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9º SIMULADO PREPARATÓRIO
CONCURSO SEE-MG 2023
Professor de Educação Básica (PEB)

SUMÁRIO
CONHECIMENTOS BÁSICOS ......................................................................................................................................... 3
LÍNGUA PORTUGUESA .................................................................................................................................................. 3
Interpretação e Compreensão de texto. ....................................................................................................................... 3
Organização estrutural dos textos. ............................................................................................................................... 3
Marcas de textualidade: coesão, coerência e intertextualidade ................................................................................... 3
Modos de organização discursiva: descrição, narração, exposição, argumentação e injunção; características
específicas de cada modo. ........................................................................................................................................... 3
Tipos textuais: informativo, publicitário, propagandístico, normativo, didático e divinatório; características
específicas de cada tipo................................................................................................................................................ 4
Tipologia da frase portuguesa....................................................................................................................................... 4
Pontuação e sinais gráficos. ......................................................................................................................................... 4
Organização sintática das frases: termos e orações. ................................................................................................... 4
Tipos de discurso. ......................................................................................................................................................... 5
Funções da linguagem. Elementos dos atos de comunicação..................................................................................... 5
Estrutura e formação de palavras. ................................................................................................................................ 6
Classes de palavras; os aspectos morfológicos, sintáticos, semânticos e textuais de substantivos, adjetivos,
artigos, numerais, pronomes, verbos, advérbios, conjunções e interjeições; os modalizadores. ................................ 6
Semântica: sentido próprio e figurado; antônimos, sinônimos, parônimos e hiperônimos........................................... 7
Polissemia e ambiguidade. ........................................................................................................................................... 7
Ortografia e acentuação gráfica. ................................................................................................................................... 7
A crase. ......................................................................................................................................................................... 7
Periodização da literatura brasileira; estudo dos principais autores dos estilos de época........................................... 8
RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO ............................................................................................................................ 8
Lógica: proposições, conectivos, equivalências lógicas, quantificadores e predicados............................................... 8
Conjuntos e suas operações, diagramas. ..................................................................................................................... 8
Números inteiros, racionais e reais e suas operações, porcentagem e juros. ............................................................. 8
Proporcionalidade direta e inversa. .............................................................................................................................. 9
Medidas de comprimento, área, volume, massa e tempo. ........................................................................................... 9
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL ....................................................................................................................................... 9
Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. ............................................................................................ 9
Constituição Estadual de Minas Gerais. ....................................................................................................................... 9
Lei Federal nº 9.394/96 - (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) e suas alterações. ............................. 10
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Leis nº 10.639/03 e 11.645/2008 – História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena. ..................................................... 11

Base Nacional Comum Curricular (BNCC). ................................................................................................................ 11
Lei Federal nº 13.005/2014 - Plano Nacional de Educação. ...................................................................................... 11
Lei Estadual nº 23.197/2018 - (Plano Estadual de Educação de Minas Gerais – PEE). ........................................... 12
Lei Estadual nº 869/1952 - Dispõe sobre o estatuto dos funcionários públicos civis do Estado de Minas Gerais. ... 12
Decreto Estadual nº 46.644/2014 - Dispõe sobre o código de conduta ética do agente público e da alta
administração estadual. .............................................................................................................................................. 12
Resolução SEE nº 4.692/2021 - Dispõe sobre a organização e o funcionamento do ensino nas Escolas Estaduais
de Educação Básica de Minas Gerais e dá outras providências................................................................................ 13
DIREITOS HUMANOS.................................................................................................................................................... 13
Lei Federal nº 8.069/90 - Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA. ................................................................... 13
Lei Federal nº 13.146/2015 - Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com
Deficiência).................................................................................................................................................................. 14
Lei Federal nº 10.741/2003 – Estatuto da Pessoa Idosa............................................................................................ 15
Conceito de Direitos Humanos. Evolução dos direitos humanos e suas implicações para o campo educacional.
Declaração Universal dos Direitos Humanos. ............................................................................................................ 15
Temas transversais, projetos interdisciplinares e educação em direitos humanos.................................................... 16
Direitos étnico-raciais. ................................................................................................................................................. 16
Declaração de Salamanca: Sobre princípios, políticas e práticas na área das necessidades educativas especiais.16
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS ............................................................................................................................... 16
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO: ............................................................................................................................... 16
Concepções e tendências pedagógicas contemporâneas; ........................................................................................ 16
Relações socioeconômicas e político-culturais da educação; educação em direitos humanos, democracia e
cidadania; A função social da escola; Inclusão educacional e respeito à diversidade............................................... 17
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica. ...................................................................................... 17
Didática e organização do ensino. Saberes, processos metodológicos e avaliação da aprendizagem. ................... 18
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CONHECIMENTOS BÁSICOS

LÍNGUA PORTUGUESA

Interpretação e Compreensão de texto.

1. Qual das seguintes opções é a melhor estratégia para

melhorar a compreensão de um texto?

A) Ler o texto rapidamente para obter uma visão geral.

B) Ignorar as palavras desconhecidas e continuar lendo.
C) Ler o texto em voz alta e fazer anotações.
D) Ler apenas o resumo ou a conclusão do texto.

Resposta:
A leitura em voz alta pode ajudar a melhorar a
compreensão, pois envolve mais de um sentido (audição
e visão) no processo de leitura. Além disso, fazer
anotações enquanto lê pode ajudar a reter informações
importantes e facilitar a compreensão do texto como um
todo. As anotações podem incluir resumos de seções,
perguntas sobre partes confusas, conexões com outras
leituras ou experiências pessoais, e assim por diante.
Essas estratégias ativas de leitura podem ajudar a
melhorar a compreensão e retenção do texto. O gênero textual propaganda possui como finalidade
principal o convencimento do receptor para a compra de
um produto. Para tal objetivo, o texto acima utilizou-se,
Organização estrutural dos textos.
sutilmente, do seguinte recurso:
2. Qual das seguintes opções melhor descreve a A) Estruturação sintática
estrutura de um texto argumentativo?
B) Polissemia
A) Introdução, desenvolvimento, conclusão
B) Tese, argumentos, refutação, conclusão C) Organização fonética
C) Contexto, conflito, clímax, resolução D) Intertextualidade
D) Exposição, aumento da ação, clímax, queda da ação,
denouement E) Ambiguidade sintática

Resposta:
Um texto argumentativo é organizado de forma que
apresenta uma tese ou uma afirmação sobre um
determinado tópico. Esta tese é então apoiada por vários
argumentos que são apresentados para persuadir o
leitor da validade da tese. A refutação é onde o autor do
texto reconhece e depois refuta possíveis contra-
argumentos. A conclusão resume os pontos principais e
reafirma a tese de uma maneira nova e convincente.
Resposta:
Por intertextualidade entende-se a criação de um texto a
partir de outro pré-existente. A intertextualidade pode
apresentar funções diferentes, as quais dependem muito
dos textos/contextos em que ela é inserida, ou seja,
dependendo da situação
Modos de organização discursiva: descrição, narração,
exposição, argumentação e injunção; características
específicas de cada modo.

4. Qual dos seguintes modos de organização discursiva

Marcas de textualidade: coesão, coerência e intertextualidade é caracterizado por apresentar uma tese e fornecer
argumentos para apoiá-la?
3. Observe a imagem
A) Descrição
B) Narração
C) Exposição
D) Argumentação

Resposta:
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Cada modo de organização discursiva tem
características específicas:
Descrição: Este modo é usado para detalhar as
características de um objeto, pessoa, lugar, etc. Ele se
concentra em criar uma imagem vívida na mente do
leitor.
Narração: Este modo é usado para contar uma história
ou relatar eventos em uma sequência temporal.
Exposição: Este modo é usado para explicar, informar ou
apresentar informações. Ele se concentra em fatos e na
disseminação de informações.
Argumentação: Este modo é usado para apresentar uma
tese ou ponto de vista e fornecer argumentos para
apoiá-lo. O objetivo é persuadir o leitor da validade da
tese.
Tipos textuais: informativo, publicitário, propagandístico,
normativo, didático e divinatório; características específicas de
cada tipo.
5. Qual dos seguintes tipos textuais é caracterizado por
fornecer instruções ou diretrizes?
A) Informativo
B) Publicitário
C) Propagandístico
D) Normativo
Resposta:
Cada tipo textual tem características específicas:
Informativo: Este tipo é usado para fornecer informações
objetivas e factuais ao leitor.
Publicitário: Este tipo é usado para promover um
produto, serviço ou marca. Ele se concentra em
persuadir o leitor a tomar uma ação, como comprar um
produto.
Propagandístico: Este tipo é semelhante ao publicitário,
mas é usado para promover uma causa, ideia ou agenda
política.
Normativo: Este tipo é usado para fornecer instruções ou
diretrizes. Ele se concentra em direcionar o
comportamento do leitor.
Tipologia da frase portuguesa.
6. Qual dos seguintes tipos de frases é usado para
expressar um desejo ou uma intenção?
A) Frase declarativa
B) Frase optativa
C) Frase imperativa
D) Frase exclamativa
Resposta:
Cada tipo de frase tem características específicas:
Frase declarativa: Este tipo de frase é usado para fazer
uma declaração ou afirmar algo. Por exemplo, “O céu está
azul”.
Frase imperativa: Este tipo de frase é usado para dar uma
ordem ou fazer um pedido. Por exemplo, “Feche a porta,
por favor”.
Frase exclamativa: Este tipo de frase é usado para
expressar emoções fortes. Por exemplo, “Que belo pôr do
sol!”.
Frase optativa: Este tipo de frase é usado para expressar
um desejo ou uma intenção. Por exemplo, “Que você
tenha um bom dia”.
Pontuação e sinais gráficos.
7. Assinale a alternativa em que a frase está pontuada
conforme a norma-padrão da língua portuguesa.
A) A nave permitiu, que o homem, chegasse à Lua.
B) Vista, de tão longe, a Terra, é bastante admirável.
C) O orgulho dos homens, não leva, de maneira alguma
a nada.
D) Os astronautas ficaram, impressionados, com o que
viram da Lua.
E) O egoísmo, conforme se observa, vem destruindo a
humanidade.
Resposta:
A) A nave permitiu, que o homem, chegasse à Lua. →
permitiu isso (vírgula separando a oração subordinada
objetiva direta de seu verbo, incorreto); o homem
chegasse (vírgula separando o sujeito de seu verbo,
incorreto).
B) Vista, de tão longe, a Terra, é bastante admirável. →
novamente o sujeito separado do verbo.
C) O orgulho dos homens, não leva, de maneira
alguma a nada. → o que não leva? O orgulho dos
homens, vírgula separando o sujeito do verbo.
D) Os astronautas ficaram, impressionados, com o que
viram da Lua. → vírgula separando o predicativo do
sujeito, está incorreta.
E) O egoísmo, conforme se observa, vem destruindo a
humanidade. → correto, oração subordinada
conformativa intercalada por vírgulas.
Organização sintática das frases: termos e orações.
8. Na oração – Ocorreu um acidente na rodovia. –, o
predicado é
a) nominal.
b) verbal.
c) verbo-nominal.
d) predicativo do sujeito.
Resposta:
Lembra das regas do Predicado verbal? O núcleo é o
verbo, o verbo é sempre de ação e não possui
predicativo.
Ocorreu(verbo) um acidente (sujeito) na rodovia.
(expressão de lugar)
“Um acidente (sujeito) ocorreu na rodovia “ (indica ação
e não tem qualidade do sujeito apenas uma expressão
de lugar”
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9. Marque a alternativa que apresenta complemento nominal.
Marque a alternativa que apresenta complemento
nominal.
a) A informação aos pensionistas foi clara e objetiva.
b) A informação dos clientes foi clara e objetiva.
c) O discurso da viúva emocionou os presentes.
d) Ela deu um grito e o copo caiu-lhe das mãos.
Resposta:
COMPLEMENTO NOMINAL:
A) sempre vem preposicionado
B) completa o sentido de um substantivo abstrato,
um adjetivo ou um advérbio na maioria das vezes
terminando em -mente.
C) tem função paciente/passiva (saber se a
expressão tem valor passivo vai ser essencial para
identificar um complemento nominal)
a) A informação aos pensionistas foi clara e objetiva. (Os
pensionistas não estão dando a informação, estão
recebendo) (Complemento nominal) (papel de paciente,
sofrendo a ação)
b) A informação dos clientes foi clara e objetiva. (Os
clientes é que estão informando) (Adjunto adnominal)
(papel de agente da ação)
c) O discurso da viúva emocionou os presentes. (A
viúva é que está fazendo o discurso) (Adjunto adnominal)
(papel de agente da ação)
d) Ela deu um grito e o copo caiu-lhe das mãos. (O copo
é que caiu das mãos) (Adjunto adnominal) (papel de
agente da ação)
*(Já adiantando... o (CN) - complemento nominal
completa o sentido de um substantivo abstrato, adjetivo
ou advérbio e é ligado por meio de uma preposição. Já o
(AA) - adjunto adnominal completa o sentido de
substantivos concretos e abstratos. Portanto, tanto o CN
como o AA vão completar o sentido de um substantivo
abstrato... para poder classificar corretamente basta
saber se o termo tem sentido passivo ou ativo.
Somente na alternativa “A” expressa uma ''passividade''.
A informação foi dada aos pensionistas, eles ''recebem'' a
informação. Nas demais alternativas, está presente o
adjunto adnominal, pois tem o papel ativo.
10. O sublinhado em “Eu me interesso pela enorme
capacidade da história de explicar o presente.”
classifica-se sintaticamente como:
a) Objeto indireto.
b) Objeto direto.
c) Predicativo do sujeito.
d) Objeto direto e indireto
Resposta:
Complemento verbal é o termo da oração que completa
ou integra o sentido de verbos transitivos. Pode ser Objeto
direto (sem preposição) objeto indireto (com preposição)
ou objeto direto e indireto (exige os dois complementos ao
mesmo tempo)
O OBJETO DIRETO não necessita de preposição para
estabelecer regência. Responde principalmente à
pergunta O QUÊ? indicando assim aquilo que sofre a
ação verbal.
Na questão: “o presente” é complemento verbal do verbo
“explicar”, não precisa de preposição então é objeto
direto.
Tipos de discurso.
11. Considere o trecho abaixo.
Dona Benta, indiscreta, perguntou ao forasteiro:
– É o senhor o hóspede que se fantasiou de fantasma
durante a festa?
Assinale a alternativa que apresenta a correta
transposição do trecho para o discurso indireto.
A) Dona Benta, indiscreta, perguntou ao forasteiro se é
ele o senhor que se fantasiou de fantasma durante a
festa.
B) Dona Benta, indiscreta, perguntou ao forasteiro se era
ele o hóspede que se fantasiara de fantasma durante a
festa.
C) Dona Benta, indiscreta, perguntou se o forasteiro era
o hóspede que se fantasiou de fantasma durante a festa.
D) Dona Benta perguntou indiscretamente ao forasteiro
se tinha sido ele o hóspede que havia se fantasiado de
fantasma durante a festa.
E) Dona Benta, indiscreta, perguntou ao forasteiro quem
teria sido o hóspede que havia se fantasiado de
fantasma durante a festa?
Funções da linguagem. Elementos dos atos de comunicação.
12. Qual das seguintes opções é uma função da
linguagem que se concentra no próprio código, ou seja,
na mensagem?
A) Função referencial
B) Função emotiva
C) Função conativa
D) Função metalinguística
Resposta:
Cada função da linguagem se concentra em um
elemento diferente do ato de comunicação:
Função referencial: Esta função se concentra no
contexto ou referente, ou seja, no assunto da
mensagem.
Função emotiva: Esta função se concentra no emissor,
expressando suas emoções e atitudes.
Função conativa: Esta função se concentra no receptor.
O objetivo é influenciar ou persuadir o receptor.
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Função metalinguística: Esta função se concentra no
próprio código, ou seja, na mensagem. É usada quando
a linguagem fala de si mesma.
Estrutura e formação de palavras.
13. Apalavra enlouquecida foi formada pelo processo
de:
a) composição por aglutinação.
b) derivação parassintética.
c) derivação prefixal
d) derivação sufixal.
e) composição por justaposição.
Resposta:
O segredo é você buscar a palavra primitiva... no caso
da questão é a palavra “louco”
En + louca + cida – Não existe a palavra “louquecida” e
nem “enlouquec”
14. Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente,
os processos de formação das palavras Passatempo
e automutilação.
a) Composição por aglutinação; Derivação prefixal.
b) Derivação prefixal; Derivação sufixal.
c) Derivação prefixal; Derivação parassintética.
d) Composição por justaposição; Derivação prefixal.
e) Composição por justaposição; Derivação prefixal e
sufixal.
Resposta:
Passatempo: passa + tempo --> Composição por
justaposição
Automutilação: auto + mutilar + ação --> Derivação
prefixal e sufixal
Classes de palavras; os aspectos morfológicos, sintáticos,
semânticos e textuais de substantivos, adjetivos, artigos,
numerais, pronomes, verbos, advérbios, conjunções e
interjeições; os modalizadores.
15. Substantivo é toda palavra que usamos para identificar
objetos, pessoas, coisas, sensações, sentimentos, acidentes
geográficos. Enfim, tudo recebe um nome, que é sempre
representado pelo substantivo.
Os substantivos classificam-se em: comum, próprio,
concreto, abstrato, primitivo, derivado, simples,
composto e coletivo.
Depois de lida tal nomenclatura, marque a alternativa
incorreta.
a) Substantivos primitivos: cabelo, pé, música.
b) Substantivos derivados: pedal, dançarina, obra-prima.
c) Substantivos Abstratos: vantagem, leitura, pressa.
d) Substantivos concretos: dinheiro, livro, monte.
Resposta:
Substantivo primitivo: são substantivos que não
derivam de outros substantivos.
Ex: pedra, ferro, casa
Substantivo derivado: são substantivos que são
formadas a partir de outras já existentes.
Ex. pedreira, ferreiro, casarão
Substantivos abstratos são palavras que designam
seres sem existência própria, que dependem de outros
seres para existirem.
Ex. amor, leitura
Substantivo concreto: são palavras que não precisa de
outra para existir, ou seja, que possuem existência
própria.
Ex. Deus, ar, fada, casa
O substantivo composto é formado por mais de uma
palavra ou radical.
Ex. obra-prima, beija-flor
Substantivos Coletivos indicam o agrupamento de
pessoas, seres, coisas, objetos.
Ex. abelha – enxame, boi- boiada.
16. “O avanço resulta do trabalho de pesquisadores
da USP, que descobriram novo uso para um
equipamento importado que faz diagnóstico da nova
gripe.”
Os dois elementos destacados, são, respectivamente,
a) pronome relativo e pronome relativo.
b) pronome relativo e conjunção integrante.
c) pronome relativo e conjunção coordenativa
explicativa.
d) conjunção integrante e pronome relativo.
e) pronome relativo e conjunção integrante.
Resposta:
“O avanço resulta do trabalho de pesquisadores da
USP, que (=os quais) descobriram novo uso para
um equipamento importado que (= o qual) faz
diagnóstico da nova gripe.”
Ambos os que fazem referências a termos antecedentes,
para ter certeza que são pronomes relativos basta
substituir por o(s) qual (quais), ou a(s) qual (quais).
17. “Ele estuda de manhã e trabalha à tarde.”
O tempo é:
a) Presente do indicativo.
b) Presente do subjuntivo.
c) Futuro do presente do indicativo.
d) Futuro do pretérito do indicativo.
e) Futuro do subjuntivo.
Resposta:
Estuda: Presente do indicativo.
Trabalha: Presente do indicativo.
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O presente do indicativo indica uma ação concreta/real que Polissemia e ambiguidade.

ocorre no exato momento em que se narra a ação.
20. Assinale a alternativa que NÃO apresenta
18. Relacione cada enunciado com a numeração ambiguidade.
correspondente à voz do verbo.
A) Quebraram a mesa da sala em que eu costumava
1. Ativa
estudar.
2. Passiva analítica
3. Passiva sintética B) Um grupo de assaltantes rendeu uma família e levou
4. Reflexiva o carro dela.
( ) O cozinheiro feriu-se. C) Sendo mal-educado, o diretor repreendeu o aluno.
( ) Os clientes do banco serão atendidos pelo gerente.
( ) Os gregos inventaram a política. D) Josefa se encontrou com o namorado e foi à casa de
( ) Vendem-se limões. seu pai.

Qual a sequência correta, de cima para baixo? Resposta:

A - Eu costumava estudar naquela mesa ou naquela

a) 1 – 2 – 4 – 3.
b) 1 – 4 – 3 – 2.
c) 3 – 4 – 2 – 1.
d) 4 – 2 – 1 – 3.
e) 4 – 3 – 1 – 2.
Resposta:
(4) O cozinheiro feriu-se. Reflexiva
(2) Os clientes do banco serão atendidos pelo
gerente. Passiva analítica
(1) Os gregos inventaram a política. Ativa
(3) Vendem-se limões. Passiva sintética
Voz Passiva Sintética: A voz passiva sintética ou
pronominal constrói-se com o verbo na 3ª pessoa,
seguido do pronome apassivador SE.
1º Ex.: Aluga-se apartamento. (passiva sintética) apartamentos
são alugados (passiva analítica)
2º Ex. invadiu-se o supermercado. (passiva sintética)
O supermercado foi invadido. (passiva analítica)
Semântica: sentido próprio e figurado; antônimos, sinônimos,
parônimos e hiperônimos.
sala?
C - O aluno foi mal-educado ou o professor?
D - Foram à casa do pai de Josefa ou do pai do
namorado?
Ortografia e acentuação gráfica.
21. No trecho: “Os resultados comprovaram que as
mulheres de meia-idade têm uma memória mais
precisa...”, o termo em destaque está acentuado pelo
mesmo motivo do uso do acento na palavra
destacada em:@@@
a) As mulheres mantém mais tranquilidade.
b) O cérebro contêm massa branca.
c) Os homens detém o poder.
d) Os homens mantêm a concentração.
e) Eles retém mais hormônio.
Resposta:
O acento diferenciado ou o famoso chapeuzinho nos
verbos ter e vir são utilizados para indicar o plural.
A crase.

19. Não há antonímia em 22. Falhou o emprego da crase em:

A) Declive / aclive. a) Fez grandes elogios a nossa casa e à sua.

b) Roberta chegará lá para às dez horas.
B) Medroso / intemerato.
c) A prova será das treze às quinze horas.
C) Inópia / abundância.
d) Fale-me da cidade à qual você se referiu.
D) Soberba / humildade. e) Àquela hora já não havia mais ninguém na igreja.
E) Ratificar / vetar.
Resposta:
Resposta:
a) Fez grandes elogios a nossa casa e à sua - Diante de
a) Declive / aclive. → decida/ subida. pronome possessivo feminino (minha, tua, sua, nossa,
b) Medroso / intemerato. → pessoa que tem medo, vossa) a crase torna-se facultativa.
pessoa que não se corrompeu (intemerato), significados b) Quando as horas estiverem antecedidas pelas preposições
distintos e não antônimos. "até", "após", "desde", "entre" e "para". o artigo não receberá o
c) Inópia / abundância. → falta de algo/ excesso de algo. acento.
d) Soberba / humildade. → orgulho/ humildade.
e) Ratificar / vetar. → confirmar/ barrar. c) Diante de intervalo de horas tem que se manter uma
estrutura lógica para garantir o emprego da crase.
A prova será das (“de” preposição+”as” artigo) treze às (“a”
preposição + “a” artigo = crase) quinze horas.
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d) diante dos pronomes relativos (a qual, as quais) usa a crase
( à qual, às quais) sempre que for possível trocar o por (ao e
aos)
Ex.: Fale-me da cidade AO qual você se referiu.
e) troque por “a esta” se fizer sentido tem crase no “aquela”
Periodização da literatura brasileira; estudo dos principais
autores dos estilos de época.
23. Qual dos seguintes autores é associado ao
movimento do Romantismo na literatura brasileira?
A) Manuel Bandeira
B) Aluísio Azevedo
C) Mário de Andrade
D) José de Alencar
Resposta:
Cada autor é associado a um período diferente da
literatura brasileira:
Manuel Bandeira: É um dos principais poetas do
Modernismo brasileiro, conhecido por sua poesia lírica e
emotiva.
Aluísio Azevedo: É um dos principais autores do
Naturalismo brasileiro, famoso por suas obras que
exploram a crítica social e a psicologia humana.
Mário de Andrade: É uma figura central do Modernismo
brasileiro, conhecido por suas obras inovadoras que
exploram a identidade nacional brasileira.
José de Alencar: É um dos principais autores do
Romantismo no Brasil, conhecido por suas obras que
exploram a identidade nacional brasileira.
RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO
Lógica: proposições, conectivos, equivalências lógicas,
quantificadores e predicados.
24. Qual dos seguintes conectivos lógicos é usado para
expressar a conjunção “e”?
A) Conectivo de disjunção (ou)
B) Conectivo de conjunção (e)
C) Conectivo de implicação (se… então)
D) Conectivo de equivalência (se e somente se)
Resposta:
Conectivo de disjunção (ou): Este conectivo é usado
para expressar a relação lógica “ou” entre duas
proposições. Por exemplo, na proposição “Chove ou
faz sol”, o conectivo de disjunção é “ou”.
Conectivo de conjunção (e): Este conectivo é usado
para expressar a relação lógica “e” entre duas
proposições. Por exemplo, na proposição “Chove e faz
sol”, o conectivo de conjunção é “e”.
Conectivo de implicação (se… então): Este conectivo
é usado para expressar a relação lógica “se… então”
entre duas proposições. Por exemplo, na proposição
“Se chove, então faz frio”, o conectivo de implicação é
“se… então”.
Conectivo de equivalência (se e somente se): Este
conectivo é usado para expressar a relação lógica “se
e somente se” entre duas proposições. Por exemplo,
na proposição “Chove se e somente se faz frio”, o
conectivo de equivalência é “se e somente se”.
Conectivo de negação (não): Este conectivo é usado
para expressar a negação de uma proposição. Por
exemplo, na proposição “Não chove”, o conectivo de
negação é “não”.
Conjuntos e suas operações, diagramas.
25. Se temos dois conjuntos, A e B, qual das seguintes
opções representa a interseção desses conjuntos?
A) A ∪ B
B) A ∩ B
C) A - B
D) B - A
Resposta:
Explicação: Cada opção representa uma operação
diferente com conjuntos:
A ∪ B: Esta é a união dos conjuntos A e B. Inclui todos
os elementos que estão em A, em B, ou em ambos.
A ∩ B: Esta é a interseção dos conjuntos A e B. Inclui
apenas os elementos que estão tanto em A quanto em
B.
A - B: Esta é a diferença entre os conjuntos A e B. Inclui
todos os elementos que estão em A mas não estão em
B.
B - A: Esta é a diferença entre os conjuntos B e A. Inclui
todos os elementos que estão em B mas não estão em
A.
Números inteiros, racionais e reais e suas operações,
porcentagem e juros.
26. Se você investir R$1000 em uma conta de poupança
que rende 2% de juros ao mês, quanto dinheiro você
terá na conta após um mês?
A) R$1020
B) R$2000
C) R$1200
D) R$980
E) R$800
Resposta:
Quando você investe dinheiro em uma conta que rende
juros, o valor do seu investimento aumenta com o tempo.
A fórmula para calcular o valor futuro de um investimento
é: FV=PV(1+r)n
onde:
• FV é o valor futuro do investimento,
• PV é o valor presente (o valor inicial do
investimento),
• r é a taxa de juros (expressa como uma
decimal), e
• n é o número de períodos de tempo.
Neste caso, você está investindo R$1000 (PV) a uma
taxa de juros de 2% ao mês (r = 0.02), e quer saber
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quanto dinheiro terá após um mês (n = 1). Substituindo
esses valores na fórmula, obtemos:
FV=1000(1+0.02)1=1000(1.02)=R$1020
Proporcionalidade direta e inversa.
27. Se a velocidade de um carro é diretamente
proporcional ao tempo, o que acontece com a velocidade
quando o tempo dobra?
A) A velocidade dobra.
B) A velocidade é reduzida pela metade.
C) A velocidade permanece a mesma.
D) A velocidade quadruplica.
Resposta:
Na proporcionalidade direta, quando uma quantidade
aumenta, a outra quantidade também aumenta na
mesma proporção. Portanto, se a velocidade de um
carro é diretamente proporcional ao tempo, isso significa
que se o tempo dobra, a velocidade também dobrará.
Por outro lado, na proporcionalidade inversa, quando
uma quantidade aumenta, a outra diminui. Portanto, se a
velocidade fosse inversamente proporcional ao tempo,
se o tempo dobrasse, a velocidade seria reduzida pela
metade. Neste caso, como a velocidade é diretamente
proporcional ao tempo, a resposta correta é que a
velocidade dobrará.
Medidas de comprimento, área, volume, massa e tempo.
28. Se você tem um cubo com aresta de 3 metros, qual é
o volume do cubo?
A) 9 metros cúbicos
B) 27 metros cúbicos
C) 18 metros cúbicos
D) 36 metros cúbicos
Resposta:
O volume de um cubo é dado pela fórmula:
V=a³
onde:
V é o volume do cubo, e
a é o comprimento da aresta do cubo.
Neste caso, a aresta do cubo é de 3 metros.
Substituindo esse valor na fórmula, obtemos:
V=3³=27 metros cúbicos
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
Constituição da República Federativa do Brasil de 1988.
29. “A União aplicará, anualmente, nunca menos de
____________, e os Estados, o Distrito Federal e os
Municípios ________________, no mínimo, da receita
resultante de impostos, compreendida a proveniente de
transferências, na manutenção e desenvolvimento do
ensino.”
Assinale a alternativa que preenche correta e
respectivamente o dispositivo constitucional reproduzido.
a) dezoito … vinte e cinco por cento
b) dezoito … vinte por cento
c) vinte … vinte e cinco por cento
d) vinte … trinta por cento
e) vinte … trinta e cinco por cento
Resposta:
Art. 212. A União aplicará, anualmente, nunca menos de
dezoito, e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios vinte e
cinco por cento, no mínimo, da receita resultante de impostos,
compreendida a proveniente de transferências, na manutenção
e desenvolvimento do ensino.
30. O Capítulo III da Constituição Federativa do Brasil trata
da promoção da educação, da garantia dos direitos culturais
e do fomento às práticas esportivas.
Em seu art. 214, a Constituição Federal estabelece que o
Plano Nacional de Educação, de duração decenal, tem o
objetivo de
a) articular o sistema nacional de educação e definir diretrizes,
objetivos, metas e estratégias de implementação do ensino em
seus diversos níveis, etapas e modalidades.
b) melhorar a qualidade da formação profissional nos diversos
níveis, por meio do acionamento de políticas públicas
educacionais.
c) garantir a todos o pleno exercício dos direitos culturais e
articular o sistema nacional de educação e cultura.
d) valorizar a diversidade étnica e cultural do sistema nacional
de ensino.
Resposta:
Art. 214. A lei estabelecerá o plano nacional de educação, de
duração decenal, com o objetivo de articular o sistema
nacional de educação em regime de colaboração e definir
diretrizes, objetivos, metas e estratégias de implementação
para assegurar a manutenção e desenvolvimento do ensino
em seus diversos níveis, etapas e modalidades por meio de
ações integradas dos poderes públicos das diferentes esferas
federativas que conduzam a:
I - erradicação do analfabetismo;
II - universalização do atendimento escolar;
III - melhoria da qualidade do ensino;
IV - formação para o trabalho;
V - promoção humanística, científica e tecnológica do País.
VI - estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos
em educação como proporção do produto interno bruto.
Constituição Estadual de Minas Gerais.
31. À luz da Constituição Estadual de Minas Gerais,
marque a alternativa incorreta
A) Estado deverá garantir o ensino de Filosofia,
Sociologia e noções de Direito Civil nas escolas públicas
do ensino médio
B) A educação, direito de todos, dever do Estado e da
família, será promovida e incentivada com a colaboração
da sociedade, com vistas ao pleno desenvolvimento da
pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua
qualificação para o trabalho
 ID - 0031
C) Na instalação das unidades da Universidade Estadual
de Minas Gerais, ou na encampação de entidades
educacionais de ensino universitário, levar-se-ão em
conta, prioritariamente, regiões densamente povoadas
não atendidas por ensino público superior, observada a
vocação regional.
D) As atividades acadêmicas e administrativas das
universidades públicas estaduais serão reguladas por
normas específicas.
E) Respeitado o conteúdo mínimo do ensino
fundamental estabelecido pela União, o Estado lhe fixará
conteúdo complementar, com o objetivo de assegurar a
formação política, cultural e regional.
Resposta:
Art. 195 – A educação, direito de todos, dever do Estado
e da família, será promovida e incentivada com a
colaboração da sociedade, com vistas ao pleno
desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o
exercício da cidadania e sua qualificação para o
trabalho.
Parágrafo único – Para assegurar o estabelecido
neste artigo, o Estado deverá garantir o ensino de
Filosofia, Sociologia e noções de Direito Eleitoral nas
escolas públicas do ensino médio.
Lei Federal nº 9.394/96 - (Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional) e suas alterações.
32. Devem ser matriculadas no ensino fundamental as
crianças que completarem seis anos de idade
a) até o início do ano letivo.
b) até o dia 31 de março.
c) até o final do primeiro semestre do ano letivo.
d) até o início do segundo semestre do ano letivo.
e) durante o transcorrer do ano letivo.
Resposta:
A partir de 4 anos de idade completados em 31 de março do ano
que ocorrer a matrícula. Segundo a Resolução CNE/CEB Nº
5/2009 art. 5º, § 2º, é obrigatória a matrícula na educação infantil
de crianças que completam 4 ou 5 anos até 31 de março do ano
em que ocorrer a matrícula
33. O sistema federal de ensino compreende, EXCETO
A) as instituições de ensino mantidas pela União
B) as instituições de educação superior mantidas pela
iniciativa privada
C) os órgãos federais de educação
D) as instituições de educação superior mantidas pelo
Poder Público municipal
Resposta:
Art. 16. O sistema federal de ensino compreende:
I - as instituições de ensino mantidas pela União;
II - as instituições de educação superior criadas e
mantidas pela iniciativa privada;
II - as instituições de educação superior mantidas pela
iniciativa privada; (Redação dada pela Lei nº
13.868, de 2019)
III - os órgãos federais de educação.
(As instituições de educação superior mantidas pelo
Poder Público municipal compõem o sistema de
ensino dos Estados e do Distrito Federal.)
34. Segundo o Art. 17. Da LDB, os sistemas de ensino
dos Estados e do Distrito Federal compreendem,
EXCETO
A) as instituições de ensino mantidas, respectivamente,
pelo Poder Público estadual e pelo Distrito Federal
B) as instituições de educação superior mantidas pelo
Poder Público municipal
C) as instituições de educação infantil criadas e mantidas
pela iniciativa privada
D) as instituições de ensino fundamental e médio criadas
e mantidas pela iniciativa privada
Resposta:
As instituições de educação infantil criadas e mantidas
pela iniciativa privada pertencem ao sistema municipal de
ensino.
35. Conforme a legislação educacional em vigor, Lei nº
9.394/96, a educação escolar compõe-se de
A) Educação superior e Educação no campo
B) Educação básica e educação superior.
C) Apenas pela educação infantil e ensino fundamental
D) Apenas pela educação infantil, ensino fundamental e
ensino médio.
Resposta:
Art. 21. A educação escolar compõe-se de:
I - educação básica, formada pela educação infantil,
ensino fundamental e ensino médio;
II - educação superior.
36. A Educação Básica tem por finalidades desenvolver o
educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável
para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para
progredir no trabalho e em estudos posteriores.
A Educação Básica é formada
a) pela educação infantil e pelo ensino fundamental.
b) pelo ensino fundamental e pelo ensino médio.
c) pela educação infantil, pelo ensino fundamental e pelo ensino
médio.
d) pela educação infantil, pelo ensino fundamental, pelo ensino
médio e pelo ensino superior.
e) pela creche, pelo ensino fundamental e pelo ensino médio.
Resposta:
Art. 21. A educação escolar compõe-se de:
I - EDUCAÇÃO BÁSICA, formada pela educação infantil, ensino
fundamental e ensino médio;
 ID - 0031
II - EDUCAÇÃO SUPERIOR.
Art. 22. A educação básica tem por finalidades desenvolver o
educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para
o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no
trabalho e em estudos posteriores.
Leis nº 10.639/03 e 11.645/2008 – História e Cultura Afro-
Brasileira e Indígena.
37. O Brasil é um país continental, apresenta diferenças
climáticas, econômicas, sociais e culturais entre suas regiões.
A cultura indígena, a cultura africana e a cultura europeia
compõem a tradição cultural brasileira. Dessa forma,
I. a população de matriz cultural africana tem valores e
tradições inclusive religiosas que devem ser respeitadas e
conhecidas por todos os brasileiros.
II. a justiça social e o respeito aos direitos humanos não
dependem do acesso das novas gerações aos bens culturais e
econômicos produzidos pelas diversas culturas que compõem
a sociedade brasileira.
III. os indígenas têm direito a frequentar escolas indígenas
bilíngues que preservem suas tradições culturais.
Está correto o que se afirma em
A) I e II, apenas.
B) I e III, apenas.
C) I, II e III.
D) II e III, apenas.
E) III, apenas.
Resposta:
A justiça social e o respeito aos direitos humanos não dependem
do acesso das novas gerações aos bens culturais e econômicos
produzidos pelas diversas culturas que compõem a sociedade
brasileira.
Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
38. Leia os textos abaixo que tratam da função pedagógica
e estratégica da Base Nacional Comum Curricular:
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento
de caráter normativo que define o conjunto orgânico e
progressivo de aprendizagens essenciais que todos os
alunos devem desenvolver ao longo das etapas e
modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham
assegurados seus direitos de aprendizagem e essa etapa na idade recomendada, até o último ano de vigência
desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o
Plano Nacional de Educação (PNE). (BRASIL, 2017, p. 7).
Entende-se por Base Nacional Comum Curricular, na
Educação Básica, os conhecimentos, saberes e valores
produzidos culturalmente, expressos nas políticas públicas e
que são gerados nas institui- ções produtoras do
conhecimento científico e tecnológico; no mundo do
trabalho; no desenvolvimento das linguagens; nas atividades
desportivas e culturais; na produção artística; nas formas
diversas de exercício da cidadania; nos movimentos sociais.
(BRASIL, 2010).
Considerando as informações apresentadas nos textos,
avalie as afirmativas a seguir sobre a Base Nacional Comum
Curricular:
I. Constitui-se em uma listagem de conteúdos, conceitos e
habilidades que, prescritivamente, devem orientar a
elaboração dos currículos dos Sistemas de Ensino.
II. Tem como uma de suas funções balizar a qualidade da
educação nacional, buscando a garantia da diversidade das
aprendizagens de todos os alunos da Educação Básica.
III. Pretende a superação da fragmentação das políticas
educacionais com o fortalecimento do regime de
colaboração entre as esferas do governo.
IV. Alinha-se com uma política educacional de formação
continuada e comum de professores e com a padronização
de avaliações externas.
É CORRETO apenas o que se afirma em:
a) I e II.
b) I e III.
c) I, II e III.
d) II, III e IV.
e) III e IV.
Resposta:
I. Constitui-se em uma listagem de conteúdos, conceitos e
habilidades que, prescritivamente, devem orientar a elaboração
dos currículos dos Sistemas de Ensino.
Esta errada. São aprendizagens essenciais, e não apenas dos
conteúdos mínimos a ser ensinados, além disso, a BNCC traz
competências, habilidades, atitudes e valores.
II. Tem como uma de suas funções balizar a qualidade da
educação nacional, buscando a garantia da diversidade das
aprendizagens de todos os alunos da Educação Básica.
Esta errada. Não é garantia da diversidade da aprendizagem e
sim garantir que todos tenham a aprendizagem considerada
essencial, garantia de um padrão comum de aprendizagem
Lei Federal nº 13.005/2014 - Plano Nacional de Educação.
39. Constitui uma meta estruturante do atual Plano Nacional
de Educação
a) elevar a escolaridade média da população de 18 (dezoito) a
29 (vinte e nove) anos, de modo a alcançar, no mínimo, 12
(doze) anos de estudo no último ano de vigência deste plano,
para as populações do campo, da região de menor escolaridade
no País e dos 25% (vinte e cinco por cento) mais pobres, e
igualar a escolaridade média entre negros e não negros
declarados à Fundação Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatística – IBGE
b) universalizar o ensino fundamental de 9 (nove) anos para toda
a população de 6 (seis) a 14 (quatorze) anos e garantir que pelo
menos 95% (noventa e cinco por cento) dos alunos concluam
do Plano.
c) assegurar condições, no prazo de 2 (dois) anos, para a
efetivação da gestão democrática da educação, associada a
critérios técnicos de mérito e desempenho e à consulta pública
à comunidade escolar, no âmbito das escolas públicas,
prevendo recursos e apoio técnico da União para tanto
d) valorizar os profissionais do magistério das redes públicas de
educação básica de forma a equiparar seu rendimento médio ao
dos demais profissionais com escolaridade equivalente, até o
final do sexto ano de vigência deste PNE.
Resposta:
Todas estão corretas, PORÉM...
Metas estruturantes para a garantia do direito à educação
básica com qualidade, que dizem respeito ao acesso, à
 ID - 0031
universalização da alfabetização e à ampliação da escolaridade
e das oportunidades educacionais.
São as metas: 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10 e 11.
a) Meta 8
b) Meta 2 – Meta estruturante
c) Meta 19
d) Meta 17
Lei Estadual nº 23.197/2018 - (Plano Estadual de Educação de
Minas Gerais – PEE).
40. Não é uma meta estabelecida no Plano Estadual de
Educação de Minas Gerais
A) Elevação da qualidade da educação básica em todas
as etapas e modalidades, com melhoria do fluxo escolar
e da aprendizagem
B) Elevação da escolaridade média da população de
dezoito a vinte e nove anos, de modo a alcançar, no
mínimo, doze anos de estudo para as populações do
campo, indígenas e quilombolas, para a população das
regiões de menor escolaridade no Estado e para os 25%
(vinte e cinco por cento) mais pobres.
C) Fomentar a integração da EJA com a educação
profissional, em cursos planejados de acordo com as
características desse público e as especificidades das
populações itinerantes, do campo, das comunidades
indígenas e quilombolas e em situação de privação de
liberdade, inclusive na modalidade de educação a
distância.
D) Elevação da taxa de alfabetização da população com
quinze anos ou mais para 93,5% (noventa e três vírgula
e cinco por cento) até o final de 2019, e, até o final da
vigência deste PEE, universalização da alfabetização e
redução da taxa de analfabetismo funcional em 50%
(cinquenta por cento).
Resposta:
Meta 10 – Oferta de, no mínimo, 25% (vinte e cinco por
cento) das matrículas de EJA nos ensinos fundamental e
médio, na forma integrada à educação profissional.
Estratégias:
10.1 – Colaborar com a implementação no Estado do
programa nacional de EJA voltado à conclusão dos
ensinos fundamental e médio e à formação profissional
inicial, de forma a estimular a conclusão da educação
básica e a preparação para o mundo do trabalho,
preferencialmente em instituições públicas de ensino.
10.2 – Criar programa estadual de EJA voltado à
conclusão do ensino fundamental e médio integrado à
formação profissional inicial, de forma a estimular a
conclusão da educação básica.
10.3 – Fomentar a integração da EJA com a educação
profissional, em cursos planejados de acordo com as
características desse público e as especificidades das
populações itinerantes, do campo, das comunidades
indígenas e quilombolas e em situação de privação de
liberdade, inclusive na modalidade de educação a
distância.
Lei Estadual nº 869/1952 - Dispõe sobre o estatuto dos
funcionários públicos civis do Estado de Minas Gerais.
41. A Lei Estadual nº 869 de 05 de julho de 1952 também
é conhecida como Estatuto dos Funcionários Públicos
Civis do Estado de Minas Gerais. Indique a alternativa que
traz dispositivo previsto expressamente nessa norma.
A) É permitido que o servidor público retire objetos da
repartição, desde que relacionados estritamente com sua
atuação
B) Reversão é o ato pelo qual o servidor exonerado
retorna ao serviço público em razão de revisão no
processo administrativo que determinou sua exoneração.
C) O servidor público pode administrar sociedade
comercial ou exercer o comércio, desde que tal atividade
seja compatível com sua jornada de trabalho.
D) O funcionário gozará, obrigatoriamente, por ano, vinte
e cinco dias úteis de férias, observada a escala que for
organizada de acordo com a conveniência do serviço, não
sendo permitida a acumulação de férias.
Resposta:
A - art. 217 - Ao funcionário é proibido: II - retirar sem
prévia autorização da autoridade competente qualquer
documento ou objeto da repartição;
B - art. 54 - Reversão é o ato pelo qual o aposentado
reingresse no serviço público, após verificação, em
processo, de que não subsistem os motivos
determinantes da aposentadoria.
C - art. 217 - Ao funcionário é proibido: VII - exercer
comércio ou participar de sociedade comercial, exceto
como acionista, quotista ou comandatário;
D - Art. 152 - O funcionário gozará, obrigatoriamente, por
ano vinte e cinco dias úteis de férias, observada a escala
que for organizada de acordo com conveniência do
serviço, não sendo permitida a acumulação de férias.
Decreto Estadual nº 46.644/2014 - Dispõe sobre o código de
conduta ética do agente público e da alta administração
estadual.
42. Conforme Art. 7º do Decreto Estadual nº
46.644/2014, são exemplos de princípios que regem a
conduta do servidor público:
A) Pessoalidade, Pontualidade, Assiduidade, Cortesia,
Transparência, Honestidade.
B) Fidelidade ao Interesse pessoal, Impessoalidade,
Boa-fé, Cortesia, Honestidade, Transparência.
C) Boa-fé, Honestidade, Impessoalidade, Transparência,
Assiduidade, Pontualidade.
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D) Ineficiência, Pessoalidade, Cortesia, Transparência,
Honestidade, Pontualidade.
Resposta:
Art. 7º – A conduta do agente público integrante da
Administração Pública do Poder Executivo
Estadual deve reger-se pelos seguintes princípios:
I – boa-fé;
II – honestidade;
III – fidelidade ao interesse público;
IV – impessoalidade;
V – dignidade e decoro no exercício de suas funções;
VI – lealdade às instituições;
VII – cortesia;
VIII – transparência;
IX – eficiência;
X – presteza e tempestividade;
XI – respeito à hierarquia administrativa;
XII – assiduidade;
XIII – pontualidade;
XIV – cuidado e respeito no trato com as pessoas,
subordinados, superiores e colegas; e
XV – respeito à dignidade da pessoa humana
Resolução SEE nº 4.692/2021 - Dispõe sobre a organização e
o funcionamento do ensino nas Escolas Estaduais de
Educação Básica de Minas Gerais e dá outras providências.
43. Sobre a organização e o funcionamento do ensino
nas Escolas Estaduais de Educação Básica de Minas
Gerais, marque a alternativa incorreta
A) A educação do campo é a modalidade de ensino que
incorpora os espaços das populações do campo,
respeitando sua diversidade nos aspectos sociais,
culturais, ambientais, políticos, econômicos, de gênero,
geracional e de etnias.
B) A educação do campo será ofertada,
preferencialmente, nas próprias comunidades, evitando-
se os processos de fusão de escolas e de turmas e o
deslocamento de estudantes para fora de sua
comunidade de pertencimento.
C) Escola do campo é aquela situada em área rural,
conforme definido pelo Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatística - IBGE -, ou em área urbana, desde que
atenda predominantemente estudantes residentes no
campo.
D) As escolas estaduais do campo não podem adotar a
metodologia da pedagogia da alternância, nos anos
finais do ensino fundamental, no ensino médio, na
educação de jovens e adultos e na educação
profissional.
Resposta:
Art. 65 - As escolas estaduais do campo podem adotar a
metodologia da pedagogia da alternância, nos anos
finais do ensino fundamental, no ensino médio, na
educação de jovens e adultos e na educação
profissional.
DIREITOS HUMANOS
Lei Federal nº 8.069/90 - Estatuto da Criança e do Adolescente
- ECA.
44. A Lei 8069, no Capítulo I (“Do Direito à Vida e à Saúde”),
traz em seu artigo 10 as obrigações dos hospitais e demais
estabelecimentos de atenção à saúde de gestantes, sejam
públicos ou particulares.
Qual dos itens abaixo NÃO corresponde a essas obrigações?
a) Manter registro das atividades desenvolvidas, através de
prontuários individuais, pelo prazo de dezoito anos.
b) Garantir o acesso universal da criança e da família aos
direitos da saúde.
c) Proceder a exames, visando ao diagnóstico e à terapêutica
de anormalidades no metabolismo do recém- nascido, bem
como prestar orientação aos pais.
d) Manter alojamento conjunto, possibilitando ao neonato a
permanência junto à mãe.
e) Fornecer declaração de nascimento onde constem
necessariamente as intercorrências do parto e do
desenvolvimento do neonato.
Resposta:
Art. 10. Os hospitais e demais estabelecimentos de atenção à
saúde de gestantes, públicos e particulares, são obrigados a:
I - manter registro das atividades desenvolvidas, através de
prontuários individuais, pelo prazo de dezoito anos;
II - identificar o recém-nascido mediante o registro de sua
impressão plantar e digital e da impressão digital da mãe, sem
prejuízo de outras formas normatizadas pela autoridade
administrativa competente;
III - proceder a exames visando ao diagnóstico e terapêutica de
anormalidades no metabolismo do recém-nascido, bem como
prestar orientação aos pais;
IV - fornecer declaração de nascimento onde constem
necessariamente as intercorrências do parto e do
desenvolvimento do neonato;
V - manter alojamento conjunto, possibilitando ao neonato a
permanência junto à mãe.
VI - acompanhar a prática do processo de amamentação,
prestando orientações quanto à técnica adequada, enquanto a
mãe permanecer na unidade hospitalar, utilizando o corpo
técnico já existente.
45. De acordo com os artigos 15 e 16 do Estatuto da Criança e
do Adolescente – ECA, “a criança e o adolescente têm direito à
liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas humanas
em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos
civis, humanos e sociais garantidos na Constituição e nas leis”.
O direito à liberdade compreende os seguintes aspectos:
 ID - 0031
a) I - ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços
comunitários, ressalvadas as restrições legais; II - opinião e
expressão; III - vacinação das crianças nos casos
recomendados pelas autoridades sanitárias; IV - brincar,
praticar esportes e divertir-se; V - participar da vida familiar e
comunitária, sem discriminação; VI - participar da vida política,
na forma da lei; VII - buscar refúgio, auxílio e orientação.
b) I - ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços
comunitários, ressalvadas as restrições legais; II - opinião e
expressão; III - crença e culto religioso; IV - brincar, praticar
esportes e divertir-se; V - participar da vida familiar e
comunitária, sem discriminação; VI - participar da vida política,
na forma da lei; VII - vacinação das crianças nos casos
recomendados pelas autoridades sanitárias.
c) I - ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços
comunitários, ressalvadas as restrições legais; II - opinião e
expressão; III - crença e culto religioso; IV - brincar, praticar
esportes e divertir-se; V - participar da vida familiar e
comunitária, sem discriminação; VI - contestar critérios
avaliativos, podendo recorrer às instâncias superiores; VII -
buscar refúgio, auxílio e orientação.
d) I - ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços
comunitários, ressalvadas as restrições legais; II - opinião e
expressão; III - crença e culto religioso; IV - brincar, praticar
esportes e divertir-se; V - participar da vida familiar e
comunitária, sem discriminação; VI - participar da vida política,
na forma da lei; VII - buscar refúgio, auxílio e orientação.
e) I - ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços
comunitários, ressalvadas as restrições legais; II - opinião e
expressão; III - Participar da definição e elaboração da
proposta curricular do município; IV - brincar, praticar esportes
e divertir-se; V - contestar critérios avaliativos, podendo
recorrer às instâncias superiores; VI - participar da vida política,
na forma da lei; VII - vacinação das crianças nos casos
recomendados pelas autoridades sanitárias.
Resposta:
Art. 16. O direito à liberdade compreende os seguintes
aspectos:
I - ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços
comunitários, ressalvadas as restrições legais;
II - opinião e expressão;
III - crença e culto religioso;
IV - brincar, praticar esportes e divertir-se;
V - participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação;
VI - participar da vida política, na forma da lei;
VII - buscar refúgio, auxílio e orientação.
46. A criança e o adolescente têm o direito de educação e
cuidados sem o uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou
degradante, como formas de correção, disciplina, educação ou
qualquer outro pretexto, pelos pais, pelos integrantes da família
ampliada, pelos responsáveis, pelos agentes públicos
executores de medidas socioeducativas ou por qualquer pessoa
encarregada de cuidar deles, tratá-los, educá-los ou protegê-los.
Nesse contexto, para os fins do Estatuto da Criança e do
Adolescente (Lei n° 8.069/90), considera-se:
a) castigo físico: a ação de natureza disciplinar ou punitiva
aplicada com o uso da força física sobre a criança ou o
adolescente que resulte em sofrimento moral ou abalo
psicológico.
b) castigo físico: a ação de natureza disciplinar ou punitiva
aplicada com o uso da força física sobre a criança ou o
adolescente que resulte em sofrimento patrimonial ou abalo
sísmico.
c) tratamento cruel ou degradante: a conduta ou forma cruel de
tratamento em relação à criança ou ao adolescente que humilhe,
ameace gravemente ou ridicularize.
d) tratamento cruel ou degradante: a conduta ou forma cruel de
tratamento em relação à criança ou ao adolescente que importe
sofrimento físico ou lesão.
e) família ampliada: a unidade pais e filhos ou a unidade do
casal.
Resposta:
Art. 18. É dever de todos velar pela dignidade da criança e do
adolescente, pondo-os a salvo de qualquer tratamento
desumano, violento, aterrorizante, vexatório ou constrangedor.
Art. 18-A. A criança e o adolescente têm o direito de ser
educados e cuidados sem o uso de castigo físico ou de
tratamento cruel ou degradante, como formas de correção,
disciplina, educação ou qualquer outro pretexto, pelos pais,
pelos integrantes da família ampliada, pelos responsáveis, pelos
agentes públicos executores de medidas socioeducativas ou por
qualquer pessoa encarregada de cuidar deles, tratá-los, educá-
los ou protegê-los.
Parágrafo único. Para os fins desta Lei, considera-se:
I - castigo físico: ação de natureza disciplinar ou punitiva
aplicada com o uso da força física sobre a criança ou o
adolescente que resulte em:
a) sofrimento físico; ou
b) lesão;
II - tratamento cruel ou degradante: conduta ou forma cruel de
tratamento em relação à criança ou ao adolescente que:
a) humilhe; ou
b) ameace gravemente; ou
c) ridicularize.
Lei Federal nº 13.146/2015 - Lei Brasileira de Inclusão da
Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência).
47. A Lei nº 13.146/2015, que institui a Lei Brasileira de
Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa
com Deficiência), considera pessoa com deficiência
aquela que tem impedimento
A) permanente ou temporário, de movimentação com
redução efetiva da mobilidade, da flexibilidade, da
coordenação motora ou da percepção, incluindo idoso,
gestante, lactante e obeso.
B) de longo prazo de natureza comportamental,
sensorial e cognitiva, o qual, em interação com uma ou
mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e
efetiva na sociedade em igualdade de condições com as
demais pessoas.
C) de longo prazo de natureza física, mental, intelectual
ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais
barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva
na sociedade em igualdade de condições com as demais
pessoas.
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D) temporário de natureza física e mental, o qual, em
interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua
participação plena e efetiva na sociedade em igualdade
de condições com as demais pessoas.
E) de longo prazo de ordem visual, auditiva e motora, o
qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode
obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade
em igualdade de condições com as demais pessoas.
Resposta:
Art. 2º Considera-se pessoa com deficiência aquela que
tem impedimento de longo prazo de natureza física,
mental, intelectual ou sensorial, o qual, em interação
com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua
participação plena e efetiva na sociedade em igualdade
de condições com as demais pessoas.
Lei Federal nº 10.741/2003 – Estatuto da Pessoa Idosa.
48. O Estatuto do Idoso, Lei nº 10.741 de 2003,
assegura a atenção integral à saúde do idoso, por
intermédio do Sistema Único de Saúde − SUS,
garantindo-lhe
A) o acesso restrito, em conjunto articulado e contínuo
das ações e serviços.
B) a prevenção e manutenção da saúde do idoso por
meio da efetivação de um cadastramento da população
idosa em base territorial.
C) o atendimento geriátrico e gerontológico em
prontosocorros e hospitais.
D) a garantia do fornecimento com desconto de
medicamentos, especialmente os de uso continuado.
E) a cobrança de valores diferenciados pelos planos de
saúde privados, em razão da idade.
Resposta:
Art. 15. É assegurada a atenção integral à saúde
da pessoa idosa, por intermédio do Sistema Único de
Saúde (SUS), garantindo-lhe o acesso universal e
igualitário, em conjunto articulado e contínuo das ações
e serviços, para a prevenção, promoção, proteção e
recuperação da saúde, incluindo a atenção especial às
doenças que afetam preferencialmente as pessoas
idosas. (Redação dada pela Lei nº 14.423, de 2022)
§ 1º A prevenção e a manutenção da saúde da
pessoa idosa serão efetivadas por meio de: (Redação
dada pela Lei nº 14.423, de 2022)
I – cadastramento da população idosa em base
territorial;
II – atendimento geriátrico e gerontológico em
ambulatórios;
III – unidades geriátricas de referência, com
pessoal especializado nas áreas de geriatria e
gerontologia social;
IV – atendimento domiciliar, incluindo a
internação, para a população que dele necessitar e
esteja impossibilitada de se locomover, inclusive para as
pessoas idosas abrigadas e acolhidas por instituições
públicas, filantrópicas ou sem fins lucrativos e
eventualmente conveniadas com o poder público, nos
meios urbano e rural; (Redação dada pela Lei nº
14.423, de 2022)
V – reabilitação orientada pela geriatria e
gerontologia, para redução das sequelas decorrentes do
agravo da saúde.
Conceito de Direitos Humanos. Evolução dos direitos humanos
e suas implicações para o campo educacional. Declaração
Universal dos Direitos Humanos.
49. Considerando a Declaração Universal dos Direitos
Humanos é incorreto dizer que:
A) todo ser humano tem o direito de deixar qualquer
país, inclusive o próprio, e a este regressar.
B) todo ser humano tem direito à liberdade de
locomoção e residência dentro das fronteiras de cada
Estado.
C) todo homem tem direito a uma nacionalidade.
D) todo ser humano, vítima de perseguição, tem o direito
de procurar e de gozar asilo em outros países.
E) Todo ser humano, ressalvados os casos legais, tem
direito a igual remuneração por igual trabalho.
Resposta:
Artigo 23
Declaração Universal dos Direitos Humanos:
1. Todo ser humano tem direito ao trabalho, à livre
escolha de emprego, a condições justas e favoráveis de
trabalho e à proteção contra o desemprego.
2. Todo ser humano, sem qualquer distinção, tem direito
a igual remuneração por igual trabalho.
3. Todo ser humano que trabalha tem direito a uma
remuneração justa e satisfatória que lhe assegure, assim
como à sua família, uma existência compatível com a
dignidade humana e a que se acrescentarão, se
necessário, outros meios de proteção social.
4. Todo ser humano tem direito a organizar sindicatos e
a neles ingressar para proteção de seus interesses.
50. Sobre a relação da educação com os direitos
humanos, assinale a alternativa INCORRETA:
A) Para a escola, como instituição de referência na
educação e central na formação dos indivíduos, basta
oferecer uma educação de qualidade que
automaticamente serão garantidos os direitos humanos,
podendo abrir mão do debate e promoção do tema.
B) Na Declaração Universal dos Direitos Humanos, a
educação aparece não apenas como um direito mas
também como um meio para que se alcance os objetivos
propostos no documento.
C) Em seu preâmbulo, a Declaração Universal dos
Direitos Humanos pede “que cada indivíduo e cada
órgão da sociedade, tendo sempre em mente esta
Declaração, se esforce, através do ensino e da
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educação, por promover o respeito a esses direitos e
liberdades”.
D) A escola, como instituição de referência na educação
e central na formação dos indivíduos, não pode abrir
mão do debate, prática, promoção e garantia dos direitos
humanos.
Temas transversais, projetos interdisciplinares e educação em
direitos humanos.
51. Muito se discute sobre a interdisciplinaridade na
escola e sua prática. Referente aos projetos educativos
interdisciplinares nos espaços de educação formal, é
correto afirmar:
A) Estabelecem relações entre diversas áreas do
conhecimento para resolução de problemas.
B) Consistem em atividades extracurriculares
desconexas do currículo formal.
C) Provocam o pensamento especialista que é essencial
para o mercado de trabalho hoje.
D) Auxiliam na segmentação do conhecimento entre as
disciplinas escolares de forma holística.
E) Geram uma visão compartimentada das áreas de
saber dentro e fora da escola.
Direitos étnico-raciais.
52. O posicionamento da escola diante das relações étnico-
raciais, de gênero, ambiental e sexual estabelecidas no seu
interior compreende a construção identitária positiva em relação
ao seu pertencimento étnico-racial, dentre outros. Considerando
o exposto, são ações possíveis, exceto:
A) Valorizar a pluralidade estética, respeito às diversas culturas,
à corporeidade, às formas de ver, sentir e estar no mundo,
questionando as escolhas pautadas em padrões e/ou marcos
civilizatórios dominantes.
B) Promover o respeito e o reconhecimento das diferenças
sexuais e identidades de gênero, entendendo os Direitos
Humanos em toda a sua diversidade.
C) Exercitar a diversidade como princípio informativo e conceber
as datas comemorativas como um fato social de valorização da
cultura hegemônica a ser reproduzido na escola.
D) Garantir a reafirmação das diferenças individuais e coletivas
a partir do senso de pertencimento identitário e no combate ao
racismo, machismo, homofobia, xenofobia e a todas as formas
de discriminação, violências e intolerâncias.
Resposta:
Não deve haver valorização da cultura hegemônica e nem muito
menos ela dever ser reproduzida na escola.
Declaração de Salamanca: Sobre princípios, políticas e
práticas na área das necessidades educativas especiais.
53. De acordo com a Declaração de Salamanca, em sua
Linha de Ação em nível nacional, está disposta a
seguinte orientação:
A) Toda criança possui características, interesses,
habilidades e necessidades de aprendizagem que são
únicas
B) Devido às necessidades particulares de comunicação
dos surdos e das pessoas surdas/cegas, a educação
deles pode ser mais adequadamente provida em escolas
especiais ou classes especiais e unidades em escolas
regulares.
C) A avaliação da deficiência, quando necessária, será
biopsicossocial, realizada por equipe multiprofissional e
interdisciplinar e considerará os impedimentos nas
funções e nas estruturas do corpo.
D) Para a implementação da inclusão, os sistemas de
ensino devem matricular os alunos com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação nas classes comuns do ensino
regular.
Resposta:
DECLARAÇÃO DE SALAMANCA:
19. Políticas educacionais deveriam levar em total
consideração as diferenças e situações individuais. A
importância da linguagem de signos como meio de
comunicação entre os surdos, por exemplo, deveria ser
reconhecida e provisão deveria ser feita no sentido de
garantir que todas as pessoas surdas tenham acesso a
educação em sua língua nacional de signos. Devido às
necessidades particulares de comunicação dos surdos e
das pessoas surdas/cegas, a educação deles pode ser
mais adequadamente provida em escolas especiais ou
classes especiais e unidades em escolas regulares.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO:
Concepções e tendências pedagógicas contemporâneas;
54. A pedagogia crítico-social dos conteúdos pressupõe
uma prática metodológica que:
A) relaciona a prática dos alunos com os conteúdos
propostos.
B) seleciona e transmite os conteúdos necessários.
C) tem como base a exposição oral acompanhada de
demonstração.
D) tem como objetivo a preparação de mão de obra para
a sociedade.
E) atribui ao professor a função exclusiva de ajudar o
aluno a se organizar.
Resposta:
A pedagogia crítico-social dos conteúdos assegura a
função social e política da escola mediante o trabalho
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com conhecimentos sistematizados, a fim de colocar as
classes populares em condições de uma efetiva
participação nas lutas sociais.
Relações socioeconômicas e político-culturais da educação;
educação em direitos humanos, democracia e cidadania; A
função social da escola; Inclusão educacional e respeito à
diversidade.
55. De acordo com estudos relacionados às questões de
gênero, há diferença entre sexo, orientação sexual, identidade
de gênero e expressão de gênero.
Analise o quadro a seguir e associe as colunas corretamente.
Assinale a alternativa que contém a ordem CORRETA de
associação de cima para baixo
A) 1Db, 2Ad, 3Ca, 4Bc
B) 1Aa, 2Dd, 3Bb, 4Cc
C) 1Db, 2Bc, 3Cd, 4Aa
D) 1Ac, 2Ca, 3Dc, 4Bb
E) 1Db, 2Ad, 3Cc, 4Ba
Resposta:
(1) Sexo - (D) É definido por uma configuração de
cromossomos, hormônios, gônadas, unidades reprodutivas e
anatomia interna e externa.- (b) Macho, fêmea, intersexual
(2) Orientação sexual - (A) Indica por quem a pessoa sente
atração física e/ou emocional. (d) Homossexual, heterossexual,
bissexual, assexual, pansexual
(3) Identidade de gênero - (C) Refere-se a como a pessoa
pensa a respeito de si mesma. É a maneira como ela se
identifica. (a)Transgênero, homem, mulher
(4) Expressão de gênero - (B) Diz respeito a como a pessoa
demonstra seu gênero pela forma de agir, se vestir, interagir e
se expressar. (c) Andrógino, homem, mulher
56. Com relação aos aspectos da Inclusão Escolar, analise
as afirmativas a seguir.
I. Na LDB de 1964, a inclusão escolar era prevista, mas na
pratica os alunos na rede pública,
frequentemente, estudavam em classes separadas e
tinham rotinas escolares diferenciadas.
II. Internacionalmente, a inclusão escolar está presente no
texto da Conferência Mundial de Jomtein e na Declaração
de Salamanca.
III. A LDB de 1996 expressa o atendimento preferencial aos
portadores de necessidades especiais na rede de ensino
regular, mediante serviços pedagógicos especializados.
Assinale:
a) se somente a afirmativa I estiver correta.
b) se somente a afirmativa II estiver correta.
c) se somente a afirmativa III estiver correta.
d) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
e) se todas as afirmativas estiverem corretas
Resposta:
Todas estão corretas e com informações importantes...
Conceituando: Inclusão escolar é acolher todas as pessoas,
sem exceção, no sistema de ensino, independentemente de
cor, classe social e condições físicas e psicológicas.
57. A escola é uma instituição social-educativa e, por isso,
nesse espaço e tempo, produz-se educação formal.
Assinale a alternativa que NÃO apresenta uma
contribuição da escola.
A) Formar cidadãos éticos e solidários.
B) Prover formação global que constitua um patamar para
atender à necessidade de maior e melhor qualificação
profissional, de preparação tecnológica, de
desenvolvimento, de atitudes e de disposições para a vida
em uma sociedade tecno-informacional.
C) Desenvolver conhecimentos, capacidades e
qualidades para o exercício autônomo, consciente e
crítico da cidadania.
D) Formar indivíduos capazes de pensar e de aprender
permanentemente em um contexto de avanço das
tecnologias de produção, de modificação da organização
do trabalho, das relações contratuais capital-trabalho e
dos tipos de emprego.
E) Formar cidadãos alienados que atendam às
características sociais em evidência: produção flexível,
desemprego estrutural, diminuição do trabalho
tecnológico e científico.
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica.
58. São elementos constitutivos para a
operacionalização das Diretrizes Curriculares Nacionais
Gerais para a Educação Básica, exceto:
A) O projeto político-pedagógico e o regimento escolar
B) Os sistemas municipais e estaduais de ensino.
C) O sistema de avaliação.
D) A gestão democrática e a organização da escola.
E) O professor e o programa de formação docente.
Resposta:
Art. 42. São elementos constitutivos para a
operacionalização destas Diretrizes o projeto político-
pedagógico e o regimento escolar; o sistema de
avaliação; a gestão democrática e a organização da
escola; o professor e o programa de formação docente.
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Didática e organização do ensino. Saberes, processos

metodológicos e avaliação da aprendizagem.

59. No que se refere à organização do trabalho pedagógico de

acordo com o perfil das crianças e adolescentes da atualidade,
assinale a opção correta.

A) A aprendizagem dos alunos independe dos métodos de

ensino adotados pelo professor.
B) Atualmente, os alunos mais preparados são aqueles oriundos
de escolas que utilizam apenas metodologias que envolvem
novas tecnologias de comunicação.
C) A mecatrônica é a tecnologia do futuro, por isso os
professores precisam dominar esta área de conhecimento para
alcançarem seus objetivos pedagógicos.
D) As crianças devem ser tratadas como sujeitos, ou seja, os
professores precisam estar atentos aos seus desejos e anseios,
para garantir o sucesso da aprendizagem.
E) Devido ao fato de lidar com conhecimentos produzidos pela
humanidade ao longo da história, a escola deve renovar as
metodologias, mas priorizar a repetição de conteúdos.

Resposta:

a) A aprendizagem dos alunos independe dos métodos de

ensino adotados pelo professor.
b) Atualmente, os alunos mais preparados são aqueles
oriundos de escolas que utilizam apenas metodologias que
envolvem novas tecnologias de comunicação.
c) A mecatrônica é a tecnologia do futuro, por isso os
professores precisam dominar esta área de conhecimento
para alcançarem seus objetivos pedagógicos.
e) Devido ao fato de lidar com conhecimentos produzidos pela
humanidade ao longo da história, a escola deve renovar as
metodologias, mas priorizar a repetição de conteúdos.

60. Com relação às avaliações diagnóstica, formativa e

somativa, assinale a opção correta.

a) A função da avaliação formativa é checar se os objetivos

das políticas públicas foram atendidos.

b) A avaliação somativa é uma avaliação de aprendizagem de

acordo com a qual notas e conceitos são atribuídos ao aluno.

c) A avaliação somativa funciona como parâmetro para a

checagem das metas que a direção da escola ainda necessita
alcançar.

d) A avaliação diagnóstica é utilizada quando se pretende

encaminhar o aluno para a avaliação do psicopedagogo.
e) A avaliação diagnóstica revela apenas os conhecimentos
que o aluno não aprendeu.

Resposta:

A principal função da forma de avaliação é verificar o que o

aluno aprendeu e tomar uma base de decisão para aperfeiçoar
subsequentemente o processo ensino-aprendizagem na busca
de melhores resultados.
De acordo com os estudos de Bloom (1993) a avaliação do
processo ensino-aprendizagem, apresenta três tipos de
funções: diagnóstica (analítica), formativa (processual,
contínua, controladora) e somativa (classificatória).
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GABARITO

1 Gabarito: C
2 Gabarito: B
3 Gabarito: D
4 Gabarito: D
5 Gabarito: D
6 Gabarito: B
7 Gabarito: E
8 Gabarito: B
9 Gabarito: A
10 Gabarito: B
11 Gabarito: B
12 Gabarito: D
13 Gabarito: B
14 Gabarito: E
15 Gabarito: B
16 Gabarito: A
17 Gabarito: A
18 Gabarito: D
19 Gabarito: B
20 Gabarito: B
21 Gabarito: D
22 Gabarito: B
23 Gabarito: D
24 Gabarito: B
25 Gabarito: B
26 Gabarito: A
27 Gabarito: A
28 Gabarito: B
29 Gabarito: A
30 Gabarito: A
31 Gabarito: A
32 Gabarito: B
33 Gabarito: D
34 Gabarito: C
35 Gabarito: B
36 Gabarito: C
37 Gabarito: B
38 Gabarito: E
39 Gabarito: B
40 Gabarito: C
41 Gabarito: D
42 Gabarito: C
43 Gabarito: D
44 Gabarito: B
45 Gabarito: D
46 Gabarito: C
47 Gabarito: C
48 Gabarito: B
49 Gabarito: E
50 Gabarito: A
51 Gabarito: A
52 Gabarito: C
53 Gabarito: B
54 Gabarito: A
55 Gabarito: A
56 Gabarito: E
57 Gabarito: E
58 Gabarito: B
59 Gabarito: D
60 Gabarito: B