Planejamento anual de 0 a 1 ano – Eixos da bncc
Campo das
Objetivos da Aprendizagem
experiências
 Reconhecer a sua imagem.
 Reconhecer o outro.
 Perceber suas vontades.
O eu, o outro e o  Identificar limites do corpo.
nós  Interação com o outro.
 Expressar sentimentos e
emoções.
 Interagir e explorar o ambiente.
 Movimentar as partes do corpo
interagindo e reconhecendo suas
funções.
Corpo, gestos e  Usar o corpo fazendo
movimentos experiências através de
brincadeiras.
 Incentivar movimentos de
preensão, encaixe, arremessos.
 Perceber sons produzidos pelo
corpo e através de objetos.
 Explorar traçados.
Traços, sons, cores
 Explorar diferentes fontes
e formas
sonoras.
 Estimular a percepção visual
através de cores e formas.
 Estimular a escuta através de
comandos, músicas e brincar.
Escuta, fala,  Estimular a fala através de
pensamento e repetição de sons.
imaginação  Utilizar métodos para estimular
sensações demonstradas pela
imaginação.
Atividades
 Individuais de reconhecimento do
eu.
 Em duplas realizando trocas de
experiências.
 Atividades que utilizem o corpo
como mãos e pés.
 Música para expressão corporal e
estímulo sensorial.
 Explorar espaços e ambientes.
 Imitar o outro.
 Promover a emissão de diferentes
sons.
 Explorar a imagem do eu e do outro
no espelho.
 Atividades com fotos.
 Segurar objetos.
 Desafios de puxar fitas.
 Desafios de encaixar.
 Experimentar diferentes texturas.
 Dançar.
 Usar o corpo para ritmos e
movimentos.
 Utilizar músicas e estimular a
produção de sons.
 Promover barulhos através de
diferentes objetos.
 Realizar atividades de pinturas com
diferentes cores materiais em
diferentes espaços.
 Utilizar materiais com diferentes
formas.
 Cores primárias.
 Através da música, brincar com
comandos e estimular a escuta.
 Utilizar sons e imagens para
estimular a repetição através da fala.
 Contar histórias, brincar de
personagens, esconder objetos.
 Planejamento anual de 4 a 5 anos – Eixos da bncc
Campo das
Objetivos da Aprendizagem
experiências
 Perceber as possibilidades e os limites de
seu corpo nas brincadeiras e interações
das quais participa.
 Interagir com crianças da mesma faixa
etária e adultos ao explorar espaços,
materiais, objetos, brinquedos.
 Demonstrar atitudes de cuidado e
solidariedade na interação com crianças
e adultos.
O eu, o outro e o nós  Demonstrar imagem positiva de si e
confiança em sua capacidade para
enfrentar dificuldades e desafios.
 Compartilhar os objetos e os espaços
com crianças da mesma faixa etária e
adultos.
 Comunicar suas ideais e sentimentos a
pessoas e grupos diversos.
 Manifestar interesse e respeito por
diferentes culturas e modos de vida.
 Movimentar as partes do corpo para
exprimir corporalmente emoções,
necessidades e desejos.
 Experimentar as possibilidades corporais
nas brincadeiras e interações em
ambientes acolhedores e desafiantes.
 Imitar gestos e movimentos de outras
crianças, adultos e animais.
 Utilizar os movimentos de preensão,
encaixe e lançamento, ampliando suas
possibilidades de manuseio de diferentes
materiais e objetos.
 Apropriar-se de gestos e movimentos de
sua cultura no cuidado de si e nos jogos
e brincadeiras.
Corpo, gestos e  Deslocar seu corpo no espaço,
movimentos orientandos por noções com em frente,
atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.,
ao se envolver em brincadeiras e
atividades de diferentes naturezas.
 Criar com o corpo formas diversificadas
de expressão de sentimentos, sensações e
emoções, tanto nas situações do
cotidiano quanto em brincadeiras, dança,
teatro, música.
 Demonstrar controle e adequação do uso
de seu corpo em brincadeiras e jogos,
escuta e reconto de histórias, atividades
artísticas, entre outras possibilidades.
 Coordenar suas habilidades manuais no
atendimento adequado a seus interesses e
necessidades em situações diversas.
 Explorar sons produzidos com o próprio
corpo e com objetos do ambiente.
 Traçar marcas gráficas, em diferentes
suportes, usando instrumentos riscantes e
tintas.
 Explorar diferentes fontes sonoras e
materiais para acompanhar brincadeiras
cantadas, canções, músicas e melodias.
 Criar sons com materiais, objetos e
instrumentos musicais, para acompanhar
Atividades
 Identificar o papel do Eu e do outro na sociedade
– o que as meninas podem fazer. O que os
meninos fazem.
 Trabalhar as diferenças entre as crianças. As
características que os diferencia. A cultura de
cada família.
 Trabalhar os sentimentos. Quais são os
sentimentos diante das relações com os amigos.
 Quais são os comportamentos que podemos
adotar diante de situações de conflito com o
outro.
 Autorretrato – como me vejo.
 Atividades de habilidades manuais – quais são as
minhas habilidades.
 Existem coisas de meninos e coisas de menina?
 Atividades de protagonismo – identidade.
 Autonomia diante das situações na escola.
 Contação de histórias sobre diferenças,
sentimentos ou os papeis que a sociedade
estabelece para homens e mulheres.
 Relacionar expressões aos sentimentos.
 Caçar objetos, procurar objetos escondidos.
Explorando movimento e utilização do corpo.
 Atividades dançantes que exijam atenção,
concentração e controle do corpo no tempo e no
espaço.
 Dança.
 Montar bolas de meia e realizar diferentes
atividades.
 Estátua.
 Mímica.
 Pular corda.
 Amarelinha.
 Caça ao tesouro.
 Imitar movimentos.
 Circuitos com movimentos de saltar, baixar,
dentro e fora.
 Teatro de fantoches com a participação efetiva de
gestos e movimentos propostos pela história.
 Pensar em atividades que possam despertar para a
percepção de diferentes sons. Ex: sons da
natureza, sons de animais, desafios que
estimulem a percepção sonora para estimular a
consciência fonológica
 Usar desenhos que explorem simetria. Ex: para
que a criança tenha noção de espelhamento.
 Apresentar letras e trabalhar o som relacionado