TC DE PORTUGUÊS
Professor: BRUNO MAIA
ALUNO(A):
TURMA: TURNO:
1. Leia:
“O livro é um conselheiro silencioso e paciente. Traz-nos
ensinamentos preciosos, aumenta nossa cultura, tem
um tempo inesgotável, portanto não nos apressa a
leitura, e, além do mais, pode atravessar várias gera-
ções.” (Josué Solar)
Assinale a alternativa incorreta sobre o texto acima.
a) Apresenta três orações coordenadas assindéticas.
b) Contém dois períodos: um simples e um composto.
c) Contém uma oração coordenada sindética conclusiva.
d) Apresenta duas orações coordenadas sindéticas aditivas.
2. Há fortes evidências de que a avaliação predomi-
nante na escola é aquela pontual, feita nos dias de
prova, nos dias de exame para atribuição de notas;
dessa forma, o “erro” ganhou no universo escolar
um lugar de relevo, e avaliar passou a ser tarefa
identificada como tarefa de correção. Assim,
quando os alunos querem saber se já avaliamos
suas provas, nos perguntam simplesmente se já
“corrigimos as provas”. De fato, o ato de corrigir im-
plica, naturalmente, o erro. Ou seja, professor e
aluno já assumiram, mesmo que tacitamente, o
contrato de se fixarem no “erro”, “naquilo que pre-
cisa ser corrigido”. Assim é que, na correção dos
textos, cada um só tem olhos para os erros, para
aquilo que constitui alguma violação.
SAMPAIO, Aline Fernanda Camargo. A avaliação no en-
sino de Língua Portuguesa. Conhecimento Prático
Língua Portuguesa e Literatura, ed. 80, s/d, São
Paulo, Editora Escala, p. 49, ano 8 (Fragmento adap-
tado).
A expressão “Assim é que” ref.1 estabelece, entre o tre-
cho negritado que a precede e o trecho negritado
que a sucede, uma relação de sentido de
a) conclusão.
b) conformidade.
c) adição.
d) explicação.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
OUVINDO CORES
Definida como contaminação dos sentidos, a sinestesia
não é doença, mas 1um fenômeno sensorial quase
2
sempre acompanhado de 3memória e criatividade
excepcionais.
“4Quando escrevo uma equação na lousa vejo os
Nº
DATA: / /
OSG 0000/23
números e as letras de cor diferente. E me per-
gunto: 5que diabos meus alunos vêem?” A frase é
do americano Richard Feynman, Nobel de Física em
1965. Ele faz parte de 6um grupo de pessoas para os
quais 7o 8número dois pode ser amarelo, a palavra
carro tem gosto de geleia de morango e a nota fá
evoca a imagem de um círculo, por exemplo. 9Essas
são algumas das experiências sensoriais que po-
voam o cotidiano das pessoas com sinestesia. 10São
11
sensações difíceis de imaginar, mas 12tremenda-
mente reais para quem as vive, tanto que os sines-
tésicos pensam que 13todas 14as pessoas têm as
mesmas percepções.
Elas raramente sabem que são dotados de 15uma carac-
terística particular, mas não tardam muito a desco-
brir sua memória prodigiosa e 16seu extraordinário
potencial criativo. Estima-se que o fenômeno atinja
uma em cada 300 pessoas.
A sinestesia é um fenômeno de contaminação dos senti-
dos em que um único estímulo – visual, auditivo, ol-
fativo ou tátil – pode desencadear a percepção de
dois eventos sensoriais diferentes e simultâneos.
17
Há pessoas, por exemplo, que toda vez que sen-
tem um odor (real), escutam certo som (imaginário).
Outros enxergam em cor uma letra do alfabeto es-
crita com tinta preta.18Não se trata de um trans-
torno temporário na maioria dos casos, 19ainda que
haja algumas raríssimas exceções; por isso um dos
principais critérios para o diagnóstico da sinestesia é
sua estabilidade ao longo do tempo. 20Geralmente,
a associação entre estímulo e percepção ocorre
apenas em um sentido: 21quem vê a cor vermelha
(imaginária) toda vez que ouve nota dó (real) não
escuta a mesma nota (imaginária) quando vê qual-
quer coisa vermelha (real).
Disponível em: <www2.uol.com.br>
3. As conjunções destacadas em “São sensações difí-
ceis de imaginar, mas tremendamente reais para
quem as vive, tanto que os sinestésicos pensam que
todas as pessoas têm as mesmas percepções.” (ref.
10) introduzem que tipos de orações respectiva-
mente?
a) Oração coordenada sindética adversativa – oração subor-
dinada adverbial consecutiva.
b) Oração coordenada sindética aditiva – oração subordi-
nada adverbial conformativa.
c) Oração coordenada assindética – oração subordinada ad-
verbial consecutiva.
d) Oração coordenada sindética adversativa – oração subor-
dinada adjetiva restritiva.
e) Oração coordenada assindética – oração subordinada
substantiva predicativa.
4. Há diferenças enormes, aliás, entre Couto e Paulina
Chiziane, a mais recente vencedora do Camões e
igualmente moçambicana, mas diferente em cor. A
autora de "Niketche" foi a primeira mulher da África
a vencer o prêmio, como a primeira negra a publicar
um romance no seu país.
O repórter pergunta se Couto avalia que ser um homem
branco o ajudou a se tornar um dos autores mais
prestigiados da língua portuguesa. Ele responde sor-
rindo que "gostaria de imaginar que não", e afirma
ser fruto de uma "cota invisível pela sua condição
racial".
São poucos milhares de brancos em Moçambique, diz
ele, contra dezenas de milhões de negros. Mas esse
privilégio está se dissolvendo; hoje o reconheci-
mento aos escritores negros é muito maior, o que
se espelha na figura de Chiziane.
"Ela não ganha prêmios porque ela é mulher nem por-
que é preta, mas por sua obra", complementa ele,
acrescentando que de quebra ela tem o mérito do
pioneirismo.
Em Moçambique, houve ao longo da história "um clima
que impedia que mulheres fossem lidas como sujei-
tos de sua própria história", ainda mais ao falar so-
bre sua sexualidade como faz Chiziane. "Além de
um exemplo como escritora, ela é um exemplo de
heroísmo."
PORTO, Walter. Disponível em: <https://www1.fo-
lha.uol.com.br/>. Acesso em: 10 jun. 2022. (Adap-
tado).
Analise as expressões destacadas no fragmento acima e
assinale a alternativa correta.
a) O termo “nem” em “‘Ela não ganha prêmios porque ela é
mulher nem porque é preta’ [...]” cumpre a mesma fun-
ção de expressar a ideia de adição que “além de” em
“‘Além de um exemplo como escritora’ [...].”
b) O termo “como” em “[...] como a primeira negra a publi-
car um romance no seu país.” apresenta função equiva-
lente ao seu uso em “ao falar sobre sua sexualidade
como faz Chiziane.”
c) O termo “aliás” no trecho “Há diferenças enormes, aliás,
entre Couto e Paulina Chiziane” cumpre a mesma função
que a expressão “apesar de” cumpriria no enunciado,
caso esta viesse a substituir o referido termo.
d) A expressão “Ainda mais” em “[...] ainda mais ao falar so-
bre sua sexualidade [...]” tem a mesma força argumenta-
tiva que o termo “e” em: “[...] e afirma ser fruto de uma
"cota invisível pela sua condição racial".
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
Consoada
2
Quando a Indesejada das gentes chegar
(Não sei se dura ou caroável),
Talvez eu tenha medo.
Talvez sorria, ou diga:
- Alô, iniludível!
O meu dia foi bom, pode a noite descer.
(A noite com os seus sortilégios.)
Encontrará lavrado o campo, a casa limpa,
A mesa posta,
Com cada coisa em seu lugar.
Manuel Bandeira - Opus 10.
5. No verso "O meu dia foi bom, pode a noite descer."
(v. 6), as duas orações poderiam estar unidas, sem
prejuízo de sentido, por uma conjunção:
a) conclusiva.
b) adversativa.
c) concessiva.
d) temporal.
e) condicional.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
Como formular o problema da arte con-
temporânea — por meio de um manifesto? De um
lamento? Minha intenção nestas notas é mais mo-
desta. Gostaria de refletir a respeito do que é essa
arte e quais “ideias de arte” ela implica ou inventa.
Espero assim formular melhor as questões com as
quais a arte contemporânea nos confronta. Inte-
ressa-me acima de tudo elaborar mais detalhada-
mente o problema mais amplo das “ideias de arte” e
das “ideias nas artes”. Ele faz parte daquilo que
chamo de “a reestetização do pensar” ou a reinven-
ção do pensamento nas artes. A filosofia oferece
muitos exemplos das relações entre pensamento e
arte; creio ser necessário, no entanto, evitar dois ex-
tremos na formulação desse problema: a relação
“didática”, pela qual a arte simplesmente ilustra
dada teoria, e a relação “romântica”, pela qual a
arte se torna refúgio de algo que não pode ser pen-
sado de forma alguma. Precisamos dar mais atenção
a como os artistas realmente pensam nas e com as
artes — as novas ideias que lhes ocorrem, incluindo
novas “ideias de arte” ou ideias a respeito de suas
atividades, de seus próprios materiais ou institui-
ções —, e depois a como essas ideias se enquadram
em campos mais amplos, que envolvem muitos ou-
tros discursos: as ciências, a política e até a própria
filosofia.
RAJCHMAN, John. O pensamento na arte contemporâ-
nea. Novos estudos CEBRAP [on-line]. n. 91, p. 97-
106. 2011. Disponível em:
https://doi.org/10.1590/S0101-
OSG 0000/23
 33002011000300005. Acesso em: 10 set. 2021.
6. Em “A filosofia oferece muitos exemplos das rela-
ções entre pensamento e arte; creio ser necessário,
no entanto, evitar dois extremos na formulação
desse problema”, a expressão sublinhada pode ser
substituída, sem alteração do sentido do texto, por
a) entretanto
b) por conseguinte
c) portanto
d) dessa forma
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
Leia o texto da orelha do livro O capital no século XXI,
do economista Thomas Piketty.
Que dinâmicas movimentam o acúmulo e a
distribuição do capital? O tema da política econô-
mica há muito suscita debates constantes sobre
crescimento, concentração da riqueza e aumento da
desigualdade. No entanto, a carência de dados ade-
quados dificulta o acesso a respostas satisfatórias.
Em O capital no século XXI, o economista
francês Thomas Piketty apresenta um conjunto iné-
dito de dados de vinte países para os últimos duzen-
tos anos. O autor demonstra que o crescimento eco-
nômico e a difusão do conhecimento ao longo do
século XX impediram que se concretizasse o cenário
apocalíptico preconizado por Karl Marx, mas, ao
contrário do que o otimismo dominante após a Se-
gunda Guerra Mundial costuma sugerir, a estrutura
básica do capital e da desigualdade permaneceu re-
lativamente inalterada. Piketty constata, com abso-
luta clareza, que a taxa de rendimento do capital su-
pera o crescimento econômico — e isso se traduz
numa concentração cada vez maior da riqueza, um
círculo vicioso de desigualdade que, a um nível ex-
tremo, pode levar a um descontentamento geral e
até ameaçar os valores democráticos. Contudo, Pi-
ketty ressalta que tendências econômicas não são
forças da natureza: a intervenção política já foi ca-
paz de reverter tal quadro no passado e poderá vol-
tar a fazê-lo.
O capital no século XXI, já considerado refe-
rência entre os economistas, contribui para renovar
inteiramente nossa compreensão sobre a dinâmica
do capitalismo. Por destacar a contradição funda-
mental da relação entre o crescimento econômico e
o rendimento do capital, esta obra monumental
está revolucionando o pensamento econômico atual
e instigando uma reflexão profunda sobre as ques-
tões mais prementes de nosso tempo.
(O capital no século XXI, 2014. Adaptado.)
OSG 0000/23
3
7. Em “No entanto, a carência de dados adequados di-
ficulta o acesso a respostas satisfatórias” (1º pará-
grafo), a locução sublinhada pode ser substituída,
sem prejuízo para o sentido do texto, por:
a) Nesse caso.
b) Por conseguinte.
c) Além disso.
d) Por isso.
e) Não obstante.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
Leia o trecho inicial da crônica “Os segredos do spa”, de
Moacyr Scliar.
Diferente de SPC, a palavra Spa não é uma sigla, não
se trata de nenhum Serviço-de-Proteção-a-Qual-
quer-Coisa. É o nome de uma cidade da Bélgica, fa-
mosa, desde o século 14, por suas águas minerais.
Século 14, sim: é muito antiga a crença do homem
no poder dessas águas que brotam do seio da terra,
aquecidas, segundo a lenda, nas forjas do deus Vul-
cano. E há muito tempo pessoas vão aos banhos ter-
mais, em busca de tratamento para situações que
vão desde as doenças de pele até os proverbiais ma-
les do fígado. As águas foram estudadas e classifica-
das: sulfurosas, bicarbonatadas, ferruginosas. E para
cada tipo de doença havia uma água específica. Ta-
manha demanda acabou criando uma verdadeira in-
dústria: grandes estabelecimentos foram construí-
dos para hospedar pessoas que vinham muitas ve-
zes de longe em busca de curas para os seus males.
Alguns desses hotéis ficaram famosos pelo luxo bar-
roco; num desses, Alain Resnais filmou o famoso O
ano passado em Marienbad, um filme cult dos anos
60, no qual os longos corredores serviam de metá-
fora para os labirintos da paixão. Irai, aqui no Rio
Grande do Sul, sempre foi um equivalente modesto,
mas digno.
As pessoas melhoravam no spa. E por que não ha-
viam de melhorar? Comiam bem (inclusive para
afastar o espectro da tuberculose, sempre associada
à magreza), descansavam, conversavam e sobre-
tudo relaxavam: mergulhadas na água tépida, volta-
vam por algumas horas ao líquido amniótico onde o
feto está a salvo dos desgostos do amor e da fúria
da inflação. E isso preserva a reputação das termas
até hoje.
(A face oculta, 2001. Adaptado.)
8. “Irai, aqui no Rio Grande do Sul, sempre foi um
equivalente modesto, mas digno.” (1º parágrafo)
Mantendo aproximadamente o sentido original, o trecho
sublinhado pode ser substituído por:
a) modesto, no entanto digno.
b) modesto, senão digno.
c) digno, pois modesto.
d) modesto, apesar de digno.
e) digno, entretanto modesto.
9. Leia:
“Desta vez, o muro não era alto, e a espiga era baixinha;
bastava esticar o braço com algum esforço, para ar-
rancá-la do pé. Rangel andava neste trabalho desde
alguns meses. Não esticava o braço sem espiar pri-
meiro para todos os lados, a ver se vinha alguém, e,
se vinha alguém, disfarçava e ia-se embora.” (Ma-
chado de Assis)
Quantas orações subordinadas substantivas há no texto
acima?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
10. Leia:
“Sempre havia alguém que possuía um parente que en-
riquecera em São Paulo. Um até tinha um tio que
emigrara há doze anos e estava tão rico que possuía
casa na capital e ganhara o título de coronel.” (Jorge
Amado)
É correto afirmar que, no texto acima, há
a) duas orações adjetivas restritivas e duas orações adjetivas
explicativas.
b) uma oração adjetiva explicativa e duas orações adjetivas
restritivas.
c) apenas três orações adjetivas restritivas.
d) quatro orações adjetivas restritivas.
11. O censo de 2010 foi o primeiro a mapear a pre-
sença dos povos indígenas em todo o país. O item
6.04 do questionário do censo pede que se res-
ponda: “A sua corou raça é: 1. branca; 2. preta; 3.
amarela; 4. parda; 5. indígena”. A pergunta se-
guinte, 6.05 – “você se considera indígena?” –, e as
perguntas subsequentes, que indagam sobre a(s) et-
nia(s), sobre a(s) língua(s) indígena(s) falada(s) e se
o entrevistado fala português, só foram aplicadas
em terras indígenas.
Ativistas indígenas criticam o uso do termo “pardo” no
item 6.04. Eles afirmam que esse termo tem sido
usado para tornar as identidades indígenas “invisí-
veis”, principalmente em áreas urbanas, nas quais
muitos moradores se autodeclaram “pardos” para
fugirem do preconceito.
Como o termo “pardo”, mesmo criticado, ainda vai per-
manecer no censo de 2022, a questão “você se
4
considera indígena?” será aplicada também para to-
dos os indígenas que vivem em áreas urbanas.
(Adaptado de Karla Mendes, ‘Não sou pardo, sou indí-
gena’: mobilização indígena para a autodetermina-
ção no censo de 2022. Mongabay, 30/06/2021.)
Mantendo o mesmo sentido, o terceiro parágrafo do
texto pode ser reescrito da seguinte maneira:
a) Quando for aplicada a pergunta “Você se considera indí-
gena?”, o termo “pardo” vai ser omitido no censo de
2022.
b) Já que o termo “pardo” vai permanecer no censo de
2022, vai ser usada a pergunta “Você se considera indí-
gena?” nas áreas urbanas.
c) Enquanto a pergunta “Você se considera indígena?” for
aplicada, o termo “pardo” vai precisar ser mantido no
censo de 2022.
d) Para que o termo “pardo” ainda seja usado no censo de
2022, a pergunta “Você se considera indígena?” não pre-
cisa mais ser aplicada.
12. Leia o texto a seguir com especial atenção às ora-
ções sublinhadas e numeradas:
Intel revela disparidades de gênero e raça
WASHINGTON. THE WASHINGTON POST - Quando a In-
tel se tornou a primeira grande companhia a divul-
gar dados encaminhados ao governo contendo
detalhes sobre a remuneração de seu pessoal, a vice-
presidente de diversidade e inclusão da empresa
afirmou em comunicado que esperava que a deci-
são “encorajasse outras companhias do setor a fazer
o mesmo.” [...]
“É improvável 1que essa postura se generalize a menos
que exista algum tipo de pressão externa nesse sen-
tido”, disse Donald Tomaskovic-Devey, professor da
Universidade de Massachussetts em Amherst e pes-
quisador sobre emprego.
Os empregadores não só se preocupariam com a possi-
bilidade 2de que os dados sejam interpretados in-
corretamente ou os mostrassem sob luz negativa
como a Comissão de Igualdade no Emprego dos EUA
anunciou 3que planeja revogar a regra 4que requer
que as empresas recolham dados sobre remunera-
ção.
(McGREGOR, Jena. Intel revela disparidades de gênero e
raça. Folha de S. Paulo, São Paulo, 16 dez. 2019. Ca-
derno de mercado, p. 3. Adaptado.)
Assinale a única alternativa que indica a classificação
sintática correta para cada oração em destaque no
texto:
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a) 1 – Subordinada substantiva subjetiva, 2 – subordinada
substantiva completiva nominal, 3 – subordinada subs-
tantiva objetiva direta, 4 – subordinada adjetiva restri-
tiva.
b) 1 – Subordinada substantiva subjetiva, 2 – subordi-
nada substantiva objetiva indireta, 3 – subordinada
adjetiva restritiva, 4 – subordinada substantiva obje-
tiva direta.
c) 1 – Subordinada substantiva objetiva direta, 2 – subordi-
nada adjetiva restritiva, 3 – subordinada substantiva
completiva nominal, 4 – subordinada substantiva subje-
tiva.
d) 1 – Subordinada substantiva objetiva direta, 2 – su-
bordinada adjetiva restritiva, 3 – subordinada subs-
tantiva subjetiva, 4 – subordinada substantiva com-
pletiva nominal.
13. Leia as frases a seguir e analise as relações de signi-
ficado expressas pelas orações destacadas.
I. A fim de obter melhores resultados, a mãe do menino deci-
diu contratar uma professora particular.
II. Os agricultores terão enormes prejuízos se não chover nos
próximos dias.
III. Assim que os portões foram abertos, a multidão entrou
no estádio.
IV. À medida que se aproximava o dia da festa, a tensão en-
tre os membros da comissão foi aumentando.
V. Não conseguiu chegar a tempo para a reunião de negó-
cios porque o voo atrasou em São Paulo.
De cima para baixo, as relações de significado expressas
pelas orações destacadas são de:
a) concessão - finalidade - tempo - causa - proporção
b) finalidade - causa - consequência - concessão - tempo
c) finalidade - condição - tempo - proporção - causa
d) proporção - comparação - causa - finalidade - consequên-
cia
14. Há iniciativas que conseguem fazer que os leitores
saiam do cerco cristalizado do conhecido e confortá-
vel e conheçam novos autores e gêneros ou se vol-
tem, de modo renovado, aos clássicos. Nesse sen-
tido, o trabalho de ONGs que atuam em territórios
vulnerabilizados pelas crises socioeconômicas, pro-
gramas de leitura que enfatizam mais o encontro
entre leitores e os textos do que as estatísticas so-
bre leitura, propostas de formação e capacitação
que dão espaço a novas leituras e pensam os pro-
fessores como leitores, revistas virtuais e impressas
OSG 0000/23
5
que propõem desafios, todos esses e outros proje-
tos, muitas vezes, abrem caminhos alternativos nos
processos de canonização, tão complexos e variá-
veis.
Assim como a narradora do livro Histórias para Fer-
nández da escritora argentina Ema Wolf mobiliza
seu cânone pessoal para inventar histórias cativan-
tes, todo mediador (quem escolhe um texto para
editar, quem decide o que vai ler com seus alunos,
quem faz uma lista de livros para renovar uma bibli-
oteca, além de tantas outras mediações) está sem-
pre permeado por questões do cânone.
BAJOUR, Cecilia. Ouvir nas entrelinhas: o valor da escuta
nas práticas de leitura. São Paulo: Editora Pulo do
Gato, 2012. p. 103-104. (Fragmento adaptado)
No segundo parágrafo do fragmento acima, o termo
“Assim”
a) inicia um parágrafo, cumprindo a função de introduzir
uma conclusão.
b) integra a expressão “Assim como”, que cumpre a função
de introduzir uma descrição.
c) integra a expressão “Assim como”, que cumpre a função
de introduzir uma comparação.
d) inicia um parágrafo, cumprindo a função de introduzir
uma narração.
15. Leia o trecho a seguir e assinale a alternativa
CORRETA quanto à classificação das três orações do
período (na ordem em que elas estão posicionadas).
“Em resumo, a realidade é que estamos diante de duas
epidemias globais extremamente desafiadoras, que
começam a colidir nas unidades de terapia intensiva
e nos lares em confinamento ao redor do mundo.”
Fonte: COUTINHO, Walmir; COLETTA, Rocio. Obesidade
e Covid-19: onde as pandemias se encontram. Veja
Saúde, 2020. Disponível em:
https://saude.abril.com.br/blog/com-a-palavra/obe-
sidade-e-covid-19-onde-as-pandemias-se-encon-
tram/. Acessado em: 27/05/21.
a) oração principal + oração coordenada sindética explica-
tiva + oração subordinada adjetiva explicativa.
b) oração principal + oração subordinada subjetiva + oração
subordinada adjetiva restritiva.
c) oração principal + oração subordinada adjetiva restritiva +
oração subordinada adjetiva explicativa
d) oração principal + oração subordinada predicativa + ora-
ção subordinada adjetiva restritiva.
e) oração principal + oração subordinada substantiva predi-
cativa + oração adjetiva explicativa.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
Leia o texto de Austin Kleon, retirado do livro Roube
 como um artista, para responder às questões.
O escritor Jonathan Lethem disse que, quando as pes-
soas chamam algo de “original”, nove entre dez ve-
zes elas não conhecem as referências ou as fontes
originais envolvidas.
O que um bom artista entende é que nada vem do
nada. Todo trabalho criativo é construído sobre o
que veio antes. Nada é totalmente original.
Está lá na Bíblia: “Não há nada de novo debaixo do sol.”
(Eclesiastes 1:9)
Alguns acham essa ideia deprimente, mas ela me enche
de esperança. É como o escritor francês André Gide as-
sinalou: “Tudo que precisa ser dito já foi dito. Mas,
já que ninguém estava ouvindo, é preciso dizer ou-
tra vez.”
Se estivermos livres do fardo de ser completamente ori-
ginais, podemos parar de tentar construir algo do
nada e abraçar a influência ao invés de fugirmos
dela.
(Roube como um artista, 2013.)
16. Em “Tudo que precisa ser dito já foi dito. Mas, já
que ninguém estava ouvindo, é preciso dizer outra
vez.” (4º parágrafo), a expressão sublinhada pode
ser substituída, sem prejuízo para o sentido do
texto, por:
a) ainda que.
b) por mais que.
c) visto que.
d) à medida que.
e) assim que.
17. texto a seguir é referência para a próxima questão.
“Fabiani não se contenta em ser um de nossos melhores
cirurgiões. O homem é também um contador de his-
tórias maravilhoso, cuja erudição anda de mãos da-
das com o humor.” - Philippe Labro, escritor e cine-
asta.
Comentário sobre o livro A fabulosa história do hospital,
escrito por Jean Noël Fabiani. Disponível em:
<https://www.lpm.com.br/site/default.asp?>.
Acesso em: 13 jan. 2023.
O emprego de pronomes colabora produtivamente para
a construção das informações de um texto. No co-
mentário em questão, o emprego do pronome rela-
tivo “cuja” revela que erudição
a) e humor estão intimamente relacionados.
b) faz parte da formação dos cirurgiões.
c) pertence às histórias escritas por Fabiani.
d) é uma característica do autor do livro.
6
e) distingue-se do humor presente nas narrativas.
18. O texto a seguir é referência para a próxima ques-
tão.
Absorvente sem algodão leva estudantes gaúchas a fi-
nal de prêmio na Suécia
''A ideia surgiu depois que eu tive uma conversa com
minha mãe sobre a questão dos absorventes ecoló-
gicos, que são populares, porém caros, e, na maioria
das vezes, não são acessíveis a mulheres em situa-
ção de vulnerabilidade social devido ao seu alto
custo. Durante a conversa, descobri que quando mi-
nha mãe era mais jovem ela não tinha acesso aos
absorventes convencionais. Foi nesse momento que
me deparei com a questão da pobreza menstrual e
não imaginei que isso estava tão próximo de mim'',
diz Camily.
Disponível em: <https://www.uol.com.br/ecoa/ultimas-
noticias/2022/07/07/brasileiras-criam-absorvente-
ecologico-e-vao-a-suecia-disputar-premio.htm>.
Acesso em: 7/7/22.
A leitura global e a compreensão integral de um texto,
independentemente de sua extensão, ocorrem
quando há entendimento da relação estabelecida
entre as ideias apresentadas. No texto lido, identi-
fica-se uma relação de causa e efeito estabelecida
pelo emprego da palavra
a) depois.
b) durante.
c) porém.
d) devido.
e) quando.
19. Leia o texto abaixo e avalie as afirmações.
“Aquele rio
era como um cão sem plumas.
Nada sabia da chuva azul,
da fonte cor-de-rosa,
da água do copo de água,
da água de cântaro,
dos peixes de água,
da brisa na água.” (João Cabral de Melo Neto)
I. “de água”, “de cântaro” e “sem plumas” são locuções ad-
jetivas.
II. “azul” e “cor-de-rosa” são adjetivos.
III. “da água”, “de água” e “na água” são locuções adjetivas.
IV. “da fonte” e “dos peixes” são locuções adjetivas.
Está correto o que se afirma em
a) III e IV.
OSG 0000/23
b) II e III.
c) I e IV.
d) I e II.
20. Quanto ao gênero, assinale a alternativa em que
não há substantivo sobrecomum.
a) Sandy foi um ídolo adolescente dos anos 90.
b) O pianista foi fortemente aplaudido pela plateia.
c) O mundo das celebridades atrai a muitos pelo glamour.
d) A pessoa que conhece o bom caminho dificilmente tri-
lhará fora dele.
21. Leia os provérbios abaixo:
I. Muito riso, pouco siso.
II. O muito sem Deus não é nada.
III. Muito ajuda quem não atrapalha.
A palavra “muito” neles presente é advérbio somente
em
a) III.
b) I e II.
c) I e III.
d) II e III.
22. Leia:
I. “Certas canções que ouço
Cabem tão dentro de mim” (Tunai/Milton Nascimento)
II. “Mas de uma coisa fique certa, amor
A casa vai estar sempre aberta, amor” (Aciolly Neto)
III. “Ora (direis) ouvir estrelas!
Certo perdeste o senso” (Olavo Bilac)
IV. “Tentei demais e você não deixou
Me expulsou e me mandou sumir
Trocou o certo pelo duvidoso” (Gabriel Diniz)
Classifique morfologicamente os termos em destaque
nos versos acima e assinale a alternativa com a se-
quência correta.
a) substantivo - adjetivo - pronome - advérbio
b) pronome - adjetivo - advérbio - substantivo
c) advérbio - pronome - adjetivo - substantivo
d) adjetivo - advérbio - substantivo - pronome
23. Na frase “A família é um conjunto de pessoas que
se defendem em bloco e se atacam em particular”,
há duas ocorrências do pronome se, com, respecti-
vamente, os valores de
a) pronome reflexivo / pronome reflexivo.
b) pronome recíproco / pronome recíproco.
c) pronome indeterminador do sujeito / pronome reflexivo.
d) pronome apassivador / pronome apassivador.
e) pronome reflexivo / pronome recíproco.
24. Assinale a frase que mostra a palavra mais numa
classe gramatical diferente das demais.
OSG 0000/23
7
a) “Nos filmes gosto mais de beijar mulheres que homens.
Elas cheiram melhor.”
b) “A arte é a mais bela das mentiras.”
c) “Pinta-se com o coração e a cabeça mais do que com as
mãos.”
d) “O ofício do crítico literário, musical ou teatral é o mais
degradante de todos.”
e) “A economia só resolve um problema antigo gerando dois
ou mais problemas novos.”
25. “A violência contra os 305 povos indígenas aumen-
tou de forma sistêmica em 2019, segundo relatório
divulgado pelo Conselho Indigenista Missionário
(Cimi). A entidade apontou que 16 das 19 categorias
de agressões, que incluem racismo, expropriação de
terras indígenas e omissão do poder público, se
agravaram.
Essas agressões são relacionadas à “Violência contra o
patrimônio”, “Violência contra a pessoa” e “Violên-
cia por omissão do poder público”. Entre as catego-
rias que mais chamam a atenção, está a de “inva-
sões possessórias, exploração ilegal de recursos e
danos ao patrimônio”, onde houve um crescimento
de 109 para 256 casos, entre 2018 e 2019. As ocor-
rências atingiram 151 terras indígenas e 143 povos,
em 23 estados. Outras cinco categorias também so-
freram aumento de ocorrências: conflitos territori-
ais, que passou de 11 para 35 casos; ameaça de
morte, que subiu de oito para 33; ameaças várias,
que foi de 14 para 34 casos; lesões corporais dolo-
sas, que passou de cinco para 13; e mortes por de-
sassistência, que subiu de 11 para 31 casos.”
(Disponível em: https://www.fundobrasil.org.br/blog/vi-
olencias-sofridas-pelos-povos-indigenas-no-brasil/.
Acessado em: 16 de set de 2022)
a) A entidade apontou que 16 das 19 categorias de agres-
sões [...].
b) [...] onde houve um crescimento de 109 para 256 casos,
entre 2018 e 2019.
c) [...] onde houve um crescimento de 109 para 256 casos,
entre 2018 e 2019.
d) Essas agressões são relacionadas à “Violência contra o
patrimônio” [...].
e) Outras cinco categorias também sofreram aumento de
ocorrências [...].
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
Vó Rita me chamou à parte e me aconselhou levar Nega
Tuína para o hospital. Sentiu que ela não estava
bem. E falou mesmo que era perigoso ficar aqui fa-
zendo o parto sozinha. A barriga era de dois.
E se vê que Nega Tuína não está bem. Carecia de hospi-
tal. 1Qual foi o susto tamanho dela. 2Nunca tinha ido
ao médico. Nunca tomara remédio de farmácia.
Nunca sentira nada, e agora, só porque ia parir, ti-
nha de ir para o hospital? Ela iria só se fosse à força,
 mas mesmo assim se agarraria na cama e em tudo
que encontrasse pelo caminho, 3só sairia de casa
morta.
EVARISTO, Conceição. Becos da Memória. Rio de Ja-
neiro: Pallas, 2017. p. 132
26. O vocábulo sublinhado em “Qual foi o susto tama-
nho dela” (ref. 1), do ponto de vista morfológico é:
a) advérbio de intensidade
b) pronome indefinido
c) advérbio de modo
d) substantivo
e) adjetivo
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
As palavras e seus sentidos
1
Atualmente, entendemos que o sentido
mais comum de uma palavra para determinado
grupo de falantes não é 2inerente à palavra, mas
apenas o sentido que aquele grupo de falantes cos-
tumeiramente associa a ela. 3Por isso mesmo, esse
sentido mais comum é chamado de “sentido costu-
meiro”, definido por nosso hábito ao usar a língua.
Vamos imaginar que uma pessoa 4seja construtora
de casas. Ao falar a palavra “casa” ou ao falar da
“casa 6” 5da rua tal, é mais habitual que essa pessoa
esteja falando de construções para as pessoas mo-
rarem, as “residências”. Quando ela fala de “fazer
uma casa”, 6portanto, a gente entende que ela vai
construir uma residência. Mas se estamos falando
sobre o jogo de xadrez, e alguém começa a falar em
como explorar o potencial da “casa 6”, já vamos en-
tender que se está falando de um daqueles quadra-
dinhos do tabuleiro de xadrez. E se, por outro lado,
estamos conversando com uma costureira e ela nos
conta que está com dificuldades para fazer “casas”,
7
pois sua máquina de costura está ruim, entende-
mos que ela está com problemas para dar acaba-
mento naqueles buraquinhos da roupa por onde
passamos os botões (e não que ela não está conse-
guindo construir uma residência).
Ou seja, podemos afirmar que as palavras
possuem sentidos costumeiros em determinados
ambientes de fala, em relação a determinados te-
mas e em função dos hábitos comunicativos de
quem as usa. E isso ocorre apenas no momento de
uso, momento em que associamos esses sentidos às
palavras.
Adaptado de Celso Ferrarezi Jr.
27. Assinale a alternativa correta.
8
a) No texto, a palavra inerente (ref. 2) é empregada unica-
mente com o significado de “frequente”.
b) O sentido costumeiro a que o texto faz referência diz res-
peito a um sentido exclusivo, específico de algumas situa-
ções em que a língua é apenas usada na escrita.
c) A forma verbal seja (ref. 4) poderia ser substituída por sua
variante “seje” sem que com isso se configurasse erro de
acordo com a norma culta do português.
d) Há no texto uma alternância entre o emprego de a gente
e nós (mesmo que oculto em algumas ocorrências). Isso
confere ao texto uma característica mais coloquial.
e) A conjunção pois (ref. 7) denota sentido de contradição
ao introduzir novo período e estabelecer relação com o
período automaticamente anterior.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
A independência que falta fazer
"Existe uma língua oficial emprestada e que não repre-
senta nem a psicologia, nem as tendências, nem a
índole, nem as necessidades, nem os ideais do simu-
lacro de povo que se chama o povo brasileiro. Essa
língua oficial se chama língua portuguesa e vem fei-
tinha de cinco em cinco anos dos legisladores lusita-
nos.”
O parágrafo acima foi escrito há quase cem anos por
Mário de Andrade (1893-1945) para tratar de uma
realidade que, na essência, pouco mudou. Uma par-
cela enorme dos brasileiros acha que aqui falamos
— errado, claro— uma língua que não nos pertence.
Como explicar esse delírio coletivo?
Não se trata de uma dependência formal. Insidiosa, ela
se manifesta por exemplo em salas de aula toda vez
que uma criança leva cascudos ao escrever numa re-
dação sobre as férias: 'Me diverti muito”. Se diver-
tiu, não: divertiu-se! Logo lhe ensinam que pronome
obliquo átono em início de frase é crime. Crime hedi-
ondo, aliás, visto não prescrever nunca. De nada adi-
antou o poeta barroco Gregório de Matos (1636-
1696) ter tido o topete de escrever um verso como
este quando ainda éramos colónia: "Vos dou os pa-
rabéns”.
Às vezes o Brasil é meio lento. Se liga: língua é o que as
pessoas falam e escrevem, postulado básico do qual
decorre que gramáticos e demais sábios devem ir
atrás dela e não o contrário. Do Modernismo em di-
ante, o pronomezinho abre-alas que ajuda a fazer
um país (um exemplo entre tantos de brasileirice
desprezada) virou arroz de festa na literatura nacio-
nal. Mas, ah, não em cartilhas, gramáticas, manu-
ais! O que os portugueses iriam pensar de nós?
(Adaptado de: RODRIGUES, Sérgio. Folha de Paulo,
07/09/22)
OSG 0000/23
 28. A frase Uma parcela enorme dos brasileiros acha
que aqui falamos uma língua que não nos pertence
continuará gramaticalmente correta caso se substi-
tua o elemento sublinhado por
a) cuja nos seja estranha
b) da qual não temos controle
c) aonde não nos comunicamos
d) à qual desconhecemos
e) em que pouco nos valemos
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
O cão e a carne
Um cão vinha caminhando com um pedaço de carne na
boca. Quando passou ao lado do rio, viu sua própria
imagem na água. Pensando que havia na água um
novo pedaço de carne, soltou o que carregava para
apanhar o outro. O pedaço de carne caiu na água e
se foi, assim como a sua imagem. E o cão, que que-
ria os dois, ficou sem nenhum.
(ROCHA, Ruth. Fábulas de Esopo. São Paulo: Editora Sa-
lamandra, 2010.)
29. Acerca dos recursos linguísticos e seus efeitos de
sentido empregados no texto, considere as afirmati-
vas a seguir.
I. No fragmento “Quando passou ao lado do rio”, a noção de
temporalidade está linguisticamente marcada no termo
“quando”.
II. No trecho “Pensando que havia na água um novo pedaço
de carne”, a ideia de causa está expressa na oração mar-
cada pelo verbo no gerúndio.
III. No trecho “... soltou o que carregava para apanhar o ou-
tro”, o termo “o” é um pronome demonstrativo, na pri-
meira ocorrência, e um artigo definido, na segunda.
IV. Na frase “O pedaço de carne caiu na água e se foi, assim
como a sua imagem”, o termo “sua” refere-se ao cão.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
“Aquilo soou como uma novidade. Foi lendo. 1‘Na pe-
quena cidade de Port Moresby, que fica no Golfo
Papua, no Pacífico, a filha do líder de emancipação
feminina, tendo tido a oferta altíssima com fins de
casamento de cem bois, duzentas sacas de café e
cinquenta cabras, além de mais trezentos quilos de
sal, foi vendida em matrimônio para um jovem her-
deiro que desmoralizou com sua oferta 2os
OSG 0000/23
9
pendores político-sociais do pai da noiva, uma bela
papua de dezenove anos.’
Dorothy sentiu grande avidez pela notícia. Talvez lá por
dentro do Boletim houvesse um retrato da bela pa-
pua vendida em Port Moresby. 3Nada encontrou a
não ser as repetidas notas sobre melhoria de maqui-
nismos rurais, aos quais se ligava o marido por força
de seus negócios. 4Pensava sempre que Jorge, por
não ter filhos, 5votava às máquinas agrícolas uma
espécie de amor. Talvez ele as vendesse como o pai
da bela papua de dezenove anos, entre a glória de
oferecer tão bela mercadoria e a pena da separa-
ção. 6Havia alguns anos que Jorge lidava com estas
máquinas. Frequentemente, fazia ofertas ao tele-
fone ou negociava em sua própria casa com fregue-
ses mais importantes. 7Fazia, então, louvores às má-
quinas beneficiadoras de café, de descaroçar algo-
dão ou de aparelhos 8que se adaptavam a seres hu-
manos, transformando-os também em máquinas, 9a
distribuir sementes a todos os ventos, permeadas
de umidade.”
Fonte: O conto da mulher brasileira, Edla van Steen (or-
ganizadora, 3ª Ed. São Paulo: Global, 2007. Port Mo-
resby, p.34.
30. Assinale a alternativa incorreta em relação ao
conto Port Moresby, Dinah Silveira de Queiroz, e ao
texto.
a) Na estrutura “os pendores político-sociais do pai da noiva,
uma bela papua de dezenove anos” (ref. 2) a expressão
destacada tem a função sintática de aposto.
b) Em “Havia alguns anos que Jorge lidava com estas máqui-
nas” (ref. 6), o verbo destacado pode ser substituído pelo
verbo Fazer que, de acordo com as regras gramaticais de
concordância verbal deve ser flexionado no plural, con-
cordando com alguns anos: Faziam alguns anos que Jorge
lidava com estas máquinas.
c) Em “Na pequena cidade de Port Moresby, que fica no
Golfo Papua, no Pacífico” (ref. 1) a oração destacada é,
na sintaxe, oração subordinada adjetiva explicativa e o
conetivo que a introduz é, na morfologia, pronome rela-
tivo.
d) Nas estruturas “Nada encontrou a não ser as repetidas”
(ref. 3) e “a distribuir sementes a todos os ventos” (ref.
9), as palavras destacadas são, na morfologia, sequencial-
mente, preposição, artigo definido, preposição e preposi-
ção.
e) Da leitura do conto infere-se que o teor da notícia no Bo-
letim deixa evidente um agravante, um indício de “falso
moralismo”, uma vez que o pai da moça vendida é o líder
do movimento de emancipação feminina.
31. Em relação ao emprego do pronome relativo, mar-
que C para certo e E para errado. Em seguida, assi-
nale a alternativa com a sequência correta.
 ( ) Quero apresentar-lhe a filha cuja a mãe dela foi
eleita a Mãe do Ano.
( ) Posso saber o motivo que você desistiu de concor-
rer àquele prêmio tão sonhado?
( ) O futebol é o esporte pelo qual os homens brasilei-
ros mais se interessam.
( ) As dificuldades por que passamos servem para nos
tornar mais fortes na caminhada.

a) E - C - C - C
b) C - C - E - E
c) E - E - C - C
d) C - E - E - E

32. Avalie as afirmações entre parênteses sobre os

substantivos em destaque.

I. Das toalhas do enxoval não se via mais sinal do bordado.

(Coletivo: conjunto de objetos de noivas, de estudantes,
etc.)
II. Ver a pequenina borboleta era símbolo de casamento à
vista. (Sobrecomum: usado somente no feminino.)
III. Para o ator, interpretar cada personagem é sempre um
desafio. (Classifica-se como masculino e feminino.)
IV. O público tem glamorizado os vilões de novelas. (Outra
forma de plural é vilãos.)

Está correto o que se afirma em

a) I, III e IV.
b) I, II, III, e IV.
c) II e IV apenas.
d) III e IV apenas.

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OSG 0000/23
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