Percurso Formativo: Nova Escola –

BNCC in the classroom: a new Xperience

 Boas-vindas e Informações Gerais

• Público-Alvo: Professores de Inglês dos Anos Finais do Ensino

Fundamental;
• Percurso Formativo (assíncrono) – Plataforma:
Nova Escola;
• ATPC – semana B (síncrono);
• Material disponível na plataforma da Nova
Escola.
Diário de Bordo
Tempo para separar os materiais

1 min.
 Elaboradoras da Pauta

• Alexandra Granato Ribeiro

• Maria Graziela Alvarenga dos Santos

• Priscila Lavoura Prestes

 Vídeo – CMSP

Chat CMSP

Vídeo produzido especialmente para o CMSP. Disponível em:

https://drive.google.com/file/d/1qIcJXoFYqPylI78ZRZfgWNLKvAxc5SoS/view.
Acesso em: 1o set. 2021.
 Percurso – Pauta

1. Boas-vindas e informações gerais;

2. Objetivos;
3. Competências Específicas da Língua Inglesa;
4. Sensibilização: vídeo;
5. Game;
6. Vídeo: Prof. de inglês;
7. Skills for Prosperity;
8. Relação do percurso formativo com o material;
9. Vídeo: Especialista Nova Escola;
 Percurso – Pauta

10. Inglês como língua franca;

11. Quadro Comum Europeu;
12. Acesso ao Xperience Nova Escola;
13. Vídeo: Tutorial de acesso ao percurso;
14. Google Forms;
15. Cronograma;
16. Convite;
17. Spoiler com Caça ao Tesouro;
18. Avaliação;
19. Referências Bibliográficas;
20. Saiba Mais.
 Objetivos

• Apresentar o material e a proposta do Xperience Nova Escola;

• Refletir sobre a prática de sala de aula;

• Proporcionar momentos de troca de

experiências entre os professores de inglês da
rede;
• Oferecer sugestões de atividades alinhadas à
BNCC e Currículo em Ação.
 Competências e Habilidades
dos Profissionais da Educação

f) Aprimorar a capacidade de: transformação, iniciativa,

criatividade, vontade de aprender e abertura às mudanças, e ter a
consciência da necessidade de uma educação de qualidade e das
implicações éticas e políticas do seu trabalho.

(SÃO PAULO, 2013)

 Competências Específicas da Língua Inglesa
do Currículo Paulista

1. Identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilíngue e

multicultural, refletindo, criticamente, sobre como a aprendizagem da
língua inglesa contribui para a inserção dos sujeitos no mundo
globalizado, inclusive no que concerne ao mundo do trabalho.

2. Comunicar-se na língua inglesa, por meio do uso

variado de linguagens em mídias impressas ou digitais,
reconhecendo-a como ferramenta de acesso ao
conhecimento, de ampliação das perspectivas e de
possibilidades para a compreensão dos valores e
interesses de outras culturas e para o exercício do
protagonismo social.

(SÃO PAULO, 2019, p. 289)

 Competências Específicas da Língua Inglesa
do Currículo Paulista

3. Identificar similaridades e diferenças entre a língua inglesa e a

língua materna/outras línguas, articulando-as a aspectos sociais,
culturais e identitários, em uma relação intrínseca entre língua,
cultura e identidade.
4. Elaborar repertórios linguístico-discursivos da
língua inglesa, usados em diferentes países e por
grupos sociais distintos dentro de um mesmo país,
de modo a reconhecer a diversidade linguística
como direito e valorizar os usos heterogêneos,
híbridos e multimodais emergentes nas sociedades
contemporâneas.
(SÃO PAULO, 2019, p. 289)
 Competências Específicas da Língua Inglesa
do Currículo Paulista

5. Utilizar novas tecnologias, com novas linguagens e modos de

interação, para pesquisar, selecionar, compartilhar, posicionar-se e
produzir sentidos em práticas de letramento na língua inglesa, de
forma ética, crítica e responsável.
6. Conhecer diferentes patrimônios culturais,
materiais e imateriais, difundidos na língua inglesa,
com vistas ao exercício da fruição e da ampliação de
perspectivas no contato com diferentes
manifestações artístico-culturais.

(SÃO PAULO, 2019, p. 289)

 Sensibilização

Vídeo: Construção de Frases em Inglês – Body

https://youtu.be/UNUMyb2jyw8
Graziela Alvarenga. Construção de Frases em Inglês – Body.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=UNUMyb2jyw8.
Acesso em: 2 set. 2021.
 Game

Never – Have – Ever

 1ª Interação

O estudante já te confundiu com o dicionário?

1 min.
 2ª Interação

Quando você encontra seus estudantes pela escola, eles falam em

inglês com você?
1 min.
 3ª Interação

Seus estudantes entendem tudo que você fala?

1 min.
 4ª Interação

Você já ouviu a típica frase: não sei Português, vou saber Inglês?
1 min.
 5ª Interação

Seus estudantes pedem em inglês para ir ao banheiro?

1 min.
 6ª Interação

Prof., você já viajou pra fora do país?

1 min.
 7ª Interação

Seus estudantes usam corretamente as palavras cognatas?

1 min.
 8ª Interação

Além dessas situações, quais outras você pode mencionar?

1 min.
 Vídeo – Prof.a de Inglês

Entrevista com a Prof.a Marcia Giupatto

Link: https://www.youtube.com/watch?v=OBxWUiuAAcQ
Graziela Alvarenga. Entrevista Prof.a Inglês. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=OBxWUiuAAcQ.
Acesso em: 2 set. 2021.
 Skills for Prosperity

Fonte: Nova Escola.

Skills for Prosperity

Fonte: Nova Escola.

 Skills for Prosperity

OBJETIVOS
• Acesso de qualidade ao ensino da Língua Inglesa;
• Atuar na melhoria do sistema de ensino público;
• Atuar na diminuição de desigualdades;
• Aumentar o acesso a oportunidades de emprego.
FOCO
Democratizar o acesso a um ensino de Língua
Inglesa de qualidade nas escolas públicas a partir
de um olhar do Inglês como Língua Franca (ILF), isto
é, como uma perspectiva de comunicação
intercultural.
 Skills for Prosperity

Fonte: Nova Escola.

 Skills for Prosperity
Desenvolvimento de Materiais Didáticos

Fonte: Nova Escola.

 Interação

O que mais te chamou a atenção nesse material?

 Interação no Chat

O que mais te chamou a atenção nesse material?

3 min.
 Vídeo – Especialista Nova Escola

https://www.youtube.com/watch?v=lbb6UcwE4YM
Renata Lourenço. Depoimento Prof.a Patrícia Moura
– SP. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=lbb6UcwE4YM.
Acesso em: 2 set. 2021.
 Inglês como Língua Franca

• Comunicação em Inglês por falantes não nativos;

• Sem estar atrelada a uma cultura ou território

específico;

• Língua global.
 Interação no Chat

Em quais situações o inglês pode ser usado como língua franca?

3 min.
 Quadro Comum Europeu

Nível Competência
A1 Interações cotidianas
A2 Descrições e emissão de opiniões simples
B1 Expressa-se nos diferentes tempos verbais
Diálogos elaborados sobre interesses
B2
específicos
Comunica-se com fluência adequada ao
C1
contexto
Fluência espontânea em situações mais
C2
complexas
Elaborado pela equipe EFAPE.
 Acesso ao Xperience Nova Escola

https://bit.ly/cadastro-percurso
Acesso em: 2 set. 2021.

1 – Logar na Nova Escola;

2 – Entrar no link.
 English Teachers’ Olympics

Ranking

Inglês
Inglês

Inglês
 Cronograma

08/09 – Apresentação;
22/09 – Encontro Zero;
06/10 – Encontro Um;
20/10 – Encontro Dois;
17/11 – Encontro Três;
01/12 – Encontro Quatro (Final).
 Convite

Elaborado pela equipe EFAPE.

 Link

https://bit.ly/cadastro-percurso
Acesso em: 2 set. 2021.
 Spoiler próximo encontro

Caça ao Tesouro (Scavenger hunt)

1. As lessons são ciclos de aprendizagem. Há quantas lessons em

cada unidade?

2. Qual seção da lesson contém áudios em inglês e

atividades de compreensão oral?

3. Qual seção da lesson propõe a leitura de textos

em inglês de diversos gêneros para interpretação?
 Spoiler próximo encontro

Caça ao Tesouro (Scavenger hunt)

4. Esta seção não aparece em todas as lessons. Ela propõe o

trabalho com vocabulário, gramática e pronúncia. Qual seu nome?

5. Nesta seção, tudo que foi aprendido na lesson é

colocado em prática em atividades de produção
oral e escrita. Que seção é essa?

6. Qual seção consiste em uma autoavaliação sobre

os objetivos da lesson?
Spoiler próximo encontro

https://bit.ly/scavengerhandout
Acesso em: 2 set. 2021.
 Avaliação 

Em que medida a formação de hoje contribuiu para a sua formação

como professor?
 Interação no Chat

Em que medida a formação de hoje contribuiu para a sua formação

como professor?

3 min.
 Referências Bibliográficas

• BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular, 2018. Disponível

em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/a-base. Acesso em: 2 set. 2021.
• SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista, 2019. Disponível
em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2019/
09/curriculo-paulista-26-07.pdf. Acesso em: 2 set. 2021.
• SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Resolução SE 52,
de 14 de agosto de 2013. Dispõe sobre os perfis, competências
e habilidades requeridos dos Profissionais da Educação da
rede estadual de ensino, os referenciais bibliográficos e de
legislação, que fundamentam e orientam a organização de
exames, concursos e processos seletivos, e dá providências
correlatas. Disponível em: http://www.educacao.sp.gov.br/
cgrh/wp-content/uploads/2014/06/RESOLU%C3%87%C3%83O-
SE-52-de-14-8-2013-PERFIS-PARA-CONCURSO.pdf. Acesso em:
2 set. 2021.
 Obrigada pela
 

participação de todos!