Anotações

Cláudio de Moura Castro – Ensino Médio: Aleluia

- (1)Muita evasão, pouco aprendizado e muito investimento (falácia) – 1º e 2º parágrafo.

- Dispensa a formação de professores e infra-estrutura da escola por ser ruim – 3º
parágrafo.
- Diferentes escolas na Europa e EUA que seguem currículos abertos. Brasil currículo
fechado.
- (2) Modelo de ensino médio. Excesso de disciplinas que avançam rápido.
- (3)Alunos acham as matérias chatas (coloca que o aprendizado só se dá quando
começa a entender, mas o rápido avanço impede isso), apesar de não falar sobre
dialogar com a vida.
- Concentração em assuntos que mais interessa, ligados a planos futuros. Ênfase no
profissionalizante pra uma clientela que busca resultados rápidos em contraposição ao
modelo atual que junta o ensino médio normal e o profissionalizante como extra.

Contra reforma: http://www.epsjv.fiocruz.br/por-que-somos-contra-a-mp-da-reforma-do-

ensino-medio

Brasil gasta pouco: https://g1.globo.com/educacao/noticia/ocde-brasil-esta-entre-os-que-

menos-gastam-com-ensino-primario-mas-tem-investimento-europeu-em-universidade.ghtml

A reforma do ensino médio nos anos de 1990: o parto da montanha e as novas

perspectivas* Dagmar M. L. Zibas:
- Explosão do ensino médio no fim da década de 90 (Castro fala disso também)
- Assim, a intensidade do movimento reformista no nível oficial e a precariedade
material e política dos processos de implementação parecem equiparar a reforma dos
anos de 1990 à pretensiosa, contraditória, tumultuada e breve reforma de 1971, que
instituiu a profissionalização compulsória no então denominado ensino de 2º grau. P.24
- “O fato de que a escola não pode desconhecer as exigências da produção – como
mencionado anteriormente – não pode significar, evidentemente, que se deva submeter
passivamente à racionalidade econômica vigente. [...] que desenvolva a cidadania
democrática, aqui entendida como a compreensão histórica das relações estruturantes do
mundo econômico e social, de forma que a sociedade seja percebida como passível de
ser transformada” (p.25)
A TRAJETÓRIA DO ENSINO NO BRASIL: ENSINO SECUNDÁRIO E O
EXAME DE ADMISSÃO MENEGHETI, Patrícia
- Estamos diante de uma significativa transformação do sistema educacional, não
só no Brasil, mas a nível mundial, porém as mudanças ocorridas no Brasil, não podem
ser comparadas com as que ocorrem nos países centrais, apesar do sistema capitalista
exigir força de trabalho qualificada, facilidade para aprender novos conhecimentos,
novas tecnologias, a distância de qualidade na educação para suprir essas exigências
ainda está bem longe de ser alcançada (p.13)
A proposta da Base Nacional Comum Curricular e o debate entre 1988 e 2015
Ileizi Luciana Fiorelli Silva2 Henrique Fernandes Alves Neto3 Daniel Vitor
Vicente4
- As duas propostas, de 2014 e de 2015, são resultados
desse emaranhado de sentidos desenvolvidos nos últimos 27
anos de democracia e não estão marcadas por uma única força
política, como afirmam alguns estudiosos (Macedo, 2014). O que
se percebe é que, nesses anos todos, os agentes se capacitaram
nessas participações e se apropriaram de ideias, conceitos, discursos
que circulam em várias instâncias – é claro que em análises
de discurso a profundidade dos sentidos e dos significados
fica mais clara. Começaremos observando o perfil dos elaboradores
dos dois documentos. P.336

Formação de professores do ensino médio – secretaria de educação básica.

p.54
p.54/55