INTRODUÇÃO A

PEDAGOGIA
AULA 5
 Espaços de
atuação do
Pedagogo

ABERTURA

Olá!

O Pedagogo é o profissional que se preocupa com a formação integral dos indivíduos e

trabalham na promoção da aprendizagem para capacitar os cidadãos e promover uma
melhora na sua autoestima, graças aos conhecimentos adquiridos, capacitando-o para
atuar na sociedade nos mais diversos espaços.

Pelo fato de a educação ser um potencial agente de transformação social, visando à

igualdade de direitos sociais, econômicos e intelectuais, com as transformações
advindas com a globalização, também se transformam os novos cenários em que é
necessário instituir o ensino-aprendizagem.

O pedagogo atingiu um novo patamar no ensino... atingiu outros espaços !

BONS ESTUDOS!
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REFERENCIAL TEÓRICO

Vamos estudar o espaço de atuação do pedagogo.

Você conhecerá os espaços distintos dos escolares, que também são apropriados par a
educação, conhecidos como não formais.

Identificará também as múltiplas áreas possíveis de atuação dos pedagogos, bem

como o perfil desses profissionais que trabalham em espaços não formais de
educação.

Ao final da aula seremos capazes de:

• Reconhecer espaços que sejam diferentes da escola e, ao mesmo tempo,

apropriados para a educação;

• Identificar as várias possibilidades de atuação do pedagogo.

• Definir o perfil do pedagogo que trabalha em espaços não escolares.

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11 0 ) Espaços de atuação do profissional de pedagogia - Parte 1

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Isso nos permite constatar que os profissionais formados em Pedagogia

têm ctiferentes campos de atuação e inserção no mercado de trabalho, o que
inclui os espaços distintos dos escolares, tais como empresas, associações,
igrejas e hospitais, por exemplo. Segundo Libâneo (2001 p.116):

[...] o pedagogo pode ocupar vários espaços como hospitais, ONGs, empresas,
museus, meios de comunicação, projetos sociais, entre outros, onde sejam pre­
vistos os conhecimentos pedagógicos. A educação está presente em contextos
e espaços sociais para além da escola, em que a presença do pedagogo e seus
conhecimentos teóricos e práticos tornam-se imprescindíveis. Compreende­
-se, portanto, que [...] em todo lugar onde houver uma prática educativa com
caráter de intencionalidade, há aí uma pedagogia.

Pelo fato de a educação ser um potencial agente de transformação social,

visando à igualdade de direitos sociais, econômicos e intelectuais, com as
transformações advindas com a globalização, também se transformam os
novos cenários em que é necessário instituir o ensino-aprenctizagem.

Link

Conheça alguns dos espaços não formais de educação de acordo com a revista Gestão
Universitária.

https:J/goo.gl/rmgECM

Pedagogia hospitalar
Segundo Wolf (2007), um desses campos não escolares de atuação do pedagogo
é a Pedagogia Hospitalar, a qual funciona como uma parceria entre o hospital,
a universidade representada pelos estagiários e a instituição escolar de onde
o paciente é oriundo. O pedagogo, por meio da escolarização hospitalar,
garante a continuidade dos estudos das crianças hospitalizadas, promovendo
a adaptação, a motivação e a ocupação sactia do tempo ocioso com atividades
de leitura, garantindo, dessa forma, o direito à educação.
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Espaços de atuação do profissional de pedagogia - Parte 1 ( 11 1

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Sua atuação pode se dar na ala de recreação do hospital, ou com as crianças

que necessitam de estimulação essencial, com classe hospitalar de escolari­
zação, para dar continuidade aos estudos, e no atendimento ambulatorial.
A pedagogia hospitalar vai além do atendimento ao paciente, estendendo-se
também à família deste, que, frequentemente, apresenta problemas de ordem
psicoafetiva, os quais podem interferir na adaptação ao espaço hospitalar.

Pedagogia empresarial
Acompanhando as mudanças globais, passamos para uma sociedade do conhe­
cimento, na qual o recurso controlador não é mais o capital, ou tampouco a terra
ou a mão de obra, mas, sim, a capacidade e a experiência dos indivíduos. No
âmbito empresarial, são necessários profissionais para atuarem nos processos
de planejamento, capacitação, treinamento, atualização e desenvolvimento
dos funcionários dessa empresa, e é nesse momento que surge o pedagogo
empresarial.
O pedagogo empresarial sempre visa a melhorar a qualidade de presta­
ção de serviços de uma empresa, seja planejando, solucionando problemas,
formulando hipóteses ou elaborando projetos, ou seja, esse profissional visa
à melhoria dos processos instituídos na empresa, garantindo a qualidade do
atendimento de seus clientes e também dos seus funcionários.
Todo esse processo tem por base a gestão de pessoas, desenvolvendo a
capacidade de renovação da empresa e dos seus funcionários, buscando sempre
o conhecimento de novas técnicas, a promoção de atitudes transformadoras e
mobilizadoras, tendo como foco/meta que a empresa obtenha excelência no
atendimento às exigências do mercado e da sociedade (GRECO, 2005 apud
SÃO CHRISTOVÃO, 2011).

Pedagogia social
Mais uma vez, devido às grandes transformações sociais que ocorrem nas
sociedades atuais, uma nova concepção de educação tem sido exigida. Os estu­
dos da Pedagogia Social vão ao encontro daqueles sujeitos que historicamente
sempre foram excluídos de todo esse processo (PAULA; MACHADO, 2008
apud SÃO CHRISTOVÃO, 2011). Essas questões estão retratadas no próprio
documento do Ministério da Educação e Cultura (MEC) (BRASIL, 2005, p. 5).
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A pedagogia social só começou a ter produções significativas a partir das

últimas décadas, haja vista que os artigos produzidos nesse período trazem
as incertezas e divergências sobre a estrutura e a finalidade da educação não
formal e da pedagogia social (PAULA; MACHADO, 2008). Porém, todas essas
discussões concordam em não desvalorizar a escola formal, embora discutam
os mecanismos excludentes que ela produz a partir dos seus processos formais
de aprendizagem.
Uma importante definição de Caliman (2006, p. 5 apud SÃO CHRISTO­
VÃO, 2011), que define bem a Pedagogia Social, na qual fica claro que ela
é uma ciência voltada para as classes sociais populares, argumenta sobre a
necessidade de mais estudos a respeito das práticas nessa área.
O objetivo da Pedagogia Social é agir sobre a prevenção e a recuperação
das deficiências de socialização, e de modo especial, no qual as pessoas são
vítimas da insatisfação das necessidades fundamentais. Podemos reafirmar,
portanto, que no Brasil atual a Pedagogia Social vive um momento de grande
fertilidade, pois é um momento de criatividade pedagógica mais que de siste­
matização dos conteúdos e dos métodos.

Possibilidades de atuação do pedagogo

A pedagogia é uma ciência que se relaciona a questões educacionais, éticas e
sociais e está presente em diferentes instituições, tanto de educação formal,
quanto não formal. Desde a criação do curso até a contemporaneidade, essa
profissão vem ampliando sua área de atuação, atendendo às novas exigências
que surgem com as transformações históricas, sociais e econômicas. Segundo
Pascoal (2007, p. 88):

O objeto de estudo da Pedagogia é o fato educatívo. A partír dele, é tecída

uma rede de informações necessárias ao entendimento de como esse fato se
dá. A Pedagogia preocupa-se não apenas com o fato educativo, dissociado do
contexto onde ocorre, mas interpreta e anaJ isa a realidade social. Estuda ainda
as teorías educacionais que mostram como a criança, o adolescente e o adulto
aprendem; estuda também sistemas de gestão administratíva e, nas díscíplínas
básicas, de caráter geral, como Sociologia, Filosofia, Psicologia, História da
Educação, estuda o mundo, os sujeitos sociais e toda a sua especificidade.

Diante dessa frente de atuação, podemos reconhecer a presença desses

profissionais nos espaços formais e não formais de educação. O primeiro
espaço pode ser definido como um local institucionalizado, onde são reali-
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Espaços de atuação do profissional de pedagogia - Parte 1 ( 11 3

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zadas ações, por meio de planejamento e organização, voltadas para a pro­

moção do ensino-aprendizagem. Isso acontece a partir de um currículo com
conteúdos a serem implementados, os quais são permeados por princípios,
normas e saberes norteadores da ação pedagógica dentro do âmbito escolar.
Já a atuação nos espaços de educação não formal pode ser definida como as
ações pedagógicas intencionais, mas sem amarras estruturais e sistemáticas
(AQUINO; SARAIVA, 2011).
A educação formal e a não formal têm como objetivo a formação integral
do ser humano, estabelecendo, assim, uma relação em que uma não exclui a
outra, muito pelo contrário, elas devem se complementar no sentido de "[...]
desenvolver os campos de aprendizagem e saberes que lhe são específicos."
(GOHN, 2010, p. 41).
Um exemplo de espaço não formal de educação em que o pedagogo pode
atuar são as ONGs (Organizações Não Governamentais), que surgem com
objetivos e finalidades variadas de acordo com o público a que se destinam e
têm uma articulação com os processos educativos, nos quais encontram, na
área da Pedagogia, o suporte necessário para integrar suas ações.
De acordo com Ceroni (2006), é nesse encontro, entre os atores sociais das
ONGs, envolvendo saberes distintos, que é constatado que as transformações
não estão somente no ensino dos alunos fora do âmbito escolar, mas, sim,
nesse movimento em que se promove a troca de experiências, conhecimentos,
vivências que favorecem a aquisição e o aprimoramento de habilidades e com­
petências. Nesse sentido, as ONGs se tornam espaços propícios aos pedagogos
por oferecerem uma flexibilidade maior de tempos, espaços, metodologias
e conteúdos.
Outro espaço em que a presença do pedagogo se faz necessária é no presídio.
Conforme a resolução das Diretrizes Nacionais, deve haver oferta de educação
para jovens e adultos em situação de privação de liberdade nos estabelecimentos
penais. A educação dentro dos presídios para jovens e adultos oferece o acesso
a aprendizagens escolares e a possibilidade de certificação (BRASIL, 2010).
Para que os profissionais de Pedagogia possam atuar nesse espaço, é de
suma importância se apropriar das especificidades organizacionais desses
locais, como, por exemplo, "[...] a alta rotatividade dos alunos, o horário de
tranca das celas, a dificuldade de circulação dos alunos pelo presídio, entre
outros" (PENNA; CARVALH; OVAES, 2016). Desse modo, de acordo com
Julião (2007), as práticas nesses espaços de atuação de pedagogos devem
ser elaboradas e compostas por um Projeto Político Pedagógico (PPP), em
consonância com as circunstâncias em que esse ensino-aprendizagem ocorre.
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1 1 4) Espaços de atuação do profissional de pedagogia - Parte 1

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É necessário que o objetivo dessas ações seja a promoção dos sujeitos,

sempre estimulando a reflexão e a participação dos alunos, além de elaborar
programas educativos que respondam às suas necessidades (TEIXEIRA, 2007).
Ainda sobre as possibilidades de atuação do pedagogo, encontramos,
nas Diretrizes Curriculares definidas pela Resolução nº 1, de 15 de maio de
2006, do Conselho Nacional de Educação (CNE), as seguintes disposições
(BRASIL, 2006):

Art. 4° - O curso de Licenciatura em Pedagogia destina-se à formação de pro­

fessores para exercer funções de magistério na Educação Infantil e nos anos
iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de Ensino Médio, na modalidade
Normal, de Educação Profissional na área de serviços e apoio escolar e em
outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos.
Parágrafo único - As atividades docentes também compreendem participação
na organização e gestão de sistemas e instituições de ensino, englobando:
I - planejamento, execução, coordenação, acompanhamento e avaliação de
tarefas próprias do setor da Educação;
II - planejamento, execução, coordenação, acompanhamento e avalíação de
projetos e experiências educativas não escolares;
III - produção e difusão do conhecimento científico-tecnológico do campo
educacional, em contextos escolares e não escolares.

Art. 5° - O egresso do curso de Pedagogia deverá estar apto a:

I - atuar com ética e compromisso com vistas à construção de urna sociedade
justa, equânime, igualitária;
II - compreender, cuidar e educar crianças de O a 5 anos, de forma a contribuir,
para o seu desenvolvimento nas dimensões, entre outras, tisica, psicológica,
intelectual, social;
III - fortalecer o desenvolvimento e as aprendizagens de crianças do Ensino
Fundamental, assim como daqueles que não tiveram oportunidade de esco­
larização na idade própria;
IV - trabalhar, em espaços escolares e não escolares, na promoção da apren­
dizagem de sujeitos em diferentes fases do desenvolvimento humano, em
diversos níveis e modalidades do processo educativo;
V - reconhecer e respeitar as manifestações e necessidades físicas, cognitivas,
emocionais, afetivas dos educandos nas suas relações individuais e coletivas;
VI - ensinar Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geografia,
Artes, Educação Física, de forma interdisciplinar e adequada às dife.rentes
fases do desenvolvimento humano;
VII - relacionar as linguagens dos meios de comunicação à educação, nos
processos didático-pedagógicos, demonstrando domínio das teenologias de
informação e comunicação adequadas ao desenvolvimento de aprendizagens
significativas;
VIII - promover e facilitar relações de cooperação entre a instituição educativa,
a família e a comunidade;
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IX - identificar problemas socioculturais e educacionais com postura investi­

gativa, integrativa e propositiva em face de realidades complexas, com vistas
a contribuir para superação de exclusões sociais, étnico-raciais, econômicas,
culturais, religiosas, políticas e outras;
X - demonstrar consciência da diversidade, respeitando as diferenças de
natureza ambiental-ecológica, étnico-racial, de gêneros, faixas geracionais,
classes sociais, religiões, necessidades especiais, escolhas sexuais, entre outras;
XI - desenvolver trabalho em equipe, estabelecendo diálogo entre a área
educacional e as demais áreas do conhecimento;
XII - participar da gestão das instituições contribuindo para elaboração, imple­
mentação, coordenação, acompanhamento e avaliação do projeto pedagógico;
XIII - participar da gestão das instituições, planejando, executando, acom­
panhando e avaliando projetos e programas educacionais, em ambientes
escolares e não escolares[..-].

A partir desse documento, encontramos informações quanto à abrangência

do curso de Licenciatura em Pedagogia, as principais atividades desenvolvidas
pelos profissionais formados nessa área e quais aptidões requeridas dentro
das possibilidades de atuação do pedagogo, nas quais podemos observar a
presença de diretrizes, tanto nos espaços formais, quanto não formais.

Perfil do pedagogo atuante nos espaços

não formais de educação
Uma das mudanças mais significativas relacionadas às transformações na
sociedade contemporânea diz respeito à ampliação dos espaços onde a edu­
cação está presente. Cada uma dessas diferentes modalidades que passam a
existir gradativamente demandam novas metodologias, práticas pedagógicas
e estruturas e novos saberes.
Assim como o mundo sofreu transformações nas últimas décadas, as insti­
tuições acadêmicas também passaram por modificações para atender às novas
exigências de mercado. Um exemplo dessas mudanças pode ser encontrado
no curso de Pedagogia. Os profissionais formados nessa área, tão comumente
associados às instituições formais de educação, passam, pouco a pouco, a ter
ampliados os espaços de trabalho. Segundo Ceroni (2006, p.3):

Esse processo de transformação provoca a necessidade mais exigente de

formação das competências a serem perseguidas em um ensino de qualidade.
Com isso, ampliou-se a pesquisa científica na atividade acadêmica do educador,
emergindo a preocupação com a gestão educacional, entendendo a instituição
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PORTFÓLIO

PESQUISA E RESENHA

Há muitos outros campos de atuação profissional que o pedagogo pode ocupar,

diferentes do espaço escolar.

No entanto, esses campos e postos de trabalho não têm sido ocupados com a devida
frequência.

Seu desafio é apontar os postos onde o pedagogo pode atuar e por que motivo os
pedagogos não ocupam tais postos, ou seja, o que falta a eles para atuarem fora das
escolas.

Justifique sua resposta, recorrendo ao seus conhecimentos e a pesquisa feita sobre

este tema.

OBS: Para redigir sua resposta, use uma linguagem acadêmica. Faça um texto com no
mínimo 20 linhas e máximo 35 linhas. Lembre-se de não escrever em primeira pessoa
do singular, não usar gírias, usar as normas da ABNT: texto com fonte tamanho 12,
fonte arial ou times, espaçamento 1,5 entre linhas, texto justificado.
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PESQUISA

É a sua vez de colocar a mão na massa!

Realize uma pesquisa com o intuito de esclarecer o seguinte tema:

Pedagogia na área de HOSPITAIS (espaços não escolares)

- Qual é o papel do pedagogo?

BOM TRABALHO!