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SUMÁRIO
Nome da escola:
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
Unidade temática Ginástica
Objeto de conhecimento Ginástica de condicionamento físico
Habilidades (EF67EF09) Construir, coletivamente, procedimentos
e normas de convívio que viabilizem a participação
de todos na prática de exercícios físicos, com o
objetivo de promover a saúde.
Nome da escola:
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
Ensino Médio
Unidade temática
Objeto de conhecimento
Não podemos esquecer que é através dos alimentos, que o organismo obtém
energia e outros nutrientes essenciais na prática de atividade física. Os músculos e o
cérebro necessitam constantemente de glicose para se alimentarem e responderem de
forma adequada. Deve obter-se a glicose a partir dos alimentos que se ingerem antes e
durante as provas, sobretudo quando estas são mais prolongadas. Quando um atleta não
ingere uma quantidade suficiente de alimentos fornecedores deste nutriente, o organismo
tem que recorrer a um “combustível” alternativo. Poderá obtê-lo a partir das suas reservas,
mas provoca um maior esforço e desgaste e por vezes, conduz a grandes desequilíbrios
do organismo.
Todos aqueles que praticam corrida, sendo uma modalidade desportiva que muitas
vezes se prolonga por várias horas, devem preocupar-se com os alimentos que ingerem
antes e durante as provas. Antes do início da prova devem fazer uma refeição que os
prepara para as 3 horas seguintes: alimentos como o pão fresco ou torrado, as tostas, os
cereais de pequeno-almoço, a fruta em natureza ou em sumos, o iogurte, ou outras
alternativas com as quais se sintam bem.
Durante as provas mais longas, se não houver oportunidade para fazer uma pausa,
é importante que o praticante tenha consigo, alguns alimentos fáceis de transportar e que
sejam bons fornecedores de energia, nomeadamente os sumos naturais de pacote, fruta,
barrinhas de cereais, frutos secos, chocolate são alguns exemplos de alimentos ricos em
nutrientes e que ajudam o organismo a obter energia rapidamente.
Esta atitude também impede os atletas de terminarem a partida com uma fome
excessiva, que muito contribui para que, no final, se coloquem em risco os benefícios da
atividade, com uma refeição desequilibrada, com quantidades excessivas de alimentos e
bebidas.
Outro aspecto fundamental durante a corrida é manter uma boa hidratação. O organismo
humano de um adulto é composto por cerca de 60% de água. Esta desempenha muitas
funções, algumas das quais são muito importantes durante a prática desportiva.
Todos estes motivos o devem levar a ser bastante cuidadoso com a forma como se
alimenta, sem esquecer também que um atleta bem alimentado tem, durante a prova, um
desempenho muito melhor do que outro que não comeu o suficiente ou que o fez de forma
desequilibrada. Não se esqueça que uma alimentação bem adaptada ajuda a formar um
campeão!
Fonte: http://www.fpcardiologia.pt/alimentacao-e
atividadefisica/#:~:text=A%20pr%C3%A1tica%20regular%20de%20uma,na%20pr%C3%A1tica%20de%20act
ividade%20f%C3%ADsica.
Responda:
Nome da escola:
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
Unidade temática Ginástica
Objeto de conhecimento Ginástica de condicionamento físico
Habilidades (EF67EF08) Experimentar e fruir exercícios físicos que
solicitem diferentes capacidades físicas, identificando seus
tipos (força, velocidade, resistência, flexibilidade) e as
sensações corporais provocadas pela sua prática.
CAPACIDADES FÍSICAS
Capacidades Físicas são definidas como todo atributo físico treinável num organismo
humano. Em outras palavras, são todas as qualidades físicas motoras passíveis de
treinamento comumente classificadas em diversos tipos: Resistência,
Força, Velocidade, Agilidade, Equilíbrio, Flexibilidade e Coordenação motora
(destreza).
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Nome da escola:
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
Serie: Turma:
Unidade temática Corpo, movimento e
saúde
Objeto de conhecimento Conhecimento sobre o corpo.
Habilidades (EF01EF14) Experimentar diferentes
brincadeiras e jogos, e práticas lúdicas
esportivas que possibilitem o conhecimento
do próprio corpo e das sensações corporais
que ocorrem.
DESENVOLVIMENTO: ALONGAMENTO/AQUECIMENTO
Conversa em círculo explicando como vai ser a aula. Pedir para que umdos alunos seja o
pegador, quando ele conseguir pegar um colega este o ajudará apegar os demais, mas
agora com as mãos dadas. Assim que eles forem pegandomais amigos os demais também
se juntarão a eles com as mãos dadas, formandouma corrente. Até que restem somente
cinco alunos para serem pegos.
Primeira atividade:
- Dispor as crianças em duas colunas atrás de uma linha traçada no final do pátio, cada
coluna com distância de mais ou menos três metros uma da outra. Colocar o saquinho
cinco metros à frente de cada coluna. Aluno que estiver na frente da coluna colocará a
mão direita por entre as pernas e segura a mão esquerda do seu colega que estiver atrás,
e assim sucessivamente.
Ao sinal do professor todos irão até a garrafa PET e retornará para a linha de chegada.
Quando chegar lá muda de mão e retorna novamente ao sinal do professor.
Posteriormente muda o colega que estava na frente, coloca quem estava atrás para frente
e quem estava à frente para trás. Segunda atividade: Ainda em colunas, agora deitados no
chão, e cada um segurando o calcanhar do seu colega que está à frente. Ao comando do
professor uma dupla de cada equipe irá se rastejando até a garrafa PET, contorna e
retorna para sua equipe, onde sairá outra dupla. Quando terminarem as duplas o professor
poderá fazer algumas variações, seja, com quatro crianças, com seis ou com oito.
Atividade complementar
Tire fotos da atividade
Nome da escola:
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
Ensino Médio
Unidade temática
Objeto de conhecimento
O nosso corpo não nasceu para ficar parado. Ao longo do crescimento, nós
desenvolvemos os músculos e as articulações para realizar amplos movimentos e garantir
a força no dia a dia. É por isso que, ao evitar a prática de atividade física e o alongamento
nós ficamos cansados e desmotivados. Dessa forma, quando ativamos o corpo por meio
de exercícios, desenvolvemos a consciência corporal, capaz de transformar a qualidade de
vida de qualquer ser humano.
O que é consciência corporal: é quando você nota sua postura errada, é quando
sente dores nas costas ou nas pernas em função de atividades na escola ou no trabalho,
quando percebe que está com os ombros tencionados, tudo isto faz parte da consciência
corporal.
É por meio dela que percebemos todo nosso corpo. Em outras palavras, sentimos e
entendemos os movimentos que ele realiza, seu limite, sua capacidade física, assim como
os sintomas que a má postura e a falta de atividade física causam.
É comum você ler ou escutar a importância de praticar alguma atividade física, ter
uma alimentação saudável e desenvolver uma boa qualidade de vida. A maior importância
é conhecer o seu próprio corpo, saber os seus limites e forças, identificar as dores e
conhecer o seu padrão de normalidade, é literalmente, tomar consciência do seu
organismo. Assim, você garante diversos benefícios, além de evitar uma vida sedentária e
não saudável. Por exemplo, digamos que você tenha o hábito de esbarrar em diversos
lugares enquanto anda, ou, então, vive com dores musculares então sabe o porquê. Isso
acontece porque você ainda não desenvolveu a consciência corporal e não conhece os
limites do seu corpo.
Assim, quando você for fazer qualquer movimento, concentre-se por alguns
segundos e perceba quais músculos se contraem, quais são as articulações utilizadas, as
dores que podem surgir e como o resto do seu corpo responde ao exercício. Ainda, se
você deseja intensificar a percepção, observe sua frequência respiratória, identificando o
que o seu corpo realiza após inspirar e expirar com calma.
Quando saímos nas nossas manhãs para uma natação, uma caminhada ou uma
corrida que seja de apenas 30 minutos estamos colocando nosso corpo através de
condicionamento físico aeróbico.
O tipo de exercício que se pretende fazer não importa, mas sempre avalie suas
metas pessoais de condicionamento físico, seu nível de condicionamento atual e quaisquer
limitações ou lesões físicas que possam prejudica-lo durante essas rotinas. É sempre bom
variar o tipo de treinamento de condicionamento que se faz no dia a dia, alternando entre
exercícios aeróbicos e anaeróbicos para completar sua rotina e obter o melhor dos dois
mundos.
DIFERENÇAS E SEMELHANÇAS
ATIVIDADES
Nome da escola:
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
Ensino Médio
Unidade temática
Objeto de conhecimento
O QUE É O DOPING?
As substâncias mais utilizadas e que são consideradas doping são aquelas que
aumentam a força e resistência muscular, diminuem a dor e a sensação de fadiga.
Algumas das principais substâncias utilizadas são:
Drogas lícitas são aquelas permitidas por lei, as quais são compradas praticamente
de maneira livre, e seu comércio é legal. Drogas ilícitas são as cuja comercialização é
proibida pela justiça, estas também são conhecidas como “drogas pesadas” e causam forte
dependência.
Fonte: www.tuasaude.com.br
2. Nas primeiras edições modernas dos Jogos Olímpicos, o doping era raro, mas não
ilegal. O texto menciona dois eventos esportivos onde o doping acontece. Quais são
eles?
Acesse o link:
https://www.youtube.com/watch?v=gLP0pkM59yo
Nome da escola:
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
fundamental II
Unidade temática Esporte de invasão
Basquete – NBA x NBB – Diferenças e
Objeto de conhecimento semelhanças nas competições.
Tempo de jogo
Nas competições regidas pela NBB, são quatro tempos (quartos ou períodos) de 10
minutos cada. Na NBA, o jogo também é dividido em quartos, mas estes de 12 minutos.
Na NBA, cada time deve ficar, no máximo, 24 segundos com a posse de bola antes de
arremessá-la à cesta. No basquete NBB, também são 24 segundos, mas com uma
diferença: se o ataque pegar o rebote, esse tempo cai para 14 segundos.
A linha de três pontos nas competições da NBB está distante 6,75m da cesta. Na NBA, a
distância da cesta em relação a linha é maior, de 7,24m
Pedidos de tempo
Na NBB, os pedidos de tempo são divididos em dois no primeiro tempo e três no segundo,
todos de 60 segundos. Somente dois pedidos de tempo podem ser feitos nos dois minutos
finais do quarto período. Na prorrogação, um pedido de tempo é concedido para cada time
A regra usada pela NBA é bastante diferente. São seis pedidos de tempo no geral que
cada equipe pode fazer na partida, além de dois na prorrogação, com duração variável
(entre 60 a 100 segundos). Há também um pedido curto de tempo (20 segundos) que pode
ser realizado em cada tempo de partida.
Acúmulo de Faltas
Na NBB, um atleta é excluído da partida se chegar à quinta falta, contando faltas pessoais
e técnicas. Na NBA, um jogador só é expulso da partida se chegar à sexta falta pessoal ou
se tiver cometido duas faltas técnicas.
Bola ao ar
As duas ligas tem o mesmo procedimento para começar as partidas (levantando a bola ao
ar para a disputa da mesma pelos jogadores). Mas na NBA, o time que perder a disputa
inicial começa com a bola no segundo e último quartos, com o time vencedor a começar
com a posse no terceiro.
Na NBB, o time que perdeu a primeira bola ao ar tem a chance de ter a posse de bola na
próxima situação deste tipo, com alternância de posse de bola dali por diante.
Defesa em zona
A NBB permite defesa em zona em suas competições sem restrição. A NBA tem uma
restrição quanto a isto: um jogador não pode ficar mais de três segundos no garrafão se
não estiver defendendo de forma ativa o adversário.
Numeração
Lances livres
Na NBA, cada time tem direito a dois lances livres a partir da quinta falta coletiva de uma
equipe. E também nos dois minutos finais de cada quarto (caso não se tenha chegado a
cinco faltas). O Basquete NBB também concede dois lances livres a partir da quinta falta
coletiva. Não se inclui faltas de ataque (NBA/NBB) ou do time com a posse de bola (NBB)
ou faltas técnicas (NBA).
Faltas técnicas
As faltas técnicas são punidas em ambos os códigos com um lance livre. Mas a diferença é
que, na NBB, a partida recomeça no meio da quadra e na NBA, no ponto em que a falta foi
cometida. Na liga americana, a falta é contada para o atleta.
Interferência
Em ambos os códigos, ninguém pode bloquear uma bola na descendente em seu caminho
para a cesta. Mas na NBA, se a bola tocar o aro e não cair diretamente, qualquer jogador
pode tocar nela. Na NBB, é ilegal tocar a bola em qualquer parte de um cilindro imaginário
tendo a cesta como base.
Fonte: www.torcedores.com
2. As duas ligas de basquete são muito disputadas. Escreva abaixo, qual foi o último
time campeão da NBB e da NBA?
( ) A linha de três pontos nas competições da NBB está distante 6,75m da cesta. Na
NBA, a distância da cesta em relação a linha é maior, de 7,24m.
( ) Nas competições regidas pela NBB, são quatro tempos (quartos ou períodos) de 12
minutos cada. Na NBA, o jogo também é dividido em quartos, mas estes de 10 minutos.
( ) As regras de numeração são semelhantes, na NBB são permitidos números de 1 a
99 além de 0 e 00. Na NBA, qualquer de um ou dois dígitos é válida para as camisas dos
atletas.
( ) Na NBB, o time que perdeu a primeira bola ao ar tem a chance de ter a posse de
bola na próxima situação deste tipo, com alternância de posse de bola dali por diante.
( ) Na NBA, cada time tem direito a três lances livres a partir da quinta falta coletiva de
uma equipe.
Nome da escola:
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
fundamental II
Unidade temática
CORRUPÇÃO NO ESPORTE
A corrupção no esporte vem desde os Jogos Olímpicos de 388 a.C., quando ocorreu o
primeiro suborno de três oponentes em uma competição de luta, feito pelo lutador Eupolos,
para conquistar a medalha de ouro. Nos dias de hoje, aumentou a frequência de casos de
corrupção no esporte. As legislações anticorrupção se tornaram mais rigorosas e as
autoridades aprimoraram seus métodos de investigação. Porém, mesmo com o aumento
da fiscalização, algumas pessoas ligadas ao esporte optam por algum tipo de prática
corrupta.
Em 2008, a equipe Renault de Fórmula 1 elaborou uma estratégia para alcançar Fernando
Alonso ao título da categoria. A mando de Flavio Briatore, chefe da equipe, o piloto
Nelsinho Piquet bateu o seu carro para que o safety car fosse convocado e, assim, seu
companheiro de equipe pudesse ser favorecido. Como resultado, o banco holandês ING
retirou seu patrocínio, não querendo que sua marca fosse associada com carros da
Renault. Briatore foi banido da Fórmula 1 e Nelsinho Piquet não fez mais parte do circuito
de importantes pilotos.
Por conta desses e muitos outros casos, os patrocinadores estão cada vez mais exigentes,
analisando muito bem antes de patrocinar para que sua marca não esteja associada a
crimes e a comportamentos imorais.
Em 2005, a Máfia do Apito trouxe outro caso. Os árbitros manipularam os resultados dos
jogos do Campeonato Brasileiro para fazer com que os apostadores aumentassem sua
lucratividade com os placares encomendados. Nesse caso, dois árbitros foram expulsos do
futebol. O escândalo fez a FIFA perder a renovação de patrocínio de empresas como
Johnson & Johnson, Castrol e Continental, e sofrer queda abrupta em sua receita.
Confederação Brasileira de Futebol (CBF) Marco Polo Del Nero, que terá ainda que pagar
uma multa de 1 milhão de francos suíços, algo em torno de R$ 4 milhões, para a entidade.
Del Nero, que estava afastado de suas funções devido a acusações de corrupção feitas
pela Justiça dos Estados Unidos, é o primeiro caso na história de um presidente da CBF
punido com a pena máxima pela Fifa.
Embora tenha causado repercussão internacional, tendo em vista a projeção que o futebol
brasileiro tem, o banimento do cartola é apenas mais um episódio do mega escândalo no
mundo do futebol que estourou em 2015 e levou à prisão vários dirigentes esportivos,
ligados a federações da América do Sul, América do Norte e Caribe, denunciados por se
beneficiarem de um esquema de recebimento de propina na venda de direitos de torneios.
O FBI investiga a Fifa há três anos e começaram por causa do processo de escolha dos
países sedes das copas de 2018 e 2022 (Rússia e Catar), mas foi expandida para analisar
os acordos da Fifa nos últimos 20 anos. A acusação do Departamento de Justiça dos EUA
diz que a corrupção era planejada nos EUA, mesmo quando era efetuada em outros locais.
De todo modo, pela repercussão que o caso está tendo, é possível que dirigentes
esportivos pensem duas vezes antes usar o suborno como moeda de troca no mundo
esportivo.
Nome da escola:
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
Ensino Médio
Unidade temática
Exercício Físico é atividade essencial?
Objeto de conhecimento
A rápida e incontrolável disseminação do covid-19 pelo mundo, aliada à sua gravidade fez
com que a Organização Mundial da Saúde (OMS) caracterizasse a situação como
pandemia. Diante da orientação para que as pessoas fiquem em casa, é fundamental que
sejam incentivadas e posteriormente ampliadas as ações para a adoção-manutenção de
uma rotina de vida fisicamente ativa. O estilo de vida sedentário é prejudicial para o nosso
sistema imune, fundamental para reduzir a possibilidade de infecção viral. Além disto, o
fato de ficarmos “parados” e muitas vezes nos alimentando inadequadamente favorece o
ganho de peso, o aumento da pressão arterial, da glicose (açúcar) e lipídeos (gorduras) no
sangue, o que aumenta o risco de doenças cardiovasculares e metabólicas, como a
hipertensão e o diabetes, os quais têm sido associados a pior prognóstico em pacientes
idosos acometidos pela COVID-19. As recomendações da OMS para indivíduos saudáveis
e assintomáticos são de no mínimo 150 minutos de atividade física por semana para
adultos e 300 minutos de atividade física por semana para crianças e adolescentes. Esse
tempo de atividade física deve ser acumulado durante os dias da semana, podendo ser
dividido de acordo com sua rotina.
simular halteres, almofadas ou elásticos podem ser usados para oferecer resistência
aos movimentos);
• Reserve momentos para alongamento e relaxamento. Isso poderá ajudar no
combate ao estresse e ansiedade decorrente do isolamento domiciliar;
• Evite permanecer por longos períodos sentando, deitado, ou utilizando dispositivos
eletrônicos. Busque intercalar momentos de inatividade física com momentos
fisicamente ativos (por exemplo, a cada 15-30 minutos parado, realize 15 minutos
de atividade física; movimente as pernas e braços enquanto estiver sentado ou
deitado; assista TV em pé por alguns minutos);
• Reforce a atenção para que seus filhos não tenham comportamento sedentário. Tire
as crianças e adolescentes do sofá e da frente das telas e convide-as para brincar e
se exercitar. Integre seus filhos nas atividades domésticas cotidianas de sua casa.
Brinque e se divirta com seus filhos. Ensine a eles brincadeiras que movimentam o
corpo (amarelinha, pular corda, pique-esconde, circuitos de atividades com garrafas
pet, jogos com pagamento de prenda, bambolê, batata quente, corrida de saco,
dança das cadeiras, bobinho, cabo de guerra, cabra-cega, corrida da vassoura,
corrida do ovo na colher, entre outros);
O ministério da saúde possui uma página na internet com informações úteis para você saber sobre o
coronavírius, Acesse https://coronavirus.saude.gov.br/
RESPONDA AS QUESTÕES:
1) De acordo com o texto, qual a carga horária recomendada pela OMS para prática de
atividade física? Explique detalhadamente:
2) Segundo o texto, mencione pelo menos três cuidados que devemos durante a
execução dos exercícios em casa:
I- Após a prática de atividade física, não é muito importante fazer higienização nos
acessórios e equipamentos utilizados.
II- É necessário ingerir pouca quantidade de líquido na pandemia.
III- A prática de atividade física não deve ser interrompida ao aparecer sinais de
sintomas relacionados ao Covid-19.
Assista ao vídeo abaixo para terem mais conhecimentos sobre doenças provocadas pelo
sedentarismo: https://www.youtube.com/watch?v=E4fOL55zlhk
Nome da escola:
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
fundamental II
Unidade temática Esporte de Invasão
Objeto de conhecimento Futebol de areia
Habilidades (EF35EF05) Experimentar e fruir diversos tipos
de esportes de campo e taco, rede/parede e
invasão, identificando seus elementos comuns e
criando estratégias individuais e coletivas básicas
para sua execução, prezando pelo trabalho
coletivo e pelo protagonismo.
Sobre as regras:
• As quadras devem ser de areia grossa, de modo a não grudar na pele dos jogadores. Elas
medem entre 35 e 37 metros de comprimento por 26 a 28 metros de largura;
• A bola de jogo deve ser de couro ou material sintético, desde que impermeáveis;
• Cada equipe é composta por cinco jogadores, dos quais um é o goleiro. É permitido que o
banco de reservas contenha até cinco jogadores;
• As substituições são ilimitadas;
• O equipamento básico dos jogadores é composto por camisa e calção.
• O uso de sapatos é proibido, mas, como meio de proteção local, é permitido o uso de faixas
nos pés e/ou tornozelos, além de óculos de plástico. A única exceção se dá para o goleiro, que é o
único que pode usar calças compridas;
• O objetivo do jogo é fazer gols e evitar que a equipe adversária faça o mesmo.
Responda as questões:
Questão 2 – De qual esporte estamos falando no texto? Qual o objetivo deste esporte?
FIGURA 1 FIGURA 2
FIGURA 3 FIGURA 4
Nome da escola:
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
fundamental II
Unidade temática Esporte de Invasão
Objeto de conhecimento Futebol
Habilidades (EF67EF07) Propor e produzir alternativas
para experimentação dos esportes não
disponíveis e/ou acessíveis na comunidade e
das demais práticas corporais tematizadas
na escola.
REGRAS DE FUTEBOL
• Tiro livre direto: é dado a equipe adversária quando um jogador comete uma falta
imprudente, ou ainda, quando fizer uso exagerado da força. São consideradas faltas como
estas, por exemplo, agressões, empurrões, dar uma entrada ou rasteiras em um jogador
adversário, por exemplo.
• Tiro livre indireto: é realizado no mesmo local onde a falta foi cometida e é
concedido a equipe adversária quando o goleiro comete uma falta na sua área penal. São
exemplos dessas faltas: demorar mais de seis segundos para repor a bola em jogo, tocar a
bola com as mãos quando ela foi lançada com os pés por jogador da mesma equipe, entre
outras. Além disso, jogadas perigosas e impedir o avanço de um adversário sem contato
são puníveis com tiro livre indireto.
• Tiro penal ou pênalti: quando uma das faltas citadas no tiro livre direto é cometida
dentro da área penal de um jogador, ela será punida com a concessão de uma cobrança
de pênalti para a equipe adversária
• Há, ainda, infrações puníveis com advertência, ou seja, cartão amarelo. São alguns
exemplos: retardar o início do jogo, praticar atitudes antidesportivas, discordar das
decisões da arbitragem por meio de palavras ou ações, infringir persistentemente as regras
do jogo, entrar ou deixar o campo sem autorização do árbitro, entre outros.
• As infrações também podem ser punidas com cartão vermelho. Algumas situações
que exemplificam este tipo de infração são: receber dois cartões amarelo em uma mesma
partida, jogadas bruscas, conduta violenta, cuspir em outros jogadores, entre outros.
Arbitragem
Ainda que a decisão final seja sempre do árbitro, poderão ser nomeados outros oficiais de
arbitragem (dois árbitros assistentes, quarto árbitro, dois árbitros assistentes adicionais e
árbitro assistente reserva). A atuação destes sempre será dirigida pelo árbitro.
Equipamentos
A bola oficial de futebol deve ser feita de material adequado. A circunferência máxima é de
70cm, enquanto a mínima é de 68cm. No início do jogo ela deve ter peso mínimo de 410g
e máximo de 450g. Em competições oficiais, ela deve ter o selo de inspeção, que garante
que ela foi testada e atende a todos os requisitos determinados.
Em relação aos jogadores, estes não poderão utilizar quaisquer adereços que ofereçam
perigo a segurança, como anéis, brincos e colares, por exemplo.
Questão 1 – O futebol é um jogo coletivo, jogado num campo retangular e tem como
principal objetivo .
a) Defender seu campo.
b) Atacar o campo adversário.
c) Fazer gols na baliza adversária e evitar que façam gols na sua baliza.
d) Fazer cestas no gol adversário.
Questão 3 – O impedimento é uma das regras mais complexas do futebol. Com suas
palavras explique como funciona essa regra:
c) Em relação aos jogadores, estes poderão utilizar quaisquer adereços que ofereçam
perigo a segurança, como anéis, brincos e colares, por exemplo.
e) No momento em que o jogador dá um passe para o outro, tem de haver pelo menos três
adversários (geralmente o goleiro e mais um atleta) à frente do atleta que vai receber a
bola.
Nome da escola:
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
Unidade temática Esporte
Objeto de conhecimento Esporte Técnico combinatório
Habilidades (EF67EF03) Experimentar e fruir esportes de
marca, precisão, invasão e técnico-
combinatórios, valorizando o trabalho
coletivo e o protagonismo.
A PATINAÇÃO ARTÍSTICA
A combinação entre esporte e arte encontrou seu grande exemplo na Patinação Artística no
gelo. A
modalidade, uma das mais antigas da história, é a campeã de audiência nos Jogos Olímpicos de
Inverno e atrai grande número de torcedores em todo o mundo.
Estima-se que o ato de patinar no gelo exista há 3 mil anos e a combinação entre patinação
e arte tenha surgido no Século 18. Contudo, foi no Século 19 que a Patinação Artística tomou
forma graças ao trabalho do norte-americano Jackson Haines, que incorporou elementos da dança
e do ballet em suas apresentações.
A prática da Patinação Artística no Brasil remete aos anos 1960, com a criação de pistas de
gelo em shopping centers e feiras de eventos. Na década de 80, atletas que treinavam no país
criaram diversos campeonatos nacionais para competirem e treinarem. A filiação internacional só
foi obtida em 2006 e, no ano seguinte, o Brasil participou de suas primeiras competições
internacionais. De lá para cá, os atletas brasileiros participaram de diversos campeonatos
internacionais, Mundiais Júnior e Senior, torneios continentais e, com Isadora Williams, de duas
edições dos Jogos Olímpicos de Inverno.
Trabalho de Pés (andar) Constantemente adota-se o termo em inglês (diz-se footwork) para
designar a sequência de movimentos praticados pelos patinadores enquanto patinam. As
sequências de movimentos podem ser feitas em linha reta, círculos ou em forma de serpentina
('S'). Os movimentos podem ser trocas de pés, voltas com dois pés e voltas em um pé.
Bem, o footwork, tem várias figuras (como são chamados cada movimento). Os saltos, viradas,
pulos, como os: picadinho, virada de três, cruzado etc.
Piruetas (Spins)
Piruetas, Corrupios ou Spins (lê-se da mesma forma que se escreve), são movimentos
feitos pelo patinador, executados com a utilização do corpo, que gira sobre o seu próprio eixo. A
manobra pode ser executada com o uso de um ou dois pés, que desenham círculos pequenos
sobre a pista. Existem vários tipos de piruetas, que se diferenciam pela posição do corpo, pela
maneira com que o pé é utilizado, apoiado na pista, e pela direção do movimento dos pés.
Quando classificadas pela posição do corpo, conhece-se mais a pirueta esticada, também
chamada de pirueta em pé (upright), em que o patinador gira em pé. O sit-spin, acontece quando o
patinador faz um movimento, parecido com um "sentar-se sobre o pé de apoio", mantendo a outra
perna esticada. Por último, o cammel, que define-se quando o atleta forma uma linha horizontal
com o seu corpo, mantendo uma de suas pernas livres. Se analisadas com relação ao movimento
dos pés, as piruetas podem acontecer de costas ou de frente, de acordo com o movimento
executado com o pé de apoio (para frente ou para trás) durante o desenho dos círculos. Podem ser
ainda internas ou externas, caso o movimento seja feito em direção ao lado interno ou externo do
pé de apoio.
Saltos
Os saltos são os movimentos de maior impacto durante uma exibição. Um patinador realiza um
salto quando deixa o solo e se desloca horizontalmente, realizando um giro sobre o próprio corpo.
Se difere das piruetas pois nele o patinador perde completamente, por alguns instantes, o contato
com o gelo. Os saltos também são classificados segundo as posições dos pés, por sua direção
(frente ou trás), tipo de curva (interna ou externa), e por qual pé esta sendo usado (direito ou
esquerdo). Outro fator que também é observado é o número de voltas, que pode ser de meia a
quatro voltas (o maior número de voltas registrado atualmente).
Levantamento
Quando atuando em duplas, o homem levanta a mulher acima de sua cabeça. Este movimento
também é muito popular, por sua plasticidade.
Figuras (Figures)
Esta modalidade de movimento vem da origem do esporte, quando se faziam desenhos artísticos
no gelo utilizando os patins. Consiste na realização de uma série de movimentos, executados sobre
círculos desenhados na superfície. Um conjunto destes movimentos é catalogado e aceito
mundialmente, fazendo parte de todas as competições oficiais. No entanto, isso não elimina a
possibilidade do atleta utilizar a sua criatividade e inventar novos movimentos. Como curiosidade,
na modalidade de patinação sobre rodas, os círculos são pintados sobre o piso e o patinador toma
como guia o seu desenho.
https://www.youtube.com/watch?v=ZaQXpEShYPM
1. A patinação artística, como todo esporte, tem seus movimentos característicos. Cite os
principais.
2. A prática da Patinação Artística no Brasil remete aos anos 1960, com a criação de pistas de
gelo em shopping centers e feiras de eventos. Quando o Brasil participou pela 1ª vez de um
campeonato de patinação artística?
a) Piruetas, Corrupios ou Spins (lê-se da mesma forma que se escreve), são movimentos
feitos
pelo patinador, executados com a utilização do corpo, que gira sobre o seu próprio eixo.
b) Se analisadas com relação ao movimento dos pés, as piruetas podem acontecer de costas
ou
de frente.
c) A manobra pode ser executada com o uso de um ou dois pés, que desenham círculos
pequenos sobre a pista.
d) O sit-spin define-se quando o atleta forma uma linha horizontal com o seu corpo, mantendo
uma de suas pernas livres.
Nome da escola:
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
Unidade temática Esporte de invasão
RUGBY: REGRAS
• Cada partida tem duração de 80 minutos. Elas são divididas em dois tempos de 40
minutos, com um pequeno intervalo entre eles;
• Vence a equipe que conseguir marcar o maior número de pontos;
• Para marcar os pontos, os jogadores efetuam uma série de jogadas: passe, tackle,
ruck, chute, knock-on, maul, jogadas de contato, offside, lançamento lateral e scrum.
• Os pontos são marcados quanto o jogador com a posse de bola consegue
ultrapassar a linha de gol do adversário (também é conhecida como linha de fundo).
Há diferentes formas de pontuar:
• Elas são fiscalizadas por três ou quatro árbitros, entretanto, somente um tem a
responsabilidade de conduzir o jogo;
• Os jogadores só podem utilizar as mãos em jogadas para os lados ou para trás. Ao
jogar a bola para frente, somente os pés poderão ser usados;
• Assim como no futebol, o rugby possuir cartões amarelo e vermelho. Ao receber o
amarelo o jogador fica fora da partida por dez minutos, no vermelho a expulsão é
definitiva;
• Há diferentes formas de cobrar as penalidades: punt, scrum, run e pênalti;
• Somente o jogador que tem a posse de bola pode ser derrubado pelo seu
adversário.
Campo:
que divide o campo em dois lados, e a linha dos 22 metros que é aquela onde o jogador
toca a bola no chão para fazer o try. No meio da linha de fundo das duas equipes há dois
postes interligados por um terceiro, em um formato semelhante a uma letra H. Eles devem
ter ao menos 5,6 metros de altura e a barra de ligação estar a 6,4 metros de altura em
relação ao solo.
Equipamentos:
RESPONDA AS QUESTÕES:
2. As jogadas de Rugby podem ser feitas tanto com as mãos como com os pés. Segundo o
texto, em que momento da partida as mãos e os pés podem ser usados?
Assista ao vídeo abaixo para terem mais conhecimentos sobre as regras do Rugby:
https://www.youtube.com/watch?v=GZz2yj1r3M0
Nome da escola:
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
Unidade temática Esporte de Rede e Parede
Objeto de conhecimento Voleibol
Habilidades (F67EF04) Praticar um ou mais esportes de
marca, precisão, invasão e técnico-
combinatórios oferecidos pela escola,
usando habilidades técnico-táticas básicas e
respeitando regras.
Vamos encontrar várias diferenças entre esses dois esportes, a começar pelo piso que é
jogado e pelo número de jogadores por equipe, há muito mais diferenças que veremos
daqui para frente.
• Voleibol de Quadra =tocar na rede não é falta, exceto se o contato for na ação de
jogar a bola ou inter ferir na jogada.
• Voleibol de Praia =aproximar a mão / corpo para desviar a bola que vem em direção
é falta, exceto o toque acidental do cabelo.
• Voleibol de Quadra =tem técnico, assistente, médico ou massagista. Pode ter libero.
• Voleibol de Praia =não tem comissão técnica presente e não tem libero.
• Voleibol de Quadra =uniforme te que ser calção, camiseta, meia e tênis idênticos,
exceto o libero, numeração de 1 a 18 no peito, pode se autorizar a jogar descalço.
• Voleibol de Praia =bermuda / sunquini, camiseta / top, numeração 1 e 2 no peito, se
jogar sem camiseta o número é obrigatório na frente do calção, deve jogar descalço,
pode se autorizar a jogar de tênis / meia.
• Voleibol de quadra =o capitão tem que estar identificado e somente pode falar com o
árbitro.
• Voleibol de Praia = ambos os atletas pode se dirigir e falar com árbitro, o capitão só
identificado na súmula.
• Voleibol de Quadra = neste esporte você tem 8s para executar o saque, após apito
do árbitro, se errar é falta assinalada após o saque. Se o sacador errado fizer os
pontos, eles são anulados e corrige - se a ordem do saque.
• Voleibol de Praia = já neste ele tem 5s para pôr a bola em jogo, após apito do
árbitro, não pode haver sacador errado, o apontador deve avisar, se o sacador
errado fizer os pontos, eles são anulados, somente corrige- se o sacador, que segue
sacando.
• Voleibol de Quadra =ao final de cada set troca- se de quadra, no set decisivo troca-
se no 8° ponto, o tempo de intervalo entre os sets é de 3 minutos, entre o 2°e 3°,4°
e 5°, pode ser de 10 minutos, os reservas trocam de banco.
• Voleibol de Praia =na CBV a cada 8 pontos no 1° e 2° set e no 3° a cada 5 pontos.
Na FIVB a cada 7 pontos no 1° e 2° set e no 3°set a cada 5 pontos, o tempo de
intervalo para troca é de 1 minuto, o banco de reserva é o mesmo durante todo o
jogo.
Estratégias de Jogo
As estratégias, bem como táticas coletivas de uma equipe é a maneira como ela se
sistema para outro. O sistema ofensivo é definido a partir de alguns fatores fundamentais
ou seja:
II. do levantador;
O sistema defensivo, por sua vez, também é definido, considerando alguns fatores:
II. da estrutura dos bloqueadores para cada tipo de bola levantada pelo levantador;
b) Da capacidade dos sacadores da equipe que, se eficaz criam enormes dificuldades para
As estratégias, bem como táticas ofensivas é a maneira pela qual a dupla se organiza a fim
de efetuar os ataques que ocorrem em duas situações:
I. recepção;
II. levantamento;
III. ataque;
I. defesa ou bloqueio;
II. levantamento;
III. ataque
É importante uma dupla que ataca com desenvoltura se torna extremamente competitiva,
pois obtém os pontos sucessivos, quando o saque é do adversário e marca seus pontos
em contra-ataque.
3) Capacidade técnica individual a fim de controlar a bola atacada por meio de todos os
tipos e maneiras de execução dos fundamentos utilizados na defesa.
Questão 1
QUESTÃO 2
a) aplicação tática;
b) estratégia de jogo;
c) aproveitamento da qualidade e característica dos alunos;
d) para explorar bem o cortador, no sistema ofensivo;e)-boa qualidade nos
fundamentos do esporte.
QUESTÃO 3
Como temos noção de que as estratégias de jogo, utilizadas pelos alunos / atletas em uma
partida realizada de voleibol de praia, e a maneira pela qual a dupla se organiza de forma
ofensiva, esta situação ocorre em duas formas. Quais são?
QUESTÃO 4
Dentre uma das estratégias utilizadas, pelos alunos/alunas do 9°ano para o sistema
ofensivo ser definido é a distribuição equilibrada dos jogadores , de recepção,
levantamento e de ataque, em cada um dos rodízios, tornando sua equipe eficiente em
todas as 6 posições. De qual esporte estamos falando:
a) voleibol de praia
b) voleibol de praia e de quadra
c) voleibol de quadra
d) handebol
e) basquete
QUESTÃO 5
Como relato anterior existem muitas diferenças no voleibol de quadra para o de praia,
olhando para o jogo podemos identificar qual a diferença entre ambos no (a ):
a) Saque
b) Bloqueio
c) Troca de quadra
Nome da escola:
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
Serie:
Unidade temática Dança
Objeto de conhecimento Dança circulares
Habilidades (EF89EF15) Analisar as características
(ritmos, gestos, coreografias e músicas) das
danças de salão, bem como suas
transformações históricas e os grupos de
origem.
DANÇAS CIRCULARES
Hoje as Danças Circulares estão cada vez mais inseridas no contexto social no qual
vivemos. Podemos encontrar rodas em diferentes locais num mesmo dia. As danças
circulares estão presentes nas escolas, empresas, parques, penitenciárias, hospitais e
em outros lugares.
"A dança é a mãe das artes. A música e a poesia existem no tempo; a pintura e a
escultura no espaço. Porém a dança vive conjuntamente no tempo e no espaço. O criador
e a criação, o artista e sua obra, nela são uma coisa única e idêntica. Os desenhos
rítmicos do movimento, o sentido plástico do espaço, a representação animada de um
mundo visto e imaginado, tudo isso é criado pelo homem com seu próprio corpo por meio
da dança, antes de utilizar a substância, a pedra e a palavra para destiná-las à
manifestação de suas experiências exteriores".
Responda as questões
Nome da escola:
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
Serie: °
Unidade temática Dança
Objeto de conhecimento Dança de salão
Habilidades (EF89EF15) Analisar as características
(ritmos, gestos, coreografias e músicas) das
danças de salão, bem como suas
transformações históricas e os grupos de
origem.
Questões problematizadoras:
Pesquisa
Conversar com pessoas da família ou da comunidade que viveram sua juventude nas
décadas de 1970, 1980 ou 1990, questionando: Nome: Parentesco: ( ) pai ( ) mãe ( ) tio (a)
( ) avô(ó) ( )outro
Nome da escola:
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
Serie:
Unidade temática Dança
Objeto de conhecimento Qaudrilha
Habilidades (EM13LGG501) Selecionar e utilizar
movimentos corporais de forma consciente e
intencional para interagir socialmente em
práticas corporais, de modo a estabelecer
relações construtivas, empáticas, éticas e de
respeito às diferenças.
QUADRILHA JUNINA
FONTE: https://www.efdeportes.com/efd189/as-dancas-folcloricas-daeducacao-
fisica-escolar.htm
(A) portuguesa
(B) francesa
(C) caipira
(D) africana
(A) junho
(B) maio
(C) setembro
(D) novembro
Nome da escola:
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
Serie:
Unidade temática Dança
Objeto de conhecimento Dança de salão
Habilidades (EF89EF15) Analisar as características
(ritmos, gestos, coreografias e músicas) das
danças de salão, bem como suas
transformações históricas e os grupos de
origem.
O alinhamento dos corpos dos dançarinos se torna menos vertical e os corpos ganham
uma pequena projeção para trás, e por isso os sambistas ficam um pouco mais distantes
durante a dança (quando comparado aos demais estilos de samba de gafieira). Os
principais passos do samba de gafieira tradicional se chamam "pica-paus" e "escovinhas".
Existem outros ritmos brasileiros que também têm muita popularidade no Brasil, e uma
forte relação com a história do país, como a lambada! Por isso, aprender a dançar e
descobrir as origens da lambada são uma boa opção para se exercitar e aprender sobre a
cultura brasileira!
Atividade complementar
Nome da escola:
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
Serie:
Unidade temática Dança
Objeto de conhecimento Dança circulares
Habilidades (EF12EF11) Experimentar e fruir
diferentes danças do contexto
comunitário e regional (rodas cantadas,
brincadeiras rítmicas e expressivas), e
recriá-las, respeitando as diferenças
individuais e de desempenho corporal.
ESTILOS DE VALSA
Como disse no início do texto, a valsa foi tão bem absorvida e modificada nos
povos, que existem dezenas de estilos. Ficaria muito maçante explicar sobre as diferenças
do ponto de vista da técnica de dança. Por isso, restringirei apenas em citar alguns estilos.
• Valsa Lenta (Boston Waltz ou Valsa Inglesa): Elegante, discreta, exige grande dis-
ciplina e boa técnica. É caracterizada pela mudança de ritmo, existência de pausas e
fermatas.
• Cross-Step Waltz: Tempo lento e caracterizada pelo primeiro passo sendo cruzado
em ambos os dançarinos.
• Valsa Escandinava: Pode ser devagar ou rápida, mas é caracterizada pelos dança-
rinos estarem sempre em rotação.
• Contra Waltz: Usa tanto a posição fechada quanto a aberta, e incorpora elementos
de outros ritmos mais modernos, como o swing, o jive e a salsa.
Temos ainda outros vários estilos que são caracterizados pelas regionalidades em
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• Valsa Irlandesa
• Valsa Peruana
• Valsa Mexicana
A valsa no Brasil
Atividade complementar