A poesia tem lugar para aprendizado?

- Trabalhar o escrito significa trabalhar um conjunto de tipos de textos, cujo

funcionamento será cada vez melhor entendido
- “Poemas antes do que poesia”
Poemas se enquadram em canteiros?
- Canteiro: módulos de construção de competências que atendam as necessidades de
aprendizado das crianças
- Há riscos de escolarizar a poesia? Aprisionar o indizível?
- A poesia desbloqueia o imaginário, a expressão, mais do que os aprendizados – ao
longo das aulas
Papel importante desempenhado pela poesia nas aulas, onde se desenvolveu:
- Funcionamento poético da língua
- Produção poética + liberdade de escolha dos poemas para trabalho da dicção – foge
da recitação ritual
- Ênfase nas possibilidades criadoras da linguagem e no poder da poesia
- Abertura à poesia contemporânea sob todas as suas formas – morte, revolta, ou seja,
expulsão do bonito, do facilmente compreensível, que muito se vê nas poesias infantis
O professor frente a poesia em sala de aula
- Mesmo após as tentativas de produzir a poesia, as crianças estagnavam e o
professor se perdia – como fazer as crianças irem além? Como lembrar da poesia
para além do Dia das Mães?
- Essa falta de estrutura pedagógica, esvazia o sentido da poesia em sala de aula,
porque ela precisa de intervenção para acontecer
- Encaixar o poema em um canteiro pareceu ser a melhor opção para delinear o tipo
de texto e seu funcionamento, sem deixar de lado o imaginário e o desejo expressado

O encontro com a poesia é construído a partir

Lingua – afeto – imaginário
É possível desde que a aula seja comunicada poeticamente em todas as dimensões
“Viver em poesia”

“Formas crianças que, durante e no fim de sua escolaridade, sejam capazes sozinhas
de ler, dizer, produzir poemas”

Que a escola dê essa oportunidade e “que se dê o trabalho de praticar a poesia!”