Matemática 3º Ano – 4º Bimestre/2012

Plano de Trabalho

Geometria Analítica

Tarefa 2
Cursista: Heloisa Elaine da Silva Carvalho Lopes
Tutor:Cláudio Rocha de Jesus
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Sumário

Introdução.........................................................................................3
Desenvolvimento..............................................................................4
Metodologia adotada.......................................................................5
Referências......................................................................................11
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Introdução

O estudo de geometria é um dos mais importantes temas abordados nos currículos

de Matemática da Educação Básica, pois pode levar o aluno a desenvolver a
capacidade de compreensão, o espírito investigativo, representar e resolver
problemas – habilidades estas contempladas nos Parâmetros Curriculares Nacionais
(PCNs).
Este plano de trabalho tem por objetivo trazer propostas de ensino de forma
diversificada, levando o aluno a repensar a matemática como fundamental no
desenvolvimento de algumas atividades do dia a dia.
Nesta proposta objetiva-se uma integração do ensino de geometria analítica com a
utilização de tecnologias digitais e ntre outros recursos como papel quadriculado.
Tendo como objetivo conjeturar a representação algébrica com geométrica o estudo
de geometria analítica pode tornar-se por vezes tedioso, se não for tratado de forma
a incentivar o aluno a perceber sua importância no desenvolvimento da sociedade.
A justificativa do uso de tecnologias e informática é entendida por diversos fatores.
Fácil acesso a grande rede de computadores, disponibilidade softwares
educacionais abrem um leque e acessibilidade abrem uma gama de novas
possibilidades didáticas.
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Desenvolvimento

HABILIDADE RELACIONADA:

H15 - Identificar a equação de uma reta apresentada, a partir de dois pontos dados
ou de um ponto e sua inclinação.
H09 - Reconhecer o círculo ou a circunferência, seus elementos e algumas de suas
relações.

GPRÉ-REQUISITOS:

1. Plano Cartesiano;
2. Sistemas de equações;
3. Determinantes
4. Funções de 1º grau

TEMPO DE DURAÇÃO:

300 minutos

Software geogebra
Sala de aula
Régua e esquadro
ORGANIZAÇÃO DA TURMA: Individual.

OBJETIVOS:

1- Determinar as posições relativas entre duas retas no plano comparando os

respectivos coeficientes angulares.
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2- Determinar a equação da circunferência na forma reduzida e na forma
geral,conhecidos o centro e o raio.

METODOLOGIA ADOTADA:

Retas Paralelas e Perpendiculares

Observe o quadro abaixo:

Repare que nesse quadro existe a presença de linhas paralelas e perpendiculares.

Para Mondrian, as linhas verticais representavam vitalidade, as horizontais
representavam tranqüilidade e o ponto de encontro entre as duas era o ponto de
equilíbrio dinâmico.

Definição:

Considere duas retas distintas do plano cartesiano:

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Podemos classificá-las como paralelas ou concorrentes.

Retas Paralelas

As retas r e s têm o mesmo coeficiente angular.

Retas Concorrentes

As retas r e s têm coeficientes angulares diferentes.

Assim para r e s concorrentes, temos:

Retas Perpendiculares
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É um caso particular de reta concorrente. Duas retas são ditas perpendiculares
quando os seus coeficientes angulares são tais que:

Exercício Resolvido
(UFSC) Dadas as retas r, s, t e u de equações:
r:x-y+3=0; s:y=x+4; t:x=-y+2 e u:x+y=4, determine o somatório da(s) preposição(ões)
verdadeira(s):

01)As retas t e u são concorrentes.

02)As retas r e s são paralelas.
04)As retas r e t são perpendiculares.
08)As retas s e t se interceptam no ponto A(-1;3).
16)O ponto P(1;4) pertence às retas r e s.
32)As retas s e u são coincidentes.

Resolução:
01 – Para duas retas serem concorrentes, basta que seus coeficientes angulares
não sejam iguais, então o coeficiente de x na equação reduzida das retas não pode
ser igual:
Reta t: x = -y+2 Reta u: x+y = 4
y = -x+2 y = -x+4
Os coeficientes em ambas as retas é igual a -1, portanto elas possuem a mesma
inclinação, são paralelas.

Falso

02 – Para que sejam paralelas, o coeficiente angular deve ser igual nas duas retas:
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Reta r: x-y+3 = 0 Reta s: y = x+4
y = x+3 y = x+4
Os coeficientes angulares são iguais nas duas retas, 1.

Verdadeiro

04 – Para que duas retas sejam perpendiculares, seus coeficientes angulares devem
ser opostos e inversos, então se um for 2 o outro deverá ser -1/2. Oposto é com o
sinal contrário e o inverso inverte-se a fração:
Reta r: x-y+3 = 0 Reta t: x = -y+2
y = x+3 y = -x+2
Um dos coeficientes é 1 e o outro é -1, portanto são opostos e inversos, já que o
dividendo e o divisor são o mesmo, igual a 1, então também é inverso.

Verdadeiro

08 – O ponto onde duas retas interceptam-se é o ponto onde x e y é comum às duas

retas, então se o ponto é (-1,3) significa que atribuindo -1 para x o valor de y deve
ser 3 em ambas as retas:
Reta s: y = x+4 Reta t: x = -y+2
y = -1+4 -1 = -y+2
y=3 y=3
Outra forma de encontrar esse ponto sem te-lo para conferir, é usar as duas
equações das retas e montar um sistema linear, encontrando os valores de x e y que
são as coordenadas do ponto de intersecção das retas.

Verdadeiro

16 – Ponto comum é o ponto onde as retas interceptam-se, da mesma forma do ítem

anterior, com o ponto (1,4) para as retas r e s:

Reta r: x-y+3 = 0 Reta s: y = x+4

1-y+3 = 0 y = 1+4
y=4 y=5
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O ponto pertence apenas a reta r.

Falso

32 – Para duas retas serem coincidentes, todos os pontos devem ser comuns a elas,
ou seja, devem possuir a mesma equação, vamos conferir:
Reta s: y = x+4 Reta u: x+y = 4
y = x+4 y = 4-x

Falso

Soma dos corretos: 02+04+08 = 14

Exercícios de fixação
1)Análise a posição relativa das retas r e s:
a) r: 4x-y+2= 0 e s: 2x + 2y – 1=0
b) r: 3x-2y -1= 0 e s: 9x-6y+ 2= 0
c) r: x + 2y - 3= 0 e s : -3x- 6y + 9= 0
2) Verifique se as retas e são perpendiculares 3x + 7y=9 e 7x – 3y = 2 são
perpendiculares
3) O valor de “a” para que as retas r: ax + y – 4 = 0 e s: 3x + 3y – 7 = 0 sejam
paralelas é:
a) 1
b)1/2
c) 2
d) 3
e) -1

4)Com ao auxílio do geogebra trace as retas retas x + 2y = 3 e 2x + 3y – 5 = 0

Responda:
a)Elas tem ponto de interseção em comum?Se sim qual?
_________________________________________
b)Qual a posição relativa entre essas duas retas?
_________________________________________
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Equação da circunferência

Para introduzir esse assunto será utilizado o roteiro de ação 3 do na integra,além

disso serão acrescentados os exercícios abaixo:

1) Ache a equação da circunferência cujas extremidades de um diâmetro são os

pontos A(0,-8 ) e B(6,0):
2) Determine a equação da circunfência que passa pelos pontos A(4,2), B(-1,1)
e C(1,1).
3) Determine os valores de m,n e K para que a equação
mx²+y²+2nxy+4x+6y+k=0 represente a equação de uma circunferência.
4) Duas emissoras de rádio, a primeira com uma potência que é o dobro da
segunda, estão separados por uma distância de 5 km. Sabe-se que a
intensidade com que um receptor recebe os sinais emitidos é proporcional à
potência e inversamente proporcional ao quadrado da distância da emissora
ao receptor. Determine os pontos nos quais a qualidade de recepção das
emissoras é a mesma.
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Referência

Geogebra. Manual do Usuário. http://www.geogebra.at/

http://economico.sapo.pt/noticias/fukushima-vai-ser-zona-interdita-num-
raio-de-20-km_116535.html
PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais). Ciências da natureza
matemática e suas Tecnologias. Brasília: Ministério da Educação Básica,
2006.(Orientações Curriculares para o Ensino Médio; Volume 2)
http://projetoseeduc.cecierj.edu.br/ava22/mod/assignment/view.php?id=
4167
Giovani & Bonjorno, Matemática completa,3º série, Ensino médio, FTD,2ª
edição.
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Critérios de Avaliação

Critério Valor (pontuação)

Avaliação da Pontos Positivos Utilização do geogebra

implementação O laboratório da escola não
Pontos Negativos
do Plano de funcionar adequadamente
Trabalho Alterações Referência