soprava um vento muito forte, e como a
carne tinha um pedaço de brasa, incendiou um galho seco dessa árvore. Os filhotes
da águia, incapazes de voar, caíram no chão. A raposa e seus filhotes correram e os
devoraram.
Moral: Aqueles que com ferro ferem, com ferro serão feridos.
Esopo
Interpretação de Texto - A Águia e a Raposa

R:_________________________________________________________________
_______________
2) Quem é o autor da história?

R:_________________________________________________________________
_______________
3) Quantos parágrafos há no texto?

R:_________________________________________________________________
_______________
4) Quais são os personagens principais da história?

R:_________________________________________________________________
_______________
5) O que levou a águia e a raposa a morarem perto?

R:_________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________________________
6) O que a águia fez quando não conseguiu encontrar alimentos?

R:_________________________________________________________________
_______________
7) Como se sentiu a raposa?

R:_________________________________________________________________
_______________
8) O que aconteceu quando a águia encontrou os pastores?

R:_________________________________________________________________
_______________
9) O que aconteceu quando a águia levou a carne ao seu ninho?

R:_________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________________________
___________________________________________________________________
10) Explique com suas palavras a moral da história.

R:_________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________________________
GABARITO DO TEXTO - A Águia e a Raposa
TESTE DE LEITURA E INTERPRETAÇÃO – NÍVEL IV

Nome:______________________________________________________________
__Idade:_______
Queixa ou Motivo
da Investigação:
___________________________________________________________________
_____________________________________________
QUINO, O “PAI” DA MAFALDA
O cartunista argentino Joaquin Salvador Lavado, o Quino, foi o criador da

personagem Mafalda, uma menininha questionadora, que amava os Beatles e
odiava sopa, guerras e desigualdades sociais.
Nascido em 17 de julho de 1932, em Mendoza, na Argentina, Quino era
filho de imigrantes espanhóis. Desde criança, sempre gostou de desenhar.
A carreira de Quino começou em 1950, desenhando para publicidade e
colaborando com algumas páginas de humor. Ele publicou sua primeira tirinha aos
22 anos e o primeiro livro, ―Mundo Quino‖, aos 31.
Sua personagem mais famosa, Mafalda, foi concebida em 1963, em
tirinhas que ilustravam uma campanha publicitária que nunca foi ao ar, mas que a
revista ―Primera Plana‖ aceitou publicar. Foi um grande sucesso!
A menina de seis anos filosofava sobre a vida, questionava a situação
política de seu país, criticava as guerras e se opunha às injustiças. E, claro, como
toda criança da sua idade, brincava muito com seus amiguinhos (muitos deles,
inspirados em amigos de infância do próprio Quino).
Pelo teor crítico de suas tirinhas, Quino nunca considerou Mafalda um
personagem infantil. Mas a pequena argentina conquistou e conquista até hoje
leitores de todas as idades! Suas histórias foram traduzidas para mais de 35
idiomas, sendo comparadas com as tirinhas da Turma do Snoopy e da Turma da
Mônica, em popularidade.
Pelo conjunto de sua obra – e, claro, pelas tirinhas de sua personagem
mais famosa – Quino recebeu muitas premiações importantes, como o Prêmio
Príncipe de Astúrias de Comunicação e Humanidades e a Medalha da Ordem e
Letras da França.
Quino faleceu no dia 30 de setembro de 2020, aos 88 anos, deixando
personagens memoráveis e muita saudade!
Disponível em: <plenarinho.leg.br – Câmara dos Deputados>.

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO - QUINO, O ‗PAI‘ DA MAFALDA
Questão 1 – Releia o primeiro parágrafo do texto. Em seguida, transcreva a

passagem que apresenta a Mafalda:
R:_________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________________________
Questão 2 – Na passagem ―Desde criança, sempre gostou de desenhar.‖, o

vocábulo grifado foi usado para indicar uma circunstância de:
( ) modo.
( ) tempo.
( ) intensidade.
Questão 3 – No trecho ―Ele publicou sua primeira tirinha aos 22 anos […]‖, o
pronome destacado:
( ) retoma Quino.
( ) anuncia Quino.
( ) interpela Quino.
Questão 4 – Em ―Foi um grande sucesso!‖, o texto refere-se à publicação de

tirinhas da Mafalda:
( ) na revista ―Primera Plana‖.

( ) em algumas páginas de humor.
( ) em uma campanha publicitária.
Questão 5 – Sublinhe os verbos neste segmento do texto:

“A menina de seis anos filosofava sobre a vida, questionava a situação política de
seu país, criticava as guerras e se opunha às injustiças.”
Questão 6 – Os verbos sublinhados anteriormente exprimem:
( ) ações da Mafalda.
( ) estados da Mafalda.
( ) características da Mafalda.
Questão 7 – De acordo com o texto, ―Quino nunca considerou Mafalda um

personagem infantil‖. Identifique o motivo:
( ) O tom crítico das tirinhas da Mafalda.

( ) A tradução em vários idiomas das tirinhas da Mafalda.
( ) Os leitores de todas as idades das tirinhas da Mafalda.
Questão 8 – Na parte ―[…] Quino recebeu muitas premiações importantes, como o

Prêmio Príncipe de Astúrias de Comunicação e Humanidades e a Medalha […]‖, o
termo ―como‖ introduz:
( ) exemplos de premiações recebidas por Quino.

( ) justificativas de premiações recebidas por Quino.
( ) comparações entre premiações recebidas por Quino.
GABARITO DO TEXTO - QUINO, O ‗PAI‘ DA MAFALDA
TESTE DE LEITURA E INTERPRETAÇÃO – NÍVEL V

Nome:______________________________________________________________
__Idade:_______
Queixa ou Motivo
da Investigação: ____________________________________________________
___________________________________________________________________
A FOLHA AMASSADA!
Quando criança, por causa de meu caráter impulsivo, eu perdia a paciência à menor
provocação.
Na maioria das vezes, depois desses incidentes, me sentia envergonhado e me
esforçava por consolar a quem tinha magoado.
Um dia, meu professor me viu pedindo desculpas a um amigo, depois de uma
explosão de raiva. Após o ocorrido, ele me entregou uma folha de papel lisa e me
disse:
— Amasse-a. Bem apertada.
Com medo, obedeci e fiz com ela uma bolinha.
— Agora, deixe-a como estava antes — disse o professor.
Óbvio que não pude deixá-la como antes. Por mais que tentasse, o papel
continuava cheio de pregas.
Então, o professor me explicou:
— O coração das pessoas é como esse papel. A dor que a ele causamos será tão
difícil de apagar como esses amassados na folha.
Assim, aprendi a ser mais compreensivo e paciente. Quando sinto vontade de
estourar, lembro daquele papel amassado. A impressão que deixamos nas pessoas
é impossível de apagar.
Quando magoamos alguém com nossas ações ou com nossas palavras, logo
queremos consertar o erro, mas é tarde demais… Me lembro de um antigo ditado:
―Fale somente quando suas palavras puderem ser tão suaves como o silêncio.‖
Seremos sempre responsáveis pelos nossos atos, nunca devemos nos esquecer
disso.
Autor desconhecido. Disponível em: <https://metaforas.com.br/2016-12-10/a-folha-amassada.htm>.

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO - A FOLHA AMASSADA!
Questão 1 – O texto ―A folha amassada!‖ é construído com base:
( ) em uma experiência pessoal.

( ) em uma pesquisa acadêmica.
( ) em uma entrevista com um profissional.
Questão 2 – Sublinhe os pronomes que indicam a escrita do texto na 1ª pessoa:

“Quando criança, por causa de meu caráter impulsivo, eu perdia a paciência à
menor provocação.”
Questão 3 – Na fala ―— Amasse-a. Bem apertada.‖, o professor:
( ) dá uma ordem ao aluno.

( ) exprime um desejo ao aluno.
( ) faz uma recomendação ao aluno.
Questão 4 – Segundo a explicação do professor ao aluno, o coração das pessoas é

como uma folha de papel e os amassados nessa folha representam:
R:_________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________________________________
Questão 5 – Na passagem ―Assim, aprendi a ser mais compreensivo e paciente.‖,

o advérbio grifado exprime uma circunstância de:
( ) lugar.
( ) modo.
( ) tempo.
Questão 6 – No trecho ―Me lembro de um antigo ditado […]‖, há um traço da

linguagem:
( ) técnica.
( ) informal.
( ) regional.
Questão 7 – Em ―Fale somente quando suas palavras puderem ser tão suaves
como o silêncio.‖, o termo ―como‖ indica:
( ) um motivo.
( ) um exemplo.
( ) uma comparação.
Questão 8 – No segmento ―Seremos sempre responsáveis pelos nossos atos,

nunca devemos nos esquecer disso.‖, o autor do texto:
( ) cita um dado.
( ) levanta uma hipótese.
( ) expõe um ensinamento.
GABARITO DO TEXTO - A FOLHA AMASSADA!
PROTOCOLO DE OBSERVAÇÃO E AVALIAÇÃO - Testes de Leitura e

Interpretação
Nome:______________________________________________________________
__Idade:_______
Queixa ou Motivo
a Investigação: ____________________________________________________
__________________________________________________________________
Protocolo para correção a partir dos níveis I, II e III.
Observe se o aprendente/paciente: SIM NÃO
Realiza a leitura fluentemente?
Realiza a leitura com bastante dificuldade, soletrando letras

e/ou sílabas?
Passa muito tempo para concluir a leitura (leitura lenta)?
Reconhece os sons das palavras?
Identifica as Famílias Silábicas Simples?
Identifica as Famílias Silábicas Complexas?
Faz a leitura respeitando as pontuações?
Faz a leitura respeitando as acentuações das palavras?
Em relação ao processo de interpretação do texto propriamente dito verifique

se o aprendente/paciente:
Compreende as perguntas sobre o texto? SIM NÃO
Apresenta raciocínio lógico ao responder?
Observa as informações com atenção?
Analisa as perguntas antes de responder?
Relaciona os fatos apresentados no texto?
Realiza comparações quando necessário?

PROTOCOLO DE OBSERVAÇÃO E AVALIAÇÃO - Testes de Leitura e
Interpretação
Nome:______________________________________________________________
__Idade:_______
Queixa ou Motivo
da Investigação: ____________________________________________________
__________________________________________________________________
Protocolo para correção a partir dos níveis IV e V.
Observe se o aprendente/paciente: SIM NÃO
Realiza a leitura fluentemente?
Realiza a leitura com bastante dificuldade, soletrando letras

e/ou sílabas?
Passa muito tempo para concluir a leitura (leitura lenta)?
Apresenta Consciência Fonológica? Ou seja, habilidade em

manipular e reconhecer os sons.
Identifica as Famílias Silábicas Simples?
Identifica as Famílias Silábicas Complexas?
Faz a leitura respeitando as pontuações?
Faz a leitura respeitando as acentuações das palavras?
Realiza releitura para compreensão do texto?
Faz anotações ou sublinha pontos que considera

importantes no texto?
Em relação ao processo de interpretação do texto propriamente dito verifique

se o aprendente/paciente:
Compreende as perguntas sobre o texto? SIM NÃO
Apresenta raciocínio lógico ao responder?
Observa as informações com atenção?
Analisa as perguntas antes de responder?
Relaciona os fatos apresentados no texto?
Realiza comparações quando necessário?

Testes Desenvolvimento Da Linguagem - Comunicacao

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Testes Desenvolvimento Da Linguagem - Comunicacao

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Licenciado para - André Luiz Paciornik - 04732319998 - Protegido por Eduzz.

TESTE DE DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM / COMUNICAÇÃO (03 ANOS)

6º teste: Compartilha objetos com crianças da mesma faixa etária e adultos;

MARCADORES DE DESENVOLVIMENTO SIM NÃO

Segue instruções com 2 ou 3 etapas?

Pode nomear as coisas mais familiares?

Entende palavras como “dentro”, “em cima” e “embaixo”?

Diz o primeiro nome, idade e sexo?

Diz o nome de um amigo?

Diz palavras como “eu”, “nós” e “você” e alguns plurais (carros,

Fala bem o suficiente para as pessoas entenderem a maior parte do

Realiza uma conversa usando 2 a 3 frases?

_______________________, _____ de ___________________ de _______

PROTOCOLO DE INTERPRETAÇÃO DO TESTE DE DESENVOLVIMENTO DA

A criança conseguiu desenvolver os seguintes

CORREÇÃO: Os testes são considerados satisfatórios quando a criança consegue

Total de Acertos x 100 / pelo total de testes = _________________

Total de Erros x 100 / pelo total de testes = __________________

Preencher o quadro de acordo com o resultado do teste. Exemplo: Se 70% das

TESTE DE DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM / COMUNICAÇÃO (04 ANOS)

De 3 a 4 anos, já com um vocabulário extenso, a criança consegue formular frases mais

1º teste: Brincar de imaginar ajuda a criança a desenvolver pensamentos complexos e a

2º teste: Estimule a criança a contar histórias, que vão crescendo em complexidade à

MARCADORES DE DESENVOLVIMENTO SIM NÃO

Sabe algumas regras básicas de gramática, como usar corretamente

Canta uma música ou diz um poema de cor como “A Dona Aranha” ou “A

Pode dizer o nome e o sobrenome?

_______________________, _____ de ___________________ de _______

PROTOCOLO DE INTERPRETAÇÃO DO TESTE DE DESENVOLVIMENTO DA

A criança conseguiu desenvolver os seguintes SIM NÃO Observações

CORREÇÃO: Os testes são considerados satisfatórios quando a criança consegue

Total de Acertos x 100 / pelo total de testes = _________________

Total de Erros x 100 / pelo total de testes = __________________

Preencher o quadro de acordo com o resultado do teste. Se 70% das perguntas

TESTE DE DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM/COMUNICAÇÃO (05 ANOS)

3º teste: Realizar intervenções orais de relatos, fatos ou histórias, priorizando os mesmos

MARCADORES DE DESENVOLVIMENTO SIM NÃO

Fala muito claramente?

Conta uma história simples usando frases completas?

Usa o tempo futuro; por exemplo, “A vovó vai estar aqui”.?

Diz nome e endereço?

________________________, _____ de ___________________ de _______

PROTOCOLO DE INTERPRETAÇÃO DO TESTE DE DESENVOLVIMENTO DA

A criança conseguiu desenvolver os seguintes SIM NÃO Observações

CORREÇÃO: Os testes são considerados satisfatórios quando a criança consegue

Total de Acertos x 100 / pelo total de testes = _________________

Total de Erros x 100 / pelo total de testes = __________________

Formulário para Observação do Desenvolvimento Linguagem e Aprendizagem

Habilidades básicas para identificação do desenvolvimento da criança nessa idade:

Tem o vocabulário alargado e adequado às situações?

Incorpora novas palavras no discurso espontaneamente?

Reconta histórias, explica experiências de forma mais coesa,

Consegue identificar palavras que apresentam significados

Consegue identificar palavras que apresentam palavras

Consegue realizar atividades de categorização?

Pronuncia as palavras com facilidade?

Tem uma boa memória auditiva?

Participa em discussões de grupo, toma a sua vez de forma

Tece comentários relativos aos tópicos que estão a ser

Sabe o nome completo?

Sabe onde mora?

Sabe a data em que nasceu? Data do Aniversário

Já lê alguma coisa sem ajuda?

_____________________, _ de ___________ de _

_____________________, _ de ___________ de _

______________________, _ de ___________ de _

_____________________, _ de ___________ de _