UNIDADE TEMÁTICA:

Álgebra.

OBJETO(S) DE
HABILIDADE(S):
CONHECIMENTO:

Associação de uma (EF08MA07) Associar uma equação linear de 1º grau com duas
equação linear de 1º grau incógnitas a uma reta no plano cartesiano.
a uma reta no plano
cartesiano.

PLANEJAMENTO
TEMA DE ESTUDO: Retas e suas equações
A) APRESENTAÇÃO:
Estimado(a) professor (a), este planejamento visa trabalhar com habilidades relacionadas com a
as equações lineares de 1º grau que tenha duas incógnitas do tipo ax + by = 0 e suas respectivas
representações gráficas no plano cartesiano, analisando as suas dimensões conceituais e práticas,
através de momentos pedagógicos baseados em aulas com temas atuais.
A habilidade (EF08MA07) que será trabalhada neste planejamento refere-se à identificação e
associação de uma equação linear de 1° grau que tenha duas incógnitas a sua respectiva
representação gráfica, ou seja, sua reta no plano cartesiano, sempre se utilizando de exemplos
do mundo real e contexto dos estudantes para que seja estimulado a aprendizagem, este
conteúdo tem relação direta com diversos outros componentes curriculares. Desenvolvendo essas
habilidades, é possível aumentar significativamente os contextos que podem ser explorados em
situações problemas nas quais o estudante é levado a compreender o real significado da utilização
das representações algébricas e gráficas de retas. Com foco na resolução de problemas e na
interpretação de situações em contextos diversos de diferentes áreas, é essencial que o estudante
se aproprie inicialmente dos conceitos de equação linear com duas incógnitas e suas infinitas
soluções, noções de geometria plana e plano cartesiano, noções de construção de retas no plano
cartesiano.
Como o conceito de sequências numéricas e fluxogramas estão associados a diferentes situações,
essa habilidade está relacionada a diversas áreas do conhecimento. Entre elas, pode-se citar
inter-relações com a área de Ciências da Natureza, onde é utilizada nos estudos de crescimentos
lineares de indivíduos ou plantas com o passar do tempo, também pode ser utilizada para
representar o crescimento linear populacional de colônias de bactérias, fungos, vírus dentre
outros. Também pode representar um deslocamento de um objeto ou indivíduo com velocidade
constante ao longo do tempo, ou o enchimento de um recipiente com vazão constante. Na área
de Ciências Humanas, pode ser trabalhada em análises de situações que podem se comportar de
forma linear como indicadores políticos, sociais ou econômicos. Na matemática é trabalhada em
aplicações como na solução de problemas diversos que envolvam duas variáveis de 1º grau,
análise gráfica de situações diversas que se comportam de forma linear, como o deslocamento
de um veículo com velocidade constante, o enchimento de uma caixa d’água, dentre outras
diversas situações do cotidiano do estudante que podem ser representadas na forma linear.

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Visando a consolidação da habilidade norteadora deste planejamento, o mesmo tem como
objetivo final de aprendizagem: definir uma equação linear de 1º grau com duas incógnitas,
definir os conceitos e princípios básicos de um plano cartesiano, identificar e associar uma
equação uma equação linear de 1º grau com duas incógnitas a sua respectiva reta no plano
cartesiano e resolver situações-problema que envolvam a associação de uma equação linear de
1º grau com duas incógnitas a sua respectiva reta no plano cartesiano.
As atividades que compõem este planejamento podem ser modificadas ou incrementadas de
acordo com o desenvolvimento e agilidade da turma, a critério do(a) professor(a).

B) DESENVOLVIMENTO:

1º MOMENTO

Organização da turma Grupos de 3 estudantes.

Projetor multimídia, folhas impressas com as atividades,

Recursos e providências cadernos para anotações e laboratório de informática (caso seja
possível).

Professor(a), neste primeiro momento, faça a abertura da aula e apresente aos estudantes o
objeto de conhecimento e o tema da aula.
Introduza o tema buscando conhecimentos que o estudante já possa ter sobre o assunto ou
relacionado a ele, para isso pode ser feito uma roda de conversa e/ou perguntas sobre o tema
das habilidades desse planejamento. As perguntas a seguir podem contribuir para esta
introdução.
• O que é uma equação?
• Como definimos, por meio da geometria, uma reta?
• O que representa a equação 2x +2y = 0 ? Nesta equação, quando o valor de x for 3,
quanto valerá o y ?
Depois de realizada a roda de conversa e as perguntas, em conjunto com os estudantes e de
forma mediadora, os incentivam a chegarem a uma resposta coletiva e um consenso sobre os
questionamentos e os conceitos presentes nas perguntas.
Caso ainda tenha dúvidas sobre o assunto, explique ou relembre os conceitos importantes para
a realização das atividades deste planejamento. Os conceitos importantes para esta aula são:
equações de 1º grau, equações de 1º grau com duas incógnitas, plano cartesiano, conceitos
iniciais de geometria, conceito de reta, representação geométrica de pontos e de uma reta no
plano cartesiano.

ATENÇÃO: Essa atividade deve ser realizada preferencialmente no laboratório de informática,

caso não seja possível, pode ser utilizado o plano cartesiano contido na atividade.

Após a abertura e introdução da aula, divida a turma em grupos de no máximo 3 estudantes,

leiam com eles a proposta de trabalho, esclareça possíveis dúvidas e inicie as atividades.

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Leiam e discutam em grupo o texto abaixo.

Retas e o plano cartesiano

O plano cartesiano é um sistema de coordenadas em que podemos localizar e posicionar

qualquer ponto, dada sua posição ou suas coordenadas. Quando temos dois pontos quaisquer
em um plano cartesiano, podemos determinar uma reta que passa por eles, e esta reta possui
infinitos pontos, será que você consegue associar um ponto a uma determinada reta? Vamos
aprender?
Primeiramente é importante ressaltar que uma reta pode ser representada de duas formas,
forma algébrica ou forma geométrica, que é o desenho da reta. Para identificarmos se um
ponto pertence ou não a uma reta qualquer, podemos substituir os valores das coordenadas
de “x” e de “y” na equação e verificar se a equação se iguala, ou seja, substituindo os valores
de “x” e “y” na equação da reta e fazendo as operações o resultado é o mesmo em ambos os
lados da equação. Caso a reta esteja representada na forma geométrica, basta observar se o
ponto está sobre a reta ou não.

Exemplo:

Verificar se os pontos A(1,2), B(-2,5) e C(3,6) são pontos da reta r: 2x – y = 0.

Ponto A: Substituindo x = 1 Ponto B: Substituindo x = – Ponto C: Substituindo x = 3

e y = 2 na equação da reta 2 e y = 5 na equação da reta e y = 6 na equação da reta
r. r. r.
2.x – y = 0
2.x – y = 0 2.( –2) – 5 = 0 2.x – y = 0
2.1 – 2 = 0 –4 – 5 = 0 2.3 – 6 = 0
2–2=0 –9 ≠ 0 6–6=0
0=0 0=0
O ponto B não é um ponto
O ponto A é um ponto da da reta r. O ponto C é um ponto da
reta r. reta r.

Agora vamos fazer a verificação geometricamente, ou seja, no plano cartesiano.

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 Figura 1: Reta r e pontos A, B e C

Fonte: (Soares, 2023)

Podemos observar claramente que os pontos A e C estão sobre a reta r, ou seja, são pontos
pertencentes à reta, enquanto o ponto B não está sobre a reta, portanto não está contido na
reta r.

Agora, como podemos associar uma equação de 1º grau com duas incógnitas a uma
representação geométrica, ou seja, uma reta?

Existem diversas maneiras de fazer esta associação, porém, iremos utilizar a usada
anteriormente para verificar se o ponto pertence a uma reta. Neste caso basta verificarmos
se dois pontos pertencentes à reta correspondem simultaneamente a uma equação de 1º grau
com duas incógnitas, substituindo os valores de “x e “y”, como fizemos anteriormente, veja.

Vamos verificar se a reta s, representada geometricamente, pode ser associada à equação:

–3x + 2y = 0.

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 Figura 2: Reta s e pontos A e B

Fonte: (Soares, 2023)

Observe que temos dois pontos que possuem suas coordenadas facilmente identificadas, o
ponto A(0,0) e o ponto B(4,6), agora vamos verificar se os dois pontos podem ser associados
a equação –3x + 2y = 0, acompanhe.

Ponto A: Substituindo x = 0 e y = 0 Ponto B: Substituindo x = 4 e y = 6

–3.x + 2.y = 0 –3.x + 2.y = 0

–3.0 + 2.0 = 0 –3.4 + 2.6 = 0
0+0=0 –12 + 12 = 0
0=0 0=0

Logo, o ponto A é um ponto da reta s. Logo, o ponto B é um ponto da reta s.

Como os dois pontos pertencem tanto à reta quanto à equação, podemos dizer que a equação
–3x + 2y = 0 pode ser representada pela reta s graficamente.
Outra maneira de descobrir um ponto qualquer de uma reta é atribuir um valor para “ x” e
depois calcular o seu par coordenado “y”.
Seguindo o mesmo exemplo vamos atribuir o valor de “x” igual a 2 na equação –3x + 2y =0,
substituindo o valor de x = 2, teremos.
–3.2 + 2y =0
-6 + 2y = 0
2y = 6
y=6:2
y=3

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Observando no gráfico, podemos confirmar que temos o ponto, que aqui vamos chamar de C
com as coordenadas C (2,3).
Agora vamos praticar! Resolvam as atividades a seguir.

Desenhando retas
Utilizando o plano cartesiano abaixo ou o Geogebra, desenhe os pontos A (2,3), B (0,0),
C (2,-1) e D (-2,-3).
Figura 3: Plano cartesiano.

Fonte: (Geogebra, 2023)

Agora faça o que se pede.

a) Trace a reta que passa pelos pontos A e B. Nomeie-a como reta “r”.
b) Trace a reta que passa pelos pontos B e C. Nomeie-a como reta “s”.
c) Trace a reta que passa pelos pontos C e D. Nomeie-a como reta “t”.
d) Identifique pelo menos mais um ponto pertencente às retas desenhadas “ r”, “s” e “t”.
e) O ponto D pertence a qual ou quais reta(s)?
f) Identifique e associe as equações abaixo as suas respectivas retas “ r”, “s” e “t”.
I) x – 2y = 4
II) x + 2y = 0
III) –3x + 2y = 0
g) Agora utilizando as equações encontradas, calcule o valor de “ y” quando “x” for igual
a três (x = 3) e determine os três pares coordenados D (x, y) para as três retas “r”,
“s” e “t”.

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Após realizarem estas propostas de trabalho em grupo, faça uma breve discussão com os
estudantes sobre os resultados obtidos, ouvindo todos os grupos, sem demonstrar quem está
certo ou errado. Em seguida, corrobora para que possam comparar os resultados dos grupos,
discutindo entre eles, os motivos que podem ter levado a diferença nos resultados e apresente a
solução para as questões propostas, esclarecendo possíveis dúvidas sobre a atividade.

2º MOMENTO

Organização da turma Grupos de 4 estudantes.

Projetor multimídia, folhas impressas com as atividades,

Recursos e providências
cadernos para anotações e calculadoras.

Professor(a), neste primeiro momento, faça a abertura da aula e apresente aos estudantes o
objeto de conhecimento e o tema da aula.
Após a abertura e introdução da aula, divida a turma em grupos de 4 estudantes, leiam com eles
a proposta de trabalho, esclareça possíveis dúvidas e inicie as atividades.

Vendendo bombons

Leia e responda a atividade abaixo.

Ana vende bombons de diversos sabores a R$2,00 cada, e gostaria de ter um

acompanhamento gráfico de suas vendas à medida que cada bombom fosse vendido.
Pensando nessa situação faça o que se pede.

a) Representando a quantidade de bombons vendidos com a letra “x” e o valor total

arrecadado com as vendas com a letra “y”, escreva uma equação para representar esta
situação.
b) Utilizando a equação acima, calcule quantos reais ela irá arrecadar quanto vender 3
bombons. Os dois valores obtidos podem representar um par ordenado A(x,y) no plano
cartesiano, represente este ponto “A” no plano cartesiano abaixo.
c) Utilizando a equação acima, calcule quantos reais ela irá arrecadar quanto vender 6
bombons. Os dois valores obtidos podem representar um par ordenado B(x,y) no plano
cartesiano, represente este ponto “B” no plano cartesiano abaixo.
d) Quantos bombons ela terá vendido quando arrecadar R$14,00 no total? Os dois valores
obtidos podem representar um par ordenado C(x,y) no plano cartesiano, represente
este ponto “C” no plano cartesiano abaixo.
e) Quantos bombons ela terá vendido quando arrecadar R$22,00 no total? Os dois valores
obtidos podem representar um par ordenado D(x,y) no plano cartesiano, represente
este ponto “D” no plano cartesiano abaixo.

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f) Utilizando alguns dos pontos calculados anteriormente ou a equação representada no
item “a”, desenhe a reta que representa a situação das vendas de Ana. Utilize o plano
cartesiano a seguir.

Figura 4: Plano cartesiano

Fonte: (Geogebra, 2023)

g) Comparando a reta desenhada e os pontos obtidos anteriormente, qual reta abaixo

pode representar o gráfico das vendas de Ana?

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 Figura 5: Retas

Fonte: (Soares, 2023)

Após realizarem estas propostas de trabalho em grupo, faça uma breve discussão com os
estudantes sobre os resultados obtidos, ouvindo todos os grupos, sem demonstrar quem está
certo ou errado. Em seguida, corrobora para que possam comparar os resultados dos grupos,
discutindo entre eles, os motivos que podem ter levado a diferença nos resultados e apresente a
solução para as questões propostas, esclarecendo possíveis dúvidas sobre a atividade e a
habilidade do planejamento.

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Olá, estudantes!

Neste planejamento de Matemática estudaremos as equações de 1º grau que tenham duas

incógnitas (duas letras distintas) que podem representar uma reta no plano cartesiano, analisando
suas aplicações no cotidiano. É importante termos domínio dessas habilidades, pois são muito
importantes para a realização de análises gráficas, quando o gráfico é uma reta. Esses tipos de
gráficos possuem diversas aplicações como, por exemplo, o estudo de quantos litros de água tem
uma caixa à medida que uma mangueira, com fluxo de água constante, enche a caixa com o
passar do tempo, ou a variação da distância de um carro, que se desloca com uma velocidade
constante, à medida que o tempo passa, vendas de uma empresa dentre outras infinidades de
aplicações que possam ser representadas por uma reta.
Acompanhe a explicação a seguir e depois realize a atividade proposta. Bons estudos!

Leia o texto abaixo.

RETAS E O PLANO CARTESIANO

O plano cartesiano é um sistema de coordenadas em que podemos localizar e posicionar qualquer

ponto, dada sua posição ou suas coordenadas. Quando temos dois pontos quaisquer em um
plano cartesiano, podemos determinar uma reta que passa por eles, e esta reta possui infinitos
pontos, será que você consegue associar um ponto a uma determinada reta? Vamos aprender?

Primeiramente é importante ressaltar que uma reta pode ser representada de duas formas, forma
algébrica ou forma geométrica, que é o desenho da reta. Para identificarmos se um ponto
pertence ou não a uma reta qualquer, podemos substituir os valores das coordenadas de “x” e
de “y” na equação e verificar se a equação se iguala, ou seja, substituindo os valores de “ x” e “y”
na equação da reta e fazendo as operações o resultado é o mesmo em ambos os lados da
equação. Caso a reta esteja representada na forma geométrica, basta observar se o ponto está
sobre a reta ou não.

Exemplo:

Verificar se os pontos A (1,2), B (-2,5) e C(3,6) são pontos da reta r: 2x – y = 0.

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Ponto A: Substituindo x = 1 Ponto B: Substituindo x = –2 Ponto C: Substituindo x = 3 e
e y = 2 na equação da reta r. e y = 5 na equação da reta r. y = 6 na equação da reta r.

2.x – y = 0 2.x – y = 0 2.x – y = 0

2.1 – 2 = 0 2.( –2) – 5 = 0 2.3 – 6 = 0
2–2=0 –4 – 5 = 0 6–6=0
0=0 –9 ≠ 0 0=0

O ponto A é uma ponto da O ponto B não é uma ponto O ponto C é uma ponto da
reta r. da reta r. reta r.

Agora vamos fazer a verificação geometricamente, ou seja, no plano cartesiano.

Figura 1: Reta r e pontos A, B e C.

Fonte: (Soares, 2023)

Podemos observar claramente que os pontos A e C estão sobre a reta r, ou seja, são pontos
pertencentes à reta, enquanto o ponto B não está sobre a reta, portanto não está contido na reta
r.
Agora, como podemos associar uma equação de 1º grau com duas incógnitas a uma
representação geométrica, ou seja, uma reta?

Existem diversas maneiras de fazer esta associação, porém, iremos utilizar a usada anteriormente
para verificar se o ponto pertence a uma reta. Neste caso basta verificarmos se dois pontos

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pertencentes à reta correspondem simultaneamente a uma equação de 1º grau com duas
incógnitas, substituindo os valores de “x e “y”, como fizemos anteriormente, veja:

Vamos verificar se a reta s, representada geometricamente, pode ser associada à equação –3x
+ 2y = 0.
Figura 2: Reta s e pontos A e B.

Fonte: (Soares, 2023)

Observe que temos dois pontos que possuem suas coordenadas facilmente identificadas, o ponto
A(0,0) e o ponto B(4,6), agora vamos verificar se os dois pontos podem ser associados a equação
–3x + 2y = 0, acompanhe.

Ponto A: Substituindo x = 0 e y = 0 Ponto B: Substituindo x = 4 e y = 6

–3.x + 2.y = 0 –3.x + 2.y = 0

–3.0 + 2.0 = 0 –3.4 + 2.6 = 0
0+0=0 –12 + 12 = 0
0=0 0=0

Logo, o ponto A é um ponto da reta s. Logo, o ponto B é um ponto da reta s.

Como os dois pontos pertencem tanto à reta quanto à equação, podemos dizer que a equação
–3x + 2y = 0 pode ser representada pela reta s graficamente.

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Outra maneira de descobrir um ponto qualquer de uma reta é atribuir um valor para “ x” e depois
calcular o seu par coordenado “y”.
Seguindo o mesmo exemplo vamos atribuir o valor de “x” igual a 2 na equação –3x + 2y =0,
substituindo o valor de x = 2, teremos:
–3.2 + 2y =0
-6 + 2y = 0
2y = 6
y=6:2
y=3

Observando no gráfico, podemos confirmar que temos o ponto, que aqui vamos chamar de C
com as coordenadas C(2,3).
Agora vamos praticar! Resolvam as atividades a seguir.

Desenhando retas

Utilizando o plano cartesiano abaixo, desenhe os pontos A(2,3), B (0,0), C(2,-1) e D(-2,-3).

Figura 3: Plano cartesiano.

Fonte: (Geogebra, 2023)

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Agora faça o que se pede.
a) Trace a reta que passa pelos pontos A e B. Nomeie-a como reta “r”.
b) Trace a reta que passa pelos pontos B e C. Nomeie-a como reta “s”.
c) Trace a reta que passa pelos pontos C e D. Nomeie-a como reta “t”.
d) Identifique pelo menos mais um ponto pertencente às retas desenhadas “ r”, “s” e “t”.
e) O ponto D pertence a qual ou quais reta(s)?
f) Identifique e associe as equações abaixo as suas respectivas retas “ r”, “s” e “t”.
I) x – 2y = 4
II) x + 2y = 0
III) –3x + 2y = 0
g) Agora utilizando as equações encontradas, calcule o valor de “ y” quando “x” for igual a
três (x = 3) e determine os três pares coordenados D(x, y) para as três retas “r”, “s” e
“t”.

ATIVIDADES
1 – Desenhe as retas representadas algebricamente abaixo, no plano cartesiano.
I. x+y=0
II. 2x – y = 2
III. –x + 3y = –1
Figura 4: Plano cartesiano.

Fonte: (Geogebra, 2023)

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2 – A reta que passa pelos pontos D (2,3) e F (1,2) é

A) –x + y = 1.
B) x + y = 1.
C) –x + y = 0.
D) –3x + 2y = 0.

3 – A reta da figura abaixo pode ser representada algebricamente pela equação

Figura 5: Reta AB.

Fonte: (Soares, 2023)

A) –3x + y = 3.
B) 2x + y = 4.
C) 3x + 2y = 6.
D) 2x – 3y = -1.

4 – Uma rodovia retilínea passa por algumas cidades que podem ser localizadas por suas
coordenadas, a rodovia atende a equação 2x + y = 0, sendo assim, podemos afirmar que a cidade
que será cortada por esta rodovia será

A) A (-2,0).
B) B (2,4).
C) C (-1,2).
D) D (-3,-6).

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5 – A reta que representa a equação 2x + y = 1 é a

Figura 6: Retas.

Fonte: (Soares, 2023)

A) reta “r”.
B) reta “s”.
C) reta “t”.
D) Reta “u”.

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