GOVERNO DO ESTADO DO ACRE

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

ESCOLA ESTADUAL RAIMUNDO HERMINIO DE MELO
ALUNO (A):
PROFESSOR (A): CRISTINA ROCHA
DISCIPLINA: ARTE BIMESTRE: 4º TURNO: VESPERTINO
ANO/SÉRIE: 6º TURMA: A-B- C DATA: ___/___/2023

APOSTILA DE ARTE
AULA 1 - MOVIMENTO CORPORAL
DATA __________
A cinesfera é o espaço pessoal de cada um, espaço em volta da pessoa que se
movimenta, sendo delimitada pelo alcance dos membros e outras partes do corpo, a partir
de determinado ponto de apoio fixo (RENGEL, 2015). É delimitada espacialmente pelo
CINESFERA alcance dos membros e outras partes do corpo, quando se estendem para longe do
centro em qualquer direção. Cine ou kine = movimento, mover. Então = esfera de
movimento. Esta esfera cerca o corpo, esteja ele em movimento ou em imobilidade, e se
mantém constante em relação ao corpo, sendo 'carregada' pelo corpo quando este se
move.

É a tensão do corpo no movimento ou imóvel, fluência contínua e interrompida e seus

graus de tensão.
Fluxo Livre: uma movimentação sem interrupções, onde o indivíduo está livre para se
FLUXO movimentar como quiser, desde que seja sem pausa.
Fluxo Conduzido ou Controlado: é um estado de cuidado com o movimento, quando há
uma maior tensão muscular, para que se possa controlar a intensidade desse movimento.
– Fluxo Interrompido: é o máximo da tensão para que se faça uma interrupção imediata
do movimento, que origina movimentos quebrados.

Peso: refere-se às mudanças de força utilizadas pelo corpo ao movimentar-se. Passivo,

ativo, leve, pesado, transferência, contrapeso e suas graduações. Estabilidade e
PESO instabilidade.
Peso leve: transmite uma sensação de leveza, ou de ausência de peso como, por
exemplo, uma bailarina dançando na ponta dos pés.
Peso Pesado: exige uma carga maior de força para ser executada.

Rolamentos: quando o corpo rola no espaço ou no chão. Efetuar os rolamentos na dança

é uma questão de aprendizado, domínio da técnica e conforto com seu corpo e espaço.
ROLAMENTO Os rolamentos também podem ser feitos no corpo do outro dançarino. Assim, é possível
experimentar a sensação de rolar e recuperar o equilíbrio, promovendo adaptações às
rotações.

Os saltos ou pulos são movimentos que deixam o corpo temporariamente sem suporte;
ocorrem quando o corpo fica suspenso no ar, perdendo o contato com o chão ou outra
SALTO base de sustentação em que o corpo se apoie. O salto pode ser visto com relação ao
peso (leve ou forte) e com relação ao tempo (rápido ou lento). Os saltos podem utilizar
eixos verticais e horizontais.

Corresponde à sustentação e ao equilíbrio do corpo. Fortalecimento das cadeias

 EIXO musculares, principalmente do centro como eixo da movimentação, possibilitando o
estudo da sustentação e equilíbrio.

É rodar com o corpo no seu próprio eixo. O giro vai depender do estilo de dança, se é
GIRO balé, street dance, contemporâneo, de qualquer forma, é rotacionar o corpo no seu
próprio eixo. Os giros trazem a experiência de equilíbrio estável e desequilíbrio.

ATIVIDADE (2,0)
Preencha o quadro-síntese abaixo.

QUADRO-SÍNTESE: CARACTERÍSTICA DOS MOVIMENTOS CORPORAIS DA DANÇA

CINESFERA

FLUXO

PESO

ROLAMENTO

SALTO

EIXO

GIRO

AULA 2 – CONTINUAÇÃO DA AULA 1 DATA___________

ATIVIDADE 2 (2,0)
MONTAGEM DE UM QUEBRA-CABEÇA SOBRE OS MOVIMENTOS CORPORAIS DA DANÇA.
Nessa aula, você deverá formar um grupo de 7 componentes para a montagem de um quebra-cabeça
sobre os Movimentos Corporais da Dança.
As peças do quebra-cabeça será entregue pela professora no dia dessa aula.
Anote no espaço abaixo o movimento corporal formado na imagem do quebra-cabeça montada pelo seu
grupo.
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AULA 3 DANÇAS POPULARES DATA________________

No princípio, as danças foram desenvolvidas em aldeias, tribos e templos religiosos ao redor do

mundo com o intuito de celebrar, adorar ou se comunicar. Uma dança pode mostrar muito sobre um povo
e sua história. Os movimentos contam o cotidiano, as crenças e a cultura de uma comunidade. Há várias
danças populares ao redor do mundo e todas são repletas de benefícios sociais e físicos.
Há danças organizadas em canções folclóricas e populares. Essas danças são chamadas
brincadeiras de rodas e são atividades culturais que revelam muito nossa identidade e história. Pela
estrutura musical e pela existência de letras fáceis de decorar, essas danças estimulam a atenção, a
coordenação dos movimentos, a agilidade, a compreensão do espaço, além de promover a intimidade
das pessoas envolvidas. Você já participou de uma dança de roda?
Há uma cantiga popular que é considerada a mais antiga do Brasil, é a Ciranda, Cirandinha.
Certamente você a conhece! Nessa música, as pessoas dançam em roda de mãos dadas cantando bem
alto. No final, uma pessoa é selecionada para ficar no centro da roda. Essa dança só termina quando
todos os participantes estiverem no centro.
Além da diversão, a dança pode ser uma grande aliada para uma qualidade de vida, pois além de ser
uma forma de se expressar, ela oferece vários outros benefícios, independentemente da idade, já que
pode oferecer proveitos para a mente e para o corpo.
Atualmente, o Brasil possui uma infinidade de danças e estilos, já que nossa cultura é a união entre
vários costumes indígenas, africanos e europeus. Por isso, é possível identificar uma grande diversidade
de danças no país. No Brasil, as pessoas dançam nas festas juninas, no carnaval, nas baladas e em
casamentos. Portanto, a dança está intimamente ligada à nossa cultura.

ATIVIDADE

1. A dança pode ser definida como:

a) uma forma de arte que se constitui na combinação de vários sons e ritmos.
b) uma atividade que busca interpretar uma história através de atores em cena.
c) um tipo de manifestação artística que utiliza o corpo como instrumento criativo.
d) uma arte de produzir obras narrativas utilizando a técnica de projetar imagens.

2. Em quais lugares surgiram as primeiras formas de danças?

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3. Qual da alternativas abaixo não é característica da dança?

a) A dança pode revelar muito sobre a cultura de um povo e sua história.
b) Os benefícios das danças são favoráveis apenas para os adultos e idosos.
c) Os movimentos de danças contam o cotidiano e as crenças de uma comunidade.
d) Todas as danças são repletas de benefícios sociais e físicos para o homem.
4. Marque a alternativa cuja imagem representa uma dança folclórica.

5. O que são brincadeiras de roda?

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6. Qual brincadeira de roda você conhece? Você já participou alguma vez dessa brincadeira?
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Atividade retirada: https://www.tudosaladeaula.com/2022/09/atividade-de-arte-sobre-danca-4-ano-5.html

AULA 4
MÚSICA INDÍGENA BRASILEIRA
O contato com as sonoridades de diferentes povos indígenas brasileiros influenciou as
práticas musicais das populações não indígenas, especialmente das regiões Norte e Nordeste.
Os mais conhecidos exemplos dessa influência são instrumentos de sopro, como os apitos e as
flautas de bambu, e de percussão, como os chocalhos que são derivados do maracá,
encontrados em várias manifestações musicais do país. Outro exemplo marcante é o carimbó,
manifestação presente especialmente no Pará. Essa expressão une dança e música e tem forte
influência indígena.
Para muitos povos indígenas do Brasil, a música está ligada a práticas ritualísticas
dançadas e que se relacionam à festividade e à
religiosidade de sua cultura, sendo uma
manifestação comum entre esses povos de
reconhecerem e reinventa- rem sua identidade.
O canto, nesse sentido, é uma de suas principais
formas de se conectar com o mundo e com os
aspectos sagrados da vida.
Em seus cantos, alguns povos indígenas
utilizam-se de diferentes timbres e formas de
produzir e projetar a voz. O uso de vozes
anasaladas, sons guturais que dão uma
característica grave e rouca à voz, gritos,
assovios, suspiros e cantos misturados à fala
dão à música indígena grande variedade e
riqueza sonora.
Indígenas do povo Krahô utilizam maracás durante a
celebração da Festa da Batata, comemoração que indica o começo da estação de seca. Itacajá (TO). Foto de 2016

Para muitos povos indígenas do Brasil, a música está ligada a práticas ritualísticas
dançadas e que se relacionam à festividade e à religiosidade de sua cultura, sendo uma
manifestação comum entre esses povos de reconhecerem e reinventa- rem sua identidade. O
canto, nesse sentido, é uma de suas principais formas de se conectar com o mundo e com os
aspectos sagrados da vida.
Em seus cantos, alguns povos indígenas utilizam-se de diferentes timbres e formas de
produzir e projetar a voz. O uso de vozes anasaladas, sons guturais que dão uma característica
grave e rouca à voz, gritos, assovios, suspiros e cantos misturados à fala dão à música indígena
grande variedade e riqueza sonora.
A música é utilizada em ocasiões especiais como nos ritos de guerra, nas festas de
plantação e colheita e nos ritos de iniciação.
A música indígena brasileira é parte do vasto universo cultural dos povos indígenas que
habitaram e ainda habitam o Brasil. Por ser uma das atividades culturais mais importantes na
socialização das tribos, a música dos índios brasileiros é uniforme e de grande variedade,
tornando impossível um detalhamento extenso e completo nessa única aula. Vale a pena
pesquisar mais.
 Disponível em: https://images.app.goo.gl/GcmGNMZebYhVupZZ9 e
https://images.app.goo.gl/5MUpAN99aTc7a3N98
A música para o indígena é algo muito importante, devido a todo o seu peso social e ritual.
Ela está presente nas diversas manifestações culturais e sociais de cada etnia, fazendo parte
dos rituais de magia, socialização, contato direto com os ancestrais e cura; bem como, presente
em festas comemorativas, podendo ser vista como uma linguagem diferenciada, pois a partir da
música podemos saber se uma tribo está em guerra, em um ritual para os deuses ou em alguma
outra manifestação cultural distinta.
A produção musical indígena é utilitária, apresentando composições com funções
específicas, que passam de geração em geração, e é baseada no canto e em instrumentos
construídos com aquilo que é encontrado na natureza.

Disponível em: https://images.app.goo.gl/Y1D6T9EdYd9hv2pN7 e https://images.app.goo.gl/TcUYGtE5vS5ocSfL6

Os índios brasileiros utilizam predominantemente instrumentos de sopro ou percussão. Cada tribo
possui seus instrumentos específicos, no entanto, aqueles que são compartilhados de alguma maneira
sofrem diversificações, como é o caso, por exemplo, do material utilizado para a fabricação.
Os instrumentos musicais mais comuns são o chocalho (ou maracá), a flauta, o reco-reco (feito com
casca de tartaruga), as trombetas de cuia, percussão, sopro e os bastões de ritmo. O maracá é usado
para acompanhar o canto. Para fazer esse instrumento, os indígenas pegam uma cabaça e colocam
dentro dela pequenas pedras e sementes. Depois, fecham o buraco, colocam no chocalho um cabo de
madeira e o enfeitam com penas.
Outro instrumento utilizado é o pau-de-chuva, que é um instrumento de percussão feito com um
longo canudo de bambu ou madeira, onde se colocam várias sementes. Quando o índio mexe o
instrumento, o canudo faz um som que é exatamente igual ao das chuvas das florestas da Amazônia, por
isso o nome “pau de chuva”.
 Pau de chuva e djembè Festa do Kuarup Dança e Música indígenas.
Disponível em: https://images.app.goo.gl/iAsPBP8AxmCAAycs6 e https://images.app.goo.gl/HEGE9p79S5kPYzGu6
A música tem um papel de destaque nas tribos indígenas brasileiras, por meio dela, preservam
grande parte de suas memórias e tradições. Há, predominantemente, o uso de poucas notas e quase
nenhuma variedade de andamento durante a sua execução. O ritmo geral é binário ou ternário e, às
vezes, alternam-se em um mesmo verso.
Em síntese, a música indígena envolve danças rítmicas, sobretudo nos festejos religiosos. Os sons
da natureza se fazem presentes na música indígena que, por sua vez, procurava mimetizar os sons de
aves e de animais silvestres. A fusão entre música e dança é uma forma de celebração e culto de suas
próprias crenças. A música promove a ligação com os ancestrais, especialmente na prática do exorcismo,
da magia e da cura.
Disponível em: https://sme.goiania.go.gov.br/conexaoescola/eaja/arte-musica-indigena-brasileira/

REGISTRO GRÁFICO ALTERNATIVO – NOTAÇÃO NÃO TRADICIONAL.

A notação musical é o registro gráfico de uma música. Os símbolos, notas, pautas, ao serem lidos,
são traduzidos em sons, e orientam o intérprete na execução de uma composição musical. A escrita
musical que conhecemos hoje foi se modificando ao longo do tempo. Existem vários sistemas de leitura e
escrita utilizados para representar graficamente uma obra musical. Notação musical tradicional – utiliza
um conjunto de símbolos que representam sons, silêncio e regras de interpretação. É escrita em uma
pauta com cinco linhas, também chamada de pentagrama. As partituras tradicionais são escritas com
notas musicais, respeitando os padrões desenvolvidos ao longo da história da música ocidental.
Registro gráfico dos sons e dos silêncios. A partitura convencional é composta por notas musicais,
que registram os sons em relação aos seus parâmetros de altura e duração dentro dos padrões de escrita
estabelecidos ao longo da história da música.
Partitura convencional - As notas musicais, numa partitura convencional, são distribuídas
ocupando linhas e espaços. Muitas vezes surge também na partitura a letra da canção.
Pauta ou pentagrama: cinco linhas horizontais e paralelas, onde se grafam as notas e demais
símbolos do sistema de notação musical.
As notas musicais são:
Dó Ré Mi Fá Sol Lá Si
Exemplo de pauta com símbolos convencionais

Partitura convencional da canção "Cai cai balão", de domínio público:

 CADERNO DO PROFESSOR CURRÍCULO PAULISTA ANOS FINAIS 6° ARTE PAG. 25

Partitura não convencional - A partir do século XX, os compositores resolveram experimentar

novas formas de registrar os sons, utilizando gráficos e figuras ilustrativas. Estes registros são chamados
de partituras não convencionais.
Escrita de música criativa - O músico Jarbas Agnelli deparou-se, pela manhã, com uma fotografia.
Esta retratava pássaros sentados nos fios da rede elétrica. Agnelli imaginou aqueles fios como um
pentagrama, os pássaros como notas musicais e tocou a canção proposta pela imagem. Neste sentido, a
fotografia inspirou a criação de uma partitura. Com isso, vemos um procedimento de notação de música
convencional baseada em um fato cotidiano, em uma imagem.
TEDxSP 2009 – Jarbas Agnelli: “Birds on the wires” - A foto que é fonte de inspiração para uma
música!

Partitura não convencional elaborada por Marília Marcondes Torres, especialmente para o Currículo
Paulista /
CADERNO DO PROFESSOR CURRÍCULO PAULISTA ANOS FINAIS 6° ANO ARTE PAG. 26

Notação musical não convencional ou partituras criativas - Utiliza símbolos de livre criação,
não seguindo as regras de notação tradicional, podendo assim ter diferentes interpretações (desenhos e
símbolos).
Disponível em: https://www.tudosaladeaula.com/2021/08/atividade-arte-elementos-da-musica-6ao9ano-com-gabarito.html

ATIVIDADE

Leia o texto e observe as imagens para responder à questão a seguir.

As danças brasileiras surgiram da fusão das culturas europeia, africana e árabe aliadas às
manifestações oriundas do próprio país. A dança é uma expressão artística considerada um elemento
fundamental para a cultura local e, sobretudo, mundial. No Brasil, muitas tiveram grande destaque e se
tornaram atrações populares, como as danças folclóricas, por exemplo.
Disponível em: https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/educacao-fisica/dancas-brasileiras. Acesso em: 10/09/2021.

Imagem I Imagem II
 Disponível em: https://bit.ly/3ENLwMc. Acesso em: 10/09/2021. Disponível em: https://bityli.com/JjsN7. Acesso em: 10/09/2021.

Ao lermos o texto e observarmos as imagens, podemos reconhecer as danças representadas

como
(A)danças populares africanas e indígenas.
(B)danças típicas europeias e africanas.
(C)danças folclóricas árabes e europeias.
(D)danças populares brasileiras e danças indígenas.

As partituras são uma forma de representação escrita de uma música. Elas podem ser
reconhecidas mundialmente por todos aqueles que compreendem o sistema de notação
musical. Assim como em qualquer outro sistema de escrita, elas se apresentam com símbolos
próprios que representam os sons.

Observe a imagem a seguir.

Disponível em: https://violaoparainiciantes.com/o-que-e-partitura-musical/#sthash.Dp1Friu2.dpbs. Acesso em: 10/09/2021.

A imagem apresentada traz em sua forma a representação de uma partitura

(A)criativa.
(B)tradicional.
(C)não tradicional.
(D)condicional.
Leia o enunciado e observe a imagem para responder à questão seguinte.
Nos movimentos ascendentes e descendentes, a voz (instrumento ou fonte sonora) se dirige
para uma nota diferente, podendo ser para a nota mais aguda ou mais grave.

Disponível em: https://bit.ly/3AOonqs. Acesso em: 10/09/2021.

Ao observar a imagem, pode-se dizer que o movimento apresentado é

(A)descendente para nota aguda.
(B)ascendente para a nota grave.
(C)ascendente para a nota aguda.
(D)descendente para nota grave.

MÚSICAS NO COTIDIANO

As músicas que ouvimos formam um conjunto de sonoridades, contendo ritmos, melodias e letras. Elas
esclarecem mais sobre quem somos e o que imaginamos. As músicas revelam nossas emoções,
pensamentos culturais e a relação que mantemos com a sociedade que nos cerca.

Pesquisadores reconhecem que a música é uma modalidade que desenvolve a mente humana,
possibilitando um estado agradável de bem-estar, propiciando o equilíbrio e aperfeiçoando a
concentração. Ouvir música já faz parte do cotidiano dos brasileiros, sejam jovens ou adultos, todos
sentem um refúgio mental na música, pois acreditam que o dia se torna mais alegre e ela oportuniza o
equilíbrio emocional.
Na música estão contidos três elementos essenciais: as palavras, a harmonia e o ritmo. Ela penetra
diretamente em nossos centros nervosos e consegue coordenar a mente de forma rápida, dividir o tempo
e o espaço, além de inspirar o gosto por valores humanos.

Da mesma maneira que acontece com outras artes, não existe uma única forma de se expressar por meio
da música, pois há uma pluralidade de produção musical que varia conforme os artistas, épocas, regiões
e necessidades sociais. Por isso, buscou-se classificar as músicas de acordo com o seu gênero,
consoante as temáticas e estilos.

DIVERSIDADE MUSICAL

O contexto musical brasileiro é muito diverso. Isso ocorre devido à diversidade cultural que permeia as
regiões do país. Esses processos de apropriação de gêneros musicais podem ser observados em vários
territórios brasileiros. Por esse motivo, os gêneros musicais têm forte relação identitária com diversos
segmentos culturais. Além disso, alguns gêneros criam identidades regionais, como, por exemplo, o forró
do Nordeste e o samba do Rio de Janeiro.

O avanço da tecnologia na indústria fonográfica possibilitou a aproximação de culturas, criando novos

estilos e comportamentos musicais. Isso intensificou ainda mais o universo musical brasileiro, tornando
nosso povo ainda mais plural e heterogêneo.

REFLETINDO
É fundamental que seja trabalhada a educação musical nos ambientes educativos, com a finalidade de
proporcionar novas vivências, desenvolver a sensibilidade humana e visões do mundo. Logo, preservar e
valorizar a nossa cultura musical permitirá que a nova geração seja mais protagonista, descobrindo novos
talentos e oferecendo novas oportunidades aos jovens, seja produzindo ou consumindo músicas dos mais
variados estilos.

Texto: Tudo Sala de Aula

ATIVIDADE SOBRE O QUE VOCÊ APRENDEU

1. Segundo o texto, as músicas permitem aos seres humanos, EXCETO:

a) identificar suas preferências culturais.
b) se relacionar melhor com a sociedade.
c) promover a fragmentação social.
d) elucidar o que imaginamos.

2. Conforme o texto, os pesquisadores reconhecem que a música é uma modalidade que desenvolve a
mente humana. Isso significa que a música
a) impede o avanço de outras culturas artísticas.
b) fortalece as práticas de convivência individual.
c) torna a mente humana mais complexa e heterogênea.
d) cria melhores condições de aperfeiçoamento pessoal.

3. Sobre o texto, assinale a opção FALSA:

a) A música inibe a concentração humana.
b) A música promove informações cognitivas.
c) Diversas pessoas sentem refúgio na música.
d) A música pode controlar reações emocionais.

4. Os valores humanos são os princípios morais e éticos que conduzem a vida de uma pessoa. Segundo
o texto, a música pode influenciar nesses princípios. Você concorda com essa afirmação? Por quê?
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5. Quais os três elementos contidos na música?

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6. Qual o nome da indústria responsável pela produção de músicas?

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7. Observe o gráfico abaixo que mostra os gêneros musicais mais tocados nas rádios em 2019 no Brasil e
responda às questões:

a) Que gêneros musicais são mais tocados nas rádios brasileiras?

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b) Dos gêneros musicais apresentados no gráfico, qual deles busca atender um público mais religioso?
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c) Qual gênero musical apresentado no gráfico tem como seus principais instrumentos o pandeiro e o
cavaquinho?
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8. Por que o contexto musical é muito diverso no Brasil?

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9. Associe os gêneros musicais aos cantores que mais se identificam com o estilo apresentado:

(A) Sertanejo ( ) Luiz Gonzaga

(B) Forró ( ) Tiaguinho
(C) Funk ( ) Cetano Veloso
(D) Pagode ( ) Marília Mendonça
(E) Axé ( ) Kevinho
(F) MPB ( ) Claudia Leite
10. Cite uma música que marcou algum momento na sua vida. Depois, escreva o gênero a qual ela
pertence.
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11. Cite dois artistas que você gostaria de assistir um show ao vivo.
_______________________________________

12. Faça uma playlist com até 5 músicas preferidas. Depois, escreva o gênero de cada uma delas.