PLANO DE AULA

Nome do aluno: Fernanda Teresa Tofolo Marco

Assista aos quatro vídeos selecionados e escolha apenas um deles para ser
usado de apoio pedagógico. Você deverá desenvolver uma proposta
interventiva de apoio ao educador regente, mas antes deve argumentar a
escolha do vídeo, a partir da perspectiva da qualidade imagética de material
não verbal para auxílio no desenvolvimento de linguagem em criança surda
com aquisição tardia da Libras.

 Dos quatro vídeos apenas um tem essa qualidade imagética como apoio
ao desenvolvimento de linguagem para alunos surdos com aquisição
tardia da Libras – aluno que ainda está se apropriando da língua de
sinais, com pouco vocabulário e produção de sentenças com apenas 2
sinais.

Vídeo 1 – Projeto #CasaLibras - Esta cidade é minha! - Quinho e seu

cãozinho:

https://www.youtube.com/watch?v=fw1J4jTxqbs&t=2s&ab_channel=
%23CasaLibrasUFSCar

Vídeo 2 – Ciclo da água – vídeo ilustrado:

https://www.youtube.com/watch?
v=KZTRy6KL7_c&ab_channel=SmileandLearn-Portugu%C3%AAs

Vídeo 3 – A vovó e seu biscoito – animação em filme:

https://www.youtube.com/watch?v=6YSxJnqCr8I&ab_channel=Leafy
Vídeo 4 – Chapeuzinho vermelho – Tradução para Libras

https://www.youtube.com/watch?
v=zRwpzAY4pMU&ab_channel=MontenegroProdu%C3%A7%C3%B5es

Imaginemos que o aluno tem 8 anos, produz gestualidade caseira e está no

nível 1 de desenvolvimento da Libras: criança com aquisição tardia de
linguagem iniciando a apropriação de sinais. Não fixa muito tempo o olhar para
o enunciador e responde sempre com no máximo dois sinais em suas
produções enunciativas. Esse nível é o que marca o processo inicial de
aquisição de uma língua.

Agora vamos para a atividade:

1. Qual vídeo foi selecionado e qual o motivo dessa escolha? Justifique a

seguir:

Vídeo 3 – A vovó e seu biscoito – animação em filme.

O vídeo é o único que é completamente imagético, ou seja, que se exprime em

todos os momentos através de imagens. Você pode assisti-lo sem som e
compreendê-lo totalmente.

2. Por que os demais vídeos foram descartados? Qual a justificativa para isso?
O primeiro vídeo, apesar de parecer ser preparado para uma criança surda, a
língua de sinais é para quem está mais avançado neste sistema. Ela se
expressa muito rápido. Sendo permitido a compreensão apenas para quem já
domina a linguagem de sinais.

O segundo vídeo, há momento de falas, sem legendas, quando assistido sem

som, não é possível compreender o contexto do que está sendo explicado.

O quarto vídeo, é muito longo, e também depende de domínio da língua de

sinais.

3. Pense em qual seria a colaboração desse vídeo selecionado para o

professor regente. Imaginemos que o aluno surdo está nos anos iniciais do
ensino fundamental.

Agora Indique apenas uma proposta pedagógica que pode ser feita a partir do
vídeo escolhido. Pense na indicação de uma atividade para o professor
regente fazer com o aluno surdo a partir do vídeo.

Como o aluno tem 8 anos, ele está no 2º ano. Ao passar este vídeo, o
professor Regente poderia inicialmente deixar que ele expresse qual lição
aprendeu com o vídeo, através de sinais, e se tiver o intérprete, melhor ainda.
Depois o Professor Regente poderia pausar algumas cenas e pedir para
escreverem no caderno quais figuras encontraram cena pausada. Neste
momento o Professor trabalha a alfabetização do aluno. É importante explorar
bastante recursos visuais, como o alfabeto móvel por exemplo.